在信息爆炸的時(shí)代，總結(jié)可以幫助我們更好地篩選和整理所學(xué)知識(shí)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注意統(tǒng)一的語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)，使文章更加連貫。下面是一些經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。
創(chuàng)新性思維的論文篇一
早在3000多年前，我國(guó)的商湯王就喊出了響徹環(huán)宇的創(chuàng)新之音“茍日新，日日新，又日新”。人類的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：資源匱乏、人口膨脹、環(huán)境污染、疾病叢生；中華民族的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：人口壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、安全壓力、資源壓力、技術(shù)壓力、分配壓力、創(chuàng)新壓力、文化教育壓力、國(guó)民素質(zhì)壓力、民主與法制的壓力；以創(chuàng)新為特征的21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)：從生產(chǎn)率看，日本是中國(guó)40倍，美國(guó)是中國(guó)50倍，中等發(fā)達(dá)國(guó)家是中國(guó)10倍；從科技投入看，日本是中國(guó)25倍，美國(guó)是中國(guó)50倍；從人均科技投入看，日本是中國(guó)250倍，美國(guó)是中國(guó)300倍。98年全國(guó)專利35960件，外國(guó)人占61.3%無(wú)論是縱觀歷史，還是橫閱當(dāng)今，民族之間或國(guó)家之間的所有進(jìn)步和落后的差異，都是由創(chuàng)新所致。
一切競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底都是創(chuàng)新人才及創(chuàng)新人才所具備的創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新速度與效率的競(jìng)爭(zhēng)，而適宜創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的良好社會(huì)制度安排與環(huán)境營(yíng)造是創(chuàng)新的根本。中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史和燦爛文明的國(guó)家，中華民族從來(lái)不缺少創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型思維的能力。我們應(yīng)該有堅(jiān)定的信念，特別是我們的年輕人，應(yīng)該有這種信心、有這種信念，要堅(jiān)持弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，要大力培育創(chuàng)新意識(shí)，在新的世紀(jì)里，我們一定能夠重現(xiàn)中華文明的燦爛輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！作為當(dāng)代大學(xué)生，我們更加需要的就是創(chuàng)新精神，但是創(chuàng)新不是憑空想象，那是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的，想要進(jìn)行創(chuàng)新，我們就要對(duì)已經(jīng)存在的產(chǎn)品進(jìn)行了解，只有這樣我們才能對(duì)其進(jìn)行改造和創(chuàng)新！
創(chuàng)新性思維的論文篇二
已有知識(shí)和未知知識(shí)成正比，這看起來(lái)是荒謬的，實(shí)則就在情理之中。越有知識(shí)越要學(xué)習(xí)，就是我們說(shuō)的“學(xué)而知不足”，就是我們有個(gè)英文詞組說(shuō)得好，liveandlearn，活到老學(xué)到老。要真正具有創(chuàng)新性思維，要真正具有創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。謝謝大家。
問(wèn)：曾老師您好!我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，就像您剛才講到，要形成這種創(chuàng)新思維需要全社會(huì)來(lái)支持，需要形成一種全社會(huì)知識(shí)創(chuàng)新這種氛圍。那么就您來(lái)看，您認(rèn)為有一些什么樣好的建議，或者說(shuō)您認(rèn)為，您可以給我們?cè)O(shè)想一下嗎?就是說(shuō)怎么樣來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)這種您設(shè)想的美好的這么一種狀態(tài)。
答：可以說(shuō)是既形成了又沒(méi)形成，相對(duì)的。但是總的是向形成這種良好的氛圍在發(fā)展，君不見(jiàn)，我們江澤民總書(shū)記，我剛才講了多次重要講話，江澤民總書(shū)記最近幾年講創(chuàng)新講得非常多的，而且他身體力行。比如，江澤民總書(shū)記講的勞動(dòng)價(jià)值的創(chuàng)新，我們理論工作者研究，不光是勞動(dòng)價(jià)值的創(chuàng)新，也要實(shí)踐。我們今天所有制改革在創(chuàng)新，我們今天的學(xué)習(xí)方法在創(chuàng)新，我們高等教育改革也還得創(chuàng)新，包括我們今天的這種形式，在我們重大，也是第一回，也是在創(chuàng)新。這個(gè)潮流，這個(gè)勢(shì)頭非常好，這種氛圍我們認(rèn)為越來(lái)越好。但是，還是有很多不盡人意的地方，比如說(shuō)，你認(rèn)為創(chuàng)新，他認(rèn)為不是創(chuàng)新。還有創(chuàng)新有些代價(jià)，它的成本、風(fēng)險(xiǎn)和代價(jià)。我們要評(píng)估，要評(píng)估，還有創(chuàng)新它需要什么，它需要高素質(zhì)高知識(shí)。創(chuàng)新它不可能模擬的。你比如說(shuō)，我做這個(gè)動(dòng)作，你也跟著我做這個(gè)動(dòng)作，那叫模仿，不叫創(chuàng)新呢。那這個(gè)環(huán)境這個(gè)氛圍。一個(gè)是全社會(huì)。我們從江總書(shū)記講的，我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要倡導(dǎo)創(chuàng)新，老師在學(xué)校，中學(xué)的大學(xué)的，初中的高中的，都要倡導(dǎo)這種創(chuàng)新方法。我們的上課，要富有啟發(fā)性。我們的學(xué)生，我們不光是死記硬背一些東西。我們做創(chuàng)新的主力軍、生力軍，身體力行。我們同學(xué)們要這樣子。這樣，只有從小事做起，從小事做起，從每個(gè)人做起，這種氛圍就逐漸逐漸地把它形成了，這是個(gè)漸變過(guò)程。但是這個(gè)速度在加快。
創(chuàng)新思維實(shí)踐者典范展示：“書(shū)，是用來(lái)種的!”-中國(guó)瓜果書(shū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。
