教案應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案的編寫要充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。在教學(xué)中參考優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方式，有助于提升教學(xué)效果。
教案古詩(shī)牧童教案篇一
吾聞昔人善賦梅，嘗是夢(mèng)中見春來。
前村深雪天未曉，焉知昨夜一枝開。
江村一雪復(fù)一雪，三白豐年與玉屑。
多事詩(shī)人要閒管，想像高唐寫奇絕。
真曾質(zhì)明杖屨無，前隨牧童后樵夫。
暗香何處費(fèi)摸索，寒生吟癖浩然驢。
平生我有脊梁鐵，明年八十凍不折。
卿用卿法自雪村，橫斜獨(dú)玩書窗月。
《長(zhǎng)沙王墓在閶門外》。
年代:宋作者:范成大。
英雄轉(zhuǎn)眼逐東流，百戰(zhàn)工夫土一壞。
蕎麥茫?；ㄋ蒲?，牧童吹笛上高丘。
《寄程申叔》。
年代:宋作者:董嗣杲。
奇才不泯揚(yáng)馬名，善政況著龔黃績(jī)。
政績(jī)才名分外榮，山林意趣無方覓。
人生富貴骨相中，何須強(qiáng)力爭(zhēng)豪雄。
三光五岳蟠心胸，歲寒春色梅花風(fēng)。
我有小隱傍石屋，石上幾回?cái)狳S獨(dú)。
看來我已不啻足，何事攢眉勞案牘。
程子談何不碌碌，古意今情兩堪掬。
歸與歸與毋忍辱，同尋牧童過天竺。
《題徐壽畫?！?。
年代:宋作者:仇遠(yuǎn)。
此大武者，二十八蹄。
茂樹之下，豐草萋萋。
牧童且嬉，夕陽未西。
何如桃林，歸去來兮。
《題李亮功戴嵩牛圖》。
年代:宋作者:黃庭堅(jiān)。
韓生畫肥馬，立仗有輝光。
戴老作瘦牛，平生千頃荒。
觳觫告主人，實(shí)已盡筋力。
乞我一牧童，林間聽橫笛。
教案古詩(shī)牧童教案篇二
廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。天底下，一碧千里，但并不茫茫。四面都有小丘。平地是綠的，小丘也是綠的。
牧童趕著羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來。那些羊兒們無論走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣。到處翠色欲流，輕輕流入云際。牧童們邊放著羊，邊嬉戲、玩耍。他們把羊群趕到了一個(gè)地方吃草，自己就在旁邊一會(huì)兒捉螞蚱，一會(huì)兒玩游戲。就這樣，很快夕陽西下了。其他小伙伴都回家了。只有這個(gè)牧童將羊兒趕回羊圈后，又坐回到草地上，拿起笛子在晚風(fēng)中緩緩地吹起來。風(fēng)中，笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)而清楚時(shí)而模糊，給靜寂的黃昏增添了幾分快樂情趣。不久，牧童的媽媽看到天快黑了，就喊牧童回家吃飯。他吃飽了飯，就已經(jīng)是黃昏之后了。
他再次走到原野上，連蓑衣也不脫，就仰面躺在了草地上，抬眼看著天上那皎白的月亮，回想著白天自己和小伙伴一起玩耍的情景，有時(shí)玩倒立，有時(shí)翻跟斗，可真盡興呀!他放佛又聽見了那愉快的歡聲笑語，不由得沉入更美好的遐想：明天，自己和小伙伴們?cè)撏嫘┦裁茨?就這樣，牧童在草地上不知不覺的就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
瞧!一眼望去一片綠油油的草,仿佛鋪在地上似的!風(fēng)輕輕一吹沙沙沙的響聲傳的到處都是。聽!牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng)，慢慢的小時(shí)在耳邊。
早上太陽露出半邊臉的時(shí)候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲?？鞓返卦诓莸厣媳寂埽瑹o拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮去爬了上來。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動(dòng)聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面。
你聽那歡快的調(diào)子又吹起來，多動(dòng)聽啊!咦!怎么停下來了，哦??原來是牧童閉上眼睛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。是啊!他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲美美的.睡一覺吧!
