演講稿是一種通過口頭方式向大眾傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)和理念的文學(xué)形式，它具有即興性和臨場(chǎng)性的特點(diǎn)，可以在豐富人們的思想內(nèi)涵、提升溝通能力和演講技巧方面起到積極的作用。演講稿在各種場(chǎng)合都被廣泛使用，比如會(huì)議演講、學(xué)校演講、領(lǐng)導(dǎo)講話等。通過撰寫演講稿，我們能夠更加深入地思考問題，更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也可以增加自信心和演講能力。如何讓演講稿的語言更具有說服力和感染力？今天給大家分享一篇關(guān)于成功秘訣的演講稿，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
人格魅力的演講稿篇一
以前的時(shí)候我知道你非常好，適合安慰別人。就是當(dāng)別人傷心難過的時(shí)候，你總是有很多說不完的話，讓別人心痛e暖。
那個(gè)時(shí)候我也總是佩服你，總是有那么好的人緣，總是有那么多的小朋友愿意和你一起玩，可是當(dāng)我們真的變成你的身份的時(shí)候，從未被有你那樣好的人格魅力。
所以這些東西本身就是上帝賜給你的特殊的能力，根本就不是別人能夠奪走的，或者是別人的夠超越的。有一句話是這樣說的，一直被模仿，從未被超越，我想說的就是你吧。
只是在其他的方面，我們當(dāng)然也有著自己的過人之處，但是有的.人選擇低調(diào)的隱藏起來，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮出來。而不喜歡在沒有事的時(shí)候，平常時(shí)候。招搖過市。
我想這些都是不同的生活態(tài)度根本就沒有什么特別值得去評(píng)判的東西所以我們應(yīng)該理性的去看待每一件事情而不應(yīng)該總是去肆意評(píng)判別人。
人格魅力的演講稿篇二
人格是指一個(gè)人與社會(huì)環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨(dú)特的行為模式、思想模式和情緒反應(yīng)的特征，也是一個(gè)人區(qū)別于他人的特征之一。
人格包括兩部分：性格與氣質(zhì)。性格是人穩(wěn)定個(gè)性的心理特征，表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式上。性格從本質(zhì)上表現(xiàn)了人的特征，而氣質(zhì)就好像是給人格打上了一種色彩、一個(gè)標(biāo)記，性格可分類為人類天生的共同人性與個(gè)體在后天環(huán)境與學(xué)習(xí)影響下所形成的獨(dú)特個(gè)性。氣質(zhì)是指人的心理活動(dòng)和行為模式方面的特點(diǎn)，賦予性格光澤。同樣是熱愛勞動(dòng)的人，可是氣質(zhì)不同的人表現(xiàn)就不同：有的人表現(xiàn)為動(dòng)作迅速，但粗糙一些，這可能是膽汁質(zhì)的人；有的人很細(xì)致，但動(dòng)作緩慢，可能是黏液質(zhì)的人。氣質(zhì)和性格這樣構(gòu)成了人格。
辛亥革命以后，蔡元培便認(rèn)為既然革命已經(jīng)成功，所謂愛國(guó)精神就“不在提倡革命，而在養(yǎng)成完全之人格?！睋?dān)任北京大學(xué)校長(zhǎng)以后，他又反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)并不是販賣畢業(yè)的機(jī)關(guān)，也不是灌輸固定知識(shí)的機(jī)關(guān)，而是研究學(xué)理的機(jī)關(guān)。??研究學(xué)理的結(jié)果，必要影響于人生?！币虼怂３?duì)自己的學(xué)生說：你們應(yīng)“當(dāng)有研究學(xué)問之興趣，尤當(dāng)養(yǎng)成學(xué)問家之人格?！?/p>
一位有名的商店經(jīng)理曾經(jīng)說：“有些人生來就有與人交往的天性，他們無論對(duì)人對(duì)己，處世待人，舉手投足與言談行為都很自然得體，毫不費(fèi)力便能獲得他人的注意和喜愛?？捎行┤吮銢]有這種天賦，他們必須加以努力，才能獲得他人的注意和喜愛。但不論是天生的還是努力的，他們的結(jié)果，無非是博得他人的善意，而那獲得善意的種種途徑和方法，便是‘人格’的發(fā)展?！?/p>
由此可見，人格的重要性。
我們又該如何培養(yǎng)自己的人格魅力呢？
人格是一個(gè)人賴以立足人世、創(chuàng)造事業(yè)的根本.因此對(duì)於人格魅力的討論便尤為顯得成熟而且必要了.人格魅力不是追求完美，而是發(fā)展積極的心態(tài)，表現(xiàn)真實(shí)的自我。人格魅力不是刻意表現(xiàn)的，人格魅力的氣質(zhì)存在與骨子里，人格魅力應(yīng)該是一種自然的發(fā)散。人格魅力這名詞就是一種感覺，為了表達(dá)這種感覺出來而創(chuàng)造的詞。你真正能打動(dòng)別人心的只有你的真誠(chéng)和善良。
第一，在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上，要培養(yǎng)自己對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，勤奮認(rèn)真。
第二，在理智上，有意識(shí)地培養(yǎng)自己感知敏銳、豐富的想像能力，較強(qiáng)的思維邏輯性和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力。
第三，在情緒上，學(xué)會(huì)控制和支配自己的情緒，總是保持樂觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，使自己情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)總是給人帶來歡笑，令人精神舒暢。
第四，在意志上，訓(xùn)練自己做事目標(biāo)明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。
當(dāng)你具有上述這些良好性格特征時(shí)，往往會(huì)逐漸成為群體中受歡迎和受傾慕的人。
人格魅力的演講稿篇三
人格是指?jìng)€(gè)人整體精神面貌的表現(xiàn)，是一個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格及動(dòng)機(jī)、興趣、理想等多方面的綜合表現(xiàn)。
一、教師理想的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響。
教師理想的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、示范作用。
