在總結(jié)中，我們可以評估自己的進步，檢驗自己的成果，為自己樹立新的目標。制定一個合理的總結(jié)結(jié)構(gòu)，將重點內(nèi)容有序地進行歸納和概括。閱讀優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以讓我們更好地了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和表達方式。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一
教學(xué)工作要在不斷總結(jié)反思中創(chuàng)新教學(xué)理念，教學(xué)方法。下面是小編搜集整理的小學(xué)教學(xué)。
與反思精選范文，歡迎閱讀。
質(zhì)量的基礎(chǔ)是企業(yè)生存和發(fā)展的學(xué)校,是學(xué)校的生活。一年來,我們的學(xué)?？梢跃o緊圍繞地區(qū)去年教學(xué)工作會議精神,使用“以人為本”的管理理念,向老師提出“在激勵在進步,在互動,提高反射的發(fā)展”和“科學(xué)思想,認為在,做啟蒙運動的啟小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思蒙運動,創(chuàng)造”的。
口號。
同時,堅持教學(xué)管理創(chuàng)新改變,以有效的教學(xué)管理戰(zhàn)略,深化體制改革課堂教學(xué),教師教育教學(xué)行為改變,學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,取得了可喜的結(jié)果。
摘要教學(xué)創(chuàng)新是最重要的管理創(chuàng)新。一年我們建立了教學(xué)管理理念是:發(fā)展自我、同伴互助,專家指導(dǎo),集成的提升。做“抓住骨干,骨干抓住“責(zé)任到人,“抓大集團,以組織“每個人都改善。為了實現(xiàn)教學(xué)管理的目標,我們的學(xué)校充分發(fā)揮的作用,基于校本培訓(xùn)學(xué)校,抓管理、高質(zhì)量、攜帶的質(zhì)量,促進發(fā)展,實現(xiàn)辦學(xué)目標和努力。
我們做的事:。
在學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)說寫展覽的有機結(jié)合評價;在提高教師學(xué)習(xí)的有效性,我們學(xué)校給老師在學(xué)習(xí)的內(nèi)容在特定點:根據(jù)新課程的研究,結(jié)合科研課題研究研究,結(jié)合特征的研究主題,結(jié)合自身特點的研究,結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我們學(xué)校的老師都有一個學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,及時記錄自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷收獲。使用每個學(xué)校會議的前十分鐘,我們都必須進行“美妙的十分鐘自我展示活動”,教師在教育教學(xué)等學(xué)習(xí)經(jīng)驗、收獲和在教學(xué)的一些嘗試,經(jīng)驗、教訓(xùn)或教育教學(xué)的最新信息和趨勢,是他們的研究,可以感覺到,醒小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思來時顯示和通信。為了達到相互促進和改善彼此,共享資源的目的。
此外,對于教師的研究,這學(xué)期我們增加了抽查,對等,通過不懈的努力,我們的學(xué)校教師有意識地形成了學(xué)校的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,認真學(xué)習(xí)氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師認識情況,提高工作的主動性、積極性,這項研究使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,有效提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。。
在我們學(xué)校充分利用課題研究大型團體輔導(dǎo),抓住大集團采取小組,開展“互動”的活動方式。語言、數(shù)字、有三大團體的專題研究,音頻和視頻數(shù)據(jù)查看、咨詢講座、工作坊、教學(xué)案例分析、課題研究活動等不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動,如:最后我們的各學(xué)科教師進行審查大集團指南類研究活動,活動我們提倡講座的人溝通和對話,tingkezhe平等問題的討論已經(jīng)成為講座和討論的主要途徑。
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,真的,成功學(xué)習(xí),教師在教育、教學(xué)質(zhì)量、人才和視圖對學(xué)生有一個新的認識,來評估學(xué)生的質(zhì)量有了一個新想法、新思想、新方法。學(xué)校教師的工作評價也體現(xiàn)了自主權(quán),綜合、開放、激勵的特點。
帶領(lǐng)一班人深入實際關(guān)鍵指導(dǎo)指向一個區(qū)域促進整體效果顯著。近兩年我們學(xué)校重視教師的教學(xué)基本技能培訓(xùn)有計劃、分層、重實效積極創(chuàng)造條件教師的基本技能。爭取中國有兩大主題我們的學(xué)校教師人人參與的基本技能培訓(xùn)采取集中、小分散的訓(xùn)練模式充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用與大型團體的受試者與紀律集團取得了良好的培訓(xùn)效果。
第一,加強自我訓(xùn)練的基本技能。我們的學(xué)校要求每位老師在研究區(qū)教師基本技能評估項目的基礎(chǔ)上,要求,找到自己的弱點,訂單從訓(xùn)練計劃,學(xué)校給你指導(dǎo),加強自我訓(xùn)練的針對性。
20xx屆高考英語成績，我校校平比省平低8.4分，即使是各直播班的平均成績也僅僅多出3-6分，未達到本屆高考預(yù)期目標。備課組幾位教師都負有一定的責(zé)任，我們也深感慚愧。反思我們在高三的做法，有利于今后改進英語教學(xué)，提高教學(xué)成績。在今天的發(fā)言中我代表本屆備課組，將從“我們的具體做法”“教學(xué)中存在的不足”“對今后教學(xué)中的反思”三個方面對高三教學(xué)進行反思與回顧，請各位批評指正。
以教材為基點，重點抓基礎(chǔ)，即常用常見的單詞，詞組，句式及基本語法點，老師精講，學(xué)生多練，充分調(diào)動學(xué)生積極性，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
專項階段分為語法專項與題型專項。
語法專項重點突破各語法專項基本點，尤其是高考中常見的考點，對學(xué)生不清楚的語法重點，以近五年高考題為題源，讓學(xué)生明白高考題的設(shè)題方式，體會高考題的精致巧妙，切實達到訓(xùn)練的目的。
題型專項注重學(xué)生的解題能力和技巧的提高，重點突破完型，閱讀與寫作三大塊，主要題源來自于近五年高考題。
這一輪重點訓(xùn)練各題型時間安排是否合理恰當(dāng)，重點分析一套題得分、失分原因，尤其是一定要讓學(xué)生明白失分的原因，并力求校正，提高能力，達到訓(xùn)練的目的，老師講解有層次，有重點，沒有”一罐到底”。
2、課外輔助。
(1)閱讀：每天堅持兩道三篇閱讀，要求限時，可精讀，可泛讀;可做題也可不做題，利用閑暇時間來完成，形成習(xí)慣。
(2)翻譯：取材于高考完形，先完成完形，后進行翻譯，掌握句子基本結(jié)構(gòu)，主要句式，再將完整原文進行再一次的完形加工，加深理解，最后進行好詞好句摘錄，重點體會理解，如有必要可借助詞典。
(3)背誦：每周一篇高考。
作文。
范文，亦可背誦精彩句式、段落。以上方法老師要加強監(jiān)督檢查，每天例行任務(wù)落到實處。
(4)聽力:每周進行四次聽力訓(xùn)練,(周一、三、五讀報課周四連排課)。
利用周練月考，仔細分析得失，查缺補漏，給學(xué)生正確引導(dǎo)，做到及時批改，及時講評，真正起到周練月考的目的。
4、相互協(xié)作。
高三備課組教師精誠團結(jié)，分工協(xié)作，充分調(diào)動每一位教師的積極性，充分發(fā)揮潛能，將工作效率、教學(xué)效果發(fā)揮到最大。
1、詞匯教學(xué)有待突破。
學(xué)生英語問題很大程度歸咎于詞匯，不能掌握大量詞匯就意味著高考的失敗，所以應(yīng)想辦法解決這一問題。
2、寫作訓(xùn)練有待加強。
寫作能力的提高在于平常的訓(xùn)練，要多寫多練，由于課堂上寫作教學(xué)較難把握，具體操作有困難，所以今后教學(xué)應(yīng)多多關(guān)注，并要有具體操作辦法。
3、英語教學(xué)功利性太強。
由于高考形式及湖南英語試卷具體題型使得英語教學(xué)顯得過于功利性，忽視了某些能力的培養(yǎng)，如聽，說能力等，與“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一教學(xué)原則有一定的差距，也與新課標中的要求有一定的距離，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以彌補。
1、基礎(chǔ)年級英語教學(xué)應(yīng)以掃除語音障礙為目標，在教授英語單詞過程中，將音、形、義結(jié)合起來，把對英語單詞的識記變成學(xué)生自己的任務(wù)，使他們產(chǎn)生興趣，形成習(xí)慣，消除恐懼心理，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、常規(guī)教學(xué)工作應(yīng)向研究型教學(xué)工作轉(zhuǎn)化，教師要研究教材，研究大綱，研究新課標，研究試題，更要研究學(xué)生，研究教法學(xué)法，力爭把自己變成一個研究型教師，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3、進一步提高備課組教師的合作意識。備課組教師要做到風(fēng)險同擔(dān)，資源共享，充分發(fā)揮團隊的作用，提升備課組的活力，提高整個年級的學(xué)科水平。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二
將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
(2)寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
(3)寫教學(xué)機智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
(4)寫學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
(5)寫"再教設(shè)計"。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三
質(zhì)量的基礎(chǔ)是企業(yè)生存和發(fā)展的學(xué)校,是學(xué)校的生活。一年來,我們的學(xué)?？梢跃o緊圍繞地區(qū)去年教學(xué)工作會議精神,使用“以人為本”的管理理念,向老師提出“在激勵在進步,在互動,提高反射的發(fā)展”和“科學(xué)思想,認為在,做啟蒙運動的啟小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思蒙運動,創(chuàng)造”的口號。同時,堅持教學(xué)管理創(chuàng)新改變,以有效的教學(xué)管理戰(zhàn)略,深化體制改革課堂教學(xué),教師教育教學(xué)行為改變,學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,取得了可喜的結(jié)果。
(一)加強創(chuàng)新管理,探索合作策略:。
摘要教學(xué)創(chuàng)新是最重要的管理創(chuàng)新。一年我們建立了教學(xué)管理理念是:發(fā)展自我、同伴互助,專家指導(dǎo),集成的提升。做“抓住骨干,骨干抓住“責(zé)任到人,“抓大集團,以組織“每個人都改善。為了實現(xiàn)教學(xué)管理的目標,我們的學(xué)校充分發(fā)揮的作用,基于校本培訓(xùn)學(xué)校,抓管理、高質(zhì)量、攜帶的質(zhì)量,促進發(fā)展,實現(xiàn)辦學(xué)目標和努力。
1,把握對教師隊伍建設(shè),從教育理念的變化:。
我們做的事:。
(1)鼓勵教師學(xué)習(xí)課程的概念。
在學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)說寫展覽的有機結(jié)合評價;在提高教師學(xué)習(xí)的有效性,我們學(xué)校給老師在學(xué)習(xí)的內(nèi)容在特定點:根據(jù)新課程的研究,結(jié)合科研課題研究研究,結(jié)合特征的研究主題,結(jié)合自身特點的研究,結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我們學(xué)校的老師都有一個學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,及時記錄自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷收獲。使用每個學(xué)校會議的前十分鐘,我們都必須進行“美妙的十分鐘自我展示活動”,教師在教育教學(xué)等學(xué)習(xí)經(jīng)驗、收獲和在教學(xué)的一些嘗試,經(jīng)驗、教訓(xùn)或教育教學(xué)的最新信息和趨勢,是他們的研究,可以感覺到,醒小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思來時顯示和通信。為了達到相互促進和改善彼此,共享資源的目的。
此外,對于教師的研究,這學(xué)期我們增加了抽查,對等,通過不懈的努力,我們的學(xué)校教師有意識地形成了學(xué)校的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,認真學(xué)習(xí)氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師認識情況,提高工作的主動性、積極性,這項研究使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,有效提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。
在我們學(xué)校充分利用課題研究大型團體輔導(dǎo),抓住大集團采取小組,開展“互動”的活動方式。語言、數(shù)字、有三大團體的專題研究,音頻和視頻數(shù)據(jù)查看、咨詢講座、工作坊、教學(xué)案例分析、課題研究活動等不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動,如:最后我們的各學(xué)科教師進行審查大集團指南類研究活動,活動我們提倡講座的人溝通和對話,tingkezhe平等問題的討論已經(jīng)成為講座和討論的主要途徑。
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,真的,成功學(xué)習(xí),教師在教育、教學(xué)質(zhì)量、人才和視圖對學(xué)生有一個新的認識,來評估學(xué)生的質(zhì)量有了一個新想法、新思想、新方法。學(xué)校教師的工作評價也體現(xiàn)了自主權(quán),綜合、開放、激勵的特點。
(2)校長一個明確的教學(xué)管理思想,帶領(lǐng)一班人,深入實際,關(guān)鍵指導(dǎo)指向一個區(qū)域,促進整體,效果顯著。近兩年我們學(xué)校重視教師的教學(xué)基本技能培訓(xùn),有計劃、分層、重實效,積極創(chuàng)造條件,教師的基本技能。爭取中國,有兩大主題,我們的學(xué)校教師人人參與的基本技能培訓(xùn),采取集中、小分散的訓(xùn)練模式,充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用,與大型團體的受試者與紀律集團,取得了良好的培訓(xùn)效果。
第一,加強自我訓(xùn)練的基本技能。我們的學(xué)校要求每位老師在研究區(qū)教師基本技能評估項目的基礎(chǔ)上,要求,找到自己的弱點,訂單從訓(xùn)練計劃,學(xué)校給你指導(dǎo),加強自我訓(xùn)練的針對性。
