編寫教案需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)媒體應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相匹配。以下是一些典型教案的案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1指導(dǎo)語：小熊維尼聽說動(dòng)物新村在進(jìn)行舊房改造，他決定去看一看。（點(diǎn)擊ppt出現(xiàn)維尼形象）。
2幻燈1——依次出示三座房子，請(qǐng)幼兒猜猜各是誰的家。（房子后閃出灰兔、胖豬、羊羊三個(gè)動(dòng)物頭像）。
3鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)語：房子的外墻要貼瓷磚，可是動(dòng)物們力氣太小，所以就請(qǐng)維尼來幫忙運(yùn)墻磚，看看維尼給他們搬來了哪些漂亮的墻磚？（幻燈1逐步點(diǎn)擊，請(qǐng)幼兒分別說出圖形的顏色和名稱。）。
1、繼續(xù)播放幻燈1，給三座房子貼上墻磚，
指導(dǎo)語：這么多漂亮的磚頭，也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的，我們一起來問問他們吧！
（1）幼兒向小動(dòng)物提問：“灰兔、灰兔，你最喜歡什么顏色呀？”課件快速閃出綠色，請(qǐng)幼兒找出對(duì)應(yīng)的綠色三角形墻磚，以及和它對(duì)應(yīng)匹配的紅色三角形，幻燈演示拼貼。
（2）再次提問：“胖豬、胖豬，你最喜歡什么顏色呀？”課件快速閃出粉色，幼兒找出對(duì)應(yīng)的粉色長方形，同時(shí)匹配紫色的長方形。
（3）羊羊的演示方法同上。
2、小結(jié)：在這里，2個(gè)三角形、2個(gè)長方形擺在一起，可以拼成一個(gè)大正方形。
1、播放幻燈2，出示小貓、小狗家的兩座房子。
指導(dǎo)語：灰兔、胖豬、羊羊家貼了漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開了，大家都想請(qǐng)維尼來幫忙，這次維尼會(huì)幫小貓、小狗運(yùn)來什么樣的磚頭呢？（動(dòng)畫點(diǎn)擊：出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形）。
2、指導(dǎo)語：看到四個(gè)小圖形，動(dòng)物們犯了難，小朋友來試試看，能不能拼到正方形的白墻上去？（幼兒在作業(yè)單上操作探索）。
3、投影儀打出“大房子圖”，提供眾多對(duì)應(yīng)圖形，讓孩子上前展示探索的結(jié)果。
4、指導(dǎo)語：看來4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個(gè)秘密告訴小貓和小狗吧?。ú僮骰脽?，將圖形拼貼完整）。
1、指導(dǎo)語：看到動(dòng)物們的新家這么漂亮，維尼和他的好朋友皮杰馬上回到了百畝森林，決定把他們住的房子也重新打扮一下。（播放幻燈3，請(qǐng)幼兒猜猜兩座房子分別是誰住的，然后點(diǎn)擊跳動(dòng)頭像，增加孩子們的參與興趣。）。
2、點(diǎn)擊幻燈3，出示維尼搬來的三塊墻磚：紅色長方形、黑色正方形和紫色正方形，提問：三塊墻磚也可以拼到正方形的墻上嗎？（幼兒自我探索拼擺）。
3、請(qǐng)幼兒上前，在投影儀上展示自己拼擺的結(jié)果。
4、繼續(xù)播放幻燈3，演示維尼是如何拼的，并請(qǐng)幼兒指出維尼的拼擺錯(cuò)誤。（提醒幼兒拼擺的時(shí)候，不能讓墻磚貼到白墻外面。要邊對(duì)邊、角對(duì)角。）。
（說明：幻燈3中，皮杰的房子沒有進(jìn)行墻磚裝飾，留白的原因是啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)造，進(jìn)行不同的創(chuàng)意拼搭。）。
1、指導(dǎo)語：皮杰也想來貼墻磚，還有維尼家族的其他成員，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來幫幫忙吧！
（請(qǐng)幼兒取出皮杰和維尼成員的立體貼，將動(dòng)物頭像貼在作業(yè)單的房頂上，代表各個(gè)動(dòng)物的家。）。
2、指導(dǎo)語：老師有個(gè)要求，每個(gè)動(dòng)物的房子貼的方法都要不一樣，如果墻磚都一樣的話，他們?cè)撜也恢约旱募伊耍?/p>
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
教法教具教法：講解法。
教具：圖片。
課時(shí)安排第三課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
二、探究新知。
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)。
以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書：東、南、西、北)。
1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。
學(xué)校的位置沒變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面?
