教案的編寫過程需要綜合考慮課程目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等因素。如何設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀的教案是每一位教師都需要思考的問題。這些教案范例展示了教師如何有機(jī)地結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇一
這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本和活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體，認(rèn)識(shí)方向，設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因?yàn)殛惱蠋熗ㄟ^各種有效、操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、
生活
化的原則。陳老師將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。2、初步認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的分析、判斷能力。
案例描述：
(一)幼兒自選圖形，激發(fā)
學(xué)習(xí)
興趣。1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個(gè)圖形然后坐到座位上。
2、讓幼兒自選一個(gè)圖形，說說你選的是
什么
圖形。分析：孩子進(jìn)入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個(gè)，然后她又請(qǐng)幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，一直從三角形、長方形到正方形，這一步起到了鞏固復(fù)習(xí)的作用。
最后發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，過渡得十分自然。
(二)初步認(rèn)識(shí)梯形，了解梯形特征。
1、這是什么圖形?請(qǐng)幼兒說說梯形的特征。
2、初步認(rèn)識(shí)直角、等腰梯形，了解梯形的特征。
分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒掌握梯形的特點(diǎn)，她是這樣引導(dǎo)的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù)?？纯瓷稀⑾聝蓷l邊事
怎樣
的?總結(jié)出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的`樣子。第二塊在第一塊的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)等腰和直角梯形，在認(rèn)識(shí)等腰梯形的時(shí)候她將梯形對(duì)折后引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個(gè)梯形叫等腰梯形。在認(rèn)識(shí)直角梯形的時(shí)候，我認(rèn)為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引導(dǎo)幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個(gè)正方形方在直角梯形的直角上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)角是直角，得出這是直角梯形。(三) 集體
尋找
梯形，加深了解梯形特征。[page_break] 師：梯形還會(huì)翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機(jī)器人身上了，我們一起來把機(jī)器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機(jī)器人身上拿下來。如果找到了，就可以吧梯形從機(jī)器人身上拿下來。
1、幼兒找梯形，集體進(jìn)行檢查分析。
2、請(qǐng)幼兒對(duì)找到的梯形進(jìn)行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。、
分析：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是陳老師這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)橛螒虮旧砭褪怯變夯顒?dòng)的一個(gè)重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動(dòng)組織得游戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機(jī)器人也是幼兒相對(duì)比較感興趣的，陳老師將機(jī)器人畫成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就好像在游戲一樣，活動(dòng)興趣非常地濃厚。不過陳老師這個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)步驟就認(rèn)識(shí)了直角和等腰梯形，我認(rèn)為在這步環(huán)節(jié)里當(dāng)幼兒找出直角和等腰梯形時(shí)教師應(yīng)該做一下點(diǎn)明，事幼兒能夠加深對(duì)直角和等腰梯形的認(rèn)識(shí)。
(四)獨(dú)立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。
梯形又翻呀翻，變呀變，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。
分析：先前機(jī)器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個(gè)別操作了，給每一個(gè)孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，這也是數(shù)學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的情況來看，孩子們都能掌握對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)，作業(yè)情況較好。
案例反思：
1、運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。
這也是陳老師這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，從一開始活動(dòng)的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動(dòng)中，一下子就幾分了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認(rèn)識(shí)了梯形。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)。
幼兒接受知識(shí)的能力是由易到難的，因此我們教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該遵循這個(gè)原則，陳老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候就是遵循了這一原則，從認(rèn)識(shí)梯形 ? 直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個(gè)孩子的獨(dú)立思考，作業(yè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。
3、創(chuàng)設(shè)一定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時(shí)解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會(huì)主動(dòng)克服困難，要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后，就會(huì)有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，陳老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度，讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
如：在認(rèn)識(shí)梯形的活動(dòng)中她運(yùn)用機(jī)器人來讓幼兒尋找梯形，其實(shí)這一步是比較難的，因?yàn)槠孥E人身上有那么多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點(diǎn)在機(jī)器人頭部這個(gè)梯形上缺了一點(diǎn)點(diǎn)的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發(fā)現(xiàn)沒有圍起來的不是梯形。她還請(qǐng)幼兒上來給它變變，使這個(gè)圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就比較有難度，對(duì)于幼兒來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇二