20xx屆高考英語成績，我校校平比省平低8.4分，即使是各直播班的平均成績也僅僅多出3-6分，未達到本屆高考預(yù)期目標。備課組幾位教師都負有一定的責(zé)任，我們也深感慚愧。反思我們在高三的做法，有利于今后改進英語教學(xué)，提高教學(xué)成績。在今天的發(fā)言中我代表本屆備課組，將從“我們的具體做法”“教學(xué)中存在的不足”“對今后教學(xué)中的反思”三個方面對高三教學(xué)進行反思與回顧，請各位批評指正。
一、具體做法：
1、課堂教學(xué)。
(1)第一輪基礎(chǔ)階段。
以教材為基點，重點抓基礎(chǔ)，即常用常見的單詞，詞組，句式及基本語法點，老師精講，學(xué)生多練，充分調(diào)動學(xué)生積極性，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(2)第二輪專項階段。
專項階段分為語法專項與題型專項。
語法專項重點突破各語法專項基本點，尤其是高考中常見的考點，對學(xué)生不清楚的語法重點，以近五年高考題為題源，讓學(xué)生明白高考題的設(shè)題方式，體會高考題的精致巧妙，切實達到訓(xùn)練的目的。
題型專項注重學(xué)生的解題能力和技巧的提高，重點突破完型，閱讀與寫作三大塊，主要題源來自于近五年高考題。
(3)第三輪綜合訓(xùn)練。
這一輪重點訓(xùn)練各題型時間安排是否合理恰當(dāng)，重點分析一套題得分、失分原因，尤其是一定要讓學(xué)生明白失分的原因，并力求校正，提高能力，達到訓(xùn)練的目的，老師講解有層次，有重點，沒有”一罐到底”。
2、課外輔助。
(1)閱讀：每天堅持兩道三篇閱讀，要求限時，可精讀，可泛讀;可做題也可不做題，利用閑暇時間來完成，形成習(xí)慣。
(2)翻譯：取材于高考完形，先完成完形，后進行翻譯，掌握句子基本結(jié)構(gòu)，主要句式，再將完整原文進行再一次的完形加工，加深理解，最后進行好詞好句摘錄，重點體會理解，如有必要可借助詞典。
(3)背誦：每周一篇高考作文范文，亦可背誦精彩句式、段落。以上方法老師要加強監(jiān)督檢查，每天例行任務(wù)落到實處。
(4)聽力:每周進行四次聽力訓(xùn)練,(周一、三、五讀報課周四連排課)。
利用周練月考，仔細分析得失，查缺補漏，給學(xué)生正確引導(dǎo)，做到及時批改，及時講評，真正起到周練月考的目的。
4、相互協(xié)作。
高三備課組教師精誠團結(jié)，分工協(xié)作，充分調(diào)動每一位教師的積極性，充分發(fā)揮潛能，將工作效率、教學(xué)效果發(fā)揮到最大。
二、存在的問題。
1、詞匯教學(xué)有待突破。
學(xué)生英語問題很大程度歸咎于詞匯，不能掌握大量詞匯就意味著高考的失敗，所以應(yīng)想辦法解決這一問題。
2、寫作訓(xùn)練有待加強。
寫作能力的提高在于平常的訓(xùn)練，要多寫多練，由于課堂上寫作教學(xué)較難把握，具體操作有困難，所以今后教學(xué)應(yīng)多多關(guān)注，并要有具體操作辦法。
3、英語教學(xué)功利性太強。
由于高考形式及湖南英語試卷具體題型使得英語教學(xué)顯得過于功利性，忽視了某些能力的培養(yǎng)，如聽，說能力等，與“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一教學(xué)原則有一定的差距，也與新課標中的要求有一定的距離，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以彌補。
三、對今后教學(xué)的思考。
1、基礎(chǔ)年級英語教學(xué)應(yīng)以掃除語音障礙為目標，在教授英語單詞過程中，將音、形、義結(jié)合起來，把對英語單詞的識記變成學(xué)生自己的任務(wù)，使他們產(chǎn)生興趣，形成習(xí)慣，消除恐懼心理，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、常規(guī)教學(xué)工作應(yīng)向研究型教學(xué)工作轉(zhuǎn)化，教師要研究教材，研究大綱，研究新課標，研究試題，更要研究學(xué)生，研究教法學(xué)法，力爭把自己變成一個研究型教師，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3、進一步提高備課組教師的合作意識。備課組教師要做到風(fēng)險同擔(dān)，資源共享，充分發(fā)揮團隊的作用，提升備課組的活力，提高整個年級的學(xué)科水平。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四
下面針對班會的問題做一些反思：
1、同學(xué)們在生活學(xué)習(xí)中有過哪些類似不誠信的表現(xiàn)，你敢說出來嗎?先小組交流再公開交流。
(3分鐘)一開始學(xué)生交流不錯，我沒有把時間給足三分鐘，也只有一分鐘多一些。
原因是害怕時間來不及，學(xué)生討論不充分。
提問兩名同學(xué)太少，還可以更多一些，對同學(xué)的回答評價不夠充分，原因是事先沒有好好備課，與學(xué)生缺乏交流，只是自己的一廂情愿。
2、我們討論一下：我們?yōu)槭裁醋隽隋e事會疼心和后悔?(3分鐘)
學(xué)生討論時間也沒有3分鐘，但是一般同學(xué)回答的很不錯，如章雨晨說：人都要面子，都有憐憫之心等。
楊昕鋮說：揚善去惡，人都要好的。
還可以讓學(xué)生更多的參與和發(fā)散，也是害怕時間來不及。
也是由于事先沒有和學(xué)生交流，擔(dān)心學(xué)生浪費時間影響學(xué)習(xí)。
“追根求源”設(shè)計很恰當(dāng)，很準確。
人的本性是揚善去惡替天行道除霸安良，每個人都有向上的力量，都有憐憫之心，人性本善等。
3、由“誠信”二字引出要成人就要講誠信，這個討論時間不夠徹底，要讓學(xué)生多一點自己的感受，從小到現(xiàn)在好好想一下。
4、游戲“風(fēng)中勁草”很不成功，原因：應(yīng)該事先排練一下，看看實際情況;應(yīng)該讓男生先排練，男生膽子大一些;感受的人要多一些，后面的人就更加熟練了，感受會更充分一些;學(xué)生溝通環(huán)節(jié)也沒有不充分;游戲本身也不好玩，學(xué)生參與意識調(diào)動不好。
5、“送你一輪明月”這個環(huán)節(jié)，學(xué)生最后的反思討論也時間上沒有給充分
6、讓學(xué)生交流討論關(guān)于誠信的名言和故事。
學(xué)生回答很好，還可以多給學(xué)生一些時間展示一下，讓大家一起學(xué)習(xí)一下。
這次班會留給我的思考還有不少方面，下次開班會必須和學(xué)生多交流，不能想當(dāng)然。
今天，班里面開了一個簡短的關(guān)于文明禮儀的班會，雖然只有短短的30分鐘，可從這30分鐘里，使我受益匪淺，下面我就談?wù)勎覍@次班會的感想吧。
人們常說：“文明禮儀是做人不可缺少的一個原則!”通過這短短的'30分鐘，使同學(xué)們深深的明白了：文明禮儀雖然嘴上說的很簡單，可做起來卻很難，有時只是在人們的一念之間。
綜合起來有以下兩點：
一、管住自己、不說臟話。
在一生中，每個人都有被逼不得已的時候，然而，文明禮儀可能就在這一瞬間體現(xiàn)出來，這時，你的言行舉止可能就會失常，但在這個時候，如果選擇另一條道路，結(jié)果可能就會大有不同，假如說了臟話，在別人的眼里，是個失敗的人，同時也會失去和你最要好的朋友;如果選擇了文明，在別人眼里，是個文明有道德的人，同時也會有很多新的同學(xué)和你交朋友。
所以，一定要管住自己，不說臟話。
二、注意場合、注意言行。
在出席一些聚會或重要場合的時候，老師仿佛就像一所小學(xué)的一枚標志牌一樣，在剎那間別人就可能斷定整個學(xué)校的言行舉止。
本次的主題班會開得很成功，同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實際說出一些熟悉的禮貌用語，也能根據(jù)一定的場景正確地使用一些禮貌用語，學(xué)生覺得主題班會的形式很好，樂意參與到活動中來，連平時從不發(fā)言的學(xué)生也搶著說，讓他們體會到了成功的喜悅。
課后的一段時間，學(xué)生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之風(fēng)開遍班級或校園，當(dāng)然，也有小部分學(xué)生自覺性不夠，只能堅持很短的時間，一旦沒有提醒，他們就會忘記，尤其是在上放學(xué)路上，不能主動向老師問早、問好。
其實要真正讓文明禮儀之風(fēng)開遍校園，不能只靠一節(jié)班隊課的，而應(yīng)在平時的教育、教學(xué)中常抓不懈。
《磚石上的雕刻》是一節(jié)十分注重學(xué)生探究創(chuàng)作的美術(shù)活動課，在學(xué)生動手制作之前，一定要讓學(xué)生了解你這節(jié)課的目的與要求。
首先，要讓學(xué)生了解“浮雕”的基本概念與方法。
其次，要能在泥板上雕刻形象，并學(xué)習(xí)用輔助工具和材料對自己的作品進行修飾，達到浮雕的效果。
最終，能夠在此次美術(shù)活動中相信自我，發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，享受創(chuàng)作成功的樂趣。
總結(jié)這節(jié)課的整體內(nèi)容，既有可喜之處，也有不足之處。
整理如下：
在講解“浮雕”概念的時候，由于設(shè)備有限，因此不能讓學(xué)生很直觀的了解“浮雕”的造型特點。
針對這個問題，我們可以讓學(xué)生在自己的書本上根據(jù)定義來找找看有沒有“浮雕”作品。
當(dāng)學(xué)生們有了充分感官概念，便可以讓他們想象一些自己日常生活中所見到的浮雕的例子，加強印象，比如一些學(xué)校門口的一些科學(xué)家頭像的雕塑，天安門廣場上英雄紀念碑上的雕塑，還有我們每天都用到的硬幣，上面的花紋都是浮雕。
同學(xué)們可以從這些日常生活中的物品非常簡單直觀的認識了解浮雕。
在制作中如何才能讓每位學(xué)生的作品有趣，不單一，不千篇一律呢?因為本節(jié)課雕塑的是自己的形象，對于學(xué)生來講立意很新，只有當(dāng)學(xué)生自己融入成學(xué)習(xí)的主角，他們才會有興趣去做好自己的功課。
應(yīng)該讓他們每個人都來發(fā)掘一下自己的長相特點，這可能是在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活中很少會注意的事情，仔細的在鏡子里觀察自己的容貌，或者可以同學(xué)之間互評一下對方的容貌特點，即能活躍課堂氣氛，也能更好的調(diào)動學(xué)生的動手積極性。
除了外貌之外，還有一個方面也可以裝飾我們自己的形象，那就是每個人的性格。
就像容貌一樣，每個人的性格也有自己的特點，愛哭，愛笑，愛思考，每一個性格側(cè)面都可以很好的反映出一個人的個性特點。
這里也可以采取如上相同的方法自評或者互評，讓每位同學(xué)都找到自己的定位。
通過這樣的裝飾，相信每個人在處理自己的形象時都能夠形成自己獨特的風(fēng)格，打造一個獨一無二的“自己”的形象。
一節(jié)課下來，學(xué)生基本能夠以浮雕的形式完成作品，大部分同學(xué)可以挖掘出自己的內(nèi)心情感和發(fā)現(xiàn)自己的外貌特征，運用多種色彩進行大膽造型表現(xiàn)。
但有些同學(xué)還是容易出現(xiàn)以刀代筆，形成平面的雕刻而不是浮雕的形式。
在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強對浮雕的藝術(shù)特色的講解，多欣賞一些浮雕作品，讓學(xué)生充分理解浮雕的概念。
其次在人物對象上不僅僅可以雕刻自己，掌握方法后，我們更可以發(fā)散一下，雕刻自己的朋友，雕刻自己的家人，創(chuàng)作出更豐富，更完整的泥塑作品。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五
《魯班學(xué)藝》這是一篇民間故事，課文講述了魯班年輕時上終南山拜師學(xué)藝的故事。魯班在年輕時上終南山拜師學(xué)藝，師傅收下他后，就讓他自己磨斧子、刨子、鑿子，砍大樹、刨光、鑿眼，拆裝模型，憑記憶造模型。最后，師傅提出好多新模型讓他造，結(jié)果魯班都按師傅說的式樣做出來了，終于藝成下山。
魯班學(xué)藝成功的主要原因：一是取決于魯班自身刻苦好學(xué)；二是得益于師傅授之以漁。魯班的手藝是在不斷的拆裝實踐以及再三的琢磨中磨練出的，而不是由師傅手把手地教會的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣。課標里說，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。魯班的琢磨就是感悟和思考，拆裝就是閱讀實踐，魯班的師傅就是一個學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，注重的是學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的能力，“授人魚不如授人漁”，魯班有了“漁”的能力，才能發(fā)明創(chuàng)造出許許多多的東西。
教過的老師都會有這樣的感嘆：這篇文章好長！像這樣篇幅的文章，我們不可能像其他課文一樣，一字一句進行講解、推敲，只能抓住幾個典型的重點句，感受魯班的人物形象。如“魯班把木箱里的家伙拿出來一看，斧子崩了口子……六百個方的，六百個圓的，六百個三楞的，六百個扁的”這句，就可以引導(dǎo)學(xué)生重點感悟。這部分內(nèi)容描寫的老師傅在真正教魯班木匠手藝前讓魯班做的事情，但是這部分內(nèi)容與魯班之所以后來能成為一代大師有很大的聯(lián)系，所以就讓學(xué)生說一說，這些事情都是老師傅隨意讓魯班做的嗎？他為什么要在教授他真正的木匠手藝之前，讓他做這些事情？學(xué)生通過讀課文，感受到了其實這是師傅在考驗魯班?？简灥倪^程就是學(xué)藝的過程。然后我們又從文章中找出了做這些事情的難度。從數(shù)字上，從做每一件事要求的苛刻上，都可以看出要完成這些事情是非常不容易的，也正是從這些不容易當(dāng)中。我們看到了魯班的恒心、耐心、用心、細心，以及在木工上的創(chuàng)新。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六
xx年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個輕松的環(huán)境中我體會到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，作為青年教師，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂真正的主人，讓學(xué)生真正的動起來。
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡單的概念，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學(xué)的恐懼，以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”，對學(xué)生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵學(xué)生，有時她也會強調(diào)“同學(xué)們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。”讓學(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術(shù)是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán)。
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學(xué)過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節(jié)，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節(jié)課組織好。
在開始創(chuàng)設(shè)情境的時候，趙老師讓學(xué)生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學(xué)的“用字母表示數(shù)”，將小學(xué)知識柔和起來，融會貫通，這是教學(xué)中不可或缺的一筆。
今天，我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學(xué)生站起來，突然那個學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設(shè)計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，主動探索的好習(xí)慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學(xué)期的時間中，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革強調(diào)，在學(xué)生獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，以及方法的掌握，把促進學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點。
