通過(guò)總結(jié)，我們可以查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為今后的工作和學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和改進(jìn)措施。"寫一篇完美的總結(jié)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容準(zhǔn)確，條理清晰。"這是一篇總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、 會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人旁”。
2、 正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和口語(yǔ)表達(dá)的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)漢字的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的美好思想感情。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課件、歌曲光盤、白面、實(shí)物：竹葉、生字卡片、每人一張白紙及尺子、筆等
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看雪花飛舞，和小雪花做游戲，小雪花落到我的脖子里，冷乎乎的）你感覺(jué)怎么樣？（非常快樂(lè)、開(kāi)心、高興等）下雪啦，一群小動(dòng)物也來(lái)了，它們來(lái)玩什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課雪地里的小畫家，請(qǐng)大家振作精神，齊讀課題。
2師：課文寫了小動(dòng)物們來(lái)做什么呢？下面就把時(shí)間交給同學(xué)們，你們?nèi)フn文中尋找答案。在看書之前，老師想考考你們拼音的認(rèn)讀情況，誰(shuí)愿意接受老師的考驗(yàn)？出示：雪的拼音，群的拼音 楓的拼音 顏料的拼音 參加的拼音 睡著的拼音 青蛙的拼音（調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍氣氛）
師：同學(xué)們拼音掌握得不錯(cuò)，老師相信你們一定能讀好課文，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書88頁(yè)，聽(tīng)好要求：
學(xué)生投入地讀課文，教師巡視指導(dǎo)
3、好，就先讀到這里，下面老師想了解一下同學(xué)們生字掌握得怎么樣？
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師考一考大家二類字？（先考二類字）這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？同學(xué)們想不想當(dāng)小老師？好，因?yàn)樵蹅冞@本書的生字比較多，同學(xué)們必須反復(fù)認(rèn)讀才能記得準(zhǔn)確、清楚（拿出自己制作的生字卡片，互相當(dāng)小老師考生字吧）師巡視指導(dǎo).
剛才同學(xué)們讀的生字是需要我們認(rèn)識(shí)的，而有些生字不僅要我們會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫，看同學(xué)們理解得怎么樣？（考組詞）（出示用 、牙、馬、竹）
6、 通過(guò)讀課文，你知道了什么呢？
生：我知道了小雞來(lái)雪地畫竹葉
生：我知道小狗到雪地上畫的梅花
生：我知道小馬畫的是月牙
生：我知道小鴨子畫的是楓葉
生：我知道了青蛙冬天冬眠
生：我知道了這些小動(dòng)物都是小畫家
師：同學(xué)們讀懂了課文，老師真為你們高興。
來(lái)，我們讀一讀這句話（課文第一句話）：下雪啦，下雪啦，雪地里來(lái)了一群小畫家。）你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣？聯(lián)系自己在雪地上玩耍的心情，帶著自己的'理解把你的感覺(jué)讀出來(lái)。（老師聽(tīng)出來(lái)你是快樂(lè)的，你帶著驚喜的感覺(jué)，體會(huì)得真棒！同學(xué)們都試著讀一讀吧，學(xué)生練讀）
師：老師把這些小畫家都請(qǐng)到了我們這里，來(lái)給大家表演，大家想不想看？
出示課件，看，它們來(lái)嘍——
師：你最喜歡這里哪個(gè)小動(dòng)物？生：我喜歡小馬。
師：好的，老師就讓大家看看小馬的畫
小馬畫的月牙，出示腳印與實(shí)物對(duì)比圖。（出示課件）他的畫還像什么？（像鐮刀，像香蕉，我看還像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小嘴巴沖著我們微笑（師：你想象得太棒了，好象在夸獎(jiǎng)這些小畫家們呢！好極了?。?/p>
看：小雞畫的是（竹葉），書中是竹葉，你看還像什么？出示實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)比實(shí)物觀察，看誰(shuí)的想象力最豐富。（像一根一根的小草，像一個(gè)“個(gè)”字）（同學(xué)們想象得真棒，你們真聰明）
這些小畫家的作品你都記住了嗎？
每個(gè)小組的桌子上都有一張紙條，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，連一連，連完之后還要和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，至少說(shuō)一遍，看哪個(gè)小組速度快，記得準(zhǔn)，效率高，開(kāi)始?。w現(xiàn)小組合作，體現(xiàn)生生互動(dòng)）
師：你佩服他們嗎？為什么佩服？（我們畫畫時(shí)得用彩筆，他們不用顏料，不用彩筆就能畫出來(lái)，真神奇！它們能畫出這么美的畫來(lái)。師：同學(xué)們看，這篇文寫得多好啊，一個(gè)“畫”字把小動(dòng)物們寫活了，可見(jiàn)作者是個(gè)留心觀察生活的人，希望同學(xué)們也要多留心身邊的事情，多動(dòng)腦筋，你也能寫出獨(dú)特的小文來(lái)，老師相信你們）
師：書中描寫小動(dòng)物神奇的句子讀出來(lái)吧？指名讀，齊讀（師：他讀讀出了自豪，他讀出了快樂(lè)、愉悅感）讀得真棒！
師：是呀，這些小畫家們可真了不起，你來(lái)夸夸他們吧?。銈冋婺芨?！你們真巧！小雞、小狗、小鴨、小馬能畫出這么好的畫，你們真是太可愛(ài)了?。ɡ蠋熞部淇涞耐瑢W(xué)們吧，你們聽(tīng)講認(rèn)真，想象力豐富，更可愛(ài)！用自己喜歡的方式夸夸自己吧）
你怎么理解冬眠？（就是寒冷的冬季，食物和水缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正?；顒?dòng)的特征。）你還知道哪個(gè)小動(dòng)物還有冬眠的習(xí)性？（蛇、龜，蛙類）
指導(dǎo)“青蛙為什么沒(méi)參加？”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣師示范：“噓！它在洞里睡著啦” ，“睡著啦”要讀得輕緩，同學(xué)們?cè)囍x一讀，生怕驚醒小青蛙?？梢宰屢唤M問(wèn)，另一組回答，體現(xiàn)讀得多樣性。（分組讀）
師讀前一句，然后各組同學(xué)分別讀小雞、讀小鴨、讀小狗、讀小馬，齊讀（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）
師問(wèn)（或找一生問(wèn)）：青蛙為什么沒(méi)參加？
生齊：它在洞里睡著了。
休息一會(huì)兒。聽(tīng)歌曲做動(dòng)作(畫四季)
找同學(xué)試著背誦。（2---3人）提醒學(xué)生回家后美美地背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
師：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣袭嫯媰?，是一件多么有趣的事啊！其?shí)下雪時(shí)，我們小朋友不用顏料不用筆，也能畫畫，你知道嗎？比如，你的小腳踩上去就會(huì)出現(xiàn)一只只可愛(ài)的小船，還可以用自己的小手做畫。下面老師給同學(xué)們一個(gè)展示自己小手的機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意用自己的小手給大家畫一幅畫？找同學(xué)到前面展示，（出示一些面，讓學(xué)生到前面去展示，用視頻投影）
同學(xué)們可以拿出筆來(lái)，在白紙上用筆把小手的輪廓畫出來(lái)，也可以畫鉛筆，畫尺子、自動(dòng)筆等，試試看。你會(huì)品嘗到數(shù)不盡的快樂(lè)的（教師幾筆勾勒出來(lái)圓珠筆的輪廓，給同學(xué)做示范，然后啟發(fā)學(xué)生添幾筆），學(xué)生畫畫。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來(lái)干什么？（板書課題）。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的'字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
《雪地里的小畫家》是一篇韻文，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事?！靶‘嫾摇眰冇米约邯?dú)特的畫筆，在雪地上留下了獨(dú)特的作品。青蛙沒(méi)有參加“畫畫”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，還用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識(shí)：根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個(gè)雪地作畫的場(chǎng)面描寫的生動(dòng)、有趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語(yǔ)言。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識(shí)字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解它小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