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套。
在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過程中，一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動(dòng)過程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
一、播放課件導(dǎo)入情景導(dǎo)入：圖形王國要舉行聚會(huì)，我們一起去看一看吧。(出示課件)。
二、展開。
1、簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。
2、由正方形引出梯形，讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形，記住名字。
4、出示課件引出平行的概念。
5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
6、找梯形、找出平行線，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運(yùn)用在我們的生活中，并出示課件欣賞。
三、結(jié)束延伸活動(dòng)：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。
在這節(jié)課設(shè)計(jì)問題上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，準(zhǔn)備的還有欠缺，我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類。
2、探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3、能大膽地表達(dá)自己的看法。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。
2、學(xué)具：幼兒用書第14頁《認(rèn)識(shí)梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。
活動(dòng)過程：
1、教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)行分類，并說出圖形名稱。
教師：這里有幾個(gè)圖形，誰能說出它們的名字？
2、教師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。
3、教師在幼兒講述時(shí)，可將長方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀察比較，然后請(qǐng)幼兒回答。
教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？
（二）運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷圖形。
1、教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀察。
3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。
（三）幼兒操作。
2、教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。
（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
活動(dòng)反思：
學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì)。梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇四
關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察梯形的特點(diǎn)，概括歸納出定義，并且知道各部分名稱；通過動(dòng)手操作找到等腰梯形的特征；并對(duì)所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動(dòng)手操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、通過動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)獲取新知，對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。
經(jīng)歷探究的過程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識(shí)的再現(xiàn)過程。
實(shí)物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。
一、從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課。
通過收集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實(shí)例引入課題。
（評(píng)析：學(xué)生對(duì)梯形早已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行整理，為后面進(jìn)行四邊形的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。）
二、從需要出發(fā)合作探究。
1．了解學(xué)生的需要
師：憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你們想從哪些方面認(rèn)識(shí)梯形呢？
預(yù)設(shè)：生可能從以下方面回答：
（1）定義
（2）各部分名稱
（3）特性
（4）特征
……
師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。
（評(píng)析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三角形、平行四邊形，對(duì)研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，是教師跟著學(xué)生走，而不是教師拽著學(xué)生走，學(xué)生跟著教師跑。）
2．合作探究梯形的定義
學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、直尺等），先獨(dú)立思考，再以小組匯總意見討論。（學(xué)生以組討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。）
組織小組匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個(gè)方面回答：
（1）通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的圖形是梯形。
處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊形”
（2）有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話。
（3）只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變：提問：“只有”起什么作用。
……
（評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的基礎(chǔ)，自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征，教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）
3．動(dòng)手操作，創(chuàng)作梯形。
學(xué)生創(chuàng)作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法。
（評(píng)析：通過畫、折、剪等操作活動(dòng)，學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征。）
4．了解梯形各部分的名稱
（1）學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱，同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分，并標(biāo)出各部分的名稱。
（2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說說梯形的高在哪里。
（3）學(xué)生把剪的梯形（標(biāo)出各部分名稱的）貼在黑板上展示。
5. 觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征
