總結(jié)是思考的結(jié)果，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識。如何高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果是許多學(xué)生和家長關(guān)注的問題。培養(yǎng)自己堅(jiān)持的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能不斷進(jìn)步。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)是使學(xué)生理解電場強(qiáng)度的概念及掌握電場強(qiáng)度的計(jì)算方法。
2.電場強(qiáng)度是描述電場性質(zhì)的物理量之一，這是難點(diǎn)。初學(xué)者容易把電場強(qiáng)度跟電場力混同起來。
三、主要教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)庫侖定律。
在真空中兩點(diǎn)電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律。
2.新課引入。
任何力的作用都離不開物質(zhì)，腳踢球，腳對球的力直接作用在球上;狗拉雪橇，狗對雪橇的拉力是通過繩子作用的;地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過重力場――物質(zhì);兩電荷間相互作用時(shí)不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質(zhì)作用的，這就是電場。
(1)電場。
a.電荷周圍存在一種特殊物質(zhì)。
提問：既然場是物質(zhì)，為什么我們看不到呢?
答：物質(zhì)形式實(shí)體(由分子組成);看的見，摸的著。
場(形式)：看不見，摸不著，不以人的感官意識為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
例如可見光波長由7000~4000，但還有很多波長的光線我們看不到，但不等于它們不存在。不能以人燈感官為標(biāo)準(zhǔn)判一存在與否。場客觀存在的證明是它有力、能的特性。例如重力場對有質(zhì)量的物體有力的作用，用可對物體做功，說明其能量。電場對放入其的電荷q也有力的作用，可對q做功，說明其有能量。
b.電場的基本性質(zhì)：電場對放入其中的電荷有力的作用，此力稱電場力。
c.靜電場：靜止電荷的電場。
場有能和力的特性，我們先看電場中力的性質(zhì)，它是本章的重要內(nèi)容，先以點(diǎn)電荷為例。
如圖1所示，在+q電場中a點(diǎn)分別放入電荷q1、q2、q3則它們分別受電場力為：
a:f1=f2=;f3=。
看看上式，我們可發(fā)現(xiàn)場電荷q對不同的檢驗(yàn)電荷q有不同的電場力，但只要a點(diǎn)位置不變，f與q的比值就不變。
若換到b點(diǎn)，則。
從上面分析看出：q固定則電場的空間分布固定，對于場中某點(diǎn)固定，值僅與q、r有關(guān)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，它反映的是電場的性質(zhì)，反映的是電場的強(qiáng)弱，稱場強(qiáng)。
a.定義：放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力跟它的電量的比值叫該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)。
b.定義式：
e=。
f――電場力國際單位：牛(n)。
q――電量國際單位：庫(c)。
e――電場強(qiáng)度國際單位：牛/庫(n/c)。
c.物理意義：
電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度數(shù)值上等于單位正電荷在那里所受的電場力。
d.電場強(qiáng)度是矢量，規(guī)定場強(qiáng)方向?yàn)檎姾稍谠擖c(diǎn)所受電場力方向。電場中同一點(diǎn)，+q、-q受力方向不同，場強(qiáng)只能有一個(gè)方向，規(guī)定以+q的受力方向?yàn)檎?/p>
例在圖2中標(biāo)出a、b、c、d四點(diǎn)的電場強(qiáng)度的方向。
正點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度方向沿連線背離+q，負(fù)點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度方向沿連線指向-q。
e.單位：牛/庫n/c。
e=借助于點(diǎn)電荷場強(qiáng)推出，可適用于任意電場。
(3)一個(gè)點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng)。
a.真空中：e=(與檢驗(yàn)電荷q無關(guān)，僅與場電荷q及r有關(guān))。
b.方向：正電荷在該點(diǎn)受電場力方向(以后還會遇到各點(diǎn)場強(qiáng)大小，方向均相同的勻強(qiáng)電場)。
(4)兩個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場的疊加原理。
q=1+c，q將同時(shí)受到q1和q2的作用，每個(gè)作用力都能單獨(dú)用庫侖定律求出，就像另一個(gè)電荷不存在一樣，而q受的合力為各分力的矢量和，又因?yàn)閝是1c正電荷，所以它受的電場力在數(shù)值上等于場強(qiáng)，也就是說a點(diǎn)的合場強(qiáng)為q1與q2單獨(dú)在a瞇產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和，這就是電場強(qiáng)度的疊加原理。
用電場強(qiáng)度的疊加原理可以求和任意多個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，任何一個(gè)帶電體不管其電荷分布多么復(fù)雜，都可以視為由許多點(diǎn)電荷組成，因而可以用場強(qiáng)疊加原理求出它的場強(qiáng)。可以看出，真空中任意多個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，僅由場是荷、電場中的位置兩個(gè)因素決定，而與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。
(5)比較：e=和e=。
a.e=是場強(qiáng)的定義式，適用于任何電場。
b.e=是點(diǎn)電荷電場中場強(qiáng)的計(jì)算式。
a.電場中某點(diǎn)場強(qiáng)大小和方向，均與該點(diǎn)放不放檢驗(yàn)電荷、放那種電荷、放多大檢驗(yàn)電荷無關(guān)，是電場自身的性質(zhì)，與外界因素?zé)o關(guān)。對確定的電場來說，在某點(diǎn)放單位正電荷時(shí)，它受電場力的大小和方向是確定的。
定義式：e=數(shù)值上等于+1c的電荷受到的電場力，對所有電場都成產(chǎn)。
b.場強(qiáng)方向：正電荷。
單位：牛/庫(n/c)。
決定因素：場電荷、場中位置。
疊加原理。
(7)例題。
例1.場電荷q=2×10-4c，是正點(diǎn)電荷：檢驗(yàn)電荷q=2×10-5，是負(fù)電荷，它們相距r=2m而靜止且都在真空中，如圖4所示。求：
(1)q受的電場力。
(2)q所在的b點(diǎn)的場強(qiáng)eb.
