編寫(xiě)教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和思考。教案應(yīng)當(dāng)包含明確的課時(shí)安排和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。以下是一些教師編寫(xiě)教案的注意事項(xiàng)和建議，希望能夠幫助大家規(guī)范教學(xué)行為。
初中政治第一冊(cè)教案篇一
這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺?，高興是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏?ài)的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。
[板書(shū)]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫(huà)《打獵》。
問(wèn)：片中人物情緒有哪些變化。
學(xué)生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽(tīng)到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過(guò)窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競(jìng)賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類(lèi)組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類(lèi)。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
[板書(shū)]：情緒的類(lèi)型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類(lèi)型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現(xiàn)出來(lái)，如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]：學(xué)生做書(shū)上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問(wèn)：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿(mǎn)了色彩標(biāo)志？
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛(ài)中國(guó)的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最?lèi)?ài)做的事情。
[板書(shū)]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫(xiě)的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書(shū)]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無(wú)精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。
[板書(shū)]：
學(xué)生講述故事“杯弓蛇影”
結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問(wèn)：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
情景劇：
李明與紀(jì)強(qiáng)的故事（詳見(jiàn)擴(kuò)展）。
學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響？
師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書(shū)]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用。
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
習(xí)題精選。
李明和張寧是兩個(gè)十分要好的朋友，他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，都希望升到理想的高中，在升學(xué)考試中，李明在考場(chǎng)中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績(jī)。而張寧在考場(chǎng)上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數(shù)學(xué)考試中他才做了幾道題，就發(fā)現(xiàn)前邊的同學(xué)已經(jīng)將卷子翻到了下一頁(yè)，他頓時(shí)覺(jué)得腦子一片空白，什么也想不起來(lái)了，結(jié)果，考試成績(jī)不理想。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
1.以上事例說(shuō)明了什么？
2.說(shuō)明不同情緒會(huì)個(gè)人帶來(lái)什么不同的后果？
答案：
（1）不同情緒會(huì)給個(gè)人帶來(lái)不同后果，積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極情緒產(chǎn)生消極的后果，情緒對(duì)個(gè)人的正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。
（2）積極情緒能提高個(gè)人的活動(dòng)能力、充實(shí)人的體力和精力、激勵(lì)人勇敢面對(duì)艱難困苦，消極情緒會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。
不同情緒對(duì)個(gè)人的發(fā)展以及學(xué)習(xí)工作和生活，會(huì)產(chǎn)生不同影響，具體來(lái)說(shuō)，不同情緒對(duì)個(gè)人智力發(fā)展、個(gè)人正常水平的發(fā)揮以及身體健康等都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
典型例題。
判斷題：
凡是對(duì)人的行為起到促進(jìn)、減力作用的情緒我們稱(chēng)之為積極情緒（）。
分析：此題錯(cuò)。積極情緒起到促進(jìn)、增力的作用。這道題意在檢測(cè)學(xué)生對(duì)積極情緒的掌握程度，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
單選題：
運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)比賽和學(xué)生考試中所表現(xiàn)出來(lái)的怯場(chǎng)說(shuō)明了（）。
a．專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。
b．積極情緒也可能帶來(lái)的消極影響。
c．不同情緒會(huì)對(duì)人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同影響。
d．人們可能會(huì)臨時(shí)改變主意。
分析：答案：c。情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發(fā)揮水平。
多項(xiàng)選擇：
下列說(shuō)法：對(duì)于情緒的理解正確的是：（）。
a.情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇和社會(huì)生活的變化而變化。
b．人的情緒是無(wú)法改變的。
c．興趣不同，人們的情緒也不會(huì)相同。
d．志向不同，人們的情緒也會(huì)不同。
分析：答案acd。對(duì)情緒含義的全面理解的一種檢測(cè)。
初中政治第一冊(cè)教案篇二
深圳市北京師范大學(xué)南山附屬中學(xué)劉亞慧。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)。
情緒和人們的學(xué)習(xí)、工作與生活息息相關(guān)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義和情緒的基本類(lèi)型，以及情緒的不同表現(xiàn)形式，理解不同的情緒對(duì)人的行為所起到的不同作用。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，能夠運(yùn)用一定的方法自覺(jué)調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)良好、積極的情緒，抵制不良情緒的影響。
情感目標(biāo)。
能夠正確對(duì)待生活中的喜怒哀樂(lè)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
情緒的含義。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
播放《慶祝北京申奧成功晚會(huì)》的片段。
教師：當(dāng)時(shí)全國(guó)人民是一種什么樣的心情？
學(xué)生：喜悅、高興、欣喜若狂……。
出示一組表現(xiàn)不同情緒的照片。
教師：照片中的人們各是什么樣的表情？
學(xué)生：悲傷、恐慌、難過(guò)……。
教師：剛才我們所看到的這些場(chǎng)景，喜悅、難過(guò)、悲傷、恐慌等就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――情緒。
講授新課。
學(xué)生a：小學(xué)時(shí)考試沒(méi)考好，痛哭了一場(chǎng)。
學(xué)生b：足球比賽得了第一名，非常高興。
學(xué)生c：看電影或聽(tīng)音樂(lè)時(shí)也會(huì)難過(guò)。
教師：好。一個(gè)情景會(huì)讓你高興或難過(guò)，感動(dòng)或傷心；老師的贊美我們高興，家長(zhǎng)的批評(píng)我們會(huì)悶悶不樂(lè)。所以，情緒通常是由一定的事物引起的，這些事物可以是一件事，可以是一個(gè)動(dòng)作，一種行為，也可以是一些語(yǔ)言。但并不是所有的事物都能引起情緒的產(chǎn)生，事物能否引起情緒的產(chǎn)生在于它能否符合我們內(nèi)心的需要。我們來(lái)看情緒的含義。
（屏幕顯示）情緒：是人的心理活動(dòng)的重要體現(xiàn)，
它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿(mǎn)足。
教師：當(dāng)一件事符合我們內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的、肯定的情緒；當(dāng)它不符合我們內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極的、否定的情緒。這種需要既有精神上的需要，如被夸獎(jiǎng)、被表?yè)P(yáng)、被鼓勵(lì)，也有物質(zhì)上的滿(mǎn)足，如渴望很久的一件東西得到了。
那么，情緒作為人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，我們可以從它來(lái)觀(guān)察、了解一個(gè)人的內(nèi)心世界。
在我國(guó)的文字中，與情緒有關(guān)的.詞匯有近千個(gè)，如果把它們歸一歸類(lèi)，可以分為這樣四類(lèi)：
（屏幕顯示）喜、怒、哀、懼。
教師：每一類(lèi)又有很多種不同的表現(xiàn)方式。如喜有高興、興奮、狂喜，怒有生氣、怒發(fā)沖冠。我們來(lái)猜猜看，下面這些詩(shī)句分別表達(dá)了怎樣的情緒。
（學(xué)生活動(dòng)：猜猜猜）。
（屏幕顯示）漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚怒發(fā)沖冠憑欄處。
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流聞風(fēng)喪膽。
沖冠一怒為紅顏三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
（看到這些詩(shī)句，學(xué)生的反應(yīng)非常熱烈。通過(guò)這些詩(shī)句，學(xué)生既了解了情緒可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，同時(shí)也增加了些文學(xué)知識(shí)。）。
教師：我們?cè)賮?lái)看這樣一些照片：
（1、出示學(xué)生自己小時(shí)候表情各異的照片，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非常活躍）。
（2、俄羅斯總統(tǒng)普京的照片，讓學(xué)生判斷其情緒）。
學(xué)生：百感交集，哭笑不得，心亂如麻，悲喜交加，樂(lè)極生悲，悲憤……。
學(xué)生：可以用動(dòng)作、姿勢(shì)。
教師：哪位同學(xué)來(lái)表演一下，讓其他同學(xué)猜猜看。
（學(xué)生動(dòng)作表演）。
教師總結(jié)：因此我們知道，情緒的表達(dá)形式是多種多樣的。
（屏幕顯示）情緒的表達(dá)形式：言語(yǔ)聲調(diào)、面部表情、身體姿勢(shì)。
教師：剛才我們說(shuō)過(guò)，在我國(guó)的文字中，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)，我知道在同學(xué)們的頭腦中，也掌握了大量的這樣的詞匯，那么，你們能不能把它們寫(xiě)出來(lái)，看看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多。
（學(xué)生活動(dòng)：小競(jìng)賽，分組寫(xiě)出關(guān)于情緒的詞匯）。
（把這些詞匯按情緒的基本類(lèi)型分類(lèi)，屏幕顯示）。
教師：這些情緒對(duì)人都有影響，我們根據(jù)它們對(duì)人的行為的影響所產(chǎn)生的結(jié)果，把它們分為兩類(lèi)，一是對(duì)人的行為起促進(jìn)、增力作用的情緒，我們稱(chēng)之為積極情緒；一是對(duì)人的行為具有削弱、減力作用的情緒，我們稱(chēng)之為消極情緒。我們自己也有這樣的體驗(yàn)，高興的時(shí)候做事效率很高，甚至有事半功倍的效果，情緒低落的時(shí)候什么都不想做。所以說(shuō)情緒對(duì)我們的影響很大，大家想一想：你自己經(jīng)歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對(duì)你有什么影響？（學(xué)生討論）。
（學(xué)生活動(dòng)：你說(shuō)、我說(shuō)、他說(shuō)）。
學(xué)生a：我最恐懼的一次是去旅游，我和媽媽一起逛商店，走散了，我到處找都找不到媽媽?zhuān)矣植桓腋嬖V其他人，過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，才在商場(chǎng)門(mén)口找到媽媽?zhuān)壹?dòng)得都哭了。
學(xué)生b：其實(shí)喜怒哀懼在我這中，經(jīng)歷了很多，但我沒(méi)有極度高興，也沒(méi)有悲哀和恐懼到極點(diǎn)的事情，但有一件我非常高興，大家也非常高興的事，就是北京申奧成功了。那天，很晚了，我和媽媽還在看電視，在等待著評(píng)委說(shuō)出北京這兩個(gè)字。當(dāng)時(shí)我高興成什么樣子呢？北京兩個(gè)字一出來(lái)，我就跳起來(lái)了，我聽(tīng)見(jiàn)旁邊有人吹哨子，小區(qū)里鞭炮聲也響起來(lái)，當(dāng)時(shí)我媽媽說(shuō)了一句非常有意思的話(huà)，哇！太棒了！女兒，媽媽的股票又漲了。
教師：全國(guó)人民都非常高興，因?yàn)樯陫W這件事，不光給我們帶來(lái)體育事業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也會(huì)影響到我們每一個(gè)人，影響到我們的將來(lái)。
學(xué)生c：我講一件男同學(xué)都非常高興的事，就是中國(guó)足球出線(xiàn)了，44年來(lái)，第一次出線(xiàn)，當(dāng)中國(guó)隊(duì)以1：0結(jié)束比賽時(shí)，我們?cè)跇巧峡窠?，爸爸一個(gè)晚上睡不著，帶我出去兜了一圈。
教師：大家講得非常好！積極的情緒可以提高活動(dòng)效率，消極的情緒能削弱活動(dòng)效率，但積極情緒并不是只有喜悅一種，我們知道“驕兵必?cái)?，哀兵必勝”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以，一種情緒是積極的還是消極的，要具體分析。生活中更多的時(shí)候是樂(lè)趣多，歡笑多。而生活中的樂(lè)趣我們是可以自己制造的，下面請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，或一個(gè)小故事，一段小笑話(huà)，看誰(shuí)得到的笑聲最多，掌聲最多。
