總結可以促使我們思考，對過去的經驗進行反思，為未來的發(fā)展提供指導。在撰寫總結時，我們應該注重事實的客觀描述。多參加語文活動，可以增強語文學習的樂趣和動力。
淺談小學教學的點滴體會篇一
教師必須認真研究全班學生的共同特點和個別差異，綜合考慮全班每個學生的智力與非智力的因素，因人而教，因材施教，這樣才能保證數(shù)學課堂的真正高效。
1.要清楚了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中能得到老師的夸獎都會很高興，產生強烈的自豪感，從而增強學習的積極性，尤其是低年級學生。因此，教師如果在課堂中能經常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行，共同進步。
2.了解學生原有認知基礎。在課堂教學中，教師應盡可能地從生活實際中引出問題，使學生充分了解數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要作用。同時，教師也要給學生提供更多的探索機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3.了解學生已學知識的掌握情況。如每節(jié)課在學生共同學習的基礎上，教師精心設計一些基礎題型供后進生完成，然后再出現(xiàn)一些有層次、在坡度的習題供上層生思考，讓他們思維得到到充分發(fā)展。
二、良好習慣——高效課堂的基礎保障。
俗話說：“習慣成自然?！毙W階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，應在培養(yǎng)學生上進心的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向”了。在教學中，教師應引導學生以積極認真的態(tài)度全身心地投入。如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后要認真檢查，“一步一回頭”，認真書寫等。逐漸讓學生養(yǎng)成自覺、主動、認真的學習習慣。這高效課堂的基礎。當然教師也可培養(yǎng)學生課前預習的習慣，讓學生帶著問題去預習、上課時帶著問題聽講，就能取到事半功倍的效果。
三、小組合作——高效課堂的有力抓手。
小組合作交流是一種有利于學生主動參與的多樣化的教學手段，它能讓每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。如：在教學《重復的奧妙》時，我先創(chuàng)設情境讓學生初步感知“重復”的現(xiàn)象后，放手組織了一系列動手、動腦、動口的實踐操作活動：一是認一認：讓學生在認真觀察情境圖后，提出問題“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣觀察才能做到不重復、不遺漏?”，讓學生在小組討論，然后引導得出規(guī)律;二是做一做：讓學生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來;三是說一說：按照規(guī)律再繼續(xù)往下說;四是找一找：聯(lián)系生活中實際，找一找生活中還存在著哪些重復規(guī)律?最后是小組合作，讓學生利用已有的資源，創(chuàng)造出一組“重復”現(xiàn)象。
四、多媒體融合——高效課堂的有效推手。
課堂教學實踐證明，多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學教學中，可以讓學生在很短的時間內獲取大量的教學信息，提高學習效率;可以使學生多種感官并用，加快知識的理解和記憶;可以解決一些難點問題，讓學生學得一目了然。這樣不僅能有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，而且可以使學生的整體素質得以全面的發(fā)展和提高。如我在講“三角形的認識”時，首先用課件展示紅領巾讓學生觀察，當學生建立表象“紅領巾的形狀是三角形”后，讓學生列舉生活中的實例。教師再用課件動畫顯示生活中的三角旗、房架，然后提問：“紅領巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同，但從它們的形狀來看，有什么共同的特征?”讓學生思考后回答，教師再通過直觀演示和點撥，從而引出了三角形的概念。
總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。對于低年級學生來說，注意力有限，活潑愛動，這就需要我們在課堂教學中下功夫，充分利用各種有利的資源，設計并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具和游戲，充分調動學生的學習積極性，使得“凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代”“要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人”“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方”等不再是一句句空話，那么我們的課堂就會是興趣盎然的高效課堂。
淺談小學教學的點滴體會篇二
小學漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是小學生入學后首要的學習內容。而正確讀寫漢語拼音對于剛入學的兒童來說，存在一定的困難。下面我就對如何教學漢語拼音談談以下幾點。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學內容的具體性和直觀性。在教學中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。例如：韻母教學可讓學生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學a的讀寫。
2．在教學中還可以通過實物演示，用直觀的辦法來幫助學生發(fā)準字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點，進行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學生情感。
1．在拼音教學中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的'特點，設計動作或節(jié)目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育（－上網第一站35d1教育網）。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d。”扮演b的學生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。
2．少年兒童對故事充滿了興趣，在教學中，將教學內容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質問說：“?。?），蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“?。?），你們各自說的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“?。?），獅子說得對，我們都懂了。”出現(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強化知識誘導。
由于。
[1][2]。
淺談小學教學的點滴體會篇三
“讀書如交友”，我想。生活中，我們很容易交上朋友，但真正算得上知己的都甚少，真可謂神交之友難求?。‰y怪人們會感嘆說：“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。”讀書卻不一樣，記得有句話說：“讀一本好書就如和一位高尚的人談話。”是啊，一本好書就是一位忠實的朋友。尤其是那些影響你的人生，影響你的未來的書，更是值得你尊敬、值得你愛戴的知己諍友。說起書，我一定會想起大學者錢鐘書先生，他坐擁書城，手不釋卷，直至朱墨爛然，方譙周獨笑。我想鐘書先生一定是鐘情于讀書，才成為如今知名的大學者吧。
“讀書如吃飯”，我想。吃飯是人能生存的根本保證。人不吃飯，就會餓死，這是眾所周知的。人不讀書，同樣如此。世上懂得吃喝的大有人在，但真正能解得讀書三味的人并不多。最近我又想起一句話，頗受啟發(fā)?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書?！蔽掖Υ司?，其中就暗示著讀書是能使人的心靈寧靜舒暢，陶冶性情的。這與宋代大文豪黃庭堅所說的“三日不讀書，則語言無味，面目可憎”有異曲同工之妙。
