沒(méi)有總結(jié)，我們只能在經(jīng)歷中迷失，總結(jié)可讓我們從失敗中汲取教訓(xùn)。在寫總結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用具體的事例和數(shù)據(jù)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是小編為大家整理的感恩總結(jié)，希望能夠引起大家對(duì)身邊一切的關(guān)注和感激。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇一
1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
難點(diǎn)：在續(xù)編故事中，地點(diǎn)與事物，事物與事物間的邏輯關(guān)系容易混亂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等；用卡紙做的：七色光寶寶。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰(shuí)呢？引出課題《調(diào)皮的.七色光》。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)，老師完整講述故事后提問(wèn)：太陽(yáng)有幾個(gè)光線寶寶？它們的名字分別是什么？幼兒初步理解故事。
2、老師再次講故事，同時(shí)出示彩圖，讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我采用教師設(shè)疑——幼兒猜測(cè)——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。
3、讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)課配上音樂(lè)背景，讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象完美統(tǒng)一，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關(guān)系：小朋友，假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？在這個(gè)環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！钡扔變河懻撏旰?，老師再小結(jié)。
5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試?yán)m(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)與同伴交流等樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。
三、結(jié)束：
讓幼兒評(píng)“能說(shuō)會(huì)道之星”“故事大王”結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1.對(duì)備課過(guò)程中活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的反思。
幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣，學(xué)了這個(gè)故事，讓幼兒的種種問(wèn)題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時(shí)間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：在整個(gè)過(guò)程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來(lái)理解故事，這也達(dá)到了我預(yù)先的效果，包括結(jié)合音樂(lè)欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒(méi)完全打開(kāi)思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對(duì)自己不夠自信，怕說(shuō)出來(lái)讓別人笑話，這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。
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調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇二
為了從生活中找到孩子的興趣點(diǎn)，與天氣結(jié)合，于本周的主題活動(dòng)結(jié)合，產(chǎn)生對(duì)周圍事物觀察，對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)。
一、初步了解光的七種顏色。
二、在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，理解光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
難點(diǎn)：創(chuàng)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
《七色光》的音樂(lè)，課件，色彩寶寶。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：
放《七彩光》的音樂(lè)安定幼兒情緒。今天老師帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，他們是誰(shuí)呢？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！
二、基本部分。
1.教師完整講述故事一遍提問(wèn)：
太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶？他們的名字是什么？
教師小結(jié)：太陽(yáng)公公有七個(gè)光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。
2.這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在他們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
3.教師邊演示課件邊講述故事一遍，提問(wèn)：
調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到那里？那里發(fā)生了什么變化？
幼兒回答問(wèn)題并說(shuō)好聽(tīng)的句子。
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？
他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？
他們跑到草地上，草地上發(fā)生了什么變化？
他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？
他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹發(fā)生了什么變化？
他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？
注：調(diào)皮的光線寶寶溜（來(lái)、跑、跳）到了哪里，把哪個(gè)顏色送給了誰(shuí)，誰(shuí)變的怎么樣？請(qǐng)幼兒用這個(gè)句子進(jìn)行仿編。
三、結(jié)束部分：打開(kāi)多媒體課件“仿編故事”，幼兒觀看畫面，討論發(fā)言。
1、光線寶寶去了這么多的地方，那它呀還會(huì)到哪些地方去呢？請(qǐng)小朋友拿起望遠(yuǎn)鏡和老師一起去看看。
注：用上“七彩光寶寶溜（來(lái)、跑、跳）到了哪里，把哪個(gè)顏色送給了誰(shuí)，誰(shuí)變的怎么樣？”這個(gè)句子。
總結(jié)：原來(lái)沒(méi)有了光我們的世界就會(huì)一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。所以光對(duì)人類，植物，動(dòng)物都是很重要的。
四、活動(dòng)延伸：課后在語(yǔ)言角投放七彩頭飾供幼兒創(chuàng)編表演故事。
教學(xué)反思。
在本次活動(dòng)中，我把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)中幼兒采用：視聽(tīng)結(jié)合法、討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。層次清晰，活動(dòng)緊扣目標(biāo)。每一次的提問(wèn)都有明確的目的，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，符合《綱要》的教育目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒的'發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定，但缺乏情感方面的體驗(yàn)，如在目標(biāo)中加入使幼兒感受故事中七彩光給大自然帶來(lái)的美，更能體現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)中情感的體驗(yàn)，更具可操作性。