如何讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的任務(wù)，正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，純粹地教給學(xué)生知識，不如教給他們學(xué)習(xí)知識的方法。有了方法，他們可以掌握更多的知識。在這種新課程理念下，教師要教好數(shù)學(xué)，就要在課前考慮如何教的問題。
教學(xué)設(shè)計是每個教師在上課之前必須要做的一件事情，如果不進行教學(xué)設(shè)計，就不能很好地、有效地組織教學(xué)，就不能將自己的思想完全地傳授給學(xué)生。講臺是教師的舞臺，教師要想把這臺戲唱好，必須預(yù)先進行創(chuàng)作、設(shè)計，所以教師既是作者，又是導(dǎo)演，還是演員，同時還是樂隊的指揮。設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)，設(shè)計是一個不斷改進、日趨完善的過程。我在設(shè)計《行程問題——相遇問題》的教學(xué)過程中，就有這樣的感受。當(dāng)然，每個教師都有自己的教學(xué)思想，我在設(shè)計這一課時時，按照“授之以漁養(yǎng)其終身”進行設(shè)計、組織教學(xué)的。
一、教學(xué)設(shè)計的初稿
我開始寫教案時，就簡單的按教材的教學(xué)內(nèi)容的順序和以往的經(jīng)驗一氣呵成結(jié)果,認真看了之后，才發(fā)現(xiàn)缺乏新意，陳舊的教學(xué)方法和程式化的過程，沒有體現(xiàn)出如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的……可見，我的這份教學(xué)設(shè)計是沒有經(jīng)過精心設(shè)計的，只是憑借經(jīng)驗來完成任務(wù)是不行的了。經(jīng)過思考后，便開始進行修改。我參閱了很多的有關(guān)資料，在導(dǎo)課、準備和練習(xí)上加了功，并且把每個環(huán)節(jié)又重新安排了一下，要比第一次心中有數(shù)多了。就這樣，我的教學(xué)設(shè)計初稿完成了。
二、教學(xué)設(shè)計的實施
教案設(shè)計的合理性只有通過教學(xué)來驗證。終于到了試教的時候了，我就按照教學(xué)設(shè)計的.初稿開始上課。前幾個環(huán)節(jié)都順利完成了，可是，時間不夠了，到要練習(xí)的時候下課了。課結(jié)束后，我自己想想為什么會這樣呢？分析之后，我明白了，在設(shè)計教學(xué)過程時，我只是考慮到了如何將知識傳授給學(xué)生，所以每個環(huán)節(jié)都在強調(diào)要教的新課的概念，反復(fù)不斷地分析給學(xué)生聽，不敢放手讓學(xué)生自己去想，自己去分析，自己去解決問題。老師教的很累，但是教學(xué)效果并不理想。看來，教學(xué)設(shè)計不是那么容易就可以完成的，備學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)什么更為重要。
三、教學(xué)設(shè)計的修改
經(jīng)過第一次的試教，發(fā)現(xiàn)了教案中存在的問題后，對教學(xué)設(shè)計的修改也是必要的。在設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時，最重要的是要考慮如何能做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，可以將一些重點、難點知識設(shè)計成關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生思考、探究，去解決這些問題，比老師反復(fù)講解的效果要好。課后，我又對自己的教案進行了重新修改。在引探準備中，主要復(fù)習(xí)一個物體運動的行程問題，回憶“路程、速度、時間”之間的關(guān)系，了解一個物體運動的特征，并聯(lián)想行程問題中一些經(jīng)?？紤]的因素，為新課作準備。而第二個環(huán)節(jié)里，我將幾個概念分散在每個細節(jié)的環(huán)節(jié)里，一個部分講一個概念。首先，在準備題中，通過學(xué)生演示，解決“從兩地出發(fā)、相向、同時”；然后，在填完表格后，設(shè)計幾個問題解決“相遇”的概念；再通過表格里的數(shù)據(jù)讓學(xué)生觀察，回答問題來解決“相遇時間”；接著，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)“相遇問題”應(yīng)用題的特征；最后，在學(xué)生自己解答例題的過程中，分析“相遇問題”的特點，來選擇合適的算法進行解答，通過形象生動的演示，解決“速度和”的概念。這樣以來，概念很清晰，相信學(xué)生也容易理解，不會混淆，也會節(jié)約時間的。
四、教學(xué)設(shè)計的再次實施
經(jīng)過這次修改后，我對《行程問題——相遇問題》的認識又深了一步。于是，拿著新的教案，我又一次的走進課堂，并邀請了學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們來聽課。這一次的課比第一次大有進步了。整個課堂秩序井然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過度自然，概念講的清楚，學(xué)生思維活躍，充分發(fā)揮出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，每個問題都是學(xué)生自己去解決，并且學(xué)會了分析處理信息的能力，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。看來，教案是要經(jīng)過反復(fù)修改、精心設(shè)計才可以將教學(xué)過程實施的更好。
五、教學(xué)設(shè)計的反思
反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法是尤為重要。
通過學(xué)習(xí)新課程，我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進行改革，進行設(shè)計，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。而一個教師的成長要經(jīng)歷三個階段:“新教師”、“有經(jīng)驗的教師”、“專家型教師”。教師的教學(xué)能力是在基于實踐的教學(xué)研究中不斷提高，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實踐中逐步確立。從有經(jīng)驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師進行研究與反思，設(shè)計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
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小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八
---了實現(xiàn)教學(xué)管理目標，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標而努力。
1、抓教師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：
我們做到：
鼓勵教師們學(xué)習(xí)新課標理念。
2---者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實學(xué)有成效，教師們對教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認識，對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。
4---質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長。
2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長主任認真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實處。幾年來，學(xué)校一直把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，a級課均達50％以上，合格率為100%o。
3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過重的負擔(dān)；工作中。一直認真貫徹上級關(guān)于減負的要求，6---了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學(xué)校獨立承擔(dān)的區(qū)級課題。
6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平。
8---上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān)控。小學(xué)教學(xué)總結(jié)對于教研組，我們強化了組內(nèi)互控，我們堅持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴格把握教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們及時進行質(zhì)量檢測，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行測試。單元測試后，學(xué)校進行教師質(zhì)量再分析，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會，認真分析學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學(xué)校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對考試后的問題及時召開了“期末質(zhì)量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。
9．注重整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
10----。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇九
回顧這個學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。
作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學(xué)水平更上層樓。
1、本人敬崗愛崗，扎扎實實地做好本行工作。認真學(xué)習(xí)美術(shù)課程標準，掌握教材特點，用好教材。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，對美術(shù)教材中內(nèi)容過于淺顯和繁雜的內(nèi)容（如范例畫和步驟畫），作了適當(dāng)?shù)难a充和調(diào)整。在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實際。注意適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。重視美術(shù)基本技能教學(xué)，加強課堂當(dāng)場的示范指導(dǎo)，運用信息技術(shù)多媒體的演示，讓學(xué)生逐步學(xué)會基本的美術(shù)表現(xiàn)方法。注重對學(xué)生課堂作業(yè)的過程指導(dǎo)，凡是學(xué)生在技能實踐中遇到的困難問題，充分利用各種渠道，加以具體指導(dǎo)；對優(yōu)秀作業(yè)，獨創(chuàng)性作業(yè)予以及時肯定。
2、學(xué)期初，和教研組教師們一起，認真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
3、讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性例如：六年級學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。其實，美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
4認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。我認真地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了小學(xué)美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實際進行素描、色彩、工藝的練習(xí)。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學(xué)生。課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
4、我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂教樂學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律。總之，訓(xùn)練過程嚴格按照循序漸進的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進全面發(fā)展，突出一技之長。美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
美術(shù)教學(xué)年度工作總結(jié)|美術(shù)教學(xué)年終工作總結(jié)|美術(shù)教學(xué)個人工作總結(jié)。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十
上周過得充實也很有意義，連續(xù)聽了幾節(jié)好課，如冬日品茗茶香四溢散芬芳，又如春夜聽雨寧靜欣然潤心田。
上周四，中心學(xué)校主動到我校送課，x校長帶隊一行五人受到了學(xué)校師生的歡迎。多媒體教室擠滿了前來聽課的教師，座位不夠不少老師就站著聽。老師們不僅對這兩名老師的教學(xué)水平贊不絕口，同時深深感謝兄弟學(xué)校友好互助的行為，不出家門就學(xué)到了精妙的授課藝術(shù)。周五，在縣教研室的安排部署下，中心小學(xué)又迎來了兩名優(yōu)秀的送教教師，盡管是小學(xué)學(xué)科，但是我不愿錯過極好的學(xué)習(xí)機會，還是調(diào)了課去了。
課堂永遠是我們的根!只有堅守我們的課堂，教育才能枝繁葉茂。這四節(jié)課分別是兩節(jié)語文，一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)主題班會課。送教的老師也分別來自不同的學(xué)校，課前沒有和學(xué)生作任何溝通與交流，完全憑借個人獨特魅力和過硬的素質(zhì)來駕馭課堂。沒有矯情作秀的成分，沒有千錘百煉的打磨;只有回歸本真的學(xué)習(xí)，只有自由開放的課堂。返璞歸真，還原本于教學(xué)，就是實實在在的平常課，就是要求教師將平常的課堂當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來打造，沒有扎花架子。這次送教活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，特別是厲山中心學(xué)校的兩名老師，更是敢于開放自己的課堂，主動要求來送課。
這四名送教老師在教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、課件的制作、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語言的組織上，均體現(xiàn)出教學(xué)用心與獨具匠心。這些很能夠體現(xiàn)老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。她們說得一口標準的普通話，講起課來是娓娓動聽，特別是兩名小學(xué)教師聲音柔美語速不緊不慢很適合小學(xué)生年齡特點。特別是均勻中心小學(xué)包小紅老師，親和力的問候一下子拉近了她和孩子們的距離。他們并且具備較強的駕馭課堂組織課堂的能力，生疏的授課環(huán)境，面對一群新奇陌生的學(xué)生，在事先無溝通無預(yù)設(shè)的情境下，老師能以四兩撥千斤的能力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確實不是一日之功!
