編寫(xiě)教案有助于教師提高課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)教案時(shí)，教師要考慮如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)閱讀教案范文，您可以了解到教師是如何設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)的。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇一
2、體會(huì)打電話的樂(lè)趣。
3、認(rèn)識(shí)9以內(nèi)的數(shù)字。
2、模擬電話機(jī)，幼兒每人一份0—9數(shù)字卡片。
一、打電話引起幼兒興趣。
1、老師拿出電話，問(wèn)幼兒：小朋友們，你們瞧，這是什么呀？有什么用處呢？
2、請(qǐng)一位幼兒打電話，引起幼兒興趣。
1、請(qǐng)幼兒觀看并說(shuō)說(shuō)電話是什么樣的？
2、讓幼兒認(rèn)認(rèn)，念念電話座機(jī)上的數(shù)字。
2、教師核對(duì)幼兒家庭電話聯(lián)系本，幫助幼兒記住自己家電話號(hào)碼。當(dāng)幼兒說(shuō)錯(cuò)或者不知道自己家電話號(hào)碼時(shí)，教師幫助糾正或直接告訴幼兒。
3、幼兒用數(shù)字卡把電話號(hào)碼擺出來(lái)，老師給予驗(yàn)證和指導(dǎo)。
1、幼兒找一個(gè)小伙伴一起玩游戲《打電話》。
2、幼兒打電話，體會(huì)打電話的樂(lè)趣。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇二
福爾探長(zhǎng)和保安局長(zhǎng)乘上警車，向城北追去。保安局長(zhǎng)拿著數(shù)學(xué)大盜留下的數(shù)字卡片揣摩了半天后問(wèn)道：“為什么卡片上寫(xiě)著101？”福爾：“說(shuō)明這是他第101次作案！這個(gè)狡猾而自大的家伙原來(lái)是我的師兄，我倆都喜歡數(shù)學(xué)和偵探，只是他把自己的聰明才智用在了作案上。”
保安局長(zhǎng)感嘆道：“是??！如果他也和你一樣，把智慧用在造福臣民上，那該有多好??！”
保安局長(zhǎng)又問(wèn)道：“福爾你是怎么知道車牌號(hào)碼是數(shù)a7916？”
福爾：“根據(jù)兩位公民提供的線索啊，由于最后兩位數(shù)是一個(gè)完全平方數(shù)，那就斷定是：16、25、36、49、64、81這幾種可能，而這些數(shù)中只有16是兩個(gè)一位數(shù)的和，同時(shí)，得數(shù)是16的兩個(gè)不相同的數(shù)只有7和9，再根據(jù)第一個(gè)數(shù)比第二個(gè)數(shù)小，就可推出前兩位是79了，所以車牌號(hào)一定是：數(shù)a7916?！?/p>
“叮呤呤……”福爾的手機(jī)響了起來(lái)。
福爾拿出手機(jī)一接聽(tīng)，傳出了熟悉的.聲音：“福爾師弟你可好啊？我猜你現(xiàn)在一定向城北去追我了吧，實(shí)話告訴你，我現(xiàn)在在城南城門(mén)口，再見(jiàn)了，有事常聯(lián)系！”
福爾一看手機(jī)上的來(lái)電顯示，果然是城南區(qū)的公用電話號(hào)碼，福爾一拍額頭說(shuō)道：“壞了！中了他的聲東擊西之計(jì)?！?/p>
福爾忙打手勢(shì)叫司機(jī)調(diào)頭，嘴里卻說(shuō)：“師兄，常聯(lián)系你得把你的電話留給我啊！”
克里：“想知道我的手機(jī)號(hào)碼你得自己動(dòng)腦，前三位數(shù)字和最后三位數(shù)字都是最大的偶數(shù)，中間五個(gè)數(shù)字是連續(xù)的自然數(shù)，并且前八個(gè)數(shù)字組成的數(shù)既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。”
福爾想了想后拿起筆在通訊錄上記下了：88812345888，保安局長(zhǎng)一看罵道：“這小子盡想著發(fā)財(cái)，電話號(hào)碼里都用這么多8！”
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇三
3知道有需要時(shí)才打電話，不隨意打電話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1教師準(zhǔn)備。
（1）玩具電話或手機(jī)若干，動(dòng)物（小猴·小熊·小兔）若干，0~9數(shù)字卡片若干，白紙若干·彩筆。
（2）寫(xiě)有110·119·120的大卡片各一張。
2幼兒準(zhǔn)備；知道家里的電話號(hào)碼，又撥打電話的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒互相介紹自己家的電話號(hào)碼，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的，并嘗試在紙上寫(xiě)下來(lái)。
2、分組活動(dòng)；打電話。請(qǐng)幼兒用玩具電話或手機(jī)撥得自己記錄的電話號(hào)碼。
(1)請(qǐng)幼兒用數(shù)字卡片編7位電話號(hào)碼，并記錄在紙上。
(2)請(qǐng)幼兒用動(dòng)物圖片編8位電話號(hào)碼（即8張動(dòng)物圖片連續(xù)排列），并說(shuō)給同伴聽(tīng)。
5集體談話；大人們用的電話號(hào)碼是自己編的嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒了解電話號(hào)碼都是由電信局統(tǒng)一規(guī)劃安排的，不能自己隨意編。
7、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)《你好，你好》第21~25頁(yè)練習(xí)。
活動(dòng)建議。
1、本活動(dòng)可分兩次進(jìn)行。第1~4環(huán)節(jié)為第一次活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒了解電話號(hào)碼，嘗試自編電話號(hào)碼；第5~6環(huán)節(jié)為第2次活動(dòng)，重點(diǎn)是完成幼兒用書(shū)上的練習(xí)。
2、提醒幼兒不能隨意撥打110、119、120等電話，只能在有需要時(shí)才打。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇四
“在以往的xx年中，全球氣候變暖趨勢(shì)日益深重，災(zāi)難紛紛接踵而至。海嘯，地震，泥石流，火山爆發(fā)等等由人類導(dǎo)致的自然災(zāi)害吞噬這萬(wàn)物生命。在血淚的控訴中，我們迎來(lái)了。有人預(yù)言是世界末日，我們并不否認(rèn)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)了我們?nèi)蜃铐敿獾囊慌茖W(xué)家的長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的觀測(cè)和計(jì)算，在今年的9月份，不僅是人類，甚至全球的生命都可能會(huì)遭遇一次毀滅性的浩劫……”世界聯(lián)合環(huán)保組織代表及美國(guó)尼福亞科學(xué)院院長(zhǎng)尼克在拉響了紅色警報(bào)后對(duì)全球人民惋惜又沉重地說(shuō)道。
就在尼克深痛地說(shuō)完最后的一句話時(shí)，全球人民都躁動(dòng)了。原以為世界末日偉無(wú)稽之談，可現(xiàn)在連尼克都沒(méi)有否認(rèn)，這怎么不讓人心悸？于是，在接下來(lái)的日子里，人民決定所有的重工業(yè)都停產(chǎn)，所有的空調(diào)，汽車等都停用。所有的人都進(jìn)入一級(jí)小心狀態(tài)?？卦V，這一切都來(lái)不及了，人類可用的資源以匱乏，大批珍稀物種已滅亡。只是1月份，就有十余次自然災(zāi)害席卷全球。
面對(duì)這些不幸和9月的恐懼，各國(guó)都將本國(guó)最頂尖的科學(xué)家急急召在一起，組成了一個(gè)小隊(duì)。中方的郭院士提出了遷移的意見(jiàn)，但很快就被否決了。因?yàn)槿?6億人口在短短數(shù)月不可能完全遷移，且直至現(xiàn)在都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像地球一樣大的，適合人類生存的行星。這可怎么辦呢。此時(shí)尼克發(fā)話了：“不知道這樣行不行……”
聽(tīng)說(shuō)尼克想到了辦法，并于8月31號(hào)公布。全球的人們都緊張極了，不管怎樣，只要有那么一絲的機(jī)會(huì)，他們就可能活下來(lái)。終于，在七個(gè)月的地下所的研究下，由尼克領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)小隊(duì)終于出來(lái)了。他們看起來(lái)很疲憊，但更多的是期望。在媒體的報(bào)道下，全世界的人們此時(shí)都屏聲靜氣地望著他們。
“現(xiàn)在，我要向大家揭示我們的成果?！蹦峥税欀?，激昂地說(shuō)道。說(shuō)著，他從一位科學(xué)家手里接過(guò)一個(gè)奇怪的話機(jī)，嚴(yán)肅地說(shuō)道：“這是一部萬(wàn)能機(jī)，可以打往人間的每一個(gè)角落，也可以打給地獄，天堂?！?/p>
眾人嘩然。
“而這一張紙，”尼克又小心翼翼地捧著一張紙說(shuō)，“這上面寫(xiě)的是經(jīng)過(guò)我們用一種高科技產(chǎn)品破譯出的——上帝的電話號(hào)碼。我希望代表全人類向上帝懺悔?！?/p>
“滴滴滴——”電話響了，全球的人們都睜大了眼睛……。
突然間，我醒了，這只是一個(gè)夢(mèng)，口水已經(jīng)潤(rùn)濕了的封面……。
北師大泉州附中初二:饒晨瑜。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)名稱：
社會(huì)活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：
設(shè)計(jì)意圖：
隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的兒童，而中班幼兒還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為了讓幼兒適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，知道一些急用的電話號(hào)碼，在自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)正確使用這些電話號(hào)碼。特設(shè)計(jì)些活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)事件，知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話，并學(xué)會(huì)撥打報(bào)急電話。
2、教育幼兒不玩火，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)保護(hù)自己，知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話。
活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)正確撥打報(bào)急電話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈機(jī)、幻燈片；電話一部；圖畫(huà)3幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒觀看第一張幻燈，引起幼兒的興趣。
1、一天，小明獨(dú)自在家，忽然有人來(lái)敲門(mén)，透過(guò)窗子，他看到一個(gè)陌生人，小明沒(méi)開(kāi)門(mén)，這時(shí)，陌生人開(kāi)始撬小明家的門(mén)。