（學(xué)生活動(dòng)：演一演）。
教師總結(jié)：今天我們了解了不同的情緒對(duì)我們的影響，所以我們要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒，多給自己制造一些歡樂(lè)。我希望同學(xué)們生活中的每一天都是快樂(lè)的旅程。最后，老師祝大家笑口常開(kāi)，永遠(yuǎn)快樂(lè)（屏幕顯示）。
初中政治第一冊(cè)教案篇三
知識(shí)與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類(lèi)型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過(guò)程與方法：
利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
心理問(wèn)題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問(wèn)題，有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教學(xué)建議。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂(lè)觀(guān)的成長(zhǎng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn)，但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理：
一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應(yīng)從學(xué)生的'實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀(guān)看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。
教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
分析教師給的圖片人物，問(wèn)題：“圖中人物的心理品質(zhì)如何？這種心理能否調(diào)節(jié)？”引出課題：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景1]：當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到。
[情景2:]看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到。
[情景4]：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績(jī)發(fā)揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我感到。
學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
這些情緒都不是無(wú)故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
[板書(shū)]：情緒的含義。
這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺?，高興是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏?ài)的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。
[板書(shū)]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫(huà)《打獵》。
問(wèn)：片中人物情緒有哪些變化。
學(xué)生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽(tīng)到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過(guò)窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競(jìng)賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類(lèi)組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類(lèi)。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
[板書(shū)]：情緒的類(lèi)型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類(lèi)型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現(xiàn)出來(lái)，如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]：學(xué)生做書(shū)上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問(wèn)：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿(mǎn)了色彩標(biāo)志？
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛(ài)中國(guó)的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最?lèi)?ài)做的事情。
[板書(shū)]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫(xiě)的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書(shū)]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無(wú)精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。
[板書(shū)]：
學(xué)生講述故事“杯弓蛇影”
結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問(wèn)：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
情景?。?/p>
李明與紀(jì)強(qiáng)的故事（詳見(jiàn)擴(kuò)展）。
學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響？
師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書(shū)]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用。
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
習(xí)題精選。
李明和張寧是兩個(gè)十分要好的朋友，他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，都希望升到理想的高中，在升學(xué)考試中，李明在考場(chǎng)中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績(jī)。而張寧在考場(chǎng)上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數(shù)學(xué)考試中他才做了幾道題，就發(fā)現(xiàn)前邊的同學(xué)已經(jīng)將卷子翻到了下一頁(yè)，他頓時(shí)覺(jué)得腦子一片空白，什么也想不起來(lái)了，結(jié)果，考試成績(jī)不理想。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
1.以上事例說(shuō)明了什么？
2.說(shuō)明不同情緒會(huì)個(gè)人帶來(lái)什么不同的后果？
答案：
（1）不同情緒會(huì)給個(gè)人帶來(lái)不同后果，積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極情緒產(chǎn)生消極的后果，情緒對(duì)個(gè)人的正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。
（2）積極情緒能提高個(gè)人的活動(dòng)能力、充實(shí)人的體力和精力、激勵(lì)人勇敢面對(duì)艱難困苦，消極情緒會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。
不同情緒對(duì)個(gè)人的發(fā)展以及學(xué)習(xí)工作和生活，會(huì)產(chǎn)生不同影響，具體來(lái)說(shuō)，不同情緒對(duì)個(gè)人智力發(fā)展、個(gè)人正常水平的發(fā)揮以及身體健康等都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
典型例題。
判斷題：
凡是對(duì)人的行為起到促進(jìn)、減力作用的情緒我們稱(chēng)之為積極情緒（）。
分析：此題錯(cuò)。積極情緒起到促進(jìn)、增力的作用。這道題意在檢測(cè)學(xué)生對(duì)積極情緒的掌握程度，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
單選題：
運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)比賽和學(xué)生考試中所表現(xiàn)出來(lái)的怯場(chǎng)說(shuō)明了（）。
a．專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。
b．積極情緒也可能帶來(lái)的消極影響。
c．不同情緒會(huì)對(duì)人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同影響。
d．人們可能會(huì)臨時(shí)改變主意。
分析：答案：c。情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發(fā)揮水平。
多項(xiàng)選擇：
下列說(shuō)法：對(duì)于情緒的理解正確的是：（）。
a.情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇和社會(huì)生活的變化而變化。
b．人的情緒是無(wú)法改變的。
c．興趣不同，人們的情緒也不會(huì)相同。
d．志向不同，人們的情緒也會(huì)不同。
分析：答案acd。對(duì)情緒含義的全面理解的一種檢測(cè)。
初中政治第一冊(cè)教案篇四
知識(shí)與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類(lèi)型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過(guò)程與方法：
利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
心理問(wèn)題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問(wèn)題，有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教學(xué)建議。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂(lè)觀(guān)的成長(zhǎng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn)，但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理：
一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀(guān)看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。
教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
分析教師給的圖片人物，問(wèn)題：“圖中人物的心理品質(zhì)如何？這種心理能否調(diào)節(jié)？”引出課題：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景1]：當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到。
[情景2:]看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到。
[情景4]：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績(jī)發(fā)揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我感到。
學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的'內(nèi)容。
初中政治第一冊(cè)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
一、識(shí)記：
1、情緒是人的心理活動(dòng)的“窗口”，喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型；
2、情緒與個(gè)人的志趣密切相關(guān)；
3、不同的情緒會(huì)給個(gè)人或社會(huì)帶來(lái)的后果。
二、思想：
懂得克服不良情緒，保持樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗的心境是進(jìn)行情緒修養(yǎng)的重要目標(biāo)，使學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)、生活中能自覺(jué)地調(diào)節(jié)不良情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、情緒往往反應(yīng)著人的志趣。
2、不同的情緒會(huì)對(duì)個(gè)人或社會(huì)帶來(lái)不同的后果。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒有積極與消極之分。
教學(xué)方法：舉例法、練習(xí)法、演示法。
教學(xué)工具：投影。
課時(shí)安排：1教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言部分，了解化學(xué)家?jiàn)W斯特瓦爾德的故事。明確情緒和人們的學(xué)習(xí)、工作與生活息息相關(guān)，人們必須了解情緒，重視情緒的作用，并自覺(jué)調(diào)節(jié)不良情緒，使個(gè)人保持良好的情緒。
講授新課：
舉例子：讓學(xué)生列舉一些實(shí)際生活中有關(guān)情緒體驗(yàn)的例子。
歸納：如高興、憂(yōu)愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。我們通過(guò)觀(guān)察一個(gè)人的情緒反應(yīng)，便可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度。如果說(shuō)情緒是一扇“窗口”，那么，透過(guò)這扇“窗口”，我們可以觀(guān)察到一個(gè)人的內(nèi)心世界。
一、情緒是人的內(nèi)心世界的奇妙“窗口”
人的內(nèi)心世界極其豐富，因而人的情緒也是多種多樣的。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類(lèi)型。
二、情緒的種類(lèi)。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
演示：讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演四類(lèi)情緒，臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)出其所表演的情緒。
提問(wèn)：當(dāng)然，除了這四種類(lèi)型的基本情緒外，還有許多復(fù)雜的情緒，你能舉例子嗎？
2、復(fù)雜的情緒：悲喜交加、喜憂(yōu)參半、又氣又怕。
提問(wèn)：1、你在做什么事的時(shí)候，情緒特別高漲？
2、當(dāng)時(shí)的緊張情緒對(duì)你有什么影響？
三、情緒往往反應(yīng)個(gè)人的興趣和志向。
讀書(shū)指導(dǎo)明確：
閱讀p25馬克思、恩格斯的流亡生活。
志向遠(yuǎn)大的人情緒高漲，目光短淺的人情緒郁郁寡歡、悶悶不樂(lè)。