學(xué)校開學(xué)初就拿出了“課內(nèi)比教學(xué)”的新方案，即同課異構(gòu)與說課比賽在五大教研組同時進行。語文教研組最后一輪“同課異構(gòu)”于本周一畫上了句號。細細回想聆聽的每一節(jié)課，給自己留下深刻印象的課還真不多，包括對自己的一節(jié)同課異構(gòu)課也不太滿意。
說實話我很喜歡參加同課異構(gòu)的活動，每一位上課的教師，在同樣的教學(xué)內(nèi)容面前，用著風(fēng)格各異的方式，來傳授教學(xué)內(nèi)容，來表現(xiàn)自己。雖然每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標相似，相比之下每節(jié)課的教學(xué)形式和教學(xué)效果卻有了差別，更反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧的高低水平。
三年前學(xué)校啟動課堂改革攪活了課堂教學(xué)一池春水，三年后又恰逢轟轟烈烈的“兩課”開展，成了推動我校課堂改革繼續(xù)前行的新引擎。老師將目光關(guān)注于每一節(jié)課，力求還課堂以本真。但在實踐中，我發(fā)覺我們的課堂與“理想”“高效”有著距離。真可謂“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。有了教學(xué)比武親歷的我益發(fā)覺想上好一節(jié)“好課”確實不易。于漪老師不也說過這樣一句話嗎，她說：“我上的每一節(jié)課我都在想，究竟有多少課是上到學(xué)生心里去的?！笨梢娨屪约旱恼n堂變得高效起來，這遠遠不只是一個需要理想的事業(yè)，而是一個更需要理性的事業(yè)。
針對前一輪聽課情況，首先我覺得教師個人基本功和教學(xué)藝術(shù)還亟待提高。且不說是否說得一口準確、流利的普通話，就是那“嗯”“啊”的口頭禪也會讓人聽得索然無味，如果語言再不干脆利落，那更是讓人心生厭煩。整個課堂上教師的導(dǎo)入語、評價語、過渡語、提示語是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。還有就是教師的教態(tài)，要有親和力和感染力，這些都能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。
然后就是教師個人的教學(xué)素養(yǎng)。他體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的理解與挖掘，體現(xiàn)在教師與文本、與學(xué)生形成一個“學(xué)習(xí)共同體”進行文本的探究，體現(xiàn)在師生心靈的溝通和精神的交融。而實際上我們的課堂則仍然是“三多三少”，即“牽”得多“引”得少;“點”得多“拔”得少;“講”得多“導(dǎo)”得少。故新授課變成習(xí)題課的比比皆是?，F(xiàn)在我們老師的課改潛意識里，一節(jié)好課就是看學(xué)生探究了沒有，小組討論了沒有，個人展示了沒有。教師們能把評課的角色從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，這種改變固然是對的。但從授課角度來看，一節(jié)好課取決于教師對教材的熟悉程度，對教材使用的創(chuàng)新程度，對教學(xué)重點的明確程度，對教學(xué)難點的突破程度，對教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程設(shè)計的取舍程度，而不是說以教師為中心變以學(xué)生的學(xué)為中心，就意味著老師可以不教，可以讓學(xué)生來講。也就是說一節(jié)好課其實最終考量的是教師。
所以我認為要讓自己的每節(jié)課都“精彩”都“閃光”，每節(jié)課都能讓學(xué)生受益甚至深藏記憶之中。教師要苦練基本功，練口語功，練粉筆功，練表演功。第二要加強學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的老師思想是封閉的，思想走不遠行動也不會走多遠。多閱讀新教學(xué)理論書和課堂案例，多研究新課程標準，只有多閱讀，深閱讀，才能厚積薄發(fā)、深入淺出、游刃有余、輕車熟路、收放自如。因參加市語文教學(xué)比武，故得機會與其中一名來自府河的評委老師交流，他說他閱讀過的有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍摞起來一人多高。湖北省教研室小學(xué)語文教研員李作芳老師也說過，一名語文老師，要想在課堂上有底氣地站著，肚子里沒有幾本書撐著是不行的。除了理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)多觀摩他人課堂，以課堂為鏡可知不足，不一定非要走出去學(xué)名師，每天主動走進我們身邊的教師課堂，“擇其善者而從之”。三要敢于挑戰(zhàn)。一個教師如果不敢開放自己的課堂，不敢放下手中的課本，(說實話我最不喜歡老師一節(jié)課都拿著書不放，甚至是導(dǎo)入語都要一字不落地照著念)不敢放手于學(xué)生，那說明教材還夠熟練，內(nèi)心還不夠自信。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，只有課堂開放了，他人的觀摩與建議才有實際意義，這樣才能得到“源頭活水”，會有意想不到的“柳暗花明”!
沒有深入鉆研，就沒有駕輕就熟;沒有反復(fù)推敲，就沒有豁然開朗;沒有深度開發(fā)，就沒有得心應(yīng)手;沒有精心設(shè)計，就沒有課堂拔節(jié)的聲音……看來，“煉”好一節(jié)“好”課任重而道遠，需要我們不斷學(xué)習(xí)實踐，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，繼而享受語文教學(xué)的別樣精彩和魅力!
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十一
通過工作總結(jié)，我們能對自己的一段時間的工作有更系統(tǒng)的認識，通過分析和整理，我們能從中發(fā)現(xiàn)不足，吸取經(jīng)驗，下面的是小編分享的與小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思有關(guān)的文章，歡迎繼續(xù)訪問本站!
質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。
一年來，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。
同時堅持教學(xué)管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。
(一)強化創(chuàng)新管理，探究合作策略:
教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。
一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是:開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。
做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。
為了實現(xiàn)教學(xué)管理目標，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標而努力。
1、抓教師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手:
我們做到:
(1)鼓勵教師們學(xué)習(xí)新課標理念
我校為教師購置了大量的教學(xué)和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。
在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要:有計劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到:學(xué)---講---寫---展---評的有機結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向:結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。
我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本，及時記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。
利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進行展示和交流。
以達到相互促進、相互提高、資源共享的目的。
另外，對于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。
學(xué)習(xí)使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。
上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。
語、數(shù)、科任三個大組分別進行了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個案分析，學(xué)科教研活動等不同教研學(xué)習(xí)活動，如:期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實學(xué)有成效，教師們對教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認識，對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。
學(xué)校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。
(2)校長有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實際，重點指導(dǎo)以點帶面，全盤推動，效果顯著。
近兩年我校注重對教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計劃、分層次、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。
為爭創(chuàng)語文、科任兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。
首先加強了基本功自我培訓(xùn)。
我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項，訂自訓(xùn)計劃，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強自我培訓(xùn)的針對性。
其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓(xùn)氛圍。
同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。
如:語、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項基本功培訓(xùn)。
為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓(xùn)與展示活動。
在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。
另外，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請各學(xué)科專家來校進行指導(dǎo)。
(二)深化課堂教學(xué)改革
一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進，智力得以開發(fā)的學(xué)生。
l、學(xué)校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達100%。
沒有出任何問題。
對其它年級學(xué)生注重加強平時管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。
學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長。
2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長主任認真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實處。
幾年來，學(xué)校一直把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，a級課均達50%以上，合格率為100% o。
3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過重的負擔(dān);工作中。
一直認真貫徹上級關(guān)于減負的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實際，制定沙小“減負”措施。
4、學(xué)校注重加強和改進學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學(xué)生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制。
校長與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實地考查，新自指導(dǎo)，校長教學(xué)干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。
5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。
培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學(xué)校獨立承擔(dān)的區(qū)級課題。
6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平
在教學(xué)研究中，教師們對學(xué)習(xí)策略的研究、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進行認識，并進行歸納總結(jié)。
使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點進行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實踐活動學(xué)科的課后應(yīng)用知識指導(dǎo)策略等。
創(chuàng)新了多種教學(xué)模式:如音樂的“在民主原則下的問題-討論-體驗式教學(xué)模式”、“在個性化原則下的選擇-創(chuàng)作-表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作-互動-創(chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。
7.以反思促提高提高教師教學(xué)反思能力
我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。
開展了“教學(xué)一課的得與失”活動，就是讓教師們通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進行深入的再思考和再比較。
以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗。
8、學(xué)校認真推動“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。
對于教師，我們首先強化自我監(jiān)控--變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān)控。
對于教研組，我們強化了組內(nèi)互控，我們堅持做到:組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴格把握教學(xué)質(zhì)量。
對于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。
普聽課后，我們及時進行質(zhì)量檢測，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行測試。
單元測試后，學(xué)校進行教師質(zhì)量再分析，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會，認真分析學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。
學(xué)校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導(dǎo)。
上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對考試后的問題及時召開了“期末質(zhì)量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。
9.注重整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
我校根據(jù)新課標的要求，加強了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動時，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。
使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。
為了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，在爭創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動,從強化學(xué)生對課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。
全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動起來。
召開了各年級學(xué)生讀書會。
學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。
(三)今后工作思路:
認真今年區(qū)教育工作會議精神，進一步增強質(zhì)量意識和主動意識，充分認識教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。
加強質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機制，強化過程管理，及時有效地改進教學(xué)工作。
將管理落到實處。
一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。
總體看，全體數(shù)學(xué)教師認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我?！白灾?-創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。
無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。
開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
在各年級組織認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我?！白灾?-創(chuàng)新”的教學(xué)模式。
在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。
五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。
實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
近三年的改革收獲?多，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆 教學(xué)節(jié),七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開教學(xué)，呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。
六年紀《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生提供自主探索的契機，學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是--也是--還是--總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。
學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。
提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢?/p>
四年紀 《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達到簡算。
設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。
突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。
五年紀《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距--縮短--交叉--相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。
得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。
一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。
使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
綜合起來看這次教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。
需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。
研討 反思 將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐 李巧蓮老師以《千米的認識》的教學(xué)獲市教學(xué)能手; 在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗收中，梁愛英 黃麗娜 王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課;陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。
12月22日山西省示范小學(xué)驗收時王桂榮的《認識一位小數(shù)》受到驗收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。
12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué)，受到名師認可和聽課教師的一致好評。
一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。
努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主--創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面
考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。
抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。
使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
引一個三年級評語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。
但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。
等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求，周始老師綜合激勵換星，(2個優(yōu)a換1枚章)學(xué)生每周都為自己樹立一個新的學(xué)習(xí)目標，這個目標又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗，經(jīng)常進行彌補，月末進行爭星活動，學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，或向他人學(xué)習(xí)，每一個月是一個新起點，學(xué)生都站在同一個起跑線上。
將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短，(9、10、11、12、1)五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 既看到學(xué)習(xí)的進步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
四、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：
1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。
要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查——a隨機查：管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課)，聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。