教師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢？”
2、幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
3、教師說(shuō)：“下面我們來(lái)看小明是怎么做的。”（撥打110）&n。
bsp；二、教幼兒學(xué)習(xí)打“110”
1、出示電話機(jī)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽颉?/p>
2、教師示范講解撥打報(bào)警電話：先拿起聽(tīng)筒，撥號(hào)碼110，聽(tīng)到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音，表示電話通了，對(duì)方接了電話以后，向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。警察叔叔接到電話后就會(huì)馬上趕來(lái)把壞人抓住。三、幼兒觀看第二張幻燈，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打急救電話。
1、小玲和奶奶在家正看著電視，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起來(lái)。
教師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，小玲該怎么辦？”（請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋幫小玲想辦法。）。
2、幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
3、教師說(shuō)：“我們來(lái)看小玲是怎么做的?！保ù螂娫捊o爸爸）。
4、讓小朋友想一想最快最好的辦法是什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打急救電話。
5、教幼兒學(xué)打“120”。四、觀看第三張幻燈，引導(dǎo)。
幼兒學(xué)習(xí)撥打火警電話。
1、小強(qiáng)一個(gè)人在家時(shí)，玩起了火，不小心火燒到了床單上。
教師提問(wèn)：這個(gè)時(shí)候小強(qiáng)該怎么辦？
2、幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
3、教師：我們來(lái)看看小強(qiáng)是怎么做的？（小強(qiáng)拿小杯子裝了水去滅火）。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)不對(duì)？他應(yīng)該怎么做？（撥打119）。
4、教師小結(jié)：在撥打電話之前，首先要記住你所要撥打的電話號(hào)碼，電話接通后，就可以和對(duì)方通話了，別忘了告訴消防隊(duì)的叔叔什么地方著火了。五、游戲：“該打什么電話”
1、出示第一幅圖畫(huà)，一個(gè)小朋友在玩火，一不小心，火把窗簾燒著了。
師：這個(gè)時(shí)候，該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼？（請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽螂娫掃M(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向消防隊(duì)叔叔報(bào)警）。
2、出示第二幅圖畫(huà)，有一個(gè)人騎車摔倒在地，這時(shí)他已經(jīng)昏迷不醒了。
師：該打什么電話呢？（請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽螂娫掃M(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向急救中心報(bào)警）。
3、出示第三幅圖畫(huà)，有一位小朋友在街上迷路了。
師：該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼？（請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)?yè)艽螂娫掃M(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)如何向警察叔叔報(bào)警）。
六、教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：
在我們的生活中，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的情況，當(dāng)我們遇到意外情況時(shí)，要?jiǎng)幽X筋想辦法來(lái)解決問(wèn)題，避開(kāi)危險(xiǎn)，保護(hù)自已和家人。
七、延伸活動(dòng)：
在教室放置“神奇的電話”，讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話，鞏固對(duì)“110、120、119”等特殊號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇六
1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《我愛(ài)我家》識(shí)字：“爸爸”、“媽媽”、“小鳥(niǎo)，同時(shí)鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、在社會(huì)情感方面，讓小朋友知道：愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽。愛(ài)我們的家。
3、啟發(fā)小朋友，讓他們發(fā)揮自己的想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
幼兒替換詞創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
爸爸、媽媽、孩子、小鳥(niǎo)的頭像各一個(gè)。
兩幅一棵大樹(shù)的圖像。
字卡：爸爸、媽媽、小鳥(niǎo)。
教案過(guò)程。
一、以新朋友貝貝介紹自己的家人導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師向小朋友介紹一個(gè)新朋友。(出示孩子頭像)，她的名字叫貝貝，這是她的爸爸，她的媽媽(出示爸爸媽媽的圖畫(huà)，同時(shí)出示字卡)。
(指圖畫(huà)識(shí)字，重復(fù)兩遍，讓小朋友識(shí)字卡：爸爸，媽媽)。
師：貝貝有一首好聽(tīng)的兒歌，它叫《我愛(ài)我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。(一邊朗誦兒歌，一邊把樹(shù)，小鳥(niǎo)的頭像放到相應(yīng)的位置。)。
二、識(shí)字以及教兒歌。
師：考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)爸爸、媽媽、小鳥(niǎo)這些字，老師要變魔術(shù)咯!這是什么字?(以游戲形式，從身后取出字卡，讓小朋友認(rèn)識(shí)。重復(fù)兩遍)。
師：現(xiàn)在老師把字卡放在地板上，我請(qǐng)一個(gè)小朋友把爸爸(媽媽、小鳥(niǎo))的字卡拿給老師。(一共請(qǐng)兩位小朋友)。
師：貝貝小朋友要教小朋友這首好聽(tīng)的兒歌。
(一邊指著圖畫(huà)，一邊教小朋友，教一遍，兒歌與動(dòng)作相結(jié)合，再教一遍。)。
師：小朋友們看著黑板，我們一起說(shuō)說(shuō)看。
(和小朋友一起念兒歌，若小朋友忘記了，指著圖畫(huà)，提醒小朋友。)。
三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的游戲形式，鞏固小朋友對(duì)兒歌的印象。
師：貝貝小朋友能把兒歌念得很流利，我們和貝貝比賽，看誰(shuí)念得最好。(請(qǐng)一組小朋友,以2到3個(gè)小朋友為一組)。
四、啟發(fā)小朋友，改編兒歌。
(根據(jù)小朋友的答案改編兒歌。把“大樹(shù)，小鳥(niǎo)”換成小朋友的的答案。
師：爸爸媽媽工作特別的辛苦，今天下午爸爸媽媽來(lái)接小朋友時(shí)，要記得和爸爸媽媽，說(shuō)“爸爸您辛苦了，媽媽您辛苦了。”
(教學(xué)活動(dòng)結(jié)束)。
兒歌《我愛(ài)我家》。
我愛(ài)我家。
爸爸是一棵大樹(shù)，
媽媽也是一棵大樹(shù)，
我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，
在樹(shù)林里飛來(lái)飛去。
我愛(ài)爸爸，
我愛(ài)媽媽，
我愛(ài)快樂(lè)的家。
教學(xué)反思。
1、課堂效果不錯(cuò)，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高。運(yùn)用圖片導(dǎo)入，收到很好的效果，吸引了幼兒的注意力。運(yùn)用圖文并茂的形式，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。效果比較明顯。
2、在教學(xué)過(guò)程，孩子對(duì)變魔術(shù)很感興趣，孩子通過(guò)這種形式，鞏固對(duì)字的認(rèn)識(shí)。
3、不足的地方，忽略了個(gè)別孩子的話語(yǔ)。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇七
現(xiàn)在手機(jī)的普及，幼兒很少接觸到座機(jī)的使用，通過(guò)有用的電話號(hào)碼讓小朋友了解座機(jī)的號(hào)碼與手機(jī)號(hào)碼的不同之處及所包含的意義。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字并數(shù)數(shù)。
2．嘗試編電話號(hào)碼，感知號(hào)碼的多變性，初步了解特殊號(hào)碼。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解座機(jī)電話號(hào)碼的構(gòu)成。
難點(diǎn)：嘗試編電話號(hào)碼，感知號(hào)碼的多變性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．教具準(zhǔn)備：小羊小兔圖片、通訊錄、號(hào)碼條、電話機(jī)、特殊號(hào)碼條、神秘袋。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：人手一份數(shù)字0—9貼紙，白紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始（導(dǎo)入）部分。
1．出示電話機(jī)。
師：這是什么？（電話機(jī)），那電話又什么作用呢？（聊天，問(wèn)好等）。
師：是啊，電話的作用可大了，有急事找別人，只要打電話就可以告訴他們了。要是想念親人，想念你的朋友，一撥電話，“嘟”就可以了。不管路有多遠(yuǎn)，也可以聽(tīng)到他們的聲音，和他們聊聊天，電話確實(shí)給我們帶來(lái)了許多方便呀！
師：這不，明天我們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，要邀請(qǐng)一下小兔和小羊，（拿出小兔，小羊）我們趕緊給他們打電話吧?。秒娫挘?。
基本部分。
出示電話本。
師：打電話之前我們要做什么呢？（撥電話號(hào)碼）。
師：讓我們一起來(lái)查查小兔的電話號(hào)碼是多少呢？（翻開(kāi)電話本），大家一起來(lái)念一念。
師：（師撥打小兔電話號(hào)碼）小兔，明天我們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望你能參加，太好了你能來(lái)，再見(jiàn)。
