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希沃白板教學(xué)論文篇一
幼兒園教學(xué)的起點(diǎn)是激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。而圖片、視頻等直觀性元素教具的使用，對(duì)幼兒活動(dòng)興趣、思維的激發(fā)有非常重要的作用。運(yùn)用現(xiàn)代新媒體――交互式電子白板，幼兒“學(xué)”得更輕松，老師“教”得更有效。
電子白板技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性，深深地吸引幼兒。如在詩歌《春天》教學(xué)中，我借助電子白板，播放了動(dòng)畫，加上配樂，使幼兒被生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂與激情的朗誦征服，陶醉于一個(gè)春天的意境中。白板以特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的前提。只有當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的`興趣，才會(huì)有求知欲望。
如在上小班健康《誰的肚臍眼》時(shí)，我出示蘋果的肚臍眼讓幼兒猜測(cè)是哪種水果的，隨后點(diǎn)擊肚臍眼加以驗(yàn)證，當(dāng)伴隨著動(dòng)畫效果的音樂出來整個(gè)蘋果時(shí)幼兒都?xì)g呼起來，在肚躋眼匹配環(huán)節(jié)當(dāng)幼兒自己操作成功勝利的音樂響起并閃爍出一朵紅花獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，幼兒的興奮不言而喻。又如在上小班語言《藏在哪里了》時(shí)，當(dāng)我利用白板的透視放大鏡帶領(lǐng)幼兒根據(jù)尾巴的特征尋找到一只只小動(dòng)物時(shí)，幼兒完全被教學(xué)活動(dòng)吸引，都目不轉(zhuǎn)睛地專注投入。
白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，增強(qiáng)了視覺效果，更有利于激發(fā)幼兒的求知興趣，調(diào)動(dòng)幼兒多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。由此可見，白板是一本書，能有效引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。
二、白板教學(xué)是一把金鑰匙一啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
實(shí)踐表明，應(yīng)用電子白板技術(shù)輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓幼兒在學(xué)習(xí)中始終處于興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。
白板技術(shù)的運(yùn)用，有利于教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行巧妙地編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒藝術(shù)感受和創(chuàng)新思維的整合中發(fā)揮巨大作用。如在美術(shù)活動(dòng)《花兒朵朵開》中，我讓幼兒觀看錄像《轉(zhuǎn)動(dòng)的花朵》，并利用白板的照相功能拍下花朝各個(gè)方向的姿態(tài)圖進(jìn)行講解，再讓幼兒欣賞凡?高的《向日葵》，了解花的完整和重疊的不同效果。隨后老師給幼兒每人一個(gè)背景花瓶鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維繪畫出不同的花叢，講評(píng)中幼兒又會(huì)通過同伴作品的視覺沖擊引發(fā)自己的進(jìn)一步思維。
又如在數(shù)學(xué)活動(dòng)《智救喜洋洋》中，在救援的路上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)障礙，如遇到河需要用不同的圖形拼成橋時(shí)，我提供一組圖形，讓幼兒大膽思維，利用白板的拖拉翻轉(zhuǎn)功能拼出一座又一座不同圖形構(gòu)造的橋。由此可見，白板教學(xué)是一把金鑰匙，開發(fā)幼兒的智能，發(fā)揮幼兒的主體性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
三、白板教學(xué)是一座橋――促進(jìn)師生間的良好互動(dòng)。
蔣鳴和教授說：“教學(xué)應(yīng)該是在師生互動(dòng)過程中，通過教師對(duì)幼兒的需要和幼兒感興趣的事物的及時(shí)價(jià)值判斷，不斷調(diào)整教學(xué)互動(dòng)，以促進(jìn)幼兒更加有效地學(xué)習(xí)?！闭n堂的本質(zhì)是交互，電子白板的觸屏功能把教師從傳統(tǒng)媒體的鼠標(biāo)中解放出來，教師可以在白板上自由地勾畫、書寫，應(yīng)用電子白板的拖拉、放大、擦除、翻轉(zhuǎn)、透視等功能輕松自如地全身心融進(jìn)課堂教學(xué)，打造省時(shí)有效的課堂。
“直接感知、操作和游戲”是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑。交互式電子白板的交互功能，使幼兒在親自參與、感知和操作的過程中產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)需求，易達(dá)到不同層次幼兒的接受水平，使幼兒在有意義的學(xué)習(xí)中獲得身心的發(fā)展。如在中班美術(shù)《趣味變臉》中，幼兒積極與老師、好朋友互動(dòng)，大膽想象，合作創(chuàng)作，利用老師提供的蔬菜、水果、動(dòng)物等物品貼在臉上組合成不同的器官，并運(yùn)用白板的翻轉(zhuǎn)功能貼出笑臉和哭臉的不同效果，一個(gè)個(gè)臉譜別具一格。在教學(xué)過程中，電子白板的各種功能不僅提高了教學(xué)的交互性，而且使幼兒與教師的交流增多，主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)增多，真正由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在這里，白板教學(xué)是一座橋，搭建了師生交流的平臺(tái)，促進(jìn)了師生良好的互動(dòng)，有利于密切師生感情。
四、白板教學(xué)是一貼良藥~解教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。
多媒體應(yīng)用可以突破時(shí)空限制，提供直觀的素材；以揭示事物內(nèi)部情況，虛擬現(xiàn)實(shí)，變不可見為可見；可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、動(dòng)態(tài)化，突出中心；把教學(xué)時(shí)難講解清楚的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在幼兒面前。
在以往教學(xué)中，我們通常使用ppt幻燈片輔助教學(xué)，雖然達(dá)到一定效果，但某些難點(diǎn)難以突破，而電子白板的諸多功能(圖形的拖曳功能，場(chǎng)景中的照相機(jī)功能，隱藏在隱性幕布中的圖層功能等）恰恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)軟件的不足，很好地幫助我們完成教學(xué)任務(wù)。例如：大班美術(shù)《捉迷藏》中，老師新授物體前置和遮擋的一個(gè)繪畫技巧時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)很難演示這種效果，然而老師運(yùn)用白板中隱藏在隱性幕布中的圖層功能，演示讓小老鼠們躲進(jìn)糧倉時(shí)，畫面呈現(xiàn)的是小老鼠們露在外面的一部分，躲進(jìn)去的老鼠的身體全看不見，幼兒很快理解并掌握這種畫法。由此可見，白板教學(xué)是一貼良藥，能很好地幫助老師解決教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
希沃白板教學(xué)論文篇二
經(jīng)歷了一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的教學(xué)反思如下：
在開學(xué)初，我制定的成長(zhǎng)主題有兩個(gè)：一是能抓住課堂重點(diǎn)，新授課堂堂完成教學(xué)目標(biāo)。二是凝練課堂語言，做到干凈、利索、說普通話。
第一個(gè)目標(biāo)還可以再細(xì)化為兩個(gè)小目標(biāo)。一是能抓住課堂重點(diǎn)，二是新授課能完成制定的目標(biāo)。這兩個(gè)目標(biāo)都是為了保證我：的課堂內(nèi)容充實(shí)有意義。在第一個(gè)小目標(biāo)上，我當(dāng)初計(jì)劃在備課之前通覽教參、多讀課文，自己確立教學(xué)重點(diǎn)。之后再和有經(jīng)驗(yàn)老師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)對(duì)比。在計(jì)劃中我強(qiáng)調(diào)在集體備課時(shí)認(rèn)真記錄，將備課中強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和自己的教案做對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。在實(shí)施上，我也堅(jiān)持了我當(dāng)初的計(jì)劃。提前一個(gè)禮拜備課，自己確立重難點(diǎn)，在上課之前聽課修改自己的教案，時(shí)間長(zhǎng)了自己對(duì)于每堂課的重難點(diǎn)把握的越來越準(zhǔn)確。但也因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足對(duì)于一些精讀課的把握還是存在偏差。第二個(gè)小目標(biāo)是新授課堂堂完成教學(xué)目標(biāo)。在這里我特別感謝學(xué)校，為了我們青年教師的成長(zhǎng)，請(qǐng)徐老師做我們的指導(dǎo)教師。特別感謝徐老師，每堂課都給出真誠的意見。上課之前重新回顧教案，列出這四十分鐘應(yīng)該講什么內(nèi)容，列出大綱，具體到每一分鐘。爭(zhēng)取做到堂堂課都有總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生連貫思維的能力。
