教案是教師在教育教學(xué)過(guò)程中制定的一種詳細(xì)的指導(dǎo)教學(xué)行為的參考工具和規(guī)范文件，它既是教學(xué)的計(jì)劃，也是教學(xué)的依據(jù)。教案的編寫是教師進(jìn)行教學(xué)前的一項(xiàng)重要工作，它能夠幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的教學(xué)內(nèi)容要有足夠的廣度和深度，充分挖掘?qū)W科知識(shí)的內(nèi)涵。下面是一些教案實(shí)例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇一
復(fù)習(xí)位置關(guān)系和統(tǒng)計(jì)。
1、能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
2、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
1、先小組討論而后指名口答。
2、練習(xí)二十七第1題。
(1)自己做。
(2)訂正。
1、扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2、練習(xí)：
120頁(yè)第一題。125頁(yè)16、17題。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二
課本p35.36頁(yè)。
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。
讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的。密切聯(lián)系。
主題圖或課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、出示口算題。
2、請(qǐng)根據(jù)他們的特點(diǎn)分類。（學(xué)生匯報(bào)交流）。
3、板書：整理和復(fù)習(xí)。
二、探索體驗(yàn)。
1、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第35頁(yè)第1題主題圖：
（1）看圖列出乘法算式和除法算式。
（2）指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。
（3）通過(guò)列式你覺得乘法和除法有怎樣的關(guān)系？
2、出示第35頁(yè)第2題復(fù)習(xí)除法計(jì)算。
比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。
3、出示第36頁(yè)第3題復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
（1）獨(dú)立思考并列出算式。
（2）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
4、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。
拓展應(yīng)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成p36第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（2）集體交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第35頁(yè)第3題、第36頁(yè)第4題。
（1）出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。
（2）全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、聯(lián)系身邊的事，提出用除法計(jì)算的問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇三
1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和初步的抽象思維的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂(lè)學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：是文字信息的處理。
1、出示停車場(chǎng)情景圖，一個(gè)小朋友說(shuō)：又開來(lái)了6輛。
根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、同桌討論匯報(bào)。
3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車？，就是把停著的汽車和開來(lái)的汽車合并起來(lái)，用加法計(jì)算。
問(wèn)：這道題能算嗎？為什么？
1、出示堆雪人圖（第121頁(yè)第11題）
（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？
（2）請(qǐng)把你的解答填在書上。（指名反饋）
2、出示對(duì)話圖（第121頁(yè)第12題）
（1）圖中講的是一件什么事？
（2）根據(jù)對(duì)話，提一個(gè)問(wèn)題。
（3）反饋。
從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題來(lái)。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰(shuí)編的問(wèn)題好。
[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過(guò)編題練習(xí)，深化所學(xué)知識(shí)。]
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：教材40到44頁(yè)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法，會(huì)正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。在以后近兩個(gè)月的數(shù)學(xué)課里，我們將進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，為到初中學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫方法。（板書課題）通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求大家進(jìn)一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。
1、整理整數(shù)、小數(shù)的概念。
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的.整數(shù)里包括哪些數(shù)？（板書）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的數(shù)是自然數(shù)？（板書：0，1，2，3……）你能舉幾個(gè)自然數(shù)的例子嗎？（板書學(xué)生舉例的數(shù)）數(shù)物體時(shí)什么情況下要用。表示？提問(wèn)：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點(diǎn)？（讓學(xué)生自己自由地說(shuō)一說(shuō)）小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時(shí)表示的意義，說(shuō)明自然數(shù)是整數(shù)。
2、學(xué)生練習(xí)。
教科書41——43頁(yè)的練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和初步的抽象思維的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂(lè)學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：是文字信息的處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、開門見山揭題。
二、情景導(dǎo)入正題。
1、出示停車場(chǎng)情景圖，一個(gè)小朋友說(shuō)：又開來(lái)了6輛。
根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、同桌討論匯報(bào)。
3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車？，就是把停著的汽車和開來(lái)的汽車合并起來(lái)，用加法計(jì)算。
三、操作演示新題。
問(wèn)：這道題能算嗎？為什么？
四、鞏固練習(xí)新題。
1、出示堆雪人圖（第121頁(yè)第11題）。
（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？
（2）請(qǐng)把你的解答填在書上。（指名反饋）。
2、出示對(duì)話圖（第121頁(yè)第12題）。
（1）圖中講的是一件什么事？
（2）根據(jù)對(duì)話，提一個(gè)問(wèn)題。
（3）反饋。
五、回顧總結(jié)課題。
從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題來(lái)。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰(shuí)編的問(wèn)題好。
[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過(guò)編題練習(xí)，深化所學(xué)知識(shí)。]。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇六
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
1．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成
課時(shí)安排1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學(xué)生回答。
3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對(duì)情況講解。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇七
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、鞏固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、觀察討論。
（1）教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？
（2）學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）組織全班匯報(bào)交流，梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。
2、回答問(wèn)題。
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息，你能回答下列問(wèn)題嗎？
1）最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來(lái)的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？
學(xué)生思考回答問(wèn)題。
3、提問(wèn)與解答。
（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)與解答。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書。
（3）你能解決這些問(wèn)題嗎？
全班解答，訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。
1、完成108頁(yè)第14、15、16題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。
2、隨堂練習(xí)。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇八
一、知識(shí)與技能：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。過(guò)程與方法：使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。