師：咦！還有誰(shuí)沒(méi)有邀請(qǐng)呢？（小羊）讓我們用同樣的方法來(lái)找一找小羊的電話號(hào)碼吧！
師：（邀請(qǐng)小朋友，請(qǐng)一位小朋友來(lái)查查小羊的電話號(hào)碼）告訴小朋友，你找到小羊的電話號(hào)碼是多少呢？（幼念號(hào)碼師撥電話）。
師：喂，小羊，明天我們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望你能來(lái)參加。太好了，你能來(lái)。
師：哎呀！這電話號(hào)碼也很神奇，只要一撥這些數(shù)字，就能找到小兔他們了，這電話號(hào)碼是由什么組成的？（數(shù)字）這些號(hào)碼是由不同的數(shù)字組成，電話號(hào)碼不止這兩個(gè)，還多著呢！你瞧！（出示電話號(hào)碼）讓我們一起念一念。
二、感知數(shù)字的豐富變化。
師：這些號(hào)碼都是由幾位數(shù)字組成的？（8位）。
師：對(duì)了，我們路橋的家庭號(hào)碼是由8位數(shù)字組成的。
師：我們來(lái)看看這兩組電話號(hào)碼哪兩個(gè)數(shù)字是一樣的呢？
師：你們的眼睛真亮，能夠找出8和2這兩個(gè)數(shù)字一樣，為什么這兩個(gè)數(shù)字一樣呢？（幼兒自由猜測(cè)）。
師：唉呀！其實(shí)我告訴你這里藏著一個(gè)大秘密，第一個(gè)數(shù)字8代表的是臺(tái)州地區(qū)，第二個(gè)數(shù)字2代表的是路橋地區(qū)，小朋友可要記住了，我們臺(tái)州地區(qū)第一個(gè)數(shù)字都是8帶頭，緊接著是路橋數(shù)字2，后面的數(shù)字是不同的，可以任意選擇0—9的數(shù)字排列，電話號(hào)碼的數(shù)字排列不同，就能編出許多不同的電話號(hào)碼。
三、幼兒操作，設(shè)計(jì)號(hào)碼。
1．講解要求。
2．師提示貼數(shù)字的方法，想想小動(dòng)物家庭號(hào)碼需要幾位數(shù)字，第一個(gè)是8，第二個(gè)數(shù)字一定是2。
3．欣賞幼兒編的號(hào)碼。
師：我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他編的電話號(hào)碼吧！
師結(jié)：小朋友們真棒！編出了那么多不同的電話號(hào)碼。
結(jié)束部分。
師：小朋友今天棒極了，學(xué)習(xí)了有關(guān)電話的很多本領(lǐng)，還自己設(shè)計(jì)了電話號(hào)碼，實(shí)際上還有一種電話號(hào)碼是11位數(shù)的，就是手機(jī)號(hào)碼，這個(gè)號(hào)碼我們下次再認(rèn)識(shí)吧。
活動(dòng)延伸。
認(rèn)識(shí)特殊號(hào)碼。
請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)摸號(hào)碼。
師：老師告訴小朋友這也是電話號(hào)碼，你們說(shuō)說(shuō)這是幾位數(shù)的電話號(hào)碼（3）。
師：誒！我們剛才說(shuō)的電話號(hào)碼都是8位數(shù)的，怎么會(huì)有3位數(shù)的電話號(hào)碼呢？老師告訴小朋友8位數(shù)的電話號(hào)碼是我們平時(shí)能撥的電話號(hào)碼，這個(gè)不是普通的號(hào)碼而是特殊的號(hào)碼，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊的號(hào)碼，誰(shuí)知道110是什么時(shí)候撥打的（抓小偷）誰(shuí)還知道哪些3位數(shù)的特殊號(hào)碼。
師結(jié)：正因?yàn)樘?hào)碼實(shí)在太多了，所以人們想出既方便我們記住又方便我們撥打的特殊號(hào)碼。
師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€小游戲，如：我發(fā)現(xiàn)一座房子著火了，你們馬上說(shuō)撥119……。
教學(xué)活動(dòng)反思。
中班的幼兒對(duì)數(shù)字非常感興趣，對(duì)周圍有數(shù)字的事物充滿了好奇，再加上現(xiàn)在每個(gè)孩子家里都有電話，當(dāng)電話鈴聲響起時(shí)，孩子們往往會(huì)搶著接電話。因此，我選上中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：有用的電話號(hào)碼，以孩子生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為載體，通過(guò)綜合化的形式，情景化的過(guò)程，生活化的內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)化的講述讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解電話號(hào)碼的作用，體驗(yàn)有了電話號(hào)碼給我們生活帶來(lái)的方便。讓幼兒在玩中學(xué)，促進(jìn)幼兒數(shù)概念的形成與發(fā)展。
這節(jié)課也有不足之處：如在查詢小動(dòng)物的電話號(hào)碼，電話本讓全班的幼兒看到滿足他們的好奇心是不是更加好呢。介紹“8”和“2”的時(shí)候，我在設(shè)計(jì)課題之前，應(yīng)該把這兩個(gè)數(shù)字的顏色和其他數(shù)字區(qū)分開(kāi)來(lái)，我相信幼兒會(huì)更加的好奇這兩個(gè)數(shù)字的特別之處并掌握他們代表的意義。在設(shè)計(jì)號(hào)碼這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向幼兒講述的不清楚，導(dǎo)致有部分幼兒設(shè)計(jì)的家庭電話號(hào)碼有11位數(shù)，最后通過(guò)欣賞幼兒設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼，把這個(gè)錯(cuò)誤糾正了過(guò)來(lái)。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇八
147為中國(guó)移動(dòng)新號(hào)段，繼188、189等號(hào)段發(fā)號(hào)之后，又一個(gè)特殊的號(hào)段可能將在國(guó)內(nèi)面世。昨天業(yè)內(nèi)傳出消息稱，14開(kāi)頭的部分號(hào)段已經(jīng)基本確定提供給了中國(guó)移動(dòng)，而和此前的188、189號(hào)段一樣，14號(hào)段也有望成為國(guó)內(nèi)3g的專屬號(hào)段昨天，工信部?jī)?nèi)部人士對(duì)外透露，由于目前號(hào)段資源依然處于較緊張的狀態(tài)，因此確實(shí)在考慮推出14號(hào)段。不過(guò)，除了147號(hào)段已經(jīng)基本確定劃撥給中國(guó)移動(dòng)的td使用外，其余的14號(hào)段目前尚未有歸屬。
專家表示，傳統(tǒng)的13號(hào)段已經(jīng)基本處于飽和狀態(tài)，很難再有大量空間提供給新用戶，因此，面對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的3g用戶劇增的情況，開(kāi)放14、15和18號(hào)段就成為首選。不過(guò)，業(yè)內(nèi)人士同樣擔(dān)心，對(duì)于習(xí)慣挑選“吉利”手機(jī)號(hào)碼的國(guó)內(nèi)用戶而言，14的接受度能有多大其實(shí)誰(shuí)心里都沒(méi)底。
但是，中國(guó)移動(dòng)上海公司相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)此傳言表現(xiàn)得較為低調(diào)，這位負(fù)責(zé)人表示，目前188號(hào)段和157號(hào)段是移動(dòng)td產(chǎn)品的主推項(xiàng)目，其他的號(hào)段安排將根據(jù)工信部此前的安排逐一推廣。147開(kāi)頭的是中國(guó)移動(dòng)的號(hào)碼。新移動(dòng)(中國(guó)移動(dòng)+中國(guó)鐵通)手機(jī)號(hào)碼開(kāi)頭數(shù)[1]字134、135、136、137、138、139、147、150、151、152、157、158、159、182、187、188。
10開(kāi)頭，電信服務(wù)號(hào)碼，如103國(guó)際半自動(dòng)掛號(hào)，108國(guó)際對(duì)方付費(fèi)電話，10000電信服務(wù)中心，10010聯(lián)通服務(wù)中心，10086移動(dòng)客服中心等等。
100*各電信運(yùn)營(yíng)商服務(wù)熱線本運(yùn)營(yíng)商免費(fèi)，其他收基本通話費(fèi)。
101*中國(guó)聯(lián)通增值業(yè)務(wù)免費(fèi)收費(fèi)都有，可能有信息費(fèi)(注一)。
102*中國(guó)鐵通增值業(yè)務(wù)免費(fèi)收費(fèi)都有，可能有信息費(fèi)(注一)。
108*國(guó)際直撥對(duì)方付費(fèi)免費(fèi)或基本通話費(fèi)。
手機(jī)用戶號(hào)碼以13開(kāi)始做號(hào)段。分配133、153、189為電信，130~132、155、156、186為聯(lián)通，134~139、150~152、158~159、188為移動(dòng)。
其它特殊號(hào)段號(hào)碼。
116*中國(guó)網(wǎng)通增值業(yè)務(wù)免費(fèi)收費(fèi)都有，可能有信息費(fèi)。
118*中國(guó)電信增值業(yè)務(wù)免費(fèi)收費(fèi)都有，可能有信息費(fèi)。
20，30，電話卡服務(wù)。
另外，8、9開(kāi)頭的號(hào)段部分也作電信及民用服務(wù)號(hào)碼。
客服號(hào)碼。
100005客服號(hào)碼中國(guó)電信1000(1～9)5中國(guó)電信客服類號(hào)碼未核配100105人工客服號(hào)碼中國(guó)聯(lián)通100115自助客戶服務(wù)號(hào)碼中國(guó)聯(lián)通100125用戶繳費(fèi)卡服務(wù)號(hào)碼中國(guó)聯(lián)通1001(3～5)5中國(guó)聯(lián)通客服類號(hào)碼未核配100165業(yè)務(wù)受理專用客戶服務(wù)號(hào)碼中國(guó)聯(lián)通100175中國(guó)聯(lián)通客服類號(hào)碼未核配100185vip個(gè)人客戶服務(wù)號(hào)碼中國(guó)聯(lián)通100195集團(tuán)客戶服務(wù)號(hào)碼中國(guó)聯(lián)通。1021866省內(nèi)固定電話預(yù)付費(fèi)業(yè)務(wù)接入碼中國(guó)鐵通1021886“一號(hào)通”業(yè)務(wù)管理人工服務(wù)接入碼中國(guó)鐵通1021896“一號(hào)通”業(yè)務(wù)管理自動(dòng)服務(wù)接入碼中國(guó)鐵通1021906全國(guó)智能公話業(yè)務(wù)接入碼中國(guó)鐵通1021916省內(nèi)智能公話業(yè)務(wù)接入碼中國(guó)鐵通1021976語(yǔ)音電話聊天接入碼中國(guó)鐵通1021986熱線沙龍業(yè)務(wù)接入碼中國(guó)鐵通。
手機(jī)號(hào)以13開(kāi)頭涉足3個(gè)問(wèn)題:1.以13開(kāi)頭是國(guó)家電信部門(mén)及信產(chǎn)部在移動(dòng)或聯(lián)通等運(yùn)營(yíng)商批準(zhǔn)的一個(gè)被劃定的一個(gè)手機(jī)頻率.同樣也可以以其他號(hào)碼開(kāi)頭呀!只要國(guó)家認(rèn)同即可.