b集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。
堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體數(shù)學(xué)教師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調(diào)查。
為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的'教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)，分了分數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領(lǐng)域來命題，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題，在11月12日進行了期中質(zhì)量檢測，全校學(xué)生全都參加，及格率為97%，優(yōu)秀率為78%。
真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段，并對本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
與此同時，我們統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內(nèi)容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結(jié)合迎新組織展示。
學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學(xué)的知識，也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高實踐、應(yīng)用能力，具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)，真正做到第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂發(fā)展特長。
一份耕耘，一份收獲。
教學(xué)工作苦樂相伴。
我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一、在中國，英語是外語，不是二語，不可習(xí)得。
在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因。
其實，我們知道，second 1anguage與first language相對，而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對的。
first language和mother tongue和native 1anguage的共同特點是:(1)最早習(xí)得的語言，常常是在家庭環(huán)境中習(xí);(2)熟練程度高。
語言直覺強。
second language，foreign language和non-native language的共同特點是:(1)是一種雙語現(xiàn)象;(2)在掌握的時間順序上次于第一語言;(3)熟練程度一般不如第一語言;(4)習(xí)得方式一般是學(xué)校教育、家庭教育或自學(xué)。
首先，在語言環(huán)境方面，第二語言與外語有著根本的差別。
第二語言學(xué)習(xí)者一般都有一個比較自然的語言環(huán)境。
周圍有眾多的該語言的本族語使用者。
由于種種原因，他們之間可能會有各種各樣的聯(lián)系。
同時，由于該語言可能是“官方語言的一種(如英語、法語在加拿大，英語在印度等)，新聞媒介、官方文件、廣告等等為學(xué)習(xí)者提供了一個比較真實和自然的語言環(huán)境，而“外語”學(xué)習(xí)者一般來說則很難有這樣的語言環(huán)境。
而外語學(xué)習(xí)者則不同，他一般不可能得到foreigner talk之類的輸入，由于外語教師語言水平總體上不能與第二語言教師相比，teacher ta1k的質(zhì)量和數(shù)量都不如第二語言教學(xué)課堂， peer talk在很大程度上也受到限制。
英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個重要標志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。
如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(tefl)。
顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。
母語可以習(xí)得，二語也能習(xí)得，但外語是不能習(xí)得的。
而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。
很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。
在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。
然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。
視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。
以直接法為主進行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。
認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。
英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。
而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。
三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。
而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。
所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。
我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。
在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。
真正做到聽說先行，讀寫跟上。
光聽說不讀寫，很難收到高效。
只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。
所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。
四、 小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則
傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。
語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。
隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。
到了80年代，有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對在任何教學(xué)階段控制語法教學(xué)項目的做法。
他們認為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。
受此觀點影響，80年代有一段時期，語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。
然而，物極必反，經(jīng)過一段時間的實踐和反思，人們終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十二
《語文新課程標準》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，語文課堂教學(xué)作為改革的主渠道、主陣地，其實質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有鮮明個性、完善品格的人。在實際教學(xué)工作中教師們對當(dāng)今語文課堂教學(xué)持有不同的觀點，不同的態(tài)度，說法不一。筆者認為作為一名教育工作者，有必要靜下心來，認真的對新課程下的語文課堂教學(xué)作一些反思。
新課改倡導(dǎo)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在自主學(xué)習(xí)中去體驗、感悟?qū)W習(xí)的樂趣。要使這一理念落實到位，教師應(yīng)寬容對待學(xué)生創(chuàng)造性活動中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進取精神。
[教學(xué)案例]。
我校一位教師在教學(xué)《愛迪生》一課時，發(fā)生了這樣一件怪事：
他指名學(xué)生逐段朗讀課文，學(xué)生個個讀得正確、流利，有滋有味，無不令聽課教師佩服。當(dāng)讀完文章最后一個自然段時，學(xué)生中仍有一個女生的手高高地舉著，教師便問：你有什么問題嗎？老師，我還想讀第四自然段。真是一語驚四座!那位教師顯然也沒料到會這樣，不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來了，微笑著說：你想讀，那就讀吧!那學(xué)生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動和緊張，連嗓音也變了，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場，繼續(xù)走自己的路了?？伤]有請那女生坐下，仍面帶笑容地說：這位女同學(xué)可真了不起，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來讀一遍嗎？愿意!教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗。
假若這位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿牵活欁咦约旱穆?，那學(xué)生的學(xué)還會積極主動，興味盎然嗎？為了實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的新評價制度的特色又從何體現(xiàn)？由此可見，教師寬容對待學(xué)生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗，是課改評價制度得以實施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構(gòu)建一個開放的、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系。語文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點。
自主學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式是讓學(xué)生自由地去探索，主動的去合作。讓學(xué)生自己獲取學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，也是我在語文課堂上經(jīng)常用的方式。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形成，確實有助于張揚學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，我也認識到，有些課堂上的自主學(xué)習(xí)，似乎有點放任，時效性不高。
[教學(xué)案例]。
老師說：這個問題，請哪位同學(xué)來回答？學(xué)生們一邊舉手一邊喊著：我來，我來有幾個都離開了座位，手舉到了講臺前。當(dāng)老師說：××，你說。其他同學(xué)的手依然高舉著，甚至隨意大聲地發(fā)表起自己的見解來。
這是不是缺乏教師應(yīng)有的引導(dǎo)呢？自主學(xué)習(xí)不能理解成老師撒手不管的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo)、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí)。我認為教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和分享也是非常必要的。如果不能傾聽又怎能分享別人的獨特的感受呢？高效的課堂不但要鼓勵學(xué)生積極思維、積極表達，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。如果教師也沉浸在課堂活躍的情景中，而忘記引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見，那這堂課的高效又從何談起。
我們追求課堂的生動活潑，不僅是外在的、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的，深層次思維的靈動和方法的掌握。如：在讀課文時，有的老師說：你想怎么讀就怎么讀、你喜歡讀哪段就讀哪段，學(xué)生的讀書水平始終處于同一水平線，不見提高，這大概主要是缺乏教師的指導(dǎo)和點撥。教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)狞c撥、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、和適當(dāng)?shù)姆蹲x也是非常必要的。
[教學(xué)案例]。
我市實驗小學(xué)張玲玉老師教《十里長街送總理》片斷：
師：讀書要讀懂、讀出感情、讀的有韻味。我來讀你聽聽到底該怎么讀？
（師聲情并茂地范讀課文13自然段，并配上悅耳的音樂。讀完，教室里一片掌聲。）。
師：剛才老師讀的是否有味。
生：很有韻味，你怎么會讀的這么好？
師：很簡單，一邊讀一邊想，然后進入畫面。試試看，保證你比老師讀的好，自由讀讀課文，把文中能理解的有關(guān)句子劃下來。
張老師在指導(dǎo)讀文時，精彩的范讀，迎得學(xué)生的一陣陣掌聲，學(xué)生在不經(jīng)意中感悟到了讀書的方法，感受到了閱讀的魅力，同時受到了情感的熏陶。這是一種潛移默化的指導(dǎo)，表面看是范讀，其實教師指導(dǎo)讀書的方法已隱含在其中。所以，課堂上教師的引導(dǎo)非常重要，因此教學(xué)中自主和引導(dǎo)必須合二為一，高度統(tǒng)一，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生實效。
課堂因生命而美麗，教學(xué)因生成而精彩。新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動態(tài)生成，因為教學(xué)過程本身是一個動態(tài)建構(gòu)的過程，教學(xué)是主體的、能動的、活躍的人的活動，教學(xué)的確定性因素中存在著不確定性因素，不確定性因素中存在著確定性因素，從而構(gòu)成了師生共同參與、共同創(chuàng)造的空間，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動態(tài)生成的美。動態(tài)生成的課堂，必定是一個真實的課堂，是學(xué)生思維開放的課堂，更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂。這不但要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生充分自主，真情投入，教師悉心聆聽，傾情奔涌，師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟。課堂對話的過程，也是學(xué)生互相借鑒、互相補充、互相激發(fā)的過程，在教師的點撥下，在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，這便有了創(chuàng)造，這便有了新的生成。生成的教學(xué)不僅是教師教學(xué)機智的體現(xiàn)，更是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。
但是，動態(tài)生成并不否定預(yù)設(shè)的重要性，他們之間也并不是互相排斥和有我無你的。相反，生成的質(zhì)量在某種程度上，卻依賴于預(yù)設(shè)的質(zhì)量。在教學(xué)中，預(yù)設(shè)也同樣重要。因為教學(xué)首先是一個有目標、有計劃、有組織的活動，教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性地思考和安排。教師在備課過程中，應(yīng)真正以學(xué)生為本，充分了解每一個學(xué)生的實際情況，充分考慮到課堂上可能要出現(xiàn)的情況，努力使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間。同時，預(yù)設(shè)的是不是巧妙、是不是有創(chuàng)意，可以直接影響到課堂上生成的是不是順利。
[教學(xué)案例]。
我市一所普通小學(xué)王老師的一堂閱讀課《灰姑娘》：
第四個問題：這個故事有什么不合理的地方？
第一個問題讓學(xué)生初步感知文本，表達喜好憎惡。第二、三兩個問題教師則善于捕捉那些閃動著靈性的生成資源，挖掘文本潛在的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會追求，更要學(xué)會愛自己。第四個問題：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識。這幾個問題是展開個性化閱讀、多元化閱讀的支點，可以說這是一個預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂，更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂。因此，我們在強調(diào)和追求生成的同時，絕對不能忽視預(yù)設(shè)的價值，應(yīng)讓預(yù)設(shè)和生成兩相媲美。
新課程的改革是繼承以往的好經(jīng)驗、好做法，克服以往的弊端和缺陷。步入新時代的軌道，我們不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)變了，靜態(tài)的文本變成動態(tài)的文本，清一色的課堂變成了多姿多彩的課堂，單調(diào)的聲音變成了美妙的交響樂這種變化將帶給我們什么？帶給我們的是思維的啟迪、內(nèi)心的激動和情感的愉悅。在這個變化當(dāng)中，課的形式美了，課的情趣濃了，語文課的效率高了，語文課的內(nèi)涵深了一句話，語文課更精彩了。
然而，任何事物都有其閃亮的一面，也總有其暗淡的一面。在教學(xué)改革過程中，我也發(fā)現(xiàn)有的課堂似乎有些變花了，變虛了，甚至變味了。因為人們在追求現(xiàn)代化本身的時候，不知不覺地丟掉了傳統(tǒng)。其實，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)，仍然應(yīng)保留著傳統(tǒng)的成分。比如：對知識的看法，不少教師有一種錯覺，以為新課程不大需要知識了。這種觀點，顯然是錯誤的，知識是必須的，否定知識，課程便不復(fù)存在。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)哪些知識，怎樣獲得知識。以往的教學(xué)過于注重口耳相傳，教師常常是一味地灌輸。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識、經(jīng)驗去同化和順應(yīng)新知識，從而構(gòu)建新知識。以往的教學(xué)把目標主要定位在認知上，忽視了學(xué)生的情感體驗。新課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受審美情趣。既要使學(xué)生獲得知識，提高能力，又要豐富學(xué)生的精神世界，努力實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標的有機統(tǒng)一。課堂上，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、講解也是非常重要的，粉筆加黑板也是一種充滿創(chuàng)意的、無拘無束的、顯現(xiàn)靈感的、師生互動的重要領(lǐng)地。板書的過程，是釋放和記錄師生迸發(fā)思維火花的過程，是師生互動、情感交融的過程。它體現(xiàn)的是一種簡潔的美、靈活的美、傳統(tǒng)的美、藝術(shù)的美。
因此，語文教學(xué)不能只求現(xiàn)代而丟棄傳統(tǒng)，現(xiàn)代應(yīng)基于傳統(tǒng)，讓傳統(tǒng)生成新的意義，應(yīng)在現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間搭建起友誼的橋梁。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十三
隨著教學(xué)改革不斷深入，新一輪課程改革帶來了許多新的教學(xué)理念，也迫使我們要不斷提高充實自己，用新的觀念來武裝自己，把新課程弄懂、吃透，改變已有的教學(xué)模式，打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念，使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西，真能親身感感受實驗給自己帶來的喜悅，無論成功與否，真能弄懂哪怕是一個問題，我覺得這也是很大的收獲，我教科學(xué)課僅僅一個學(xué)期，剛開始真的很茫然，只知道科學(xué)是新課程，與自然課有著很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無所知，由于一年都沒上班，對一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通過幾次備課，參加了幾次研討會后，使我心理開朗了許多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好這門課，真的不是件容易的事！通過這半年的教學(xué)實踐，我有點點體會．現(xiàn)在做以小結(jié)。
第一點體會就是我的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，雖然說我也曾教過自然課，但是科學(xué)和它有著很大不同，過去只是教師講，學(xué)生聽，照著教材講；而現(xiàn)在呢？是教師用教材教，真正讓學(xué)生去想、去做、自己去探究，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已，使我知道素質(zhì)教育不是口號，而是確實要培養(yǎng)學(xué)生能力，要著重在這點上下功夫，教師的要求也就更高了。
課的方向，不是一味追求課堂要完成任務(wù)，達到什么目的，理解多少東西等等，而是落到實處，通過親自觀察現(xiàn)象、探究活動等具體活動來逐步提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)，而情感目標也都做了具體化的小目標，而且還給我們提供了教學(xué)中具體方法并附加了案例，這樣使我這個新手也能在它指導(dǎo)下順利完成教學(xué)了任務(wù)。
我的第三體會就是學(xué)生興趣更高了，教材中選擇了學(xué)生常見的事物，像吹泡泡、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問題；我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西。這樣學(xué)生感覺像平時玩游戲一樣，上課極易興奮，學(xué)生興趣極高，另外對教師的要求更高了，同時也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講，有些學(xué)過的可以一帶而過，不必在浪費時間了，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”。
我的第四個體會是科學(xué)課的知識強調(diào)了系統(tǒng)化，它的每一個單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展，使他們感到自己是在做科學(xué)研究，另外新教材處處體現(xiàn)以學(xué)生為主，我覺得，每一節(jié)課基本都是以探究為主，教師只是給予協(xié)助，推動他們順利完成探究活動，我感覺通過這半年教學(xué)，對我的能力要求更高了，我也存在許多差距，我想這對我是一個推動。
最后一點，我覺得我對學(xué)生的估評低了，剛開始上課時，每個實驗我說一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全有能力做好，而且有時超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時連我都不知道，使我很吃驚，出呼我的意料，這時，我覺得給學(xué)生一個正確估計很重要。
以上是我通過這半年教學(xué)總結(jié)出的一點體會，還有許多不足之處，但是我有信心把這項工作做好。我相信我們的未來會逐漸變好，科學(xué)教育也會越來越好！
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十四
在一次新課后，作為老師，我們要學(xué)會怎么總結(jié)自己這一節(jié)課的教學(xué)方法，做得不好的要及時改正!以下是小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)反思，請參考!