教師是用自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，通過榜樣示范的方式直接影響學(xué)生。而學(xué)生又都具有“向師性”和“模仿性”的特點(diǎn)。與學(xué)生朝夕相處、教書育人的教師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對(duì)學(xué)生來說無疑具有顯著的示范作用。
2、激勵(lì)作用。
尊重和熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學(xué)生的。這樣就會(huì)牢固樹立起教師在學(xué)生心目中高尚而可親的“精神父母”的形象，學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。
3、熏陶作用。
孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！比欢處煹娜烁聍攘Σ皇翘焐陀械模墙處熢陂L(zhǎng)期的職業(yè)生涯中，通過社會(huì)各方面的影響和個(gè)人反復(fù)的磨煉，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉才形成的。
二、如何塑造教師理想的人格魅力。
我覺得應(yīng)從以下幾方面來努力：
1、自我塑造是最根本的途徑。
要塑造教師理想的人格魅力，最根本的途徑是加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，進(jìn)行自我塑造。外因必須通過內(nèi)因起作用，沒有教師自身積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，就不可能將外在的規(guī)范要求內(nèi)化為自己的品質(zhì)。
（1）要終生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)識(shí)魅力。
（2）努力培養(yǎng)堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。
（3）要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷磨煉，塑造自己的個(gè)性魅力。
2、社會(huì)環(huán)境塑造起著重要的作用。
教師人格魅力也同樣離不開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境、大背景的影響。如，加強(qiáng)政治引導(dǎo)，改善社會(huì)政治環(huán)境，緩解個(gè)體與社會(huì)的矛盾沖突；加強(qiáng)道德引導(dǎo)，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。通過上述舉措，為教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與提高自己的道德品質(zhì)形成良好的外部條件，使之形成令學(xué)生欽佩的人格魅力，并以之影響學(xué)生。
總之，古今中外的教育實(shí)踐證明，凡是成功的教師無不以人格之燭光照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生在其成長(zhǎng)的道路上一路前行。
人格魅力的演講稿篇四
人格服人。校長(zhǎng)個(gè)人品牌的構(gòu)成要素之一就是個(gè)人的高尚人格。校長(zhǎng)在打造個(gè)人品牌時(shí)，要注重人格修養(yǎng)，講究職業(yè)道德和個(gè)人信譽(yù)，注重儀表儀態(tài)和談吐，塑造個(gè)人良好形象。因此，校長(zhǎng)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都應(yīng)該處在一個(gè)較高的層面上，并持之以恒地形成一種基于文化的親和力、感染力，這樣才能贏得廣大教職員工的認(rèn)同，才能發(fā)揮個(gè)人人格品牌的效用。
誠(chéng)信待人?？鬃釉凇墩撜Z?子路》中說：“人而無信，不知其可也?！毙ｉL(zhǎng)必須充分運(yùn)用管理權(quán)，制定強(qiáng)有力的、切合本校實(shí)際的規(guī)章制度，用制度去規(guī)范和約束師生的觀念和行為，并注意在執(zhí)行過程中做到言必信、行必果，做到獎(jiǎng)罰分明。
平等待人。美國(guó)通用電氣公司的大名在全球企業(yè)界中是如雷貫耳的，然而韋爾奇有個(gè)嗜好，不喜歡大家叫他老總。在通用公司，從上到下都直呼其名，大家絕無尊卑之分，互相之間關(guān)系融洽、親切。公司最高首腦歡迎職工隨時(shí)進(jìn)入他的辦公室反映情況，并對(duì)職工的來信來訪進(jìn)行妥善處理。校長(zhǎng)也應(yīng)從韋爾奇的人格平等管理中有所啟示，即對(duì)教職工要做到人格平等，要尊重教職工。
業(yè)務(wù)服人。好校長(zhǎng)在管理工作中的重要才華表現(xiàn)就是課堂教學(xué)。因此，校長(zhǎng)應(yīng)博采眾長(zhǎng)、虛心治學(xué)，創(chuàng)立獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這才是校長(zhǎng)贏得教師信服、樹立校長(zhǎng)尊嚴(yán)的“王牌”。
服務(wù)待人。校長(zhǎng)管理就是服務(wù)。校長(zhǎng)應(yīng)從大局出發(fā)，全心全意為教職員工服務(wù)，為他們排憂解難，盡力滿足他們的`期望，取得他們的信任和支持。校長(zhǎng)千萬不要有迎合上級(jí)、訓(xùn)斥下屬的兩副面孔，否則教職員工是不會(huì)買賬的，還會(huì)引起怨恨、消極怠工，以致離心離德。
公正待人。學(xué)校教職工都有各自的崗位職責(zé)，如果校長(zhǎng)不能出于公心，公正客觀及時(shí)地評(píng)價(jià)他們的工作，就會(huì)挫傷他們的工作積極性。對(duì)于事關(guān)榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定、住房、工資待遇、獎(jiǎng)金分配、人事任免等涉及教職工個(gè)人利益的問題，校長(zhǎng)要公則生廉、廉則生威。
情感動(dòng)人。感人心者，莫過于情。校長(zhǎng)管理要有點(diǎn)人情味。講規(guī)定講原則是對(duì)的，秉公無私、不講情面也不能說錯(cuò)，但是面對(duì)教師群體這一特定對(duì)象，還要講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。如有教職員工碰到困難、生老病死、子女上學(xué)、參軍就業(yè)、婚喪嫁娶等等，校長(zhǎng)要口勤腿勤、主動(dòng)關(guān)心、走訪問候，送去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溫暖，這樣定會(huì)收到意想不到的管理效果。
人格魅力的演講稿篇五
