教案的編寫過程需要考慮教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性，確保教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。教案的編寫需要注重不同學(xué)生的個體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段。接下來是一些教案設(shè)計的要點和注意事項，希望對大家有所幫助。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇一
2、水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的'溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性?！窘虒W(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1?！窘虒W(xué)過程】一、觀察高錳酸鉀的溶解1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2.小組交流：修正描述和記錄。3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇二
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證—證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
情感態(tài)度價值觀：
愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的'研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點】方糖溶解實驗的研究。
【教學(xué)難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。
【教學(xué)過程】。
一、哪一個溶解的快。
1.復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？
3.學(xué)生觀察實驗。（教師指導(dǎo)對比方法）。
4.整理觀察信息，交流想法。
5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調(diào)安全。）。
6.學(xué)生觀察實驗。（教師進一步指導(dǎo)實驗操作）。
7.整理觀察信息進行交流。
二、加快方糖溶解的研究。
1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？
3．制定實驗設(shè)計。（小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。）。
（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一兩個實驗來證實自己的猜想）。
（2）各組實驗設(shè)計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導(dǎo)對比實驗中變量的控制。）。
（3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。
4.學(xué)生分組實驗，匯報實驗結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的不足）。
5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。
6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？
板書設(shè)計：
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
過程與方法：
1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。
2、能夠反復(fù)對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。
3、能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
2、能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
3、能夠正確對待觀察、研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。
二、教學(xué)重點。
人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
三、教學(xué)難點。
能夠用畫圖的方法，直觀的.表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。
四、課前準(zhǔn)備。
人體模型。
五、活動過程。
（一）引入。
全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時還將進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
1、人體的各個感官怎樣協(xié)同工作。
（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。
（2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識。
（3）繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。
（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。
（5）修改完善（循環(huán)反復(fù)）。
討論可分為兩個層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個教學(xué)活動中涉及的人體活動，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。
2、人體各器官之間的聯(lián)系。
學(xué)生將要全面的思考人體各個器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴充自己的認(rèn)識。在畫圖的過程中，也需要學(xué)生對各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。
畫圖的指導(dǎo)。
在本課，學(xué)生用畫圖的形式來表現(xiàn)對本單元學(xué)習(xí)的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡單，面對比較復(fù)雜的關(guān)系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師的指導(dǎo)。
