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小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇一
根據(jù)《龍灣區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施意見》和《永興二小“十二五”教育發(fā)展十大工程》的規(guī)劃項目，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“師生雙主體”辦學(xué)思想為指導(dǎo)，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為突破口，以促進教師專業(yè)化成長，提高教師教科研水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量為目的，立足教研，積極改善教育行為，提高教育效益，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，適應(yīng)時代發(fā)展要求的新型教師群體。
1、自我介紹：
xxx，20xx年出生，20xx年畢業(yè)于溫州師范學(xué)院，小學(xué)一級教師，任教英語。20xx年經(jīng)過函授拿到了浙江師范大學(xué)英語專業(yè)的本科畢業(yè)證書。
2、自身優(yōu)勢：
（1）有較高的思想覺悟，勇于承擔(dān)學(xué)校布置的各項任務(wù)。
（2）作為一名青年教師，對于理解新事物還是比較快的，對教育發(fā)展趨勢有必須的敏銳度，能根據(jù)當(dāng)今教育教學(xué)的發(fā)展趨勢及時轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，優(yōu)化教育教學(xué)手段。
（3）從教近7年來，一向從事英語教學(xué)工作，對英語教學(xué)比較熟悉，也積累了一些英語教學(xué)的經(jīng)驗。
（4）有較好的理論基礎(chǔ)，所撰寫的論文多次在市、區(qū)獲獎。
（5）有三顆“心”，那就是：愛心、虛心、自信心。
（6）熱愛教育事業(yè)（這是最主要的）。
3、自身不足：
（1）課堂教學(xué)本事有待加強。
（2）理論和實踐不能很好的溝通融合。
（3）對自身要求不夠高，容易滿足。
根據(jù)本人的個性，結(jié)合本人優(yōu)缺點，特制定以下個人成長發(fā)展計劃：
1、理論學(xué)習(xí)方面，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程，掌握自我所任學(xué)科的專業(yè)特點，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實到學(xué)的最優(yōu)化，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)過五年的努力，經(jīng)過學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自我成為一名真正意義上的研究型教師。
2、經(jīng)過閱讀世界名著，教育教學(xué)名著（做到每學(xué)期看一到兩本相關(guān)名著），加強自我的文化修養(yǎng)，為自我更上一層樓打好堅實的基礎(chǔ)。
3、認真做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好習(xí)慣的。在未來五年內(nèi)，經(jīng)過自身的努力和同事的幫忙，爭取在課堂教學(xué)上有所突破，成為學(xué)校教學(xué)骨干。
4、勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
5、基本功方面不間斷地練習(xí)提高。
6、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。
1、專業(yè)水平的提高。
（1）學(xué)習(xí)教育理論，在理性認識中豐富自我。
認真閱讀《課程標準》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自我的業(yè)務(wù)本事。每學(xué)期讀一本教育專著，如《智慧背囊》等，及時作好筆記，寫出自我的心得，豐富自我的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《中小學(xué)外語教學(xué)》、《小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《小學(xué)英語教育報》、《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，這些對自我今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。第一，認真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，用《規(guī)范》引領(lǐng)自我的教學(xué)行為，做到為人師表；第二，認真參加學(xué)校組織的各類師德培訓(xùn)活動，使自我的師德修養(yǎng)得到提升；第三，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)有關(guān)書刊雜志（如：《我的教育夢想》、《給教師的一百條提議》、《愛的教育》、《愛的藝術(shù)》等），深化自我的師德理論基礎(chǔ)。做到熱愛學(xué)生，廉潔從教，樹立一個良好的教師形象。
（2）、專業(yè)素質(zhì)的提高，在吸納中充實自我。
堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，經(jīng)過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自我的問題或不一樣觀點，在共同探索中到達共同提高；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自我與新課程同成長。
2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。
精心備課；細心批改每一本作業(yè)，并做到二次批改，堅持設(shè)計每單元的拓展性作業(yè)和課前預(yù)習(xí)單。還要關(guān)注后進生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實促進后進生各方面本事的提高。
3、勤于反思，完善自我。
做一個反思型教師。學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。美國著名學(xué)者波斯納以往提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗反思。在日常教學(xué)中，課后認真寫好教學(xué)反思，多思，多問，多學(xué)，使自我快速成長。
4、練就自我扎實的基本功。
“書寫、朗讀、簡筆畫、唱歌、表演”是英語教師的基本功。找出自我的弱點所在，針對性地進行練習(xí)，因為教師的一言一行就是學(xué)生的榜樣，有了教師的優(yōu)秀才有學(xué)生的精彩。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自我的計算機水平。
在今后的工作中我會嚴格要求自我，爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的科研型教師。古人云：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢?！毕氤蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，不僅僅要提高自我的個人素質(zhì)，還要加強橫向交流，注重合作，取他人之長。在未來的幾年內(nèi)，我必須會遵照所制定的個人專業(yè)成長規(guī)劃，認真踏實地對待每一項教育教學(xué)工作，并及時做好反思和調(diào)整，我相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，同事的幫忙下，加上自身努力，我的目標必須會實現(xiàn)。
小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇二
這個學(xué)期，我有幸代表學(xué)校參加了全國創(chuàng)新杯教學(xué)大學(xué)，并取得了特等獎的好成績。執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，有一篇論文獲得常州教育學(xué)會。在輔導(dǎo)學(xué)生方面，有一名學(xué)生的作文發(fā)表于武進日報，并且多名學(xué)生在集團、校作文競賽中獲得一、二、三等獎。作為一名青年教師，在自我的成長路上，自覺自我的發(fā)展腳步還是有些滯緩，為了能夠加速自我的成長，更好的融入清英的快車道，特制訂以下年度發(fā)展目標：
1、積極準備參加“常州市教學(xué)能手”的評選，爭取順利過關(guān)。
2、爭取有一到兩篇論文發(fā)表于市級以上的刊物。
3、爭取執(zhí)教一節(jié)區(qū)級以上的公開課。
4、爭取輔導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表文章。
5、爭取學(xué)期末評選為“四星級教師”。
6、爭取評為優(yōu)秀班主任。
1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快。
3、虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改善工作。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
6、努力學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實際問題的本事。
7、增強科研意識，為專業(yè)化發(fā)展供給強大的源動力。廣泛收集閱讀教科研信息。
8、勤寫教學(xué)札記、讀書筆記，不斷提升自我的理論水平。
總之，在今后的教育實踐中，我會繼續(xù)努力、認真工作，以抑揚頓挫的言語、以真誠的關(guān)心，以及以有富于變化的課堂教學(xué)設(shè)計吸引學(xué)生，以認真、負責(zé)的工作態(tài)度打動家長。規(guī)劃自我的行程與要求，讓工作有序高效；更好地教育教導(dǎo)學(xué)生。
小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇三
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘檫M一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發(fā)展，實現(xiàn)自我的人生價值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。
了解自我是教師專業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認識自我很難，要清醒地認識自我，這是追求教師人格魅力的前提。
（一）優(yōu)勢方面。
1、敬業(yè)愛生：忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)；理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成才。
2、善于讀書，包括理論知識和先進的教學(xué)理念。
3、比較容易理解新的東西，勇于探索、能吃苦、有上進心。
（二）不利因素。
1、平時忙于班級管理，在必須程度上造成了對學(xué)生和教材深入研究的時間不夠?qū)捲！?/p>
2、工作中單憑自我的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒他人和外地的先進經(jīng)驗不夠。
3、對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實施。
（一）總體目標：
教書育人，為人師表，加強師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，利用1—2年的時間，成為研究型教師。
（二）具體目標：
一是教育觀念：學(xué)習(xí)先進教師的教育教學(xué)觀念和先進的事跡，真誠對待自我所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實實奉獻教育，誠心誠意關(guān)愛每一個學(xué)生，用“愛”塔起教育的基石。用自我的學(xué)識魅力和人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點燃學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的健康、歡樂成長。
二是探索適合自我的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自我的課堂教學(xué)，讓我課堂動起來，成為學(xué)生施展才華的主陣地。經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，探索高效課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，不斷求索。經(jīng)過自我的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的追求，讓我的課堂成為沒有一個不學(xué)習(xí)的孩子，沒有一個無收獲的孩子。
三是樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。發(fā)揚主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、科學(xué)探索的積極精神，進一步學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育教學(xué)實際問題的本事。工作中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗，讀經(jīng)典之作，充實自我的水平。教育教學(xué)過程中，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，積累知識，自我發(fā)展。同時，多聽教師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自我的不足。還要與學(xué)生一塊成長，教學(xué)相長，這樣才能成為學(xué)生的教師。在教學(xué)實踐中不斷自我充實與更新。
四是增強科研意識，為專業(yè)化發(fā)展供給強大的源動力。廣泛收集閱讀教科研信息。時代在創(chuàng)新，要求教師也要創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅僅要提高本事，積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的研究型教師。
小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇四
懷著一個夢，于20xx年8月走近了小學(xué)語文教育，走上了三尺講臺，走過了整整22年，在這八千多的日子里，我以為自我勤勤懇懇，任勞任怨，認真落實貫徹教學(xué)六認真，努力讓學(xué)生站得更高，看得更遠！教育，為終生教育，所以，為了使自我不斷成長，我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃如下：
以和有關(guān)語文教育理論為指導(dǎo)，以提升課程實施本事為重點，以基本功訓(xùn)練為突破口，從課程的設(shè)計、實施、評價三個環(huán)節(jié)入手，追求著一種“密不透風(fēng)疏可跑馬”的教學(xué)風(fēng)格，樹立以“以人為本”的教學(xué)理念。
以自我扎實的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識，在教學(xué)中能注入全新的教育教學(xué)理念，能夠正確解讀課程標準，在細讀文本基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，精心設(shè)計的教案，并全身心投入課堂；在平時之教學(xué)中進行兒童詩、朗誦、演講、對聯(lián)、國學(xué)、讀書筆記、讀書日記、書法、黑板報、棋類（此乃本班數(shù)學(xué)教師之強項）的訓(xùn)練，制定本班作文冊，培育學(xué)生觀察一年四季不一樣特點……唯有如此，方能培養(yǎng)學(xué)生愛語文的感情，用語文的習(xí)慣，亦僅有如此，才能真正提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。并結(jié)合自我的教學(xué)實際，及時進行思索與總結(jié)，以此促進自我的專業(yè)成長。
1、多讀教育理論及教育教學(xué)專著（蘇霍姆林斯基、田正平、石中英、王榮升、王尚文、潘新和、王崧舟、竇桂梅等人的書籍）。因為教書教的什么？底蘊！底蘊哪兒來？書堆起來的。如此，既提升自我，學(xué)生也耳聞目染、潛移默化，對其精神領(lǐng)域也起到熏陶感染之作用。
2、加強基本功的訓(xùn)練，爭取在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作的基本功方面都有所的提高，教師以身垂范的作用不可小覷。
3、認真制定學(xué)科教學(xué)計劃，平時要做到：用心備課、上課要有活力、及時撰寫課后反思、精心設(shè)計作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
4、積極主動參加各級部門組織的各種教學(xué)教研活動。
5、經(jīng)過教師個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時捕捉到教改信息，擴展自我知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。
6、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進課堂。
7、學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教育教學(xué)研究水平。正所謂與其坐而論道，不如面壁參禪。
8、在學(xué)校，虛心與教師交流、學(xué)習(xí)，爭取多聽課，博采眾長，彌補自我學(xué)科知識的不足?？鬃右舱f，三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
9、平時，與工作室的成員一齊學(xué)習(xí)，一齊研究，交流思想，共同提高。再加上有專家型的教師鐘基如教師對我的悉心指導(dǎo)，我定能迅速成長。