劉良華教授在《教師應(yīng)具備哪些人格魅力》中提到：渴望賞識(shí)是人性的弱點(diǎn)，也是人性的優(yōu)點(diǎn)，在日常生活中，人們無一例外都渴望得到別人的賞識(shí)。一個(gè)人要是在他的一生中沒有遇到過幾個(gè)好老師，他這一生就基本上沒有希望了。
對(duì)于這一觀點(diǎn)我是非常贊同的，同時(shí)也讓我回想起我的恩師―陳子增老師。陳老師是我讀高一時(shí)的語文老師，當(dāng)時(shí)他很瘦，個(gè)子很高，給我最初的印象就是弱不禁風(fēng)，但他的眼睛很大、很敏銳，在課堂上，學(xué)生點(diǎn)滴的亮點(diǎn)都會(huì)被他發(fā)現(xiàn)，并大加贊賞。從初中起，我就很怕寫作文，因?yàn)槊看螌懽魑臅r(shí)，我都不知道該寫些什么。記得高一第一學(xué)期第二次月考后的第3天，陳老師把已改好的卷子發(fā)下來，同學(xué)們就立刻相互看成績(jī)。我還沒來得看卷子，我前排的一位經(jīng)常搗蛋的男生就搶了我的卷子來看，我聽他突然大喊起來：哇！你真厲害！作文竟然拿到10分！”（當(dāng)時(shí)的作文滿分是40分）其它同學(xué)立即大笑起來。我記得我當(dāng)時(shí)的臉煞白，我覺得自己羞愧得無地自容，恨不得能挖個(gè)洞鉆下去。
第二天，陳老師講作文時(shí)，抽了好幾個(gè)學(xué)生的卷子，我的也包括在內(nèi)，當(dāng)時(shí)同學(xué)們的目光都往我這邊掃，似乎在等著看老師怎樣修理我，等著看我的笑話。但令大家“失望”的是，陳老師把我的作文投影在屏幕上，叫全班同學(xué)齊讀，然后問他們：“你們覺得這篇文章怎樣？我覺得這文章很不錯(cuò)，觀點(diǎn)明確、條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我希望同學(xué)們?cè)诮窈髮懽魑臅r(shí)，要好好學(xué)習(xí)她這方面的優(yōu)點(diǎn)。這篇文章之所以拿不到高分，是因?yàn)闆]有相關(guān)的材料來支持觀點(diǎn)。只要她今后能多看書，多積累材料的話，我相信她今后的作文一定能拿高分”。陳老師這句話，像一股暖流涌入我的心田，我覺得自己渾身充滿了力量。從那以后，我愛上了讀書。每次考試，我不但作文能拿到高分，而且語文的整份卷的成績(jī)也在不斷地提高。高考時(shí)，我的語文成績(jī)?cè)谌Ｅ诺诙?。結(jié)果，我被華南師范大學(xué)錄取了，成為村里的第一位女大學(xué)生，這徹底改變了我的人生。我覺得自己是幸運(yùn)的，因?yàn)槲矣龅搅艘晃簧朴谫p識(shí)學(xué)生的老師。
在平時(shí)，我們總會(huì)聽到教師們?cè)诒г棺约喊嗌系膶W(xué)生有多差。我想教師們應(yīng)好好反省一下：到底是誰制造了差生？一個(gè)經(jīng)常批評(píng)學(xué)生的老師能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生嗎？學(xué)生不是神，他們也渴望得到家長(zhǎng)、教師的賞識(shí)。通過賞識(shí)，我們可以讓學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)懷；通過賞識(shí)，可以幫助教師贏得學(xué)生的信任和喜愛；通過賞識(shí)，我們可以讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會(huì)轉(zhuǎn)化為積極向上的原動(dòng)力，燃起學(xué)生的希望之火，喚起他們的進(jìn)取心，讓一個(gè)平庸的人變得偉大。所以，教師不要吝嗇自己的賞識(shí)，要做一個(gè)善于賞識(shí)學(xué)生的教師。
人格魅力的演講稿篇六
在我看來，人格魅力并不是領(lǐng)導(dǎo)者的必需品。
曾經(jīng)看到一個(gè)總經(jīng)理崗位說明書，里面提到一條標(biāo)準(zhǔn)：具備總經(jīng)理應(yīng)有的氣質(zhì)。原文是英文：hasthedemeanorofageneralmanager…所謂“總經(jīng)理”氣質(zhì)，我想至少應(yīng)該是穩(wěn)重、端莊、大度、包容、自信、從容、果敢、睿智，最好能像赤壁之戰(zhàn)的周瑜那樣“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。不過，這些是可貴的品質(zhì)，而不是人格魅力。
有的人會(huì)說，影響世界的革命家(如切?格瓦拉)、精神領(lǐng)袖(如馬丁?路德?金)、社會(huì)變革的推動(dòng)者(如方舟子)，無一不具備人格魅力。
我們先來看看，人格魅力是從哪里來的？一是來自性格的吸引力，二是來自近乎狂熱的堂吉訶德式的執(zhí)著。
一位女士有幸與兩位英國(guó)著名政治家benjamindisraeli和williamgladstone都吃過飯，當(dāng)有人問她，兩位政治家有何不同，這位女士說：“跟gladstone吃過飯，我感覺他是英國(guó)最聰明的男人，跟disraeli吃過飯，我感覺我是英國(guó)最聰明的女人?！焙翢o疑問，disraeli更有人格魅力。有人格魅力的人，讓別人感覺自信，因而像磁鐵一樣吸引眾人追隨。
劉邦，很多人認(rèn)為他是個(gè)地痞流氓，不過，必須承認(rèn)的是，他也是個(gè)有十足人格魅力的人。劉邦自己總結(jié)自己的成功：“運(yùn)籌帷幄，決戰(zhàn)千里之外，我不如子房；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給糧餉，不絕糧道，我不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，我不如韓信。三者皆人杰也，我能用之，此我所以得天下也?！?/p>
為什么張良、蕭何、韓信這樣的人杰能為劉邦所用？答案很簡(jiǎn)單，性格。
據(jù)日本作家司馬遼太郎在半歷史半小說的《項(xiàng)羽與劉邦》里的看法，劉邦這個(gè)聲色犬馬的地痞流氓，其性格吸引了眾多地痞流氓圍著他轉(zhuǎn)，在飲酒的時(shí)候，他一出現(xiàn)，眾流氓興趣盎然，他一離去，眾流氓索然無味。
有些人的性格沒什么吸引力，例如蘋果電腦的創(chuàng)始人史蒂夫?喬布斯，
從性格上看，喬布斯不招人喜歡，甚至完全相反。在蘋果電腦流傳一句話：“沒有人能夠跟喬布斯合作第二次?！钡?，喬布斯追隨者眾――太多人希望為他打工，太多人希望擁有蘋果的產(chǎn)品。喬布斯喜歡親自發(fā)布蘋果的產(chǎn)品，然而，他并不擅長(zhǎng)演講，演講時(shí)總是面帶拘謹(jǐn)。
“你是想一輩子賣糖水，還是想改變世界？”史蒂夫?喬布斯這樣感召約翰?斯考利，當(dāng)時(shí)百事可樂的全球營(yíng)銷的主帥。與其說是喬布斯的修辭太有影響力，還不如說喬布斯以蘋果電腦的技術(shù)創(chuàng)新改變世界的夢(mèng)想感動(dòng)了約翰。喬布斯的人格魅力，絕非來自他的性格，而是來自他對(duì)夢(mèng)想的激情。眾人追捧喬布斯，是因?yàn)樗麑?duì)夢(mèng)想的近乎**的執(zhí)著。