教法設(shè)想：
因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，依據(jù)教材特點(diǎn)，我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭(zhēng)取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話的情感體驗(yàn)，在讀中積累、內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?？傊?，我想教學(xué)時(shí)本著符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
學(xué)法設(shè)想：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過(guò)程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們?cè)鯓幼鳟?？”等等。課堂上，我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣一定很高，引導(dǎo)其說(shuō)出“蛇、狗熊、刺猬”等動(dòng)物。爭(zhēng)取取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時(shí)都喜歡畫些什么？（學(xué)生自由回答）。
2、今天，在白茫茫的雪地里來(lái)了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧?。ò鍟n題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
（1、小畫家指誰(shuí)？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）。
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀課文識(shí)記生字。
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問(wèn)同桌，聽(tīng)別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識(shí)字。
（2）做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
……。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）。
聽(tīng)錄音讀文學(xué)生欣賞。
同桌一起讀。
指名讀，讀完評(píng)議。
教師范讀再次感悟。
小組賽讀。
師生合作讀。
分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
教師用問(wèn)題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了誰(shuí)？
它們是誰(shuí)？怎么畫畫？
誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加？為什么？
四、精讀課文品詞悟情。
1、讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）。
提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。學(xué)生在練習(xí)讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）。
2、讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里，來(lái)了一群小畫家）。
（2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）。
（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語(yǔ)速讀出小畫家們來(lái)到雪地里的活潑生動(dòng)的畫面。
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）有哪些小畫家來(lái)到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵(lì)學(xué)生自己練說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）。
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
老師相機(jī)板書：小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說(shuō)的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）。
（3）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)可能會(huì)回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒(méi)有觀察過(guò)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語(yǔ)氣。
4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。
（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？（各種筆）。
（2）小組討論說(shuō)說(shuō)這4位小畫家畫畫時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅?腳印。學(xué)生只要說(shuō)出是腳印即可，不過(guò)還是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。指名仿說(shuō)例：我看見(jiàn)小雞在雪地里走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）。
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)言練說(shuō)后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對(duì)即可。）。
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？（它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四?？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）。
可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。
6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）。
五、遷移運(yùn)用、拓展延伸。
1、學(xué)生自己動(dòng)手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會(huì)對(duì)課文的理解通過(guò)畫的形式表達(dá)出來(lái)，不會(huì)畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會(huì)通過(guò)畫畫重溫課文內(nèi)容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。
3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫家，它們會(huì)畫出什么？（小花貓會(huì)畫梅花瓣兒，梅花鹿會(huì)畫分開(kāi)的樹(shù)葉，大象會(huì)畫很多的圓形……）。
（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來(lái)。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊(cè)诙撸?/p>
六、識(shí)記生字指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。
可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫法。“用”與“月”在書寫時(shí)應(yīng)對(duì)比來(lái)寫?！懊础弊忠⒁鈱憚蚍Q。寫“什”時(shí)要認(rèn)識(shí)“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時(shí)在寫法上有什么變化。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
七、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、當(dāng)小老師給家長(zhǎng)講一講在本課學(xué)到的知識(shí)。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、借助拼音讀課文。
2、讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。