(3)只將q換為=4×10-5c的正點(diǎn)電荷，再求受力及b點(diǎn)的場強(qiáng)。
(4)將受力電荷拿去后再求b點(diǎn)場強(qiáng)。
解：(1)庫侖定律：f===9n方向在a與b的連線上，且指向a。
(2)由電場強(qiáng)度的定義：e=所以e==4.5×105n/c方向由a指向b。
(3)由庫侖定律：==18n方向由a指向b。
e=方向由a指向b。
(4)因e與q無關(guān)，自然q=0也不會影響e的大小與方向，所以拿走q后場強(qiáng)不變。
例2如圖5(a)所示，點(diǎn)電荷q與9q靜止于真空中，相距r，它們均為正電荷，求：
(1)連線中點(diǎn)a的場強(qiáng)ea;。
(2)求場強(qiáng)為0的點(diǎn)位置。
ea=8。
方向：向左指向q。
(2)先分析e=0的點(diǎn)可能的位置范圍，因在該點(diǎn)放+1c時(shí)，它受力為零，所以q與9q的連線上，當(dāng)+1c作用力一定等大反向，因而兩力共線，由此可以斷定e=0的點(diǎn)在q與9q的連線上，當(dāng)+1c放于q以左及9q以右的連線上時(shí)，它受的兩個(gè)力都同向，因而不可能抵消，所以e=0的點(diǎn)一定在兩點(diǎn)電荷中間的連線上。
令e=0的點(diǎn)o距q為x,如圖(b)所示，+1c電荷在o點(diǎn)受力為零，所以有。
答：(1)ea=方向指向q。
(2)e=0的點(diǎn)在q與9q之間，距q為r/4.
四、說明。
方向：與正電荷在該點(diǎn)受電場力方向相同。
無論放正、負(fù)檢驗(yàn)電荷，e的方向定義為+q受力方向，類似于電流方向定義為正電荷移動方向，無論是誰移動形成電流。
(2)電場強(qiáng)度為自身性質(zhì)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。
2.我們研究的電荷均處于真空中，如處于空氣中可近似認(rèn)為是在真空中。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
電場強(qiáng)度是用來表示電場的強(qiáng)弱和方向的物理量。實(shí)驗(yàn)表明，在電場中某一點(diǎn)，試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場力與其所帶電荷的比值是一個(gè)與試探點(diǎn)電荷無關(guān)的量。于是以試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場力的方向?yàn)殡妶龇较颍郧笆霰戎禐榇笮〉?矢量定義為該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，常用e表示。
按照定義，電場中某一點(diǎn)的電場強(qiáng)度的方向可用試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場力的電場方向來確定；電場強(qiáng)弱可由試探電荷所受的力與試探點(diǎn)電荷帶電量的比值確定。
電場中某一點(diǎn)的電場強(qiáng)度在數(shù)值上等于單位電荷在那一點(diǎn)所受的電場力。試驗(yàn)電荷的電量、體積均應(yīng)充分小，以便忽略它對電場分布的影響并精確描述各點(diǎn)的電場。
場強(qiáng)是矢量，其方向?yàn)檎脑囼?yàn)電荷受力的方向，其大小等于單位試驗(yàn)電荷所受的力。場強(qiáng)的單位是伏/米，1伏/米=1牛/庫。場強(qiáng)的空間分布可以用電場線形象地圖示。
電場強(qiáng)度遵從場強(qiáng)疊加原理，即空間總的場強(qiáng)等于各電場單獨(dú)存在時(shí)場強(qiáng)的矢量和，即場強(qiáng)疊加原理是實(shí)驗(yàn)規(guī)律，它表明各個(gè)電場都在獨(dú)立地起作用，并不因存在其他電場而有所影響。以上敘述既適用于靜電場也適用于有旋電場或由兩者構(gòu)成的普遍電場。電場強(qiáng)度的疊加遵循矢量合成的平行四邊形定則。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本節(jié)課是人教版版九年級物理第十九章的第一節(jié)：家庭電路是將之前所學(xué)電學(xué)知識用于實(shí)際生活的教學(xué)案例，充分體現(xiàn)了物理知識與生活實(shí)踐的完美結(jié)合。面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行動，提高學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培育學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。如：家庭電路的組成，保險(xiǎn)絲的選擇，三線插頭和插座的作用等內(nèi)容都是有趣而有用的；雖然沒有較艱深的知識點(diǎn)，但是內(nèi)容瑣碎、繁雜，有許多潛知識包含在其中。并且本節(jié)課主要是介紹生活用電常識，大多數(shù)知識學(xué)生常識性了解即可。
1、知識與技能。
（1）知道家庭電路的組成和各部分電路元件的作用。
（2）知道家庭電路的火線、零線，它們之間的電壓220v。
（3）能根據(jù)電能表上所標(biāo)的允許通過的最大電流值，確定接入的家用電器的最大總功率。
（4）知道保險(xiǎn)絲的作用,開關(guān)與燈接法。
（5）了解三線插頭。三線開關(guān)為什么安全、漏電保護(hù)器作用。
2、過程與方法。
（1）、通過觀察和討論家庭電路的組成和各部分電路元件的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
（2）、通過學(xué)習(xí)保險(xiǎn)絲的作用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會物理與生活的密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
家庭電路的組成及各部分的作用是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)內(nèi)容是三孔插座的接線方法和對電路故障的分析。
九年級學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展，他們往往不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起八年級的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算，但樂于參與動手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，同時(shí)在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)過程中注重直觀教學(xué)。讓學(xué)生接觸實(shí)物，這樣更利于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的物理課程的基本理念要求：從生活走向物理，從物理走向社會。物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。本課的重點(diǎn)是家庭電路的認(rèn)識和各元件的作用，所以本課讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察實(shí)物，理論聯(lián)系實(shí)際，通過合作交流來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)情分析，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：觀察法、合作交流法、實(shí)例分析法。學(xué)會把探索到的知識加以應(yīng)用，力求解決實(shí)際問題，從物理走向生活。
1.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
故障？應(yīng)該如何檢查呢？活動一：1.問題導(dǎo)學(xué)：家庭電路的組成和各部分功能是什么？
互動探究一：
學(xué)生交流展示1：家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座、用電器和導(dǎo)線組成。學(xué)生交流展示2:家庭電路各部分功能.
