認識以內(nèi)的數(shù)教學設計(匯總13篇)

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認識以內(nèi)的數(shù)教學設計(匯總13篇)
時間:2023-11-24 07:57:12     小編:文鋒

總結就像是給自己寫一封信,提醒自己成長和進步的重要性??偨Y的寫作要精煉,突出重點,凸顯亮點,避免贅述和廢話??纯匆韵滦【帪榇蠹覝蕚涞目偨Y范文,或許能夠給大家一些靈感和思路。

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇一

數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習的,是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認識計數(shù)單位千,理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系,培養(yǎng)估數(shù)意識,發(fā)展數(shù)感。

在教學過程中,我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認識》,并從中讓學生認識計數(shù)單位千,理解個、十、百、千之間的十進關系,這方面我覺得自己基本達到了預期的效果。在第三板塊的設計中,我設想的是讓學生在教師出題的基礎上互相出題數(shù)數(shù),讓學生在課堂上充分發(fā)揮主體作用,而不是單一的教師出題,學生做。在這一環(huán)節(jié)中學生基本學會了數(shù)數(shù),達到預定目標,但是學生出的題,與我預想的有點偏差,沒有及時很好地糾正過來,以至于這部分的時間有些拖延,導致后部分練習的省略。這一點在今后的教學過程中應該注意到。在后部分猜數(shù)環(huán)節(jié),學生在游戲中運用所學知識,并理解了數(shù)的大小,目標基本達成。但由于上部分時間的拖延,猜數(shù)練習不夠深入。

在教師講和學生練的時間分配上,我認為自己基本達到了教師講的時間不超過15分鐘,但是學生的練習僅限于口頭上的數(shù)數(shù),練習的量不夠,應該適當增加一些動筆的練習,比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學生動筆寫一寫,而且是用多種方法寫,這樣更能開拓學生的思維。在提問中,也有幾個問題因為問題指向性不明而浪費了一點時間,特別是在讓學生自我挑戰(zhàn)時,要提醒學生應該提哪類的問題,這樣就不會出現(xiàn)時間拖延的現(xiàn)象。

還有在課堂上學生小組間的交流合作不夠,在一定條件下,應該根據(jù)情況讓學生充分的在組內(nèi)說一說、數(shù)一數(shù)。我想還可以在數(shù)的過程中加入小組合作與競爭的機制,加強孩子們的集體意識,培養(yǎng)學生的團隊意識。

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認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇二

1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念,能大致估計1000以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展學生的數(shù)感。

3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想,提高解決問題的能力。

4.加深對2008北京奧運會的認識,結合本課學習內(nèi)容,培養(yǎng)愛國情懷,激發(fā)民族自豪感。

數(shù)到接近整百十拐彎處的.數(shù)如何準確數(shù)出來。

多媒體課件,計數(shù)器,奧運會門票若干,游戲用具。

1.播放奧運福娃宣傳短片,提出:一共幾個福娃?你是怎樣數(shù)的?

(引導學生說出一個一個的數(shù)并板書:個)。

2.播放鳥巢體育場并簡單介紹,出示一席座位圖問:一共幾個座位?可以怎樣數(shù)?

(注意引導學生說出十個十個的數(shù),會比較方便快捷。板書:十)。

3.出示體育場大型座位圖,觀眾圖,提問:猜一猜,這里大約可以坐多少人?

(學生用自己已有的知識經(jīng)驗暢所欲言,注意引導不是估計的數(shù)量越大越好,而是要接近實際數(shù)目。)。

4.提出疑問:一個一個的數(shù)?十個十個的數(shù)?還是。

1.學習書p68例1。

2.媒體出現(xiàn)少量方塊,提問:要知道有幾個,可以怎樣數(shù)?

3.生匯報:可以一個一個地數(shù)。(板書:一個一個)。

4.學生借助計數(shù)器數(shù)數(shù),體會個位滿十向十位進一的過程。(板書:10個一是一十)。

5.媒體出現(xiàn)較多的方塊,提問:要知道有幾個,還是一個一個地數(shù)嗎?可以怎樣數(shù)?

6.學生匯報:可以十個十個地數(shù)。板書:十個十個。

媒體演示十個十個地數(shù)。學生跟著數(shù):一十,二十,三十。

7.學生借助計數(shù)器數(shù),體會十位滿十向百位進一的過程。(板書:10個一十是一百)。

8.媒體出示大量方塊,思考明明提出的問題:怎樣數(shù)更大的數(shù)?

9.生匯報:可以一百一百地數(shù)。(板書:一百一百)。

10.媒體演示一百一百地數(shù),學生跟著數(shù):一百,二百,三百一千。

11.學生借助記數(shù)器自己數(shù),體會百位滿十向千位進一的過程。(板書:10個一百是一千)。

12.把三句話重復讀:齊讀,男生讀,女生讀。討論聰聰提出的問題:關于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?(教師注意引導學生發(fā)現(xiàn),數(shù)少數(shù)量可以一個或幾個地數(shù),數(shù)較大數(shù)量可以十個或幾十地數(shù),數(shù)很大的數(shù)量時可以一百或幾百地數(shù),體會數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。)。

13.借助計數(shù)器數(shù)一數(shù):188~200。

1.完成p68做一做,第一題用摘蘋果的游戲進行,第二題用開火車的形式進行。過后都要集體數(shù)一遍。

2.巧填數(shù)練習:500鼓勵學生盡量想的和別人不一樣。

3.游戲:找座位,請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。

4.安排奧運會門票編號,小組合作完成。

這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?