乘法分配律是四年級學(xué)習(xí)的重點，也是難點之一。
它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、加法結(jié)合律及乘法交換律、乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是一節(jié)比較抽象的概念課，教學(xué)是我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為學(xué)生提供多種探究方法，激發(fā)學(xué)生的自主意識。
一、在對本節(jié)課的教學(xué)目標上，我定位在：
(1)通過學(xué)生比賽列式計算解決情景問題后，觀察、比較、分析理解乘法分配律的含義，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法分配律的內(nèi)容。
(2)初步感受乘法分配律能使一些計算簡便。
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括的思維能力。
二、結(jié)合自己所教案例，對本節(jié)課教學(xué)策略進行以下幾點簡要分析：
1、總體上我的教學(xué)思路是由具體——抽象——具體。
在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，一起來研究抽象的算式，尋找它們各自的特點，從而概括它們的規(guī)律。
在尋找規(guī)律的過程中，有同學(xué)是橫向觀察，也有同學(xué)是縱向觀察，老師都予以肯定和表揚，目的是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，去嘗試解決問題，又能使不同思維水平的學(xué)生得到相應(yīng)的滿足，獲得相應(yīng)的成功體驗。
2、從學(xué)生已有知識出發(fā)。
教師要深入了解各層次學(xué)生思維實際，提供充分的信息，為各層次學(xué)生參與探索學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造條件，沒有學(xué)生主體的主動參與，不會有學(xué)生主體的主動發(fā)展，教師若不了解學(xué)生實際，一下子把學(xué)習(xí)目標定得很高，勢必會造成部分學(xué)生高不可攀而坐等觀望，失去信心浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。
以往教學(xué)該課時都是以計算引入，有復(fù)習(xí)舊知，也有比一比誰的計算能力強開場。
我想是不是可以拋開計算，帶著愉快的心情進課堂，因此，我在一開始設(shè)計了一個植樹的情境，讓學(xué)生在一個寬松愉悅的環(huán)境中，走進生活，開始學(xué)習(xí)新知。
這樣所設(shè)的起點較低，學(xué)生比較容易接受。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想。
猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中同樣不能沒有猜想，否則，主體性探究活動便缺少了內(nèi)在的動力，自主學(xué)習(xí)的過程也成了失去目標的無意義操作。
學(xué)生看到加法交換律和加法結(jié)合律，從直觀上產(chǎn)生了關(guān)于乘法運算定律的猜想。
于是，接下來的舉例就成了驗證猜想的必需，無論猜想的結(jié)論是“是”還是“非”，學(xué)生的思維一直是活躍著的，對學(xué)生都是有意義的。
這個過程是教會學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握探索方法的過程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品格的過程。
4、師生平等交流。
教學(xué)過程是師生共創(chuàng)共生的過程，新課程確定的培養(yǎng)目標和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色。
改變已有的教學(xué)行為，教師必須從“師道尊嚴”的架子中走出來，與學(xué)生平等地參與教學(xué)，成為共同建構(gòu)學(xué)習(xí)的參與者。
在以上教學(xué)片斷中，教師讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情：猜想——傾聽——舉例——驗證，在欣賞學(xué)生的“閃光”處給學(xué)生“點撥”。
教師沒有過多的講授，也沒有花大量的時間去刻意的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只是做喚醒學(xué)生主體意識的工作，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，大膽表達。
學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗，自主解決新問題，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。
5、將學(xué)生放在主體位置。
把學(xué)生放在主動探索知識規(guī)律的主體位置上，讓學(xué)生能自由地利用自己的知識經(jīng)驗、思維方式去嘗試解決問題。
在探究這一系列的等式有什么共同點的活動中，學(xué)生涌現(xiàn)出的各種說法，說明學(xué)生的智力潛能是巨大的。
所以我在這里花了較多的時間，讓學(xué)生多說，談?wù)劯髯圆煌目捶?，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，教師盡可能少說，為的就是要還給學(xué)生自由探索的時間和空間，從而能使學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
三、教學(xué)中的不足和改進之處：
在教學(xué)過程中，也有不盡人意的地方，如雖然本節(jié)課在感知乘法分配律上下了不少工夫，但在乘法分配律的理解上還不夠，因此在歸納乘法分配律的內(nèi)容時，學(xué)生難以完整地總結(jié)出乘法分配律，另外還有部分學(xué)困生對乘法分配律不太理解，運用時問題較多等，今后的工作中，要多向以下幾個方面努力：
1、多聽課，多學(xué)習(xí)。
尤其是優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們的新思想、新方法，改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率。
2、加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。
3、認真鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關(guān)鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數(shù)，游刃有余。
這節(jié)課的教學(xué)目標是分數(shù)除法的意義以及分數(shù)除以整數(shù)的算理和計算方法。
本節(jié)課為使學(xué)生理解分數(shù)除法的意義，先對整數(shù)除法進行了復(fù)習(xí)。
從整數(shù)除法遷移到分數(shù)除法，在例題教學(xué)中，通過讓學(xué)生畫一畫，折一折，在具體操作中理解分數(shù)除以整數(shù)。
對學(xué)生遷移思維能力的動手操作能力進行了培養(yǎng)，并讓學(xué)生感受數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)中的重要作用。
教學(xué)難點是對分數(shù)除以整數(shù)的算理理解。
在創(chuàng)設(shè)了折紙的操作活動，理解分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
因此，我設(shè)計了大膽猜想-—動手操作驗證-—總結(jié)規(guī)律方法—合理選取優(yōu)化—-解決實際問題這幾個環(huán)節(jié)來組織的教學(xué)，從而理解計算算理，并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
在學(xué)生猜想后，我放手讓孩子用自己的方法來驗證，然后全班交流。
學(xué)生在操作時，先要求學(xué)生在草稿本上畫一畫，再讓學(xué)生折紙，在折紙時學(xué)生出現(xiàn)兩種折紙的方法。
一種豎著折，即平均分成兩份;一種橫著著，即轉(zhuǎn)化為求這張紙五分之四的二分之一。
在共同交流的同時，我有意識的選擇豎著折的這種先講，讓學(xué)生明白為什么是分子除以2;再問學(xué)生有沒有不同的，再請學(xué)生上前講，通過學(xué)生的講解和我的引導(dǎo)讓學(xué)生理解了為什么可以乘以除數(shù)的倒數(shù)。
在用不同方法解決了問題后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種并說明理由，培養(yǎng)了學(xué)生擇優(yōu)的思想。
然后出現(xiàn)除數(shù)3的這種，按第一種方法做，行不通;按第二種方法能夠順利解決。
進一步讓學(xué)生明白除以一個數(shù)等于乘以它的倒數(shù)。
學(xué)生感知方法的優(yōu)化，并且在具體的解決問題的過程中，感悟方法的最優(yōu)化和運用的靈活性。
本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了自主探究、自主優(yōu)化的學(xué)習(xí)建構(gòu)過程，所以學(xué)生能夠在相互交流和碰撞中，進一步明確了其中的算理。
習(xí)題的設(shè)計注重了知識的.梯度及算理的考查。
學(xué)生在解決問題的過程中比較理想。
學(xué)生學(xué)得認真，課堂表現(xiàn)思維活躍，敢于發(fā)表自己的不同見解，參與度較好。
雖然本節(jié)課學(xué)生明白了意義，知道了算理，取得了很好的效果，但本課任然存在著明顯的不足之處：如在學(xué)生自主探究與合作交流時以及學(xué)生展評時時間的把握不夠好，沒有給學(xué)生更多的表達空間，總結(jié)方法及優(yōu)化時應(yīng)放手讓學(xué)生去多說，學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤時，讓學(xué)生具體說說錯誤的原因，不要急于進行下一階段內(nèi)容。
特別是下課時，問題處理得有些急躁，應(yīng)耐心給學(xué)生細致地講解。
這也是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，需要進一步提升教學(xué)的素質(zhì)。
本課有知識的沖突和方法的優(yōu)化，課堂教學(xué)訓(xùn)練重點是在動手操作，傾聽和思考中喚起和加強學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生做很好，達到預(yù)設(shè)目標。
在以后的教學(xué)中我應(yīng)把課堂的語言表達能力的培養(yǎng)放在第一位。
《需要幾個輪子》這節(jié)課我采用復(fù)習(xí)5和2的乘法口訣導(dǎo)入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導(dǎo)入新課。
運用課本上的插圖先讓學(xué)生觀察三輪車輪子的個數(shù)，然后自己動手用小棒代替輪子擺三角形，填寫表格。
引導(dǎo)學(xué)生怎樣得出幾輛三輪車有多少個輪子的算法，鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的加法算式和乘法算式。
觀察乘法算式帶動學(xué)生回憶5、2的乘法口訣編寫過程，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手編寫3的乘法口訣。
最后引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極探索，主動尋求最合適的記憶口訣的方法。
課堂作業(yè)設(shè)計我采取對口令的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，以及團隊合作精神。
這節(jié)課不足之處：
1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習(xí);
2、整堂課沒有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學(xué)生的心理又不加重學(xué)生的負擔(dān)，做到愉快地教，快樂地學(xué)。
3、文本教學(xué)把握不到位，注重文本教學(xué)，不能脫離文本，適時體現(xiàn)文本的教學(xué)價值，并結(jié)合文本拋出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
4、課題導(dǎo)入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標志，導(dǎo)入時一定要明確直觀，做到因勢利導(dǎo)，有機結(jié)合，有利于學(xué)生的思維過度。
這節(jié)課成功之處：
課前備課認真、準備充分;課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極;成功完成教學(xué)任務(wù)，達到既定目標;同學(xué)們動手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團隊精神得到了顯著發(fā)揚;老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得開心。
自我認定：
1、在以后的教學(xué)工作中做到認真?zhèn)湔n，準備充分，刻苦鉆研，積極探索教學(xué)之路 。
做到終身學(xué)習(xí)，因為終點在前方，而我只是奔跑在路上。
2、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，掌握教學(xué)方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。
達到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗，令自我不斷成長。
3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動;調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定;鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠而不失有為。
4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生而耕耘奮斗，實現(xiàn)自我價值。
做一個幸福的老師 !!!
