通過教案的反思和總結(jié)，教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改進，提高自己的教學(xué)水平。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教案的編寫是一個不斷探索的過程，希望大家能夠勇敢嘗試和創(chuàng)新。
師恩難忘的教案設(shè)計篇一
教學(xué)要求：
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，生出對老師的理解與感激之情。
教學(xué)過程：
二、感受師恩。
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學(xué)生默讀課文?！處熖釂?，指名回答。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。)。
6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習(xí)句式：“如果說一()讓我懂得了一()，那么上千()就讓我懂得了上千()?！?/p>
8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)。
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”(《我愛米蘭》音樂起)。
13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)。
三、拓展閱讀。
1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀)。
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受。
2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。
師恩難忘的教案設(shè)計篇二
1、通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點：自讀自畫，再讀解疑。
一、談話激趣，設(shè)境導(dǎo)入
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀課文，自讀自畫
1、抽讀生字，糾正讀音。
2、出示閱讀要求，指導(dǎo)認(rèn)真自讀。
（1）閱讀要求（書本第4頁金鑰匙）“閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號后直線?！?/p>
（2）指名讀要求，學(xué)生自由讀文，教師巡視點撥。
三、再讀課文，引導(dǎo)解決粗淺問題
1、指名分節(jié)讀課文。
2、全班交流：提出自讀時疑難疑問之處。
3、針對學(xué)生問題，教師分類梳理。
（1）學(xué)生能夠自己解答的，組織學(xué)生互幫互學(xué)，當(dāng)堂解決。
（2）疑難問題歸類后示與黑板，結(jié)合下文學(xué)習(xí)時相機解決。
四、細讀課文，深入學(xué)習(xí)重點部分
1、師導(dǎo)：課文題為“師恩難忘”，根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認(rèn)為文章重點寫什么內(nèi)容？（老師對我的幫助教育，對我產(chǎn)生了積極影響。）
2、畫出相應(yīng)段落。（4—9）段
3、輕聲讀4—9段。
4、匯報交流：在田老師門下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。
5、根據(jù)學(xué)生匯報的3件事，展開學(xué)習(xí)，深入體會。
事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說明了什么？指導(dǎo)讀相應(yīng)的句子。
事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導(dǎo)朗讀入迷的句子。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個引人入勝的故事，為什么說這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。
五、小結(jié)歸納，布置作業(yè)
1、小結(jié)：我在田老師門下學(xué)習(xí)了四年，充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩，培養(yǎng)了我發(fā)達的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。
2、作業(yè)：朗讀課文。《學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第一頁。
板書：師恩難忘
學(xué)兄帶著，描紅摹紙印象深刻
山村故事，娓娓動聽
如臨其境，入迷開竅
師恩難忘的教案設(shè)計篇三
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，生出對老師的理解與感激之情。
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學(xué)生默讀課文?！處熖釂枺该卮?。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。)。
6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習(xí)句式：“如果說一()讓我懂得了一()，那么上千()就讓我懂得了上千()。”
8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！崩蠋煹慕逃拖襁@春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)。
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”(《我愛米蘭》音樂起)。
13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)。
三、拓展閱讀。
1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的.尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀)。
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受。
2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。
師恩難忘的教案設(shè)計篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情
兩課時
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
a：抄寫詞語。
b：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
說說課文寫了什么？
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
b：預(yù)習(xí)下文。
師恩難忘的教案設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
能復(fù)述課文。
培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
說說課文寫了什么？
速讀課文第二段。
同桌討論。
你想聽一回田老師的`國文課嗎？
反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。
指導(dǎo)朗讀。
跟著錄音輕讀課文。
我田老師。
描紅，學(xué)古詩編故事，講故事。
愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
師恩難忘的教案設(shè)計篇六
1.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識多音字“正”。
3.通過或聯(lián)系上下文理解下列詞語意思：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹木，百年樹人。
4.學(xué)習(xí)課文第一段，通過抓關(guān)鍵詞句感知田老師的獨特教學(xué)。
重點：把課文讀通順，了解課文的主要內(nèi)容。
難點：正確理解并運用本課的成語。
1.自制ppt。
2.劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。
2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習(xí)2的填空，聯(lián)系上下文思考詞語的意思。
4.《習(xí)字冊》生字部分描紅一個，寫一個。
1.學(xué)生交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。
2.學(xué)生深情齊讀課題。
3.學(xué)生認(rèn)真傾聽教師介紹。
1.讀準(zhǔn)詞語的字音。
2.提出書寫時的注意點。
3.“正”多音字，組詞。
1.說說預(yù)習(xí)時找到了哪些成語。
2.指名回答題目。
結(jié)合上下文說說所填成語的意思。
娓娓動聽：形容田老師講故事生動，使人愛聽。
身臨其境：親自到那個地方。
引人入勝：田老師講的故事很有吸引力。
恭恭敬敬：對田老師嚴(yán)肅有禮貌。
十年樹木，百年樹人：本文指培養(yǎng)人才很不容易，是長久之計。
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.指名小組朗讀展示。
3.在教師指導(dǎo)下練讀。
4.自由練讀。
1.自由朗讀課文，根據(jù)事情發(fā)展的順序給課文分段，說說每段的意思。
2.想想課文主要寫了什么?