請收集有關2008奧運會的數(shù)據(jù)。

千百十個。

一百一百一十一十一個一個。

10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十。

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇三

蘇教版四年級數(shù)學(上冊)第86~87頁。

1、讓學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬,了解這些計數(shù)單位間的十進關系,掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;認識整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2.讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值,培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心,增強應用意識,提高應用能力。

教學流程:

一、情境導入。

同學們都知道---2008-9-25我國載人飛船---“神舟七號”成功飛上了太空。這標志著我國的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國人的驕傲。想不想再來分享那激動人心的時刻,請看(課件播放“神七飛天”)。

老師還摘錄了一些報道,誰來讀一讀。

(課件展示)“神舟七號”以每秒七千九百米的速度駛入太空,經(jīng)過六十八個小時的航行,飛船在航行了一百八十五萬千米之后,圓滿地完成了任務,順利地回到了祖國的懷抱。

師:這個信息有數(shù)嗎?讀一讀,。

師:今天我們就來認識像這樣的一類的數(shù)。板書:認識整萬數(shù)。

二、引導探究。

介紹主講老師:今天,高老師還請來了徐老師和我們共同學習,我們來認識一下。

師:同學們請看大屏幕。(播放優(yōu)質教學資源)。

生:最多只能撥10個。

生:不對,應該是9個。

師:那想想,要是再添一個,滿了10,那就得。

生:滿十就得向前一位進一了。(屏幕顯示:滿十進一。)。

師:滿十進一,知道了這個規(guī)則,我們就玩一個撥數(shù)的游戲,好嗎?

師:準備好了嗎?第一個請在計數(shù)器上撥3這個數(shù)。

請撥第二個數(shù)30第三個數(shù)請撥300請撥第四個數(shù)3000。

師:問同學們一個問題,剛才高老師報的的4個數(shù),大小一樣嗎?

生:不一樣。

師:可是,同學們用的珠子的個數(shù)。

生:一樣的。

師:那不同在哪里?

生:因為它們撥的數(shù)位不同。

師:這樣看來,同樣的3個珠子,撥在不同的數(shù)位上,表示的數(shù)的大小也--------不相同。

師:像這樣撥下去,第五個數(shù)該撥誰?

生:三萬。

師:他覺得撥30000,想法跟他一樣的請舉手,(屏幕呈現(xiàn)30000)請看大屏幕,高老師給他請出來,這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。

師:這樣,認為能撥出來的同學,誰來說說你打算怎么撥。其余同學可以補充,也可以反駁。

生1:可以在千位上撥30顆珠。因為10個千是一萬,30個千就是三萬。

生2:不能這樣撥,計數(shù)器每個數(shù)位上最多只有9顆珠,哪來30顆珠?

生3:在計數(shù)器上撥珠,滿十就得進一,更不要說滿三十了。

師:用這個計數(shù)器撥三萬,有困難,是珠子不夠嗎?

生:不對,是我們計數(shù)器上的數(shù)位不夠。

師:誰來匯報一下你們辦法?大聲的說一說。聽懂的請舉手,我們班的同學不但聰明,而且善于認真聽別人的發(fā)言。

生:把兩個計數(shù)器合起來,并在左邊的計數(shù)器的個位上撥上3顆珠。

(課件展示)師:請看大屏幕。

師:猜猜他在這里哪一位上撥的3個珠子。

師:想對了,可問題出來了,個位上撥3個珠子,表示的是三,怎么會是三萬呢?

(課件展示)師:請繼續(xù)看大屏幕,聽清徐老師的要求了嗎?同桌倆合作,改一改。

(課件展示)師:我們來核對一下,從右往左數(shù),分別是個,十,百,千,萬,十萬,百萬,千萬,寫得跟老師一樣的請舉手。

師:有了新的計數(shù)單位,那么數(shù)位順序表是不是也應該有相應的調(diào)整呢?請看大屏幕,這是我們以前所熟悉的個位,十位,百位,千位,萬位,那萬位的左邊依次是哪幾位呢?請打開課本到第86頁,填一填。

師:核對后,和同桌讀一讀,你知道了什么?(課件播放優(yōu)質教學資源)。

聽聽徐老師是怎么說的?請看大屏幕。

三、鞏固運用,深化新知。

師:有了新的計數(shù)器和數(shù)位順序表,我們就能認識更大的數(shù)了。

(1)(課件出示)先來看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬”

師:一百八十五萬究竟是多少,你能在新的計數(shù)器上撥出這個數(shù)嗎?

學生試撥,教師巡視,作個別指導,并請一個學生上臺試撥。

師:他撥的是185萬嗎?給出你的理由,你們是怎么看出這個數(shù)就是185的?

生::在百萬位上撥1個珠,表示一百萬:在十萬位上撥8個珠,表示八十萬;在萬位上撥5個珠,表示五萬,合起來就是一百八十五萬。

師:能不能這樣撥呢(屏幕上呈現(xiàn)計數(shù)器,上面撥了“185”)。

生:不能,

師:哪有問題?

生:你撥在個級了。

師:你覺的185萬應撥在哪級上?

師:是呀,同樣的一百八十五,撥在了個級,他只是表示一百八十五個(一);撥在萬級上,他才表示一百八十五個(萬),一百八十五個萬就是185萬。撥對的請舉手。

師:一百八十五萬這個數(shù)你能把它寫出來嗎?拿出自己的作業(yè)本對照計數(shù)器來寫一寫。(學生試寫,教師請一個學生板演)。

師:能說說你是怎樣想的嗎?寫對了沒有,跟他完全一樣的請舉手。

師:有一個問題,個級上一珠子都沒有,為什么要寫4個0來?

師:同學們說得都很好。寫整萬數(shù)的時候,分成兩部分寫,先寫萬級上的數(shù),這個數(shù)有幾個萬,我們就先寫185,再寫個級上的數(shù),個級上一珠子也沒有就寫4個0。

師:請看大屏幕徐老師帶來的信息。

(2)出示:2003年,我國茶葉產(chǎn)量……(課件播放優(yōu)質教學資源)。

你能在計數(shù)器上先撥一撥,再把這個數(shù)寫出來嗎?