3、健康生活。
通過討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護它們，促進他們更協(xié)調(diào)的工作?！?/p>
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇四
《課標(biāo)》強調(diào)，數(shù)學(xué)來源于生活。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)知識只有是來自于生活中的才會有靈性和活力。但生活中的數(shù)學(xué)往往只出現(xiàn)其最后的結(jié)果，而隱藏其本質(zhì)的屬性，因此，要利用學(xué)生的已有經(jīng)驗將生活化常識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)化知識，挖掘其數(shù)學(xué)本質(zhì)。本課力圖從溫度中的正、負(fù)數(shù)入手，借助溫度讓學(xué)生初步感受到正負(fù)數(shù)的意義，為下一節(jié)課進一步建立負(fù)數(shù)的概念奠定基礎(chǔ)。
1、從直觀到抽象，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)。
在小學(xué)階段，學(xué)生的思維是一個具體形象思維和抽象思維同時獲得發(fā)展的時期。中高年級的學(xué)生雖然抽象邏輯思維獲得較大的發(fā)展，但學(xué)生一般還不能完全依靠抽象的數(shù)學(xué)概念進行思考，往往還需要具體的形象思維的支持。
在突破本課難點――比較零下溫度的高低之前，就借助了具體形象的測量溫度的工具――溫度計來幫助學(xué)生理解溫度的高低。
在我和學(xué)生一同認(rèn)識了測量溫度的工具――溫度計之后，將教材上呈現(xiàn)的.兩個溫度計上的溫度成為比較溫度高低的很好的切入口，有的學(xué)生借助了溫度計上水銀柱的高低來直觀形象的辨別溫度的高低，有的對溫度高低的判斷有了比較抽象的想法。
2、游戲激趣，在玩中循序漸進、大有收獲。
這節(jié)課我力圖通過為較難的知識“陡坡”搭建階梯，使學(xué)生學(xué)有興趣，從而較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但，仍存在一些不足，如教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考、比較文字描述和符號表示，如“零下2℃”和“－2℃”之間的聯(lián)系和區(qū)別?！傲阆?℃”是文字描述，而“－2℃”是將文字符號化、簡明化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的特點，同時2℃可以用來表示比0℃高2℃，那么比0℃低2℃用什么表示？這樣將讓學(xué)生更好的感受到負(fù)數(shù)的必要性，也更加鮮明的體會了正、負(fù)數(shù)是一對意義相反的量。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇五
1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做液體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的.實驗?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?/p>
3、學(xué)會合作與交流、反思。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做液體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、初步的分析能力?/p>
裝有醬油、酒精的模擬溫度計各一支，水槽2個。演示用溫度計1支，每實驗小組攝氏。
溫度計1支。
一、提出問題。
今天我們一起來研究溫度計的科學(xué)。你知道溫度計為什么能測量溫度嗎？
二、猜設(shè)假象。
認(rèn)識水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、制定方案：小組內(nèi)進行討論交流。
四、實施探究：
學(xué)生分組實驗：把模擬溫度計分別放入裝有熱水和冷水的兩個水槽中，觀察液柱的變化。
五、展示交流。
討論：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
學(xué)生討論、匯報。
小結(jié)：水受熱體積會膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”
提問：其它的液體有沒有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計一個實驗來證明？
學(xué)生實驗并討論、匯報。
師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
六、拓展創(chuàng)新。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計的發(fā)明。（課外資料）。
2、你還見過哪些溫度計？它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇六
教學(xué)重難點：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做液體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、初步的分析能力?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
裝有醬油、酒精的模擬溫度計各一支，水槽2個。演示用溫度計1支，每實驗小組攝氏。
溫度計1支。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
今天我們一起來研究溫度計的科學(xué)。你知道溫度計為什么能測量溫度嗎？
二、猜設(shè)假象。
認(rèn)識水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、制定方案：小組內(nèi)進行討論交流。
四、實施探究：
學(xué)生分組實驗：把模擬溫度計分別放入裝有熱水和冷水的'兩個水槽中，觀察液柱的變化。
五、展示交流。
討論：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
學(xué)生討論、匯報。
小結(jié)：水受熱體積會膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”。