第二個(gè)目標(biāo)是凝練課堂語言，做到干凈、利索、說普通話。我制定的計(jì)劃是在備課時(shí)，將要提問的問題事無巨細(xì)的記錄下來，仔細(xì)推敲。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師修改。在實(shí)際實(shí)施過程中，因?yàn)閷懴旅總€(gè)環(huán)節(jié)具體的提問工作費(fèi)時(shí)長(zhǎng)，見效慢。沒能堅(jiān)持下來讓有經(jīng)驗(yàn)的老師修改。徐老師每堂課都會(huì)對(duì)我的課進(jìn)行評(píng)價(jià)。從內(nèi)容到教師語言?，F(xiàn)在我的語言存在最大的問題就是在不必要的時(shí)候拖長(zhǎng)尾音，浪費(fèi)時(shí)間。我也針對(duì)這個(gè)情況及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。我也計(jì)劃了在聽課過程中將有經(jīng)驗(yàn)教師精彩的提問以及追問還有對(duì)回答問題同學(xué)的反饋進(jìn)行記錄，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，成為自己的'本領(lǐng)。這么做取到了較好的效果。但是在對(duì)學(xué)生回答問題的反饋，我存在評(píng)價(jià)語過于單一的問題?？偸恰昂芎谩薄安诲e(cuò)”“你再想想”沒有新意，沒有針對(duì)性。就這個(gè)問題，將是我下一步需要制定的成長(zhǎng)主題。
這兩個(gè)主題成長(zhǎng)計(jì)劃，我基本達(dá)成目標(biāo)。在這個(gè)過程中，感謝徐老師的悉心教導(dǎo)，感謝每位老師對(duì)我的支持和幫助，給我去聽課的機(jī)會(huì)，還給我很多有建設(shè)性的意義?？梢哉f我的進(jìn)步和每位老師是分不開的，十分感謝。
在下學(xué)期，我制定的成長(zhǎng)主題是1、課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)們的回答進(jìn)行準(zhǔn)確、有影響力的反饋2、保證課堂教學(xué)秩序，保持學(xué)生上課的注意力的集中。
謝謝大家的聆聽。
希沃白板教學(xué)論文篇三
希沃教學(xué)白板是一種新興的教學(xué)工具，在當(dāng)今流行的數(shù)字化教育趨勢(shì)中越來越受到歡迎。作為一名從業(yè)多年的教師，我有幸使用過希沃教學(xué)白板，并對(duì)它的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究。在這篇文章中，我將分享我在使用這種工具時(shí)收到的心得體會(huì)。
希沃教學(xué)白板提供了多種工具和功能，可以使教學(xué)過程更加生動(dòng)和互動(dòng)。以前，老師不得不依賴PPT或黑板畫圖解釋問題。但是希沃教學(xué)白板使老師能夠在上面實(shí)時(shí)寫字，畫圖，跟蹤學(xué)生的反應(yīng)，切換不同的應(yīng)用程序等等。這一切都可以通過點(diǎn)擊屏幕完成，節(jié)省了老師大量的時(shí)間和精力。我認(rèn)為，希沃教學(xué)白板尤其適用于那些講解復(fù)雜概念的課程，或那些需要呈現(xiàn)大量圖片或數(shù)據(jù)的課程。
盡管使用希沃教學(xué)白板有許多好處，但在教學(xué)上正確使用它也很重要。首先，我發(fā)現(xiàn)在使用白板時(shí)要非常清晰地講解。這是因?yàn)榘装迳系挠涗浭桥R時(shí)性的，學(xué)生不可能一邊看著白板記錄，一遍聽老師有關(guān)內(nèi)容的解釋。其次，我強(qiáng)調(diào)使用希沃教學(xué)白板的增量教學(xué)特性。這樣可以更好地利用白板的功能，使學(xué)生能夠參與到課堂中來。最后，我在教學(xué)中注意與學(xué)生溝通，尤其是讓學(xué)生自己使用白板來講解一個(gè)概念或做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這種方法可以提高學(xué)生的參與度，也可以增強(qiáng)他們的記憶和理解。
雖然希沃教學(xué)白板能夠幫助教師提高課堂效率和學(xué)生參與度，但它仍然存在一些挑戰(zhàn)和限制。最大的限制可能是價(jià)格。雖然希沃教學(xué)白板在質(zhì)量和性能方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他白板，但價(jià)格仍然是它的一個(gè)問題。它對(duì)中小型學(xué)校來說可能太昂貴了。此外，還有故障率和軟件故障等技術(shù)問題，需要及時(shí)修復(fù)。這種情況下，希沃公司一般會(huì)派遣工程師給學(xué)校維護(hù)，這也增加了學(xué)校的成本負(fù)擔(dān)。
第五段：結(jié)論。
總之，希沃教學(xué)白板是一種很有用的教學(xué)工具，能夠讓學(xué)生更好地參與課堂，而老師也能夠更好地利用課堂時(shí)間。然而，它也可能存在一些限制和挑戰(zhàn)，需要學(xué)校和希沃公司共同努力克服?？偟膩碚f，希沃教學(xué)白板是一個(gè)值得推廣和探索的數(shù)字化教育工具。
希沃白板教學(xué)論文篇四
現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步使得越來越多的教學(xué)設(shè)備被引入課堂，交互式電子白板就是其中的一種。它是一種結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影儀，用于實(shí)現(xiàn)課堂上師生互動(dòng)的電子設(shè)備。交互式電子白板與小學(xué)心理健康課堂中互動(dòng)教學(xué)頻繁的特點(diǎn)相一致。
一、交互式電子白板的特點(diǎn)。
交互式電子白板最為顯著的特點(diǎn)是它具有交互性。它能夠使教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，增加教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)是教與學(xué)相輔相成的過程，交互式電子白板的加入，使得課堂變得更加生動(dòng)，有效性得到了提高，教師和學(xué)生間的互動(dòng)更為頻繁，以學(xué)生為中心的課堂日趨成熟，教學(xué)過程有了一種與眾不同的體驗(yàn)。
二、小學(xué)心理健康活動(dòng)課。
在心理健康活動(dòng)課的教學(xué)過程中，較多地借鑒和運(yùn)用了心理咨詢輔導(dǎo)上的一些技術(shù)，例如“傾聽”、“關(guān)注”、“理解”等輔導(dǎo)技術(shù)。[3]在心理健康活動(dòng)課中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境和學(xué)生的心理體驗(yàn)是心理課的關(guān)鍵，一節(jié)心理課成功與否，關(guān)鍵要看學(xué)生的體驗(yàn)是否深刻，因而在心理活動(dòng)課中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好引發(fā)學(xué)生心理體驗(yàn)的情境，并通過教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生有所體會(huì)，生成心理體驗(yàn)。這就使得心理健康活動(dòng)課具有顯著的互動(dòng)性特點(diǎn)。
三、交互式電子白板在小學(xué)心理健康課堂上的新運(yùn)用。
交互式電子白板的交互性使得互動(dòng)教學(xué)能夠順利進(jìn)行，心理健康課堂互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)與該設(shè)備特點(diǎn)相吻合，因而交互式電子白板能夠更好地為心理健康活動(dòng)課所使用。交互式電子白板在心理健康課堂上的新運(yùn)用主要有以下幾點(diǎn)。
（一）導(dǎo)入充分，拉近師生距離。
傳統(tǒng)教學(xué)條件下，課程導(dǎo)入部分，我們多是向?qū)W生簡(jiǎn)單提問，學(xué)生進(jìn)行粗略回答，當(dāng)答案符合課程設(shè)置時(shí)，就直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而利用交互式電子白板，在導(dǎo)入部分使用白板筆，讓學(xué)生到白板前進(jìn)行互動(dòng)操作，一方面，白板筆這一新穎的功能能夠吸引學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)課程的好奇心，使得他們投入課堂中；另一方面，學(xué)生充分參與導(dǎo)入，還可以向?qū)W生傳達(dá)一種心理暗示信息，他們對(duì)課堂具有相當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)性，課堂需要他們的參與，教師也需要他們。以此拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與課堂之間的距離。
（二）全面調(diào)動(dòng)，優(yōu)化課堂效果。
在心理健康活動(dòng)課上，為了使心理體驗(yàn)更深刻，我們通常希望能夠創(chuàng)設(shè)良好的情境，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺，這時(shí)候就可以利用交互式電子白板上豐富的多媒體資源，從視覺、聽覺、觸覺上調(diào)動(dòng)學(xué)生。