對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著是一種全身心投入，而且矢志不渝。一個(gè)人，以一己之力影響、改變世界，代價(jià)就是個(gè)人健康和家庭幸福。所謂“犧牲小我，成就大我”是也。
不過，人格魅力不意味著一切。劉邦、孔子、馬克思、圣雄甘地，這些人，都被公認(rèn)為有人格魅力。但劉邦為了自己的霸業(yè)，連父**女都可以犧牲，留下一個(gè)罵名；孔子偉大，他一生卻顛沛流離，如“喪家之犬”，親人的生活一點(diǎn)保障都沒有；圣雄甘地偉大，他卻是個(gè)虐妻者。
人格魅力是一種難得的強(qiáng)大力量，但卻不是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的個(gè)人品質(zhì)。作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，包括職業(yè)經(jīng)理人和企業(yè)家，人格魅力是優(yōu)勢(shì)。有，則善用之；無，亦無需焦慮。前面說過，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者具備總經(jīng)理氣質(zhì)也就夠了：穩(wěn)重、端莊、大度、包容、自信、從容、果敢、睿智。人格魅力并非必需，除非，你的抱負(fù)，遠(yuǎn)不止于企業(yè)管理。
讓我們用smartmoney雜志專欄女作家dyanmachan的話做一個(gè)總結(jié)：
“扔掉宣揚(yáng)魅力領(lǐng)導(dǎo)力的書和磁帶。讓(宣揚(yáng)魅力領(lǐng)導(dǎo)力的)顧問打包走人?？辞宄愕墓ぷ?，為手下人樹立榜樣，注重結(jié)果，不搞政治。你成功所必需的領(lǐng)導(dǎo)魅力僅此而已?！?/p>
人格魅力的演講稿篇七
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們大家好！
今天，我演講的題目是《做一個(gè)有人格魅力的人》。
什么樣的人是有魅力的呢？有人認(rèn)為：魅力是來自一個(gè)人外表的容貌，因?yàn)檫@往往是給人的第一印象。一個(gè)打扮符合自己身份、得體大方的人是有魅力的，因?yàn)檫@可以表現(xiàn)出他的品位；一個(gè)有幽默感的人是有魅力的，因?yàn)榕c他相處很愉快；一個(gè)體形健美的人是有魅力的，因?yàn)樗芙o人美感......是的，一個(gè)人的魅力可以有許多因素組成，有先天的、后天的，外在的、內(nèi)在的。
而我覺得：最有生命力，最具感染力的魅力來自于人格的魅力。何為人格魅力呢？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在當(dāng)今社會(huì)中，為人處世的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。
一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。就是那種發(fā)自于內(nèi)心的善良與寬容，是那種對(duì)別人的尊重與關(guān)懷。
要做一個(gè)有魅力的人首先要懂得一些基本原則，一些行為規(guī)范。這些規(guī)范會(huì)使你學(xué)到怎樣尊重自己和別人，使你能自如地處事，自如地扮演你在日常生活中的任何角色。這些原則和規(guī)范就是現(xiàn)代文明。有了這種根基，才能形成一種處事原則，使你的魅力源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，永不衰退。
我認(rèn)為現(xiàn)代文明的核心是對(duì)人的尊重和關(guān)懷。做任何事情都要替別人想一想，最低限度不能影響別人。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家和我一起來反思一下自己的日常行為：我們是否會(huì)在沒人的時(shí)候偷偷地扔塑料袋；是否偶爾會(huì)說幾句粗話、臟話；是否會(huì)把骨頭、蛋殼扔在餐桌；是否會(huì)便后忘記沖廁；是否會(huì)在調(diào)換位子時(shí)拖動(dòng)桌子、椅子發(fā)出刺耳的聲音；是否會(huì)在自習(xí)課上、熄燈以后全然不顧別人而侃侃而談；是否會(huì)在進(jìn)出教室、宿舍時(shí)把門弄得乒乓作響；是否會(huì)在遇到老師、同學(xué)時(shí)扭頭而過，連聲招呼都不打；是否會(huì)在得到別人幫助時(shí)不說“thankyou”、撞到別人時(shí)不說“sorry”/麻煩別人時(shí)不說“excuseme”；是否至今都沒有學(xué)會(huì)有話好好說、動(dòng)不動(dòng)臉紅脖子粗，甚至還會(huì)在與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，控制不住自己而把拳頭揮向與你朝夕相處的親愛的伙伴......好吧，那就從今天開始，一點(diǎn)一滴地努力改正，并希望大家以后在做任何事情時(shí)不僅要想著自己，也要想著他人。只有這樣，我們的文明程度才會(huì)有更快、更大的提高；才會(huì)在公眾場(chǎng)合不會(huì)因自己不文明的習(xí)慣而陷入尷尬境地；才會(huì)讓自己的才華在巨大人格魅力的作用下發(fā)揮出更大的效能。
下面，心理學(xué)家提供的幾種培養(yǎng)人格魅力的方法值得我們參考:。
(1)在任何場(chǎng)合中,謹(jǐn)記以禮待人，舉止溫雅。
（2）性格開朗，和藹可親，特別是應(yīng)該具有接受批評(píng)的雅量和自嘲的勇氣。
（3）對(duì)別人顯示濃厚的興趣和關(guān)心，大多數(shù)人都喜歡談自己，因此在與人交際時(shí)應(yīng)該懂得如何引發(fā)對(duì)方表露自己。
（4）與人交往時(shí)，經(jīng)常和他們的目光相接觸，使對(duì)方產(chǎn)生知己之感。
（5）博覽群書，使自己不致言談無味。
（6）慷慨大度，這樣才能獲得別人的欣賞。讓我們從儀表整潔、穿著得體、合乎身份開始；讓我們從言行舉止溫和、親切、優(yōu)雅開始；讓我們從學(xué)會(huì)微笑、點(diǎn)頭、贊美開始；讓我們從懂得理解、體諒、關(guān)心、感恩開始吧！謝謝大家！
人格魅力的演講稿篇八
是什么造成項(xiàng)羽最后自刎于烏江的悲?。坑腥苏f是因?yàn)轫?xiàng)羽的剛愎自用，狂妄自大的性格，但是一個(gè)剛愎自用，狂妄自大的人怎能在聽完樊噲咄咄逼人似乎不太禮貌的陳述后，仍能賜酒，賜肉，賜座？有人說是因?yàn)轫?xiàng)羽的寡言輕信，曹無傷的一句“沛公欲王關(guān)中”便使他下定決心殺劉邦，但后來項(xiàng)伯的一句“令人有大功而擊之，不義也”卻讓他改變了“擊破沛公軍”的主張，立場(chǎng)如此的不堅(jiān)定，是導(dǎo)致他失敗的原因。但是試問，項(xiàng)羽是否只聽了項(xiàng)伯的勸說后便完全打消了殺劉邦的念頭呢？答案是否定的，從項(xiàng)莊舞劍欲殺沛公時(shí)，項(xiàng)羽并沒有阻止便可得知。
