總結(jié)是一個(gè)反思的過程，能夠讓我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)與計(jì)劃。在寫總結(jié)時(shí)，可以從時(shí)間順序、重點(diǎn)突出、問題解決等角度入手。探索以下總結(jié)范文，或許能給你帶來一些寫作的靈感。
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、關(guān)注全人發(fā)展新課程背景下教學(xué)理念的核心――關(guān)注全人發(fā)展。
一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，這就要求教師將學(xué)科教學(xué)的素質(zhì)教育功能定位在完整的人的發(fā)展上。教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，而有效教學(xué)則體現(xiàn)在學(xué)生的有效學(xué)習(xí)上。因此，在教和學(xué)的關(guān)系上，要做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師有效指導(dǎo)的統(tǒng)一，不要忽視教師的有效指導(dǎo)?！袄蠋煾趯W(xué)生后面走”是不對(duì)的，正確的是老師、學(xué)生共同學(xué)習(xí)，老師是合作中的首席，是樂隊(duì)中的第一提琴手。
二、對(duì)實(shí)效教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1.認(rèn)真、全面解讀教材，是實(shí)效教學(xué)的保證。課堂實(shí)效教學(xué)必須以全面解讀教材為突破口。從單元整體入手，準(zhǔn)確把握編者選編教材的意圖，理出把單元各部分內(nèi)容串連起來的主線（主題內(nèi)容、讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)），從而確定單元的教學(xué)目標(biāo)。然后研讀各部分內(nèi)容，找出各部分內(nèi)容與單元主線串連起來的連接點(diǎn)，準(zhǔn)確地把各部分內(nèi)容在本單元內(nèi)定好位。而各部分內(nèi)容的解讀，特別是課文，要準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向、行文思路、語言特色等。在此基礎(chǔ)上，各部分內(nèi)容圍繞單元主線，整合重組，形成合力，為課堂教學(xué)的實(shí)效奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2.注重讀寫結(jié)合，是實(shí)效教學(xué)的核心。讀寫結(jié)合，是指在閱讀和寫作教學(xué)理論的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生閱讀和寫作的心理規(guī)律，從讀學(xué)寫、讀寫互促的過程。根據(jù)人教課標(biāo)版教材單元編排雙主題的特點(diǎn)，在單元教學(xué)中突顯讀寫訓(xùn)練，這是提高課堂教學(xué)有效性的核心。讀的方面主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)層面：一是文本的'閱讀，學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟、在讀中品味，在讀中積累；二是拓展閱讀，把課外的閱讀引進(jìn)課內(nèi)?；驀@內(nèi)容主題，或圍繞讀寫訓(xùn)練主題，開發(fā)適當(dāng)適量的閱讀材料，或輔助文本閱讀、深化理解、豐滿內(nèi)容主題。寫主要也是體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是記錄理解感悟、記錄閱讀思維痕跡的寫，也就是我們所說的不動(dòng)筆墨不讀書，圍繞著閱讀感悟，進(jìn)行勾畫批注；二是體現(xiàn)單元讀寫訓(xùn)練主題的練筆。小學(xué)語文單元有效教學(xué)操作模式要求學(xué)習(xí)每篇課文至少有一次圍繞單元主題開展的練筆訓(xùn)練，學(xué)生把閱讀感悟，語言積累，經(jīng)過內(nèi)化，成為自己的語言，實(shí)現(xiàn)有效輸出。
3.人文性與工具性的統(tǒng)一。小學(xué)語文單元教學(xué)，是圍繞單元雙主題展開的，這正體現(xiàn)了在教學(xué)中人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。內(nèi)容主題側(cè)重在人文性方面，讀寫訓(xùn)練主題，側(cè)重在工具性方面，教學(xué)時(shí)要兩者相互推進(jìn)，相互滲透，你中有我，我中有你，渾然一體。
三、對(duì)實(shí)效教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
1.對(duì)比策略。具體而言是指要求學(xué)生同時(shí)閱讀描寫同一對(duì)象的若干篇文章，在比較、分析中體會(huì)到不同文章不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。如在“體會(huì)不同作家寫同一動(dòng)物的寫作風(fēng)格”為主題的教研活動(dòng)中，就四年級(jí)上第四單元寫同一動(dòng)物的兩篇文章《白鵝》和《白公鵝》一起進(jìn)行教學(xué)。先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《白鵝》一文中這只白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟的表達(dá)方法，然后對(duì)比學(xué)習(xí)《白公鵝》，并總結(jié)出它們的異同，直至學(xué)習(xí)本單元的后面幾課寫動(dòng)物的文章，最后遷移到“口語交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說，寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。這種比較學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)同中求異或異中求同，有助于學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到鞏固、遷移與提高，從而增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、寫作能力及鑒賞文學(xué)作品的能力。
2.以讀代講策略。在小學(xué)教材里，有的單元課文內(nèi)容淺顯，文字通俗曉暢，學(xué)生理解障礙小，而且每篇課文都文質(zhì)兼美，抒情意味濃厚，十分適宜朗讀練習(xí)，就可采用這個(gè)策略。比如，二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文都是圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”的專題來組織的。例如《日月潭》的教學(xué)，在理解了“隱隱約約、蒙蒙細(xì)雨、朦朧”等詞語后，教師可結(jié)合課件并配以抒情的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在頭腦中想象日月潭一天中景色的變化，感受不同時(shí)間、不同氣候條件下迥然不同的美。無需老師太多的講解，學(xué)生在自讀自悟中自然感受到了祖國寶島臺(tái)灣日月潭那秀麗的美景，熱愛之情油然而生。在學(xué)習(xí)了整單元課文之后，教師可安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：挑選本單元課文中描寫最吸引你或者最令你沉醉的句子或段落，在全班同學(xué)面前誦讀展示。這既可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的情況，又可以培養(yǎng)學(xué)生自我展示的能力，更重要的是使單元整組課文所表達(dá)的情感再次得到升華。根據(jù)單元特點(diǎn)，以讀代講，利于提高學(xué)生的朗讀能力，并大大節(jié)約了課堂講解分析的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