2.例如移動(dòng)有全球通品牌,只有信產(chǎn)部得到國(guó)際電信與通信組織的批準(zhǔn),我們這些老百姓才可以打國(guó)際長(zhǎng)途(漫游),這是有日內(nèi)瓦通信國(guó)際公約制約的.
3.(00)+(86)是國(guó)際電信組織分配給中國(guó)國(guó)家代碼的一個(gè)頻段.
“電話號(hào)碼是由郵電部(現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)部)統(tǒng)一調(diào)度的，在分配號(hào)段的時(shí)候，做了一些細(xì)致的規(guī)劃，大體是這樣：
10開(kāi)頭，電信服務(wù)號(hào)碼，如103國(guó)際半自動(dòng)掛號(hào)，108國(guó)際對(duì)方付費(fèi)電話，1000電信服務(wù)中心，1001聯(lián)通服務(wù)中心等等。
12開(kāi)頭，賦予民用特殊號(hào)碼，如120(醫(yī)院)，121(天氣預(yù)報(bào))，122交通事故告警，126、127、128、129尋呼臺(tái)(bp機(jī)時(shí)代)。
所以分配到手機(jī)用戶時(shí)，以13開(kāi)始做號(hào)段。首先分配了139號(hào)碼段給中國(guó)電信(現(xiàn)中國(guó)移動(dòng))。后來(lái)分配130~133為聯(lián)通，134~139為移動(dòng)。
其他的特殊號(hào)段號(hào)碼有：
18，部分服務(wù)臺(tái)，如180郵政服務(wù)，184郵政編碼查詢接入碼，185國(guó)家郵政局電話信息服務(wù)接入碼，186移動(dòng)服務(wù)中心，188固定電話交費(fèi)臺(tái)，189中國(guó)電信業(yè)務(wù)受理特服臺(tái)等。
20，30，電話卡服務(wù)。
400、800用作了被叫付費(fèi)電話。
9，一般用做特殊服務(wù)號(hào)碼。
另外，8、9開(kāi)頭的號(hào)段部分也作電信及民用服務(wù)號(hào)碼。
以上號(hào)碼均作分配，內(nèi)容太多未詳細(xì)列出，部分號(hào)碼已經(jīng)升級(jí)，如電信服務(wù)臺(tái)，天氣預(yù)報(bào)，郵政服務(wù)臺(tái)等等。
[關(guān)于147是什么號(hào)碼_特殊電話號(hào)碼大全]。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇九
年齡段：中班。
活動(dòng)形式：數(shù)。
設(shè)計(jì)思路：
電話是現(xiàn)代溝通工具，又是幼兒熟悉的物品，并且電話號(hào)碼蘊(yùn)含了豐富的數(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以將電話號(hào)碼和數(shù)活動(dòng)有機(jī)整合，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受電話號(hào)碼的不同種類，了解它給人們生活帶來(lái)的方便。
2、積累不受物體排列位置影響正確數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙、筆、寫(xiě)有孩子電話號(hào)碼的操作紙。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累不受物體排列位置影響正確數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：感知按照號(hào)碼位數(shù)不同分成的種類，了解給人們生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)流程：
師：你們知道電話號(hào)碼嗎？把你知道的電話號(hào)碼介紹給大家聽(tīng)。
——幼兒說(shuō)，老師記。
這幾種電話號(hào)碼數(shù)字一樣多嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看？你想數(shù)幾號(hào)紙上的？
——幼兒交流不同的數(shù)數(shù)方法。
小結(jié)：原來(lái)排成一排的時(shí)候，也有好多種數(shù)數(shù)的方法，有的是仔細(xì)一看默數(shù)出來(lái)的，有的是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，也有的.孩子是兩個(gè)一數(shù)的，辦法可真多。
師：為什么有的號(hào)碼是3位數(shù)的，有的是8位數(shù)的，有的更多是11位的呢？
——幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇十
(小班語(yǔ)言活動(dòng))。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
能用普通話清楚地跟著教師朗誦兒歌。
能根據(jù)圖片理解兒歌中的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)爸爸媽媽的情感。
能根據(jù)圖片和自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
兒歌內(nèi)容的圖片(天空、大地、大海、全家福)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn)：理解學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，能用“我愛(ài)……因?yàn)椤钡木涫綄⑻炜?、大地、大海的東西和家里有爸爸媽媽相互對(duì)應(yīng)。
(二)難點(diǎn)：根據(jù)圖片提示用“我愛(ài)…...因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
四、活動(dòng)環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入：
幼：想。
觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：用手中的圖片吸引孩子的注意力，維持課堂秩序。
(三)朗誦兒歌：我愛(ài)我家。
師：下面我們一起來(lái)讀一讀《我愛(ài)我家》這首兒歌吧。
我愛(ài)我家。
我愛(ài)天空，因?yàn)橛行切呛筒氏迹?/p>
我愛(ài)大地，因?yàn)橛行〔莺王r花，
我愛(ài)大海，因?yàn)橛行◆~(yú)和小蝦，
我愛(ài)我家，因?yàn)橛邪职趾蛬寢尅?/p>
觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：朗誦時(shí)對(duì)照?qǐng)D片指出相應(yīng)的東西，(如：朗讀“我愛(ài)天空，因?yàn)橛行切呛筒氏肌睍r(shí)，指星星和彩霞)注意節(jié)奏，集中孩子的注意力。
反思：
(四)兒歌創(chuàng)編：(根據(jù)幼兒實(shí)際掌握情況)。
師：孩子們，大家想一想，天空中除了有星星和彩霞，還會(huì)有什么呢?
幼：太陽(yáng)、月亮、白云、小鳥(niǎo)。
師：那我們可不可以說(shuō)，“我愛(ài)天空，因?yàn)橛刑?yáng)和月亮”，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友把這句話完整的說(shuō)一遍。
師：那大地上除了有小草、鮮花，還會(huì)有什么呢?
幼：大樹(shù)，河流，高山。
師：我們一起來(lái)說(shuō)一遍，“我愛(ài)大地，因?yàn)橛懈呱胶痛髽?shù)?！?/p>
師：那大海里的我們是不是也可以說(shuō)“我愛(ài)大海，因?yàn)橛畜π泛王忯~(yú)?！?/p>
師：小朋友們?cè)谙胍幌?，家里除了有爸爸媽媽，還有誰(shuí)?