提問(wèn)：1、當(dāng)你被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，心里是否會(huì)感到很緊張？
2、當(dāng)時(shí)的緊張情緒對(duì)你有什么影響？
四、積極情緒與消極情緒。
投影：請(qǐng)列舉具體的積極情緒和消極情緒。
積極情緒（促使人積極行動(dòng)）：開(kāi)心，愉快、歡樂(lè)、欣喜、稱(chēng)心、自在、適意、從容……。
討論：下面請(qǐng)大家從以下幾個(gè)方面討論一下積極情緒與消極情緒所起的不同作用。
1、你在什么情緒狀態(tài)下，覺(jué)得自己思維活躍？在什么情緒狀態(tài)下，覺(jué)得自己思維遲鈍？
3、你情緒不好的時(shí)候，覺(jué)得自己的胃口如何？會(huì)不會(huì)感到不想吃飯，睡不著覺(jué)，或覺(jué)得身體某個(gè)地方很難受？請(qǐng)舉一兩個(gè)事例。
五、不同的情緒對(duì)人有不同的影響。
影響情緒。
積極情緒消極情緒。
智力的發(fā)展智力較高智力較低。
理智和正常水平的發(fā)揮有正常理智，容易發(fā)揮出自己正常水平。分析能力下降，容易失去理智，會(huì)影響正常水平發(fā)揮。
身體健康是人健康長(zhǎng)壽的.重要因素。影響身體健康，產(chǎn)生許多疾病。
小結(jié)：歸納本框題的基本觀(guān)點(diǎn)和邏輯關(guān)系。
作業(yè)：1、在年級(jí)排球賽上，我班取得了冠軍，我感到，因?yàn)椤?/p>
2、早晨，匆匆忙忙地起床上學(xué)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?/p>
3、看到高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)我班同學(xué)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?/p>
4、最近一次的單元數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我得85分，我感到，因?yàn)椤?/p>
5、當(dāng)以前比自己差的同學(xué)超過(guò)我時(shí)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?/p>
6、自己很喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我會(huì)感到，因?yàn)椤?/p>
7、父母為我買(mǎi)了一個(gè)樣式不太漂亮的新書(shū)包，我感到，因?yàn)椤?/p>
8、同班同學(xué)寫(xiě)了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，我感到，因?yàn)椤?/p>
9、我對(duì)進(jìn)入現(xiàn)在就讀的中學(xué)，我感到，因?yàn)椤?/p>
10、學(xué)校舉辦歌詠比賽，老師讓我參加，我會(huì)感到，因?yàn)椤?/p>
板書(shū)：
一、情緒是人的內(nèi)心世界的奇妙“窗口”。
二、情緒的種類(lèi)。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
2、復(fù)雜的情緒。
三、情緒往往反應(yīng)個(gè)人的興趣與志向。
四、積極情緒與消極情緒。
五、不同的情緒對(duì)人有不同的影響。
初中政治第一冊(cè)教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人與自然是相互依存,和睦相處的生態(tài)觀(guān)。
2.德育目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的保護(hù)自然環(huán)境的和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)，覺(jué)悟及道德行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人的生命的可貴；認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的價(jià)值與意義，關(guān)愛(ài)我們的生命。
教學(xué)難點(diǎn)?：人類(lèi)為什么要與其他生命和諧相處及怎么和平相處。
三、教學(xué)方式。
提問(wèn)引導(dǎo)，討論，講授，朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程?。
課前準(zhǔn)備：課前每位同學(xué)對(duì)他們家里養(yǎng)的小植物或小動(dòng)物寫(xiě)一篇50字左右的小文章。描寫(xiě)一下平常是如何養(yǎng)殖和飼養(yǎng)它?；?qū)λ母惺?。在課堂上請(qǐng)一些寫(xiě)得比較好的同學(xué)把他們的寫(xiě)的讀出來(lái)。???????????????????????????????????????????????????????????????????（5分鐘）。
導(dǎo)入??新課：
老師挑幾篇較好的文章讀給同學(xué)聽(tīng)。
從剛才的文章中，我能了解到同學(xué)們都非常呵護(hù)自己的小植物，都非常呵護(hù)小生命，
(提問(wèn))：同學(xué)們，想象一下，如果這世界沒(méi)有了生命，會(huì)是怎么樣，說(shuō)說(shuō)你們的感受。參照一下p24的兩幅圖。（學(xué)生回答后，教師歸納。）????????????????????????(7分鐘)。
（組織討論。將同學(xué)4-6人組成一個(gè)小組討論。學(xué)生討論5-7分鐘后在全班范圍內(nèi)交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，著重分析幾項(xiàng)內(nèi)容。（教師歸納）(8分鐘)。
我們生活在這個(gè)世界上，不可能離開(kāi)在這個(gè)世界上和我們共同生活其他的一切生命。孤獨(dú)地生活在沒(méi)有小草翠綠、樹(shù)影婆娑、蟲(chóng)鳥(niǎo)歌聲、百花芬芳的地方。世界不能沒(méi)有我們，我們更離不開(kāi)這個(gè)世界多彩的生命。
那么，我們應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢。
二、生命需要互相關(guān)愛(ài)。
老師講一個(gè)故事（或親身經(jīng)歷）――附錄1???????????????????????????????（5分鐘）。
讓我們先看一下p25的框框里的小故事。看看大家有什么感想。小月真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？從哪里可以看出來(lái)？（學(xué)生回答,老師歸納）?????????????????????????????（5分鐘）。
每種動(dòng)物都有它的生活環(huán)境，生活方式，如果我們?nèi)祟?lèi)不顧這些生命生存的規(guī)律，只是為了自己的一時(shí)方便，一時(shí)的喜好，用殘忍的方式對(duì)待它們，傷害了這些生命。我們就是在破壞這多彩的世界。也就是破壞了人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。
同學(xué)們看一下p26的框框里的圖片“漫天沙塵”，回答問(wèn)題。（同學(xué)回答）。
沙塵暴就是因?yàn)槿祟?lèi)??????（5分鐘）。
每種生命都有其生存的意義與價(jià)值，…………最終受傷害的還是人類(lèi)自己！！
更重要的是我們懂得了生命需要互相關(guān)愛(ài)。為了我們的環(huán)境，為了我們的地球。我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，共同營(yíng)造一個(gè)無(wú)限生機(jī)的世界。
朗讀詩(shī)——附錄2??????????????????????????????????????????????????（5分鐘）。
附錄1。
我的一個(gè)小故事：
附錄2。
生命的陽(yáng)光作者：妍雅。
風(fēng)如同以往輕拂著我的臉龐；???????????????????????。
雨如同以往淋漓著我的秀發(fā)；
而我的生命卻感受到了陽(yáng)光般的普照。
大海在腳下平靜的流淌；
藍(lán)天在頭頂靜靜的觀(guān)看；
而我的心里卻蕩漾著動(dòng)心的心潮。
校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；
兒時(shí)的純真在我腦海慢慢的劃過(guò)；
留給我的是生命的陽(yáng)光、生命的渴望。
初中政治第一冊(cè)教案篇七
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道如何在社會(huì)生活中陶冶高雅情趣，在現(xiàn)實(shí)生活中注重培養(yǎng)自己陶冶高雅情趣的能力。
過(guò)程與方法。
以活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結(jié)出如何陶冶高雅情趣。
思想覺(jué)悟目標(biāo)。
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠自覺(jué)培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛(ài)好，發(fā)展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭(zhēng)取全面發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)。
豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛(ài)好，是陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)社會(huì)文化生活的圖片、影視資料。
2.課前可以收集學(xué)生日常生活情趣的情況，注意物色有特長(zhǎng)的同學(xué)，讓他們做好談體會(huì)的準(zhǔn)備。
3.有條件的，可以制作多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶冶高雅生活情趣的意義，知道了高雅的生活情趣有益于個(gè)人的身心健康，有利于開(kāi)拓眼界和開(kāi)發(fā)智力，有助于提高道德和文化修養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)高雅的生活情趣，摒棄庸俗的生活情趣。那么，有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，高雅的生活情趣是怎樣產(chǎn)生的呢？它是不是天生就有的呢？我們說(shuō)，高雅的生活情趣不是天生的，它來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)、興趣和感受。我們每個(gè)人都可以在日常生活中去尋找、去培養(yǎng)、去陶冶自己高雅的生活情趣。那么，在日常生活中我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己高雅的生活情趣呢？這就是我們今天這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
講授新課。
初中政治第一冊(cè)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：〖知識(shí)與能力〗理解高雅情趣的表現(xiàn)；了解高雅情趣的意義。
〖過(guò)程與方法〗：通過(guò)學(xué)習(xí)，在比較高雅生活情趣和庸俗生活情趣表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)高雅情趣的理解，注重培養(yǎng)自己高雅情趣。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗自覺(jué)培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛(ài)好，發(fā)展志趣，陶冶高雅情趣。
教學(xué)方法：師生討論、生生討論歸納。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)?！窘滩姆治觥俊緦W(xué)生分析】【設(shè)計(jì)理念】要充分利用視頻、文字材料等多種手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。
[導(dǎo)入新課]：前面我們學(xué)過(guò)了情趣的有關(guān)知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看兩個(gè)人生情趣的事例。
（1）第一個(gè)人喜歡聽(tīng)音樂(lè)――“《春江花月夜》”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)，展開(kāi)想象的翅膀，體會(huì)音樂(lè)對(duì)你的感受。（教師放音樂(lè)）。
（2）（投影）看漫畫(huà)：癡迷打撲克、玩麻將等荒廢學(xué)業(yè)；低級(jí)庸俗的游戲、搞惡作劇。
師：這兩種人生情趣，你會(huì)選擇哪一種？為什么？
生：會(huì)選擇聽(tīng)音樂(lè)的人生情趣。因?yàn)檫@是高雅情趣。
師：我們都去會(huì)選擇聽(tīng)音樂(lè)的生活情趣，也就是說(shuō)我們的生活需要高雅情趣。
生：不對(duì)。因?yàn)楦哐派钋槿?yīng)該是健康、向上、文明、科學(xué)的情趣。
師：很好，請(qǐng)同學(xué)們把高雅生活情趣的含義齊讀一遍，學(xué)生舉例說(shuō)明。
生：讀含義。舉例。
師：（歸納并過(guò)度）我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)是祖國(guó)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因而我們的人生追求不能只顧個(gè)人利益，而應(yīng)與祖國(guó)的事業(yè)，人民的利益聯(lián)系在一起，這樣才有意義，才是美好的人生。而這種人生就需要有高雅的情趣來(lái)裝扮。
下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論：我們生活中或自己有哪些高雅情趣？對(duì)我們的人生又有何作用？
（請(qǐng)同學(xué)在討論后，例舉高雅情趣對(duì)人生的作用。師邊寫(xiě)副板書(shū)）。
生a：我愛(ài)讀書(shū)。這種情趣使我增長(zhǎng)的.知識(shí)，并會(huì)受到書(shū)中人物高尚品德的影響，陶冶了我的情操。我還愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)能陶冶我的身心。
生b：旅游。這種情趣既有利于我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能鍛煉我們的身體。
生c：繪畫(huà)。這既能凈化我們的心靈，又能陶冶我們的情操；還有下棋。這能提高我們的思維的嚴(yán)密性和邏輯性。
師：同學(xué)們回答的很好，哪位同學(xué)能結(jié)合我寫(xiě)的副板書(shū)歸納出高雅情趣對(duì)我們?nèi)松淖饔镁唧w表現(xiàn)在哪里？（生歸納，師板書(shū)）。
1、高雅的生活情趣，有益于個(gè)人的身心健康（板書(shū)）。
師：同學(xué)們剛才舉的旅游、繪畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等等，都有益于我們的身心健康。老師把富有情趣的愛(ài)好與身心健康的關(guān)系的事例也列舉了一些：
生a：這說(shuō)明了高雅的情趣有益于人的身心健康。
生b：這也說(shuō)明了生活中處處有情趣。
生：樂(lè)觀(guān)；積極；熱愛(ài)；……。
師：對(duì)，有一位名人拜倫告訴了我們答案。
（一學(xué)生讀書(shū)上內(nèi)容44頁(yè)）。
問(wèn)：他告訴了我們應(yīng)持怎樣的態(tài)度？
生：熱愛(ài)生活。
師：對(duì)，我們應(yīng)以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去熱愛(ài)生活，希望同學(xué)們都抱有這種態(tài)度，不能被眼前的暫時(shí)的學(xué)習(xí)上的困難嚇倒，應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)高雅的情趣，去戰(zhàn)勝困難！
過(guò)渡：歷史上許多優(yōu)秀的偉大人物都有高雅情趣，而且對(duì)他們的一生帶來(lái)了巨大的影響。請(qǐng)同學(xué)讀愛(ài)因斯坦講的一句話(huà)：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的”
師問(wèn)：這說(shuō)明了什么？
生：這說(shuō)明了高雅的生活情趣，有利于開(kāi)拓眼界和開(kāi)發(fā)智力。
