古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它可以讓人們領(lǐng)略到古人的智慧和情感。總結(jié)時(shí)要注意自我反省，從中找到不足并制定改進(jìn)計(jì)劃，以便不斷提升自己。隨著社會(huì)的發(fā)展，總結(jié)越來(lái)越重要，以下是一些相關(guān)范文，供大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)I篇一
在許多人看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)似乎越早越好，他們的理論依據(jù)就是所謂的“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”假說(shuō)。
1967年，lenneberg通過(guò)對(duì)兒童語(yǔ)言障礙的研究提出在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著一段時(shí)間（大約10歲前），在該段時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)言的習(xí)得最為容易，而超過(guò)這段時(shí)間，語(yǔ)言的習(xí)得能力就會(huì)受到限制。在此之后幾十年的時(shí)間里，人們針對(duì)這一假說(shuō)進(jìn)行了大量的研究，支持者與反對(duì)者都不乏其人，時(shí)至今日也尚無(wú)定論。因此，“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個(gè)未經(jīng)驗(yàn)證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語(yǔ)的習(xí)得而言，用在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認(rèn)為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。早在10年前，我國(guó)著名的英語(yǔ)教育專家桂詩(shī)春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強(qiáng)、聽覺(jué)敏銳、心理障礙較少的特點(diǎn)，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過(guò)分地夸大兒童在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達(dá)、記憶力較強(qiáng)，而成年人具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)持久性、較高的語(yǔ)言規(guī)則歸納能力，這都是外語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語(yǔ)音之外，兒童在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無(wú)任何優(yōu)勢(shì)可言。
小學(xué)英語(yǔ)處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會(huì)影響到學(xué)生今后一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，合格的'師資對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)師資還存在很大的缺口。
中國(guó)人從來(lái)沒(méi)有像今天這樣重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是一件好事情，但是這樣的環(huán)境很容易給人，尤其是小學(xué)生（包括許多家長(zhǎng)在內(nèi)），造成一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為英語(yǔ)比漢語(yǔ)還重要，從而忽視漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的漢語(yǔ)水平也處在一個(gè)發(fā)展的過(guò)程之中，如何處理好英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的關(guān)系是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。
在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中勢(shì)必要接觸英語(yǔ)國(guó)家的文化。但是，我們?cè)谥匾曂鈬?guó)文化的同時(shí)，卻很容易忽視中國(guó)文化。在我國(guó)目前廣泛使用的各種英語(yǔ)教材中，與中國(guó)文化相關(guān)的課文內(nèi)容微乎其微。由此而產(chǎn)生的后果是顯而易見(jiàn)的，對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的之一是使用英語(yǔ)傳播中華民族的優(yōu)秀文化，而許多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在通過(guò)了四級(jí)、六級(jí)考試甚至英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)之后，都不知道“孔子”在英語(yǔ)中應(yīng)該怎么說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《聊齋志異》等中國(guó)古典文學(xué)名著在英語(yǔ)中該怎樣翻譯。小學(xué)生的價(jià)值觀與道德觀都處在形成的過(guò)程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學(xué)習(xí)異國(guó)文化的過(guò)程中，如果不善加引導(dǎo)，他們很容易盲目地接受西方文化中的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范，很容易忘記甚至疏遠(yuǎn)自己民族的文化傳統(tǒng)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語(yǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，例如唱英語(yǔ)歌曲、學(xué)英語(yǔ)兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。
但是，英語(yǔ)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語(yǔ)教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。我們已經(jīng)注意到，在一些小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當(dāng)成了主要的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上學(xué)的是英語(yǔ)歌曲，課后的作業(yè)也是歌曲。這樣不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，一名好的英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的目標(biāo)出發(fā)，而不是千篇一律地照搬照抄。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意實(shí)效，不要過(guò)多地搞一些形式化的東西。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在確保教學(xué)生動(dòng)有趣的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與一些機(jī)械的記憶以及聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們既要防止不顧兒童的心理特點(diǎn)，機(jī)械地套用成人的英語(yǔ)教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；又要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語(yǔ)教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語(yǔ)課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語(yǔ)水平提高了了”的狀況。（作者系清華大學(xué)外語(yǔ)系教授、博士）。
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小學(xué)英語(yǔ)I篇二
從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式來(lái)看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類的知識(shí)財(cái)富,并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力.在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn):
首先,做好課前準(zhǔn)備.大致分為三個(gè)方面:知識(shí)上的準(zhǔn)備,這主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備,就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營(yíng)養(yǎng)和鍛煉.
其次,要開動(dòng)腦筋積極思考.要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望,才能專心聽講;其次,要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭(zhēng)取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí),要通過(guò)提高課堂的學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).目前重視"出活題,考能力."
最后,要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題.主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手.一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時(shí),已經(jīng)從單純理解具體知識(shí)上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度.
課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看,任何老師無(wú)論采用何種方式和方法,在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養(yǎng)自學(xué)能力.
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)
小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學(xué)習(xí)知識(shí)難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受.此時(shí),作為老師要抓住這一契機(jī),渲染你自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵(lì)你的學(xué)生,從而堅(jiān)定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心.時(shí)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也充滿了好奇,表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識(shí).
