教案的反思和調(diào)整是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的修正和改進(jìn)。教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和效果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些創(chuàng)新教案的案例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟示。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。
二、喜歡聆聽(tīng)、演唱本課的三首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。
三、聆聽(tīng)《致音樂(lè)》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)。
二、聽(tīng)賞國(guó)外著名作曲家的歌曲，感受古典樂(lè)的韻味。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
教科書(shū)、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
——師生問(wèn)好。
——今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》。
——介紹作者：
臧云飛，作曲家。戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝?！返溶婈?duì)歌曲。
——聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：
你能聽(tīng)著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
——學(xué)生聽(tīng)，然后舉手發(fā)言。
——學(xué)習(xí)歌曲，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。
——很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方。
——指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱。
——請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。
——分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。
——學(xué)生排練。
——表演。
——評(píng)價(jià)。
——小結(jié)。
——師生再見(jiàn)。
第二課時(shí)。
——師生問(wèn)好。
——今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。18開(kāi)始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開(kāi)始學(xué)習(xí)作曲。18，在其父親任教的學(xué)校任音樂(lè)老師，同時(shí)從事作曲。18辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來(lái)，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。
——介紹《致音樂(lè)》的由來(lái)：19世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫(xiě)了一首《致音樂(lè)》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂(lè)喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài)，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說(shuō)：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護(hù)我……”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)起頗感興趣，于是譜寫(xiě)了《致音樂(lè)》這首藝術(shù)歌曲。
——學(xué)習(xí)歌曲。
——聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊帶著老師對(duì)作者與歌曲的介紹展開(kāi)想象，你想到了什么？
——學(xué)習(xí)旋律。
——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱。
——學(xué)生自己唱旋律。
——學(xué)習(xí)歌詞。
——請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來(lái)有感情地把歌詞朗讀一次。
——詞曲結(jié)合。
——請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽(tīng)邊在心里面演唱歌曲。
——請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來(lái)演唱歌曲。
——老師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方。
——用悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。
——學(xué)生自由組合，對(duì)本歌曲進(jìn)行展示。
——展示。
——評(píng)價(jià)。
——小結(jié)。
——師生再見(jiàn)。
第三課時(shí)。
——師生問(wèn)好。
——是什么呢？你聽(tīng)聽(tīng)：播放《幽默曲》。
——學(xué)生馬上做出反映，表示聽(tīng)過(guò)。
——介紹作者：
捷克作曲家，自幼接觸民間音樂(lè)，初步學(xué)會(huì)演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有：《e小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。
——音樂(lè)分析：
幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂(lè)曲。這種樂(lè)曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強(qiáng)。
——再聽(tīng)：
本歌曲分為幾段？
——學(xué)生聽(tīng)，分為三段。
——分段欣賞，第一段：
本段運(yùn)用了什么節(jié)奏型最多？（附點(diǎn)節(jié)奏最多）。
——第二段：
本段給人一種什么樣的感覺(jué)？（帶人們進(jìn)入一種耐人尋味的意境之中）。
——第三段：
和第一段有區(qū)別嗎？
——再完整地欣賞全曲。
——小結(jié)。
——師生再見(jiàn)。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作品中表現(xiàn)中所起的作用。
2、感受管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì)，了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)欣賞《紅旗頌》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生聽(tīng)辨出主題音調(diào)的不同速度和調(diào)性轉(zhuǎn)換。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生聯(lián)想不同速度的主題音調(diào)的情景。
教材分析：
管弦樂(lè)曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”的開(kāi)幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國(guó)人民所取得的偉大勝利。
作品采用《紅旗頌》單主題貫穿發(fā)展的三部結(jié)構(gòu)，樂(lè)曲開(kāi)始是引子，嘹亮的小號(hào)奏出以國(guó)歌為素材的號(hào)角音調(diào)，嘹亮的小號(hào)聲伴以長(zhǎng)笛、短笛、雙簧管吹奏出明麗的顫音，小提琴則以滾動(dòng)的平行七和弦音型為之襯托，展現(xiàn)出彩霞滿天、紅旗如海、人群如潮的壯麗圖景。
國(guó)歌音調(diào)經(jīng)圓號(hào)反復(fù)顯得格外莊嚴(yán)，接著大號(hào)及低音弦樂(lè)器奏出國(guó)歌首句的音調(diào)，引出了以弦樂(lè)器在c大調(diào)上演奏的紅旗主題，這是深情無(wú)限的贊美，旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，富有歌唱性。
在鋼琴清脆的和弦及木管閃動(dòng)的音型伴隨下，給人帶來(lái)絢麗明澈、生氣盎然的感受。1949年10月1日中華人民共和國(guó)誕生這一激動(dòng)人心的時(shí)刻，雄偉莊嚴(yán)的天安門(mén)前冉冉升起第一面五星紅旗的動(dòng)人情景在眼前呈現(xiàn)，巨人般的聲音——“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”在耳邊回響?！凹t旗”主題提高一個(gè)大二度又一次響起。音樂(lè)更為激越高揚(yáng)，人們的熱情也隨之奔騰激蕩。
樂(lè)曲的中部（展開(kāi)部）抒情的頌歌主題仍保持相同的旋律，但通過(guò)速度的加快，附點(diǎn)音符的插入，變成了一首豪壯、鏗鏘的進(jìn)行曲，這是中國(guó)人們?cè)诩t旗指引下英勇戰(zhàn)斗、一往無(wú)前大雄壯步伐。進(jìn)行曲主題再次出現(xiàn)后，樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部。
第三部分是主題再現(xiàn)部分，氣勢(shì)磅礴的樂(lè)曲表現(xiàn)億萬(wàn)人民在這歷史性時(shí)刻，盡情歌頌的情緒。尾聲的號(hào)角雄偉嘹亮，形成強(qiáng)勁有力的最高潮，樂(lè)曲氣壯山河。
教學(xué)準(zhǔn)備：
powerpoint制作、教學(xué)磁帶、有關(guān)教學(xué)vcd資料。
教學(xué)步驟與方法：
一、組織教學(xué)：