重點(diǎn)：數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法。
難點(diǎn)：數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)。
題卡。
一、復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對(duì)“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、打開數(shù)學(xué)書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問(wèn)：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
1）什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)？
2）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
3）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
4）自然數(shù)的認(rèn)識(shí)表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。
問(wèn)：
1、最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的還是有限的'？
2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么？
3、改寫和省略的方法是什么？
4、如何比較數(shù)的大??？
三、練習(xí)內(nèi)容。
1、讀出下面各數(shù)。4231579、30050082、3960400000、7000700070、700300009、267400xx0、315400000、50708000000。
2、寫出下面各數(shù)三千零三萬(wàn)三百零三、一千零五十萬(wàn)四千零二十、二十億零七百六十八、三百一十億七千零八萬(wàn)三千零四十。
3、改寫成以萬(wàn)做單位的數(shù)。80000、9000000、47000000、xxxx0。
4、改寫成以億做單位的數(shù)。325600000000、480000000005、求近似數(shù)。
1）16483520、9528641、799000、380800、8396000（省略萬(wàn)后面的尾數(shù)）。
2）2709546312、983536478、89970804758（省略億后面的尾數(shù)）。
5、比較大小1650010○16500100；350020○530020；2509200○2509000；6309607○670630。
6、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫出九位數(shù)。
1）最大的數(shù)。
2）最小的數(shù)。
3）一個(gè)0都不讀的數(shù)。
4）只讀出一個(gè)0的數(shù)。
5）要讀出2個(gè)0的數(shù)。
6）約等于3億的數(shù)。
7）約等于10億的數(shù)。
四、這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？
五、作業(yè)：練習(xí)二十一1、2、3。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇九
1、通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表以及實(shí)際調(diào)查和測(cè)量，了解我國(guó)城市以及所在學(xué)校的人均綠化面積，體會(huì)綠地對(duì)于改善居住環(huán)境的意義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)所閱讀的材料和所調(diào)查所得的材料能夠進(jìn)行科學(xué)的分析與反思，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)調(diào)查和閱讀等活動(dòng)，體會(huì)到我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家在綠化方面的差別，從小培養(yǎng)學(xué)生的綠化和環(huán)保意識(shí)。
2、閱讀分析教材提供的材料，了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。小組合作實(shí)驗(yàn)獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。估算、推算出相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
3、通過(guò)綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、復(fù)習(xí)綠地面積。
（一）閱讀分析。
1、出示兩張統(tǒng)計(jì)圖（書上第121頁(yè)的圖）。
2、從圖中你獲得了哪些信息？
（1）先自己觀察。
（2）再把觀察到的與同桌交流。
（3）再集體交流。
3、解決表后問(wèn)題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體交流。
4、你還能提出哪些問(wèn)題？
5、我國(guó)綠化情況與世界其他國(guó)家相比，情況怎樣？你了解嗎？
（1）看書了解。
（2）學(xué)生補(bǔ)充介紹。
（3）對(duì)于這些信息，你有什么想法和看法？
（二）實(shí)踐反思:我校的綠化情況怎樣呢？
課前同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查和走訪，說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查情況。
（1）實(shí)物投影（或黑板出示）學(xué)生的調(diào)查情況。
（2）通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，你有什么收獲？
(3）你認(rèn)為可以怎樣改善學(xué)校的綠化環(huán)境？
(4）閱讀你知道嗎？并算一算有關(guān)問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)保護(hù)水資源。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引起思考。
1、播放2007年5月太湖水污染，無(wú)錫自來(lái)水變質(zhì)，市民搶購(gòu)純凈水的場(chǎng)景。
2、播放我國(guó)北方干旱的場(chǎng)景。
說(shuō)說(shuō)你有什么想法，揭示課題《保護(hù)水資源》。
（二）閱讀資料，了解國(guó)情。
閱讀教材提供的這段資料后，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，說(shuō)說(shuō)資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)的感想：重點(diǎn)要使學(xué)生體會(huì)到：我國(guó)是一個(gè)水資源比較少的國(guó)家，而且水資源的分布很不均衡。
（三）合作實(shí)驗(yàn)，完成圖表。
從下面任意選擇一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，先小組合作獲得數(shù)據(jù)，再通過(guò)計(jì)算完成統(tǒng)計(jì)圖表。
實(shí)驗(yàn)一、了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量。
實(shí)驗(yàn)二、比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水或用容器盛水的用水量。
實(shí)驗(yàn)三、比較用不同流量的水洗手時(shí)的用水量。
小組分工合作，老師分頭指導(dǎo)。
做滴水龍頭在一段時(shí)間內(nèi)流失水量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一要為每組學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計(jì)時(shí)工具；二要提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時(shí)、1天、1年流失的水量時(shí)，先要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)算出平均每分鐘流失的水量，再用這個(gè)數(shù)據(jù)依次乘60、(6024)、(6024365)。要提醒學(xué)生使用計(jì)算器，并注意單位的換算。
先記錄一個(gè)同學(xué)用流水刷牙、洗臉的時(shí)間，再把相同時(shí)間流出的水收集起來(lái)，并量出有多少升。
做不同流量的水洗手時(shí)的用水量實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節(jié)約多少噸水時(shí)，可以先算出全班同學(xué)1天能節(jié)約多少升，再用算出的結(jié)果乘365天，最后根據(jù)1升水重1千克算出一年節(jié)約的水有多少千克，并換算成以噸作單位的數(shù)。
（四）分析數(shù)據(jù)，暢談體會(huì)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，你有哪些收獲和體會(huì)？
觀察口常生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，想想哪些節(jié)約用水用水的辦法，在全班交流。
（五）順勢(shì)引領(lǐng)，課外延伸。
節(jié)水、護(hù)水從我做起，從現(xiàn)在做起！
課后每人寫一條節(jié)水、護(hù)水的廣告詞。
三、鞏固練習(xí)。
詳見共享空間。
課前思考：
《保護(hù)水資源》是有關(guān)環(huán)保主題的一次活動(dòng)。主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀用數(shù)表達(dá)的信息以及試驗(yàn)和計(jì)算，體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問(wèn)題的作用，感受節(jié)約和保護(hù)人類生存資源的意義。
教材提供的一段有關(guān)我國(guó)水資源的文字材料需要學(xué)生認(rèn)真閱讀，初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性和迫切性。
關(guān)于教材涉及的三項(xiàng)不同的實(shí)驗(yàn)，都需要學(xué)生在課外完成，所以我們可以利用雙休日的時(shí)間讓學(xué)生在完成書面作業(yè)的同時(shí)任選一項(xiàng)開展活動(dòng)。對(duì)于很多學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是非常有意義的事情，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課后反思：
生活中需要綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題有很多，除了教材提供的這兩題外，為了便于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，我在課上補(bǔ)充了這樣兩題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。
1.光明小學(xué)要買60個(gè)足球，現(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)商店可以選擇，三個(gè)商店足球的單價(jià)都是25元，但各商店的優(yōu)惠辦法不同。
甲店：買10個(gè)足球免費(fèi)贈(zèng)送2個(gè)，不足10個(gè)不贈(zèng)送。
乙店：每個(gè)足球優(yōu)惠5元。
丙店：購(gòu)物滿每200元，返現(xiàn)金30元。
為了節(jié)省費(fèi)用，光明小學(xué)應(yīng)到哪個(gè)商店購(gòu)買？為什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十
知識(shí)與技能：
使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。
2、在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過(guò)哪些平移現(xiàn)象?
