教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整，使教學(xué)更符合學(xué)生的需求。教案的編寫需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和教學(xué)內(nèi)容的連貫性。閱讀這些教案能夠幫助教師從多個(gè)角度思考課堂教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇一
初步培養(yǎng)幼兒敢于放筆大膽畫的能力及畫出較長(zhǎng)的線，感受繪畫的樂(lè)趣。
口琴、彩色油畫棒、白紙。（已經(jīng)感受過(guò)線條的變化）。
1、故事導(dǎo)入：
小蠟筆要學(xué)跳舞，快來(lái)看一看都什么顏色的小蠟筆來(lái)學(xué)習(xí)了。（紅色、綠色、蘭色、黃色……）。
2、小蠟筆是怎么跳舞的，你們猜一猜？（隨意做動(dòng)作）。
跳舞需要什么伴奏？（音樂(lè)）。
小朋友想一想你用什么方法教小蠟筆跳舞？（鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法）。
3、教師：“我來(lái)給你們伴奏，請(qǐng)小朋友拉著你喜歡的小蠟筆的手，隨著音樂(lè)開(kāi)始跳舞吧?！庇變弘S著老師吹口琴的速度在空中劃線。（根據(jù)音樂(lè)的快慢節(jié)奏畫出線的長(zhǎng)短、曲線。）。
4、老師：“你們跳的真好看，小蠟筆學(xué)會(huì)跳舞了。我把小蠟筆跳舞的樣子畫下來(lái)了?！保ɡ蠋熓痉毒€條的畫法）。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)的快慢節(jié)奏在紙上畫出線的長(zhǎng)短、曲線。（糾正幼兒的握筆姿勢(shì)）。
6、幼兒作品欣賞，并請(qǐng)幼兒講述畫的內(nèi)容，讓全體幼兒感受繪畫的樂(lè)趣。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能模仿簡(jiǎn)單人物形象動(dòng)作，能說(shuō)出模仿時(shí)的情緒表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：律動(dòng)組合--學(xué)做解放軍。
學(xué)習(xí)步驟：
一、愉悅身心階段：
1、小干部整隊(duì)，師生問(wèn)好。
2、宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、小游戲：你追我趕。
4、復(fù)習(xí)廣播操。
二、合作創(chuàng)編階段：
律動(dòng)組合：學(xué)做解放軍。
1、復(fù)習(xí)音樂(lè)課中學(xué)習(xí)的歌曲“學(xué)做解放軍”（課前請(qǐng)音樂(lè)老師配合教唱）。
2、分散隊(duì)形，根據(jù)詞義自我模仿、自我欣賞解放軍敲鼓、正側(cè)踏步、握槍、吹軍號(hào)等動(dòng)作。
3、集中隊(duì)形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)模仿解放軍各種形象動(dòng)作時(shí)的情緒表現(xiàn)。
4、分組邊唱邊集體創(chuàng)編“學(xué)做解放軍”律動(dòng)組合動(dòng)作，老師巡視指導(dǎo)給予動(dòng)作上的幫助。
5、播放音樂(lè)，要求各組學(xué)生配合歌曲的`節(jié)拍，進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)。
三、評(píng)價(jià)學(xué)練階段：
1、小組自評(píng)：小組根據(jù)創(chuàng)編組合動(dòng)作的質(zhì)量給予“紅蘋果”級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、組間互評(píng)：分組表演。一組表演，其他組觀摩、評(píng)比，等每組表演后，各組再選出一個(gè)“最佳表演組”給予“星”級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、老師評(píng)：老師對(duì)各組的創(chuàng)編、表演給予“大拇指”級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
瞧我這組有多棒。
組別評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)形式一二三四五六七八。
小組自評(píng)。
組間互評(píng)。
老師評(píng)。
四、穩(wěn)定情緒階段：
1、放松舞步：
2、小結(jié)本課評(píng)比情況。
課的設(shè)計(jì)思路：通過(guò)自我模仿單個(gè)動(dòng)作、合作創(chuàng)編組合動(dòng)作，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)情節(jié)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)作的模仿能力。
課后記載：
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇三
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語(yǔ)）。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動(dòng)過(guò)程：
1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。（復(fù)習(xí)構(gòu)圖、透視知識(shí)）。
2、分組活動(dòng)寫生、師生共同活動(dòng)。
3、課堂小結(jié)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
一、引課：
1、課堂內(nèi)。
老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？
學(xué)生（齊聲）：想。
（老師展示風(fēng)景畫。）。
（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）。
老師：請(qǐng)用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫進(jìn)行評(píng)析。
（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。）。
（老師對(duì)學(xué)生的'發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）。
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）。
學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)）。
2、課堂外。
學(xué)生分組開(kāi)始校園寫生，師生共同活動(dòng)。
3、課堂內(nèi)。
課堂小結(jié)——學(xué)生自我評(píng)析——老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
課后簡(jiǎn)析：
通過(guò)對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導(dǎo)入課題生動(dòng)自然，學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。
通過(guò)這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇四
在語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)新方法的實(shí)踐研究探索中，如何讓教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，教師由場(chǎng)上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳?chǎng)內(nèi)外的“輔導(dǎo)”，這是值得我們教育工作者研究與探索的問(wèn)題。如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人？在閱讀教學(xué)中猶為重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己。這是教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，也是從根本上把握實(shí)施素質(zhì)教育的方向。
一、自主閱讀，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境通過(guò)積極思考，獨(dú)立探索，改變?nèi)P授予的傳統(tǒng)教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。古人說(shuō)得好：“讀書無(wú)疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！遍喿x教學(xué)則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。讓學(xué)生親自去探索思考，在自主閱讀中激勵(lì)他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1.首先要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣。