2、高雅的生活情趣，有利于開(kāi)拓眼界和開(kāi)發(fā)智力（板書(shū)）。
師：你還知道有哪些偉人有什么高雅情趣？對(duì)他產(chǎn)生什么作用？
生a：馬克思喜歡讀文學(xué)作品，導(dǎo)致他今后成為舉世矚目的偉人。
生b；魯迅愛(ài)美術(shù)，使他具有高操的情趣和強(qiáng)烈的愛(ài)憎感。
師：那是否只有偉人才有高雅的情趣呢？我們有沒(méi)有？
生：不是，我們每個(gè)人都有高雅情趣。
師：你們讀過(guò)哪些名人名言，對(duì)你產(chǎn)生什么影響？
生a：平凡的人聽(tīng)從命運(yùn)，只有強(qiáng)者才是自己的主宰-----維尼。
這句話(huà)學(xué)會(huì)了做生活的強(qiáng)者，勇敢地去面對(duì)困難。
過(guò)渡：我們已分析了高雅情趣對(duì)人生的作用的兩個(gè)方面，下面我們分析第三方面，請(qǐng)大家先看一句名言。
生：說(shuō)明了高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養(yǎng)。
3、高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養(yǎng)（板書(shū)）。
（在板書(shū)的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，思考高雅的生活情趣和道德與文化有何關(guān)系？）。
生：高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)；一個(gè)人的道德和文化修養(yǎng)，又會(huì)影響到高雅生活情趣的養(yǎng)成。
師：（1）高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)。如講故事：
高爾基年輕時(shí)，幾乎成天處在愚昧無(wú)知的小市民的包圍之中，目的差不多盡是酗酒斗毆，欺詐一類(lèi)的丑事。但他執(zhí)著地追求知識(shí)，讀書(shū)使他誠(chéng)實(shí)地愛(ài)人，尊重人的勞動(dòng)，贊賞偉大勞動(dòng)的美好成果，讀書(shū)使他成為有理想的、堅(jiān)強(qiáng)的和誠(chéng)實(shí)的革命戰(zhàn)士。
問(wèn)：這一故事說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)。
師：（2）一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又會(huì)影響到高雅生活情趣的養(yǎng)成。如大字不識(shí)的人或許會(huì)有玩鳥(niǎo)斗蟲(chóng)的情趣，而文化層次高的人喜歡書(shū)畫(huà)，音樂(lè)等。
問(wèn)：從這分析中我們得到什么啟示？
生：應(yīng)努力提高道德文化修養(yǎng)。
學(xué)生討論：我們中學(xué)生為什么要自覺(jué)培養(yǎng)高雅的生活情趣？
投影：（1）小文放學(xué)后，先聽(tīng)一會(huì)音樂(lè)，再完成作業(yè)，然后給爺爺和奶奶念報(bào)紙、講故事。
（2）小李近來(lái)迷戀上計(jì)算機(jī)，他只用計(jì)算機(jī)玩游戲，常常一放學(xué)就準(zhǔn)備好錢(qián)，跑到電子游戲機(jī)廳，玩上三四個(gè)小時(shí)。沒(méi)有錢(qián)時(shí)，就對(duì)爸爸說(shuō)謊，說(shuō)是要買(mǎi)書(shū)，騙到錢(qián)后又去玩游戲機(jī)，耽誤了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。
（3）我們班上的生活委員，常常幫助值日的同學(xué)打掃衛(wèi)生，檢查環(huán)境整天樂(lè)呵呵地為大家服務(wù)。
生討論，師邊板書(shū)。
一、庸俗情趣損害身心健康（板書(shū)）。
1、庸俗情趣損害人的身心健康。（板書(shū)）。
生：學(xué)電腦，但最后迷上了，玩起了游戲機(jī)，長(zhǎng)達(dá)幾小時(shí)。這嚴(yán)重?fù)p害了我們的身體，更會(huì)使我們喪失學(xué)習(xí)的積極性。
生：吸煙，賭博，吸毒。這既損害了我們的身心，又可能會(huì)導(dǎo)致我們走上違法犯罪的道路。
2、庸俗的生活情趣使人喪失遠(yuǎn)大志向，是道德水平低下的表現(xiàn)。（板書(shū)）。
配樂(lè)（二泉映月）請(qǐng)同學(xué)讀一篇文章《一個(gè)吸毒者的心聲》。最后學(xué)生討論危害。
《一個(gè)吸毒者的心聲》。
如果讓我從頭活過(guò)，會(huì)對(duì)毒品說(shuō)一萬(wàn)個(gè)“不”字！在朋友的一再慫恿下，我吸上了第一口毒后，就深陷泥潭而不能自拔了。從此，我不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，整天沉醉在云煙深處。家里所有的積蓄就這樣被我化成了一縷縷青煙。
吸毒容易上癮，戒煙卻很難。父母看著我一步步地墮落，心如刀絞，他們想盡一切辦法，要幫我把毒給戒了，但毒品腐蝕的不光是我的身體，更腐蝕了我的心，面對(duì)父母的老淚縱橫，我能做的也只有無(wú)動(dòng)于衷。漸漸地，我失去了好友和親人們的信任和關(guān)愛(ài)。
最后，父母不理睬我了，錢(qián)花光了，連值錢(qián)的東西都被我賣(mài)了，山窮水盡的我，的確也想到過(guò)戒毒，但最終還是擺脫不了白魔的誘惑，我抽了戒、戒了抽，很快就走上了以販養(yǎng)吸的犯罪道路最終在犯罪道路上越走越遠(yuǎn)。毒品，使我付出了慘痛的代價(jià)，失去了本該屬于我的一切！為了得到短暫的虛幻，我最終成了白色惡魔的“祭口”！
師：（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納）吸毒嚴(yán)重?fù)p害人的身心健康，腐蝕了人的靈魂，使人頹廢、墮落，道德淪喪。
[課堂小結(jié)]：
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，歸納本節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)。從中你得出什么啟示？
生：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么是高雅生活情趣，高雅情趣對(duì)人生的作用和庸俗情趣對(duì)人生有何危害。我們應(yīng)努力培養(yǎng)高雅情趣，自學(xué)抵制庸俗情趣做一個(gè)文明的好學(xué)生。
[課后作業(yè)]：
1、通過(guò)聽(tīng)《一個(gè)吸毒者的心聲》，然后寫(xiě)一篇感受作文。
2、讀一本好書(shū)或欣賞一幅名畫(huà)。
初中政治第一冊(cè)教案篇九
《感悟青春》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化。
（2）認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)。
（1）能夠正確看待自己的成長(zhǎng)，對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨(dú)立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點(diǎn)：
青春誤讀，需要通過(guò)彼此尊重來(lái)體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好。
難點(diǎn)：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]。
老師：同學(xué)們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領(lǐng)了大家敲開(kāi)了青春的大門(mén)，走進(jìn)了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當(dāng)中去體驗(yàn)青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學(xué)生：有。
課件展示--------青春之旅。
學(xué)生：長(zhǎng)高、長(zhǎng)痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學(xué)生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學(xué)喜歡拿別的同學(xué)的一些生理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)說(shuō)三道四，取笑別人。我們下面先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)的對(duì)話(huà)。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動(dòng)物園了。
b、為什么這樣說(shuō)？
a、我們班很多同學(xué)被人起了綽號(hào)。小明長(zhǎng)的胖一點(diǎn)，他們叫他“大象”；小李長(zhǎng)出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說(shuō)了。
b、那你長(zhǎng)的那么高，他們應(yīng)該很羨慕吧？
a、我原來(lái)也這么認(rèn)為。但現(xiàn)在他們叫我“長(zhǎng)頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥(niǎo)”。我原來(lái)也跟著喊別人的綽號(hào)，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談?wù)撉啻浩诘淖兓兀?/p>
2、拿別人的心理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會(huì)有什么感受？
學(xué)生回答：（略）。
課件展示板書(shū)-----相互交流，共享成長(zhǎng)體驗(yàn)；彼此尊重，體會(huì)成長(zhǎng)的美好。
老師：同學(xué)們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個(gè)困難。自己也得到了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫(huà)，配音，板書(shū)。
獨(dú)白：“李宵的成績(jī)特別好，特愛(ài)幫助人。我有什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)他，他也樂(lè)意解答?？墒菦](méi)多久，就有同學(xué)在我們背后指手畫(huà)腳，說(shuō)我對(duì)他‘有意思’。我很怕別人這么說(shuō)，從此我便躲著他，他也疏遠(yuǎn)我了?！?/p>
課件展示1、小菲擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？
學(xué)生回答，老師歸納。
課件展示板書(shū)正常交往,有益身心;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合作團(tuán)結(jié)。課件展示板書(shū)最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問(wèn)題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對(duì)媽媽說(shuō)：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書(shū)真正的成長(zhǎng)獨(dú)立是逐漸擺脫依賴(lài)，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)。課件展示板書(shū)有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽(yáng)落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚(yáng)。
1、你會(huì)把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關(guān)的詞是開(kāi)朗、活潑、熱情。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
〈教師評(píng)議〉青春更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結(jié)本課〉。
初中政治第一冊(cè)教案篇十
新課標(biāo)對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容提出如下要求：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀(guān)地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象?！?/p>
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)。
利用故事、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)及討論中了解自我評(píng)價(jià)的重要性。并通過(guò)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等發(fā)現(xiàn)全新的自我。在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟個(gè)人在變化中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己，不斷彌補(bǔ)不足，完善自己。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中，力爭(zhēng)通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生思考，在課內(nèi)給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。
三、本教案的特色和風(fēng)格。
以活動(dòng)為載體，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中悟，在悟中成長(zhǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)?。
[知識(shí)目標(biāo)]懂得全面地認(rèn)識(shí)自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì)；既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標(biāo)]能用全面的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)自我、悅納自我；完善自我，注重自我整體形象。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
全面地認(rèn)識(shí)自我不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的認(rèn)知，而且對(duì)今后的人生道路具有重要的意義。故是重點(diǎn)。初一學(xué)生容易做語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)中的矮子，所以如何將教學(xué)目標(biāo)?轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。
六、教法及教具。
教法故事講述、情境教學(xué)、小組合作討論等。
教具多媒體。
七、整體板書(shū)或課件流程設(shè)計(jì)。
八、課時(shí)l課時(shí)。
九、具體教學(xué)過(guò)程?。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂(lè)給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并形成和諧的教學(xué)情境，為順利導(dǎo)課作鋪墊。
導(dǎo)入??新課。
故事引入。(請(qǐng)班上擅長(zhǎng)說(shuō)故事的學(xué)生將下面的故事繪聲繪色地表述出來(lái)。)。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高呼“大”。大象登場(chǎng)表演，動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí)，臺(tái)下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎?”
“不大！”傳來(lái)一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師“可憐的青蛙”因?yàn)槭裁炊蓱z?