在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，一開(kāi)始小朋友有些摸不著頭腦，不會(huì)編，我就先自己編一個(gè)，然后再請(qǐng)小朋友創(chuàng)編。了解了創(chuàng)編的方法后，小朋友的想法就多了，但是其中有些小朋友編的有些不符合我們的現(xiàn)實(shí)生活，如小朋友說(shuō)：“光寶寶們來(lái)到幼兒園，親親小朋友的玩具，玩具馬上就變成五顏六色了。”活動(dòng)時(shí)我馬上給予了否定，課后我反思到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，應(yīng)該要問(wèn)清楚孩子的想法同時(shí)給幼兒符合我們生活的客觀引導(dǎo)。這說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智上我還是比較缺乏的，不夠靈活，在以后教學(xué)中需更加鉆研靈活運(yùn)用。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇三
經(jīng)由過(guò)程《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：顏色泉源于光的感化，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊到處都有七彩色彩。有了七彩色彩，畫畫更漂亮，梳妝工具更美麗，游戲起來(lái)更風(fēng)趣。本運(yùn)動(dòng)有利于資助幼兒成為顏色天下的探討者，發(fā)明天然界中的很多秘密，造就幼兒對(duì)天然界探討的愿望和對(duì)生存的酷愛(ài)，感覺(jué)生存的興趣。
憑據(jù)大班幼兒年事特色和《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》的精力以及作品展現(xiàn)的主題，建立了情緒、幼兒園教案認(rèn)知、本領(lǐng)各方面的目的：
1、得到光與色的感性履歷，開(kāi)端相識(shí)光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感覺(jué)作品說(shuō)話美和意境美的同時(shí)，明白光與情況以及人們生存的干系。
3、能連系已有的生存履歷，勉勵(lì)幼兒勇敢想象，續(xù)編故事，充實(shí)生長(zhǎng)幼兒想象力、締造力以及說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)。
講授重點(diǎn)：讓幼兒在感覺(jué)作品說(shuō)話美和意境美的同時(shí)，明白光與情況以及人們生存的干系。
講授難點(diǎn)：在續(xù)編歷程中，所在與事物、事物與事物之間的邏輯干系。因?yàn)榇蟀嘤變旱念^腦因此形象頭腦為主，邏輯頭腦才開(kāi)端抽芽，極易引起頭腦上的邏輯雜亂。
為了給幼兒展現(xiàn)優(yōu)盛情境的作品，使幼兒在運(yùn)動(dòng)歷程中得以充實(shí)的表達(dá)和訓(xùn)練，我們作了以下預(yù)備：
（一）硬件預(yù)備。
1、彩圖：蘋果、噴鼻蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙岸、大海等。
（二）常識(shí)預(yù)備課前必需富厚幼兒有關(guān)光與色的常識(shí)履歷和生存履歷，并加以提取和清算。
西席是進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者和引誘者，幼兒手工制作在運(yùn)動(dòng)中經(jīng)由過(guò)程多媒體演示法、情境講授法，使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)意見(jiàn)意義性、活潑性、寓教誨于生存，使主題運(yùn)動(dòng)獲得深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次運(yùn)動(dòng)幼兒接納評(píng)論辯論法、實(shí)驗(yàn)法來(lái)明白故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。經(jīng)由過(guò)程幼兒互補(bǔ)進(jìn)修，師幼互助來(lái)表示主題。
1、景象導(dǎo)入，引發(fā)幼兒進(jìn)修和探討的愿望。本日先生給你們帶來(lái)了幾個(gè)美麗的顏色寶寶。他們是誰(shuí)呢？我們一路來(lái)熟悉以下吧！
2、演示法（觀賞作品）西席一一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）顏色寶寶讓幼兒識(shí)別。西席完備的報(bào)告故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光芒寶寶。他們的名字分離是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）本日我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事3、西席再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感覺(jué)和明白故事內(nèi)容。完備的作品通報(bào)完備的畫面展現(xiàn)：
（1）在本次的運(yùn)動(dòng)中，我們則實(shí)驗(yàn)了明白在先，觀賞在后的講授計(jì)謀，我們以為，讓幼兒在明白的根本上再完備觀賞，更能感覺(jué)作品所展現(xiàn)的意境。同時(shí)，我們還接納了西席設(shè)疑――幼兒預(yù)測(cè)――展現(xiàn)謎底的伎倆，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著題目完備觀賞故事，進(jìn)一步感覺(jué)和明白故事內(nèi)容。完備的作品通報(bào)完備的畫面展現(xiàn)，配有美好的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完善同一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性通報(bào)給幼兒，輕易孕育發(fā)生情緒上的共識(shí)。
（3）開(kāi)導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論光和人們生存的干系幼兒經(jīng)由過(guò)程視聽(tīng)連系的方法，已開(kāi)端相識(shí)光芒寶寶由七種色彩構(gòu)成，西席再次以提問(wèn)的方法給幼兒設(shè)疑，并開(kāi)導(dǎo)幼兒舉行評(píng)論辯論：如果我們的生存中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供給寬松自由的評(píng)論辯論情況，幼兒園教育隨筆這也切合《綱領(lǐng)》中“勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺(jué)，生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)”。待幼兒評(píng)論辯論完今后，西席小結(jié)光與情況和人們生存的干系。
（4）接著，西席繼承開(kāi)導(dǎo)幼兒接洽生存中事物的色彩，實(shí)驗(yàn)續(xù)編故事。兒童的說(shuō)話是在應(yīng)用的歷程中發(fā)展起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供給了一個(gè)展現(xiàn)他們內(nèi)部智力運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī)，這也是體驗(yàn)與搭檔交換的興趣，是很輕易看到本身的功效，從而增長(zhǎng)了幼兒的自動(dòng)性和自信念。
幼兒自選方法作進(jìn)一步的探討運(yùn)動(dòng)。由于一個(gè)目的的告竣，可以經(jīng)由過(guò)程種種門路和本領(lǐng)來(lái)舉行，這也表現(xiàn)了教誨的整合性。在本次運(yùn)動(dòng)中，我們把講授的意圖、內(nèi)容、情勢(shì)有機(jī)的交錯(cuò)在一路，經(jīng)由過(guò)程視聽(tīng)連系、交換、表達(dá)的情勢(shì)，使幼兒更輕易明白作品的內(nèi)容，激提倡他們進(jìn)一步對(duì)天然界探討的愿望，從而到達(dá)我們所須要到達(dá)的運(yùn)動(dòng)目的。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委老師：
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的'顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：
（一）硬件準(zhǔn)備。
1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧！
（1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
（4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
大千世界，色彩斑斕。在日常生活中，孩子們會(huì)問(wèn);為什么小草是綠的、句子是橙色的、蘋果是紅色的、大還是藍(lán)色的......對(duì)幼兒的疑問(wèn)引發(fā)更深一步的思考。迎合著孩子們的認(rèn)知方式和認(rèn)知軌道，七個(gè)調(diào)皮的七彩光寶寶，將帶幼兒進(jìn)入一個(gè)色彩斑斕的童話故事中。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1.能專心聽(tīng)故事內(nèi)容，了解光的七種顏色--紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2.大膽想象，續(xù)編內(nèi)容。初步了解光與人類的關(guān)系。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.大膽想象，仿編語(yǔ)句。調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到哪兒，哪兒有會(huì)發(fā)生什么樣的變化，教師利用周圍的環(huán)境以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿編這種語(yǔ)句。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：將形容詞恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用在顏色的比喻上，幼兒詞匯貧乏，學(xué)起來(lái)有一定的難度。教師應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)讓幼兒在直觀形象的圖片中觀察，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)進(jìn)行。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事、課件、手偶教具、歌曲《七色光》。