“讀書如吃藥”，我想。人在生病的時候須吃藥，因為藥可以活血化瘀、清熱解毒、消炎止痛。但是，有一種病是世上任何靈丹妙藥也治不好的，那不是癌癥，那是——愚蠢。也許人們常說的“蠢人沒藥醫(yī)”就是這個道理吧。其實要治好它，用不上什么世界名醫(yī)，用不上什么靈丹妙藥，你只要服上一劑心靈之藥——書，你的病自然就會痊愈。古人說讀書可以醫(yī)愚就是這個道理。想當年魯訊先生棄醫(yī)從文，不就是想醫(yī)治“麻木不仁”、“愚昧無知”的國民的劣根性嗎？說讀書如吃藥，讀書可醫(yī)愚，可這藥是不可以亂吃的，否則只會加重病情，越醫(yī)越愚。
“讀書如享受”，我想。一般人認為享受就是吃喝玩樂，從不把讀書看成是一種享受。其實當我們每次拿起書，靜靜地品味書中人生百態(tài)時，都會發(fā)出會心的微笑，體會到生之喜悅。曾聽說有這么一段話：“活著并非只是維持一口氣，而是要行動；善加利用我們所有的器官、感覺、機能，這些都是為了讓我們感受到自己的存在?；畹媚隁q最長的人不一定能享受最豐富的人生。不懂得享受人生，即使壽比南山，其實出生時即已等于死亡。真正懂得生活的人，即使英年早逝，卻還起碼真正活過幾年?！蔽蚁?，既然要利用我們所有的器官，那么讀書也可算是手、腦、心并用的一項活動了，從中我們也就感受到自己的存在。停下手邊的事，翻開手中的書，看看書中的世界是多么的美麗，享受著書帶給你的生命的感覺吧。
“讀書如登山”，我想。兒時不知天高地厚，讀了幾本書就自稱“小學者”，后來讀到更好的書才自覺羞愧，后來閱讀量漸漸擴大，又有“一覽眾山小”的體會。這是我很希望體會的感覺，可每次自以為是“一覽眾山小”，其實只是“自認已窮千里目，誰知才上一層樓”。由此也深深地感受到知識的無止境，體會到“一山還有一山高”的真諦所在。
以上只是我對讀書的點滴體會。讀書如什么，還有待眾進一步的認識。書如大海，真正要求得其中奧妙的還需要自己去探索，去感悟。
空氣中飄蕩著一首旋律，是大地之歌，我敢確定……歌頌著地老天荒，永恒不渝。只有在摯友的心中，我才得以重新認識，而這位摯友，恰是一本能與我相伴終生的好書。
文章以“書是我的摯友”為主旨，從多角度作比，訴說自己讀書的感受，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點。該生平時熱愛讀書，注意積累，所以能妙用不少名篇名句，增強了文章的說服力。語言流暢優(yōu)美，寫出了自己的真情實感。
指導老師：陳潔怡。
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淺談小學教學的點滴體會篇四
我榮信的參加了20xx年10月的《國培計劃》的培訓學習。我在忙碌中抽空，為了提高自己的業(yè)務水平，努力學習，和同班的老師們并肩探討，在教學中的經驗和感到困惑的問題。尤其是學習了模塊五陳瑜老師講的《小學古詩文教學的方法》感觸深刻。陳瑜老師的主要觀點：良好的開端是成功的一半，如何引入課題是引領學生走入作品清靜的關鍵的第一步。聯(lián)系我自己的教學實踐，我有以下體會：
運用多媒體課件中精美的界面設計，營造出濃郁的中國古代文化氛圍，烘托出良好的教學氣氛，這是傳統(tǒng)教學無法做到的。
如教學《畫》時，為體現(xiàn)“遠看山有色，靜聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！钡拿篮镁爸?，則可以色彩明麗的春景圖為背景，將學生帶入生機勃勃的春境。學生在這樣的氛圍中目視其文、心醉其情，古詩的學習自然成了一種美的享受。從而激發(fā)了學生學習古詩的興趣。
方智范老師說：首先要重視孩子獨特的感受和體驗，閱讀是一種創(chuàng)造，所以不要讓孩子被你的標準答案所束縛，讓他們主動地去發(fā)現(xiàn)意義、創(chuàng)造意義。古人說得好，書讀百遍，其意自明，其情自見。古詩有“只可意會,不可言傳”的意境美,這種意境最好的展現(xiàn)方式是誦讀。只有有感情地吟誦,才能體會出詩的真味,如果教師在指導學生讀時注意詩的節(jié)奏，韻腳及合適的音調，從而恰當?shù)乇憩F(xiàn)詩中的思想感情，那么學生讀起來也就入情入境。
葉圣陶曾說過：古詩的`講授，重在陶冶性情，擴展想像；如果抓住精要之處，也就是古詩意象，指導一二句話就足夠，不一定需要繁復冗長的講說。傳統(tǒng)的古詩教學中，我們唯恐學生不能理解詩意，于是反復解說，還讓學生解釋背誦詩意，這樣的結果只會使學生害怕、討厭古詩，更不用說體味詩的美感了。多媒體教學幫我們解決了這一難題。
總之，在具體的教學實踐中，每位老師都有各自的教學風格。大可不必按照以上的這些方法亦步亦趨。古詩文的教學風格應該是豐富多彩的。但無論采用什么樣的方式方法，最為基本的要求是教師首先要對文本有深入的理解，只有自己讀懂了文本，只有自己首先被文本感動了，你才能感動學生。
淺談小學教學的點滴體會篇五
課堂教學是提高教學質量的主陣地。而目前教師課堂背教案或置教案而不顧隨意宣講，學生專心聽講；課后教師布置學生大量抄寫試題強化記憶來換取高分的現(xiàn)象仍然居高不下。這種惡性循環(huán)的模式雖然在短時間內可能會僥幸滿足師生的功力需求，但是從學生終身發(fā)展來觀察，卻扼殺了學生的靈性，熄滅了教師創(chuàng)造性開展教學的激情。
怎樣扭轉這種局面，還師生一個充分自由發(fā)展的空間。筆者就結合自己多年從事小學高段語文課堂有效教學的實踐談談自己的點滴體會。
一、創(chuàng)設寬松、友善的教學氛圍。
首先，教師要學會煽情--教師的感染力。教師運用自己的感染力向學生提出要求，使他們感到親切與善意，就易于為他們所接受，成為他們推動自己前進的動力。許多后進生的轉變大多開始于教師的“動之以情”，這正說明了教師感染力的重要性和必要性。而在一些教師的語文課上，從走進教室到教學結束，一路平鋪直敘，一臉漠然，講解起來刻板、冷漠。學生的情感被無意中壓抑，學生感到窒息。大腦豈能興奮起來？我這些年來，無論自己在工作、生活中有怎樣的不快和痛苦，一旦踏上講臺，我就必須克制自己，不讓學生從我身上察覺出絲毫的不適。更重要的是我往往根據(jù)文章的情感基調，自覺調節(jié)自己的情感表達方式。例如，教學《爸爸帶我去爬樹》，開課伊始，我通過聊天的形式開啟學生的心聲。學生紛紛發(fā)表自己的真實經歷。為解讀文本鋪平了道路。教學《可愛的中國》時，我用沉痛的語調給學生講述了關于中國內戰(zhàn)的歷史，學生在下面聽的津津有味，自然對文章的背景有了具體的感觸，那么理解起來就容易多了。我認為“煽情”關鍵在于把握準學生的知識積累和情感體驗的現(xiàn)狀。一句話，教師要把學生引入學習的亢奮狀態(tài)，必須在把握準教材的基礎上，用適合的語調、語氣和語速甚至音質來感染學生，盡快把學生吸引到學習中來。
其次，課堂上教師要對不同氣質的學生采用不同的激勵手段。興奮型（膽汁質）的學生行為方式特點：態(tài)度直率、熱情主動，精力旺盛，但情緒容易興奮沖動，脾氣多暴躁，行為易改變，缺乏耐性。對這種氣質的學生的教育要以慈愛情理去感化和陶冶，不宜在人多的場合批評他們。當他們在激動、發(fā)脾氣時，應該避其鋒芒，設法使其冷靜、穩(wěn)定情緒，然后采用商討式，消除防衛(wèi)心理，把批評信息傳遞給被教育者，引導他們認識自己的錯誤和缺點，同時注意發(fā)展他們身上的“閃光點”，給予鼓勵和信任，使他們認識到控制感情的必要性和控制感情的科學方法。這樣，他們可以成為積極熱情、生氣勃勃的人。多血汁（活潑型）的學生行為方式特點是：活潑好動，精力充沛，反應迅速，善于交際，易適應環(huán)境。但興趣和注意力易轉移，具有較大的可塑性和外傾性。對這種氣質的學生要注意培養(yǎng)他們的耐力和韌性。平時要嚴格要求，防止自由化。這類學生接受道理快，表態(tài)快，但也忘得快老毛病易重犯。對個別沾染不良習氣的學生，應嚴厲批評，并說明造成的不良后果。對他們教育的好，可能使其發(fā)展為親切熱情，適應能力強的人；相反則發(fā)展為輕浮散漫，精力分散，行動草率的人。對這種人的批評一般可采用震動式批評方式，語調較為激烈，態(tài)度要嚴肅。對有些自我防衛(wèi)心理強烈、不肯承認自己的過錯，常常事后否認或搪塞掩飾或嫁于別人，應當采取當時、當場、當事批評的方式。安靜型（粘液質）的學生行為方式特點是：安靜穩(wěn)重、沉著冷靜、善于忍耐、情緒不易外露，但沉默寡言、反應較慢、不夠靈活，內傾明顯。對這類學生，在學習、工作和生活中，不要逼他們表態(tài)，多給他們一些思考機會。但也要防止出現(xiàn)懶惰和冷淡的感情，注重培養(yǎng)他們敏捷、勤奮和進去的精神。引導他們與同學多交往，消除心理障礙。批評這種氣質的學生應采取啟發(fā)式的批評方式，多用暗示、提醒或啟示，借助他人、他事的事實，運用對比的方式烘托批評的內容，使被批評者感到客觀上的某種壓力，促使認識自己的缺點錯誤?？傊?，我們應當吃透每一個學生的不同心理狀態(tài)，使用不同的鑰匙開啟不同的鎖。竭力克服簡單、一刀切的手段處理課堂行為。只有如此，學生方能放松的投入到學習中來。
二、加強有效的“讀”。