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十五
在課堂上不要擺花架子，尤其是在公開課上，要進一步明確語文教學(xué)的目標，加強訓(xùn)練的意識，語文學(xué)科要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，不能淡化語言訓(xùn)練。這是我要努力的方向之一。在教學(xué)的組織形式上，要引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)，努力促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)設(shè)計考慮到了學(xué)生怎樣學(xué)，課堂上做到鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。每節(jié)課上心中都要有學(xué)生，注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。課堂教學(xué)要返樸歸真，教學(xué)風(fēng)格趨向樸實、真實、扎實。這是我必須牢記心間的。
“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。教學(xué)中，我必須完全拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
課堂教學(xué)是語言的藝術(shù)。在課程改革的背景下，教師的及時評價具有十分重要的作用，不僅關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果，有時還關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。孫雙金老師在《孫雙金教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》一書中寫道：教學(xué)評價語言不同于一般的是非判斷，它要受教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境等條件的限制，必須具有準確性、啟發(fā)性、適時性、鼓勵性這四個特點。
評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學(xué)生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學(xué)生的體驗，促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。這同樣可以激起孩子們的自我反思。
我雖然認識到課堂評價語言的重要性，但我在課堂教學(xué)實踐中還運用得十分不理想，這是最應(yīng)該努力的方向。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十六
我剛上班時，在一所中心校任教。記得我就業(yè)宣言時，我當(dāng)著我校一百多名教師的面，許下諾言：“既然選擇了教育，我就好好做我的教師，對得起學(xué)生的稱呼，不辜負家長的期待”。記得當(dāng)時掌聲響了許久，我知道，這是前輩教師對我的信任，也是他們給我的鼓勵。我是這樣說的，也是這樣做的。
我負責(zé)學(xué)校的文藝節(jié)目排練工作。當(dāng)時由于年輕，對學(xué)校的一切都感興趣。為了搞好音樂教學(xué)，我積極學(xué)習(xí)手風(fēng)琴、吉他;為了幫助其他老師搞好印卷子工作，我向老教師請教鉛印打字機的打字方法，有時間就去打字房，努力記住字的位置，盼著多幫老師們;趕上縣里來檢查節(jié)目，我常常主動加班......那時，我真的有用不完的力，我迎合校長的鼓勵，喜歡老師們的夸獎，甚至在意學(xué)生的評論。我盼望周立會上的點名表揚，我更期盼教師的領(lǐng)獎臺上有我的身影......現(xiàn)在回頭看看自己當(dāng)年，可以說有一顆愛崗敬業(yè)的紅心，但也有虛榮的表露。為了表揚而工作，為了獎金而努力，為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。有點像個無頭的蒼蠅，缺少始終如一的穩(wěn)打穩(wěn)扎。
思想得到完善與提高的是我當(dāng)班主任以后。我上班第三年，我當(dāng)了一年級的班主任工作，當(dāng)四十三張小臉整齊的坐在我的面前時，我從心底涌出了從未有過的母愛。當(dāng)時在村小，條件很艱苦。冬天要生爐子、定期倒爐灰;給窗戶上塑料、給窗框刷鉛油......我在幾歲孩子面前成了無所不能的老師。四十三雙眼睛看著我，我默默發(fā)誓：看著吧，我的'孩子們，你們是幸運的，你們的老師很優(yōu)秀，你們將會更出眾。
我一心埋頭在班級，就是體育課我也很少在辦公室，為了把我的班級搞好，我在教學(xué)上大下工夫：好好備每一節(jié)課，積極與學(xué)生互動。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，買課外閱讀，用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去，定期檢查。每天親自檢查作業(yè)，面對面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習(xí)內(nèi)容;但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外，其他科都是班主任包。為了不讓我的學(xué)生輸在起點，我們班的音樂、美術(shù)都正式上。一點也不含糊。每當(dāng)我班上音樂課時，其他班上體育的班級就會趴在我班的窗外來學(xué)，別提我班學(xué)生的美了。工夫不負有心人，我的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了質(zhì)的飛躍，教育局舉辦的幾次作文競賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎;全鎮(zhèn)的六一節(jié)目匯演贏得掌聲;畢業(yè)考試在小青鎮(zhèn)五家學(xué)校中名列榜首。我為自己的成功而欣慰，我慶幸我選對了職業(yè)，也替學(xué)生的“全面發(fā)展”感到滿足。
我對教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后：那是零零年夏天，我剛送走了第一屆畢業(yè)生，正當(dāng)心中不舍迷茫之際。我得到一噩耗：我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了，原因是爸爸在外有了別的女人。一個十三歲的小男孩，上那里禁得住走了爸爸，死了媽媽?我覺得有責(zé)任幫他媽媽照顧他。于是，我托學(xué)生給他捎信，讓他有時間到學(xué)校來：我想給他織件毛衣、我想給他包頓餃子、我更像安慰那顆受傷的心靈……可是，忐忑不安的我真的等了好久，終于有了消息：說他在姥姥家上了半年初一就不念了，已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話說“老子沒時間搭理她”。聽到這些時我說不清有多心酸、心疼。作為他的老師，我沒有權(quán)利抱怨，我更后悔在我眼皮底下時我沒有給他更多的關(guān)愛，我常常會因想到他而失眠。我開始反思我的教育，我有些太看重成績了，忽視了學(xué)生德育大廈的建樹，教師不應(yīng)只看眼前的成績得失，一定要為孩子的終生打算，這才是教師首先要做的。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會的敲門磚呀!
我開始關(guān)注很能吃飯，卻很少做對題的李強，這孩子誠實，憨厚，知道疼人：我一次釘椅子把手軋著，他抱著我的手用嘴吹風(fēng)，來減輕我的疼痛，居然眼淚不住往下淌;上課不愛舉手的李長順，他值日的認真的真是無可挑剔;臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室，為她洗洗頭，教她把辮子疏起來，真是漂亮了許多……我開始把學(xué)生看成自己的孩子了，是自己的孩子哪個能放棄?我真的相信：沒有壞孩子，只有不好的老師。我一定做一名合格的老師。
在這個日新月異的時代。教師要有與時俱進的先進理念和先進的文化。教好書又要育好人這是教師的本分。拿什么教育學(xué)生?孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！?教師要不斷的武裝自己，不但要有淵博的學(xué)識，豐富的社會頭腦，更要有健康的人格。教育無小事，教師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說一句話，有什么樣老師，就有什么樣學(xué)生。真是這樣，小學(xué)生辨別是非能力差，他會模仿心中崇拜的老師。我的職業(yè)要求我：為人要師表。我必須以觸類旁通的知識教育學(xué)生;以先進的人生觀、價值觀影響學(xué)生。從我做起，從小事做起，從今天做起!用母愛之心去愛我的所有學(xué)生，為他們擎起一片藍天。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十七
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點來進行：
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗到自學(xué)的樂趣。
3、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十八
為深入貫徹上級文件精神，提高六戶中心小學(xué)廣大教師和學(xué)生的憲法意識和法律素質(zhì)，營造濃郁的知法、懂法、守法的文明氛圍，六戶中心小學(xué)從依法治校、依法治教、構(gòu)建和諧校園著手，緊緊圍繞“弘揚憲法精神厚植愛國情懷”這一活動主題，深入開展了法制宣傳教育活動，并取得了良好的效果。
一、活動特點：
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視憲法宣傳周活動，專門召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會議，傳達《2020年興安盟“憲法宣傳周”工作方案》與《關(guān)于開展2020年全區(qū)教育系統(tǒng)“憲法宣傳周”系列活動的通知》等相關(guān)文件的精神，明確本次活動主題和指導(dǎo)思想以及活動內(nèi)容。周密部署，充分動員，精心組織，確保宣傳的成效。
2.圍繞中心，彰顯主題。緊緊圍繞憲法宣傳的中心，深入學(xué)習(xí)宣傳憲法，弘揚憲法精神，引導(dǎo)師生及其家長牢固樹立國家意識、權(quán)利義務(wù)意識和社會責(zé)任意識。
3.突出重點，形式多樣。學(xué)校開展了形式多樣的宣傳教育活動，做到有規(guī)模、有聲勢、有影響。充分運用校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)、微信等媒體，開展憲法及其他法律法規(guī)知識的學(xué)習(xí)宣傳活動，在全校營造增強憲法觀念、維護憲法尊嚴、保證憲法實施、構(gòu)建和諧校園的良好氛圍。
二、活動內(nèi)容。
1.12月4日，學(xué)校舉行了“憲法晨讀”活動，并觀看由教育部組織開展的全國中小學(xué)生“憲法活動”的視頻，營造儀式感，讓同學(xué)們切實感到了憲法的尊嚴。
2.各中隊輔導(dǎo)員利用班會課以《弘揚憲法精神厚植愛國情懷》為主題，組織道德講堂活動，宣傳普及憲法知識。過程中，通過開展討論、故事等形式多樣的活動，讓同學(xué)們進一步知法、懂法，了解我國是一個法治國家，法律與每個人的生活作息息息相關(guān)，作為一名小學(xué)生，要從小知法、懂法，長大做一個守法的好公民。
3.在活動周期間，各班級圍繞本次憲法宣傳周的主題精心出版一期專題黑板報，一句句朗朗上口的法制宣傳標語、一幅幅色彩艷麗的圖文漫畫，成為了各班黑板報上宣傳憲法知識的亮麗風(fēng)景。
4.六戶中心小學(xué)組織4-6年級學(xué)生開展“法制宣傳日”手抄報評比活動。學(xué)生們用生動形象的圖畫、條理清晰的文字，勾勒出一幅幅精美的手抄報，通過本次比賽切實增強了學(xué)生們的法制觀念。
5.大力號召全校學(xué)生參與網(wǎng)上“學(xué)憲法講憲法”，繼續(xù)推進“憲法小衛(wèi)士”學(xué)習(xí)活動，同時開展“小手拉大手”活動，鼓勵學(xué)生帶動家人共同參與憲法的學(xué)習(xí)，讓憲法精神走進每一家、每一戶。
通過一系列的宣傳活動，六戶中心小學(xué)廣大教職工、學(xué)生及家長進一步加強了憲法意識，活動內(nèi)容深入人心，打動人心，扎根人心，幫助學(xué)生從小樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學(xué)生學(xué)到了許多有關(guān)法律的知識和本領(lǐng)，達到了預(yù)期效果。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十九
以《新課程標準》為動力，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校的體育工作越上一個新臺階。以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育。貫徹《小學(xué)生體制健康標準》。爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
二、工作目標：
1、繼續(xù)深化教育科研，強化學(xué)科研討，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓實傳統(tǒng)項目，加強業(yè)余訓(xùn)練，提高運動質(zhì)量。
三、工作重點及主要措施。
1、狠抓課堂常規(guī)，提高課堂質(zhì)量。
本學(xué)期體育組將狠抓體育常規(guī)，提高堂課質(zhì)量，根據(jù)大綱，新教材，積極組織好體育教師對新教材的理解和運用能力，使體育教師領(lǐng)會新課程標準的精神實質(zhì)，根據(jù)新教材和學(xué)生具體情況制定好教學(xué)計劃，備好室內(nèi)和室外課教案。加強理論學(xué)習(xí)，提高師德水平，理論水平，教學(xué)和教科研能力。在各方面嚴格要求自己，做到為人師表，嚴守學(xué)校作息制度，不遲到，不早退。上課統(tǒng)一運動服裝，對待學(xué)生耐心細致。建立好體育科研小組，有計劃，有步驟地實施教科研，多統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。
2、規(guī)范實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》。
嚴格執(zhí)行課程計劃，按表上足、上好體育課/，認真落實“兩操一舞活動”，課余時間讓學(xué)生真正動起來，確保學(xué)生每天有一小時的活動總量。本學(xué)期，要強化學(xué)生室內(nèi)廣播操的訓(xùn)練，舉行廣播操和眼保健操比賽認真實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，確保成績合格率達市規(guī)定指標。
3、積極開展教科研活動。
根據(jù)教導(dǎo)處工作計劃和學(xué)校關(guān)于開展教研活動的要求，本學(xué)期的體育教學(xué)的重點是提高課堂教學(xué)的效率和教師新課標的領(lǐng)悟和運用能力，并更好的抓好運動隊的訓(xùn)練，在已有的訓(xùn)練經(jīng)驗上不斷的總結(jié)提高和完善。在總結(jié)過程中注重訓(xùn)練的實用性和科學(xué)性。正常開展教科研活動，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實提高課堂教學(xué)效率。認真學(xué)習(xí)體育理論知識和體育教學(xué)方法，注意工作經(jīng)驗的積累和總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，促進體育教學(xué)水平和業(yè)余訓(xùn)練水平的提高。組內(nèi)教師要開展好聽課、評課活動，分管體育的校行政要加強隨堂聽課并及時反饋意見，以促進體育教學(xué)水平不斷提高。
五年級下冊體育教學(xué)計劃。
一、教材內(nèi)容介紹。
小學(xué)五年級的教學(xué)內(nèi)容有基本體操、田徑、技巧與器械練習(xí)、小球類、游戲、武術(shù)、韻律活動與舞蹈、體育與健康常識。課次較多的是跑、投擲和游戲。其中跑是蹲踞式起跑、30米障礙跑、耐久跑等;投擲教材是雙手拋實心球，投擲壘球等;游戲主要是十字接力，截住空中球等。次數(shù)較少的是武術(shù)和體育與健康基礎(chǔ)常識，室內(nèi)活動。技巧、支撐跳躍和發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)等也占一些課次。
二、教學(xué)目的。
在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學(xué)生健康，增進體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基?！?/p>
三、教學(xué)目標。
1、初步學(xué)習(xí)田徑、球類、韻律活動基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣、積極性以及勇敢、頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
3、使學(xué)生具有主動、積極參與體育活動的意識，表現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的興趣、樂趣和情趣。
4、使學(xué)生獲得一些體育運動和健康的基礎(chǔ)知識;學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護、自我評價的方法;培養(yǎng)參與體育活動的良好習(xí)慣，以及安全地進行體育活動的意識。
3、通過多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
4、使學(xué)生體驗參與不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會通過體育活動調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進行體育活動，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質(zhì)，提高身心健康。