活動二2、問題導(dǎo)學(xué)：保險(xiǎn)絲原理，作用是什么？
互動探究二：學(xué)生觀察保險(xiǎn)絲，保險(xiǎn)絲材料是什么？
交流展示：講解保險(xiǎn)絲作用，材料。
活動三3、問題導(dǎo)學(xué)：怎樣辨別火線和零線，怎樣使用試電筆？
互動探究三：學(xué)生討論試電筆使用，辨別零線和火線。
交流展示：學(xué)生使用試電筆，講解試電筆使用方法，辨別零線火線。
活動四4、問題導(dǎo)學(xué)：電燈及其開關(guān)的接法。
互動探究四：學(xué)生看書了解電燈與開關(guān)連接。
交流展示;控制電燈的開關(guān)應(yīng)與電燈串聯(lián)，并且要接在火線上。
活動五5、問題導(dǎo)學(xué)：三孔插座、三腳插頭的接法和漏電保護(hù)器的作用。
互動探究五。
學(xué)生討論三孔插座、三腳插頭的接法和漏電保護(hù)器的作用。
交流展示：
6、達(dá)標(biāo)檢測。
1、請用筆畫線表示導(dǎo)線，將它們連入電路。
2、關(guān)于家庭電路，下列說法中不正確的是（）。
a、電能表用來顯示用戶所用的電能，應(yīng)安裝在干路上。
b、保險(xiǎn)絲安裝在總開關(guān)后，當(dāng)電路中有大電流通過時(shí)會熔斷。
c、開關(guān)與用電器并聯(lián)。
d、總開關(guān)千萬不能倒裝，其靜觸頭應(yīng)在上面。
3、小強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)安裝照明電路時(shí)，由于操作不規(guī)范，導(dǎo)致開關(guān)中兩個(gè)接線柱接到了一起，這樣產(chǎn)生的后果是（）。
a、燈不能正常發(fā)光b、保險(xiǎn)絲迅速熔斷c、開關(guān)依然起作用d、燈總是亮著。
4、家庭電路里的用電器都是并聯(lián)的，其原因是（）。
a、為了獲得相同的電壓b、獲得相同的電流c、獲得相同的功率d、可以單獨(dú)工作。
七、教學(xué)小結(jié)。
八、板書設(shè)計(jì)家庭電路。
（1）知道家庭電路的組成和各部分電路元件的作用。
(2）知道家庭電路的火線、零線，它們之間的電壓220v。
（3）能根據(jù)電能表上所標(biāo)的允許通過的最大電流值，確定接入的家用電器的最大總功率。
（4）知道保險(xiǎn)絲的作用。試電筆使用，開關(guān)與燈接法。
（5）了解三線插座，三線插頭為什么安全。漏電保護(hù)器作用。
成功點(diǎn)：
一、學(xué)生對家庭電路的構(gòu)成和測電筆的使用掌握不錯(cuò)，能理論應(yīng)用于實(shí)踐。
二、學(xué)生對保險(xiǎn)絲的工作原理掌握不錯(cuò)。
三、學(xué)生對安全用電常識掌握深刻。
不足之處：一、學(xué)生對電功率和電流的關(guān)系掌握不透徹。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本節(jié)內(nèi)容隸屬高中物理新教材第十三章第九節(jié)，大綱要求學(xué)生理解帶電粒子在電場中的運(yùn)動規(guī)律，并能分析解決加速和偏轉(zhuǎn)方向的問題。帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題是物理電學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它涉及到帶電粒子在電場中的受力分析，能量轉(zhuǎn)化，運(yùn)動合成與分解等諸多知識點(diǎn)，要求學(xué)生具有運(yùn)用電學(xué)知識和力學(xué)知識處理力電綜合問題的分析、推理能力，以該問題為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出的力電綜合問題歷來是高考中的熱點(diǎn)。
學(xué)生情況分析：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用靜電力、電場強(qiáng)度等概念研究帶電粒子在電場中運(yùn)動時(shí)的加速度、速度和位移等物理量的變化。
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識對具體問題進(jìn)行具體分析的能力。
5、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意志品質(zhì)。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素的科學(xué)的研究方法。
3.教法學(xué)法分析：
本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過電腦課件模擬帶電粒子運(yùn)動，使微觀粒子運(yùn)動的過程宏觀化；通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點(diǎn)撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到以學(xué)生為主，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，體會成功的目的?；谝陨显O(shè)計(jì)思想，本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，教師機(jī)通過控制平臺可以將相關(guān)教學(xué)資源通過投影儀展示在大屏幕上。
（一）引入新課。
通過思考與討論讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，分析總結(jié)得出帶電粒子的加速運(yùn)動規(guī)律，進(jìn)而引入新課。
（二）新課教學(xué)。
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分析粒子被加速，分析得出用動能定理解題簡便，再講解例題1深入探究帶電粒子的加速問題。
通過練習(xí)3讓學(xué)生類比學(xué)過的平拋運(yùn)動的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)得出初速度與場強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場中的運(yùn)動——類平拋運(yùn)動的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，再講解例題2恰當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生分析問題的方法思路從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。通過學(xué)生的主動探求，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、歸納、綜合的能力。
（三）課堂小結(jié)。
1、動力學(xué)觀點(diǎn)。
2、能量觀點(diǎn)。
1、垂直電場方向:做勻速直線運(yùn)動。