3、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。
2、練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。
3、識(shí)字、寫字。
4、朗讀，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。
（二）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。
（三）在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。
（四）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。
（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）板書課題，理解題意。
1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）。
2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）。
3、課題講的誰(shuí)？（小畫家）。
師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。
1、學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）。
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3，這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）。
4、這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）。
（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
1、讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）。
2、讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫家）。
（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）。
（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）。
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）。
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰(shuí)在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說(shuō)）。
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
板書：小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)1》看書上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。
（3）說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?。
（4）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）。
4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。
（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）。
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說(shuō)后，指名回答）。
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）。
師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動(dòng)。
（四）指導(dǎo)朗讀。
師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2~3人）。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁“q”，竹字頭。
（二）完成書后作業(yè)第2題。
（三）背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）朗讀課文，指名讀，齊。
讀。
（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1、畫，hu4，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問(wèn)。（畫，hu4，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）。
（2）自己默記字形，同桌互相檢查。
（3）口頭組詞語(yǔ)。
畫家圖畫繪畫畫報(bào)筆畫。
2、葉，y8，讀準(zhǔn)字音，讀詞語(yǔ)：楓葉。
（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問(wèn)。（略）。
（2）口頭組詞語(yǔ)。
樹(shù)葉葉子落葉綠葉。
3、牙，y8，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：月牙。
（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說(shuō)。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）。
（2）口頭組詞語(yǔ)。
4、用，y^ng，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形。（用，y^ng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）。
（2）口頭組詞語(yǔ)。
用處作用用電功用費(fèi)用。
5、筆，b！，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：畫筆。
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“q”，竹字頭。筆順是撇（），橫（r），點(diǎn)（），兩邊一樣。
（2）識(shí)記字形。（筆，b！，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）。
（3）口頭組詞。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過(guò)對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字的.能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著”，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，背誦課文；
難點(diǎn)：通過(guò)讀課文學(xué)到常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確書寫3個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖。
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片。
教學(xué)流程。
一．創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛(ài)的秋姑娘走了，我悄悄來(lái)到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來(lái)之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。
生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二．自主識(shí)字。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
三、合作交流。
1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽(tīng)并及時(shí)給予指點(diǎn)。）。
2、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語(yǔ)和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的`方法識(shí)字，并通過(guò)交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）。
四、品讀領(lǐng)悟。
1．課件展示雪地里走來(lái)一群（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會(huì)3~4句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問(wèn)題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問(wèn)。
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文1~4句）。
（允許學(xué)生帶著問(wèn)題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）。
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景。
（1）學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，想一想該怎么讀。