讀是學習語文的根本法則。古人總結出的“書讀百遍，其義自見”到今天照樣適用。有效教學并不摒棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法。一節(jié)語文課上，沒有學生自由讀書的時間，那么談有效的“學”，簡直是空談。只有把“讀”抓實，抓好了，理解、感悟、評價等才能學習行為才有可能實現(xiàn)。這個“讀”，不僅要保證讀的時間、數(shù)量，更要保證讀的質量。盲目的讀，即便重復多少次，那收效是微乎其微的，反而導致學生厭煩。所以，我們要通過多種形式，激發(fā)學生讀書的興趣，促使學生愛讀，而且每讀一次，必有所獲。這樣，久而久之，學生便會認識到，唯有反復的讀，才會有所得的理兒。以后學習時，遇到困惑，學生便會自主地去讀，直到自己讀明白了，才肯罷休。
其次，我們要指導學生運用不同的閱讀方法讀書。例如，每一個單元中的講讀課文，我重在引導學生抓重點詞句，進行精讀、研讀，甚至品讀。讀出個中滋味。而對自讀課文，我重在指導學生抓關鍵詞進行速讀，培養(yǎng)學生的迅速抓住關鍵詞，通過關鍵詞連接的方法，整體感知文本。例如在教學《琥珀》時，我先讓學生快速瀏覽課文，采用搜索關鍵詞的方法把握課文主要內容。學生就很快地歸納出了：形成--發(fā)現(xiàn)--價值。從而明白了本課旨在介紹琥珀的科學知識，是一篇說明文。那么，下來研究說明方法便是學習的重點了。這樣為深入地理解文章節(jié)省了時間，使得學生有了充分讀書、討論與交流的機會，大大地提高了課堂教學的時效性。
隨著年級的升高，默讀的比重越來越重要了，但并不是說不在進行朗讀的訓練。必要的時候，朗讀還得堅持訓練。例如，在教學《爸爸帶我去爬樹》一課時，“爸爸微笑著注視著我。我來勁了，在這田野里，好像心里特別想玩--我上去就爬，兩只手抱緊了樹身，兩只腳也盤開對蹬在樹干上，然后手腳一起用力慢慢往上蹭。”一句，初次學生體會作者不緊張，我讓學生反復的朗讀，再次體會，學生才明確雖然作者對爬樹充滿了好奇，但是畢竟是第一次所以他有些緊張、害怕的心理。文章精妙處，需要精讀，甚至反復的朗讀，才能體察得更深刻一些。又例如《野草》一文，有這么一句“生命開始的一瞬間就帶來了斗爭的草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑?！北容^難理解。我引導學生抓住“傲然”“哄笑”兩個詞進行反復的品讀，學生豁然明白，原來作者是在嘲諷那些見不得風雨，需要特殊撫植，茍安于舒適安逸的環(huán)境中的反動派的軟弱性、依耐性與妥協(xié)的嘴臉。熱情地謳歌了頑強不屈的“小草”的骨氣與氣節(jié)?？傊业捏w會是，整體感知文本宜粗不宜細，默讀、瀏覽的方法比較適合；深入體察文本時，宜細不能粗，朗讀甚至需要朗誦。這樣方能見微知著，體察入微，達到高屋建瓴的效果，閱讀才有效。
三、適時遷移、操練，形成能力。
現(xiàn)在的語文教材是按主題編排的。每組課文有不同的風格與特色。這利于學生不同特質的發(fā)展。因此，從不同的課文學習中，探索不同的吸收內容?？梢灾笇W生學習作者的語言、學習作者的表達方法，從而達到一課一技。例如學習了《養(yǎng)花》一文引導學生采用“總分總”的結構形成習作。《爸爸帶我去爬樹》可以指導學生拓展練筆，寫寫《帶我去》這樣的半命題作文，不僅使學生學會了如何選材，又使學生從中受到了思想教育。學習了古詩，可以設計一些古詩句運用的題目，引導學生進行遷移、鞏固。例如，當新學年開始，一名優(yōu)秀生突然要轉學了，臨走時，你會對他勸勉等等。總之，我們活用教材，便會從題海中解放出來，達到輕負高效。只要我們有心研究教材，便會發(fā)現(xiàn)課文值得訓練的地方很多，選擇一二反復操練，時時更新，學生不但喜歡，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)了能力。又如，《琥珀》一文可以引導學生從實物中進行推測，編寫故事。
總之，提高語文課堂教學的有效性，就必須給學生充分展示的平臺，作為教師要在“讀”和“練”上給予學生強有力的指導，而不是灌輸與強迫。
淺談小學教學的點滴體會篇六
《語文課程標準》指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑慕虒W在整個小學語文教學中具有十分重要的地位，具有熟練駕馭祖國語言文字的能力，是學生一生受用不盡的財富。聽起來，對低年級的學生談作文，似乎為時尚早，但萬丈高樓平地起，基礎不扎實，作文水平從何談起？而且學生從一年級升入二年級后，語文教學的重心不再只是積累字詞、正確書寫和理解詞句意思這些簡單的內容了，教學中開始出現(xiàn)一些寫話的練習要求?！墩Z文課程標準》對低年級寫話的要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！钡菍τ趯W生來說，尤其是剛剛開始學習寫作的低年級學生來說，還沒有學會很多正確的用詞或是造句的技巧，就要完成一定字數(shù)的“字、詞、句、段、篇的綜合練習”--作文，這實在是一件很不愉快的事。
要讓他們運用從課文中學到的詞句寫話，將口頭說的話順利轉化為書面語言表達出來，必須從易到難，循序漸進地進行方法指導，所以讓學生從小體驗寫話的樂趣，有助于學生順利走上作文成功之路。
一、以畫帶寫誘發(fā)寫話的興趣。
美國的教育家格雷夫斯的早期寫作實驗證明：幾乎所有學寫作的孩子都需要從繪畫開始。教過低段的老師肯定都知道，低年級的學生天真爛漫、愛動好問，他們常常會有“邊思考邊繪畫”、“邊思考邊自言自語”等越軌行為。其實，這是他們出自于正常心理狀態(tài)下的外部行為表現(xiàn)。學生通過涂涂抹抹，表現(xiàn)自己觀察和感受到的生活，表現(xiàn)自己的情感和心理需要，這種涂鴉其實是創(chuàng)造性的萌芽。利用畫畫帶動寫話，是培養(yǎng)學生作文表情達意的好方法，因為畫是學生自己畫的，學生有內容可說可寫。如果不了解這些小學生寫作行為心理特點，錯誤地訓斥、說教，將會扼殺孩子們對學習寫作的興趣。對于積極性不高的學生還可以這樣誘導：“你的畫這么漂亮，給你的畫配上幾句（或一段）同樣漂亮的解說詞不是更好嗎？”
但是由于小學生受書面語言發(fā)展的限制，語言材料不夠豐富，要把畫面展示的內容比較全面、流暢地寫下來還有一定難度。為引導學生順利通過語句通順關，我經常挑選一些學生喜聞樂見的畫，寥寥幾筆，躍然紙上，真是畫得快樂，學得輕松。慢慢地，“美麗的孔雀”，“獅子王哭了”，“我乘飛機上北京”等短語、句子走進了學生生活。學生在不知不覺中掌握了最基本的句式，從而打下了寫話的基礎。正因為童年的特點常常表現(xiàn)在無憂無慮的童話般色彩斑斕的圖畫中，這樣運用繪畫，融觀察、思維、想象、表達為一體，學生學得輕松愉快，寫得興趣盎然。
二、仿寫練筆培養(yǎng)寫話的興趣。
新教材課文中經常有精彩的片段描寫，非常適合學生的仿寫。仿寫的訓練方式包括仿句、仿段、仿篇三種。在指導學生仿寫句子時，教師要引導學生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關系以及句式結構特點，有效建立句子的概念。隨著課內外的大量閱讀，學生積累了不少好詞好句，有了寫句的基礎后，就嘗試讓學生模仿課文說幾句話到一段話的練習。學生能說清楚一句話，就一定能把幾句話或一段話說清楚。
通過仿寫，我仿佛看到了心靈的鴿子在飛翔，聽到了情感的小溪在歡唱。很多學生都能把自己從課內外讀物中學到的詞語、句子用上去，效果還真不錯。
三、感悟生活，引發(fā)寫話的樂趣。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察、感受生活是學生寫話的源頭活水。為了提高學生的寫話興趣，有意識地引導學生注意身邊的人、事、物，把自己聽到的、看到的、想到的、做過的事情寫下來，告訴學生，生活中許多事情都是寫話的內容，看誰能做生活的有心人，寫出的內容最有趣。學生的積極性就提高了，把自己幻想的、開心的、討厭的事情都寫出來了。
有個學生結合自己的親身經歷寫道：“我學會騎自行車了。今天我自己騎著自行車到外婆家去，媽媽不放心地走在我后面。路上高低不平，我騎得兩條腿發(fā)酸，很吃力。”還有個學生寫得更生動：“今天，天氣很好，太陽曬得身上暖洋洋的。我和弟弟帶著小花狗到操場上去跑步。弟弟和小花狗跑得比我還快，我怎么追也追不上，跑得我滿頭大汗。大家看了都哈哈大笑起來?！?/p>
針對低年級學生活潑好動的特點，還可多組織一些觀察活動，為孩子們創(chuàng)造更多的走進自然、走進生活的機會。讓他們在玩中觀察生活，體會生活，尋找生活的亮點，就能寫出實實在在的日記來。如由于連綿陰雨，令春天姍姍來遲，等天一放晴，組織學生“同春天交朋友”的觀察活動，讓學生在田野中尋找春天的特征，學生回來后都寫出了令人滿意的日記，有學生寫道：我看見小草從泥土里鉆出來了，田野里野花開了，油菜花也快開了。我終于知道春天在哪里了。
能這樣持之以恒，不斷積累，不但為學生今后寫作積累了豐富的素材，而且培養(yǎng)了學生記日記的好習慣。
四、放飛想象，體驗寫話的樂趣。