以想象力訓(xùn)練課《插上想象的翅膀》為例，在之前的課堂上，我們多是讓學(xué)生攜帶七巧板進(jìn)行單一的七巧板拼制游戲，進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。而現(xiàn)在，我們就可以利用交互式電子白板上圖片展示、聚光燈等功能，展示多種多樣的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺想象訓(xùn)練，還可以利用它優(yōu)質(zhì)的音頻播放功能，進(jìn)行聽覺想象訓(xùn)練，交互式電子白板上還有圖片的拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等功能，我們可以讓學(xué)生在白板上直接操作拼制圖案，多方位全面調(diào)動(dòng)他們的感官，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也提高了課堂效果，使得想象力訓(xùn)練更充分。
（三）動(dòng)態(tài)記錄，發(fā)揮主體作用。
交互式電子白板良好的互動(dòng)性使得學(xué)生在課堂上的主體作用能夠充分發(fā)揮。在課堂上，學(xué)生自主參與課堂，自由充分地發(fā)表自己的心理體驗(yàn)，與教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。交互式電子白板上的記錄功能，能夠在學(xué)生上臺(tái)展示的同時(shí)，全面記錄不同學(xué)生的不同想法、體驗(yàn)和感受；也能夠在學(xué)生展示結(jié)束后，對(duì)不同學(xué)生的答案進(jìn)行回顧；還能夠?qū)ν粚W(xué)生的不同答案進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生看到自身答案的變化性。它克服了傳統(tǒng)多媒體技術(shù)下，答案收集不全、易遺失的缺點(diǎn)。對(duì)答案進(jìn)行系統(tǒng)的回顧還能使學(xué)生的認(rèn)知體系不斷更新，動(dòng)態(tài)的記錄使得教學(xué)情境更加真實(shí)有效。
以人際關(guān)系心理輔導(dǎo)課《溝通從傾聽開始》為例，為了使課堂更加有效，利用交互式電子白板進(jìn)行了一項(xiàng)活動(dòng)，讓一位學(xué)生上臺(tái)描述在教師處看到的畫面，臺(tái)下的其他學(xué)生在“可提問”和“不可提問”兩種條件下分別到白板上展示自己所聽到的畫面，比較“可提問”和“不可提問”兩種條件下，上臺(tái)展示的結(jié)果與真實(shí)結(jié)果的差別，還讓學(xué)生在小組中分享各自的體會(huì)，并得出適合他們的溝通方式有哪些。整個(gè)活動(dòng)過程，白板上能夠全面記錄學(xué)生的操作過程，學(xué)生可以在白板上進(jìn)行相應(yīng)的操作，甚至可以更換教師白板上的內(nèi)容，得出屬于他們自己的結(jié)果。學(xué)生能夠直觀地看到自己的答案，并和其他同學(xué)的答案進(jìn)行比較，與小組成員共同分析其中的利與弊，最后理所當(dāng)然地選擇了適合自己的溝通方式。全程教師起到的作用只是引導(dǎo)的作用，把握整個(gè)課堂的是學(xué)生自己，他們的主體作用得到了充分地發(fā)揮，參與到課堂中去，使課堂的有效性增加。
（四）全面把握，助力學(xué)科發(fā)展。
孩子的心理是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，不同階段的孩子有不同的表現(xiàn)方式，同時(shí)這樣的變化能夠在教學(xué)過程中捕捉到。交互式電子白板能夠把握到這樣的變化，并為教師進(jìn)行教學(xué)反思所用。在課后反思中，我們需要反思的除了教師在課堂上的教學(xué)過程，還有學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的反饋。交互式電子白板能夠?qū)⑽覀兊慕虒W(xué)過程和學(xué)生的反饋，通過白板所特有的“錄像存儲(chǔ)”功能，全面而及時(shí)地記錄下來，以便于進(jìn)行教學(xué)反思和二次備課。
以心理輔導(dǎo)課《我們的價(jià)值觀》為例，在“價(jià)值大拍賣”環(huán)節(jié)，通過對(duì)學(xué)生的“拍賣”順序進(jìn)行記錄，在課后反思時(shí)，不僅看到了教學(xué)中需要改進(jìn)的問題，還能從學(xué)生的反饋中洞悉學(xué)生的價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛⒕锤改高@個(gè)傳統(tǒng)的價(jià)值觀上出現(xiàn)了偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生覺得父母對(duì)自己的愛是理所當(dāng)然的。捕獲到這一信息后，筆者除了和班主任德育工作相結(jié)合之外，還專門開設(shè)了一節(jié)以《學(xué)會(huì)感恩》為主題的心理活動(dòng)課。
心理健康活動(dòng)課最為關(guān)注的是學(xué)生的心理體驗(yàn)和反饋，以及其中所表現(xiàn)出的問題。在以往的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)W生的反饋信息會(huì)因?yàn)閿?shù)量多、時(shí)間久的關(guān)系被遺漏，而交互式電子白板所具有的功能很好地克服了這一缺點(diǎn)，教師能夠充分運(yùn)用它進(jìn)行備課和反思，促進(jìn)了自身學(xué)科的發(fā)展。
四、交互式電子白板在小學(xué)心理健康課堂運(yùn)用的局限性。
前面講述了交互式電子白板在課堂使用上的優(yōu)勢(shì)，但作為一種新興的電子設(shè)備，它也存在一定的局限性，有待于后期改進(jìn)。
首先，交互式電子白板對(duì)于技術(shù)的要求較高，很多功能都需要借助電子信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)。在硬件處理上，白板筆和白板的契合度還不夠高，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象；在利用白板進(jìn)行圖片旋轉(zhuǎn)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)失靈的情況；與白板相連接的電腦，偶爾也會(huì)出現(xiàn)死機(jī)。如果在課堂上出現(xiàn)這樣的問題，勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響課堂氛圍，從而影響課堂效果。其次，白板的面積較小，對(duì)操作人數(shù)有所限制，讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的可能性較小。交互式電子白板的互動(dòng)性不能夠充分發(fā)揮出來。最后，教師授課時(shí)需要在白板上進(jìn)行操作，而白板是固定在墻壁上的，教師進(jìn)行操作時(shí)必須站在講臺(tái)上，和學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，無法走到學(xué)生身邊去傾聽他們的體驗(yàn)。在心理活動(dòng)課上，有時(shí)教師是需要借助一些肢體語言來對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行反饋，如果單純依靠語言進(jìn)行反饋，就會(huì)使得反饋不到位，有可能削弱課堂效果。
五、總結(jié)與展望。
交互式電子白板進(jìn)入課堂，對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)以及傳統(tǒng)多媒體教學(xué)都是一個(gè)很大的突破。
交互式電子白板作為一種教學(xué)設(shè)備，是對(duì)以學(xué)生為中心的有效課堂的一種探索，作為輔助工作，它只是一種手段而不是目的。在心理健康活動(dòng)課上的運(yùn)用對(duì)于心理課程的發(fā)展來說是一種很大的進(jìn)步，在接下來的教學(xué)中，我們需要探索并運(yùn)用更多適合該學(xué)科的功能。
參考文獻(xiàn)：
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希沃白板教學(xué)論文篇五
情感教育最忌諱的就是空洞的說教與假大的姿態(tài)?？詹荒茉趯W(xué)生心靈深處留下長(zhǎng)久的印記，大使人感覺缺少了真實(shí)與親和。因此，我們?cè)趯?duì)初中生進(jìn)行情感教育時(shí)要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的事情著手，運(yùn)用時(shí)代熱點(diǎn)來思考?xì)v史，聯(lián)系生活來教學(xué)歷史，使歷史學(xué)習(xí)走上生活化的軌道。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的現(xiàn)代社會(huì)魚龍混雜，正負(fù)能量錯(cuò)綜復(fù)雜，信息傳播范圍十分廣泛，速度亦快，對(duì)于心智尚未完全成熟的初中生來講，很容易受外界影響而走上不同的成長(zhǎng)道路。因此，我們挖掘歷史教材中的情感滲透點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、正確的情感態(tài)度價(jià)值觀顯得尤其重要。歷史素材中體現(xiàn)英雄人物、愛國情懷的史實(shí)比比皆是，這是其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)，上下五千年的史實(shí)是非也體現(xiàn)得非常清楚。因此，我們要善于利用這些素材，再結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，真正做到步入學(xué)生心靈的情感教育。
二、再現(xiàn)歷史，身臨其境體驗(yàn)歷史。