（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)。
委參與評(píng)價(jià)。
（3）教師引讀第3句，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。
（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。
（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）。
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對(duì)課文的理解。）。
5．做課后“讀讀連連”
五、鞏固延伸．。
1、用“動(dòng)物王國(guó)畫展邀請(qǐng)卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)寫3個(gè)生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字，讀一讀，在全班交流識(shí)記生字的方法。
（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。
（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。
（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評(píng)價(jià)，再各自練寫。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《雪地里的小畫家》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見(jiàn)過(guò)下雪，但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。
如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久，通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者，通過(guò)日常生活中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱?chǎng)景，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
2、結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀；
3、感受小畫家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小畫家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
第一課時(shí)。
一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入。
1、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。
師：孩子們，猜出來(lái)了嗎？（揭謎底：雪花）。
2、談話導(dǎo)入：冬天來(lái)了，一片片雪花飄落下來(lái)，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí)，有一群可愛(ài)的小畫家來(lái)啦！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課（板書課題）。
3、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二、朗讀兒歌，生字正音。
1、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌齊讀兒歌。
師巡視,檢查圈畫生字詞情況。
（出示帶拼音詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）。
請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語(yǔ)，正音。
2、小組齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
小組開(kāi)火車讀去拼音詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)多音字：著。
（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：睡著。
（2）出示句子，判斷讀音：
a、他一躺下，就睡著了。
b、突然，森林著火了。
c、看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。
（3）請(qǐng)生給多音字“著”組詞。
4、全班齊讀課文。
師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)同桌讀、小組讀、開(kāi)火車讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音，并通過(guò)朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，除了課文中的字詞，還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
三．解決問(wèn)題，學(xué)寫生字。
請(qǐng)生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。
如有生回答“青蛙”，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊。
2、出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師生配合、男女生配合朗讀。
3、提問(wèn)：他們畫了什么？
請(qǐng)生回答，相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片。
4、出示詞語(yǔ)：竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：我們?cè)賮?lái)讀一讀。
有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢，我們一起寫一寫。
5、學(xué)寫生字：
（1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
（2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對(duì)照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫。
（3）師范寫，生書空后寫字，師巡視，投影反饋。
（4）師生寫詞語(yǔ)：竹葉、月牙、小馬。
設(shè)計(jì)意圖：
以關(guān)鍵問(wèn)題為引，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸，通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫生字，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣，先觀察，再書空筆順，然后再寫字詞，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書寫。
四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫家有——（生接著回答），他們畫了——（生接著回答）。那他們是怎么畫的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶，通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題，并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（詞語(yǔ)）。
竹葉，梅花，楓葉，月牙。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入。
（出示詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里，睡著）。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開(kāi)火車讀詞。
師：詞語(yǔ)小火車從雪地里出發(fā)開(kāi)走了，看，小畫家們來(lái)啦！還記得他們畫了什么？
（出示動(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二．有感情朗讀并背誦。
（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？
請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫了什么”的句式來(lái)說(shuō)。
師追問(wèn)：那他們是怎么畫畫的呢？
引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說(shuō)什么？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫家，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。
請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師：可惜呀，小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）。
生接讀：“他在洞里睡著啦?！?/p>
師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開(kāi)始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒(méi)參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。