1、上課，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《歌唱祖國(guó)》進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)歌唱五星紅旗的一些歌曲嗎？（學(xué)生：）剛才我們進(jìn)來(lái)時(shí)聽(tīng)到的這首歌曲‘五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)……’是一首歌唱什么內(nèi)容的一首歌？（學(xué)生：）還有一首歌曲大家肯定熟悉《紅旗飄飄》‘五星紅旗你是我的驕傲……’這也是一首‘歌唱五星紅旗’的歌曲’，歌唱五星紅旗的形式不僅有歌曲，還有很多詩(shī)歌、散文，大家肯定都分別聽(tīng)到或看到過(guò)，但有一種只用管弦樂(lè)器演奏歌唱紅旗的音樂(lè)作品大家可能沒(méi)聽(tīng)到過(guò)，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟隨我一起欣賞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容管弦樂(lè)曲《紅旗頌》，從音樂(lè)標(biāo)題來(lái)看，你怎樣理解其中的意思？”
學(xué)生：“……”。（歌唱紅旗、贊美紅旗）。
2、初聽(tīng)音樂(lè)主題片段，師：“作曲家是怎樣運(yùn)用音樂(lè)的形式來(lái)歌頌紅旗呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)感受音樂(lè)主題片段，‘樂(lè)曲情緒怎樣，你眼前聯(lián)想到怎樣的情景？’？”（媒體展示）學(xué)生：“……”。
3、帶領(lǐng)學(xué)生一起齊唱樂(lè)曲主題音樂(lè)，師：“同學(xué)們已初步感受到了音樂(lè)主題表現(xiàn)的形象，我們一起跟琴來(lái)唱主題音樂(lè)?！保ㄏ扔贸?，再用啊來(lái)唱）。
三、分段欣賞。
1、聽(tīng)音樂(lè)引子，師：“同學(xué)們熟悉了了音樂(lè)的主題，接下來(lái)我們一起走進(jìn)音樂(lè)作品的深處，去探究這首音樂(lè)用了那些獨(dú)特的音樂(lè)手法和技巧，大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)欣賞音樂(lè)的引子部分‘樂(lè)曲一開(kāi)始的音調(diào)你熟悉嗎？是取材于哪一首歌曲的音調(diào)？你能聽(tīng)出用什么樂(lè)器演奏的？”學(xué)生：“……”。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音色嘹亮的是小號(hào)，音色圓潤(rùn)的是圓號(hào)）如果說(shuō)不出，師：“這么熟悉的旋律是由小號(hào)奏出引子,再由圓號(hào)奏國(guó)歌音調(diào)，作者為什么在樂(lè)曲的最前面使用國(guó)歌的音調(diào)呢？‘提示：同學(xué)們想想看，升國(guó)旗時(shí)要唱什么歌，那么就是為了讓我們聯(lián)想到國(guó)旗在冉冉升起。（媒體展示，并黑板版書(shū)：引子國(guó)歌音調(diào)為了讓我們聯(lián)想到五星紅旗慢慢升起的場(chǎng)面）。
2、完整欣賞第一主題音樂(lè)：
1）師生：“當(dāng)國(guó)歌響起，在場(chǎng)的人們神情和心情會(huì)怎樣？（學(xué)生：……）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)了解音樂(lè)中用了哪些音樂(lè)要素來(lái)進(jìn)行形象的表達(dá)，聽(tīng)聽(tīng)‘樂(lè)曲主題音樂(lè)出現(xiàn)幾次,（兩次）。
2）再次出現(xiàn)時(shí)音調(diào)有什么變化?師：“大家說(shuō)的很好，音調(diào)的升高在音樂(lè)中叫轉(zhuǎn)調(diào)，老師讓大家感受一下轉(zhuǎn)調(diào)的手法會(huì)讓音樂(lè)形象怎樣？（更加鮮明）。
3）師：“‘情緒又有什么變化?表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？’音調(diào)升高，情緒高昂的人們會(huì)怎樣表達(dá)自己的情感？人群歡呼，紅旗如海）（媒體展示）情緒除了用高昂，還可以用歌頌、贊美，這是人們激動(dòng)頌揚(yáng)紅旗的主題?！?/p>
4）從這里我們可以總結(jié)出，把相同的旋律通過(guò)‘轉(zhuǎn)調(diào)反復(fù)’這一音樂(lè)要素使主題音樂(lè)更進(jìn)一步發(fā)展，像是千言萬(wàn)語(yǔ)用優(yōu)美的旋律形象的向著紅旗傾訴。
3、副部音樂(lè)欣賞，師：“接下來(lái)，音樂(lè)又會(huì)怎樣發(fā)展呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞下面。
1）‘副部主題音樂(lè)，樂(lè)曲的力度與前面比較產(chǎn)生了什么變化？
2）（師：“樂(lè)曲從高昂的情緒變?nèi)趿耍魳?lè)有種娓娓道來(lái)的感覺(jué)，人們從看到紅旗的飄揚(yáng)想到了什么？）你聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面？（師：“大家已初步的理解了音樂(lè)要表達(dá)的情感，我們先來(lái)跟琴視唱副部主題旋律，相信大家會(huì)理解的更深。先用唱名，再用‘啊’視唱一遍）師：“熟悉了旋律，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒怎樣？（柔和抒情）這種娓娓道來(lái)的感覺(jué)，又想說(shuō)卻又說(shuō)不出，他們要面向紅旗說(shuō)什么呢？感情有怎樣的變化？”（引導(dǎo)學(xué)生：紅旗是多么來(lái)之不易??！面對(duì)紅旗我們是百感交急，心潮澎湃）。
3）‘什么樂(lè)器讓樂(lè)曲的情緒產(chǎn)生了變化？’師：“這種如泣如訴的音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的？（媒體展示）柔和抒情音樂(lè)巧妙地運(yùn)用了雙簧管的.樂(lè)器音色，由雙簧管奏出如泣如訴的主題旋律,把我們帶入歷史的回憶中.……，幾代人為了紅旗的高高飄揚(yáng)付出了多少心血、汗水，多少英勇的戰(zhàn)士拋頭顱、撒熱血，才換來(lái)我們紅旗高高飄揚(yáng)的今天，我們把這段音樂(lè)用字母b”來(lái)標(biāo)記?！保ò鏁?shū)：雙簧管如泣如訴、柔和）。
4）師：“從這里我們可以得出，音樂(lè)中運(yùn)用樂(lè)器的音色可改變音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象?！?/p>
4、欣賞第二部分片段，師：“傾聽(tīng)了雙簧管如泣如訴的傾訴，接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)又給我們帶到怎樣的音樂(lè)場(chǎng)景中去，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽(tīng)聽(tīng)下面這段音樂(lè)速度、力度、情緒有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？這部分音樂(lè)速度、力度跟前面有些不一樣，它是樂(lè)曲的哪一部分呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出速度加快、力度加強(qiáng)、音樂(lè)情緒堅(jiān)定有力，進(jìn)行曲風(fēng)格：‘音樂(lè)的第二部分’，用第二段落表示）從這里我們應(yīng)該可以明白，音樂(lè)中可運(yùn)用速度、力度、節(jié)奏的變化等音樂(lè)要素令音樂(lè)的風(fēng)格和音樂(lè)形象產(chǎn)生變化?！?/p>
5、欣賞第三部分片段：
1）師：“感受了進(jìn)行曲的音樂(lè)風(fēng)格，音樂(lè)又會(huì)運(yùn)用哪些音樂(lè)手法給我們不同的感受呢？再帶著問(wèn)題欣賞‘這一部分音樂(lè)是樂(lè)曲哪一部分的重復(fù)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一部分的重復(fù)）樂(lè)曲的力度（力度更強(qiáng)）、情緒跟前面比較有什么變化？（情緒更加激昂）管弦樂(lè)器的演奏烘托出了怎樣的音樂(lè)氣氛？（熱烈的氣氛）’”
2）師：“從樂(lè)曲力度的加強(qiáng)、激昂的情緒以及管弦樂(lè)器演奏的熱烈氣氛中，我們可以聯(lián)想到國(guó)慶節(jié)時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面？’（人群如海、歡慶節(jié)日、歌頌紅旗、高舉紅旗，建設(shè)祖國(guó)的美好心愿），我們把這一部分分為第三部分，從音響效果和表現(xiàn)內(nèi)容來(lái)看，樂(lè)曲的高潮在哪里？（第三部分）在這一部分音樂(lè)中，運(yùn)用音樂(lè)力度的加強(qiáng)，充分發(fā)揮管弦樂(lè)器的音色，讓音樂(lè)變得更加輝煌，氣勢(shì)更加宏大。”
3）挖掘樂(lè)曲思想內(nèi)涵：“從樂(lè)曲高昂的氣氛中表達(dá)人們?cè)鯓拥男脑?”（熱愛(ài)紅旗、熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的美好心愿）。
6、介紹管弦樂(lè)器，師：“剛才我們一起初步感受了管弦樂(lè)器演奏《紅旗頌》，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)管弦樂(lè)器是由哪些樂(lè)器組成的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：管弦樂(lè)隊(duì)根據(jù)樂(lè)器的材質(zhì)和演奏方式分為四個(gè)樂(lè)器組：1）弦樂(lè)器組（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂(lè)器組成）、2）銅管樂(lè)器組（圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)組成）3）木管樂(lè)器（長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管組成），4）打擊樂(lè)器組。）我們來(lái)看看這些樂(lè)器在演出中是怎樣排列的?！保襟w展示）。