師:它有多少個萬?我們先寫哪級上的數(shù)?-----再寫----這樣寫可以嗎?

(3)出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。

繼續(xù)看老師提供的信息,再撥一撥并把這兩個數(shù)分別寫下來?

師:寫得真好!觀察這幾個數(shù),它們有什么共同的地方?

生:它們的個級上都有四個0。

師:這就是我們今天學習的整萬數(shù)。這些整萬數(shù),會讀嗎?誰來讀一讀?

師:像1850000,怎樣能既準確又迅速地讀出來?

師:請同學們把剛才寫在本上的幾個整萬數(shù),先分級再讀一讀。

770000,萬級上是77,就讀七十七萬;萬級上是9024,就讀九千零二十四萬;萬級上是1142,就讀一千一百四十二萬。)……師:萬級上是“多少”齊聲說:那就讀作“多少萬”。

師:請看徐老師有什么問題要考考大家的,請看(課件播放優(yōu)質教學資源)大家一起讀一讀。

師:觀察每一組中的兩個數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:每組中的兩個數(shù),所用的數(shù)字是一樣的。

生:后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個零。

生:兩個數(shù)讀法也不同,后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個“萬”。

師:光會讀、會寫這些數(shù)還不夠,他們究竟有多大?下面,一起來真切地感受一下吧。

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇四

中班孩子對十以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園,孩子們做操要排隊,上樓梯要排隊,有的孩子已經(jīng)能嘗試用第一,第二來表述自己的位置,在組織教學時,教師也會用誰得第一,誰得第二來調(diào)動孩子的積極性??梢哉f孩子們對序數(shù)的概念有了一定的感知,但很零碎,不完整,不規(guī)范。本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經(jīng)驗的梳理和提升,使孩子們能夠掌握序數(shù)學習的要領。

1、理解序數(shù)的方向性,知道數(shù)到幾就排第幾;

2、正確感知物體在序列中的位置并說出序數(shù)詞;

3、在活動中體驗數(shù)學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。

2、活動難點:理解序數(shù)的方向性,知道數(shù)到幾就排第幾。

2、5個動物圖片,房子和火車掛圖,1至5數(shù)字卡片。

1、情景導入。

教師以小動物搬新家,坐火車為話題,吸引孩子注意力,激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣,同時引出為火車廂貼號碼的活動,進入對5以內(nèi)序數(shù)的學習。

2、給火車廂貼號碼。

通過為火車貼號碼的活動,鞏固幼兒對5以內(nèi)基數(shù)的掌握,初步認識5以內(nèi)序數(shù),知道數(shù)到幾就排第幾。

3、給房子貼號碼。

通過給房子貼號碼的活動,強化對5以內(nèi)序數(shù)的認識,感知序數(shù)的方向性,并能夠說出房子在序列中的位置。

4、分發(fā)新房子。

通過小動物的排隊順序分發(fā)房子,排在第幾就是幾號房子的主人。進一步加深對5以內(nèi)序數(shù)的理解和掌握。

5、活動結束。

教師總結,表揚孩子的智慧和愛心。

游戲活動:快樂小火車。

教師帶領幼兒玩扮演小火車去森林做客的游戲,發(fā)給幼兒寫有5以內(nèi)數(shù)字的火車票,是數(shù)字幾就當?shù)趲坠?jié)火車廂。

本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經(jīng)驗的梳理和提升,使孩子們能夠正確使用序數(shù)表示物體在序列中的位置。以小動物搬新家為情景貫穿整個教學活動,吸引孩子注意力,激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣。通過給火車廂貼號碼,給房子貼號碼,分發(fā)新房子等演示、操作環(huán)節(jié),讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以內(nèi)序數(shù)活動的要點,避免了枯燥,學不懂的情況。但活動環(huán)節(jié)設置較多,對中班幼兒來說,時間會稍微有些長。

總的來說,本次活動設計較為成功,達到了活動目標,幼兒理解了五以內(nèi)的序數(shù)的含義,理解了序數(shù)的方向性,知道數(shù)到幾就排第幾;能用序數(shù)詞正確表示物體在序列中的位置,并在活動中體驗到了數(shù)學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇五

教材特點:

千以內(nèi)數(shù)認識的教學,在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中,幫助學生理解1000的含義,認識計數(shù)單位“千”,溝通個級四個計數(shù)單位之間的十進制關系,讓學生從生活情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學目的:

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

教學重點:

教學難點:

拐彎數(shù)。

教師準備:

課件、計數(shù)器。

教學內(nèi)容:

教材p75、p76。

教學過程:

教師活動學生活動教案修改。

一、信息匯報。

匯報收集到的有關1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知。

1000有多大?(估計說)。

大的.數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。

動態(tài)演示p75例題1。

(1)一個一個地數(shù),10個一是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(2)一十一十地數(shù),10個十是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(3)如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、計數(shù)單位間的十進關系。

10個一是10。

10個十是100。

10個一百是1000。(板書)。

觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、數(shù)數(shù)練習。

[1]集體數(shù),p75做一做。

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。

4、猜數(shù)游戲。

三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

1.完成第75頁的“做一做”在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。

小結:通過今天的數(shù)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

請學生指出計數(shù)器上的千位。

2.在計數(shù)器上撥數(shù)。

806480521600。

學生根據(jù)要求口答。

學生按要求數(shù)小方塊,并交流自己是怎么數(shù)的。

學生觀察主題圖,小組交流自己的想法。

引導學生說,一百一百地數(shù),10個一百是1000。

小組學習。

任務:

[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))。

[2]找出你認為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?

