教案的編寫(xiě)過(guò)程中要注意教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整合,注重知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和擴(kuò)展。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。下面是一份精選的教案范文,供教師們參考和借鑒。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇一
師幼探討表演動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié),我沒(méi)有直接給孩子們規(guī)定如何做動(dòng)作,而是讓幼兒們觀察圖片并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),自己進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒們充分發(fā)揮了自己的想象力,創(chuàng)造出了綠毛蟲(chóng)吃東西、蛻皮、睡覺(jué)等各種各樣的動(dòng)作,積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了在探索中發(fā)現(xiàn),在感受中體驗(yàn),不僅體驗(yàn)了韻律活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,而且藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力等均得到了和諧發(fā)展。
活動(dòng)改進(jìn)(分析與對(duì)策)
1、琢磨著如何讓整個(gè)活動(dòng)如何更有趣,幼兒更喜歡參與,于是嘗試用綠毛蟲(chóng)吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏特征,比較適合幼兒的年齡特征,幼兒聽(tīng)著音樂(lè)也玩的很開(kāi)心。
2、由于課前豐富了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),幼兒能在圖片提示及語(yǔ)言表述的幫助下,學(xué)習(xí)與樂(lè)曲特征相應(yīng)的動(dòng)作,培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲的感受力,對(duì)發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力有一定的幫助。
3、整個(gè)活動(dòng)有集體學(xué)習(xí)也有個(gè)別學(xué)習(xí),讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)如果個(gè)別引導(dǎo)多一點(diǎn)在結(jié)合集體復(fù)習(xí),幼兒的韻律表演就會(huì)更加扎實(shí)。
活動(dòng)感受
本次活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了 “綠毛蟲(chóng)來(lái)和我們玩游戲”這樣一個(gè)情境貫穿始終,使幼兒們興趣盎然。依據(jù)小班幼兒思維的具體形象性以及他們天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),我出示了自己根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的形象可愛(ài)、富有卡通色彩的綠毛蟲(chóng)模樣的圖片。讓孩子們能邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖片模仿著綠毛蟲(chóng)可愛(ài)的模樣進(jìn)行韻律活動(dòng)。
如果在傾聽(tīng)的環(huán)節(jié),教師根據(jù)律動(dòng)四個(gè)部分的不同特點(diǎn)能說(shuō)明的再清楚些,孩子們理解和記憶就更清楚,為表演做好鋪墊。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇二
“繪本閱讀”是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品,強(qiáng)調(diào)視覺(jué)傳達(dá)的效果,圖畫(huà)版面大而精彩,不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能,更具有獨(dú)立的價(jià)值。
繪本中飛揚(yáng)著的圖畫(huà)給予孩子想象的空間,繪本中的圖畫(huà)細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無(wú)法表現(xiàn)的意蘊(yùn)與感覺(jué),引導(dǎo)著孩子進(jìn)入到美麗的意境之中,激發(fā)了孩子與生俱來(lái)的詩(shī)意與浪漫。
《小熊的帽子》是一個(gè)充滿愛(ài)心的故事。故事中,小熊急切地尋找著自己的帽子,最后當(dāng)發(fā)現(xiàn)帽子成了雞寶寶的家時(shí).非但沒(méi)有不高興,反而感到非常得快活。小熊找尋帽子過(guò)程中,沿路遇到伙伴們的熱心幫助,這些情節(jié)都深刻體現(xiàn)了“助人為樂(lè)”“關(guān)愛(ài)互助”的精神和優(yōu)良品質(zhì)。
小班孩子從家庭走向幼兒園這個(gè)集體,他們從被家長(zhǎng)的關(guān)心到去關(guān)心同伴,需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍,而這個(gè)故事恰好體現(xiàn)了關(guān)心他人,幫助他人為快樂(lè),是孩子學(xué)習(xí)的好體裁。書(shū)本中充滿童趣和愛(ài)心的`畫(huà)面的多個(gè)角色之間的對(duì)話,有助于小班幼兒進(jìn)行表演,在表演中學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言,在表演中體驗(yàn)“幫助他人”的快樂(lè)。選擇這個(gè)繪本圖書(shū)為教材,有利于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,為以后孩子獨(dú)立閱讀圖書(shū)打基礎(chǔ),從情感上體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè),懂得幫助他人是良好的品德。從以上這些角度出發(fā)選擇設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
繪本閱讀教學(xué)核心是閱讀,怎樣引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面人物的表情、動(dòng)作,到引發(fā)幼兒的聯(lián)想,老師指導(dǎo)非常重要。開(kāi)始部分,我放錄音刮風(fēng)聲,引出話題,當(dāng)錄音刮風(fēng)聲音幼兒辨別不出來(lái)時(shí),及時(shí)的配上圖片,這樣幼兒聲音和圖片聯(lián)想到風(fēng),再出示小熊圖片和帽子圖片讓幼兒聯(lián)想,孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下三者之間聯(lián)想非???,馬上說(shuō)出了故事的主題“小熊的帽子”。
第二個(gè)環(huán)節(jié)直接進(jìn)入主題,小朋友在老師引導(dǎo)下看電子圖書(shū)“小熊的帽子”,小朋友看的比較仔細(xì),在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說(shuō)出每一張圖片的內(nèi)容,并能用語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物的心理活動(dòng)以及小動(dòng)物之間的對(duì)話。這觀察每一張電子圖片都圍繞一個(gè)“幫助、快樂(lè)”,引導(dǎo)幼兒初步理解故事幫助他人很快樂(lè)的含義,初步體驗(yàn)幫助同伴是人的美德。在學(xué)說(shuō)對(duì)話中幼兒能把自己觀察到的用比較完整的語(yǔ)句表述,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,為下一步閱讀圖書(shū)打下了基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié),共同閱讀大圖書(shū),在閱讀過(guò)程中,老師一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū),有聲有色地完整講故事,把幼兒帶到了書(shū)本中,讓幼兒從中領(lǐng)悟怎樣閱讀圖書(shū),進(jìn)一步理解故事中的同伴之間的幫助與快樂(lè)。孩子們?cè)诼?tīng)故事時(shí)非常入神,對(duì)于作品中人物有更進(jìn)一步的理解,要是時(shí)間允許小朋友們還想再多聽(tīng)?zhēng)妆?。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是把圖書(shū)故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在扮演角色中幼兒很投入,把小熊丟了帽子——找帽子——找帽子過(guò)程中碰到朋友的心里活動(dòng)用動(dòng)作表情、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。再一次地把閱讀到的內(nèi)容細(xì)細(xì)品味。