當然，還可以利用教材對學生進行想象力的培養(yǎng)。想象越豐富，其語言表達往往也越生動；想象越活躍，語言表達也會越有情趣。低年級學生對課文中的童話故事總是讀不夠、聽不夠。因為那使他們學到許多知識，懂得許多道理。這些故事雖然已經結尾了，但意猶未盡，留下了耐人尋味的“空白”，給人以深思遐想的余地，這就給學生提供了一個展示自我的舞臺。學完《狼和小羊》，就讓學生根據(jù)結尾展開合理想象：結果小羊怎么了？學生很快為小羊設想了兩種命運。有的寫可憐的小羊被惡狼咬死了，有的卻描繪出與課文結尾截然相反的結果，小羊憑著智慧戰(zhàn)勝了惡狼。學生不但在續(xù)寫中提高了寫話能力，還有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。
五、注重評價，激發(fā)寫話的欲望。
在批改學生作文時要多就少改，注重鼓勵和情感交流，讓學生想寫、樂寫，對自己的作文充滿興趣和信心。如有個學生在日記中寫出自己受爸爸批評后與爸爸頂嘴。我是這樣評價的：“你是沒什么過錯，可他是你的爸爸呀?！绷攘葞坠P，簡潔而明了，卻給學生提供了這么一種信息：我已經認真閱讀了你的作文，認識了你爸爸，了解了你和爸爸之間的矛盾。雖然你的爸爸批評你，但他也是出于關心呀。你應該體諒你爸爸。學生從這樣的評價里，感覺到心與心的交流，更堅定了抒發(fā)真情實感的信心，在以后的寫話練習中，他的勁頭更高，對人對事也敢于試著去分析去評價了。
作者郵箱：pingmq2@。
淺談小學教學的點滴體會篇七
構建高效課堂是推進新課程改革、實施素質教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學質量和教學效率，而且有利于調動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要盡快轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，為數(shù)學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數(shù)學的魅力，構建高效的小學數(shù)學課堂教學。
一、轉變教學觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂教學氛圍。
數(shù)學，是一個相對嚴謹?shù)膶W科。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學教學過程中教師處于主導的地位，采取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關系，讓學生在輕松、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如小學數(shù)學教師在教《三角形的三邊關系》這一內容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論并驗證，教師可以給予學生適當?shù)闹笇?，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學科，小學數(shù)學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由于小學階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學數(shù)學教師結合學生的特性，創(chuàng)新教學方式，采取多樣化的教學，采用一些講故事、做游戲、小組學習的教學方式，提高小學生的學習興趣。例如小學數(shù)學教師在教學生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學生面臨小數(shù)點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數(shù)學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識并運用于生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學生的開放型思維，促進學生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術輔助教學，豐富小學數(shù)學教學資源。
在小學數(shù)學教學中,有些知識比較抽象,而小學生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學數(shù)學學習中,容易養(yǎng)成不良的學習習慣和不好的學習態(tài)度。小學教師要巧用多媒體技術，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛煉學生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學技術為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結合數(shù)學學科特點，充分利用豐富的網絡資源，優(yōu)化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。小學數(shù)學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術將學生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學技術，生動的展現(xiàn)在學生眼前，便無聲的傳播了教學信息提高了教學的效率。
四、優(yōu)化設計課后練習，提高學習效率。
數(shù)學是一門連貫性很強的學科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為后續(xù)學習打下堅實的基礎，提高學生學習的效率，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師要有目的的設計有效的課后練習，引導學生盡快掌握知識和技能。首先，練習應貼近生活。設計的題目來至于生活，能夠引起學生的聯(lián)想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學生主動去鉆研，去學習數(shù)學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最后，練習應分層設計?？上冉o學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復習之前所學知識，開發(fā)學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構建小學數(shù)學高效課堂是一門藝術，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結經驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂教學。
參考文獻：
淺談小學教學的點滴體會篇八
在小學數(shù)學課堂教學中，教師要真正把學生當作學習的主人，努力創(chuàng)設機會，創(chuàng)設學生主動參與學習的空間，引導學生參與學習的全程，讓數(shù)學走出書本，走近生活，使學生智力、能力得到協(xié)調的發(fā)展。
教師為主導，學生為主體，教師要放手讓學生應用已有的知識、經驗主動去探索并嘗試學習新知識，這道理很多老師都懂，但在實際教學中，很難落實在課堂教學中。
比如在教學《平行四邊形面積公式的推導》一課時，有些教師雖然讓學生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼等方法推導，但放的還不夠，學生稍作推導后，就讓學生說公式，而后拼命強調平行四邊形的面積=底*高，殐不知，絕大部分同學通過一會兒的拼、擺、剪是推導不出的，教師不能看到有一小部分的優(yōu)秀學生會了后就讓他們說，應注意讓一般甚至后近的學生推導出來，讓每個學生都能通過自已的動手操作來明白公式的來源、意義。
作為一個明智的教師，要多設計一些開放題，以使學生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。
如在教學兩步計算應用題時。例：“果園里有桃樹78棵，梨樹36棵，蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總棵數(shù)少20棵，蘋果樹有多少棵？”，我先設計了“某水果店有蘋果6箱，橘子18箱，——？”；通過讓學生補充不同的問題，先明確兩數(shù)之和（差），一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系。還設計了一個了條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個，————，黃氣球有多少個？”，讓學生通過思考添加條件解答，為學生進一步明確數(shù)與數(shù)之間的關系很重要。
總之，在教學中，教師要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、快學的學科。