7、介紹作曲家：“我們了解了這么多，你知道這首管弦樂(lè)曲《紅旗頌》是誰(shuí)作曲的？有一首歌曲大家可能聽(tīng)到過(guò)，是這樣唱的：‘西邊的太陽(yáng)就要落山了，微山湖上靜悄悄……’這位作曲家的名字叫……（媒體展示），呂其明爺爺當(dāng)時(shí)是在這樣的歷史背景下寫(xiě)下《紅旗頌》的：1965年，上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)的指揮家黃貽鈞點(diǎn)名叫呂其明爺爺創(chuàng)作《紅旗頌》。他考慮以1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典為背景，表現(xiàn)從黑暗之中走過(guò)來(lái)的人們對(duì)紅旗那種無(wú)比自豪的感情，把這樣一種感情融入到音樂(lè)中，要聽(tīng)起來(lái)是民族的，呂其明爺爺還從國(guó)歌里面派生了一個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，這就是我們?cè)跇?lè)曲的最前面聽(tīng)到的國(guó)歌音調(diào)，這個(gè)動(dòng)機(jī)從引子中間一直到尾聲，等會(huì)我們?cè)谌蕾p中會(huì)感受得到，國(guó)歌音調(diào)全部貫穿在紅旗飄飄的形象中，等會(huì)我們?cè)谌蕾p中會(huì)感受得到，這些都確定以后，用了一個(gè)星期就完成了總稿。是不是非常了不起，有沒(méi)有一種想聽(tīng)聽(tīng)整首樂(lè)曲的強(qiáng)烈愿望？”
四、全曲欣賞。
1、全曲欣賞，師：“現(xiàn)在我們帶著問(wèn)題思考：1）欣賞全曲，分析全曲分為幾段落？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三段，在音樂(lè)中基本用a+b+a(帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式)來(lái)標(biāo)記。2）分組討論談?wù)劼?tīng)完全曲的內(nèi)心感受。2）由欣賞的管弦樂(lè)曲《紅旗頌》聯(lián)系現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活你想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生：熱愛(ài)紅旗、熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜來(lái)之不易的今天，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)）。
2、老師總結(jié)：““同學(xué)們，老師真心希望今天的學(xué)習(xí)給大家留下美好的記憶，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活，珍惜自己的生命，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗，讓自己的人生活得非常有價(jià)值，最后讓我們?nèi)w起立齊唱《歌唱祖國(guó)》結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。”
3、齊唱《歌唱祖國(guó)》出教室。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇三
一、指導(dǎo)思想：
以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展同學(xué)的發(fā)明性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。
二、同學(xué)情況分析：
我擔(dān)任六年級(jí)六個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作，六年級(jí)同學(xué)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握不好，識(shí)譜能力也較弱，不能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行兩聲部的合唱，對(duì)歌曲的聲音統(tǒng)一、音準(zhǔn)節(jié)奏的掌握還存在一定問(wèn)題。針對(duì)同學(xué)喜歡流行音樂(lè)的現(xiàn)象，和時(shí)研究同學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，增強(qiáng)音樂(lè)教育實(shí)效性。
三、教材分析：
本冊(cè)教材內(nèi)容包括歌曲、讀譜知識(shí)、綜合訓(xùn)練、欣賞、選用教材和鄉(xiāng)土教材。
本冊(cè)教材共有歌曲七首，補(bǔ)充歌曲四首，其中中國(guó)民歌一首，外國(guó)民歌一首。
綜合訓(xùn)練以多聲部發(fā)聲練習(xí)與創(chuàng)編旋律練習(xí)為主，提高同學(xué)的合唱能力與創(chuàng)作能力。
欣賞曲目共有七首，著重訓(xùn)練同學(xué)的分析音樂(lè)作品的.能力，并能用自身喜愛(ài)的形式表示出來(lái)。
器樂(lè)訓(xùn)練以豎笛吹奏練習(xí)為主，能夠準(zhǔn)確表示音樂(lè)作品中的力度、速度、情緒等的變化。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、思想教育。
引導(dǎo)同學(xué)熱愛(ài)民族、民間音樂(lè)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教育同學(xué)做共產(chǎn)主義接班人；培養(yǎng)同學(xué)的集體主義思想，了解一些西方音樂(lè)文化，提高音樂(lè)修養(yǎng)。
2、審美教育。
用熱烈而又歡快的情緒，輕松、柔美、富有彈性的聲音來(lái)表示歌曲，通過(guò)欣賞，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的興趣以和欣賞和感受美的能力。
3、技能訓(xùn)練。
培養(yǎng)同學(xué)的豎笛吹奏能力，會(huì)自身看譜，讀懂力度、速度等音樂(lè)符號(hào)，用豎笛表示。培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)編旋律，并為自身創(chuàng)編的旋律配上歌詞，用豎笛或其他形式表示出來(lái)，使同學(xué)的發(fā)明能力得到發(fā)展。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的發(fā)聲練習(xí)曲和二聲部練習(xí)曲來(lái)提高演唱技巧和合唱水平，使同學(xué)更好的表示歌曲；感受樂(lè)曲的速度、力度、強(qiáng)弱的變化，分辨并表示感受到的音樂(lè)情緒，同時(shí)受到思想教育。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)節(jié)奏、扮演，力度、速度、吹奏等訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)多方面的音樂(lè)表示力。
七、工作措施：
（1）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備同學(xué)、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
（2）課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充溢知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以和扮演性。最限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
（3）積極參與組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，不時(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
（5）密切聯(lián)系同學(xué)，因材施教，對(duì)不同的同學(xué)要注意采用不同的教學(xué)手法，使同學(xué)能夠充沛發(fā)展。經(jīng)常征求同學(xué)對(duì)老師的意見(jiàn)，不時(shí)改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。
（6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。
八、教學(xué)進(jìn)度布置：
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇四
(一)通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛(ài)不同形式的歌唱祖國(guó)、歌頌友誼的歌曲。
(二)聆聽(tīng)欣賞曲《我的.祖國(guó)》和《大中國(guó)》，能夠背唱歌曲的音樂(lè)主題；辨別并說(shuō)出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。
(三)能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。
(四)學(xué)習(xí)秧歌知識(shí)，創(chuàng)造性地為歌曲《大中國(guó)》編配秧歌舞的動(dòng)作。
(五)學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識(shí)，知道合唱的聲部及各聲部位置。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
2、讀譜唱歌《知了》。
3、聽(tīng)賞《楊柳青》《采茶舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通過(guò)變換演唱形式鞏固歌曲。
3、通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受江蘇民歌的特點(diǎn)。即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)江蘇民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。
難點(diǎn)：變換方式表演歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、識(shí)茉莉。
1、師生問(wèn)好。
2、謎語(yǔ)：我們來(lái)猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么花最沒(méi)有力氣?