3.課堂小練筆策略。課堂小練筆是現(xiàn)行教材新增添的一個(gè)版塊，新教材這樣的安排彌補(bǔ)了舊教材練筆次數(shù)的不足，同時(shí)，課堂小練筆也能讓學(xué)生更好地體會(huì)文章精神并領(lǐng)會(huì)整單元的思想主旨。如五年級(jí)上第一單元，圍繞“讀書”為主題，通過四篇課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受讀書的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)這種情感不斷加深的同時(shí)，可以通過課堂小練筆，結(jié)合生活實(shí)際深入體驗(yàn)并表達(dá)這種感情，最后再回到課文，升華情感。
4.常模與變模的策略。單元導(dǎo)讀，明確主題，整體感知；開篇精講，構(gòu)建新知，發(fā)現(xiàn)方法；略讀自學(xué)，運(yùn)用鞏固，能力初成；口語習(xí)作，遷移運(yùn)用，形成能力；回顧拓展，交流感悟，升華主題，這只是小學(xué)語文單元教學(xué)有效操作的一般模式，也就是我們所說的“常?！?。但它并不是一成不變的。如，在實(shí)際教學(xué)過程中，“回顧拓展”教學(xué)經(jīng)常會(huì)提前到口語習(xí)作教學(xué)之前，這樣就產(chǎn)生了“變模”，成了“回顧拓展，交流感悟，梳理提升；口語習(xí)作，自主運(yùn)用，創(chuàng)新發(fā)展”。如五年級(jí)上第四單元教學(xué)就可以把回顧拓展、日積月累提到口語習(xí)作之前教學(xué)。
教學(xué)策略是教學(xué)理論的一個(gè)永恒的課題，也是當(dāng)前教學(xué)改革實(shí)踐中值得重視的問題。我們?cè)诮虒W(xué)中要加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的探索與研究，努力構(gòu)建務(wù)實(shí)、有效的語文課堂，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
作業(yè)上，可以考慮讓學(xué)生配樂朗誦，還可以讓學(xué)生將詩歌改寫為散文，以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
《女蝸造人》(兩課時(shí))。
這則神話故事通俗易懂，又是閱讀課，教師僅僅引導(dǎo)就行了，主要通過學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深的把握想象特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，其過程設(shè)計(jì)為:讀讀課文，講講故事，討論分析，寫寫片段。
《寓言四則》。
講課前可將寓言的知識(shí)有側(cè)重的介紹。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。因?yàn)閷W(xué)生往往滿足于一個(gè)故事得出一個(gè)結(jié)論，缺乏發(fā)散思維。鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
《穿井得一人》與《杞人憂天》因是文言故事，要先梳通文字，再進(jìn)行主題探討。
這兩篇文字在編入課文時(shí)編者只是選入了故事本身，沒有將表明作者創(chuàng)作故事意圖的文字選入，也利于開展發(fā)散思維的訓(xùn)練。
提示學(xué)生寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對(duì)情節(jié)的具體想像。
《赫耳墨斯和雕像者》學(xué)習(xí)指導(dǎo):。
因果倒置法。
第二問時(shí)“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài);。
第三問時(shí)他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。
2.文中的人就只赫耳墨斯一個(gè)人嗎?生活中你遇到這樣的人嗎?說給大家聽聽。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:(蚊子和獅子)。
首先請(qǐng)學(xué)生帶著問題:本文對(duì)蚊子運(yùn)用了什么描寫方法?默讀課文。對(duì)情節(jié)了解后，就分析蚊子的語言和動(dòng)作描寫，思考蚊子的性格，再強(qiáng)化蚊子失敗的教訓(xùn)。故設(shè)計(jì)問題是:分析探究蚊子為什么會(huì)被蜘蛛網(wǎng)粘住，你體會(huì)到了什么啟示?最后，訓(xùn)練想象，編寫寓言，如果給蚊子一次機(jī)會(huì)，續(xù)寫蚊子戰(zhàn)勝了獅子以后。
思考：請(qǐng)大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?
學(xué)習(xí)《穿井得一人》與《杞人憂天》。
簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn):本文是一則文言文寓言，有深刻的寓意。但是淺顯易懂，可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，做到“溫故而知新”，老師只需要適當(dāng)點(diǎn)撥，要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。
學(xué)習(xí)《穿井得一人》。
一、朗讀重點(diǎn)句子，訓(xùn)練想象能力。
丁氏：吾穿井得一人。
聞而傳之者：丁氏穿井得一人。
真相：得一人之使，非得一人于井中也。
看看這幾句話都是誰說的，看看丁氏和傳之者哪個(gè)字發(fā)生了歧義?想象他們當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)，動(dòng)作，心理，語氣。
二、依文解言，判斷案情。
討論后，請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出結(jié)論。
1.學(xué)生板書：
丁氏真相聞而傳之者宋君。
給我們的啟示是什么?
學(xué)習(xí)《杞人憂天》。
活動(dòng)一：讀——疏通文意。
(1)教師范讀——學(xué)生美讀(師生共同糾正發(fā)音)——分角色讀。
(2)小組合作翻譯——學(xué)生質(zhì)疑——師生解惑。
活動(dòng)二：想——大膽發(fā)現(xiàn)。
(1)杞人所憂何事?結(jié)果如何?(2)“曉之者”是如何解惑的?對(duì)此你想做出怎樣的評(píng)價(jià)?(3)這則寓言的寓意是什么?同學(xué)們還獲得什么啟示?(學(xué)生上臺(tái)板書)。
活動(dòng)三：辯——換種眼光看世界。
甲方：“杞人憂天”，庸人自擾。
乙方：我愿意給“杞人”點(diǎn)贊。
活動(dòng)四：演——展示才華。
(1)讀文本，看插圖，自由想象、創(chuàng)造。(2)學(xué)生上臺(tái)表演。
推薦讀物中國寓言故事。
寫作和實(shí)踐性活動(dòng)在課件上，不一一贅述了。
無論是傳統(tǒng)，還是創(chuàng)新，施教之功在于點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟發(fā)，這單元的每一課我都想盡力讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，尊重他們，鼓勵(lì)他們，來完成教學(xué)的“文“與“道”。
謝謝大家的光臨，歡迎賜教。我的匯報(bào)完畢。
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
10月14日和15日在礦區(qū)中學(xué)參加了《高效課堂走進(jìn)伊旗》的學(xué)習(xí)，其中有大單元教學(xué)模式創(chuàng)史人x天卉中學(xué)胡志民校長的講座《提高教育質(zhì)量的最佳途徑——高效課堂》，還有段海春老師的《小組的動(dòng)態(tài)建立與建設(shè)》和《導(dǎo)學(xué)案的編寫》講座，還有兩位一線教師的預(yù)習(xí)展示課，以及課后的評(píng)課議課活動(dòng)，非常實(shí)用，感受很深，收獲很大。胡志民校長認(rèn)為教育質(zhì)量不等于教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育不等于特長教育。我們要改變現(xiàn)行的明星制課堂、潑水式課堂和搬運(yùn)式課堂為高效的學(xué)生自主的課堂。他認(rèn)為提高教育質(zhì)量的出路在于改變孩子的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，老師的作用在于如何給孩子提供有效的學(xué)材。因此，胡校長在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的“10+35”模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了大單元的教學(xué)模式?！按髥卧虒W(xué)”模式具有三大特色：大整合、大遷移、大貫通。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、一論壇”。其核心是“展示教育”。體現(xiàn)在課堂上就是立體式、大容量、快節(jié)奏。但我認(rèn)為，整合、遷移、貫通適合中學(xué)教育，對(duì)于小學(xué)，尤其是小學(xué)英語來說胡校長的展示理念是比較適合的。