請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。
師：原來(lái)青蛙要冬眠，所以沒(méi)能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
（出示課文插圖）。
師：畫面很美，我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：
1.復(fù)習(xí)筆畫，再次積累。
師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
請(qǐng)生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。
2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。
（1）“用”：
師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。
引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。
師范寫，生寫，師巡視。
（2）“幾”：
認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）。
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點(diǎn)，師范寫，生寫，師巡視。
投影反饋，再寫詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。
（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（生字）。
竹葉，梅花，楓葉，月牙。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識(shí)記生字。
教學(xué)投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來(lái)干什么？（板書課題）。
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過(guò)對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著”，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。
重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，背誦課文；
難點(diǎn)：通過(guò)讀課文學(xué)到常識(shí)。
2、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)。
遠(yuǎn)看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最愛(ài)吃小蟲。
嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。
走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著家,看見(jiàn)生人就想咬,見(jiàn)了主人搖尾巴。
身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。
四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛(ài)它如戰(zhàn)友。
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題。
1、謎語(yǔ)：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿地白。（雪）。
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦?。┰u(píng)價(jià)：多激動(dòng)啊！多快樂(lè)啊！多興奮啊！一起來(lái)！
3、激動(dòng)的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來(lái)表示，這叫“感嘆號(hào)”，再一起來(lái)喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹(shù)上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來(lái)。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。
6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)趕快翻開(kāi)課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀。
1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾次，爭(zhēng)取把它讀會(huì)。
2．學(xué)生自由讀。
4．雪花一片一片，多美?。”牬笱劬η魄?，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
(1)指名讀生字，學(xué)生跟讀。
(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
(3)學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(1)教師指名讀字卡。
(2)開(kāi)火車讀字卡。
（3)男女生賽讀字卡。（開(kāi)火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）。
三、學(xué)文。
1．真能干，這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？生：小雞。
師：這句話怎么說(shuō)？
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？
師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來(lái)讀讀這句話吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來(lái)了一群小畫家。）。
2．說(shuō)說(shuō)看，雪地里的這群小畫家，都有誰(shuí)啊？呈現(xiàn)句式：雪地里來(lái)了（）、（）、（）和（）。
換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（）、（）、（），還有（）。
再換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（），來(lái)了（），來(lái)了（），還來(lái)了（）。
3．我想問(wèn)問(wèn)小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4．小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來(lái)了。）男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美！再齊讀。
6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀。
7．齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
8．雪地上，可真熱鬧?。≌l(shuí)都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?？墒?，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒(méi)參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺(jué)呢？（冬眠）。
9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來(lái)參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）。
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來(lái)，冬天的時(shí)候，有些動(dòng)物是需要冬眠的。
12、讓我們?cè)賮?lái)美美地齊讀課文，會(huì)背的背誦。
四、寫字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。
（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個(gè)字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時(shí)出示“兒”。
（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置。
“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。
2、觀察筆順，書空。
3、教師范寫。
4、自由練習(xí)。
5、展示講評(píng)再自主練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2．想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰(shuí)又沒(méi)來(lái)參加這次活動(dòng)呢？模仿詩(shī)歌寫寫吧！
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天？
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?？引出《雪地里的小畫家》并板書?/p>