2.為學(xué)生提供展示的空間
能的舞臺(tái).可以讓學(xué)生給老師說(shuō)一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ).以此來(lái)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí),達(dá)到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的目的.
二、為學(xué)生營(yíng)造一些語(yǔ)言環(huán)境
由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境.為了讓你的學(xué)生能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率,促使其聽、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展,減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境.
1.給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料
學(xué)習(xí)英語(yǔ)要準(zhǔn)備收錄機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì).條件好的家庭還可以購(gòu)置vcd機(jī),為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語(yǔ)法書等,為他們自主學(xué)習(xí)打開方便之門.
2.聽、讀、背英語(yǔ)內(nèi)容
小學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng),貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng).不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點(diǎn),展開對(duì)學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書寫,做到既上口又上手.
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn),也是對(duì)老師的考驗(yàn).老師的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生.老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下:
1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.
2.有意識(shí)地識(shí)記單詞、句型、文章,積累知識(shí).
3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.
4.認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤.
5.專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結(jié)束后,整理所學(xué)的知識(shí),自撰單元小結(jié).
7.課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí).
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
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小學(xué)英語(yǔ)I篇三
1.整體情況良好。步驟全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真、有效。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好；高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師評(píng)語(yǔ)，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4．從教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中看到老師們?cè)诮虒W(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預(yù)想）等學(xué)生感興趣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外在教學(xué)過(guò)程中老師們也設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效地突出了重點(diǎn)，弱化了難點(diǎn)，切實(shí)為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5．在教案中還能看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫技能地訓(xùn)練與培養(yǎng)。尤其是高級(jí)組，從教學(xué)過(guò)程能看出老師循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
1、比如個(gè)別老師教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排，還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
4、部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求?？傊?，英語(yǔ)教案整體質(zhì)量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)也為老師們?cè)鷮?shí)實(shí)地上好課每節(jié)課，為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持同時(shí)改進(jìn)不足，力爭(zhēng)更好。
小學(xué)英語(yǔ)I篇四
最近一段時(shí)期，由于強(qiáng)調(diào)企業(yè)做強(qiáng)做大和可持續(xù)發(fā)展的理念，企業(yè)文化研究成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，企業(yè)文化是一個(gè)很廣義的概念，其中包括企業(yè)思想文化、戰(zhàn)略文化、制度文化、管理文化、經(jīng)營(yíng)文化、形象文化、品牌文化和組織宣傳文化等等。
這么寬泛的企業(yè)文化內(nèi)容，一個(gè)企業(yè)用3～5年時(shí)間是難以做到的，也是難以定位的，但企業(yè)做長(zhǎng)了做大了就可以比較清晰地讓消費(fèi)者讀懂企業(yè)的文化定位。比如：貴州茅臺(tái)酒歷史悠久、醇香味濃、健康時(shí)尚，用一句：“茅臺(tái)酒喝了不上頭、茅臺(tái)酒喝出健康來(lái)”，就將“茅臺(tái)酒”的企業(yè)文化定位為歷史悠久的健康飲品。大家想一想，“茅臺(tái)酒”從出世到今天已經(jīng)有一百多年的歷史了。所以，文化是一種積淀，企業(yè)文化更是一個(gè)企業(yè)管理和品牌的歷史積淀。
近些年，由于推行西方企業(yè)的優(yōu)秀管理制度和優(yōu)秀企業(yè)文化，我讀了許多歐美、日本、韓國(guó)和港臺(tái)的企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)方面的書。說(shuō)句心里話，有時(shí)候越讀越糊涂，為什么呢？這是因?yàn)槲鞣降钠髽I(yè)文化是生長(zhǎng)在西方的社會(huì)和人文環(huán)境中，日本和韓國(guó)的企業(yè)文化是生長(zhǎng)在日韓的社會(huì)和人文土壤中，每一個(gè)民族文化有每一個(gè)民族的視角和看待世界的方法，所以西方和日韓企業(yè)的管理制度和企業(yè)文化只適用于它的本國(guó)企業(yè)，照抄照搬到中國(guó)來(lái)，肯定行不通。
這就是必須把“馬克思主義理論與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合”的道理，所以中國(guó)企業(yè)文化的建設(shè)，必須是把西方企業(yè)管理文化中最普遍、最優(yōu)秀的部分與我們企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，才能創(chuàng)建我們自己的企業(yè)文化。