再現(xiàn)歷史、體驗(yàn)歷史的過程是我們充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與歷史教學(xué)、直接增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。因?yàn)閷W(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的生成過程是在歷史教學(xué)過程中進(jìn)行的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意實(shí)施民主式、開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與歷史學(xué)習(xí)過程。很多學(xué)生不喜歡甚至懼怕歷史學(xué)科的一個(gè)很重要的原因就是我們總在重復(fù)地、枯燥乏味地講述過去的事情，這些事情距離學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，因此，學(xué)生難以理解當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)歷史人物的真實(shí)感受；另一方面，學(xué)生總是位于歷史發(fā)展的旁觀者的角度來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)歷史，因此，無論多么悲壯多么宏偉的歷史，學(xué)生總難以激起內(nèi)心的波蘭，產(chǎn)生情感的共鳴。因此，我們要充分創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等多種方式，讓歷史真正走入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)過往的歷史，在真切的歷史體驗(yàn)中，情感教育效果在潛意識(shí)中就會(huì)自然生成了。
三、利用形象材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣。
隨著我國各地義務(wù)教育均衡配置不斷完善，教學(xué)多媒體手段不斷更新，傳統(tǒng)的.教學(xué)方式已經(jīng)很難再直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，很大程度上影響了情感教育效果。因此，我們可以嘗試充分利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將革命歌曲、歷史影視或歷史圖片等教學(xué)素材進(jìn)行一定的技術(shù)加工，使其成為既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、又符合初中生心智特點(diǎn)的形象化學(xué)習(xí)材料，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)典型歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的興趣，從而引起學(xué)生進(jìn)一步的關(guān)注，主動(dòng)思考，積極探究，使情感教育效果在主動(dòng)積極的思考探究中自然呈現(xiàn)。
四、注重綜合意識(shí)，跨學(xué)科挖掘情感教育素材。
歷史是一門具備綜合性的學(xué)科，與語文、物理、地理、音樂等很多學(xué)科都存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們可以有效利用歷史與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，充分挖掘情感教育點(diǎn)。如我們?cè)诮虒W(xué)《長(zhǎng)征》一課時(shí)，我們除了可以利用《長(zhǎng)征》的視頻片段，還可以結(jié)合視頻片段使用語文教材中有關(guān)長(zhǎng)征史實(shí)的《七律長(zhǎng)征》，還可以使用音樂教材中的《長(zhǎng)征組歌》等等，一首“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……”使學(xué)生充分感知到紅軍大無畏的革命樂觀主義精神和藐視困難的革命英雄主義精神。通過這種跨教材資源的靈活應(yīng)用，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，情感態(tài)度價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)也更加深入。五、拓展學(xué)習(xí)空間，營造情感氛圍身為一名新時(shí)代的歷史老師，在教學(xué)中要脫離僅僅將目光停留在教材中的固定思維。要善于抓住各種教育契機(jī)，拓展歷史教學(xué)空間，營造情感教育氛圍，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感熏陶。如我們可以結(jié)合紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利、長(zhǎng)征勝利等活動(dòng)契機(jī)，通過舉行征文、演講比賽、手抄報(bào)比賽等多種教育方式升華學(xué)生的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。此外，如果條件許可，我們還可以將學(xué)生帶到烈士陵園、歷史紀(jì)念館等場(chǎng)所，讓學(xué)生更加身臨其境地感知?dú)v史真實(shí)，緬懷先烈，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
總之，正確的、健康的、全面的、適合的、自然的情感教育事關(guān)課改理念是否真正、全面地得到落實(shí)，事關(guān)學(xué)生素質(zhì)能否全面成長(zhǎng)，事關(guān)我們培養(yǎng)的人才是否符合時(shí)代和社會(huì)的要求，事關(guān)我國未來的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)是否后繼有人。我們應(yīng)擯棄傳統(tǒng)教育影子下的一切為了應(yīng)試的目的，脫離只教書本知識(shí)的傳統(tǒng)思維，從素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的高度出發(fā)，在歷史教學(xué)中重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為知識(shí)、能力、情感等方面的素質(zhì)都很健全的合格人才。
希沃白板教學(xué)論文篇六
這學(xué)期，我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關(guān)系》。這是一節(jié)白板教學(xué)課。為了更好的利用到白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我選擇了幾個(gè)適合白板教學(xué)的活動(dòng)。這節(jié)課在講到生物關(guān)系時(shí)，我希望學(xué)生能舉出更多的例子。由于白板教學(xué)具有靈活性，我事先請(qǐng)學(xué)生查找了一些資料圖片，把學(xué)生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫中，上課學(xué)生就能上講臺(tái)從自己小組的資源庫中將自己的資料展示給大家看。在學(xué)生活動(dòng)中，其中有2個(gè)活動(dòng)我也充分利用的.白板及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)。平時(shí)上課使用ppt，是一種預(yù)設(shè)性的，對(duì)于上課一些現(xiàn)成的問題，很難反應(yīng)出來。學(xué)生的參與度也不高。為了改變平時(shí)上課中的缺陷。我在設(shè)計(jì)第二個(gè)學(xué)生活動(dòng)“根據(jù)真菌的數(shù)量變化畫出幼蟲數(shù)量變化的曲線圖”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生在小組討論之后每組派個(gè)代表將自己小組的結(jié)論畫在白板上。這樣其他小組的同學(xué)既能看見自己的結(jié)論，又能看見其他組的結(jié)論，方便學(xué)生交流，也方便教師進(jìn)行比較分析。也達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。在學(xué)生活動(dòng)三“連連看”。如果在平時(shí)的ppt中，教師一般會(huì)將連線事先隱藏，請(qǐng)學(xué)生講，然后直接出示自己的答案。但是白板教學(xué)我就請(qǐng)學(xué)生上來連線，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起分析訂正。這樣既增加的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所以我覺得白板教學(xué)在一定程度上還是比較便捷的。對(duì)于教學(xué)手段來說也比較的靈活，教學(xué)目的也能比較好的達(dá)到。
吳越。
希沃白板教學(xué)論文篇七
終于開始接觸白板了，從開始的畏懼，稀奇到后來的親近，捻熟，過程中的疑惑和興奮相伴相行，讓人歡喜讓人憂。
foodanddrink一課中可開采挖掘的白板內(nèi)容非常豐富，甚至每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)計(jì)出符合要求的白板活動(dòng)，充分體現(xiàn)出白板的交互性和實(shí)效性。但是制作白板課件卻真真是讓人頭疼的事情，因?yàn)榘装搴Ａ康膱D片，魔術(shù)般的功能，讓我在取舍之間糾結(jié)犯難，時(shí)間一天天過去，課件一遍遍修改，備課的時(shí)間顯然超出了我的想象。細(xì)想起來，難道時(shí)間可以不記成本？但課堂上興奮的一雙雙小手高高舉起，孩子們個(gè)個(gè)雀躍的樣子，讓所有聽課的老師為之驚嘆折服，也讓我禁不住地想，付出的時(shí)間應(yīng)該是值得的。
白板帶給我的感受真是不一樣，一瞬間不僅大大的.增加了我的課堂容量，還使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣。但由于是初次接觸，我對(duì)電子白板技術(shù)的掌握和使用還只是停留在初級(jí)階段，還只發(fā)揮了它的極其有限的功效，其軟件的深層掌握和應(yīng)用還有待于進(jìn)一步培訓(xùn)和提高。
不過，雖然我們有了電子白板的先進(jìn)教育裝備，不代表我們就有了高層次的教學(xué)質(zhì)量。電子白板只是為我們創(chuàng)建高效課堂提供了便利，想要?jiǎng)?chuàng)建高效的現(xiàn)代化課堂，還必須有與之匹配的先進(jìn)理念才行。路漫長(zhǎng)，還需努力！