（1）學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形，以小組通過動(dòng)手操作，實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。
（2）匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。
可能出現(xiàn)的情況：a兩條腰相等
b上面底角、下面底角分別相等
c 對(duì)角度數(shù)的和是180
……
6.知識(shí)建構(gòu)
學(xué)生分類整理學(xué)過的四邊形，然后展示交流整理結(jié)果，組織互評(píng)，激勵(lì)學(xué)生用不同的形式整理。
學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。
（評(píng)析：通過對(duì)所學(xué)過的四邊形進(jìn)行分類整理，學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識(shí)。）
三、從興趣出發(fā)實(shí)踐應(yīng)用。
1．玩一玩。
你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個(gè)長方形或平行四邊形嗎？
（評(píng)析：學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。）
2．找一找，數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過的圖形，數(shù)數(shù)分別有幾個(gè)？
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師絕不要提示或暗示，凡學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間，學(xué)生充分利用學(xué)具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說一說等操作活動(dòng)，在猜想、爭論、驗(yàn)證、互相補(bǔ)充中匯報(bào)交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的過程，形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，傾聽別人的想法，并且注重了學(xué)生對(duì)四邊形的建構(gòu)，使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。力爭始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇五
1．認(rèn)識(shí)梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類。
2．探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3．能大膽地表達(dá)自己的看法。
1．教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。
2．學(xué)具：幼兒用書第14頁《認(rèn)識(shí)梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。
（一）認(rèn)識(shí)梯形。
1.教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)行分類，并說出圖形名稱。
教師：這里有幾個(gè)圖形，誰能說出它們的名字？
2.教師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。
3.教師在幼兒講述時(shí)，可將長方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀察比較，然后請(qǐng)幼兒回答。
教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？
（二）運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷圖形。
1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀察。
3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。
（三）幼兒操作。
2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。
（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？
：數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇六
1、在說說、折折中認(rèn)識(shí)梯形，觀察感知梯形的特征。
2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數(shù)出每一類有幾個(gè)。
3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。
學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。
一、通過講講、折折認(rèn)識(shí)梯形，觀察感知梯形的特征。
二、幼兒通過猜測圖形的變化，感知梯形的特征。
三、師出示長方形，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后，說出梯形特點(diǎn)。
師：“這是什么圖形？猜猜我會(huì)把它變成什么？”
通過折一個(gè)角的形式，教師結(jié)合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。
梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。
四、嘗試在長方形的紙的基礎(chǔ)上折出梯形，進(jìn)一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。
交待要求，明確折法。
師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準(zhǔn)備了長方形的白紙，請(qǐng)你也用折一折的方法，把他變成梯形。
五、幼兒操作，動(dòng)手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時(shí)放入籃中。
六、鼓勵(lì)幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。
師：“你是怎樣折梯形的？有沒有遇到什么困難？”
七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。
幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。
師：請(qǐng)你從籃中抓一把圖形，數(shù)一數(shù)一共抓了多少圖形。
八、自定圖形特征分類。
師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請(qǐng)你幫它們分一分。
九、游戲“跳格子”。根據(jù)教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。
師：“在圈里有許多大小，顏色不一樣的圖形，請(qǐng)你聽口令跳到相應(yīng)圖形的'格子里?！?/p>
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇七
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套。
活動(dòng)分析：
在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過程中，一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動(dòng)過程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動(dòng)的.重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破；活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入情景導(dǎo)入：圖形王國要舉行聚會(huì)，我們一起去看一看吧。（出示課件）。
二、展開。
1、簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。
2、由正方形引出梯形，讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形，記住名字。
4、出示課件引出平行的概念。
5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
6、找梯形、找出平行線，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運(yùn)用在我們的生活中，并出示課件欣賞。
三、結(jié)束延伸活動(dòng)：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇八