但每個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化又有所不同，每個(gè)企業(yè)在社會(huì)上讓消費(fèi)者感到有區(qū)別、不一樣、有特點(diǎn)，消費(fèi)者就記住了有特點(diǎn)的企業(yè)和品牌，并長(zhǎng)久地消費(fèi)該企業(yè)的產(chǎn)品，這樣的企業(yè)就可以稱之為有較好的企業(yè)文化了。我比較喜歡李嘉誠(chéng)先生對(duì)中國(guó)企業(yè)文化建設(shè)的理解，他說(shuō)：“我是把中國(guó)的哲學(xué)思想和西方的管理制度結(jié)合起來(lái)進(jìn)行企業(yè)管理的，對(duì)企業(yè)的事我用西方管理制度比較嚴(yán)格，對(duì)企業(yè)的人我用中國(guó)哲學(xué)思想，比較有人情味?！弊鳛槿A人首富，我想這是他幾十年做企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)之談。
近段時(shí)間，有些企業(yè)家向筆者提出怎樣理解企業(yè)文化建設(shè)的新思維和新方法，我回想了一下自己這些年參與國(guó)企、民企和中外合資企業(yè)管理的經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)管理文化新思考的“新”字，有了一些體驗(yàn)。
企業(yè)管理文化新思考的“新”字，不是“新鮮花樣”而是“新的回歸”，
企業(yè)這種組織是以盈利為本，功能是盈利，一切“新思考”都應(yīng)圍繞企業(yè)盈利和股東利益最大化來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然有了盈利，也應(yīng)該考慮回報(bào)社會(huì)。
做企業(yè)的人都知道，企業(yè)生存發(fā)展四個(gè)字：叫做“經(jīng)營(yíng)管理”，有的人叫“內(nèi)政外交”。管理是內(nèi)政，經(jīng)營(yíng)是外交。對(duì)待“內(nèi)政外交”，企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人有所不同，企業(yè)家的內(nèi)政外交是：內(nèi)政管用人和游戲規(guī)則，外交管企業(yè)戰(zhàn)略和資源平臺(tái)；職業(yè)經(jīng)理人的內(nèi)政外交是：內(nèi)政管成本、營(yíng)收和利潤(rùn)，外交管客戶、目標(biāo)市場(chǎng)和品牌塑造。企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人必須分工協(xié)作，不要管理錯(cuò)位，錯(cuò)位就會(huì)失去戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，就會(huì)失去人和，在號(hào)召“以人為本”的中國(guó)，失去人和就是面臨危機(jī)，不會(huì)處理危機(jī)，企業(yè)一定破產(chǎn)，破產(chǎn)的企業(yè)是沒(méi)法談文化建設(shè)的。
企業(yè)家和科學(xué)家、哲學(xué)家一樣，就是把復(fù)雜的事情（管理文化）搞簡(jiǎn)單，便于操作。企業(yè)管理制度的條文是拿來(lái)執(zhí)行的，越簡(jiǎn)單易記越好，而不是拿來(lái)匯報(bào)的，裝修門面，哄騙社會(huì)和上級(jí)。
企業(yè)管理文化應(yīng)該建立一個(gè)“動(dòng)態(tài)循環(huán)平衡”。不要指望制定了一些規(guī)章制度就要管理多年、一勞永逸，這是不可能的事。管理制度要隨企業(yè)管理文化的變化而變化，但核心文化不能變。那么企業(yè)管理的核心文化是什么呢？是成本、利潤(rùn)、營(yíng)收和品牌文化。
所謂企業(yè)創(chuàng)新文化，其實(shí)就是工藝、要素、產(chǎn)品、體制、機(jī)制、資源、流程等的重新組合。作為管理者，仔細(xì)觀察各種產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)有工藝、要素、產(chǎn)品、體制、機(jī)制、資源、流程等，進(jìn)行了一些巧妙的橫向移植和組合，有時(shí)候能夠達(dá)到意想不到的創(chuàng)新效果。
企業(yè)家是感性文化的居多，但必須有一個(gè)正確的感性目標(biāo)，去判斷“正確的事”；而職業(yè)經(jīng)理人（管理者）是理性文化的居多，他們有一套理性的知識(shí)和職業(yè)準(zhǔn)則，只是把“事情做好”。如果企業(yè)家判斷錯(cuò)了，職業(yè)經(jīng)理人就會(huì)把錯(cuò)的事情做完，直到企業(yè)破產(chǎn)；如果企業(yè)家判斷正確，職業(yè)經(jīng)理人就會(huì)把正確的事做好，做到企業(yè)強(qiáng)大。
一講企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化，多數(shù)人都講“龜兔賽跑”，你死我活；其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化已經(jīng)演變?yōu)楦?jìng)合文化，這就是：在陸地上兔子背著烏龜跑，在水里烏龜馱著兔子游，共同到達(dá)終點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。
大企業(yè)研究文化，中企業(yè)研究戰(zhàn)略，小企業(yè)研究生存，各有規(guī)模、各有選擇。但大企業(yè)一定要堅(jiān)守中小企業(yè)的管理文化和管理流程，使組織扁平化，信息通暢化，決策快捷化；中小企業(yè)也一定要把眼光放遠(yuǎn)，預(yù)備企業(yè)戰(zhàn)略和企業(yè)文化，使企業(yè)做強(qiáng)、做大、做長(zhǎng)。
來(lái)源：中人網(wǎng)。
小學(xué)英語(yǔ)I篇五
1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、畫、猜的訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場(chǎng)景。
3、多媒體的介入，能實(shí)現(xiàn)信息傳播的多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對(duì)知識(shí)的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。
4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
5、依據(jù)學(xué)情重組教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受度會(huì)有提高。
6、知識(shí)拓展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的國(guó)際意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)起點(diǎn)3b第一模塊。在備課時(shí)，我們重組了教材，先教學(xué)單詞和句型，并進(jìn)行與其有關(guān)的知識(shí)拓展。為下一課activities的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語(yǔ)音復(fù)讀機(jī)。
a) 認(rèn)知目標(biāo)：
掌握i can----- i can`t-------表達(dá)法，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語(yǔ)交流、談?wù)摗?/p>
b) 情感目標(biāo)；
1）、通過(guò)有關(guān)的諺語(yǔ)，教育學(xué)生。
2）、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自評(píng)、互評(píng)意識(shí)。
c) 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、畫、猜的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：
2、能熟練運(yùn)用句型并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際：what can you----?
