通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為進(jìn)步做好準(zhǔn)備。如何合理安排時(shí)間成為大多數(shù)人面臨的難題。通過總結(jié)，我們可以學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長速度。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇一
：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價(jià)值觀都不一樣，個(gè)體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
：小學(xué)德育教育；細(xì)心；愛心；耐心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育要“為了一切學(xué)生?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護(hù)每一朵“花兒”。
所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因?yàn)閺男〕煽兒?，常受到父母和老師的表揚(yáng)，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學(xué)生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨(dú)尊了。利用課余時(shí)間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴(yán)厲批評他，而是讓他換位思考，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。在對待“學(xué)霸花”上，過分嚴(yán)厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚(yáng)他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
“無名花”在班級里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時(shí)各方面都沒有太突出的。表現(xiàn)。但我通過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚(yáng)為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚(yáng)他。一段時(shí)間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標(biāo)兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強(qiáng)了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進(jìn)步，漸漸在班上冒尖了?？磥?，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
每個(gè)班總會存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個(gè)男生，他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進(jìn)行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導(dǎo)。
“學(xué)困花”本來就對學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計(jì)難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵(lì)他們參與到課堂中來，對他們進(jìn)行多樣評價(jià)，讓他們及時(shí)品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進(jìn)。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習(xí)時(shí)，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，再鼓勵(lì)他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，單靠老師一個(gè)人是很難達(dá)到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時(shí)把孩子的表現(xiàn)向家長匯報(bào)，讓家長配合學(xué)校教育。經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進(jìn)步不太快，但我及時(shí)抓住了他們紀(jì)律好轉(zhuǎn)的這一閃光點(diǎn)，在班會課隆重地表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個(gè)特點(diǎn)。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時(shí)日，這些“學(xué)困花”也能夠達(dá)到正常水平，如期開放?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”所以，在班級這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認(rèn)識各種“花”的特點(diǎn)，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇二
在小學(xué)班級管理的過程中，班主任要與學(xué)生之間形成有效溝通并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真了解學(xué)生的需要。班主任要能夠根據(jù)學(xué)生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學(xué)生，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，更加有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合潛能發(fā)揮。
2.緩解班級矛盾。
小學(xué)班級中由于人數(shù)比較多，班級當(dāng)中學(xué)生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個(gè)體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學(xué)生個(gè)體之間的矛盾，并進(jìn)一步與學(xué)生建立感情。
3.有助于提升班級凝聚力。
小學(xué)班級管理中一項(xiàng)重要工作就是提升班級的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，與他們建立良好的關(guān)系，這對于促進(jìn)班級形成凝聚力具有十分重要的意義。
溝通屬于班級管理過程中一門非常具有魅力的藝術(shù)，在與不同性格特征的人進(jìn)行溝通的過程中，選擇的`方法也不盡相同。小學(xué)生往往性格比較簡單，在與小學(xué)生之間進(jìn)行溝通時(shí)，采用簡單的方式更能夠打動學(xué)生。進(jìn)而也就能夠很好地達(dá)到班級管理的最終目的。
1.令學(xué)生體會到教師的真切之情。
班主任在管理班級的過程中，應(yīng)當(dāng)付出真切的情感，這樣才能夠令學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學(xué)生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關(guān)系。為此，教師應(yīng)當(dāng)在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。
2.尊重學(xué)生。
小學(xué)生同樣擁有人格，尊重小學(xué)生才能夠贏得小學(xué)生對班主任的信任。
3.班級管理踐行公平原則。
小學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持公平原則，這是班主任能夠贏得學(xué)生信任的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班級當(dāng)中的學(xué)生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對待。只有這樣，學(xué)生才能夠在公平的環(huán)境當(dāng)中成長。4.寬容心態(tài)對小學(xué)生而言，教師屬于威嚴(yán)與權(quán)力的代表，學(xué)生往往非常懼怕老師。因此，學(xué)生不會與教師之間主動建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應(yīng)當(dāng)更多寬容小學(xué)生的行為，做到平易近人才能夠令學(xué)生不會對教師產(chǎn)生距離感。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級與學(xué)生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個(gè)班主任對學(xué)生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級管理的重要方法就是通過良好的溝通與學(xué)生之間形成良好關(guān)系，只有班主任成為小學(xué)生的朋友，彼此之間確立友好關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術(shù)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也是對班主任職位的認(rèn)真踐行。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇三
無論是義務(wù)教育階段，還是職業(yè)教育和高等教育階段，班級管理的重要性日益突出。我們要知道高效率的班級管理活動離不開班主任的管理能力，而技工學(xué)院班主任的管理活動在具有管理共通性的同時(shí)又具有一定的特殊性。本文從技工學(xué)院班主任管理班級的基本原則出發(fā)，探討一下如何提高班級管理的效率和水平，為廣大技校班主任的管理活動提供借鑒。
技工學(xué)院班主任班級管理的方法是一步一步在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)的，是符合班級管理群體的特殊性以及管理內(nèi)容的復(fù)雜性等特點(diǎn)的。無論是從理論出發(fā)，還是在實(shí)際中聯(lián)系理論，總之技工學(xué)院班級管理的過程是復(fù)雜的，形式也是多樣的。班主任在進(jìn)行班級管理活動時(shí)，要給予足夠的重視，工作耐心負(fù)責(zé)、管理科學(xué)細(xì)致。班主任在班級管理的過程中，一方面要搞好紀(jì)律，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.1以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位原則。
班主任在加強(qiáng)班級管理的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，本著充分尊重學(xué)生主體地位的原則。技工院校的學(xué)生在思想和行為兩個(gè)方面都會有很多不足的地方，班主任在管理時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，而不是將自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生頭腦中。學(xué)生的心理發(fā)展尚不健全，做事欠缺考慮也是在所難免的。以學(xué)生為本，就是鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級管理這一過程中來，增加學(xué)生的主體意識，從而增強(qiáng)服從管理的自覺性和主動性。以學(xué)生為本，就是要尊重學(xué)生，對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及時(shí)給予批評指正。
1.2多鼓勵(lì)少批評原則。
其實(shí)學(xué)生也是孩子，而孩子在成長過程中自然少不了鼓勵(lì)。班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，要充分認(rèn)識到激勵(lì)學(xué)生的重要性。這些技工學(xué)院的學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)間行為沒有受到規(guī)范，在學(xué)校就很難迅速養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。班主任要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，經(jīng)常性地找學(xué)生談話，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。我們要充分地認(rèn)識到并不是一味批評就能夠取得很好的效果，注重激勵(lì)關(guān)心學(xué)生成長對于班級管理活動更是大有裨益。
1.3全面監(jiān)督、多方參與原則。
班主任在進(jìn)行班級管理活動時(shí)要堅(jiān)持全面監(jiān)督以及多方參與的原則。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成者，班級風(fēng)氣是否純正、班級紀(jì)律是否嚴(yán)格，都與學(xué)生有著密不可分的關(guān)系。班主任在管理學(xué)生時(shí)不僅僅做好學(xué)習(xí)方面的監(jiān)督管理，更要注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，當(dāng)然班主任一個(gè)人的力量是有限的，這個(gè)時(shí)候我們就需要多方參與。其中包括學(xué)生的家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會成員甚至是學(xué)校心理咨詢老師，我們需要同樣需要他們來加強(qiáng)對學(xué)生的管理，幫助學(xué)生解決日常生活中的問題。
2.1加強(qiáng)班級常規(guī)建設(shè)，在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為。
班級的常規(guī)活動是構(gòu)成班級活動的主要組成部分，要想提高技工學(xué)院班主任班級管理的效率，就要加強(qiáng)班級的常規(guī)活動建設(shè)、并在常規(guī)建設(shè)中規(guī)范學(xué)生行為、以增強(qiáng)學(xué)生遵守班級規(guī)章制度的自覺性和主動性。在常規(guī)活動中，增加學(xué)生對于班級的了解和認(rèn)識，同學(xué)之間處理好關(guān)系，并在常規(guī)活動的建設(shè)中鍛煉學(xué)生各方面的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動地參與到班級活動中來。積極開展活動，規(guī)范學(xué)生言行，讓各授課老師注重課堂氣氛的調(diào)動，提高技工學(xué)院學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。此外在班級的常規(guī)活動中，我們可以逐步確立適合本班發(fā)展的一些規(guī)章制度，以此來規(guī)范學(xué)生的言行，這也便于班主任加強(qiáng)對班級的管理?？傊挥性趯?shí)踐中將制度的制度落實(shí)到實(shí)處，才能夠使得班級管理朝著更加規(guī)范化、科學(xué)化的方向去發(fā)展。
2.2注重班級風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。
班風(fēng)的建設(shè)對于班級管理效率的提高具有十分重要的影響，一個(gè)有著良好班級風(fēng)氣、學(xué)生有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感的班級管理起來一定更加得心應(yīng)手。班級其實(shí)就是一個(gè)集體、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而這個(gè)集體要想發(fā)展就必須要有一種向心力、一種合力，在這種力的推動下，學(xué)生在日?；顒又袝纬梢环N集體觀念。當(dāng)這種集體觀念形成時(shí)，學(xué)生的日常行為就會更多的考慮其他同學(xué)的感受，比如課堂說話的人會越來越少、自習(xí)室不遵守紀(jì)律的行為逐漸消失。當(dāng)然這種良好班級風(fēng)氣的建設(shè)是在學(xué)生一天一天的相處過程中、一次又一次的活動互助中逐漸形成的，作為班主任要強(qiáng)調(diào)這種集體意識的重要性，同時(shí)給學(xué)生搭建更多可以培養(yǎng)集體意識的平臺。
2.3加強(qiáng)班級規(guī)章制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生班級管理的自主性。