出示圖片，師：是茉莉(沒(méi)力)花，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)茉莉花的了解。
原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國(guó)花，象征著愛(ài)情和友誼。主要是白色，紫色少有?？捎糜谥谱鬈岳蚧ú琛⑻釤捪懔系?。大約在宋代進(jìn)入中車，明代大量種植，中國(guó)廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國(guó)。
二、聽(tīng)茉莉。
三、唱茉莉花。
(1)學(xué)生跟錄音輕聲唱。
(2)教師彈奏學(xué)生自學(xué)跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。
(3)跟琴唱全曲。
師：我們?cè)鯓影堰@首歌曲唱得更好聽(tīng)呢?可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說(shuō)出每一個(gè)樂(lè)句。老師提出要求看能不能把剛才我們說(shuō)的運(yùn)用上，一個(gè)樂(lè)句一換氣。(教師伴奏學(xué)生跟唱)。
(4)、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領(lǐng)唱+齊唱、對(duì)唱等。
(5)嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎?采用輪唱。
2、從歌詞推歌譜。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來(lái)吧。
四、延伸欣賞。
2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。
五、總結(jié)。
一首江蘇民歌為什么會(huì)有如此的魅力?能打動(dòng)各個(gè)國(guó)家不同膚色的人心?那是因?yàn)橥高^(guò)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國(guó)人民善良真誠(chéng)的精神本質(zhì)。中國(guó)民歌《茉莉花》已成為中國(guó)人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中國(guó)的，又是全世界共同的文化財(cái)富。最后，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧!
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教材版本：
人教版小學(xué)音樂(lè)。
年級(jí)：
課型：
以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。
設(shè)計(jì)理念：
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè)審美為核心,將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）。
2、師生問(wèn)好。
3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？
學(xué)生齊答：熟悉。
師：你們知道它的名字嗎？
學(xué)生齊答：茉莉花。
師：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）。
師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛(ài)，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。（學(xué)生欣賞圖片）。
二、初聽(tīng)歌曲。
1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師：欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（教師使用白班觀看旋律）。
生1：演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。
師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。師：說(shuō)的非常正確，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。
生3：老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！
4、師：請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？（教師鋼琴伴奏）。
2、師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。
4、師：如果這么動(dòng)聽(tīng)的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì)有怎樣的效果呢？打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）。
5、師：讀完歌詞之后，我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲。
師：聽(tīng)完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)演唱？
生1：優(yōu)美。生2：愉快。
師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
（演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿，之后教師給與糾正。）。
師：根據(jù)我們剛才所說(shuō)的，我們?cè)賮?lái)帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）。
師：這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）。
四、背唱歌曲。
1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書(shū)，背不下來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來(lái)。（大部分的同學(xué)都合上書(shū)隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）。
2、師：這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。
3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的.全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。
五、音樂(lè)與相關(guān)文化。
師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂(lè)器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧！
1、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。（播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）。
2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下它的背景音樂(lè)，你們能聽(tīng)出它的背景音樂(lè)就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的'選段）。
3、師：這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》）。
六、知識(shí)拓展。
不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。（學(xué)生們從座位上走下來(lái)，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）。
七、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。教學(xué)反思：
通過(guò)上《茉莉花》一課，我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂(lè)綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥?？梢岳们榫陈?lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè)課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè)，最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
我展示的平臺(tái)，讓音樂(lè)課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇七