2、辨認(rèn)方向。
先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流，鼓勵(lì)多種方法。
學(xué)生回答。
學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流。
三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知。
四、全課總結(jié)。
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇三
創(chuàng)設(shè)情境：
1.設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。2.實(shí)際問題為切入點(diǎn)引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活。3.體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過程。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動(dòng)畫，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無時(shí)不有。
6.新課程下的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
7.輔以相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。8.從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。9.學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待。10.通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。
11.把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。12.讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦經(jīng)歷實(shí)際操作，認(rèn)真體驗(yàn)，猜想驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展空間思維。13.通過觀察、思考、分析，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過程中。合作交流學(xué)習(xí)：
14.有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
16.學(xué)生在探索這個(gè)問題的過程中，將自然地體會(huì)到―――的必要性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。17.這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對(duì)后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功。
19.學(xué)生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過程，突破難點(diǎn)。
20.充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力22.使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展。
23.為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機(jī)會(huì)分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。練習(xí)鞏固：
24.及時(shí)練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。25.落實(shí)新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
26.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。27.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維的廣度。關(guān)于評(píng)價(jià)：
28.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既面向全體學(xué)生，又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。關(guān)于小結(jié)：
29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。關(guān)于手段：
30.以動(dòng)代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。31.通過圖片和動(dòng)畫展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學(xué)，將知識(shí)形象化、生動(dòng)化、具體化。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。
3、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。
5、初步認(rèn)識(shí)“平均分”
6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系。
7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握平均分的含義，方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平均分的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
各種食物若干。
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
(1)今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
(2)各小組動(dòng)手操作。
(3)各小組匯報(bào)情況，教師板書。
(二)觀察問題。
(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。
(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?
(4)學(xué)生自己取名。
(三)出示課題。
(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
寫下板書：平均分。
(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)學(xué)生交流、匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
(四)學(xué)習(xí)平均分。
1、教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分?
(1)論分配方案。
(2)各小組動(dòng)手分一分。
(3)學(xué)生匯報(bào)分法。
(4)你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)。
(設(shè)計(jì)意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。
(五)應(yīng)用拓展，理解平均分。
1、練習(xí)三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)。
3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
(設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
六、教學(xué)結(jié)束：
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫出來。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇五
1、認(rèn)識(shí)1和許多，感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來是許多。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)和講述。
【教案準(zhǔn)備】。
1、事先布置好場(chǎng)景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動(dòng)引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個(gè)人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧?！?/p>
二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)？（1個(gè)）并且要說出來。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?！薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽，這時(shí)引導(dǎo)寶寶們說“小白兔，拔蘿卜，一個(gè)一個(gè)是許多?！?/p>
2、繼續(xù)前進(jìn)，兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場(chǎng)，媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。
（1）先引導(dǎo)寶寶們說出商場(chǎng)有“許多玩具”，然后每人拿一個(gè)。
（2）在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個(gè)又一個(gè)。”
3、來到熊媽媽家里，兔媽媽請(qǐng)孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽，我送給你一個(gè)玩具”、“熊媽媽，我送給你一個(gè)蘿卜。”
三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系：
1、師：“寶寶們，剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候，我們家的大樹上的葉子都給風(fēng)吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們?cè)撛趺崔k呢？（幫助樹爺爺長上葉子。）。
2、請(qǐng)寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子?！?/p>
3、在兔媽媽的鼓勵(lì)下，孩子們?cè)俅魏蛬寢屢黄鹁幊鲆皇變焊琛霸S多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來，樹上葉子許多多?！?/p>
四、教師小結(jié)，鼓勵(lì)孩子，結(jié)束活動(dòng)。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇六
幼兒園教案中的設(shè)計(jì)意圖怎么寫？下面是幾篇幼兒園數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考。
小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過程中，最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣，就請(qǐng)大班的一個(gè)孩子來做小兔，增加趣味性。
活動(dòng)名稱及內(nèi)容：數(shù)學(xué)—有趣的圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
2、喜歡動(dòng)手，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：喜歡動(dòng)手，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片一幅、紙制小路。
2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、以故事形式，引出主題。
1、講故事引起幼兒的興趣。