2、平行電場方向:做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動，跟重物在重力場中的運(yùn)動相似(有時(shí)像自由落體運(yùn)動，有時(shí)像拋體運(yùn)動，依初速度是否為0而定)，但有區(qū)別。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.理解的概念。
3.掌握的計(jì)算方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)是使學(xué)生理解的概念及掌握的計(jì)算方法。
2.是描述電場性質(zhì)的物理量之一，這是難點(diǎn)。初學(xué)者容易把跟電場力混同起來。
三、主要教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)庫侖定律。
在真空中兩點(diǎn)電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律。
2.新課引入。
任何力的作用都離不開物質(zhì)，腳踢球，腳對球的力直接作用在球上；狗拉雪橇，狗對雪橇的拉力是通過繩子作用的；地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過重力場——物質(zhì)；兩電荷間相互作用時(shí)不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質(zhì)作用的，這就是電場。
（1）電場。
a．電荷周圍存在一種特殊物質(zhì)。
提問：既然場是物質(zhì)，為什么我們看不到呢？
xml:namespaceprefix=vns=“urn:schemas-microsoft-com:vml”/答：物質(zhì)形式實(shí)體（由分子組成）；看的見，摸的著。
場（形式）：看不見，摸不著，不以人的感官意識為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
例如可見光波長由7000~4000，但還有很多波長的光線我們看不到，但不等于它們不存在。不能以人燈感官為標(biāo)準(zhǔn)判一存在與否。場客觀存在的證明是它有力、能的特性。例如重力場對有質(zhì)量的物體有力的作用，用可對物體做功，說明其能量。電場對放入其的電荷q也有力的作用，可對q做功，說明其有能量。
b．電場的基本性質(zhì)：電場對放入其中的電荷有力的作用，此力稱電場力。
c.靜電場：靜止電荷的電場。
場有能和力的特性，我們先看電場中力的性質(zhì)，它是本章的重要內(nèi)容，先以點(diǎn)電荷為例。
如圖1所示，在+q電場中a點(diǎn)分別放入電荷q1、q2、q3則它們分別受電場力為：
看看上式，我們可發(fā)現(xiàn)場電荷q對不同的檢驗(yàn)電荷q有不同的電場力，但只要a點(diǎn)位置不變，f與q的比值就不變。
若換到b點(diǎn)，則。
從上面分析看出：q固定則電場的空間分布固定，對于場中某點(diǎn)固定，值僅與q、r有關(guān)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，它反映的是電場的性質(zhì)，反映的是電場的強(qiáng)弱，稱場強(qiáng)。
（2）。
a.定義：放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力跟它的電量的比值叫該點(diǎn)的，簡稱場強(qiáng)。
b.定義式：
e=。
f——電場力國際單位：牛（n）。
q——電量國際單位：庫（c）。
e——國際單位：牛/庫（n/c）。
c.物理意義：
電場中某點(diǎn)的數(shù)值上等于單位正電荷在那里所受的電場力。
d．是矢量，規(guī)定場強(qiáng)方向?yàn)檎姾稍谠擖c(diǎn)所受電場力方向。電場中同一點(diǎn)，+q、-q受力方向不同，場強(qiáng)只能有一個(gè)方向，規(guī)定以+q的受力方向?yàn)檎?/p>
例在圖2中標(biāo)出a、b、c、d四點(diǎn)的的方向。
正點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)方向沿連線背離+q，負(fù)點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)方向沿連線指向-q。
e.單位：牛/庫n/c。
e=借助于點(diǎn)電荷場強(qiáng)推出，可適用于任意電場。
（3）一個(gè)點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng)。
a.真空中：e=（與檢驗(yàn)電荷q無關(guān)，僅與場電荷q及r有關(guān)）。
b.方向：正電荷在該點(diǎn)受電場力方向（以后還會遇到各點(diǎn)場強(qiáng)大小，方向均相同的勻強(qiáng)電場）。
（4）兩個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場的疊加原理。
q=1+c，q將同時(shí)受到q1和q2的作用，每個(gè)作用力都能單獨(dú)用庫侖定律求出，就像另一個(gè)電荷不存在一樣，而q受的合力為各分力的矢量和，又因?yàn)閝是1c正電荷，所以它受的電場力在數(shù)值上等于場強(qiáng)，也就是說a點(diǎn)的合場強(qiáng)為q1與q2單獨(dú)在a瞇產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和，這就是的疊加原理。
用的疊加原理可以求和任意多個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的，任何一個(gè)帶電體不管其電荷分布多么復(fù)雜，都可以視為由許多點(diǎn)電荷組成，因而可以用場強(qiáng)疊加原理求出它的場強(qiáng)。可以看出，真空中任意多個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的，僅由場是荷、電場中的位置兩個(gè)因素決定，而與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。
（5）比較：e=和e=。
a.e=是場強(qiáng)的定義式，適用于任何電場。
b.e=是點(diǎn)電荷電場中場強(qiáng)的計(jì)算式。
（6）小結(jié)。
a.電場中某點(diǎn)場強(qiáng)大小和方向，均與該點(diǎn)放不放檢驗(yàn)電荷、放那種電荷、放多大檢驗(yàn)電荷無關(guān)，是電場自身的性質(zhì)，與外界因素?zé)o關(guān)。對確定的電場來說，在某點(diǎn)放單位正電荷時(shí)，它受電場力的大小和方向是確定的。
定義式：e=數(shù)值上等于+1c的電荷受到的電場力，對所有電場都成產(chǎn)。
b.場強(qiáng)方向：正電荷。
單位：牛/庫（n/c）。
決定因素：場電荷、場中位置。
疊加原理。
（7）例題。
例1.場電荷q=2×10-4c，是正點(diǎn)電荷：檢驗(yàn)電荷q=2×10-5，是負(fù)電荷，它們相距r=2m而靜止且都在真空中，如圖4所示。求：
(1)q受的電場力。
(2)q所在的b點(diǎn)的場強(qiáng)eb.