提問：其它的液體有沒有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計一個實驗來證明？
學(xué)生實驗并討論、匯報。
師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
六、拓展創(chuàng)新。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計的發(fā)明。（課外資料）。
2、你還見過哪些溫度計？它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？
教學(xué)反思：
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇七
科學(xué)概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。
過程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
一、觀察高錳酸鉀的溶解。
1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。
2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。
3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）。
二、不同物質(zhì)在水中的溶解。
1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）。
變成的微粒大小。
在水中的分布。
是否沉淀。
能用過濾的方法分離嗎。
是溶解還是沒溶解。
2.小組交流：修正描述和記錄。
4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇八
《食物在身體里的旅行》是四年級上冊《呼吸與消化》單元的第8課。本課主要在學(xué)生對消化知識原有理解的基礎(chǔ)上，通過比對消化器官圖和模擬實驗，認(rèn)識食物在身體內(nèi)的消化過程及主要消化器官的功能，再次感受食物的消化需要多個器官共同參與完成。
本課由三部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，由《食物在口腔里的變化》一課引入，讓學(xué)生思考并有依據(jù)地推測“食物從口腔進入人體后，會經(jīng)歷怎樣的旅行，發(fā)生什么樣的變化”。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，在學(xué)生提出自己對消化過程的想法以及對照人體消化器官圖的活動過程中，肯定學(xué)生的合理想法并著重引導(dǎo)學(xué)生修正或完善原有認(rèn)識；然后，引導(dǎo)學(xué)生對食道和胃兩種器官的形態(tài)與功能進行模擬實驗研究，將消化器官的基本結(jié)構(gòu)與功能表現(xiàn)出來。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，在經(jīng)歷畫圖、比對、模擬實驗等探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流模擬實驗中各消化器官的形態(tài)與功能之間的聯(lián)系，并描述食物在消化器官中所經(jīng)歷的路線與發(fā)生的變化。
四年級的學(xué)生已經(jīng)對消化器官有了一定的認(rèn)識。他們一般知道口腔、食道、胃、腸等消化器官的名稱，對其功能也有初步的認(rèn)識，如：知道食物從口腔進入，會通過食道到達胃進行消化等。因為這些器官都在人體內(nèi)，不能直接觀察到，平時也很少關(guān)注，所以學(xué)生有些認(rèn)識并不正確，如：會認(rèn)為食物的營養(yǎng)是在胃里被吸收的，對食物先經(jīng)過小腸還是大腸的認(rèn)識也比較模糊。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1.食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。
2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點、分布，能對食物在口腔中的變化進行簡單的記錄。
2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
3.能夠在角色扮演中不斷完善對牙齒結(jié)構(gòu)及運動特點的認(rèn)識，有意識地對自己的原有觀念進行補充或修正。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察和實事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運動特點。
2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過程的研究結(jié)果。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
體會口腔對消化食物的重要作用，有健康生活的意識。
通過猜想食物在體內(nèi)的旅行過程和比對消化器官圖及進行模擬實驗，認(rèn)識主要消化器官及其功能。
體驗到食物消化的過程是由多個消化器官共同協(xié)作完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
1.新課聚焦。
展示小女孩吃飯的圖片。
你有過肚子餓、被食物噎到、胃痛、肚子痛的經(jīng)歷嗎？
我們吃進去的食物到哪兒去了？
食物在身體內(nèi)會經(jīng)過哪些器官？食物在我們體內(nèi)是怎樣旅行的？
（板書：食物在身體里的旅行）劉老師工作室制作。
學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，交流并回答老師提出的問題。
通過問題的方式激發(fā)學(xué)生思考意識，自然聚焦到本節(jié)課要探究的.問題，期望學(xué)生能有依據(jù)地推測食物在身體內(nèi)的旅行。
2.科學(xué)探索。
探索一：繪制食物在身體內(nèi)的旅行圖。
1.在自己的活動手冊上畫出食物的“旅行圖”，用文字標(biāo)注消化器官的名稱，用箭頭表示食物前進的路線。
分小組交流，選出認(rèn)為畫得合理的食物“旅行圖”，說出“合理”的理由。
怎樣才能知道大家的推測是否正確？我們一起認(rèn)識下消化器官。
2.認(rèn)識人體的消化器官。
食物的“旅行”路線稱為消化道，“旅行”所到達的每一個地點叫做消化器官。
口腔:將食物磨碎，與唾液混合。
（在人體的頭部，是消化道的起始部分?？谇粌?nèi)有牙齒和舌頭，還有能分泌唾液的唾液腺開口。它的作用是把食物磨碎、口腔軟化，有利于吞咽。唾液初步消化食物中的淀粉。）。
咽部：吞咽食物。
食道：傳送食物至胃。