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對(duì)老師說：“昨天，森林里刮起了大。
2、出示圖片，提問：
師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對(duì)三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”
九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
2、提問。
三、做游戲—給小兔家鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓。
形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分。
讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
中班數(shù)學(xué)《比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng)：
1.誰拍到了氣球。
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮，講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。
4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng)：
教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
“分類”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類知識(shí)。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動(dòng)中去，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以孩子們熟悉的火車為活動(dòng)題材，將“為貨運(yùn)火車裝運(yùn)貨物”的游戲貫穿始終?；顒?dòng)中，讓孩子們主動(dòng)探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力，讓幼兒充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)火車已有初步的感性認(rèn)識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：16塊火車外形的底板，各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運(yùn)火車和貨運(yùn)火車兩種。
“小朋友，看，我們來到了哪兒？”
2、“五一勞動(dòng)節(jié)剛過，裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請(qǐng)我們小朋友幫忙，一起裝運(yùn)貨物?！?/p>
二、操作活動(dòng)。
1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運(yùn)貨物。
請(qǐng)幼兒觀察認(rèn)識(shí)各種物品，初步感性認(rèn)識(shí)“分類”。
請(qǐng)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。
活動(dòng)要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)。
員。
匯報(bào)操作結(jié)果。
2、第二次嘗試裝運(yùn)貨物。
幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為每節(jié)車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。
活動(dòng)要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù)，在驗(yàn)貨認(rèn)可之后將列車放回貨場(chǎng)后方能操作三節(jié)車廂的操作。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？
3、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。
出示一列大火車。
“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運(yùn)送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請(qǐng)你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”
請(qǐng)幼兒自己檢驗(yàn)“勞動(dòng)成果”，體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。
三、活動(dòng)延伸。
1、小結(jié)集體操作情況，發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動(dòng)打基礎(chǔ)。
2、幼兒開著火車出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的，幼兒對(duì)分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記?；顒?dòng)后，我們都覺得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能將物品按用途進(jìn)行分類。
2.能正確表述自己的分類理由。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類盒，分類板等。
活動(dòng)過程：
一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。
1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說說你的分類理由。
三、師觀察幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。
四、師幼互動(dòng)交流。
師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?
五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記幫助幼兒梳理分類經(jīng)驗(yàn)。
1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。
2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。
六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2.3樣再慢慢增加，我想就會(huì)更完美了。
二、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動(dòng)中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強(qiáng)的孩子一直拿，一直再進(jìn)行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對(duì)這點(diǎn)的時(shí)候，我覺得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動(dòng)，而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時(shí)候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省。
三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時(shí)，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識(shí)這3樣水果，然后再進(jìn)行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會(huì)用xx和xx放在一起。在分水果的時(shí)候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動(dòng)當(dāng)中，無論是能力強(qiáng)還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強(qiáng)的孩子就會(huì)說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會(huì)說了，可見我們班的孩子在語言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。
四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會(huì)更好些，因?yàn)榉炙挥?樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會(huì)比較不合理。
總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準(zhǔn)備，充實(shí)的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇八
幼兒對(duì)于一些事物，不懂得是有規(guī)律的。特設(shè)此課，使幼兒進(jìn)一步了解事物的規(guī)律。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按物品的顏色，大小，形狀等特點(diǎn)進(jìn)行有規(guī)律的排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)觀察生活中有規(guī)律的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)圖，不同形狀，顏色的卡片若干。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入：
請(qǐng)幼兒觀察一幅圖片，并說一說大家都發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方。(塔、樹、花朵)，總結(jié)規(guī)律。
二、內(nèi)容呈現(xiàn)：
教師分組排列卡片，請(qǐng)幼兒觀察本組卡片的規(guī)律，并上前面來把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。
三、鞏固游戲：
1.給幼兒每人準(zhǔn)備一組卡片或玩具，鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)行排序。
2.互動(dòng)：分組請(qǐng)幼兒做游戲，按照老師所畫的規(guī)律排列。(站蹲、舉放、男女。)。
結(jié)束：
1.請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看在我們周圍還有那些東西也是有規(guī)律的、排序的。
2.請(qǐng)幼兒在成排(2男2女)的順序離開活動(dòng)場(chǎng)地。
教學(xué)反思。
本節(jié)活動(dòng)課較為成功，幼兒動(dòng)手及互動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多。帶動(dòng)了幼兒的積極性，也活躍了課堂氣氛。在活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行自身排序時(shí)，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.給寶石博物館中的寶石進(jìn)行排列，學(xué)習(xí)10的減法運(yùn)算。
2.為皇冠正確的畫上寶石數(shù)量，喜歡動(dòng)腦筋。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)過程簡(jiǎn)錄：
1.復(fù)習(xí)十以內(nèi)的分合式以及加法運(yùn)算--復(fù)習(xí)10的分合式--10的碰球游戲。
--播放ppt--有三個(gè)寶石箱子，工作人員把寶石放進(jìn)箱子中，可是數(shù)量搞錯(cuò)了，我們一起幫他重新放一下。
--第一個(gè)箱子應(yīng)該放幾個(gè)寶石?為什么?現(xiàn)在有幾個(gè)?那怎么辦?拿掉幾個(gè)?誰能夠用數(shù)學(xué)算式講出來。
--第二個(gè)箱子應(yīng)該放幾個(gè)?我們來數(shù)一數(shù)工作人員放了幾個(gè)?他放的對(duì)嗎?那怎么辦?