(學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生與之前欣賞的歌曲作比較。)。
教師青蛙的可憐在于它沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?平時(shí)我們的眼光審視的都是別人，今天，要好好地認(rèn)識(shí)自己。讓我們把目光對(duì)準(zhǔn)自己，“我”是今天的主角。
自我新認(rèn)識(shí)(板書(shū))。
活動(dòng)一猜猜我是誰(shuí)(投影)。
發(fā)給學(xué)生表格，讓學(xué)生填寫(xiě)5～10句描寫(xiě)自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰(shuí)。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________……。
將表格收回，請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰(shuí)寫(xiě)的，并請(qǐng)說(shuō)出，理由。
(在學(xué)生表述理由時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認(rèn)識(shí)，這才是比較完整的“我”。)。
教師總結(jié)。
對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)。
1.既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質(zhì)(板書(shū))。
活動(dòng)二她美嗎?(投影)。
場(chǎng)景一一個(gè)夏天的中午，我乘公交車(chē)去上班，運(yùn)氣不佳，沒(méi)有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問(wèn)題一她美嗎?為什么?(學(xué)生回答)。
場(chǎng)景二不久，上來(lái)一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車(chē)子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車(chē)子的顛簸不斷搖晃著身體。不時(shí)碰到坐著的那位姑娘，時(shí)時(shí)念叨著“對(duì)不起，對(duì)不起”。
問(wèn)題二如果你是她，你會(huì)怎么做?(適時(shí)進(jìn)行道德滲透)。
場(chǎng)景三只見(jiàn)她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見(jiàn)瘟神般地將身子閃開(kāi)，一邊說(shuō)著：“真倒割”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。
問(wèn)題三她美嗎?為什么?(學(xué)生回答，陳述理由)。
問(wèn)題四從這個(gè)故事中我們學(xué)到什么?(學(xué)生討論1～2分鐘，回答)。
教師正如這個(gè)故事最后所說(shuō)的，再看她，她仍以剛才的姿勢(shì)坐著，“我’’卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。
2.既要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，又要認(rèn)識(shí)自己的不足(板書(shū))。
活動(dòng)三真實(shí)的我——快樂(lè)天使、智慧老人齊幫忙(投影)。
填寫(xiě)表格，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
我的優(yōu)點(diǎn)我的不足。
1、1、
2、2、
…………。
準(zhǔn)備：快樂(lè)天使和智慧老人的標(biāo)志。
方式：以學(xué)習(xí)小組為單位，在自己填寫(xiě)的基礎(chǔ)上，可以選擇充當(dāng)快樂(lè)天使，贊美同組成員的優(yōu)點(diǎn)；或選擇當(dāng)智慧老人，真誠(chéng)地提出同組成員的不是。
(可以請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)快樂(lè)天使和智慧老人，幫自己找出優(yōu)點(diǎn)和不足)。
要求：贊美和提出不足都要真心、真誠(chéng)，從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，不能冷嘲熱諷。
(學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足。)。
教師“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和不足，重要的是我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待自己，通過(guò)不斷彌補(bǔ)不足來(lái)完善自己。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我(板書(shū))。
教師誰(shuí)是我們生命價(jià)值的創(chuàng)造者?我們自己!每個(gè)人都是不斷發(fā)展變化的，我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也是不斷地變化的，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
活動(dòng)四改造缺點(diǎn)。(投影)。
讓學(xué)生討論什么樣的缺點(diǎn)是可以改造的，教師可適當(dāng)提示。如貪玩、好動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白缺點(diǎn)是可以改造的，從而樹(shù)立起發(fā)展地看待自己的觀(guān)點(diǎn)。
新課小結(jié)。
教師太陽(yáng)每天升起，開(kāi)始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個(gè)全新的你。我由衷地希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏軌蛘_地認(rèn)識(shí)自釓把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我，超越自我，蛔造出一個(gè)嶄新的自我!有這樣一句話(huà)，現(xiàn)與同學(xué)共勉：“在這世界上你是獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)。生下來(lái)你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。”
十、開(kāi)放性評(píng)估題。
找出自己的缺點(diǎn)，然后分析一下如何改造這些缺點(diǎn)。
撰寫(xiě)：義烏市蘇溪鎮(zhèn)中朱文雅(曾獲義烏市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng))。
義烏市教育局教研室施文德(課改辦副主任、政治教研員)。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)自我的途徑。
課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分對(duì)本教學(xué)內(nèi)容的要求是：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀(guān)地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象?！?/p>
如期而至的青春，帶來(lái)了中學(xué)生生理、心理的不斷變化，也帶來(lái)了自我意識(shí)的增強(qiáng)。但由于年齡和閱歷的制約，他們的自我認(rèn)識(shí)往往會(huì)有偏差，或是自卑，認(rèn)為自己不如別人，失去信心；或是清高，對(duì)別人不屑一顧，像只驕傲的孔雀。為此，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑全面、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自我非常重要。
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)。
本課的主題是認(rèn)識(shí)自我的途徑，它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是創(chuàng)造各種條件幫助學(xué)生形成比較清晰的自我整體形象。課堂教學(xué)通過(guò)下列板塊來(lái)進(jìn)行：
教學(xué)設(shè)想依據(jù)。
三、本教案的特色和風(fēng)格。
本教案最大的特色是利用各種方式，多方聚焦，來(lái)認(rèn)識(shí)自我?；顒?dòng)形式多樣，學(xué)生樂(lè)于參與?？傮w風(fēng)格：輕松愉快、寓教于樂(lè)、課堂結(jié)構(gòu)板塊清晰。
四、教學(xué)目標(biāo)?。
[知識(shí)目標(biāo)]了解認(rèn)識(shí)自我的幾種途徑。
[能力目標(biāo)]通過(guò)自我分析、相互討論，提高自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)辯證地看待他人和自我的能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)]悅納自我，善待自我，發(fā)展自我。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：如何對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。人是社會(huì)的人，生活在社會(huì)環(huán)境中的我，總會(huì)受到他人的品頭論足，重要的是我們應(yīng)以什么樣的態(tài)度正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，從而正確認(rèn)識(shí)自我。
難點(diǎn)：如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如何對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家庭的溺愛(ài)往往使學(xué)生不能正確、清楚地認(rèn)識(shí)自我；許多學(xué)生的自我分析意識(shí)不強(qiáng)，過(guò)分依賴(lài)他人評(píng)價(jià)，會(huì)使自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差；同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生往往評(píng)說(shuō)別人容易，而認(rèn)識(shí)自己的不足之處相當(dāng)困難，這也是七年級(jí)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
六、教法及教具。
教法活動(dòng)教學(xué)法。
教具16k白紙、鏡子、倡議書(shū)、音樂(lè)、學(xué)生座位(可以由學(xué)生自由組合，以六人為一學(xué)習(xí)討論小組，面向黑板呈u型排列)。
七、整體板書(shū)或課件流程設(shè)計(jì)(見(jiàn)教學(xué)過(guò)程?)。
八、課時(shí)l課時(shí)。
九、具體教學(xué)過(guò)程?。
(一)人貴有自知之明。
教師同學(xué)們，誰(shuí)最了解自己?是我自己，還是別人?下面，讓我們一起來(lái)做游戲，你們想試試嗎?(照魔鏡)同學(xué)們只要對(duì)著魔鏡念：“魔鏡，魔鏡，我愛(ài)你，你可以告訴我，我是一個(gè)怎樣的人嗎?”然后注視鏡子30秒。這時(shí)，同學(xué)們一定注意力高度集中，要邊看邊想生活中的自己。魔鏡就會(huì)告訴你……然后把魔鏡說(shuō)的話(huà)記下來(lái)，完成下面的表格：
最大的優(yōu)點(diǎn)：
最大的缺點(diǎn)：
最驕傲的是：
最后悔的是：
最想做的是：
最喜歡的是：
印象最深刻的是：
我是一個(gè)__________________________________________________________的人。
讓幾個(gè)學(xué)生展示并自我評(píng)價(jià)……。
通過(guò)自我反思認(rèn)識(shí)自己(板書(shū))。
(二)以人為鏡可以明得失。
引入：讓學(xué)生做用自己的眼睛觀(guān)察自己的嘴巴的游戲。
(同學(xué)們實(shí)踐，談感受。教師總結(jié)：可見(jiàn)，自己觀(guān)察自己是不全面的，只有通過(guò)他人才能全面觀(guān)察到自己，進(jìn)而導(dǎo)入??第二條途徑：通過(guò)他人了解自己。)。
游戲：“猜猜這是誰(shuí)?！?/p>
(發(fā)下紙條，正面讓學(xué)生寫(xiě)上對(duì)自己熟悉，的一位同學(xué)的評(píng)價(jià)，背面寫(xiě)上名字。用投影，讓其他學(xué)生猜。)。
教師俗話(huà)說(shuō)，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。這說(shuō)明往往是當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清，因此善于通過(guò)他人了解自己，就能幫助我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、了解自己。
通過(guò)他人了解自己(板書(shū))。
(三)有則改之，無(wú)則加勉。
教師金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，如果通過(guò)他人了解自己，則更容易全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，所以我們要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，冷靜地分析，“有則改之，無(wú)則加勉”。
為了讓同學(xué)們能夠更加準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)自我，老師請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)、老師、畢業(yè)的校友光臨課堂。請(qǐng)家長(zhǎng)談“我眼中的兒子(女兒)”，老師談“我的學(xué)生”，校友談“那一年我讀七年級(jí)”。
聽(tīng)子剛才大家對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，加上前兩種評(píng)價(jià)(自我、他人評(píng)價(jià))，就構(gòu)成了一個(gè)多層次、多方位的立體評(píng)價(jià)體系，這就是集體的力量，也是我們認(rèn)識(shí)自我的第三條途徑。
通過(guò)集體了解自己(板書(shū))。
教師剛才我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)自我的三條途徑，也進(jìn)行了評(píng)價(jià)。現(xiàn)在我們回過(guò)頭反思自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容需不需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，然后拿出另一張紙，用恰?dāng)?shù)姆绞?可以用文字、畫(huà)畫(huà)等)來(lái)表示應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)什么、改進(jìn)什么。
(老師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。)。
做一名不斷更新自我，完善自我的人(板書(shū))。
由班長(zhǎng)宣讀《做一名不斷更新自我、完善自我的人》倡議書(shū)，播放主題曲《我是一只小小鳥(niǎo)》，以學(xué)習(xí)討論小組為單位上來(lái)簽名，把它張貼在教室后面激勵(lì)全班同學(xué)。努力使自己成為一名不斷更新自我、完善自我的人。
結(jié)束：畫(huà)面展現(xiàn)飛機(jī)在藍(lán)天中自由飛翔。
作業(yè)?布置暢想十年后的我。
十、資料包。
知彼知己，百戰(zhàn)不殆。
“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆。”(《孫子兵法·謀攻篇》)其意思是：了解敵人，又了解自己，百戰(zhàn)都不會(huì)有危險(xiǎn)；不了解敵人，但了解自己，或勝利，或失??；既不了解敵人，也不了解自己，那么，每次用兵都會(huì)有危險(xiǎn)?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”，雖然只有8個(gè)字，卻是顛覆不破的真理。自有戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，這條真理就為軍事家們所關(guān)注，并且是克敵制勝的法寶。在實(shí)踐中，知彼果不易，知己也并非易事。指揮員往往由于思想方面的片面性，或者輕估敵人，夸大自己；或者夸大敵人，對(duì)自己估計(jì)不足。造成此種情況的最根本原因，就是只憑個(gè)人認(rèn)識(shí)和個(gè)人感情用事。
田忌賽馬。
初中政治第一冊(cè)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：初步樹(shù)立完善自我的信心，全面、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己。
能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用全面的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析事物的能力。
知識(shí)目標(biāo)：知道全面、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自我的重要性;知道認(rèn)識(shí)自我的途徑。
教學(xué)重點(diǎn)：（1）、讓學(xué)生自覺(jué)形成全面、發(fā)展看待自己的觀(guān)點(diǎn)。
（2）、正確認(rèn)識(shí)自己的途徑。
教學(xué)難點(diǎn)?：對(duì)內(nèi)在美與外在美的討論。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)方法：體驗(yàn)教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程?:。
導(dǎo)入??新課:。
教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能告訴大家“士別三日，當(dāng)刮目相看”這個(gè)成語(yǔ)故事。
第五課??自我新期待。
（一）、自我新認(rèn)識(shí)。
l??????活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)“漂亮”姑娘不美的故事引申討論內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。
l??????活動(dòng)過(guò)程?：分成三個(gè)場(chǎng)景、四個(gè)問(wèn)題分析內(nèi)在美與外在美的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到內(nèi)在美與外在美的關(guān)系，并能全面地認(rèn)識(shí)自己。
l??????活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)新自我來(lái)認(rèn)識(shí)人是不斷發(fā)展變化的。
l??????活動(dòng)過(guò)程?：
組織學(xué)生用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯為自己描繪全新的畫(huà)像。
l??????活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步懂得用全面的觀(guān)點(diǎn)看待自己。
l??????活動(dòng)過(guò)程?：
1、發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，要求學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，寫(xiě)明姓名。
l??????活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自我的三個(gè)途經(jīng)。
l??????活動(dòng)過(guò)程?：
（2）、讓全班同學(xué)講出此學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并歸納其共同點(diǎn)。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，明天的你又將是一個(gè)全新的你。我由衷地希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏軌蛘_地認(rèn)識(shí)自己，把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我，超越自我，創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的自我!