（位于胸腔,它是從口腔到達胃的通道。食道是一條由肌肉組成的通道，連接咽喉和胃。食道本身并沒有任何的消化作用,其主要功能只是將食物從咽喉傳送到胃中。）。
胃：儲存和攪拌食物，吸收一些營養(yǎng)。
（在人體的腹腔上部靠近左邊,形狀像個大皮口袋。胃的肌肉很發(fā)達,有食物時就會不停地蠕動。胃是食物的儲運場和加工廠,是食物消化的器官。胃能分泌大量強酸性的胃液。經(jīng)過口腔粗加工后的食物進人胃,通過胃的蠕動攪拌和混合，加上胃內(nèi)消化液里大量酶的作用，最后使食物變成粥狀的混合物,有利于腸道的消化和吸收。）。
小腸：完成消化和吸收。
（人體腹腔的下部，上面與胃相連，下面連著大腸。小腸較細(xì)、很長,有5~6米，彎彎曲曲地盤折在一起。
小腸絨毛是吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位，小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄,都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這些結(jié)構(gòu)特點使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收而進入血液。食物在小腸內(nèi)停留的時間較長，-般是3~8小時,這提供了充分的吸收時間。）。
大腸：儲存難以消化的食物殘渣，生成糞便。
（小腸中沒被吸收的食物又進人大腸,大腸比小腸粗,約有1.5米長，大腸的末端是肛門。剩余的食物中的水、無機鹽和部分維生素又被大腸吸收，食物的殘渣形成糞便，經(jīng)過肛門排出體外。）。
肝：產(chǎn)生膽汁。
（肝臟、膽囊、胰腺:食物雖然不流經(jīng)這些器官，但是它們也是消化器官。肝分泌的膽汁儲存在膽囊里，膽汁和胰腺分泌的胰液會通過小腸前端的十二指腸的共同開口處流人小腸中，參與食物的消化。）。
播放視頻《消化系統(tǒng)的組成和作用》。
指一指食物在人體內(nèi)的“旅行”路線。（有條件話可以讓學(xué)生穿上印有消化器官的圍裙）。
分析：食物在口腔內(nèi)經(jīng)過牙齒的咀嚼及舌的攪拌，使食物和唾液混合構(gòu)成食團，然后借助吞咽活動，將食團經(jīng)食道送入胃中。在胃里通過胃壁的蠕動以及胃液的化學(xué)性消化，使食團成為粥樣的食糜。食糜進入小腸后，在小腸內(nèi)完成消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)。余下的殘渣進入大腸，其中的水分等被吸收，剩余的殘渣逐漸腐化成糞便，最后經(jīng)過肛門排出體外。
食物的“旅行”路線：食物-口腔-咽部-食道-胃-小腸-大腸-肛門。
探索二：模擬消化器官的工作。
實驗材料：透明塑料管一根、一小塊饅頭。
實驗步驟：(1)在透明塑料軟管內(nèi)預(yù)先涂一些潤滑油，然后裝入一小塊饅頭。
(2)用手捏動透明塑料軟管上方，使饅頭向下移動。
播放實驗視頻《模擬食道工作的實驗》。
實驗現(xiàn)象：
捏動饅頭上方的透明塑料軟管，饅頭會向下“蠕動”，最終到達“食道”的出口處。
實驗分析：
當(dāng)我們用手向前捏透明塑料軟管時，我們發(fā)現(xiàn)饅頭在光滑的透明塑料軟管內(nèi)向前移動，這和我們消化器官中的食道很相似，我們用手捏透明塑料軟管，就好像食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動一樣，將食物輸送到胃里。
實驗結(jié)論：
食道的功能是通過食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動將食物輸送到胃里。
探索三：模擬胃的工作。
實驗材料：一個塑料袋，一小塊饅頭和煮熟的蔬菜、水。
實驗步驟：
(1)在塑料袋里裝上水、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。
(2)反復(fù)揉擠這個袋子。
播放實驗視頻《模擬胃的工作》。
實驗分析：
反復(fù)揉擠這個袋子，里面的食物漸漸被磨碎、揉爛，這個袋子很像我們身體里的胃，當(dāng)我們用手揉擠這個袋子時，就好像胃的肌肉在不停的收縮、蠕動，把食物進一步磨碎和分解。
實驗結(jié)論：
胃的功能是磨碎和分解食物，幫助消化。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇九
過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。
認(rèn)識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。
認(rèn)識到保護聽力的重要性。
知道各種控制噪音的方法。
錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等。
一、引入。
二、遠離噪聲。
2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？
三、如何控制噪音呢？
1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。
2、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。
能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？
3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論。
4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？
四、課后延伸。
1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？
3、介紹電子擴音器。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。
1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
一些氣體也能溶解于水。
1.5《溶解的快與慢》
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1.7《分離食鹽與水的方法》
食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個基本指標(biāo)。
改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。
人的耳朵有一個膜，當(dāng)聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。
2.1《聽聽聲音》
我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2.3《聲音的變化》
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
2.4《探索尺子的音高變化》
尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
2.5《聲音是怎樣傳播的》
聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。
2.6《我們是怎樣聽到聲音的》
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
2.7《保護我們的聽力》
過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
天氣每天都在發(fā)生著變化。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家。
天氣影響著我們的生活。
3.1《我們關(guān)心天氣》
通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。
3.2《天氣日歷》
天氣每天都在發(fā)生變化。
3.3《溫度與氣溫》
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
3.5《降水量的測量》
降水量的多少可以用雨量器來測量。
3.6《云的觀測》
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》
天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
我們的身體的每一個部分都有特殊的功能。在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。
我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的肢體運動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
我們的身體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
我們的.身體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。
4.1《身體的結(jié)構(gòu)》
身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的結(jié)構(gòu)的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。
4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。
4.3《跳動起來會怎樣（一）》
運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。
運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。
經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
4.4《跳動起來會怎樣（二）》
需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。
運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。
鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。
4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
4.6《口腔里的變化》
運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。
牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。
4.7《呵護我們的身體》
身體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十一
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
2.指導(dǎo)種子的萌發(fā)條件，了解陽光、空氣、水分、溫度、肥料等對植物的影響。
3.了解種子的萌發(fā)過程。
過程與方法：
1.搜集并認(rèn)識種子一些常見的種子。
2.能夠認(rèn)真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過程。
3.能夠利用對比試驗，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽光、空氣、水、溫度、肥料等對植物的影響。
4.能夠正確播種，是自己的種子順利萌發(fā)。
5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。
教學(xué)重、難點：
研究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養(yǎng)皿等。教學(xué)過程：
活動一：搜集并認(rèn)識種子。
1.搜集各種各樣方的種子，認(rèn)識種子的多樣性2.認(rèn)識種子的共同特征。
1)向?qū)W生展示一顆解剖過后的種子，注意提醒學(xué)生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。
胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖。
子葉為胚的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)種皮保護種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3)觀察其他植物的種子：
其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎?觀察后總結(jié)種子里面都具有胚。
活動二：研究種子萌發(fā)的條件學(xué)生猜想種子萌發(fā)的條件?
1.教師按照p3準(zhǔn)備研究種子萌發(fā)條件的實驗。
2.學(xué)生自己閱讀實驗后教師進行講解，明白整個實驗是采用了對比的方法，兩兩對比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件。
3.向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實驗。
4.最后組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫p4的表格.
第2課時。
活動一：播種。
1.思考：如果是你你會如何播一顆種子?請學(xué)生起來回答。
2.學(xué)生觀察書上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比，發(fā)現(xiàn)有何不同?