圖書(shū)是孩子的好伙伴,一本好的圖書(shū)能影響孩子的一生,孩子在圖書(shū)中領(lǐng)悟,在圖書(shū)中找到快樂(lè),在圖書(shū)中體驗(yàn),在圖書(shū)中提高品質(zhì)。把這繪本“小熊的帽子”閱讀活動(dòng)放入圖書(shū)博覽節(jié)主題活動(dòng)中,恰到好處地體現(xiàn)了小班孩子的年齡特征,有利于孩子良好品德的形成。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇三
每天下午我們班級(jí)的幼兒起床后,我們兩位教師就會(huì)給小朋友們上分享閱讀的活動(dòng),使用的圖書(shū)就是繪本。
“繪本閱讀”是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品,強(qiáng)調(diào)視覺(jué)傳達(dá)的效果,圖畫(huà)版面大而精彩,不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能,更具有獨(dú)立的價(jià)值,繪本中飛揚(yáng)著的圖畫(huà)給予孩子想象的空間,繪本中的圖畫(huà)細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無(wú)法表現(xiàn)的意蘊(yùn)與感覺(jué),引導(dǎo)著孩子進(jìn)入到美麗的意境之中,激發(fā)了孩子與生俱來(lái)的詩(shī)意與浪漫?!缎⌒艿拿弊印肥且粋€(gè)充滿愛(ài)心的故事。故事中,小熊急切地尋找著自己的帽子,最后當(dāng)發(fā)現(xiàn)帽子成了雞寶寶的家時(shí).非但沒(méi)有不高興,反而感到非常得快活。小熊找尋帽子過(guò)程中,沿路遇到伙伴們的熱心幫助,這些情節(jié)都深刻體現(xiàn)了“助人為樂(lè)”“關(guān)愛(ài)互助”的精神和優(yōu)良品質(zhì)。
小朋友們從家庭走向幼兒園這個(gè)集體,他們從被家長(zhǎng)的關(guān)心到去關(guān)心同伴,需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍,而這個(gè)故事恰好體現(xiàn)了關(guān)心他人,幫助他人為快樂(lè),是孩子學(xué)習(xí)的好體裁,書(shū)本中充滿童趣和愛(ài)心的畫(huà)面的多個(gè)角色之間的對(duì)話,有助于我班幼兒進(jìn)行表演,在表演中學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言,在表演中體驗(yàn)“幫助他人”的快樂(lè)。選擇這個(gè)繪本圖書(shū)為教材,有利于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,為以后孩子獨(dú)立閱讀圖書(shū)打基礎(chǔ),從情感上體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè),懂得幫助他人是良好的品德。從以上這些角度出發(fā)選擇設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
繪本閱讀教學(xué)核心是閱讀,怎樣引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面人物的表情、動(dòng)作,到引發(fā)幼兒的聯(lián)想,老師指導(dǎo)非常重要。開(kāi)始部分,我放錄音刮風(fēng)聲,引出話題,當(dāng)錄音刮風(fēng)聲音幼兒辨別不出來(lái)時(shí),及時(shí)的配上圖片,這樣幼兒聲音和圖片聯(lián)想到風(fēng),再出示小熊圖片和帽子圖片讓幼兒聯(lián)想,孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下三者之間聯(lián)想非常快,馬上說(shuō)出了故事的主題“小熊的帽子”。第二個(gè)環(huán)節(jié)直接進(jìn)入主題,小朋友在老師引導(dǎo)下看電子圖書(shū)“小熊的帽子”,小朋友看的比較仔細(xì),在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說(shuō)出每一張圖片的內(nèi)容,并能用語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物的心理活動(dòng)以及小動(dòng)物之間的對(duì)話。這觀察每一張圖片都圍繞一個(gè)“幫助、快樂(lè)”,引導(dǎo)幼兒初步理解故事幫助他人很快樂(lè)的含義,初步體驗(yàn)幫助同伴是人的美德。在學(xué)說(shuō)對(duì)話中幼兒能把自己觀察到的用比較完整的語(yǔ)句表述,發(fā)展了幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)能力,為下一步閱讀圖書(shū)打下了基礎(chǔ)。第三個(gè)環(huán)節(jié),共同閱讀大圖書(shū),在閱讀過(guò)程中,老師一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū),有聲有色地完整講故事,把幼兒帶到了書(shū)本中,讓幼兒從中領(lǐng)悟怎樣閱讀圖書(shū),進(jìn)一步理解故事中的同伴之間的幫助與快樂(lè)。孩子們?cè)诼?tīng)故事時(shí)非常入神,對(duì)于作品中人物有更進(jìn)一步的理解,要是時(shí)間允許小朋友們還想再多聽(tīng)?zhēng)妆?。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是把圖書(shū)故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在扮演角色中幼兒很投入,把小熊丟了帽子——找帽子——找帽子過(guò)程中碰到朋友的心里活動(dòng)用動(dòng)作表情、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。再一次地把閱讀到的內(nèi)容細(xì)細(xì)品味。
圖書(shū)是孩子的好伙伴,一本好的圖書(shū)能影響孩子的一生,孩子在圖書(shū)中領(lǐng)悟,在圖書(shū)中找到快樂(lè),在圖書(shū)中體驗(yàn),在圖書(shū)中提高品質(zhì)。把這繪本“小熊的帽子”閱讀活動(dòng)放入圖書(shū)角中,恰到好處地體現(xiàn)了中班孩子的年齡特征,有利于孩子良好品德的形成。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意表達(dá)自己的想法,模仿學(xué)說(shuō)故事中的短句。
2、在故事情境中,感受做朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小熊要過(guò)生日。
1、今天天氣真好,寶貝們,讓我們到草地上去散散步吧!
提問(wèn):綠綠的草地上是誰(shuí)的家呀?(幼兒猜測(cè))。
2、播放課件:咦,你們看,誰(shuí)來(lái)了?
(1)我們一起和小熊妹妹打個(gè)招呼吧?!靶⌒苊妹?,你好!”
(2)你們覺(jué)得小熊妹妹今天看起來(lái)怎么樣呀?(追問(wèn):你是怎么知道的'?)小結(jié):原來(lái),今天小熊妹妹要過(guò)三歲生日了,所以穿得這么漂亮呀。
(3)過(guò)生日要吃什么呀?咦,這么多蛋糕哪個(gè)才是小熊妹妹的呀?為什么?
小結(jié):小熊妹妹要過(guò)三歲生日,所以有三根蠟燭的蛋糕才是小熊妹妹的生日蛋糕。
二、好朋友一起過(guò)生日。
1、小熊妹妹還請(qǐng)了她的好朋友一起和她過(guò)生日。數(shù)一數(shù),小熊妹妹一共有幾個(gè)好朋友呀?你覺(jué)得她的好朋友是誰(shuí)?(幼兒猜想)。
2、播放課件,引出小熊妹妹的朋友:小兔、小狗、小猴子。
(1)小熊妹妹的朋友是誰(shuí)呀?你怎么知道的?(長(zhǎng)耳朵)。
(2)原來(lái)是小兔來(lái)了,小熊妹妹是怎么招呼小兔的呢?(幼兒自由講述后聽(tīng)錄音)。
(3)提問(wèn):小熊妹妹真有禮貌,她對(duì)小兔說(shuō)了什么呢?
3、播放課件:小狗叫著出來(lái)了。
(1)寶貝們,是誰(shuí)來(lái)了呀?
(2)你們的本領(lǐng)真大,能根據(jù)動(dòng)物的叫聲猜出小熊妹妹的好朋友是誰(shuí)。
(3)小熊妹妹會(huì)怎么招呼小狗呢?(幼兒自由講述后聽(tīng)錄音)(4)小熊妹妹真有禮貌,小狗高興得坐下了。
4、播放課件:小猴出來(lái)了。
(1)兩位好朋友已經(jīng)來(lái)了,還有最后一位好朋友是誰(shuí)呀?讓我們一起來(lái)看看吧!
(3)原來(lái),當(dāng)小客人來(lái)做客的時(shí)候,我們可以先請(qǐng)他坐下,然后請(qǐng)他喝點(diǎn)水、吃點(diǎn)點(diǎn)心。下次,有人來(lái)你家做客的時(shí)候,你可以用這三句有魔法的話來(lái)招呼他,小客人一定會(huì)很高興的。
5、三位好朋友都到齊了,小動(dòng)物們?yōu)樾⌒苊妹贸鹆烁?,讓我們一起?lái)為小熊妹妹慶祝生日吧!
三、大家一起唱生日歌。
1、播放課件:聽(tīng),這是什么歌?(生日歌)。
2、寶貝們,讓我們邊拍手邊唱生日快樂(lè)歌吧!
3、哇,原來(lái)和好朋友們一起過(guò)生日是這么開(kāi)心的事呀!以后你們也可以請(qǐng)好朋友一起慶祝生日噢!