五、說(shuō)教法：
1.游戲法：顏色配對(duì)，鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
2.講述法：教師有感情的講述故事。
3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行討論、思考。
4.分享向交流法：主要體現(xiàn)在幼兒的仿編語(yǔ)句上。
六、說(shuō)學(xué)法：
1.集體參與。
2.傾聽(tīng)。
3.觀察思考。
4.參與討論。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1.活動(dòng)導(dǎo)入：
情景表演：手偶游戲。
游戲目的：通過(guò)過(guò)觀察交流的`方式，說(shuō)出手偶身上的顏色，導(dǎo)入課題。
2.游戲表演：
利用直觀教具，讓幼兒進(jìn)行顏色配對(duì)的游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
3.欣賞故事第一遍：
教師完整講述故事內(nèi)容后，提問(wèn)故事內(nèi)容。
4.欣賞故事第二遍：
播放課件;讓幼兒邊看邊聽(tīng)，理解故事內(nèi)容。
5.仿編語(yǔ)句。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編語(yǔ)句（幼兒思考、想象）。
6.讓幼兒了解光對(duì)人類的重要性：
如果沒(méi)有了光線寶寶，我們的世界將一片漆黑。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸：
聽(tīng)著音樂(lè)，幼兒帶著光線寶寶去戶外找他們經(jīng)過(guò)的地方。
九、說(shuō)活動(dòng)反思：
1.活動(dòng)中幼兒思維開(kāi)闊，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2.幼兒能夠聯(lián)系周圍環(huán)境，仿編語(yǔ)句。
3.幼兒在形容詞的使用上比較單一，續(xù)編語(yǔ)句部分形容詞反復(fù)使用的現(xiàn)象比較多。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能專心聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍(lán)紫。
2、大膽想象、給故事續(xù)編。
3、初步了解光與人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事、課件、活潑音樂(lè)一首。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題。
今天老師帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰(shuí)呢？我們一起認(rèn)識(shí)一下吧！
教師逐一出示(紅橙黃綠青藍(lán)紫)色彩寶寶，看看誰(shuí)來(lái)啦！幼兒辨認(rèn)。(幼兒說(shuō)對(duì)一個(gè)，可以讓色彩寶寶和小朋友問(wèn)好，或是抱抱、親親、握手等)并請(qǐng)幼兒貼到空白圖上。(怎么說(shuō)？)。
老師還帶來(lái)了色彩寶寶的好朋友，它們是誰(shuí)呢？它會(huì)和哪個(gè)色彩寶寶做朋友呢？我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋吧！
出示物品！
對(duì)你說(shuō)對(duì)啦！請(qǐng)你送它去好朋友那里。
今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)和色彩寶寶有關(guān)的故事。
二、欣賞故事第一遍。
教師完整講述故事一遍后提問(wèn)：
太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶？
它們的名字是什么？
教師講述：太陽(yáng)公公有七個(gè)光線寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。
三、欣賞故事第二遍，理解故事內(nèi)容。
這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問(wèn)：
調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里？哪里發(fā)生了什么變化？
幼兒回答問(wèn)題并學(xué)說(shuō)好聽(tīng)的句子。
它們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？(變得金黃金黃的)。
它們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？(穿上了橙色的衣服)。
它們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？(變得綠油油)。
它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？(變得藍(lán)藍(lán)的)。
它們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什們變化？(變成小青蟹)。
它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化？(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)。
四、大膽想象、仿編一句話。
聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。
教師小結(jié)：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)我們的人類，動(dòng)物、植物都是非常重要的。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂(lè)，帶幼兒離開(kāi)結(jié)束。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇七
經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且還對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：那就是大千世界為何會(huì)有這么多的顏色，這些顏色是怎么來(lái)的，這些顏色對(duì)我們的生活有什么用處？而《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，從而感受生活的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2．運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3．結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
2．flash課件。
3．多棱鏡若干，廢舊cd光盤若干。
4．自然風(fēng)光的照片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)室外，教師導(dǎo)語(yǔ)：“今天，太陽(yáng)公公可著急了，因?yàn)樘?yáng)公公的七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了，太陽(yáng)公公怎么也找不到他們，所以現(xiàn)在我們來(lái)幫幫太陽(yáng)公公，好嗎？”
幼兒選擇多棱鏡或cd光盤觀察，教師注意傾聽(tīng)。（將幼兒帶入活動(dòng)室，圍著老師席地而坐，教師提問(wèn)剛才幼兒觀察的景象，引入課題，欣賞故事）。
二、運(yùn)用多媒體課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1．展示課件，理解故事。
2．教師提問(wèn)，幼兒回答。
“太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶？他們是什么顏色的，調(diào)皮的七彩光到地面上哪些地方玩，做了哪些事情呢？（教師要觀察幼兒的狀態(tài)）。
教師根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，幼兒回答。
四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系。
調(diào)皮的光線寶寶有哪幾種顏色？
它們給人們帶來(lái)了什么呢？假如我們的生活中沒(méi)有了（看不見(jiàn)）光會(huì)怎么樣？（教師小結(jié)）我們的小草、花兒都離不開(kāi)光線寶寶，因?yàn)楣饩€給了它們美麗的顏色，我們可愛(ài)的小動(dòng)物們也離不開(kāi)光線寶寶，因?yàn)楣饩€寶寶給他們帶來(lái)了快樂(lè)，我們大家也離不開(kāi)光線寶寶，有了光線寶寶，我們才會(huì)變得更健康、更漂亮。