10、眾所周知，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能更直觀、形象地幫忙學(xué)生理解、思考問題，要利用好這種教學(xué)手段，就必須有扎實的基本功。但，這恰好是我的弱項。所以，應(yīng)充分利用課余時間，認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，學(xué)會制作教學(xué)課件。
張載曾說，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。此話，道盡了無數(shù)知識分子追慕的境界。馮友蘭又加了一句，雖不能至，然心向往之?；蛟S，于我而言，這只是一個夢，我心卻依然，因為，這也是人生之價值所在！
小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇五
我深刻認識到現(xiàn)代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴格的要求，實現(xiàn)以“創(chuàng)新精神、創(chuàng)造本事、不斷發(fā)展自我”為核心的素質(zhì)教育目標，提高我們青年教師的教育素養(yǎng)和本事十分重要，特為自我定以下2016學(xué)教師個人工作計劃：
首先認真學(xué)習(xí)政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎(chǔ)。所以，我要高標準、嚴要求。此外，我覺得還應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)各項法規(guī)，用法來保護孩子的各項權(quán)利掌握各項規(guī)程、綱要，及時了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自我的事業(yè)。
其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識的專家和學(xué)科教育兩個方面的專家。既要有扎實的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識，掌握現(xiàn)代教育手段。教師應(yīng)把自身的專業(yè)發(fā)展目標定位在如下幾個方面：
在自我的工作和學(xué)習(xí)積累過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情景和教材的運用性，以及英語學(xué)科“語言交際”的學(xué)科特點，來制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，有利于學(xué)生對知識的掌握和教學(xué)進度的實施。
要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自我特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自我的課，并能在自我的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的、實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自我。遵循“以人為本”的管理原則，增強自我的管理本事。自我在工作中曾得到學(xué)多教師的幫忙，與每位教師團結(jié)一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學(xué)?！吧罨⑶榫吃挕闭n堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。
作為一名教師，我時刻提醒自我要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自我的，嚴格要求自我：抽出業(yè)余時間，在語言本事，專業(yè)本事和書面表達本事上訓(xùn)練自我，爭取每一天都有新的變化。
要積累教學(xué)智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學(xué)是一個循環(huán)或螺旋上升的過程。我們僅有經(jīng)過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
在工作學(xué)習(xí)的過程中，參加學(xué)校以及報刊上的征文活動，僅有不斷總結(jié)自我的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)理論，不斷參與各種活動，才能找出自我的缺點與不足，才能成長起來。
牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實施素質(zhì)教育的水平和本事。參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫出感想及反思。
當(dāng)然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，克服種種困難全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇六
作為一名教師，我覺得自我先要成為一名主動學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型的教師，使自我成為適應(yīng)時代發(fā)展，貼合高品位要求的教育者?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，僅有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行，為此特制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為自我今后的發(fā)展指明方向。
在教育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)步推進的今日，給教師自我價值的實現(xiàn)供給了一個很好的平臺，教師面臨的挑戰(zhàn)和機遇也更多，教師要將個人的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展緊密的結(jié)合起來，積極提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和職責(zé)心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于理解別人的不一樣意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有必須的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識；能夠參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
1、提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師。培養(yǎng)自身高尚的道德情操及職業(yè)道德修養(yǎng)，用自我的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學(xué)生高瞻遠矚的職責(zé)感影響教育學(xué)生，使之構(gòu)成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。
2、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師。要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自我營造一個學(xué)習(xí)的心境，認真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學(xué)的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自我具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自我能科學(xué)、系統(tǒng)的駕馭教學(xué)資料成為一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。同時在教學(xué)過程中實現(xiàn)"教－學(xué)－研"一體化，領(lǐng)會生活化、情境化課堂教學(xué)的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實踐創(chuàng)新，提高自我的科研本事，使自我的教育教學(xué)水平再上一個等級。
3、做一名簡便歡樂的受學(xué)生歡迎的教師。向身邊優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識及工作藝術(shù)，掌握兒童心理學(xué)及生理學(xué)等系統(tǒng)的科學(xué)知識，提高自我的管理本事。把對學(xué)生的做人教育放在首位，樹立為學(xué)生的一生負責(zé)的理念，培養(yǎng)人，塑造人，構(gòu)成自我獨有的工作風(fēng)格。
4、作一名"善于反思，勤于積累"的教師。對自我的教學(xué)活動進行反思，及時積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。及時的將自我的反思整理提煉，積極投稿。
5、現(xiàn)代化技術(shù)水平上一個臺階，進一步學(xué)習(xí)課件制作，讓這一片天地更好的為自身、為教師發(fā)展服務(wù)。
1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時對自我的教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認真研究學(xué)科特點，學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓寬自我知識視野，增加自我知識儲備。
2、勤于學(xué)習(xí)，更新觀念，認真研究學(xué)科特點，認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標準，與時俱進。
3、參加各種聽、評課活動，進行高質(zhì)量的教研活動，爭取機會讓自我在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向更有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)本事。
4、及時進行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。
5、加強自身課堂調(diào)控本事和教學(xué)方法手段的靈活運用，對自我的課堂教學(xué)進行深入研究；注重傾聽學(xué)生的心聲，嘗試走進學(xué)生的心靈。
6、每個學(xué)期末對自我的的教學(xué)進行總結(jié)，對學(xué)生的成績作出分析，及時反思自我的不足，總結(jié)經(jīng)驗。
總之，在今后的時間里，我會繼續(xù)發(fā)揚工作認真，樂于學(xué)習(xí)的特點，以真摯的愛，真誠的心，以及創(chuàng)立有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。應(yīng)對新的教育課程改革，我時刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐本事、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責(zé)感的優(yōu)秀教師，成為一名學(xué)生愛戴、家長信賴的教師。我愿把自我的全部知識、才華和愛心奉獻給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇七
從20xx年踏上工作崗位至今，我收獲很多。學(xué)校的大力發(fā)展與改革，給了我們教師很多機會與發(fā)展空間，使我積累了一些個人教學(xué)經(jīng)驗。我能熱愛教育事業(yè)，工作認真踏實，但是在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認識和研究。仔細分析了一下自己的現(xiàn)狀，特別是不足之處，羅列如下：
1、對于教科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力較差；
2、課堂教學(xué)能力尚可，在教學(xué)方法手段上缺乏新意；
3、文化理論知識缺乏。
通過自己的不懈努力，爭取在五年之內(nèi)不斷提升自己的英語教學(xué)業(yè)務(wù)水平，成為優(yōu)秀教師。
1、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。
2、樹立了終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升了自己的英文素養(yǎng)，成為了一個有內(nèi)涵的教師。
3、自己的班級管理能有特色、有成效。為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。成為一個有思想的班主任。成為學(xué)生喜歡、家長放心領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
4、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。
１、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。
隨著新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專著、專業(yè)報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內(nèi)名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養(yǎng)的教師。
２、做一個勇于課堂實踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學(xué)者型的教師。
３、堅持寫“教育反思”。
教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！眻猿址此伎梢钥偨Y(jié)實踐、升華經(jīng)驗，堅持每天寫教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。
４、加強基本功訓(xùn)練。
“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習(xí)，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生“親其師、信其道?！庇捎谖业钠胀ㄔ捤讲桓?，今后的學(xué)習(xí)中，我也將重點訓(xùn)練這一條，以便更好的與學(xué)生進行交流。
5、堅持參加繼續(xù)教育全員培訓(xùn)，通過自學(xué)促使自己不斷進步。
生動的課堂、全面的語文素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為優(yōu)秀教師，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。
時間具體目標實踐措施預(yù)期成果。
一年。
1、認真學(xué)習(xí)新的教育理念，提高課堂教學(xué)水平。
2、通讀教育理論著作，充實自己的教育理論儲備。
3、積淀自己的文學(xué)素養(yǎng)。
二年至三年。
1、能對教育教學(xué)中遇到的問題進行經(jīng)常反思，提高自己對教育教學(xué)的反思能力。
2、能獨立備課，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、苦練教學(xué)基本功，提高自身素質(zhì)。
四年至五年成長為市級小學(xué)優(yōu)秀教師。
1、認真研讀教育理論著作，并做筆記，形成自己的教育思想；
2、在實踐中總結(jié)教育經(jīng)驗，多聽取別人的意見；
3、細化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效。
成為學(xué)科帶頭人。
小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇八
我從參加工作至今，已經(jīng)有七年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗。在這七年中，我認真踏實，一絲不茍，對學(xué)校的任務(wù)都能積極參與，樂觀完成。我想，以往的成績只屬于過去，要想有更進一步的發(fā)展，個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計的概念和意識要加強，對自己要達到什么目標、通過幾個階段達到自己的目標、現(xiàn)在自己處于什么階段等問題要明確。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！毕旅媸俏业膫€人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
1、做創(chuàng)新型的教師。在教學(xué)中，既要尊重規(guī)律，也必須創(chuàng)新。如果教師缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生也不會有多大的出息。教師要把培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為重要的教學(xué)目標，每節(jié)課的教學(xué)對象、教學(xué)情境以及教師的狀態(tài)都可能是獨一無二的，因而不能因循守舊，照搬照套。在教學(xué)中只有不唯書、不盲從，獨立思考，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。教師的教學(xué)智慧是他讀書和實踐的結(jié)晶，即使是借鑒來的，也會有一個學(xué)習(xí)和接受的過程，并非是刻板的教學(xué)模式本身能包含的。
2、做一名善思型的.老師。不要每天糊涂工作，按部就班，時間長了工作沒有樂趣，學(xué)生也會覺得老師無趣，失去對老師的喜愛；要善于觀察，老師要觀察學(xué)生的變化、發(fā)展、個性、心理現(xiàn)象，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；要善于反思，對工作中出現(xiàn)的好的、壞的現(xiàn)象，老師都要及時反思，要定好下一步的計劃，怎樣發(fā)揚優(yōu)點，消除不良現(xiàn)象。是班級形成良好的班風(fēng)；善于總結(jié)，做好筆記。
3、做有風(fēng)格的教師。面對新的教育課程改革，要時刻告誡自己要追求卓越，不能隨波逐流，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。向書本學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)。在教學(xué)中形成自己的思想，形成自己的風(fēng)格。