1、初步認(rèn)識(shí)梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力、動(dòng)手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
教師用具：ppt課件、幾何圖形（三角形、正方形，圓形）。
幼兒學(xué)具：操作材料人手一套。
【活動(dòng)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。
昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別漂亮的房子（ppt）房子的身體由什么圖形組成的？（正方形）你是怎么知道的？房子的'門是什么形狀（三角形）？你從哪里看出來的？房子的窗又是什么形狀的？（圓形）。
二、觀察了解梯形特征。
1、突然吹來一陣風(fēng)，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個(gè)梯形的房頂（ppt）。
2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同。
3、教師小結(jié)：有四條邊四個(gè)角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的長邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。
4、不過，梯形寶寶特別調(diào)皮，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形），提問：只有一個(gè)滑梯的圖形是不是梯形？（直角梯形）。
5、又吹來一陣風(fēng)，梯形不見了，小兔子怎么啦？（哭的ppt）請(qǐng)小朋友幫忙蓋一間房子。
三、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形。
蓋房子首先要找好材料，復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形（ppt）。
四、復(fù)習(xí)鞏固：梯形。
課前打印操作材料：“下面哪個(gè)是梯形，請(qǐng)小朋友把它圈出來”（幼兒操作材料一）。
五、幼兒操作活動(dòng)。
桌子上有好多圖形，請(qǐng)小朋友一起用這些梯形、正方形、三角形、圓形，幫助小兔重新蓋一間新房吧（幼兒操作材料二）。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇九
梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
1、初步感知梯形的基本特征。
2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）
1、情景：（出示請(qǐng)柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請(qǐng)柬，說圖形王國要舉行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室）
2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征
教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？
1、出示梯形寶寶，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？跟什么圖形象呢？2
2、比較長方形與梯形的異同點(diǎn)
（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導(dǎo)幼兒去比較
相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角
異同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長的，四個(gè)角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么？
3、：這種形狀的圖形，名字叫――梯形。
4、梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看：
（教師演示）這樣還是不是梯形呀？
：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶?，都是梯形?/p>
5、認(rèn)識(shí)不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）
聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，
（出示直角梯形）提問：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢？
（出示等腰梯形）提問：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？
：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
?涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色
?折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來
?裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進(jìn)行裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導(dǎo)）
2、反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作
國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開心嗎？那就出發(fā)吧！
1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里？
2、鼓勵(lì)全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里？
小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，為了表揚(yáng)小朋友今天的表現(xiàn)，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎？那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧?。ǔ菛|小學(xué)附屬幼兒園 錢澄）
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇十
一,教材分析:。
認(rèn)識(shí)梯形是中班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,在幼兒積累了一定的幾何圖形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的.本節(jié)課運(yùn)用了比較,觀察,操作,對(duì)比等方法,在區(qū)分了長方形和提醒的不同后認(rèn)識(shí)提醒,進(jìn)一步歸納,總結(jié)出提醒的主要特征,進(jìn)而使幼兒更加了解區(qū)分梯形和長方形的不同.
1,活動(dòng)目的:。
幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出,幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力,教與學(xué)的關(guān)系,使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),智力得以發(fā)展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根據(jù)這一要求,我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征,在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮.
1)本節(jié)課屬于概念課,重點(diǎn)在于理解概念,要求他們?cè)趯?shí)際操作中掌握其主要特征并能正確識(shí)別.
2)從教材知識(shí)結(jié)構(gòu)來看,本節(jié)課易采用比較,觀察,操作,游戲的方法探究新知,故活動(dòng)中突出對(duì)幼兒觀察能力及思維能力的培養(yǎng).
基于以上幾個(gè)方面考慮,我制定本節(jié)課的目的如下:。
發(fā)展幼兒的觀察力,想象力,思維能力和動(dòng)手操作的能力.
2,活動(dòng)重點(diǎn):。
依據(jù)我對(duì)本教材的理解,確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為,知道梯形的概念,掌握其特征."提醒上下兩條邊是平行的,但比一樣長,左右兩邊是斜的."。
3,活動(dòng)難點(diǎn):。
如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形與梯形的不同.
二,說教法:。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法,觀察法,對(duì)比法,操作法,比較法等.