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
（2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開(kāi)小火車——抽讀——接讀。
（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫家》。
評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。
2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。
2.練習(xí)用“參加”等詞語(yǔ)說(shuō)話。
3.熟練地朗讀課文。
一、導(dǎo)入課文。
1．小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了?？?，雪花一片一片從天上落下來(lái)，給大樹(shù)、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開(kāi)心嗎？激動(dòng)嗎？高興嗎？讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。┣疲@時(shí)候，雪地里來(lái)了一群小畫家。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。
二、字詞學(xué)習(xí)。
1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到104頁(yè)。
呈現(xiàn)自讀要求：
2.老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。下面我們先來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家。）老師覺(jué)得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確。
{一群}。
認(rèn)識(shí)了群，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話吧。
4.小畫家們都來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一句。指名：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀。
這幾句話里也藏著幾個(gè)生字寶寶，
竹牙。
生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們會(huì)把這句話讀的更好，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，我們來(lái)打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺(jué)得這些小動(dòng)物們更了不起。因?yàn)樗麄儭?/p>
不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
不用幾步。
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
用幾步。
6.最后一句。
青蛙為什么沒(méi)參加？
為什么為什么表示在要問(wèn)問(wèn)題？你會(huì)用為什么提個(gè)問(wèn)題么？
看看這個(gè)為，他像我們學(xué)的哪個(gè)字。
我們的小作者也有問(wèn)題。青蛙為什么沒(méi)參加？
參加，男生，女生。
青蛙為什么沒(méi)參加？
生：他在洞里睡著啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識(shí)字方法學(xué)習(xí)。
小雞給我們送來(lái)了一些沒(méi)有帽子字詞卡，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？
2、小狗說(shuō)，這樣還不算識(shí)字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王，想不想試一試？我想請(qǐng)一列火車來(lái)。
3、小鴨說(shuō)：不行不行，我的最難，要是能答對(duì)我出的題，你們才算識(shí)字大王。
4、寫字。
小馬說(shuō)：大家讀的真認(rèn)真啊！猜的也全部正確?？墒悄?，我覺(jué)得誰(shuí)能把這個(gè)我覺(jué)得最難寫的字，寫漂亮了誰(shuí)才算是識(shí)字大王。
來(lái)，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字？竹。
5、總結(jié)讀書。
同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個(gè)評(píng)委給難住了，他們想啊想啊，商量來(lái)商量去，決定共同出了一道難題。
他們說(shuō)，我們的`考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰(shuí)把課文讀的最流利，讀的最正確，誰(shuí)就是識(shí)字大王。
美好的時(shí)光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)，這節(jié)課就要結(jié)束了。來(lái)看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程。
一、游戲激趣。
2指名上黑板上作畫，再個(gè)別問(wèn)畫的是什么。
3大家畫的可真棒！我送大家一個(gè)詞――小畫家。請(qǐng)大家讀出來(lái)，并自豪地說(shuō)：“我是小畫家”。
二、初讀課文。
1配樂(lè)范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了一份禮物――一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)――（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁(yè)，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來(lái)！
c小鴨說(shuō)，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？
d小馬說(shuō)，大家讀得多認(rèn)真??！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
三、學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一句。
a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開(kāi)窗戶，
呀――（生接：下雪啦，下雪啦?。?。
b認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎？感嘆號(hào)是句號(hào)和問(wèn)號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！
c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句。
理解“一群”；認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“三五成群”
練習(xí)：
1我一（）人在寫字。
2今天來(lái)聽(tīng)課的老師有一（）人。
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾表演。
師：小雞從雪地上走過(guò)，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說(shuō)：小雞畫竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說(shuō)話。
b師：這些小畫家是怎樣畫畫？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
c指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒(méi)參加？（它在洞里睡覺(jué)啦）。
我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）?/p>
為什么呢？聽(tīng)錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺(jué)吧！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲！
指導(dǎo)朗讀。
四、幫小畫家找作品。
2學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱。
3看板書說(shuō)畫。
五、朗讀課文，背誦課文。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
1、開(kāi)展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛(ài)畫畫嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。?、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）。
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗的雪地里來(lái)了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）。
1、初讀探究。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫家指的是誰(shuí)？（板畫動(dòng)物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
