編寫教案可以使教師更加有條理地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。
初三數(shù)學(xué)教案篇一
《旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形》這節(jié)課是幾何圖形教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了上好這節(jié)課，我在課前做了很多準(zhǔn)備工作，例如，對(duì)教材的分析，教案和課件的設(shè)計(jì)，教具的準(zhǔn)備，還有了解學(xué)生。上完這節(jié)課，我對(duì)本堂課進(jìn)行了深入的反思：
本節(jié)課的亮點(diǎn)：
一.利用觀察比較引入新課。
讓學(xué)生通過觀察旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形之間存在的差異，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)過程中位置發(fā)生了變化，另一個(gè)是旋轉(zhuǎn)過程中位置沒有發(fā)生變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。
1.利用多媒體，展現(xiàn)美麗的圖案，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。
2.利用多媒體輔助教學(xué)，以“靜”為“動(dòng)”，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。我利用多媒體展示了圖形的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察正n邊行(主要是等邊三角形，正方形，五邊形，六邊形)繞著旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)一定的角度后能與自身重合。展示旋轉(zhuǎn)地全過程，給學(xué)生一個(gè)完整的表象，而不是憑空想象。
三.動(dòng)手操作與親身經(jīng)歷過程。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)環(huán)節(jié)，在課堂上，每位學(xué)生都能夠參與到探究活動(dòng)中來。通過探究一，學(xué)生更深入了解旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形的概念，并深刻體會(huì)到旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形存在的奧秘，讓學(xué)生探索如何確定旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度。
本節(jié)課存在的不足：
一.與學(xué)生互動(dòng)不是很融洽，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣與活躍課堂氣氛，語氣平和，沒有抑揚(yáng)頓挫。
二.教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)潔，表達(dá)不夠明確。
三.時(shí)間分配不當(dāng)，在探究二這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，本來學(xué)生對(duì)作一個(gè)圖形關(guān)于一條直線對(duì)稱的圖形掌握程度很好，我就因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)在這知識(shí)點(diǎn)上花了大量時(shí)間講解。導(dǎo)致后面的時(shí)間很緊，沒有讓學(xué)生鞏固練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
經(jīng)過對(duì)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，在完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，還存在很多問題需要改進(jìn)：
由于對(duì)知識(shí)背景與聯(lián)系不足，造成知識(shí)串聯(lián)和整合度不高。同時(shí)教學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)方面需要大大提高，還知識(shí)停留在用數(shù)學(xué)語言和知識(shí)進(jìn)行單純的引導(dǎo)，語言與學(xué)生的理解還有待于接近。同時(shí)經(jīng)驗(yàn)和技巧的欠缺使教學(xué)缺乏靈活度和簡(jiǎn)便性。今后要深研教材，深入了解學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平，做好每一節(jié)課的反思。
初三數(shù)學(xué)教案篇二
在本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制及單個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)數(shù)據(jù)的分析、比較。可以通過觀察統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確地比較出數(shù)量的多少及大小。例題中的情景也是學(xué)生生活中常見或類似的事情，學(xué)生分析起來也沒有陌生感。
初三數(shù)學(xué)教案篇三
1.能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型.
2.能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理.
【教學(xué)重點(diǎn)】列一元二次方程解有關(guān)傳播問題、平均變化率問題的應(yīng)用題。
【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)傳播問題、平均變化率問題中的等量關(guān)系。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、知識(shí)回顧。
1、解一元二次方程都是有哪些方法?
2、列一元一次方程解應(yīng)用題都是有哪些步驟?
二、新知探究。
分析：設(shè)每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了x個(gè)人，
第二輪傳染中，這些人中的每個(gè)人又傳染了_______人，第二輪后共有_______人患了流感。
初三數(shù)學(xué)教案篇四
1.兒童節(jié)期間，某公園游樂場(chǎng)舉行一場(chǎng)活動(dòng).有一種游戲規(guī)則是在一個(gè)裝有8個(gè)紅球和若干個(gè)白球(每個(gè)球除顏色不同外，其他都相同)的袋中，隨機(jī)摸1個(gè)球，摸到1個(gè)紅球就得到1個(gè)玩具.已知參加這種游戲的兒童有40000人，公園游樂場(chǎng)發(fā)放玩具8000個(gè).
(1)求參加此次活動(dòng)得到玩具的頻率;。
(2)請(qǐng)你估計(jì)袋中白球的數(shù)量接近多少.