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希沃白板教學(xué)論文篇八
我們?nèi)ＵZ文老師在多媒體教室收看了“首屆山西省中小學(xué)教師電子白板教學(xué)應(yīng)用技能大賽”的一節(jié)語文課。講課的老師叫王燕，她講的《夕陽真美》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的語文課。
“電子白板”，我們學(xué)校也有，老師們也都在用，但是“電子白板教學(xué)應(yīng)用技能大賽”我還是第一次聽說，也是第一次通過視頻看到!我看到王燕老師在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時(shí)修改，并可以在注釋功能下對(duì)原來的文檔、網(wǎng)頁等進(jìn)行修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，加深了學(xué)習(xí)印象。
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)很枯燥，但有了交互式電子白板后，教學(xué)過程就變得生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。如王燕老師教學(xué)《夕陽真美》，一開課，王老師就借助白板展示夕陽的美景圖，并配樂朗讀課文，直觀、形象、生動(dòng)的畫面一下子就把學(xué)生和聽課的老師引入美好的意境之中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。識(shí)字對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，比較難，他們難以將字形與表象統(tǒng)一。王老師在教學(xué)生字“沉”時(shí)，觸控筆一點(diǎn)，屏幕便切換到了一幅水牛下沉的圖片，運(yùn)用圖片幫助學(xué)生理解記憶生字，在白板上，那支神奇的觸控筆可以像鼠標(biāo)那樣靈活的書寫或操作，在視覺和聽覺上都給了學(xué)生強(qiáng)烈的震撼。因此，運(yùn)用交互式白板教學(xué)不僅突出了識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，而且識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)也迎刃而解。
在以后的教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)電子白板的使用方法和技巧，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能，爭(zhēng)取早點(diǎn)將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。
希沃白板教學(xué)論文篇九
摘要：《紫顏色》是愛麗絲沃克的代表作，通過對(duì)女性意象和男性暴力的描寫來揭示女性在男權(quán)社會(huì)中所遭受到的傷害，從而表達(dá)出強(qiáng)烈的女性主義思想。本文主要對(duì)小說《紫顏色》中女性主義思想的表現(xiàn)進(jìn)行了分析，以期能夠幫助讀者加深對(duì)小說思想的理解。
關(guān)鍵詞：關(guān)于女性主義的論文。
愛麗絲沃克的《紫顏色》主要是通過描繪當(dāng)時(shí)生活底層黑人婦女的生活狀況來表達(dá)婦女在生活、政治上的平等，追求婦女的人格獨(dú)立和精神解放，也就是作者自己所堅(jiān)持的婦女主義，這種思想在愛麗絲沃克的很多作品中都得到了相應(yīng)體現(xiàn)，《紫顏色》是其中的代表作。
一、女性主義觀文本。
從文本上來分析，小說《紫顏色》中女性主義觀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面上：一是在小說語言的運(yùn)用上，《紫顏色》中運(yùn)用的是美國黑人常用的方言土語，與一般小說中的標(biāo)準(zhǔn)英語語言不同，由于《紫顏色》中主人公是一名黑人女性，因而在選擇語言時(shí)作者也特意選擇方言土語來作為主要的文本語言，一方面是能夠通過黑人方言來表現(xiàn)黑人和白人之間的差距，另一方面運(yùn)用方言來表現(xiàn)小說內(nèi)容和內(nèi)部故事架構(gòu)也能夠推翻以白人文化為中心的一種文化現(xiàn)狀，而這一點(diǎn)對(duì)于女性主義的表現(xiàn)也具有重要作用；二是在文本結(jié)構(gòu)選擇上，小說《紫顏色》采用書信體結(jié)構(gòu)方式來表現(xiàn)小說內(nèi)容，這種書信體能夠?qū)⑿≌f要表達(dá)的女性聲音直接表現(xiàn)出來，并且利用女性之間對(duì)于書信的好感來增強(qiáng)女性之間的聯(lián)系紐帶。而且《紫顏色》在書信體上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，女主角不是與周圍人或是小說中其他角色進(jìn)行通信，而是用黑人土話來向上帝寫信，將自己的困惑、憤怒等向上帝情書，而后在主角的女性主義觀萌芽之后，她的寫信對(duì)象也發(fā)生了改變，從上帝變成給普通人寫信，從給男人寫信變成給女人寫信，從給白人寫信變成給黑人寫信，而最終的寫信對(duì)象就是黑人婦女，其實(shí)就是主角自己，充分表現(xiàn)了女性主義觀。
二、生態(tài)女性主義觀。
(一)、女性和自然一樣都是男權(quán)等級(jí)社會(huì)的受害者。
這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)婦女運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)的比較明顯，生態(tài)女性主義觀認(rèn)為女性只有通過將生態(tài)運(yùn)動(dòng)和婦女運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合起來才能夠樹立起正確價(jià)值觀，才能在社會(huì)上獲得一定地位，獲得女性權(quán)利，將女性和生態(tài)自然放在相等的位置上。在小說《紫顏色》中這一點(diǎn)也得到了體現(xiàn)。女主角西麗從麻木到后期覺醒獨(dú)立經(jīng)歷了一個(gè)比較艱難的過程，當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)黑人婦女的社會(huì)地位是最為低下的，受到諸多壓迫，女主角西麗就是這樣一位黑人婦女，從小就肩負(fù)著照顧弟弟妹妹的責(zé)任，同時(shí)還要承受來自繼父的性壓迫和侵犯，這種經(jīng)歷使得西麗變得沉默寡言，而在之后繼父更是將她嫁給了一個(gè)老男人，而結(jié)婚之后的西麗生活并沒有發(fā)生好轉(zhuǎn)，西麗在遭受虐待和侮辱時(shí)，往往要求自己和樹木一樣不說話、不反抗，和樹木一樣沉默遭受著來自外界的壓迫，西麗和樹一樣都是當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)的受害者，這一點(diǎn)在西麗的信中也可以看出。此外，在西麗妹妹奈蒂的敘述中，樹木也是大自然遭受人類工業(yè)文明傷害的主要象征。男權(quán)主導(dǎo)下人西方文明唯利是圖，這種高速的發(fā)展往往是以破壞大自然和人類原始、質(zhì)樸的生存方式為代價(jià)的。在奧林卡村樹木遭到大面積的砍伐，這種經(jīng)歷與主角受到壓迫的經(jīng)歷非常相似，因而從這里可以看出愛麗絲沃克有意將女主角和自然生態(tài)直接聯(lián)系起來，讓其擁有相似的經(jīng)歷，從而表達(dá)自然生態(tài)和女性一樣都是受害者，人類對(duì)自然的壓迫也是現(xiàn)實(shí)中男性對(duì)女性的壓迫表現(xiàn)。
(二)、女性與自然生態(tài)之間的.和諧關(guān)系。
生態(tài)女性主義觀認(rèn)為女性和自然生態(tài)之間有著密切的聯(lián)系，并通過這種聯(lián)系來表達(dá)現(xiàn)實(shí)中女性所受到的壓迫和不公。在小說中，西麗在一開始受到欺凌時(shí)常常自我安慰自己是一棵樹，以此來獲得心靈上的安慰，而當(dāng)西麗女性主義思想覺醒之后，她決定擺脫當(dāng)前的這種生活狀況，離開黑人丈夫，這時(shí)她在信中高喊著“我堅(jiān)信我就在這里”這句話是西麗對(duì)于自己存在的肯定，也表明西麗的內(nèi)心在發(fā)生變化，而導(dǎo)致這種變化出現(xiàn)的原因主要是來自于自然界的鼓勵(lì)。西麗在自然界中發(fā)現(xiàn)了自然生態(tài)的美好，認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界上還是存在美好的，自己要努力發(fā)現(xiàn)周圍的美，并勇敢地認(rèn)清現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)取屬于自己的美好生活。因而西麗在內(nèi)心思想上也與之前發(fā)生了巨大變化，而表現(xiàn)在外部上則是不再一味自我安慰，而是通過改變衣著和穿戴來改變自己，這也表明西麗對(duì)于生活還保留著激情和熱愛，而這份對(duì)生活的熱愛和激情都是自然給予的，由此可以看出，小說中西麗與自然之間有著十分密切的關(guān)系，甚至是西麗生活的支柱。而在小說其他方面的描寫上也表現(xiàn)了這種女性和自然之間的關(guān)系，像是西麗信中提到的奧林卡村婦女，她們居住的地方、耕種的田地都是來自于大自然，這都顯示了女性與自然之間的密切關(guān)系。
結(jié)語：
綜上所述，小說《紫顏色》的最后西麗認(rèn)清了男性對(duì)女性壓迫、剝削的實(shí)質(zhì)和基督教的麻痹性，不再逆來順受，而是做起了自己生活的主人。奈蒂和其他傳教士也回到美國，不再試著以基督教改造信仰大自然的非洲文明，這充分表明了愛麗絲沃克的生態(tài)女性主義思想，將精神和命運(yùn)與大自然相聯(lián)系是愛麗絲沃克女性主義的主要精髓所在，而小說《紫顏色》則將其充分表達(dá)了出來。
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希沃白板教學(xué)論文篇十