幼：爺爺，奶奶，外公，外婆。
師：我們可以說(shuō)“我愛(ài)我家因?yàn)橛袪敔敽湍棠?。?/p>
觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出天空、大地、大海、家里還有什么，并注意句式完整，當(dāng)幼兒仿編有困難時(shí)教師應(yīng)及時(shí)幫助或糾正。
反思：
(五)結(jié)束。
五、活動(dòng)反思。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目的：通過(guò)同學(xué)們對(duì)初中生活的回顧，展望美好的未來(lái)，增強(qiáng)集體的凝聚力，促進(jìn)班集體的建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生知道自己是班級(jí)的一員，熱愛(ài)班集體，愿意為班集體做貢獻(xiàn)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激，培養(yǎng)無(wú)私精神，培養(yǎng)健康的心里素質(zhì)。
籌備工作：
1、在班內(nèi)向全體同學(xué)征集主題班會(huì)的主題、形式。
2、班委主要人員討論并確定主題、內(nèi)容。
3、動(dòng)員有特長(zhǎng)、有文采的同學(xué)組織節(jié)目編撰稿件。
4、利用課余時(shí)間全班學(xué)歌，籌備和排練節(jié)目。
5、班會(huì)會(huì)場(chǎng)布置。班會(huì)過(guò)程：
一、聽(tīng)我們自己將那過(guò)去的故事。
班長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)白：開(kāi)學(xué)第一天老師對(duì)我們說(shuō)從今天開(kāi)始你們要在同一個(gè)集體里，一起讀書(shū)，一起玩耍。希望你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心，互相幫助。我們要熱愛(ài)這個(gè)班集體，我們要為班級(jí)爭(zhēng)光，不要為班級(jí)抹黑。三年馬上過(guò)去了，這三年里，我們都牢記著老師的教導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，愛(ài)著我們的伙伴，愛(ài)著我們的集體，愛(ài)著我們的學(xué)校。今天，讓我們一起在這主題班會(huì)上用各自的方式來(lái)抒發(fā)我們熱愛(ài)班集體的感情，匯報(bào)我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，茁壯成長(zhǎng)的歷程。首先請(qǐng)同學(xué)們講一講這三年中在我們班集體發(fā)生了那些感人的故事？同學(xué)a：當(dāng)我媽媽生病的時(shí)候是老師和同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)讓我度過(guò)了那一段最痛苦的時(shí)間，在那段時(shí)間里我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。在這里我真誠(chéng)的對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)一聲謝謝！同學(xué)b：當(dāng)我厭學(xué)迷戀網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，老師們一遍一遍的家訪，去做我的思想工作，耐心的開(kāi)導(dǎo)我，像對(duì)自己的孩子一樣關(guān)心我。同學(xué)們也想盡一切辦法幫助我，是集體的溫暖與力量讓我回到了學(xué)校，回到了同學(xué)們之間，再次和同學(xué)們一樣坐在這里學(xué)知識(shí)學(xué)道理學(xué)做人??感謝兩個(gè)字已經(jīng)不能代表我的心情，我會(huì)用我的行動(dòng)證明老師同學(xué)們的努力沒(méi)有白費(fèi)，我會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，今后我會(huì)盡我所能去幫助任何需要幫助的人。我會(huì)把你們的愛(ài)心傳遞。
同學(xué)c：我剛進(jìn)初中時(shí)很膽小，但是怕別人看不起，就吹自己家里有錢(qián)，還愿意給別人買東西討好別人，結(jié)果時(shí)間長(zhǎng)了有些同學(xué)開(kāi)始和我要錢(qián)，我很害怕但是又不敢和家長(zhǎng)說(shuō)，就想盡一切辦法去找錢(qián)，甚至到了偷爸爸媽媽的錢(qián)。后來(lái)被爸媽發(fā)現(xiàn)了，告訴了老師，在老師的批評(píng)教育下我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但是還是很害怕那些同學(xué)。老師又批評(píng)教育了那些同學(xué)，那些同學(xué)主動(dòng)找我道歉，還把以前要的錢(qián)還給了我。我們成了好朋友。通過(guò)這件事我似乎成長(zhǎng)了很多。知道虛榮對(duì)人的危害，知道了做人的原則。我也知道為了這件事老師付出了多少心血，找我談話不說(shuō)，找那些同學(xué)無(wú)數(shù)次，每天放了學(xué)，或課間時(shí)間，或去家訪。老師想盡了辦法。這一些哪是說(shuō)一句謝謝所能代替的。
二、歌舞：（主題：因?yàn)樵谶@個(gè)集體再大的困難都不怕，我們不能回到過(guò)去只有深深的祝福）。
同學(xué)e、f、g、h：我們?yōu)槔蠋熀屯瑢W(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)小品，名字叫：“有我們你別怕”，請(qǐng)大家欣賞。（講的是一個(gè)同學(xué)的爸爸出車禍去世了，媽媽沒(méi)有工作很悲痛很絕望，這個(gè)同學(xué)想輟學(xué)，同學(xué)們每天去他家照顧他媽，幫助他鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)們給他捐款幫他家渡過(guò)難關(guān)的故事）同學(xué)i：我為同學(xué)們獻(xiàn)上一曲《回到過(guò)去》（在即將離開(kāi)校園的日子里,相信所有的畢業(yè)生都會(huì)有回到過(guò)去的幻想,可是時(shí)光不會(huì)倒流.）同學(xué)j：我為大家準(zhǔn)備了一首《祝?！氛?qǐng)大家欣賞。（天下沒(méi)有不散的宴席,今朝一別各西東的畢業(yè)生們,彼此說(shuō)聲祝福.若有緣,往日的同學(xué)也許能在燦爛的季節(jié)重逢..）。
同學(xué)k、l、m、n：我們?yōu)榇蠹耀I(xiàn)上歌舞《祝你一路順風(fēng)》主持人：我們的故事講也講不完，老師對(duì)我們的關(guān)心和幫助我們要永遠(yuǎn)記在心里，等我們有能力了我們一定會(huì)報(bào)答老師的恩情。我們同學(xué)們的友誼是不必用語(yǔ)言說(shuō)的，對(duì)同學(xué)的幫助都是應(yīng)該的，同學(xué)是我們一生中永遠(yuǎn)最親密的朋友，是最親的兄弟姐妹，我們六十多個(gè)同學(xué)永遠(yuǎn)是一家！班級(jí)是我們的家，我們未來(lái)的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，共同建設(shè)我們的班集體，共同建設(shè)我們親切而又溫馨的家吧！
我：今天同學(xué)們的故事和歌舞深深地感動(dòng)了我，我為大家做的都是我應(yīng)該做的，你們就是我的孩子，你們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)并成才是我最大的幸福。我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了快樂(lè)而且值得永遠(yuǎn)紀(jì)念的三年，在這三年里你們給了我歡樂(lè)，給了我希望，我做的每一件小事你們都記在心里，我們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光我也用錄像機(jī)記錄了一部分下面同學(xué)們一起來(lái)回顧一下：播放用相機(jī)拍下來(lái)的學(xué)生的日常生活的場(chǎng)面，（老師和同學(xué)們談心，老師和同學(xué)們踢毽子跳繩，同學(xué)們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班奪冠??）讓學(xué)生再一次感受集體的溫暖，感動(dòng)友情的真摯，體現(xiàn)出一派溫馨的家的氣氛。在《明天更美好》的音樂(lè)中主題班會(huì)結(jié)束。
簡(jiǎn)析：這是一次真實(shí)的主題班會(huì)記錄，在進(jìn)行中很多同學(xué)都感動(dòng)的哭了，整個(gè)過(guò)程根本沒(méi)有主持人要求同學(xué)們?cè)趺醋觯峭瑢W(xué)們積極主動(dòng)地參與，同學(xué)們都非常踴躍，都想把自己的故事講出來(lái)，原因是他們心存感恩。無(wú)論什么活動(dòng)，只要學(xué)生感興趣，是不需要可以的安排和準(zhǔn)備的。大家都積極參與的活動(dòng)也是最成功的。唯一遺憾的是時(shí)間太短很多同學(xué)沒(méi)有能夠把自己準(zhǔn)備的節(jié)目演出來(lái)。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇十二
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+(補(bǔ))。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)。
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的.學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問(wèn)同桌或其他同學(xué)；問(wèn)老師；前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大?！鄙釛?，反復(fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)。
5、同桌合作，檢查課文。(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)。
6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)。
(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫(huà)的方法，用組詞語(yǔ)的方法等)。
2、指名讀生字，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋(píng)果。
(四)交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè)，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)。
3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚(yú)類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。)。
5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)。
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。在學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對(duì)大海的了解，使學(xué)生熱愛(ài)大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會(huì)產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果?？傊?，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇十三