對(duì)于枯燥無(wú)內(nèi)容的事物，人們的情緒總是消極與被動(dòng)的，如果能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，往往會(huì)是風(fēng)光無(wú)限，其樂(lè)無(wú)窮。所以教師要善于激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。方法有很多，可以通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造閱讀教學(xué)的良好氣氛。比如：運(yùn)用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段，通過(guò)制作幻燈片展示。如上《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，可以給學(xué)生展示小興安嶺一年四季的美麗景色，學(xué)生在生動(dòng)的幻燈動(dòng)畫中就有了自主學(xué)習(xí)的興趣，并能從中體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)相信學(xué)生是不會(huì)學(xué)不到知識(shí)的，也就不用擔(dān)憂學(xué)生的不學(xué)與學(xué)不好。
2.其次要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)的精神與善于發(fā)現(xiàn)的能力。
美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)這樣一句話：“學(xué)校中知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識(shí)的方法。”教師如果成功地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么知識(shí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。我們要確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，徹底改變老師的“全盤授予”。放下教者的架子，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要善于由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的精神，樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。改變閱讀教學(xué)，關(guān)鍵在于教師要善于引導(dǎo)、設(shè)計(jì)。只有這樣才能真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。如教《富饒的西沙群島》一文時(shí)，在學(xué)生了解西沙群島的美麗景色后，設(shè)計(jì)三個(gè)讀的環(huán)節(jié)：（1）自由朗讀，想想哪些地方讀不懂？等下可以提出來(lái)。（2）檢查朗讀，每人自由讀一個(gè)自然段，而且是大家主動(dòng)站起來(lái)朗讀。（3）有感情朗讀，最后讓學(xué)生在優(yōu)美的配樂(lè)中進(jìn)行朗讀。這樣提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更能促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的形成。只有改變舊的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的讀、思、問(wèn)、議、寫的時(shí)間，才能拓寬學(xué)生各自施展才能的天地。
二、自主閱讀，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。而人又是個(gè)體，他有他自己獨(dú)特的一面，如果說(shuō)讓人都一模一樣，我想這世界肯定很不精彩的.?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作，小學(xué)生作文就是兒童的語(yǔ)言創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。當(dāng)然也不是讓學(xué)生孤立地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀教學(xué)的創(chuàng)造性呢？主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性語(yǔ)言。
閱讀教學(xué)中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不能脫離創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練。要在創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，二者是統(tǒng)一的。下面就談?wù)勎沂窃鯓右耘囵B(yǎng)學(xué)生思維為主進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的。
1.豐富表象與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的形象性。
表象是形象思維的組成部分，是指人過(guò)去感知的事物在頭腦中留下的形象。兒童的表象積累多了，就會(huì)促進(jìn)思維?？梢宰寣W(xué)生多觀察，積累表象。
2.培養(yǎng)想象創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練。
法國(guó)思想家狹鎮(zhèn)羅普說(shuō)過(guò)：想象，這是一種特質(zhì)，沒(méi)有了它，一個(gè)人既不能成為詩(shī)人，也不能成為哲學(xué)家，也就不能成其為人。雖然說(shuō)的有些大了，但是說(shuō)明了想象力的重要性。有了豐富的想象力在閱讀中，對(duì)課文的情景就能具體理解，并能浮想聯(lián)翩，且思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑。（1）揭示關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子。如《蟋蟀的住宅》中有這樣一段話：“它用鉗子搬掉較大的土塊，兩只前足扒土，兩只強(qiáng)有力的后足踏地”讓學(xué)生抓住“搬、扒、踏”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)想象、表演，蟋蟀的吃苦與靈活就在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。（2）抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如在《富饒的西沙群島》一文中，講到海水的顏色很多，有深藍(lán)的、淡綠的……從這段話中的省略號(hào)中，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)海水還有那些顏色。學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想拿自己知道的所有顏色來(lái)說(shuō)西沙群島海水的顏色，這樣，學(xué)生對(duì)課文理解的更深刻了。另外還可以利用概括性語(yǔ)句進(jìn)行想象；根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等展開(kāi)想象；細(xì)看插圖展開(kāi)想象；針對(duì)課文結(jié)尾展開(kāi)想象等等。
只有設(shè)計(jì)出靈活多樣的自主閱讀課堂，才能給學(xué)生一個(gè)充分自我展示的機(jī)會(huì)；也只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，才能真正做到以學(xué)生為主體。
所以，我們語(yǔ)文教師要在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，確立學(xué)生主體發(fā)展意識(shí)，不斷拓寬學(xué)生自主發(fā)展的天地，營(yíng)造學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主、主動(dòng)參與，自主發(fā)展。相信每個(gè)學(xué)生都有一顆聰慧的心靈，都能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力！
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇五
一課時(shí)。
（1）提高學(xué)生對(duì)材料的美感和特質(zhì)的感受力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料創(chuàng)造生活用品的能力。