4、做研究型的教師。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教學(xué)中探索怎樣讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。提高教育管理水平，真正做到管理過程科學(xué)化、人性化、藝術(shù)化。做一個深受學(xué)生愛戴，家長歡迎，學(xué)校放心的優(yōu)秀教師。
1、及時充電，提高自身專業(yè)和文化修養(yǎng)。
2、珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機會，做到學(xué)有所得，學(xué)有所思。
3、按照學(xué)校的要求記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。
4、在市骨干教師培訓(xùn)的平臺上，努力提高自己的課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。認真，精心備好每一節(jié)課，向40分鐘要質(zhì)量，力爭做到“贏在課堂”。
小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇九
作為一名青年教師，我們務(wù)必注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，透過學(xué)習(xí)完善自己，提高自己，在學(xué)習(xí)中逐步成長起來。
能夠認認真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學(xué)生有愛心、有耐心，師生關(guān)系融洽，由于本人工作經(jīng)驗不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識也不是很扎實，所以在教學(xué)工作中可能還存在很多問題，社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上狀況特制訂了個人成長計劃。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)補充專業(yè)知識，，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應(yīng)手。
2、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學(xué)習(xí)型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭潛力。
3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教材的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補己之短。
1、不斷提高自己的教學(xué)水平，扎實學(xué)好專業(yè)知識，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓自己成為一個有內(nèi)涵的老師。
3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識及基本功及做人都到達一個全新的高度，做一個真正的教育者。
4、關(guān)注高效課堂的教學(xué)研究及實踐，并成為學(xué)生喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
1、加強基本功訓(xùn)練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會好好利用學(xué)校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。
2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師潛力檢驗的一個大舞臺，認認真真的上好每一節(jié)課，不僅僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。做一個學(xué)習(xí)型的老師，不斷探索、總結(jié)自己的教學(xué)行為。
3、堅持寫教育反思，堅持寫教學(xué)反思能夠總結(jié)實踐、升華經(jīng)驗。寫教學(xué)反思能夠提升自己的教育潛力。
4、利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，不僅僅能使教學(xué)高效快捷，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好執(zhí)行，期望能到達自己的目標。
青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)始建于1961年，初為東樓小學(xué)，1984年更名為實驗小學(xué)。實驗小學(xué)黨總支下設(shè)退休和在職教師兩個黨支部，共有黨員76人。學(xué)校設(shè)施齊全，音、體、美、科學(xué)、微機、機器人實驗室等特種訓(xùn)練室齊全。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有在編教職工127人。其中，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進工作者2人；青島市教育管理先進個人7人。現(xiàn)有40個教學(xué)班，1708名學(xué)生。
學(xué)校先后榮獲全國雛鷹大隊等國家級榮譽稱號和獎勵21項，山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省科普教育示范學(xué)校、山東省文明單位、山東省文明校園、山東省依法治校示范學(xué)校、山東省語言文字示范學(xué)校等省級稱號31項，青島市教育工作先進單位、青島市十佳師德建設(shè)先進集體等市級稱號100余項。
學(xué)?！笆濉睍r期的成就主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)施與配套設(shè)施的高標準配置、青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新、學(xué)校軟實力建設(shè)的高質(zhì)量運行等方面。軟實力建設(shè)的投入和產(chǎn)出尤為突出，它是學(xué)校未來發(fā)展和品牌建設(shè)的基礎(chǔ)性和決定性力量。
（一）基礎(chǔ)設(shè)施完善，配套設(shè)施先進。
學(xué)校老城區(qū)中心位置，占地29384.3平方米，建筑面積13242平方米。硬件設(shè)施完善。連廊式建筑一體化設(shè)計，在保持空間相對獨立的同時拓展了立體互動的邊界，開闊了戶外視野，是有益身心和促進開放的教育空間。目前，先進的功能性教育空間包括：充滿童趣的圖書館，寬敞明亮的體育館，足球場和300米環(huán)形塑膠跑道，為學(xué)生體育鍛煉和身心發(fā)展提供超一流的外部條件；設(shè)施先進的多功能教室，富有創(chuàng)意的科學(xué)教室，技術(shù)領(lǐng)先的計算機教室，功能齊全的階梯教室以及各具特色的美術(shù)教室、舞蹈教室、音樂教室、書法教室教室等等，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了強有力支持。
（二）青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)文化傳承。
學(xué)校堅持以“大力實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”為著力點，以“做學(xué)生愛戴的老師，辦人民滿意的學(xué)校”為目標，積極實施“依法治教、管理強校、科研興校、名師立?！钡闹涡７铰裕瑘猿帧白寣W(xué)生有美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探究學(xué)習(xí)策略，大力加強課程建設(shè)，大力實施有效教學(xué)，深入推進教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。切實做到把“把時間還給孩子，把健康還孩子，把能力還給孩子”，實現(xiàn)依法辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)、開放辦學(xué)、特色辦學(xué)。隨著文化環(huán)境系統(tǒng)、文化實踐系統(tǒng)建設(shè)的不斷深入，學(xué)校文化將不斷融入教育教學(xué)的全過程，成為無處不在、潛移默化的教育力量。
（三）學(xué)校治理體系得到改進。
為準確把握新時代學(xué)校發(fā)展的正確方向、推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效運行，學(xué)校建立了黨政聯(lián)席、分工協(xié)作的治理體系，以保障新時代學(xué)校發(fā)展的正確方向和決策質(zhì)量。管理上，確立了校長負總責(zé)、各職能部門各負其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機制，強化管理就是服務(wù)師生、保護師生創(chuàng)新活力的“低重心”管理理念，以滿足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的時代需要。
建校以來，學(xué)校在青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)“一個法人、一體化管理”的集團化辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，賦予了自身更加清晰的目標和愿景；為了建設(shè)一所“重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名?！?，學(xué)校管理正在走向規(guī)范化、制度化。
（四）師資隊伍綜合實力初現(xiàn)。
高水平的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的根本。省教學(xué)能手逄雪梅老師被任命為學(xué)校校長兼黨總支書記，從此啟動了專家型教師隊伍建設(shè)的步伐。截止2019年底，學(xué)?，F(xiàn)有教職工121人，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進工作者2人；青島市教育管理先進個人7人，是推動個性化教育教學(xué)的關(guān)鍵資源。
（五）教學(xué)質(zhì)量得到保障。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校準確把握新時代對于人才培養(yǎng)的新要求，在遵循“明禮雅行”教育思想、落實“立德樹人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，深入實踐以創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者培養(yǎng)為目標的智慧課堂，積極推動個性化教育教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生獨特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，精準指向“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，全面提升了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和拓展了教育質(zhì)量的邊界。
新時代對教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標提出的新要求，區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展由數(shù)量均衡向優(yōu)質(zhì)均衡的根本轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力增強，以及青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)名校品牌優(yōu)勢產(chǎn)生的正外部效應(yīng)，為加快學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了重大機遇。
（一）新時代對教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標提出了新要求。
以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)為主要推動力的新時代，加速的變化和加劇的不確定性成為新時代的重要特征，被稱之為“新常態(tài)”。在這樣的環(huán)境中生存和發(fā)展，個體需要具備應(yīng)對變化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，國家或區(qū)域需要通過創(chuàng)新和創(chuàng)造性勞動集聚持續(xù)的競爭優(yōu)勢。因此，無論從社會需要和個人發(fā)展的角度出發(fā)，教育的目標都精準指向了培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。換言之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者是未來教育的根本任務(wù)，基礎(chǔ)教育承擔(dān)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者奠基的重任。
（二）區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的外部動力。
努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是黨的十九大對我國教育改革發(fā)展提出的新要求。而深入推進基礎(chǔ)教育綜合改革，是辦好公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育的重要保障?；A(chǔ)教育發(fā)展已經(jīng)由注重量的增長轉(zhuǎn)入質(zhì)的提升階段，優(yōu)質(zhì)均衡的目標正在把基礎(chǔ)教育引向全新的方向和更高水平的公平與效率。
隨著區(qū)域經(jīng)濟社會加速發(fā)展和教育強區(qū)戰(zhàn)略的加快實施，青西新區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展從數(shù)量均衡向質(zhì)量均衡轉(zhuǎn)變已是必然的政策選擇。服務(wù)于基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡大局，既是新時代賦予本區(qū)各類學(xué)校的歷史責(zé)任，也是推動青西新區(qū)經(jīng)濟社會健康快速發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。我校在基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡的戰(zhàn)略布局中深度發(fā)掘青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)文化精神、加速推動品牌建設(shè)步伐，既是現(xiàn)實要求，也是戰(zhàn)略選擇。如何融入持續(xù)深入的教育改革與創(chuàng)新，如何獲得更為充足的生存與發(fā)展空間以及如何產(chǎn)生強大的品牌影響力，既有自身發(fā)展需要的內(nèi)在驅(qū)動，更有青西新區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的外部動力。
（三）新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力極大增強。
以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)正在成為推動教育變革的重要力量，正在改變著教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、資源供給等教育生態(tài)，教育有望借助新一代信息技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)班級授課制難以突破的個性化教育和個性化學(xué)習(xí)。因此，在以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者為目標的新時代教育發(fā)展進程中，信息技術(shù)的深度融入以及服務(wù)教育水平的不斷提升能讓教育變得更強、更加人性化和個性化。
（四）青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)名校品牌優(yōu)勢正在產(chǎn)生巨大的正外部效應(yīng)。
青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)的深厚文化積淀是我校傳承創(chuàng)新、取之不盡的文化源泉。其品牌資源在我校的大規(guī)模投放以及其文化精神扎根我校，正在釋放巨大的文化力量，尤其是青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才的文化內(nèi)核歷經(jīng)百年仍然熠熠生輝。領(lǐng)導(dǎo)班子宏大的教育追求以及深厚的學(xué)術(shù)與實踐積累為學(xué)校發(fā)展注入了新的文化軟實力，它在很大程度上決定了教育的質(zhì)量與方向。青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)以及青西新區(qū)教育體育局給予的雙重支持為實驗學(xué)校建設(shè)品牌學(xué)校提供了學(xué)術(shù)和政策保障。領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)校文化的深刻理解與高度重視，為深入持續(xù)推進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定了可靠的實踐基礎(chǔ)。因此，源于青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)的學(xué)校文化不僅激勵師生創(chuàng)新創(chuàng)造，而且產(chǎn)生了很好的示范效應(yīng)和引領(lǐng)作用。
學(xué)校高起點辦學(xué)定位以及獲得相關(guān)辦學(xué)資源的同時，也面臨任何新設(shè)學(xué)校都會遇到的各種挑戰(zhàn)，這主要表現(xiàn)為需要一定時間周期才能實現(xiàn)的高水平師資隊伍、高質(zhì)量教學(xué)與教研、富有教育力量的學(xué)校文化等學(xué)校軟實力建設(shè)領(lǐng)域。