教案古詩(shī)牧童教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
：從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、圖片導(dǎo)入。
1、第一幅：牡丹圖（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖。
（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。
2、師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字?。?/p>
師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？猜猜老師為什么這樣寫。
二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”
（一）引出“著名”
1、師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？
師：戴嵩是一位怎樣的畫家？——著名。
2、自學(xué)提示：默讀課文，找找文中哪些地方描寫戴嵩“著名”。
（二）品“著名”
重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀）。
師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。
師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。
2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。師：（課件“一就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快啊），來得也（真多?。┠鞘且?yàn)榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。煟耗男┬∨笥涯苡蒙稀耙痪汀眮碚f個(gè)句子嗎？3：商人和教書先生的話。
師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請(qǐng)聽一位商人大聲地稱贊說（課件出示商人說的話）。
1生：齊讀商人說的話。
師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話）。
生：齊讀教書先生說的話。
師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。
師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）。
師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。
三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)。
夸贊的反義詞是什么呢？——批評(píng)。文中誰對(duì)戴嵩的畫提出了批評(píng)？——牧童。自學(xué)提示：快速瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出戴嵩說的話，用“﹏﹏”畫出牧童說的話，畫完后同位之間互相讀一讀，演一演。
師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）。
師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。
師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說的？
師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。
師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（），來，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（）。
生：認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯(cuò)誤，你覺得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢）。
師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）。
師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（感謝）來，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。
師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下人物的語言，（課件2出示對(duì)話）。開始。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。
師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）。
四、情感升華。
文中這兩個(gè)主角，你更喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)你用自己的話夸夸他們。
五、課文小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩），孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小），讓我們帶上對(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。
六、拓展延伸。
請(qǐng)大家把目光注視到課文第99頁我知道，請(qǐng)同學(xué)朗讀，一起欣賞畫家們的畫。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀背背描寫畫技高超的詞。
2、把你對(duì)戴嵩的稱贊寫一寫。
七、下課。
教案古詩(shī)牧童教案篇四
詩(shī)人：呂巖。
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《牧童》古詩(shī)注釋：
1、橫野：寬闊的原野。
2、弄：逗弄。
3、蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。
《牧童》古詩(shī)譯文：
綠草如茵，廣闊的原野，一望無垠。笛聲在晚風(fēng)中斷斷續(xù)續(xù)地傳來，悠揚(yáng)悅耳。牧童放牧歸來，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
《牧童》古詩(shī)賞析：
《牧童》一，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖。我們看到了牧童生活的恬靜與閑適。透過詩(shī)，我們也看到了作者內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往：廣闊的原野，綠草如茵;晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚(yáng)的愈來愈近的笛聲，笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。表現(xiàn)了孩子無憂無慮天真爛漫的天性。詩(shī)中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。
“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。
“弄”字，更寫出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來了。
在這里，六七里和三四聲不是指確定的數(shù)字而是為了突出原野的寬闊的鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。