二、探究新知(例2)。
1、師：生活中你還見過(guò)哪些平移現(xiàn)象?
生：影碟開關(guān)倉(cāng)是平移。拉抽屜是平移現(xiàn)象。騎自行車是平移。
2、移一移：哪座小房子可以通過(guò)平移相互重合呢?
教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作，進(jìn)行平移運(yùn)動(dòng)的嘗試。
生匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。
3、知識(shí)應(yīng)用。
(1)師：你能畫一排小汽車嗎?畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生：小汽車的大小和方向不變。
(2)下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?
兔子和蝸?？梢?。
為什么蝴蝶和烏龜不連呢?
生：方向不同。
(3)哪個(gè)火箭是由通過(guò)平移拼成的?
生回答：第二個(gè)。
師給出答案：同學(xué)們太聰明了，對(duì)，就是第二個(gè)。
(4)我們?cè)谌粘Ｉ趸蛑校材苡玫狡揭啤?/p>
推拉門，火車……。
三、探究新知(例3)。
1、這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎?今天我們就來(lái)研究這樣的現(xiàn)象。
師：觀察這些游樂(lè)項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)?
生：它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。
師總結(jié)：像這樣圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。
2、師：想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎?
生：風(fēng)扇扇葉是旋轉(zhuǎn)的;旋轉(zhuǎn)門也是旋轉(zhuǎn)的;鐘表表針也是旋轉(zhuǎn)的。
3、下面的現(xiàn)象，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
生回答：風(fēng)扇，中標(biāo)，石磨是旋轉(zhuǎn)的;抽屜，生產(chǎn)線是平移的。
師：生活中的平移現(xiàn)象還有很多，還需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。
四、生活中的數(shù)學(xué)(例4)。
這些圖形是對(duì)稱圖形嗎?是的話你能畫出他們的對(duì)稱軸嗎?
學(xué)生小組討論并匯報(bào)，老師給出答案。
1、今天，我們要用我們學(xué)過(guò)的平移和旋轉(zhuǎn)的這些知識(shí)來(lái)幫我們解決問(wèn)題。
2、你能試著剪出像這樣手拉手的4個(gè)小人嗎?從題中你都知道了什么?
學(xué)生討論并回答：每個(gè)小人都是對(duì)稱圖形。要剪出4個(gè)一樣的小人，還不能剪斷。
老師示范裁剪的方法(播放課件)。
老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意：對(duì)折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。
4、練習(xí)。
你能剪出像下面這樣的圖形嗎?我們還采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎?那該怎么折呢?
學(xué)生動(dòng)手操作，老師從旁指導(dǎo)。
5、動(dòng)腦筋想一想長(zhǎng)方形、正方形和圓形的對(duì)稱軸有幾種畫法。
長(zhǎng)方形有2種，正方形有4種，圓形有無(wú)數(shù)種畫法。(課件演示)。
課后小結(jié)。
a提問(wèn):。
這節(jié)課你的收獲多嗎?快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
b師生總結(jié)。
1、我知道了圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。并能正確判斷圖形的這兩種變換。
2、我能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。
3、并能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
板書。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移后圖形的方向是不變的。
像這樣圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十一
1、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí)，并舉例。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。
2、小組共同回憶探討。
二、復(fù)習(xí)，平面圖形的面積。
談話：回到學(xué)校，馬明對(duì)手頭的材料認(rèn)真研究起來(lái)。
提問(wèn)：你能幫馬明出個(gè)主意，更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎？
小結(jié)：用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。
提問(wèn)：我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？為什么？
總結(jié)：我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來(lái)選擇統(tǒng)計(jì)圖的?，F(xiàn)在打開書p140，再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。
要求：小組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人，每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)板演學(xué)生的制圖。
四、分析統(tǒng)計(jì)圖。
出示討論題：
1、從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快？
2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的工作人數(shù)多？哪個(gè)廠的技術(shù)人員多？
3、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大？
4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘，為什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。
2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁?？）?/p>
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）。
（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：
（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：
1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）。
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。
項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。
人數(shù)2316156。
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。
（二）小組合作，解決問(wèn)題：
下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。
（三）匯報(bào)交流，梳理分類：
1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。
（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題，并及時(shí)板書算式。
2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：
（四）總結(jié)概括，理性升華：
1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。
2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——。
用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；
從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；
算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。
（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
……。
2、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
3、數(shù)的計(jì)算：
（1）以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。
（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。
三、總結(jié)與反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的。
過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與。
空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人。
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)問(wèn)題：
（1）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是。
（3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是。
（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
（5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”，離開“兒童樂(lè)園”。
（6）“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
二、自主探究：
1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？
（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
（3）指名幾名同學(xué)演示。
（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2、畫出整時(shí)：