(3)只將q換為=4×10-5c的正點(diǎn)電荷，再求受力及b點(diǎn)的場強(qiáng)。
(4)將受力電荷拿去后再求b點(diǎn)場強(qiáng)。
解：（1）庫侖定律：f===9n方向在a與b的連線上，且指向a。
（2）由的定義：e=所以e==4.5×105n/c方向由a指向b。
（3）由庫侖定律：==18n方向由a指向b。
e=方向由a指向b。
（4）因e與q無關(guān)，自然q=0也不會影響e的大小與方向，所以拿走q后場強(qiáng)不變。
例2如圖5（a）所示，點(diǎn)電荷q與9q靜止于真空中，相距r，它們均為正電荷，求：
（1）連線中點(diǎn)a的場強(qiáng)ea；
（2）求場強(qiáng)為0的點(diǎn)位置。
ea=8。
方向：向左指向q。
(2)先分析e=0的點(diǎn)可能的位置范圍，因在該點(diǎn)放+1c時(shí)，它受力為零，所以q與9q的連線上，當(dāng)+1c作用力一定等大反向，因而兩力共線，由此可以斷定e=0的點(diǎn)在q與9q的連線上，當(dāng)+1c放于q以左及9q以右的連線上時(shí)，它受的兩個(gè)力都同向，因而不可能抵消，所以e=0的點(diǎn)一定在兩點(diǎn)電荷中間的連線上。
令e=0的點(diǎn)o距q為x,如圖（b）所示，+1c電荷在o點(diǎn)受力為零，所以有。
答：（1）ea=方向指向q。
（2）e=0的點(diǎn)在q與9q之間，距q為r/4.
四、說明。
1.對于概念的理解注意：
（1）定義大?。篹=。
方向：與正電荷在該點(diǎn)受電場力方向相同。
無論放正、負(fù)檢驗(yàn)電荷，e的方向定義為+q受力方向，類似于電流方向定義為正電荷移動方向，無論是誰移動形成電流。
（2）為自身性質(zhì)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。
2.我們研究的電荷均處于真空中，如處于空氣中可近似認(rèn)為是在真空中。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
電場強(qiáng)度是用來表示電場的強(qiáng)弱和方向的`物理量。實(shí)驗(yàn)表明，在電場中某一點(diǎn)，試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場力與其所帶電荷的比值是一個(gè)與試探點(diǎn)電荷無關(guān)的量。于是以試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場力的方向?yàn)殡妶龇较颍郧笆霰戎禐榇笮〉氖噶慷x為該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，常用e表示。
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電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
電勢是描述靜電場特性的基本物理量之一，標(biāo)量。庫侖定律指出，兩靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力是向心力，其方向沿兩者的`連線，其大小只依賴于兩者的距離。根據(jù)庫侖定律和場強(qiáng)疊加原理可以證明，靜電力對試驗(yàn)電荷所作的功與路徑無關(guān)，僅由起點(diǎn)、終點(diǎn)的位置確定。若試驗(yàn)電荷在靜電場中沿閉合路徑移動一周，則靜電力對它所作的功為零，這就是靜電場的環(huán)路定理。它表明靜電場是保守場或勢場，存在著一個(gè)可以用來描述靜電場特性的、只與位置有關(guān)的標(biāo)量函數(shù)——電勢。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
物理意義。
反應(yīng)電場本身的力的性質(zhì)．。
指電荷在電場中所受的力．。
決定因素。
矢量的方向。
場強(qiáng)方向與正電荷放在電場里所受電場力的方向相同．。
正電荷受電場力方向與場強(qiáng)的方向相同，負(fù)電荷受電場力方向與場強(qiáng)方向相反．。
單位。
牛/庫或者伏/米。
牛
聯(lián)系。
f=eq。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．過實(shí)踐活動研究使物體立的道理，在動手操作過程中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
2．簡單的紙條紙片，通過玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)，在小玩意兒里體現(xiàn)出大科學(xué)。
3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的思想情感。
活動準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
1．掛圖、紙條、各種材料的紙。
2．麻繩、筷子、紙板、瓶子、凳子。
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪子、膠水、膠條。
活動過程。
活動意圖。
教師支架。
學(xué)生任務(wù)。
使用素材。
預(yù)估時(shí)間。
以卡通掛圖引課目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師運(yùn)用生動的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過看掛圖產(chǎn)生疑問。
2分鐘。
讓學(xué)生使麻繩、筷子、紙板、瓶子立起來，目的是讓學(xué)生從活動發(fā)現(xiàn)問題。
巡視各組聽他們在組內(nèi)的發(fā)言，對有困難的組給予啟發(fā)。
學(xué)生四人一組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并討論四種物體立不起來的原因，體現(xiàn)生生互動。
麻繩、筷子、紙板、瓶子。
3分鐘。
學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，并說說其原因。
對學(xué)生的回答給予充分的肯定，并用語言引出下一步的活動。
學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題及討論的結(jié)果。
3分鐘。
學(xué)生分組活動，想辦法讓紙立起來。目的是使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)解決問題。
巡視各組，對有創(chuàng)意的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)。
學(xué)生動手運(yùn)用各種方法讓紙立起來，并將其粘在一張大紙上。
膠水、膠條、剪刀。
5分鐘。
學(xué)生分組討論制作什么支架，他們是怎樣構(gòu)思的，以及組內(nèi)怎樣分工制作。
傾聽學(xué)生的想法，并給予充分地肯定和鼓勵(lì)。
分組討論制作什么紙支架，并說說他們是怎樣構(gòu)思，以及組內(nèi)怎樣分工。
5分鐘。
學(xué)生以組為單位制作紙結(jié)構(gòu)比賽，要求使紙結(jié)構(gòu)又高又牢固。目的使學(xué)生積極地活動起來，并從活動中發(fā)現(xiàn)使紙結(jié)構(gòu)牢固的方法。
下到各組巡視，給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
學(xué)生運(yùn)用各種紙材料以組為單位制作紙支架。
紙、膠水、剪刀、線。
10分鐘。
學(xué)生展示自己的作品，并介紹其優(yōu)勢。目的使學(xué)生間互相補(bǔ)充知識。
傾聽，給予評價(jià)。
各組展示作品，并介紹其優(yōu)勢。
5分鐘。
以一結(jié)構(gòu)為例，讓學(xué)生幫助解決歪斜傾倒的問題，目的使學(xué)生進(jìn)一步了解結(jié)構(gòu)立的牢固的方法。
對學(xué)生的回答給予肯定，并根據(jù)學(xué)生提出的辦法進(jìn)行改進(jìn)。
提出解決結(jié)構(gòu)歪斜傾倒的方法，并改進(jìn)自己的作品。
紙結(jié)構(gòu)。
5分鐘。
學(xué)生和教師共同立起一個(gè)又高、又大、又牢固的紙結(jié)構(gòu)。目的激發(fā)學(xué)生回家繼續(xù)研究的興趣。