--寶石博物館里有一個(gè)很大的寶石箱子，上面的寶石有規(guī)律的排列著，每一排都是十顆寶石，但是工作人員粗心大意，漏放了幾顆，你們能夠幫他加上去嗎?放完寶石后你可以在兩邊的線上寫上數(shù)字，這樣可以方便檢查，看看兩邊加起來是不是10顆。
--博物館中還有一個(gè)漂亮的皇冠，希望小朋友們能夠把寶石鑲到皇冠上，你們會(huì)嗎?
做出下面的減法算式你就能得到答案，知道鑲寶石的數(shù)量了哦。
幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
操作結(jié)束，教師講評(píng)--表揚(yáng)做得又快又準(zhǔn)確的幼兒。
--做錯(cuò)的幼兒進(jìn)行修改。
活動(dòng)反思：
課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。從課題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語言、品味語言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無比熱愛、無限向往。第二，只有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。
小百科：博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物的場(chǎng)所，并對(duì)那些有科學(xué)性、歷史性或者藝術(shù)價(jià)值的物品進(jìn)行分類，為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育的機(jī)構(gòu)、建筑物、地點(diǎn)或者社會(huì)公共機(jī)構(gòu)。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。
設(shè)計(jì)意圖：承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人思考來引出新句型，以便教師對(duì)新語言點(diǎn)的呈現(xiàn)更加自然。在場(chǎng)所變換中，學(xué)會(huì)使用不同的詞進(jìn)行描述。(全班活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖：在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力。充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言的輸出。
設(shè)計(jì)意圖：在較為真實(shí)地運(yùn)用中，學(xué)會(huì)使用語言，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用。學(xué)生在用英語中，感受成功的喜悅。
設(shè)計(jì)意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿活力。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀看錄像來調(diào)動(dòng)他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動(dòng)。同時(shí)，小組之間的競(jìng)賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。
設(shè)計(jì)意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^去的學(xué)校,始終圍繞目標(biāo)語開展活動(dòng)，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。
設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實(shí)環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法，而不是直接的簡(jiǎn)單告知。
設(shè)計(jì)意圖：話題繼續(xù)延伸，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性，并與實(shí)際相結(jié)合，提出自己的新觀點(diǎn)，新思路和新方法。
設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種能無限激活學(xué)生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。
設(shè)計(jì)意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語思維能力。
設(shè)計(jì)意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學(xué)生對(duì)學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識(shí)。再以“個(gè)人――小組――全班”的模式，逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：在課內(nèi)，通過“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動(dòng)、全班活動(dòng)中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點(diǎn)，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學(xué)生的寒假生活入手，談?wù)摷倨谏?，逐步引入主題，并導(dǎo)入部分新單詞和詞組。
設(shè)計(jì)意圖：通過列舉家庭成員和猜測(cè)教師的興趣愛好，完成新單詞的教學(xué)。對(duì)興趣愛好的簡(jiǎn)單問題，既對(duì)列舉的部分興趣愛好有一基本的評(píng)價(jià)，也為下面的聽力作好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話的聽讀操練，增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語的輸入，在大輸入量的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備。匹配題和問題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity4&5。
設(shè)計(jì)意圖：通過不同角色的猜測(cè)，讓學(xué)生使用不同問句，并在提問過程中加深對(duì)對(duì)話的理解，在完成“找人”的活動(dòng)中，加強(qiáng)目標(biāo)語的訓(xùn)練和加大語言的輸入和輸出量。
報(bào)告自已好友這一活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生所喜愛的猜測(cè)游戲，將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)篇章的喜愛，同時(shí)對(duì)不同的興趣愛好作簡(jiǎn)單評(píng)述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語境之中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
設(shè)計(jì)意圖：通過top-down式的閱讀，讓學(xué)生對(duì)全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