[3]匯報。小結。

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇六

1、使學生經(jīng)歷從日常生活中,抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

2、使學生能獨立地數(shù)100個物體,知道10個一是10、10個十是一百,對計算單位:一(個)、“十”百有一個感性認識。

3、使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成。

4、培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。

5、培養(yǎng)學生合作能力。

在數(shù)數(shù)過程中認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”,理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。

(一)教學主題圖。

2、引出課題。

師:同學們估計結果各不相同,哪位同學估的較準確呢?那么我們要想知道羊的準確數(shù)量,我們需要怎么辦?(數(shù)一數(shù))。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認識的學習看是否能找到數(shù)羊的方法。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認識)。

(二)操作、交流,學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

1.操作數(shù)數(shù)。

(1)師:老師給每組準備了一大捆小棒,下面4人小組合作數(shù)小棒,數(shù)之前聽清老師給同學們提出的學習要求:組內(nèi)先確定怎樣數(shù),再對組內(nèi)成員進行分工,然后組員分工合作,最后派代表匯報你們數(shù)的方法。

(2)四人小組數(shù)數(shù)活動。

師:哪組愿意匯報一下,你們是怎么數(shù)的?

2.交流數(shù)法。

(1)師:同學們可真了不起,想到了這么多數(shù)數(shù)的方法,但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,總共是100根小棒,讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。(課件演示)。

(2)師:通過剛才的演示我們再次認識了十個十個數(shù)的方法,同時也讓我們知道了一個知識:多少個十是一百.(師板書:10個十是一百.)。

3.數(shù)百羊圖。

(1)師:現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù),

學生看課件一起來數(shù):一十、二十、三十……九十、一百。

師:誰愿意說一說你是怎樣做的,總共數(shù)出多少只羊?讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。

師:灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了,準備他們的抓羊行動。

(3)師:我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法:那就是10個10個數(shù)的方法,我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。(出示35頁做一做2題)同學們在書中圈一圈,數(shù)一數(shù)。

(4)師(練習):下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。

搶答:一十一十地數(shù),

三十前面是()十,三十后面是()十。

八十前面是()十,八十后面是()十。

一十一十地數(shù),從一十數(shù)到一百;從三十數(shù)到七十,從六十數(shù)到一百。

一個一個數(shù)的練習:

拿出從五十七根小棒,再接著數(shù)到七十二。

不用小棒從八十八數(shù)到一百。

數(shù)出68后面的5個數(shù)。

下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習。

師:根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗你能完成下面的練習嗎?

數(shù)數(shù)練習:

79后面的一個數(shù)是()89后面的一個數(shù)是()。

99后面的一個數(shù)是()40前面一個數(shù)是()。

80前面一個數(shù)是()30前面一個數(shù)是()50前面一個數(shù)是()。

師:現(xiàn)在老師想請同學們拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有幾個十?

三十五根小棒,你怎么拿最快?

那么三十五是()個十和()個一組成的。

數(shù)的組成練習:

78里面有()個十()個一。

64里面有()個十()個一。

89里面有()個十()個一。

6個十和3個一組成的數(shù)是()。

9個十和3個一組成的數(shù)是()。

一百個一組成的數(shù)是()。

同桌一人擺小棒,另一人說組成。

(四)全堂總結。

這節(jié)課我們認識了100以內(nèi)的數(shù),并學會了數(shù)數(shù)的方法,那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識,同學們真是生活中的有心人,說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識,其實在生活中到處都有數(shù)學,希望同學們能做一個有心的人,能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學知識。

(一)教學主題圖。

2、引出課題。

師:同學們估計結果各不相同,哪位同學估的較準確呢?那么我們要想知道羊的準確數(shù)量,我們需要怎么辦?(數(shù)一數(shù))。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認識的學習看是否能找到數(shù)羊的方法。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認識)。

(二)操作、交流,學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

1.操作數(shù)數(shù)。

(1)師:老師給每組準備了一大捆小棒,下面4人小組合作數(shù)小棒,數(shù)之前聽清老師給同學們提出的學習要求:組內(nèi)先確定怎樣數(shù),再對組內(nèi)成員進行分工,然后組員分工合作,最后派代表匯報你們數(shù)的方法。

(2)四人小組數(shù)數(shù)活動。

師:哪組愿意匯報一下,你們是怎么數(shù)的?

2.交流數(shù)法。

(1)師:同學們可真了不起,想到了這么多數(shù)數(shù)的方法,但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,總共是100根小棒,讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。(課件演示)。

(2)師:通過剛才的演示我們再次認識了十個十個數(shù)的方法,同時也讓我們知道了一個知識:多少個十是一百.(師板書:10個十是一百.)。

3.數(shù)百羊圖。

(1)師:現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù),

學生看課件一起來數(shù):一十、二十、三十……九十、一百。

師:誰愿意說一說你是怎樣做的,總共數(shù)出多少只羊?讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。

師:灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了,準備他們的抓羊行動。

(3)師:我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法:那就是10個10個數(shù)的方法,我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。(出示35頁做一做2題)同學們在書中圈一圈,數(shù)一數(shù)。

(4)師(練習):下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。

搶答:一十一十地數(shù),

三十前面是()十,三十后面是()十。

八十前面是()十,八十后面是()十。

一十一十地數(shù),

從一十數(shù)到一百;從三十數(shù)到七十,從六十數(shù)到一百。

一個一個數(shù)的練習:

拿出從五十七根小棒,再接著數(shù)到七十二。

不用小棒從八十八數(shù)到一百。

數(shù)出68后面的5個數(shù)。

下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習。

師:根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗你能完成下面的練習嗎?

數(shù)數(shù)練習:

79后面的一個數(shù)是()89后面的一個數(shù)是()。

99后面的一個數(shù)是()40前面一個數(shù)是()。

80前面一個數(shù)是()30前面一個數(shù)是()50前面一個數(shù)是()。

師:現(xiàn)在老師想請同學們拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有幾個十?

三十五根小棒,你怎么拿最快?