（2）通過(guò)欣賞使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料創(chuàng)造生活用品。
(3)使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、熱情、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材料的材質(zhì)美創(chuàng)作一件生活用品。
使作品體現(xiàn)”使用、美觀、環(huán)保的現(xiàn)代設(shè)計(jì)概念。
教法：講授法、演示法。
學(xué)法：觀察、探究、合作。
多媒體教學(xué)課件。
生活中所能見(jiàn)到的各種材料，如：各種紙材、飲料瓶、包裝袋等。
所需相應(yīng)的工具，如：剪刀、小刀、膠水、雙面膠等與材料相應(yīng)的工具。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
猜謎游戲。
引出小制作—–鐘表。
1、用什么材料制作成的？（紐扣、紙片、布……）。
2、想一想，這些材料有什么共同點(diǎn)呢？（都是用廢舊材料做的）。
二、講授新課。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，分析書中作品是由什么材料制作的？（石頭，鉛筆，雪糕棍，飲料瓶蓋，光盤盒……）。
2、用這些廢舊物品制作有什么意義呢？（環(huán)保，好看……）。
小結(jié)：美觀，有趣，環(huán)保，這些美麗的作品是怎樣制作的呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下制作的方法。
3、主要方法有：
（1）因形選材：先有想法，然后選擇合適的材料。
教師演示筆筒的制作方法及步驟。
三．欣賞學(xué)生作品。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下利用不同材料制作的作品。
四．動(dòng)一動(dòng)手，用一用腦。
利用我們帶來(lái)的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造生活用品。
教師巡視輔導(dǎo)。
五.一起分享我們的收獲吧！
1.作品是否用到廢舊物品。
2.作品設(shè)計(jì)是否有新意。
3.作品是否實(shí)用。
六．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用廢舊物品制作作品，希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課能夠養(yǎng)成環(huán)保和節(jié)約的良好習(xí)慣。
最后，愿每一個(gè)同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
每一個(gè)同學(xué)都有一顆熱愛(ài)美的心靈。
每一個(gè)同學(xué)都有一雙創(chuàng)造美的雙手。
發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。
主要方法。
因形選材。
因材造型。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇六
1，從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會(huì)到勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過(guò)欣賞，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品感受的能力。
2，通過(guò)對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。
2課時(shí)。
將課本中所選的作品，準(zhǔn)備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn)勞動(dòng)題材的各種美術(shù)作品。
采用研究性學(xué)習(xí)的方法，先讓學(xué)生通過(guò)比較、分析，談出自己對(duì)作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié)。
（1）屏幕展示《在激流中前進(jìn)》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》。
請(qǐng)同學(xué)們觀察，這些圖片反映了一個(gè)怎樣的共同主題？
（勞動(dòng)）。
你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)？
你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受？
你對(duì)作品中任務(wù)的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？
請(qǐng)同學(xué)用語(yǔ)言敘述。
（2）結(jié)合實(shí)際，由勞動(dòng)中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)具有的精神。
由同學(xué)自主思考，回答。
（3）小組合作，檢驗(yàn)課前準(zhǔn)備情況。
你對(duì)這些作品和作者知道多少？
你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎？
你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？
（4）教師重點(diǎn)分析《在激流中前進(jìn)》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品帶來(lái)的審美感受。
（5）同學(xué)討論不同的`人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和情感？
你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想？
你對(duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”有什么體會(huì)和看法？
教學(xué)資料：
《清明上河圖》（全畫24.8528.7厘米）。
作者:張擇端。
這是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開(kāi)頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂吨圮囘\(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為市區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)看去，各個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見(jiàn)畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)畫面中最吸引人、最令人難忘的場(chǎng)景。
《紡織女》（220*289厘米）。
作者：（西班牙）委拉斯開(kāi)茲。
委拉斯開(kāi)茲是西班牙17世紀(jì)最杰出的畫家。擅長(zhǎng)肖像畫和風(fēng)俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí)，而且似乎隱含著一種對(duì)比。這不能不說(shuō)是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動(dòng)的情景，不僅生動(dòng)的描繪了紡織女的各種勞動(dòng)姿態(tài)，而且還有意識(shí)地通過(guò)畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動(dòng)?jì)D女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的同情。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇七
知識(shí)：通過(guò)信息的收集和課堂討論，了解齊百石國(guó)畫特色及其藝術(shù)風(fēng)格。
能力：不同進(jìn)行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結(jié)合及背景處理。
情感：學(xué)習(xí)盧梭用豐富想象力彌補(bǔ)技術(shù)上的不足，激發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。
認(rèn)識(shí)了解人物不同面的特點(diǎn)以及剪拼和組合的方法，拼成一幅完整的畫像。
教師準(zhǔn)備：示范工具，多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆，水粉顏料，水粉筆，調(diào)色盤，小水桶，4開(kāi)紙張。
1、同學(xué)們，春節(jié)期間你們是怎么度過(guò)的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學(xué)習(xí)用具。