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇五
考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)還有小班新入園幼兒的分離焦慮產(chǎn)生,我們班設(shè)置了五個(gè)適合本班情況的區(qū)角,分別是:泡泡書(shū)吧、小小藝術(shù)家、寶貝電話亭、智慧城堡、玩具王國(guó)。這次我將從這五個(gè)區(qū)角分別入手進(jìn)行反思。
1、先來(lái)說(shuō)說(shuō)泡泡書(shū)吧,顧名思義,這是小朋友用來(lái)看書(shū)的地方,在這里面,幼兒可以學(xué)會(huì)安靜,可以學(xué)會(huì)與同伴分享好看的書(shū),也能學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)物品的好習(xí)慣。但經(jīng)過(guò)幾次區(qū)角活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)只有極個(gè)別的幼兒能從頭坐到活動(dòng)時(shí)間結(jié)束,大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區(qū)角。這可能還是跟有些幼兒年齡有關(guān)。他們看不懂一些書(shū),但又不知道怎么選擇能看懂的書(shū)。因此隨便看幾下沒(méi)興趣就坐不住了。所以我打算把圖書(shū)進(jìn)行更清楚的一個(gè)分類,讓年幼的孩子知道在哪可以拿到他們感興趣能看懂的書(shū)。
2、小小藝術(shù)家這個(gè)區(qū)角是美工區(qū),幼兒能在里面任意用油畫(huà)棒或者水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作和添畫(huà),也可以玩橡皮泥和串花。但是我發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)去過(guò)后經(jīng)常性的在本子上亂畫(huà),或者看見(jiàn)別人玩橡皮泥那么他也會(huì)換成完橡皮泥。
對(duì)于這種現(xiàn)象其實(shí)是我們老師的疏忽,幼兒還小,而且是新入園幼兒,可能對(duì)于創(chuàng)作這一塊肯定很難,自己亂畫(huà)著畫(huà)著沒(méi)個(gè)目標(biāo)也會(huì)很無(wú)聊,所以我想在區(qū)角里投放一些有圖案的紙,比如有蘋(píng)果、云朵之類的能讓幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)或者模仿練習(xí),這樣幼兒的興趣應(yīng)該會(huì)更濃厚。
3、寶貝電話亭相當(dāng)于是一個(gè)語(yǔ)言區(qū),在這里面,寶貝可以隨意的表達(dá)與交流。因?yàn)槭切氯雸@幼兒,就想讓會(huì)產(chǎn)生分離焦慮的寶貝們有一個(gè)能給爸爸媽媽打電話來(lái)尋求心理慰藉的平臺(tái)。一開(kāi)始的使用效果不是特別好,沒(méi)有幼兒愿意去里面。
但是我讓幼兒觀察我是怎么玩那個(gè)傳話筒了后,幼兒的興趣就要更大一些。我覺(jué)得還有可能是這個(gè)電話亭從外觀上還不夠吸引幼兒,我會(huì)嘗試把它再裝飾得精致一些?;蛘咴黾訜緮?,幼兒可以打電話訂餐之類的。
4、智慧城堡是一個(gè)益智區(qū),我們?cè)诶锩嫱斗帕诵?dòng)物喂食、毛毛蟲(chóng)夾腳、小刺猬長(zhǎng)刺、手指套圈、小動(dòng)物吃什么、穿鞋帶等發(fā)展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調(diào)和開(kāi)動(dòng)腦筋的教玩具。對(duì)于這個(gè)區(qū)幼兒還是蠻感興趣的,因?yàn)閯?dòng)手的'東西比較多,幼兒比較喜歡。
但是我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對(duì)于什么動(dòng)物吃什么食物的這個(gè)游戲還不是特別明白,經(jīng)常亂插食物給動(dòng)物們。所以我打算在集體教學(xué)的時(shí)間再好好的給幼兒們上堂關(guān)于區(qū)分食物的游戲活動(dòng),讓幼兒們明白游戲規(guī)則。
5、玩具王國(guó)一直是幼兒們最愛(ài)的區(qū)域。我們?cè)O(shè)置的是個(gè)建構(gòu)區(qū),里面投放了積木,廢舊的盒子和瓶子,還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分離焦慮,因?yàn)槭亲约菏煜さ耐婢吆妥约阂黄鹪谏嫌變簣@。
幼兒玩積木的問(wèn)題不大,但我發(fā)現(xiàn)那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒(méi)有幼兒玩耍。我想應(yīng)該是因?yàn)楹凶拥拇笮√s亂,而且幼兒也不知道瓶子該怎么玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子進(jìn)行簡(jiǎn)單的包裝,然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐,方便幼兒搭建,這樣效果可能會(huì)更好一點(diǎn)。
區(qū)角游戲材料投放和活動(dòng)的問(wèn)題是我會(huì)一直關(guān)注的重要問(wèn)題,他是我們幼兒全面發(fā)展的重要部分。經(jīng)過(guò)這幾次的區(qū)角活動(dòng),我確實(shí)發(fā)現(xiàn)了我們?cè)O(shè)置區(qū)角的不少問(wèn)題。讓我知道有時(shí)候光憑老師自己想象是不夠的,還是要從區(qū)角的使用情況來(lái)一步步的反思一步步的改善。希望有了這次的反思,能讓我們班的區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展得更好。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇六
1、感受操作活動(dòng)的樂(lè)趣,嘗試與同伴配合操作材料。
2、在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
二、準(zhǔn)備。
1、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品(碗、勺、盤(pán)、叉等)若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚(yú)、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個(gè)。
三、重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少和一樣多。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)氛圍,引出活動(dòng)。
2、幼兒操作,探索一一對(duì)應(yīng)的方法。
(2)幼兒操作,教師觀察。
(3)集體檢查:什么食物少了?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(4)教師小結(jié),用一一對(duì)應(yīng)的`方法記錄結(jié)果。
3、小組操作,感受一一對(duì)應(yīng)的方法。
(2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(3)討論:哪一件餐具少了?那一件多了?
4、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”,感受成功的快樂(lè)。
本課教學(xué)充分利用教材中的信息,注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的接受,而是從主體的主動(dòng)建構(gòu)。課堂上營(yíng)造了比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。
以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以緩解練習(xí)課中單純的進(jìn)行練習(xí)、計(jì)算的枯燥情形,學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性很高。孩子們都有很強(qiáng)的好勝心和團(tuán)隊(duì)精神。小組競(jìng)賽的形式,更加促進(jìn)學(xué)生去仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真去做,只有這樣小組才能獲勝。所以學(xué)生的思維非常活躍,并且小組間互相補(bǔ)充答案,使得學(xué)生對(duì)知識(shí)回顧和整理更加全面、完善。注重學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課雖然是用小組競(jìng)賽的形式,但是并沒(méi)有放棄學(xué)生的獨(dú)立思考。在每次的小組學(xué)習(xí)中,先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,然后再將每個(gè)人的答案進(jìn)行匯總,從中選出代表匯報(bào)結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考,不參與的現(xiàn)象。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解樹(shù)的外形特征,區(qū)別樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。
2、感知“上、下、前、后”的方位。
重點(diǎn):了解樹(shù)的外形特征,區(qū)別樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。
難點(diǎn):感知“上下前后”的方位并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、可撐立的大樹(shù)道具、白紙、記號(hào)筆。
2、ppt課件,游戲音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解大樹(shù)的外形(價(jià)值分析:課件引出,了解大樹(shù)的外形特征,區(qū)別樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。)
1、ppt引出:這是誰(shuí)呀?(小熊)咦,小熊在干什么呢?
2、小熊對(duì)大樹(shù)說(shuō):“大樹(shù)大樹(shù),你別動(dòng),我來(lái)給你畫(huà)張像?!贝髽?shù)是什么樣的呢?
3、幼兒聽(tīng)故事引發(fā)對(duì)大樹(shù)的關(guān)注。
提問(wèn):大樹(shù)長(zhǎng)得什么樣呢?