1.(20xx?蘭州)一個(gè)不透明的盒子里有n個(gè)除顏色外其他完全相同的小球，其中有9個(gè)黃球.每次摸球前先將盒子里的球搖勻，任意摸出一個(gè)球記下顏色后再放回盒子，通過大量重復(fù)摸球?qū)嶒?yàn)后發(fā)現(xiàn)，摸到黃球的頻率穩(wěn)定在30%，那么估計(jì)盒子中小球的個(gè)數(shù)n為()。
a.20b.24c.28d.30。
2.(20xx?宜昌)在課外實(shí)踐活動(dòng)中，甲、乙、丙、丁四個(gè)小組用投擲一元硬幣的方法估算正面朝上的概率，其實(shí)驗(yàn)次數(shù)分別為10次、50次、100次，200次，其中實(shí)驗(yàn)相對(duì)科學(xué)的是()。
a.甲組b.乙組c.丙組d.丁組。
初三數(shù)學(xué)教案篇五
尊敬的各位評(píng)委，親愛的各位同行，大家好！今天我的說課內(nèi)容是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二十四章第二節(jié)第二課時(shí)的直線與圓的位置關(guān)系。下面我將以教什么、怎么樣教、為什么這樣教為思路從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、教材分析。
教材的地位和作用。
圓在平面幾何中占有重要地位，它被安排在初中數(shù)學(xué)第二十四章，屬于一個(gè)提高階段。而直線和圓的位置關(guān)系又是本章的一個(gè)中心內(nèi)容。從知識(shí)體系上看：它有著承上啟下的作用，既是對(duì)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的延續(xù)與提高，又是后面學(xué)習(xí)切線的性質(zhì)和判定、圓和圓的位置關(guān)系及高中繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)思想方法層面上看:它運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)揭示了知識(shí)的發(fā)生過程以及相關(guān)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了數(shù)形結(jié)合、分類討論、類比等數(shù)學(xué)思想方法，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
二、學(xué)情分析。
在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了點(diǎn)和圓的位置關(guān)系，對(duì)圓有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，但在某種程度上特別是平面幾何問題上，學(xué)生還是依靠事物的具體直觀形象。加之九年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力易分散，認(rèn)知水平大都停留在表面現(xiàn)象，對(duì)親身體驗(yàn)的事物容易激發(fā)求知的渴望，因此要想方設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課的教材的地位、作用，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)我將確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
（2）通過觀察、實(shí)驗(yàn)、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解探索問題的一般方法；
陪養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力；
（4）體會(huì)事物間的相互滲透，感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
初三數(shù)學(xué)教案篇六
二、立足課堂，提高效率：做到教師入題海，學(xué)生出題海.教師應(yīng)多做題、多研究近幾年的中考試題，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，從眾多復(fù)習(xí)資料中，選擇適合本班學(xué)生的最佳練習(xí)，也可通過對(duì)題目的重組。
三、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要做到胸中有書，目中有人，讓每一節(jié)課都給學(xué)生留有時(shí)間，讓他們有獨(dú)立思考、合作探究交流的過程，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果.
四、激發(fā)興趣，提高質(zhì)量：興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，在上復(fù)習(xí)課時(shí)尤為重要.因此，我們?cè)谑谡n的過程中，在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)效果，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的快感.這樣他們才會(huì)更有興趣的學(xué)習(xí)下去.