（一）高水平師資隊伍需要高位引領(lǐng)。
實驗小學(xué)小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是很多已經(jīng)跟不上學(xué)校的發(fā)展腳步，理念需要更新。如何通過有效的頂層設(shè)計，加速實現(xiàn)師資隊伍結(jié)構(gòu)性水平提升，是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。
（二）適應(yīng)教學(xué)教研方向和內(nèi)容改變的難度很大。
在以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)為目標的教育教學(xué)改革中，學(xué)科教學(xué)不僅要完成新課標要求的教學(xué)任務(wù)，更要重視知識背后的學(xué)科思想方法，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維之間的聯(lián)系，最終促進“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的協(xié)同發(fā)展。這就要求教師的教研不僅要研究學(xué)科知識，更要研究學(xué)科本質(zhì)；不僅研究本學(xué)科教學(xué)，而且研究跨學(xué)科學(xué)習(xí)；不僅研究教學(xué)方法，而且要研究學(xué)生本身；不僅研究教育規(guī)律，而且研究不能回避的信息技術(shù)環(huán)境。適應(yīng)教學(xué)教研的深層次變化，是個困難很大的事情，需要正確的引導(dǎo)和激勵。
（三）學(xué)校文化的教育功能依賴于師生的體驗與認同。
學(xué)校文化的理念識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)、環(huán)境識別系統(tǒng)以及實踐識別系統(tǒng)，都可以設(shè)計。但是這些東西如何深入人心，如何成為教育的一部分而釋放無處不在、潛移默化的教育力量，則需要師生在不斷的文化體驗和文化參與中通過價值判斷產(chǎn)生認同，進而轉(zhuǎn)化為自覺的行為規(guī)則。這是一個認知、共鳴、認同、自覺的發(fā)展過程；形成辨識度高的特色學(xué)校文化、貼上文化標簽，外部灌輸最終不敵來自組織成員內(nèi)心的驅(qū)動力和正確的價值判斷。因此，學(xué)校發(fā)展初期，即使是傳承優(yōu)秀文化，學(xué)校文化的實踐與創(chuàng)新也應(yīng)在師生共同參與下發(fā)生。
第二部分指導(dǎo)思想。
以***新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神以及全國教育大會精神，創(chuàng)造性落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》在準確把握教育方向和教育規(guī)律、遵循“明禮雅行”教育思想的基礎(chǔ)上促進學(xué)?！笆奈濉睍r期優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展，初步形成學(xué)校品牌優(yōu)勢。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃堅持遵循教育規(guī)律、以生為本原則；堅持立足學(xué)校實際、科學(xué)設(shè)計原則；堅持匯聚集體智慧、全員參與原則；堅持文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展原則。
（一）遵循規(guī)律，學(xué)生中心。
在規(guī)劃制定與實施過程中，始終堅持“用心做教育、做心中有人的教育”的核心理念，遵循中小學(xué)生身心成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，深入推動個性化教育，讓學(xué)生在積極的快樂中獲得最好的成長。
（二）立足實際，科學(xué)設(shè)計。
立足學(xué)校發(fā)展實際，深入調(diào)研，認真分析發(fā)展優(yōu)勢和不足，正確認識和處理發(fā)展中存在的問題，科學(xué)、合理地制定發(fā)展規(guī)劃。堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，確保規(guī)劃的可行性、可操作性。
（三）匯聚智慧，全員參與。
定期召開全體教職工大會，充分發(fā)揚民主，廣泛征求教師意見，充分調(diào)動全校師生的主動性和積極性，充分借鑒集團成員學(xué)校的成功經(jīng)驗，充分借助教育領(lǐng)域?qū)＜业膶I(yè)智慧，使規(guī)劃制定過程成為集思廣益、統(tǒng)一思想、形成共識的過程。
（四）文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展。
在青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)文化資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，正確處理傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，培育具備學(xué)校特色的學(xué)校文化，提升學(xué)校文化軟實力，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路。
第三部分發(fā)展目標。
“十四五”期間，在青西新區(qū)委區(qū)政府的特別支持和青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)的一體化指導(dǎo)下，通過學(xué)校全體成員的共同努力，不斷提升學(xué)校管理和服務(wù)教育教學(xué)的能力與水平，加速建設(shè)專業(yè)風(fēng)格和專業(yè)能力全面發(fā)展的高水平師資隊伍，有效推動個性化教育和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。到2025年，學(xué)校教育品牌優(yōu)勢基本形成。
“十四五”期間，學(xué)校將繼續(xù)做好片區(qū)的招生工作，同時以集團化辦學(xué)為目標，繼續(xù)發(fā)揮示范帶動作用。
辦學(xué)目標：重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名校。
實驗學(xué)校從一開始就確立了特色育人的辦學(xué)道路，特色表現(xiàn)為賦予“明禮雅行”新的時代內(nèi)涵，以c（創(chuàng)新思維）-stem項目和學(xué)科智慧課堂為實踐途徑，實施以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的創(chuàng)新教育；堅定地采取符合教育規(guī)律和教育發(fā)展方向的特色育人策略，落實“用心做教育、做心中有人的教育”的辦學(xué)宗旨。
“現(xiàn)代化”體現(xiàn)的是以發(fā)展學(xué)生適應(yīng)變化的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者為目標的觀念和內(nèi)容現(xiàn)代化，以開放、理解、合作等全球化理念為標志的環(huán)境現(xiàn)代化，以新一代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深層次應(yīng)用為標志的技術(shù)現(xiàn)代化，以管理重心下移、保護創(chuàng)新為標志的管理現(xiàn)代化，以包含發(fā)展性評價和過程性評價的綜合性評價為標志的質(zhì)量保障現(xiàn)代化。
“高水平”不僅指管理體系、教師隊伍、學(xué)科發(fā)展、課程資源、課堂教學(xué)、學(xué)校文化、學(xué)生成就、國際合作等方面呈現(xiàn)出的高水平和高質(zhì)量，更指直達目標的獨特道路和特色發(fā)展以及個性化教育的有效策略。高水平既是學(xué)校發(fā)展的目標，也是學(xué)校獲得高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
“十四五”期間，是基礎(chǔ)教育名校的奠基階段。到2025年，學(xué)校品牌影響力迅速增強，重特色、現(xiàn)代化、高水平基礎(chǔ)教育名?；窘ǔ伞?/p>
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有國家認同、國際理解、思考精神、行動能力的創(chuàng)新人才。
在繼承青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)“明禮雅行”教育思想和“愛國，科學(xué)，人文”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)目標回答了培養(yǎng)什么樣創(chuàng)新人才的問題，即培養(yǎng)順應(yīng)時代要求、融入時代元素、具備時代特征的創(chuàng)新人才，其主要特征表現(xiàn)為國家認同、國際理解、思考精神和行動能力。
（一）國家認同。
國家認同：我們的培養(yǎng)對象是中華民族的子孫，無論經(jīng)濟如何“全球化”、教育如何“國際化”，都是基于國家和民族的全球化和國際化，國家認同是最基本的情感訴求和情感歸屬；國家認同不僅是簡單的愛國愛家，而且是倫理和道德判斷的結(jié)果，包含正直、誠實、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。
（二）國際理解。
國際理解：身處信息技術(shù)背景下的全球化時代，不同國家、民族及其文化的交流與融合已經(jīng)成為主流實踐。排斥其他國家和民族的知識系統(tǒng)和優(yōu)秀文化既不符合發(fā)展需要，更不符合人類共同倫理和價值觀。因此，學(xué)會尊重和理解他國文化并實現(xiàn)無障礙溝通、具備國際視野是中國學(xué)生未來參與全球競爭必備的關(guān)鍵能力。
（三）思考精神。
思考精神：獨立思考、敢于質(zhì)疑的意識和精神，是思維發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維發(fā)展的途徑；思考精神是主動思考、善于思考、勤于思考、多角度思考、綜合性思考、遠距離思考以及思考的思考等思考品質(zhì)的總和，其中包含好奇心、想象力以及意志力。思考精神是學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展的源泉和動力。
（四）行動能力。
行動能力：行動能力既包括學(xué)習(xí)能力，也包括實踐能力；學(xué)生應(yīng)學(xué)會項目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)會獨立或合作解決學(xué)習(xí)與生活中的問題。以創(chuàng)新為目標的行動能力不是紙上談兵，而是包含行動意愿、行動計劃、行動策略、行動意志、行動效率以及行動反思在內(nèi)的行動要素鏈，是與思考精神同等重要的關(guān)鍵能力。
“十四五”期間，學(xué)校以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，創(chuàng)造性開展教育教學(xué)工作。到2025年，在全區(qū)綜合評價中，學(xué)生合格率99%以上，優(yōu)秀率達到85%以上。
教師發(fā)展目標：專業(yè)風(fēng)格和專業(yè)能力全面發(fā)展的師資隊伍。
專業(yè)能力是指專業(yè)人員的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)態(tài)度和價值觀的總和；專業(yè)風(fēng)格是專業(yè)人員在專業(yè)實踐中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定、獨特、富有創(chuàng)造力和感染力的思想表達、行動方式以及審美取向等方面的內(nèi)在特性。
專業(yè)能力和專業(yè)風(fēng)格不僅僅是內(nèi)容和形式的關(guān)系；更重要的是，專業(yè)風(fēng)格是專業(yè)能力發(fā)展到一定階段或很高境界的產(chǎn)物，包含了專業(yè)技藝精湛、專業(yè)道德自覺、專業(yè)審美獨到等高水平專業(yè)表現(xiàn)。那些在日常專業(yè)實踐中表現(xiàn)出的嫻熟的專業(yè)知識和技能以及一些零碎的技巧和方法，是專業(yè)風(fēng)格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，但是還不能說是專業(yè)風(fēng)格，專業(yè)風(fēng)格是個性化的專業(yè)自覺。
教師的主要任務(wù)是通過教育和引導(dǎo)推動學(xué)生個性化發(fā)展，幫助學(xué)生最終成長為社會需要的創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。學(xué)生的個性化成長，需要個性化發(fā)展的老師；很難想象，一個沒有創(chuàng)造性思維和能力的老師能夠教出個性得到有效發(fā)展的學(xué)生。在普遍倡導(dǎo)旨在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的個性化教育的新時代，獲得個性化發(fā)展的教師隊伍結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵保障。專業(yè)風(fēng)格的形成和發(fā)展是教師個性化專業(yè)發(fā)展成熟的標志，是教師職業(yè)幸福感的高級表現(xiàn)。
學(xué)生發(fā)展目標：讓學(xué)生在積極的快樂中獲得最好的成長。
教育要引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)生活中通過思考和行動獲得的成功體驗以及獨立或合作解決問題和克服困難而產(chǎn)生的快樂感，我們稱之為積極的快樂，絕非是因沒有目標、沒有意義、逃避困難的為快樂而快樂的消極快樂。
學(xué)生的快樂是目標導(dǎo)向的快樂。在學(xué)校培養(yǎng)目標統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生的快樂是個人興趣得到滿足、個性潛能得到關(guān)照、獨立思考得到培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)得到支持、行動效率得到提高而產(chǎn)生的快樂。學(xué)生的快樂絕不是為快樂而快樂，它是因符合個性的不斷成長而產(chǎn)生的快樂。學(xué)生在成長中獲得快樂是學(xué)生成長的最高境界。
學(xué)生的積極快樂與保障學(xué)生個性化發(fā)展的紀律、秩序和規(guī)則并不矛盾，當(dāng)我們評判這些紀律、秩序和規(guī)則的合理性時，唯一的依據(jù)就是促進還是壓抑孩子的個性，是保護還是損害孩子創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境。
“十四五”期間，學(xué)校深入引導(dǎo)學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)道路上找到自我發(fā)展的有效途徑。到2025年，99%以上在校生身心健康，并且掌握了個性化學(xué)習(xí)的方法與策略。
第四部分重點任務(wù)。
完善學(xué)校治理機制，改進學(xué)校管理制度，培育以“明禮雅行”為特色的學(xué)校文化，提高學(xué)校治理效能，為學(xué)校發(fā)展提供組織保障。
（一）完善學(xué)校治理機制。
建立教師、家長、社會人士、學(xué)生共同治理機制，激發(fā)多元主體參與學(xué)校治理的積極性，以治理思維提升學(xué)校治理效能。在黨組織政治核心統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建以校長負責(zé)制為主體，校務(wù)委員會、教職工代表大會和家長委員會民主參與的學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。健全校長負責(zé)制，校長全面負責(zé)學(xué)校工作。完善學(xué)校決策機制，黨政聯(lián)席會議是學(xué)校最高決策機構(gòu)，實行民主集中制原則。完善專家咨詢委員會、教職工代表大會和家長委員會對學(xué)校發(fā)展重大事項的決策咨詢和審議功能。設(shè)立教學(xué)委員會等機構(gòu)，對課程開發(fā)、學(xué)科教學(xué)、教師教研、學(xué)生發(fā)展等問題提出意見和建議。
高效落實校長負責(zé)制。建立校長把握方向和資源以及建設(shè)和維護創(chuàng)新環(huán)境、管理重心下移以及管理平臺開放透明的管理體系，優(yōu)化校長決策機制、提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，落實年級組以激活師生創(chuàng)新活力為目標的管理事權(quán)，并建立引導(dǎo)方向的評價機制。改變原來以處、室命名的行政體制，代之以各類服務(wù)中心，例如“教學(xué)服務(wù)中心”、“后勤服務(wù)中心”，真正體現(xiàn)師生的主體地位，真正實現(xiàn)客戶中心——“以學(xué)生為中心”的學(xué)校管理變革。
發(fā)揮專家咨詢委員會的智庫作用。專家咨詢委員會由19人組成，成員包括國內(nèi)教育領(lǐng)域著名學(xué)者專家以及社會各界精英，對學(xué)校辦學(xué)方向、戰(zhàn)略規(guī)劃、課程建設(shè)、評價改革等重大決策提供占位高、可操作性強、可持續(xù)的咨詢建議。
發(fā)揮教師委員會管理自身專業(yè)事務(wù)的作用。教師委員會成員15人，由全體教師選舉產(chǎn)生，代表教師對學(xué)校發(fā)展和學(xué)校重大決策行使建議權(quán)，同時基于學(xué)校辦學(xué)目標管理教師的專業(yè)事務(wù)，包括教師專業(yè)成長規(guī)劃、教研活動、教師評價以及師生關(guān)系調(diào)整等等，讓教師在自治中找到尊嚴、自身價值和歸屬感。
（二）改進學(xué)校管理制度。
等為主體的學(xué)校發(fā)展報告制度。設(shè)計和規(guī)范教學(xué)教研、學(xué)生管理、后勤管理、安全管理等崗位職責(zé)和管理制度。完善教師聘任辦法，健全以崗位聘任為核心的教師職務(wù)職稱聘任制度。健全教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)體系，建立教師專業(yè)發(fā)展評價制度，為教師專業(yè)發(fā)展提供發(fā)展方向診斷、導(dǎo)師配備、培訓(xùn)研修、資源傾斜等外部支持。全面推進財務(wù)公開制度，完善學(xué)校財務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度，提高經(jīng)費使用績效。