那么三十五是()個十和()個一組成的。

數(shù)的組成練習:

78里面有()個十()個一。

64里面有()個十()個一。

89里面有()個十()個一。

6個十和3個一組成的數(shù)是()。

9個十和3個一組成的數(shù)是()。

一百個一組成的數(shù)是()。

同桌一人擺小棒,另一人說組成。

(四)全堂總結。

這節(jié)課我們認識了100以內(nèi)的數(shù),并學會了數(shù)數(shù)的方法,那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識,同學們真是生活中的有心人,說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識,其實在生活中到處都有數(shù)學,希望同學們能做一個有心的人,能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學知識。

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇七

1.讓學生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動,體驗數(shù)的發(fā)展,認識計數(shù)單位“千”,初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義,能準確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序,了解千以內(nèi)數(shù)的組成,初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關系,能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。

2.讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物,用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,促進學生數(shù)感的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心,增強學生之間相互交流合作的意識。

1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進制關系,聯(lián)系實際,體驗“一千”,發(fā)展學生的數(shù)感。

2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù),體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關系。教學方法:引導,探索,獨立思考,小組合作,交流匯報等。教學手段:運用現(xiàn)代的教學手段。教學準備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學掛圖.

一、復習舊知。

1.最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?

2.最大的兩位數(shù)是多少?最小的三位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?

二、創(chuàng)設情境,引入新課。

2.請同學們提出數(shù)學問題。

(1)一千是多少?

(2)“一百二十五”該怎樣寫呢?

(3)怎樣寫“三百”和“三百零八”?

三、你問我說,合作探究。

1.數(shù)一數(shù),認識“一千”是多少。

(1)請每個學生數(shù)出10顆小豆豆。板書:10個一是一十,十里面有10個一。

(2)小組合作,數(shù)出100顆小豆豆。預設:有的小組快一些,有的小組慢一點。教師巡視,請數(shù)法具有代表性的小組同學匯報。

(4)同樣的方法得出10個一百是1000,1000里面有10個100。

2.借助計算器繼續(xù)進一步認識“千”。請學生們觀察計算器上的珠子和所在的位置,試著寫出“1000”。

3.聯(lián)系實際生活,體驗“1千”到底有多大?

(1)出示100張小卡紙。

(2)出示一本童話故事書實物,這樣的書大約三本有1000頁。

(3)聯(lián)系本班學生人數(shù)來思考。

(4)聯(lián)系學校全體人數(shù)。

(5)請學生舉例說明,讓大家進一步感知“1千”到底有多大!

教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?學生發(fā)言,老師適時歸納。

六﹑布置作業(yè)教材78頁練習十六的第1﹑3題.

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇八

1.學生在已有知識基礎上,學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運用數(shù)進行表達和交流。

2.引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關系,培養(yǎng)學生的主動探究精神。

3.與實際生活相聯(lián)系,讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活,服務于生活。

教科書第31~33頁的內(nèi)容。

提示有100顆星星。

師:如果把這100顆星星送給全班同學作禮物,每人一顆夠不夠?為什么?

[注意創(chuàng)設讓學生估數(shù)、數(shù)數(shù),建立數(shù)感的問題情景,調(diào)動學生學習的積極性。]。

2.課件顯示百羊圖。

師:估計一下,大約有多少只羊?為什么?

3.揭示課題。

1.教學數(shù)數(shù)方法。

a.師:同學們估計數(shù)量挺準的,老師還準備了一樣東西要你們估計數(shù)量。這是一種種子(展示),農(nóng)民伯伯精心挑選,將在春天用來播種的,每組的桌面上有一籃種子,現(xiàn)在請你們用手抓一把,估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。

b.將種子輕輕放下,數(shù)一數(shù)有多少粒?

c.學生匯報。

師:怎樣數(shù)的?(一個一個地數(shù),兩個兩個地數(shù),五個五個地數(shù),十個十個地數(shù)。)。

2.數(shù)出數(shù)量是100的實物。

a.師:每個小組桌子上都有幾種東西(學具,數(shù)量都在100以上),與請小朋友數(shù)一數(shù),每人選你喜歡的一種,正好數(shù)出100,還要想辦法,怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

b.學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。

c.學生匯報。

師:怎樣數(shù)出100的?(一個一個地數(shù),10個放一堆;兩個兩個地數(shù),20個放一堆;五根五根地數(shù),10根扎一捆……)。

你數(shù)出的100里有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?)。

d.師:很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù),覺得這樣又好數(shù),又看得清楚。請觀察一下,十根扎一捆,這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)。

你怎么看出來的(有10個十,10個十是100。)。

(板書:10個十是100。)。

e.小結:10個十是100。這句話還能怎樣說?(100里面有10個十;5個二十是100;2個五十是100……)。

f.練習。

做教材第36頁的第2題。

師:你是怎樣數(shù)的?(鼓勵學生找出多種數(shù)法。)。

3.數(shù)一數(shù),從三十五數(shù)到四十二。

a.集體操作,一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請一個學生上臺演示。)。

師:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一個十,下一個數(shù)就是40了,接著數(shù)41,42。

要想清楚地看出有42根小棒,可以怎樣做?(引導學生十根小棒放一堆或扎起。)。

師:對了,99接著數(shù)就到100了,就有10個十了。

b.練習。

一個學生任意說一個100以內(nèi)的數(shù),集體邊拍手邊接著往下數(shù)。

練習3次,其中一次接著數(shù)到100。

1.數(shù)數(shù)接龍比賽。

教師說一個數(shù),學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù),數(shù)到教師說停時,數(shù)得最多的小組獲勝。

2.猜數(shù)游戲。

先是師生進行游戲,然后小組自己組織開展游戲。

師:今天學習了什么?

師:生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)?