《牧童》古詩(shī)中心：
表達(dá)了作者內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自在的生活狀態(tài)的向往。
教案古詩(shī)牧童教案篇五
瞧！一眼望去一片綠油油的草，仿佛鋪在地上似的！風(fēng)輕輕一吹沙沙沙的響聲傳的到處都是。聽！牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng)，慢慢的小時(shí)在耳邊。
早上太陽露出半邊臉的時(shí)候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲?？鞓返卦诓莸厣媳寂?，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮去爬了上來。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動(dòng)聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面。
你聽那歡快的調(diào)子又吹起來，多動(dòng)聽?。∵?！怎么停下來了，哦？？原來是牧童閉上眼睛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。是??！他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲美美的睡一覺吧！
教案古詩(shī)牧童教案篇六
濛濛香霧濕未乾，煙光匝地春風(fēng)寒。
牧童三五喚歸切，鞭牛為馬蓑馬鞍。
一聲蘆管振林木，口畔嗚嗚相戲逐。
梅花亂落自瀟灑，絕勝豪門調(diào)新曲。
《大熱見田中病?！?。
年代:宋作者:文同。
垅上病牛良可悲，皮毛枯杭頭角垂。
兩鼻谽谺只自喘，四蹄屴岌曾不皮。
牧童默坐罷牽挽，耕叟拱立徒嗟咨。
朝驅(qū)暮使氣力盡，爾死主人安得知。
《訪山中友》。
年代:宋作者:趙汝鐩。
披荊踏石訪山友，野鳥驚人鬧枯柳。
牧童為我通姓名，一笑相迎鶴發(fā)叟。
結(jié)茅倚巖屋數(shù)間，塵埃辟易不用帚。
竹廚貯書維四五，土壁黏碑分左右。
山中新醅未堪壓，攜手邀我沽村酒。
床前尚有著殘棋，忘記四圍關(guān)戶牖。
日斜扶醉同歸來，但見黑白子紛糾。
獼猴樹上周章走，莫是此曹來動(dòng)否。
《和桃花》。
年代:宋作者:趙希逢。
紅雨隨風(fēng)散落霞，行人幾誤武陵家。
牧童若向青簾見，應(yīng)認(rèn)枝頭作杏花。
《蝦蟆山》。
年代:元作者:王冕。
春風(fēng)吹船著牛軛，扶藜直上山之脊。
山上老石怪且頑，皮膚皴骳苔花碧。
我來不知石有名，拊摩怪狀心亦驚。
野人指點(diǎn)為我說，此物乃是蝦蟆精。
古昔曾偷太倉(cāng)粟，三百余年耗中國(guó)。
天官燭其陰有毒，敕丁破口劙其足。
至今突兀留山丘，雨淋日炙無人收。
樹根穿尻蛇入肚，老鴉啄背狐糞頭。
牧童時(shí)時(shí)放野火，耕夫怒擊樵夫剁。
自從殘墮不能行，見者唾之聞?wù)吡R。
蝦蟆蝦蟆非令仆，無功那竊天之祿。
如今蝦蟆處處有，天官何不夷其族。
致令驕氣吹臊腥，干霄上食天眼睛。
百蟲啖盡心未已，假作鼓吹怡人情。
三月江南春水漲，紆青拖紫爭(zhēng)跳浪。
漁父持竿不敢言，獵夫布弩空惆悵。
黃童白叟相引悲，田中更有科斗兒。
教案古詩(shī)牧童教案篇七
在一片一望無際的草原上，有一個(gè)村子，十歲的桑桑就住在這里。
一個(gè)夏日的清晨，桑桑迎著燦爛的陽光，伴著小鳥的歌聲，帶著自己愛不釋手的牧笛，趕著自己家的牛群，興高采烈的放牧去了。
桑桑跳到打頭的那只牛背上，后面跟著浩浩蕩蕩的牛群，向遠(yuǎn)處的小山走去。桑桑在牛背上吹著暖暖的微風(fēng)，呼吸著新鮮的空氣，愜意極了。他又拿起心愛的笛子，悠然自得的吹奏捉。田里的蟋蟀聽到笛聲，活蹦亂跳起來；樹上的.鳥兒聽到笛聲，也一展自己的歌喉；種田的人們聽到笛聲，放下手中的活，靜靜地聆聽悠揚(yáng)的音樂，臉上浮現(xiàn)出會(huì)心的微笑。吹奏牧笛的時(shí)候，桑桑是多么愉悅，把他所有的煩惱都拋在了腦后。遠(yuǎn)方吹來的風(fēng)使他感到心曠神怡。抬頭望去，湛藍(lán)的天空上幾朵白云悠閑自在地飄來飄去。幾只鳥從空中飛過，遨游在藍(lán)天的懷抱中。桑桑都看呆了，他回過神來，又開始吹奏起一支又一支鄉(xiāng)間小調(diào)來。
到了草原上，牛兒如獲至寶，激動(dòng)地撒開腿，無休止地跑來跑去，還差點(diǎn)把桑桑摔下去呢！牛兒囫圇吞棗地吃著青草，桑桑卻陶醉在悅耳的笛聲中。小牛不想吃草，便躲到媽媽身下吸允著新鮮的乳汁。遠(yuǎn)處，兩頭公牛為了一件小事爭(zhēng)斗起來，桑桑趕忙過去調(diào)解，這些牛好調(diào)皮啊！可不能讓他們傷著了。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間夕陽西下，草地都被落日的余暉蒙上了一層紅色。桑桑又吹起了笛子，這是號(hào)召牛群回家的命令。牛群聽到笛聲，乖乖地往主人身邊靠攏，桑桑又騎到頭牛上，往回走了。一會(huì)兒，就隱隱約約看到了幾座草房子，那就是他的家。
教案古詩(shī)牧童教案篇八
瞧!一眼望去一片綠油油的草，仿佛是一塊能工巧匠做的美麗地毯!風(fēng)輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。
聽!牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng)，慢慢地在耳邊回蕩。
早上太陽露出半邊臉的時(shí)候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了。他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲，快樂的在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽早已下山，明亮的月亮爬了上來。牧童手里拿著笛子，邁著輕快的腳步來到了原野上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來。聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動(dòng)聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面。
你聽那歡快的調(diào)子又吹起來，多動(dòng)聽!咦!怎么停了?哦，原來是牧童閉上眼睛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。是啊!他真的累了，就讓他聽著蟲兒的催眠曲好好睡上一覺吧!
這次，我來到鄉(xiāng)下，未曾想鄉(xiāng)下的景色也這么美。放眼望去，碧綠碧綠的草地，無邊無際。像一塊巨大的綠毯。草地干凈而平整，像是被誰特意鋪上去的。
小草長(zhǎng)得密密的，每一棵都精神抖擻。清新的空氣中，飄著草的芳香，這景色，讓人心曠神怡。傍晚，夕陽的余暉籠罩著大地，一座座農(nóng)舍升起了裊裊炊煙。天色漸漸暗了下來，遠(yuǎn)處的田野開始變得朦朧。鄉(xiāng)村在暮色中顯得和諧和寧?kù)o。一陣暖暖的微風(fēng)吹來，隱隱約約地，有幾聲悠揚(yáng)的笛聲，隨風(fēng)飄了過來。順著笛聲找去，原來是牧童放牧回來了，他穿著蓑衣，騎著一頭老黃牛，輕輕地吹著竹笛，很是悠然自得。
在一座大森林和一片廣闊的草原之間，有一個(gè)叫雜草村的村莊，十歲的小毛頭就住在這個(gè)村子里。
一個(gè)夏日的早晨，太陽升起，露水消散。小毛頭吃過早餐，拿起自己心愛的小笛子，抓起鞭子，打開牛棚，要去放牧了。
小毛頭跳到一頭脊背寬厚的老牛身上，燦爛的陽光灑向牛群，也照耀著小毛頭，暖洋洋的。牛兒們走走停停，不時(shí)低下頭吃一口路邊的青草，小毛頭自在地坐在牛背上悠閑地吹著他的笛子，不時(shí)還抽出鞭子在牛屁屁上輕輕地抽打幾下。很快，牛群就來到了寬闊的草原，草兒是那么嫩，那么肥，牛兒們低下頭大口大口地拽著香甜的牧草，來不及嚼就“咕咚”一聲咽了下去。調(diào)皮的小牛不吃草，總是跑到牛媽媽身下吃奶。望著可愛的牛群，小毛頭又吹響了他的牧笛，此時(shí)此刻，他的心情是多么的愉悅!