i can-----
i can`t-------
教學(xué)方法：
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
采用師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種形式評(píng)價(jià)。
小學(xué)英語(yǔ)I篇六
我的假日（myholiday）。
五一節(jié)即將來(lái)臨。我很開心,因?yàn)槲业母赣H和我的`母親帶我去五圈公園這個(gè)節(jié)日。在公園里,我看到很多樹和美麗的花朵。有許多孩子在快樂(lè)的玩游戲,。
我的父母帶我去動(dòng)物園。有獅子、老虎、鷹、熊、鹿、猴子等等。我最喜歡猴子,因?yàn)樗麄兎浅Ｂ斆鳎麄冏屛覀冮_懷大笑。他們是多么可愛(ài)啊!
那天我玩得很開心，多么美好快樂(lè)的假日啊。
小學(xué)英語(yǔ)I篇七
為了加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，保證和維護(hù)正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，大學(xué)英語(yǔ)教研室根據(jù)教務(wù)處及基礎(chǔ)部的部署，于xx年3月5日前對(duì)教研室教師的教案進(jìn)行檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名教師擔(dān)任08、09級(jí)各系、各專業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報(bào)告如下：
1. 備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求，備課儲(chǔ)備量均達(dá)到2周，部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著08級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師，對(duì)老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對(duì)課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識(shí)充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書、語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。
4. 大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富，趣味性強(qiáng)，將所學(xué)知識(shí)與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5. 講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。
6. 個(gè)別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴(yán)格要求。
小學(xué)英語(yǔ)I篇八
我的祖父是一位著名的教授。他現(xiàn)在六十多歲了,但他健康狀況良好,和他的頭發(fā)仍然是黑色的。他是高大一些,和看起來(lái)像一個(gè)紳士。信不信由你,他去年開始學(xué)開車,現(xiàn)在他每天開車送他的.白色尼桑。一項(xiàng)一項(xiàng)一項(xiàng)獨(dú)一無(wú)二我偉大的父親大約35年來(lái)一直教英語(yǔ),和他去過(guò)很多國(guó)家,比如美國(guó)、法國(guó)和加拿大?，F(xiàn)在他和我的祖母在歐洲度假。他對(duì)我很好。
小學(xué)英語(yǔ)I篇九
早晨我睜開眼睛，看看鐘表，“天啊!已經(jīng)七點(diǎn)半了.
我又要遲到了，”我想。沒(méi)有吃早飯，我就匆匆朝學(xué)校趕去，可是天又下起雨來(lái)。
當(dāng)我到教室時(shí)，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始講課了。是王老師，所有的學(xué)生都怕他。我不喜歡他，也不喜歡他的課。我打開門，“王老師，我又遲到了?！薄拔以缇透嬖V你不要遲到，可是你……”他生氣地說(shuō)。可是他突然停下來(lái)，看了看我的濕衣服。他很快脫下自己的上衣遞給我。“把你的濕衣服脫下來(lái)，套上這件?！彼吞@地說(shuō)。
衣服套我身上有點(diǎn)大，可是穿上感覺(jué)很溫暖。
小學(xué)英語(yǔ)I篇十
由于每一個(gè)小學(xué)生的生活環(huán)境、家庭教育、以及前期的英語(yǔ)基礎(chǔ)都存在著差異，如果對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行同等方面和水平的英語(yǔ)教育，會(huì)使得英語(yǔ)教學(xué)的效率比較低。因此，我們要實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的長(zhǎng)處和短處，進(jìn)行具體的教學(xué)方案。在進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)之后，要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)差異，開展不同方式的教學(xué)。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課外閱讀，提升學(xué)生的英語(yǔ)視野;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以進(jìn)行英語(yǔ)興趣培養(yǎng)，進(jìn)行英語(yǔ)單詞的讀、寫等方面進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練;對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生，盡量幫助其口語(yǔ)能力的不斷提高?？傊?，就是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，多以輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，多以提高能力為基礎(chǔ)。具體情況具體分析，因人而異，才能從根本上提高教學(xué)的效率。
中國(guó)的教學(xué)模式多以批評(píng)學(xué)生為主，大多數(shù)的老師總是在指出學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，而幾乎從來(lái)不會(huì)在批評(píng)教育的同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，失去了學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生，由于其年齡特征，心理素質(zhì)還處于非常脆弱的階段，老師總是批評(píng)教育，會(huì)致使其產(chǎn)生逆反心理，采取消極抵抗的態(tài)度。這樣，不僅不利于小學(xué)生的心理健康，也不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的設(shè)計(jì)中，必須要注意到這個(gè)問(wèn)題，且要提倡鼓勵(lì)教學(xué)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的體系中，必須注重教師素質(zhì)的提高。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)基本可以滿足當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，但是對(duì)于教學(xué)理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新，以及人性化教育的模式等方面的素質(zhì)還有待提高。許多教師知識(shí)循規(guī)蹈矩的按照學(xué)校的要求進(jìn)行教學(xué)，著重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，這樣不利于英語(yǔ)真正的高效率教學(xué)。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識(shí)和技能方面對(duì)學(xué)生的影響之外，教師的言談舉止，行為習(xí)慣，思想情操等方面也會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要給學(xué)生留下良好的印象。而且要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)模式的研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造一種生動(dòng)、活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
在中國(guó)的教育體系之中，英語(yǔ)教育始終貫穿其中，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的主要階段。因此，我們必須注重小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，才能為學(xué)生今后英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)由于其本身的學(xué)科特點(diǎn)，要求讀、寫、聽、說(shuō)綜合學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，而這些學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練過(guò)程是反復(fù)、枯燥的。容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且由于當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不足的狀況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度比較大。因此，我們必須本著因材施教、以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為主，訓(xùn)練基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為輔、且加強(qiáng)英語(yǔ)環(huán)境的塑造等多方面進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的設(shè)計(jì)。這樣，才能構(gòu)建出真正的高效率課堂，提升實(shí)質(zhì)性的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)I篇十一
在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我沒(méi)有將音標(biāo)集中出現(xiàn)，而是將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機(jī)的融合在一起。每當(dāng)教學(xué)一個(gè)新單詞時(shí)，我就將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在黑板上，如教學(xué)bike這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。教單詞時(shí)同時(shí)教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對(duì)音標(biāo)也熟悉了，對(duì)學(xué)過(guò)的單詞能記得更牢固。
