教案的編寫需要考慮學生的學習需求和教學資源的充分利用。教案中的教學活動要貼合課程目標，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。參考教案范文可以提供教師對教學目標和評價標準的參考。
熱傳遞的方法教案篇一
《熱傳遞》是蘇教版小學科學四年級上冊第二單元第二課。本節(jié)課通過讓學生親歷科學探究活動的過程，分析熱傳遞過程的共同點，形成粗淺的關于熱是怎樣傳遞的認識。針對這節(jié)課的教學設計，以及對科學課的理解我有這樣一些思考：
首先，我覺得要給學生自主設計實驗的平臺。我希望以后我的科學課堂上學生能在開放的、沒有教師“束縛”的環(huán)境中，展開思維、發(fā)散思維，設計出很好的實驗來進行驗證。但是就這節(jié)課來講由于我對學生的不了解同時又擔心時間的問題，我并沒有給學生提供這樣一個理想的空間，而是在出示了相關材料后讓學生自己根據(jù)這些固定的材料設計實驗。雖然學生設計出了實驗并且也驗證了自己的猜測，但我總是覺得在某種成度上束縛了學生的思維。
其次，我們要正確處理好教師指導和學生主體的關系。在科學教學中，處理好學生的自主和教師的指導關系非常重要。教師只有在充分認識學生學情的基礎上，進行適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，才能讓學生真正從探究中有所收獲，能使學生的探究實踐得到不斷提高和完善。
第三，我覺得設計好的問題是引導的關鍵。一個好的問題能引起學生的思維火花，激發(fā)探究的欲望，指明方向，使學生更好地進入探究學習的領域。比如：在本節(jié)課的導入部分，可以直接提出“鋁棒的這端并沒有浸入熱水中，它怎么也變熱了？”“你為什么這樣猜測？”等等這些問題的設計，都能夠很好地暴露了學生的原有想法，自然地引出下一教學環(huán)節(jié)。
熱傳遞的方法教案篇二
1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內能的兩個物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內能的效果來說雖然是等效的，但它們之間是有本質區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。
教具。
熱功互換器；壓縮空氣引火儀。
教學重點。
熱功當量。
教學過程。
一、復習舊知識。
提問：正在繞地球運行的衛(wèi)星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪些因素有關？
應答：衛(wèi)星具有內能和機械能——衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛(wèi)星的質量和運動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的`質量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內能大小與它的溫度和體積有關。
二、引入新課。
1．教師以實例說明物體的內能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡?，其內能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內分子平均動能增加。
又如將一杯水放在室內，水溫逐漸降低，物體的內能減小了。
演示：在熱功互換器內裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。
分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內能增加的結果。
再請學生舉一些內能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內能是否能改變的問題。
2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內能改變？
請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內能改變的。
小結：能夠改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內放入一塊硝化棉。
提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？
演示：將活塞向下猛按，使管內空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。
小結：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內能上可以收到相同的效果。
熱傳遞的方法教案篇三
熱傳遞中用熱量量度物體內能的改變。熱傳遞主要存在三種基本形式：熱傳導、熱輻射和熱對流。
1、熱傳導是指當不同物體之間或同一物體內部存在溫度差時，就會通過物體內部分子、原子和電子的微觀振動、位移和相互碰撞而發(fā)生能量傳遞現(xiàn)象。熱傳導是固體熱傳遞的主要方式。在氣體或液體等流體中，熱的傳導過程往往和對流同時發(fā)生。
2、熱輻射，物體由于具有溫度而輻射電磁波的現(xiàn)象,稱為熱輻射。一切溫度高于絕對零度的.物體都能產生熱輻射，溫度愈高，輻射出的總能量就愈大。溫度較低時，主要以不可見的紅外光進行輻射，當溫度為300℃時熱輻射中最強的波長在紅外區(qū)。當物體的溫度在500℃以上至800℃時，熱輻射中最強的波長成分在可見光區(qū).