（三）管理重心下移，保護創(chuàng)新。
管理重心下移，促進學(xué)校中層管理部門職能向服務(wù)和支持教師和學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變；打通縱向和橫向信息壁壘、保障工作信息自由流通，減少一線教師自主創(chuàng)新的信息成本。管理的重心放在基層——老師和學(xué)生，相信教師和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，用有效的激勵性政策推動師生自主發(fā)展、創(chuàng)造性勞動；用民主的決策模式保護師生創(chuàng)新活動，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新、有利于師生個性化發(fā)展的創(chuàng)新環(huán)境；建立校長室與年級組的直接信息通道，縮短校長與師生的層級距離，拓寬溝通的渠道，提高管理的及時性、針對性、有效性；年級組重在教學(xué)質(zhì)量管理、班級工作指導(dǎo)、年級大型活動的策劃與組織；提高中層管理機構(gòu)的綜合服務(wù)職能，要求中層管理機構(gòu)高質(zhì)量做好計劃、總結(jié)、調(diào)研、參謀、保障和考核，提高管理效能和對學(xué)校辦學(xué)思路的執(zhí)行力。
（四）培育學(xué)習(xí)型組織。
建設(shè)在共同目標指引下學(xué)習(xí)、運用、創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)和造就一大批研究型教師，充分釋放學(xué)校師生的創(chuàng)造潛力，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展；培育形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)校全體成員日常自覺行為、溶入到學(xué)校的血液中；教師主動研究學(xué)校和學(xué)生的特點和變化，用自覺、主動的學(xué)習(xí)代替被動地、制度性的學(xué)習(xí)，用系統(tǒng)式的學(xué)習(xí)代替零星式的學(xué)習(xí)，增強對外界環(huán)境的適應(yīng)能力；在發(fā)展教師實力、實現(xiàn)教師個人價值的同時，增強學(xué)校競爭優(yōu)勢。
“十四五”培育10個以上學(xué)習(xí)型組織或小組，示范和引導(dǎo)學(xué)習(xí)組織建設(shè)的途徑和方法，增強學(xué)校整體學(xué)習(xí)凝聚力和創(chuàng)造力。
（五）構(gòu)筑文化軟實力。
“十四五”時期，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，完成與理念系統(tǒng)一致的視覺識別系統(tǒng)（vi）、環(huán)境識別系統(tǒng)（ei，含室外一級空間，樓內(nèi)大廳走廊等二級空間，教室室內(nèi)等三級空，間）以及代表文化軟實力的實踐識別系統(tǒng)（pi，含制度文化、課堂文化、班級文化、課程文化、師生關(guān)系、社團文化等）建設(shè)。實現(xiàn)學(xué)校文化軟硬環(huán)境的內(nèi)在統(tǒng)一，形成學(xué)校成員共同的信念、價值觀、身份認同、行為傾向和規(guī)則體系，構(gòu)筑旨在保護創(chuàng)新的文化內(nèi)涵和文化環(huán)境，讓學(xué)校文化無處不在、潛移默化地釋放出巨大的教育力量，從而達到文化育人的教育境界。
堅持立德樹人、五育并舉的全面育人觀，進一步健全德育體系，把德育工作融入人才培養(yǎng)全過程和各教學(xué)環(huán)節(jié)，把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準，不斷提高學(xué)生道德品質(zhì)，切實提高學(xué)校德育工作水平。
（一）主題教育實踐活動。
深入開展主題教育活動，把社會主義核心價值觀教育內(nèi)容和要求滲透到學(xué)校全部教育活動中。深入開展“童心向黨，我與祖國共成長”合唱節(jié)、“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”做新時代好隊員、“勿忘國恥、砥礪前行”九一八主題升旗儀式、“向國旗敬禮、做成達少年”春季開學(xué)典禮、開展“頌歌獻給黨與國，師心以愛育少年”教師歌唱比賽、“我與祖國共成長”青年教師演講比賽等主題教育活動，挖掘我國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富文化內(nèi)涵，認真組織好“六一”“七一”和“十一”等節(jié)慶期間的主題教育實踐活動。充分利用校園電子顯示屏、宣傳櫥窗、教室板報，結(jié)合國旗下講話、班（團、隊）會主題活動等形式加強愛國主義、集體主義教育，著力培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和家國情懷。
“十四五”期間培育20個以上主題教育品牌活動，鼓勵創(chuàng)造性設(shè)計主題教育活動流程，不斷豐富主題教育的內(nèi)涵，多維度增強主題教育活動的教育功能。
（二）拓展德育課程資源。
遵循“明禮雅行”的德育品牌，建構(gòu)了基礎(chǔ)通修、興趣選修、專業(yè)精修、自主研修的四修課程為載體的“以紅養(yǎng)正”的課程體系，深入開發(fā)德育課程資源，建設(shè)學(xué)校德育品牌。
深化學(xué)科育德工作，構(gòu)建融德育課程與主題活動為一體的德育體系。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，強化全科德育理念，明確每一門學(xué)科的德育要求，改進教育教學(xué)方式，將中小學(xué)德育內(nèi)容細化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標之中。啟動學(xué)科德育精品課程建設(shè)，選擇學(xué)科教師分層分類開發(fā)培育學(xué)科德育精品課程。整合各類課程資源，充分利用區(qū)域德育教材，結(jié)合德育校本課程，拓展和豐富德育教育課程資源。
“十四五”期間，學(xué)科德育精品校本教材覆蓋所有學(xué)科；同時制作德育精品課程電子資源，確保學(xué)科德育精品校本教材的實時共享。
（三）培育德育工作隊伍。
強化全員育人，實施教育教學(xué)全過程育德，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)作用。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少為本校師生作一場形勢政策報告，引導(dǎo)廣大師生了解國情，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注社會進步。
探索班主任德育工作機制。探索建立以班主任為核心的全員育人管理模式和工作機制，明確班主任工作的職、權(quán)、責(zé)和激勵保障制度，以充分發(fā)揮班主任團隊的育人功能。充分發(fā)揮德育工作室在學(xué)校德育工作中的帶動和輻射作用，多渠道、全方位搭建班主任成長平臺，每學(xué)年舉辦一次班主任技能大賽。制定《班主任考核管理辦法》，通過導(dǎo)師帶徒、論壇沙龍、工作研討、科研創(chuàng)新、課題立項等途徑引領(lǐng)班主任專業(yè)成長，促進學(xué)校班主任隊伍專業(yè)水平的總體提升。
（四）促進學(xué)生身心健康。
培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的生活態(tài)度、積極進取的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法。提升健康教育工作水平，將健康教育納入課程，確保學(xué)生掌握系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成健康的生活方式。
提高學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認識自我，具有良好的人際關(guān)系，提高自我接納能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
加強心理健康課程資源建設(shè)，鼓勵教師探索優(yōu)秀心理健康教育課的校本化實施。推進學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化建設(shè)，為學(xué)生心理健康提供專業(yè)咨詢與服務(wù)。加強學(xué)生心理健康狀況檢測，建立個人檔案，建立心理危機預(yù)警、處置與干預(yù)制度，對有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給予必要的危機干預(yù)，提高其心理健康水平。實施心理健康教育全員培訓(xùn)，提高全體教師特別是班主任開展心理健康教育和心理干預(yù)的能力。
（五）提升學(xué)生人文素養(yǎng)。
繁榮校園文化，豐富學(xué)生精神文化生活，發(fā)揮文化育人功能。建設(shè)書香校園，培育書香環(huán)境文化，開發(fā)閱讀校本課程，開展古詩文誦讀活動，推薦閱讀書單，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生的思維發(fā)展，涵養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊。大力支持學(xué)生社團活動，組織開展社團文化節(jié)、田徑運動會、科技節(jié)、書香閱讀等活動。提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)特長，能夠感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。挖掘和利用區(qū)域人文資源，開展人文大講堂等活動，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。感受多元文化，擁有國際視野，樹立全球共同利益觀念，提升國際文化理解力。
深入推進教育教學(xué)改革，以學(xué)生為中心構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探索多元學(xué)習(xí)方式的綜合運用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。
（一）課程資源建設(shè)。
圍繞“培養(yǎng)具有國家認同、國際理解、思考精神、行動能力的創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程資源體系，豐富適合學(xué)生個性化發(fā)展的課程資源。
提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力。以課程規(guī)劃、實施、評價、管理等為載體，在課程教學(xué)實踐中不斷增強課程意識，優(yōu)化課程行為，逐步提升課程思想力、設(shè)計力、行動力和評價力，科學(xué)推進課程教學(xué)改革。
形成高品質(zhì)課程體系?；凇懊鞫Y雅行”的學(xué)校文化理念，瞄準育人目標，繼承與創(chuàng)新——首都師大附中總?！八男蕖闭n程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及設(shè)置，探索課程實施的有效策略，明確目標與內(nèi)容框架圖、任務(wù)與時間推進表，通過“十四五”時期的實踐探索，形成高品質(zhì)的課程體系。
建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源庫?；趯W(xué)生個性特長、興趣愛好和發(fā)展需求，重點建設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程、跨學(xué)科課程（stem等）、藝術(shù)體育（音樂、美術(shù)、戲劇、體育、健康等）課程，保護和發(fā)展學(xué)生的想象力、好奇心和求知欲及其賴以存在的健康身體，為實現(xiàn)做一個對自己、對家庭、對社會“有用”的人做好充分的準備。優(yōu)化、整合不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)集團成員校間優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享。
實施課程開發(fā)培訓(xùn)計劃。從轉(zhuǎn)變教師課程觀、提高課程意識、賦予課程權(quán)力等方面，引領(lǐng)教師建構(gòu)與智慧課堂以及新高考改革相適應(yīng)的課程開發(fā)能力體系。加大教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，提高教師課程整合能力，鼓勵優(yōu)秀教師承擔(dān)精品課程建設(shè)任務(wù)，使教師從課程的踐行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者和生產(chǎn)者，將課程資源建設(shè)與促進教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)和提升教師課程自主研發(fā)能力。
（二）智慧課堂。
探索構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生有效發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，為每個學(xué)生成長為創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。
研制智慧課堂標準、文化環(huán)境、教學(xué)方式、師生關(guān)系和評價工具，形成體現(xiàn)學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維的學(xué)科創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)實際，研究明確各學(xué)科核心素養(yǎng)框架，并細化到具體教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)科思想方法的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新思維，有效發(fā)展學(xué)生超越變化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新課堂關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實社會生活建立聯(lián)系，找到學(xué)科知識與現(xiàn)實生活和學(xué)生經(jīng)驗的結(jié)合點，注重利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識應(yīng)用能力等高階能力。
創(chuàng)新課堂倡導(dǎo)教師個性化教學(xué)，鼓勵教師體現(xiàn)專業(yè)風(fēng)格的的創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)新課堂教學(xué)評價更注重師生的課堂體驗，評價標準靈活開放，尊重學(xué)生的個性特點，重視教師個人的教學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)造性。
“十四五”期間智慧課堂覆蓋各個學(xué)段、各個學(xué)科。提煉教學(xué)成果并在校內(nèi)優(yōu)化、全區(qū)推廣。創(chuàng)新課堂教學(xué)成果集結(jié)出版，并申報區(qū)級、市級以及全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎。
（三）教學(xué)方式優(yōu)化。
推動以“智慧課堂”為主線的教學(xué)改革。推動教學(xué)過程由傳統(tǒng)的知識傳授向項目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等有利于學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，探索適用于創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式方法，充分發(fā)掘和發(fā)展每一個學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新教學(xué)方式方法。采用案例教學(xué)、項目式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等研究性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、志趣和探索未知的好奇心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；重視發(fā)散思維、聚合思維、多向思維、綜合思維等多種思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視認知多樣性探索以及新方法和新技能的學(xué)習(xí)。
探索多元化學(xué)習(xí)方式的綜合運用。引導(dǎo)學(xué)生綜合運用研究型學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化奠定可靠的基礎(chǔ)。
實施“教學(xué)會診”制度。建立年級內(nèi)或?qū)W科組公開評課或磨課常態(tài)化機制，推動教師及時進行教學(xué)反思，在反思與再反思的過程中，促進中青年教師較快發(fā)展和教師整體水平不斷提高。
“十四五”期間整理各個學(xué)科新型教學(xué)方法應(yīng)用案例集，集結(jié)出版；相關(guān)內(nèi)容在本校資源平臺實現(xiàn)共享，并在校外做經(jīng)驗分享與交流。
（四）教師行為轉(zhuǎn)變。
建立新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、幫助者、支持者，幫助學(xué)生完善自我意識，喚醒內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動性。
促進師生共同成長。把學(xué)生參與作為一種有效的教學(xué)形式，使學(xué)生成為教師教學(xué)的伙伴，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，師生在共同探索、整合、應(yīng)用、傳播知識的過程中相互學(xué)習(xí)、共同提高，真正實現(xiàn)研究性教學(xué)、探索式學(xué)習(xí)。