初三數(shù)學(xué)教案篇七
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、理解并能說出相1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張
4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1-6的點(diǎn)卡一套/人。
5、標(biāo)有1―6的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張
6、故事《住賓館》。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：初步理解“鄰居”關(guān)系。
1、拍手游戲：“嘿嘿，???(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的'小朋友舉起旁邊小朋友的手。)
2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。
數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)8的第一、二組加減
2和3的加減??中班減法教學(xué)
小班數(shù)學(xué) 制作大小.形狀標(biāo)記
小班數(shù)學(xué)教案：比較大、中、小幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)教案四則
識(shí)字：象形字“象”
初三數(shù)學(xué)教案篇八
在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生初步了解減法的含義，能用自己的想法來解決2、3減幾。對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力補(bǔ)償，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語表達(dá)能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會(huì)生活。
1、引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀感受對(duì)減法做出自己的分析，提出自己的見解，并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
2、以學(xué)生為主，采用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用自己的頭腦思考問題，解決問題。
多媒體課件
小棒
1、學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備，教師與學(xué)生談話，滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育（坐姿、回答問題要舉手、學(xué)具用完要?dú)w位）
2、游戲
帶學(xué)生一起玩數(shù)字接龍的游戲。學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字。
3、出示課件：分梨
學(xué)生練習(xí)2、3的組成，并用自己手中的肖邦擺一擺，分一分。
1、故事導(dǎo)入理解減法含義
教師出示課件《三只小豬蓋房子的故事》，引入課題，并滲透減法的含義（在此結(jié)局的懸念，后做討論）。
教師在講授故事的過程中讓學(xué)生觀察小豬一共蓋了幾所房子，大灰狼來了，推倒了幾所？
學(xué)生通過觀察，直觀的知道結(jié)果，并初步的了解減法的含義。減法就是去掉的意思。
2、學(xué)習(xí)減法的寫法和讀法（對(duì)表現(xiàn)后的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）學(xué)生書寫加號(hào)，并說出加法所表示的意義。
教師板書減號(hào)，利用剛才的故事幫助學(xué)生理解減法所表示的意義。
教師帶學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)，減法算式，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生個(gè)別讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)減號(hào)，并嘗試書寫減號(hào)
加深難度，書寫一個(gè)減法算式。
程度較好的學(xué)生輔助程度較差的學(xué)生。
對(duì)不能書寫的學(xué)生，教師要求能夠讀出減法算式。
3、學(xué)習(xí)3減2、2減1
（1）、利用故事突出知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（對(duì)表現(xiàn)后的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）
用故事中小豬，房子等元素，使學(xué)生嘗試直觀計(jì)算3減2，3減1，2減1。
（2）、用擺肖邦的方法，擺一擺3減2，3減1，2減1。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
（3）、用數(shù)的組成計(jì)算。
（4）、直接記憶，口算。
針對(duì)不同學(xué)生的情況采用不同的方法。
1、摘果實(shí)
課件出示，蘋果樹上的蘋果有算式，請(qǐng)學(xué)生正確計(jì)算后摘下果實(shí)。（教師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）
2、老鼠偷東西
課件出示，老鼠拿著一個(gè)破洞的袋子偷東西，讓學(xué)生計(jì)算2、3減幾的計(jì)算方法。（教師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）
角色扮演：
1、如果你是小豬，你該怎么辦？
2、如果你是大灰狼，你該怎么辦？
3、如果你在家里遇到了陌生人敲門，你該怎么辦？
4、最后小豬與大灰狼的結(jié)局是什么樣的？
學(xué)生自己發(fā)表見解，教師給予正確引導(dǎo)。
黑板上的名字
教師指某一個(gè)學(xué)生的名字，學(xué)生站起來，并說句子“我叫xxx，我得了幾朵小紅花”
說一說誰的得最多？今天的學(xué)習(xí)之星就是誰。
2、3減幾一課是全日制培智學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元的內(nèi)容。該內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法后，第一次接觸減法，它是學(xué)習(xí)減法的第一站，同時(shí)也是學(xué)生改變只有加法思維的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，這一單元的內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生將來繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，而2、3減幾這一課又是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的第一章，因此本課是單元里非常重要的一課，他是學(xué)生對(duì)減法的第一印象。本課所面對(duì)的學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)的新生，這些學(xué)生智力程度不同，接受事物的快慢也不同。和正常兒童比。他們抽象概括能力較弱，注意力不集中，數(shù)的概念模糊，記得慢、忘的快。但這些學(xué)生也存在好奇心強(qiáng)，有表現(xiàn)欲望，喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，我就從此處下手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)。通過圖象、聲音動(dòng)畫等方式來吸引學(xué)生的注意力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，本以為很難得問題，在故事中迎刃而解。學(xué)生通過手腦眼嘴巴的并用，使一節(jié)課既活潑，幽默，又不偏離主題。并且也貫徹了培智學(xué)校的教學(xué)宗旨，啟發(fā)孩子們的智力，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演，并為故事中的主人公出謀劃策。學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，對(duì)知識(shí)掌握也較熟練，為培智班減法教學(xué)做了很好的鋪墊。