五、續(xù)編故事。
小朋友們，今天光線寶寶到了這么多地方玩，明天他們將還要到地上來(lái)玩。你們猜一猜，明天，他們還會(huì)到哪里去玩？會(huì)去找誰(shuí)玩呢？幼兒分組討論，然后教師指一至二個(gè)幼兒續(xù)編故事。
六、活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)價(jià)。
小朋友編的故事真好聽(tīng)，待會(huì)請(qǐng)小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好！現(xiàn)在，光線寶寶玩累了，太陽(yáng)公公要他們回家了，在他們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋（漂亮極了）?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧！
活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒到語(yǔ)言角自由編七彩光的故事，到科學(xué)角探索光的七種顏色，到美工角畫彩虹，或制作彩虹，體驗(yàn)探索和語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇八
雨后彩虹，和七色光有什么區(qū)別呢？讓我們來(lái)分辨一下吧。
那么就從一個(gè)小故事開(kāi)始講吧，從前，在一座小山上住著一群。
小動(dòng)物，這群小動(dòng)物都很可愛(ài)，有的小動(dòng)物機(jī)靈的像個(gè)小偵探，有。
的小動(dòng)物誠(chéng)實(shí)起來(lái)恨不得把自己的心掏給他看，還有的小動(dòng)物憨厚。
起來(lái)特別可愛(ài)。但是他們之中有一個(gè)小開(kāi)心果就是小兔子，每當(dāng)有。
一只動(dòng)物不開(kāi)心的時(shí)候，小兔子就會(huì)把她逗笑起來(lái)。但是，好日子。
不長(zhǎng)久，因?yàn)橛幸恢恍?dòng)物想到外面去瞧瞧，可剛走到半山腰的時(shí)。
候就消失了，小動(dòng)物們很奇怪。所以，他們就每天每天的都有一只。
小動(dòng)物走下山，其中小兔子也在其中?？僧?dāng)?shù)诰攀艂€(gè)小動(dòng)物走下。
山的時(shí)候，天空中就突然出現(xiàn)了一道七彩光，而那些走下山的小動(dòng)。
物們都出現(xiàn)了，小動(dòng)物們就都排著隊(duì)走了下來(lái)，小兔子排在最后，
可當(dāng)小動(dòng)物們都遛了下去之后，小兔子正想溜下去時(shí)，七彩光消失。
了，小兔子也消失了。小動(dòng)物們都傷痛欲絕，可是，同樣在這個(gè)時(shí)。
候的小兔子卻發(fā)生了一件讓大家震驚的事情，那就是小兔子遇見(jiàn)了。
七彩光的本身，小兔子就問(wèn)他，你問(wèn)什么就只把我一個(gè)人留下來(lái)呀。
七彩光就說(shuō)，以為我快要去世了，所以我想要你幫我繼承下去，
繼續(xù)當(dāng)一道耀眼的七彩光可以嗎？小兔子就說(shuō)，為什么呢？七彩光。
也許早就知道她會(huì)這樣說(shuō)就把小動(dòng)物們的未來(lái)災(zāi)難給了小兔子看，
分別有，瘟疫，大水，被一大群獵人全部捕捉了，看了之后，七彩。
光就接著說(shuō)，這就是你那些小動(dòng)物們的未來(lái)災(zāi)難，只要你當(dāng)了七彩。
光就有三次機(jī)會(huì)來(lái)幫助你的小動(dòng)物們。小兔子猶豫不決，但小兔子。
還是答應(yīng)了下來(lái)，就那樣七彩光念了能讓小兔子變成七彩光的咒語(yǔ)。
之后，七彩光就消失了。就那樣每當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難的時(shí)候，小。
兔子就都會(huì)來(lái)幫忙，所以很快，三次用完了，小兔子也消失了，可。
誰(shuí)知在不遠(yuǎn)的將來(lái)還會(huì)有一場(chǎng)火災(zāi)等著小動(dòng)物們。所以呢，火災(zāi)來(lái)。
了，小兔子已經(jīng)消失了，就這樣大火吞噬了所有的小動(dòng)物們。也就。
是這樣的結(jié)局讓這個(gè)故事重新關(guān)上了緊閉的大門。
現(xiàn)在知道了彩虹和七彩光的不同處了嗎？反正呢，我是知道了。
彩虹在下雨之后都會(huì)出現(xiàn)的可是七彩虹出現(xiàn)的次數(shù)有限。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師：
一、說(shuō)教材。
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來(lái)的?……通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的'同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶.他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧!
2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn).教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作品傳遞完整的畫面展示(1)在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑dd幼兒猜測(cè)dd揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
(4)接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸。
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十
通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：
1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。
課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶.他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧！
2、演示法（欣賞作品）。
教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）色彩寶寶。
讓幼兒辨認(rèn).教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶.他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。
今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。
（1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十一
太陽(yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶，他們的名字叫黃色、橙色、綠色、藍(lán)色、青色、紅色和紫色。七彩光寶寶在云朵里鉆來(lái)鉆去，把天上的云染成了七色彩云。
他們?cè)谔焐贤鎵蛄?，就偷偷地溜到地上?lái)玩。他們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來(lái)到果園，給橘子穿上橙色衣裳。他們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍(lán)藍(lán)的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹問(wèn)他們要來(lái)了青顏色，變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來(lái)到菜園，太陽(yáng)公公就喊他們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽(tīng)到太陽(yáng)公公又在喊，趕緊往天空跑去，他們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十二
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍(lán)紫。
2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
準(zhǔn)備。
1.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
2.掛圖，故事磁帶。
過(guò)程。
1.欣賞故事。
完整欣賞故事一遍。
太陽(yáng)公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的?
2.理解故事內(nèi)容。
出示掛圖，講述故事。
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)。
他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色衣服)。
他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)。
他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍(lán)藍(lán)的)。
他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)。
他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)。
3.討論光和人們生活的.關(guān)系。
調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來(lái)了什么?