5、培養(yǎng)學(xué)生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結(jié)合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好基礎(chǔ)，增強社會適應(yīng)能力。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二十
今天，班里面開了一個簡短的關(guān)于文明禮儀的班會，雖然只有短短的'30分鐘，可從這30分鐘里，使我受益匪淺，下面我就談?wù)勎覍@次班會的感想吧。
人們常說：“文明禮儀是做人不可缺少的一個原則!”通過這短短的30分鐘，使同學(xué)們深深的明白了：文明禮儀雖然嘴上說的很簡單，可做起來卻很難，有時只是在人們的一念之間。
綜合起來有以下兩點：
一、管住自己、不說臟話。
在一生中，每個人都有被逼不得已的時候，然而，文明禮儀可能就在這一瞬間體現(xiàn)出來，這時，你的言行舉止可能就會失常，但在這個時候，如果選擇另一條道路，結(jié)果可能就會大有不同，假如說了臟話，在別人的眼里，是個失敗的人，同時也會失去和你最要好的朋友;如果選擇了文明，在別人眼里，是個文明有道德的人，同時也會有很多新的同學(xué)和你交朋友。
所以，一定要管住自己，不說臟話。
二、注意場合、注意言行。
在出席一些聚會或重要場合的時候，老師仿佛就像一所小學(xué)的一枚標志牌一樣，在剎那間別人就可能斷定整個學(xué)校的言行舉止。
本次的主題班會開得很成功，同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實際說出一些熟悉的禮貌用語，也能根據(jù)一定的場景正確地使用一些禮貌用語，學(xué)生覺得主題班會的形式很好，樂意參與到活動中來，連平時從不發(fā)言的學(xué)生也搶著說，讓他們體會到了成功的喜悅。
課后的一段時間，學(xué)生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之風(fēng)開遍班級或校園，當(dāng)然，也有小部分學(xué)生自覺性不夠，只能堅持很短的時間，一旦沒有提醒，他們就會忘記，尤其是在上放學(xué)路上，不能主動向老師問早、問好。
其實要真正讓文明禮儀之風(fēng)開遍校園，不能只靠一節(jié)班隊課的，而應(yīng)在平時的教育、教學(xué)中常抓不懈。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二十一
教學(xué)。
總結(jié)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求體育教師要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。那么有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)總結(jié)反思怎么寫?下面是豆花問答網(wǎng)小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)總結(jié)反思3篇，希望對你們有幫助！
通過多來年的體育教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學(xué)生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點入手來進行教學(xué)探究與改革。
小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。
肌肉力量小，耐力差；
心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達到“練跳”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果，又可促進學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等.我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
這半年我收獲很大，知道了教師的艱辛，了解了現(xiàn)在的學(xué)生，體驗了人間兇險，明白了生活的不易！
從一年級說起，以前最怕上一年級的課，總認為他們不聽話，不遵守紀律，老戴著看問題的眼光看他們。二（1）班呢，我對他們總笑呵呵的，沒有一個老師的樣子，他們總和我開玩笑，我也沒有把這些狀況當(dāng)作問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時候就覺得有點管不下來了。二（2）班，第一天去他們班，馬老師就告訴他們，我是他們班的副班主任，我的心里老得意了，但沒有向自己想的方向發(fā)展，站隊，站四排都感覺人多，總給自己找借口，總逃避一些根本的問題。
經(jīng)過一個學(xué)期，我開始上點“道”了，其實自己也是從他們那個時候過來的。對待孩子不能只用自己的思維想問題，應(yīng)該多換換角度，換換別的方法。孩子嘛“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當(dāng)約束，我已經(jīng)開始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng)”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)生的實際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容趣味化，使學(xué)生在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)，紀律方面，在發(fā)現(xiàn)紀律問題時，我已經(jīng)開始注意并著重落實，課下可以是朋友，課上就是老師。找準自己的位置，抓住重點。
一、自覺積極性的原則。
這是指教師在教學(xué)過程中，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使他們的學(xué)習(xí)成為自覺的行動。在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生能自覺積極地學(xué)習(xí)和鍛煉，首先必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，由于小學(xué)知識比較狹小，大道理不易理解，故應(yīng)對他們進行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結(jié)合他們的理想說明體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的重要性，來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺積極性，如有的小學(xué)生長大了想當(dāng)解放軍，有的想當(dāng)科學(xué)家，……可以問問他們“要是身體不好，三天兩天生病能當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國嗎?能當(dāng)好科學(xué)家嗎?”也可以結(jié)合我國優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練，為國爭光的事跡激勵他們自覺學(xué)習(xí)積極鍛煉。
二、合理的運動負荷原則。
在體育教學(xué)中，合理安排學(xué)生身體所承受的生理負荷，就是使學(xué)生身體既有一定程度的疲勞，又能承受住，并與休息合理交替，以便更好地掌握，體育技術(shù)，技能，有效地發(fā)展身體，增強體質(zhì)。量和強度是決定運動負荷效果的主要因素。學(xué)生在一堂課做練習(xí)的生理負荷量或大或小，對有機體都有不同程度的影響，運動量過小，對促進身體發(fā)展的作用不大，對掌握體育技術(shù)，技能。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也不利，運動量過大，則容易造成過度疲勞，有損于少年兒童的健康，甚至?xí)l(fā)生傷害事故。
因為兒童時期，身體正處于迅速成長時期，機體發(fā)育極不成熟，大腦皮層神經(jīng)細胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。氧消耗量較多，不適宜長時間的劇烈活動。只有適度的運動量才能有利于促進兒童的生長發(fā)育和身體機能的正常發(fā)展。
三、
全面鍛煉的原則。
現(xiàn)在家庭教育越來越不成樣子，都是獨生子女，掌上明珠，但到了學(xué)校，我就有責(zé)任教好他們，雖然我只是一名體育老師，不能像其他主科老師一樣教授他們書本上，考試中的東西，但我可以指導(dǎo)他們鍛煉身體和培養(yǎng)個人的興趣愛好。實行這一原則，是由小學(xué)體育目的的任務(wù)和學(xué)生的年齡特征所決定的，全面提高身體各器官系統(tǒng)的機能和全面發(fā)展各種身體素質(zhì)，對促進學(xué)生身體的發(fā)育和提高各種基本活動能力，具有重要意義。在體育教學(xué)中必貫徹前面鍛煉的原則，運用各種體育手段和教材，教法，全面鍛煉學(xué)生身體，促進學(xué)生的身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教學(xué)大綱的精神，加強對學(xué)生的思想教育，經(jīng)常向?qū)W生宣講身體全面鍛煉的意義，克服單純從興趣出發(fā)，不重視全面鍛煉思想，每堂體育實踐課。
一個學(xué)期以來，在廣大教師不厭其煩的支持和大力幫助之下，我所負責(zé)的各項工作均能順利開展。但回顧以往的工作，發(fā)現(xiàn)問題太多，如工作的計劃性不強，效率不高，工作中不夠細心，惰性思想較為嚴重，等等。希望各位老師能一如既往地關(guān)心、支持、幫助我，使我在白馬學(xué)校能夠躍上一個新的臺階。
很好的聯(lián)系了本系統(tǒng)、本部門、本單位的工作實際！
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二十二
4月22日上午，___旗東南片四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展第二輪數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動——典型課教師引路課活動在好力保中心學(xué)校成功舉辦，標志著東南片四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作穩(wěn)步推進，并進入實質(zhì)性發(fā)展階段，四校教師專業(yè)成長之路越鋪越寬，曙光在前，達到了典型課資源的再次共享，教師專業(yè)成長受益匪淺。
為深入推進四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作，在___、___、__和____中心學(xué)校四位校長的積極合作下，數(shù)學(xué)科學(xué)的集中教學(xué)教研活動在語文學(xué)科有效開展的基礎(chǔ)上并行起步。
此次旗級典型課教師引路課活動的成功舉辦得力于我旗教研室的大力支持和全程參與指導(dǎo)?；顒忧?，教研室國__副主任深入調(diào)查把握了主辦方學(xué)校舉辦引路課活動的根本宗旨和意圖，清楚了教師在活動中的強烈需求和期待。在此基礎(chǔ)上，從我旗鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)精心推薦選派數(shù)學(xué)學(xué)科的頂尖教師作引路課?？梢哉f這次活動準備充分，組織嚴密，內(nèi)容豐富，效果顯著，十分成功。
課后，教研室國__副主任做了“如何開展課堂教學(xué)的有效反思”的講座。講座中，國主任能夠結(jié)合這兩節(jié)課的課堂教學(xué)、以例說法、逐層指導(dǎo)，特別有實效。國主任對教師上交的聽課后反思材料仔細研讀，與教師面對面進行交流指導(dǎo)，使教師真正明白了反思在教學(xué)中的重要意義、怎樣端正反思態(tài)度、什么樣的反思是有效反思、如何完成有效反思，為教師提出了“低起點、抓重點、思過程、找方法”四點反思方法，明確了“重視、研究、堅持和修改”四項反思要求，這在引領(lǐng)提升教師學(xué)聽質(zhì)量、提升反思質(zhì)量意義是深遠的。
引路路尤寬，資源再共享。此次引路課活動得到聯(lián)合四校的高度重視，共有50位領(lǐng)導(dǎo)教師參加了引路課的聽學(xué)活動。兩節(jié)引路課為四校參加聽學(xué)活動的教師提供了典型鮮活的學(xué)習(xí)素材，真正起到了引領(lǐng)示范作用，為四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作下一步數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)研究活動引領(lǐng)了方向，提供了課共享的優(yōu)秀資源，給四校的數(shù)學(xué)老師帶來了專業(yè)成長的無限熱情、動力與信心。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二十三
充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動，形成學(xué)生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在教學(xué)活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
本學(xué)期五（1）班有學(xué)生26人，其中男生8人，女生18人，經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)工作，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎(chǔ)知識差距較大。這些都是我應(yīng)該注意而必須認真研究的問題。
在這一學(xué)期以來，為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作，我努力做了以下工作：
1、認真?zhèn)湔n，設(shè)計好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，按照新課程標準的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生，理解學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強化教學(xué)的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
2、課堂教學(xué)：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動，形成學(xué)生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在教學(xué)活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
3、評價與改作：及時批改作業(yè)，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴格要求，耐心輔導(dǎo)，及時查缺不漏，重點抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當(dāng)面批改，及時補差。
4、組織好每次單元測驗，及時批改、總結(jié)、評價、更正。當(dāng)檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。
5、輔導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化，差生人數(shù)多，補差是一個更加艱難的任務(wù)，我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣；輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主要是尊重愛護他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病，逐步提高學(xué)習(xí)成績。
6、家訪：本學(xué)期我對學(xué)習(xí)有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學(xué)生進行了家訪，特殊學(xué)生，特殊情況，有的達三、四次之多，但由于家庭環(huán)境，社會風(fēng)環(huán)境，效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容，在不同時間，以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動，如：學(xué)習(xí)對抗比賽、作文比賽、，朗讀等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是差生對學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
3、與學(xué)生的交流不夠，對差生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生嚴重的拖了全班的后腿。
以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力，改進教學(xué)中的不足，力圖做一個課程改革中的合格教師。
（一）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生"讀—畫—思—寫—問"的五步預(yù)習(xí)方法，意思是"讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解"的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)"分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法"等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。
（二）做好轉(zhuǎn)差工作。
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是"以多優(yōu)帶一差"的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
（三）拓展知識視野。
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng)得意句段的展示。
4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
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