中國(guó)瓜果書(shū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地在充分吸收日本、美國(guó)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)研發(fā)出來(lái)的瓜果書(shū)系列產(chǎn)品開(kāi)創(chuàng)性地集合了時(shí)尚創(chuàng)意和園藝科學(xué)理論的本質(zhì)。國(guó)內(nèi)瓜果書(shū)的設(shè)計(jì)和制作尚處于初期發(fā)展階段，中國(guó)瓜果書(shū)的設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意并體現(xiàn)了瓜果書(shū)的精髓。瓜果書(shū)最早起源于日本，日本最早致力于農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化研發(fā)推廣，瓜果書(shū)的設(shè)計(jì)和制作發(fā)軔于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勃興和園藝科學(xué)理論的發(fā)展。在日本農(nóng)產(chǎn)省和日本有機(jī)農(nóng)業(yè)研究會(huì)的共同推進(jìn)下，瓜果書(shū)應(yīng)運(yùn)而生。瓜果書(shū)，通俗講來(lái)，就是一種“書(shū)本里能長(zhǎng)出花花草草，瓜瓜果果的有機(jī)書(shū)”。但這個(gè)美麗的童話有著堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)和基礎(chǔ)。瓜果書(shū)，本質(zhì)上是科學(xué)和設(shè)計(jì)的巧妙結(jié)晶;是結(jié)合了工業(yè)設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念和園藝科學(xué)的成熟技術(shù)，從而打造出的極具創(chuàng)新意識(shí)的工業(yè)產(chǎn)品。瓜果書(shū)里邊含有有機(jī)介質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)介質(zhì)以及迷你種子。在日本，各地商場(chǎng)和書(shū)店均有“瓜果書(shū)”出售，諸如“番茄書(shū)”、“黃瓜書(shū)”、“茄子書(shū)”等應(yīng)有盡有。這些外貌似書(shū)本的產(chǎn)品表面包裝有防水紙，其內(nèi)塞有石絨、人造肥和種子等。人們購(gòu)回后按照其內(nèi)附贈(zèng)的種植說(shuō)明，只要每天澆水，便能長(zhǎng)出手指粗細(xì)的黃瓜、彈丸似的番茄、拳頭大的黃瓜等;一般情況下，一本“番茄書(shū)”經(jīng)培育可長(zhǎng)出150—200個(gè)迷你果，一本“黃瓜書(shū)”可結(jié)出50—70條袖珍瓜。這種時(shí)尚新穎的創(chuàng)意產(chǎn)品一度在日本成為最為暢銷的工藝創(chuàng)意產(chǎn)品。瓜果書(shū)在歐洲美國(guó)的發(fā)展日漸成熟，以美國(guó)為例，美國(guó)的瓜果書(shū)更加注重于無(wú)土栽培技術(shù)在瓜果書(shū)中的應(yīng)用，同時(shí)將瓜果書(shū)的外觀設(shè)計(jì)加以多樣化。瓜果書(shū)在美國(guó)的發(fā)展的顯著特征便突出反映在技術(shù)優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)多樣化。
創(chuàng)新性思維的論文篇三
所謂發(fā)散思維，是指對(duì)同一問(wèn)題，不受常規(guī)束縛，從不同的方向、不同的角度進(jìn)行思考，從而尋找解決問(wèn)題的正確答案的思維方法。發(fā)散思維具有三個(gè)基本特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。
流暢性是指在研究問(wèn)題時(shí)，多方設(shè)想，思維發(fā)散，思路流暢敏捷，對(duì)同一問(wèn)題尋求多方向、多角度、多途徑、多結(jié)果的解題辦法。在解答物理問(wèn)題中，則常常表現(xiàn)出一題多解、一題多值(或多種結(jié)果)等情況。
a
d
c
b
i
圖1。
一般像這種題的問(wèn)法，都是線框abcd向某一方向運(yùn)動(dòng)(比如向右)線框中有沒(méi)有感應(yīng)電流。這不利于發(fā)散思維的訓(xùn)練，改為上述問(wèn)法以后，學(xué)生的思路馬上就發(fā)散開(kāi)來(lái)了，積極去尋求可能的答案。學(xué)生說(shuō)出的方法越多，說(shuō)明他思維流暢，發(fā)散性越好。沒(méi)有想到很多方法的學(xué)生，也掌握了感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，同時(shí)，其思維也在這一過(guò)程中得到了有效的訓(xùn)練。
圖2。
變通性是指思路的變換與貫通，解決問(wèn)題不受思維定勢(shì)的消極影響，思路一旦受阻，及時(shí)轉(zhuǎn)向，尋求可行的、最優(yōu)的思路或方案。
分析：若以磁鐵為研究對(duì)象，因磁鐵n極的指向與通電導(dǎo)線產(chǎn)生的磁感線相切，故磁鐵對(duì)桌面在水平方向無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，因而不受桌面摩擦力作用。但磁鐵對(duì)桌面的壓力情況難以判斷——思維受阻。
變通：改取通電導(dǎo)線為研究對(duì)象，由左手定則可判斷安培力f向下，故磁鐵受反作用力f’向上，因此，桌面受壓力變小。
這種變通，其實(shí)也就是逆向思維能力的一種體現(xiàn)。
獨(dú)創(chuàng)性是指思路新穎而獨(dú)特，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解，能獨(dú)辟蹊徑，提出不同尋常的解決辦法。
圖3。
l1。
l2。
等效。
r2。
r1。
l2。
r2。
er。
er’=r+r1。
分析與解：本題按常規(guī)解法，需由閉合電路歐姆定律求出電流i，再由p2=i2r得出p2的函數(shù)表達(dá)式，然后用代數(shù)法求極值。
作為一種特殊的解法，可以把r1看成電源內(nèi)阻的一部分，如圖3.4示。在此電路中，當(dāng)外電路電阻等于電源內(nèi)阻時(shí)輸出功率最大，故r2=r’=r+r1=12ω時(shí)，燈l2最亮。
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創(chuàng)新性思維的論文篇四
創(chuàng)造性思維不受傳統(tǒng)的單一的思想觀念限制，思路開(kāi)闊，從全方位提出問(wèn)題，能提出較多的設(shè)想和答案，選擇面寬廣。思路若受阻，遇有難題，能靈活變換某種因素，從新角度去思考，調(diào)整思路，善于巧妙地轉(zhuǎn)變思維方向，產(chǎn)生適合時(shí)宜的新辦法。
發(fā)散性思維，又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿解決的思維方法。
發(fā)散思維是大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，比較常見(jiàn)，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。可以通過(guò)從不同方面思考同一問(wèn)題，如“一題多解”、“一事多寫(xiě)”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
從問(wèn)題的要求出發(fā)，沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。又稱求異思維。當(dāng)問(wèn)題存在著多種答案時(shí)，才能發(fā)生發(fā)散思維。它不墨守成規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)的做法，有更多的創(chuàng)造性。與發(fā)散思維相對(duì)應(yīng)的是輻合思維.