前面我們說到要加強(qiáng)班級的常規(guī)活動建設(shè)以及注重班級風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感，這兩點(diǎn)固然十分重要，但是一個(gè)管理有序的班級必然少不了班級規(guī)章制度的規(guī)范。雖然我們注重思想的教育以減少違紀(jì)行為，但是這種違紀(jì)現(xiàn)象并不能夠完全被杜絕。班級管理其實(shí)也少不了嚴(yán)格管理這一原則，只有加強(qiáng)了班級規(guī)章制度的建設(shè)，對學(xué)生各種違紀(jì)行為提出了相應(yīng)的處罰措施，才能使班級管理更加有效科學(xué)。另外我們還要不斷增強(qiáng)學(xué)生管理班級的自主性，要充分認(rèn)識到班級管理不僅僅是班主任的工作，更加離不開每一個(gè)班級成員的努力。班主任要認(rèn)真挑選班級干部，如紀(jì)律委員等，挑選的這些班級干部必須對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在幫助老師管理班級的同時(shí)也要發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用，從自身做起，不斷提高管理班級事務(wù)的能力和水平，以主人翁精神來有效開展班級管理活動。
綜上我們對技工學(xué)院班主任在加強(qiáng)班級管理時(shí)應(yīng)該遵循的原則進(jìn)行了分析，以學(xué)生為本、充分尊重學(xué)生意愿，在管理過程中注重激勵(lì)，同時(shí)也要樹立足夠的威信、進(jìn)行嚴(yán)格的管理。然后我們又針對如何提高技工學(xué)院班主任班級管理效率的問題給出了一些意見，充分結(jié)合了班主任這一崗位的特點(diǎn)，認(rèn)識到了班級管理的重要性。相信在班主任、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力之下，班主任的管理能力會有所增強(qiáng)，與此同時(shí)技工學(xué)院班級管理的水平一定會有很大程度的提高。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇四
高速發(fā)展的信息化時(shí)代，需要班主任工作也必須不斷充實(shí)、創(chuàng)新?；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個(gè)班集體，可以從以下用幾個(gè)方面來著手：
激勵(lì)之下出好學(xué)生，這是我當(dāng)老師以來最大的體會。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以，對班級激勵(lì)的話可以這樣說：“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和我們?nèi)诤显诹艘黄穑寣W(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。
要堅(jiān)持教育、培養(yǎng)、使用、愛護(hù)、信任的原則，充分發(fā)揮班干部的積極作用，同時(shí)，特別重視調(diào)動班干部積極性，對他們所做的工作給予充分肯定，對偶爾的失誤與錯(cuò)誤盡早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)幫助解決。
對學(xué)生的養(yǎng)成教育關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生自身的積極性，對學(xué)生實(shí)施教育要以塑造為主，改變長期以來形成的要學(xué)生“必須怎樣做”的德育傳統(tǒng)，而是讓學(xué)生學(xué)會自己認(rèn)識“應(yīng)該怎樣做”，本學(xué)期我校班級主要抓三個(gè)方面的養(yǎng)成：
（1）個(gè)人衛(wèi)生、集體衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
（2）行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
共分22項(xiàng)，利用班隊(duì)會課時(shí)間和每天放學(xué)5—10分鐘時(shí)間專門有針對性的對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育，要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。做到小組長評價(jià)、自己評價(jià)、班主任評價(jià)。做到一周一評價(jià)，一月一總結(jié)，形成班級自動化管理。習(xí)慣養(yǎng)成教育管理做到了細(xì)、實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。
先找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，針對每個(gè)人的不同情況提出不同的要求，讓他們慢慢進(jìn)步。同時(shí)，要積極聯(lián)系其他老師了解他們的情況，共同幫助他們。
每次班會，都要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)班長輪流來當(dāng)主持人，然后對他們典型進(jìn)行表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的進(jìn)行教育，爭取榮登光榮榜，班會形式要多樣，同學(xué)們在這種班會中不斷成長、進(jìn)步。
活動是增強(qiáng)班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，組織學(xué)生開展各類活動。如：“爭做合格小公民”活動。結(jié)合班級實(shí)際開展，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》活動，如：讓學(xué)生觀看美國進(jìn)攻伊拉克的`直播，看到伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強(qiáng)烈感受到和平的重要性；讓學(xué)生觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的道理。在一這些活動中，學(xué)生逐漸會成長起來，逐漸會有自我辨析的能力。班級也會在活動中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇五
“五育并舉，德育為首”，實(shí)施素質(zhì)教育是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而班主任是班級思德教育過程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須挖掘和掌握班主任工作的技巧，這是做好班主任工作的重要條件之一。
常常聽到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，確實(shí)新時(shí)代的小學(xué)生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學(xué)生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個(gè)性張揚(yáng)。對這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離，結(jié)果收效甚微。后來總結(jié)出進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器：多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，無學(xué)習(xí)積極性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵(lì)他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。
班主任工作的順利開展，需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，通過他們團(tuán)結(jié)和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。因此要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，考查和配備班干部，使用并發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性；善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級活動，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)義務(wù)教育過程中，學(xué)生家長對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。特別是農(nóng)村區(qū)域的小學(xué)，關(guān)系更緊密：常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達(dá)出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，這樣無論在開學(xué)收費(fèi)，還是在交納學(xué)習(xí)資料費(fèi)、興趣小組費(fèi)時(shí)都有認(rèn)識誤區(qū)。要及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，多花精力在與家長溝通、交流上，通過多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，以便于班主任工作更加順利的開展下去。
總之，我認(rèn)為班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇六
中央確定了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對學(xué)校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實(shí)效將直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量，影響到學(xué)校整體的育人水平和學(xué)生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動研究、記錄研究和跟蹤研究的方法，利用濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)詩文育人這一特色，激發(fā)學(xué)生的自主意識，變常規(guī)的說教德育管理為新穎的詩意感悟，讓孩子們在感人的語言，實(shí)際的行動中受到熏陶，起到良好的班級德育效果。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。
加強(qiáng)班主任自身建設(shè)，提升教師自身德育教育管理水平。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的德育教學(xué)觀念，尤其是提高班主任老師的德育教學(xué)能力。增強(qiáng)科研意識，提高教學(xué)才能與教學(xué)效果。
在研究階段，班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)領(lǐng)會《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等精神，通過學(xué)習(xí)提高自身的理論水平。
同時(shí)，通過讀與教育有關(guān)的各種書籍，如《第56號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《窗邊的小豆豆》、薛瑞萍教學(xué)專著等書籍，豐富自身的'頭腦，提高自身的修養(yǎng)，給孩子做好榜樣，為班主任德育工作增加動力。
（二）通過加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識。
帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒童歌謠《讀書歌》、《禮貌歌》《習(xí)慣歌》，讓學(xué)生在朗誦的同時(shí)加深常規(guī)訓(xùn)練。
2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起分享。根據(jù)學(xué)校特色學(xué)做《弟子規(guī)》操，并開展《弟子規(guī)》國學(xué)操比賽，讓孩子們在體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。
3、班隊(duì)日常管理詩意化。在此次研究過程中，研究者注重細(xì)化班級值日制度和一日常規(guī)的評比制度，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識，充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，放手讓他們自主開展工作。利用各項(xiàng)評比活動，把評比結(jié)果讓孩子們通過兒童詩的形式呈現(xiàn)在公示欄中，把養(yǎng)成教育落實(shí)到每位學(xué)生身上，規(guī)范了學(xué)生的言行，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
建立班訓(xùn)、討論并確定了班級奮斗目標(biāo)，制作含有我們?nèi)鄮熒w合影和班級奮斗目標(biāo)的掛牌，形成朗朗上口、有自我特色的班級詩意呼號，使班級充滿集體主義的融融愛心，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都受到文化的感染和熏陶。
（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極開展各類德育專題教育活動。
1、根據(jù)上級要求和小學(xué)生的特點(diǎn)，開展“我的中國夢”主題教育活動，結(jié)合“中國夢”的精神內(nèi)涵組織學(xué)生開展“中國夢我的夢”演講比賽和詩文創(chuàng)作大賽。培育學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。開展愛國主義專題教育，組織學(xué)生參觀了濰坊市德育教育基地，取得了良好的效果。
2、結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開展了系列德育活動。利用春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了系類小報(bào)和詩文創(chuàng)作活動。讓學(xué)生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)感受中華文化的博大精深。在母親節(jié)來臨之際，開展“我為媽媽寫首歌”活動，孩子們用稚嫩的語言為媽媽創(chuàng)作一首詩歌，母親節(jié)的早上拿出送給親愛的媽媽，孩子們積極參與，取得了良好的德育教育效果。
3、通過“我心中的社會主義核心價(jià)值觀”演講比賽和詩歌朗誦會等形式，讓學(xué)生深入理解24個(gè)字的社會主義核心價(jià)值觀，用自己喜歡的詩歌的形式將社會主義核心價(jià)值觀的涵義謹(jǐn)記在心，增強(qiáng)效果。
（四）創(chuàng)新班會課形式，分享學(xué)校生活中的感人故事，強(qiáng)化心理健康教育。
開展了向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)專題教育活動。借向雷鋒同志學(xué)習(xí)紀(jì)念日，讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡，分享現(xiàn)實(shí)生活中的感動故事，激發(fā)孩子們的情感體驗(yàn)，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。
開展學(xué)習(xí)《2013感動中國》活動，學(xué)生利用班會課的時(shí)間開展交流活動，小組交流讀后感并在全班展示，讓感動印進(jìn)學(xué)生的心里，讓行動體現(xiàn)在日常的生活和學(xué)習(xí)中。
（五）積極開展安全教育。注意把握教育的時(shí)機(jī)，尤其在開學(xué)前、考試前、放假前，以及各類活動前，班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。將安全細(xì)則等用詩文、兒歌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生知曉安全知識，遇到突發(fā)事件，學(xué)會保護(hù)自己，為建設(shè)“平安校園”、“和諧校園”貢獻(xiàn)力量。
（六）寓社會實(shí)踐于德育教育中。
空洞的理論及貧乏的說教只會讓孩子們感到厭煩，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極參與各種實(shí)踐活中，如利用暑假期間鼓勵(lì)孩子們參與社會實(shí)踐活動，義務(wù)整理圖書、幫助孤寡老人等。同時(shí)充分發(fā)揮家長的作用，通過家長助教團(tuán)進(jìn)校講課架起家?；拥臉蛄?。家長助教團(tuán)進(jìn)校對學(xué)生進(jìn)行安全知識講座、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們在具體的社會實(shí)踐和勞動中享受成長的快樂，并把這成長的快樂用詩文記錄下來，在班會課上統(tǒng)一展示，加深印象，鞏固班級管理效果。