提升教學(xué)反思能力。開展教學(xué)反思，多渠道地獲取信息，在持續(xù)反思中改進教學(xué)，有效調(diào)整自己的教學(xué)行為。建立教學(xué)反思日志，引導(dǎo)廣大教師將教學(xué)反思滲透到日常教學(xué)行為之中，讓反思成為教師教學(xué)行為的自然狀態(tài)。基于大數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘與分析，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評價。
（五）貫通人才培養(yǎng)。
從為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標出發(fā)，根據(jù)教育規(guī)律和不同學(xué)段學(xué)生的認知特點，制定各學(xué)段相對獨立和各具特點、學(xué)段之間相互聯(lián)系和跨段互動的一體化培養(yǎng)方案，確保各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的針對性、一致性和完整性，對學(xué)生實行單一檔案袋管理，實施全學(xué)段的發(fā)展性評價、過程性評價和結(jié)果性評價，實現(xiàn)各學(xué)段的無縫銜接，全面改善學(xué)生的競爭優(yōu)勢。
制定學(xué)生貫通培養(yǎng)目標，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道；構(gòu)建貫穿小、初、學(xué)段的校本課程體系，橫向擴大優(yōu)質(zhì)課程數(shù)量，縱向?qū)嵭姓n程分層，保證課程的豐富性和選擇性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身水平和學(xué)習(xí)情況進行個性化選擇和高學(xué)段課程先修。
“十四五”期間形成獨具特色和優(yōu)勢的十二年一貫制培養(yǎng)體系，相關(guān)成果申報區(qū)級和市級教學(xué)成果獎。
加強教師引進和培養(yǎng)力度，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教藝精湛、風(fēng)格成熟的教師團隊，構(gòu)筑學(xué)校人才優(yōu)勢。
（一）引進和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。
實施青年教師加速成長計劃。教師加速成長計劃是基于個人特點、職位目標導(dǎo)向、以促進專業(yè)能力和專業(yè)風(fēng)格全面發(fā)展為目標的教師專業(yè)發(fā)展計劃。幫助青年教師設(shè)計個性化專業(yè)成長規(guī)劃，在協(xié)商確定發(fā)展目標的基礎(chǔ)上分解階段性任務(wù)，通過導(dǎo)師指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動以及分階段考核等途徑加大培養(yǎng)力度、縮短成長周期；為青年教師的成長出臺政策、搭建平臺、提供支持，深入開展教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀教師示范課、觀摩課等活動，通過專家引領(lǐng)、名師帶教、外派研修、個人研究、集體研討、常規(guī)任務(wù)和臨時任務(wù)等方式有效提高青年教師教育教學(xué)水平。
實施新任教師崗位技能培訓(xùn)計劃。對新任教師開展教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)策略等教學(xué)基本技能培訓(xùn)，使新任教師掌握基本教學(xué)技能和最新教學(xué)技能，快速融入學(xué)校文化氛圍，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展環(huán)境。
（二）加強師德師風(fēng)建設(shè)。
加強學(xué)校道德建設(shè)。加強學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，發(fā)揮管理團隊道德示范作用，建設(shè)學(xué)校道德共同體，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展的共同愿景，激發(fā)全校師生以德立身、以德治學(xué)的意識。
加強師德師風(fēng)教育。將師德師風(fēng)教育作為教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，確保每名教師做到堅守法律底線、政治底線和道德底線，真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，樹立學(xué)校教師良好的社會形象。
加強師德師風(fēng)考核。凸顯師德的優(yōu)先性，在評優(yōu)評先中實行師德一票否決制；開展“十佳教師評選”“最美教師評選”等師德建設(shè)活動，將師德落實在教育、教學(xué)、管理等工作細節(jié)中。
完善師德激勵機制。健全和完善教書育人模范教師、年度教師等獎勵機制，大力提倡“人師風(fēng)范、智慧育人”的教風(fēng)，積極引導(dǎo)和鼓勵教師樹立熱愛教育、無私奉獻的職業(yè)理念和人生追求，將教書育人作為一種幸福事業(yè)和快樂人生，不斷提升自我、完善自我，爭做“人師風(fēng)范，智慧育人”的教師。
（三）促進教研水平整體提升。
以“以校為本、教研興師、教研興?！钡慕萄欣砟顬橹笇?dǎo)，秉承“兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒”的科研精神，讓教研工作領(lǐng)跑教育質(zhì)量。
擴寬教研工作邊界，促進教研轉(zhuǎn)型。新時代，教育目標的方向和內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生深刻變化，因此，教研工作不僅要新課標下的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，更要研究學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)科思想方法等能夠經(jīng)歷時間和變化考驗的學(xué)科本質(zhì)特征，研究學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維等高階思維通向?qū)W科核心素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本途徑，從而讓教學(xué)研究真正為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的目標服務(wù)。倡導(dǎo)問題導(dǎo)向的教研、基于證據(jù)和數(shù)據(jù)的教研、跨學(xué)科教研、跨學(xué)段教研、跨區(qū)域教研、線上線下混合教研等多種新型綜合性教研模式，發(fā)揮專家指導(dǎo)的導(dǎo)向性作用和名師引領(lǐng)的實踐性價值，保障教研既有理論依據(jù)，又有實踐抓手。
提升教師教研能力和水平。堅持“科研興校”戰(zhàn)略，引導(dǎo)和鼓勵教師立足學(xué)校、立足學(xué)生、立足課堂，積極開展問題導(dǎo)向的教學(xué)研究和課題研究，以課題研究驅(qū)動教師團隊專業(yè)發(fā)展，促使教師向教學(xué)研究型教師轉(zhuǎn)變；積極申報區(qū)級、市級教育規(guī)劃課題。結(jié)合學(xué)校發(fā)展需求，以下選題“創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)教師隊伍建設(shè)理論創(chuàng)新與行動策略研究”“新時代智慧課堂標準、內(nèi)容與評價研究”、“基礎(chǔ)教育十二年一貫制培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究”“學(xué)校文化與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展關(guān)系的實證研究”，作為自研或申報重點課題深入研究，以解決學(xué)校發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。探索集教研與培訓(xùn)于一體的校本研修模式，著眼于學(xué)校發(fā)展中的現(xiàn)實問題，通過集體備課、公開課、教研活動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題研究、撰寫論文等專業(yè)活動方式，獲得問題的解決方案；組建教研領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)小組，邀請專家對教學(xué)、教研進行深層指導(dǎo)；加大專項經(jīng)費的支持力度，為課題研究提供經(jīng)費資助。
強化教研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。注重教研成果向教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化，把“教學(xué)研究的密度”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)創(chuàng)新的濃度”。課題研究聚焦學(xué)校教育教學(xué)改革重點工作，推動深入具體的過程研究，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、加快推進學(xué)校品牌建設(shè)進程提供實證依據(jù)和行動策略。
（四）提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)。
發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者，離不開具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師隊伍。創(chuàng)新素養(yǎng)是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)等綜合。
強化創(chuàng)新意識。研究制定引導(dǎo)教師創(chuàng)新素養(yǎng)提升的激勵機制，強化教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能；建設(shè)以創(chuàng)新文化為基調(diào)的學(xué)校文化，保持有利于強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行動的良好創(chuàng)新環(huán)境和氛圍。
改進創(chuàng)新思維。引入解決問題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維習(xí)慣，遵循“明確目標或問題——整合資源——解決問題——元認知（反思）”的創(chuàng)新思維流程，圍繞教學(xué)實踐中的真實問題和學(xué)生一起從多角度思考和解決問題，重視個人任務(wù)和小組任務(wù)的有機融合，不斷嘗試跨學(xué)科知識整合應(yīng)用，在不斷反思中改進自身創(chuàng)新思維模式。
提高創(chuàng)新能力。支持教師學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新技能，勇于開展創(chuàng)新實踐，運用所學(xué)知識、方法與技能創(chuàng)造性解決教育教學(xué)問題；支持教師學(xué)會合作創(chuàng)新，積極與同事進行教學(xué)經(jīng)驗分享，主動向?qū)＜覍W(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與方法，在思想碰撞與交流中提升創(chuàng)新能力。
鍛造創(chuàng)新品質(zhì)。自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅，是創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的必備品質(zhì)。自信來源于積累；誠實是創(chuàng)新的倫理基礎(chǔ)；開放擴大了創(chuàng)新的思路和邊界；合作是創(chuàng)新優(yōu)勢的互動聚合；勇敢是克服困難的能力，毅力是不被失敗和困難嚇倒的堅持不懈。教師只有具備這些優(yōu)秀創(chuàng)新品質(zhì)、并把這些品質(zhì)通過多種方式傳達給學(xué)生，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。
（五）優(yōu)化教師激勵機制。
加強教師績效管理，形成以法治校、文化立校、規(guī)范辦學(xué)、高效管理的新局面，給想干事的人以機會，給能干事的人以舞臺。
實施發(fā)展性教師評價，完善教師專業(yè)發(fā)展檔案，加強年級組、學(xué)科組對教師專業(yè)發(fā)展的評估與督導(dǎo)，幫助教師優(yōu)化和改進個人發(fā)展路徑，加速教師成長。對教師的業(yè)績能力進行綜合評價，鼓勵更多的教師進入更高職稱序列并為創(chuàng)造條件。
完善學(xué)?？冃ЧべY方案，探索教師從“身份”管理轉(zhuǎn)向“崗位”管理，發(fā)揮績效工資激勵引導(dǎo)作用，激發(fā)教師教育教學(xué)活力。
完善教師激勵機制?；诮處熆冃?，建立相應(yīng)的激勵機制，在課題申報、培訓(xùn)研修、職稱評定、學(xué)習(xí)深造、評優(yōu)評先等方面予以重點支持；建設(shè)有利于教師專業(yè)成長的綜合平臺，多維度、多層次展示教師成果，對在教學(xué)研究和課程開發(fā)取得顯著成果的教職工予以及時表彰和獎勵。
個性化需求導(dǎo)向的社會生產(chǎn)帶來的社會后果是，創(chuàng)造性勞動終將替代標準化生產(chǎn)。不難判斷，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者是當(dāng)代和未來教育的基本任務(wù)?；凇暗虏偶?zhèn)洹眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，學(xué)校全面引導(dǎo)學(xué)生行為朝著有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，最終“明禮雅行”。
（一）創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
具備創(chuàng)新思維的人，更會創(chuàng)新?；谶@一假設(shè)，傳統(tǒng)知識系統(tǒng)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和評價方式，已不能適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求。更為深層、復(fù)雜的創(chuàng)新思維，是學(xué)生核心素養(yǎng)框架中的關(guān)鍵能力，是決定學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和高度的重要因素。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識。建設(shè)鼓勵創(chuàng)新的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動性；構(gòu)建鼓勵創(chuàng)新的課堂文化，保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展完整的自我意識，從而促使學(xué)生在正確認識自我、清楚自己的優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上，通過反思找到自己獨特的創(chuàng)新思維模式。
學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法。構(gòu)建創(chuàng)新思維課程體系，促進創(chuàng)新思維與學(xué)科課堂的融合貫通，使學(xué)生掌握提出問題、利用資源、解決問題和反思改進的創(chuàng)新方法；通過活動、游戲或項目，引導(dǎo)、幫助和支持學(xué)生以自己的方式發(fā)現(xiàn)并描述問題，個性化運用創(chuàng)新思維模式和已有知識經(jīng)驗解決問題，總結(jié)和反思思考方式和思考過程，培養(yǎng)學(xué)生對自己思維過程進行覺察、評價和反省的元認知能力，并找到改進學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的有效方法。
塑造創(chuàng)新品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅等創(chuàng)新品質(zhì)，促進學(xué)生在豐富知識與方法積累的基礎(chǔ)上，遵守創(chuàng)新倫理，不斷擴大創(chuàng)新的邊界，獨立或利用他人認知優(yōu)勢完成創(chuàng)新；在創(chuàng)新過程中，能夠從容面對困難和挑戰(zhàn)，能夠容忍創(chuàng)新過程中的煎熬和失敗，最終實現(xiàn)創(chuàng)新。具備上述創(chuàng)新品質(zhì)的創(chuàng)新者，才是學(xué)校需要培養(yǎng)的、完整意義上德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。
評價工具等），融合創(chuàng)新思維課程和stem課程，從多角度思考和跨學(xué)科思考的角度促進學(xué)生創(chuàng)新（思維）能力發(fā)展。
（二）學(xué)習(xí)方式變革。
為每位學(xué)生提供以學(xué)生為中心、滿足個性化學(xué)習(xí)需求、發(fā)掘自身學(xué)習(xí)潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運用學(xué)到的學(xué)科知識方法分析與解決問題。
合作學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)人格平等、相互尊重、理解和欣賞，分享他人智慧，啟迪思維，共同發(fā)展；善于利用他人認知優(yōu)勢合作解決實際問題，在同伴互動中提升與深化，享受認同與尊重，實現(xiàn)共同成長；積極與小組成員合作交流，充分展示自己的思維方法及過程。
探究學(xué)習(xí)。營造鼓勵探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生開展項目研究搭建平臺，提供探究性學(xué)習(xí)條件；規(guī)范探究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，構(gòu)建各年級探究性學(xué)習(xí)課程體系，指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；積極開展學(xué)生小論文、小制作、小發(fā)明系統(tǒng)培訓(xùn)和評比活動，鼓勵學(xué)生作品發(fā)表和在中小學(xué)科技比賽中獲獎。