a：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）。
b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。
c：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十三
1.回歸課本，鞏固基礎(chǔ)：高考倒計(jì)時(shí)是回歸課本的時(shí)候了，不要把課本丟下，著重看課本上的公式、理論、定理，學(xué)會(huì)變換，把基礎(chǔ)打牢了自然能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2.避免題海戰(zhàn)術(shù)：對(duì)于一看就會(huì)的題型直接pass掉，做精題，精做題。不要什么都做沒有選擇，沒有計(jì)劃，如果每一題都做不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間而且也提高不了多少。
3.不專注于難題：不會(huì)的題不要一個(gè)人在那死扣，如果一道題你看了20分鐘都沒有思路，無(wú)從下手，要么請(qǐng)教高手要么放棄，不要專注于難題。盡量做一些看起來(lái)會(huì)但是不能全面做出來(lái)的題，克服會(huì)而做不對(duì)，對(duì)而做不全，這樣提升空間比較大。
4.各類題的解題方法：不同的題型有不同的解題方法，要善于歸納和整理。要選擇填空題可以選擇排除法、帶進(jìn)去驗(yàn)證、直覺、數(shù)形結(jié)合的方法。簡(jiǎn)單的題答得時(shí)候盡量要全面。壓軸題，選擇、填空、答題都各自的壓軸題，會(huì)做就做不會(huì)做就暫時(shí)放棄，先把會(huì)的題做出來(lái)后再回過(guò)頭看。
5.訓(xùn)練考試意境：把每次訓(xùn)練都當(dāng)做高考，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)離不開做題，但是做題量不能太大，做題的時(shí)候更應(yīng)該模擬高考的時(shí)間和場(chǎng)景，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)考數(shù)學(xué)，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候也在這個(gè)時(shí)間做題，適應(yīng)高考模式。
6.關(guān)于大題：簡(jiǎn)單的大體要盡量的把步驟寫詳細(xì)，盡量不要遺漏步驟，檢查的時(shí)候比較方便。也能讓改卷老師無(wú)話可說(shuō)。難一點(diǎn)的大題，在題中你能得到什么信息就寫上，做不全的題把自己會(huì)的寫出來(lái)也會(huì)有步驟分的。解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了先把正確的步驟寫下，然后把錯(cuò)誤的劃掉。如果第一步做不出來(lái)可以用第二步的結(jié)論做第一步的題。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十四
1、通過(guò)練習(xí)鞏固圖形平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，加深對(duì)圖形變換的基本特征和方法的理解。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
圖形卡片、大頭針。
一、回顧知識(shí)點(diǎn)，談話引入練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（指名回答）。
2、過(guò)渡：這節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)一起來(lái)復(fù)習(xí)圖形變換的知識(shí)。
二、練習(xí)鞏固。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第1題。
巡視指導(dǎo)，提示軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第2題。
3、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第3題。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)一第4題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)一第5題。
四、知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)圖案。
2、現(xiàn)在大家動(dòng)手做一做，看能否得到書上的圖案。（巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。
一比看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最棒！
五、總結(jié)。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答）。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。教材第10頁(yè)第7題。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十五
通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
實(shí)物投影儀。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。
二、基本訓(xùn)練。
列式計(jì)算。
3個(gè)6相加是多少？3的6倍是多少？
3與6的和是多少？3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題，說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。)。
(3)學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問(wèn)題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書中第1～4個(gè)問(wèn)題，集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問(wèn)題，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題，看圖說(shuō)一說(shuō)這道題告訴我們什么？需要解決什么問(wèn)題？
(2)提問(wèn)：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì)解答嗎？”
(3)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十六
第93---95頁(yè)。
1、通過(guò)估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。
2、通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計(jì)算效率。
培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見讓學(xué)生通過(guò)情境，培養(yǎng)計(jì)算的正確率。
時(shí)間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的，并明確估算是通過(guò)判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實(shí)際問(wèn)題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問(wèn)題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問(wèn)，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過(guò)河了。你們能不能幫幫他們呢？不過(guò)，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個(gè)要求，一定要把題目算對(duì)，小螞蟻才能安全地過(guò)河。
出示課件：第7題。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心，爭(zhēng)取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對(duì)答案，說(shuō)算法。看誰(shuí)算得又對(duì)又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？
再出示：48+3。
65+6。
問(wèn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會(huì)估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報(bào)。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
你怎樣知道哪個(gè)隊(duì)得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊(duì)得的名次和各名次的得分）。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，為它計(jì)算得分，看誰(shuí)的動(dòng)作比較快。四人小組合作。
三隊(duì)的得分算出來(lái)后，你有辦法給它們頒獎(jiǎng)嗎？
看這幅圖，你還能提什么問(wèn)題嗎？四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問(wèn)題考考爸爸媽媽，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多。教學(xué)后記通過(guò)估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計(jì)：
9、小熊隊(duì)：15+7=22。
小兔隊(duì)：10+7+7=24（最多）。
小狗隊(duì)：10+10=20。
第96---97頁(yè)。
1：借助“假日小隊(duì)”這個(gè)學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)每個(gè)假日小隊(duì)中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
“假日小隊(duì)”掛圖，課件。
教學(xué)過(guò)程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊(duì)”活動(dòng)，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過(guò)師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問(wèn)題的方法和思路。使學(xué)生更能體會(huì)書本上各個(gè)問(wèn)題的解決方法以及提出書本以外的問(wèn)題。
1：導(dǎo)入新課：