假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì)怎么樣?
沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)人類、動(dòng)物、植物都是很重要的。
4.想像、續(xù)編故事。
調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地上來(lái)玩。他們會(huì)到哪些地方去?和誰(shuí)一起玩呢?
建議。
1.利用有趣的文學(xué)作品作為主題開(kāi)始的第一個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒立刻關(guān)注光與物體顏色的關(guān)系，從而產(chǎn)生觀察探究的興趣。
2.“假如沒(méi)有了光會(huì)怎么樣”的討論能使幼兒進(jìn)一步理解光與物體顏色的關(guān)系，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像，大膽表達(dá)自己的看法。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十三
經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且還對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：那就是大千世界為何會(huì)有這么多的顏色，這些顏色是怎么來(lái)的，這些顏色對(duì)我們的生活有什么用處？而《調(diào)皮的.七彩光》這個(gè)故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，從而感受生活的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2．運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3．結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
2．flash課件。
3．多棱鏡若干，廢舊cd光盤若干
4．自然風(fēng)光的照片若干
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)室外，教師導(dǎo)語(yǔ)：“今天，太陽(yáng)公公可著急了，因?yàn)樘?yáng)公公的七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了，太陽(yáng)公公怎么也找不到他們，所以現(xiàn)在我們來(lái)幫幫太陽(yáng)公公，好嗎？”
幼兒選擇多棱鏡或cd光盤觀察，教師注意傾聽(tīng)。（將幼兒帶入活動(dòng)室，圍著老師席地而坐，教師提問(wèn)剛才幼兒觀察的景象，引入課題，欣賞故事）
二、運(yùn)用多媒體課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1．展示課件，理解故事。
2．教師提問(wèn)，幼兒回答。
“太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶？他們是什么顏色的，調(diào)皮的七彩光到地面上哪些地方玩，做了哪些事情呢？（教師要觀察幼兒的狀態(tài)）。
三、幼兒完整欣賞故事《調(diào)皮的七彩光》一遍
教師根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，幼兒回答。
四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系
調(diào)皮的光線寶寶有哪幾種顏色？
它們給人們帶來(lái)了什么呢？假如我們的生活中沒(méi)有了（看不見(jiàn)）光會(huì)怎么樣？（教師小結(jié)）我們的小草、花兒都離不開(kāi)光線寶寶，因?yàn)楣饩€給了它們美麗的顏色，我們可愛(ài)的小動(dòng)物們也離不開(kāi)光線寶寶，因?yàn)楣饩€寶寶給他們帶來(lái)了快樂(lè)，我們大家也離不開(kāi)光線寶寶，有了光線寶寶，我們才會(huì)變得更健康、更漂亮。
五、續(xù)編故事
小朋友們，今天光線寶寶到了這么多地方玩，明天他們將還要到地上來(lái)玩。你們猜一猜，明天，他們還會(huì)到哪里去玩？會(huì)去找誰(shuí)玩呢？幼兒分組討論，然后教師指一至二個(gè)幼兒續(xù)編故事。
六、活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)價(jià)
小朋友編的故事真好聽(tīng)，待會(huì)請(qǐng)小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好！現(xiàn)在，光線寶寶玩累了，太陽(yáng)公公要他們回家了，在他們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋（漂亮極了）?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧！
活動(dòng)延伸： 鼓勵(lì)幼兒到語(yǔ)言角自由編七彩光的故事，到科學(xué)角探索光的七種顏色，到美工角畫彩虹，或制作彩虹，體驗(yàn)探索和語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十四
知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫。
情感目標(biāo)：讓幼兒感受作品的語(yǔ)言美和意境美。
能力目標(biāo)：幼兒能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)揮幼兒想象力,創(chuàng)造了及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中,地點(diǎn)與事物,事物與事物之間的邏輯關(guān)系。
1多媒體課件。
3課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)并加以提取和整理。
一情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。
二欣賞作品。
三讓幼兒帶著問(wèn)題再次完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解作品內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂(lè),聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
四討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)是怎么樣？討論后教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
五續(xù)編故事。
啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。
在本次活動(dòng)中,我嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再次完整欣賞故事,更能感受作品所展示的意境。在讓幼兒討論“假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？”的時(shí)候,我為幼兒提供了寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽,清楚的表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的積極性還是很高,師生互動(dòng)很好,幼兒討論也很積極。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十五
《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力”此次活動(dòng)是主題《七彩世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，從生活中找到幼兒的興趣點(diǎn)，與天氣相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)周圍事物的觀察，對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)。
通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光寶寶從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。
從活動(dòng)目標(biāo)來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，符合《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》的保育教育目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定，但缺乏情感方面的體驗(yàn)，如在目標(biāo)1中加入使幼兒感受故事中七彩光給大自然帶來(lái)的美，更能體現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)中情感的體驗(yàn)，更具可操作性。目標(biāo)2中了解光與人們生活的關(guān)系，作為語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)有些牽強(qiáng)，可作為另一個(gè)新的活動(dòng)；續(xù)編，用詞不夠貼切，此次活動(dòng)主要是讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩，并能大膽表述。