2、老師呀也喜歡過(guò)春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到游樂(lè)場(chǎng)去玩各種娛樂(lè)游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺(jué)得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。
3、不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。
1、齊白石：
（1）簡(jiǎn)介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛(ài)。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。
（2）齊白石童心作品賞析：
作品中什么地方體現(xiàn)出了齊白石的童心？
2、畢加索。
（1）畢加索是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達(dá)二萬(wàn)多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數(shù)能在生前“名利雙收”的畫家之一。
1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國(guó)慕景市過(guò)世。
（2）畢加索童心作品賞析。
作品怎樣體現(xiàn)出了畢加索的童心？
3、從這兩位畫家身上，你學(xué)到了什么？分析技藝上的，心態(tài)上的差別。
1、這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。
2、游戲連一連：找出上面三幅圖分別是哪幅作品的構(gòu)圖空間布置?？磥?lái)童趣的作品也是在講究構(gòu)圖知識(shí)的基礎(chǔ)上完成的呀！
3、小游戲，這是一張什么樣的臉？
三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？
4、坐著的瑪麗、泰雷茲分析。
臉部五官有什么訣竅？正面和側(cè)面組合。還可以側(cè)面和側(cè)面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結(jié)合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔美。
可以用正面，或者側(cè)面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運(yùn)用你們手中的色彩工具哦。
2、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞。你喜歡哪一張？為什么？
3、討論。
派。可見(jiàn)，只要大家大膽想象，細(xì)心創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
1、發(fā)揮你的想象力，畫幾個(gè)不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。
2、要求，運(yùn)用多種方法，使畫面有趣！
3、教師巡輔。
齊白石畢加索。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇八
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
此次活動(dòng)的重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力，需要教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地畫也自己心目中的機(jī)器人形象。
難點(diǎn)在于如何調(diào)動(dòng)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。
機(jī)器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。
（一）開(kāi)始部分。
教師出示范畫，引出活動(dòng)內(nèi)容——學(xué)畫機(jī)器人。
（二）基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒觀察范畫并討論：機(jī)器人是由哪幾部分組成的？
（和人一樣有頭、身體、四肢、五官等）。
2、說(shuō)一說(shuō)：你心中的機(jī)器人是什么樣子的？
它的頭（身體、四肢、五官等）是什么形狀的？
（圓形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形等）。
3、進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：
機(jī)器人的各部分可不可以像我們身邊的某樣?xùn)|西，或是種小動(dòng)物（植物）呢？
引導(dǎo)幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機(jī)器人。
4、動(dòng)手作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
通過(guò)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒思維，提高想象力及創(chuàng)造力；學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)機(jī)器人的形象，鞏固幼兒對(duì)涂色技巧的掌握；培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
提醒幼兒：
1)我們要畫一個(gè)身體強(qiáng)壯的機(jī)器人，不要畫得太小；
2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔；
3)涂爭(zhēng)色時(shí)要順著一個(gè)方向涂，不要涂到輪廓線外。
（三）結(jié)束部分，評(píng)價(jià)作品。
從構(gòu)圖及色彩等方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
先請(qǐng)幼兒互評(píng)，最后教師小結(jié)。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上想象并添畫各種物體，使幼兒在添畫過(guò)程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、鼓勵(lì)幼兒和同伴畫得不一樣。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能用一個(gè)至幾個(gè)圓變成各種物體。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種顏色、各種大小的圓。
2、“圓變成的物體”課件。
3、白紙、油畫棒、范例。
1．導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：（出示一個(gè)圓形）小朋友們，老師今天請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它叫圓圓，最近圓圓很苦惱，魔法王國(guó)的國(guó)王要舉辦化妝舞會(huì)，邀請(qǐng)圓圓去參加，可是圓圓不知道怎么變化自己，于是它找到了好朋友小豬、小狗、小貓它們，小豬說(shuō)：你變成蘋果吧，小貓說(shuō)：你變成娃娃吧….圓圓看看都不滿意，它聽(tīng)說(shuō)小朋友們可聰明了，想請(qǐng)你們幫它來(lái)變一變好嗎。
2、你想把圓圓變成什么？怎么變？
師：幼兒說(shuō)師在黑板上演示簡(jiǎn)筆畫，幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。
4.幼兒欣賞視頻：圓形的物體。
師：“小朋友們說(shuō)的真好。我們一起來(lái)看看圓形還能變成什么？”
5、現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)為圓圓變一變吧。教師巡回指導(dǎo)。
6、展評(píng)幼兒作品。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇十
1、樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試通過(guò)印畫、粘貼、添畫和組合等方法表現(xiàn)各種圓形物體。
3、能認(rèn)真作畫并保持畫面整潔。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)畫出各種圓形物體。
難點(diǎn)：用添畫、組合等方法畫出圓形物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的圓形物體。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)觀看多媒體課件，引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1.觀看幻燈一。
重點(diǎn)提問(wèn)：今天有誰(shuí)來(lái)做客?(圓形寶寶)。
2.觀看幻燈二。
重點(diǎn)提問(wèn)：日常生活中有哪些物體是圓形寶寶這位神奇的魔術(shù)師變的?