實(shí)現(xiàn)德育管理與詩文育人的巧妙結(jié)合，努力構(gòu)建生本高效班級管理課堂。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)生本高效課堂的理念，創(chuàng)新班隊(duì)會形式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與，注意記錄，提高班主任德育工作的實(shí)效。
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。上面這7篇淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文就是為您整理的小學(xué)班級管理方法和措施論文范文模板，希望可以給予您一定的參考價(jià)值。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇七
每個(gè)班級或多或少都有一些后進(jìn)生，他們之所以會成為后進(jìn)生，是因?yàn)樵诤芏喾矫娲嬖谥欢ǔ潭鹊恼系K，如，在他們身上具有很多不好的行為習(xí)慣：打架、罵人、說謊、違紀(jì)等等，或者是在判斷是非問題上，他們認(rèn)識水平較差……總之，他們身上的一切，其他學(xué)生都看不慣。但是，作為班主任，我們不能放棄這些后進(jìn)生，如果我們只把精力放在其他學(xué)生身上，對這些學(xué)生聽之任之、放任不管，他們會向更壞的程度發(fā)展，因此，對待這些學(xué)生，我們應(yīng)該做到耐心疏導(dǎo)，促使他們在我們的精心指導(dǎo)下得到轉(zhuǎn)化，以使我們的班級管理工作變得更加得心應(yīng)手。比如，我們要注重后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并通過班干部對后進(jìn)生的幫助和照顧，使他們的學(xué)習(xí)情況得到改善。我們也要及時(shí)對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果作出評價(jià)，并使用激勵(lì)、贊美性的語言，這樣，在他們感受到成功喜悅的同時(shí)，會產(chǎn)生學(xué)好各科成績的自信心。另外，作為班主任，我們還要從各個(gè)方面加強(qiáng)對他們的關(guān)心，如學(xué)習(xí)方面、思想方面、生活方面等，使他們感覺到，班主任并沒有放棄他們，而是十分重視他們，這樣，他們既不會產(chǎn)生心理落差，也愿意朝著正確的方向進(jìn)步和改進(jìn)。
在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級管理工作的，班主任還應(yīng)多與家長進(jìn)行溝通、交流，通過家校結(jié)合，使班級管理工作順利開展，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是，大多數(shù)家長認(rèn)為，孩子既然交給了老師，就應(yīng)該由老師全權(quán)管理，自己只負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)的后勤工作就行了，其實(shí)這種想法是十分片面的，家長只有和老師一起，對孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況進(jìn)行監(jiān)督，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才有利于孩子的健康成長。所以，作為高中班主任，我們要主動和家長聯(lián)系，及時(shí)告知他們的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、身體情況、心理情況等，同時(shí)，要向家長宣傳班級的管理規(guī)則和制度，取得家長的理解和配合，從而對孩子的教育問題達(dá)成共識。另外，在和學(xué)生家長進(jìn)行互動時(shí)，如果有的家長存有錯(cuò)誤教育觀念，我們要及時(shí)指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學(xué)生因?yàn)楦改傅挠绊?，產(chǎn)生消極心理和錯(cuò)誤的人生觀。
綜上所述，作為高中班主任，我們必須熱愛自己的工作，并通過采取合理方法和措施，真正成為學(xué)生的良師益友，并且以此增強(qiáng)班級凝聚力，使我們的班級成為一個(gè)優(yōu)秀班集體。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇八
優(yōu)秀的班主任要向管理大師、思想導(dǎo)師、精神領(lǐng)袖的標(biāo)準(zhǔn)看齊，如此班主任工作將無往而不勝。
自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛，培養(yǎng)意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于無原則的遷就，應(yīng)該以半強(qiáng)制方式塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好班風(fēng)的開端。日清日高的思想體操，不斷進(jìn)行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺自愿地通過提高思想認(rèn)識來提高學(xué)習(xí)、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動，既利于提高認(rèn)識，又利于形成良好的師生關(guān)系和班風(fēng)班貌。
一、教師要做管理大師。
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個(gè)學(xué)生，做到心中有數(shù)。要有一個(gè)衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不能太低。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)包括紀(jì)律、衛(wèi)生、衣著打扮、審美標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣、為人處事等諸方面。
1．要掌控好班級紀(jì)律。
（1）上課的紀(jì)律：要讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)班就閉嘴的習(xí)慣。要讓學(xué)生上課時(shí)坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書等，使全班看上去有很整齊的感覺。一切違背課堂紀(jì)律的行為都要嚴(yán)格制止。
（2）自習(xí)的紀(jì)律：班主任在班級時(shí)，學(xué)生說話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時(shí)調(diào)整規(guī)范，要讓學(xué)生隨時(shí)隨地有事做，這樣他就沒有時(shí)間說話。如果班主任不在，安排記說話的學(xué)生，一天一換，不確定，讓學(xué)生抓不住規(guī)律，以便教師及時(shí)掌握情況。
（3）考試的紀(jì)律：實(shí)行無人監(jiān)考制度。讓學(xué)生為自己的誠信品質(zhì)負(fù)責(zé)，做到絕對真實(shí)有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進(jìn)行到底。當(dāng)然不是體罰，比如背誦文章、寫說明書、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學(xué)生自尊，又讓學(xué)生覺得不好意思的方法最好。
對于班級紀(jì)律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀(jì)律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀(jì)律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀(jì)律也不好，就是一名不合格的班主任。
2．規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
班主任要嚴(yán)加管理下列現(xiàn)象：不穿校服的；頭發(fā)不合格的；不完成作業(yè)的；進(jìn)到班級說話的；在走廊和衛(wèi)生間打鬧，大聲說話；在食堂吃飯不守規(guī)矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學(xué)生要儉以養(yǎng)德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長，進(jìn)辦公室要報(bào)告，去別人房間要敲門；要與人為善；上學(xué)、放學(xué)要按照學(xué)校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學(xué)校要抓緊時(shí)間完成自己的作業(yè)，要爭取在家有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時(shí)間；目光要堅(jiān)毅、充滿陽光；要穩(wěn)重、謙虛、有禮、守紀(jì)、不卑不亢，不要學(xué)社會上的不良青年，而應(yīng)該在一舉手一投足中盡顯學(xué)生風(fēng)范，盡展學(xué)生風(fēng)采。
3．抓好學(xué)生的作業(yè)檢查。
對于學(xué)生的作業(yè)，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長檢查和教師抽查相結(jié)合，老師和學(xué)生合作。對于大部分能完成作業(yè)的學(xué)生，指定負(fù)責(zé)任的小組長檢查，對于經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量、達(dá)到示范作用，也可以選一部分平時(shí)作業(yè)不按時(shí)交、質(zhì)量差的學(xué)生來查作業(yè)。他們在完成檢查任務(wù)的同時(shí)，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機(jī)抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時(shí)間收幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行檢查。而測驗(yàn)作業(yè)，需要全部檢查。對于較差學(xué)生作業(yè)的檢查可以適當(dāng)放寬政策，有進(jìn)步就表揚(yáng)，要因材施教。三類學(xué)生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭取進(jìn)奧賽班；一類是提高的，向考重點(diǎn)高中努力；一類是安定團(tuán)結(jié)的，爭取在不影響班級紀(jì)律上下工夫。三類學(xué)生中應(yīng)該下功夫的在哪里教師就心里有數(shù)了。所以，對于學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，在作業(yè)上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導(dǎo)師。
1．在自我形象的塑造上。
衣著打扮要符合教師的身份，使學(xué)生產(chǎn)生一種威嚴(yán)感，讓學(xué)生敬畏你或者是喜歡你。
2．在對待學(xué)生的表情上。
平時(shí)，表情要嚴(yán)肅，要注重人格完善，讓學(xué)生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學(xué)生保持一段距離，這是你深不可測的一個(gè)重要保證；即使對一些問題不知道怎樣解決，也要用“讓學(xué)生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個(gè)臺階，讓學(xué)生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時(shí)要露出你招牌式的微笑，這是給學(xué)生以“和藹可親”印象的一個(gè)好機(jī)會，也是解決學(xué)生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級都應(yīng)有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學(xué)生畏懼又讓學(xué)生信任的人，這有一個(gè)微妙的'尺度，要把握好。
3．要注意與學(xué)生談話的技巧。
學(xué)生的性格各有不同，有內(nèi)向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學(xué)生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時(shí)要說到學(xué)生的動心處。首先使學(xué)生處于一個(gè)良好的談話環(huán)境中。學(xué)生要立正站好，表情嚴(yán)肅、聲音宏亮、態(tài)度端正。其次，每個(gè)人都有打開其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上找出這個(gè)切入點(diǎn)，這樣才能收到好的效果。對于那些表現(xiàn)十分惡劣的學(xué)生，一定要將懲罰進(jìn)行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時(shí)間去琢磨、打造一個(gè)學(xué)生，特別惡劣的學(xué)生可以采用非常方法，可以調(diào)動一切因素，談深，談透。讓學(xué)生不再犯相同的錯(cuò)誤，是我們的努力方向。
4．要做好家長的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
家長是我們的合作伙伴，贏得家長的支持是我們做好學(xué)生工作的有力保障。與家長說話要語氣委婉，要用學(xué)生家長接受的尺度去說明，不要教訓(xùn)家長，使家長成為教師的對立面。如果你用家長接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開展。
教師要做精神的領(lǐng)袖。
1．教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友。
要明了學(xué)生的喜怒哀樂，要掌握每一個(gè)學(xué)生的微妙變化，這樣才能夠使學(xué)生愿意聽從你的教導(dǎo)。
2．教師要成為學(xué)生心靈的塑造者。
學(xué)生的世界觀還未形成，所以可塑性極強(qiáng)，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書籍等來教育學(xué)生，使學(xué)生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵(lì)志故事中給學(xué)生以啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
3．要讓學(xué)生接受耐挫折的教育。
學(xué)生的生活不可能是一帆風(fēng)順的，所以，不但要求學(xué)生在順境中成長，更要求學(xué)生在面對挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)。人生不如意十之八九，所以，一個(gè)在挫折中成長的人就是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，就是成功的人。現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，學(xué)生在社會中遭受挫折是不可避免的，所以不要過分的溺愛學(xué)生，容忍他們的缺點(diǎn)，這不利于他們的成長，也不利于他們走向社會。因此，尊重是愛，溺愛是害。
4．要學(xué)會“冷處理”的教育方法。
不是所有的學(xué)生都能從正面的角度去教育，有的學(xué)生十分特別，那么，對于這類學(xué)生可以采取冷處理的方式。當(dāng)然，要掌握方式、方法，不要產(chǎn)生負(fù)面影響。
5．要學(xué)會“賞識教育”
學(xué)生在班級展示自己的方式是多種多樣的：有的用優(yōu)異的成績；有的用文體方面的特長，而頑皮學(xué)生就只有違背課堂紀(jì)律了，這也是他們展示自己的方式，正因?yàn)檫@種方式的愚蠢，才反映出學(xué)生的天真。所以我們提倡賞識教育。不要把不好的學(xué)生從班級的整體中分離出去，你給他貼上“壞學(xué)生”標(biāo)簽，他就會按你指導(dǎo)的方向前進(jìn)。所以，不要讓那些不好的學(xué)生享受特權(quán)，要讓他們與其他學(xué)生一樣，給他們灌輸?shù)睦砟钍牵耗銈冎皇窃趯W(xué)習(xí)上存在不足，在其他的方面你們或許會超過別人，上帝在關(guān)上一扇窗的同時(shí)一定會為你打開另一扇窗，所以要發(fā)揮自己的長處，為班級做貢獻(xiàn)。
四、班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人、教育人的工作，教師的所作所為對學(xué)生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：班主任教一個(gè)班的時(shí)間長了，學(xué)生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學(xué)生在向你學(xué)習(xí)，你不能不注意。說話要有分寸，要有積極意義，要有內(nèi)涵，要令人信服，要用眼睛、神態(tài)、語調(diào)等來震懾學(xué)生。威嚴(yán)不是喊出來的、罵出來的，是“說”出來的、做出來的。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇九