（三）學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成。
基于“勇于思考、精于行動”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生好奇與質(zhì)疑、自信與堅持、專注與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，成為堅毅的、高效的、快樂的學(xué)習(xí)者、探索者和創(chuàng)造者。
好奇與質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探索未知；培養(yǎng)批判性思維，能基于事實對不同觀點和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判；培養(yǎng)敢于探索、敢于冒險的精神。
自信與堅持。引導(dǎo)學(xué)生理智地、辯證地對待自己。既不回避自己的缺點，也不夸大自己的優(yōu)點；培養(yǎng)堅毅的意志力，自覺克服學(xué)習(xí)中遇到的難題或困難；正確認識挫折與失敗。
專注與創(chuàng)新。明確學(xué)習(xí)目標，提高自律意識，專心專注學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題解決的方法；引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決問題。
按照服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)校管理的要求，堅持“教育本位”的信息化建設(shè)原則，建立覆蓋各年級各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。
（一）加快數(shù)字校園建設(shè)。
改善學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境，確保學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全有效運行。增加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入帶寬，建成技術(shù)先進、覆蓋全面、高效穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)校辦公區(qū)域及重要場館的無線覆蓋。采購先進適用的教室多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)信息化專用教室和自動錄播室、微課制作室、數(shù)字化研修室等功能室，為推進教學(xué)創(chuàng)新提供強有力的硬件設(shè)施支持。提高硬件設(shè)施的開發(fā)利用水平和數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)管理水平，構(gòu)建集教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、管理、評價為一體的智慧校園管理系統(tǒng)。
（二）開放智能學(xué)**臺。
加大投入力度，構(gòu)建智慧教學(xué)、智能學(xué)**臺，建立相對完整的在線學(xué)習(xí)課程體系，開發(fā)較為系統(tǒng)的具有學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)課程資源，有效支持線上線下相結(jié)合的移動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，智慧教學(xué)和智能學(xué)**臺在“十四五”期間上線運營。
利用信息技術(shù)手段，研制開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺，推進教師公開課、展示課在線觀摩研討，作業(yè)設(shè)計、教學(xué)檢測設(shè)計在線共享，名師在線答疑等，提升教研信息化水平。
（三）數(shù)字教育資源建設(shè)。
主動適應(yīng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現(xiàn)實需要，滿足互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特性和個性化學(xué)習(xí)需求，建設(shè)和豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實現(xiàn)數(shù)字教育資源的共建共享。
提升校長教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力。校長明確教育信息化軟實力發(fā)展方向，重視數(shù)字教育資源規(guī)劃建設(shè)，將教育信息化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)基本標準；設(shè)立信息化業(yè)務(wù)管理部門，負責(zé)學(xué)校信息化管理與技術(shù)服務(wù)工作；建立育人導(dǎo)向的教育信息化制度；建立市、區(qū)、校三級優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機制。
提高數(shù)字教育資源質(zhì)量。建立數(shù)字教育資源甄別與評價機制，研制數(shù)字教育資源質(zhì)量標準，建設(shè)和引進符合規(guī)范的數(shù)字教育資源；提升教師信息化教學(xué)能力，加大名師網(wǎng)絡(luò)課堂錄制力度；定期組織“一師一優(yōu)課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、信息化教學(xué)設(shè)計、微課制作等比賽和評比活動。
促進數(shù)字教育資源共享水平。重視與社會力量和周邊區(qū)域的溝通合作，借助信息平臺整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源、鏈接有益社會資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，為師生在線學(xué)習(xí)提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。
（四）提高師生信息素養(yǎng)。
師生信息素養(yǎng)的高低，在很大程度上決定了教育信息化設(shè)施與資源服務(wù)于教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，提升師生信息素養(yǎng)，是教育環(huán)境變化和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的客觀要求。
教師信息素養(yǎng)提升。充分認識信息技術(shù)對于教育教學(xué)改革的重要意義，不斷提升教師信息化教學(xué)力，研發(fā)適應(yīng)信息化環(huán)境的教研模式，促使每個教師在課堂教學(xué)和日常工作中能夠有效應(yīng)用信息技術(shù)；利用信息化工具完整記錄學(xué)生發(fā)展過程性數(shù)據(jù)，并能使用過程性數(shù)據(jù)對學(xué)生進行個性化診斷與分析；有效指導(dǎo)學(xué)生選擇、獲取和使用個性化學(xué)習(xí)資源；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)運用探究性學(xué)習(xí)、批判性思考、分析與整合信息等多樣化學(xué)習(xí)策略；幫助學(xué)生更清晰地認識自身學(xué)習(xí)進程，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思、評估與調(diào)節(jié)。
學(xué)生信息素養(yǎng)提升。引導(dǎo)學(xué)生信息意識，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展趨勢，積極運用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)；推動學(xué)生掌握信息基礎(chǔ)知識，掌握信息工具使用方法，有效培養(yǎng)信息獲取、評估、鑒別、應(yīng)用能力；借助信息技術(shù)手段更好地進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)手段促進批判性思維、創(chuàng)新思維等高階思維的發(fā)展；強化信息倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守信息道德倫理。
基于根本轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育評價方向、克服評價片面和方法單一的不利傾向等現(xiàn)實需要，把教育評價引向包含發(fā)展性評價在內(nèi)的綜合性評價，重點關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展過程和個性化發(fā)展方式，通過評價把學(xué)校教育教學(xué)推上正確的發(fā)展道路。
（一）教育質(zhì)量監(jiān)測。
在精準把握基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)律與趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展特點，努力探索出符合基礎(chǔ)教育發(fā)展方向、指向“德智體美勞”全面發(fā)展、結(jié)果性評價與過程性評價并重的教育質(zhì)量綜合評價體系，用科學(xué)的評價引導(dǎo)教育教學(xué)改革方向、推動教育教學(xué)創(chuàng)新、促進學(xué)校教育高質(zhì)量加速發(fā)展。
堅持師生發(fā)展導(dǎo)向，把關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向有效率的發(fā)展過程和個性化發(fā)展方式上。教育實踐證明，依據(jù)個人特點、重視專業(yè)風(fēng)格的教師個性化發(fā)展道路，不僅是教師個體、更是教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效途徑；基于個性化學(xué)習(xí)的學(xué)生個性化成長，是學(xué)生適應(yīng)加速變化的當(dāng)代和未來社會必備的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的源泉。
堅持評價專家引領(lǐng)，保障評價的科學(xué)性。倡導(dǎo)過程性評價，并不是拋棄結(jié)果性評價。結(jié)果是目標，但發(fā)展策略因人而異；結(jié)果又是多元的，異彩同輝才是教育目標的最好寫照?；诳茖W(xué)的理論支持和不斷的理論創(chuàng)新，進行符合學(xué)校實際的實證研究，通過專家的引領(lǐng)以保障教育評價及其研究的正確方向和質(zhì)量。
堅持數(shù)據(jù)驅(qū)動決策。在深度挖掘教育大數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上提高決策的科學(xué)性與效率。信息技術(shù)的發(fā)展突破了班級授課制的局限，讓個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實；大數(shù)據(jù)分析，讓支持個性化學(xué)習(xí)、個性化成長的發(fā)展性評價得以實現(xiàn)。因此，數(shù)據(jù)驅(qū)動決策，能夠保障教育教學(xué)決策的精準性、適用性。
（二）評價工具研制。
為推動以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的個性化教育，實施包含師生行為測評、發(fā)展性評價、過程性評價以及結(jié)果性評價在內(nèi)的綜合評價，重視學(xué)生、教師和學(xué)校的增值評價。
借助教育評價專業(yè)力量，研制創(chuàng)新課堂師生行為測評工具，引導(dǎo)和約束師生行為，進而強化觀念，促進“行為—觀念—行為”的螺旋式循環(huán)，把師生行為引入正確的方向和軌道。
開展指向?qū)W生個性化成長的發(fā)展性評價，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生個性化成長的關(guān)鍵因素，并根據(jù)學(xué)生特點予以針對性的引導(dǎo)和干預(yù)。發(fā)展性評價應(yīng)與過程性評價、結(jié)果性評價等評價方法綜合應(yīng)用，根據(jù)學(xué)校特點設(shè)計和優(yōu)化評價指標體系，突出評價的引導(dǎo)性，保障評價的易用性和發(fā)展性，實現(xiàn)結(jié)果的增值性。
（三）教育教學(xué)改進。
通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，建立健全評價標準，在科學(xué)診斷與分析的基礎(chǔ)上，為教學(xué)教研、教學(xué)行為、教學(xué)指導(dǎo)提供科學(xué)的評價信息依據(jù)。
基于教育質(zhì)量評價，使各教育參與主體既要重視學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，又要關(guān)注影響學(xué)生發(fā)展的個體、學(xué)校、家庭和社會環(huán)境等層面的過程性因素，引導(dǎo)教師和家長遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、促進學(xué)校改進和提升教育教學(xué)、推動教育管理部門完善教育決策、推動全社會形成積極輿論環(huán)境和正確的教育觀，以實現(xiàn)學(xué)生健康、全面、個性化發(fā)展。
基于學(xué)生發(fā)。
小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇十
過去的一年，本人在上級黨委和學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的幫助下，自覺加強理論學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)黨的十七大報告，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，努力提高理論知識和業(yè)務(wù)工作水平。遵紀守法，努力工作，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、支持和幫助下，思想、學(xué)習(xí)和工作等方面都取得了較大的進步?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、自覺學(xué)習(xí)黨的精神，用先進政治思想武裝自己的頭腦。
這一年來，思想上，政治上，始終同黨中央保持高度一致。我始終堅持運用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法論，運用辯證唯物主義與歷史唯物主義去分析和觀察事物，明辨是非，堅持真理，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實踐，在思想上積極構(gòu)筑抵御資產(chǎn)階級民主和自由化、拜金主義、自由主義等一切腐朽思想侵蝕的堅固防線。熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)。認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為加快社會主義建設(shè)事業(yè)認真做好本職工作。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志。立足本職，愛崗敬業(yè)，工作積極主動，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責(zé)，在平凡的崗位上努力工作著。
二、強化理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
我重視加強理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，在工作中，堅持一邊工作一邊學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)水平。
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小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇十一
從的9月，帶著滿腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺，構(gòu)筑起我的教師夢。
盡管大學(xué)所修的專業(yè)也是師范類的，但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習(xí)，在實際的工作中我這個初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來不是那么的得心應(yīng)手。
重新審視自己近兩年的工作過程，似乎一向在不停地忙備課，“抓”學(xué)生，“盯”學(xué)生……但是，結(jié)果卻差強人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說這天寫下的是我對自己今后近三年的規(guī)劃，不如說這是重新認識和調(diào)整自己的一次深思。
辛苦的工作，不盡如人意的成績；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學(xué)生口口聲聲喜歡語文課，卻沒有很大的進步……這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一大忌：教而不實，我的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要的是細水長流，水道渠成。我恰在這點上做得不夠穩(wěn)扎。我想我的今后發(fā)展規(guī)劃就該從那里入手吧。
為了能有效的“對癥下藥”，我仔細地觀看了指導(dǎo)老師講授的資料，同時結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，為了使自己快速的成長，在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進步，快速跟上新課程。新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業(yè)成長計劃：
一、要加強自身的修養(yǎng)。