設(shè)計(jì)意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息，并通過正誤判斷題來檢查學(xué)生對(duì)篇章的初步理解程度。
設(shè)計(jì)意圖：通過頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中所學(xué)的重點(diǎn)單詞。在問答中復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有意義，同時(shí)為下面的writing做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材資源，就學(xué)生真實(shí)的情況開展討論，對(duì)興趣愛好作再認(rèn)識(shí)，提高語言運(yùn)用的真實(shí)性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)已列舉的興趣愛好的分類，對(duì)有關(guān)的興趣愛好做出甄別，通過給不同的對(duì)象寫倡議信的形式，提出對(duì)興趣愛好的正確有價(jià)值取向，告別陋習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)人們興趣與愛好的變遷，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待過去的生活，了解過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容和語言點(diǎn)的鞏固，并使語言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中，使運(yùn)用更具意義。
設(shè)計(jì)意圖：利用續(xù)寫句子，使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語，并提高目標(biāo)語使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進(jìn)，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語。
設(shè)計(jì)意圖：采用歸類比較的方法，使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫，發(fā)揮學(xué)生的自主性，也保證了正確性。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
在生活中，小班孩子對(duì)吃的玩的特別感興趣。為此，我們以興趣為出發(fā)點(diǎn)，巧妙地把教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓孩子在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。
1、通過各種器官來感知餅干的形狀。
2、能按形狀進(jìn)行分類。
3、初步感知3以內(nèi)數(shù)量關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
重點(diǎn)：感知餅干的形狀并能按其特點(diǎn)分類。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用感官感知﹑體驗(yàn)每一個(gè)事物。養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作善于動(dòng)腦的習(xí)慣。
餅干若干﹑手洗干凈﹑橡皮泥﹑每組一個(gè)圓形﹑三角形﹑﹑正方形的盒子。
1、《餅干歌》音樂，出示神秘袋猜禮物激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師帶來一個(gè)神秘袋，里面有一樣好吃的東西，請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸，猜一猜是什么？（把餅干按組分給大家）。
2、讓幼兒自由觀察餅干。
師：請(qǐng)幼兒看看自己盤子里的餅干是什么樣子的？
幼：有圓形的，有三角形的，有正方形的。！出自：屈老、師！
師：我這有3個(gè)不同盒子，他們是餅干寶寶的家，請(qǐng)小朋友幫助餅干寶寶找到自己的家，記住餅干寶寶的形狀和他的家是一樣的。
幼兒分組進(jìn)行，教師指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒從餐盤中選一塊餅干，用感官體驗(yàn)。
師：餅干寶寶都回到了自己的家，他們很高興…（敲門聲）誰呀？我們找一找。（找到事先藏到桌子里面的盤子和餅干）。
師：餅干寶寶又來找我們玩了，我們看看出來了幾塊餅干寶寶？
幼：3塊。
師：每組有幾位小朋友呢？
幼：3位。
師：請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，摸一摸有什么感覺？
幼：…。
師：摸上去是粗糙的。那你聞一聞?dòng)惺裁次兜溃?/p>
幼：香香的。
師：那么你咬一口是什么味道？
幼：…、、
師：餅干哪去了？變沒了，你吃的是么形狀的餅干？
4、活動(dòng)延伸。
將橡皮你放在活動(dòng)區(qū)，指導(dǎo)幼兒做出自己喜歡的形狀的餅干。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、觀察比較物體的大小，知道大與小的區(qū)別。
2、能用語言清楚地表達(dá)“大的給大大熊，小的給小小熊”。
3、能愉快主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來的樂趣。
大大熊和小小熊圖片各一張圖片：帽子、衣服、包包、皮球、蘋果等大小各一張各種大小不同的毛絨玩具教案過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：今天我們小（2）班來了兩位好朋友(出示大大熊和小小熊)師：你們猜猜誰是大大熊誰是小小熊?你怎么知道的呢？（大大熊大，小小熊?。?。
師：今天大大熊和小小熊還帶來了許多好東西，我們來看看吧。（教師出示圖片請(qǐng)幼兒觀察）師：可是大大熊和小小熊把這些東西都放在一起了，不知道哪些是大大熊的，哪些是小小熊的，你們來幫它們找找好嗎？找的時(shí)候一定要記住，大大熊用的是大東西，小小熊用的是小東西，要不然它們會(huì)不高興的。
教師讓幼兒一一認(rèn)識(shí)圖片中的大和小并示范將圖片分類教師示范將大東西放到大大熊那里，小東西放到小小熊那里。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來進(jìn)行操作。要求：送的時(shí)候要說，如：大帽子個(gè)大大熊小帽子給小小熊。
教師小結(jié)：我們小（2）班的小朋友真聰明，把東西都送對(duì)了，你們看大大熊和小小熊都笑了，來我們表揚(yáng)一下自己。
三、游戲：玩具送回家。
2、找找比比師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友找一樣玩具說說你拿到的是大玩具還是小玩具。
3、將玩具送回家教師結(jié)合社會(huì)性進(jìn)行謙讓教育四．結(jié)束教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找找還有沒有大大熊和小小熊的玩具。（帶幼兒出場(chǎng)）。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
教材分析：
《這個(gè)奇妙的世界》是語文出版社六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過對(duì)事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文質(zhì)兼美、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致生動(dòng)、語言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個(gè)觀察仔細(xì)、用心生活的人。