伴著悠揚(yáng)的`笛聲，牛兒們吃飽了草，緩緩地來到清澈的小溪飲水，夕陽照著彎彎的小溪，滿河的水面蕩漾著粼粼紅光，就連牛兒們都變成金紅色的了。紅紅的太陽就要落到森林里去了，牛兒們吃飽了草，也喝足了水，此時(shí)的小毛頭卻餓極了。他揚(yáng)起小鞭吆喝了一聲：“回家——”。金色的牛群，伴著小毛頭那美妙的笛聲，乘著落日的余輝向村子走去。
回到家里，媽媽正好做好了飯。小毛頭狼吞虎咽地吃了個(gè)大飽，來到了院子里，皎潔的月光已灑滿了整個(gè)村莊。小毛頭取出他的笛子吹了一段，他感覺有些累了，就躺在了軟軟的草地上，他看了看牛棚里的牛，又望了望村子不遠(yuǎn)處的學(xué)堂，心想：今年把牛養(yǎng)大、養(yǎng)肥賣掉，就有明年上學(xué)的學(xué)費(fèi)了······想著想著，小毛頭竟然不知不覺地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這幅畫面被路過的呂巖看見了，他剛剛在酒館里喝了點(diǎn)兒小酒，突然詩(shī)興大發(fā)，不由地吟起了一首詩(shī)：
牧童。
草鋪橫野六七里，
笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后，
不脫蓑衣臥月明。
教案古詩(shī)牧童教案篇九
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
1、橫野：寬闊的原野。
2、弄：逗弄。
3、蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。
綠草如茵，廣闊的原野，一望無垠。笛聲在晚風(fēng)中斷斷續(xù)續(xù)地傳來，悠揚(yáng)悅耳。牧童放牧歸來，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
《牧童》一，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖。我們看到了牧童生活的恬靜與閑適。透過詩(shī)，我們也看到了作者內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往：廣闊的原野，綠草如茵;晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚(yáng)的愈來愈近的笛聲，笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。表現(xiàn)了孩子無憂無慮天真爛漫的天性。詩(shī)中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。
“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。
“弄”字，更寫出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來了。
在這里，六七里和三四聲不是指確定的數(shù)字而是為了突出原野的寬闊的鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。
表達(dá)了作者內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自在的生活狀態(tài)的向往。
教案古詩(shī)牧童教案篇十
這是一個(gè)美麗的小村莊，這里的人們每天日出而作、日落而息，家家戶戶都過著悠閑自在的生活。
一顆鮮紅的太陽高高地掛在藍(lán)色的天空中，已經(jīng)玩耍了一天的它熱得滿臉通紅，臉上似乎滾落下了一滴滴晶瑩剔透的汗珠。它卻依然散發(fā)著金燦燦的光芒，把天和地全部都籠罩在里面，好像是一個(gè)圓滾滾的大火球一樣，精神依舊是那么得抖擻，好像是一個(gè)希望能夠整日玩耍的頑皮小孩子一樣，戀戀不舍地對(duì)人們說著“再見”，慢慢地向下移動(dòng)著。
這夕陽下的草原顯得更加美麗。遼闊的草地更加濃綠，似乎是一幅生動(dòng)逼真的水墨畫那樣，綠得又像是一大塊翡翠。小草在微風(fēng)的吹拂下?lián)u擺著自己嬌小柔弱的身軀，似乎在歡快地舞蹈。一大片舞蹈的綠草，又像是廣闊的綠色海洋中來回起浮的波浪，是那么得和諧。
突然，在這片原本寂靜的大草地上，傳來一陣陣清脆動(dòng)聽的笛聲。那笛聲悠揚(yáng)悅耳，隨著微風(fēng)慢慢地飄來。連地上的綠草似乎也陶醉起來，停止舞動(dòng)自己的小身體，靜靜地抬起頭來，細(xì)心傾聽著這笛聲中的每一個(gè)音符。這悅耳的笛聲時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而緩，時(shí)而舒，時(shí)斷時(shí)續(xù)的，仿佛是神奇的大自然譜的曲，唱的歌，十分動(dòng)聽。只見，在草地的深處慢慢地走出了一頭老黃牛，一個(gè)頑皮淘氣的小牧童坐在老黃牛踏實(shí)的后背上，手中拿著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的木笛，放在嘴唇邊上輕輕地吹著小曲兒，自己也陶醉在這美妙的笛聲之中。