初三數(shù)學(xué)教案篇九
1、通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷設(shè)計(jì)流程圖表達(dá)求解問題的過程，加深對(duì)流程圖的感知、
2、在具體問題的解決過程中，掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的'三種基本邏輯結(jié)構(gòu)、
一、問題情境
1、情境：
某鐵路客運(yùn)部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運(yùn)行李的費(fèi)用為
其中（單位：）為行李的重量、
試給出計(jì)算費(fèi)用（單位：元）的一個(gè)算法，并畫出流程圖、
二、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)、
解算法為：
輸入行李的重量；
如果，那么，
否則；
輸出行李的重量和運(yùn)費(fèi)、
上述算法可以用流程圖表示為：
教師邊講解邊畫出第10頁圖1―2―6、
在上述計(jì)費(fèi)過程中，第二步進(jìn)行了判斷、
三、建構(gòu)數(shù)學(xué)
1、選擇結(jié)構(gòu)的概念：
（1）先根據(jù)條件作出判斷，再?zèng)Q定執(zhí)行哪一種
（2）操作的結(jié)構(gòu)稱為選擇結(jié)構(gòu)、
2、說明：
（4）流程圖圖框的形狀要規(guī)范，判斷框必須畫成菱形，它有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和兩個(gè)退出點(diǎn)、
3、思考：教材第7頁圖所示的算法中，哪一步進(jìn)行了判斷？
初三數(shù)學(xué)教案篇十
班級(jí)：豆豆班人數(shù)：32教師：鳳先艷一、二、活動(dòng)名稱：學(xué)習(xí)分類設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于3歲左右的孩子來說，無論是生活經(jīng)驗(yàn)還是知識(shí)能力方面都還存在較大局限性，同時(shí)，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，因?yàn)樗鼈兩术r艷、對(duì)比明顯，生活中處處可見，易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對(duì)這些特點(diǎn)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響，學(xué)習(xí)按物體的大小進(jìn)行分類；能夠區(qū)分大和小；
2．在分清楚大小的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把物體的顏色進(jìn)行分類；能夠區(qū)分紅色和黃色；
3．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力及對(duì)分類活動(dòng)的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個(gè)2、5張作業(yè)單。
五、活動(dòng)過程：
起游進(jìn)教師。
2、教師將兩個(gè)大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導(dǎo)：大魚的家在大魚缸，小魚的家是小魚缸）。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導(dǎo)：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
4、把幼兒分成5組，每組發(fā)一份作業(yè)單，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
5、教師小結(jié)。
1、情景導(dǎo)入:教師當(dāng)魚媽媽，幼兒手拿魚兒當(dāng)魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽一。
初三數(shù)學(xué)教案篇十一
理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。
（二）過程與方法
在數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等活動(dòng)中理解算理，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。
【目標(biāo)分析】學(xué)生通過一些活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握加法和減法算式的含義，熟練計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內(nèi)的減法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
課件等。
（一）以舊引新
1．看圖列加減算式。
2．聽寫口算。
4＋3＝2＋5＝3＋3＝7－6＝6－3＝
1＋5＝7－3＝6－4＝1＋6＝7－0＝
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)看圖列式，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生進(jìn)一步的理解加減法的含義，學(xué)會(huì)從不同角度觀察同一幅圖，提出問題列出“一圖四式?！痹谧寣W(xué)生說出得數(shù)的同時(shí)，說一說自己的算法，不僅可以體會(huì)算法多樣化，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（二）基礎(chǔ)練習(xí)
1．同桌合作，哪兩張點(diǎn)子圖合起來是6？并說一說算式。
預(yù)設(shè)：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。
2．獨(dú)立完成，哪兩張點(diǎn)子圖合起來是7？并寫出算式。
預(yù)設(shè)：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。
3．做找朋友游戲。
把算式、得數(shù)分別發(fā)給學(xué)生，拿算式的學(xué)生去找拿得數(shù)學(xué)生，或者拿得數(shù)的學(xué)生去找拿算式的學(xué)生，并要說：我的朋友在哪里？相應(yīng)的學(xué)生要說：你的朋友在這里。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立完成同類的題目，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)達(dá)到了復(fù)習(xí)6、7的加減法的目的。
（三）活學(xué)活用
1．完成教材第6題。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，由組長(zhǎng)進(jìn)行判斷。
（2）出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生說得數(shù)。
2．獨(dú)立完成45頁第11題。
學(xué)生之間進(jìn)行判斷。
3．合作完成44頁第9題。
抽卡片說減法算式。比如，兩位學(xué)生分別抽出2和7，說出減法算式7－2＝5。
4．完成45頁第10題。
計(jì)算比賽，看誰算得又對(duì)又快。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成，并優(yōu)化算法,為學(xué)生進(jìn)行6和7的口算練習(xí)做準(zhǔn)備。通過計(jì)算比賽，讓學(xué)生熟練掌握1～7的加減法計(jì)算。
（四）挑戰(zhàn)自我
完成教材45頁第12題。
1．學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)進(jìn)行展示。