從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，在本次活動(dòng)中，我把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)中幼兒采用：視聽(tīng)結(jié)合法、討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。層次清晰，活動(dòng)緊扣目標(biāo)。每一次的提問(wèn)都有明確的目的，在第一次聽(tīng)故事時(shí)要求幼兒帶著問(wèn)題“七彩光寶寶會(huì)來(lái)到哪里，那里會(huì)有什么變化。”
幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，讓幼兒繼續(xù)帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍故事，聽(tīng)一聽(tīng)里面形容顏色的好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽(tīng)到那些詞語(yǔ)的幼兒進(jìn)一步感受用詞的美，也能使沒(méi)聽(tīng)到的幼兒有目的地聽(tīng)，起到強(qiáng)化的作用。
教師在教育活動(dòng)中應(yīng)是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以平等關(guān)懷尊重的態(tài)度與幼兒交流；時(shí)時(shí)注意反思幼兒在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，尋找原因制定策略，作為一名新教師這是我所缺乏的機(jī)智，在幼兒回答出光線寶寶來(lái)到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí)，我若能及時(shí)追問(wèn)延伸，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩，并運(yùn)用好聽(tīng)的形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，使幼兒在“做”中“學(xué)”效果會(huì)更好，也避免了老師枯燥地說(shuō)教。在幼兒說(shuō)到各種動(dòng)詞時(shí)也要及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)行語(yǔ)言的隨機(jī)教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗(yàn)用詞的美。
活動(dòng)過(guò)程不僅包括人與人的互動(dòng)，還包括人與物的互動(dòng)，教師是否選擇了適合活動(dòng)內(nèi)容和幼兒實(shí)際水平的操作材料；教具是否有利于語(yǔ)言活動(dòng)的展開(kāi)也是重要的一個(gè)方面，此次活動(dòng)的教具雖然在課前我已經(jīng)作了修改，但還是沒(méi)能有效地促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，如果在幼兒回答出光線寶寶來(lái)到了哪里，那里變成了什么顏色后，制作一個(gè)動(dòng)畫，使原本沒(méi)有顏色的地方變出顏色，使幼兒更形象地體驗(yàn)到色彩的美。在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)光線寶寶還會(huì)來(lái)到哪里時(shí)，給幼兒提供畫筆和小紙片，通過(guò)實(shí)際地操作來(lái)體驗(yàn)色彩帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也使幼兒在回答時(shí)更有目的性，避免發(fā)生幼兒的'回答和討論時(shí)說(shuō)的大相徑庭的現(xiàn)象。
從活動(dòng)的環(huán)境來(lái)看，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與我和同伴交流，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。但在幼兒傾聽(tīng)故事時(shí)我的無(wú)意“巡視”給幼兒帶來(lái)了無(wú)形的壓力，影響了幼兒靜心感受美的情緒，這是在以后的活動(dòng)中我需要注意的地方，另外在帶領(lǐng)幼兒嘗試復(fù)述故事時(shí)，如果我能以美的情緒帶動(dòng)幼兒體驗(yàn)文學(xué)作品中七彩光給大自然帶來(lái)的美效果將會(huì)更好。
在如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，這一點(diǎn)的突破中，我扮演的是一個(gè)支持者的角色。從精神上尊重幼兒肯定幼兒每一步的探究和發(fā)現(xiàn)。讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分準(zhǔn)備，孩子們積極地參加活動(dòng)，聽(tīng)故事，逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。大班幼兒雖然以形象思維為主，但抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，他們已掌握了不少的詞匯，也有了不少的生活經(jīng)驗(yàn)，因此我覺(jué)得我們的教育活動(dòng)，既要關(guān)注孩子的興趣和意愿，又要以孩子的成長(zhǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，活動(dòng)既要有序、有組織，又要有利于孩子的個(gè)性發(fā)展，在這次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境：教學(xué)意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)結(jié)合和交織。靈活運(yùn)用觀察、討論、提問(wèn)、幼兒嘗試相結(jié)合的方法，積極主動(dòng)的引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口。發(fā)揮他們的主動(dòng)性，教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，與幼兒一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流，讓幼兒有成功的喜悅，不少幼兒在課后還積極地與我討論光線寶寶會(huì)來(lái)到哪些地方，可見(jiàn)他們對(duì)此次活動(dòng)的興趣。
但作為一名新教師，對(duì)教材的鉆研還不夠透徹，只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，即“是什么的知識(shí)”，很少考慮教材自身字里行間所透出的較深層的內(nèi)涵，即“為什么的知識(shí)”或是“怎么做的知識(shí)”及解決問(wèn)題的訣竅與技能。所以，把握不住揭示內(nèi)容的主線，在活動(dòng)中對(duì)幼兒體驗(yàn)自然界中多種的色彩，啟發(fā)引導(dǎo)不夠到位。在以后的活動(dòng)中我需要注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)的敏銳性。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系，大膽地想象進(jìn)行續(xù)編。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色。
難點(diǎn)：大膽地想象進(jìn)行續(xù)編。
準(zhǔn)備：故事教學(xué)ppt、錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶“與太陽(yáng)一起的感覺(jué)”，引出太陽(yáng)公公的七個(gè)調(diào)皮寶寶。
師“小朋友們和太陽(yáng)公公一起玩的時(shí)候，感覺(jué)到什么了?”你們知道嗎?這是因?yàn)樘?yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶，他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了。
(師：引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，回憶與太陽(yáng)一起玩的感受，大膽地進(jìn)行表述。
幼：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行表述。)二、觀看ppt，理解故事內(nèi)容。
1、出示第一張ppt，讓幼兒了解太陽(yáng)的七個(gè)光線寶寶“你們知道太陽(yáng)的光線寶寶是誰(shuí)嗎?”——赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫(師：鼓勵(lì)幼兒積極的回答問(wèn)題。
我們一起來(lái)看看吧。
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色衣服)他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍(lán)藍(lán)的)他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色。茄子有了紫瑩瑩的顏色)(師：引導(dǎo)幼兒并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，肯定幼兒的回答，增強(qiáng)他們的自信心。
完整播放教學(xué)課件，幼兒欣賞。
(師：
教師小結(jié)：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去顏色，不想現(xiàn)在一樣五彩繽紛了，所以光對(duì)我們的人類、動(dòng)物、植物都是非常重要的。