3.觀看幻燈三。
重點(diǎn)提問(wèn)：幾個(gè)圓形組合還可以變成什么物體?
(二)介紹繪畫材料。
實(shí)物印畫：用蘿卜、蘸顏料后在紙上印畫，再添畫組成有關(guān)圓形的物體。
粘貼畫：先想好圓形能變什么物體，然后在紙上黏上圓形，再用棉簽添畫。
報(bào)紙畫、鏡面畫：在報(bào)紙上或鏡面上自由創(chuàng)作各種圓形物體。
(三)提出作畫要求。
1.大膽想象畫出各種圓形物體;。
2.自由選擇畫畫材料;。
3.保持畫面整潔，繪畫工具用完要放回原處。
(四)幼兒畫畫。
教師注意鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒大膽想象和畫畫;及時(shí)提醒幼兒手臟后要擦在抹布上、工具材料用完后要放回原處。
(五)展示并相互介紹作品——我把圓形變成了什么。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)，幼兒能用一個(gè)圓或多個(gè)圓組合添畫;發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
2、嘗試用完整的話表達(dá)自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
a4紙、膠棒、記號(hào)筆、大小不同的彩色圓片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入引起興趣。
教師：“小朋友，今天我們班里來(lái)了一位朋友，看看他是誰(shuí)?
教師出示圓形紙片，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：“圓形像什么?”(太陽(yáng)、盤子、娃娃臉、大蘋果)。
二、圓形變魔術(shù)。
教師：老師也想到了一樣?xùn)|西，今天我要當(dāng)回魔術(shù)師，把圓變成我想要的東西。
教師在展板上用圓添畫變出娃娃臉。
教師：你們想做魔術(shù)師嗎?請(qǐng)你也來(lái)變變看。
請(qǐng)兩位幼兒在展臺(tái)上用一個(gè)圓變魔術(shù)。
三、用多個(gè)圓或大小不同的圓組合變魔術(shù)。
教師：剛才我們用幾個(gè)圓變魔術(shù)的?(一個(gè))。
教師展示多圓組合變魔術(shù)(把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。)。
教師：小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢?
請(qǐng)幼兒用圓在桌上擺拼，告訴身邊的好朋友。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、交代任務(wù)：我們今天也來(lái)變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料(老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓。)。
教師：請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，用膠棒粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請(qǐng)客人來(lái)參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。
2、教師巡回指導(dǎo)：
要求幼兒變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽變圓。
五、評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
延伸活動(dòng)：
在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
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美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇十二
教學(xué)目的：
1認(rèn)識(shí)圓形并能用圓形進(jìn)行創(chuàng)作。
2發(fā)展幼兒的想象力。
3提高幼兒操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1大小不同的彩色圓形。
2故事《愛(ài)畫畫的波波的故事》。
教學(xué)過(guò)程：
1講故事故事，引起幼兒興趣。
小豬波波畫了好多大大小小的圓，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圓圈是什么，就問(wèn)波波：“你畫的圓圈是什么呀？”波波說(shuō)：“這個(gè)圓圈里有兩只手，一只長(zhǎng)，一只短，從早到晚繞著轉(zhuǎn)?！备绺缯f(shuō)：“啊，我知道了，是時(shí)鐘”，姐姐說(shuō)：“那這個(gè)是什么？”波波說(shuō)：“它下面還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，要抓好，才不會(huì)跑掉”。姐姐說(shuō)：“喔，是氣球”哥哥姐姐終于知道波波畫什么了。波波又畫了許多圓圈，連肚臍眼的圓都有呢？媽媽說(shuō)：“波波真是個(gè)很棒的畫家”。
通過(guò)故事，幼兒認(rèn)識(shí)了圓形。
2用圓形進(jìn)行創(chuàng)作。
幼兒用大小不同的彩色圓形進(jìn)行拼拼貼貼，拼貼出不同的造型。
3請(qǐng)幼兒相互討論。
幼兒說(shuō)一說(shuō)自己用圓形拼貼出了什么。
4幼兒觀察周圍環(huán)境，想一想、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些東西是圓的。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇十三
恐龍世界《恐龍世界》一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課?！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話題，學(xué)生從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我首先以《侏羅紀(jì)公園》的影片片段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析圖片，使學(xué)生了解恐龍的種類、習(xí)性、外型，上課時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的恐龍玩具，組織學(xué)生以小組為單位，“比一比”看哪組同學(xué)能擺出有意思的情節(jié)，在學(xué)生擺放過(guò)程中，提醒學(xué)生注意恐龍之間的相互關(guān)系以及大小變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高同時(shí)，很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。課堂中特別注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
課堂上，我重點(diǎn)是讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍。通過(guò)觀察課件中的恐龍，同學(xué)們基本上都能夠抓住恐龍的外形特點(diǎn)，并進(jìn)行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現(xiàn)，以充分體現(xiàn)和展示他們的個(gè)性。另外，我還運(yùn)用合作探究的方式，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，讓同學(xué)們由個(gè)體走向合作，共同完成一幅《恐龍世界》的作品。這樣既提高了作業(yè)質(zhì)量，也加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在此基礎(chǔ)上，我展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