3、熱對流是指流體內部質點發(fā)生相對位移的熱量傳遞過程。由于流體間各部分是相互接觸的，除了流體的整體運動所帶來的熱對流之外，還伴生有由于流體的微觀粒子運動造成的熱傳導。
熱傳遞的方法教案篇四
德育教育是幼兒教育的一個重要組成部分，然而在當今社會并沒有得到園所和家庭足夠重視。幼兒從小在成人的細心照料與呵護下成長，如同溫室的花朵，以自我為中心，普遍缺乏關愛他人，照顧同伴的意識。為了彌補對德育教育的缺失，結合我園的園本特色道德品行教育，生成了語言講述活動《愛的傳遞》。它是以宣傳片的形式，讓幼兒明白什么叫“愛”，愛的力量是無窮的，愛可以感動身邊的人。明白幫助別人就等于幫助自己的道理。從小給幼兒種下“愛”的種子。整節(jié)活動以幼兒為主體，讓幼兒感受愛、分享愛、體驗愛、傳遞愛為線索，進行一系列的活動?！队變簣@教育指導綱要》明確指出幼兒園的德育教育要以情感教育和培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣為主，注重潛移默化。
二、教學目標。
《綱要》中語言領域提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想、敢、有機會，并能得到積極應答的環(huán)境。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法與感受?！被顒幽繕耸墙虒W活動的起點和歸屬，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況制定了以下三個目標：
1、知識目標:理解短片內容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。
這是從幼兒的知識培養(yǎng)維度考慮制定，大班幼兒能根據(jù)故事情節(jié)線索猜想情節(jié)的發(fā)展，能看著畫面出自己的看法。讓幼兒通過觀看宣傳片，初步理解短片內容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。
2、能力目標：能用完整的語言描述畫面，大膽表述自己的想法。
這個目標是從幼兒技能培養(yǎng)出發(fā)，大班幼兒基本上能連貫的敘述一件事，對待事物已經(jīng)有自己的想法，并能大膽表達。此目標就是讓幼兒大膽講述自己對畫面的理解與感受。
3、情感目標:在體驗中感受幫助別人給別人和自己帶來的快樂。
讓幼兒在情景表演中感受幫助別人給別人和自己帶來快樂。讓幼兒學以致用。
三、重難點。
活動重點：理解短片內容，從中感受到幫助別人就是幫助自己。
通過看宣傳片理解所要表達的含義，讓幼兒知道宣傳片給我們講述了一件什么事。
活動難點：能用完整的語言描述畫面，大膽表述自己的想法。
根據(jù)幼兒年齡特點讓幼兒大膽講述自己對短片的理解及感受。加深對短片理解。
四、幼兒特點。
大班幼兒語言發(fā)展特點已經(jīng)從具體形象思維到邏輯思維發(fā)展，能根據(jù)故事情節(jié)、線索連貫敘述一件事或猜想情節(jié)的發(fā)展；對待事物已經(jīng)有自己的想法能大膽表達。
五、教學方法。
1、教法。
（1）談話導入法（平等交流，易于幼兒接受）。
（2）提問法（加深對宣傳片的理解）。
（3）多媒體教學法（利用多媒體教學法，激發(fā)幼兒學習興趣、培養(yǎng)幼兒思考能力、解決教學中的重點。）。
（4）啟發(fā)討論式教學法（引起幼兒的興趣，組織幼兒進行分析和討論，引導他們得出正確的結論）。
（5）情景再現(xiàn)法（通過形象具體的畫面，加深幼兒對內容的理解與運用）。
2、學法：
（1）欣賞法（通過欣賞宣傳片萌發(fā)“愛”的種子）。
（2）觀察法（觀察人物之間的關系，他們是怎樣相互幫助的。）。
（3）講述法（大膽講述自己看到的、想到的、體會到的）。
（4）情景體驗法（親自體驗幫助別人給別人和自己帶來的快樂及對所學到的知識的理解與運用）。
六、教學準備。
幼兒準備：幼兒已有樂于助人的經(jīng)驗。
七、教學過程。
（一）開始部分。
1.談話導入，引出主題。
教師以談話導入的方式讓幼兒談一談幫助別人的感受。
（二）基本部分。
1.欣賞宣傳片《愛的傳遞》（播放短片）。
通過欣賞短片萌發(fā)“愛”的種子。以追問的形式對幼兒進行提問：剛才短片中發(fā)生了那些事情？他們在幫助對方時心情怎樣？你是從哪里看出來的？短片中維修工人出現(xiàn)了幾次，分別是以什么身份出現(xiàn)的？初步感受幫助別人也就是幫助自己，別人快樂自己快樂。
2.引導幼兒分析畫面，感受愛的傳遞。（點擊ppt圖片）。
以提問的形式加深對內容的理解與體會，理解短片所要表達的含義，談一談自己看完短片的感受。
3.掌握正確幫助他人的方法（生活中有關幫助的案例）。
通過案例講述，培養(yǎng)幼兒思考及解決問題的能力。學會正確幫助別人的方法，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。
4.角色表演（《愛的奉獻》音樂渲染氣氛）。
讓幼兒出生活中哪些人最需要幫助。當他們有困難我們怎樣去幫助。檢驗幼兒對知識的靈活運用。
（三）結束部分。
“讓愛傳出去”啟動儀式（音樂《讓愛傳出去》用音樂渲染氣氛。）。
把“愛”傳遞給更多的人。
熱傳遞的方法教案篇五
活動目標：
1.愿意了解動物傳遞信息的多種方式。
2.提高觀察、分析及口語表達能力。