3.教師提出書上播種方法中一些具體的問題：
活動二：觀察種子破土而出。
4.特別提醒：杯子小營養(yǎng)不夠，植物很難正常開花結(jié)果，因此當(dāng)種子萌發(fā)之后教師要提醒同學(xué)們，應(yīng)該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里。
第2課小苗快快長、開花結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.通過觀察小苗的生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長規(guī)律。
2.通過觀察花朵和果實的數(shù)量統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實數(shù)量的關(guān)系。
過程與方法：
1.自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長、開花結(jié)果。
2.植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數(shù)據(jù)。
3.學(xué)會用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實數(shù)目的統(tǒng)計。
4.能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料。
情感、態(tài)度及價值觀：
感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。
教學(xué)重難點：
通過動手探究，知道植物生長的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一棵全株植物、直尺、卡片等。
教學(xué)過程：
一、課堂上指導(dǎo)觀察活動。
測量植物的高度。
數(shù)葉子的數(shù)量測量葉子的大小測量莖的粗細(xì)。
觀察植物的顏色變化。
2.從第一朵花開始，記錄一共開了多少朵花?是不是凡是開花都能結(jié)出果實?從而引申到結(jié)實率，到雜交水稻。
二、教師展示各種植物開花結(jié)果的照片，激發(fā)學(xué)生自己種植植物的興趣，能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?/p>
三、布置學(xué)生回家種植觀察的任務(wù)。
活動三：一段時間后，整理植物種植記錄。
趣聞：給同學(xué)們介紹一些植物的趣聞，引起學(xué)生對植物奧秘探索的興趣，鼓勵學(xué)生自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進行成果交流。
第二單元生生不息――繁殖的奧秘。
第1課時花開花落為哪般。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.知道花的各部分名稱：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等。
2.了解完全花的結(jié)構(gòu)特點。
3.知道花是植物的繁殖器官之一、開花之后花會有什么樣的變化?
4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式。
過程與方法：
1.會借助工具觀察花。
2.從解剖的角度細(xì)致有序的觀察花的結(jié)構(gòu)。
3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度及價值觀：
1.在觀察花的過程中親近大自然，了解植物的多樣性。
2.激發(fā)學(xué)生觀察花變化的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護花草、珍惜生命的情感。
教學(xué)重難點：認(rèn)識花的構(gòu)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種花的圖片、花的實物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片。
教學(xué)過程：
課題引入：
這一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第二個單元，生生不息。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與花有關(guān)。呢?生活中我們看到過很多很多種花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說起。
活動一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識油菜花或者豌豆花或桃花(因為春天就是這些花的開花的季節(jié))的構(gòu)造。
我們首先來認(rèn)識油菜花，請同學(xué)們看油菜花，請大家從整體上仔細(xì)觀察一下，做好12頁的觀察記錄。
q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的?學(xué)生認(rèn)真觀察、交流。
讓學(xué)生說說油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的?(有花瓣，花芯、小葉。)教師引導(dǎo)講解：像小葉的這部分，它的科學(xué)名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學(xué)名稱叫做花蕊?；ㄈ镉袃煞N，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。
通過觀察，同學(xué)們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。接下來由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范)。
(1)老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部;。
(3)注意不要損壞花的每一部分，然后同學(xué)們自己按照老師的方法操作，看哪位同學(xué)解剖得最認(rèn)真、最仔細(xì)。解剖之后，各小組填寫第14頁的表格。(學(xué)生解剖白菜花，教師巡視指導(dǎo)。)。
片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個?(油菜花有4個萼片、4個花瓣、6個雄蕊、1個雌蕊。)。
2.以桃花為例認(rèn)識完全花。(用黑板上畫桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解)。
同學(xué)們比較一下，油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點?(它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。
q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構(gòu)成的?(學(xué)生回答)。
q2:哪位同學(xué)能用完整的話再說一說什么叫做完全花?(像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認(rèn)識不完全花。
課前教師為各組學(xué)生準(zhǔn)備了構(gòu)造不同的花如百合花、楊蘭花。學(xué)生解剖進一步認(rèn)識不完全花，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖)。
總結(jié)不完全花：對于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。
活動二：花的傳粉。
傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個過程叫做傳粉。
思考：花經(jīng)過傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。
第2課時無心插柳柳成萌。
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過程中要注意些什么?過程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價值觀：
1.了解植物繁殖方式的多樣性。
植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖)。
二、探究活動――植物的分身術(shù)(植物是怎樣運用這些器官來分身的?)。
1、出示柳樹圖片，認(rèn)識植物用莖如何繁殖后代。
引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎?