創(chuàng)新性思維的論文篇五
美國(guó)的迪斯尼曾一度從事美術(shù)設(shè)計(jì)，后來(lái)他失業(yè)了。原來(lái)他和妻子住在一間老鼠橫行的公寓里。但失業(yè)后，因付不起房租，夫婦倆被迫搬出了公寓。這真是連遭不測(cè)，他們不知該去哪里。一天，二人呆坐在公園的長(zhǎng)椅上，正當(dāng)他們一籌莫展時(shí)，突然從迪斯尼的行李包中鉆出一只小老鼠。望著老鼠機(jī)靈滑稽的面孔，夫妻倆感到非常有趣，心情一下子就變得愉快了，忘記了煩惱和苦悶。這時(shí)，迪斯尼頭腦中突然閃過(guò)一個(gè)念頭。對(duì)妻子驚喜地大聲說(shuō)道：“好了!我想到好主意了!世界上有很多人像我們一樣窮困潦倒，他們肯定都很苦悶。我要把小老鼠可愛(ài)的面孔畫(huà)成漫畫(huà)，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的人從小老鼠的形象中得到安慰和愉快?！?/p>
海爾企業(yè)文化是被全體員工認(rèn)同的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人創(chuàng)新的價(jià)值觀。
海爾文化的核心是創(chuàng)新。它是在海爾二十年發(fā)展歷程中產(chǎn)生和逐漸形成特色的文化體系。海爾文化以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)、以戰(zhàn)略創(chuàng)新為方向、以組織創(chuàng)新為保障、以技術(shù)創(chuàng)新為手段、以市場(chǎng)創(chuàng)新為目標(biāo)，伴隨著海爾從無(wú)到有、從小到大、從大到強(qiáng)、從中國(guó)走向世界，海爾文化本身也在不斷創(chuàng)新、發(fā)展。員工的普遍認(rèn)同、主動(dòng)參與是海爾文化的最大特色。當(dāng)前，海爾的目標(biāo)是創(chuàng)中國(guó)的世界名牌，為民族爭(zhēng)光。這個(gè)目標(biāo)把海爾的發(fā)展與海爾員工個(gè)人的價(jià)值追求完美地結(jié)合在一起，每一位海爾員工將在實(shí)現(xiàn)海爾世界名牌大目標(biāo)的過(guò)程中，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值與追求。
創(chuàng)新性思維的論文篇六
流暢性就是觀念的自由發(fā)揮。指在盡可能短的時(shí)間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念。機(jī)智與流暢性密切相關(guān)。
流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。
2、變通性。
變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來(lái)思索問(wèn)題的過(guò)程。
變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。例如：吉爾福特的“非常用途測(cè)驗(yàn)”。在八分鐘之內(nèi)列出紅磚的所有可能用途。某一學(xué)生說(shuō)：蓋房子、蓋倉(cāng)庫(kù)、建教室、修煙囪、鋪路、修爐灶等。所有這些反應(yīng),都是把紅磚的用途局限于“建筑材料”一個(gè)范圍之內(nèi)，缺乏變通。另一學(xué)生說(shuō)：打狗、壓紙、支書(shū)架、打釘子、磨紅粉等，這些反應(yīng)的變通性較大，多數(shù)是紅磚的非常用途。因此后者的創(chuàng)新能力比前者高。
3、獨(dú)特性。
獨(dú)特性指人們?cè)诎l(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。獨(dú)特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。例如：有一對(duì)夫婦，妻子本是啞巴，經(jīng)醫(yī)生手術(shù)治療后能象正常人一樣說(shuō)話了，但因妻子說(shuō)話太多，整天吵得丈夫痛苦不堪，最后只好要求醫(yī)生把自己變成了聾子，家里才又恢復(fù)了安靜。吉爾福特認(rèn)為題目定得越是與眾不同并能揭示故事的內(nèi)涵，表明這個(gè)人的思維越具有獨(dú)特性。
英國(guó)著名作家毛姆的小說(shuō)有一段時(shí)間銷售不暢，他便在報(bào)刊上刊登了一則征婚啟事：本人年輕英俊，家有百萬(wàn)資產(chǎn)，希望獲得和毛姆小說(shuō)中主人公一樣的愛(ài)情。結(jié)果毛姆的這一獨(dú)特舉動(dòng)使他的小說(shuō)在短時(shí)間內(nèi)被搶購(gòu)一空。
毛姆在推銷他的小說(shuō)中，就運(yùn)用了思維的獨(dú)特性，收到了意想不到的效果。所謂思維的獨(dú)特性，就是指超越固定的、習(xí)慣的認(rèn)知方式，以前所未有的新角、，新觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，提出不為一般人所有的、超乎尋常的新觀念。
創(chuàng)新性思維的論文篇七
摘要素質(zhì)教育是大教育，是中國(guó)教育的戰(zhàn)略主題。素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)政治課教學(xué)提出更高、更新的要求。
關(guān)鍵詞政治課培養(yǎng)思維品質(zhì)。
面對(duì)新課程改革，中學(xué)政治教師應(yīng)樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，運(yùn)用新的教育教學(xué)方法，“穿新鞋，走新路”，這樣才能適應(yīng)新世紀(jì)新課改的需要，培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才。結(jié)合筆者的教育教學(xué)實(shí)踐，在政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的有效策略可從以下幾個(gè)方面做起：
一、加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
理想是創(chuàng)造的動(dòng)力，信念是創(chuàng)造的精神支柱。很難想象，一個(gè)胸?zé)o大志、缺乏理想和進(jìn)取精神的人會(huì)有所發(fā)明有所創(chuàng)造。所以，在政治課教學(xué)中，要求學(xué)生要在深刻理解馬克思之一基本知識(shí)基本理論的基礎(chǔ)上，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。
二、加強(qiáng)意志品質(zhì)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。
人的意志品質(zhì)不是天生的，而是后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的必要條件。因此，在政治課教學(xué)中，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取、積極向上的人生觀教育?！捌D苦奮斗，玉汝于成”。要使自己的人生更富有創(chuàng)造性，沒(méi)有積極的努力，不付出艱苦的勞動(dòng)力是不可能的。另一方面，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。因此創(chuàng)造、發(fā)明往往是和失敗聯(lián)系在一起的。挫折教育就是進(jìn)行克服個(gè)體需求未得到滿足的消極心理的教育。挫折教育不同于一般的思想教育，而是提高學(xué)生克服困難的決心和信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高面對(duì)挫折的心理承受力;培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造改革所必需的勇敢探索的個(gè)性品格，克服思維的固定性、習(xí)常性的制約，促進(jìn)發(fā)散思維的產(chǎn)生。
三、靈活采用各種形式，培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲。
創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)特征是滿腔熱忱的求知欲。對(duì)真理的追求，對(duì)缺乏可靠論據(jù)理論的懷疑，對(duì)未曾想到的現(xiàn)象出現(xiàn)的驚奇，對(duì)尚不理解問(wèn)題的探求，都是具有強(qiáng)烈求知欲的表現(xiàn)。強(qiáng)烈的求知欲是創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了強(qiáng)烈的求知欲，就可以產(chǎn)生百折不撓的探索精神，而創(chuàng)造性思維活動(dòng)正是蘊(yùn)于精神之中。要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲需從培養(yǎng)興趣入手。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是求職的內(nèi)在動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)中，一方面要廣泛采取學(xué)生樂(lè)于接受的方式，強(qiáng)化興趣刺激。另一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生利用觀看影視錄像、參加知識(shí)競(jìng)賽、調(diào)查訪問(wèn)、咨詢解疑等課外學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，學(xué)有所用，用有所獲，不斷增加學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。從某種意義上講，興趣是創(chuàng)造開(kāi)拓的“金鑰匙”。