活動準備：
知識：課前請幼兒搜集有關動物間聯(lián)絡方式的知識。
物質：各種動物的圖片、展板、頭飾、課件等。
活動過程：
一、導入：激發(fā)興趣，引出主題。
(一)教師口技表演(小鳥叫聲)，激發(fā)興趣。
過渡語：小鳥雖然不會說話，但它可以用叫聲來聯(lián)絡伙伴，那你們想知道其。
他動物是怎么聯(lián)絡伙伴的嗎?今天我就給你們帶來了動物交流聯(lián)絡時的錄像，讓我們一起看一看。
(二)觀看兩種動物的聯(lián)絡方式，引出主題。
提問：蜘蛛遇到危險時，是怎樣聯(lián)絡伙伴的?
蜜蜂是怎樣跳舞的?我們一起來學學。(搖擺舞，八字舞)你知道其它動物。
是怎樣聯(lián)絡的?
過渡語：動物之間的聯(lián)絡方式有很多很多，下面就請小朋友和你的小伙伴邊看著大圖片邊交流討論：其它動物都是怎樣聯(lián)絡的。孩子們，請到這邊來!
二、展開：了解動物的三種主要聯(lián)絡方式。
(一)幼兒自由觀看討論動物圖片，發(fā)現(xiàn)學習。
(二)引導幼兒了解動物主要的三種聯(lián)絡方式。
1.幼兒交流自己知道的動物的聯(lián)絡方式。
2.幼兒在充分說的基礎上，教師進行動物聯(lián)絡方式的歸類。
a.通過模仿動物叫聲，引導幼兒了解動物的“聲音”聯(lián)絡方式。
b.觀看螞蟻聯(lián)絡時的動畫，引導幼兒了解“行動”聯(lián)絡方式。
c.演示科學小試驗的故事，引導幼兒了解“氣味”聯(lián)絡方式。
(三)幼兒操作圖片，練習鞏固。
1.幼兒每人自由選擇一張動物圖片，與同伴相互交流聯(lián)絡方式。
2.幼兒自己判斷再將手中的圖片貼到相應的板子上。
3.教師帶領幼兒一起檢驗。
4.開闊視野，粗淺懂得動物與人們的關系。
(1)了解動物的其它聯(lián)絡方式。
(2)觀看課件，知道動物的聯(lián)絡方式還能為人類做許多事情。
蝙蝠(超聲波聯(lián)絡方式)——發(fā)明了雷達。
(3)學習了解動物主要通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。
海豚(超聲波聯(lián)絡方式)——對治療腦癱患兒非常有效。
狗(氣味聯(lián)絡方式從中延伸介紹很多動物像狗一樣具有兩種或三種的聯(lián)絡方式)——搜救犬。
三、結束：表演動物的聯(lián)絡方式自然結束。
設置情景，帶領幼兒表演螞蟻的“行動”聯(lián)絡方式，自然結束。
熱傳遞的方法教案篇六
熱傳遞的'實質是內能的轉移。熱傳遞（或稱傳熱）是物理學上的一個物理現(xiàn)象，是指由于溫度差引起的熱能傳遞現(xiàn)象。熱傳遞中用熱量量度物體內能的改變。
熱傳遞主要存在三種基本形式：熱傳導、熱輻射和熱對流。只要在物體內部或物體間有溫度差存在，熱能就必然以以上三種方式中的一種或多種從高溫到低溫處傳遞。
對于固體熱源，當它同周圍媒質溫度差不很大時（約50°c以下），熱源向周圍媒質傳遞的熱量可由牛頓冷卻定律來計算。
熱傳遞的方法教案篇七
溫度差。兩個物體之間或者一個物體的兩部分之間能夠發(fā)生熱條件，那就只有一個原因就是存在溫度差?；鹧媾c水殼之間能發(fā)生熱傳遞，就是因為火焰的溫度比水壺的溫度高。水開始燒后不久，就能看到殼中的水在對流，也就是因為下面的水比上面的水的的溫度高了些。
在沒有作功而只有溫度差的條件下，能量從一個物體轉移到另一個物體，或從物體的.一部分轉移到另一部分的過程稱為熱傳遞。熱總是從熱的一端傳向冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個物體傳給另一個物體，或者從物體的一部分傳到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。
1.熱傳導：物體內部的溫度差或兩個不同物體直接接觸，不產生相對運動，僅靠物體內部微粒的熱運動傳遞了熱量。例如手握著冰塊覺得冷。
2.熱對流：流體（氣體、液體或某些固體如粉末）中溫度不同的各部分之間發(fā)生相對位移時所引起的熱量傳遞的過程。例如用涼水把開水兌成溫水。
3.熱輻射：相互不接觸的物體通過電磁波傳遞能量的過程，由于熱的原因，物體的內能轉化為電磁波（一般是紅外線的形式）的能量而進行的輻射過程。例如來自太陽的熱量。
熱傳遞的方法教案篇八
1.要采用直觀教學法。通過利用多媒體課件圖片，動畫等直觀手段向學生展示不同材料，讓學生觀察，然后分析歸納，變被動學習為主動學習。為使感性知識上升到理性知識，在教學中，還采用啟發(fā)式引導法,在學習每個知識點前，我都提出思考題，引導學生帶著問題觀察、思考，這樣在感性認識的基礎上加以啟發(fā)引導，使學生積極思維，從而形成理性直觀教學法是生物教學中最重要的教學原則之一。高中學生的求知欲強，容易接受新的事物，但注意力不持久，在學習中需要直觀材料和感性經(jīng)驗。因此，在教學中，提供豐富的信息，課中用練習題鞏固，課后通過習題綜合檢測，做到及時反饋矯正。
2.本節(jié)主要是基于對生物現(xiàn)象的描述，學生完全可以通過分析討論理解這些內容。因此，分析資料，組織學生討論是良好的教學策略。同時，學習本節(jié)內容時，我們可以讓學生通過不同的渠道自主地查閱有關信息傳遞在農業(yè)生產中的應用（如生物防治）的資料，以加深對教材知識的理解，同時也將培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(課時安排：1課時)。