那到底是什么導(dǎo)致項(xiàng)羽最后輸給了劉邦？我認(rèn)為，問題并非出現(xiàn)在項(xiàng)羽的缺點(diǎn)上，而是出在他的優(yōu)點(diǎn)上——項(xiàng)羽太過講義氣了?；仡櫄v史，我們都知道，項(xiàng)羽是一個(gè)十分重感情，講義氣的人，從《鴻們宴》中項(xiàng)伯私自把軍事秘密泄露給敵軍，但項(xiàng)羽知道后仍沒有以軍法處罰他便可知道。畢竟，項(xiàng)羽和劉邦曾經(jīng)相處過一段時(shí)間，所以對(duì)于劉邦，項(xiàng)羽也同樣要講講義氣。雖然重情重義在一般人身上是一個(gè)良好的品質(zhì)，但是在項(xiàng)羽身上卻成了他的致命傷，他的重情重義卻成了他人眼中的`婦人之仁，并導(dǎo)致他最后錯(cuò)誤地放走了劉邦。正如《農(nóng)夫與蛇》的故事一樣，農(nóng)夫好心地把蛇帶回家卻最后被蛇咬死。
項(xiàng)羽的故事很耐人尋味，引人深思，而我從里面也學(xué)到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)：我們?cè)谧鋈颂幨聲r(shí)應(yīng)用全面的眼光審時(shí)度勢(shì)，正確地評(píng)估了解自己，不要讓自己的優(yōu)點(diǎn)成為自己的絆腳石。
人格魅力的演講稿篇九
真正感受到方言的魅力完全是一次十分偶然的機(jī)會(huì)。有一次，和朋友一起回到自己的家鄉(xiāng)，下了火車之后，乘上一輛出租汽車，朋友說出要去的地方，車便向前行駛。走了一段，忽然感覺到似乎是在繞道，于是詢問司機(jī)，司機(jī)以單行線之類的話搪塞，我便開始用家鄉(xiāng)話與司機(jī)交談，司機(jī)隨后便走上了距目的地較近的道路。方言真的還十分管用，似乎是一種身份的表征，說明了我對(duì)這座城市的熟悉。
方言是語言的地方變體，即跟標(biāo)準(zhǔn)語有一定區(qū)別，且只通行于某一個(gè)地區(qū)的`主要用在口語上或口頭上的地區(qū)性語言。實(shí)際上對(duì)于語言來說，或許根本不存在什么標(biāo)準(zhǔn)語，我們每個(gè)人說話，其實(shí)都是在使用某一種方言，哪怕“字正”，也不一定就能夠做到“腔圓”。隨著普通話的普及，越來越多的方言都在退化，越來越多的“x普”話應(yīng)運(yùn)而生。但是，無論如何變化，方言仍然有著它獨(dú)特的魅力。
方言是一種身份象征，或者說是永遠(yuǎn)也洗刷不掉的烙印，一張開口便知是何方人士，哪怕就是說的普通話，也能夠或多或少的從腔調(diào)里依稀辨出吳儂軟語、山寨侉音；方言是一種溝通工具，或者說是聯(lián)絡(luò)情感加速交流的法寶，幾句鄉(xiāng)音一講，一陣方言嘮嗑，便成了從小一起長(zhǎng)大的哥倆；方言是一種秘密武器，若是想私下交談，甚至用來交換情報(bào)，都可以使用方言，反正別人聽不明白，不如自己說個(gè)暢快。
學(xué)外語的時(shí)候，老師總是不停地在幫助學(xué)生糾正單詞的發(fā)音，也總認(rèn)為外國(guó)人說的外國(guó)話一定是標(biāo)準(zhǔn)的，到了真正聽到外國(guó)人說話之后，才知道原來他們說的外國(guó)話也會(huì)聽不懂，因?yàn)樗麄円灿蟹窖?。美式的和英式的不一樣，關(guān)東的和關(guān)西的不相同，可能正是因?yàn)榉窖缘倪@種獨(dú)特性，才使得方言如此的魅力永存。
普通話的通行使得人們之間的交流更加暢通，伴隨著經(jīng)濟(jì)的全球化是否以后全世界的語言實(shí)現(xiàn)大同。今天你想在一份報(bào)紙上找不到那些外文縮略詞、你想聽人們的交談中聽不到外文單詞恐怕都是一件十分困難的事情，中文之中已經(jīng)加插了無數(shù)的英文、日文、法文等等外來詞匯和字母，到那個(gè)時(shí)候，我們或許會(huì)贊嘆純凈中文的魅力了。
人格魅力的演講稿篇十
大家下午好！
首先我要感謝大家對(duì)我的信任和支持。
今天站在這里，覺得自己沒什么東西可以拿來炫耀的?；仡欁约簭慕?8年，沒做過什么轟轟烈烈的大事，也沒有過突出的成就，只是平平凡凡的18年,我也只是一個(gè)平平凡凡的人，做著平平凡凡的事。正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。盡管生活和工作讓我有過困惑和壓力，但更多的'是對(duì)特殊教育事業(yè)的堅(jiān)守，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)同事的真誠(chéng)。
很多前輩和同事們的為人處世,以及平時(shí)自己對(duì)生活的感悟,讓我明白越是眼界開闊、越是心胸寬廣，人越是在一些事情上能夠超然處之,魅力也就越大。我也一直相信，事在人為，有付出，就總會(huì)有收獲。多年來，我不在乎要有個(gè)什么樣的位置就做什么樣的事情，而是主動(dòng)地去做自己想做的，自己認(rèn)為有意義的事。從聾教育到智障教育再到孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練，從第一個(gè)把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學(xué)再到個(gè)別化教學(xué)，從策劃活動(dòng)到主持節(jié)目再到為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，自己敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的事物，也始終把自己當(dāng)成學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的重要一員。每件事你用心去做了，你真誠(chéng)地對(duì)待你的同事，你真心地去愛你的學(xué)生，那么你收獲的將是驚喜和感動(dòng)，你在學(xué)生和同事中的魅力指數(shù)也將不斷攀升。
我一直慶幸自己是一名特校教師，因?yàn)檫@是一份最具愛心的事業(yè)，也因?yàn)槲夷茈S時(shí)傾聽到花開的聲音，花開的聲音是殘疾孩子點(diǎn)滴進(jìn)步、茁壯成長(zhǎng)所綻放的樂章，也是自己生命流淌的旋律。
人生是一個(gè)過程；生命是一種體驗(yàn)；生命的意義就在于，我們能夠在生命的短暫與存在的永恒之間，找到我們熱愛的事業(yè)，然后放手去做，在奮斗中擁有靈感和激情；在合作中擁有開心和快樂；在平實(shí)中感覺到價(jià)值和幸福。
謝謝大家！
人格魅力的演講稿篇十一
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