課后活動(dòng)：你的缺點(diǎn)是什么？如何改造你的缺點(diǎn)?
初中政治第一冊(cè)教案篇十二
教師：在我們班上，許多同學(xué)都有自己的興趣愛(ài)好，這些興趣愛(ài)好給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，也使他們體驗(yàn)到了生活的情趣。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)自己的愛(ài)好。
學(xué)生1：我喜歡踢足球。在小學(xué)時(shí)我就是校足球隊(duì)的前鋒。我們學(xué)校曾經(jīng)得過(guò)區(qū)小學(xué)足球聯(lián)賽的冠軍。踢足球，是我課余生活中最喜歡的情趣。
教師：那么，請(qǐng)你給大家講講你是怎樣培養(yǎng)起踢足球的生活情趣的？
學(xué)生1：我爸爸愛(ài)踢足球，他是工廠(chǎng)足球隊(duì)隊(duì)員。他們比賽時(shí)，就把我?guī)タ?，有時(shí)候還陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的興趣和愛(ài)好了。
教師：你踢球后有什么感受？
學(xué)生：當(dāng)時(shí)每次聽(tīng)到爸爸帶我去踢足球，我就特別高興。踢了球后，雖然非常累，但是很舒服，睡覺(jué)也特別香。
學(xué)生2：我喜歡吹雙簧管。吹雙簧管，是我課余生活中最喜歡的情趣。
教師：你帶來(lái)雙簧管了嗎？能否給我們演奏一曲？
學(xué)生2：我給大家演奏一段《白毛女》。
（演奏略）。
教師：感謝這位同學(xué)的表演。你能給大家講講你是怎樣培養(yǎng)起吹雙簧管的生活情趣的？
學(xué)生2：我上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，媽媽帶我去青少年宮玩，看到別的小朋友在學(xué)習(xí)吹雙簧管，我覺(jué)得很好玩，后來(lái)，就買(mǎi)了雙簧管，請(qǐng)了老師教，慢慢地學(xué)會(huì)了。到五年級(jí)時(shí)，我參加了學(xué)校組織的文藝表演，我的雙簧管節(jié)目受到老師和同學(xué)們的歡迎，我感到非常高興和自豪，對(duì)自己也更有信心了。我平時(shí)喜歡看電視里雙簧管的演奏，聽(tīng)雙簧管的音樂(lè)，每有空閑，我總要吹上一曲。我想使這種演奏藝術(shù)成為自己的特長(zhǎng)。
（教師還可以請(qǐng)有其他愛(ài)好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓优囵B(yǎng)自己所喜歡的生活情趣的）。
教師：剛才我們請(qǐng)一些同學(xué)談了自己培養(yǎng)高雅生活情趣的體會(huì)。那么，請(qǐng)同學(xué)們分析一下，盡管他們的生活情趣各有不同，但是從他們培養(yǎng)高雅生活情趣的過(guò)程來(lái)看，有什么共同點(diǎn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論，然后派代表發(fā)言。
（學(xué)生分組討論）。
教師：好，下面請(qǐng)甲組同學(xué)發(fā)言。
甲組學(xué)生：這些同學(xué)在培養(yǎng)高雅生活情趣過(guò)程中表現(xiàn)出的第一個(gè)共同點(diǎn)，就是他們都是先有了一定的興趣、愛(ài)好，然后才逐漸發(fā)展成為自己的生活情趣。
教師：概括得非常好。這也正是我們中學(xué)生培養(yǎng)高雅生活情趣的第一個(gè)途徑。
1.培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛(ài)好，是陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)（板書(shū)）。
學(xué)生：不行。因?yàn)檎?dāng)?shù)呐d趣和不正當(dāng)?shù)呐d趣對(duì)我們成長(zhǎng)、發(fā)展的影響，是大不一樣的。正當(dāng)?shù)呐d趣，有助于我們健康成長(zhǎng)；不正當(dāng)?shù)呐d趣，不僅不會(huì)給我們以美的感受，而且會(huì)帶來(lái)不健康、庸俗的東西，對(duì)個(gè)人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是無(wú)益的，甚至是有害的。
學(xué)生：我們青少年正處在興趣的高峰期，好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好模仿，對(duì)許多問(wèn)題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其究竟。
教師：對(duì)。好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好模仿，對(duì)許多問(wèn)題都感興趣，是青少年培養(yǎng)興趣的特點(diǎn)。下面，我們請(qǐng)乙組的同學(xué)談?wù)劊覀儼嗌蠋孜挥懈哐徘槿さ耐瑢W(xué)在培養(yǎng)情趣的過(guò)程中，還表現(xiàn)出了什么共同的特點(diǎn)。
乙組學(xué)生：我們認(rèn)為，我們班的幾位同學(xué)在培養(yǎng)高雅生活情趣過(guò)程中，所表現(xiàn)出的第二個(gè)共同點(diǎn)，就是他們都能積極參加各種文化活動(dòng)。
教師：對(duì)。豐富文化生活，這也正是我們中學(xué)生培養(yǎng)高雅生活情趣的第二個(gè)途徑。
2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑（板書(shū)）。
學(xué)生：青少年學(xué)生的基本任務(wù)和主要生活內(nèi)容，是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在德智體各方面都得到發(fā)展。但學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不能簡(jiǎn)單理解為只是在課堂里學(xué)習(xí)，而應(yīng)該在學(xué)好課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)大知識(shí)和活動(dòng)的領(lǐng)域。我們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、身體條件和時(shí)間的可能性，更多地選擇不同的文化活動(dòng)內(nèi)容，從豐富的文化活動(dòng)中，領(lǐng)略生活的真正意義和情趣。
學(xué)生：文化生活的內(nèi)容十分豐富，可歸為幾大類(lèi)：體育類(lèi)，包括爬山、游泳、打球、騎馬、騎自行車(chē)、玩棋、玩牌等，不僅指參加某項(xiàng)具體的體育活動(dòng)，還包括對(duì)體育活動(dòng)的觀(guān)賞；文藝類(lèi)，包括唱歌、跳舞、彈琴，看電影電視，讀小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，練習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)、攝影等；養(yǎng)殖類(lèi)，包括種植花草、樹(shù)木、飼養(yǎng)小貓、小狗和各種鳥(niǎo)魚(yú)等。此外，還有科技小制作、小發(fā)明，收藏和收集郵票、火花、各種貼畫(huà)、公園門(mén)票等。
教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩幅反映學(xué)生文化生活的圖片。
（多媒體顯示）。
學(xué)生1：豐富文化生活，應(yīng)該注意文明化?；顒?dòng)的內(nèi)容要健康、積極、向上，還要合理分配和安排時(shí)間與精力，做到有主有次，掌握節(jié)奏，用有益的活動(dòng)充實(shí)自己的生活。
教師：還有呢？
學(xué)生2：豐富文化生活，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)知識(shí)化，使個(gè)人的興趣、愛(ài)好，跟上科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，用豐富的知識(shí)充實(shí)頭腦，這是時(shí)代的要求?，F(xiàn)代社會(huì)生活日新月異，新知識(shí)的發(fā)展速度非常快，我們要抓緊時(shí)間，努力汲取新的知識(shí)和發(fā)展新的愛(ài)好，在文化生活方面培養(yǎng)自己獨(dú)特的情趣。
教師：還應(yīng)當(dāng)注意什么？
學(xué)生3：豐富文化生活，應(yīng)該做到科學(xué)化。要合理、科學(xué)地安排自己所愛(ài)好的活動(dòng)，調(diào)控好時(shí)間和節(jié)奏，不要過(guò)于疲勞，要有主有次。學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的基本任務(wù)，因而也應(yīng)該是我們基本的興趣之所在。
教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)下列現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)。
（多媒體顯示）。
議一議：下列現(xiàn)象，為什么不科學(xué)、不合理？
（1）通宵打撲克，玩電子游戲。
（2）剛剛吃過(guò)飯就到操場(chǎng)踢球。
（3）因?yàn)榘疽箍葱≌f(shuō)，第二天上學(xué)遲到。
學(xué)生1：通宵打撲克，玩電子游戲，既影響身體健康，又影響學(xué)習(xí)和休息。我們豐富文化生活，應(yīng)該注意文明化?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)健康、積極、向上，并且要合理分配時(shí)間與精力，做到有主有次，用有益的活動(dòng)充實(shí)自己的生活。
學(xué)生2：剛剛吃過(guò)飯就到操場(chǎng)踢球，不利于身體健康，是不科學(xué)的生活習(xí)慣。我們豐富文化生活應(yīng)該注意科學(xué)化。
學(xué)生3：因?yàn)榘疽箍葱≌f(shuō)，第二天上學(xué)遲到，說(shuō)明該同學(xué)對(duì)自己所愛(ài)好的活動(dòng)，沒(méi)有調(diào)控好時(shí)間和節(jié)奏，搞得過(guò)于疲勞，我們豐富文化生活，應(yīng)該合理安排，掌握節(jié)奏，做到有主有次。學(xué)習(xí)始終是我們的基本任務(wù)。
教師：同學(xué)們說(shuō)得很好。這些都是我們豐富文化生活時(shí)需要注意的問(wèn)題。下面我們請(qǐng)丙組的同學(xué)談?wù)劊纯此麄儗?duì)我們班的幾位同學(xué)在培養(yǎng)高雅情趣過(guò)程中所表現(xiàn)出的共同特點(diǎn)，還有什么看法。
丙組學(xué)生：我們認(rèn)為，我們班的幾位同學(xué)在培養(yǎng)高雅生活情趣過(guò)程中，還表現(xiàn)出了一個(gè)共同特點(diǎn)，就是他們都能積極參加集體活動(dòng)。
教師：對(duì)。積極參加集體活動(dòng)，這也正是我們中學(xué)生培養(yǎng)高雅生活情趣的第三個(gè)途徑。
3.積極參加集體活動(dòng)，是陶冶高雅情趣的有力保證（板書(shū)）。
學(xué)生：在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，奮勇拼搏，既體驗(yàn)到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，又體驗(yàn)到了成功的興奮，還磨煉了我們的意志，增進(jìn)了全班的團(tuán)結(jié)。
學(xué)生：在與伙伴們一起活動(dòng)中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地跟著“群體”參加無(wú)意義的甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)。
教師：是的。有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人?？吹絼e人吸煙，自己也吸；看到別人崇拜明星，自己也去“追星”。這種從眾心理表明，人們需要群體生活，愿意和同伴一起分享歡樂(lè)、分擔(dān)痛苦，但如果我們對(duì)人對(duì)事缺乏評(píng)價(jià)和鑒別能力、缺乏主見(jiàn)，就有可能養(yǎng)成不良習(xí)慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相背離的。下面請(qǐng)大家分析一段材料。
（多媒體顯示材料）。
小佳的想法、做法對(duì)嗎？
（1）小佳的好朋友從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始集郵了。小佳知道后也對(duì)集郵發(fā)生了興趣，回到家中吵吵嚷嚷讓媽媽去買(mǎi)集郵冊(cè)。每天晚上都整理收集的郵票。
（2）班上近來(lái)有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小佳認(rèn)為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買(mǎi)，其實(shí)他還有一雙新鞋沒(méi)有穿呢。
（3）媽媽批評(píng)小佳“不要?jiǎng)e人怎樣做，你就怎樣做。要有自己的主見(jiàn)?！毙〖巡环?，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人會(huì)不愿意和他一起玩了。
學(xué)生：小佳的想法、做法都是不對(duì)的。這是一種明顯的“隨大流”行為，缺乏個(gè)人的主見(jiàn)，盲目模仿別人。
學(xué)生：我會(huì)對(duì)她說(shuō)，每一個(gè)人都要有自己的主見(jiàn)，有主見(jiàn)是意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。缺乏主見(jiàn)，就有可能養(yǎng)成不良習(xí)慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相背離的。
學(xué)生：還要有樂(lè)觀(guān)、幽默的生活態(tài)度。
教師：對(duì)。樂(lè)觀(guān)、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。這也是我們中學(xué)生培養(yǎng)高雅生活情趣的第四個(gè)途徑。
4.樂(lè)觀(guān)、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件（板書(shū)）。