熱傳遞的方法教案篇九
當今獨生子女集萬千寵愛于一身，過度的溺愛對孩子們的心理及發(fā)展極其不利。本班學生獨生子女為多數(shù)，自私、自我、任性，對他人缺乏包容，認為“別人愛我是理所當然的”。針對這一現(xiàn)象召開“愛——就在我身邊”主題班會，來培養(yǎng)學生關愛他人的健康人格。
二、教學思路。
《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：“心理健康教育是一門盡可能讓學生喜歡，對學生有用，而且要學生積極參與活動的課程”。因此，根據(jù)本課實際需要，我選取了詩朗誦、歌唱、討論分析、表演等活動，旨在通過豐富多彩的活動，不知不覺把學生引入心理體驗中，培養(yǎng)學生其“愛”的能力，產生潤物無聲的教學效果。
三、教學目標。
現(xiàn)如今獨生子女被“愛”包圍著，心里只有自己，只講索取不講奉獻，對困難對他人冷漠等現(xiàn)象，召開“愛——就在我身邊”主題班會，希望能喚起學生們心中最真摯的愛，去關愛身邊的每一個人。
四、教學重難點。
通過本課教學，引導學生積極主動參與，自我剖析，做一個關愛他人、快樂、健康的人。
五、教學準備。
1、制作相關的課件。
2、全體學生針對這個主題提前進行準備。
3、事先編排好節(jié)目。
4、主持人選定：一男一女???男：黃世坤女：閆慧冰。
六、教學過程設計。
1、導入。
同學們，當我們呱呱墜地，來到這個世界，我們就被愛包圍著，很多很多的愛讓我們幸福地生活著，但要贏得愛首先要學會愛別人。今天我們上一節(jié)有關愛的班會課，請主持人上場。
2、主持人上場宣布主題班會開始。
男：尊敬的老師。
女：親愛的同學。
男：愛是一縷陽光，絲絲屢屢地溫暖著我們。
女：愛是一縷春風，溫溫柔柔地撫慰著我們。
男：因為有了愛，我們不在冷漠，
女：因為有了愛，我們學會了關懷。
合：愛就在我們身邊。
男：請聽詩朗誦《媽媽的愛》。
3、配樂詩朗誦《媽媽的愛》。
男：是呀！媽媽的愛是清涼的風，
女：媽媽的愛是遮雨的傘，
合：媽媽，您的愛是我們的港灣。
女：現(xiàn)在請我們的班主任，咱們的李媽媽。
4、教師進行心理輔導。
（學生自由發(fā)言）。
老師：媽媽的愛是那么得無私，那么得偉大，請同學們今天放學回家大聲對媽媽說一聲：媽媽，我愛您！
男：愛是溫暖的陽光，
女：愛是浩瀚的大海。
合：如果沒有愛，就沒有我們人類的今天和明天。
男：請欣賞歌曲《每當走過老師窗前》。
5、表演唱《每當走過老師窗前》。
教師與學生共同演唱。
男：優(yōu)美動聽的歌曲表達出我們對老師無限的愛，
女：我們的愛是火熱的，我們的愛是真摯的，讓我們深情地說一句：老師，我們愛您！
老師：謝謝我親愛的孩子們，你們的愛是那么得火熱，那么得真摯，老師收到永記在心，并真誠地告訴你們：“老師永遠愛你們！”
男：愛是一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱。
女：愛是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。
合：因為有了愛，我們快樂地生活，幸福地成長。
女：請欣賞小品《藍樹葉》。
6、小品《藍樹葉》。
7、老師對學生進行愛的教育。
（1）、同學們，林園園為什么臉紅了？
（2）、請你說說同學之間應該怎樣呢？
（3）、如果你在生活中遇到類似的事你會怎么做？
（學生展開討論，自由發(fā)言。）。
教師小結：老師從你們真誠的話語中深深體會到你們對同學對他人的愛了，謝謝你們的愛！
男：愛是慰藉。
女：愛是希望。
合：愛是力量。
男：愛是一場春雨。
女：愛是一首清歌。
合：潤物無聲，綿長悠遠。
男：嫩芽已經(jīng)長大，
女：春芽已經(jīng)開花。
合：讓我們播撒愛的種子吧！世界將充滿愛的陽光！
熱傳遞的方法教案篇十
１．通過本課的教學，使學生初步了解信息傳遞的過程和方法。
２．培養(yǎng)學生的科學興趣和創(chuàng)造性。
蜂鳴器、錄像資料等。
（一）復習導入有關電磁鐵的性質。
（二）新授。
把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內容要廣泛。
討論：信息有什么作用？
出示：投影片。
講解古代的傳遞信息的方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號聲、燈光、旗語等。
學生說出所知道的其它傳遞信息的方法。
得出現(xiàn)代傳遞信息的辦法：電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、計算機互聯(lián)網(wǎng)、無線尋呼等。
編碼：預先規(guī)定各種信號的含義。
傳送：用傳遞工具發(fā)出去。
接收：通過收、聽把各種信號接收下來。
譯碼：翻譯信號的含義。
４．指導學生做編碼游戲。
自學課本上的編碼方法和規(guī)則。
教師根據(jù)密碼本上的內容用莫爾斯電碼組發(fā)一條短信息。學生接收并破譯。
請一個學生發(fā)報，全班學生收報。
（三）鞏固應用。
信息傳遞的過程一般可分為幾個步驟？
（四）作業(yè):研究一種利用字典或課本作為密碼本的編碼方法。
熱傳遞的方法教案篇十一
教材簡析：