選擇這幾種方法,依據(jù)了教材特點(diǎn)和幼兒年齡特征,應(yīng)用啟發(fā)式談話法,便于幼兒有目的,有順序的對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行觀察,調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性,并能是教師及時(shí)了解幼兒對(duì)新知識(shí)的理解情況,對(duì)于觀察中出現(xiàn)的問題,錯(cuò)誤能及時(shí)予以補(bǔ)救和糾正.通過幼兒實(shí)際操作,是幼兒進(jìn)一步獲得正確鮮明的概念.幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性,易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難,如果教學(xué)方法不當(dāng),更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味.然而,幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況卻完全不同,它提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,輕松自如,饒有興趣的學(xué)習(xí),取得最佳教育效果.因此,采用游戲法,比較法,是本節(jié)課采用的主要方法,通過長方形和提醒的比較,更好理解提醒的概念.
三,說學(xué)法:。
在活動(dòng)中,突出觀察,比較,啟發(fā)談話,大膽發(fā)現(xiàn),使幼兒通過看一看,比一比,說一說,折一折等方法,知道貫穿于教學(xué)全過程,且與教法相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索,創(chuàng)新,求知的良好品質(zhì),這樣做,使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí),同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力.
四,說活動(dòng)程序:。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序:。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;。
(二)觀察思考,探究新知識(shí);。
(三)鞏固強(qiáng)化,完善新知識(shí);。
1,活動(dòng)開始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長方形和梯形,是幼兒初步感知長方形和提醒的不同特點(diǎn),進(jìn)一步通過看一看,說一說,折一折,比一比等方法得出提醒的概念.在此知識(shí)的基礎(chǔ)上,發(fā)散幼兒的思維,讓幼兒通過拼搭,引導(dǎo)其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西,在活動(dòng)中加深對(duì)提醒的概念.
2,重要環(huán)節(jié)介紹:梯形的概念是較抽象的,幼兒要了解它的特點(diǎn),就要借助于操作,對(duì)比,觀察等方法來理解,因此,我通過讓幼兒用長方形紙對(duì)折出提醒,使幼兒說出生活中所見過的提醒,有通過拼搭物體,使幼兒進(jìn)一步掌握提醒的概念,(并知道一些等腰,直角,一般梯形)讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué),同時(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,勤探索的良好品質(zhì).
3,說教具的使用:通過一些輔助圖形的介入,讓幼兒復(fù)習(xí)了對(duì)以前所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí),又通過自己動(dòng)手動(dòng)腳折疊,比較出了長方形和提醒的不同,最后,通過拼搭物體得出梯形的概念.
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒參與認(rèn)識(shí)圖形活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠說出梯形的基本特征。
重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。
教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。
幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、感知梯形的特征。
1）情景：（出示請(qǐng)柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請(qǐng)柬，說圖形王國要舉行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室）。
二、基本部分。
1、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。
2、觀察了解梯形的特征。
1）出示梯形寶寶，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？跟什么圖形象呢？
2）比較長方形與梯形的異同點(diǎn)（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導(dǎo)幼兒去比較。
3）教師小結(jié)。
3、認(rèn)識(shí)不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）。
1）（出示直角梯形）提問：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢？
2）（出示等腰梯形）提問：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？
3）教師小結(jié)。
4、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
2）涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色。
3）折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來。
4）裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進(jìn)行裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導(dǎo)）。
三、結(jié)束部分。
通過尋找梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇十二
1、在說說、折折中認(rèn)識(shí)梯形，觀察感知梯形的特征。
2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數(shù)出每一類有幾個(gè)。
3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
教具：不同形狀的梯形若干;三角形、長方形、正方形紙各一張。
學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。
一、通過講講、折折認(rèn)識(shí)梯形，觀察感知梯形的特征。
二、幼兒通過猜測圖形的變化，感知梯形的特征。
三、師出示長方形，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后，說出梯形特點(diǎn)。
師：“這是什么圖形?猜猜我會(huì)把它變成什么?”
通過折一個(gè)角的形式，教師結(jié)合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。
小結(jié)梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。
四、嘗試在長方形的紙的基礎(chǔ)上折出梯形，進(jìn)一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。
交待要求，明確折法。
師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準(zhǔn)備了長方形的白紙，請(qǐng)你也用折一折的方法，把他變成梯形。
五、幼兒操作，動(dòng)手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時(shí)放入籃中。
六、鼓勵(lì)幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。
師：“你是怎樣折梯形的?有沒有遇到什么困難?”