學生舉例:公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……。

布置課外任務。

師:生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了,咱們在課堂上可沒法說完,課后請你們找一找,或者數(shù)一數(shù),家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇九

1、在具體情境中感受(體驗)比100大的數(shù),認識計數(shù)單位“千”,了解十進制計數(shù)法。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法,進一步發(fā)展數(shù)感。

3、進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學學習習慣,體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學知識的樂趣。

教學重點:在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認識計數(shù)單位“千”。

教學難點:通過對不同計數(shù)單位比較,初步認識“十進制”的意義。

教學準備:紅豆種子若干;容器若干;四位計數(shù)器教具;西沃平板課件。

教學過程:

1、學生觀看萬人閱兵視頻,估一估人數(shù)?

預設生:100,1000,10000等.

2、引導同學們回顧之前已經(jīng)認識的“100”,這個數(shù)和100比,你有什么感受?

預設生:比100多得多。

3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識(數(shù)數(shù))。

設計意圖:小學低段兒童對數(shù)學的探索依賴直觀,特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念,教學中必須把握好直觀和抽象的關系。萬人閱兵視頻,拉近數(shù)學知識和學生生活的距離,激發(fā)學習熱情,喚起同學們感受身邊數(shù)學的意識。通過1000和100的直觀對比,很好幫助學生建立較大數(shù)的概念,為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。

(一)回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”

1、出示“溫故知新”,培植數(shù)學學習方法。展臺出示10粒紅豆,你能數(shù)出來嗎?

2、展臺出示100粒紅豆,你打算怎樣數(shù)?你為什么不一個一個地數(shù)?

3、看來,選擇幾個幾個地數(shù),需要根據(jù)實際情況來決定。

設計意圖:兒童對數(shù)學知識的學習,應當充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動,充分調(diào)動學生熱情參與的學習態(tài)度,回顧了已學過的三個計數(shù)單位,并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關系。

(二)學習新的計數(shù)單位“千”

1、請同學們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒?

預設生:500,1000,20xx,10000等。

2、你們覺得能爭辯出結果嗎?數(shù)學講究有理有據(jù),才能有說服力。同學們想想辦法,這一次我們該怎么數(shù)?(把紅豆倒進來比比高矮,就能給我們估計提供線索)。

3、組織學生觀察和比較,把板書的計數(shù)單位圈一圈,讀一讀板書內(nèi)容,介紹“十進制”。

4、在數(shù)位順序表里面添上“千”,找到計數(shù)器上面的“千”。

設計意圖:估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式,通過學生估出的不同結果產(chǎn)生“矛盾”為突破口,組織學生有條理思考,擇優(yōu)嘗試,通過實驗的方法解決“矛盾”,在解決問題中學習基本知識,形成基本技能,掌握基本思想方法,積累基本活動經(jīng)驗。

1、師生數(shù)數(shù)互動,邊撥計數(shù)器邊數(shù):從98起,一個一個地數(shù),數(shù)到120;從198起,一個一個地數(shù),數(shù)到203;從304起,一個一個地倒著數(shù),數(shù)到295;從220起,一十一十地數(shù),數(shù)到310;請同學們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求,老師來數(shù);請同學們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求,相互數(shù)數(shù)。

2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊,每十字為一行排列,在其中找字游戲。

設計意圖:數(shù)是數(shù)出來的。引導學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,理解計數(shù)單位間的關系,更好的突破本節(jié)課初步認識“十進制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結合的幾何直觀策略,還能讓學生感受到數(shù)與形的具體對應,同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。

1、請同學們談談這節(jié)課的收獲,提煉方法,升華思想?

設計意圖:全面回顧課堂,構建知識體系。通過談感受提煉思想,培養(yǎng)學生運用已有知識繼續(xù)探索的意識,授之于魚,更授之以漁。

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十

撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),處理課本30頁的內(nèi)容。

1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學游戲等活動,激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)

讀、寫中間末尾有0的數(shù)。

計數(shù)器

計數(shù)器

一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

1、五個學生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數(shù)單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導學生按數(shù)位順序表排列)

2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎?學生試著讀一讀。

3、老師:你能接著讀出五個數(shù)嗎?學生試著讀一讀。(重點讓學生說讀到199時,自己是怎么想的。)

二、自主學習新知。

(一)一個一個數(shù)數(shù)。

1、老師讀數(shù):二百九十八,學生在計數(shù)器上撥出來,并借助計數(shù)器讀一讀。

2、一個一個地數(shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。

學生先借助計數(shù)器獨立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

3、班內(nèi)匯報交流。

一個小組匯報,可以在計數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進行質疑。

重點讓學生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。

4、老師小結:讀數(shù)時,數(shù)的中間有一個0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。

寫數(shù)時,數(shù)的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。

(二)一百一百地數(shù)數(shù)。

1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百,學生試著讀一讀。

2、一百一百地數(shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))

3、班內(nèi)匯報交流。

一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學生讀出來。

4、寫數(shù)。

老師撥出上面的幾個數(shù),學生獨立寫出來,反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。

5、老師小結:讀數(shù)時,數(shù)末尾的0一個也不讀,寫數(shù)時,哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十一

教學目標:

1.掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。

2.在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程,初步學會有條理的思考和解決問題。

3.進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學習的成功與快樂,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。

教學重難點:正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

教學準備:多媒體課件,計數(shù)器。

教學過程:

一、激發(fā)興趣,導入新課。

課件出示體育館圖片。

師引導學生:猜猜體育館大約能坐多少人?

看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。

二、動畫演示,探究新知。

老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來數(shù)。

1.課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)。

2.課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)。

這么多小正方體都難不倒大家,那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了!

3.課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示一層一層地出現(xiàn),學生從100數(shù)到1000)。

一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少?……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?(課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次)這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是()。板書:10個一百是一千。

回顧并板書:十里面有10個一,一百里面有10個十,一千里面有10個百。)。

師:“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百)(每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。)。

4.師:回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程,關于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(當物體個數(shù)不太多時,可以一個一個或十個十個地數(shù);當數(shù)更大的數(shù)時,可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。)。

5.活動鞏固。

在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。你會嗎?