淺談小學教學的點滴體會篇九
摘要：在課堂教學中，教師需要有“激情”，懷著滿腔熱情進入課堂，把知識和技能傳授給學生。
關鍵詞：教學；激情；口語。
語文教學是一門藝術，身為語文教師的我，對于提高課堂效率，有一些自己的經驗體會。在課堂教學中，教師需要有“激情”，在上課之前都該把自己的狀態(tài)調到最佳，懷著滿腔熱情進入課堂，把知識和技能傳授給學生。用老師的熱情澎湃去感染學生。只有教師真正地熱愛學生、關心學生，讓他們在不知不覺感染下去學習，形成了良好的學習氛圍，這樣才會收到很好的效果。
在教學的時候，教師應該在講教材的`同時結合課程資源，這樣才能有自己的特色。這就使得我們，應該在課下做好準備工作，搜集一些能讓學生感興趣的，具有本地特色的小文章或者小故事。這樣既提高了他們對家鄉(xiāng)的熱愛度，又培養(yǎng)了學生的閱讀和寫作能力。
剛開始，我經常從學生的口語表達訓練做起。選出一些容易混淆的字詞，讓學生進行“一字多詞”的練習，擴大學生的詞語積累，越多越好，讓他們用喜歡的字詞造句，這樣學生會覺得字詞也不難理解，會很喜歡上口語表達。在課前預習的時候，要求學生讀夠五遍課文，在讀的同時標出生字和自然段，找出不明白的語句，并解答課后問題。這樣能讓學生養(yǎng)成好的習慣。
在一定的口頭表達基礎上，學生要學會寫句子。學寫句子要學會三個步驟：要先學會寫簡單的語句，再進行擴句。擴句就是在原來的基礎上加上合適的定語和狀語及補語等，第三個步驟就是在擴句的基礎上進行分段，把句中的定語和狀語成分形象化、生動化。這樣把原來的句子寫成一段話，循序漸進，才能使學生產生很大的興趣，愿意寫句子。愿意寫還要經常練習，才能熟能生巧。規(guī)定學生每天都要堅持閱讀，不要求內容?？梢钥赐捁适?，也可以看新聞報刊，閱讀了之后要讓家長簽字，每周老師還要進行大檢查，讓學生形成自覺的習慣。老師檢查后在全班評選出優(yōu)秀的閱讀典范，給學生講解什么是精讀和略讀、速讀，并且告訴學生怎樣快速地找出文章的中心思想。這樣會在班級中營造濃厚的閱讀氛圍，極大地提升學生的閱讀和理解能力。
有了一定的句段能力，我就要求學生摘錄一些自己的片段并且天天要求寫日記。學生要學會觀察生活，比如，最常見的水果和景物。還要會寫人物，比如，先學會寫家庭成員和熟悉的班級同學。寫作過程中要注意以下幾點：（1）要有明確的字數(shù)要求，還要言簡意賅；（2）要學會寫精彩的優(yōu)美的語句，并加以潤色；（3）要標新立異、立意新穎；（4）需要教師和學生共同完成。作為教師，在講評作文的時候，要著重抓住寫作前的指導和寫作后的講評，給學生分析如何寫好作文，如何列提綱，如何選擇材料等，為升入高年級后的寫作打好基礎。
參考文獻：
［1］王芳。小學語文教學語言特點新探。淄博師專學報，（02）。
［2］曹凱。小學語文口語交際教學。學周刊，2012（32）。
（作者單位河北省阜平縣城廂小學）。
淺談小學教學的點滴體會篇十
（一）人生就像一盤棋，我們每個人都在和命運對奕。只有把這盤棋下到最后才能知道到底是我們改變了命運，還是命運掌控了我們。
我們的青春是一場真實的騙局，它告訴我們：只要擠過那座獨要橋，以后的路將再無崎嶇。為的拆穿這個謊言，于是這世上有了我。
這個想法很自我，也很可笑。但偶爾自大一回這何妨？聊以自娛罷了。
并非生活中只剩下了憂傷，只是生活中的人因為一時的不如意而不可自拔。并非快樂已離我們遠去，只是人們沉溺在痛苦中早已忘記該如何快樂。其實只要細細體味，即使平淡的生活也會寫滿快樂。
當然，生活中難免會有憂傷。
當無法抑制心里的憂傷時，我會告訴自己：這沒有什么值得憂傷的。事過境遷后再回頭，我發(fā)現(xiàn)自己是對的。那些曾經以為的憂傷早已隨風而去，只在來時的路上劃下一道道或深或淺的印記，昭示著那段彷徨歲月中有憂傷來襲。
是的，青春何須憂傷？十七八歲的季節(jié)本就該屬于快樂，而非憂傷。
人生就像一盤棋，我們每個人都在和命運對奕。只有把這盤棋下到最后才能知道到底是我們改變了命運，還是命運掌控了我們。雖然還要走上那條既定的路，但我會守住我的快樂。因為，即使現(xiàn)在還沒辦法反抗命運，我還是有快樂的權利。
（二）夜幕下，朦朧的月光給地上的一切鍍上一層薄薄的銀色光暈。月色里，點點昏黃而溫暖的燈光從窗戶里瀉出來。微啟的門后，一個守候的身影。這副在我腦中存在已久的畫面，我叫它守候。
我曾經發(fā)過誓，絕不讓我討厭的人看到我流淚。在我看來，眼淚的軟弱的代名詞。而對討厭的人流淚，這無疑的變相的示弱。
雖然我的性格讓我絕不容許別人欺負我，可有時難免會受些委屈。我堅強，所以我能在別人面前假裝不在乎?？墒钱斆鎸Φ氖菋寢尩年P心時，我發(fā)現(xiàn)在親情前，一切偽裝都是多余的，所以我就這樣毫無預警的哭了出來。其實這真的只是一件小事，所以當被我嚇了一跳的媽媽追問我怎么回事時，我沒好意思說。
難道有什么事不可以告訴媽媽嗎？
我聽出了媽媽語氣里的失落，可我只是張了張嘴，最終什么也沒說。
媽媽，其實我很想告訴你，并不是女兒大了就離你遠了，所以，請原諒我的小小羞怯。
那夜，走近家門，我習慣性的抬頭望了望。然后，不知名的感動涌上心頭。一副畫面不期然的浮現(xiàn)在眼前：夜幕下，朦朧的月光給地上的一切鍍上一層薄薄的銀色光暈。月色里，點點昏黃而溫暖的燈光從窗戶里瀉出來。微啟的門后，一個守候的身影。這副在我腦中存在已久的畫面，我叫它守候。而今，那盞燈為我亮起。
我知道，從今以后，我有了承受一切打擊的勇氣。因為，即使是無情的風雪也無法傷不了我那顆被親情溫暖了的心。
我想我是幸運的，因為茫茫人海，有一盞燈只為我而亮。
（三）親愛的朋友，下次離別時，我會微笑著向你們道別、向你們揮手，然后瀟灑的轉身離去。不回頭，不遺憾，不悲傷。
因為華的娃娃臉，也因為華笑起來嘴角那兩個小巧可愛的酒窩，更因為華說話時細聲細氣的，所以我一直認為華很幼稚；因為娟的父母將她保護得滴水不漏，也因為娟時常會說出一些好笑的話，更因為娟的不通世事，所以我一直認為娟很不成熟；因為在三人中我年紀最大，也因為我知道很多她們不知道的事，更因為我自認為懂得很多道理，所以我一直認為自己很成熟。
可是，當我發(fā)現(xiàn)每次離別會頻頻回頭望對方背影的人總是我時，我才知道，其實真正幼稚、不成熟的人是我自己。
對離別，我總是無法釋然?？粗笥褌兊谋秤皾u漸遠去，最終從我的視線里消失，我的心總會不可抑制的籠上一層淡淡的傷感--雖淡，卻真實存在著。那種感覺，就好像這世上突然之間只剩下了我一個人。有點落寞，有點無助，久久的縈繞在我心里，也時時提醒著我的放不開。
親愛的朋友，下次離別時，我會微笑著向你們道別、向你們揮手，然后瀟灑的轉身離去。不回頭，不遺憾，不悲傷。不是因為你們不重要，而是因為我已走向成熟，我已學會忍受離別，我已懂得今天的離別預示著明天的重逢。再次相逢時，我會用我寫滿真誠和思念的笑臉來迎接你們。所以，珍重吧，朋友!
（四）我是一只流落人間的小妖，一生的尋覓，只為尋找那座屬于我的金色城堡。
記得小時候看過的童話，結局無一例外的是從今以后，王子和公主過上了幸福的生活。也許，這句話也不過是個開始。那潛藏在從今以后背后的，才是真正的生活。當王子必須為養(yǎng)家糊口而發(fā)愁，公主每天得面對柴米油鹽時，他們還能幸福得起來嗎？愛情，就像一個美麗的肥皂泡泡，在現(xiàn)實前，它不堪一擊。
所以，我要的幸福無關愛情。
其實我要的幸福很簡單：一個不必很大，卻處處透著溫馨的小窩，一張寫字臺，一臺電腦，一屋子永遠也看不完的書。我會坐在電腦前敲出讓大家都喜歡的文字，然后，看著別人臉上的微笑，我會躲在一旁偷偷的滿足。累了，就直接趴書堆上，順便做個美夢。
只是我知道，這一切都只是我的空想。我寫不出那種讓人眼前為之一亮的文字，現(xiàn)在的我也沒有能力擁有屬于自己的小窩。不過我相信，只要我堅持，總有一天我會得到我想要的幸福。
喜歡獨自穿梭在這個不大的小城，在人來人往中細細品味那份帶著些許欣喜的異樣孤獨。喜歡將快要及腰的長發(fā)綁成馬尾高高的束在頭上，只要一回頭，馬尾就會凌空劃出一段飽滿的圓弧。然后，莫名的，心情就隨著發(fā)梢的輕舞而變得飛揚。我知道，通往幸福的路還很長，但我會一直走下去。因為我始終堅信，我是一只流落人間的小妖，一生的尋覓，只為尋找那座屬于我的金色城堡。那里，有我想要的幸福。
點點滴滴，奏響我的生命之歌。點點滴滴，交匯成我的生活。點點滴滴。
淺談小學教學的點滴體會篇十一
合作學習的意義是在遵循教學原則基礎上，要讓學生心甘情愿，增加興趣，敢于創(chuàng)新，陶冶情操。同時也會讓教師和同學之間各自所感受到合作學習的重要性?？偠灾?，新穎的數(shù)學教學和課堂上的合作學習是整個集體所注重的。
一、初中數(shù)學教學中合作學習存在的問題。
（一）數(shù)學老師自身的問題。
一個只知道課本知識的老師不是好老師，他們的知識僅僅局限在一個小的空間范圍內沒有辦法讓他自己的學生開闊視野，這個嚴重的問題體現(xiàn)出一個數(shù)學老師應該有的專業(yè)素質，只有具有高水平的專業(yè)素質，才能讓學生意識到合作學習的重要性。例如，在講解《反比例函數(shù)》這一課時，教師就可以在習題教學時，先讓學生組成小組討論，利用自身的魅力感染學生進入到數(shù)學學習中去，然后在數(shù)學習題的講解時，用多個思維方式來給這堂課潤色，幫助學生主動合作學習，因此，想要讓學生更加主動的合作學習，教師在中間也起著至關重要的作用。