到了高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我就將48個(gè)音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別;講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng);了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則;初步分清元音、輔音、開音節(jié)、閉音節(jié)和長(zhǎng)元音、短元音等。并結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解。然后用多種方法指導(dǎo)學(xué)生將音標(biāo)讀熟。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能更好地掌握語(yǔ)音，能運(yùn)用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓學(xué)生通過(guò)讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點(diǎn)去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five,先讓學(xué)生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)/ai/，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學(xué)生通過(guò)小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會(huì)學(xué)得更活、更好，對(duì)音標(biāo)的印象會(huì)更深刻，掌握會(huì)更牢固。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀方法之后，我會(huì)找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學(xué)生拼讀，這樣既培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拚讀的能力，又培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形聯(lián)系起來(lái)迅速反應(yīng)的能力。在單詞教學(xué)中，我總是有意識(shí)進(jìn)行音標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練。單講音標(biāo)知識(shí)、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中去體會(huì)、去摸索、去總結(jié)。學(xué)生的語(yǔ)音能力只有在運(yùn)用中才能得到鞏固。每次教新單詞時(shí)，我都讓學(xué)生試著發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標(biāo)，以音帶詞，要求學(xué)生不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞與音標(biāo)進(jìn)行音、形比較，能使學(xué)生看到音標(biāo)就能寫出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的詞也能寫出音標(biāo)。
興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們?cè)谡n堂上一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會(huì)很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)音標(biāo)。音標(biāo)教學(xué)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有趣，我通常采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競(jìng)賽、游戲等手段來(lái)鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識(shí)記效果要好得多，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)I篇十二
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。
小學(xué)英語(yǔ) 趣味 單詞教學(xué)
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在單詞教學(xué)中積累了幾種教學(xué)方法，現(xiàn)與大家一起探討學(xué)習(xí)。
我的“百寶箱”其實(shí)就是一個(gè)大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎(jiǎng)品(不同的內(nèi)容制成不同的獎(jiǎng)品)、實(shí)物模型等。在進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)大量地使用到它們。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進(jìn)自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學(xué)習(xí)和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時(shí)時(shí)與遺忘作斗爭(zhēng)的武器.
1)小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛(ài)新鮮。教單詞時(shí)，盡量運(yùn)用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類單詞時(shí)就帶些實(shí)物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來(lái)印象更深刻;利用小學(xué)生的好奇心理，用簡(jiǎn)筆畫在電子白板/一體機(jī)板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動(dòng)作就勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了;運(yùn)用多媒體將聲音，圖形，動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生，如教動(dòng)物類單詞時(shí)，可愛(ài)的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園，與動(dòng)物朋友們?cè)谝黄?，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。
2)運(yùn)用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“is it a…?”回答：yes it is.或no，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。
小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。
1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)出單詞，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，或?qū)D片上的單詞拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖寫說(shuō)詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞/圖片用投影打出來(lái)，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞說(shuō)/寫出來(lái)，最對(duì)最多最正確的組獲勝。
3)耳語(yǔ)傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學(xué)生一個(gè)單詞。在教師說(shuō)開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所聽到的單詞在白板/一體機(jī)上點(diǎn)出來(lái)，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。
歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，好表演，可以讓他們?cè)诔饋?lái)的同時(shí)，動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)。課前，可以先播放一首與本課將要學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的歌曲，通過(guò)唱歌熱身，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡(jiǎn)單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會(huì)絲毫沒(méi)有勞累的感覺(jué)，這樣便于記憶，增強(qiáng)了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍教學(xué)氣氛。
總之，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明教師充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)I篇十三
課題研究的目的和意義：
目的：
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特征，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法。肢體語(yǔ)言是富有表現(xiàn)力的特殊語(yǔ)言，它能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和表演力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維系他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
意義：
1、肢體語(yǔ)言的形象性便于學(xué)生接受新知識(shí)。
教學(xué)時(shí)，如果枯燥的領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。而如果運(yùn)用手勢(shì)表示大小寫字母，或者讓學(xué)生想象怎樣用手勢(shì)表示字母，則會(huì)很快調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性.