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個(gè)自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的情感。2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
課時(shí)安排：兩課時(shí)（本節(jié)內(nèi)容為第二課時(shí)）。
教學(xué)過程：
一、抓總起句，理清結(jié)構(gòu)。
1.師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《這個(gè)奇妙的世界》。生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領(lǐng)略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財(cái)富。（燈片1出示句子）我們一起來讀讀這兩個(gè)句子。
學(xué)生齊讀。（板書：“天空”“大地”，相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
生：思考作用。生：交流。
老師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二總起句的作用）師：整篇文章也有一個(gè)總起句，也把它劃出來。生：指名讀，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，老師拋出問題，老師讓學(xué)生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財(cái)富。”這兩個(gè)句子，目的是讓學(xué)生通過瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標(biāo)中提出要“注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！弊鳛榱昙?jí)的學(xué)生，基本的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是非常重要的，這為中學(xué)語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。）。
二、通讀批注，整體感知。
自由的朗讀課文，邊讀邊進(jìn)行批注。
（設(shè)計(jì)意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過朗讀批注，讓學(xué)生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學(xué)生感悟作者選取素材的精妙之處，領(lǐng)會(huì)選材要為文章的主題服務(wù)，讓學(xué)生習(xí)得以后如何在文章中進(jìn)行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
生：讀文，思考批注。2.交流匯報(bào)。
生：時(shí)間順序。（“天空”從早到晚的時(shí)間順序，“大地”一年四季的時(shí)間順序。）。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“學(xué)生的表達(dá)要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否有條理，是否完整，并指導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握完整有序表達(dá)的方法，在這一過程中學(xué)生順勢(shì)理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）。
三、細(xì)讀“天空”，品悟表達(dá)。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，本環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)頗有價(jià)值的問題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問題后，把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生靜心思考或小組討論來自主解決。學(xué)生對(duì)文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗(yàn)和感受。）。
生：交流匯報(bào)。
師：相機(jī)板書（形狀、顏色、變化）。
指導(dǎo)美讀文本。（通過想畫面、老師營造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）。
學(xué)生讀到“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地落下來?！?，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎？生：讀換過的文字，說理由。
（設(shè)計(jì)意圖：孔子曾云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。語言的錘煉的終極目標(biāo)是為了讓內(nèi)容更好的表達(dá)，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對(duì)于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學(xué)及時(shí)將課內(nèi)知識(shí)向課文進(jìn)行了遷移，有效地豐富了學(xué)生的詞語積累；通過換一換、比一比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于精辟詞語，反復(fù)地琢磨錘煉，讓學(xué)生充分感悟到語言文字的生動(dòng)形象，準(zhǔn)確精妙，同時(shí)學(xué)習(xí)遣詞造句、準(zhǔn)確表達(dá)。）。
3.繼續(xù)交流。
4.師小結(jié)：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細(xì)觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點(diǎn)）來寫。（板書：抓特點(diǎn)）我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點(diǎn)來寫。
（設(shè)計(jì)意圖:這里老師用詩化的語言，對(duì)描寫“天空”這部分的文字進(jìn)行了總結(jié)、梳理，對(duì)文章的寫作方法進(jìn)行了歸納、小結(jié)。我們說教師的教學(xué)語言要精練、準(zhǔn)確，但作為語文教師，我覺得除此之外還應(yīng)該努力追求讓自己的語言具有“文氣”，讓學(xué)生受到潛移默化地熏陶。）。
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說問由心生、文如其人，透過文字，我們來揣測(cè)作者會(huì)是個(gè)什么樣的人呢？（熱愛生活）。
6.我們?cè)賮碜x描寫天空的這部分文字，讀出作者對(duì)生活的熱愛，讀出你對(duì)生活的熱愛。自由練讀，呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來展示讀。（配樂）。
生：練讀。