有一次，我走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上班會(huì)課，見(jiàn)地面又出現(xiàn)了幾團(tuán)廢紙屑，當(dāng)時(shí)還有幾位同學(xué)未進(jìn)教室。我突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是指著地面對(duì)大家說(shuō)：“這兒不知誰(shuí)丟下幾團(tuán)廢紙，進(jìn)來(lái)的同學(xué)都沒(méi)有撿起來(lái)，現(xiàn)在還有三位同學(xué)未進(jìn)來(lái)，我們要看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)?！边@一說(shuō)，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)沖進(jìn)了教室，踩著紙團(tuán)走向座位；第二位同學(xué)看了看卻無(wú)動(dòng)于衷，坐到座位上去了。這時(shí)，大多數(shù)同學(xué)的臉上開(kāi)始露出失望和焦急的神情，當(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)進(jìn)來(lái)的時(shí)候，大家都期盼地望著他，這位同學(xué)果然不負(fù)眾望，一看地上有紙屑，很自然的彎腰撿了起來(lái)，全班同學(xué)頓時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從小事做起愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
2、通過(guò)這次活動(dòng)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正亂丟紙屑的壞習(xí)慣。
3、通過(guò)表?yè)P(yáng)有講究衛(wèi)生良好行為習(xí)慣的同學(xué)，在班內(nèi)掀起人人爭(zhēng)學(xué)講究衛(wèi)生的熱潮，進(jìn)而形成一個(gè)良好的班風(fēng)。
【活動(dòng)主題】教室是我家，衛(wèi)生靠大家【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、成立衛(wèi)生監(jiān)督小組、衛(wèi)生宣傳小組，搜集有關(guān)講衛(wèi)生口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)。
2、成立紅領(lǐng)巾廣播小組，天天廣播倡導(dǎo)講究衛(wèi)生。
4、分組討論，撰寫(xiě)倡議書(shū)?！具^(guò)程設(shè)計(jì)】。
一、反思與討論。
教室剛剛打掃干凈，過(guò)一會(huì)兒就有一張廢紙從桌上或抽屜里掉下來(lái)，影響了教室的衛(wèi)生，和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)們丟一片廢紙，見(jiàn)到廢紙又無(wú)動(dòng)于衷，這些看起來(lái)是小事情，但它卻反映出同學(xué)們?cè)谛袨榱?xí)慣、個(gè)性方面存在的問(wèn)題，即同學(xué)們?nèi)狈θ后w意識(shí)和沒(méi)養(yǎng)成見(jiàn)到廢紙就撿起來(lái)的好習(xí)慣。如果你家門(mén)口堆著一堆垃圾，你一天到晚跨進(jìn)跨出，你們?cè)敢鈫?？一個(gè)人丟一張廢紙不要緊，可是每個(gè)人都丟一張呢？你也不撿起來(lái)他也撿起來(lái)，不想象一下會(huì)是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出今后的做法，二、開(kāi)展學(xué)習(xí)好榜樣活動(dòng)。
結(jié)合名人愛(ài)清潔的事例和本班擁有良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同學(xué)的名單，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，佩戴大紅花。
三、開(kāi)展學(xué)校是我家，清潔靠大家活動(dòng)。
1、表?yè)P(yáng)班里個(gè)人衛(wèi)生搞得好的同學(xué)。
2、每個(gè)同學(xué)檢查自己，還有哪些不夠的地方。
3、告別隨手亂扔垃圾的不良行為，形成見(jiàn)到垃圾隨手彎腰撿起，養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？梢缘讲賵?chǎng)上、校園的死角邊去，看有沒(méi)有廢紙、垃圾，自覺(jué)地把撿起來(lái)。
四、開(kāi)展紅領(lǐng)巾廣播活動(dòng)。
1、各人交流，整理出適合自己實(shí)施的具體措施。
2、號(hào)召同學(xué)從我做起，搞好班級(jí)衛(wèi)生，搞好個(gè)人衛(wèi)生。
3、播放校園衛(wèi)生“三字歌”：入校園講衛(wèi)生，鞋底凈衣著整，指甲短頭洗凈，戴隊(duì)巾折板整，做功課三姿正，愛(ài)書(shū)本頁(yè)頁(yè)清，不撕爛不亂扔，座位里總干凈，吃食品講衛(wèi)生，廢棄袋垃圾桶，操場(chǎng)上撿垃圾，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
4、衛(wèi)生宣傳標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)：改變不良陋習(xí)，營(yíng)造健康環(huán)境！環(huán)境好一點(diǎn)，心情爽一點(diǎn)！
你揮一揮袖，不帶走一片云彩。我動(dòng)一動(dòng)手，不留下任何紙屑！習(xí)慣一生培養(yǎng)，衛(wèi)生一生講究！
五、開(kāi)展《教室是我家，衛(wèi)生靠大家》手抄報(bào)、墻報(bào)活動(dòng)。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》是教科版五年級(jí)下冊(cè)“地球的運(yùn)動(dòng)”單元第4課，屬于“地球與宇宙”領(lǐng)域。
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”作為探究的載體，探究地球的自轉(zhuǎn)方向。
本課教學(xué)內(nèi)容主要由四個(gè)部分組成：（1）通過(guò)地球儀確認(rèn)北京和烏魯木齊兩個(gè)城市地理位置的關(guān)系，猜想北京和烏魯木齊可能誰(shuí)先迎來(lái)黎明；（2）模擬實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)北京和烏魯木齊兩個(gè)城市迎來(lái)“黎明”的先后與地球的自轉(zhuǎn)方向有關(guān)；（3）根據(jù)日常人們觀察到的物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)和天體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，探究地球的自轉(zhuǎn)方向；（4）繼續(xù)探究其他城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，包括見(jiàn)識(shí)或經(jīng)歷過(guò)地球上出現(xiàn)的各種天體現(xiàn)象，如太陽(yáng)、月球、星體的東升西落現(xiàn)象、晝夜現(xiàn)象、四季現(xiàn)象等，對(duì)于探究地球和宇宙的奧秘充滿好奇心。大多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、科普類書(shū)籍等途徑，掌握了一些有關(guān)地球和宇宙領(lǐng)域的知識(shí)，但還不能成為系統(tǒng)的知識(shí)。
經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)教育，學(xué)生在想象、聯(lián)想、分析、概括、通過(guò)探究解決問(wèn)題等各方面的能力均已得到了不同程度的提高，能發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出解決問(wèn)題的方案，也能自主構(gòu)建初步的科學(xué)概念（盡管有的不一定完整，有的不一定準(zhǔn)確）。
地球和宇宙領(lǐng)域是小學(xué)科學(xué)課程比較難教內(nèi)容，其中關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象等都比較抽象，學(xué)生由于已有的經(jīng)驗(yàn)和形成的'認(rèn)識(shí)，往往會(huì)頑固地拒絕接受原本是運(yùn)動(dòng)的物體要人為地定為靜止不動(dòng)，大多學(xué)生在理解過(guò)程往往會(huì)有困難。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本課以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為引領(lǐng)，以探究為核心，以學(xué)生為主體，充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，以“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”作為探究的載體，通過(guò)猜想、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)地球上不同地方迎來(lái)黎明的先后不同與地球的自轉(zhuǎn)方向有關(guān)。通過(guò)尋找地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和推導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到天體的視運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象（日、月、星辰的東升西落現(xiàn)象）可以用“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”來(lái)解釋，本課的教學(xué)難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解，從而證明地球是自西向東自轉(zhuǎn)，并以此來(lái)判斷更多的其他城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明。在教學(xué)過(guò)程中不斷制造矛盾推進(jìn)研究不斷深入，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和思維訓(xùn)練，不斷地規(guī)范學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言，不斷地幫助學(xué)生自主構(gòu)建“地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)”的科學(xué)概念。
教學(xué)目標(biāo)：
1．科學(xué)知識(shí)：知道地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落視運(yùn)動(dòng)相反，即自西向東；由于地球的自轉(zhuǎn)，在我國(guó)不同地方迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，越靠東邊的地方越先迎來(lái)黎明。
2．過(guò)程和方法：通過(guò)探究地球與太陽(yáng)之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的正確方向。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從多角度尋找證據(jù)的必要性，體會(huì)到在研究過(guò)程與同伴合作的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)。
2．難點(diǎn)：地球的自轉(zhuǎn)方向與天體視運(yùn)動(dòng)方向相反，即天體視運(yùn)動(dòng)方向是東升西落，地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：地球儀、手電筒，課件。