2：指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。
3；教師板書課題“假日小隊(duì)”。
1；出示；“唱歌”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蘑菇老師給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題呢？
（3）小組討論。怎樣列式計(jì)算。
（4）指名匯報(bào)，板書：15-3=12。
（5）你能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。
（6）你還能提出不同的問(wèn)題嗎？小組討論，指名回答。
2：出示：“澆水”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）這幅圖告訴了我們哪兩個(gè)條件？
（3）根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問(wèn)題？
（4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計(jì)算？板書：35-8=27。
（5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)的意義。指名回答。
3：出示：“看節(jié)目”情景圖。
（1）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？
（2）小組討論并匯報(bào)。教師最后進(jìn)行歸納。
（3）要求“一共有多少個(gè)節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？
（4）教師強(qiáng)調(diào)為什么要用加法計(jì)算。
4：出示：“照相”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）從這幅圖上你知道了什么？
（3）小組討論、匯報(bào)。最后教師歸納。
（4）提問(wèn)：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
（5）小組討論、匯報(bào)。
5：出示“撿廢電池”情景圖。
（1）觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
（2）從圖上你知道了什么？
（3）根據(jù)圖上的三個(gè)已知條件，你能提出哪些問(wèn)題？
（4）小組討論。
（5）各組匯報(bào)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式計(jì)算。教師分別板書出來(lái)。
（6）教師帶領(lǐng)大家對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十七
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法，這些運(yùn)算能幫助我們解決很多問(wèn)題。這節(jié)課，我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）。
1．口算下列各題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成課本第114頁(yè)的第1題。
（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，教師及時(shí)了解學(xué)生口算情況。
小結(jié)：怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法？（包括分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)兩種情況）怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法？（包括分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)及整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。
2．計(jì)算練習(xí)。
（1）出示課本第114頁(yè)第2題上面8題，學(xué)生每人計(jì)算四題。
（2）結(jié)合學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行講評(píng)，注意分析學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的原因及如何改正。
（3）出示第2題的下面三題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
講評(píng)學(xué)生計(jì)算情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘和乘、除混合運(yùn)算時(shí)要注意些什么。
3．名數(shù)改寫。
出示題目：2/5時(shí)=（）分4/25千克=（）克。
3/5米=（）厘米5/8立方分米=（）立方厘米。
7/20公頃=（）平方米340立方分米=（）立方米。
54分=（）時(shí)255毫升=（）升。
（1）先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)名數(shù)改寫時(shí)要注意些什么。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成左邊四題或右邊四題，完成后指名口答，說(shuō)說(shuō)怎樣改寫的。
4．先找出單位1的量，再把數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充完整。
（1）女生人數(shù)占全班的2/5。（2）今年小麥產(chǎn)量比去年增加1/8。
（3）柳樹棵數(shù)的2/3和楊樹棵數(shù)相等。（4）已經(jīng)修了水渠全長(zhǎng)的3/7。
請(qǐng)學(xué)生同桌之間進(jìn)行練習(xí)，說(shuō)說(shuō)每句話中的單位1的量并說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式。
出示下列題目：
（7）一套服裝，上衣120元，是這套服裝價(jià)錢的3/5，褲子多少元？
學(xué)生逐一完成以上問(wèn)題，交流時(shí)重點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系，教師多給予學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十八
1、第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：
(1)過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。要求學(xué)生記牢認(rèn)準(zhǔn)所有的公式、定理，特別是平方差公式、完全平方和、差公式，沒有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶。我要求學(xué)生用課前5---15分鐘的時(shí)間來(lái)完成這個(gè)要求，有些內(nèi)容我還重點(diǎn)串講。
(2)過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求函數(shù)解析式，過(guò)基本計(jì)算關(guān)：如方程、不等式、代數(shù)式的化簡(jiǎn)，要求人人能熟練的準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算，這部分是決不能丟。
(3)過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。做到對(duì)每道題要知道它的考點(diǎn)?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化。
2、一輪復(fù)習(xí)的步驟、方法。
(1)全面復(fù)習(xí),把書讀薄:全面復(fù)習(xí)不是生記硬背所有的知識(shí),相反,是要抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和各內(nèi)容各方法的本質(zhì)聯(lián)系,把要記的東西縮小到最小程度,(要努力使自已理解所學(xué)知識(shí),多抓住問(wèn)題的聯(lián)系,少記一些死知識(shí)),而且,不記則已,記住了就要牢靠,事實(shí)證明,有些記憶是終生不忘的,而其它的知識(shí)又可以在記住基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用它們的聯(lián)系而得到.這就是全面復(fù)習(xí)的含義。
(2)突出重點(diǎn)，精益求精:在考試大綱的要求中，對(duì)內(nèi)容有理解，了解，知道三個(gè)層次的要求;對(duì)方法有掌，會(huì)(能)兩個(gè)層次的要求，一般地說(shuō)，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點(diǎn).在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多.”猜題”的人，往往要在這方面下功夫.一般說(shuō)來(lái)，也確能猜出幾分來(lái).但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容.這時(shí)，”猜題”便行不通了.我們講的突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點(diǎn)內(nèi)容擔(dān)挈整個(gè)內(nèi)容.主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解.即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容.
(3)基本訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張”題?！睉?zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變.要訓(xùn)練抽象思維能力，對(duì)些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要作到不用書寫，就象棋手下”盲棋”一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案.這就是我們?cè)诔Ｑ灾刑岬降?，?0分鐘內(nèi)完成10道客觀題.其中有些是不用動(dòng)筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓(xùn)練有素，”熟能生巧”，基本功扎實(shí)的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒.相反，作練習(xí)時(shí)，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場(chǎng)，遇到與自己曾經(jīng)作過(guò)的類似的題目都有可能不會(huì);不少考生把會(huì)作的題算錯(cuò)了，歸為粗心大意，確實(shí)，人會(huì)有粗心的，但基本功扎實(shí)的人，出了錯(cuò)立即會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少會(huì)”粗心”地出錯(cuò)。