喧囂的集市，孩子緊緊地抱著帶補(bǔ)丁的包裹，從瑟縮乞討的婦人身旁跑過。猛地，孩子停了下來，回到到婦人跟前，細(xì)心翼翼地把包裹打開，取出一個(gè)饅頭遞給婦人。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭，孩子笑了，婦人也笑了。
歷史的河流那么長(zhǎng)，其中必須有這樣一抹旋渦。只是太過平凡，史書上才沒有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方，不明白婦人有著怎樣的凄苦經(jīng)歷，不明白孩子在想什么婦人會(huì)說什么，不明白……我只明白善良有多美。因?yàn)樯屏?，兩個(gè)不相干的人有了交集;因?yàn)樯屏?，一顆心滋潤(rùn)了另一顆心。
很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本，不僅僅因?yàn)樗康难菁?、出眾的容貌，還因?yàn)樗兄活w善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻(xiàn)給了慈善，盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人。她愛世人，所以世人也愛她。赫本超越了偶像，她的一生都受人尊崇、愛戴。赫本散發(fā)出的魅力其實(shí)就是善良的魅力。
人之初，性本善。每個(gè)人最初都是善良的，只是有些信念不夠堅(jiān)定的人被生活壓得無奈，重荷之下，便選擇丟棄善良。有時(shí)候，我們需要靜靜地想一想從前，想想從前那個(gè)不諳世事、善良得有點(diǎn)傻的自我，然后順著原先的路，把丟掉的善良拾起來。如果人與人之間充滿善良，這個(gè)社會(huì)就會(huì)完美;如果國(guó)家與國(guó)家之間充滿善良，這個(gè)世界就會(huì)和諧。與其說讓世界充滿愛，不如說讓世界充滿善良。
德蘭修女便是如此。她走到哪里，哪里就灑下善良的光輝。因?yàn)樯屏?，她獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。她說，不愛一人，何以百萬?她努力地讓世界充滿善良，“仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”她是偉大的。
雪萊說，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?而我要說，善良來了，魅力還會(huì)遠(yuǎn)嗎?愛還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
人格魅力的演講稿篇十二
曾幾何時(shí)，向高中班主任靦腆地借閱路遙的《平凡的世界》，轉(zhuǎn)眼已是十五年前的舊事了。然而這本書給我的激勵(lì)與啟發(fā)卻一直波涌在心間，歷經(jīng)歲月的纖塵，依舊不改他樸實(shí)、勵(lì)人的本色，而且歷久彌新。
青春的初起，十六歲的我離開村子，走進(jìn)了縣城一中。匱乏的物質(zhì)生活條件，不善言辭的性格，讓我很自卑，更趨向于內(nèi)向，以致于將全部精力投向于學(xué)習(xí)，有些時(shí)候也像是一種枯燥的折磨。
高二那年，我偶爾見班主任劉茂利老師閑暇閱讀著的《平凡的世界》，一時(shí)間就被他的綠色的書面吸引，厚厚的三本書也令我朝夕難寐。終于在暑假借來閱讀。那個(gè)暑假，學(xué)校里沒有加班計(jì)劃，我在家里一邊放著羊，一邊看，看了三遍，愛不釋手。
沒有網(wǎng)絡(luò)的誘惑，沒有電視劇的轟炸，我在那個(gè)炎熱的夏天安靜而充實(shí)地度過。孫少安的隱忍令人憐憫，孫少平的堅(jiān)強(qiáng)讓我癡迷。他不僅安慰了我枯燥已久的寂寞，更為我的靈魂找到了歸宿，引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)平凡，啟發(fā)我在平凡的生活里盡心盡力，勤勉負(fù)責(zé)。
十五年后，我不出所料的平凡著——沒有在完成學(xué)業(yè)，尋找工作，成立家庭中一鳴驚人，人生的境界更沒有臻于至美。從教十二年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日日月月，我的理想回歸現(xiàn)實(shí)與理性，堅(jiān)信著平凡，堅(jiān)守著平凡。
我覺得平凡是我一生的夢(mèng)想。
平凡一不小心就會(huì)墮為平庸，在平庸的軌跡里，人很容易淪為功利的奴隸，變得自私冷漠，碌碌無為。教育教學(xué)工作本就不是一件為名為利增光添彩，邀功領(lǐng)賞的美差，得“優(yōu)秀”頭銜者有幾？境界高者又有幾人不是多習(xí)慣于沉默？如果心態(tài)失衡，很容易在自私狹隘的心理驅(qū)使下褻瀆了職業(yè)的神圣，踐踏了師德的尊嚴(yán)。
那些平凡了一生的教師，一生默默無聞地在自己的崗位上敬業(yè)樂業(yè)；那些平凡了一生并被世人關(guān)注的教師，也不是命運(yùn)的垂青與錯(cuò)愛，只是需要他們來為平凡證明：平凡應(yīng)該成為教師一生的職業(yè)夢(mèng)想與操守。
我想到了我縣身患癌癥堅(jiān)守講臺(tái)十三年的畢玉軍老師，扎根沂蒙為沂源教育事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的李振華校長(zhǎng)。今年秋天我有機(jī)會(huì)參觀李校長(zhǎng)的事跡展覽，心情激蕩，在留言冊(cè)上寫下兩句“奉獻(xiàn)無境今登峰，無私有時(shí)日日新”，既是對(duì)李校長(zhǎng)的敬仰之情，又是對(duì)自己的激勵(lì)之語。在學(xué)習(xí)了80后最美鄉(xiāng)村女教師曹瑾老師的事跡之后，我難掩悲戚，為她寫了一首小詩(shī)：
最美之痛。
——致最美鄉(xiāng)村教師曹瑾。
請(qǐng)?jiān)试S性格執(zhí)拗。
請(qǐng)?jiān)试S惋惜停留。
請(qǐng)?jiān)试S為一個(gè)80后勇敢的選擇。
命名為平凡與自由。
生命為我。
我為生命。
請(qǐng)?jiān)试S病魔丑陋。
請(qǐng)?jiān)试S時(shí)光無法逆流。
請(qǐng)?jiān)试S為一個(gè)80后高尚的熱誠(chéng)。
雕塑風(fēng)化世俗的追求。
生命愛我。
我愛生命。
請(qǐng)?jiān)试S命運(yùn)用淚水鐫刻。
一個(gè)杳無而刺目的驚嘆號(hào)。
請(qǐng)?jiān)试S一團(tuán)騰騰的火焰。
靜靜地尋她矢志不渝的幽徑。
請(qǐng)?jiān)试S所有的桃李在春風(fēng)中。
遠(yuǎn)播她的芬芳。
請(qǐng)?jiān)试S所有的講臺(tái)暫擱一縷憂愁。
請(qǐng)所有守望在講臺(tái)風(fēng)景線上的耕耘者。
慨嘆反思堅(jiān)守。
以百倍的熱忱。
祭奠一個(gè)80后未盡的仰望。
聳起堅(jiān)實(shí)的肩膀。
去和風(fēng)麗日里守望。
去寒風(fēng)苦雨里堅(jiān)強(qiáng)。