四、落實(shí)課改三維目標(biāo)，確立創(chuàng)造性思維品質(zhì)的重要地位。
新課改進(jìn)一步提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的行動(dòng)口號(hào)，這是課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的根本落腳點(diǎn)。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視，那么，我們所需要的新課程觀是什么呢?最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。這是本次課改的核心理念，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)政治課教育教學(xué)中要能為學(xué)生提供終生發(fā)展有益的東西。就課堂教學(xué)而言，目標(biāo)方向，是靈魂，是上好課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。具體地講，備課要使教師目標(biāo)素質(zhì)化，上課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的主渠道，要落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的要求，作業(yè)設(shè)置要反饋教學(xué)目標(biāo)，考核要驗(yàn)收教學(xué)目標(biāo)。
五、構(gòu)建合理課堂結(jié)構(gòu)，夯實(shí)創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)基礎(chǔ)。
這是提高政治學(xué)科教學(xué)實(shí)效、實(shí)施素質(zhì)教育的必在條件。當(dāng)前在課堂教學(xué)中應(yīng)克服兩種傾向：一是沒(méi)有很好地鉆研教材，沒(méi)有達(dá)到把握教材，能駕馭教材的境地，教師盲目適從，難以進(jìn)入角色，整堂課中運(yùn)用的材料淺、簡(jiǎn)、多、偏，浮光掠影，缺乏時(shí)代氣息，教學(xué)思路紊亂，教學(xué)結(jié)構(gòu)松散;二是離開(kāi)學(xué)生實(shí)際，過(guò)于追求說(shuō)理的系統(tǒng)性、完整性，教學(xué)中抓不住重難點(diǎn)，使學(xué)生不達(dá)要領(lǐng)。為了適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)新的突破，其中確立課堂教學(xué)中以“對(duì)話”為主要特征的新型師生關(guān)系---伙伴關(guān)系，應(yīng)是適應(yīng)課程改革要求的一個(gè)重要方面。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就要在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，研究教學(xué)內(nèi)容的安排，要精、要恰到好處、要管用。要求教師把內(nèi)容教“活”，讓學(xué)生學(xué)活，使學(xué)生感到聽(tīng)政治課不枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)理論得到舉一反三的成效。同時(shí)還要求教師從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)去理解教材所處的地位及知識(shí)前后的聯(lián)系，分清主次，抓住主要矛盾，準(zhǔn)確無(wú)誤地把握難點(diǎn)。
六、大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)氛圍。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)S多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想和應(yīng)試教育的影響，滿腦子考慮的是如何提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中漠視學(xué)生的主體性，沒(méi)能從根本上樹(shù)立正確的學(xué)生觀、知識(shí)觀、發(fā)展觀、課程觀和教學(xué)觀。以前，我們的政治教師太習(xí)慣了如何把知識(shí)“傳授”給學(xué)生，在教學(xué)中想得更多是如何讓學(xué)生接受知識(shí)，而很少想到怎樣通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性去探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而使學(xué)生享受真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并從中培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。這種以知識(shí)為本位的觀念極大在制約了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，造成了許多學(xué)生厭學(xué)，因此，我們要努力實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向，處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的關(guān)系，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、個(gè)性受壓抑的狀況中解放出來(lái)。政治課的素質(zhì)教育應(yīng)首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成上。學(xué)法得之于教法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，素質(zhì)教育不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，掌握“怎么學(xué)”。政治課教學(xué)應(yīng)始終體現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的融合，在教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時(shí)，學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。
總之，在思想政治課教學(xué)中，必須把握時(shí)代脈搏，與時(shí)代同步，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，才能使其具有生命力，才能發(fā)揮思想政治課用先進(jìn)思想鼓舞人、用科學(xué)理論武裝人的巨大作用。
創(chuàng)新性思維的論文篇八
麥當(dāng)勞公司是聞名全球的快餐王國(guó)。至今，麥當(dāng)勞公司已在美國(guó)的50個(gè)州和世界40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)設(shè)了1萬(wàn)多家快餐連鎖店。它的法式炸薯?xiàng)l采用計(jì)算機(jī)控制，制作時(shí)間不超過(guò)7分鐘。不滿10分鐘就能烘制好漢堡包，每天售出漢堡包近2億個(gè)。所制出的凍肉餡餅規(guī)格、大小、重量都相同。食物送至顧客手中只需60秒。它的年銷售額已愈100億美元，資產(chǎn)總額達(dá)10多億美元，股票市價(jià)一直處于穩(wěn)定增長(zhǎng)之中。然而，麥當(dāng)勞公司所擁有的另一項(xiàng)無(wú)形寶貴財(cái)富是：美國(guó)一公司調(diào)查世界消費(fèi)者所得出的世界十大名牌中，麥當(dāng)勞名列第八，成為美國(guó)企業(yè)的典范。麥當(dāng)勞公司的創(chuàng)始人雷·克洛克，作為一個(gè)新企業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者，被人們永遠(yuǎn)記憶。他在食品服務(wù)業(yè)這一“老題目”上作出的新貢獻(xiàn)，足可與洛克菲勒在石油提煉業(yè)、卡內(nèi)基在鋼鐵業(yè)、福特在汽車裝配流水線功績(jī)相媲美。
1954年，當(dāng)麥當(dāng)勞汽車餐廳在加利福尼亞州圣貝納迪諾市開(kāi)張營(yíng)業(yè)時(shí)，克洛克便一眼看出了麥當(dāng)勞公司正在填補(bǔ)食品服務(wù)業(yè)的一個(gè)巨大空白。他在這一行業(yè)干了25年，比任何專家更清楚方便食品巨大的潛在市場(chǎng)。他意識(shí)到，正可借此機(jī)會(huì)大力開(kāi)拓麥當(dāng)勞公司已占領(lǐng)的快餐市場(chǎng)。麥當(dāng)勞公司是由莫里斯·麥當(dāng)勞和莫查德·麥當(dāng)勞兄弟倆于1928年建立的。他們發(fā)展了流水線生產(chǎn)漢堡包搭售法式土豆煎片的經(jīng)營(yíng)方式，率先采用標(biāo)準(zhǔn)化牛肉小餡餅、標(biāo)準(zhǔn)化配菜系列，并用紅外線燈光照射保持土豆片清脆爽口。餐館前上方豎有一面大型雙拱招牌。食品價(jià)格相當(dāng)便宜，生意好得出奇，年?duì)I業(yè)額高達(dá)25萬(wàn)美元。當(dāng)時(shí)除了加州外，另有6家分店。但麥當(dāng)勞兄弟卻十分保守，不愿進(jìn)一步發(fā)展，克洛克對(duì)它的印象極為深刻。他隨即前往與麥當(dāng)勞兄弟談判，購(gòu)買了出售麥當(dāng)勞店名的特許權(quán)，并負(fù)責(zé)向其他特許經(jīng)營(yíng)者出售全套服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目。6年后即1960年，克洛克出資270萬(wàn)美元，全部買下了麥當(dāng)勞兄弟的資產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)權(quán)，以“麥當(dāng)勞”為名開(kāi)創(chuàng)了一番新天地。