（二）學生間的合作不夠主動。
小組之間的合作學習過程中，互動、交流、溝通、是非常重要的。但是有些小組在合作學習過程中，大眼瞪小眼不知如何溝通，各自忙自己的學習任務，不會合作，更不會去分享學習數(shù)學的思路。這樣的合作學習背棄了最初衷的意義。從側面可以看出新一代學生缺乏與人溝通的能力，并且在一定程度上帶有自私的成分。因此，合作學習離不開熱情主動。
（三）重點目標不明確，完不成教學任務。
合作學習之所以沒有貫徹落實，是因為初中數(shù)學老師在教學方面存在一定的問題。教育目標過于狹小、目光短淺。教學目標狹小是因為數(shù)學老師眼光短淺只知道課本知識的重要性，而忽視數(shù)學是生活中隨處可見、隨處可用的一門學科。各級教育部門對教師們高質量的教學要求，只能從抓學生的成績入手而忽視了數(shù)學的實用性。讓教學目標更加迷茫與模糊，從而使得合作學習與教學任務都完不成。
二、初中數(shù)學教學中合作學習必要性分析。
本文通過上述對初中數(shù)學教學合作學習中存在的問題進行深入分析可知，數(shù)學教師在教學的過程中具有很重要的作用，數(shù)學老師由淺入深將同學們帶入自己課堂，用自己專業(yè)的知識以及個人的人格魅力和優(yōu)秀品質去慢慢的渲染他們，進而讓他們組成小組合作學習達到最終的目標，才能讓整個集體對學習更加熱愛。理所當然，初中數(shù)學教學課堂要做到這一點是很有必要的。就現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學來說，有很多方面不足，例如教學環(huán)境差，教學老師的個人素質，教學目標模糊不清晰，學生沒有積極性去合作學習等一系列的問題。同時，也正因為教學過程中存在種種的問題，所以開展班級小組合作學習是很有必要的。
通過對以上初中數(shù)學教學過程合作學習中提出的必要性分析，可以針對下面三個方面來改變學生在合作學習中不好的作風。
（一）創(chuàng)新教學方式。
教學的方法要選擇適合學生年齡段所能接受的方式，例如風趣的語言表達，數(shù)學老師可以在課堂上和同學多一些有效的互動，在難點上要一遍遍重復耐心的講解，用新穎的思路去貫穿整個課堂，也可以通過小組教學進行知識比拼讓孩子更有效的接納和吸收知識。例如，在進行初中數(shù)學八年級上冊《幾何圖形》這個課時的學習時，數(shù)學老師可以開展課堂導入教學，通過向學生介紹課本中的趣事來勾起學生對幾何圖形的興趣，從而將學生的注意力吸引到這堂數(shù)學課中。如教師可以向學生介紹幾何圖形的歷史發(fā)展背景，亦或是讓他們以小組形勢進行知識競賽比拼，渲染出活潑生動的教學氛圍，吸引學生的注意力。從而幫助學生在最短時間內最快的掌握住知識點，通過這節(jié)有趣的課堂，既是老師不斷地創(chuàng)新教學方式也讓同學們在合作學習中學會合作。
（二）充分發(fā)揮學生為主體的作用。
數(shù)學的課堂上除了教師就是學生，學生占多數(shù)，教師起的作用是引導作用。充分發(fā)揮學生在學習過程中的潛能和自己的思想意識，數(shù)學教師要樹立以學生為中心教學理念，充分調動學生合作學習的主觀能動性，才有利于學生在小組合作中獲得一起討論結論的勝利果實。不少名人和專家總結出：“課堂上好多失敗的根本原因，絕大多數(shù)都是老師沒有理清思路的時候就給學生上課，上課是學生和老師共同的勞動成果，首先是由師生間的相互關系來決定的?！比绻麑W生只是通過教科書這個載體、教師的講解這個傳播體來進行的話，合作學習會變得毫無意義可言。數(shù)學教學中，要讓學生學會主動與別人一塊學習，一塊分享知識的成果，由它去引出課外那浩淼無邊的知識海洋，讓學生通過自己的努力去感受數(shù)學的奧妙。
（三）制定清晰的教學目標。
目標具有指導性和激勵性的作用，它可以檢驗結果是否達到預期的要求。初中數(shù)學教學的目標首要符合數(shù)學課程的特點，最終的目的是讓學生學會在課堂上合作學習。
四、結論。
綜上分析可知，初中數(shù)學課堂教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作學習能力，在數(shù)學課堂教學中要以學生為主老師為輔，運用靈活的教學方式和課堂合作學習能力，才能讓學生在學習中體驗到樂趣，促進學生全面的發(fā)展。
作者：郭合芳單位：嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級中學。
參考文獻：
淺談小學教學的點滴體會篇十二
為了真正實現(xiàn)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面培養(yǎng)全體學生科學素養(yǎng)的`要求,本文從充分調動學生學習興趣,激發(fā)學習動機;物理學科的知識講授要注意科學方法的有機滲透;貫徹形象教學,充分發(fā)揮物理實驗的形象作用;實現(xiàn)物理知識和實際生活的有機結合,以及重視物理知識教育基礎上的德育教育五個方面對高中物理教學進行了一定的思考,期望有一定的借鑒意義.
作者：江剛作者單位：烏魯木齊市第七十中學,新疆,烏魯木齊,830011刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(26)分類號：g63關鍵詞：高中物理教學策略思考
淺談小學教學的點滴體會篇十三
摘要：本文就多媒體在初中數(shù)學教學中運用的契機談談體會。在激發(fā)學習興趣和調動注意力時、理解抽象的數(shù)學概念時、化解教學難點時、揭示數(shù)形關系時運用多媒體會收到事半功倍的教學效果。
關鍵詞：多媒體技術；初中數(shù)學教學；合理運用。
借助信息教育技術創(chuàng)設良好的教學情境，形象生動直觀地展示教學內容，使所呈現(xiàn)的數(shù)學問題具有強烈的感染力，實現(xiàn)教學空間的渲染，有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，促使學生輕松掌握數(shù)學原理，拓寬數(shù)學知識視野，開闊思維空間。應用多媒體教育技術可以清晰地隱性地把數(shù)學過程鮮明地展現(xiàn)在學生面前，提高學生的思維能力，實現(xiàn)數(shù)學教學效果的最優(yōu)化。但是，筆者通過數(shù)學教學實踐體會到：多媒體的運用不是堂堂課都用，也不是每個教學環(huán)節(jié)都得用。是否借助多媒體輔助教學，要看教學實際的需要，也要看學生的需要，只有恰到好處地運用，才會充分發(fā)揮其輔助教學的作用。筆者在此就多媒體在初中數(shù)學教學中運用的契機談談體會。
一、在激發(fā)學習興趣和調動注意力時借助多媒體。
只有具有濃厚的學習興趣，學生才會主動、積極地學習，其學習效率才會高。正因為如此，應當注重借助多媒體在教學中創(chuàng)設科學的教學情境，從而促進學生有效融入情境，通過教學情境的創(chuàng)設，感染學生，才會激發(fā)學生濃厚的學習興趣。例如，在講授《直線和圓的位置關系》這一節(jié)內容時，大屏幕播放“海上日出”的慢鏡頭：伴隨著悅耳的音樂，火紅的太陽漸漸露出地平線，慢慢升起來。老師抓住這一美景，通過圓圓的太陽露出地平線時，形似直線與圓相交的狀態(tài)；圓圓的太陽將要離開地平線的一剎那，形似直線與圓相切；火紅的太陽升高后，離開地平線的狀態(tài)就是直線與圓相離的狀態(tài)。在有了直線與圓的三種狀態(tài)的基礎上，學生對直線與圓的位置關系就一清二楚了。這時，我們引導學生用圓規(guī)和直尺畫出直線與圓相交、直線與圓相切、直線與圓相離的三種位置關系，從而非常順利地掌握這一節(jié)課的知識。在宏觀的直線與圓的三種位置關系后，學生通過畫圖也輕松地掌握直線和圓相交有兩個公共點；直線和圓相切的時候，只有一個公共點；直線與圓相離的時候，沒有公共點。運用多媒體創(chuàng)設學生喜歡的教學情境會大大激發(fā)學生的學習興趣。
二、理解抽象的數(shù)學概念時運用多媒體。
數(shù)學概念一般都是比較抽象的，所以數(shù)學概念的學習對學生來說常常是最憷頭的事。教學時，借助多媒體豐富的演示功能，搜集、整理、播放學生熟悉的與教學內容有關的教學案例輔助數(shù)學學習，會收到事半功倍的學習效果。例如，在講授《平行線》這節(jié)內容時，為了列舉大量的身邊的平行線的案例，通過大屏幕展示我們日常生活中身邊常見的有關實例，豐富教學內容。如播放筆直的高速公路，廣場上并排矗立的彩旗旗桿，大理石瓷磚鋪滿的會議室的地面上一條條筆直的縫隙，以及教室的黑板同一走向的邊框，五線譜里面的橫線，等等。這樣借助多媒體將學生非常熟悉又常見的畫面搬上大屏幕，既加深了對平行線的理解，又鞏固了所學內容。如此，就可以使得每節(jié)課的時間得到充分利用，教學和學習效率均得到有效提高。像這樣，教師將多媒體巧妙運用到數(shù)學教學中，就可以完成從抽象的數(shù)學知識教學到形象具體的形象思維到轉變，避免了傳統(tǒng)教學中的死板和枯燥，教學效果自然隨之增強。借助信息教育技術教授學生，可以通過教學課件呈現(xiàn)學習內容，從而逐步掌握數(shù)學知識和原理。不僅有助于學生理解數(shù)學概念，還可以通過比較和分析，增進學習的主動性。學生在學習過程中，不但激發(fā)學生的探究欲，而且在探究問題的過程中培養(yǎng)探究的興趣，拓寬數(shù)學知識視野，開闊的思維空間，從而培養(yǎng)學生勤于思維、善于思考、積極思維的良好數(shù)學學習習慣。