3.學(xué)習(xí)時間：5分鐘。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生展示。
第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。
3.課文主要寫了作者上小學(xué)的時候，有一位教他語文的田老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學(xué)聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。
1.回憶我6歲時到鄰近的鄉(xiāng)村上小學(xué)的情景。
2.(開篇)那年。
3.一位老師教四個年級。
17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。
4.用陳述的語氣來讀好這一段。
(1分鐘)。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
2.今天我們要學(xué)的課文是《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。學(xué)生齊讀課題。
3.教師介紹作者劉紹棠。
師恩難忘的教案設(shè)計篇七
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
在閱讀品味中感知作者對教師的情感。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師的情感，永葆感恩的心。
1課時。
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關(guān)感恩的詩詞或者名言。
1．正確讀出下列詞語。
高瞻遠矚隕落憂心忡忡遠見卓識。
冥思苦想寧靜淡泊娓娓動聽歇腳。
念叨身臨其境教誨炊煙。
2．講講你和老師的故事。
3．交流關(guān)于感恩的詩句或者名言。
4．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠。
2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？
1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的.佳話？
2．你怎樣理解師道無窮？聯(lián)系實際談感受。
3．給第一自然段寫點評。
4．找出文章的中心句。
用簡要的語言概括本文的中心，以及你學(xué)習(xí)完本文的收獲。
針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的提出來，師生共同完成。
1．交流感恩的詩句和名言，并說出感受。
師恩難忘的教案設(shè)計篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)重點：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入課題：
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)：
a：抄寫詞語。
b：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
一、回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么？
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的.感受用一兩句話說出來？
五、遷移練習(xí)：
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六、布置作業(yè)：
a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
b：預(yù)習(xí)下文。
師恩難忘的教案設(shè)計篇九
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。
2.在自讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個，學(xué)寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。
5.學(xué)寫摘錄筆記。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1.帶著問題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2.小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
第二課時。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報交流成果。
4.過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
第三課時。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：師恩）。
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師恩難忘的教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二．教學(xué)重點：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
三．教學(xué)時間：二課時。
第一課時一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。
二．教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文
1．聽課文錄音。
2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境
4．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音
念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境
（三）通讀課文，整體感知課文大意
1．學(xué)生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡(luò)
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業(yè)。
第二課時一．教學(xué)目標(biāo)：[
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。
3．會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
二．教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．認(rèn)讀生字詞。
2．說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。
3．四人小組交流自學(xué)所得。
（3）這件事為什么讓我到今難忘？
5．指導(dǎo)朗讀。
（1）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？
（2）我們應(yīng)該怎樣讀？
（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1．默讀第三段，找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。
2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）
3．兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
4．指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。
5．小結(jié)并板書。
（四）自由朗讀并嘗試復(fù)述全文。
（五）作業(yè)。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十一
1、用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。
讓通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。
：兩課時
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、出示課題，指讀，評議，齊讀。
2、說說自己第一次讀了這個課題，想到了些什么?
3、談?wù)勛詫W(xué)后知道了些什么?
二、讀文，了解課文內(nèi)容。
1、指讀課文，正音，想想課文主要寫了一件什么事?
2、討論，概括。(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講渴望內(nèi)時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)
3、根據(jù)主要事件理清課文層次。
第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段：第(2-7)自然段，講了教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。
三、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、出示詞語：
正月 娓娓動聽 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境
戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤 拄著 拐杖 恭恭敬敬
往事 幼小 教誨
(1)個人讀，小組內(nèi)檢查讀，齊讀。(2)說說對其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。(3)結(jié)合“娓娓動聽”和“身臨其境”的理解指導(dǎo)造句。
2、指導(dǎo)描紅。
四、討論學(xué)生課前質(zhì)疑，小結(jié)作業(yè)。
1、請學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生解答，部分深刻的進入下節(jié)課交流。
2、肯定鼓勵“學(xué)貴存疑”。
作業(yè)：
(一)辨字組詞：
尾( )炊( )歇( )誨( )
娓( )吹( )息( )海( )
(二)用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。
教學(xué)過程：
一、循情，讀詞悟句。
1、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)
娓娓動聽 身臨其境
引人入勝 深深感謝
春雨點點 恭恭敬敬
(1)出示，讀;說說這些詞有什么特點?(2)齊讀。
2、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好)
(1)他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來。我聽得入了迷，恍如 。田老師每講一課，都要編一個 的故事。
(2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣， 地向他行禮。
二、探文，讀文悟理。
1、自讀，三到五自然段。
2、小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報，全班補充。
提示：
(1)田老師的故事(一個小孩子————————變成了一座大花園)
(2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來)
3、再讀，讀好印象深刻的地方。
4、品悟。(現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師?) 提示：
(1)他口才、文筆都很好 (2)他教書很有方法
(3)他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著做人的道理
5、回讀。 “他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來，我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事?！?/p>
挑戰(zhàn)讀
三、入景，讀圖悟景。
1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。
2、小組內(nèi)交流并匯報。 抓?。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語
3、齊讀第五小節(jié)。 (這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節(jié))
4、匯報介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路——)
劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學(xué)補充。
四、入境——讀恩悟情
1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我!至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
(那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——)出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、回讀。(正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
3、交流。(現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)
4、板書。
這就是田老師給我的教誨之恩
它使我終身難忘，
“十年樹木，百年樹人”。(板書)
5、拓展延伸。
栽培一棵樹要花費很多的時間和精力，培養(yǎng)一個人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點點滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達對田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。
作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
一、回顧導(dǎo)入，走近人物
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(一)直奔重點，對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?/p>
(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
(2)學(xué)生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學(xué)有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最后一個自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學(xué)法 娓娓動聽 如春雨滋潤
總結(jié) 教誨之恩 感激難忘
師恩難忘的教案設(shè)計篇十三
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二課時。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。
二．教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文。
1．聽課文錄音。
2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥。
念叨。
戛然而止。
引人入勝。
身臨其境。
4．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音。
念叨。
炊煙。
茂盛。
鄰近。
娓娓動聽。
歇腳。
往事。
心田。
滋潤。
身臨其境。
（三）通讀課文，整體感知課文大意。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡(luò)。
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業(yè)。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十四
班會目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解教師節(jié)的來歷，教師工作的辛苦。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜別人的勞動，學(xué)會體貼關(guān)心老師。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師敬師愛師的好品質(zhì)。
班會重點：
了解教師的辛苦，學(xué)會體貼關(guān)心老師，尊敬老師。
班會流程：
一、教師節(jié)的來歷。
問學(xué)生：你們的節(jié)日有哪些？預(yù)設(shè)：生日；六一兒童節(jié)。
老師也有自己的節(jié)日，那就是教師節(jié)。
由教師介紹教師節(jié)的來歷。語言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節(jié)（9月10日）。
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時習(xí)之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。
其實早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國際勞動節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學(xué)新學(xué)年開始，學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復(fù)建立第一個教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。
二、了解教師工作：
同學(xué)們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學(xué)生列舉，教師補充（用學(xué)生能理解和接受的語言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導(dǎo)學(xué)生。
4、批改作業(yè)。
三、你想為老師做些什么？
學(xué)生暢所欲言。
預(yù)設(shè)：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛……。
四、教師總結(jié)：
感謝同學(xué)們對老師的體貼和關(guān)心，希望你們嚴(yán)格要求自己，做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這是送給老師最好的禮物。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十五
1、讓學(xué)生了解教師節(jié)的來歷，教師工作的辛苦。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜別人的勞動，學(xué)會體貼關(guān)心老師。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師敬師愛師的好品質(zhì)。
了解教師的辛苦，學(xué)會體貼關(guān)心老師，尊敬老師。
一、教師節(jié)的來歷。
問學(xué)生：你們的節(jié)日有哪些？預(yù)設(shè)：生日；六一兒童節(jié)。
老師也有自己的節(jié)日，那就是教師節(jié)。
由教師介紹教師節(jié)的來歷。語言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節(jié)（9月10日）。
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時習(xí)之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。
其實早在1932年，民國政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國際勞動節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國大、中、小學(xué)新學(xué)年開始，學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復(fù)建立第一個教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。
二、了解教師工作：
同學(xué)們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學(xué)生列舉，教師補充（用學(xué)生能理解和接受的語言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導(dǎo)學(xué)生。
4、批改作業(yè)。
……。
三、你想為老師做些什么？
學(xué)生暢所欲言。
預(yù)設(shè)：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛……。
四、教師總結(jié)：
感謝同學(xué)們對老師的體貼和關(guān)心，希望你們嚴(yán)格要求自己，做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這是送給老師最好的禮物。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十六
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2．能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
2課時。
下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
1．自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2．指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3．說說課文主要講了一件什么事？
1．自由讀讀。試給課文分段。
2．交流分段情況。概括段意。
1．讀一讀。
2．想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3．說一說。
1．抄寫詞語。
2．收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
說說課文寫了什么？
1．速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2．同桌討論，指名匯報。
3．你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4．小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5．反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
1．讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2．指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3．自由讀，再指名讀。
4．小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
1．跟著錄音輕讀課文。
2．縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
1．準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
2．自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
師恩難忘的教案設(shè)計篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。
3、體會作者對老師的感激和懷念之情。
1、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。
2、體會作者對老師的感激和懷念之情。
理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思。
1、聽寫詞語。
炊煙。
歇腳。
念叨。
恍如。
驚醒。
滋潤。
拐杖。
2、說說本文寫了一件什么事。
交流：
（1）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什么？
（2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”談?wù)勀銓@句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和劉紹棠的資料談?wù)勛约旱睦斫??？偨Y(jié)、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請同學(xué)們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫結(jié)合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫下來。
師：
編故事。
娓娓動聽。
如春雨滋潤。
生：
聽故事身臨其境。
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