畫中的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。線條是最基本的美術(shù)造型語(yǔ)言，線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧?kù)o感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺(jué)??線的粗細(xì)、剛?cè)?、滑澀、虛?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解不同線條表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。上課時(shí)我準(zhǔn)備了幾件物品，如鉛筆，樹枝，樹葉、蘋果等讓學(xué)生用線表現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《會(huì)動(dòng)的線條》一課教學(xué)讓我感觸很多。首先從題目上看，力圖抓住學(xué)生的好奇心，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦蝗壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國(guó)的也有外國(guó)的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。我在教學(xué)中根據(jù)教材編人的敦煌壁畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析畫中的人物形象為什么給人會(huì)飛的感覺(jué)，體驗(yàn)曲線的作用，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，從很早時(shí)期就會(huì)用動(dòng)態(tài)的線條表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)的美。在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過(guò)程，如：誰(shuí)能讓你的絲帶動(dòng)起來(lái)？絲帶動(dòng)起來(lái)時(shí)是怎樣的線？誰(shuí)能畫出動(dòng)起來(lái)的線？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手表現(xiàn)的能力，從而通過(guò)古代的，現(xiàn)代的，學(xué)生創(chuàng)作的，動(dòng)畫的作品欣賞，展開(kāi)擴(kuò)寬學(xué)生的思路。會(huì)動(dòng)的線條在我們的生活中處處可見(jiàn)，通過(guò)我們的觀察、聯(lián)想與想象都能表現(xiàn)造型。美術(shù)教師既是美學(xué)知識(shí)的播種者又是美術(shù)技能的傳播者，更是舞臺(tái)上充滿靈感和魅力的“魔術(shù)師”，小手輕輕一點(diǎn)，就要讓孩子燃起對(duì)美的憧景和熱愛(ài)。
本節(jié)課是造型設(shè)計(jì)課，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描繪、拼擺、組合等多種手法進(jìn)行卵石造型的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)、制作中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。導(dǎo)入部分我提了一個(gè)問(wèn)題：卵石是怎樣形成的？多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很陌生，個(gè)別學(xué)生了解這方面的知識(shí)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題目的是對(duì)美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的整合，讓學(xué)生感覺(jué)到美術(shù)學(xué)科不是一個(gè)個(gè)體，它于各個(gè)學(xué)科都有著不可分割的關(guān)系。我在這節(jié)課中只是交給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造精神和想象力。學(xué)生在整個(gè)課堂中，都十分活躍，把一塊塊色彩暗淡、毫無(wú)生氣的卵石變活了，變漂亮了。有的學(xué)生把單一的作品做成了一個(gè)連環(huán)畫的故事，生動(dòng)有趣。如：貓鼠大戰(zhàn)、小熊的一家。
當(dāng)然，課堂上還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如學(xué)生帶的石頭太小，用毛筆涂色非常困難，還有的孩子顏料水分太多，沒(méi)辦法在石頭表面上色，還有一些孩子的石頭表面比較粗糙，涂色后效果不是很好等等。在今后的教學(xué)中我要在課前準(zhǔn)備時(shí)就提醒孩子一些他們預(yù)計(jì)不到的困難，事先給他們提示，避免在課堂上出現(xiàn)傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，體會(huì)不到成功的喜悅。由于這些作品不好保管，我把學(xué)生的作品都用相機(jī)拍好相片，存在電腦中，作為學(xué)生成長(zhǎng)中的一個(gè)小足跡?？偨Y(jié)本課最主要的問(wèn)題還是學(xué)生的構(gòu)思不夠新穎，大部分同學(xué)都是參照書本中小動(dòng)物的形象把它照著畫下來(lái)的，只有個(gè)別孩子有自己獨(dú)特的想法并畫出來(lái)的。但是，在自己的作品沒(méi)辦法達(dá)到自己理想的程度的時(shí)候?qū)W生會(huì)表現(xiàn)出非常大的失敗感，這個(gè)時(shí)候老師的適當(dāng)幫助能馬上讓孩子情緒一下子提起來(lái)，老師只要幫助學(xué)生畫一筆點(diǎn)睛之筆就可以了，不能包辦太多。往往有時(shí)候能力差的孩子老師幫了太多其他學(xué)生都會(huì)說(shuō)那是老師的作品，不稀奇，非常打擊孩子的自信心。所以老師的幫助要適可而止，不要?jiǎng)儕Z了孩子應(yīng)有的權(quán)利。威武的盾牌《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器，它最初的功能是用來(lái)防御敵人的攻擊的，那么，為什么要把它作為美術(shù)教材中的一課呢，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個(gè)意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來(lái)闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過(guò)盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感。最重要的是通過(guò)盾牌這一渠道，共享人類社會(huì)的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。
在導(dǎo)入部分我通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的音樂(lè)，力求營(yíng)造一種輕松、自由的氣氛，通過(guò)直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。然后通過(guò)學(xué)生介紹關(guān)于盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比較是提高觀察力的有效方法。通過(guò)欣賞動(dòng)物的頭像，請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。
然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開(kāi)放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營(yíng)養(yǎng)，老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過(guò)有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。在作品的展評(píng)部分，讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作能力與動(dòng)手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。但同時(shí)本堂課也存在著很多的問(wèn)題，例如，滲透了盾牌文化，僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，教學(xué)方法過(guò)于單一、直白，應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)性，聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)課，使我深深地認(rèn)識(shí)到了自己在美術(shù)教育上的淺薄。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝！