3、數(shù)學(xué)：過(guò)來(lái)人談中考復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)巧用“兩段”法。
第一個(gè)階段，是第一輪復(fù)習(xí)。應(yīng)盡可能全面細(xì)致地回顧以往學(xué)過(guò)的知識(shí)。概念和定理的復(fù)習(xí)建議跟著老師的安排復(fù)習(xí)進(jìn)行，同時(shí)一定要注意配合復(fù)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)做一些練習(xí)。這時(shí)候做練習(xí)題不要求做得太多、太雜，更不能滿足于做對(duì)即可，關(guān)鍵是要在練習(xí)中領(lǐng)悟和掌握各種題型的解題方法和技巧。可以參考老師幫助總結(jié)的各種類型題，再結(jié)合自己的實(shí)際情況消化理解，力圖把每一個(gè)題型都做熟做透。對(duì)于想沖擊高分的同學(xué)，可以在難題上下工夫，尤其是往年考過(guò)的壓軸題，一定要仔細(xì)弄明白。
第二個(gè)階段，是在三次模擬考試期間。在此期間，要重點(diǎn)訓(xùn)練自己答題的速度和準(zhǔn)確率，不要再去死摳特別難的題了。每天至少要做一套模擬試題，逐步適應(yīng)中考狀態(tài)，不要讓手“生”了。要重視三次模擬考試，就把它當(dāng)作中考去對(duì)待，努力適應(yīng)大考的環(huán)境。
在中考前的幾天，再做一兩套模擬題，把平時(shí)易錯(cuò)的題看一遍，讓心里充滿自信，之后就不要再看了，養(yǎng)足了精神，準(zhǔn)備考試。
最后再向大家介紹一些考場(chǎng)技巧：要保持適度的緊張，先把選擇題拿下來(lái)，讓心里有個(gè)底，接下來(lái)按部就班地做。切記，不要挑著題做，遇到難題不要慌，想想平時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)做下去，實(shí)在做不出來(lái)也不要灰心，跳過(guò)去，千萬(wàn)不要因小失大，影響了大局。做到最后大題時(shí)，更要一步一步去推，能寫幾步寫幾步，即使拿不了全分，拿一半分，就很不錯(cuò)了。最后，做完了一定要檢查，檢查時(shí)要一道一道地查，一點(diǎn)也不要遺漏，切忌浮躁。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十九
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等知識(shí)。
2、在知識(shí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的與反思，使學(xué)生學(xué)會(huì)條理化、系統(tǒng)化思考問(wèn)題、問(wèn)題。
（一）談話導(dǎo)入。
師：這一單元我們對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課讓我們一起把與分?jǐn)?shù)有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行歸納，形成絡(luò)。
（二）知識(shí)形成脈絡(luò)。
1、以小組為單位，交流自己在課前好的有關(guān)分?jǐn)?shù)這一單元學(xué)到的知識(shí)都有哪些？
2、（1）各小組代表將你們歸納的知識(shí)在全班交流，要求舉例進(jìn)行說(shuō)明，其余同學(xué)可根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充。
絡(luò)圖如下：
3、根據(jù)歸納的知識(shí)絡(luò)圖，就某一部分知識(shí)提己的問(wèn)題，你可以要求全班同學(xué)或某一位同不給予解答。
4、通過(guò)知識(shí)的和對(duì)問(wèn)題的解答，在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會(huì)了哪些解決問(wèn)題的策略？舉例說(shuō)明。
（三）知識(shí)運(yùn)用。
1、填空：
（1）出示題目：把4米長(zhǎng)的繩子平均分成7段，每段占全長(zhǎng)的（），每段長(zhǎng)（）米（要求先獨(dú)立完成，再集體反饋）。
師：你的答案是什么？你是怎樣想的？
生：每段占全長(zhǎng)的1/7，每段長(zhǎng)4/7米。我是這樣想的：求每段占全長(zhǎng)的幾分之幾就是把全長(zhǎng)4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長(zhǎng)的4/7；每段長(zhǎng)多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。
師：這兩個(gè)問(wèn)題有什么區(qū)別？
生：求每段占全長(zhǎng)的幾分之幾求的是一個(gè)分率，而求每段長(zhǎng)多少米是求一個(gè)具體的量。他們的含義是不同的。
師：（強(qiáng)調(diào)指出）同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)一定要注意區(qū)分。
師：說(shuō)說(shuō)你的答案，在這里把誰(shuí)看作單位“1”。
（學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行全班的交流）。
師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰(shuí)能把你的經(jīng)驗(yàn)與大家共享一下？
生1：在做第一題時(shí)，首先判斷這是把整數(shù)化成分?jǐn)?shù)的練習(xí)，需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)知識(shí)，然后用已知分母乘整數(shù)的積作為分子或用已知分子除以整數(shù)的商作為分母。
生2：第二題也是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對(duì)相應(yīng)分母或分子進(jìn)行同樣的變化。
生3：第三題很簡(jiǎn)單，就是用分子和分母的公因數(shù)分別同時(shí)除已知分?jǐn)?shù)的分子和分母，最后把他們化成只有公因數(shù)1的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)題的設(shè)計(jì)要力求緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、層次清楚，形式多樣。在學(xué)生獨(dú)立試作后，應(yīng)訂正。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)讓本人或其他同學(xué)糾正，把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十
青島版六年級(jí)上冊(cè)“回顧整理——總復(fù)習(xí)”。
1．通過(guò)回顧整理，進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會(huì)根據(jù)可能性的大小設(shè)計(jì)方案。
2．提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．通過(guò)交流整理與復(fù)習(xí)的不同思路，學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習(xí)慣。
進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)。
多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知
1．談話：同學(xué)們，我們學(xué)校要按級(jí)部舉行竹竿舞比賽，你能為六年級(jí)五個(gè)班設(shè)計(jì)一個(gè)決定各班出場(chǎng)順序的方案嗎？學(xué)生可能說(shuō)：
（1）抓鬮。
（2）包袱剪子錘。
（3）設(shè)計(jì)一個(gè)圓盤。
……
只要學(xué)生設(shè)計(jì)出的方案合理，教師都要加以肯定。
2.（多媒體出示）六年級(jí)五個(gè)班的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)如下：（單位：人）
48、50、48、49、48
全班交流，小結(jié)。通過(guò)此題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各表示意義的不同。
二、整理歸納，知識(shí)建構(gòu)
學(xué)生獨(dú)立完成。
2．師：為了整理得更加全面，下面我們以小組為單位對(duì)本冊(cè)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整理、比較。
小組合作整理。
師談話：哪個(gè)小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下？
組長(zhǎng)用實(shí)物投影展示匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明。
師：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請(qǐng)大家以小組為單位完成下表。
出示表格，小組合作完成。
全班交流。
師小結(jié)：通過(guò)與大家的合作交流，我們?cè)诨仡櫿淼幕A(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了知識(shí)間的相互聯(lián)系和區(qū)別，可以看出同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)理解的非常透徹，掌握的非常扎實(shí)。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸
第一關(guān)：開啟智慧大門,必須首先破譯開啟大門的密碼，共有三個(gè)不同的密碼。
（1）下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)即是開啟智慧大門其中的一個(gè)密碼，你知道是多少嗎？
1280 1660 1880 20xx 2890 3298
（2）下面這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)即是開啟智慧大門的另一個(gè)密碼，你知道是多少嗎？
22 24 25 22 23 22 26 22
（3）上面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)即是開啟智慧大門的第三個(gè)密碼，你知道是多少嗎？
對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生將給予一次“復(fù)活”機(jī)會(huì)，對(duì)“學(xué)困生”降低一下難度，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)。
第二關(guān)：誰(shuí)先開啟智慧大門
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案確定先用哪一個(gè)密碼開啟智慧大門。看誰(shuí)設(shè)計(jì)的更合理？