克洛克首先大刀闊斧地著手改革麥當(dāng)勞的聯(lián)營(yíng)分銷體系。向?qū)景l(fā)展有重大影響的4種人發(fā)動(dòng)了宣傳、廣告攻勢(shì)：未來(lái)的供貨者、年輕有為的經(jīng)理、公司第一批貸款者和聯(lián)營(yíng)者。他娓娓不倦地描述和開(kāi)誠(chéng)布公的態(tài)度終于打動(dòng)了這些合作者，從而使他的計(jì)劃得以迅速推廣?？寺蹇说穆?lián)營(yíng)思想確實(shí)別具一格，與眾不同;不但為自己，而且為別人著想，想方設(shè)法使聯(lián)營(yíng)者取得成功?？寺蹇苏J(rèn)為，敲榨一下，發(fā)一筆財(cái)并非長(zhǎng)久之計(jì)，相反必須為聯(lián)營(yíng)者提供服務(wù)，與其建立相互信任的關(guān)系。一旦聯(lián)營(yíng)者失敗，他自己也無(wú)法得到成功。所以，他總是鼓勵(lì)聯(lián)營(yíng)者發(fā)表新設(shè)想，以有利于改進(jìn)麥當(dāng)勞的餐館分銷體系，并以驚人的坦率與聯(lián)營(yíng)者以誠(chéng)相見(jiàn)。在克洛克的努力之下，麥當(dāng)勞公司贏得了一大批具有開(kāi)拓精神的聯(lián)營(yíng)者，而這批聯(lián)營(yíng)者的創(chuàng)造性的工作為推動(dòng)麥當(dāng)勞公司的發(fā)展和樹(shù)立良好的公眾形象起了巨大的作用。
可以說(shuō)，麥當(dāng)勞對(duì)美國(guó)企業(yè)界的最大沖擊是在顧客看不到的領(lǐng)域內(nèi)--食品業(yè)的流水作業(yè)。50年代末期，大部分工業(yè)都實(shí)現(xiàn)了專業(yè)分工，提高了生產(chǎn)效率，唯有食品業(yè)例外，最明顯的阻力是食品業(yè)的各項(xiàng)配料涉及面太廣，且批量小，無(wú)法搞流水作業(yè)?？寺蹇苏J(rèn)為，麥當(dāng)勞的快餐服務(wù)與以往的餐館服務(wù)迥然不同，其經(jīng)營(yíng)模式為實(shí)現(xiàn)專業(yè)分工提供了一個(gè)大好的機(jī)會(huì)。麥當(dāng)勞公司的成功，一個(gè)重要原因是得益于它的專業(yè)分工。麥當(dāng)勞的一些早期經(jīng)營(yíng)者，大多沒(méi)有經(jīng)營(yíng)餐館的經(jīng)歷，然而，這都使他們擺脫了傳統(tǒng)的框框，反而成為一件好事。為了麥當(dāng)勞的發(fā)展，沒(méi)有什么想法是不值得一試的。麥當(dāng)勞的每一步發(fā)展都是反復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。麥當(dāng)勞公司的專家沿著生產(chǎn)鏈溯源而上，對(duì)食品供應(yīng)和設(shè)備供應(yīng)進(jìn)行了大膽的改革。他們改變了農(nóng)民種植土豆的習(xí)慣和農(nóng)產(chǎn)品公司加工土豆的工序，改變了牧場(chǎng)飼養(yǎng)菜牛的方式和生產(chǎn)乳制品的方法，改革了肉制品廠成品生產(chǎn)程序，還發(fā)明了前所未有的高效率的烹調(diào)設(shè)備，探索了食品包裝和分發(fā)的新途徑。確實(shí)，近30年來(lái)，麥當(dāng)勞公司在實(shí)現(xiàn)食品加工和分發(fā)現(xiàn)代化方面取得了無(wú)與倫比的功績(jī)。這一變革是從美國(guó)最受歡迎的普通食品--漢堡包、法式炸薯?xiàng)l和冰淇淋牛奶開(kāi)始的。特別是法式炸薯?xiàng)l，麥當(dāng)勞花費(fèi)了10年時(shí)間和300萬(wàn)美元資金獲得了重大的成功。銷售量從原占土豆制成品總銷量的5%弱，激增到25%強(qiáng)。這一變革極大地改善了麥當(dāng)勞的形象，因?yàn)?0美分一包的法式炸薯?xiàng)l被認(rèn)為是最理想的大眾食品。今天在麥當(dāng)勞經(jīng)營(yíng)的餐館就餐的顧客中，每6個(gè)就有4個(gè)買法式炸薯?xiàng)l。
麥當(dāng)勞公司認(rèn)識(shí)到，快餐業(yè)的“產(chǎn)品”服務(wù)不僅限于食品一項(xiàng)，但能否提供上乘的食品卻是經(jīng)營(yíng)成功的關(guān)鍵所在。為此，麥當(dāng)勞公司投入了大量的資金、精力改進(jìn)它的食品系列，盡力向顧客供應(yīng)簡(jiǎn)單易得、色香味正、品種繁多、引人回頭的各種大眾食品。麥當(dāng)勞的主要產(chǎn)品--漢堡包，最初出現(xiàn)在中世紀(jì)的東歐國(guó)家，用鈍刀剁碎生牛肉塞進(jìn)面包即成。波羅地海商人將這種吃法帶到德國(guó)的漢堡港，在那里直到現(xiàn)在還有人按以前的方法進(jìn)食生牛肉餡餅。德國(guó)移民后將其帶到美國(guó)，起初只在辛辛那提和圣路易斯等地流行。據(jù)記載，第一次大規(guī)模供應(yīng)漢堡包是在1904年的圣路易斯世界博覽會(huì)上。麥當(dāng)勞公司在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品和服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)，鼓勵(lì)員工進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和現(xiàn)有產(chǎn)品及服務(wù)的改進(jìn)完善。公司不但組織專業(yè)技術(shù)人員積極研制，而且大膽吸收特許經(jīng)營(yíng)者反映的各種改進(jìn)意見(jiàn)。公司發(fā)展史上的許多重大突破和創(chuàng)新就是這些特許經(jīng)營(yíng)者提出的。例如，特許經(jīng)營(yíng)者盧·格羅恩在辛辛那提市一個(gè)羅馬天主教徒比較集中的地區(qū)開(kāi)有一家快餐店，平時(shí)生意都不錯(cuò)，可是一到星期五銷售量就會(huì)下降一半以上，他試著推出一種魚(yú)片三明治，結(jié)果銷售量大增。后來(lái)這一品種成了麥克納各分店菜單上的固定項(xiàng)目，名字就叫“魚(yú)片”。這是公司第一次突破了漢堡包、法式炸薯?xiàng)l和飲料的一貫制品種范圍。匹茲堡的特許經(jīng)營(yíng)人杰姆·德利加蒂發(fā)現(xiàn)附近一家快餐店出售一種大個(gè)的漢堡包，生意興隆，吸引走了不少顧客。于是他在芝麻餅中夾進(jìn)兩份牛肉餡，幾片萵苣、蔥花、奶酪、外加少許特別果醬，做成了味足量大、營(yíng)養(yǎng)全面的巨型漢堡包，突破了克洛克以前定下的標(biāo)準(zhǔn)：肉餡必須是1.6盎司，小面包直徑必須是3.5寸。銷售量果然增長(zhǎng)可觀。后來(lái)公司全盤(pán)采用這種制式，起名為“大麥克”，很快成為各分店的頭號(hào)暢銷品種。另外有一位名叫赫伯特·彼得遜的特許經(jīng)營(yíng)人，在1972年對(duì)營(yíng)業(yè)時(shí)間和經(jīng)營(yíng)品種進(jìn)行了令人注目的改革。他在加利福尼亞州圣巴巴拉開(kāi)有數(shù)家分店。
彼得遜想到顧客中喜歡雞蛋的一定大有人在，就像他非常喜歡“本尼迪克特蛋卷”一樣。如果他將雞蛋按麥當(dāng)勞方式加工，并將原10時(shí)開(kāi)門營(yíng)業(yè)提前至7時(shí)，一定會(huì)吸引大批早餐顧客。經(jīng)過(guò)半年試驗(yàn)，他推出了“快速早餐”，即在英式松餅中夾進(jìn)一些加拿大火腿、奶酪和一只雞蛋。到1976年，大部分麥當(dāng)勞快餐店都采取了彼得遜這一做法。結(jié)果一年內(nèi)僅此一項(xiàng)便增加10%的銷售額。隨后，早餐食品新添了許多花樣，如水果汁、丹麥油酥面餅、英式松糕、香腸熱餅、攤雞蛋土豆泥等。1975年，公司成功推出了“麥當(dāng)勞世界”小甜餅系列產(chǎn)品，口感適中，屬香草型。小甜餅形狀采用公司廣告中早已為人熟知的奇人怪物造型。這一產(chǎn)品極受兒童喜愛(ài)，暢銷不衰。早在1971年，麥當(dāng)勞便開(kāi)始全面詳盡研究雞肉系列食品了。這一領(lǐng)域開(kāi)拓困難較大。因?yàn)橐酝獗硭执唷?nèi)部柔軟為特點(diǎn)的肯德基炸雞已領(lǐng)先占領(lǐng)了市場(chǎng)。1980年麥當(dāng)勞推出兩種雞肉產(chǎn)品進(jìn)行試銷。一種是“麥克雞三明治”，包括一塊圓面包、萵苣碎片、一塊紅白雞肉相摻的無(wú)骨雞肉餡以及足量的相似于蛋黃醬的調(diào)味汁。另一種叫“天然塊金雞”，將雞肉切成一口一塊大小，輔以各種醬和醮汁料，出售時(shí)由顧客選用。經(jīng)過(guò)一段相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的試銷，證明具有較高的競(jìng)爭(zhēng)力，于是公司食品單上又添了一個(gè)品種。在一般情況下，麥當(dāng)勞公司總有20余種新產(chǎn)品處于不同試制階段，一種產(chǎn)品即將試銷結(jié)束，早有數(shù)個(gè)建議通過(guò)初步審查，進(jìn)入配方研究、口味調(diào)查、制作工藝確定等不同研究階段。大多數(shù)研制的新產(chǎn)品往往到不了最后試銷階段就被放棄。原因很多，最主要的是食品市場(chǎng)對(duì)新產(chǎn)品的考驗(yàn)特別嚴(yán)峻，人們從未對(duì)普通食品的優(yōu)劣定下過(guò)什么標(biāo)準(zhǔn)，正是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，人們的隨意性就大，所以就顯得格外困難。這種情況并非僅是麥當(dāng)勞所有，整個(gè)快餐業(yè)都是如此。因此，麥當(dāng)勞公司對(duì)新產(chǎn)品的試銷特別謹(jǐn)慎，不僅審查嚴(yán)格，而且試銷的時(shí)間長(zhǎng)、范圍大。盡管這樣，麥當(dāng)勞仍然經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次開(kāi)發(fā)失敗。例如烤牛肉三明治、菠蘿漢堡包、三波冰淇淋蛋卷、碎牛肉三明治、麥克牛排等。但是，從整個(gè)行業(yè)看，麥當(dāng)勞的成功率還是很高的。