如果是你，你會怎么扦插?請學(xué)生起來描述。
對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請一位同學(xué)起來精確地描述扦插的過程：
步驟：
(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個小坑，把枝條插進去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十二
1、讓學(xué)生親身實踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
2、在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的興趣。
通過探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個特點。
1、9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。（生活中常見的）。
2.實驗必備儀器。（燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺）。
3.探究用的`表格，1張。
1、老師講一個關(guān)于溶解的小故事，激起學(xué)生的興趣。
2、學(xué)生談?wù)剬θ芙獾恼J(rèn)識。
1、認(rèn)識實驗儀器。
課件展示實驗儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子，了解這幾種儀器的作用。
2、師演示實驗。
第一步：在燒杯內(nèi)裝一定量的水；
第二步：把鹽加入水中；
第三步：用玻璃棒輕輕攪拌；
第四步：做好實驗記錄，匯報實驗情況。
1、小組分工合作。
將全班同學(xué)分成8組，每組4人，根據(jù)各自的特長，組內(nèi)分好工。
2、學(xué)生實驗。
學(xué)生按步驟實驗，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實驗的安全性。
3、小組討論匯報。
各小組在實驗的基礎(chǔ)上，分析討論所做實驗是“溶解”實驗還是“不溶解”實驗，說說依據(jù)。
1、認(rèn)識實驗儀器。
課件展示實驗儀器漏斗、濾紙、鐵架臺、了解這幾種儀器的作用。
2、課件演示實驗步驟。
第二步：放濾紅：把濾紙小心地放入漏斗內(nèi)，濾紙要比漏斗低一些，用一點水把濾紙濕潤，使濾紙與漏斗緊貼。
第四步；引流，把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊,將燒杯斜靠在玻璃棒上，使液體沿著玻璃棒流進漏斗，不能漫過濾紙。
3、學(xué)生實驗。
學(xué)生按步驟實驗，做好實驗記錄，教師巡視指導(dǎo)。
4、匯報實驗結(jié)果。
哪些物質(zhì)和水混合后能用過濾的方法分離。
1、解釋溶解。
觀察實驗表格，了解溶解的特點，知道溶解是指：物質(zhì)放入水中后，變成肉眼看不見微粒，均勻地分布在水中，并且不能用沉降或過濾的方法分離的一種現(xiàn)象。
2、布置課外作業(yè)，
學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點：
用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點：
通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石，同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過程：
一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石。
二、探究過程。
1、開個石頭展覽會。
（1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。
（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢？請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。
（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？你對同學(xué)的觀察描述有沒有補充或意見？注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系，對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類。
（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？這里可以讓學(xué)生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
（2）給巖石分類請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類。小組分類活動開始，教師巡回指導(dǎo)。
（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來提供。
三、小結(jié)。
師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石。
板書設(shè)計：
4.1各種各樣的巖石1、開個石頭展覽會2、給巖石分類。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做液體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、初步的分析能力?/p>
3、學(xué)會合作與交流、反思。
教學(xué)重難點：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做液體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
裝有醬油、酒精的模擬溫度計各一支，水槽2個。演示用溫度計1支，每實驗小組攝氏。
溫度計1支。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
今天我們一起來研究溫度計的科學(xué)。你知道溫度計為什么能測量溫度嗎？
二、猜設(shè)假象。
認(rèn)識水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、制定方案：小組內(nèi)進行討論交流。
四、實施探究：
學(xué)生分組實驗：把模擬溫度計分別放入裝有熱水和冷水的兩個水槽中，觀察液柱的變化。
五、展示交流。
討論：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
學(xué)生討論、匯報。
小結(jié)：水受熱體積會膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”
提問：其它的液體有沒有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計一個實驗來證明？
學(xué)生實驗并討論、匯報。
師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
六、拓展創(chuàng)新。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計的發(fā)明。（課外資料）。
2、你還見過哪些溫度計？它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？
教學(xué)反思：
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十五
教學(xué)目的：
1、能運用已有知識和經(jīng)驗認(rèn)識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對植物的認(rèn)識，體驗到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
3、能指認(rèn)植物的六大器官，認(rèn)識到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點：
對植物“身體”的組成有一個整體的認(rèn)識。
教學(xué)難點：
概括、歸納植物體共同的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種植物的視頻。
教學(xué)過程：
一、課前體驗，初步感悟。
1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？
（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）。
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？
（頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）。
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的“身體”。
（板書課題：植物的身體）。
二、課中體驗，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀察。）。
2、學(xué)生談觀察后的`體會，認(rèn)識到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢？
（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認(rèn)真、細(xì)致。
（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。
（3）注意保護好植物。
2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時要認(rèn)真、仔細(xì)。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?，這是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問題：
（1）植物的身體可以分為那幾個部分？
（2）指說各個部分。
（3）小組討論植物身體的構(gòu)成。
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（板書）。
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢？
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報結(jié)果。
8、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時要多注意觀察。