大樹(shù)的身體在哪里;大樹(shù)的腳在哪里;大樹(shù)的手臂在哪里;大樹(shù)的手臂上有什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō))
4、師生合作給大樹(shù)畫(huà)像
小結(jié):每顆大樹(shù)都有樹(shù)干、樹(shù)枝、還有許多樹(shù)葉。粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的“身體”,長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”,樹(shù)上還有好看的葉子,地下的根是大樹(shù)的“腳”。
二、觀察不同的大樹(shù)(價(jià)值分析:通過(guò)觀察不同大樹(shù)的圖片,進(jìn)一步了解大樹(shù)的不同特征。)
1、出示各種大樹(shù)的圖片: 這些大樹(shù)都一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié):大樹(shù)的高矮、粗細(xì)、形狀和葉子的顏色都是不一樣的。
2、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大樹(shù)的不同造型
師:那我們也來(lái)做一棵你喜歡的大樹(shù),看看哪棵樹(shù)和別人的不一樣,吳老師也來(lái)做小熊,給它畫(huà)張像。
3、小動(dòng)物們也很喜歡大樹(shù),你知道有哪些小動(dòng)物也喜歡大樹(shù)嗎?
小結(jié):大樹(shù)的朋友真多,小動(dòng)物都喜歡和大樹(shù)做朋友。
三、游戲“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”(價(jià)值分析:在游戲扮演中感知“上、下、前、后”的方位,體驗(yàn)和大樹(shù)游戲的快樂(lè)。)
1、聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?小鳥(niǎo)飛來(lái)了,我們一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo),和大樹(shù)做朋友吧!
2、隨“鳥(niǎo)媽媽”在音樂(lè)聲中飛一飛,按“上、下、前、后”的要求,停在大樹(shù)的相應(yīng)地方。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇八
1、通過(guò)觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié),知道幫助別人是一件快樂(lè)的事情。
2、能正確的翻閱圖書(shū),并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、小熊圖片。
2、ppt課件。
一、出示小熊圖片。
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友,想不想見(jiàn)見(jiàn)它??!和它打個(gè)招呼吧!
師:今天小熊穿的可真帥,原來(lái)他要去朋友家做客,你們猜它一路上會(huì)發(fā)生什么事情呢?
二、播放ppt,理解故事內(nèi)容。
出示圖片一:
師:這是什么聲音呀?(播放風(fēng)聲)。
師:大風(fēng)吹來(lái)了,會(huì)發(fā)生什么事情?
出示圖片二:
師:小熊遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(小青蛙)。
師:小熊對(duì)小青蛙會(huì)說(shuō)什么呢?
出示圖片三:
師:小熊又遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(小松鼠)。
師:小熊對(duì)小松鼠會(huì)說(shuō)什么呢?
出示圖片四:
師::小熊的帽子找到了沒(méi)有?那小熊的帽子在哪里?
出示圖片五:
師:小熊的帽子變成雞寶寶的家了,那雞媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
師:小熊沒(méi)有了帽子,是什么表情呢?
出示圖片六:
師:小熊沒(méi)有了帽子,這可怎么辦呢?
師:我們來(lái)看看小熊又是怎么做的?(拿片葉子當(dāng)帽子)。
三、結(jié)合課件,完整欣賞。
師:小熊的帽子變成了雞寶寶的家,這可真有趣!我們一起完整地來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧?。ㄍ暾蕾p故事)、師:小動(dòng)物們覺(jué)得幫助人是一件非??鞓?lè)的事情,我們小朋友平時(shí)也要互相幫助!
小熊戴著粉紅色的帽子去朋友家做客,經(jīng)過(guò)樹(shù)林時(shí),一陣風(fēng)吹來(lái),把小熊的帽子吹跑了。小熊要去找帽子,正巧遇到小青蛙。
小熊說(shuō):“風(fēng)把我的帽子吹跑了,你愿意幫我去找帽子嗎?”
小青蛙說(shuō):“好啊,好啊,我來(lái)幫你一起找吧!”走啊走啊,他們遇見(jiàn)了小松鼠。
小熊說(shuō):“風(fēng)把我的帽子吹走了,你愿意幫我去找帽子嗎?
小松鼠說(shuō):“啊,好啊,我來(lái)幫你一起找吧”他們走啊走,突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。帽子在地上,兩只小雞住在帽子里。
雞媽媽說(shuō):“多虧了這頂帽子,要不然,我的寶寶們會(huì)著涼的。
小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵,小熊又有新帽子了。
本次活動(dòng)能夠較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在活動(dòng)過(guò)程中,還存在著一些不足,如:在讓孩子模仿難過(guò)的表情時(shí),我對(duì)孩子說(shuō)了句真棒,其實(shí)我的原意是指:這個(gè)孩子模仿的真棒,但是沒(méi)有說(shuō)完整,造成了歧義;另外,在本次的活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展還可以,但是想象力卻欠缺一點(diǎn),因此下階段,我將著重加強(qiáng)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇九
情景描述:又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了,幼兒像往常一樣,拿了區(qū)域牌,開(kāi)心地進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者,觀察孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn),了解他們?cè)谡Z(yǔ)言、交往方面的表現(xiàn),并且在孩子們需要的時(shí)候,適時(shí)得給予一些指導(dǎo)和幫助。
今天和往常一樣,娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動(dòng)區(qū),來(lái)這里的人也最多。毛毛進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,雯雯進(jìn)了娃娃家后看見(jiàn)毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還說(shuō)著:“我打一個(gè),我打一個(gè)。”兩個(gè)孩子開(kāi)始爭(zhēng)搶起來(lái),把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會(huì)兒,兩人還是僵持不下,誰(shuí)也不肯讓,而且看情形,她們馬上就要來(lái)告狀了,看來(lái)非要我出馬了。于是,我馬上走過(guò)去說(shuō):“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎?”雯雯雖然停止了爭(zhēng)搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機(jī)。這樣不行,問(wèn)題還是沒(méi)有解決,我靈機(jī)一動(dòng),去其他班上又借了一部電話,并大聲說(shuō):“鈴......鈴......雯雯快來(lái)接電話,媽媽找你?!敝灰?jiàn)雯雯滿心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來(lái)。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戲中去了。看來(lái)我這招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。
評(píng)價(jià)反思:
小班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣,既保證了游戲的正常開(kāi)展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。
每個(gè)孩子都愛(ài)玩區(qū)角活動(dòng),但是由于他們年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)有限,如果沒(méi)有老師正確的引導(dǎo),區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有目標(biāo)的玩!孩子什么都學(xué)不到,而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣,因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容,平時(shí)工作活動(dòng)時(shí)大家各自做什么,相互怎么合作,什么活動(dòng)需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項(xiàng)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)都比較順利、有頭有緒。
在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀察孩子的,活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里,隨時(shí)糾正,或下次改進(jìn)?;顒?dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流,相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個(gè)月來(lái),區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展比較好的地方是:
1、活動(dòng)有目標(biāo)性
1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng);
2.活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角,逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng),目標(biāo)基本達(dá)到。 其他象美工區(qū),3—4月份我們的重點(diǎn)是撕紙,4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀,比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)?huà)等等。音樂(lè)區(qū)3—4月份愿意參與音樂(lè)表演,5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器等參與表演。有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開(kāi)展。
2、建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則
一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī),多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為,逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。不足的地方:
(1.對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致,特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。
(2.開(kāi)學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段,接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。
(3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料,要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料,保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功,都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè)于活動(dòng)。
3、注重講評(píng)工作
小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力,也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。一個(gè)月下來(lái),已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了。
比較困惑的地方:
材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多,要有層次性,幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性,動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏,我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí),材料投放過(guò)多,孩子就容易分心,而且會(huì)影響操作能力,所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱,比如剪刀、油畫(huà)、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一,比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙,撕紙大家一起撕紙,這樣雖然活動(dòng)比較單一,但是這樣我們覺(jué)得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn),培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開(kāi)展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。
一、班級(jí)中區(qū)域活動(dòng)的情況:
因?yàn)榻淌业木窒扌?,小班的區(qū)域活動(dòng)多少會(huì)受到一些阻礙,比如:區(qū)域的擺放不能長(zhǎng)時(shí)間固定、區(qū)域的占地面積較小、區(qū)域材料投放的局限等等。
但是,老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境,這學(xué)期,我們也可以從各個(gè)班級(jí)的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變。
班級(jí)中的各個(gè)區(qū)角是孩子們最喜愛(ài)玩的地方,但是因?yàn)樗麄兪切“嗟暮⒆樱罱?jīng)驗(yàn)欠缺,如果沒(méi)有老師正確的引導(dǎo),區(qū)域活動(dòng)就不能很好發(fā)揮它的正確作用,從而使孩子們亂玩,什么都學(xué)不到,或許還會(huì)染上一些不好的行為習(xí)慣。
二、本月區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè):
在活動(dòng)中,我們是在觀察孩子的同時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里,及時(shí)給予幫助解決。活動(dòng)結(jié)束后要就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流,相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。
這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們?cè)谇皫状胃鲄^(qū)域的活動(dòng)情況,進(jìn)行了刪減和擴(kuò)充。比如把建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了擴(kuò)充,把原來(lái)的娃娃家也納入到了建構(gòu),為孩子們的建構(gòu)成果提供了保留和展示的空間。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。就這樣根據(jù)不同區(qū)域的特點(diǎn)和活動(dòng)的需要我們重新進(jìn)行的規(guī)劃,今天是我們新區(qū)域的第一次展示,在孩子們的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇十
區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng),它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于:它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍,是幼兒自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性,能滿足幼兒發(fā)展的需要,是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此,區(qū)角游戲是孩子們的最愛(ài)。
每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū),很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書(shū)、有的下五子棋、有的開(kāi)心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,并開(kāi)心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè)地玩著,我也很開(kāi)心。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中,孩子們可以盡情地發(fā)揮,盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以,每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí),孩子們就會(huì)高呼"萬(wàn)歲",很快就融入其中,盡情地享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)樵谶@里,他們是區(qū)角的主人,伴隨他們的是愉悅、快樂(lè)、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,這也是我們最初的目的。在此過(guò)程中,我們能從多方面了解孩子,敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,更有效地開(kāi)展教育活動(dòng)孩子。
但是在區(qū)角活動(dòng)中,我們也遇到了許許多多的問(wèn)題。
問(wèn)題一:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不理會(huì),或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,操作活動(dòng)難度大(或過(guò)于簡(jiǎn)單)。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性,適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,除了考慮教育的需要外,幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,通過(guò)與幼兒共同商量,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然,區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。
問(wèn)題二:我們可能指導(dǎo)不當(dāng),或急于指導(dǎo),讓孩子自主探索的`機(jī)會(huì)悄然流失,使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象,首先我們應(yīng)樹(shù)立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念,只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值,更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中,活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象,積極創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過(guò)程,要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,在活動(dòng)中給予積極的期望。
通過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí),我們知道所謂區(qū)角活動(dòng),簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng),也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間,有目的、有計(jì)劃地投放材料,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴,主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過(guò)程中,教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思,在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,做好觀察記錄長(zhǎng)進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中,可以從兩個(gè)方面考慮:
一是教師自己,環(huán)創(chuàng)是否適宜,布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí),對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。
二是幼兒:孩子的興趣在哪里,游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn),幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平,還存在什么問(wèn)題,需要怎樣的幫助......有了分析反思,才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值,幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值,促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
同時(shí),我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,互相滲透,使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性,促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇十一
1、感知糖果的顏色、形狀、味道等特征,喜歡探究糖果。
2、認(rèn)識(shí)糖果及顏色、味道等特征。