小組準(zhǔn)備：地球儀、手電筒。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1．展示晝夜變化的視頻，明確人們常說(shuō)的“黎明”的含義。
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：我國(guó)所有地方迎來(lái)黎明時(shí)間是不是同時(shí)的？（交流）。
3．揭示研究的內(nèi)容：究竟我國(guó)哪個(gè)地方先迎來(lái)黎明？（板書(shū)課題）。
二、探究“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”
1．選擇北京與烏魯木齊兩城市作為研究“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”的對(duì)象。
2．猜測(cè)北京與烏魯木齊兩城市可能誰(shuí)先迎來(lái)黎明。
3．討論、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案。
4．模擬實(shí)驗(yàn)：兩城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明。（提醒：觀察到什么現(xiàn)象可以用來(lái)說(shuō)明北京與烏魯木齊兩城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明）。
5．歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）如果地球自西向東自轉(zhuǎn)，則北京先迎來(lái)黎明；（2）如果地球自東向西自轉(zhuǎn)，則烏魯木齊先迎來(lái)黎明。
6．提問(wèn)：哪種模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果與地球?qū)嶋H自轉(zhuǎn)的情形相吻合？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（討論、交流）。
7．（播放坐在運(yùn)動(dòng)的車內(nèi)的人觀察車外情景視頻）：從視頻的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么？
8．講解：人坐在向前行駛的車?yán)?，看到車窗外的景物向后運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，這是因?yàn)閷⑷撕蛙嚠?dāng)作相對(duì)不動(dòng)的結(jié)果，我們把這種現(xiàn)象稱為相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
10．（播放地球自轉(zhuǎn)方向視頻）講解并小結(jié)：我們看每天太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象，說(shuō)明地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)。
11．再次根據(jù)地球自西向東自轉(zhuǎn)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明。
三、繼續(xù)研究其他城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
1．問(wèn)題：更多的不同城市誰(shuí)最先迎來(lái)黎明？
2．討論、交流，并發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：“每座城市都有可能最早迎來(lái)黎明”。
3．討論：什么辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題。
4．講述：正因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)不停自轉(zhuǎn)的球體，沒(méi)法找到邊界，所以，世界上每個(gè)城市的人都可以說(shuō)她的城市處在最東邊，是最早迎來(lái)黎明的地方。為了解決這個(gè)幾百年來(lái)一直沒(méi)有解決的國(guó)際性問(wèn)題，1884年多個(gè)國(guó)家召開(kāi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，規(guī)定了一條國(guó)際日期變更線，根據(jù)這個(gè)規(guī)定，一般認(rèn)為在國(guó)際日期變更線西側(cè)，越靠國(guó)際日期變更線的地方越先迎來(lái)黎明。
四、拓展延伸。
1．出示動(dòng)畫(huà)：我國(guó)哪個(gè)地方最先迎來(lái)曙光。
2．總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇十五
我的家鄉(xiāng)在江蘇省徐州市，徐州是一個(gè)景色宜人，具有悠久歷史的.文化城市。
在我的眼里，最適合人們?nèi)ネ娴牡胤骄褪窃讫埡驮讫埳搅?，因?yàn)槊恳淮位匦熘莅职侄紩?huì)帶我到那里去玩。
云龍湖占地1306平方公里，據(jù)爺爺說(shuō)云龍湖是1958年為了排澇而開(kāi)挖的人工湖，1994年12月11日，云龍湖與杭州西湖結(jié)為“姊妹湖”。云龍湖靜靜地躺在云龍山腳下，站在云龍山上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山清水秀，湖光山色，好像一幅美輪美奐的山水畫(huà)。徐州還是自古兵家必爭(zhēng)之地，人杰地靈，被稱作“千古龍飛地，一代帝王鄉(xiāng)”。
同學(xué)們，你們喜歡徐州嗎?歡迎你們到徐州來(lái)做客。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇十六
[教法]。
“食物從何處來(lái)”?這是一個(gè)既簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的問(wèn)題。倘若停留在日常生活的層面上，解答這個(gè)問(wèn)題似乎并不難。倘若深人探究，那又不是輕易可以說(shuō)得清楚的。正如課文“預(yù)習(xí)提示”所說(shuō)的，“這篇課文主要說(shuō)明了生物獲得食物的兩種途徑，即自養(yǎng)和異養(yǎng)”。光是“自養(yǎng)”“異養(yǎng)”這兩個(gè)概念，就很容易引發(fā)出一個(gè)問(wèn)題：“我們靠誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活?我們靠什么來(lái)養(yǎng)活?”因此，本篇課文的“啟發(fā)式”教學(xué)，具體可以落實(shí)到“追本溯源”上，即不一定按課文說(shuō)明的順序，而是“逆流”而上：不先從“自養(yǎng)”開(kāi)始而是從“異養(yǎng)”開(kāi)始；不先從食物的形成開(kāi)始而先從食物從何處來(lái)開(kāi)始，從現(xiàn)成的食物開(kāi)始去尋找它的本源。這個(gè)“追本溯源”的過(guò)程，正是教師啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程，也是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)分析概括能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一條“食物鏈”。這條食物鏈，便是食物從何處來(lái)的答案，也是作者行文的思路、說(shuō)明的順序。之所以要從“異養(yǎng)”開(kāi)始，是由于“異養(yǎng)”比“自養(yǎng)”更貼近生活，更直觀具體，更易理解。當(dāng)然，這種教學(xué)的順序與文章的順序正好相反，有點(diǎn)超出“常規(guī)”，但從創(chuàng)意的角度看，也不妨一試。
[學(xué)法]。
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繪制出一條“食物鏈”，先給出“異養(yǎng)”食物鏈，然后繪出“自養(yǎng)”食物鏈，再看看這兩條食物鏈之間有什么關(guān)系，可否連接在一起，構(gòu)成一條更長(zhǎng)更完整的食物鏈。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的生物知識(shí)，印證或充實(shí)課文內(nèi)容。
3．聯(lián)系生活實(shí)踐，找一些生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明食物的來(lái)源。
4．歸納總結(jié)課文的說(shuō)明順序--真正理解了課文內(nèi)容，這便是水到渠成的事情了。
[導(dǎo)入]。
1．先提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“人是鐵，飯是鋼。”這句俗話說(shuō)明一個(gè)什么道理呀?--人不吃飯是不行的--那人們吃的飯菜是從哪里來(lái)的?……又是從哪里來(lái)的?這樣，采用“打破砂鍋問(wèn)到底”的方法，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，由膚淺到深入，逐層深入地層開(kāi)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。
2．另一種導(dǎo)入的方法是，讓學(xué)生講述“食物鏈”故事，即“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”一類的故事；故事當(dāng)中便隱含食物從何處來(lái)酌道理。這也是由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程、探索過(guò)程。
[突破]。
1．思路。思路就是作者構(gòu)思文章、布局謀篇的線索。理清文章的思路，也就把握住了文章的概貌，不僅能夠更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，而且還可以從中悟出作者的匠心和意圖。本文先舉例說(shuō)明一．切生物都需要食物，緊接著提出“如何獲得食物”的設(shè)問(wèn)，然后指出生物獲得食物有兩種不同的途徑和方法，引出關(guān)于“自養(yǎng)”與“異養(yǎng)”的說(shuō)明，以回答上面所提出的疑問(wèn)。這一部分的說(shuō)明，先從“自養(yǎng)”說(shuō)起，之后再說(shuō)“異養(yǎng)”。說(shuō)“自養(yǎng)”時(shí)，先下定義，解釋什么叫“自養(yǎng)”，再說(shuō)植物怎樣利用根、莖、葉采集、運(yùn)輸所需要的原料，最后說(shuō)通過(guò)光合作用把原料加工成“食物”供給生命活動(dòng)的需要。在說(shuō)“異養(yǎng)”的時(shí)候，先指出所有的動(dòng)物和大部分的微生物都屬于“異養(yǎng)”生物，然后分別說(shuō)明了動(dòng)物和人類獲得食物的不同方法--動(dòng)物不能改造加工植物；人類能改造加工植物。最后，總括全文，得出“世界上除了極個(gè)別的細(xì)菌能不依賴陽(yáng)光而靠化學(xué)能來(lái)合成食物以外，其他一切生物都靠綠色植物的`光合作用來(lái)獲得食物”的結(jié)論。這樣，就對(duì)文章標(biāo)題所設(shè)定的問(wèn)題“食物從何處來(lái)”作出了明確的解答。于是，我們便可以看到作者的思維軌跡：一切生物都需要食物一什么是食物一如何獲得食物一自養(yǎng)(依賴光合作用的植物)一異養(yǎng)(依賴植物和陽(yáng)光的所有動(dòng)物和大部分微生物)-結(jié)論(食物的來(lái)源)。
2．順序。理清了文章的思路，也就基本上把握了說(shuō)明的順序。進(jìn)一步，則是對(duì)這個(gè)順序作出分析，即弄清楚它屬于哪一種順序，為什么要采用這種順序。內(nèi)容決定形式。說(shuō)明順序的選擇，要依說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)而定。《食物從何處來(lái)》是一篇事理說(shuō)明文，事理總是體現(xiàn)出嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。因此，要講清楚一個(gè)事理，一般應(yīng)采用邏輯順序。本文總體上是按照食物的來(lái)源從頭說(shuō)起，即從一切生物所必需的食物是怎樣生成的說(shuō)起，然后按著食物的鏈條，依照“供給”的渠道，一環(huán)扣一環(huán)地逐層說(shuō)明。在文章的局部，又是按照由表及里，由淺人深，由具體到抽象的順序進(jìn)行說(shuō)明。例如：先舉例子，后講事理等。