中央確定了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對學(xué)校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實(shí)效將直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量，影響到學(xué)校整體的育人水平和學(xué)生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動研究、記錄研究和跟蹤研究的方法，利用濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)詩文育人這一特色，激發(fā)學(xué)生的自主意識，變常規(guī)的說教德育管理為新穎的詩意感悟，讓孩子們在感人的語言，實(shí)際的行動中受到熏陶，起到良好的班級德育效果。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。
加強(qiáng)班主任自身建設(shè)，提升教師自身德育教育管理水平。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的德育教學(xué)觀念，尤其是提高班主任老師的德育教學(xué)能力。增強(qiáng)科研意識，提高教學(xué)才能與教學(xué)效果。
在研究階段，班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)領(lǐng)會《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等精神，通過學(xué)習(xí)提高自身的理論水平。
同時(shí)，通過讀與教育有關(guān)的各種書籍，如《第56號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《窗邊的小豆豆》、薛瑞萍教學(xué)專著等書籍，豐富自身的頭腦，提高自身的修養(yǎng)，給孩子做好榜樣，為班主任德育工作增加動力。
（二）通過加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識。
帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒童歌謠《讀書歌》、《禮貌歌》《習(xí)慣歌》，讓學(xué)生在朗誦的同時(shí)加深常規(guī)訓(xùn)練。
2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起分享。根據(jù)學(xué)校特色學(xué)做《弟子規(guī)》操，并開展《弟子規(guī)》國學(xué)操比賽，讓孩子們在體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。
3、班隊(duì)日常管理詩意化。在此次研究過程中，研究者注重細(xì)化班級值日制度和一日常規(guī)的評比制度，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識，充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，放手讓他們自主開展工作。利用各項(xiàng)評比活動，把評比結(jié)果讓孩子們通過兒童詩的形式呈現(xiàn)在公示欄中，把養(yǎng)成教育落實(shí)到每位學(xué)生身上，規(guī)范了學(xué)生的言行，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
建立班訓(xùn)、討論并確定了班級奮斗目標(biāo)，制作含有我們?nèi)鄮熒w合影和班級奮斗目標(biāo)的掛牌，形成朗朗上口、有自我特色的班級詩意呼號，使班級充滿集體主義的融融愛心，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都受到文化的感染和熏陶。
（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極開展各類德育專題教育活動。
1、根據(jù)上級要求和小學(xué)生的特點(diǎn)，開展“我的中國夢”主題教育活動，結(jié)合“中國夢”的精神內(nèi)涵組織學(xué)生開展“中國夢我的夢”演講比賽和詩文創(chuàng)作大賽。培育學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。開展愛國主義專題教育，組織學(xué)生參觀了濰坊市德育教育基地，取得了良好的效果。
2、結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開展了系列德育活動。利用春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了系類小報(bào)和詩文創(chuàng)作活動。讓學(xué)生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)感受中華文化的博大精深。在母親節(jié)來臨之際，開展“我為媽媽寫首歌”活動，孩子們用稚嫩的語言為媽媽創(chuàng)作一首詩歌，母親節(jié)的早上拿出送給親愛的媽媽，孩子們積極參與，取得了良好的德育教育效果。
3、通過“我心中的社會主義核心價(jià)值觀”演講比賽和詩歌朗誦會等形式，讓學(xué)生深入理解24個(gè)字的社會主義核心價(jià)值觀，用自己喜歡的詩歌的形式將社會主義核心價(jià)值觀的涵義謹(jǐn)記在心，增強(qiáng)效果。
（四）創(chuàng)新班會課形式，分享學(xué)校生活中的感人故事，強(qiáng)化心理健康教育。
開展了向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)專題教育活動。借向雷鋒同志學(xué)習(xí)紀(jì)念日，讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡，分享現(xiàn)實(shí)生活中的感動故事，激發(fā)孩子們的情感體驗(yàn)，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。
開展學(xué)習(xí)《2013感動中國》活動，學(xué)生利用班會課的時(shí)間開展交流活動，小組交流讀后感并在全班展示，讓感動印進(jìn)學(xué)生的心里，讓行動體現(xiàn)在日常的生活和學(xué)習(xí)中。
（五）積極開展安全教育。注意把握教育的時(shí)機(jī)，尤其在開學(xué)前、考試前、放假前，以及各類活動前，班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。將安全細(xì)則等用詩文、兒歌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生知曉安全知識，遇到突發(fā)事件，學(xué)會保護(hù)自己，為建設(shè)“平安校園”、“和諧校園”貢獻(xiàn)力量。
（六）寓社會實(shí)踐于德育教育中。
空洞的理論及貧乏的說教只會讓孩子們感到厭煩，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極參與各種實(shí)踐活中，如利用暑假期間鼓勵(lì)孩子們參與社會實(shí)踐活動，義務(wù)整理圖書、幫助孤寡老人等。同時(shí)充分發(fā)揮家長的作用，通過家長助教團(tuán)進(jìn)校講課架起家?；拥臉蛄?。家長助教團(tuán)進(jìn)校對學(xué)生進(jìn)行安全知識講座、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們在具體的社會實(shí)踐和勞動中享受成長的快樂，并把這成長的快樂用詩文記錄下來，在班會課上統(tǒng)一展示，加深印象，鞏固班級管理效果。
實(shí)現(xiàn)德育管理與詩文育人的巧妙結(jié)合，努力構(gòu)建生本高效班級管理課堂。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)生本高效課堂的理念，創(chuàng)新班隊(duì)會形式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與，注意記錄，提高班主任德育工作的實(shí)效。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十
小學(xué)生由于多方面的原因在學(xué)習(xí)上會呈現(xiàn)出差異性，從而形成了優(yōu)等生、中等生、差生，而在班級管理工作中，班主任尤其要公平對待，忽略學(xué)生間的差異，平等地對待每一位學(xué)生。班主任在班級工作中應(yīng)提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，自始至終遵循公平、公正的原則加強(qiáng)班級的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級凝聚力。否則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我始終堅(jiān)持公平地對待每一個(gè)學(xué)生，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得了學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在班級管理工作中，班主任應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、尊重每個(gè)學(xué)生。
在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。
2、多提供參與的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
讓他們?nèi)巳藚⑴c班級管理，讓人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。每周我班的“本周之星”、衛(wèi)生評比、紀(jì)律評比等活動開展，都采用“無記名投票”的形式，評選出班級的佼佼者，讓這些學(xué)生帶動大家，互幫互助、共同進(jìn)步，進(jìn)而發(fā)動全班同學(xué)諫言獻(xiàn)策，共謀班級發(fā)展大計(jì)。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。
3、實(shí)行分層管理。
讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。
4、顧全大局，照顧到每一個(gè)學(xué)生。
凡在學(xué)校舉行的大型活動中必須做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、人人有份，絕無局外之人，從而加強(qiáng)班級凝聚力、向心力。
對于學(xué)生來說，大部分的時(shí)間在學(xué)校里度過，因此充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能是非常重要的。與此同時(shí)，家庭的作用也是不容忽視的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的`通訊工具，可以及時(shí)同家長交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，對學(xué)生的管理與教育起到關(guān)鍵性的作用。
“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)，不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長?！睘榇耍覍W(xué)生采取“嚴(yán)而不苛，松而不縱”的管理方法進(jìn)行管理。在實(shí)踐中針對性地培養(yǎng)了他們正確健全的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
在班級管理工作中班干部的作用是非常重要的。我在班級中設(shè)有班委會、團(tuán)支部、科代表及小組長，在平時(shí)的管理工作中他們都發(fā)揮了相應(yīng)的作用，都能堅(jiān)持在自己的崗位上盡職盡責(zé)地做好每一項(xiàng)工作。
班干部是班級的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，對班級管理的成效如何至關(guān)重要。一個(gè)良好的班級體必須有一批緊密團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班干部作為其后盾。在選舉這些干部時(shí)，我一貫堅(jiān)持采用“無記名投票”的方式進(jìn)行選舉，人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的“群眾”基礎(chǔ)。
每次主題班會，我總會提出班級近期總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指南，使他們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍。這些內(nèi)容真實(shí)、形式多樣的主題班會，使每個(gè)人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)了他們良好的思想品德，頑強(qiáng)的意志和高尚的情操，更進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力和明辨是非的能力，把班級各項(xiàng)活動開展得有聲有色。
在班級管理中對于班干部既要嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，又要處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)，讓他們在實(shí)踐中探求班級管理的方式方法，創(chuàng)造性地去工作，使班級管理“更上一層樓”。
我的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，必須站在班級發(fā)展的全局上，各個(gè)方面齊抓共管，讓它們相輔相成、相互促進(jìn)、共同提高。特別在體美勞方面不容忽視，不輕易取消學(xué)生體育活動的機(jī)會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動。
同時(shí)，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如“每周之星”，班級競賽活動等內(nèi)容的設(shè)置，都要達(dá)到活躍身心、調(diào)劑生活、融洽關(guān)系等“一箭多雕”的效果。另外，指導(dǎo)班干部多帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識、競爭意識。
總之，小學(xué)班主任工作是十分辛苦的，但在管理中抓住規(guī)律可循又是非?？鞓返囊患虑?。只要我們鍥而不舍地常抓不懈，有組織、有計(jì)劃、有針對性地去引導(dǎo)啟迪童心，就能使學(xué)生的思想始終沿著健康向上的軌道發(fā)展。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十一
在小學(xué)班級管理的。過程中，班主任要與學(xué)生之間《·》形成有效溝通并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真了解學(xué)生的需要。班主任要能夠根據(jù)學(xué)生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學(xué)生，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，更加有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合潛能發(fā)揮。
2、緩解班級矛盾。
小學(xué)班級中由于人數(shù)比較多，班級當(dāng)中學(xué)生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個(gè)體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學(xué)生個(gè)體之間的矛盾，并進(jìn)一步與學(xué)生建立感情。
3、有助于提升班級凝聚力。
小學(xué)班級管理中一項(xiàng)重要工作就是提升班級的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，與他們建立良好的關(guān)系，這對于促進(jìn)班級形成凝聚力具有十分重要的意義。
溝通屬于班級管理過程中一門非常具有魅力的藝術(shù)，在與不同性格特征的人進(jìn)行溝通的過程中，選擇的方法也不盡相同。小學(xué)生往往性格比較簡單，在與小學(xué)生之間進(jìn)行溝通時(shí)，采用簡單的方式更能夠打動學(xué)生。進(jìn)而也就能夠很好地達(dá)到班級管理的最終目的。
1、令學(xué)生體會到教師的真切之情。