（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）。
苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）。
10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展。
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？
2、課后制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十六
一、單元定位：
“天氣”單元的重點是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。
教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。
期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。
二、單元設(shè)計特點及教學(xué)說明：
《天氣》單元一共設(shè)計了7課，可以分為三個階段：
第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。
第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。
最后，進入第7課的時候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。
三、教學(xué)建議：
1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。
2.由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。
4.我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。
四、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)概念：
天氣每天都在發(fā)生著變化;。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度;。
溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具;。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家;。
天氣影響著我們的生活。
2.過程與方法：
用感官觀察天氣;。
討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;。
觀察各種云的不同，并能給它們分類;。
能對天氣數(shù)據(jù)進行總結(jié)和分析。
3.情感態(tài)度和價值觀：
增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣;。
意識到天氣如何影響每天的生活的;。
意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。
1-1我們關(guān)心天氣。
探究活動分析：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。
3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進行交流。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學(xué)交流。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十七
科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
研究氣體在水中的溶解。
分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？
3.引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？
4.組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄。
5.匯報交流：
二、觀察氣體在水中的溶解能力。
1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
3.學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。
四年級科學(xué)教案溫度和氣溫篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運動的因素作出假設(shè)；
2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證；
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；
4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；
5．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識：
1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；
2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；
3．認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性；
2．意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。
2．小車、尺子、墊圈若干、計時器。
教學(xué)活動：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運動方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運動方式？（學(xué)生自由說）。
2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察，問：小車的運動方式是什么？
（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運動是什么方式？）。
二、觀察并提出假設(shè)。
1.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學(xué)生觀察。
2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？
學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠；
（2）與斜坡長短有關(guān)，斜坡越長，沖出去越遠；
（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠；
（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠；
（5）與車型有關(guān)……。
（6）與輪胎有關(guān)……。
（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗證）。
三、實驗驗證假設(shè)。
1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設(shè)呢？請同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）。
2.集體交流，教師指導(dǎo)。
（注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實驗?zāi)男┦且兓?，哪些?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實驗時應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）。
3.學(xué)生分組進行不同實驗，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實驗報告，師巡回指導(dǎo)。
（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測量時要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實）。
4.學(xué)生分組匯報實驗結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)。
5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒驗證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）。
四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。
2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
與動力有關(guān)，動力越大，走得越快；
與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；
與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快；
3.實驗驗證：
（1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設(shè)呢？請同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）。
（2）集體交流實驗方法，教師指導(dǎo)。
（提醒學(xué)生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計時器，用好計時器。）。
（3）學(xué)生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導(dǎo)。
（4）學(xué)生分組匯報實驗結(jié)果。
4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒去驗證，課后也請同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實驗驗證，并做好記錄。
五、總結(jié)：
今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識，更學(xué)會了從提出問題到作出假設(shè)，再設(shè)計實驗驗證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)研究能力。
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