七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。
幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。
師：請(qǐng)你從籃中抓一把圖形，數(shù)一數(shù)一共抓了多少圖形。
八、自定圖形特征分類。
師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請(qǐng)你幫它們分一分。
九、游戲“跳格子”。根據(jù)教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。
師：“在圈里有許多大小，顏色不一樣的圖形，請(qǐng)你聽口令跳到相應(yīng)圖形的格子里?！?/p>
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇十三
1、初步感知梯形的基本特征。
2、通過觀察、比較，感知、認(rèn)識(shí)不同的梯形。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的.圖畫，布置出圖形王國形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）。
（一）感知梯形的特征。
1、情景：（出示請(qǐng)柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請(qǐng)柬，說圖形王國要舉行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們中三班的'小朋友去參加，我們一起去看看吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室）。
2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。
教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？
（二）觀察、了解梯形的特征。
1、出示梯形寶寶，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？跟什么圖形象呢？
3、小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。
4、梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看：
（教師演示）這樣還是不是梯形呀？
小結(jié)：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶牛际翘菪巍?/p>
5、認(rèn)識(shí)不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）。
（出示等腰梯形）提問：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？
小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
（三）小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色。
折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來。
裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進(jìn)行裝飾，如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡回指導(dǎo)。
2、反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作。
（四）通過尋找梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。
師：國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開心嗎？那我們就出發(fā)吧！
1、讓幼兒在活動(dòng)室張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里？
2、鼓勵(lì)全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里？
（五）結(jié)束。
師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，為了表揚(yáng)小朋友今天的表現(xiàn)，國王決定將這些圖形送給我們，大家開心嗎？讓我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧！
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇十四
1、認(rèn)識(shí)梯形，知道梯形的基本特征。
2、能在各種圖形中找到梯形。
3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)梯形，知道梯形的基本特征。
難點(diǎn)：能在各種圖像中找到梯形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，梯形若干，各種幾何圖形若干，畫有各種圖形的“小路”。
一、開始部分
1、圖片導(dǎo)入(出示ppt)
(1)師：在一片綠油油的草地上，住著一只小兔子，小兔子有一座漂亮的房子，請(qǐng)小朋友們說一說這座房子是怎么樣的。
(2)師：房子是由很多幾何圖形組成的，請(qǐng)小朋友們說一說都有什么圖形組成的。(梯形的屋頂、長方形的身子、圓形的窗戶、長方形的大門、正方形的小門)
2、辨別長方形和梯形
師：請(qǐng)小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說什么圖形你就拿出什么圖形，看誰拿的又快又準(zhǔn)確。(長方形、梯形)
二、基本部分
1、認(rèn)識(shí)梯形
(1)師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面。
(2)師：老師也拿出一個(gè)梯形，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說這個(gè)梯形是怎么樣的。
(3)請(qǐng)小朋友們說一說，梯形和長方形比一比是怎么樣的。(長方形有四條邊，四個(gè)角，長方形上下兩條邊是平平的，左右兩條邊也是平平的。梯形和長方形一樣都有四條邊和四個(gè)角，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長，左右兩條邊是斜斜的)
(4)請(qǐng)小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。
2、從各種圖形中辨別梯形(出示ppt)
(1)師：小兔子呀可愛護(hù)自己的房子了，他呀在自己的房子周圍種了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的牌子，優(yōu)美的環(huán)境還吸引來了一只漂亮的蝴蝶，請(qǐng)小朋友們看一看，房子的周圍還有沒有梯形了。(花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂)
(2)老師和小朋友一起檢驗(yàn)找的正不正確。畫面中一共有幾個(gè)梯形(一共有5個(gè)梯形)
3、梯形變變
(1)師：現(xiàn)在有幾個(gè)梯形，(有兩個(gè)梯形)現(xiàn)在老師要給梯形變變魔術(shù)了，請(qǐng)你看仔細(xì)了(教師ppt中的梯形拉伸、壓縮、旋轉(zhuǎn)，讓小朋友說一說還是不是梯形――是梯形)。它有四條邊，四個(gè)角，兩條邊平平的，兩條邊斜斜的，所以還是梯形。
(2)師：現(xiàn)在請(qǐng)將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術(shù)。(教師和幼兒一起將梯形360度旋轉(zhuǎn)，梯形還是梯形)
(3)教師總結(jié)：不管梯形變大還是變小，正著放還是反著放，旋轉(zhuǎn)多少圈，梯形還是梯形。
4、在各種圖形中找出梯形
(1)師：小兔子可喜歡幾何圖形了，他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路，我們來一起看一看他的設(shè)計(jì)圖稿。圖稿中都有什么圖形。(長方形、正方形、圓形、三角形、梯形)
(2)師：小兔子說了，今天咱們只鋪梯形的磚，你們?cè)敢鈦韼椭麊?