3、能用自己喜歡的方式繪畫(huà)、制作不同顏色的糖果。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
彩糖國(guó)王頭飾、各種糖果、用白紙剪的糖果袋、糖果罐、皺紙紙片、顏料、水粉筆、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
師(頭戴彩糖國(guó)王頭飾):“你們好,我是來(lái)自彩糖國(guó)的彩糖女王,歡迎你們來(lái)到我的國(guó)家,一起認(rèn)識(shí)下我的子民吧!”
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、認(rèn)識(shí)糖果。
(一一出示糖果)師:“這是我的子民之一,你們見(jiàn)過(guò)它嗎?它穿了什么顏色的.衣服呢?它是什么味道呢?它的身體是硬的還是軟的呢?”
教師將所有糖果放到一個(gè)桌子上:“現(xiàn)在啊,我要請(qǐng)你們來(lái)幫我一個(gè)忙啊,請(qǐng)你將我的糖果子民按照它們衣服的顏色,分分類,把穿一樣顏色衣服的糖果放在一起,好嗎?”請(qǐng)幼兒來(lái)分類。(可分別按照顏色、味道、軟硬、形狀、大小等來(lái)分類)。
2、畫(huà)一畫(huà)、做一做。
(出示彩虹糖或巧克力糖)師:這些是什么糖?是什么形狀的?有什么顏色?
請(qǐng)幼兒取一顆觀察并品嘗。
今天我們來(lái)畫(huà)或者制作這些圓形的七彩糖,你們有什么好主意?
教師出示相關(guān)示范作品,啟發(fā)幼兒用畫(huà)、皺紙粒粘貼等。
幼兒自選材料進(jìn)行創(chuàng)作。
畫(huà):用水粉筆在畫(huà)有大糖果袋或糖果瓶子的紙上點(diǎn)畫(huà)各種顏色的糖果。
?。河勉U筆頭的橡皮蘸顏料印糖果。
手工:搓皺紙粒,然后粘貼在教師畫(huà)好的大糖果袋或糖果瓶子里。
展示作品,教師引導(dǎo)幼兒相互介紹自己的作品。
三、活動(dòng)總結(jié)。
師:糖果有不同的顏色和形狀,非常好吃。雖然糖好吃,但是我們也不可以多吃,因?yàn)樘枪远嗔耍瑫?huì)破壞我們的牙齒,所以要記住,不要經(jīng)常吃糖。
活動(dòng)應(yīng)變:
也可以提供橡皮泥讓幼兒做糖果裝瓶子里,或者用鉛筆頭的橡皮蘸顏料印糖果。
活動(dòng)延伸。
1、跟幼兒一起收集糖紙,用書(shū)夾平后,制作成糖紙圖冊(cè)。
2、美術(shù)活動(dòng):用糖紙進(jìn)行手工、拼貼畫(huà)創(chuàng)作,可參考幼兒用書(shū)p28。
區(qū)角活動(dòng)。
美工區(qū):投放糖紙,引導(dǎo)幼兒制作糖紙貼畫(huà)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)室展示幼兒的作品。
家園同步:
1、幼兒吃糖時(shí),觀察糖果的顏色、形狀,說(shuō)說(shuō)它的味道。
2、提示幼兒注意健康,少吃糖。
隨機(jī)教育:引導(dǎo)幼兒廢舊物品回收利用,養(yǎng)成變廢為寶的意識(shí)。
活動(dòng)反思。
整個(gè)活動(dòng)因?yàn)槭歉鶕?jù)幼兒的興趣,從生活中選擇了幼兒熟悉的內(nèi)容,所以孩子們興趣較濃,在活動(dòng)中也顯得比較主動(dòng)、積極。在活動(dòng)中,老師和幼兒的關(guān)系是平等的,整個(gè)活動(dòng)氛圍是輕松的、快樂(lè)的。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇十二
幼兒園是每個(gè)兒童的美好樂(lè)園,很多老師喜歡組織孩子參加小班活動(dòng),鍛煉孩子的說(shuō)話、動(dòng)手能力。作為一名老師,你還在為小班區(qū)域活動(dòng)教案苦惱嗎?小班區(qū)域活動(dòng)教案有哪些呢?什么樣的方案才是最適合小班小朋友們的?下面我將為您提供一些活動(dòng)方案,不僅讓孩子喜歡,而且更能學(xué)到很多知識(shí)。
要想寫(xiě)好小班區(qū)域活動(dòng)教案,我們應(yīng)該從孩子的心理出發(fā),做出不同主題的教案。首先,我給大家介紹一下教案的一些格式以及主題確認(rèn)。我們要做教案,首先是確定主題,看你這次的區(qū)域活動(dòng)是什么主題,是為了鍛煉身體、還是結(jié)交朋友或者是以當(dāng)時(shí)的節(jié)日為主題。確定好主題后,教案的第二步就是活動(dòng)區(qū)域的選定。根據(jù)主題的不同,我們可以將區(qū)域定在教室里、活動(dòng)室或者室外。不過(guò)在選擇區(qū)域時(shí),一定要確保區(qū)域內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)硬的東西,以免孩子碰傷。在進(jìn)行活動(dòng)前,老師先對(duì)場(chǎng)地安全進(jìn)行檢查并根據(jù)主題的不同進(jìn)行布置,營(yíng)造一種活動(dòng)分氛圍,引導(dǎo)孩子積極進(jìn)入活動(dòng)。
小班區(qū)域活動(dòng)教案的第三步就是寫(xiě)明活動(dòng)的'過(guò)程。你本次活動(dòng)主要分為幾步,每步需要注意哪些事項(xiàng),為了達(dá)到一個(gè)怎樣的預(yù)期目標(biāo)。活動(dòng)的過(guò)程盡量寫(xiě)得詳細(xì)而且創(chuàng)新,讓孩子能夠融入活動(dòng)中來(lái)。第四步就是寫(xiě)明這次活動(dòng)的目的是什么。通過(guò)這樣的形式,為了培養(yǎng)孩子的哪些能力,會(huì)起到一種什么樣的效果。第五步就是要寫(xiě)明這次活動(dòng)需要的一些道具和工具。比如磁帶、電子琴、卡片、卡-通漫畫(huà)等,確保這次活動(dòng)的順利圓滿開(kāi)展。第六步就是加強(qiáng)多學(xué)生的宣傳工作。在活動(dòng)開(kāi)展前對(duì)學(xué)生宣布這次活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間,并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要講解,動(dòng)員學(xué)生積極參加。
以上就是小班區(qū)域活動(dòng)教案的一些基本步驟,相信各位老師都不再陌生了吧。開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)我們最重要的還是要注意學(xué)生的安全,在安全保證的情況下,再將活動(dòng)豐富多彩的開(kāi)展下去。區(qū)域活動(dòng)是種很有意義的教學(xué)方式,這種多樣式的教學(xué),可以讓孩子的動(dòng)手能力得到更好鍛煉。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇十三
1.欣賞歌曲,嘗試跟隨音樂(lè)輕拍身體各部位。
2.邊念歌詞,邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.在空地方表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作,體念活動(dòng)身體的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇十四
小熊找帽子的故事看似簡(jiǎn)單,但設(shè)計(jì)了有趣的情節(jié)發(fā)展,隱含著的三個(gè)巧合串聯(lián)了整個(gè)故事:一巧是青蛙正好要給母雞送蘑菇,二巧是松鼠也要給母雞送傘,三巧是帽子正好飛到了母雞那里成了小雞的家。這么多的巧事讓小熊在朋友的陪伴下順利找到帽子,也在朋友的影響下把帽子送給了小雞。雖然沒(méi)有了心愛(ài)的帽子,可他還是那么快樂(lè),因?yàn)楹团笥言谝黄鹂偸强鞓?lè)的。故事能夠帶給孩子的也就是和同伴在一起的一種快樂(lè)吧。
1、觀察畫(huà)面,理解小熊和他的朋友一起找帽子的相關(guān)畫(huà)面,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
2、愿意簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)面的理解。
1、小圖書(shū)人手一本(圖書(shū)的右下角都貼有小手標(biāo)志)。
2、大圖書(shū)一本,故事錄音(故事講述中有翻頁(yè)的提示),紅色禮帽一頂,字卡“小熊的帽子”及小熊圖片(故事中的小熊形象)。
一、引疑激趣。
引入:今天我?guī)?lái)了一樣?xùn)|西,是什么呢?(出示被遮住的紅色禮帽)。
戴著這頂帽子漂亮嗎?感覺(jué)怎么樣?哇,這頂帽子漂亮、暖和、舒適,我真喜歡,你們喜歡嗎?(出示帽子圖片)。
這頂漂亮的帽子是誰(shuí)的呢?(出示小熊圖片及字卡“小熊的帽子”)這是“小熊的帽子”。
小結(jié):小熊也非常喜歡這頂帽子。一天,小熊戴著心愛(ài)的帽子出門(mén)了。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小熊圖片和字卡的出示,很自然地引出故事的名稱,也自然地進(jìn)入故事情境中。)。
二、大圖書(shū)分享(1-4幅)。
1、第1幅。
提問(wèn):哎呀,發(fā)生了什么事情呀?
帽子被什么吹走了?風(fēng)吹過(guò)來(lái)怎么樣的呀?
一陣狂風(fēng)吹走了帽子,小熊看到自己的帽子被吹走了怎么樣呀?
小結(jié):小熊好著急呀:“我的`帽子,我的帽子,”小熊想我一定要把帽子找回來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一幅畫(huà)面比較貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn),且里面有一些符號(hào)和元素可以讓幼兒觀察,比如:從帽子飛離了小熊,幼兒知道帽子被吹走了,從東倒西歪的樹(shù)枝幼兒能看出風(fēng)很大,從小熊的表情和動(dòng)作能感受他的著急。)。
2、第2-4幅。
提問(wèn):走呀走,瞧,前面來(lái)了誰(shuí)呀?
小青蛙想:哎,風(fēng)這么大,小熊去干什么呀?讓我去問(wèn)問(wèn)他。我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他吧?(風(fēng)這么大,你上哪兒去呀?)。
(設(shè)計(jì)意圖:從畫(huà)面上是無(wú)法觀察到小青蛙會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么,所以直接問(wèn)“小青蛙會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么”,那么幼兒的回答可能就是天馬行空的想象,但是有了青蛙的想,幼兒可以順勢(shì)猜測(cè),就有了想象的支點(diǎn),就是給幼兒搭設(shè)了想象的支架。)。
快告訴小青蛙,小熊去干什么呀?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊說(shuō)的吧。(畫(huà)外音:我去找帽子,你幫我一起找好嗎?)。
(設(shè)計(jì)意圖:小青蛙的話有兩個(gè)點(diǎn),一是他同意陪小熊找帽子,二是他也正好要去做另外一件事:給母雞送蘑菇去,因?yàn)槟鸽u在孵小雞,這正是故事中的第一個(gè)巧合,也是一個(gè)難點(diǎn),所以通過(guò)老師講講問(wèn)問(wèn)的方式化解這句話的理解難度。)。
三、小圖書(shū)閱讀(5-10幅)。
幼兒邊翻看圖書(shū)邊聽(tīng)故事錄音。
(設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒未具有獨(dú)立閱讀的能力,需要在成人的帶領(lǐng)下進(jìn)行閱讀,因此采用邊聽(tīng)故事邊翻看相應(yīng)畫(huà)面的方式進(jìn)行,有益于幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察和理解。同時(shí)邊聽(tīng)邊看可以幫助幼兒建立畫(huà)面與語(yǔ)言的鏈接,形成兩者之間的轉(zhuǎn)換機(jī)制。教師要注意的是講述故事的速率要根據(jù)當(dāng)前幼兒的翻看情況,給與幼兒充分看和翻的時(shí)間。)。
四、閱讀后分享。
1、回憶故事內(nèi)容:故事好看嗎?你看到了什么?(可以根據(jù)看到的自由說(shuō)說(shuō),也可以讓幼兒找找說(shuō)到的畫(huà)面在哪一頁(yè)。)。
2、梳理故事情節(jié):
(1)小青蛙和小熊去找帽子的時(shí)候又遇到了誰(shuí)?
(2)他們說(shuō)什么呀?
(3)小松鼠答應(yīng)了小熊,他正巧要給母雞送什么呢?
(4)哎,小熊的帽子里有誰(shuí)呀?帽子怎么會(huì)在這里呢?