這種修養(yǎng)既包括學(xué)識方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，如果自身修養(yǎng)欠缺，何談對學(xué)生進行更高的要求。語文教師相對于其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養(yǎng)。同時，語文教師還應(yīng)在道德方面作出表率，為學(xué)生率先垂范，對學(xué)生進行潛移默化的影響。
（一）師德方面。
1、加強道德理論的學(xué)習(xí)。
教師要認真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；認真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實踐中發(fā)揚光大；認真學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論，用先進的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；認真學(xué)習(xí)一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質(zhì)的構(gòu)成，奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
2、加強師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。
教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標準，是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師證明了什么是善，什么是惡，就應(yīng)做什么，不就應(yīng)做什么，正確回答了教師個人與他人、與群眾、與國家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學(xué)習(xí)、理解教育的過程。加強師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。
3、加強教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強教書育人的本領(lǐng)。
（二）學(xué)識方面?，F(xiàn)代教師務(wù)必具備廣博的知識積累和較強的發(fā)展?jié)摿ΑＫ^廣博的知識，是教師要有當(dāng)代科學(xué)和人文的基本知識以及工具性學(xué)科的扎實基礎(chǔ)和熟練運用的技能、技巧，對1―2門學(xué)科的專門性知識與技能。除對本學(xué)科知識技能的理解與掌握要準確、熟練之外，還要旁通相關(guān)學(xué)科的必要知識與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢，了解其發(fā)展緣由和社會好處及其蘊含的科學(xué)精神，一邊教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。
學(xué)生對教學(xué)資料的理解能否到達必須的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣，知識豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學(xué)生思維潛力的基礎(chǔ)。教學(xué)過程是，學(xué)生會提出許多問題，解答這些問題并非易事。如果教師見識廣，對諸如這些問題就能應(yīng)對自如，用自己豐富的知識做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來敷衍學(xué)生，無疑會給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識水準，要廣通博覽，在腦子中建立一個“活書庫”，以給學(xué)生帶給豐富的知識。
二、掌握必須的專業(yè)技能。
教學(xué)藝術(shù)是教師永無止境的追求，如何讓自己的教學(xué)到達完美的境地，如何讓學(xué)生親其師，信其道，這是每位教師都務(wù)必思考的問題。專業(yè)技能包括教材的解讀潛力、與學(xué)生的交往潛力、課堂組織管理潛力、突發(fā)事件的處理潛力。教師的專業(yè)技能提升了，教學(xué)水平也就提高了，學(xué)生也就能樂學(xué)，易學(xué)了。
1、“教材的解讀潛力”。
我一向認為，畫家不必須能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師，作家不必須能成為優(yōu)秀的語文老師，數(shù)學(xué)家不必須能成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，原因就在于他們還不具備對教材的解讀潛力。一個教師，其專業(yè)潛力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價值的教學(xué)要素來。這種潛力務(wù)必成為教師的基本功，它是教師區(qū)別于其他人的重要標志。
2、“與學(xué)生的交往潛力”。
成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設(shè)身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價值觀和孩子的價值觀有很大區(qū)別，這種價值取向上的差別，會造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個不容忽視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因。能夠說，良好的與學(xué)生的交往潛力的缺失，正直接影響著師生的生活質(zhì)量。因此我認為，把教師與學(xué)生交往的潛力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個青年教師都要注意和學(xué)生多交往，在交往中掌握交往的技術(shù)、獲得交往的潛力。
3、“課堂組織管理潛力”。
課堂的組織管理需要必須的管理藝術(shù)和潛力，這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進入學(xué)生的心靈世界。比如某個學(xué)生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。
4、“突發(fā)事件的處理潛力”。
學(xué)生間或師生間會有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的潛力，就像一個軍隊首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)機變化的潛力一樣。戰(zhàn)爭，事關(guān)人的生命；教育，事關(guān)人的靈魂。之所以提出這個潛力，是因為我們經(jīng)常能看到，眾多教師經(jīng)常簡單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師應(yīng)對突發(fā)事件，手足無措，不了了之，嚴重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量，嚴重影響了學(xué)生的成長。
三、具備必須的寫作潛力。
1、寫作能提升我們的生活品質(zhì)，使我們獲得成就感。
杜甫詩云“文章千古事，得失寸心知”。說明寫作是一件多么有好處的事。如果能夠看到自己的文章能變成鉛字見諸于報刊，說明你的心血和努力獲得了回報，其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過來的贊許與羨慕的目光，又何嘗不是一種精神上的享受。
2、寫作能幫忙我們更加用心去品味生活。
古人說“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。要想寫出好的文章，務(wù)必去仔細觀察生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的現(xiàn)象和信息。使自己的感官變得敏銳和機靈。
3、寫作會幫忙我們深化認識。
表達是認識的更進一步深化，要想把在生活中觀察到的現(xiàn)象表達出來，就務(wù)必使自己對問題作進一步的思考和分析，這樣寫出的文章才有鮮明的觀點，有可讀的價值。
4、寫作能幫忙我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。
培根說過“寫作使人精確”。一篇文章能條理分明地表達出來，少不了我們在寫作過程中邏輯思維潛力的作用。
5、寫作能提升我們語言表達的潛力。
口頭語言由于能夠借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此，有時口頭語就顯得不完整、不準確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就務(wù)必要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng)，語意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺到。因此，當(dāng)我們在寫作中練就了用完整和精當(dāng)?shù)恼Z方來表達自己的思想與感受時，自然而然，口頭語言的表達潛力也就得到提高。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師必須會深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。
6、寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。
當(dāng)一個人有了寫作的習(xí)慣時，那么在閱讀上就不會滿足于泛泛瀏覽，你必須會去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎樣立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。
因此，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，務(wù)必學(xué)會調(diào)整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴感的幸福，這樣語文教師就走向了大氣象――努力成為一個教育家，而不是教書匠。這個時候，語文教師就成為三尺講臺上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！
文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不必須是目標，向上才是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠無法抵達，但是憑著對教育、對孩子的良心，我想，我們會漸行漸遠。
小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇十二
能夠認認真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學(xué)生有愛心、有耐心，師生關(guān)系融洽，由于本人工作經(jīng)驗不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識也不是很扎實，所以在教學(xué)工作中可能還存在很多問題，社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上狀況特制訂了個人成長計劃。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)補充專業(yè)知識，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應(yīng)手。
2、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學(xué)習(xí)型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭潛力。
3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教材的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補己之短。
1、不斷提高自己的教學(xué)水平，扎實學(xué)好專業(yè)知識，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓自己成為一個有內(nèi)涵的老師。
3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識及基本功及做人都到達一個全新的高度，做一個真正的教育者。
4、關(guān)注高效課堂的教學(xué)研究及實踐，并成為學(xué)生喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
1、加強基本功訓(xùn)練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會好好利用學(xué)校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。
2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師潛力檢驗的一個大舞臺，認認真真的上好每一節(jié)課，不僅僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。做一個學(xué)習(xí)型的老師，不斷探索、總結(jié)自己的教學(xué)行為。
3、堅持寫教育反思，堅持寫教學(xué)反思能夠總結(jié)實踐、升華經(jīng)驗。寫教學(xué)反思能夠提升自己的教育潛力。
4、利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，不僅僅能使教學(xué)高效快捷，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好執(zhí)行，期望能到達自己的目標。
小學(xué)青年教師個人發(fā)展規(guī)劃篇十三
教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認真學(xué)習(xí)了學(xué)校本年度發(fā)展規(guī)劃和各部門本年度工作目標后，針對自己的特點制定個人發(fā)展計劃如下：
一、發(fā)展目標：“教書者先強己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質(zhì)。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對學(xué)生起直接影響作用?！皩W(xué)為人師，身為世范”，引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為與時俱進的新型人才。
二、課堂教學(xué)方面：進一步深化落實生活化情境化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。針對自己的教學(xué)特點拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己干練利落、靈敏機智的教學(xué)特色。
三、思想工作方面：
注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。做個富有責(zé)任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養(yǎng)。
四、具體措施：
（1）善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
（2）樂于動筆，提高教育科研水平。每星期抽出一定時間到閱覽室，認真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專著，及時積累專題研究的第一手資料；嘗試進行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時完成教學(xué)案例2篇；通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學(xué)論文，不斷提高論文質(zhì)量。
（3）繼續(xù)提高學(xué)歷層次，通過進修、自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò)教育提高學(xué)歷是適應(yīng)職業(yè)的需要，也是自己發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會很看重文憑，但求知比文憑更重要。雖然我已經(jīng)是本科學(xué)歷，已經(jīng)取得小學(xué)高級教師職稱，但是還有一個不斷提高和精益求精的接受終身教育的過程。
（4）繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識，“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水?！碑?dāng)今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領(lǐng)域的科學(xué)知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。“當(dāng)今時代，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識?！弊⒁馑鸭瘜I(yè)發(fā)展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求無疑是當(dāng)代教師一項富有挑戰(zhàn)性的目標和任務(wù)。
（5）注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
（6）提高自己的教育能力，教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力是一項永不間斷的工作：學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實踐中學(xué)……終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學(xué)習(xí)使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。在今后的工作中要務(wù)實求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實踐，以人為本，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自己增長和應(yīng)用知識，學(xué)會懷疑和創(chuàng)新。
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