小牧童剛剛在農(nóng)田中辛苦地干了一天活兒后，終于放牧歸來。他拖著疲憊的身軀，來到自己的家門口前，敲了敲木門后，一位老婦人急忙打開了門。小牧童也連忙牽著老黃牛走進(jìn)屋里，和家人們一起坐在餐桌旁吃起了晚飯，親切愉快地談?wù)撈鹱约哼@一天的所見所聞。
吃飽了飯后，已是黃昏了。小牧童瞧見天色漸晚，又急急忙忙地出了家門，再次來到碧綠的大草地上。他現(xiàn)在累得筋疲力盡，連身上穿著的蓑衣也不脫，就一頭鉆進(jìn)柔軟的草垛子里，望著天空中皎潔的大玉盤似的月亮，躺在草地里休息了。這就是“草鋪橫野六七里,笛聲晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！?/p>
教案古詩(shī)牧童教案篇十一
《牧童》原文：
年代:宋作者:艾性夫。
櫛發(fā)吹松陰，坦腹睨巖石。
細(xì)雨整短蓑，斜陽擫長(zhǎng)笛。
采花艷兩髻，挾草暖雙腋。
款款跨牛歸，蒼山暮煙碧。
《牧童》詩(shī)人艾性夫檔案：
艾性夫(《四庫(kù)全書》據(jù)《江西通志》作艾性，并謂疑傳刻脫一夫字)字天謂。江西東鄉(xiāng)(今屬江西撫州)人。元朝講學(xué)家、詩(shī)人。與其叔艾可叔、艾可翁齊名，人稱“臨川三艾先生”。生卒年均不詳，約元世祖至元中前后在世。
艾性夫宋末曾應(yīng)科舉，曾否入仕不詳。以能詩(shī)與叔可(無可)、憲可(元德)并稱“撫州三艾”。宋亡，浪游各地，與遺民耆老多有結(jié)交，斥仕元者為“獸心猶辦死報(bào)主，人面卻甘生事仇”(《義馬?！?，挽謝枋得詩(shī)稱“千古六經(jīng)俱掃地，獨(dú)公一柱肯擎天”。咸淳貢生，晚年出仕元朝，曾任浙江道提督。據(jù)明曹安《攔言長(zhǎng)語》謂余成化五年在元江見一詩(shī)集，署江浙道提舉艾性夫作，知其晚年亦曾仕元。核諸集中《留城寄曠翁》“吾年七十入城府，君更老吾仍出山，早歲相期作深隱，至今頭白未能閑”，當(dāng)指出仕事。
艾家闔門教授，求學(xué)者絡(luò)繹不絕。性夫工詩(shī)，氣勢(shì)清拔，以妍雅為宗，尤擅長(zhǎng)五、七言古體，筆力排蕩，精新華妙，膾炙人口，為時(shí)絕唱?！端膸?kù)全書總目》認(rèn)為：“其詩(shī)氣韻清拔，以妍雅為宗，絕不似宋末有韻之語錄?！敝性?shī)集《孤山晚稿》，原本已佚。《四庫(kù)全140書》存有《永樂大典》輯本《剩語》2卷。
艾性夫詩(shī)，以影印文淵合《四庫(kù)全書》本為底本，酌校《詩(shī)淵》所錄詩(shī)。新輯集外詩(shī)編為第三卷。
教案古詩(shī)牧童教案篇十二
不言牧田遠(yuǎn)，不道牧陂深。所念牛馴擾，不亂牧童心。
圓笠覆我首，長(zhǎng)蓑披我襟。方將憂暑雨，亦以懼寒陰。
大牛隱層坂，小牛穿近林。同類相鼓舞，觸物成謳吟。
取樂須臾間，寧問聲與音。
《牧童詞》詩(shī)人儲(chǔ)光羲檔案：
儲(chǔ)光羲(約706—763)唐代官員，田園山水詩(shī)派代表詩(shī)人之一。開元十四年(720xx年)舉進(jìn)士，授馮翊縣尉，轉(zhuǎn)汜水、安宣、下邽等地縣尉。因仕途失意，遂隱居終南山。后復(fù)出任太祝，世稱儲(chǔ)太祝，官至監(jiān)察御史。安史之亂中，叛軍攻陷長(zhǎng)安，被俘，迫受偽職。亂平，自歸朝廷請(qǐng)罪，被系下獄，有《獄中貽姚張薛李鄭柳諸公》詩(shī)，后貶謫嶺南。
儲(chǔ)光羲像儲(chǔ)光羲，潤(rùn)州延陵(今江蘇金壇)人，祖籍兗州(今屬山東)。開元十四年(726)進(jìn)士，與崔國(guó)輔、綦毋潛同榜。授馮翊縣尉，轉(zhuǎn)汜水、安宜、下邽等縣尉。仕宦不得意，隱居終南山的別業(yè)。后出山任太祝，世稱儲(chǔ)太祝。遷監(jiān)察御史。天寶末，奉使至范陽。當(dāng)時(shí)安祿山兼任范陽、平盧、河?xùn)|三鎮(zhèn)節(jié)度使，強(qiáng)兵勁卒，正積極準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)叛亂，而唐玄宗委任權(quán)奸，荒于政事。儲(chǔ)光羲途經(jīng)邯鄲，作《效古》二首寫途中所見：“大軍北集燕，天子西居鎬。婦女役州縣，丁壯事征討。老幼相別離,哭泣無昏早。稼穡既殄滅，川澤復(fù)枯槁?！辈⒆允銘驯дf：“翰林有客卿，獨(dú)負(fù)蒼生憂。中夜起躑躅，思欲獻(xiàn)厥謀，君門峻且深，踠足空夷猶。”憂念時(shí)局,語意頗深切。又有《觀范陽遞俘》詩(shī)說：“四履封元戎，百金酬勇夫。大邦武功爵，固與炎皇殊?！睂?duì)朝廷的昏聵，安祿山的野心，洞若觀火。安史亂起，叛軍攻陷長(zhǎng)安，他被俘，迫受偽職，后脫身歸朝，貶死嶺南。
儲(chǔ)光羲因晚年失節(jié)，《舊唐書》、《新唐書》皆無傳。其事跡散見于顧況《監(jiān)察御史儲(chǔ)公集序》、《唐詩(shī)紀(jì)事》、《唐才子傳》?！缎绿茣に囄闹尽分浻屑?0卷，已散佚。所著《正論》15卷、《九經(jīng)外議疏》20卷。今有《儲(chǔ)光羲集》5卷，《全唐詩(shī)》編為4卷。
教案古詩(shī)牧童教案篇十三