江蘇民歌《茉莉花》，其旋法以五聲音階曲折的級(jí)進(jìn)為主，旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點(diǎn)，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫(huà)。歌詞一般只有開(kāi)始關(guān)于茉莉花的幾段，不唱《西廂記》的故事。民歌手往往采用吳語(yǔ)演唱這首歌曲，其風(fēng)格細(xì)膩優(yōu)雅，聽(tīng)來(lái)感到新穎親切，生動(dòng)地刻畫(huà)了古代少女追求美好生活的形象，很有藝術(shù)感染力。
與江蘇的《茉莉花》比起來(lái)，河北南皮《茉莉花》的曲調(diào)則更具有敘述性質(zhì)。它的速度緩慢，旋律的進(jìn)行委婉。民歌表演者為了加強(qiáng)對(duì)歌古代人物形象的塑造，有時(shí)從戲曲音樂(lè)汲取素材來(lái)豐富這首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一個(gè)較長(zhǎng)的拖腔，其旋律材料就是取自呂劇“四平腔”的常用拖腔，但用得很貼切。
民歌茉莉花的歷史。
“茉莉花”小曲（即民歌）曲名為“鮮花調(diào)”，有幾百種鳴唱法，但大同小異，實(shí)際就是一種，音樂(lè)界稱為“近似音調(diào)”。這種曲調(diào)廣泛流傳于明、清，主要流行區(qū)在江浙。據(jù)已故音樂(lè)史論家章鳴（原國(guó)藝術(shù)研究院民族音樂(lè)研究所研究員）等專家考證清代的“鮮花調(diào)”是在明代已流行于揚(yáng)州的“鮮花調(diào)”基礎(chǔ)上的發(fā)展。揚(yáng)州清曲，以及從揚(yáng)州清曲汲取豐富營(yíng)養(yǎng)的揚(yáng)劇，都有“鮮花調(diào)”曲牌，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
我國(guó)音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但最大遺憾是，長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)只有曲牌名及歌詞，很少有曲譜記載?，F(xiàn)存最早的“鮮花調(diào)”（又名“仙花調(diào)”）歌詞，見(jiàn)于清乾隆三十九年（1771年）揚(yáng)州戲曲演出腳本《綴白裘》叢書(shū)《花鼓》一劇的“仙花調(diào)”。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的曲譜，國(guó)外見(jiàn)于由英國(guó)人希特納于18出版的《國(guó)旅行記》記載的.“小調(diào)”（有譜無(wú)詞，后被意大利作曲家普契尼運(yùn)用到歌劇《圖蘭朵》）；國(guó)內(nèi)最早記譜為工尺譜，此工尺譜記載在清道光元年（18）刊行的《小蕙集》上，由揚(yáng)州清曲家王萬(wàn)卿演唱、張操記譜、武俊達(dá)校訂，王萬(wàn)卿演唱的“鮮花調(diào)”更接近當(dāng)代流行的“茉莉花”；再次為1840年抄本《張菊田琴譜》之古琴曲。
現(xiàn)代首次以簡(jiǎn)譜形式面世的“茉莉花”，1957年由前線歌舞團(tuán)到北京作匯報(bào)演出，演唱很成功，后灌制了唱片，在國(guó)內(nèi)外廣為流傳。
80年代期，按照文化部的部署，揚(yáng)州大規(guī)模采集民歌，所收錄的1000余首民歌，就有儀征、江都、興化三種“茉莉花”，詞曲大同小異。90年入選《中國(guó)民歌集成.江蘇卷》的揚(yáng)州民歌達(dá)230余首，“茉莉花”（即“鮮花調(diào)”以7種詞曲形式列入該書(shū)，第一種即為何仿這一首，在其曲最后注有“佚名唱，何仿整理詞、記譜”。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇八
一、教材分析：
本教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與身心發(fā)展規(guī)律。改變過(guò)去教學(xué)中普遍存在的以教師、課堂、書(shū)本為主的教學(xué)方式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力與需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)積累音樂(lè)文化的廣闊天地。
本教材在編寫(xiě)體例上采用“單元”形式，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系，每單元課型豐富多彩，更貼近兒童生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生知識(shí)能力分析：
音樂(lè)教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展音樂(lè)教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂(lè)能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，因而其音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式也會(huì)有所不同。
三、教學(xué)任務(wù)。
1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。
2、聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。
3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽(tīng)。
4、識(shí)譜認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。
四、教學(xué)要求：
1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。
3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)音樂(lè)。
六、教材編寫(xiě)的思路。
以審美為中心，以（音樂(lè)）文化為主線，以（音樂(lè)）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。
七、教學(xué)進(jìn)度。
第一周欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》1課時(shí)。
第二周歌曲《歌聲與微笑》2課時(shí)。
第三周欣賞《重整河山待后生》1課時(shí)。
第四周歌曲《說(shuō)拉彈唱》2課時(shí)。
第五周欣賞《梅花三弄》1課時(shí)。
第六周歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》2課時(shí)。
第七周欣賞《嘎達(dá)梅林》1課時(shí)。
第八周歌曲《愛(ài)我中華》2課時(shí)。
第九周欣賞《舉杯祝?！?課時(shí)。
第十周欣賞《天上有顆閃亮的星》1課時(shí)。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇九
1、學(xué)生能夠大膽自信地參與歌曲的演唱，并準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)中的情感。
2、學(xué)生能初步處理音樂(lè)作品，并且能夠恰當(dāng)?shù)睦酶枨磉_(dá)人的思想感情。
3、學(xué)生能夠?qū)λ说难莩M(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生能基本熟悉一個(gè)升號(hào)調(diào)的首調(diào)唱名位置。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、通過(guò)對(duì)歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、師：又來(lái)到了我們共同唱歌跳舞的歡樂(lè)時(shí)光!首先讓我們跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪客人：
（1)今天教室里來(lái)了很多客人,請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)一下他們都是什么民族的?
（2)介紹教師的民族：漢族。
3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。
三、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》。
1、五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族也蘊(yùn)育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來(lái)傾聽(tīng)一首歌曲。
2、初聽(tīng)歌曲。
3、提問(wèn)。
4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《甜甜的大家園》。
5、再次感受，當(dāng)你閉上眼睛傾聽(tīng)，會(huì)有什么樣的感受?腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么畫(huà)面?
6、讓我們來(lái)一同欣賞祖國(guó)大好河山的美景，再次欣賞歌曲。(課件)。
7、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎?教師范唱。
8、自學(xué)請(qǐng)為歌曲分段，每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來(lái)演唱?