教師：樂(lè)觀(guān)、幽默是人們精神愉悅的一種心理狀態(tài)?；顫姌?lè)觀(guān)，性格開(kāi)朗，思想活躍、富有幽默感，富有創(chuàng)造精神，對(duì)前途充滿(mǎn)信心，都是良好心理品質(zhì)的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們看下面這個(gè)故事。
（多媒體顯示故事）。
毛澤東拆“字”
1945年，國(guó)共談判期間，毛澤東曾應(yīng)當(dāng)時(shí)文藝界人士之邀作演講，演講過(guò)后有人問(wèn)：“假如談判失敗，國(guó)共全面開(kāi)戰(zhàn)，毛先生有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝蔣先生？”毛澤東答道：“蔣先生的`‘蔣’字是將軍的將字上加一顆草，他不過(guò)是草頭將軍而已?！薄拔业拿植皇敲置_的‘毛’字，而是一個(gè)反‘手’?！?/p>
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，毛澤東的這段話(huà)表達(dá)了什么意思。
學(xué)生：（略）。
教師：毛澤東的意思是：代表中國(guó)大多數(shù)人利益的共產(chǎn)黨，要戰(zhàn)勝代表少數(shù)人利益的國(guó)*黨，易如反掌。毛澤東通過(guò)機(jī)智的姓氏拆解，表達(dá)了共產(chǎn)黨人必勝的信心，把深刻的政治涵義寓于樂(lè)觀(guān)、幽默的言談之間。
教師：同學(xué)們喜歡幽默的人嗎？
學(xué)生：喜歡。
教師：為什么喜歡？
學(xué)生：和幽默的人在一起很開(kāi)心。
教師：是這樣。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個(gè)重。
要方面，幽默詼諧，既是風(fēng)趣、巧妙地思考和表述問(wèn)題，又是樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的一種表現(xiàn)形式。毛澤東通過(guò)“拆字”，巧妙地回答提問(wèn)，就是一種幽默詼諧。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粋€(gè)故事。
（多媒體顯示故事）。
愛(ài)因斯坦與蕭伯納。
一天，劇作家蕭伯納與著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦相遇了。一見(jiàn)到愛(ài)因斯坦，蕭伯納便說(shuō)：“愛(ài)因斯坦先生，你的《相對(duì)論》世界上沒(méi)有幾個(gè)人能夠看懂。”愛(ài)因斯坦聽(tīng)了面帶微笑地回答說(shuō)：“咱倆正相反，你的作品世界上沒(méi)有幾個(gè)人看不懂?！?/p>
教師：同學(xué)們，蕭伯納和愛(ài)因斯坦的言語(yǔ)之中各自透露了怎樣的含義？
學(xué)生：（略）。
教師：兩位大師相遇，他們并沒(méi)有像常人那樣去相互吹捧，而是巧妙地運(yùn)用了幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言肯定了雙方為社會(huì)所作出的巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)出了兩位大師幽默、詼諧的生活情趣?？傊?，生活中充滿(mǎn)了歡樂(lè)，只要你用心去體驗(yàn)，保持樂(lè)觀(guān)、幽默的生活態(tài)度，就能更多地體會(huì)到生活的美好、感受到生活中的情趣，從而在生活中陶冶高雅的情趣。
歸納小結(jié)。
教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了高雅的生活情趣來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)、興趣和感受，了解了培養(yǎng)高雅生活情趣的四個(gè)途徑。希望同學(xué)們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，加深對(duì)生活的理解，在日常生活中去尋找、培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。
教師：下面我們進(jìn)行課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)。
最佳選擇題。
三峽庫(kù)區(qū)某村青年王某，高中畢業(yè)后回家務(wù)農(nóng)。三年后，當(dāng)選為村委會(huì)主任。他利用農(nóng)閑時(shí)間，辦起了村文化室，組織村民學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，排練文藝節(jié)目，進(jìn)行身體鍛煉，使村民的精神面貌發(fā)生了很大的變化。過(guò)去喜歡打牌賭博、打架斗毆的村民，逐步改邪歸正了。據(jù)此回答1—3題：
1.上述材料說(shuō)明，高雅的生活情趣是（）。
a.一個(gè)人天生的。
b.通過(guò)后天培養(yǎng)、陶冶，在社會(huì)生活中逐漸形成的。
c.通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)形成的。
d.在學(xué)校生活中形成的。
2.上述材料說(shuō)明，抵制和克服庸俗生活情趣的有效方式是（）。
a.阻止人們參與一切業(yè)余文化活動(dòng)。
b.嚴(yán)厲打擊庸俗的生活情趣。
c.積極引導(dǎo)和組織人們參與一切文化活動(dòng)。
d.積極引導(dǎo)和組織人們參與健康向上的文化活動(dòng)。
3.該村通過(guò)組織村民參與各種健康向上的文化活動(dòng)，使村民的精神面貌發(fā)生了很大的變化，這說(shuō)明（）。
a.豐富的文化生活，可以陶冶高雅的生活情趣。
b.組織開(kāi)展富有情趣的活動(dòng)，能使人受到古今中外優(yōu)秀文化的熏陶。
c.積極組織富有情趣的種種活動(dòng)，有利于提高公民的道德水平。
d.培養(yǎng)生活情趣有利于人們自覺(jué)抵制低級(jí)趣味。
4.要對(duì)某項(xiàng)有益活動(dòng)感興趣，就應(yīng)當(dāng)（）。
a.多觀(guān)看b.多傾聽(tīng)。
c.多思考d.多接觸、多嘗試。
參考答案：1.b2.d3.a4.d。
初中政治第一冊(cè)教案篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】。
〔情感目標(biāo)〕1、初步樹(shù)立完善自我的信心。
2、全面、客觀(guān)、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己。
〔能力目標(biāo)〕1、初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析事物的能力。
2、初步學(xué)會(huì)用全面的觀(guān)點(diǎn)分析事物的能力。
〔認(rèn)識(shí)目標(biāo)〕1、知道全面、客觀(guān)、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自我的重要性。
2、知道認(rèn)識(shí)自我的途徑。
【教學(xué)重點(diǎn)】自我新認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】案例分析法、講授法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
〖導(dǎo)入新課〗。
歌曲《真心英雄》引入。
我們每個(gè)人都希望超越自我，都希望今天的我是一個(gè)全新的自我。那么就必須正確地認(rèn)識(shí)自我，那么我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)自我呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的一課。
〖講授新課〗。
第五課自我新期待。
活動(dòng)一：自我新認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生討論，教師總結(jié)）。
（2）全面的'認(rèn)識(shí)自己，既要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)。
活動(dòng)三：回顧自身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
讓學(xué)生填寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)表（課件展示）。
（使學(xué)生初步理解全面的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用全面的觀(guān)點(diǎn)看自己）。
我們都知道盲人摸象這個(gè)小故事，大家談一談對(duì)這個(gè)小故事的理解。
（課件展示漫畫(huà)“盲人摸象”。學(xué)生回答，教師總結(jié)）。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
日新又新我常新，每個(gè)人不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，只有對(duì)自己作出如實(shí)全面的判斷，才能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷完善、超越自己。
2、要用發(fā)展的眼光看待自己。
活動(dòng)四：自畫(huà)像（課件展示）。
（通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的變化和發(fā)展）。
日新又新我常新，每個(gè)人都是變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。
活動(dòng)五：“我來(lái)做總結(jié)”
（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自由討論學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲）。
〖活動(dòng)評(píng)價(jià)〗活動(dòng)開(kāi)展并不困難，重要的是讓學(xué)生自覺(jué)用全面的觀(guān)點(diǎn)看自己，這需要一個(gè)過(guò)程。
〖課堂小結(jié)〗。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和探討，我們知道要形成對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，就要學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待自己，才能不斷完善自己。最后送同學(xué)們一曲《明天會(huì)更好》愿大家都能擁有一個(gè)美好的明天。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗。
自我新認(rèn)識(shí)｛“內(nèi)在美與外在美”討論會(huì)。
回顧自身經(jīng)歷，展現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
〖活動(dòng)探究〗。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”的認(rèn)識(shí)，并以此作為一種看問(wèn)題的方法來(lái)評(píng)價(jià)一下自己。
初中政治第一冊(cè)教案篇十四
《感悟青春》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化。
（2）認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)。
（1）能夠正確看待自己的成長(zhǎng)，對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨(dú)立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點(diǎn)：
青春誤讀，需要通過(guò)彼此尊重來(lái)體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好。
難點(diǎn)：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]。
老師：同學(xué)們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領(lǐng)了大家敲開(kāi)了青春的大門(mén)，走進(jìn)了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當(dāng)中去體驗(yàn)青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學(xué)生：有。
課件展示--------青春之旅。
學(xué)生：長(zhǎng)高、長(zhǎng)痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學(xué)生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學(xué)喜歡拿別的同學(xué)的一些生理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)說(shuō)三道四，取笑別人。我們下面先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)的對(duì)話(huà)。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動(dòng)物園了。
b、為什么這樣說(shuō)？
a、我們班很多同學(xué)被人起了綽號(hào)。小明長(zhǎng)的胖一點(diǎn)，他們叫他“大象”；小李長(zhǎng)出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說(shuō)了。
b、那你長(zhǎng)的那么高，他們應(yīng)該很羨慕吧？
a、我原來(lái)也這么認(rèn)為。但現(xiàn)在他們叫我“長(zhǎng)頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥(niǎo)”。我原來(lái)也跟著喊別人的綽號(hào)，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談?wù)撉啻浩诘淖兓兀?/p>
2、拿別人的心理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會(huì)有什么感受？
學(xué)生回答：（略）。
課件展示板書(shū)-----相互交流，共享成長(zhǎng)體驗(yàn)；彼此尊重，體會(huì)成長(zhǎng)的美好。