生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調(diào)10個百是一千。

三、多層練習,鞏固新知。

第一關:在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。

介紹計數(shù)器:從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。

(1)從一百起,一個一個地數(shù)到一百二十。

指名讀題,提問有幾條要求?

小組合作。(找一組示范)。

指名交流。

(2)從一百九十八起,一個一個地數(shù)到二百零三。

指名讀題,小組合作。

(3)從二百二十起,一十一十地數(shù)到三百一十。

默讀題目,小組合作。

第二關:摘蘋果。

課件出示:蘋果落地的動畫,學生開火車從987數(shù)到1000。

第三關:填一填全對的同學可以找老師領小粘貼。

四、回顧整理,反思提升。

1、今天的學習愉快嗎?

2、為什么高興?有什么收獲?

板書設計:

10個一是十。十里面有10個一。

10個十是一百。一百里面有10個十。

10個一百是一千。一千里面有10個百。

千百十個。

101010。

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十二

教學目標:

1、學生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、引導學生認識新的計數(shù)單位千,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。

教學重點:掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。

教學難點:拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進1)。

教學準備:計數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。

教學過程:

一、復習導入。

1、口答:我們班一共有42個小朋友。(板書:42)。

你對這個數(shù)有什么認識?(板書:十,個)。

再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書:100)。

那么,100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù),一個是兩位數(shù)。板書:百)。

4、出示全校集會照片。

(2)學生進行大膽地猜測。

(3)對比較接近的答案進行板書,并予以鼓勵。

(4)老師來告訴你們,我們學校的學生大約有1000個。(板書:1000)。

5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大,這就是我們今天要學習的.內(nèi)容。(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識。)。

通過這節(jié)課,我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學得最好。

二、學習計數(shù)單位千。

1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。

請你來數(shù)一數(shù),一共有幾個格子?

學生數(shù),并匯報數(shù)的過程和結果。

你能把剛才的結果用一句話來概括嗎?(板書:10個一是十。)。

老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說呢?(一個十是十)。

2、動動腦。

數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個?

反饋自己數(shù)的方法。

課件演示:十個十個地出示成一百。

誰能像剛才一樣來說一句小結的話?(教師板書:10個十是一百。)。

3、師:如果我們一百一百地數(shù),那會是怎么樣的呢?

十人小組合作,從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。

匯報合作情況。

課件演示:一百一百地出示成一千。

(教師板書:10個一百是一千。)。

讓我們一起一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000。

兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000,你會嗎?

還可以幾百幾百地數(shù)?

師:千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位(板書:千)。

4、師:我們一共學習了4個計數(shù)單位,你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。

5、關于這幾個數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書,進行觀察。(引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系,并知道各自所在的數(shù)位。)。

6、讀一讀板書:10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。

三、檢測練習。

1、完成第68頁的做一做。

1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。

2)引導學生小組自行探究操作。

3)巡視指導各個小組的活動。

4)反饋:哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù))。

2、數(shù)一數(shù)。

(1)一個一個地數(shù),從772數(shù)到764。

(2)從895往后數(shù)7個數(shù)。

(3)十個十個地數(shù),從230數(shù)到320。

(4)五十五十地數(shù),從400數(shù)到700。

(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。

(6)巡視學生活動,好的題目讓全班小朋友一起做。

3、猜一猜。

老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜,單位是元。

這個手表的價錢在500以下,根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)。

這個手機的價錢是一個雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)。

4、數(shù)格子。

數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)。

可以有多種方法。

五、全課總結。

1、今天我們一起學習了什么新知識,你學會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?

2、我們學校學生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學的1000大。其實在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習,希望小朋友們能學得更好!

認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十三

1、讓學生在認識整萬數(shù)的基礎上,認識含有萬級和個級的數(shù),掌握它們的組成及讀、寫法。

2、使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受到大數(shù)目在生活和學習中的價值,更好地感受這些數(shù)的數(shù)值,增強應用意識。

3、進一步培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和情感。

掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。

萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。

教具:多媒體課件,塑封的數(shù)字卡片0—9若干份,一張數(shù)位順序表。

學具:為每位學生準備一只信封,信封內(nèi)有“0”和“8”各4張,每只信封背面都寫有一個多位數(shù)。

一、復習鋪墊,揭示課題。

1、創(chuàng)設情境,談話導入。

(1)談話:同學們,了解咱們學校嗎?我們學校有以下信息。聽:

(課件播放錄音,同時出示金港小學的兩張圖片及信息:金港小學現(xiàn)有學生988名,學校建筑面積7020平方米,建設總投資70000000元,藏書13642冊。)。

(2)師:我們學校的藏書可真不少!誰能用數(shù)字卡片把這個數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來?

指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642,老師和其他學生一起把這個數(shù)記錄下來,并分級。(板書:13642)。

師:分級線畫在哪里?(畫出分級線。)。

問:這個數(shù)的萬級上是多少?個級上是多少?(指名說)。

它是由多少個萬和多少個一組成的?(它由1個萬和3642個一組成。)。

2、揭示課題:這個數(shù)既含有萬級,又含有個級。象這樣的數(shù),就是今天我們要來認識的含有萬級和個級的數(shù)。(出示課題:認識含有萬級和個級的數(shù))。

二、動手操作,探究新知。

1、教學認、讀、寫不含0的數(shù)。

問:還記得電腦里怎樣讀這個數(shù)的嗎?誰來讀?(指名讀)。

教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”,成“57213642”,問:現(xiàn)在萬級上是多少?這個數(shù)你會讀嗎?(指名讀,全班一起讀。)。

問:剛才這兩個數(shù),你們是按照怎樣的順序讀的?引導學生說出:先讀萬級,再讀個級。

2、教學認、讀含0的數(shù)。

(1)師:我們再來看一個數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。

師生一起記錄,并分級。(在左邊一列板書這個數(shù)。)提問:這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的?(指名說組成)。

指定幾名(2—3人)學生讀一讀,全班一起讀。

(2)老師來變個小戲法,給“0”搬搬家,交換數(shù)字卡片,成:7023000。師生一起記錄,并分級。(在右邊一列板書這個數(shù)。)同桌相互輕聲說說組成。指名讀一讀,再請男生一起讀。

(3)再次交換數(shù)字卡片的位置,成:7003200。師生一起記錄,并分級,自己輕聲讀一讀。(教師在左邊一列板書這個數(shù)。)。

指名讀一讀,再請女生一起讀。

(4)問:你也能來做小老師,改變0的位置考考大家嗎?