班主任在管理班級的過程中，應(yīng)當(dāng)付出真切的情感，這樣才能夠令學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學(xué)生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關(guān)系。為此，教師應(yīng)當(dāng)在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。
2、尊重學(xué)生。
小學(xué)生同樣擁有人格，尊重小學(xué)生才能夠贏得小學(xué)生對班主任的信任。
3、班級管理踐行公平原則。
小學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持公平原則，這是班主任能夠贏得學(xué)生信任的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班級當(dāng)中的學(xué)生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對待。只有這樣，學(xué)生才能夠在公平的環(huán)境當(dāng)中成長。4.寬容心態(tài)對小學(xué)生而言，教師屬于威嚴(yán)與權(quán)力的代表，學(xué)生往往非常懼怕老師。因此，學(xué)生不會與教師之間主動建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應(yīng)當(dāng)更多寬容小學(xué)生的行為，做到平易近人才能夠令學(xué)生不會對教師產(chǎn)生距離感。
5、加強(qiáng)班級管理中的溝通。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級與學(xué)生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個(gè)班主任對學(xué)生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級管理的重要方法就是通過良好的溝通與學(xué)生之間形成良好關(guān)系，只有班主任成為小學(xué)生的朋友，彼此之間確立友好關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術(shù)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也是對班主任職位的認(rèn)真踐行。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十二
班級管理工作對于職業(yè)院校來講尤為重要，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和思想具有極大的影響。國家教育部門越來越重視中職院校的教育問題，職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)護(hù)理人才的地方，職業(yè)院校班主任只有不斷提升自身專業(yè)教學(xué)水平和班級管理水平，才能讓職業(yè)院校班級管理工作開展得井井有條。
1.1有利于良好班風(fēng)的創(chuàng)建。
班主任做好班級管理工作有利于良好班風(fēng)的創(chuàng)建。在班級管理的過程中以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，充分發(fā)揮自己的職能，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的思想品德教育，對良好班風(fēng)的創(chuàng)建是極為有利的。在班級管理的過程首先要起到良好的帶頭作用，給學(xué)生樹立良好的榜樣，重視學(xué)生的德育教育，走近學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的心理問題，采取有效的解決措施，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護(hù)，使得學(xué)生能夠以班主任為榜樣。
1.2有利于促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。
做好班級管理工作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。在班級管理中公平、公正地對待學(xué)生，重視成績優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、突破創(chuàng)新。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)的眼睛，利用課余時(shí)間與學(xué)困生進(jìn)行交流和溝通，了解她們，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要多開展各種班級活動，給學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會，使其在參與活動的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。
1.3有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高。
班主任做好班級管理工作有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任要意識到學(xué)生這一主體的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我管理和自我完善，班主任要讓學(xué)生主動參與到班級管理中，提高學(xué)生的管理意識和管理能力，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生不會對教師產(chǎn)生畏懼感，尊重學(xué)生的意見，采取競爭制度讓學(xué)生參與班干部競爭，讓學(xué)生充分展示自己的才華和能力，從而有效提高學(xué)生的自主管理和自主學(xué)習(xí)能力。
2.1自主學(xué)習(xí)能力低下。
職業(yè)院校學(xué)生大多是中考成績不理想的學(xué)生，這類學(xué)生的基礎(chǔ)成績較差，在初中就讀期間沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性較差，再加上中專職業(yè)院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，這就導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下。
2.2心理素質(zhì)較差。
許多職業(yè)院校學(xué)生由于中考成績差，進(jìn)入到職業(yè)院校后很容易產(chǎn)生自卑心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理知識的過程中常常處于懶散的狀態(tài)，對自己的學(xué)習(xí)和未來缺乏信心。隨著我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增多，職業(yè)院校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力就越來越大，這會無形之中給職業(yè)院校學(xué)生造成巨大的壓力，再加上職業(yè)院校學(xué)生心理承受能力和心理素質(zhì)較差，學(xué)生的心理健康容易會受到不良影響。
2.3自我約束力不強(qiáng)。
目前，我國職業(yè)院校學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)為職業(yè)院校就是娛樂的地方，課堂紀(jì)律觀念極其淡薄，職業(yè)院校學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)、曠課，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)和早戀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不愿意與人交流，缺乏集體榮辱感和社會主義責(zé)任感，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后就直接參加工作，和大學(xué)畢業(yè)生相比，學(xué)歷較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，其面臨的就業(yè)壓力也就越大。班主任是職業(yè)院校班級管理者，對學(xué)生的思想、行為和情感具有極大的影響。因此，職業(yè)院校班主任在班級管理的過程中要以身作則，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，全面掌握職業(yè)院校學(xué)生的心理健康狀況和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)能力。班主任還要對當(dāng)前的就業(yè)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解和分析，并向?qū)W生介紹這些就業(yè)情況，使職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前的就業(yè)形勢。
3.1建立完善的學(xué)生信息資料庫。
職業(yè)院校學(xué)生年齡普遍偏小，正處于叛逆期的高峰值，再加上職業(yè)院校學(xué)生都是住校生，做好職業(yè)院校班級管理工作成為重中之重。職業(yè)院校應(yīng)該建立完善的學(xué)生信息資料庫，職業(yè)院校班主任在班級管理過程中可以通過查看學(xué)生檔案資料，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況、品德表現(xiàn)和家庭情況等，這樣班主任就可以針對性地對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和教育。教師還要多組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)研討會，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難進(jìn)行討論和交流，齊心協(xié)力解決困難，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。
合理科學(xué)的班級管理、獎(jiǎng)懲制度能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性。對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范管理，讓學(xué)生嚴(yán)格遵循制定的班級管理制度，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的重要性，感受到自身肩負(fù)的責(zé)任和使命。還要注重職業(yè)院校學(xué)生的思想教育和品德教育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得職業(yè)院校班級形成良好的班風(fēng)，學(xué)生能在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的好習(xí)慣。
3.3重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
目前，我國大部分職業(yè)院校學(xué)生都是由于中考成績不如意才選擇就讀職業(yè)院校，對其專業(yè)的知識和內(nèi)涵并不了解，他們的思想尚不成熟，沒有形成良好的判斷是非的能力，大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生都沒有合理明確的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)知識的過程中缺乏動力。職業(yè)院校班主任應(yīng)該及時(shí)了解并掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使其意識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，并對其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使其充分認(rèn)識護(hù)理專業(yè)知識，樹立良好的職業(yè)觀和道德觀。
3.4加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育和道德教育。
加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和道德教育是班主任在班級管理的過程中的重要措施，以學(xué)校的心理健康活動中心為基石，對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行細(xì)致了解和記錄，并做好保密工作，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑感，協(xié)助心理健康活動中心的老師，做好學(xué)生心理干預(yù)工作。還要針對其專業(yè)的特殊性，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃偷赖陆逃?，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，大力開展班級活動，豐富學(xué)生課余活動，給學(xué)生提供更多溝通和交流的機(jī)會，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
國家教育部門對中職院校尤其是職業(yè)院校的教育問題重視程度較高，作為班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，加強(qiáng)班級的日常管理，提高學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。班級管理工作本身就是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的工作，班主任在班級管理的過程中要以確保學(xué)生身心健康為主要出發(fā)點(diǎn)，掌握學(xué)生的心理健康狀況，將科學(xué)合理的管理方法運(yùn)用到班級管理中，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)大批復(fù)合型人才。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十三
班干部是連接老師和學(xué)生的紐帶，是老師的小幫手。挑選出優(yōu)秀的班干部可以減輕教師工作負(fù)擔(dān)，到達(dá)事半功倍的效果。班干部的選擇一般有以下幾個(gè)原那么：
1、有責(zé)任心任何一個(gè)干部都要有責(zé)任心，學(xué)生干部更是如此，只有事事上心，把同學(xué)的事情當(dāng)成自己的事情，才能勝任這一工作。
2、成績優(yōu)秀小學(xué)階段的孩子特別注重成績，喜歡和成績好的學(xué)生打交道，挑選成績好的學(xué)生有利于樹立班干部威信，便于工作開展。
3、善于溝通班干部需要對老師的指令上傳下達(dá)，同學(xué)之間有了矛盾也要積極調(diào)節(jié)，這時(shí)候的溝通能力顯得尤為重要，言語表達(dá)，肢體語言，都是必不可少的`條件。
良好的班級群體，成績好是衡量一個(gè)班級管理成功與否的重要因素，而潔凈整潔的班級環(huán)境，絕對是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有利條件。從我們小時(shí)候開始，值日小組就出現(xiàn)在每個(gè)教室的墻上。今天要說的，是應(yīng)該不斷細(xì)化，不斷具體化的值日小組制度。
1、室內(nèi)衛(wèi)生按照周一至周五每天一組的分配是根本準(zhǔn)那么，注意要細(xì)化，具體到每個(gè)孩子的具體工作。灑水，倒垃圾，掃地等任務(wù)指派專人，各司其職。
2、衛(wèi)生區(qū)大環(huán)境和小環(huán)境一樣，挑選有責(zé)任心的孩子，在勞動中培養(yǎng)孩子的勤奮，踏實(shí)的品格。
3、黑板，綠植管理小組隨著班級環(huán)境的不斷改善，很多班級有了無塵黑板和各種盆栽綠植，如何管理好窗臺的綠色植物并不簡單，指派專人澆水，精心呵護(hù)，可以培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。黑板使用頻率很高，輪流讓孩子值班對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦，吃苦耐勞的品質(zhì)非常重要。
再好的老師，也不可能保證每個(gè)孩子都一次性教會，這個(gè)時(shí)候，挑選出理解能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)的學(xué)生，給予他們一定的權(quán)力，讓他們成為小老師，用學(xué)生們自己的語言，教會學(xué)生，效果并不會比教師講授的效果差。但是需要注意的是，一定要教給小老師正確的教學(xué)方法，在筆者日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多小組長會習(xí)慣性的把正確答案告訴孩子，這樣的教育是沒有起到很大作用的，應(yīng)該把詳細(xì)的解題思路進(jìn)行闡釋，讓孩子自己去領(lǐng)會，去感知。