我們還聽了段海春老師的英語預(yù)習(xí)展示第一課和礦區(qū)中學(xué)陳麗老師的第二課，聽課后接著進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)。英語是一門語言，不同于語文、數(shù)學(xué)，因此在備課、上課的環(huán)節(jié)上也和其它學(xué)科有所區(qū)別。在預(yù)習(xí)板塊上，他們也進(jìn)行了整合有集中識(shí)詞、單純預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、朗讀課、語言引領(lǐng)等方式，形式多樣。提升展示課是要把存在的問題切實(shí)解決，達(dá)到運(yùn)用和熟練運(yùn)用語言的目的，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)就在設(shè)計(jì)開放性的導(dǎo)學(xué)案上，設(shè)立任務(wù)超市，讓不同程度的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)。我們目前還要面臨考試，所以專門設(shè)置了鞏固板塊，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行有效的有目的的訓(xùn)練。其中，也需要教師點(diǎn)撥和穿插鞏固。關(guān)于小組的建立和建設(shè)，分組時(shí)要特別注意幫帶對(duì)子要鄰近，交流對(duì)子坐對(duì)面。小組要經(jīng)常進(jìn)行改建，可以自由組合、選秀、分層對(duì)組組合，小組要經(jīng)常進(jìn)行反思。要建立好小組的評(píng)價(jià)機(jī)制，做到日上課，周上板，月上本，評(píng)優(yōu)評(píng)模來激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持小組合作。
在編寫導(dǎo)學(xué)案上，我們以前的導(dǎo)學(xué)案就是練習(xí)題，從簡(jiǎn)單練到難。在聽完專家的講解后，恍然大悟。好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力：探究、閱讀理解和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該有適當(dāng)?shù)牧舭祝瑥奈覀兊奶^于具體到粗放，達(dá)到無招勝有招，讓學(xué)生發(fā)揮自身能力。
天卉中學(xué)的大單元教學(xué)理念有很多地方是我們學(xué)?？梢越梃b的，也有一些是需要我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中根據(jù)自身情況進(jìn)行改變的，提高教育質(zhì)量一定要走課改之路，高效課堂只有在不斷的探索、實(shí)踐和改革中才會(huì)逐漸完善。
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
2、要注重引領(lǐng)學(xué)生留心觀察周圍的現(xiàn)象，樂于體驗(yàn)生活，觀察生活，有新的想法。
3、寫作時(shí)要把這種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。
著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
你在生活中有什么新發(fā)現(xiàn)？比如：你發(fā)現(xiàn)愛玩兒手機(jī)的人特別多，你有什么想法來解決？
（一）分組交流所得，積累寫作素材。我們?cè)谏钪杏泻芏鄦栴}需要改進(jìn)。
如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建和解決辦法，就能使生活變得更加美好。
（二）小組討論：
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？
從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一些。
（一）指名讀例文，思考并回答；我發(fā)現(xiàn)了什么問題？（你發(fā)現(xiàn)愛玩兒手機(jī)的人特別多。）這個(gè)問題我想怎樣解決？（我想在班上建一個(gè)圖書館。）。
（二）引導(dǎo)歸納寫法：
1、要把這種現(xiàn)象寫清楚。
2、要把你的想法寫清楚，如果有改進(jìn)的辦法或建議，也可以寫下來。
1、談?wù)勀阆雽懙南敕ā?/p>
2、學(xué)生交流。
我有一個(gè)想法。
生活中的問題。
我產(chǎn)生的想法。
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
每一次在總結(jié)的時(shí)候，總會(huì)感慨時(shí)間過得真快，的確，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，第一單元的測(cè)試結(jié)束了，翻閱學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)了很多問題，細(xì)細(xì)想來，學(xué)生在試卷上反映的問題和自己平時(shí)的要求以及課堂教學(xué)有很大的關(guān)系。一下是我針對(duì)各種問題的一些思考。
書寫一直是我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問題，無論考試卷面分的多與少，我都一直認(rèn)為寫得一手好字是每一個(gè)中國人都應(yīng)該具備的素質(zhì)。俗話說：“字如其人”，這一點(diǎn)我非常贊同，一個(gè)優(yōu)秀的人是一定不會(huì)寫出亂七八糟的字的。盡管寒假我也要求學(xué)生練字，可開學(xué)后同學(xué)們的反饋仍舊讓人覺得收效甚微，這一次的單元測(cè)試，有些同學(xué)依舊是原來的模樣，絲毫沒有進(jìn)步。因此我覺得今后在教學(xué)中講解生字這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該加入一些對(duì)同學(xué)們書法的指導(dǎo)，這樣或許會(huì)讓他們真正的知道字不僅是寫會(huì)，還要寫得美觀。
此次試卷的基礎(chǔ)知識(shí)同學(xué)們掌握的較好，字詞很扎實(shí)，連平時(shí)學(xué)習(xí)稍差得同學(xué)也有進(jìn)步，這說明平時(shí)認(rèn)真批改督促他們完成作業(yè)還是收到了良好的效果，今后應(yīng)繼續(xù)再接再厲！
每一次考試閱讀理解題成為了同學(xué)們的難點(diǎn)，因?yàn)檫@道題往往沒有固定的答案，是既熟悉又陌生的。平時(shí)我講解課文的時(shí)候，會(huì)不時(shí)的提點(diǎn)他們做閱讀理解的方法，可是還有很多人在這道題上失分較多。我想之所以閱讀題不會(huì)做，究其原因首先是因?yàn)槲恼聸]有讀懂，因此我要求學(xué)生每一篇閱讀題只要不會(huì)做，就要再去讀文章；其次，閱讀理解往往有很多需要總結(jié)概括的題，很多同學(xué)的概括總結(jié)能力不夠，因此即使他知道大致答案也不能完全作對(duì)，在課堂上訓(xùn)練孩子們的概括總結(jié)能力也是非常重要的，這需要在課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行滲透。
此次習(xí)作較難，很多同學(xué)寫得都不盡人意。習(xí)作一直都是語文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)的最終目的就是要為寫作服務(wù)，因此要想提高寫作能力，多積累，多閱讀，多練習(xí)寫依舊是制勝的法寶，在今后的教學(xué)中依舊要堅(jiān)持進(jìn)行。
一張?jiān)嚲黼m不能說明一切，但卻能反映出課堂教學(xué)的導(dǎo)向是否正確，學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握情況。有失敗才有成功，有缺憾才會(huì)進(jìn)步，繼續(xù)努力吧，在失敗中找尋成功的方法！