指名2—3人上前做老師,并指名讀數(shù),教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。(可能會出現(xiàn):7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……)。

教師見機補充第7個,指名讀數(shù)。

師:我們把這個數(shù)也記錄下來,你看老師應該寫在左邊一列還是右邊一列?為什么?

引導學生看出:左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來,右邊一列中有“0”要讀出來。

師:同學們的觀察力真敏銳!老師確實是按照這樣的標準來分類記錄的。

(5)觀察左邊一列數(shù),這么多個“0”為什么都不讀呢?

引導學生說出:因為這個0在萬級的末尾,所以也不讀。

繼續(xù)追問:萬級和個級末尾的0都不讀,怎么說可以簡潔一點?

引導學生小結出:每級末尾的0都不讀。教師在這個數(shù)的“0”下板書:不讀。

問:下面幾個數(shù)中的0也在每級的末尾嗎?(指導觀察下面幾個數(shù)“0”的讀法。)。

(學生說后把要讀出的“0”用紅筆描一下。)。

追問:后面3個“0”要讀嗎?為什么?(末尾的0不讀)。

師:(指第二個數(shù))這個數(shù),我們讀出的是哪些“0”?(根據(jù)回答描出要讀的“0”)。

同樣的方法邊提問邊描出其它幾個數(shù)中要讀出的“0”,遇到連續(xù)2個“0”或連續(xù)3個“0”的就問:這里連續(xù)有幾個“0”?讀出了幾個“0”?同時在下面板書:只讀一個零。

引導學生總結讀法:讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),再讀個級上的數(shù);每級末尾的0都不讀,其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0。

師:我們把書翻到88頁,看看書上是怎么說的?(一起讀)。

3、教學“試一試”。

過渡:我們已經(jīng)會讀了含有萬級和個級的數(shù),想不想寫一寫?

課件出示書上第88頁“試一試”,教師讀出題目要求:先同桌相互說說各數(shù)有多少個萬和多少個一組成,再寫一寫,讀一讀。

學生寫完后集體交流,分別指名讀出所寫的數(shù),課件隨回答出示正確答案。

問:我們在寫數(shù)的時候要注意些什么?

(先寫萬級,再寫個級;哪一位上一個計數(shù)單位也沒有,要寫0占位。)。

再問:讀這三個數(shù)時,你有什么要提醒大家的?(指名說說讀數(shù)的方法)。

指導學生看出:同樣是5個算珠,所在的數(shù)位不同,表示的數(shù)的大小也就不同。

三、鞏固練習,提高能力。

1、完成“想想做做的第2題。

課件出示一臺攝象機。教師:前不久,唐老師家新買了一臺攝象機,花了我不少錢哦!再出示價錢:一萬三千八百元。(學生讀)。

“老師還了解到了以下三種商品的價格?!边呎f邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價格(學生讀價格)。

問:你會寫出這些商品的價錢嗎?(會)在書上找到第89頁“想想做做”第2題,把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學可以對照著上面的數(shù)位順序表來寫。

學生獨立填寫在書上,四名學生各寫一個數(shù)在小卡片上,寫完后集體校對。

2、聽錄音寫數(shù)。

師:塔前小學的同學真聰明,身為一個常熟小公民,你知道常熟大約有多少人口嗎?(指名猜)。

究竟有多少人口呢?請你拿好筆,邊聽邊把聽到的數(shù)據(jù)記錄下來。

課件播放錄音:據(jù)統(tǒng)計,常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國慶期間,有10200人參觀了常熟市博物館。

寫好后問:有沒有聽錯或寫錯的?請和屏幕上對照一下。(課件出示這條信息,學生對照。)。

3、游戲:評選“幸運之星”。

談話:同學們這節(jié)課學得真認真,我們來做個游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封,先請你把信封背后寫的那個數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。(學生讀數(shù))。

讀好了嗎?我們來看屏幕,這里有一個特殊的計數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動,你們說停,老師就讓它停。如果停下來的數(shù)與你的數(shù)相同,并且你能大聲、準確地讀出來,那你就是今天的幸運之星,可以得到萬紅小學同學親手為你折的幸運星。

教師操作電腦鼠標,讓對到的學生正確地讀出數(shù),發(fā)獎。

(10個中獎號碼:52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704)。

(看情況,對5次左右,選28053900、50500050等數(shù),讓學生說說讀出了幾個零?讀出了哪個零?)。

四、課堂總結,回顧升華。

同學們,通過今天這堂課的學習,你有哪些收獲與大家分享?(引導學生總結多位數(shù)的讀寫方法。)。

五、動手操作,課外延伸。

拿出小信封中的數(shù)字卡片:4個“8”和4個“0”,聽老師的要求,擺一擺數(shù)字卡片,再讀一讀:

(1)一個“零”都不讀出來的8位數(shù);

(2)讀出兩個“零”的8位數(shù)。

(3)88000。

(4)80800。

(5)800080。

(6)800008。

先分別讓學生獨立擺,再指名上黑板擺一擺。前兩個題目還有其它擺法的,可以同桌相互讀一讀。

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