《心聲》是人教版語文九年級上冊第三單元的最后一篇課文，它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說，具有一定的悲劇色彩，貼近學生心理，頗能打動人心，也具有很強的時代特色。文章通過講述一次公開課的經(jīng)歷，細膩描寫了一個不幸而又倔強的孩子的心理變化過程。文章設置了明暗兩條線索和四個場景，內容豐滿，情節(jié)曲折，結構清晰，極具教學價值。
教學目標。
1、梳理小說的情節(jié)，品味人物心理，分析人物形象，理解小說主題。
2、學習執(zhí)著地追求，不言放棄的品質，培養(yǎng)愛心和平等待人的態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。
3、開展自主、合作、探究式學習，充分發(fā)揮學生主體作用。
教學重難點。
1、仔細品味人物的心理描寫，激發(fā)情感共鳴，理解“心聲”含義，把握人物形象。
2、理解并正確看待小說反映的社會問題，積累小說的閱讀方法。
教學過程。
流程一：畫面激趣，分享心聲。
1、播放流星雨畫面，教師配畫外音：“長久以來，人們常盼望流星的出現(xiàn)，因為只要對著流星許愿，你的`愿望就會很快實現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們一起對著流星許個愿吧！”
2、你愿意把你剛才許下的心愿和同學們一起分享嗎？學生交流自己的心愿并說明理由。
流程二：走進文本，感受心聲。
教師激發(fā)：剛才我們相互傾訴了我們的心聲，我們的心貼得更近了，我們的友情更深了?，F(xiàn)在我要給你們介紹一位新朋友――李京京。讓我們一起走進黃蓓佳的小說《心聲》，看誰最先和他交上朋友，懂得他的心聲。
問題設置：
1、復述全文故事情節(jié)。
例：為準備一次語文公開課，程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑。最后，在公開課上，當程老師的預先設計因學生怯場被打亂，李京京勇敢地站起來，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了自己的心聲，打動了所有的師生。
2、文章表達了京京怎樣的心聲？（結合文中原句來回答）。
3、李京京為什么會有這樣的心聲？
4、運用了哪些描寫方法？
請試著用“我從看出京京的心聲，此處使用的是描寫。”的句式回答以上三個問題。
一是執(zhí)著地要求在公開課上展示自己的心聲。
二是渴望老師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發(fā)展機會的心聲。
三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里的心聲。
四是李京京渴望得到友誼的心聲。
五是全體學生的心聲，是渴望老師關心愛護每一個學生的心聲。
李京京的心聲表達了對美好生活的追求，體現(xiàn)了青少年身心健康發(fā)展的需要。
教師小結：
同學們，人生的路上，當你們遭逢逆境，理想落空的時候，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣，還是不懈追求，永不言棄？李京京同學給了我們最好的答案。希望同學們在你未來的人生旅途上，面對厄運，不氣餒，不抱怨，以自己頑強的毅力和樂觀向上精神為自己贏得成功的掌聲。
熱傳遞的方法教案篇十二
1、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。
2、能夠按樂曲的節(jié)拍進行整齊劃一的傳遞活動。
3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。
4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
5、通過肢體律動，感應固定拍。
音樂：《拉德斯基進行曲》。
積木、小樂器若干。
場地：八字形、一字形。
1、完整欣賞樂曲，教師引導幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。
導入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？
2、提問了解樂曲的風格特點。
（1）這是什么樂曲呀？
（2）是什么結構的？
（3）這首樂曲是什么風格的呀？
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍）。
4、介紹游戲規(guī)則。
（1）老師也有一種有趣的動作來表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂）。
提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎么做的.？
（2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進行傳遞。
（3）這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友和老師一起來試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。（教師帶領幼兒由慢到快空手練習。）。
5、師幼手拿積木分組練習。