9、分組合作學(xué)習(xí)。
一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。
四、歌曲創(chuàng)新改編，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)展示自我。
2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。2.欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：
多媒體課件，鋼琴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。
（在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂(lè)伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室。）。
師：同學(xué)們，又到了快樂(lè)的音樂(lè)課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們開(kāi)始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè)《夢(mèng)江南》mtv。
師：同學(xué)們，聽(tīng)到這首樂(lè)曲，看到這幅小橋流水的畫(huà)面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)------。
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。二、新課教學(xué)1.播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽(tīng)賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？師：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的？生：中速稍慢。
師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。2.播放第二遍樂(lè)曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來(lái)將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3.師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳。
師：說(shuō)得非常好，盛開(kāi)的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開(kāi)的茉莉花。
教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時(shí)背景音樂(lè)配的是《茉莉花》的伴奏。
師：茉莉花是印尼國(guó)花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國(guó)，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。4.師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們?cè)俾?tīng)賞一遍這首歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。
三、學(xué)生欣賞音樂(lè)，在音樂(lè)中結(jié)束。
第二課時(shí)茉莉花。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。2.欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：
多媒體課件，鋼琴。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
|x0x||x-同時(shí)按節(jié)奏讀歌詞2、學(xué)習(xí)試唱2\\4。
3213|203|561|5-讓我來(lái)將你摘下3.學(xué)習(xí)弱起小節(jié)|x0x|x。
一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè)）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，但我們也常見(jiàn)到部。
分歌（樂(lè)）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。4.聽(tīng)賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。5.學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè)譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
6.學(xué)生演唱歌詞。
師：我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家，民歌浩如煙海，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó)，正走向了世界大舞臺(tái)。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。四、本課小結(jié)。
《茉莉花》是中國(guó)民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí)，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十一
2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2．通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。
1．“高音孔”的開(kāi)閉。
2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的.民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）。
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》。
1．分聲部學(xué)唱旋律。
2．學(xué)習(xí)吹奏。
（1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論。
（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決。
“高音孔”的開(kāi)閉，用左手拇指開(kāi)閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習(xí)；
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流。
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國(guó)民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。
2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見(jiàn)！
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、喜歡以音樂(lè)方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂(lè)于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過(guò)程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國(guó)作曲家迪卡斯。
2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛列萊》。能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識(shí)劃分樂(lè)句，標(biāo)記換氣記號(hào)。
3、聆聽(tīng)《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂(lè)器的音色與在音樂(lè)中的表情作用。
4、能依據(jù)《三個(gè)小和尚》的故事，集體創(chuàng)編表演，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)樂(lè)曲，能聽(tīng)辨主題音樂(lè)及音色。
3、創(chuàng)編音樂(lè)短劇。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的古希臘神話人物。
2、導(dǎo)入新課。
二、教授新課。
1、播放歌曲《洛列萊》，學(xué)生初聽(tīng)，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。
2、簡(jiǎn)介歌曲的背景資料：
在古希臘神話中，有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)：音樂(lè)之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動(dòng)的巖礁。多少年來(lái)，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來(lái)往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結(jié)果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個(gè)危險(xiǎn)，當(dāng)歌聲剛一傳來(lái)，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無(wú)法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊(duì)闖過(guò)了險(xiǎn)境。
3、讓學(xué)生跟著音樂(lè)默唱歌譜。
4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。
5、自己按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、跟著音樂(lè)輕聲哼唱歌曲第一段。
7、老師指導(dǎo)。
8、完整地演唱歌曲第一段。
9、自學(xué)歌曲的第二、三段。
10、師生討論歌曲的演唱情緒。
11、完整演唱歌曲。
三、音樂(lè)活動(dòng)。
四、老師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《洛列萊》。
二、欣賞《魔法師的弟子》。
1、簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景資料。
2、初聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有大概的認(rèn)識(shí)。
3、分部分欣賞：
（1）第一部分，讓學(xué)生跟著音樂(lè)想像魔法師施法的情景。
（2）第二部分，學(xué)生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂(lè)。
（3）第三部分，聽(tīng)出是用了哪些樂(lè)器演奏的。
4、讓學(xué)生講講聽(tīng)后的感想。
三、老師小結(jié)。
第三課時(shí)。
一、欣賞《黃鶴的故事》。
1、初聽(tīng)，想像講了一個(gè)有關(guān)黃鶴的什么故事。
2、老師簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景資料。
3、學(xué)生自己自由交流聽(tīng)后感受。
二、學(xué)習(xí)交響詩(shī)的知識(shí)：
1、講解交響詩(shī)的含義：
按照文字、繪畫(huà)、歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂(lè)曲。她是標(biāo)題音樂(lè)的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂(lè)章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩(shī)也稱為音詩(shī)；以童話故事為題材的交響詩(shī)有時(shí)稱為交響童話。
2、結(jié)合《黃鶴的故事》進(jìn)一步解釋交響詩(shī)。
三、老師小結(jié)。
第四課時(shí)。
一、觀看《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三個(gè)和尚的評(píng)論。
二、集體創(chuàng)編《三個(gè)小和尚》音樂(lè)劇所需要的節(jié)奏。
1、挑水的節(jié)奏。
2、抬水的節(jié)奏。
3、沒(méi)水吃的節(jié)奏。
4、念經(jīng)的節(jié)奏。
三、自由搭配，把以上的節(jié)奏組合在一起，為《三個(gè)小和尚》創(chuàng)編音樂(lè)劇。
四、分組展示、評(píng)價(jià)。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十三
一、指導(dǎo)思想：
以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。
二、學(xué)生情況分析：
六年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對(duì)抽象事物思考也會(huì)加強(qiáng)，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對(duì)于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語(yǔ)言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對(duì)話提問(wèn)，而且語(yǔ)言中要不時(shí)的加入幽默的成份。
三、本冊(cè)教材分析：
本冊(cè)是六年級(jí)上冊(cè)，本冊(cè)教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說(shuō)，全冊(cè)共有七課，1、同一首歌“芬芳茉莉”2、“悠揚(yáng)民歌”3、“美麗童話”4、“京腔京韻”5、“贊美的心”6、“兩岸情深”7、“七色光彩”
四、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
（1）、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。
（2）、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。
（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
（5）、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。
（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、歌唱部分：
本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。
（1）在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。
（2）運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。
（3）唱保持音時(shí)，聲音要飽滿。
（4）學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
2、基本知識(shí)部分：
（1）、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)：升記號(hào)、還原記號(hào)，知道其作用。
（2）、理解3/8、6/8拍號(hào)的含義。懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式。
（3）、學(xué)習(xí)三連音，切分音；認(rèn)識(shí)速度標(biāo)記；認(rèn)識(shí)保持音記號(hào)。
3、欣賞部分：
上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。
五、工作措施：
（1）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
（2）課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
（3）積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教
（5）密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。
（6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。
六、課時(shí)安排：
第三周9.13－－9.19----學(xué)唱歌曲《媽媽格桑拉》、欣賞歌曲《小河淌水》
第五周9.27－10.3---學(xué)唱歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》、欣賞音樂(lè)《波斯市場(chǎng)》
第十周11.1－11.7----------欣賞音樂(lè)《黃河頌》《阿里山的姑娘》
第十七----十八周12.20－1.2————————————復(fù)習(xí)
第十九周————————————————考試
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十四
說(shuō)教材：
《江南小曲》是選自湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點(diǎn)介紹的是我國(guó)江浙地區(qū)的民間音樂(lè)。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨(dú)奏曲，完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為背景組成的畫(huà)面?！昂霌P(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計(jì)本單元，意在從民歌、歌舞、器樂(lè)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè)的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。
說(shuō)學(xué)生：
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課標(biāo)的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：）。
1、通過(guò)聽(tīng)賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒和音樂(lè)情境，感受江南民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)用純真甜美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
3、通過(guò)歌表演《茉莉花》，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中美的形象和豐富情感。
（根據(jù)大綱要求，圍繞這課的教學(xué)目標(biāo)，我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是）。
說(shuō)重點(diǎn)：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