會(huì)變的盒子盒子會(huì)變嗎？這是我在上《會(huì)變的盒子》這一課的開(kāi)始提出的一個(gè)問(wèn)題，孩子們一開(kāi)始就被這個(gè)問(wèn)題所吸引了。盒子會(huì)不會(huì)變？回答有會(huì)的也有不會(huì)的，盒子如果會(huì)變會(huì)變成什什么？可以根據(jù)什么、怎么變呢？這一節(jié)課我們一直圍繞這些問(wèn)題來(lái)尋找這些答案，解決掉前一個(gè)問(wèn)題會(huì)有一個(gè)更有趣的問(wèn)題等待這孩子們?nèi)ヌ剿?，這些問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣。在肯定了盒子會(huì)變之后，拿出“變”了之后的盒子看看他們是怎么“變”的，從而得到盒子的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)將盒子改造，可以變成各種各樣的東西。而這一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題的解決都把孩子們的注意力牢牢的集中了?！稌?huì)變的盒子》這一課我和學(xué)生一起解決了盒子“變”形的這一系列問(wèn)題，這一過(guò)程孩子們都帶著探索求知的心情逐一去找到問(wèn)題的答案，這里學(xué)生有了展示了自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了成功快樂(lè)，這讓他們覺(jué)得學(xué)美術(shù)并不難，很多問(wèn)題他們都知道，只是平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)而已。而這個(gè)過(guò)程不僅讓孩子們覺(jué)得學(xué)美術(shù)的過(guò)程是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，也讓他們樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)生活中一些美的事物，這不正是學(xué)美術(shù)的一個(gè)重要的意義嗎？彩墨游戲彩墨游戲》這節(jié)課是根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的情況，結(jié)合5、6冊(cè)教材中的彩墨游戲進(jìn)行研究、深入和拓展的一節(jié)課。這節(jié)課屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。”
在這節(jié)課中，我根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用帶著學(xué)生游戲的方式，以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、交談”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)想象情境。通過(guò)對(duì)水墨畫中點(diǎn)線面的想象，把學(xué)生帶入想象的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行嘗試，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。采用了通過(guò)游戲的方式層層深入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)彩墨的學(xué)習(xí)興趣。特別是通過(guò)游戲讓學(xué)生了解到了中國(guó)畫筆墨浸潤(rùn)變化的豐富性和趣味性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)中，我采用了探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而解決了這節(jié)課的難點(diǎn)，根據(jù)想象來(lái)添加外形，使畫面更有趣。在作品的呈現(xiàn)形式上，結(jié)合了與我們生活息息相關(guān)的物品——衣服。讓學(xué)生體會(huì)到我們美術(shù)和生活的密切關(guān)系。本節(jié)課的不足之處在于，運(yùn)用畫家吳冠中的作品與學(xué)生作品對(duì)比的時(shí)候，可以適當(dāng)時(shí)加入對(duì)畫家吳冠中的介紹，讓學(xué)生了解吳冠中是一個(gè)什么人，讓這個(gè)課堂深入文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。最后作品展示形式可以再豐富一些，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆畫紙投影儀圓形教具（特制）。
（兩個(gè)圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時(shí)要快，像是變魔術(shù)，幼兒會(huì)很感興趣。）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，以手形游戲?qū)胝n題，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、以孫悟空七十二變的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒想像力和創(chuàng)造力，想象出于圓形相象的物體。
3、通過(guò)幼兒書空添畫和投影添畫，引導(dǎo)幼兒舉一反三，進(jìn)行其它幾何圖形變通思維，構(gòu)畫出與其相象的物體，激發(fā)幼兒繪畫欲望。
4、與孫悟空比本領(lǐng)的形式，進(jìn)行繪畫作業(yè)。
5、講評(píng)，展示優(yōu)秀作品。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
活動(dòng)延伸：利用各種幾何圖形，進(jìn)行組合添畫。
詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，你們好！聽(tīng)說(shuō)你們上午學(xué)了一個(gè)舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會(huì)跳嗎？我們一起跳起來(lái)好嗎？（進(jìn)入活動(dòng)室）。
啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。發(fā)展幼兒的`創(chuàng)造力，想象力。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：（拍拍拍拍拍）。
我的小手碰一碰，（碰碰碰碰碰）。
我的小手握一握，（握握握握握）。
我的小手敲一敲，（敲敲敲敲敲）。
我的小手做三角，（做做做三角）。
我的小手做個(gè)圓，（做做做個(gè)圓）。
3、小朋友，誰(shuí)的小手做的圓好啊，比一比誰(shuí)的圓？（幼兒相互比手）。
看，我的圓好嗎？（教師出示準(zhǔn)備好的教具）。
3、你們可不要小看這個(gè)圓形，它可是一個(gè)寶圓啊，知道是誰(shuí)送給我的嗎？告訴你們吧！昨天晚上我夢(mèng)到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?！你們想不想看看??？大家跟我一起?23，這個(gè)圓就會(huì)變的，準(zhǔn)備好?。R）123，（教師翻動(dòng)教具）這是什么？（是西瓜），你們?cè)趺纯闯鰜?lái)是西瓜的？（有瓜紋啊，綠綠的）（齊）123變，又變成什么了？（小娃娃），在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊?。R）123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球！
4、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動(dòng)腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來(lái)呢？
幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
5、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢？（長(zhǎng)方形可以變成...三角形可以變成...梯形可以變成...）啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
7、每個(gè)小朋友找一個(gè)位置坐下來(lái)，在不同的圖形上添畫吧！（放輕音樂(lè)作畫）幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
8、作品展示：大家快來(lái)啊，我們來(lái)看看大家的作品吧?。ㄔ谕队皺C(jī)上，投放幼兒的作品）。