隨著教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐漸被新的教學(xué)工具所取代。作為一名教師，我有幸參加了希沃白板培訓(xùn)，并使用希沃白板進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過三天的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到希沃白板的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。希沃白板不僅能夠提供多媒體教學(xué)資源和互動(dòng)教學(xué)功能，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。下面我將從三個(gè)方面來分享我對(duì)希沃白板的心得體會(huì)。
首先，希沃白板為教師提供了豐富多樣的教學(xué)資源。在使用希沃白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我可以隨時(shí)隨地獲取到各種各樣的教學(xué)素材，比如PPT、視頻、音頻等。這些資源可以讓我靈活地設(shè)計(jì)和展示課件，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，希沃白板還支持教師自主制作教學(xué)資源，并可以將這些資源保存和共享，方便其他教師參考和使用。這一點(diǎn)使得每位教師不再是孤立的個(gè)體，而是在知識(shí)和資源的分享中不斷進(jìn)步。
其次，希沃白板的互動(dòng)教學(xué)功能讓學(xué)生能夠更加積極參與課堂。在過去的教學(xué)中，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力。然而，希沃白板的出現(xiàn)改變了這種情況。通過希沃白板，我可以設(shè)計(jì)各種互動(dòng)活動(dòng)，比如填空、拖拽、點(diǎn)名等，讓學(xué)生通過操作把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。同時(shí)，希沃白板還支持學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生可以通過屏幕上的工具和功能進(jìn)行合作。這樣的互動(dòng)教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。
最后，希沃白板提供了個(gè)性化教學(xué)的可能性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往無法滿足這些差異化的需求。而希沃白板通過提供多樣化的教學(xué)資源和互動(dòng)教學(xué)功能，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地開展教學(xué)。希沃白板中的學(xué)生評(píng)價(jià)功能可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這種個(gè)性化教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，希沃白板作為一款教育工具，在教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用。通過希沃白板，教師可以隨時(shí)隨地獲取到豐富多樣的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)和展示課件。同時(shí)，希沃白板的互動(dòng)教學(xué)功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。最重要的是，希沃白板提供了個(gè)性化教學(xué)的可能性，更好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用希沃白板，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
希沃白板教學(xué)論文篇十一
20xx年xx月xxxx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦20xxxx春季高中英語教材培訓(xùn)。在xxxx市一高英語教研組提前宣傳下，我們xxxx余位教師認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)了此次線上培訓(xùn)，并決定在此次培訓(xùn)之后積極發(fā)表個(gè)人感想及學(xué)習(xí)心得。
通過這次培訓(xùn)，我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，探索新方法新教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是，在北京師范大學(xué)外文學(xué)院博士生導(dǎo)師王薔教授，以及北京師范大學(xué)外文學(xué)院錢小芳副教授，北京師范大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育一分社王琦主編三位資深教育教學(xué)工作者的引導(dǎo)之下，我對(duì)于英語教學(xué)過程中得意與得語關(guān)系有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
在王薔教授的《在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中，她強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語境分為三大塊：人與自我、人與社會(huì)、人與自然。在詞匯的教學(xué)過程中，對(duì)于怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機(jī)械的教學(xué)，如何在詞快和語篇背景下讓學(xué)生在理解語篇的情況下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輸出。對(duì)于教師們?cè)诮虒W(xué)過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間相互制約的關(guān)系及新課程的語言知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究。
王教授指出，為了理解和表達(dá)意義，追求意義驅(qū)動(dòng)人們?nèi)ナ褂谜Z言。得意即獲得語言形式所表達(dá)的意義，而得語即獲得表達(dá)意義的語言形式，語言的形式和意義的表達(dá)也具有相互制約關(guān)系。缺少語言知識(shí)，意義表達(dá)就會(huì)力不從心，詞不達(dá)意。
那么，如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個(gè)“得意與得語協(xié)同發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，給教師們進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的示范。最后總結(jié)得出，在日常教學(xué)中，應(yīng)在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生在得意和得語方面的掌握。
首先，在詞匯的具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學(xué)習(xí)詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達(dá)自己的意思。結(jié)合主題語境，不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語，其中包括教師自己的課堂教學(xué)話語和學(xué)生發(fā)言、對(duì)話、討論的話語，比如在小組活動(dòng)前，教師提示相關(guān)詞語運(yùn)用的要求，有意識(shí)地促使學(xué)生在討論中使用新學(xué)的詞語。教師還可以根據(jù)主題，引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。教學(xué)中要注意詞塊的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習(xí)慣搭配和表達(dá)。
其次，在語法知識(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí)，在語境中指導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)語法項(xiàng)目的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義和語用功能，并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語法知識(shí)，在語境中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)理解和表達(dá)意義，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語言形式的意識(shí)。在練習(xí)和活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，圍繞形式意義，采用和設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的多種教學(xué)活動(dòng)。
最后，教師在教學(xué)中，還要有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征，有利于學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脮嬲Z形式進(jìn)行交流。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生了解不同文化的價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗，在交際時(shí)，避免冒犯對(duì)方的文化禁忌，從而有效地實(shí)現(xiàn)與他人的溝通與合作。