麥當(dāng)勞在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗之地，在很大的程度上有賴于其堅(jiān)持“q、s、c”方針，即品質(zhì)上乘、服務(wù)周到、地方清潔(quality、sevice、cleanness)。品質(zhì)上乘：麥當(dāng)勞公司對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求端到顧客面前的所有食品均須處于最佳狀態(tài)。漢堡包出爐10分鐘尚未出售一律倒進(jìn)垃圾箱，法式土豆片的保鮮時(shí)間為7分鐘，咖啡沖好后最多可以保留半小時(shí)，并對(duì)食品的原料、配料和制作過(guò)程有相應(yīng)的規(guī)定。服務(wù)周到：為了保證服務(wù)質(zhì)量麥當(dāng)勞物色經(jīng)理人員，要求能夠懂得“人際關(guān)系學(xué)”，善于接待顧客，必須在“漢堡大學(xué)”接受專門訓(xùn)練，獲得“漢堡包學(xué)”學(xué)士學(xué)位。新招的職工必須經(jīng)過(guò)10天職業(yè)訓(xùn)練，合格后才能正式擔(dān)任服務(wù)員。因此，麥當(dāng)勞快餐店的服務(wù)效率很高，顧客一站到柜臺(tái)前面，放在紙盒和紙杯內(nèi)的漢堡包和咖啡便熱氣騰騰地送到顧客面前。即使在最忙時(shí)，也只需一、兩分鐘。為了做到能快速服務(wù)，服務(wù)員一身三任：即負(fù)責(zé)管理收銀機(jī)，又開(kāi)票，還供應(yīng)食品、顧客只需排一次隊(duì)，就能取到所需食品。地方清潔：麥當(dāng)勞快餐店敢于向“廉價(jià)餐廳不清潔”的偏見(jiàn)挑戰(zhàn)，制定了嚴(yán)格的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。其中包括工作人員不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)，婦女帶發(fā)網(wǎng)，餐館內(nèi)不許出售香煙和報(bào)紙，器具全部用不銹鋼的，顧客一走便要清理桌面，凡是丟落在地下的紙片，必須馬上拾起來(lái)等等。平時(shí)，總店還經(jīng)常派人員到各處搞突擊式檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理糾正。這使得麥當(dāng)勞快餐店始終保持著清潔的環(huán)境。雖不豪華，但窗明幾凈，許多人樂(lè)意前來(lái)就餐。
麥當(dāng)勞公司在營(yíng)銷上，成功地塑造了“麥當(dāng)勞叔叔”的生動(dòng)形象。這個(gè)麥當(dāng)勞叔叔原是德國(guó)的一家分店發(fā)明的，由于形象可愛(ài)，容易給顧客尤其是少年兒童歡樂(lè)的感覺(jué)，于是，麥當(dāng)勞在世界各地快餐分店都推廣了令孩子們喜愛(ài)的麥當(dāng)勞叔叔，并經(jīng)常出現(xiàn)在電視廣告上，演出逗人的節(jié)目。麥當(dāng)勞每年的廣告費(fèi)多達(dá)30000多萬(wàn)美元，占全年銷售額的4%。麥當(dāng)勞叔叔成為世界各地少年兒童的親密伙伴，不僅僅是因?yàn)樗蜗罂蓯?ài)，麥當(dāng)勞為這些小“上帝”動(dòng)了不少腦筋，開(kāi)創(chuàng)了另一番新世界。為了吸引孩子，各分店都專門設(shè)有兒童游樂(lè)園，供孩子們邊吃邊玩。并重金聘請(qǐng)著名小丑表演滑稽逗樂(lè)節(jié)目，拍成錄像播放，常使孩子們笑得前仰后合，非常開(kāi)心。因此，每當(dāng)星期六、星期日孩子們總要吵著讓父母帶他們到麥當(dāng)勞快餐店去。在快餐店，孩子們可以在兒童樂(lè)園里游玩，父母既可以隔著大型玻璃窗注視孩子們的安全，又可以不受孩子們干擾靜心用餐。這兩天，快餐店總是顧客盈門，熱鬧非凡。
創(chuàng)新性思維的論文篇九
美術(shù)是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要積極地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和欣賞、創(chuàng)造的能力。在深化素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該積極運(yùn)用有效的教學(xué)方式或策略，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式，始終把“以生為本”的理念貫徹到底，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
一、針對(duì)學(xué)生的具體特征，培養(yǎng)和塑造小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要針對(duì)學(xué)生的具體特征，制定和實(shí)施有效的教學(xué)方式或手段。根據(jù)小學(xué)生差異化的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生美術(shù)方面的特長(zhǎng)，這是美術(shù)課教學(xué)貫徹國(guó)家教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課教學(xué)的重要目的之一，也是推進(jìn)全面素質(zhì)教育對(duì)美術(shù)課教學(xué)的新要求。
2.針對(duì)學(xué)生的具體特征，要著重從三個(gè)方面做起：
（1）從一年級(jí)時(shí)就開(kāi)始著手。從一年級(jí)學(xué)生著手，對(duì)美術(shù)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
（2）塑造學(xué)生對(duì)美術(shù)素養(yǎng)。要從美術(shù)最基本知識(shí)開(kāi)始入手，告訴學(xué)生美術(shù)的畫(huà)種，讓學(xué)生了解色彩的類型、名稱、分配、屬性等基礎(chǔ)知識(shí)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生在自己想象的世界中畫(huà)畫(huà)，大膽地涂鴉，敢于動(dòng)手，提高美術(shù)的實(shí)踐能力，讓其感受到畫(huà)畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、采取小組合作方式，提高教學(xué)效率。
在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，小組合作方式教學(xué)已是比較常用的手段，也是一種教學(xué)的策略。在日常的訓(xùn)練中，有效地進(jìn)行分組，使各小組能夠相互交流和學(xué)習(xí)，積極提出各組的建議，這樣很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；積極組織學(xué)生合作辦畫(huà)報(bào)，這樣不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且強(qiáng)化了學(xué)生之間的合作；也可以組織小組成員合作畫(huà)畫(huà)比賽。讓各小組創(chuàng)作作品，拿出來(lái)進(jìn)行比較，加強(qiáng)各組成員的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。
我們都知道創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，能很好地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在日常教學(xué)中主要包括以下策略：一是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新事物、新問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力。二是積極組織畫(huà)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。利用“六一”節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，舉辦多樣化的畫(huà)展，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
創(chuàng)新性思維的論文篇十
什么叫創(chuàng)新呢?創(chuàng)新是對(duì)當(dāng)今世界，在我們國(guó)家出現(xiàn)頻率非常高的一個(gè)詞，企業(yè)家、政府官員，我們大學(xué)教授，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，幾乎都念念有詞地創(chuàng)新，同時(shí)，創(chuàng)新它又是一個(gè)非常古老的詞。在英文中，這個(gè)創(chuàng)新innovation，它這個(gè)詞起源于拉丁語(yǔ)。它原意有三層含義，一個(gè)，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀(jì)的事情。由一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)管理學(xué)，大家比較熟悉的一個(gè)人，美國(guó)哈佛大學(xué)教授熊彼特，他在19，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。
創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。