9、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過(guò)孫悟空的本領(lǐng)?。úシ牌嚨穆曇簦┞?tīng)，是旅游車來(lái)了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍?。。S著音樂(lè)下場(chǎng)）。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇十五
總目標(biāo)：
1，從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會(huì)到勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過(guò)欣賞，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品感受的能力。
2，通過(guò)對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。
課時(shí)分配：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將課本中所選的作品，準(zhǔn)備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn)勞動(dòng)題材的各種美術(shù)作品。
教學(xué)實(shí)施：
采用研究性學(xué)習(xí)的方法，先讓學(xué)生通過(guò)比較、分析，談出自己對(duì)作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
（1）屏幕展示《在激流中前進(jìn)》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》。
請(qǐng)同學(xué)們觀察，這些圖片反映了一個(gè)怎樣的共同主題？
（勞動(dòng)）。
你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)？
你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受？
你對(duì)作品中任務(wù)的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？
請(qǐng)同學(xué)用語(yǔ)言敘述。
（2）結(jié)合實(shí)際，由勞動(dòng)中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)具有的精神。
由同學(xué)自主思考，回答。
（3）小組合作，檢驗(yàn)課前準(zhǔn)備情況。
你對(duì)這些作品和作者知道多少？
你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎？
你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？
（4）教師重點(diǎn)分析《在激流中前進(jìn)》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品帶來(lái)的審美感受。
（5）同學(xué)討論不同的`人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和情感？
你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想？
你對(duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”有什么體會(huì)和看法？
教學(xué)資料：
《清明上河圖》（全畫24.8528.7厘米）。
作者:張擇端。
這是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開(kāi)頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂吨圮囘\(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為市區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)看去，各個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見(jiàn)畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)畫面中最吸引人、最令人難忘的場(chǎng)景。
《紡織女》（220*289厘米）。
作者：（西班牙）委拉斯開(kāi)茲。
委拉斯開(kāi)茲是西班牙17世紀(jì)最杰出的畫家。擅長(zhǎng)肖像畫和風(fēng)俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí)，而且似乎隱含著一種對(duì)比。這不能不說(shuō)是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動(dòng)的情景，不僅生動(dòng)的描繪了紡織女的各種勞動(dòng)姿態(tài)，而且還有意識(shí)地通過(guò)畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動(dòng)?jì)D女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的同情。
美術(shù)教案發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造x篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫各種物體，使幼兒在添畫過(guò)程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種顏色、各種大小的圓。
2.由圓變成的物體范例。
3.一位大班幼兒。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能用一個(gè)至幾個(gè)圓變成各種物體。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引起興趣。
教師：“小朋友，今天我們班里來(lái)了一位小客人，(請(qǐng)出大班的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元元問(wèn)好)元元特別喜歡圓的東西，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他喜歡什么圓圓的東西?(大班幼兒說(shuō)：我喜歡玩圓圓的皮球，愛(ài)照?qǐng)A圓的鏡子，愛(ài)吃圓圓的餅干，還會(huì)變圓的魔術(shù)!)。
教師：什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們中二班小朋友看嗎?
2.元元表演變圓魔術(shù)。
教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)你們會(huì)變嗎?你們會(huì)變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會(huì)了。
教師：元元，你還會(huì)變什么?元元：我還會(huì)變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。
元元表演(把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。)小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢?請(qǐng)幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)交代任務(wù)：我們今天也來(lái)學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料(老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓。請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請(qǐng)客人來(lái)參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。
(2)教師巡回指導(dǎo)：
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽變圓。
4.評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
延伸活動(dòng)。
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