三、化解教學難點時運用多媒體。
多媒體的運用，較生動形象地呈現(xiàn)抽象、枯燥的數(shù)學問題，對數(shù)學知識的形成能夠清晰地還原其形成過程，使本來抽象、枯燥的數(shù)學概念直觀、形象，同時還會增強其趣味性。這樣在大屏幕的演示引導下，學生的各種感官都會被調動起來，難以理解的數(shù)學知識也變得清晰簡單明了，所以，在化解教學難點時運用多媒體能輔助學生輕松自如地學習和掌握教學難點。例如，《正負數(shù)的認識》這一節(jié)內容中，雖然知識簡單，但是學生對正負數(shù)的認識和理解很費勁，教學時用大屏幕呈現(xiàn)用溫度計測量室外的氣溫和冷庫的溫度的情景，零上溫度和零下溫度的特寫鏡頭畫面，使學生很容易地理解正負數(shù)的概念和含義，同時也加深學生的理解過程，印象極為深刻。在數(shù)學教學中，常常會遇到這樣抽象的數(shù)學概念，恰當巧妙地運用多媒體，都會給學生帶來身臨其境的感覺，從而輕而易舉地化解教學難點，幫助學生順利理解和掌握數(shù)學知識。
四、揭示數(shù)形關系時運用多媒體。
在數(shù)學教學中，為了達到直觀形象的教學目的，我們常常會用數(shù)形結合的數(shù)學思想方法解決數(shù)學問題。數(shù)形結合即把較抽象的數(shù)學定理、數(shù)量關系等用比較直觀的圖形來展現(xiàn)。也就是把抽象的數(shù)學問題變得直觀形象，用生動具體的圖形理解數(shù)學問題。數(shù)學教學中應用數(shù)形思想有助于挖掘數(shù)學問題的實質，使難以理解的數(shù)學問題得以解決。例如，在教學《反比例函數(shù)的圖像》這一節(jié)內容時，學生通過多媒體畫圖軟件，在老師的指導下，通過自變量變換不同的數(shù)值后，生成雙曲線的圖像。學生在直觀形象的圖形中很容易發(fā)現(xiàn)并歸納出反比例函數(shù)的性質。這比老師干巴巴地講，以及在黑板上畫圖講解效果要好得多。諸如此類如集合問題、線性規(guī)劃問題、方程的解與不等式的解的問題等，通過運用多媒體揭示數(shù)形關系使學生輕松掌握這一類問題的解決方法。總之，多媒體在數(shù)學教學中的運用，要把握好運用的時機，是否運用多媒體輔助教學，要看教學的需要，要看學生的需要。只有恰到好處地把握多媒體運用的時機，才能充分發(fā)揮其輔助教學的作用。
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淺談小學教學的點滴體會篇十四
把什么樣的教育帶入21世紀，這是歷史擺在我們面前的嚴峻課題。人們常說：“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。21世紀的主人，就坐在我們中小學的課堂內，每一位教育工作者，都應該努力為他們的今后發(fā)展做好充分準備，讓他們成功地跨入21世紀。為此，教師必須充分展示課堂教學的魅力， 讓新課程以其鮮活的生命力在語文課堂上逐步繁茂起來。我們全體語文教師必須著眼于學生的未來，認真反思，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正給學生營造一個新的成長空間。
本人到云和聽新課程改革的優(yōu)質課，講課老師發(fā)揮自己優(yōu)勢，不時有精彩之處。我也有不少收獲，就這些體會，淺談自己的看法。
這些課質量高，學習價值高，氣氛濃。每位教師都正確對待，充分展示個人的特色和風采。從課的整體構思、師生互動、習題設計等，無不體現(xiàn)出教師的獨具匠心。先學后練再點撥，充分發(fā)揮學習小組的幫教功能，體現(xiàn)教師的指導作用，實踐著“新課程”的教學方法。
分層次教學，各具特色，且有很強的針對性。面對不同的學生，教學方法亦靈活多變。重視學生邏輯思維能力和總結概括能力的培養(yǎng)；面對中間群體，注重學生的自學過程，且引導和點撥時細致入微，絲絲入扣，給人留下深刻的印象；運用先進多媒體教學手段，結合自身對教學法的理解，演繹著教學的現(xiàn)代版。每位教師都體會出這種優(yōu)質課的專業(yè)性和藝術性。汲取精華，揚長避短，把先進的經驗運用到教學中去，進行教法的探索和改革。
語文課是門靈活性極強的學科。學生學習的重點不僅要對字詞句的掌握，還要對全篇中心的把握，對語言、結構的精妙、細微之處的理解和頓悟上。如何在短短的一節(jié)課內讓學生把握課文主旨，領悟到語言運用之妙，是件困難的.事。但既然是探索也就免不了出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
有的教學只求“表面熱鬧”。上課表面看起來課堂氣氛異常活躍，盲目追求課堂教學中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。“活而不亂”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。
有的流于形式。教師已經有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，那只是一種形式，缺乏實質性改變。學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的時間，忽視對學生技能的訓練與培養(yǎng)。有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到兩分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。
淺談小學教學的點滴體會篇十五
英語教學是初中所有學科中最重要的學科之一，也是最顯著區(qū)別于其他學科的科目。英語對于學生來說是一門完全陌生的學科，更加需要教師去努力備課，積極思考，善于總結。注重教學方式的創(chuàng)新性和教學內容的豐富性，提高初中英語教學的高效化和質量化。
1.提高學生的英語理解水平。
眾所周知，英語教學的主要教學形式還是以課堂教學為主要教學形式。教師必須在認真教學的基礎上提高個人內在素質。要深入研究創(chuàng)新教學方法，改革傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化教學結構，增強英語教學的有效性，讓學生能夠在附有新元素的課堂教學中，體會語言的美妙，感受英語的魅力，從而提高學生的英語理解能力。
2.培養(yǎng)學生的英語口語能力。
在英語教學過程中，離不開以學生為主體的教學工作。學習成績的提高，學習興趣的培養(yǎng)和教學質量的保證等各方面都離不開教師的正確指導和積極引導。而英語教學的最終目的還是培養(yǎng)學生的口語交際能力。因此，需要教師積極發(fā)揮主觀能動性，勤于創(chuàng)新和總結教學方法，注重教學過程中培養(yǎng)學生用口語與他人溝通的能力，提高學生的綜合英語水平。
1.注重科學的小組學習，促進學生取長補短。
每一個新學期或者新的一節(jié)課的開始，教師都不必急于開展新課程的教學活動，應該首先對學生之前所學的英語知識進行相關測試。充分了解學生當前的英語基礎水平，以利于新的英語課堂教學工作有效地開展。英語教師只有真正了解學生的實際情況，才能做到因材施教，提高每個學生的英語水平。對學生的測試最重要的目的是用來更好地開展教學活動，以提高成績好的學生的綜合能力，促進成績差的學生的進步。這就需要教師注重小組的學習方式，互助學習，共同進步。教師應充分扮演好引導者的角色，來培養(yǎng)學生的團隊精神和互助意識，爭取讓每個學生都能積極地參與到小組學習中，并能從中取長補短，提高自我。
2.營造良好的英語學習氣氛，積極鼓勵引導學生。
初中生在這一階段，具有未成熟的心理特征。這就要求在整個的英語學習中，教師要處于引導者的位置，營造良好的課堂氛圍，充分調動學生學習英語的興趣。在一個愉快融洽的課堂氣氛中，能夠更好地引導學生去積極有效的投入到教師的授課中。良好的課堂氣氛，有利于提高學生的聽課效率，激發(fā)學生的求知欲望，促進學生的思維開拓。在這種良好的教學氛圍中，教師更加需要去積極地配合學生，解決學生的`疑問與迷惑。對于積極提問的學生，教師要以認真的態(tài)度為學生解疑答惑，并積極正確地指導他們。在教學過程中，教師要善于鼓勵學生、夸獎學生。初中生難免會有很多奇思妙想的問題，教師要始終保持一顆寬容的心態(tài)去包容學生。
3.開展科學的課堂教學工作，保證英語教學質量。