3．方法。本文采用的說(shuō)明方法主要有分類別、舉例子、下定義、作比喻等。需要重點(diǎn)理解的是分類別。本文的分類說(shuō)明，實(shí)際上包含了兩個(gè)層次：第一個(gè)層次先劃分為“自養(yǎng)”和“異養(yǎng)”兩大類；第二個(gè)層次又將“自養(yǎng)”型劃分為靠光合作用獲得食物和不靠光合作用而靠化學(xué)能獲得食物的兩個(gè)小類，將“異養(yǎng)”型劃分為不能改造加工植物的和能改造加工植物的兩個(gè)小類。如此分類，逐層說(shuō)明，不僅符合科學(xué)原理，而且條理十分清晰。
[實(shí)踐]。
1．結(jié)合生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)，具體了解植物的光合作用的過(guò)程和原理。
2．考察一種或幾種動(dòng)物獲得食物的途徑和方法，繪制該動(dòng)物的食物鏈圖。
[探究]。
在了解了食物從何處來(lái)之后，你對(duì)太陽(yáng)與生物生存的關(guān)系有什么認(rèn)識(shí)?請(qǐng)就這一問(wèn)題進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，并得出自己的結(jié)論。
[拓展]。
閱讀下面的短文。
地球上有生命的范圍，通常叫做生物圈。如果把地球比作蘋(píng)果，那么地球上所有的生物，只生活在像果皮那樣薄的地球表面層里，因?yàn)橹挥羞@個(gè)表面層有空氣、水、土壤，能夠維持生物的生命。人們把這個(gè)生物生存的地球表面層，叫生物圈。
在生物圈中，同生命密切相關(guān)的物質(zhì)--碳、氮、氧、水都在不斷地循環(huán)。人和動(dòng)物吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳；綠色植物通過(guò)光合作用，吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣。生物死后，尸體被空氣、水和土壤中的微生物分解。這樣的循環(huán)，從宏觀到微觀，到處都有，從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。在這樣的循環(huán)中，大氣得到了氧的補(bǔ)充，不清潔的水通過(guò)陽(yáng)光的蒸發(fā)作用形成了雨，有害的物質(zhì)被微生物分解，或者被大量的水和空氣稀釋成為無(wú)害的物質(zhì)。這些過(guò)程都叫做天然自凈作用。天然自凈的循環(huán)一旦受到破壞，就會(huì)造成環(huán)境污染。
破壞天然自凈循環(huán)的原因，可分為兩大類。一類是自然界自身的因素造成的，叫做第一環(huán)境問(wèn)題或者原生環(huán)境問(wèn)題。如地震會(huì)使局部地區(qū)增加氡氣，會(huì)使地殼被破壞，有害人體的元素進(jìn)入水的循環(huán)系統(tǒng)?；鹕降谋l(fā)會(huì)使大氣增加二氧化碳。病蟲(chóng)害和各種流行疾病，也都屬于這一類。
另一類是人類自身的活動(dòng)速成的，叫做第二環(huán)境問(wèn)題，或者叫做次生環(huán)境問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，越來(lái)越突出，其中最為嚴(yán)重的是工業(yè)生產(chǎn)中排出來(lái)的廢水、廢氣、廢渣(簡(jiǎn)稱“三廢”)對(duì)環(huán)境造成的危害。水俁病、紅潮、倫敦?zé)熿F……都是由于“三廢”破壞了天然自凈循環(huán)造成的。此外，城市的煙塵、噪聲、垃圾、放射性物質(zhì)等，也都危害著人們的健康。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考2月。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1.生活中有各種各樣的動(dòng)物，你喜歡什么動(dòng)物呢?
2.你可以在什么地方看到各種各樣的動(dòng)物呢?
二、閱讀封面，了解封面、標(biāo)題以及作者、出版社等。
1.出示封面提問(wèn)：你在封面上看到了什么?(一個(gè)小男孩)一個(gè)怎么樣的小男孩?小結(jié)：這個(gè)小男孩名叫祥太。跟祥太打一個(gè)招呼吧!
2.那這本書(shū)的題目叫什么呢?
3.除了題目，你還能在封面的哪里看到文字?作者，閱讀，介紹：這個(gè)人的名字是四個(gè)字的，原來(lái)她是一個(gè)日本人，所以這本書(shū)介紹的也是一個(gè)日本的故事。
三、圖片觀看祥太的家譜，認(rèn)識(shí)祥太的家人。
按順序出示祥太的家人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、曾祖母。
曾祖母：這是誰(shuí)呢?(阿太)，誰(shuí)的家里也有阿太呢?阿太是誰(shuí)啊?祥太叫他曾祖母，很多故事中都會(huì)把阿太叫做曾祖母，就像很多故事中叫的父親、母親一樣。
祥太家一共有幾口人?誰(shuí)的年紀(jì)最大?接下來(lái)我們來(lái)看看祥太是怎么樣來(lái)介紹他的家人的。
四、閱讀繪本。
1.第三面：我叫祥太，是個(gè)男孩子，其實(shí)呢……祥太在做什么樣的動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。(抓耳撓腮)其實(shí)呢，我是只小猴子，最愛(ài)吃香蕉，爬樹(shù)很拿手，也很會(huì)模仿別人。
提問(wèn)：祥太覺(jué)得自己像什么?你們覺(jué)得想嘛?為什么?祥太是怎么說(shuō)的?找一找吃香蕉和模仿別人的方位。
2.第六面：這是我爸爸，龍?zhí)壬?，其?shí)呢……。
提問(wèn)：爸爸現(xiàn)在這個(gè)樣子，讓你覺(jué)得他像什么動(dòng)物啊?為什么?其實(shí)他是只大獅子，最愛(ài)吃肉，不愛(ài)吃蔬菜。早上他脾氣不太好。頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來(lái)像獅子吼。
提問(wèn)：祥太為什么覺(jué)得爸爸像大獅子?誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.第八面：這是我媽媽，明美女士，其實(shí)呢……。
小結(jié)：這是我爺爺，一郎先生，其實(shí)呢，他是只長(zhǎng)頸鹿，個(gè)子高高的，散步的時(shí)候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景在不停的變幻。
5.第十二面：這是我奶奶，早紀(jì)子女士。其實(shí)呢……。
提問(wèn)：奶奶手里拿著什么?一件什么樣的衣服?那么祥太覺(jué)得他會(huì)是誰(shuí)?為什么?其實(shí)呢，她是只狐貍，很善于變化。出門(mén)的時(shí)候，她在鏡子前一變——哇!變的連我都認(rèn)不出來(lái)了?？墒撬丶視r(shí)帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。
6.第十五面：這是祥太和誰(shuí)呢?小兔子在干什么呀?那么你來(lái)猜猜這只小兔子會(huì)是祥太的誰(shuí)啊?原來(lái)這是我的妹妹，茜茜，其實(shí)呢，她是只小兔子，總是豎起耳朵聽(tīng)別人說(shuō)話，她很天真，很可愛(ài)，但吵架的時(shí)候，一定要小心她的踢人功。
7.這是我的曾祖母，阿花老太太，其實(shí)呢。
提問(wèn)：曾祖母在干什么?你覺(jué)得祥太會(huì)覺(jué)得她像什么動(dòng)物?其實(shí)呢，他是一只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說(shuō)“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺(jué)得很溫暖、很祥和。她沒(méi)有牙齒的嘴巴，笑起來(lái)呵呵呵的。
提問(wèn)：祥太家真有那么多的動(dòng)物嘛?這些動(dòng)物是誰(shuí)啊?誰(shuí)覺(jué)得他們像動(dòng)物呢?小結(jié)：祥太很愛(ài)他的家人，每天最喜歡觀察家里人在干什么，所以他才能找出每一個(gè)人的特點(diǎn)。
五、游戲，插塑繪本。
1.老師也為你們準(zhǔn)備了小書(shū)，可是這是一本不完整的書(shū)，里面有祥太，爸爸……也有對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，可是少了對(duì)應(yīng)的人和動(dòng)物，請(qǐng)你們幫他插進(jìn)去吧。
2.幼兒操作。要求：請(qǐng)你們變插便講。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起翻閱小書(shū)，一起再次朗誦繪本。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇十八
引導(dǎo)語(yǔ)：心里健康一直是學(xué)生應(yīng)該注意的健康問(wèn)題之一，那么有關(guān)心理健康教案要怎么設(shè)計(jì)呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么?
(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?
(3)如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?
(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
二、拿子照自己。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己。
(1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)?
(2)當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?
(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)?
2、學(xué)生交流。
3、點(diǎn)撥。
三、看錄象激起興趣。
1、播放錄象。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)生討論。
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難。
學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
老師指導(dǎo)。
五、寫(xiě)感受。
我家的電話號(hào)碼教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文快速熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
二、快速閱讀，讀中探究。
1、自主讀書(shū)。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)。
給每部分加上小標(biāo)題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
2、引用原句列小標(biāo)題。
3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
板書(shū)：
雨來(lái)游泳游泳靠著媽媽笑。
上夜校念書(shū)念書(shū)我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
掩護(hù)李大叔掩護(hù)把缸搬回原地方。
跟鬼子斗爭(zhēng)斗敵什么也沒(méi)看見(jiàn)。
河沿上的槍聲槍聲有志不在年高。
雨來(lái)沒(méi)有死脫險(xiǎn)雨來(lái)沒(méi)有死。
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