創(chuàng)新性思維的論文篇十一
為了進(jìn)行企業(yè)改革，創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，企業(yè)管理在面臨新的形式下，就需要有新的創(chuàng)新。我們企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員要根據(jù)情況對(duì)企業(yè)統(tǒng)計(jì)的信息不斷地進(jìn)行完善和更新，為企業(yè)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)預(yù)測(cè)與決策提供強(qiáng)有力的保障。這才能迎合時(shí)代的發(fā)展需求，增強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的地位，立于不敗之地。
（一）創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的要求。
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)必須要以經(jīng)濟(jì)信息為基礎(chǔ)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策要在統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的基礎(chǔ)上制定和實(shí)施，從而提高企業(yè)信息判斷的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，為了滿足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的要求，企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作必須采取有效的手段和方法。
（二）創(chuàng)新企業(yè)統(tǒng)計(jì)方法，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保證。
近幾年來(lái)企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)存在的諸多問(wèn)題制約了經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的改革和創(chuàng)新。一是統(tǒng)計(jì)管理體制改革比較滯后，同時(shí)也制約了企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的開(kāi)展，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新符合統(tǒng)計(jì)制度改革的要求。我國(guó)近年來(lái)統(tǒng)計(jì)體制改革進(jìn)程的不斷深入，相應(yīng)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)體制也發(fā)生了一定程度的改變。若企業(yè)統(tǒng)計(jì)部門自身未作出相應(yīng)的改變和創(chuàng)新，則無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)跟上統(tǒng)計(jì)制度改革的潮流。二是認(rèn)為企業(yè)在統(tǒng)計(jì)方面，只是在總結(jié)工作時(shí)做一下工作報(bào)告，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策方面沒(méi)有多大的實(shí)際意義；三是認(rèn)為企業(yè)統(tǒng)計(jì)只反映生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的規(guī)模和生產(chǎn)指標(biāo)情況，但目前企業(yè)經(jīng)營(yíng)一般都以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，以盈利為目的，這只能依賴于財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)的工作，統(tǒng)計(jì)無(wú)能為力。因而，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新勢(shì)在必行。企業(yè)如果采用先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)方法，就能及時(shí)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)情況分析、數(shù)據(jù)調(diào)查以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)做出相應(yīng)的決策和規(guī)劃。
二、企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)的可行性。
面臨當(dāng)前煤炭企業(yè)市場(chǎng)的倒春寒，煤炭銷售舉步維艱，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加殘酷。就目前市場(chǎng)狀況而言，特別是“市場(chǎng)供大于求”的情況下，給煤炭行業(yè)帶來(lái)了前所未有的考驗(yàn)。煤炭企業(yè)要想在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，只有提高科學(xué)管理水平、進(jìn)行成本管控、避免環(huán)節(jié)浪費(fèi)、改良操作工藝、提高工效、更好的提高煤炭質(zhì)量，才能更好地去適應(yīng)市場(chǎng)的需求。而創(chuàng)新的統(tǒng)計(jì)模式，恰恰能給企業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理提供實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，使企業(yè)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)做出相應(yīng)的決策和規(guī)劃。為了使企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的要求。企業(yè)經(jīng)濟(jì)必須進(jìn)行創(chuàng)新性管理，也才有利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速有效發(fā)展、物質(zhì)條件以及科學(xué)的思想理論都為創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)提供了條件，因此企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)具有可行性。
（一）企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)必須要以正確的思想理論作為指導(dǎo)。
企業(yè)要發(fā)展，就必須走創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的道路，而科學(xué)發(fā)展觀就是一部與時(shí)俱進(jìn)能正確指導(dǎo)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理論。只有用科學(xué)的發(fā)展觀武裝頭腦，充分解放思想，在新的時(shí)代條件下，新的發(fā)展過(guò)程中，自覺(jué)改革不符合實(shí)踐發(fā)展和時(shí)代要求的體制機(jī)制，創(chuàng)新發(fā)展理念，創(chuàng)新發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展舉措，才能真正做到永不僵化，永不停滯，在思想上不斷有新解放，理論上不斷有新發(fā)展，實(shí)踐上不斷有新創(chuàng)造。而創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，就能更好的為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提高科學(xué)的依據(jù)和有力的保障。因此，企業(yè)經(jīng)濟(jì)要進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)。
（二）企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)必須要有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)做保障。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)度快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平穩(wěn)步提升。企業(yè)的創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。因而科學(xué)技術(shù)成為企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)的技術(shù)保障。近幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用都為企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；由此可見(jiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的.進(jìn)步，成為企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)的技術(shù)保障，使企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)成為可能。企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)的必要性和可行性是通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)分析得出的結(jié)論，因此企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)是十分必要的。要使企業(yè)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)，必須提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量，加大管理力度，提升管理水平，促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)，我們要做好一下幾方面工作。