（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。
（2）帶領幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強調要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習時出現(xiàn)的情況，適當調整，再次練習。）。
（3）隨a段音樂集體練習快樂的傳遞，分組進行練習，及時表揚鼓勵。
6、現(xiàn)在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進行練習傳遞）。
原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。
（2）變換隊形進行游戲。
剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形？還能站出什么樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進行快樂的傳遞）。
8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。（聽完整音樂進行節(jié)奏游戲2遍）。
9、改變玩法進行游戲。
a段音樂進行傳遞，b段音樂的時候站起來行走，a’段音樂再坐下進行傳遞。
10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。
熱傳遞的方法教案篇十三
1.學會彼此諒解、友好相處。
2.學會彼此以誠相待。
3.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。
（一）課時安排1課時。
（二）教學結構整體設計。
1.以引言導入課堂教學，用枝繁葉茂的果樹象征“友誼之樹”。
2.展示情境，引導學生運用形象的方法拯救友誼之樹。
3.總結全課，引導學生在自愿的基礎上發(fā)表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心話，并伴以美好的音樂，以達到愉快交流的目的。
（一）導入。
（事先讓學生自愿分組，和自己要好的同學坐在一起。這樣做的目的，一是讓學生學習起來更有積極性、針對性；二是為本課的學習打下伏筆，讓學生體驗到友情的美好。）。
學生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會帶給人陰涼，會帶給人清新的空氣和甘甜的果實。
教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。
請學生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什么影響？
（將學生總結的內容如不遵守秩序、不誠實、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）。
師：你們瞧，伙伴間的友誼因為這些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補救，它就會像這棵大樹一樣枯萎死去。
（這個環(huán)節(jié)的設計運用了比喻的方法，讓學生形象地感受到自私、不誠實等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學生對這個問題的'關注。）。
師：快讓我們一起來動腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請同學們自選一個案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。
（解決辦法可以是通過交流達成諒解、道歉承認錯誤、不記恨、誠實、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時由組內一名同學在旁邊進行點評，說出本組主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）。
師：（教師出示課前不記名調查結果的統(tǒng)計）調查顯示，我們班上多數(shù)同學都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過矛盾，很多同學能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學的問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上，同學們愿不愿意幫助他們？請每個組的組長來抽取幾張卡片，與小組同學共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在卡片上，由選出的代表向大家匯報，再請老師轉給被矛盾所困擾的同學。