2、肢體語(yǔ)言的.分析性利于學(xué)生理解新內(nèi)容。
讓學(xué)生以小組為單位，邊做動(dòng)作邊說(shuō)句子，編成情景短劇的形式進(jìn)行表演，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)采用聯(lián)想記憶有效掌握這些句型，效果非常好。這些方法能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率.
3、肢體語(yǔ)言能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師有意識(shí)的挖掘英語(yǔ)課中的興趣點(diǎn)，就能大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，講課時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，給學(xué)生以親切的微笑、和善的神情都可以擺脫和緩解學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生開口模仿的欲望，直觀生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)能深深吸引學(xué)生的興趣.
國(guó)內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)：
國(guó)外：
美國(guó)心理學(xué)家albertmehrabian實(shí)驗(yàn)得到了一個(gè)公式，如下：信息傳達(dá)總量=7%的語(yǔ)言+38%的語(yǔ)音語(yǔ)速+55%的面部表情和動(dòng)作。很明顯，身體語(yǔ)言有在教學(xué)中有個(gè)突出的功能。如果你是個(gè)成功的英語(yǔ)教師，你就不會(huì)光光只使用一種語(yǔ)言教學(xué)方式而更多地會(huì)使用一些肢體語(yǔ)言，如暗示，身體動(dòng)作，面部表情等等以來(lái)達(dá)到最好的教學(xué)成果。如果說(shuō)教師的語(yǔ)言表達(dá)能夠激發(fā)聽力，那么肢體語(yǔ)言的表達(dá)就能激發(fā)想象力。肢體語(yǔ)言導(dǎo)讀(英)德斯蒙德?莫里斯著,肢體語(yǔ)言手冊(cè)(英)彼得?卡雷特(petercollett)著。
國(guó)內(nèi)：
此課題在國(guó)內(nèi)的研究主要是北師大的教師胡春洞的《英語(yǔ)教學(xué)法》。他認(rèn)為語(yǔ)言是一門藝術(shù)，思維是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生處在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，從挺英語(yǔ)，接觸英語(yǔ)到說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)，需要一定的時(shí)間來(lái)消化和轉(zhuǎn)化。肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用恰是使“課堂教學(xué)英語(yǔ)化”和“在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)”產(chǎn)生了一定的時(shí)間空間距離，給教師和學(xué)生都提供了一個(gè)廣闊的天地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能不斷的“跳一跳，摘到桃”，從朦朧逐步到清晰，最終到達(dá)課堂教學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的。
課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過(guò)程中的主要問(wèn)題和解決辦法：
主要內(nèi)容：
將肢體語(yǔ)言巧妙、自如地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，這種直觀的教學(xué)法，極大的有助于學(xué)生理解和感知英語(yǔ)。聽覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶.由于我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段就顯得尤為重要,直觀教具為英語(yǔ)教學(xué)提供了各種教學(xué)情景和較真實(shí)的交際場(chǎng)合.這有利于創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境,促使學(xué)生直接用英語(yǔ)思維并增加使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
調(diào)查研究方法：本文采用了理論研究法和實(shí)踐操作法和資料分析法。
主要問(wèn)題：
1主觀：由于知識(shí)水平有限和所掌握的常識(shí)還不夠健全，所以此論文還有許多地方要進(jìn)行改進(jìn)和提高。
2客觀：有些客觀條件的限制，不能進(jìn)一步了解，導(dǎo)致部分內(nèi)容論據(jù)不是很充分。
解決辦法：
1加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷的提高知識(shí)儲(chǔ)備。請(qǐng)教相關(guān)的老師和同學(xué)來(lái)完成本論文的調(diào)查和分析。
2由于客觀條件有限，所以可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍的渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)論文相關(guān)例證研究。
課題研究起止時(shí)間和進(jìn)度安排：
1.12月1日至12月15日：選導(dǎo)師及撰寫論文方向。
2.月16日至12月31日：與導(dǎo)師商榷論文題目。
3.1月1日至203月15日：撰寫并提交開題報(bào)告。
4.年3月16日至2011年4月25日：撰寫并提交畢業(yè)論文。
5.2011年4月26日至2011年5月7日：準(zhǔn)備并參加畢業(yè)論文答辯。
6.2011年5月8日至2011年5月12日：導(dǎo)師上交所有論文材料。
小學(xué)英語(yǔ)I篇十四
“地球村”這一概念，體現(xiàn)了科技進(jìn)步正在把大世界變?yōu)樾〈逭?，也反映了世界?jīng)濟(jì)相融相濟(jì)的趨勢(shì)。隨著世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”，教育所表現(xiàn)的“國(guó)際化”和文化發(fā)展的“世界化”現(xiàn)象也令人矚目。實(shí)現(xiàn)“一村”“三化”新概念的基礎(chǔ)是成功的語(yǔ)言交流與溝通。因此，普及外語(yǔ)教育、鼓勵(lì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)、提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是很多國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。據(jù)專家說(shuō)如果非英語(yǔ)國(guó)家的人3--7歲開始學(xué)英語(yǔ)，并不中斷學(xué)習(xí)，到成年時(shí)，他們的英語(yǔ)可希望接近以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的英語(yǔ)水平；若8--10歲開始學(xué)英語(yǔ)，則有一定的差距；若11歲以后開始學(xué)英語(yǔ)，則會(huì)有明顯差距。正是基于這樣的共識(shí)--學(xué)英語(yǔ)宜從兒童時(shí)代開始。
《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、突出語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