作業(yè)是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中非常重要的一局部，家庭學(xué)業(yè)和隨堂作業(yè)是檢查教學(xué)成果的主要工具。在筆者日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，家庭作業(yè)的完成度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如隨堂作業(yè)的，究其原因其實(shí)是因?yàn)樵诩依锶狈處煹谋O(jiān)督和促進(jìn)，因此，檢查作業(yè)顯得十分重要，給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的作業(yè)要求，讓孩子能夠保質(zhì)保量的完成家庭作業(yè)，穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)的效果，顯得尤為重要。
好的制度還有很多，但是所有的制度都需要老師和學(xué)生共同認(rèn)可，大家約定俗成，也就有了更好的約束力。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十四
班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。作為班主任該如何做，才能管理好班級，經(jīng)過十來年的班主任工作，在管理方面我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會，與大家探討。
一、班主任要不斷地學(xué)習(xí)修善自我，提高班級管理水平要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。法國大文豪雨果曾經(jīng)說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。要做好學(xué)生靈魂的工程師，班主任就要具備豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格，從而在學(xué)生心目中樹立起使人敬佩的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。小學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
二、班主任要搞好班風(fēng)建設(shè)。
班風(fēng)，是指一個(gè)班集體的精神面貌。良好的班風(fēng)決定了良好的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動的成功回報(bào)，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價(jià)值，是班主任、教師強(qiáng)有力的助手，在實(shí)現(xiàn)教育目的、教育目標(biāo)的過程中，在保證良好的教育教學(xué)效率方面，起著十分重要的作用。首先：要建立完善班級規(guī)章制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)生依賴性強(qiáng)、自覺行為意識差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī)范。其次：要培養(yǎng)骨干，形成核心。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一個(gè)一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。
三、班主任要做到民主，尊重和理解學(xué)生。
作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。
我所帶的班級中有一位男同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，因?yàn)榭迫卫蠋煹膰?yán)厲批評，使得學(xué)生對老師不服，從而頂撞起來。過后我找這為學(xué)生了解情況，我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應(yīng)有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時(shí)幫他分析自己錯(cuò)在哪里。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯(cuò)上加錯(cuò)，這節(jié)課還上不上？如果你對老師有意見，下課和老師單獨(dú)談?wù)?，沒有解決不了的問題！聽了我的一翻說教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。
四、樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競賽，同學(xué)們的上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的。這一下，同學(xué)們可來勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。
當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步！
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十五
現(xiàn)在，農(nóng)村“留守兒童”已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的主體,隔代教育也已經(jīng)成為農(nóng)村家庭教育的主流形式。再加上農(nóng)村小學(xué)條件差,受教育的學(xué)生人數(shù)銳減,教育整合,學(xué)生上學(xué)的路程明顯增長。做為農(nóng)村小學(xué)班主任,應(yīng)努力做到“二化三溝通”。以學(xué)生為主體,班級管理制度化、日常管理民主化;加強(qiáng)師生之間、生生之間、教師與家長之間的溝通。
重視養(yǎng)成，民主管理，愛心傾注。
愛,是教育永恒的主題。魯迅先生說:“教育是植根于愛的?！痹诎嗉壒芾碇?班主任應(yīng)該把愛放在首位,教育學(xué)生學(xué)會把愛獻(xiàn)給他人。以愛為核心進(jìn)行班級管理,能讓班級充滿友愛、活力和陽光。班級管理回歸愛,尤其要注重細(xì)節(jié)。當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)逐漸向半寄宿制、寄宿制過渡,班主任跟隨校車接送同學(xué),照顧學(xué)生食宿。這一系列工作,都需要班主任投入情感。因而,班主任必須巧妙的利用班級管理藝術(shù),形成班級成員之間相互友愛的合力,增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。
一、知根知底，做學(xué)生的貼心人。
剛接手一個(gè)班級，你想要管理好這個(gè)班，首要工作就是分析這個(gè)班的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心里素質(zhì)，以及家庭狀況等，對班級情況做到知根知底。再根據(jù)班級實(shí)際謀劃管理策略，制定管理措施。這樣工作起來才能做到有的放矢，使教育教學(xué)得以穩(wěn)步發(fā)展，使班級管理走系統(tǒng)化、科學(xué)化的道路。目前，就我們農(nóng)村小學(xué)而言，留守兒童幾乎占在校學(xué)生總數(shù)的40%以上。很多家長外出打工，大多孩子都是由爺爺奶奶或姥爺姥姥看管，或是由親戚代管。由于現(xiàn)如今的孩子又大多是獨(dú)生子女，調(diào)皮、任性是他們的天性。在家里，要管好他們，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事等等這些，老人們真的是力不從心。從而導(dǎo)致很多孩子都養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，目中無人、學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散、缺乏自覺性等。這些現(xiàn)象就要我們做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他們，真正讓他們感到自己是他們的貼心人。例如，剛接的這個(gè)班級，班里就有這樣的一位學(xué)生，父母長年在外打工，他就跟著體弱多病的爺爺一起生活。生病的爺爺無法管教他，于是，他便每天放學(xué)后吃完飯就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家后看電視，甚至看到天亮。我了解情況后，先是找他談話，不管是在生活上還是學(xué)習(xí)上，我都給予他更多的關(guān)愛，讓他感到集體的溫暖，以及感到我對他的重視?，F(xiàn)在他已成為班里的乖孩子之一，已完全融入我們這個(gè)大家庭。人們都說，溝通是架設(shè)人與人之間的橋梁，做為班主任的，一定要善于與學(xué)生溝通，做學(xué)生的貼心人，工作起來就會得心應(yīng)手。
二、愛心傾注，做學(xué)生的家里人。
冰心說：“有了愛就有了一切。”老師的一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)信任的點(diǎn)頭、一次慈愛的撫摸、一句溫暖的話語都可能給學(xué)生帶來歡欣的力量。一個(gè)好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“學(xué)困生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。在我們農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)的學(xué)生父母都外出打工，孩子缺乏關(guān)愛。所以在工作中，我就像他們的家里人一樣，給學(xué)生慈母般的愛，尊重他們的人格，包容他們的缺點(diǎn)，傾聽他們的意見，分享他們的喜悅，做他們的良師益友。這樣一來真的收到了事半功倍的效果，學(xué)生們都把我當(dāng)母親看待，每天早上都在校園里歡迎我，向我問好，這讓我真切地品嘗到了幸福的滋味。
三、重視養(yǎng)成，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！币簿褪钦f，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，我們作為班主任的應(yīng)高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？1.樹立形象。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成好的習(xí)慣?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、最親密的莫過于老師，尤其是班主任老師，但也有家長。學(xué)生，特別是小學(xué)生，他們都是從模仿中學(xué)習(xí)。而然，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。我們班主任在學(xué)生心目中有著一定威信，我們的行為習(xí)慣經(jīng)常成為他們的模仿對象，因此，我們在教育教學(xué)中也應(yīng)該表現(xiàn)出良好的形象，做好學(xué)生的引路人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，受到潛移黙化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣才能得以更好的實(shí)現(xiàn)。2.從小節(jié)開始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。如：在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的語音、語調(diào)等等；在課間，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，舉止文明，不說謊話、臟話等等。班主任老師要注重從這些細(xì)節(jié)方面讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣?！独献?道德經(jīng)》中有這樣的一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。班主任教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)或練習(xí)而形成的自動化的行為動作，它不是一朝一夕就形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，需要不斷地強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
四、建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級管理制度。
班級管理制度化,日常管理民主化。在新學(xué)期兩周,逐步建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級管理制度,制定班級行為規(guī)范細(xì)則。這些制度包括:依班規(guī)獎(jiǎng)懲制度,主題班會制度,周記日記制度,板報(bào)評比制度,值日班長、組長負(fù)責(zé)制度,班長、組長定期評選制度,請銷假制度,定期調(diào)整座位制度。成立課外興趣小組,開闊學(xué)生視野。
以學(xué)生為主體,尊重關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體,也是學(xué)習(xí)的主體。班級行為細(xì)則的確立,就是為了把班級還給學(xué)生,調(diào)動他們的積極性,培養(yǎng)他們的參與意識、合作意識、競爭意識,全面提高他們的素質(zhì)。在這一過程中,班主任的關(guān)愛與指導(dǎo)顯得尤為重要。冰心說“有了愛便有了一切”。農(nóng)村小學(xué)尤為重要(父母外出打工,缺乏關(guān)愛)。作為班主任,要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。
注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,實(shí)行值日班長、組長負(fù)責(zé)制。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,他們是“班主任的左右手”。值日班長、組長通過演講競選的方式,由班級成員投票選舉產(chǎn)生,規(guī)定任期為一個(gè)月,明確職責(zé),處理班級日?？记凇⒓o(jì)律、衛(wèi)生工作。
開好主題班會,增加師生之間的溝通與交流。班會是班級管理的重要一環(huán),主題一般情況下由學(xué)生確定,班會主持人、記錄人由班主任指定,班會討論過程由學(xué)生自己完成,盡量做到全體學(xué)生參與發(fā)言,各抒己見。通過班會活動,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、組織活動能力,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,增強(qiáng)他們參與班級管理的主動性,班主任做出點(diǎn)評,為班級下一步工作打基礎(chǔ)。
五、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙地批評，以典型做榜樣。
鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)，要會表揚(yáng)。
當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生小強(qiáng)，母親早逝，父親常年在外打工，家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的姨媽家，他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來，我跟他姨媽多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，小強(qiáng)已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。
時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十六
從幼兒園開始一直到大學(xué)，班主任起到的是不可替代的作用，班級是學(xué)校最基本的構(gòu)成單位，班級是一個(gè)學(xué)校的橋梁，溝通著老師和學(xué)生，也溝通著學(xué)校和學(xué)生家長，可以說。小學(xué)班主任做好管理工作，對于學(xué)生對于家庭乃至對于我們這個(gè)社會的教育氛圍都有極大的作用。