和學(xué)生共同完成紙結(jié)構(gòu)。
幫助完成紙結(jié)構(gòu)。
紙結(jié)構(gòu)的半成品。
3分鐘。
總結(jié)。
學(xué)生共同欣賞活動成果。
總結(jié)活動情況。
欣賞活動成果。
學(xué)生作品。
2分鐘。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
古地磁強(qiáng)度波動可以正確地限定地球動力模式。對于50ka以來的偶極強(qiáng)度變化，已有充足的`從古地磁和火山物質(zhì)得到的絕對強(qiáng)度來加以說明，但是缺乏更早時(shí)期的這類資料，因而只能對其強(qiáng)度記錄的最普通的特征做一測定?，F(xiàn)在，沉積層序特別是布容正向期已提供出越來越多的相對古強(qiáng)度記錄，然而就獲取沉積物剩磁和什么標(biāo)準(zhǔn)化參數(shù)適合相對古強(qiáng)度的推斷來說尚有許多不確定因素，再者根據(jù)絕對強(qiáng)度記錄的最佳說明部分(全新世)對這些相對強(qiáng)度記錄進(jìn)行校準(zhǔn)通常來說也是不可能的，這是因?yàn)樽钌喜砍练e物經(jīng)常缺失或被擾動的緣故。
作者：作者單位：刊名：海洋地質(zhì)動態(tài)pku英文刊名：marinegeologydevelopment年，卷(期)：17(3)分類號：b73關(guān)鍵詞：
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
3、掌握電場強(qiáng)度的計(jì)算方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、重點(diǎn)是使學(xué)生理解電場強(qiáng)度的概念及掌握電場強(qiáng)度的計(jì)算方法。
2、電場強(qiáng)度是描述電場性質(zhì)的物理量之一，這是難點(diǎn)。初學(xué)者容易把電場強(qiáng)度跟電場力混同起來。
三、主要教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)庫侖定律。
在真空中兩點(diǎn)電荷的作用力跟它們的電量乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，這就是庫侖定律。
2、新課引入。
任何力的作用都離不開物質(zhì)，腳踢球，腳對球的力直接作用在球上；狗拉雪橇，狗對雪橇的拉力是通過繩子作用的；地球?qū)Φ乇砀浇镔|(zhì)的作用力是通過重力場——物質(zhì)；兩電荷間相互作用時(shí)不直接接觸，它們之間的相互作用也是通過別的物質(zhì)作用的，這就是電場。
3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（1）電場。
a.電荷周圍存在一種特殊物質(zhì)。
提問：既然場是物質(zhì)，為什么我們看不到呢？
答：物質(zhì)形式實(shí)體（由分子組成）；看的見，摸的著。
場（形式）：看不見，摸不著，不以人的感官意識為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
例如可見光波長由7000~4000，但還有很多波長的光線我們看不到，但不等于它們不存在。不能以人燈感官為標(biāo)準(zhǔn)判一存在與否。場客觀存在的證明是它有力、能的特性。例如重力場對有質(zhì)量的物體有力的作用，用可對物體做功，說明其能量。電場對放入其的電荷q也有力的作用，可對q做功，說明其有能量。
b.電場的基本性質(zhì)：電場對放入其中的電荷有力的作用，此力稱電場力。
c.靜電場：靜止電荷的電場。
場有能和力的特性，我們先看電場中力的性質(zhì)，它是本章的重要內(nèi)容，先以點(diǎn)電荷為例。
如圖1所示，在+q電場中a點(diǎn)分別放入電荷q1、q2、q3則它們分別受電場力為：
a:f1=f2=；f3=。
看看上式，我們可發(fā)現(xiàn)場電荷q對不同的檢驗(yàn)電荷q有不同的電場力，但只要a點(diǎn)位置不變，f與q的比值就不變。
若換到b點(diǎn)，則。
從上面分析看出：q固定則電場的空間分布固定，對于場中某點(diǎn)固定，值僅與q、r有關(guān)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，它反映的是電場的性質(zhì)，反映的是電場的強(qiáng)弱，稱場強(qiáng)。
a.定義：放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力跟它的電量的比值叫該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)。
b.定義式：
e=。
f——電場力國際單位：牛(n)。
q——電量國際單位：庫(c)。
e——電場強(qiáng)度國際單位：牛/庫(n/c)。
c.物理意義：
電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度數(shù)值上等于單位正電荷在那里所受的電場力。
d.電場強(qiáng)度是矢量，規(guī)定場強(qiáng)方向?yàn)檎姾稍谠擖c(diǎn)所受電場力方向。電場中同一點(diǎn)，+q、-q受力方向不同，場強(qiáng)只能有一個(gè)方向，規(guī)定以+q的受力方向?yàn)檎?/p>
例在圖2中標(biāo)出a、b、c、d四點(diǎn)的電場強(qiáng)度的方向。
正點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度方向沿連線背離+q，負(fù)點(diǎn)電荷電場中某點(diǎn)電場強(qiáng)度方向沿連線指向-q。
e.單位：牛/庫n/c。
e=借助于點(diǎn)電荷場強(qiáng)推出，可適用于任意電場。
（3）一個(gè)點(diǎn)電荷電場的場強(qiáng)。
a.真空中：e=（與檢驗(yàn)電荷q無關(guān)，僅與場電荷q及r有關(guān)）。
b.方向：正電荷在該點(diǎn)受電場力方向（以后還會遇到各點(diǎn)場強(qiáng)大小，方向均相同的勻強(qiáng)電場）。
（4）兩個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場的疊加原理。
q=1+c，q將同時(shí)受到q1和q2的作用，每個(gè)作用力都能單獨(dú)用庫侖定律求出，就像另一個(gè)電荷不存在一樣，而q受的合力為各分力的矢量和，又因?yàn)閝是1c正電荷，所以它受的電場力在數(shù)值上等于場強(qiáng)，也就是說a點(diǎn)的合場強(qiáng)為q1與q2單獨(dú)在a瞇產(chǎn)生的場強(qiáng)的矢量和，這就是電場強(qiáng)度的疊加原理。
用電場強(qiáng)度的疊加原理可以求和任意多個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，任何一個(gè)帶電體不管其電荷分布多么復(fù)雜，都可以視為由許多點(diǎn)電荷組成，因而可以用場強(qiáng)疊加原理求出它的場強(qiáng)?？梢钥闯?，真空中任意多個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場強(qiáng)度，僅由場是荷、電場中的位置兩個(gè)因素決定，而與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。
（5）比較：e=和e=。
a.e=是場強(qiáng)的定義式，適用于任何電場。
b.e=是點(diǎn)電荷電場中場強(qiáng)的計(jì)算式。
a.電場中某點(diǎn)場強(qiáng)大小和方向，均與該點(diǎn)放不放檢驗(yàn)電荷、放那種電荷、放多大檢驗(yàn)電荷無關(guān)，是電場自身的性質(zhì)，與外界因素?zé)o關(guān)。對確定的電場來說，在某點(diǎn)放單位正電荷時(shí)，它受電場力的大小和方向是確定的。
定義式：e=數(shù)值上等于+1c的電荷受到的電場力，對所有電場都成產(chǎn)。
b.場強(qiáng)方向：正電荷。
單位：牛/庫(n/c)。
決定因素：場電荷、場中位置。
疊加原理。
（7）例題。
例1.場電荷q=2×10-4c，是正點(diǎn)電荷：檢驗(yàn)電荷q=2×10-5，是負(fù)電荷，它們相距r=2m而靜止且都在真空中，如圖4所示。求：
（1）q受的電場力。
（2）q所在的b點(diǎn)的場強(qiáng)eb.