幼兒：大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)3、我們來(lái)變成七彩光，去找好朋友，把好朋友變成七彩的。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十七
1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系，大膽地想象進(jìn)行續(xù)編。
理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色。
大膽地想象進(jìn)行續(xù)編。
故事教學(xué)ppt、錄像。
一、回憶"與太陽(yáng)一起的感覺(jué)"，引出太陽(yáng)公公的七個(gè)調(diào)皮寶寶。
師"小朋友們和太陽(yáng)公公一起玩的時(shí)候，感覺(jué)到什么了？"你們知道嗎？這是因?yàn)樘?yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶，他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了。
（師：引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，回憶與太陽(yáng)一起玩的感受，大膽地進(jìn)行表述。
幼：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行表述。）二、觀看ppt，理解故事內(nèi)容。
1、出示第一張ppt，讓幼兒了解太陽(yáng)的七個(gè)光線寶寶"你們知道太陽(yáng)的光線寶寶是誰(shuí)嗎？"--赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫（師：鼓勵(lì)幼兒積極的回答問(wèn)題。
幼：經(jīng)教師引導(dǎo)，幼兒積極、大膽的進(jìn)行發(fā)言，完整的將內(nèi)容講述出來(lái)。）
我們一起來(lái)看看吧。
提問(wèn)：調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里？哪里發(fā)生了什么變化？
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色衣服）他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍(lán)藍(lán)的）他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏色。茄子有了紫瑩瑩的顏色）（師：引導(dǎo)幼兒并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，肯定幼兒的回答，增強(qiáng)他們的自信心。
幼：訓(xùn)練幼兒完整講述能力，
3、完整觀看課件《調(diào)皮的七彩光》
剛才這個(gè)故事的題目叫《調(diào)皮的七彩光》
完整播放教學(xué)課件，幼兒欣賞。
（幼：通過(guò)觀看課件，對(duì)故事有了一個(gè)整體印象。）
三、大膽想象，續(xù)編故事
(師：
幼：聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編事物有了顏色發(fā)生變化的一句話。）
教師小結(jié)：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去顏色，不想現(xiàn)在一樣五彩繽紛了，所以光對(duì)我們的人類、動(dòng)物、植物都是非常重要的。
幼兒：大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)3、我們來(lái)變成七彩光，去找好朋友，把好朋友變成七彩的。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系，大膽地想象進(jìn)行續(xù)編。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色。
難點(diǎn)：大膽地想象進(jìn)行續(xù)編。
準(zhǔn)備：故事教學(xué)ppt、錄像。
過(guò)程：
一、回憶"與太陽(yáng)一起的感覺(jué)"，引出太陽(yáng)公公的七個(gè)調(diào)皮寶寶。
師"小朋友們和太陽(yáng)公公一起玩的時(shí)候，感覺(jué)到什么了？"你們知道嗎？這是因?yàn)樘?yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶，他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了。
（師：引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，回憶與太陽(yáng)一起玩的感受，大膽地進(jìn)行表述。
幼：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行表述。）二、觀看ppt，理解故事內(nèi)容。
1、出示第一張ppt，讓幼兒了解太陽(yáng)的七個(gè)光線寶寶"你們知道太陽(yáng)的光線寶寶是誰(shuí)嗎？"--赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫（師：鼓勵(lì)幼兒積極的回答問(wèn)題。
我們一起來(lái)看看吧。
提問(wèn)： 調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里？哪里發(fā)生了什么變化？
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色衣服）他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍(lán)藍(lán)的）他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏色。茄子有了紫瑩瑩的顏色）（師：引導(dǎo)幼兒并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，肯定幼兒的回答，增強(qiáng)他們的自信心。
幼：訓(xùn)練幼兒完整講述能力，3、完整觀看課件《調(diào)皮的七彩光》
剛才這個(gè)故事的題目叫《調(diào)皮的七彩光》
完整播放教學(xué)課件，幼兒欣賞。
(師：
教師小結(jié)：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去顏色，不想現(xiàn)在一樣五彩繽紛了，所以光對(duì)我們的人類、動(dòng)物、植物都是非常重要的。
幼兒：大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)3、我們來(lái)變成七彩光，去找好朋友，把好朋友變成七彩的。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十九
大班的幼兒經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，她們的求知欲更強(qiáng)了，她們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且對(duì)這個(gè)多彩的自然界充滿好奇心，她們會(huì)由紅紅的花朵、藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草等來(lái)思考：這些顏色是哪里來(lái)的？為什么會(huì)有這么多的顏色？通過(guò)這個(gè)故事就可讓幼兒知道，色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天上來(lái)的地上玩出來(lái)的。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了幼兒對(duì)自然界探索的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。
1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點(diǎn)：幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
難點(diǎn)：在續(xù)編故事中，地點(diǎn)與事物，事物與事物間的邏輯關(guān)系容易混亂。
1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等；用卡紙做的：七色光寶寶
2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)，老師完整講述故事后提問(wèn)：太陽(yáng)有幾個(gè)光線寶寶？它們的名字分別是什么？幼兒初步理解故事。
2、老師再次講故事，同時(shí)出示彩圖，讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我采用教師設(shè)疑——幼兒猜測(cè)——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。
3、讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)課配上音樂(lè)背景，讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象完美統(tǒng)一，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關(guān)系：小朋友，假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？在這個(gè)環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！钡扔變河懻撏旰螅蠋熢傩〗Y(jié)。