生：每人一段，配樂展示讀。師：評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動(dòng)人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。）。
四、自學(xué)“大地”，對(duì)比運(yùn)用。
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。
師：請(qǐng)你來讀自讀要求。生：自學(xué)課文，思索批注。2.交流匯報(bào)，美讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)明確提出，五、六年級(jí)的學(xué)生，能在閱讀中揣摩、體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“天空”這部分后，再次把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟，學(xué)生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情，通過自學(xué)，學(xué)生自主地習(xí)得了知識(shí)，增長了技能，獲得了情感體驗(yàn)。）。
4.師：你能選擇其中的一種事物說一說，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！蔽阌怪靡?，高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行讀文后的仿說、仿寫的練習(xí)，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所學(xué)得的寫作方法：抓住事物特點(diǎn)將事物寫具體，輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達(dá)之中，說和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過程中老師對(duì)課堂生成中對(duì)學(xué)生的表達(dá)要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵(lì)或引導(dǎo)學(xué)生更精彩地表達(dá)。）。
生：傾聽與表達(dá)。師：相機(jī)評(píng)價(jià)。
五、背誦積累，理解照應(yīng)。
看來，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察、用心感悟，其實(shí)，只要我們仔細(xì)地??（燈片出示）。
師：這段話，聽起來很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過，哪里？生：匯報(bào)（一自然段）。
師：像這樣課文在開頭說“這個(gè)世界充滿了珍寶，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇?，結(jié)尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應(yīng)”。
師：前后照應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么?生：交流匯報(bào)。
師：作者反復(fù)想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個(gè)自然段背誦下來。（設(shè)計(jì)意圖：語言的學(xué)習(xí)離不開積累；“語文教學(xué)要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識(shí)，每堂課讓學(xué)生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財(cái)富。）。
六、總結(jié)收獲，養(yǎng)成習(xí)慣。
師：一節(jié)課，即將結(jié)束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？生：暢談收獲。
師：不光是語文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問問自己學(xué)到了些什么？這些我們獲得的知識(shí)會(huì)越加的清晰，印象也會(huì)越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空大地按順序。
尋找形狀。
抓特點(diǎn)顏色。
變化。
中班數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。
2.學(xué)習(xí)a/o/e三個(gè)單韻母，認(rèn)清字母行，讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格中正確書寫。
(二)過程與方法目標(biāo)：通過課堂。
教學(xué)。
訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力和邏輯思維能力訓(xùn)練學(xué)生說出通順、流利的話。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，細(xì)心觀察。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握三個(gè)單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，從今天起，我們學(xué)習(xí)漢語拼音，它能幫我們識(shí)字、閱讀、說好普通話，是我們的好幫手，聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決定學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長得怎樣？（大大的）。
2、指導(dǎo)發(fā)音。
(1)師范讀，要求：聽準(zhǔn)讀音，看清口形。(2)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶大家讀。(3)逐個(gè)讀，糾正學(xué)生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）。
3、認(rèn)識(shí)四線格（四線三格）。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）a有兩筆先寫c，再寫l。
（2）a應(yīng)寫在中間一格，師范寫，生練寫。
三、
學(xué)習(xí)單韻母o。
1、出示多媒體，引導(dǎo)看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。
2、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開火車讀。
3、指導(dǎo)書寫，o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格。師范寫，生練寫。
四、學(xué)習(xí)單韻母e。
1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書e。
2、指導(dǎo)發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.
3、指導(dǎo)書寫，e像圖中鵝的倒影，一筆寫成，寫在第二格。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。
1、出示卡片，抽讀單韻母。
2、齊讀a/o/e各三遍。
六、作業(yè)布置。
1、同桌之間各讀三遍。
2、a/o/e各寫兩行。
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