（理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）。
2、再讀探究。
（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？
2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）。
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
1讀對(duì)生字；
2記一記“蛙、睡”；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）。
用（）幾（）洞（）成（）為（）。
誰(shuí)？為什么？
小雞圖--------------竹葉（圖）。
小狗圖--------------梅花（圖）。
小鴨圖--------------楓葉（圖）。
小馬圖--------------月牙（圖）。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興?。≌?qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
1.師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問(wèn)題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2.出示問(wèn)題：雪地里都來(lái)了哪些小畫家呢？
3.自讀課文，識(shí)記生字。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)伙伴或老師。
4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
5.全班交流識(shí)記的生字及方法。
6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的生字詞。
7.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2．感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫）。
課件出示第二句話，齊讀。
（2）理解“一群”的意思？
（3）仿寫課文。
學(xué)生自由發(fā)言。
（）畫（）。
（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂(lè)的心情。
（6）這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
（五）有感情朗讀課文。
孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘?！放課件，齊讀課文。
（六）動(dòng)手畫一畫。
小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來(lái)嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開(kāi)，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來(lái)，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！
學(xué)生作畫。
交流、評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
（七）作業(yè)。
展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握十一個(gè)生字，正確書寫“幾、用”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）。
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入。
小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）。
有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的`小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
二、讀文。
1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析：
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)策略:圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、析文。
（一）齊讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文,讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性,讀得扎實(shí)有效。]。
（二）學(xué)習(xí)一——三句話。
1.雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
讀第三句。（一群）。
學(xué)生讀一、二、三句。
2.用“一群”說(shuō)一句話。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。]。
3.教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
（三）學(xué)習(xí)第四、五句。
自學(xué)提示：小畫家畫了什么？怎么畫的？
1.小組討論學(xué)習(xí)。
2.匯報(bào)。
3.課件展示。
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]。
4.連一連，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物的腳印像什么？
過(guò)渡:它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”.它們是怎么畫的啊?畫得這么棒.
5.學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>
6.多樣化朗讀4、5句。
過(guò)渡:小畫家畫畫多美啊，畫得多開(kāi)心??！愛(ài)湊熱鬧的青蛙怎么沒(méi)參加呢？
（四）學(xué)習(xí)六、七句。
指導(dǎo)朗讀。
三、拓展。
會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？
[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]。
四、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
識(shí)記生字。
課件、小動(dòng)物頭飾。
1課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、師出示雪景圖。
師：親愛(ài)的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來(lái)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請(qǐng)來(lái)了四位小畫家，你們看：
出示四種小動(dòng)物的圖片。
師：你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫幔拷裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。
板書課題，生齊讀課題。
二、讀文感知。
1、師：下面老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)生自讀課文，師巡視。
三、識(shí)記生字。
生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。
學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)生字。
2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認(rèn)讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。
4、游戲鞏固。
利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。
四、再讀課文。
1、師：冬天真美??！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
生答，齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，
在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！
學(xué)生小組合作讀文。
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？
小組讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
指名分段讀課文，師生評(píng)議。
4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫幔?/p>
生：想!
師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。
教師指導(dǎo)：
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。
3、展評(píng)欣賞，給滿意的字打上五角星。
六、作業(yè)。
熟讀課文，抄寫生字新詞。
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