(3)師：請(qǐng)你將凳子底下的小盒子拿出來，你的盒子里也有各種各樣的圖形，可是今天小兔子交給咱們的任務(wù)是什么?――鋪梯形?，F(xiàn)在開始行動(dòng)吧!
三、結(jié)束部分
1、檢查任務(wù)
(1)師：請(qǐng)三位小朋友上來檢查一下咱們的任務(wù)完成的正不正確，有沒有鋪錯(cuò)的或是漏掉的。
(2)老師指著每一個(gè)梯形和幼兒一起說一遍梯形。
2、去郊游
師：小路已經(jīng)鋪好了，你們想不想上去走一走呢?
師：咱們走的時(shí)候每一腳都要踩到梯形上面，踩著梯形去郊游。
學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案認(rèn)識(shí)梯形篇十五
由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進(jìn)的原則，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)中班幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。因?yàn)樘菪问怯星抑挥幸唤M對(duì)邊平行的四邊形，概念比較抽象，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難的一種。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解其特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形。
音樂、幻燈片、梯形和長方形人手一份、圖形石子路、小信封裝著各種圖形
一、情景導(dǎo)入，引出主題
1、出示小白兔的幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的房子是由什么圖形組合而成的。
2、感知梯形的特征。(四個(gè)角、四條邊、上下兩條邊平行、長短不一)
3、長方形和梯形相比較。
二、觀察了解梯形的特征，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)
1、出示小白兔家其他地方的梯形，讓幼兒認(rèn)識(shí)，加深對(duì)梯形的了解。
2、出示幻燈片的梯形，讓梯形按不同的方向旋轉(zhuǎn)，加深對(duì)梯形的了解。
3、教師再次總結(jié)。
三、游戲《尋找梯形》
1、出示小白兔設(shè)計(jì)好的石子路，讓幼兒認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)稿里面的圖形。
2、請(qǐng)幼兒幫忙，完成梯形石子路的設(shè)計(jì)。
3、幼兒和教師一起檢測梯形石子路。
4、放音樂，踩著梯形石子路去郊游。
我設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)，主要從幼兒對(duì)平面圖形認(rèn)識(shí)開始，因?yàn)樘菪蔚母拍钍且唤M對(duì)邊平行而另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。但由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)梯形的概念不易理解就不要求幼兒用語言來描述梯形特征。本節(jié)活動(dòng)我通過三個(gè)環(huán)節(jié)來完成。首先讓幼兒感知梯形的多樣化，通過操作活動(dòng)讓幼兒真正理解認(rèn)識(shí)梯形，最后用游戲鞏固本節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒的積極性很高都愿意參與到活動(dòng)中，互動(dòng)也不錯(cuò)。我感覺本目標(biāo)完成的很好。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14487019.html】