還有最美教師張麗莉老師，最美媽媽，最美司機(jī)……他們以最美的姿態(tài)出現(xiàn)在我們的眼前，聚焦在全國(guó)矚目的焦點(diǎn)前，不是平平凡凡的認(rèn)真與盡責(zé)的結(jié)果嗎？所以，凡是立足于平凡的人生，都將是用一生的沉默與勤勉去書寫的不平凡，平凡才是遠(yuǎn)離平庸的正途。為人處事如此，教書育人也應(yīng)如此。
我覺得平凡是我一生追求的崇高境界。
甘于平凡的人，也甘于淡泊，甘于沉默，也甘于寂寞。平平淡淡，從從容容才是真，在平凡的工作崗位上盡職盡責(zé)，數(shù)十年如一日的堅(jiān)守著，平凡也變得不平凡。像畢老師的事跡為什么深深地感染著我們，更確切地說，是震撼著我們？是因?yàn)樗膸煹逻_(dá)到了一種極高的境界，一種勇敢出于自然，良心發(fā)自肺腑的境界。這個(gè)境界是一般人在短期的教育實(shí)踐中難以一蹴而就的。而這種境界歸根結(jié)底也是畢老師一生的平凡淡泊鍛造的。若奢談優(yōu)秀，那也是為平凡換了衣飾，平凡的真諦永不變色。
堅(jiān)守平凡是一種倔強(qiáng)，是一種堅(jiān)強(qiáng)，更是一種充實(shí)的生活，踏實(shí)無悔的人生。急功近利的人越來越多了，能堅(jiān)守平凡，保持個(gè)性，扎實(shí)勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞯娜松倭?。能在物欲面前禁得住誘惑的人，才能堅(jiān)強(qiáng)。像曹瑾老師，舍棄舒適的都市生活，到大山里支教，這樣勇敢的選擇本是平凡的，卻因世俗的功利與刻薄更顯其堅(jiān)強(qiáng)與崇高。
當(dāng)我們不知不覺間被世俗同化，放棄了寶貴的平凡追求的時(shí)候，也是我們的良心接受拷問的時(shí)候。那時(shí)，置師德于何地？放奉獻(xiàn)于何處？恐怕自私自利之心已容不下職業(yè)操守一絲一毫。
立足平凡，工作才有尊嚴(yán)，人生才得幸福。很多人都是平凡的人，究其一生也不會(huì)上演轟轟烈烈的劇情。只有平凡的生活才能讓我們的工作有尊嚴(yán)，讓我們的生活隨處可得幸福。妄圖將個(gè)人的理想凌駕于虛無懶惰失職之上或者之外，都不是健康的人生。
平凡的真諦，即是堅(jiān)強(qiáng)與淡泊，勤勉與盡責(zé)，因?yàn)樽非笃椒矊?shí)在是奮斗者的本色。十五年前對(duì)平凡的閱讀激勵(lì)著我自尊自強(qiáng)，十五年來在平凡的生活中的困惑與堅(jiān)守讓我矢志不渝。平凡的存在是一種智慧，是一種難得的心境，也是一生的快樂。我要繼續(xù)閱讀未盡的平凡，我要堅(jiān)守奮斗者的道德。
我越來越感覺到：平凡是最美的生活，因?yàn)橹挥衅椒膊拍芙?jīng)得起世俗的拷磨，只有平凡才能擔(dān)得住喧囂的誘惑，只有平凡才能抵得住功利的同化，在平凡里葆有自然的本色，我才是我，我才能奮斗，我才會(huì)幸?？鞓?。
人格魅力的演講稿篇十三
親愛的老師，同學(xué)們：
大家好，今天我要演講的題目是《微笑的魅力》。
微笑是什么?有的人會(huì)說“就是嘴部的'肌肉運(yùn)動(dòng)唄!”沒錯(cuò)，在生理學(xué)上的確是這樣，而在我的心中，微笑是一種積極向上，樂觀的面對(duì)失敗，面對(duì)失敗時(shí)的積極進(jìn)取、勇于克服困難的精神。
這就是微笑的魅力。
人格魅力的演講稿篇十四
一分一秒的年華，一朵一朵的笑靨，一句句清風(fēng)的低語，一幀幀季節(jié)的相片，一些黎明、一些黑暗、發(fā)黃的故事，春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地句讀，我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行。
從咿呀學(xué)語到侃侃而談，從漢語拼音到平平仄仄的韻律，從‘白毛浮綠水，紅掌撥清波’到‘乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！瑥倪h(yuǎn)古到現(xiàn)在，從表層，到深入，從課堂到生活，在這個(gè)過程，我們一直在長(zhǎng)大，時(shí)光馬不停蹄地奔騰向前，于是我們接觸了解的語文，愈來愈廣，愈來愈深了。
我愛語文，并不是因?yàn)樗巧钪杏靡越涣鞅磉_(dá)的工具，而是因?yàn)樗鼭B入我的世界，帶給了我那么多無與倫比的快樂。
在一個(gè)安靜溫暖的午后，問著窗外進(jìn)來的陽光氣息，坐在整齊的書桌錢，或手捧一本很厚的書，用欣喜的目光掃過一篇篇明亮的文章；或手執(zhí)一支并不名貴的鋼筆，在干凈的白紙上字字句句的描下心中的快樂悲傷；或端坐在電腦前，用纖長(zhǎng)的手指在鍵盤上流暢的敲打一行行美好的.文字，這聲音如音樂般傾瀉，這日子如清茶般談然。
這就是語文，我生活中的語文。
我們哭了，于是冰涼的眼淚就變成了口中哼出的憂傷曲調(diào)，這便是語文；我們笑了，于是微笑的弧度也感染了身邊的人，生長(zhǎng)了更多的快樂，這便是語文；我們疼了，于是將隱忍的傷痛小心翼翼的寫在日記里頭，等風(fēng)吹散，這便是語文。甚至一句埋怨的話語、一句粗俗的咒罵、一句長(zhǎng)久的誓言，都是語文。
倘若有一天我們能用心去感受，那我們定能發(fā)現(xiàn)，生活中的語文，是那么的有趣，那么的美妙。
我愛語文，并不是為了培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)興趣而在考試中得高分，而是因?yàn)檎Z文天生浪漫，能在喧囂的塵世中留下一片風(fēng)花雪月的地，埋藏自己，等待某天長(zhǎng)出幸福。
浪漫是一粒種子，把信念扎與地下，才可能將生命揮向藍(lán)天；浪漫是一顆樹，愈同泥土為伍，愈有云彩做伴，浪漫是一道彩虹，匯集地上的雨露，才能凝成天上的錦繡。
所以我們能將語文扎根于心與自己共同前進(jìn)的時(shí)候，變成一個(gè)賞心悅目的人，微笑著給每一縷陽光，每一段旅程，每一個(gè)日子，取一個(gè)溫暖的名字。
我愛語文，愛它的每一個(gè)句子，每一首詩(shī)詞，每一個(gè)篇章。
因?yàn)檎Z文，我們收藏了春的溫暖，夏的火熱，秋的豐碩，冬的冷峻。
因?yàn)檎Z文，我們領(lǐng)略了北國(guó)的風(fēng)雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。
語文是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞沙漠，我愿飛奔在漫天黃沙里，語文是“金濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚江河，我愿遨游在這波濤洶涌中，語文是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的滌山叢林，我愿跋涉在荊棘小路上。
人格魅力的演講稿篇十五
生，一個(gè)清純典雅的名詞。千百年來，是多少文人墨客筆下的尤物，流淌出多少贊美之詞，千嬌百媚，儀態(tài)萬千，清艷脫俗，楚楚動(dòng)人，冰雪聰明，蕙質(zhì)蘭心，氣質(zhì)高雅，巾幗不讓須眉，等等。