學(xué)生獨(dú)立完成，小結(jié)評(píng)價(jià)。
第三關(guān)：小博士擂臺(tái)
智慧謎面：在一個(gè)布袋里放入若干張形狀與大小完全相同的紅、黃、藍(lán)三種圓形卡片，使得從布袋里摸出一張藍(lán)色卡片的可能性為1/9，應(yīng)該怎樣放？請(qǐng)把你的想法寫出來(lái)。（看誰(shuí)的方法多）
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。
四、總結(jié)反饋，暢談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對(duì)老師，對(duì)同學(xué)想說(shuō)些什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十一
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，初步理解除一以外的數(shù)，都可以分成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)的數(shù)，數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)5的組成和分解。
數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。
導(dǎo)入，“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢？”（5）我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？（有四種）分別是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小朋友真聰明，下面我們可以用5的分解來(lái)玩一個(gè)游戲，我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字，我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“5”，幼兒教案《數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)5的組成和分解》。如：“我說(shuō)2”、幼兒答出“我說(shuō)3”。游戲進(jìn)行可根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏拍手進(jìn)行數(shù)次。
1、“游戲玩得真高興，我們又要到森林里去玩了，森林很遠(yuǎn)的，我們5人一組開火車去吧！”“好了，我們到森林了，森林之王給我們準(zhǔn)備了一個(gè)分一分的游戲，請(qǐng)小朋友看數(shù)字卡片，在音樂(lè)聲停止的時(shí)候迅速分開站在線的兩側(cè)。（舉例，請(qǐng)一組小朋友做示范）開始進(jìn)行游戲?！?/p>
2、森林里還有一個(gè)更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個(gè)魔洞只允許數(shù)字5過(guò)去，可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶），請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看，向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了，呢們也快點(diǎn)變一變吧！小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢？你們的數(shù)字是5嗎？怎樣才能讓我們的`數(shù)字能夠變成5呢？（2和3組合）真聰明，看我和她合起來(lái)是5，我們手拉手先過(guò)去了，你們也快點(diǎn)找一個(gè)與自己合起來(lái)是5的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！
今天玩得數(shù)字游戲高興嗎？我們把剛才的游戲記錄下來(lái)好嗎？（幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行記錄）。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行操作卡練習(xí)。使幼兒對(duì)今天的活動(dòng)加以鞏固、復(fù)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十二
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，初步理解除一以外的數(shù)，都可以分成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)的數(shù)，數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)5的組成和分解。
數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。
一、開始部分：“復(fù)習(xí)5的分解”
導(dǎo)入，“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢？”（5）我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？（有四種）分別是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小朋友真聰明，下面我們可以用5的分解來(lái)玩一個(gè)游戲，我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字，我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“5”，幼兒教案《數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)5的組成和分解》。如：“我說(shuō)2”、幼兒答出“我說(shuō)3”。游戲進(jìn)行可根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏拍手進(jìn)行數(shù)次。
二、基本部分：“游戲”
1、“游戲玩得真高興，我們又要到森林里去玩了，森林很遠(yuǎn)的，我們5人一組開火車去吧！”“好了，我們到森林了，森林之王給我們準(zhǔn)備了一個(gè)分一分的游戲，請(qǐng)小朋友看數(shù)字卡片，在音樂(lè)聲停止的時(shí)候迅速分開站在線的兩側(cè)。（舉例，請(qǐng)一組小朋友做示范）開始進(jìn)行游戲?！?/p>
2、森林里還有一個(gè)更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個(gè)魔洞只允許數(shù)字5過(guò)去，可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶），請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看，向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了，呢們也快點(diǎn)變一變吧！小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢？你們的數(shù)字是5嗎？怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢？（2和3組合）真聰明，看我和她合起來(lái)是5，我們手拉手先過(guò)去了，你們也快點(diǎn)找一個(gè)與自己合起來(lái)是5的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！
三、結(jié)束部分：幼兒操作卡練習(xí)。
今天玩得數(shù)字游戲高興嗎？我們把剛才的游戲記錄下來(lái)好嗎？（幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行記錄）。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行操作卡練習(xí)。使幼兒對(duì)今天的活動(dòng)加以鞏固、復(fù)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十三
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的情境串，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。
3、使學(xué)生感受到生活、活動(dòng)中有“數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的濃厚興趣，逐步養(yǎng)成有序思考、善于類比的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生推理能力及有序地全面思考問(wèn)題的能力;。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將直觀思維生成到邏輯思維。使學(xué)生能清晰地、有條理的表達(dá)推理過(guò)程。
師：嗨!同學(xué)們我們又見面了，還記得我是誰(shuí)嗎?
生：陳老師。
師：大家的聲音真親切!能和我打個(gè)招呼嗎?
生：陳老師好!
師：個(gè)個(gè)都是這么有精神，真棒!大家，喜不喜歡玩游戲呢?
生：喜歡。
師：好，我們就來(lái)玩一個(gè)摸耳朵的游戲，這個(gè)游戲需要我們認(rèn)真聽，能不能做到?
生;能。
師：摸一只耳朵。
生摸。
師：你摸的哪只耳朵?你呢?
生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵。
師：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。好像都對(duì)!再來(lái)!
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
生分別摸對(duì)。
師：不錯(cuò)，聽的很認(rèn)真!要加快速度咯!
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停!你摸的哪只耳朵?
生：我摸的是左耳朵。
師：為什么不摸右耳朵?
生：因?yàn)槟阏f(shuō)摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。
師：哎?你怎么不摸左眼睛呀?
生：因?yàn)檫@是摸耳朵的'游戲呀!
師：對(duì)了，這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只?
生：兩只。
師：哦!人只有兩只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。
師：這個(gè)游戲好玩嗎?
生：好玩!
師：好玩我們就不玩了，準(zhǔn)備上課好嗎?(這個(gè)游戲和我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)，下面我們準(zhǔn)備上課了，好嗎?)。
教學(xué)流程：
1、猜兄弟關(guān)系。
師：陳老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎?
生：想!