教師不應只是教授學生所需的英語基礎知識，應更加注重學生內在素質和心理成長的發(fā)展和提高。教師大多只是了解學生在學校的各種情況，很少清楚學生在學校外的其他情況。而學校外的其他情況，例如家庭情況，就對學生的學習有著很大的影響。因此，就需要教師做好家訪等一系列相關工作，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和成長環(huán)境。成長環(huán)境對于學生的學習，發(fā)揮著重要的作用。教師要充分認識到家庭教育的重要性，注重與家長保持必要的溝通和聯(lián)系，隨時了解學生的思想動態(tài)，以更好地開展教學工作，保障教學質量，提高學生的英語文化水平。教師要積極努力地對待自己所從事的教學工作，不能只是一味地進行書本教學，而對影響教學工作和教學質量的其他方面缺少重視。教師要經常虛心請教家長的教學意見，以努力改進自己的教學工作，提高英語教學工作的質量。
4.創(chuàng)新陳舊的教學方式，提高英語學習興趣。
教師的教學方式應符合新課改的教學要求和教學目的，應積極創(chuàng)新先進的英語教學方式，豐富教學內容，培養(yǎng)學生學習英語的熱情和興趣。例如，在開展英語課堂教學過程中，讓學生置身于學習英語的語境之中。利用實際生活中常見的各種圖片、掛歷、照片等可視物體來創(chuàng)設情境，真實地表演情景，模擬對話交際情景，利用頭飾圖片等直觀教學，讓全體同學參與其中，教師也可以讓學生自己畫一些圖畫，自己創(chuàng)造情景，用英語向全班學生描述自己所畫的畫，這樣，不僅能培養(yǎng)學生的英語表達能力，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、實踐能力以及動手動腦的能力，更重要的是能有效地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
總之，英語教學效果的好壞，主要取決于教師的教學態(tài)度和教學方法。新穎的教學方法，認真的教學態(tài)度，會進一步提高英語的教學質量。切忌毫無創(chuàng)新的教學方式和枯燥乏味的教學安排。應注重創(chuàng)新性，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)散思維，積極思考。
參考文獻：
李建國。初中英語教學體會點滴［j］。中國科教創(chuàng)新導刊，2014（12）。
淺談小學教學的點滴體會篇十六
街舞是一項深受學生歡迎的大眾體育項目。本文從街舞的特點、教學方法，以及如何上好街舞課等幾個方面進行分析闡述，以求更好地提高高校街舞的教學質量。
街舞 特點 教學方法
街舞被搬進健身房，作為一種變化了的健身形式，自然肩負著促進身體健康的重任。然而原汁原味的街頭舞蹈中，經常會出現(xiàn)頹廢的情緒及一些冒險性的技巧動作，如果這些也被搬進健身房，就自然與健身房特有的生機活力難以相容。于是，健身街舞應有取有舍――取瀟灑，舍頹廢;多點帥氣，少些病態(tài)，其內容和練習方式在體育健身原則的指導下也有一些相應的改變，但它應有的流行舞蹈、特有的表演性與娛樂性則隨著基礎素材的移植而保留了下來，愉悅的感覺和心境是萬萬不能少的，這也是街舞之所以體現(xiàn)時尚與活力的根本所在。
相比于一般的有氧操，街舞的獨特魅力在于自由的風格和腳步動作的迅速多變。街舞動作中非常重視身體與步伐的節(jié)奏變化，并增加了許多手臂組合，在隨意松弛的動作感覺中，更強調動作的韻律感與爆發(fā)，音樂特點除了較強的低音效果外，更以切分音的大量使用為標志，不少動作在音樂的弱拍上完成。在身體姿態(tài)方面，想跳好街舞就必須做到全身盡量放松，放棄芭蕾練習“開、繃、直”的要領，時刻將雙膝保持在彎曲的彈性狀態(tài)，而學生在練習的過程中除了學習到教師所教授的基本動作外，還可以在頭部、手臂部位做一些自己喜歡的簡單變化，進行再創(chuàng)造，盡情體現(xiàn)自己的個人風格。正因為上述的系列特征，學習者能對街舞進行即興的創(chuàng)作與發(fā)揮，這恰恰滿足了人們不愿受過多約束的心理。
以生活展示情境，以事物演示情景，以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以此來激發(fā)學生學習的興趣和情緒，提高他們的審美情趣和創(chuàng)造性。
這種方法主要是在學生基本學會動作的基礎上采用，如在每次課中，教師有意識地讓學生輪流領操，即興發(fā)揮，從而引導學生去發(fā)展動作和創(chuàng)新動作，使每個學生主動參與學習，而不是傳統(tǒng)的被動跟練。
主要的做法是學生一對一進行練習，一人為教師角色，一人為學生角色。練習結束后，教師與學生交流溝通，然后角色互換繼續(xù)練習，這種方法可以發(fā)揮學生的優(yōu)勢，不僅可以激發(fā)學生的潛能，還可以使學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而帶著問題去思考、研究。
教師根據(jù)學生實際的認知水平，在相關知識積累的基礎上，創(chuàng)造新的知識。如讓學生自編自導，將街舞動作編排成表演節(jié)目，在各種聯(lián)歡會上表演;在每年的校運會及學校大型活動中，將街舞動作編排成團體操，由學生表演。在編排過程中，讓學生積極參與，設計動作和隊形變換，學生在編排和表演過程中，會表現(xiàn)出很高的積極性，課堂氣氛活躍。這樣既能加深學生對街舞運動規(guī)律的認識，同時也能提高學生之間的團結協(xié)作精神。
應充分利用街舞項目所獨具的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。街舞項目所具有的音樂美、動作美、姿態(tài)美等，不僅可以培養(yǎng)學生的審美情趣，還能促進學生思維的發(fā)展，激發(fā)學生追求美和創(chuàng)造美的意識，發(fā)展創(chuàng)造性。在教學中，教師不僅要通過自己的儀表、教態(tài)美，形成美的形象，而且要通過優(yōu)美的動作示范、精練的語言、新穎的教學方法及教學手段來營造一種審美氛圍。學生只有被美吸引，才能增強審美意識，才有助于學生思維創(chuàng)造性的發(fā)展，建立和諧、民主、寬松的教學環(huán)境。師生間真誠相待、平等交流，課堂上形成互助互愛的風氣，這樣的環(huán)境才是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的良好土壤。
與很多體育項目不同，街舞是在音樂的伴奏下進行的，在充滿動感的練習環(huán)境中，學生不僅能夠鍛煉身體，而且能夠培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和樂感。眾所周知，音樂是街舞的靈魂，不同水平的學生，選擇的音樂也是不同的，教師必須根據(jù)教學對象選擇適合他們的音樂。比如，對于初學者應選擇一些節(jié)奏簡單明快、相對變化小的音樂，以便讓學生體會和感受;對于有一定基礎的學生則應選擇一些節(jié)奏強勁、變化較多的'音樂，以便讓學生領悟街舞音樂的豐富性。
另外，在教學之前，教師要仔細傾聽音樂，同時，記好全套音樂每個八拍的特點，然后根據(jù)音樂段落來組織練習。一個音樂段落選擇一種相對簡單的動作進行反復練習，比如連續(xù)的抖肩或是連續(xù)的提膝練習，這樣做，一是為了熟悉音樂，二是為了通過基本動作的練習，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和樂感。
學生掌握了街舞的小組合后，教師就可以根據(jù)所選定的音樂組織編排整套的街舞練習了。一套動作創(chuàng)編完成之后，需要通過在實際中運用進行修改和完善，而在整套動作創(chuàng)編之后，就可以教授學生掌握全套的動作了。另外，在教學過程中，教師一定要給學生足夠的練習空間，將學生分成不同的學習小組，讓他們相互學習、相互評價，從而在自主學習的氛圍中體驗練習街舞的愉悅感。
另外，受街舞傳統(tǒng)風格及動作形式的影響，健身街舞練習的服飾多以寬大的t恤、拖地的休閑褲、吊帶背心、肥大的七分褲等作為常規(guī)的打扮，當然，寬松的運動裝也是不錯的選擇。但是，在追求時尚與個性的同時，不能忽略美觀，如果衣著不適合自己，那么看上去就會給人異怪的感覺。而作為日常的練習和健身，學生在舞蹈練習中，非常有必要選擇一雙舒適的運動鞋或旅游鞋，這樣才能確保雙腳在完成變換多端的步伐時靈活而安全。
總之，傳統(tǒng)的身體活動畢竟不是輕松而有趣的，它是一劑苦口的良藥，而今天的健身方法徹底改變了，街舞讓人們在愉快輕松的氣氛中強身健體、調節(jié)精神、陶冶情操?？梢哉f街舞作為一種體育項目，對傳統(tǒng)的、單一程序化的體育鍛煉方式是一個巨大的沖擊和挑戰(zhàn);街舞對場地器械要求不高，在學校易于開展;街舞強調身心和諧發(fā)展，盡管它也有競技性的一面，但與其它項目比較，它更突出體現(xiàn)了體育的主要作用和任務，既能增強體質、豐富社會文化生活，又能陶冶情操，給人以美的享受。
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