因?yàn)楦璩切W(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包含著某些音樂(lè)技能的運(yùn)用，以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過(guò)成功的藝術(shù)實(shí)踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)美的能力。
根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實(shí)際情況我確立本課的難點(diǎn)是。
說(shuō)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點(diǎn)之二是：
2、唱好歌曲第樂(lè)句中的八分休止符。
說(shuō)教法：
音樂(lè)是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`感受。同時(shí)采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。
1、情境教學(xué)法。
2、聽(tīng)唱法。
說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)法，能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
1、體驗(yàn)法。
2、討論法。
說(shuō)教學(xué)理念：
本課以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念。
以音樂(lè)審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
教學(xué)設(shè)想：
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課，以茉莉花為明線，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂(lè)的細(xì)膩輕靈之美。
下面就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：
說(shuō)教學(xué)流程：
一、賞江南。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
精彩的開(kāi)課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開(kāi)課我用唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。從詩(shī)的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺(jué)感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂(lè)的多媒體課件，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)江南的感受。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)江南民樂(lè)有了感知，對(duì)江南文化有了初步認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。
2、感知、體驗(yàn)。
（1）認(rèn)識(shí)古箏，了解古箏音色特點(diǎn)。
（2）再次欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒。
（3）展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行交流。
（4）律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲韻味。
接下來(lái)進(jìn)入感知、體驗(yàn)，聽(tīng)賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，由問(wèn)題，“你們聽(tīng)出剛才的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的嗎？”引出對(duì)古箏認(rèn)識(shí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)并通過(guò)圖片直觀認(rèn)識(shí)樂(lè)器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒，哼唱樂(lè)曲旋律；哼唱樂(lè)曲主旋律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的音樂(lè)意境中進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。
二、唱江南。
1、聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在這首歌曲的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不是截然分開(kāi)的，我在突出重點(diǎn)中突破難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)中解決重點(diǎn)。下面我就著重談一談我是如何解決重難點(diǎn)的。
解決重難點(diǎn)的策略：
（1）設(shè)情境嘗試體驗(yàn)：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺(jué)，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞，（表演）感覺(jué)好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。
（2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。
（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn)。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家。”聽(tīng)到這一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛(ài)花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂(lè)句，順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。
（4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個(gè)相同的樂(lè)句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細(xì)看，實(shí)在是太美了，更喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。
以上的設(shè)計(jì)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。
4、師生有感情地演唱歌曲。
接下來(lái)師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限的贊美。
5、升華拓展：
6、評(píng)價(jià)：把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)之中，享受創(chuàng)造地樂(lè)趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂(lè)的特性決定了它的多樣化和不定性，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的多元化理解。
風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進(jìn)入第三部分內(nèi)容－舞江南。視覺(jué)的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中，學(xué)生用不同的肢體動(dòng)作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致，使課堂在流淌詩(shī)意的美感中結(jié)束。
預(yù)設(shè)效果：
本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂(lè)審美為核心的理念，通過(guò)賞江南，唱江南，舞江南三部份學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮纤l(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗(yàn)江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個(gè)性的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂(lè)的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十五
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂(lè)欣賞也即將開(kāi)始。我是來(lái)自泰師附小的一名音樂(lè)老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。
過(guò)程：
教師導(dǎo)語(yǔ)：季老師教音樂(lè)，也會(huì)講故事。不信，我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開(kāi)始播放話劇片斷）
原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。（播放到百姓的場(chǎng)面）此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起（茉莉花的旋律響起）
或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？
是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒(méi)聽(tīng)過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見(jiàn)這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國(guó)人190多年前就把這首歌寫(xiě)在書(shū)里印刷出版了。
1.歷史簡(jiǎn)介
在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。）
2.聽(tīng)旋律
老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽(tīng)得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏。”
教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門(mén)提示學(xué)生唱一唱）
學(xué)生回答問(wèn)題：
滿園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。
自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4.新版《茉莉花》
5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。
6.師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花
歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）
老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶，我們一起來(lái)嘗嘗。
一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要說(shuō)這泡茶呀，可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開(kāi)水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會(huì)傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低，這樣的倒法還有個(gè)好聽(tīng)的名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。
請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。說(shuō)說(shuō)著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進(jìn)口怎們樣？（有點(diǎn)苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺(jué)一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺(jué)甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
7.學(xué)唱《茉莉花》
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十六
課型：唱歌課。
教材分析：
自古以來(lái)，人們常借花抒情，表達(dá)對(duì)美好事物的熱愛(ài)和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國(guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，不僅早已植根國(guó)人心中，而且走出國(guó)門(mén)，成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。她清麗、柔美，是進(jìn)行民族民間音樂(lè)欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)其魅力，本節(jié)課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過(guò)對(duì)河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發(fā)展而來(lái)的《親親茉莉花》、《又見(jiàn)茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“茉莉花”的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)其藝術(shù)特色及美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，感受小調(diào)音樂(lè)的柔美、委婉，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
喜愛(ài)的形式創(chuàng)作《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解《茉莉花》在中國(guó)及世界音樂(lè)史上的地位，為中國(guó)有這樣的音樂(lè)作品而驕傲，激發(fā)民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)價(jià)能力。
設(shè)計(jì)思路：
《茉莉花》是我國(guó)民族音樂(lè)中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動(dòng)人民對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計(jì)《茉莉花》這課時(shí)，特地以欣賞茉莉花的圖片營(yíng)造氛圍，再通過(guò)黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導(dǎo)入新課，進(jìn)一步通過(guò)講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂(lè)在世界音樂(lè)史上的地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。進(jìn)而通過(guò)游戲的方式使學(xué)生自己實(shí)踐并掌握音樂(lè)知識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識(shí)面，感受《茉莉花》的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。同時(shí)，盡可能的使音樂(lè)屬于每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂(lè)的美，進(jìn)而愛(ài)上民族音樂(lè)。
教學(xué)策略：
1.通過(guò)“看”花、“聽(tīng)”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進(jìn)地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在聽(tīng)賞不同版本的《茉莉花》中,使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位,激發(fā)其對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往。
教學(xué)用具：
電子琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氣氛。
師：這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，唱一唱）。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請(qǐng)把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。（生說(shuō)一說(shuō)對(duì)民歌代表《茉莉花》的認(rèn)識(shí)和了解。）。
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段。
1.歌劇簡(jiǎn)介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎？
2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。（多媒體展示）。
教師導(dǎo)語(yǔ)：你們聽(tīng)到茉莉花的音樂(lè)了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為中華民族音樂(lè)的傳播增輝。它通過(guò)天才作曲家普契尼天衣無(wú)縫的運(yùn)用，使西方人感受到了中華民族音樂(lè)的美，也成為中西音樂(lè)文化交流的佳話。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。
三、學(xué)唱歌曲。
2.教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。
3.教師有表情地范唱，學(xué)生小聲試唱歌詞，強(qiáng)調(diào)歌唱表情和聲音位置。
4.討論交流歌曲的風(fēng)格。
師：你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？
生：柔美、婉轉(zhuǎn)。
師：你們回答的很不錯(cuò)，這就是小調(diào)歌曲的特點(diǎn)。（介紹小調(diào)的相關(guān)知識(shí)）。
5.請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。
6.請(qǐng)學(xué)生跟著老師的伴奏學(xué)唱歌譜，學(xué)生再自己練習(xí)演唱。
7.有節(jié)奏的朗讀歌詞。
師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來(lái)呢？（學(xué)生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當(dāng)中試著演唱。）。