2．在全班進(jìn)行展示。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察得出規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和細(xì)心觀察善于思考的良好習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)6和7的解決問題做準(zhǔn)備。
（五）歸納梳理
這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識(shí)，在看圖解決問題時(shí)有什么困難嗎？
初三數(shù)學(xué)教案篇十二
不知道有沒有同學(xué)，聽過這樣一句話"得數(shù)學(xué)者得天下"，確實(shí)，在大型考試中，數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)很重要。下面是本站小編為大家收集整理的初三數(shù)學(xué)隨筆，歡迎大家閱讀。
------存在問題。
一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大，責(zé)任之重是空前的。目前,對(duì)于初三這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用是值得我們思考的。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的觀察和反思,我覺得目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的情況：
一、多數(shù)情況下，也比較擅長(zhǎng)提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于自問自答,急于說出結(jié)果.顯然,學(xué)生對(duì)題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,就不能給學(xué)生深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對(duì)于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。
二、我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案，但教學(xué)中的不確定因素很多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí)，往往因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，有時(shí)會(huì)采取回避、壓制措施，使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。
三、對(duì)問題的坡度設(shè)置的還有待研究,坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。
——對(duì)策。
1.對(duì)過多的題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。
2.還給學(xué)生一片思維空間,讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃?以加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談,好的想法給予鼓勵(lì)并加以推廣;不對(duì)的想法,給予單獨(dú)的指正。這樣,學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上。
4.精心設(shè)置問題的坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學(xué)生完成任務(wù)。
另外，折疊問題、動(dòng)點(diǎn)問題、圖形變換問題是近年來的熱點(diǎn)問題，學(xué)生有些陌生感，引導(dǎo)學(xué)生在折疊、移位時(shí)，應(yīng)該注意前后的線段、角的相等關(guān)系。作為發(fā)散學(xué)生思維的一個(gè)重要手段，應(yīng)該注重多種方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
相信經(jīng)過我的不懈努力，加上學(xué)生的合作，一定會(huì)不斷取得進(jìn)步。
在初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題，許多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，運(yùn)算準(zhǔn)確性差，對(duì)于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處，所以，在平時(shí)的教學(xué)中要注重“雙基”教學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺。
首先糾錯(cuò)要及時(shí)，課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動(dòng)口、動(dòng)手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋在一日為好。
其次糾錯(cuò)要準(zhǔn)確，在教學(xué)中必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。
另外糾錯(cuò)要靈活，我們?cè)诮虒W(xué)中可采用靈活多樣的糾錯(cuò)形式。必須提前設(shè)計(jì)糾錯(cuò)方案，也可預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，了解到錯(cuò)誤的原因，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，然后有針對(duì)性地實(shí)施糾錯(cuò)方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)?？傊?，把糾錯(cuò)一定要落在實(shí)處。
總之，在教學(xué)中，糾錯(cuò)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是不可缺少的工作。要做好這項(xiàng)工作，除了主動(dòng)給學(xué)生輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，讓學(xué)生想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)，還必須要有持之以恒，不厭其煩的精神。
近二十年的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)歷了不同版本的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，應(yīng)該說每種教材都體現(xiàn)著不同時(shí)代的特點(diǎn)，完成了這一時(shí)代的使命?，F(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1.傳統(tǒng)的教材過分的強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的單一性、工具性等特點(diǎn)。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強(qiáng)了，且有部分內(nèi)容沒有實(shí)用價(jià)值性，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，人為的編制一些飄渺的、沒有實(shí)際意義的偏題、難題、怪題、導(dǎo)致學(xué)生耗掉了大量的時(shí)間，結(jié)果學(xué)生解決實(shí)際問題的能力卻喪失了，部分學(xué)生的思維停滯在閉門造車的水平上。另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題，題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下稱標(biāo)準(zhǔn))的理念以及人教版教材的特點(diǎn)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育理念上迎合了時(shí)代的特點(diǎn)。