師：這兩位小朋友是誰(shuí)?
生：貝貝、樂(lè)樂(lè)。
師：貝貝和樂(lè)樂(lè)是兩兄弟，根據(jù)這個(gè)條件請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟!
生1：貝貝是哥哥，樂(lè)樂(lè)是弟弟。
師：有可能。
生2：貝貝是弟弟、樂(lè)樂(lè)是哥哥。
師：也有可能。
生3：樂(lè)樂(lè)是哥哥，貝貝是弟弟。哥哥比較高，弟弟比較矮。
師：哥哥一定就比弟弟高嗎?
生4：樂(lè)樂(lè)是弟弟，貝貝是哥哥。
生：能/不能。
師：你們這樣爭(zhēng)下去，樂(lè)樂(lè)可著急了!瞧!他說(shuō)了什么?
生：樂(lè)樂(lè)說(shuō)“我不是哥哥”。
師：現(xiàn)在還用猜嗎?
生：不用了，我知道了!
師：你接著說(shuō)!
生：樂(lè)樂(lè)是弟弟，貝貝是哥哥。(師相機(jī)出示答案)。
師：你是根據(jù)哪些條件確定的?
生：我是根據(jù)樂(lè)樂(lè)說(shuō)“我不是哥哥”這個(gè)條件確定的!樂(lè)樂(lè)不是哥哥，就是弟弟。貝貝肯定是哥哥了!
師：這一個(gè)條件就能確定啦?誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充!
生：我根據(jù)貝貝、樂(lè)樂(lè)是兩兄弟，樂(lè)樂(lè)說(shuō)“我不是哥哥”這兩個(gè)條件來(lái)確定的。
師：你真是一個(gè)會(huì)細(xì)心觀察的學(xué)生!誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)條件再來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
生：因?yàn)樨愗惡蜆?lè)樂(lè)是兩兄弟，所以樂(lè)樂(lè)不是哥哥就是弟弟。貝貝肯定就是哥哥了。
師：你說(shuō)的真完整，還有誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)一次?
生：因?yàn)樨愗惡蜆?lè)樂(lè)是兩兄弟，所以樂(lè)樂(lè)不是哥哥就是弟弟，貝貝就肯定是哥哥了。
師：你也說(shuō)的很好!請(qǐng)坐!陳老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題了，為什么開始大家不能確定誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟，現(xiàn)在又都能確定呢?(課件出示兩幅圖對(duì)比)。
生：因?yàn)閯傞_始只有一個(gè)條件，所以不能確定，/因?yàn)閯傞_始只說(shuō)貝貝和樂(lè)樂(lè)是兩兄弟，我們不知道誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟，都是亂猜的。
師：說(shuō)的很好!大家都能根據(jù)條件來(lái)判斷。板書：條件。
師：剛開始只有一個(gè)條件，能確定嗎?
生：不能確定。(師板書不能確定)。
師：說(shuō)明條件還?(師搖搖頭)。
生：條件還不夠!(師板書不夠)。
師：對(duì)了!條件不夠，我們不能確定誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。(微笑)。
師：后來(lái)能確定嗎?
生：能確定。(師板書確定)。
師：說(shuō)明什么?
生：條件足夠了!
師：很好!開始條件不夠不能確定，后來(lái)?xiàng)l件足夠才能確定。
師：貝貝和樂(lè)樂(lè)在玩一個(gè)藏花的游戲，你們想?yún)⒓訂?
生：想。
課件出示：貝貝、樂(lè)樂(lè)分別藏著紅花、藍(lán)花。
貝貝說(shuō)我藏的不是紅花。
他們分別藏著什么顏色的花?
師：從這幅圖上你知道了哪些條件?
指名說(shuō)出圖上的條件，有說(shuō)錯(cuò)的：誰(shuí)愿意幫他?
師：小精靈問(wèn)我們?
生：他們分別藏著什么顏色的花?
生：能!
師：請(qǐng)你在練習(xí)紙上第一題填一填。
生獨(dú)立填寫后匯報(bào)，師相機(jī)出示課件。
師：你是怎樣確定的?
生：因?yàn)樨愗?、?lè)樂(lè)分別藏著紅花、藍(lán)花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花，樂(lè)樂(lè)藏的就肯定是紅花。
或：因?yàn)樨愗?、?lè)樂(lè)分別藏著紅花、藍(lán)花兩朵花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍(lán)花，剩下的紅花肯定是樂(lè)樂(lè)藏著的。
師：真不錯(cuò)!每個(gè)條件都考慮到了!
生：另外一種。
師：做對(duì)的請(qǐng)舉手!
小結(jié)：我們剛才推理了哪幾朵花?
生：紅花、藍(lán)花。
生：另外一種。
師：看來(lái)，推理兩種物體，不是……就是要牢記!(貼)。
師：推理兩種物體的小妙招是什么?預(yù)備齊!(師指板書)。
生紛紛舉手。
1、看圖讀文提取信息。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的推理!現(xiàn)在他們的好朋友歡歡也想來(lái)參加，大家歡迎嗎?(出示課件)。
生：歡迎!
師：認(rèn)真看!從這幅圖上你知道了哪些條件?小精靈的問(wèn)題又是什么呢?
指名匯報(bào)。
(預(yù))生1：我知道了，貝貝、樂(lè)樂(lè)、歡歡三人分別藏這紅花、藍(lán)花、黃花，貝貝說(shuō)我藏的是紅花，歡歡說(shuō)我藏的不是黃花。小精靈問(wèn)“樂(lè)樂(lè)藏的什么花?”
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十四
使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。
1、一塊布做衣服用去5/8。
2、一代面粉吃了3/10。
3、一批貨物已經(jīng)運(yùn)走了4/7。
4、挖一條水渠，第一天挖了全長(zhǎng)的1/20，第二天挖了全長(zhǎng)的2/35。
填空題：把（）看作單位“1”，平均分成（）份，（）占其中的（）份。
1、1減去1/3的'差，再減去1/2，等于多少？
2、3/10與3/5的和，再加上3/4，等于多少？
1、地球表面積約7/10是海洋，其余是陸地，陸地約占地球表面積的幾分之幾？
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