學(xué)校的基本構(gòu)成單就是班級，學(xué)校很多活動的開展都是以班級為單位，對于小學(xué)生來說，班級是他們的集體，他們所有集體感的來源都離不開班級的力量。班級作為培養(yǎng)小學(xué)生集體感榮譽(yù)感的載體，在學(xué)校管理中起著越來越重要的作用。正如學(xué)校外是一個(gè)大社會一樣，學(xué)校也是某種意義上的社會，而班級也是一種微型社會，班級存在一定的組織結(jié)構(gòu)，班級的各項(xiàng)工作有專門的負(fù)責(zé)人。我們走進(jìn)每個(gè)班級就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的每個(gè)班級幾乎都有自己班級目標(biāo)，各種活動，班級下級各種組織及其各種組織的負(fù)責(zé)人。甚至班級每一次活動也都有明確的組織者和負(fù)責(zé)人，我們可以看出，這和我們社會具有很強(qiáng)的相似性，班級可以說是麻雀雖小五臟俱全。班級作為學(xué)校的組成單位，因其成員的特殊性又決定了作為班級管理主要責(zé)任人———班主任的巨大責(zé)任。班主任對于班級的管理不僅是管理幾十個(gè)學(xué)生，同時(shí)也是對上百個(gè)家長的管理，班主任的教育思想不僅影響的是幾十個(gè)孩子，而且還影響幾十個(gè)甚至上百個(gè)家庭?，F(xiàn)在學(xué)校中一個(gè)孩子都會最少牽扯一到兩個(gè)家庭甚至更多，所以，班主任身上的擔(dān)子很重，作為小學(xué)班主任必有明確的思想認(rèn)識和心理準(zhǔn)備。作為學(xué)校中最基層的最沒有“實(shí)權(quán)”的管理者，接受的挑戰(zhàn)確實(shí)最大的。小學(xué)生的年齡決定了小學(xué)生正處于由孩童向青春期過度的階段，這一階段孩子的三觀雖然還未真正的形成，但是這個(gè)階段直接影響下一步青春期的發(fā)展。
作為班主任必須好好研究６－１２歲孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，更多的站在孩子的角度考慮遇到的班級管理問題，只有真正走進(jìn)孩子內(nèi)心，還能研究出一套容易讓他們接受的班級管理辦法，對于班級的管理才能行之有效。首先，樹立相互尊重的思想，這是處理好和學(xué)生關(guān)系的前提。不論哪個(gè)階段的孩子都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想有自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，也有自己的一套交際圈和處理規(guī)則。作為小學(xué)班主任必須把相互尊重放到和學(xué)生交往的前面。小學(xué)生正是出于人小鬼大的年齡層，看著臉龐稚氣，但是都有自己鮮明的個(gè)性特征，班主任必須逐個(gè)了解班里學(xué)生具體情況，切不可以點(diǎn)帶面。班主任一對一去了解學(xué)生，一對一做他們的大朋友，他們才會敞開心扉，我們才能走進(jìn)他們內(nèi)心，遇到問題的時(shí)候我們才能對癥下藥。在一個(gè)學(xué)校里學(xué)生最喜歡什么樣的老師？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的老師排在第一位的往往是平時(shí)對自己很兇的班主任，這就充分說明了和學(xué)生多交流走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心對于學(xué)生的巨大影響。班主任是不是很尊重自己或者以什么樣的心態(tài)和自己對話學(xué)生是能夠明顯的感覺得到的，所以作為班主任一定不要打擊小孩子脆弱的自尊心，樹立相互尊重的思想，不要讓學(xué)生疏遠(yuǎn)教師，走向極端路線。只有先把學(xué)生當(dāng)朋友，聊得開心，聊得上來，互相尊重，才能敞開心扉。這樣班主任才能及時(shí)了解學(xué)生最真實(shí)的想法或者說思想動向，才能有針對性的做學(xué)生的工作，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。其次，要贏得學(xué)生的尊重作為小學(xué)生，喜歡某個(gè)老師尊重某個(gè)老師就會非常愿意和這個(gè)老師交流，這個(gè)老師說的話或者對他的要求他都會按照要求去做。要讓學(xué)生親其師信其道就必須贏得學(xué)生的尊重。要想贏得學(xué)生的尊重不是讓我們一味的討好學(xué)生，不是一味的不批評他們。雖然現(xiàn)在我們都提倡賞識教育，提倡對孩子多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，但是正如溫室中的蔬菜一樣，如果周圍所處的環(huán)境全是洋溢著表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們沒有一點(diǎn)風(fēng)雨經(jīng)歷，他他們勢必是脆弱的，等他們換個(gè)環(huán)境或者將來走向社會就會很不適應(yīng)，這個(gè)是和家庭教育的道理相通的。小學(xué)生由于心智還不是完全成熟，對于一些問題缺乏理性認(rèn)識，有很強(qiáng)的的模仿性和從眾性，作為班主任一定要把好脈，對于自身言行或者上課不要出現(xiàn)技術(shù)性的錯(cuò)誤，盡量不要讓他們抓到你的“小辮子”老師們在上課的時(shí)候，他們會認(rèn)真觀察老師們的一舉一動，要么積極去模仿，要么找紕漏看老師笑話。特別是班主任，跟學(xué)生接觸的越多，被學(xué)生抓住的笑話把柄就有可能越多。當(dāng)然出現(xiàn)小辮子問題后我們也可以想辦法化解或者正面面對，正好引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于正視自己缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤的品質(zhì)。但是，由于小學(xué)生的心智特點(diǎn)，很多時(shí)候他們消化不了我們的這些說教，所以，班主任一定要規(guī)范課上課下的言行。不論那階段的學(xué)生都尊重性格和藹的老師，都尊重懂得多的老師，所以作為班主任不僅要讀關(guān)于班級管理方面的書籍和跟自己學(xué)科有關(guān)的書籍，還要盡可能多的涉獵一些有利于擴(kuò)充自己知識面的書籍，有必要的話也可以讀一些學(xué)生感興趣的書籍，這樣自己的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的老師懂得多還懂自己，就會喜歡自己的班主任，喜歡是尊重的開始，一個(gè)班里額學(xué)生都特別喜歡班主任都很尊重班主任，那班主任做起管理工作就會起到事半功倍的效果。最后，把握嚴(yán)慈界限這個(gè)問題是比較難解決的問題，作為小學(xué)班主任，在班級管理中受到牽制的因素有很多，既有班級學(xué)生也有學(xué)校和上級主管部門的要求，還有大量來自社會和學(xué)生家庭的壓力，所以，如何嚴(yán)，嚴(yán)到什么程度，如何起到應(yīng)有的理想效果，如何慈，嚴(yán)和慈如何把控才能滿足家長和學(xué)校要求，這些都是需要小學(xué)班主任好好研究的。如果在班級管理中把握不好對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度，就會好心釀大錯(cuò)。過度寬，就成了放縱，這樣反而會害了學(xué)生。反之，過度嚴(yán)，就會大大限制了孩子，特別對于心智不成熟的小學(xué)生來說，過嚴(yán)往往會挫傷他們的積極性，甚至?xí)剿麄冇仔〉那笾?，對孩子的一生發(fā)展都有重要影響，在這方面，作為小學(xué)班主任一定更加慎重，根據(jù)實(shí)際情況具體問題具體分析才可。
小學(xué)班主任作為小學(xué)生的管理者，對于學(xué)生、學(xué)校和家庭社會都有舉足輕重的作用，作為橋梁，班主任的管理能力直接影響著家庭學(xué)校和溝通。班主任要尊重孩子以此贏得孩子的尊重，嚴(yán)慈要把握好度，慈要讓孩子懂得，嚴(yán)更要讓孩子明白。
［２］李鎮(zhèn)西．我這樣做班主任：李鎮(zhèn)西３０年班級管理精華．漓江出版社．２０１２年．。
［３］劉堅(jiān)新．班主任工作的５５個(gè)“鬼點(diǎn)子”．中國輕工業(yè)出版社．２０１０年．。
［４］陳海濱，徐麗華．優(yōu)秀班主任６０個(gè)管理創(chuàng)意．華東師范大學(xué)出版社．２０１３年．。
淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十七
摘要：一個(gè)好的班級,離不開教師的愛和奉獻(xiàn)。要想讓幼兒富有個(gè)性化發(fā)展,讓一個(gè)班級有更好的精神面貌,教師作為班級管理者,就必須了解幼兒、關(guān)愛幼兒、呵護(hù)幼兒,把自己的愛揮灑在幼兒教育管理上。
關(guān)鍵詞：小班;幼兒;家長;管理;。
當(dāng)今社會由于大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,一群人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),導(dǎo)致孩子自私、任性、缺乏獨(dú)立性、自理能力較差,而教師作為班級的管理者、幼兒的合作者和引導(dǎo)者,要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理,幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣和能力,進(jìn)入幼兒園的第一年,一定要讓他們更快更好地適應(yīng)集體生活,身心能夠得到健康的發(fā)展,為幼兒的中班、大班生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
葉圣陶說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是通過對幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育、行為教育,從幼兒的外部行為習(xí)慣養(yǎng)成上促進(jìn)幼兒內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展,以保證幼兒身心健康發(fā)展,從而形成良好的品格,促進(jìn)每個(gè)幼兒健康地、全面地、富有個(gè)性化地發(fā)展。
在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,良好的常規(guī)習(xí)慣是靠練習(xí)和長期堅(jiān)持形成的。幼兒園小班的孩子們還處于模仿階段,喜歡模仿老師的活動,模仿小朋友的行為。教師應(yīng)該細(xì)心觀察幼兒,了解幼兒的個(gè)性化差異,采取相應(yīng)的教育方法,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。比如,勤洗手、講衛(wèi)生、不說臟話和富有同情心等習(xí)慣,都要在小班時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng),并逐步規(guī)范。
為了幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣,我們會在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。例如,我們會在廁所的蹲位旁貼上一排小腳丫,引起幼兒的興趣,讓幼兒根據(jù)小腳丫的位置站好,排隊(duì)上廁所。飯前,我們會領(lǐng)幼兒背誦一些簡單的有關(guān)進(jìn)餐禮儀的兒歌,幫助幼兒鞏固禮儀常識,以便形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。集體活動時(shí),我們會用各種手段吸引幼兒的注意力,培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣和動手動腦習(xí)慣。戶外活動前讓幼兒能夠按順序排隊(duì),下樓時(shí)靠右側(cè)走,走路專心,不東張西望,在活動開始時(shí),幼兒應(yīng)積極參與到室外活動中,能夠聽懂教師的指令,按照規(guī)則進(jìn)行活動,不推擠伙伴,不欺負(fù)小朋友。午睡時(shí),能夠自己脫掉外衣并疊好,整齊地放在床頭,睡覺時(shí)嘴里不嚼食物,不把小玩具帶上床,并且能夠安靜地躺好,不打擾身邊的小朋友休息,起床后能夠自己穿衣服和鞋子、獨(dú)立上廁所等。當(dāng)然,這些良好的行為習(xí)慣都不是一朝一夕就能夠形成的,需要教師、幼兒、家長共同地堅(jiān)持。
二、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)能力。
3―4歲是兒童口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)幼兒掌握的詞匯量迅速增加,可以用簡單的復(fù)合句來表達(dá)想法,基本上能夠理解常用簡單句型。這個(gè)時(shí)期的幼兒對新奇事物特別感興趣,那些色彩明快鮮艷、有聲音、可以簡單操作的材料更容易引起他們的注意。教師應(yīng)該緊緊抓住這一幼兒教育的最佳時(shí)機(jī),根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),培養(yǎng)他們的自理能力、語言能力、交往能力、想象力、創(chuàng)造力。同時(shí),還要在日常生活中滲透德育教育,讓幼兒學(xué)會照顧自己、關(guān)心他人,身心全面健康發(fā)展。
例如,在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí),我們會為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境,讓幼兒感受到豐富的色彩,并通過對環(huán)境觀察,得到美的享受,培養(yǎng)幼兒的觀察和思考能力;鼓勵(lì)幼兒說完整話,激發(fā)幼兒的語言能力和思維能力;為幼兒提供更多的操作性強(qiáng)的材料,多為幼兒提供動手的機(jī)會,發(fā)展幼兒的手腦并用能力;鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法,鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
由于小班幼兒年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、自制能力差,在小班幼兒的培養(yǎng)教育過程中,教師要從小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用靈活多樣的教育教學(xué)方法,讓幼兒在最短的時(shí)間里,得到最大的進(jìn)步。
例如,教師把行為規(guī)范用兒歌的形式教給幼兒,兒歌朗朗上口,容易記憶,幼兒學(xué)習(xí)興趣高,理解記憶的效果就會更好。在進(jìn)行室外活動中,我們把這樣的兒歌教給幼兒,如“小朋友,排隊(duì)走,你在前,我在后,不說話,不回頭,老師夸我真優(yōu)秀”。通過反復(fù)理解和背誦,幼兒知道了排隊(duì)時(shí)不能說話、不能東張西望、不可以亂跑,在每次排隊(duì)時(shí),都領(lǐng)幼兒背誦兒歌,幼兒就能按照兒歌的要求去排隊(duì)。
榜樣的作用也很強(qiáng)大。愛模仿是幼兒的天性,電視里的人物形象,生活中的各種行為,幼兒都會主動地模仿。那么,為幼兒樹立一個(gè)榜樣,幼兒通過模仿、學(xué)習(xí),讓能力得到提升,也是一個(gè)較好的'手段。小班幼兒穿、脫衣服的能力比較差,午睡時(shí),有時(shí)脫下衣服,也不能疊放整齊。例如,我班淘淘小朋友的自理能力就很強(qiáng),每次睡前都能把衣服疊放得非常整齊,有時(shí)還能幫助身邊的小朋友。我就號召孩子們向他學(xué)習(xí),讓他示范穿脫和疊放衣服,并表示,哪位小朋友疊衣服疊得好,也可以像他一樣為小朋友們做示范。這樣一來,孩子們熱情不斷的高漲,都開始努力學(xué)習(xí)疊衣服。一個(gè)月后,連我班年齡最小的電電小朋友也都學(xué)會了疊放衣服。
三、注意幼兒的個(gè)體差異性。
幼兒的身心發(fā)展有共性,也存在著個(gè)性。不同的個(gè)體有著不同的成長規(guī)律,每個(gè)幼兒的發(fā)展都是獨(dú)一無二、不可復(fù)制的。他們各項(xiàng)能力的發(fā)展也是有著很大差別的,有的幼兒數(shù)學(xué)思維較好,有的幼兒動手能力較強(qiáng),有的幼兒有繪畫天賦,如果教師都用統(tǒng)一的教育方法去施教,勢必會影響制約幼兒的全面發(fā)展。教師必須尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)因材施教。
例如,我班有個(gè)叫西瓜的小朋友,他很聰明,但平時(shí)很安靜,很少積極參與班級的活動。通過了解,我知道,西瓜的父母在他很小的時(shí)候就離婚了,西瓜是跟著爺爺奶奶長大的,這樣環(huán)境中長大的孩子,通常都敏感、自卑。我就在上課時(shí)經(jīng)常提問他,并引導(dǎo)他積極參與各項(xiàng)活動,玩游戲時(shí)也讓他先來,他表現(xiàn)好的時(shí)候,就給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。西瓜衛(wèi)生習(xí)慣非常好,吃飯很少掉飯粒,吃飯也很快。我就經(jīng)常在吃飯時(shí)表揚(yáng)他,讓他為小朋友分發(fā)餐具,并號召小朋友向他學(xué)習(xí)。每次分發(fā)餐具時(shí),感受到小朋友們羨慕的目光,西瓜都非常開心,老師和小朋友的關(guān)心,也讓西瓜的笑容越來越多。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,西瓜開朗了很多,能夠積極參與班級的各項(xiàng)活動,還愿意幫助老師和小朋友做些力所能及的事,擁有了很多好朋友。
班級常規(guī)的建立不是一朝一夕的事,是日積月累的結(jié)果,這就需要教師耐心細(xì)致地了解每一個(gè)幼兒,因材施教,不讓幼兒掉隊(duì),讓每一個(gè)幼兒在班級里,都能感受到班集體的溫暖和伙伴之間的友愛,讓他們在集體生活中都有所收獲。
四、讓家長參與到教育中來。