在這樣明媚的春天里，滿懷暖暖的心情，感受著幾位優(yōu)秀教師春風(fēng)化雨般的點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)，真是一件幸福的事。我從中得到了很多啟發(fā)和感悟。下面以x老師執(zhí)教的《古詩(shī)二首》為例談?wù)?。x老師本著古詩(shī)教學(xué)讀、解、品、背四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，整堂課顯得干凈利落。
課伊始，多媒體展示了幾幅古色古香的古詩(shī)插圖，提問學(xué)生畫面內(nèi)容分別照應(yīng)了以前學(xué)過的哪首詩(shī)？（《村居》、《小兒垂釣》、《所見》）。
一下子就將孩子們帶入了古典又魅力無窮的古詩(shī)品味氛圍中。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣，滲透“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的古詩(shī)欣賞理念非常重要。
回顧了之前所學(xué)描寫古代兒童趣事的古詩(shī)，x老師出示本課要學(xué)的《牧童》詩(shī)文，同時(shí)展示了相應(yīng)的詩(shī)意圖，再現(xiàn)形象，使孩子們能更好地走入畫中，走入詩(shī)中。
學(xué)生細(xì)品，憑語感找出自認(rèn)為精妙的詞，通過推敲一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)難以言傳的意境中。第一行：x老師引導(dǎo)學(xué)生用“鋪”字組詞，體會(huì)“草鋪”的“橫野”形象：青草茂盛，一望無際，走在上面非常舒適……需要注意的是第二行應(yīng)抓住“弄”字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笛聲的輕快、悠揚(yáng)，感受牧童“逗弄”牧笛的頑皮可愛；第三行的“飽”字，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)牧童生活的'滿足自在。解析第四行，將“臥”與“躺”對(duì)比細(xì)品，從中體會(huì)牧童的舒適愜意。
還可以給學(xué)生插上想象翅膀，在詩(shī)的意境中遨游。鼓勵(lì)學(xué)生想象笛聲為什么時(shí)斷時(shí)續(xù)？牧童邊吹笛子邊可能做些什么？“臥”可以有哪幾種姿勢(shì)？……啟發(fā)合理想象，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且加深了對(duì)詩(shī)的內(nèi)容、意境的理解。
在引領(lǐng)學(xué)生充分感受了第一首詩(shī)的美妙之后，x老師將欣賞品味第二首詩(shī)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。有了之前學(xué)習(xí)方法的滲透、啟發(fā)，學(xué)生們真正做起了學(xué)習(xí)的主人翁，在短時(shí)間內(nèi)就出色地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這啟發(fā)我在教學(xué)時(shí)要做到有x有弛，有的放矢，不能平均用力，要注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，“授之以漁”會(huì)事半功倍。
以上談了x老師的課給我的啟發(fā)。通過這次聽課，我的確受益良多。這一堂堂精彩的語文課，猶如春日里的一抹陽光，照耀著我，給我力量，讓我在語文教學(xué)之路上走得更堅(jiān)定，更有信心。
教案古詩(shī)牧童教案篇十四
綠草如茵，鋪滿了廣闊的原野，放眼一望無垠。翠綠的小草迎著晚風(fēng)微微地扭動(dòng)著身子。此刻，耀眼的太陽，已經(jīng)慢慢落下了山......
微弱的月光下，隱隱地看見了遠(yuǎn)處有一頭老黃牛，上面騎著身穿蓑衣的牧童，在逗弄著手中的木笛。哦，原來那悠揚(yáng)悅耳的笛聲，是從他那兒傳來的。只見那牧童翻了個(gè)跟頭，從那高大的黃牛上跳下來，還轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)手中的木笛，一蹦一跳地走著，看起來他的心情十分愉快。接著，他又吹起了笛子，那聲音是多么動(dòng)聽、美妙??！真是太享受了！就連停在樹上休息的知了，都忍不住叫起來：“知了！知了！”這聲音與笛聲多配呀！就好像在唱“二重唱”呢！
牧童吹累了，就靠在知了停著的那棵樹旁，專心致志、聚精會(huì)神地?cái)?shù)著地上那密密麻麻的小草。他也許還不知道，小草這么多，他是數(shù)不完的。但是他依然很認(rèn)真地?cái)?shù)著，好像怎么也不覺得無聊。
牧童回家吃飽了飯，太陽已經(jīng)完全下山了。他又回到這里，眼神看起來有些疲倦。誰知他連蓑衣也不脫，就直接躺下來，手中還握著那只木笛。數(shù)著星星、望著月亮，他就這樣，睡著了......