（3）只將q換為=4×10-5c的正點(diǎn)電荷，再求受力及b點(diǎn)的場強(qiáng)。
（4）將受力電荷拿去后再求b點(diǎn)場強(qiáng)。
解：(1)庫侖定律：f===9n方向在a與b的連線上，且指向a。
（2）由電場強(qiáng)度的定義：e=所以e==4.5×105n/c方向由a指向b。
（3）由庫侖定律：==18n方向由a指向b。
e=方向由a指向b。
（4）因e與q無關(guān)，自然q=0也不會影響e的大小與方向，所以拿走q后場強(qiáng)不變。
例2如圖5(a)所示，點(diǎn)電荷q與9q靜止于真空中，相距r，它們均為正電荷，求：
（1）連線中點(diǎn)a的場強(qiáng)ea;。
（2）求場強(qiáng)為0的點(diǎn)位置。
ea=8。
方向：向左指向q。
（2）先分析e=0的點(diǎn)可能的位置范圍，因在該點(diǎn)放+1c時(shí)，它受力為零，所以q與9q的連線上，當(dāng)+1c作用力一定等大反向，因而兩力共線，由此可以斷定e=0的點(diǎn)在q與9q的連線上，當(dāng)+1c放于q以左及9q以右的連線上時(shí)，它受的兩個(gè)力都同向，因而不可能抵消，所以e=0的點(diǎn)一定在兩點(diǎn)電荷中間的連線上。
令e=0的點(diǎn)o距q為x,如圖(b)所示，+1c電荷在o點(diǎn)受力為零，所以有。
答：(1)ea=方向指向q。
(2)e=0的點(diǎn)在q與9q之間，距q為r/4.
四、說明。
1、對于電場強(qiáng)度概念的理解注意：
（1）定義電場強(qiáng)度大小：e=。
方向：與正電荷在該點(diǎn)受電場力方向相同。
無論放正、負(fù)檢驗(yàn)電荷，e的方向定義為+q受力方向，類似于電流方向定義為正電荷移動方向，無論是誰移動形成電流。
（2）電場強(qiáng)度為自身性質(zhì)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。
2、我們研究的電荷均處于真空中，如處于空氣中可近似認(rèn)為是在真空中。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在講電場強(qiáng)度這一部分時(shí)，我將這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)分為了三部分：
（1）對電場強(qiáng)弱和方向的認(rèn)識。
研究電場的性質(zhì)從靜電力入手。原因是，電場最明顯的特征是它對電場中的電荷有靜電力的作用。
（2）尋找描述電場性質(zhì)的物理量。
首先，讓學(xué)生明確試探電荷所受的靜電力（電場力）不能描述電場的強(qiáng)弱，或者說不能描述電場的性質(zhì)。原因是，根據(jù)庫侖定律，不同的試探電荷在電場中同一點(diǎn)所受的電場力不同。
其次，要尋找的描述電場性質(zhì)的物理量必須與試探電荷無關(guān)，這一物理量應(yīng)該與場源電荷和距場源電荷的距離有關(guān)。
用比值定義物理量是一種非常重要的科學(xué)方法，在這節(jié)課的教學(xué)過程中充分展示了比值的物理意義，引導(dǎo)學(xué)生體會這種方法的精辟和嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生盡管已經(jīng)接觸過密度、速度等用比值定義的物理量，但是對用比值定義物理量的認(rèn)識還比較膚淺，他們常常從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識這個(gè)比例式。容易出現(xiàn)像“速度越大加速度越大”之類的錯(cuò)誤。因此，本節(jié)課充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個(gè)比例式的物理意義，讓學(xué)生在多次接觸中逐步體驗(yàn)用比值定義物理量的方法。
本節(jié)課，通過糾正如“試探電荷在電場中某點(diǎn)受到的靜電力的方向就是該點(diǎn)的電場強(qiáng)度方向”的錯(cuò)誤認(rèn)識，幫助學(xué)生理解電場強(qiáng)度方向的規(guī)定。而關(guān)于電場強(qiáng)度的'疊加問題，做到了點(diǎn)到為止。
最后是“電場線”這一部分，本節(jié)課在教學(xué)過程中，通過電場線的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到了科學(xué)家是如何用虛擬的圖線來描述抽象的物理概念的。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知道電荷間的相互作用是通過電場實(shí)現(xiàn)的。知道場與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。
2、體會用比值定義物理量的方法，理解電場強(qiáng)度的定義式、單位、方向。
3、能推導(dǎo)點(diǎn)電荷的電場強(qiáng)度公式，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。知道電場強(qiáng)度的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡單的計(jì)算。
4、知道電場線的定義和特點(diǎn)，會用電場線描述電場的大小和方向。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)生分析：
對模擬聲音活動感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。
2、能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。
3、能用科學(xué)的方式描述自己找到的聲音。
4、能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的聲音，并提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：老師先提個(gè)問題，別緊張，很簡單。平時(shí)在學(xué)校里，你是怎么知道什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該下課的呢？（生：聽鈴聲）。
師：好。你聽（師跺腳），這是――（跺腳的聲音）。
再聽（師拍手）你聽到了什么？（拍手的聲音）其實(shí)我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學(xué)者就曾經(jīng)說過這樣一句話“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無時(shí)無刻不在傾聽聲音。（板書課題：傾聽聲音）。
二、猜聲音?？凑l聽得清，猜得準(zhǔn)。
播放課件：
1、播放第一種聲音，指名猜。
2、播放第二種聲音，指名猜。
3、播放第三種聲音，指名猜。
4、后兩個(gè)一起播放，看誰都能猜出來。
同學(xué)們猜的都很正確，可見同學(xué)們平時(shí)都很用心地傾聽聲音。
三、尋找聲音。
師：現(xiàn)在正是旅游的好季節(jié)，老師帶著同學(xué)們一起到野外旅游。在這里，你會聽到哪些聲音呢？你能找出來嗎？（播放課件）。
小河和瀑布都是水的聲音，它們有什么不同？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找聲音。
在不同的地方，你還聽到過那些聲音？說得越完整越好。
生說一個(gè)，師提出要求：用“我在……聽到過……發(fā)出……的聲音。”
你能不能用這個(gè)句式來描述一下。
五、傾聽聲音。
（課件展示）共同傾聽。教師點(diǎn)出一種聲音，學(xué)生傾聽并說出是誰的聲音。
六、游戲鞏固。
1、兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)模仿聲音，另一個(gè)同學(xué)猜。一會到臺前比一比，看哪組同學(xué)配合得更默契。
2、師生配合表演。師說：現(xiàn)在，我要到農(nóng)場去參觀，你們都是農(nóng)場的小動物，我走到誰的面前，叫出誰的名字，你就來模仿它的叫聲。
分別叫出牛、馬、羊、狗、雞、豬。
七、
剛才我們聽到了這么多各種各樣的聲音，對于聲音你有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問題）。