幼兒的健康成長是家庭教育、幼兒園教育和社會教育共同作用的結(jié)果。這就需要家長教育與幼兒園教育目標(biāo)一致,如果家庭和幼兒園的教育不一致,幼兒就會夾在中間無所適從。例如,有的幼兒在幼兒園可以獨(dú)力吃飯,并且吃得很干凈,但回家后,父母總覺得幼兒還小,或嫌幼兒吃飯過慢,堅(jiān)持要喂飯。這樣,在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣,就無法堅(jiān)持,使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。而良好的家園關(guān)系可以形成一股合力,讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣,回到家里不斷強(qiáng)化鞏固,習(xí)慣養(yǎng)成就更容易。對于幼兒園來說,建立良好的家園合作關(guān)系能讓教育事半功倍。因此,教師要?jiǎng)訂T家長參與到幼兒的教育中來,才能更好地堅(jiān)持教育的一貫性,讓幼兒更好地發(fā)展。
例如,今年的秋收活動中,我們讓家長也參與到活動中來。建議家長在十一長假期間,帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)村參觀秋收場景,并制作一幅關(guān)于秋收的作品。開學(xué)后的活動展示中,孩子們都興高采烈地分享著他們參觀并參與秋收活動的趣事。有的孩子拿來了他們拔蘿卜的照片,有的孩子用米粒做的貼畫,有的孩子則直接把紅彤彤的南瓜拿到了幼兒園。有了家長的參與,孩子們的秋收體驗(yàn)更豐富,活動效果也出奇地好。
家園合作絕不僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的展示、一張家長反饋表、一次親子活動這么簡單。教師可以讓家長全面參與到幼兒的教育中來,跟老師一起面對幼兒成長中的各種問題。教師應(yīng)充分調(diào)動家長的積極性,并利用家長這一教育資源,汲取有營養(yǎng)的,學(xué)習(xí)不一樣的教育方式,彌補(bǔ)自身知識經(jīng)驗(yàn)的不足。
小班班級管理工作內(nèi)容繁多復(fù)雜,需要我們教師沉下心來,用愛去解決工作中遇到的各種各樣的問題,為幼兒梳理出一條明確、有序的道路―――班級常規(guī)管理,教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理,會讓幼兒在一個(gè)自主、有序的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),快樂地成長。
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淺談小學(xué)班級管理的幾種方法班主任論文篇十八
光華門小學(xué)馬艷艷。
在小學(xué)班主任這方百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用?，F(xiàn)將本人在班主任工作中的體會表述如下：
一、成立班委會，培養(yǎng)班干部。
班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。
在每學(xué)期開校初，我都要組織學(xué)生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我曾嘗試過各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競選法、班主任指定法、民主推舉法、班長輪流制、值日班長等，但到目前為止，我認(rèn)為適合我們本地農(nóng)村小學(xué)班集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是民主推舉法，因?yàn)閷W(xué)生對和他們朝夕相處多年的同學(xué)很是了解，他們推舉出來的班干部肯定是他們最信賴的、最有本事的，同時(shí)，通過其它方式產(chǎn)生的班干部，在經(jīng)過一段時(shí)間后，有可能流于形式，而對班級管理起不到一定的作用。因此，近兩年來，我一直采用民主推舉法來產(chǎn)生班干部。
班委會成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫我管理班級。首先，我要大力表揚(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；其次，我會鼓勵(lì)班干部大膽工作，對班內(nèi)存在的問題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時(shí)我還要嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團(tuán)結(jié)一致，讓他們帶動整個(gè)班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；最后，我會制定一個(gè)班干部職責(zé)，讓班干部按照職責(zé)去管理班集體，做到班干部管理有章可循。
雖然在每學(xué)期的開校初我都忙于指導(dǎo)班干部，但在培養(yǎng)好班干部后，我會在班級管理的工作中變得很輕松，因?yàn)?，我擁有幾個(gè)得力的小助手。
二、制定班級目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。
有目標(biāo)才有動力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級管理中，我會扎實(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等許多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個(gè)班級“活潑有序，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”的良好班風(fēng)班貌。
三、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識。
每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”，每周都要在班會上評選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競爭意識。
班級管理是學(xué)校管理的一部分，班級是否進(jìn)步，是否存在問題，就要看是否與學(xué)校的管理一致。因此，我在管理班級的時(shí)候，很注重與其他班級進(jìn)行對比，為了能使自己的班級管理更出色，我經(jīng)常會激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競爭意識。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人與外班的競爭意識，我覺得這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
四、調(diào)動積極性，喚起自信心。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。
我班有一位同學(xué)以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學(xué)，還時(shí)常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生因父母離異，由父親照管，而父親脾氣暴躁，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我經(jīng)常找他談心，利用他愛好畫畫的特點(diǎn)，請他幫我畫一些教學(xué)上用的畫，經(jīng)過一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己還是有優(yōu)點(diǎn)的，于是變怯學(xué)為好學(xué)，并且在各方面轉(zhuǎn)變很大，再無逃學(xué)、不完成作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。
要調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。因此，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長、專長得以充分發(fā)揮，喚起他們學(xué)習(xí)的自信心，為班集體爭榮譽(yù)。
五、樹榮辱，知禮儀，促德育。
榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學(xué)生來說尤為重要。我國現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動向，通過品德課和班會課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。
時(shí)代要求我們要樹立社會主義榮辱觀，我知道，榮辱觀的樹立不是一朝一夕的事，而是長久之事，需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀意識。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀意識呢？通過近兩年的嘗試，我認(rèn)為單憑思想品德課是不夠的，還需要結(jié)合班會課和少先隊(duì)活動課來完成，比如，我利用少先隊(duì)活動課，多次進(jìn)行一些“知榮辱、樹新風(fēng)、促成長”的演講比賽。在演講中，學(xué)生們以生動的語言和感人的事例，表達(dá)了踐行社會主義榮辱觀的愿望和行動，充分展現(xiàn)了他們知榮明恥、奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。
禮儀教育不是一般的禮貌教育,禮儀教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。它是一種道德修養(yǎng)的教育，健全人格的教育。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小就受到過多的呵護(hù)甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰就是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在班級管理中，我注重了對學(xué)生教養(yǎng)、禮儀的培養(yǎng)。首先，我認(rèn)為《品德與社會》課在學(xué)校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。我有意識地將文明禮儀內(nèi)容結(jié)合到相關(guān)的思品課程教學(xué)中，通過我的情感教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，起到先導(dǎo)作用。促使學(xué)生自發(fā)自愿地形成文明禮儀，以便指導(dǎo)日常行為。其次，我校在禮儀養(yǎng)成教育中十分重視校園環(huán)境建設(shè)。對校園環(huán)境做到布局有科學(xué)性，布置有教育性，整體有陶冶性。教室正前方有國旗懸掛、教室有名人名言、圖書角、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在教學(xué)樓大廳懸掛整容鏡，在樓道張貼“請使用禮貌用語"宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，并狠抓教室環(huán)境布置。整個(gè)校園顯得整潔、清新、優(yōu)美，使校園的每個(gè)角落都在說話。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、周三的小雛鷹廣播等大力弘揚(yáng)文明禮儀精神風(fēng)貌，我利用校園優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，積極的輿論宣傳，促進(jìn)了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。第三、我會組織學(xué)生通過活動實(shí)踐，進(jìn)行禮儀教育。在上學(xué)年，我設(shè)計(jì)了“文明禮儀教育月”活動，并提出了“從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，爭當(dāng)文明小天使”的口號，每周制定了一個(gè)主題：第一周“文明用語大家說”，第二周“文明行為大家做”，第三周“室內(nèi)環(huán)境大家美”，第四周“文明天使大家爭”。并有制定了禮儀教育規(guī)范。其中包括學(xué)校禮儀：主要包括升降國旗禮儀；進(jìn)校離校禮儀；上課禮儀；課間師生交往禮儀；集會禮儀。家庭禮儀：包括孝敬長輩禮儀；兄弟姐妹相處禮儀。社會交往禮儀：包括交通禮儀；公共場合禮儀；打接電話禮儀；待人接客禮儀等。自我形象禮儀：包括儀態(tài)禮儀；語言禮儀等。還制訂了學(xué)生在校一日文明行為常規(guī)。通過一段時(shí)間，文明禮儀教育活動深入人心，校園里隨處都能聽到禮貌用語，學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大的改變。
一個(gè)好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會，由于家庭和社會原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊(duì)活動課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。
在我們的每個(gè)班級里，都有一些學(xué)習(xí)差，品德差的學(xué)生。這些學(xué)生往往被我們老師所忽視，其實(shí)他們更需要我們老師的愛心和幫助。因?yàn)檫@些學(xué)生所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，他們每天面對的是老師父母的指責(zé)，同學(xué)們的奚落。我剛畢業(yè)的那一年，因?yàn)槟贻p氣盛，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或者作業(yè)不按時(shí)完成，我總會狠狠地把他們斥責(zé)一頓，但效果并不見好。后來，有一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在上課回答對了一個(gè)問題后，我不經(jīng)意地對他說了一句表揚(yáng)的話，這個(gè)學(xué)生顯得特別高興，在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)，無論是在學(xué)習(xí)方面，還是在紀(jì)律、勞動方面，這個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得相當(dāng)積極，更加勤奮學(xué)習(xí)了，更加遵守紀(jì)律了，也更加賣力勞動了。從此，我受到了一個(gè)啟發(fā)，那就是善待差生，用自己的愛心去換取他們的信任和信心。以后，對待差生，我從兩方面入手，一方面我加強(qiáng)對他們學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，經(jīng)常抽空，采取多種教學(xué)手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學(xué)習(xí)成績，更重要的一方面是我注重從情感入手，從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，做他們的良師益友，堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評，動之以情，曉之以理的原則，用自己的愛心轉(zhuǎn)化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。
隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的人越來越多，留守兒童的數(shù)量也是越來越多，這些留守兒童由于缺少家教，在成長方面往往會出現(xiàn)偏差。他們有的在校不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)成績低下，有的不務(wù)正業(yè)、打架斗毆，有的性格孤僻、不善交際，有的自由散漫、花錢大方，所有這些，若不及時(shí)糾正、引導(dǎo)，必將會使這些孩子走入歧途。我在每學(xué)期開校初，先摸清本班留守兒童的情況，例如家中是父母一方在外打工，還是父母雙方都在外打工，孩子現(xiàn)在與誰在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托誰在照看孩子,孩子父母的電話號碼是多少等等都要詳細(xì)地弄清楚，以便有針對性地對他們開展教育和及時(shí)處理在班級工作中出現(xiàn)的問題。然后對這些孩子進(jìn)行長期觀察，利用閑暇時(shí)間對存在問題的留守兒童進(jìn)行安全、法制、道德品質(zhì)等教育，教會他們?nèi)绾闻c人相處，如何面對挫折，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，在教育他們時(shí)，我處處充滿了對他們的關(guān)愛，我覺得應(yīng)該用一份愛心去關(guān)心每一位留守兒童，讓他們不覺得寂寞、無助。我要讓孩子感到自己就是他們的親人，要鼓勵(lì)孩子有事要及時(shí)對老師說，做孩子的知心朋友，以填補(bǔ)孩子的親情饑渴，使孩子感到自己就是他最可信賴的人。
總之，我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。
今天，我寫完這篇文章時(shí)，我的感受是：班級管理若作于細(xì)，則難事必成于易。我從小事做起，于悄無聲息處悄悄地影響著孩子們的心靈。每當(dāng)看到孩子們的變化，我的心中都有絲絲的感動?！盀橐料萌算俱玻聨u寬終不悔”，在班級管理方面，我將追求著，探索著。
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