（在教學實踐中，這個環(huán)節(jié)非常受學生歡迎，他們都興致勃勃地仔細分析事例。例如：有的學生說曾經(jīng)因為小伙伴弄壞了自己東西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學生說因為一次自己犯了錯誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學生說家長不讓他和學習成績差的學生玩，所以疏遠了伙伴。學生根據(jù)所學的內容為同學出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學生主動參與學習的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓，進行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過當事人的同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學生保密。）。
師：相信那些被困擾的同學一定會從同學們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學習，你們一定懂得了應該怎樣和伙伴相處。請大家以小組為單位，把你們認為最重要的幾條寫下來。
（二）總結。
師：請同學們根據(jù)所學的內容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對他說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學們可以自愿將你寫的內容念給大家聽。
熱傳遞的方法教案篇十四
當你和擁有同一位熟人的某人談話時，經(jīng)常會在分別之際說，“那么，請代我向某某先生問好?！?/p>
然而，這幾乎只是替代招呼語性質的措辭而已，其后見到某某先生時，“某某先生要我代他向你問好”，會如此照實傳話的人少之又少。然而，自己的事情在別的場合受到夸贊時，任誰都會感到心情愉快。因此，“某某向你問好”，抑或“你果真表現(xiàn)不俗呀!我從某某那兒聽說了?！蹦阕詈媚軐⒙牭降目滟潅鬟f給對方。
由這種方式，你可以確認自己不在場時，朋友們曾經(jīng)討論過你的事情。而自己能夠成為朋友們的話題，也是自己的人際網(wǎng)路完整地發(fā)揮著機能的證據(jù)。
換言之，根據(jù)從共同熟人那兒獲知傳遞而來的口信，你可以確定自己的人際網(wǎng)路已經(jīng)變得十分緊密。因此，你不應該只將受托的口信完整地傳遞給對方，你不妨主動問對方，“您是否也有話想轉告給某某?”由于彼此都是熟人，應該或多或少都有希望告知另一方的信息。
由這種積極傳遞口信的方式，兩位友人可以由你的媒介進行溝通。即使未直接碰面也仍可加深彼此關系。
人類之間的網(wǎng)路組織和腦部的傳達線路極為類似。比方說，在腦部a點受到刺激傳至b點而引發(fā)某種想法時，如果只靠a—b—條路線傳遞時必定十分脆弱。線路一旦遭阻斷，便會陷入完全遺忘的狀態(tài)。然而如果從c點和d點均可接通至同點時，自然不容易忘記。而且還可以沿著最短路線逆溯回原點。這種通往情報會大量增加的情形，一般即稱之為“腦內皺褶增加”。
人際亦相同。假設你擁有a和b兩位朋友，如果你所擁有的路線為a—你自己，b—你自己，你的線路必定不夠密實。然而藉由增加a—b的傳遞路線，你所需要情報必定可以獲得彈性交流。正因如此，人際絕不可以獨占，務必不斷地介紹朋友結識彼此。
如此一來，你必定可以建立起無論利用那條線路，情報均可傳遞至整體人際的網(wǎng)路，和腦部同樣地，人際也可以藉由增皺稻獲得活性化。
熱傳遞的方法教案篇十五
１．通過本課的教學，使學生初步了解信息傳遞的過程和方法。
２．培養(yǎng)學生的科學興趣和創(chuàng)造性。
蜂鳴器、錄像資料等。
１．認識信息的作用
把“信息”與“消息”相比，“信息”比“消息”包括的內容要廣泛。
討論：信息有什么作用？
２．指導認識信息的傳遞過程和方法
出示：投影片。
講解古代的傳遞信息的'方法：烽火、騎馬接力、鼓、鑼聲、號聲、燈光、旗語等。
學生說出所知道的其它傳遞信息的方法。
得出現(xiàn)代傳遞信息的辦法：電話、電報、廣播、電視、傳真、通信衛(wèi)星、計算機互聯(lián)網(wǎng)、無線尋呼等。
３．了解簡單信息的傳遞原理
編碼：預先規(guī)定各種信號的含義。
傳送：用傳遞工具發(fā)出去。
接收：通過收、聽把各種信號接收下來。
譯碼：翻譯信號的含義。
４．指導學生做編碼游戲
自學課本上的編碼方法和規(guī)則。
教師根據(jù)密碼本上的內容用莫爾斯電碼組發(fā)一條短信息。學生接收并破譯。
請一個學生發(fā)報，全班學生收報。
信息是用什么傳遞的？
信息傳遞的過程一般可分為幾個步驟？
熱傳遞的方法教案篇十六
（一）、導入微笑主題。
1、出示微笑卡片提問：小朋友們看到了什么？
2、講述故事《小蝸牛送微笑》，小蝸?？吹酱蠹叶荚跒閯e人服務，而自己什么也幫不上，正在犯愁。小鳥告訴他，你的微笑很甜，小蝸牛就想，我要把我的微笑送給每一個好朋友，于是他便做了很多微笑卡片，托小鳥送給森林里的每個好朋友。
3、提問：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？
小結：微笑能給大家?guī)砜鞓?，小卡片能傳遞小蝸牛的心意。故事讓幼兒直觀的理解了微笑的涵義，也知道了微笑的重要和可貴。
（二）、展開部分，用微笑傳遞快樂。
1、體驗微笑：給小朋友每個人一面鏡子，自己體驗最美的微笑，你會微笑嗎？請小朋友們做一個最美的微笑。
2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？把微笑送給客人老師或者身邊的朋友，在送微笑時說一句你最想說的一句話。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗中分享著微笑帶來的快樂?！兑魳贰讽懫?。