8.處理歌曲。
(1)師：你能把自己總結(jié)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？（學(xué)生自由討論、發(fā)表意見(jiàn)，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風(fēng)格演唱出來(lái)。）。
(2)老師指導(dǎo)、糾錯(cuò)，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強(qiáng)調(diào)。
(3)再一次聽(tīng)范唱，自己同時(shí)練唱，然后教師分組或抽單個(gè)學(xué)生檢查演唱效果。讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
9.欣賞江蘇風(fēng)景。
師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光？(學(xué)生在欣賞的同時(shí)輕聲演唱歌曲）。
10.完整的演唱歌曲。
四、拓展欣賞（感受與體驗(yàn)多樣《茉莉花》）。
1.欣賞人聲、器樂(lè)、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）。
生：討論歸納，完成課本的表格。
教師：由于人們的喜愛(ài)和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風(fēng)格不同。
2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會(huì)視頻片段。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十七
說(shuō)教材：
《江南小曲》是選自湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點(diǎn)介紹的是我國(guó)江浙地區(qū)的民間音樂(lè)。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨(dú)奏曲，完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為背景組成的畫(huà)面。“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計(jì)本單元，意在從民歌、歌舞、器樂(lè)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè)的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。
說(shuō)學(xué)生：
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課標(biāo)的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：）。
1、通過(guò)聽(tīng)賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》，體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒和音樂(lè)情境，感受江南民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)用純真甜美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
3、通過(guò)歌表演《茉莉花》，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中美的形象和豐富情感。
（根據(jù)大綱要求，圍繞這課的教學(xué)目標(biāo)，我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是）。
說(shuō)重點(diǎn)：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
因?yàn)楦璩切W(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包含著某些音樂(lè)技能的運(yùn)用，以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過(guò)成功的藝術(shù)實(shí)踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)美的能力。
根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實(shí)際情況我確立本課的難點(diǎn)是。
說(shuō)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點(diǎn)之二是：
2、唱好歌曲第樂(lè)句中的八分休止符。
說(shuō)教法：
音樂(lè)是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`感受。同時(shí)采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。
1、情境教學(xué)法。
2、聽(tīng)唱法。
說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)法，能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
1、體驗(yàn)法。
2、討論法。
說(shuō)教學(xué)理念：
本課以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念。
以音樂(lè)審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
教學(xué)設(shè)想：
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課，以茉莉花為明線，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂(lè)的細(xì)膩輕靈之美。
下面就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：
說(shuō)教學(xué)流程：
一、賞江南。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
精彩的開(kāi)課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開(kāi)課我用唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。從詩(shī)的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺(jué)感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂(lè)的多媒體課件，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)江南的感受。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)江南民樂(lè)有了感知，對(duì)江南文化有了初步認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。
2、感知、體驗(yàn)。
（1）認(rèn)識(shí)古箏，了解古箏音色特點(diǎn)。
（2）再次欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒。
（3）展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行交流。
（4）律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲韻味。
接下來(lái)進(jìn)入感知、體驗(yàn)，聽(tīng)賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，由問(wèn)題，“你們聽(tīng)出剛才的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的嗎？”引出對(duì)古箏認(rèn)識(shí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)并通過(guò)圖片直觀認(rèn)識(shí)樂(lè)器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒，哼唱樂(lè)曲旋律；哼唱樂(lè)曲主旋律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的音樂(lè)意境中進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。
二、唱江南。
1、聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在這首歌曲的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不是截然分開(kāi)的，我在突出重點(diǎn)中突破難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)中解決重點(diǎn)。下面我就著重談一談我是如何解決重難點(diǎn)的。
解決重難點(diǎn)的策略：
（1）設(shè)情境嘗試體驗(yàn)：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺(jué)，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞，（表演）感覺(jué)好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。
（2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿茉莉花。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。
（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn)。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家?！甭?tīng)到這一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛(ài)花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂(lè)句，順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。
（4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個(gè)相同的樂(lè)句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細(xì)看，實(shí)在是太美了，更喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。
以上的設(shè)計(jì)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。
4、師生有感情地演唱歌曲。
接下來(lái)師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限的贊美。
5、升華拓展：
6、評(píng)價(jià)：把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)之中，享受創(chuàng)造地樂(lè)趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂(lè)的特性決定了它的多樣化和不定性，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的多元化理解。
風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進(jìn)入第三部分內(nèi)容－舞江南。視覺(jué)的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中，學(xué)生用不同的肢體動(dòng)作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致，使課堂在流淌詩(shī)意的美感中結(jié)束。
預(yù)設(shè)效果：
本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂(lè)審美為核心的理念，通過(guò)賞江南，唱江南，舞江南三部份學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮纤l(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗(yàn)江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個(gè)性的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂(lè)的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。
小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十八
所用版本：湘教版。
學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘。
內(nèi)容分析：江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級(jí)進(jìn)為主，使歌曲流暢而又有江南語(yǔ)言的節(jié)奏特點(diǎn)，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達(dá)了人們對(duì)茉莉花急切的愛(ài)戀之情。音樂(lè)充滿了詩(shī)情畫(huà)意，生動(dòng)刻畫(huà)了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細(xì)膩、新穎親切。
學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)，他們年齡大多在十一、二歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解能力進(jìn)一步提高，能夠在老師的帶領(lǐng)下很好的把握江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。
本節(jié)課通過(guò)《夢(mèng)江南》導(dǎo)入新課，在教師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南，體驗(yàn)江南的民歌特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，理解歌曲所蘊(yùn)含的韻味，通過(guò)幾個(gè)不同省份《茉莉花》的對(duì)比，體會(huì)我國(guó)浩如煙海的民歌魅力。
導(dǎo)入新課。
（在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂(lè)伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室。）。
師：同學(xué)們，又到了快樂(lè)的音樂(lè)課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？
生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們開(kāi)始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè)《夢(mèng)江南》mtv。
師：同學(xué)們，聽(tīng)到這首樂(lè)曲，看到這幅小橋流水的畫(huà)面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)。
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。
1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽(tīng)賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？
師：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的？
生：中速稍慢。師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。
2、播放第二遍樂(lè)曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來(lái)來(lái)將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳。
生：潔白、圣潔、魅力、美麗。
師：茉莉花是印尼國(guó)花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國(guó)，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。
4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們?cè)俾?tīng)賞一遍這首歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。
5、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。
一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè)）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，但我們也常見(jiàn)到部分歌（樂(lè)）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的.。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
6、聽(tīng)賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。
7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè)譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
8、學(xué)生演唱歌詞。
9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。
師：我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家，民歌浩如煙海，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó)，正走向了世界大舞臺(tái)。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。
《茉莉花》是中華民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí)，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開(kāi)，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒(méi)涉及的知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)了視野，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造性思維。
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