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》通過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
5、推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
2、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)本組教材可用12—15課時(shí)，其中精讀課文4—6課時(shí)，略讀課文3—4課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。
具體安排：
1、《夜鶯的歌聲》3課時(shí)。
2、《小英雄雨來》2課時(shí)。
3、《一個(gè)中國孩子的呼聲》2課時(shí)。
4、《和我們一起享受春天》1課時(shí)。
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
四年級(jí)下冊(cè)第五組課文圍繞“生命”這個(gè)主題，選編了《觸摸春天》、《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇氣》4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。
單元導(dǎo)語提示我們，在教學(xué)本組課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過朗讀、品味重點(diǎn)詞句，“體會(huì)課文中含義較深的詞句”，讓學(xué)生感受生命的寶貴，生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，初步感悟生命的意義，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
一、整組導(dǎo)讀（1課時(shí)）。
1、激趣--喚起體驗(yàn)，貫穿始終。
本單元可用殘奧會(huì)的有關(guān)資料切入，在學(xué)生平靜的心湖里投下一枚石子，來奠定學(xué)習(xí)本組課文的底色。
2、引學(xué)--讀好導(dǎo)語，滲透目標(biāo)。導(dǎo)語是學(xué)習(xí)本組課文的“路標(biāo)”，教師要幫助學(xué)生讀懂導(dǎo)語。如“本組課文將向我們展示哪些動(dòng)人的畫面？”“我們可以怎樣來學(xué)習(xí)？”可以讓學(xué)生自己劃出要點(diǎn)，要點(diǎn)中既有“人文感受”，又有“學(xué)習(xí)方法”，還有行為實(shí)踐的目標(biāo)。還可以看看導(dǎo)語下的插圖，說說這組畫面中的事物分別在表達(dá)什么。
3、導(dǎo)讀--全面感知，整體接觸。學(xué)生帶著對(duì)“生命是什么”的模糊印象，瀏覽本組課文。在瀏覽中，孩子們了解了一個(gè)個(gè)故事，并注意到了“生命的權(quán)利”“生命的短暫”“生命的價(jià)值”“生命的意味”這樣一些詞匯，初步有了對(duì)生命的思考和關(guān)注。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生賞賞課文插圖，形象地感受生命的美好。
4、促行--搜集資料，做好鋪墊。圍繞“熱愛生命”這個(gè)主題，搜集有關(guān)熱愛生命的故事、詩句、名言等，搜集作家的有關(guān)資料。尋找校園里的“生命現(xiàn)象”。
二、聚點(diǎn)探究。（7課時(shí)）。
聚點(diǎn)探究一（3課時(shí)）--走近自然界的生命。
內(nèi)容：《生命生命》之飛蛾和小苗+《花的勇氣》+口語交際。
在閱讀中品悟?qū)憽帮w蛾”和“小苗”的段落，要求盡量把文字所傳遞的信息表達(dá)出來，然后采取自由讀，邊讀邊想想哪些地方是你沒有想到的，做下記號(hào)。
1、走進(jìn)“飛蛾”，抓住“騷擾、稍、動(dòng)彈、掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)、那樣、欲望、震驚、忍不住”等詞語和三個(gè)感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生說出“沒想到”；然后找出哪個(gè)詞最能讓我們讀懂飛蛾的求生欲望。
2、走進(jìn)“香瓜子”。通過“竟然、竟、沖破、沒有陽光、沒有泥土、不屈、茁壯、即使”等詞語體悟不可思議的頑強(qiáng)生命力。
3、走進(jìn)“維也納的小花”。掙扎著求生的飛蛾，茁壯生長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到了生命的頑強(qiáng)。當(dāng)我們面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，又會(huì)有什么樣的感受呢？著重通過最后兩個(gè)自然段的品讀，理解含義深刻的句子。
4、口語交際。朗讀語段“樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長。懸崖上的一棵松樹茁壯地生長著……”說說自己生活中類似的事例，選擇一個(gè)仿照“飛蛾”或“小瓜苗”或“小花”寫下來。
聚點(diǎn)探究二（3課時(shí)）--走進(jìn)人的生命。
內(nèi)容：《觸摸春天》+《永生的眼睛》。
出示海倫凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！?/p>
2、心靈感悟體驗(yàn)，閉上眼睛，伸出雙手，聽著老師的朗讀來邊想象邊做動(dòng)作：“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。……安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶！”（停頓片刻）你體會(huì)到了什么？--真是“神奇的靈性”。
3、“安靜的心靈來到一個(gè)……地方?！边@是一個(gè)什么樣的地方？此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是安靜，你會(huì)有什么樣的感覺？安靜仰起頭來張望，心里會(huì)想些什么？誰來畫一畫安靜心里劃過的美麗的弧線、極其優(yōu)美的曲線？是啊，正因?yàn)榘察o對(duì)生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。
4、讀到這里，你想對(duì)安靜說什么呢？試用“濃郁、流連、小徑、引導(dǎo)、悄然、靈性、撲閃、弧線、飛翔”等詞語寫一段話。
5、閱讀鏈接《海倫凱勒》，進(jìn)一步感觸“神奇的靈性”。思考：這是與生俱來的天賦能力，還是心靈的力量？--正是對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍惜，才讓心靈變得如此細(xì)膩和豐富。
4、閱讀《永生的眼睛》。著重理解“我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”體會(huì)生命的價(jià)值和意義。
聚點(diǎn)探究三（1課時(shí)）--感悟生命的意義。
內(nèi)容：《生命生命》對(duì)生命的思考+日積月累。
1、杏林子對(duì)生命的思考。
杏林子對(duì)生命的思考和盲姑娘安靜有什么共同之處？（誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）。
走近杏林子。什么叫“糟?！?？什么叫“白白地糟?！?？我覺得杏林子是最有理由放棄自己生命的人，（看照片）一個(gè)樂觀、幸福、慈祥的人。但我們完全猜錯(cuò)了（介紹杏林子）。生命僅僅是那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳嗎？（齊讀《生命生命》最后一段）。
2、思考自己的生命意義。
3、學(xué)習(xí)日積月累中名人名言。
三、整組提升（2課時(shí)）。
內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)+口語交際.習(xí)作。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)收獲。
（1）交流情感、態(tài)度、價(jià)值觀的收獲：學(xué)習(xí)了本組課文，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？引導(dǎo)學(xué)生回首兩周左右的學(xué)習(xí)歷程，通過比較、討論、歸納等方法整理本組學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）交流語言和學(xué)習(xí)方法的收獲：在本單元的故事里，有許多含義深刻的語句，我們是怎樣來體會(huì)出它的意思的呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧體會(huì)句子含義的方法。