總之，通過這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在新課程理論的推動(dòng)之下，作為新時(shí)期的年輕教師，必須時(shí)刻更新英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)意義和價(jià)值，不斷創(chuàng)新知識(shí)，改善和營造良好的英語學(xué)習(xí)的新環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)到得意學(xué)習(xí)和得語學(xué)習(xí)二者應(yīng)遵循各有長(zhǎng)處，各取所需并要相結(jié)合的特點(diǎn)，為英語教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。
希沃白板教學(xué)論文篇十二
20xx史上最長(zhǎng)的寒假，我們的`別樣在線生活。
首先作為老師，要激發(fā)學(xué)生在線狀態(tài)。
網(wǎng)上教學(xué)，老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，每天都提前坐在電腦前，和同學(xué)一起上早讀課，一起上語文課。精美的課件，通透的講解是教學(xué)效率的保證。教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)過程，兩者缺一不可。通過連麥，和孩子進(jìn)行溝通，通過孩子的朗讀，知道了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子們進(jìn)行高質(zhì)量的親子活動(dòng)，如共讀一本書，講講家庭故事，整理家庭照片，共寫抗疫日記，看幾部高質(zhì)量的親子電影;鼓勵(lì)家庭故事會(huì)，賽詩會(huì)，才藝展示會(huì)，每天一菜廚藝展示，家務(wù)學(xué)習(xí)，今天我當(dāng)家安排家人一日活動(dòng)，等各種形式的活動(dòng)。精美的手抄報(bào)，讀書筆記，是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的成果。聽課不停學(xué)，求知的步伐從未停歇。
第二，引導(dǎo)在線教學(xué)。
城關(guān)是重教研重質(zhì)量的百年老校。聽金校長(zhǎng)的講座有醍醐灌頂?shù)母杏X，明白了在疫情下，我們應(yīng)該怎么做，怎樣進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。做一支會(huì)思想的蘆葦。周一的語文教研活動(dòng)，是同志們切磋磨合單元教學(xué)的最重要時(shí)刻。思想在交流中提升。五年級(jí)組的張主任總是對(duì)我們的工作進(jìn)行前瞻性指導(dǎo)，朱主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研，工作忙，但語文測(cè)試的試卷和課外閱讀測(cè)試，他總是為我們?cè)缭鐐浜谩O主任，對(duì)待工作一絲不茍，每天進(jìn)行年級(jí)學(xué)情分析，提出指導(dǎo)性意見。劉主任，對(duì)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)工作認(rèn)真踏實(shí)。五年級(jí)組是個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。
第三，豐富在線評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主，讓孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
我們班的作業(yè)發(fā)在釘釘群里不管多忙，不管多累，我總是認(rèn)真批改，選出優(yōu)秀作業(yè)。通過網(wǎng)上考試，讓孩子知道自己的學(xué)習(xí)情況。20xx年，不平凡的一年，聽課不停學(xué)，我們一直在努力。四月如期而至，窗外櫻花依舊燦爛!
希沃白板教學(xué)論文篇十三
隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，希沃白板作為一種新型的教育工具也受到了許多教育工作者的熱烈歡迎。我也是其中之一，下面將從希沃白板的優(yōu)點(diǎn)、使用注意事項(xiàng)、教學(xué)應(yīng)用、個(gè)人體驗(yàn)以及未來展望等方面，來談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
希沃白板是一種集教學(xué)、演示、互動(dòng)、娛樂和管理于一體的綜合性教學(xué)軟件，它廣泛適用于各個(gè)年齡層次的學(xué)生和教育工作者。首先，希沃白板的互動(dòng)性強(qiáng)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，希沃白板的使用方便，學(xué)生和教育工作者只需要一臺(tái)電腦和一個(gè)投影儀即可進(jìn)行教學(xué)，使用起來非常簡(jiǎn)單。另外，希沃白板的生動(dòng)性強(qiáng)，形象直觀，能夠引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，希沃白板的互聯(lián)網(wǎng)特性強(qiáng)，學(xué)生和教育工作者可以在全球范圍內(nèi)安裝和下載其課件，方便實(shí)用。
二.使用注意事項(xiàng)。
希沃白板雖然使用方便，但是在使用過程中還是需要遵循一定的注意事項(xiàng)。首先，使用希沃白板需要保持良好的電腦環(huán)境和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，這樣能夠避免教學(xué)出現(xiàn)意外而影響教學(xué)進(jìn)度。其次，學(xué)生和教育工作者在使用希沃白板時(shí)需要注意安全問題，保護(hù)好個(gè)人隱私和網(wǎng)絡(luò)安全。另外，希沃白板的使用需要遵循使用協(xié)議和版權(quán)法，不得利用該軟件損害他人利益。
三.教學(xué)應(yīng)用。
希沃白板適用于各個(gè)年齡層次的學(xué)生和教育工作者，可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。希沃白板的應(yīng)用可以幫助教育工作者進(jìn)行直觀、生動(dòng)、形象的演示和解釋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，希沃白板還可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和做題的互動(dòng)交流，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
四.個(gè)人體驗(yàn)。
在使用希沃白板的過程中，我深深感到了它給教學(xué)帶來的新變化和新體驗(yàn)。它使我能夠更好地將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的圖片和動(dòng)畫來進(jìn)行學(xué)習(xí)和解釋，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，希沃白板還可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)過程中找到自己的方法和技巧。
五.未來展望。
希沃白板在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景廣闊?，F(xiàn)在的希沃白板已經(jīng)具備了基本教學(xué)功能，未來它還將會(huì)依據(jù)教育需求和社會(huì)發(fā)展，不斷完善和創(chuàng)新，滿足學(xué)生和教育工作者的不斷發(fā)展需求。未來，希沃白板還將會(huì)推進(jìn)教育信息化的發(fā)展，提升教育教學(xué)的水平，并在全球范圍內(nèi)推廣和應(yīng)用。
總之，希沃白板是一種非常實(shí)用和高效的教育工具，它以互動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)性強(qiáng)、使用方便等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。我相信，在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展中，希沃白板將會(huì)不斷完善和提高，為教育教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
希沃白板教學(xué)論文篇十四
希沃白板是一種新型的教學(xué)工具，是國內(nèi)著名的教育科技公司希沃教育推出的一款互動(dòng)電子白板。它采用了最新的觸控技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。希沃白板的使用在教學(xué)過程中起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的作用。
希沃白板在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，不僅可以用于課堂教學(xué)，還可以用于線上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育。教師可以通過希沃白板，實(shí)時(shí)展示課程內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。此外，希沃白板還擁有豐富的資源庫，可以為教師提供大量的教學(xué)素材和案例，幫助教師更好地展示課程。
希沃白板在教學(xué)中有許多優(yōu)勢(shì)。首先，希沃白板可以大大提高教學(xué)效果。通過希沃白板，教師可以使課程更加直觀生動(dòng)，并能夠根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，希沃白板可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過互動(dòng)、觸摸、拖放等方式與白板進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。最后，希沃白板還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，教師可以將教學(xué)內(nèi)容、教案、練習(xí)題等資源上傳至希沃白板平臺(tái)，供其他教師和學(xué)生使用。