英語(yǔ)是一門工具性學(xué)科。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，交際就是運(yùn)用語(yǔ)言去做事情，去完成有實(shí)際目的的任務(wù)。就英語(yǔ)教學(xué)而言，就是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等的訓(xùn)練，使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而很好掌握。教材中的話題和內(nèi)容都與學(xué)生生活密切相關(guān)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言情景真實(shí)、自然，語(yǔ)言本身鮮活、實(shí)用。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)目的的第一句話。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)可培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。反之，如果對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，他們是學(xué)不好英語(yǔ)的。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從一竅不通到初步入門，可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為了使他們能始終保持高漲的學(xué)習(xí)情趣，教師要加倍努力，讓學(xué)生通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來(lái)學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語(yǔ)言以及游戲、比賽等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能，不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
三、體現(xiàn)整體語(yǔ)言教學(xué)思想。
在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應(yīng)盡可能地弱化語(yǔ)法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，盡量避免繁雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析和詞匯教學(xué)的無(wú)限擴(kuò)展，以降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣大部分原因就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課不象其他課那樣單一純粹。上英語(yǔ)課不光學(xué)了英語(yǔ)，還學(xué)了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數(shù)學(xué)、地理等。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，要求教師尋求不同途徑，按學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，分層進(jìn)行，注意啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與，不拘泥于某一種教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用英語(yǔ)。
小學(xué)一、三年級(jí)的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。編者選擇了大量這個(gè)年齡層次的孩子生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事物，如上學(xué)、生日聚會(huì)、交朋友等，且語(yǔ)言的呈現(xiàn)方式也是孩子們所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的表演等。重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性、功效性和教育性，使孩子們學(xué)了就能用，讓他們感覺(jué)到英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，才能促使他們進(jìn)一步的努力學(xué)習(xí)。教材的特點(diǎn)使得教師不得不從各個(gè)方面來(lái)鍛煉提高自己，去做一個(gè)多面的教師--要會(huì)說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)演，還要了解和掌握一定的英語(yǔ)文化背景知識(shí)。在教學(xué)生的同時(shí)，自己也必須不斷地參與學(xué)習(xí)，和學(xué)生們一起學(xué)。教師的角色被定位于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的合作者，參與者，鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。
《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確講到：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。教師應(yīng)具?quot;鏡"意識(shí)。顯微鏡意識(shí)要求教師細(xì)微地去觀察和了解每一位學(xué)生；放大鏡意識(shí)要求教師放大每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；望遠(yuǎn)鏡意識(shí)要求教師能夠看到每一位學(xué)生發(fā)展的可能和潛能；平面鏡意識(shí)要求教師做到客觀公正。要做到客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生、研究學(xué)生。學(xué)生，是教學(xué)活動(dòng)的主體，由于其能力、興趣、學(xué)習(xí)方式的差異，他們接受信息的能力也會(huì)有所不同。而且由于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特點(diǎn)，往往不少有潛力的學(xué)生或朦朧狀態(tài)或由于種種原因缺乏良好的心理素質(zhì)，因此對(duì)學(xué)生的層次單純地以學(xué)習(xí)成績(jī)機(jī)械地分類是不太科學(xué)的。應(yīng)以學(xué)生進(jìn)行全面的動(dòng)態(tài)的考察來(lái)決定學(xué)生所處的層次，就好象在給學(xué)生的作業(yè)打分時(shí)，我們不能一味地看學(xué)生作業(yè)的好壞，而應(yīng)根據(jù)其進(jìn)步與否來(lái)正確看待。如果我們始終用看待傷口時(shí)的眼光來(lái)看較低層次水平的學(xué)生作品，那么肯定是沒(méi)有一件作品是令人滿意。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，及時(shí)褒揚(yáng)，要知道哪怕教師的一句贊揚(yáng)，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的動(dòng)力。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
小學(xué)英語(yǔ)I篇十五
2.1.2體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的理念17。
2.2.1建構(gòu)主義相關(guān)理論20。
3.1研究目的26。