(5)小雞在帽子里怎么樣呀?知道帽子是小熊的,雞媽媽高興地說(shuō):“謝謝你,有了這頂帽子,我的寶寶就不會(huì)著涼了。”
(6)聽(tīng)了雞媽媽的話,小熊怎么做了呢?喜歡的帽子給了小雞,小熊怎么辦呢?
小結(jié):是呀,用樹(shù)葉做帽子,小熊一樣很快樂(lè)。
(設(shè)計(jì)意圖:這分享的過(guò)程是比較開(kāi)放的,主要是給幼兒一個(gè)大膽表達(dá)的平臺(tái),教師要把握的是帽子怎么會(huì)成為小雞的家,沒(méi)有帽子的小熊又會(huì)怎么辦,幫助幼兒理解小熊心理的轉(zhuǎn)變。)。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇十五
2在裝飾帽子的活動(dòng)中,鞏固對(duì)三原色的認(rèn)識(shí),并鼓勵(lì)幼兒大膽的自由涂色,添畫(huà)花紋。
1活動(dòng)前搜集有特點(diǎn)的帽子布置成超市。
2美工活動(dòng)用的棉簽、宣傳色、油畫(huà)棒等若干。
3小雪花音樂(lè)磁帶。
1引導(dǎo)幼兒感受生活中的美。
2幼兒能夠自由大膽的添畫(huà)花紋和涂色。
1、聽(tīng)音樂(lè)《小雪花》進(jìn)入活動(dòng)室,“冬天就要到了,我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢?”引導(dǎo)幼兒講述,“可是我們現(xiàn)在還沒(méi)有帽子呢,今天老師帶你們到帽子店看一下好不好?”
有意識(shí)的讓幼兒注意帽子的樣式、顏色及帽子上的圖案,使幼兒感受生活中的美,為下面的裝飾帽子打下基礎(chǔ)。
“小朋友,剛才我們都把售貨員的柜臺(tái)弄亂了,我們?cè)侔阉鼣[整齊好嗎?這次老師要求你們能夠根據(jù)帽子的特征來(lái)擺,比如根據(jù)帽子的顏色或者制作的材料,能做到嗎?”讓幼兒在幫忙擺帽子的過(guò)程中,學(xué)習(xí)關(guān)于分類的知識(shí)。
教師小結(jié):“小朋友,帽子店的帽子真是多種多樣呀,好多帽子上都有好看的花紋,有的上面有各種顏色的直線,象彩虹一樣,有的是有一個(gè)很可愛(ài)的圖案,還有的是有好多的`點(diǎn),五顏六色的象是一場(chǎng)彩色的雨,還有的上面有好多的小動(dòng)物或小花,非常漂亮,你知道帽子有些什么用處嗎?”
引導(dǎo)幼兒講述。“夏天的帽子能遮擋陽(yáng)光,冬天的帽子能保暖,冬天就要到了,我們出去玩的時(shí)候一定要戴好帽子,要不會(huì)感冒的”
3、提出課題要求,引起幼兒裝飾帽子的興趣。
“剛才我們看到了許多好看的帽子,你找到了自己最喜歡的帽子了嗎?別著急,我們可以來(lái)自己動(dòng)手做一頂最喜歡的,想不想試一下?”
出示已經(jīng)作好的空白帽子圖片,“老師已經(jīng)作好了好多,但是好看嗎?為什么?下面請(qǐng)小朋友來(lái)幫助我好嗎?”
教師簡(jiǎn)單示范裝飾用的方法,小朋友可以象這個(gè)帽子一樣用各種顏色的直線或曲線進(jìn)行裝飾,也可以用各種顏色的小雨點(diǎn),還可以用自己喜歡的動(dòng)物圖案,自己想怎樣裝飾,就大膽的去做,裝飾完后你喜歡什么顏色可以用棉簽涂好,一個(gè)帽子可以是一種顏色也可以是好幾種顏色。幫幼兒鞏固對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。
4、幼兒作業(yè),教師指導(dǎo),重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà),掌握涂色的方法,鞏固對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。
5、作業(yè)講評(píng):
采用幼兒自評(píng)和互評(píng)的方式,教師可提出以下問(wèn)題:
你的帽子好看嗎?為什么?你覺(jué)的誰(shuí)的帽子也很漂亮?為什么?
我們的帽子都很漂亮,想不想戴上讓大家看一下。
教師為幼兒拍照留念,使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,激發(fā)了孩子們活動(dòng)的熱情。首先在活動(dòng)導(dǎo)入中。我運(yùn)用了談話導(dǎo)入法,一下子把幼兒的注意力緊緊吸引住了。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇十六
在活動(dòng)的開(kāi)始,我以“這條小路為什么有聲音?的問(wèn)題引出故事,大部分幼兒對(duì)于小路會(huì)響表達(dá)出很大的好奇心,都是睜大眼睛認(rèn)真的傾聽(tīng)。
敘述,反復(fù)提醒,都發(fā)現(xiàn)本班幼兒的再次記憶比較短,必須分段敘述,他們才能記住理解,但回過(guò)頭來(lái),整段敘述,又無(wú)法復(fù)述與理解了。
老師一味的說(shuō)的太多,鍛煉本班幼兒的復(fù)述以及講述能力迫在眉急。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解幾種小動(dòng)物的食性,喜歡聽(tīng)故事。
2.學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ):“你好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“再見(jiàn)”。
3.初步表演故事,感受朋友友好相處的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小熊手偶、自制小魚(yú)、骨頭、蘿卜道具、故事視頻、小兔、小貓、小狗頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示小熊手偶,進(jìn)行問(wèn)答游戲。
1.小熊最愛(ài)吃什么?(模仿小熊吃蜂蜜的樣子)
2.小貓最愛(ài)吃什么?(模仿小貓吃魚(yú)的樣子)
3.小狗最愛(ài)吃什么?(模仿小狗吃肉骨頭的樣子)
4.小兔最愛(ài)吃什么?(模仿小兔吃蘿卜的樣子)
(二)出示食物、相應(yīng)的小動(dòng)物,引入故事。
引導(dǎo)語(yǔ):小熊今天要請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)家里做客,他準(zhǔn)備了小動(dòng)物最愛(ài)吃的食物,我們一起看看小熊都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)做客。
(三)完整聽(tīng)一遍故事
(四)故事提問(wèn),根據(jù)回答依次出示掛圖。
1.小熊請(qǐng)了哪些客人?