要寫出好文章，必須具有敏銳的觀察力和善感的心靈，像本組課文的作家那樣以特有的慧眼來捕捉生活：《觸摸春天》的作者吳玉樓能捕捉到盲姑娘的一個(gè)細(xì)微至極而富有內(nèi)涵的動(dòng)作，聯(lián)想到一顆清澈晶瑩的童心；馮驥才對(duì)原野上小花的關(guān)注和掛牽；杏林子為飛蛾、瓜苗萌生的感動(dòng)，經(jīng)過細(xì)膩、形象的描繪，讓我們受到心靈的震撼。
2、在校園里發(fā)現(xiàn)“生命的現(xiàn)象”，感受“生命的力量”，交流課外收集到的熱愛生命的故事。展開以“對(duì)于輕生的人，需不需要去救他”為話題的辯論賽，開展《假如給我三天光明》讀書會(huì)，寫一個(gè)自己思考生命的故事。
《閑情偶寄》中云，“文章一道，結(jié)構(gòu)全體難，敷陳零段易。以其先有成局，而后修飾詞華，故粗覽細(xì)觀，同一致也?！闭Z文學(xué)習(xí)始終是一種綜合性、整體性的學(xué)習(xí)。語文課程目標(biāo)的三維設(shè)計(jì)，最大特點(diǎn)依然是整體性，追求的是整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。課文是一個(gè)有機(jī)的整體，即內(nèi)容的整體，語言形式的整體和形象的整體。部分組成整體，整體“照亮”部分。我們教學(xué)“部分”時(shí)應(yīng)不忘“整體”，即心中帶著整體去教學(xué)部分；教學(xué)整體時(shí)又必須從部分入手，由部分見整體。整體之合理與局部之精妙，缺其一，或可近視不耐遠(yuǎn)觀；或只可遠(yuǎn)觀而不可近視也。只有注重疏密、快慢、動(dòng)靜、輕重的相互關(guān)系，課堂才會(huì)波瀾生動(dòng)，抑揚(yáng)合理。是惜墨如金，還是潑墨似水？是小幀，還是長卷？是白描，還是寫意？是全景式的鳥瞰，還是深度性的聚焦？須服從整體的需要，量體裁衣。
我們語文教師要樹立起整體的觀念，組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)程序，從多方面思考問題，分析問題，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的職能，引導(dǎo)學(xué)生在素質(zhì)、能力、智力等方面扎下深根。語文教學(xué)要講求綜合效應(yīng)，不能單打一。一項(xiàng)項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)在單元整組中找到合適的位置，找到契合點(diǎn)，找到生長點(diǎn)，才使得一份份零散的力量能聚積起來，發(fā)揮整體的力量。
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我們小區(qū)有很多人養(yǎng)了狗，那些狗有高大威猛的，有玲瓏乖巧，很可愛。
最近，我發(fā)現(xiàn)有些狗主人很不文明。主人帶著狗出來玩得時(shí)候，不給狗帶上口罩，沒有用繩子牽著，這樣很危險(xiǎn)。每次我在狗旁邊走過時(shí)，看到小狗露出尖尖的牙齒都會(huì)很害怕，因?yàn)槲遗鹿芬幌伦訐湓谖疑砩蟻硪?。還有狗拉屎的時(shí)候拉地上，狗主人也不管就走了。這樣太臭太臟了太不衛(wèi)生了，我每次走路的時(shí)候都要小心地走，萬一踩到狗屎就太惡心了。
我有一個(gè)想法，狗主人遛狗時(shí)要幫狗戴上口罩，還要用繩子牽著，不讓狗到處亂跑亂咬。如果小狗拉完屎，主人一定要清理一下。
這樣，我看到可愛的小狗就敢逗它玩了，小狗就成了大家的朋友了。我們的小區(qū)也會(huì)變得更衛(wèi)生、更文明。
我們要做文明的人，你們是不是覺得我這個(gè)主意很不錯(cuò)呀？
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容：
1、了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史。
2、了解新聞形成過程。
3、了解新聞發(fā)行的載體。
4、學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊。
意義：
讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)。
3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上.寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、走近消息、通訊。
1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）。
3、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）。
4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）。
二、走進(jìn)教材。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的.愛國情懷（4課時(shí)）。
2、單元語文活動(dòng)――網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
三、走進(jìn)社會(huì)。
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7――8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
2、我來當(dāng)記者。
（1）每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況――采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景――采訪市長。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想――采訪校長。
等等。
（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問題。
（3）分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
四、成果展示。
1、每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）。
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。
除課文之外，本組教材還在“口語交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。
總體構(gòu)想：
本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三部分模塊，分別為：
第一部分：
模塊一：預(yù)習(xí)課文。
模塊二：理解內(nèi)容。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。
模塊四：口語交際與習(xí)作。
模塊五：檢測(cè)。
第二部分：語文實(shí)踐活動(dòng)。
第三部分：整本書閱讀。
第一部分教科書教學(xué)。
模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。
2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。
3.積極參與小組活動(dòng)，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
教學(xué)過程。
一、利用插圖，借助資料，了解作品。
1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）。
二、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。
三、小組檢查，交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，并糾正錯(cuò)誤。
2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的.意思，其他人紀(jì)錄。
3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。
4.教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1認(rèn)讀生字。
2結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解重點(diǎn)詞語的意思。