5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試?yán)m(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)與同伴交流等樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。
三、結(jié)束：讓幼兒評(píng)“能說(shuō)會(huì)道之星”“故事大王”結(jié)束活動(dòng)。
1。對(duì)備課過(guò)程中活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的反思。
幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣，學(xué)了這個(gè)故事，讓幼兒的種種問(wèn)題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時(shí)間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。
2。對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：在整個(gè)過(guò)程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來(lái)理解故事，這也達(dá)到了我預(yù)先的效果，包括結(jié)合音樂(lè)欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒(méi)完全打開(kāi)思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對(duì)自己不夠自信，怕說(shuō)出來(lái)讓別人笑話，這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇二十
經(jīng)由過(guò)程《淘氣的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：顏色泉源于光的感化，是淘氣的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊到處都有七彩色彩。有了七彩色彩，畫畫更漂亮，梳妝工具更美麗，游戲起來(lái)更風(fēng)趣。本運(yùn)動(dòng)有利于資助幼兒成為顏色天下的探討者，發(fā)明天然界中的很多秘密，造就幼兒對(duì)天然界探討的愿望和對(duì)生存的酷愛(ài)，感覺(jué)生存的興趣。
二、說(shuō)課目的。
憑據(jù)大班幼兒年事特色和《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》的精力以及作品展現(xiàn)的主題，建立了情緒、幼兒園教案認(rèn)知、本領(lǐng)各方面的目的：
1、得到光與色的感性履歷，開(kāi)端相識(shí)光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感覺(jué)作品說(shuō)話美和意境美的同時(shí)，明白光與情況以及人們生存的'干系。
3、能連系已有的生存履歷，勉勵(lì)幼兒勇敢想象，續(xù)編故事，充實(shí)生長(zhǎng)幼兒想象力、締造力以及說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)。
講授重點(diǎn)：讓幼兒在感覺(jué)作品說(shuō)話美和意境美的同時(shí)，明白光與情況以及人們生存的干系。
講授難點(diǎn)：在續(xù)編歷程中，所在與事物、事物與事物之間的邏輯干系。因?yàn)榇蟀嘤變旱念^腦因此形象頭腦為主，邏輯頭腦才開(kāi)端抽芽，極易引起頭腦上的邏輯雜亂。
三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備。
為了給幼兒展現(xiàn)優(yōu)盛情境的作品，使幼兒在運(yùn)動(dòng)歷程中得以充實(shí)的表達(dá)和訓(xùn)練，我們作了以下預(yù)備：
（一）硬件預(yù)備。
1、彩圖：蘋果、噴鼻蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙岸、大海等。
（二）常識(shí)預(yù)備課前必需富厚幼兒有關(guān)光與色的常識(shí)履歷和生存履歷，并加以提取和清算。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
老師是進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者和引誘者，幼兒手工制作在運(yùn)動(dòng)中經(jīng)由過(guò)程多媒體演示法、情境講授法，使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)意見(jiàn)意義性、活潑性、寓教誨于生存，使主題運(yùn)動(dòng)獲得深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次運(yùn)動(dòng)幼兒接納評(píng)論辯論法、實(shí)驗(yàn)法來(lái)明白故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。經(jīng)由過(guò)程幼兒互補(bǔ)進(jìn)修，師幼互助來(lái)表示主題。
五、說(shuō)講授歷程。
1、景象導(dǎo)入，引發(fā)幼兒進(jìn)修和探討的愿望。本日先生給你們帶來(lái)了幾個(gè)美麗的顏色寶寶。他們是誰(shuí)呢？我們一路來(lái)熟悉以下吧！
2、演示法（觀賞作品）老師一一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）顏色寶寶讓幼兒識(shí)別。老師完備的報(bào)告故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光芒寶寶。他們的名字分離是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）本日我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事3、老師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感覺(jué)和明白故事內(nèi)容。完備的作品通報(bào)完備的畫面展現(xiàn)：
（1）在本次的運(yùn)動(dòng)中，我們則實(shí)驗(yàn)了明白在先，觀賞在后的講授計(jì)謀，我們以為，讓幼兒在明白的根本上再完備觀賞，更能感覺(jué)作品所展現(xiàn)的意境。同時(shí)，我們還接納了老師設(shè)疑dd幼兒預(yù)測(cè)dd展現(xiàn)謎底的伎倆，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著題目完備觀賞故事，進(jìn)一步感覺(jué)和明白故事內(nèi)容。完備的作品通報(bào)完備的畫面展現(xiàn)，配有美好的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完善同一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性通報(bào)給幼兒，輕易孕育發(fā)生情緒上的共識(shí)。
（3）開(kāi)導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論光和人們生存的干系幼兒經(jīng)由過(guò)程視聽(tīng)連系的方法，已開(kāi)端相識(shí)光芒寶寶由七種色彩構(gòu)成，老師再次以提問(wèn)的方法給幼兒設(shè)疑，并開(kāi)導(dǎo)幼兒舉行評(píng)論辯論：如果我們的生存中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供給寬松自由的評(píng)論辯論情況，幼兒園教育隨筆這也切合《綱領(lǐng)》中“勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺(jué)，生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)”。待幼兒評(píng)論辯論完今后，老師小結(jié)光與情況和人們生存的干系。
（4）接著，老師繼承開(kāi)導(dǎo)幼兒接洽生存中事物的色彩，實(shí)驗(yàn)續(xù)編故事。兒童的說(shuō)話是在應(yīng)用的歷程中發(fā)展起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供給了一個(gè)展現(xiàn)他們內(nèi)部智力運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī)，這也是體驗(yàn)與搭檔交換的興趣，是很輕易看到本身的功效，從而增長(zhǎng)了幼兒的自動(dòng)性和自信念。
六、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)。
幼兒自選方法作進(jìn)一步的探討運(yùn)動(dòng)。由于一個(gè)目的的告竣，可以經(jīng)由過(guò)程種種門路和本領(lǐng)來(lái)舉行，這也表現(xiàn)了教誨的整合性。在本次運(yùn)動(dòng)中，我們把講授的意圖、內(nèi)容、情勢(shì)有機(jī)的交錯(cuò)在一路，經(jīng)由過(guò)程視聽(tīng)連系、交換、表達(dá)的情勢(shì)，使幼兒更輕易明白作品的內(nèi)容，激提倡他們進(jìn)一步對(duì)天然界探討的愿望，從而到達(dá)我們所須要到達(dá)的運(yùn)動(dòng)目的。
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