教案古詩(shī)牧童教案篇十五
濛濛香霧濕未乾，煙光匝地春風(fēng)寒。
牧童三五喚歸切，鞭牛為馬蓑馬鞍。
一聲蘆管振林木，口畔嗚嗚相戲逐。
梅花亂落自瀟灑，絕勝豪門調(diào)新曲。
年代:宋作者:文同。
垅上病牛良可悲，皮毛枯杭頭角垂。
兩鼻谽谺只自喘，四蹄屴岌曾不皮。
牧童默坐罷牽挽，耕叟拱立徒嗟咨。
朝驅(qū)暮使氣力盡，爾死主人安得知。
年代:宋作者:趙汝鐩。
披荊踏石訪山友，野鳥驚人鬧枯柳。
牧童為我通姓名，一笑相迎鶴發(fā)叟。
結(jié)茅倚巖屋數(shù)間，塵埃辟易不用帚。
竹廚貯書維四五，土壁黏碑分左右。
山中新醅未堪壓，攜手邀我沽村酒。
床前尚有著殘棋，忘記四圍關(guān)戶牖。
日斜扶醉同歸來，但見黑白子紛糾。
獼猴樹上周章走，莫是此曹來動(dòng)否。
年代:宋作者:趙希逢。
紅雨隨風(fēng)散落霞，行人幾誤武陵家。
牧童若向青簾見，應(yīng)認(rèn)枝頭作杏花。
年代:元作者:王冕。
春風(fēng)吹船著牛軛，扶藜直上山之脊。
山上老石怪且頑，皮膚皴骳苔花碧。
我來不知石有名，拊摩怪狀心亦驚。
野人指點(diǎn)為我說，此物乃是蝦蟆精。
古昔曾偷太倉(cāng)粟，三百余年耗中國(guó)。
天官燭其陰有毒，敕丁破口劙其足。
至今突兀留山丘，雨淋日炙無人收。
樹根穿尻蛇入肚，老鴉啄背狐糞頭。
牧童時(shí)時(shí)放野火，耕夫怒擊樵夫剁。
自從殘墮不能行，見者唾之聞?wù)吡R。
蝦蟆蝦蟆非令仆，無功那竊天之祿。
如今蝦蟆處處有，天官何不夷其族。
致令驕氣吹臊腥，干霄上食天眼睛。
百蟲啖盡心未已，假作鼓吹怡人情。
三月江南春水漲，紆青拖紫爭(zhēng)跳浪。
漁父持竿不敢言，獵夫布弩空惆悵。
黃童白叟相引悲，田中更有科斗兒。
教案古詩(shī)牧童教案篇十六
指放牧牛、羊的兒童?！秴问洗呵铩ひ伤啤罚骸叭腱稘?，而問牧童;入於水，而問漁師。”以下是小編整理的供大家閱讀。
年代:唐作者:劉駕。
牧童見客拜，
山果懷中落。
晝?nèi)镇?qū)牛歸，
前溪風(fēng)雨惡。
劉駕，唐(約公元八六七年前后在世)字司南，江東人。生卒年均不詳，約唐懿宗咸通中前后在世。與曹鄴友善，俱工古風(fēng)。鄴先及第，不忍先歸，待于長(zhǎng)安。大中六年，(公元八五二年)亦中第，乃同歸越中。時(shí)國(guó)家承平，獻(xiàn)樂府十章，帝甚悅。累歷達(dá)官，終西子博士。駕著有集一卷，《唐才子傳》傳于世。
唐詩(shī)。
人。字司南，江東人。與曹鄴為詩(shī)友，俱以工于五古著稱，時(shí)稱“曹、劉”。初舉進(jìn)士不第，屏居長(zhǎng)安。大中三年(849)，唐王朝收復(fù)河、湟失地，劉駕獻(xiàn)《樂府》十首表示祝賀。大中六年(852)登進(jìn)士第，官終國(guó)子博士。劉駕印章其詩(shī)敢于抨擊統(tǒng)治階級(jí)的腐化昏庸，能夠反映民間疾苦。辛文房稱其“詩(shī)多比興含蓄，體無定規(guī)，興盡即止，為時(shí)所宗?！?《唐才子傳》卷七)《全唐詩(shī)》錄存其詩(shī)六十八首，編為一卷。
教案古詩(shī)牧童教案篇十七
午后，萬里無云，陽光明媚。于是，呂巖邀請(qǐng)了七八個(gè)好友，一起去郊游。
他們走走停停，不一會(huì)兒就來到了一片草地，草地上鋪滿了綠油油的野草。朋友們個(gè)個(gè)興高采烈，異口同聲地問道：“呂巖，你真的太明智了，怎么就找得到這么美麗的草地呀!”然后，他們就在這片寬闊的草地上撫琴說笑，不知不覺，就到了黃昏時(shí)分。在晚風(fēng)中，耳邊隱隱約約傳來了一陣陣悠揚(yáng)的笛聲，呂巖和他的朋友們頓時(shí)聽得如癡如醉，他們起身朝聲音傳來的方向看去，哦，原來不遠(yuǎn)處有一個(gè)小牧童，他手里拿著一支木笛，真吹得起勁呢!
這樣過了許久許久，那個(gè)小牧童才收起木笛，奔跑著回家吃飯了。等到他吃飽了晚飯，他又返回來了。這時(shí)已是夕陽西下，最后一縷陽光灑在了草地上，綠油油的草地變得金黃金黃的。當(dāng)夜幕降臨，一輪明月高高掛在空中時(shí)，皎潔的月光灑在了小牧童的身上。夜越來越深，小牧童也許累了，他竟連蓑衣也不脫，就這樣躺在了月光下露天的草地上，他睡得很香很香......