生，擁有紅色一樣的活力，熱烈積極；橙色一樣的溫暖，歡快活潑；黃色一樣的燦爛，朝氣輝煌；綠色一樣的清爽，生機(jī)勃勃；藍(lán)色一樣的潔凈，博大理智；有粉色一樣的嬌嫩，青春明快；紫色一樣的柔美，氣質(zhì)高貴；白色一樣的清新，純潔無暇；也有黑色的寧?kù)o穩(wěn)重和灰色的柔中帶剛，讓我們生活的世界更加色彩繽紛，絢麗燦爛！
生，一個(gè)智慧與理性的合體，宣揚(yáng)個(gè)性而不張揚(yáng)的群體，她們有自己獨(dú)特的思想，敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，不被外界所左右，以自我的方式千姿百態(tài)，活躍在當(dāng)代象牙塔里，我行我素，自由自在！她們擁有日益成熟的審美觀和價(jià)值觀，知道自己不一定最漂亮，但可以最可愛，不一定最優(yōu)秀，但可以最勤奮。
當(dāng)你行走在校園里，你看到的女生是自信、向上，美麗的個(gè)體，她們懂得人情的冷暖，懂得知識(shí)、智慧與精神才是一個(gè)人最深厚的`底蘊(yùn)。雖然她們以一種銳利的目光去看待這個(gè)世界，但她們也相信溫暖，相信溫情。
生時(shí)尚絢麗的著裝讓她們成為校園里流行的航向標(biāo)，大方卻不乏典雅的一顰一笑匯成校園里獨(dú)特的風(fēng)景線。她們比男生少了份躁動(dòng)與不羈，多了份平和，以一份難得的平靜，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，憑著剛強(qiáng)的意志，飽滿的激情，用年輕肆意地詮釋青春的本質(zhì)，展現(xiàn)當(dāng)代女生的風(fēng)采！后，我想說：我自豪，我是女生！
人格魅力的演講稿篇十六
在呼喚個(gè)性張揚(yáng)的今天，語文教學(xué)終于迎來了又一個(gè)燦爛的春天，以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的情感需要為本，一個(gè)個(gè)充滿活力的課堂上，一次次智慧火花的碰撞，一次次美麗想象的騰飛，讓我和孩子一起為之贊嘆：“語文魅力，精彩無限?！?/p>
教師要尊重孩子的選擇，尊重孩子的天性，尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的情感，尊重孩子的想象，尊重孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利。如我在教學(xué)《畫家鄉(xiāng)》（人教版第二冊(cè)）一課時(shí)，課文描寫了家鄉(xiāng)的美景，文中出現(xiàn)了五個(gè)小朋友——濤濤、平平、青青，京京、山山，我讓孩子自己選擇接受誰的邀請(qǐng)時(shí)，孩子們都異口同聲說：“濤濤?！眴柶湓?，有的說大海很美，有的說海邊有軟軟的沙灘和高大的椰子樹，有的說海里有許多漂亮的魚兒——興趣是最好的老師，在這種氣氛下學(xué)習(xí)課文，還需要教師多說嗎？但畢竟我們都生活在山城，為了幫助孩子豐富感性認(rèn)識(shí)，我用多媒體展示了一些畫面優(yōu)美的圖片，進(jìn)一步感受大海的寬廣。這樣，孩子的視野又一次被打開了：大海是魚兒的搖籃；大海的天是湛藍(lán)湛藍(lán)的，水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，所以大海是藍(lán)色的世界；大海是五頗六色的珊瑚的家；大海也會(huì)生氣，掀起的大浪會(huì)把打魚的船打翻；海底還有許多的石油……我被孩子大膽的想象和豐富的語言積累深深吸引住了，陶醉其中仿佛我才是一個(gè)學(xué)生，我忽然想起三年級(jí)的一篇課文《海底世界》，雖然他們才上一年級(jí)，但在知識(shí)性和語言美上一點(diǎn)也不遜色！
孩子愿意說他們感興趣的所有事物，我們要給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，讓他們敞開心扉地說，讓他們盡可能地從腦海深處提取所需要的材料，讓他們不斷地打開思維的大門，在語文的殿堂里盡遨游！
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)教育的一代宗師斯霞老師曾說過：“我們的工作對(duì)象是活潑潑的人，是有思想有情感的人?！泵鎸?duì)一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體，解放孩子的口和腦，為孩子的手和腳“松綁”，在課堂上培養(yǎng)美的情操，讓孩子學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，作為新世紀(jì)的語文教師，我們責(zé)無旁貸。走進(jìn)文本，會(huì)讓這些生命煥發(fā)出更絢麗的光芒；挖掘文本，會(huì)讓三尺講臺(tái)永遠(yuǎn)充滿迷人的魅力！我們自豪地說：“語文魅力，精彩無限?！?/p>
人格魅力的演講稿篇十七
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
雖然我們無法擁有深邃的藍(lán)天，但我們能夠做一朵飄逸的白云;雖然我們無法擁有遼闊的大海，但我們能夠做一條清幽的小溪;雖然我們無法擁有廣闊的草原，但我們能夠做一塊執(zhí)著的綠茵;雖然我們沒有美麗的面龐，但我們能夠讓善良的魅力在我們身上閃爍著光芒。
在歷史的長(zhǎng)河中，在這十幾個(gè)春夏秋冬里，令我潸然淚下的事不計(jì)其數(shù)。身邊善良的人更是數(shù)不勝數(shù)。然而，永遠(yuǎn)刻在我心里的還是那個(gè)萍水相逢·曾素不相識(shí)的陌生人。
那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬天，大雪也一樣毫不吝嗇的下著。整個(gè)小山村都沉浸在雪的世界里，白茫茫一片。梯田和樹木都披上了一層神秘的面紗。即使是在冬季，小孩子仍然收不住他們貪玩的心，成群結(jié)隊(duì)的來到地上堆雪人。這粉妝玉砌的世界再加上孩子們的嬉戲聲，真是一幅和諧的圖畫啊!
我也正玩得高興，突然間才想起了爸爸前不久買回來的小狗狗不見了。一時(shí)之間我不知所措了。變發(fā)了瘋似的去找它。
在這大雪紛飛的天氣里，我獨(dú)自一人在山間行走。爸爸會(huì)不會(huì)罵我呢?這么冷的天不會(huì)把小狗給凍壞了吧?小狗狗到底會(huì)跑哪里去了呢?一想到那里，我的心就像被刀割了一樣，痛得快要窒息了。唯有當(dāng)時(shí)流下的眼淚提醒我還活著。
在我感到絕望的時(shí)候，隱約聽到了狗的叫聲，我高興極了，急忙擦干淚水，順著聲音去尋找。最終，我找到了它。在它旁邊，還有一個(gè)美麗的小女孩。這個(gè)女孩把衣服脫了下來，包在了小狗的身上，使它不會(huì)感到寒冷。
而這個(gè)小女孩呢?手已經(jīng)凍僵了，嘴巴也一向在抖動(dòng)，可是看到了我，她還是笑了!她的嫣然一笑，似乎能融化掉冬天的冰雪。我手里抱著小狗還一邊牽著小女孩的手，眼淚再次流了下來，這是感動(dòng)的淚水，這同樣是善良的魅力!
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