首先學(xué)生是人，是知識(shí)的載體，過分枯燥乏味的單一教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的中學(xué)生，他們需要的是合作、民主、開放式的教學(xué)，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的參與探究意識(shí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)理念上就體現(xiàn)了時(shí)代性，可用性實(shí)用性的特點(diǎn)。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，使數(shù)學(xué)不再脫離實(shí)際，而和實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系?！叭巳双@得必需的數(shù)學(xué)”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活?！安煌娜说玫讲煌陌l(fā)展”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)因材施教，真正有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生會(huì)有與眾不同的作為。具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷(感受)、體驗(yàn)(體會(huì))、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。新數(shù)學(xué)中教師不單純教，學(xué)生不單純學(xué)。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和大量精美的插圖，生動(dòng)形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動(dòng)。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學(xué)”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望，更為廣大教師、學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3、教師教學(xué)形式及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然，任何一種新的事物的出現(xiàn)需要有一個(gè)適應(yīng)過程，有些教師認(rèn)為新的人教版的教材過于凌亂，知識(shí)不系統(tǒng)。我粗淺的認(rèn)為這正是新教材的又一特點(diǎn)，它將初中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，人們的認(rèn)知規(guī)律，分年段來完成，是可取之舉。
初三數(shù)學(xué)教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字8，感知8以內(nèi)數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。
2、能動(dòng)腦筋操作，按實(shí)物的數(shù)量圈出相應(yīng)的數(shù)字。
3、幼兒能積極愉快地參與游戲活動(dòng)。
能感知8以內(nèi)數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系，按實(shí)物的數(shù)量圈出相應(yīng)的數(shù)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《幼兒畫冊(cè)》、數(shù)卡5—8，碰鈴1副。
一、認(rèn)識(shí)數(shù)字8
教師敲鈴，幼兒數(shù)1—8，出示數(shù)卡8，感知8的特征及實(shí)際意義。
二、游戲：
“看看拍拍”，練習(xí)5—8的數(shù)卡，并能進(jìn)行動(dòng)作匹配。
三、練習(xí)圈數(shù)字。
打開畫冊(cè)。指著第一幅小圖提問：圖上有什么？有幾個(gè)？應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)字全起來？
幼兒練習(xí)時(shí)，關(guān)注幼兒感知數(shù)量的方法，提示能力弱的幼兒可用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)清數(shù)量。
初三數(shù)學(xué)教案篇十四
1、大膽嘗試根據(jù)自己的喜好選擇物品（包括物品的顏色、形狀等）并進(jìn)行歸類，樂于表達(dá)自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒積極的情感和有主見的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒平時(shí)用的玩具。
2、不同顏色（大小、形狀相同）的花片、不同形狀（大小、顏色相同）的花片，與其相應(yīng)（顏色、形狀）的小筐子、大筐子。
活動(dòng)過程?。
1、我最喜歡的玩具。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)、室外找一找，玩一玩自己最喜歡玩的玩具，并互相說說為什么。
2、我最喜歡的顏色。引導(dǎo)幼兒從不同顏色的花片中選擇自己喜歡的顏色花片拼成玩具。
3、我最喜歡的形狀。
（1）要求幼兒把大筐子里不同形狀的花片分別放進(jìn)相應(yīng)形狀的小筐里。
（2）引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的形狀的花片拼成玩具。
活動(dòng)建議。
1、可從玩具向生活中的事和物拓展，如自己喜歡的服飾、食物、用具等。
2、根據(jù)幼兒的興趣與需要更換活動(dòng)材料及豐富活動(dòng)玩法，如用其它積塑代替花片；用串項(xiàng)鏈代替拼玩具；采用送禮物的形式，選取好朋友喜歡的顏色（或形狀）花片拼成玩具互相贈(zèng)送等。
3、活動(dòng)材料的顏色、形狀是幼兒熟悉的且不超過三種。
初三數(shù)學(xué)教案篇十五
通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要勇于探索，努力尋找解決問題的辦法的思想品質(zhì)．。
數(shù)形結(jié)合，利用函數(shù)圖象分析相關(guān)問題．。
在運(yùn)動(dòng)中對(duì)函數(shù)圖象的分析．。
啟發(fā)式、探究式．。
已知函數(shù)，．。
問題一：
（1）當(dāng)x=2時(shí)f(x)取得極值，求a的值；
（2）。
小結(jié)：
（3）在（1）的條件下，求函數(shù)f(x)的遞增區(qū)間；
（4）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生練習(xí)，討論，得出結(jié)論.
設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單問為下列問題做鋪墊提高解題能力。
（5）若在（1）的條件下，函數(shù)f(x)在上遞增，求b的取值范圍；
（6）。
小結(jié)：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納.
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力.
（7）若函數(shù)f(x)在r上遞增，求a的取值范圍；
（8）。
（9）若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍；
（10）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納．。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想及分類討論的思想．。
（6）若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍．。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納.
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