今天的一幕深深地印在呂巖的腦海里，他十分喜愛這個(gè)稚氣的小牧童?；丶液笏?shī)興大發(fā)，把今天的所見所聞寫成了一首詩(shī)，那就是著名的詩(shī)作——《牧童》。
教案古詩(shī)牧童教案篇十八
通過觀看視頻，《畫家與牧童》這節(jié)主要是解決識(shí)字，認(rèn)字。
“戴”字教學(xué)中，教師先讓學(xué)生自己交流匯報(bào)自己的認(rèn)字方法，學(xué)生列舉出多種記字的方法，再通過多媒體展示出最早的“戴”字，并作解釋，并導(dǎo)出本課中“戴”字是用作人姓的意思。“購(gòu)”字教學(xué)中，多媒體出示“購(gòu)”字，提問與“貝”字旁有關(guān)的字都與什么有關(guān)？生列舉。教師用多媒體展示自己搜集的與“貝”旁有關(guān)的字。識(shí)字中都配有圖片幫助記憶字形。
課文重點(diǎn)句子展示：“他一會(huì)濃墨涂抹，一會(huì)輕筆細(xì)描，很快就畫好了?！弊寣W(xué)生重點(diǎn)理解戴松作畫快，學(xué)生從句子中提取出重點(diǎn)字眼，教師在課件上對(duì)重點(diǎn)詞做標(biāo)記，并讓學(xué)生練習(xí)說話。
在重點(diǎn)詞語“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”理解上教師出示兩幅水墨畫，讓學(xué)生在理解兩個(gè)詞語的基礎(chǔ)上辨一辨哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描。
首先利用多媒體手段展示中課文中的重點(diǎn)段落、句子，并提取出課文的文眼，由面及點(diǎn)的幫助學(xué)生能夠抓住課文關(guān)鍵，又通過多媒體展示兩個(gè)重點(diǎn)詞語“濃墨涂抹與輕筆細(xì)描”是怎樣一種畫風(fēng)，從文字美到美術(shù)美，由文字到畫面的教學(xué)不僅為本堂課增添了幾分藝術(shù)享受，還適當(dāng)?shù)呢S富了學(xué)生視野，無疑是一種文字美、藝術(shù)美的結(jié)合，又怎能不激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究熱情呢？在重點(diǎn)詞語理解的處理上不是讓學(xué)生用文字去解釋，而是根據(jù)低年級(jí)學(xué)情入手，讓他們?cè)诶斫獾?基礎(chǔ)上去辨認(rèn)什么叫“濃墨涂抹”，什么叫“輕筆細(xì)描”。利用多媒體教學(xué)的好處也在于此。
展示“兩牛相斗”圖。讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上指出戴松畫的斗牛哪不對(duì)。并導(dǎo)出下一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字“翹”。展示“翹”字在最早的甲骨文的字形，讓學(xué)生通過字形去分析記字的方法。教師出示課件展示與“翹”字有關(guān)的圖片，以加深學(xué)生的理解。
學(xué)習(xí)“拱”字，課件展示“拱手”圖片，并讓全體學(xué)生起立學(xué)習(xí)拱手作揖，對(duì)生進(jìn)行禮儀教育，體現(xiàn)了日常教學(xué)中的德育滲透作用。
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行小表演這個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)地出示圖片配合學(xué)生表演，將多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中發(fā)揮了最大效應(yīng)。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的介入，讓我們的教學(xué)更生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的眼球了，但在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)能否合理，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w手段的應(yīng)用是教學(xué)加分的關(guān)鍵，利用得好畫龍點(diǎn)睛，利用不好則畫蛇添足。通過觀看這節(jié)課，我看到了多媒體在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，本節(jié)課是針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生展開的教學(xué)，我們都知道低年級(jí)學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，并且上課注意力集中時(shí)間較短，所以進(jìn)行死板的記字，識(shí)字教學(xué)不僅不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且也不能夠加深他們記字的深刻性，很容易隨記隨忘，潛能生就更吃力了。所謂“興趣是最好的老師”本節(jié)課的設(shè)計(jì)及多媒體使用要追求的效果也該在于此吧。
我認(rèn)為本節(jié)課的多媒體使用恰到好處還在于多媒體使用的次數(shù)不是很頻。低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，但同時(shí)，他們也是很容易分心的，如果課堂中使用較多的課件展示，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到負(fù)面效果——學(xué)生只是一味的欣賞，而忽略了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教案古詩(shī)牧童教案篇十九
是唐朝詩(shī)人呂巖創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童。
生活。
的恬靜與閑適。表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。以下是小編整理的關(guān)于這首詩(shī)的賞析。
作者：呂巖。
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
綠草如茵，廣闊的原野，一望無垠。笛聲在晚風(fēng)中斷斷續(xù)續(xù)地傳來，悠揚(yáng)悅耳。牧童放牧歸來，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖。我們看到了牧童生活的恬靜與閑適。透過詩(shī)，我們也看到了作者內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往：廣闊的原野，綠草如茵;晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚(yáng)的愈來愈近的笛聲，笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。表現(xiàn)了孩子無憂無慮天真爛漫的天性。詩(shī)中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。
“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。
“弄”字，更寫出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來了。
在這里，六七里和三四聲不是指確定的數(shù)字而是為了突出原野的寬闊的鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。
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