5.通過預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）。
四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報(bào)自己讀書所得。
1.讀《釣魚的啟示》，小組匯報(bào)收獲。
1說說《釣魚的啟示》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。
2匯報(bào)：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小男孩給你最深的感受是什么？
2.讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》，小組交流匯報(bào)。
1讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》，簡(jiǎn)單說說你對(duì)這個(gè)故事有了哪些了解？
2文中的兩個(gè)小故事哪個(gè)給你留下比較深刻的印象？為什么？
3.讀《落花生》，全班交流。
1匯報(bào)：一家人的交談中，你對(duì)誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會(huì)說什么呢？
4.讀《珍珠鳥》，小組交流。
1這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象？
五、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問，質(zhì)疑問難。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你產(chǎn)生了什么疑問？
2.集體討論。
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部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
隨著科技水平的不斷提高，筆家族的成員不斷增加，如羽毛筆、蘸水筆、鋼筆、鉛筆和圓珠筆……其中，最受人們歡迎的是圓珠筆。但是，圓珠筆也有許多不足之處，如不能糾錯(cuò)，顏色大小不能變化等等，我要發(fā)明一種神奇圓珠筆，改正這些不足之處。
這種圓珠筆的外表與普通圓珠筆沒什么不同，但其里面的構(gòu)造卻誰也比不上。拔開筆帽兒，在握筆處有分別為紅、黃和綠三個(gè)按鈕。按鈕非常小不會(huì)影響你寫字。第一個(gè)紅色按鈕是專門用來對(duì)付錯(cuò)別字的。當(dāng)你寫錯(cuò)字時(shí)，輕輕按一下紅色按鈕，便可把寫錯(cuò)的字擦去，和用橡皮擦去鉛筆字一樣方便。第二個(gè)黃色按鈕是來改變筆桿和筆頭顏色的。只要你在紙上寫出你想要的顏色，筆桿和筆頭馬上呈現(xiàn)這種顏色。第三個(gè)綠色按鈕是用來調(diào)整圓珠筆長短的，只要你在紙上寫出你想要的筆的長度，圓珠筆馬上就變成你想要的樣子。這樣更便于攜帶了。在圓珠筆的尾部還裝了一個(gè)藍(lán)色按鈕，只要你按下這個(gè)按鈕，圓珠筆就會(huì)發(fā)出明亮的光，變成了一個(gè)手電筒，是你夜間出行的小助手。
接下來介紹這種筆的另外一種功能，可以幫你預(yù)防近視。你在用這支筆寫字時(shí)，當(dāng)你離桌面太近時(shí)，筆就會(huì)發(fā)出美妙的音樂，提醒你：離桌面太近了，應(yīng)該把頭抬高。還有這種筆可以無限期使用，不用像鋼筆一樣，需要不斷充墨水。
怎么樣，這種圓珠筆神奇吧，我相信，隨著科技水平的不斷進(jìn)步，在不遠(yuǎn)的將來，小朋友們肯定會(huì)擁有這種神奇的圓珠筆。
我有一個(gè)想法作文三年級(jí)二。
在人們的生活中，有許多不便的事情。
現(xiàn)在我發(fā)明了一種先進(jìn)的多功能電風(fēng)扇，下面我就來告訴你它的用途：
夏天，天氣炎熱，只要回到家，對(duì)多功能電風(fēng)扇說：“冷氣?！倍喙δ茈婏L(fēng)扇就開始運(yùn)轉(zhuǎn)，放出冷氣，不一會(huì)兒，屋子里就會(huì)涼爽如秋。還能省下買空調(diào)的錢，真是一舉兩得呀。
冬天，天很冷，人們不愿出門，早上也不想起床，躲在被窩里，現(xiàn)在用了我的發(fā)明多功能電風(fēng)扇，那可方便多了，把電風(fēng)扇對(duì)著你，說：“熱氣。”十分鐘之內(nèi)，你的家里就會(huì)溫暖如春。
它還有一個(gè)用途，如果家里液化氣發(fā)生泄露，它會(huì)發(fā)出奇怪的聲音，提醒主人盡快打開窗戶，讓空氣對(duì)流，消除危險(xiǎn)。
多功能電風(fēng)扇是由磁鐵、扇葉及軸組成，用聲音來控制。它沒有插頭，可以隨意搬動(dòng)，只需一個(gè)小小的高能蓄電池，充一次電就可以使用一個(gè)星期左右。
多功能電風(fēng)扇，也不是一兩天可以做成功的，這必須要大量的時(shí)間和精力，不過我會(huì)完成它的。我的得意之作——多功能電風(fēng)扇一定會(huì)給人們的生活帶來便利。
我有一個(gè)想法作文三年級(jí)三。
科學(xué)越來越發(fā)達(dá)，門也越來越高級(jí)，但是現(xiàn)在的防盜門還有許多不足，我就想設(shè)計(jì)一種與眾不同的防盜門，給人們?cè)旄！?/p>
我設(shè)計(jì)的防盜門的外形和機(jī)器人一樣，機(jī)器人的雙眼就是我們以前門用來看人的“貓眼”，機(jī)器人的手，就是以前門的拉手，他用的是指紋智能板。機(jī)器人的嘴，就是用來與外對(duì)講的，里面有一個(gè)控制智能板的微型小電腦。工作很勞累的人們，回到家站在自家門前，首先看到的就是機(jī)器人可愛的樣子，就會(huì)很高興。
我設(shè)計(jì)的防盜門的內(nèi)部，都是由高科技的密碼控制的。機(jī)器的頭，就像電腦的主機(jī)一樣，控制著整個(gè)機(jī)器人的身體。智能板輸入的指紋和微型電腦的記憶，都是由他的頭控制的。主人回來了，首先，機(jī)器人的眼睛就會(huì)變彎，嘴巴就會(huì)笑，并說三聲“您好!”主人用大拇指一按智能板，微型電腦馬上會(huì)做出判斷。在一秒中之內(nèi)開門。如果小偷來了，按了指紋，微型電腦發(fā)現(xiàn)不對(duì)時(shí)，那門就會(huì)使勁打開，把小偷碰在墻角，然后在一秒中之內(nèi)恢復(fù)原狀。
我設(shè)計(jì)的防盜門，還有留言系統(tǒng)。主人不在家，有客人來訪，客人想留言，便可以在機(jī)器人的腳上把主人的電話撥一下，里面就會(huì)出現(xiàn)智能板，客人把要說出的話寫出來，在恢復(fù)原狀。主人回來，一按下指紋，機(jī)器人的嘴就會(huì)告訴主人留言的內(nèi)容。如果客人和主人想買點(diǎn)東西走了，客人又有急事要出去，客人只要按機(jī)器人的鼻子就可以出來了。
嘿!我設(shè)計(jì)的這種門還可以吧!不久的將來，戴晗博士就會(huì)造出來了。
我有一個(gè)想法作文三年級(jí)四。
在生活中我們會(huì)因?yàn)橐恍〇|西不夠完善而給我們帶來不便，我家樓上就非常冷，有時(shí)凍得我手都僵了，燒暖氣也不是很快便熱起來，所以我突發(fā)奇想，有強(qiáng)烈的愿望發(fā)明一個(gè)房屋變換環(huán)境心情愉快器。
他是一個(gè)特別小的機(jī)器，上下面積只有10厘米，寬只有3毫米，雖然麻雀雖小，但是五臟俱全，不錯(cuò)。我發(fā)明的這個(gè)房屋變換環(huán)境心情愉快器顏色是綠色的，外面是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的長方體，里面的東西可非常多，但是全都不太占地方，里面有一個(gè)快速變熱器、快速變冷器和一個(gè)播放歌曲的音樂盒，還有一個(gè)吸收二氧化碳，釋放氧氣的一個(gè)機(jī)器，只有這些就稱不上麻雀雖小五臟俱全了!還有一個(gè)自動(dòng)開燈關(guān)燈的小機(jī)器，這些東西只需要一個(gè)遙控器操作即可，遙控器上面分成六個(gè)鍵子，分別是正方形、長方形、圓形、三角形、梯形、六邊形上面秒有各個(gè)用途的名稱，可以使你不用費(fèi)力去一個(gè)一個(gè)試這用。他可以使你在凍手凍腳的屋中立刻享受在暖洋洋之中，也可以使你在大汗淋淋中感到清涼，在你心情不暢快時(shí)使你一按遙控器就可以聽到心曠神怡的歌曲了，它自帶首歌曲，如果沒有你愛聽的，只要說出歌曲的名字它便會(huì)在10秒鐘下載完畢，什么?晚上起來找不找燈，好辦，只要喊一下開燈，遙控器中的聲能會(huì)使燈自動(dòng)打開。但是在享受的過程中要注意，不要在陽光下暴曬，和放在潮濕的地方。
怎么樣，聽了我的發(fā)明，你是否感覺太如愿以償了呢?有了這個(gè)機(jī)械再不會(huì)在冰天雪地的屋子中縮手縮腳了，和炎熱酷暑的屋子中大汗淋淋的樣子了!