3.2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象26。
3.2.2實(shí)驗(yàn)教材26。
3.2.4實(shí)驗(yàn)時(shí)間28。
3.2.5實(shí)驗(yàn)操作28。
3.3.5訪談?wù){(diào)查分析39。
4.1.1播放原版電影片段法41。
4.2.1影視再現(xiàn)法42。
4.2.3靜音看片法43。
4.3.1情節(jié)串聯(lián)法44。
4.3.2故事接龍法44。
4.4.1新聞播報(bào)45。
4.4.2配解說(shuō)詞45。
5.1研究結(jié)論47。
致謝61。
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小學(xué)英語(yǔ)I篇十六
她是一個(gè)長(zhǎng)得柳眉鳳眼的女孩。她的家庭條件不錯(cuò)，父母也恩愛(ài)。她的童年是幸福的，她聰明伶俐、漂亮可愛(ài)。但是，學(xué)校的英語(yǔ)老師對(duì)她恨之入骨。
幾年前，也就是她剛讀英語(yǔ)的時(shí)候，因?yàn)樯眢w不適，上英語(yǔ)課時(shí)走了神。英語(yǔ)老師便故意讓她好看，她回答不出老師的問(wèn)題，老師就指著她，破口大罵：“你她媽的，父母辛辛苦苦換來(lái)的血汗錢，叫你這么糟蹋，如果你能考上實(shí)驗(yàn)班，除非地球倒著轉(zhuǎn)?！彼龤鈽O了，風(fēng)風(fēng)火火地走到講臺(tái)上，指著老師大聲說(shuō)：“你這個(gè)三八，我考上，你敢拿我這么著？”于是，今后的每節(jié)英語(yǔ)課，她都呼呼大睡，英語(yǔ)老師整天想法兒整她。她的其他功課總是第一，只有英語(yǔ)是倒數(shù)第一、二的，其實(shí)她不是學(xué)不好，她是為了把老師整死。她心里明白，在期末大考一顯身手呢。
那個(gè)討厭的英語(yǔ)老師喜歡穿一些露點(diǎn)的夏裝，在她看起來(lái)，好像是一只癩蛤蟆披著絲綢衣。的確，她那英語(yǔ)老師本來(lái)就肥胖的身體再穿上那種衣服，不惡心才怪！她畫了一幅畫：在一個(gè)爛泥塘里，一只披著絲綢的癩蛤蟆。她偷著樂(lè)。
英語(yǔ)老師的得意門生叫何佳男，她長(zhǎng)得肥頭大耳，一雙小賊眼滴溜溜地轉(zhuǎn)著，整天想辦法讓班里面的漂亮女生倒霉。班里的同學(xué)都討厭英語(yǔ)老師，只有那個(gè)何佳男是她的鐵桿粉絲。
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小學(xué)英語(yǔ)I篇十七
首先《義教課標(biāo)》的實(shí)行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景，強(qiáng)調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。
新課標(biāo)的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，本次課標(biāo)修訂有五大重點(diǎn)。一是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在英語(yǔ)課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對(duì)新一輪課程改革理念的深化；四是堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念；五是要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、課標(biāo)在哪些方面做了修訂？
在二級(jí)和五級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中，分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容，如單列出小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的'語(yǔ)音項(xiàng)目、語(yǔ)法項(xiàng)目、功能項(xiàng)目和話題項(xiàng)目，減少了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的話題范圍。調(diào)整部分語(yǔ)言技能的目標(biāo)要求，如減少了一級(jí)和二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)唱英文歌曲和歌謠的數(shù)量，將表演英文小話劇修改為簡(jiǎn)單的角色表演，將二級(jí)目標(biāo)描述中的“說(shuō)”的要求中的“語(yǔ)調(diào)達(dá)意”改為“語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意”。同時(shí)，還刪除了話題項(xiàng)目中的植物、玩具等話題以及數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)意念；調(diào)整和刪除了文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)中的部分內(nèi)容，如刪除了五級(jí)文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)中的“了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗”，“了解常見(jiàn)動(dòng)植物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義”，“了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義”。將原來(lái)的“了解英語(yǔ)國(guó)家中的個(gè)人隱私習(xí)俗”調(diào)整為“了解英語(yǔ)國(guó)家中的人際交往習(xí)俗”。
小學(xué)一級(jí)二級(jí)的目標(biāo)中作出以下調(diào)整：在一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)的“讀寫”要求中，增加了“能模仿范例寫詞句”；在二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“說(shuō)”的要求中，增加了“能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述”；將二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為“能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句”。
小學(xué)英語(yǔ)I篇十八
一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的英語(yǔ)教學(xué)工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)六個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作好課件，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)（teachingenglishthroughenglish），并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
2、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，并適時(shí)調(diào)整語(yǔ)速的快慢。
3、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的點(diǎn)滴收獲都使我欣喜，經(jīng)歷了過(guò)程，豐富了體驗(yàn)，掌握了方法，獲得了發(fā)展，我想---因?yàn)槔蠋煹挠眯?，學(xué)生是幸福的。
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