老師：同學(xué)們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個(gè)困難。自己也得到了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫(huà)，配音，板書(shū)。
獨(dú)白：“李宵的成績(jī)特別好，特愛(ài)幫助人。我有什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)他，他也樂(lè)意解答?？墒菦](méi)多久，就有同學(xué)在我們背后指手畫(huà)腳，說(shuō)我對(duì)他‘有意思’。我很怕別人這么說(shuō)，從此我便躲著他，他也疏遠(yuǎn)我了?！?/p>
課件展示1、小菲擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？
學(xué)生回答，老師歸納。
課件展示板書(shū)正常交往,有益身心;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合作團(tuán)結(jié)。課件展示板書(shū)最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問(wèn)題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對(duì)媽媽說(shuō)：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書(shū)真正的成長(zhǎng)獨(dú)立是逐漸擺脫依賴(lài)，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)。課件展示板書(shū)有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽(yáng)落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚(yáng)。
1、你會(huì)把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關(guān)的詞是開(kāi)朗、活潑、熱情。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
〈教師評(píng)議〉青春更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結(jié)本課〉。
教師：青春是一個(gè)美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競(jìng)賽的樂(lè)趣。
初中政治第一冊(cè)教案篇十五
一、情趣與興趣(板書(shū))。
(一)情趣源于興趣(板書(shū))。
人們的愛(ài)好、興趣愈廣泛，人們的生活就愈加豐富多彩，人們對(duì)生活的感受和體驗(yàn)也就會(huì)愈加深刻，人們就會(huì)對(duì)生活愈加產(chǎn)生濃厚的情趣，人們也就愈加熱愛(ài)生活。即使是生活中最黑暗的時(shí)刻，也一樣能找到心靈的安慰。電影《烈火中永生》中的“小蘿卜頭”在那樣惡劣的環(huán)境里，放飛了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬著美好的未來(lái)。第二次大戰(zhàn)后，一個(gè)叫沃爾特斯的美國(guó)人在法國(guó)巴黎的大街上看到一片片瓦礫、廢墟，很擔(dān)心地問(wèn)當(dāng)時(shí)美國(guó)駐巴黎辦事處主任哈里曼說(shuō)：“你看他們能重建家園嗎?”“能，他們能做到”?！笆裁礀|西使你這樣肯定呢?”沃爾特斯問(wèn)題?！澳憧匆?jiàn)他們的地下室里的桌子上放著什么東西嗎?”“放著一盆花”?！皩?duì)!”哈里曼很有信心地說(shuō)道：“任何一個(gè)民族，當(dāng)他們處在這樣一個(gè)凄慘的境地，還能想到在桌上擺設(shè)一些花，就一定能在廢墟上重建家園”。
因此，情趣是以興趣為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的，沒(méi)有興趣就談不上情趣，同時(shí)，情趣通過(guò)興趣表現(xiàn)出來(lái)。高雅情趣體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)美好生活的追求、樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和健康的心理。心理健康的人總能從日常生活的平凡小事中，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，體驗(yàn)情趣。
學(xué)生活動(dòng)：介紹自己的興趣愛(ài)好，并展示。如：愛(ài)好集郵者的集郵冊(cè);愛(ài)好旅游者的照片或視頻;小制作、小發(fā)明、繪畫(huà)作品、音樂(lè)表演等。
中國(guó)的一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。豐富多彩的生活，給了我們豐富的體驗(yàn)，我們也在生活中盡情地感受著美的存在。如自然界中的日月星云、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、園林風(fēng)光、江河湖海、森林大地等，給我們帶來(lái)無(wú)盡的詩(shī)意享受。文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、建筑等一系列優(yōu)秀的作品，又讓我們感受到了藝術(shù)的無(wú)窮魅力。藝術(shù)，又來(lái)源于真實(shí)的生活。在絢麗多彩的生活畫(huà)卷中，衣著、外貌、人性時(shí)時(shí)給我們美的感喟。
圖片：自然風(fēng)光、美術(shù)作品、舞蹈、建筑等。
音樂(lè)：古琴曲《廣陵散》、《小放驢》。
總之，生活中有許多新鮮的、美好的事物，就是在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，人們的生活才充滿(mǎn)了情趣，情趣又讓我們感受到了生活中的美。
(二)情趣中的雅與俗(板書(shū))。
圖片：豐子愷漫畫(huà)。
學(xué)生談看完漫畫(huà)之后的感受。
師：一種以毛筆草草勾出的圖形，黑白兩色，且盡是身邊細(xì)事，更不要細(xì)密的構(gòu)圖，卻有種特別的韻味，令人回味不盡，?？床粎挕｀嵳耔I在看過(guò)《人散后，一鉤新月天如水》這幅畫(huà)后，說(shuō)：“雖然是疏朗的幾筆墨痕，畫(huà)著一道卷上的蘆簾，一個(gè)放在廊邊的小桌，桌上是一把壺，幾個(gè)杯，天上是一鉤新月，我的情思卻被他帶到一個(gè)詩(shī)的仙境，我的心感到一種說(shuō)不出的美感……”
學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)風(fēng)氣、文化氛圍及學(xué)生自己的興趣愛(ài)好讓學(xué)生討論分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，為什么。
或者選擇當(dāng)?shù)責(zé)岵サ碾娪盎螂娨晞∽寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，點(diǎn)評(píng)其是真正的藝術(shù)還是格調(diào)低下、粗制濫造的商業(yè)俗物。
通過(guò)討論分析，使學(xué)生明白高雅情趣與庸俗情趣相區(qū)別的標(biāo)準(zhǔn)：健康、向上、文明、科學(xué)。
學(xué)生談自己讀到一本好書(shū)、欣賞一幅妙畫(huà)后的感受，以及集郵、收藏、養(yǎng)魚(yú)等各種興趣愛(ài)好對(duì)自己生活的影響。
最后總結(jié)出：高雅的生活情趣對(duì)社會(huì)與自然界中的事物和景象的理解是深層次的，它不僅可以拓展人們的事業(yè)，培養(yǎng)人們多方面的能力，而且通過(guò)對(duì)美的一切感受力又反過(guò)來(lái)作用于人的思想、感情，又產(chǎn)生一種動(dòng)力，影響著人的性格、情操，甚至整個(gè)心靈。生活情趣低級(jí)、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠(yuǎn)景，只看到眼前的事物，追求暫時(shí)的快樂(lè)。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至有害于身心健康。
學(xué)生小結(jié)。
教案點(diǎn)評(píng)：
一方面通過(guò)大量的事例幫助學(xué)生理解，另一方面要讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況討論、分析，深化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生了解情趣與興趣的關(guān)系，認(rèn)識(shí)高雅與庸俗的區(qū)別及對(duì)人的不同影響。
初中政治第一冊(cè)教案篇十六
《感悟青春》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化。
（2）認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)。
（1）能夠正確看待自己的成長(zhǎng)，對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨(dú)立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點(diǎn)：
青春誤讀，需要通過(guò)彼此尊重來(lái)體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好。
難點(diǎn)：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]。
老師：同學(xué)們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領(lǐng)了大家敲開(kāi)了青春的大門(mén)，走進(jìn)了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當(dāng)中去體驗(yàn)青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學(xué)生：有。
課件展示--------青春之旅。
學(xué)生：長(zhǎng)高、長(zhǎng)痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學(xué)生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學(xué)喜歡拿別的同學(xué)的一些生理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)說(shuō)三道四，取笑別人。我們下面先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)的對(duì)話(huà)。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動(dòng)物園了。
b、為什么這樣說(shuō)？
a、我們班很多同學(xué)被人起了綽號(hào)。小明長(zhǎng)的胖一點(diǎn)，他們叫他“大象”；小李長(zhǎng)出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說(shuō)了。
b、那你長(zhǎng)的那么高，他們應(yīng)該很羨慕吧？
a、我原來(lái)也這么認(rèn)為。但現(xiàn)在他們叫我“長(zhǎng)頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥(niǎo)”。我原來(lái)也跟著喊別人的綽號(hào)，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談?wù)撉啻浩诘淖兓兀?/p>
2、拿別人的心理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會(huì)有什么感受？
學(xué)生回答：（略）。
課件展示板書(shū)-----相互交流，共享成長(zhǎng)體驗(yàn)；彼此尊重，體會(huì)成長(zhǎng)的美好。
老師：同學(xué)們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個(gè)困難。自己也得到了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫(huà)，配音，板書(shū)。
獨(dú)白：“李宵的成績(jī)特別好，特愛(ài)幫助人。我有什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)他，他也樂(lè)意解答?？墒菦](méi)多久，就有同學(xué)在我們背后指手畫(huà)腳，說(shuō)我對(duì)他‘有意思’。我很怕別人這么說(shuō)，從此我便躲著他，他也疏遠(yuǎn)我了?！?/p>
課件展示1、小菲擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？
學(xué)生回答，老師歸納。
課件展示板書(shū)正常交往,有益身心;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合作團(tuán)結(jié)。課件展示板書(shū)最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問(wèn)題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對(duì)媽媽說(shuō)：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書(shū)真正的成長(zhǎng)獨(dú)立是逐漸擺脫依賴(lài)，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)。課件展示板書(shū)有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽(yáng)落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚(yáng)。
1、你會(huì)把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關(guān)的詞是開(kāi)朗、活潑、熱情。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
〈教師評(píng)議〉青春更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結(jié)本課〉。
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