我有一個(gè)想法作文三年級(jí)五。
一、修理涂改帶。
一天，我們小組的一個(gè)女生的涂改帶不知道怎么斷開了。她首先讓她的朋友幫忙，可越修越壞。無奈之下，才把她的涂改帶交給了我。我仔細(xì)地觀察，精密地修補(bǔ)，終于成功地把涂改帶修好了?？此f分感激的樣子，我心中有一股勝利的喜悅。這就是善于觀察且善于動(dòng)手的我!
二、改造皮筋手槍。
一天，我從一個(gè)地方看到一把皮筋手槍。我覺一點(diǎn)技術(shù)含量都沒有，就想做一個(gè)既可以投東西又可以發(fā)射的手槍。于是我百般思考，仔細(xì)動(dòng)手，終于做出一個(gè)小手槍。當(dāng)我拿出來炫耀時(shí)，大家都不相信，甚至有人說：我也可以做出來?！笨墒牵?dāng)他們看到我的作品，都夸我做的很巧。我的心里充滿了自豪。這就是腦中充滿奇思妙想的我!
三、畫飛行器設(shè)計(jì)圖。
學(xué)校食堂沒有建好時(shí)，我和我的朋友在一起玩時(shí)，想進(jìn)入工地玩。于是討論方法。一個(gè)人提出偽裝成土，我馬上反對(duì)：“如果把我們埋了怎么辦?”他馬上無言以對(duì)。我說：“既然大家都想不出辦法，那么我想到辦法了。我們飛過去怎么樣?”立刻有人贊同。于是，我模仿鳥的飛行，畫了一個(gè)圖，也就是飛行器設(shè)計(jì)圖。這就是時(shí)不時(shí)腦洞大開的我!
你看，我愛發(fā)明;愛創(chuàng)造，有善于動(dòng)手，我是小小發(fā)明狂!
我有一個(gè)想法作文三年級(jí)五。
電視是我們小孩子的好朋友，通過電視我學(xué)會(huì)了許多書本以外的東西!要是有一種萬能的電視機(jī)該有多好哇!它可以報(bào)警、購物……終于，這種電視機(jī)被我發(fā)明出來了。不信?我們家正用著呢!
當(dāng)我一放學(xué)回家，萬能電視機(jī)就會(huì)親切的向我問好：“小主人，您回來了，您要看電視嗎?”我說：“好啊!”。我脫下外套，它就自動(dòng)將我的外套掛在衣架上，接著變回電視讓我看。我發(fā)出指令：“我要看《哈里。波特》的電影”，它馬上就轉(zhuǎn)到《哈里。波特》的畫面，我坐在沙發(fā)上看起來。
“叮叮叮…?！遍T外傳來門鈴聲，這時(shí)從萬能電視機(jī)伸出一個(gè)儀器探測(cè)來的是什么人。探測(cè)完后對(duì)我說：“小主人，您的爸爸媽媽回來了。”我說：“快點(diǎn)把門打開。”門開了，爸爸媽媽和我一起看電視。爸爸要看足球，媽媽愛看電視劇，這可怎么辦?不用擔(dān)心，萬能電視一下分成了三個(gè)，三個(gè)電視分別播放足球、電視劇、《哈里。波特》。媽媽說：“兒子，你的這個(gè)發(fā)明真是太好了，全家人都不用搶遙控器了?！蔽业靡獾恼f：“那是，那是。”
電視節(jié)目看完了，我們一家人想要去逛街，可是走著去太麻煩了，怎么辦呢?不用擔(dān)心，我對(duì)著萬能電視機(jī)說：“我們要去___街?！?，電視上馬上出現(xiàn)了___街的景像。我想去玩具店買玩具，爸爸想去超市買煙，媽媽想去服裝店買衣服，又怎么辦呢?還是不用擔(dān)心，我用手指點(diǎn)擊屏幕中的服裝店、超市、玩具店，屏幕中馬上出現(xiàn)了服裝店、超市、玩具店的影像，我自告奮勇的按照屏幕提示，一步一步進(jìn)行操作，很快就為全家人買到了自己想要的東西。
你們對(duì)我這奇異的發(fā)明還滿意嗎?等著我更多的奇異發(fā)明吧!
我有一個(gè)想法作文三年級(jí)六。
今年是2043年，我已經(jīng)成為了一個(gè)世界聞名的大科學(xué)家。我從史書記載上知道，秦始皇為追求長生不老，曾經(jīng)四處尋找，可惜花費(fèi)了無數(shù)人力物力就是沒有找到。但是，我這位名字響當(dāng)當(dāng)?shù)目茖W(xué)家，終于經(jīng)過不懈努力，發(fā)明出了能使人永葆青春，長生不老的青春永駐丸。
還記得我躲在自己的實(shí)驗(yàn)室里，是怎樣的不吃不喝不睡覺，像發(fā)了瘋一樣的潛心研究的。終于功夫不負(fù)有心人，我成功了。我先在自己的身上做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我吞下一粒ts68型藥丸后，僅過了三秒鐘，我竟然奇跡般的變成了18歲時(shí)的模樣。我真是太高興了，當(dāng)我把這個(gè)驚人的消息公布給全世界，世界人民都興奮異常，我立刻被當(dāng)選為“為世界作出最大貢獻(xiàn)的人”。
我發(fā)明青春永駐丸絕不是為了獲取什么金錢、利益的。這不，消息公布的第二天就有許多商人想來買斷我的專利，可是都被我拒絕了。我只想幫助那些需要幫助的人。瞧，有一個(gè)雙目失明的老爺爺摸索著，慢慢走了過來。老爺爺多可憐呀!我立刻拿出一粒青春永駐丸對(duì)他說：“老爺爺，快吃下這粒藥丸，你就能重見光明，恢復(fù)青春活力了。”老爺爺高興地答應(yīng)了。果然，神奇的藥物讓老爺爺重新回到了年輕時(shí)的模樣。剛送走老爺爺，我就看到歌唱家宋祖英向我走了過來。宋祖英對(duì)我說：“我想永葆青春，用我的美妙歌聲為人們帶去歡樂?！蔽冶凰巫嬗ゴ蟮木窀袆?dòng)了，趕緊拿出青春永駐丸送給了她。
我要用我的發(fā)明，讓世界的每個(gè)角落都充滿歡聲笑語。
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這次習(xí)作是圍繞這本單元的主題“我們的生活”安排的，它是學(xué)習(xí)課文的延伸，又是口語交際的繼續(xù)?？谡Z交際里交流了自己的課余生活，習(xí)作就來寫寫自己的課余生活。因此，學(xué)習(xí)好課文和交流我們的課余生活是寫好這次作文的前提。從課文中既要了解豐富多彩的課余生活，還要學(xué)習(xí)怎樣寫課余生活。在口語交際課里交流自己的課余生活，一方面可以指導(dǎo)學(xué)生選材，另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說一說課余生活，把內(nèi)容說清楚，為這次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以建議您心中有單元整體，做單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)，上好閱讀課和口語交際課，為學(xué)生寫好這次作文鋪好路。
主題單元不同于這種知識(shí)和思想教育為中心的訓(xùn)練組單元，以文化主題為為核心設(shè)計(jì)的。單元主題豐富的文化內(nèi)涵突破了過去的思想教育為核心的編排體系，只要學(xué)生讀了，他都會(huì)從受到不同同程度的文化熏陶，提高語文素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”在教材中得到了落實(shí)。
不少老師都教過《長城》和《頤和園》這兩課，以往都是從課文本身來進(jìn)行語文教育?，F(xiàn)在這兩課編入了人教版四年級(jí)上冊(cè)第五組。這一組的單元文化主題是“我國的世界遺產(chǎn)”。學(xué)習(xí)這兩課課就不僅僅是認(rèn)識(shí)長城的雄偉、高大堅(jiān)固，認(rèn)識(shí)頤和園的美麗，還要和《秦兵馬俑》一課、詞語盤點(diǎn)、語文園地一道，從不同的遺產(chǎn)地、從不同的角度，站在世界遺產(chǎn)的高度，組織學(xué)生通過綜合性閱讀實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)祖國文化遺產(chǎn)的燦爛。
所以，把握主題單元整體，挖掘單元主題的文化內(nèi)涵，應(yīng)該是我們實(shí)施教學(xué)首先應(yīng)該關(guān)注的。這不僅僅是閱讀教學(xué)，也包括習(xí)作教學(xué)。
三年級(jí)第一次作文是圍繞這本單元的主題“我們的生活”來安排的，它是學(xué)習(xí)課文的延伸，又是口語交際的繼續(xù)?？谡Z交際里交流了自己的課余生活，習(xí)作就來寫寫自己的課余生活。因此，學(xué)習(xí)好課文和交流我們的課余生活是寫好這次作文的前提。從課文中既要了解豐富多彩的課余生活，還要學(xué)習(xí)怎樣寫課余生活。在口語交際課里交流自己的課余生活，一方面可以指導(dǎo)學(xué)生選材，另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說一說課余生活，把內(nèi)容說清楚，為這次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們應(yīng)該是心中有單元整體，從單元整體出發(fā)做單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)，上好閱讀課和口語交際課，為學(xué)生寫好這次作文鋪好路。
單元主題：
豐富多彩的兒童生活。
課本的單元導(dǎo)讀提示：
我們的生活像五彩的圖畫：在教室里讀書，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀，到少年宮演出；到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標(biāo)本……在快樂的生活里，我們一天天長大。讓我們走進(jìn)課文，去感受多彩的生活。
教師教學(xué)用書的單元說明：
這一組有4篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來定會(huì)感到十分親切。