2.小動(dòng)物來(lái)到小熊家是怎樣說(shuō)的?(小熊你好)幼兒學(xué)說(shuō)“你好”(師幼加上肢體動(dòng)作,邊說(shuō)邊做)
3.小熊是怎樣招待小動(dòng)物的?(請(qǐng)小動(dòng)物吃東西)幼兒學(xué)說(shuō)“請(qǐng)” (師幼加上肢體動(dòng)作,邊說(shuō)邊做)
4.小動(dòng)物吃的飽飽的是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?(謝謝小熊)幼兒學(xué)說(shuō)“謝謝” (師幼加上肢體動(dòng)作,邊說(shuō)邊做)
5.小動(dòng)物走的時(shí)候?qū)π⌒苷f(shuō)了什么?(再見(jiàn))幼兒學(xué)說(shuō)“再見(jiàn)”
(師幼加上肢體動(dòng)作,邊說(shuō)邊做)
四、表演故事
1.教師帶領(lǐng)幼兒集體表演一遍故事。
2.分組請(qǐng)小朋友帶上小動(dòng)物的頭飾表演故事。
小班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》活動(dòng)反思:
提到小動(dòng)物可是孩子們熟悉而又感興趣的話題,在《小熊請(qǐng)客》活動(dòng)中,故事里呈現(xiàn)了四只幼兒熟悉的`小動(dòng)物:小熊、小狗、小貓還有小兔。是孩子特別感興趣的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課。在教案設(shè)計(jì)中,我通過(guò)問(wèn)答游戲引入活動(dòng),讓幼兒對(duì)這四種小動(dòng)物的特點(diǎn)和食性有一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解;通過(guò)聽(tīng)故事、提問(wèn)故事出示掛圖、表演模仿,讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。結(jié)束部分讓孩子表演故事,初步表演故事,感受朋友友好相處的快樂(lè)。
接下來(lái)對(duì)我的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),進(jìn)行分層次的總結(jié)反思。首先以出示小熊手偶提問(wèn)小動(dòng)物的食性,讓孩子了解了小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。在此環(huán)節(jié)幼兒模仿小動(dòng)物吃東西中,我只是一帶而過(guò),沒(méi)有細(xì)化處理。比如:幼兒說(shuō)小狗喜歡吃肉骨頭,我可以跟幼兒模仿肉骨頭很硬,小狗啃不動(dòng)用舌頭舔的動(dòng)作。這樣孩子就會(huì)很感興趣,開(kāi)始部分就不會(huì)單調(diào)了。接下來(lái)是基本部分聽(tīng)故事提問(wèn),理解故事。在完整聽(tīng)故事時(shí),我處理falsh不是很成功,導(dǎo)致讓孩子沒(méi)能流暢的聽(tīng)故事。如果換成老師有感情的講故事,會(huì)讓幼兒清晰生動(dòng)的理解故事了。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),我采用根據(jù)幼兒回答分段出示掛圖,讓幼兒理解故事。在學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)時(shí),我讓孩子們進(jìn)行了動(dòng)作表演,此環(huán)節(jié)進(jìn)行還是不錯(cuò)的。結(jié)束部分我以表演活動(dòng)結(jié)束活動(dòng),在表演過(guò)程中,我首先和孩子們集體表演故事,和孩子一個(gè)表演練習(xí)。然后讓孩子們分組表演故事,此環(huán)節(jié)孩子一直都是在老師的引導(dǎo)下把話說(shuō)出來(lái)的,沒(méi)有自主進(jìn)行表演故事??赡苁切“嗄挲g段的問(wèn)題吧,不能大膽表演、自己組織語(yǔ)言對(duì)話。表演過(guò)程中由于頭飾準(zhǔn)備不充分的緣故,導(dǎo)致教具破損分散了幼兒的注意力。
整節(jié)活動(dòng),活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成了,教具準(zhǔn)備也是較豐富的。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有層次、清晰明確。孩子對(duì)故事也很感興趣,理解了故事內(nèi)容,這些都是活動(dòng)中的成功之處。
活動(dòng)中的不足之處也是很多的。通過(guò)總結(jié)反思活動(dòng)的不足,我感覺(jué)語(yǔ)言活動(dòng)中老師的語(yǔ)言組織一定要精煉、表達(dá)要清晰。講故事時(shí),教師應(yīng)抑揚(yáng)頓挫、感情豐富,還可以加以動(dòng)作表演。這樣,會(huì)讓孩子更加感興趣而且對(duì)故事理解更清晰。對(duì)于幼兒的問(wèn)題回答,教師更應(yīng)該靈活的給予判斷和引導(dǎo)。教具是整節(jié)活動(dòng)的重要之處,所以教具準(zhǔn)備一定要充分、細(xì)致。還有語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)該有創(chuàng)新和色彩。在本次活動(dòng)中,故事里只是呈現(xiàn)了孩子們最熟悉不過(guò)的四種小動(dòng)物,顯得俗氣過(guò)時(shí)。如果給予創(chuàng)新讓孩子創(chuàng)編、想象會(huì)更好,比如:愛(ài)吃竹子的熊貓、愛(ài)吃桃子的小猴、愛(ài)吃青草的小馬······都可以根據(jù)幼兒的想象創(chuàng)編融入到故事中,這樣活動(dòng)會(huì)更加豐富多彩。
根據(jù)總結(jié)反思,讓我反思到了自己的教學(xué)不足和改進(jìn)之處。認(rèn)識(shí)到了自己在那個(gè)方面還需要提高和學(xué)習(xí),在總結(jié)中讓我對(duì)語(yǔ)言教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。教師就是在反思中成長(zhǎng),在總結(jié)中進(jìn)步。相信在以后的教學(xué)中會(huì)再登一步臺(tái)階,讓自己的教學(xué)水平越來(lái)越棒!
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇十八
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇,他們總是不停的看、聽(tīng)、摸,見(jiàn)到新奇的東西總會(huì)去探索,去了解感興趣的事物。生活中各種聲音無(wú)處不在,所以在本次活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物園情境,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)聲音,動(dòng)手制造聲音,到最后的感知聲音,充分讓幼兒感知聲音的有趣,激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能夠利用生活中不同的材料制造聲音,感受聲音的樂(lè)趣。
2.初步感知聲音與物體材質(zhì)的關(guān)系。
3.對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
4.能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能夠利用生活中不同的材料制造聲音,初步感知聲音與物體材質(zhì)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、生活中各種聲音ppt,各種紙、杯子、瓶子。
2、六個(gè)透明的瓶子裝有不同數(shù)量的軟硬糖果。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以去動(dòng)物園的情境導(dǎo)入。
讓幼兒聽(tīng)各種車、各種動(dòng)物、自然界的聲音,感受聲音的樂(lè)趣。
二、幼兒自己動(dòng)手制造聲音。
為幼兒提供各種紙、杯子、瓶子等材料,讓幼兒自己動(dòng)手制造聲音。
小結(jié):教師以幼兒制造聲音時(shí)拍的照片進(jìn)行小結(jié),材料不一樣發(fā)出的聲音不一樣,用的方法不一樣聲音也是不一樣的。
三、根據(jù)糖果的軟硬與數(shù)量不同,探索聲音的不同。
1.裝有兩罐數(shù)量不等的硬糖,讓幼兒猜測(cè)聲音的大小。
2.裝有兩罐數(shù)量一樣多的軟硬糖,讓幼兒通過(guò)摸一摸感知聲音的不同。
3.裝滿的兩罐軟硬糖,讓幼兒了解裝滿了沒(méi)有聲音。
活動(dòng)結(jié)束:
回到教室繼續(xù)探索有趣的聲音。
注重激發(fā)幼兒的探究興趣,引導(dǎo)幼兒從生活中熟悉的聲音入手,再去發(fā)現(xiàn)聲音、感知聲音,而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因,了解物體振動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生聲音,每個(gè)環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點(diǎn)”進(jìn)行游戲活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音,幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)探究能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)。
小班教案小熊的帽子活動(dòng)反思篇十九
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫(huà),怎樣涂色,畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的。
我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是因?yàn)樾“嘤變翰艁?lái)半個(gè)月,排隊(duì)意識(shí)不強(qiáng),有的小朋友是第一次接觸油畫(huà)棒,第一次接觸畫(huà)畫(huà),對(duì)油畫(huà)棒充滿好奇,喜歡擺弄油畫(huà)棒,而對(duì)于老師的指導(dǎo)卻似懂非懂,不能很好理會(huì)更不會(huì)按要求作畫(huà)了。他們的注意力不穩(wěn)定,缺乏自控能力,手的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),還停留在涂鴉末期,所以畫(huà)畫(huà)效果可想而知.在組織這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,我覺(jué)得自己的教學(xué)手段不夠新穎,不夠游戲化,不能很好的激發(fā)幼兒的興趣。而興趣是美術(shù)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?,小班幼兒作為繪畫(huà)教學(xué)的初始對(duì)象,興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,它會(huì)影響幼兒繪畫(huà)技能的提高速度,所以在以后的教學(xué)中,我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),使幼兒體會(huì)活動(dòng)樂(lè)趣。
經(jīng)過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)種種問(wèn)題,也由此知道了哪方面不足,需要改進(jìn),由此看來(lái)反思是尤為重要的環(huán)節(jié)。所以我們要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,用隨筆的形式記下教學(xué)過(guò)程中的成敗得失并分析原因,研究改進(jìn)措施,進(jìn)而不斷提高自身的教育教學(xué)水平!
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