在希沃白板第六天的課堂中，我深刻體會(huì)到了希沃白板的諸多優(yōu)點(diǎn)。首先，通過希沃白板展示課程內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容更加感興趣，積極參與學(xué)習(xí)。其次，通過希沃白板的互動(dòng)功能，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過希沃白板進(jìn)行答題，展示自己的觀點(diǎn)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，希沃白板的資源庫為我提供了很多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使我可以更好地備課和展示課程內(nèi)容。
第五段：總結(jié)。
通過希沃白板的應(yīng)用，我感受到了教學(xué)變革的力量。希沃白板的出現(xiàn)讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，并提供了更多的教學(xué)方式和資源。將來，我希望能夠更好地利用希沃白板提高我的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，共同構(gòu)建一個(gè)更加積極、互動(dòng)和富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
希沃白板教學(xué)論文篇十五
希沃白板是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，它不僅是一種新型的教學(xué)手段，而且是一個(gè)全新的教育環(huán)境。在希沃白板第四課的學(xué)習(xí)中，我深有體會(huì)，這一課程不僅幫我更好地理解了希沃白板的理念和使用方法，而且還啟發(fā)了我很多關(guān)于教學(xué)的新思路。
在希沃白板第四課中，我學(xué)到了關(guān)于希沃白板的理念，這其實(shí)是一種更為先進(jìn)的教育理念。白板教學(xué)理念是一個(gè)基于以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在這種教育環(huán)境中不再“空中接力”，而是有機(jī)會(huì)直接參與到教學(xué)活動(dòng)中來。希沃白板采用的是“互動(dòng)式教學(xué)”模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。這種教學(xué)方式同樣重視學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，自主學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。在這一部分，我從心理上認(rèn)識(shí)到，數(shù)據(jù)的量變無論是數(shù)字化還是用戶體驗(yàn)，都是人類思維的重要表現(xiàn)形態(tài)。
在希沃白板第四課，我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于希沃白板的使用方法。希沃白板的使用方法相對(duì)復(fù)雜，但有了希沃白板的使用方法，我們可以輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。在課程中，我們學(xué)習(xí)如何利用希沃白板的基本功能如截圖、課件制作、錄屏、自由筆記等工具以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何通過希沃白板與學(xué)生進(jìn)行直接互動(dòng)，使學(xué)生可以在課件上展示學(xué)習(xí)成果，分享交流見解，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動(dòng)。
第三段：希沃白板的應(yīng)用場(chǎng)景。
希沃白板不僅是教學(xué)課件制作的工具，它還適用于各種場(chǎng)景，例如會(huì)議、培訓(xùn)、演講等。在會(huì)議場(chǎng)景中，希沃白板可以方便地制作展示稿和筆記——同時(shí)可以通過直接操作來說明問題，來達(dá)到議事目的。在培訓(xùn)場(chǎng)景中，可以使用希沃白板來制作課件，幫助學(xué)員更好地理解和掌握知識(shí)。在演講場(chǎng)景中，通過使用希沃白板，演講者可以展現(xiàn)更多的思路和想法，使其中的觀點(diǎn)更為清晰。
雖然希沃白板相對(duì)復(fù)雜，但它帶給教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是不可替代的。采用希沃白板進(jìn)行教學(xué)，能夠使教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)；能夠充分滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；能夠幫助教師更好地掌控教學(xué)進(jìn)程，有效提高教學(xué)效率。同時(shí)，希沃白板不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第五段：結(jié)語。
在希沃白板第四課的學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了希沃白板的理念、使用方法、應(yīng)用場(chǎng)景和教學(xué)優(yōu)勢(shì)。希沃白板不僅是一種新型教育的手段，更是一種新型教育的理念和方法。我相信，在未來的教學(xué)中，希沃白板必將發(fā)揮越來越大的作用，幫助更多的教師和學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)中國教育事業(yè)的發(fā)展。
希沃白板教學(xué)論文篇十六
隨著科技的不斷進(jìn)步，教育也在不斷更新和發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，于是，電子白板的應(yīng)用逐漸被廣泛采用。而希沃白板課件是其中一種常見的商業(yè)化白板軟件。在我過去的教學(xué)實(shí)踐中，我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)了希沃白板課件，下面分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)。
希沃白板課件有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，它有很強(qiáng)的互動(dòng)性，師生們可以通過白板進(jìn)行文本輸入、圖片展示、視頻播放、游戲互動(dòng)等多種形式的交互。這可以讓課堂氣氛更加活躍，并且能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，課件操作簡(jiǎn)便，用戶只需要很少的時(shí)間就能掌握它的基本功能。最后，由于它是商業(yè)化課件，也提供了較為豐富的素材庫和資源，有很多教師制作并分享的課件可以供使用，能夠大大節(jié)省老師的備課時(shí)間。
第三段：實(shí)踐體驗(yàn)。
我曾在小學(xué)二年級(jí)時(shí)使用希沃白板課件進(jìn)行語文教學(xué)。我準(zhǔn)備了一個(gè)以《小兵張嘎》為主題的課件，使用了大量的圖片、文字、音頻以及交互游戲等多種元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過使用白板，我的學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來，他們很快就了解了課件的使用方法，并且樂于探索其中的內(nèi)容，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂上使用傳統(tǒng)黑板時(shí)的狀態(tài)。同時(shí)，我也能夠及時(shí)糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提供更全面、詳細(xì)的解答。
第四段：注意事項(xiàng)。
在使用希沃白板課件時(shí)，需要注意以下幾個(gè)問題。首先，由于白板使用電腦或者投影儀，所以使用者需要掌握一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外，課件中的交互內(nèi)容需要提前設(shè)置，需要教師提前更加深入地理解課程內(nèi)容，準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材。最后，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)狀況不穩(wěn)定，課件需要提前下載到本地，以避免在課堂上出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延遲卡頓的情況。
第五段：結(jié)論。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到希沃白板課件將傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代科技完美結(jié)合，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)親密互動(dòng)、知識(shí)豐富、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。希沃白板課件的使用已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)必經(jīng)之路，而我們只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能讓這種技術(shù)更好地服務(wù)于我們的教育事業(yè)。
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