本冊(cè)教材的第一組課文，是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。首先要考慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語文教學(xué)的接口處。要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，深入了解中年級(jí)起始階段的教學(xué)要求，通過這一組乃至后面一兩組的教學(xué)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。
在本組課文的學(xué)習(xí)中，教材首次提出開展“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求，安排在《我們的民族小學(xué)》的后面，目的是使師生了解安排此項(xiàng)活動(dòng)意義、目的及開展活動(dòng)的`方法。因綜合性學(xué)習(xí)不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，提醒學(xué)生繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。
1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在綜合性學(xué)習(xí)和口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己的課余生活。愿意展示自己的習(xí)作，與父母分享快樂。
2．在習(xí)作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己課余生活，感受課余生活的樂趣。
教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。學(xué)習(xí)作者怎樣觀察和寫出民族學(xué)校的特點(diǎn)，寫出自己對(duì)學(xué)校的喜愛之情的。
組織、安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《我們自己的課余生活》。在學(xué)習(xí)本單元課文的過程中，同時(shí)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄自己的課余生活。
教學(xué)《金色的草地》一課，體會(huì)可愛的草地和有趣的蒲公英給“我”的生活帶來了快樂，給“我”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅，體驗(yàn)兒童生活的豐富多彩和樂趣。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察和具體寫事的。
教學(xué)《爬天都峰》一課，體會(huì)“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和寫一件事的，是如何觀察和寫出人物的對(duì)話把事情寫具體的。
略讀《槐鄉(xiāng)的孩子》一課，交流讀后的感受，了解槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，體會(huì)作者勞動(dòng)的快樂，學(xué)習(xí)課文是怎樣具體寫事的。
交流自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記錄和資料，做《語文天地》的展示臺(tái)活動(dòng)，展示自己的課余生活。
在《我們的課余生活》口語交際活動(dòng)中，說說自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，說說自己今后課余生活的打算。
在綜合性學(xué)習(xí)和口語交際的基礎(chǔ)上，選擇內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的觀察、寫作方法，寫一寫自己的課余生活。寫完以后讀給父母聽，和他們分享習(xí)作的快樂。
部編版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。《一個(gè)中國孩子的呼聲》通過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
學(xué)生分析。
現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠(yuǎn)的彼時(shí)的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面雖然發(fā)生在此時(shí)，但是在遙遠(yuǎn)的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會(huì)到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害，進(jìn)而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。
教學(xué)設(shè)想。
1．以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更充分的了解，讀書時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻，更獨(dú)特。
3．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
4．推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3．樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
課前準(zhǔn)備。
1．收集戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事。
2．從報(bào)紙電視等渠道了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。
3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。
教學(xué)流程。
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)本單元之前，讓學(xué)生收看教師制作的《戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童》專題片。內(nèi)容包括戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的著名的小英雄的故事，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來的悲慘的生活等。以強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近本單元的專題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本組課文的欲望。
二、教學(xué)建議。
（一）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》。
兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個(gè)專題《戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄。這兩篇文章雖然都很長，但是很通俗易懂。這樣的故事也很能吸引學(xué)生，學(xué)生有閱讀的愿望。應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，提出自己的疑問。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗(yàn)，學(xué)生如有疑問也可引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己解答。兩篇課文都很適合分角色朗讀，可讓學(xué)生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。
《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)系全文才能理解，可讓學(xué)生把這類句子都找出來一起體會(huì)。這一課開頭最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。這個(gè)問題不可講得過深過細(xì)，讓學(xué)生對(duì)比著多讀這幾個(gè)自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體的特點(diǎn)。
接下來的學(xué)習(xí)就更具有個(gè)性特點(diǎn)，教師和學(xué)生一起推薦一些書籍和文章，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會(huì)、讀書會(huì)或演講會(huì)等形式匯報(bào)讀書收獲。
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