（三）、探索多種帶來快樂的方法。
1、看看各行各業(yè)的人給人們帶來的微笑。（看ppt）。
2、說說讓別人快樂的方法。除了微笑還有什么辦法能給大家?guī)砜鞓罚?/p>
3、共同回憶美麗的瞬間。播放ppt重溫傳遞微笑的快樂。
4、請幼兒給好朋友繪畫微笑卡片，把自己最美的微笑畫在卡片上，送給自己最喜歡的人。
（四）、結束活動，送微笑卡片。
熱傳遞的方法教案篇十七
1、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。
2、能夠按樂曲的節(jié)拍進行整齊劃一的傳遞活動。
3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。
4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
5、通過肢體律動，感應固定拍。
音樂：《拉德斯基進行曲》。
積木、小樂器若干。
場地：八字形、一字形。
1、完整欣賞樂曲，教師引導幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。
導入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？
2、提問了解樂曲的風格特點。
（1）這是什么樂曲呀？
（2）是什么結構的？
（3）這首樂曲是什么風格的呀？
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍）。
4、介紹游戲規(guī)則。
（1）老師也有一種有趣的動作來表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂）。
提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎么做的？
（2）剛才老師玩的叫“快樂的`傳遞”，每個人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進行傳遞。
（3）這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友和老師一起來試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。（教師帶領幼兒由慢到快空手練習。）。
5、師幼手拿積木分組練習。
（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。
（2）帶領幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強調要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習時出現(xiàn)的情況，適當調整，再次練習。）。
（3）隨a段音樂集體練習快樂的傳遞，分組進行練習，及時表揚鼓勵。
6、現(xiàn)在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進行練習傳遞）。
原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。
（2）變換隊形進行游戲。
剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形？還能站出什么樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進行快樂的傳遞）。
8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。（聽完整音樂進行節(jié)奏游戲2遍）。
9、改變玩法進行游戲。
a段音樂進行傳遞，b段音樂的時候站起來行走，a’段音樂再坐下進行傳遞。
10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。
小百科：傳遞意思是遞過去、輾轉遞送。
熱傳遞的方法教案篇十八
“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”是新教材必修3第五章第4節(jié)的內容。研究生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)學新的研究領域，在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質循環(huán)、能量流動一樣，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個整體，并且有調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。但是目前人們只能模糊地認識自然界的這種“對話”，這一領域尚有許多問題有待發(fā)現(xiàn)和深入研究。所以學好本節(jié)課，可以使學生就生態(tài)系統(tǒng)方面有關知識得到進一步擴展。
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