下節(jié)課一起來研究，下課。
電場強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級上第二單元《研究土壤》的第2課。本單元教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：一、觀察土壤的外觀，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對土壤特征的初步認(rèn)識。二、通過閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類。三、通過動手操作、比較三種類型的土壤，描述它們各自的特征。運(yùn)用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長不同的植物，并能舉例說出某種類型的土壤適宜生長什么樣的植物。
【學(xué)情分析】。
三年級的學(xué)生通過上一課《土壤的成分》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長在土壤里面。本節(jié)課，在上一課實(shí)地考察土壤，對土壤有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察土壤。將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識土壤的基本類型，并展開一系列的對比性研究，進(jìn)而了解不同的土壤具有不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)知識目標(biāo)。
1、了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。
2、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。
3、知道不同種類的土壤透水性能不同。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。
2、能利用觀察、觸摸、握團(tuán)等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。
3、能通過實(shí)驗(yàn)比較不同土壤的滲水性。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。
2、樂于為完成探究活動，分享想法，貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解不同土壤的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：舉例說出不同類型的土壤生長著不同的植物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個(gè)、漏杯3個(gè)、燒杯3個(gè)、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
2、生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤的土壤，荷花適合很濕潤的土壤。
3、師：同學(xué)們可真聰明，通過剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些植物生長在不同的土壤里，土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類型吧。（板書課題）。
二、用多種感官了解土壤的不同。
1、師：既然土壤有這么多的類型，那同學(xué)們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？
2、學(xué)生回答觀察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）。
3、老師歸納學(xué)生的觀察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。
4、老師演示實(shí)驗(yàn)，講解注意事項(xiàng)。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單。
6、師：同學(xué)們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
7、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
8、師：你們都做的很棒，老師其實(shí)也事先做了實(shí)驗(yàn)，填寫了記錄單。（貼土壤的特點(diǎn)）同學(xué)們，那老師有個(gè)問題，為什么1號容易搓成團(tuán)而3號不容易搓成團(tuán)呢？生回答。
9、師小結(jié)：1號容易成團(tuán)的原因是因?yàn)橐惶栴w粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團(tuán)。
10、師總結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細(xì)小顆粒、摸起來比較細(xì)膩、還會沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準(zhǔn)備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來進(jìn)行區(qū)分的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性。
2、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。
3、師：為了更好地驗(yàn)證自己的想法。小象準(zhǔn)備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量的水和過濾器。同學(xué)們待會兒要和小象一樣來進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。）。
師：那為什么會流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？
生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。
6、師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點(diǎn)，那我們一起把土壤的特點(diǎn)讀一讀吧。
7、總結(jié)：這是我們研究土壤的特點(diǎn)。小象也把自己觀察到的土壤做成了一個(gè)小視頻，那我們一起來看一下他做的這個(gè)視頻吧。（播放視頻）。
四、土壤的特點(diǎn)。
1、師：小象終于可以和爸爸去到夢寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。
2、師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。
3、花生需要土壤松緊適宜，有利于結(jié)果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。
4、蘋果樹需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽光充沛。生：壤土。
5、水稻喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。
6、教師小結(jié)：不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿足不同植物的生長需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。
【板書設(shè)計(jì)】。
土壤的類型。
黏質(zhì)土。
壤土。
沙質(zhì)土。
顆粒小。
顆粒中。
顆粒大。
孔隙小。
孔隙中。
孔隙大。
易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
保水性好。
良好。
滲水性好。
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