1、企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)必須轉(zhuǎn)變思想觀念。企業(yè)統(tǒng)計(jì)的全部活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)測(cè)都要圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行。它能夠準(zhǔn)確及時(shí)的為企業(yè)提供內(nèi)外信息，為企業(yè)的決策提供科學(xué)依據(jù)。
2、企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)必須創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)制度。我們要以企業(yè)為核心市場(chǎng)為依托，最大限度地滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的信息，建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求和企業(yè)特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)制度。企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員要履行準(zhǔn)確、及時(shí)上報(bào)統(tǒng)計(jì)資料的義務(wù)，要夯實(shí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，建立原始統(tǒng)計(jì)記錄、統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬落實(shí)統(tǒng)計(jì)工作責(zé)任制確保企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作高效運(yùn)行。
3、企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)必須創(chuàng)新服務(wù)。一些企業(yè)的統(tǒng)計(jì)工作只是為了完成上級(jí)布置的報(bào)表上報(bào)任務(wù)，在有效滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面還是有文章可做。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展使得政企進(jìn)一步分開(kāi)，企業(yè)逐漸成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，企業(yè)與外部聯(lián)系密切，國(guó)家的政策導(dǎo)向、市場(chǎng)的供求變化等，都與企業(yè)的生存和發(fā)展息息相關(guān)。企業(yè)為增強(qiáng)適應(yīng)外部環(huán)境的能力，就必須具備對(duì)各類信息加工、整理、分析以把握機(jī)遇。因此，企業(yè)統(tǒng)計(jì)要適時(shí)將工作重心進(jìn)行調(diào)整，企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員要適應(yīng)市場(chǎng)新形勢(shì)，密切關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的新情況、新問(wèn)題，通過(guò)對(duì)本企業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境、市場(chǎng)需求、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況等的調(diào)研，通過(guò)運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)分析方法，定量分析與定性分析相結(jié)合，及時(shí)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供有價(jià)值的信息，提供切實(shí)可行的對(duì)策和建議。
（三）知識(shí)要不斷更新才能適應(yīng)新時(shí)期統(tǒng)計(jì)工作的需要。
統(tǒng)計(jì)工作是專業(yè)性技術(shù)性綜合性較強(qiáng)的工作，要改變統(tǒng)計(jì)人員知識(shí)陳舊、不適應(yīng)發(fā)展的需求。統(tǒng)計(jì)人員要立足統(tǒng)計(jì)工作實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，勇于創(chuàng)新。要多參加企業(yè)內(nèi)部組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，提高統(tǒng)計(jì)人員的分析能力和觀察能力，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)和技術(shù)水平。
三、結(jié)束語(yǔ)。
隨著我國(guó)企業(yè)改革的不斷深化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了適應(yīng)知識(shí)信息時(shí)代的發(fā)展要求，必須創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)工作，滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作的重中之重就是創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)，做好企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新工作有利于促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，而且我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)在快速發(fā)展,企業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的需求也越來(lái)越大,因此，統(tǒng)計(jì)工作的任務(wù)也越來(lái)越重,在工作的過(guò)程中會(huì)遇到諸多的問(wèn)題，這就需要更多的人來(lái)研究和解決這些問(wèn)題,不斷提高統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)用性,為企業(yè)發(fā)展提供更好的服務(wù)。企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的要求,做到統(tǒng)計(jì)工作的及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、快捷,而采取的措施和方法。
創(chuàng)新性思維的論文篇十二
[摘要]職業(yè)中專體育教學(xué)如何貫徹落實(shí)上級(jí)部門和國(guó)務(wù)院提出的加強(qiáng)素質(zhì)教育，提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，是擺在我們從事學(xué)校體育教育者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。本文從我國(guó)中專院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上探討了改革體育教學(xué)的創(chuàng)新性途徑。
[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)創(chuàng)新教育改進(jìn)方法。
國(guó)家、民族的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，職業(yè)中專體育教學(xué)也應(yīng)積極貫徹落實(shí)上級(jí)部門和國(guó)務(wù)院提出的加強(qiáng)素質(zhì)教育。作為職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的體育工作者，我們應(yīng)充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而在實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。
創(chuàng)新教育是終身教育，只有時(shí)刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高人的創(chuàng)新能力，使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學(xué)科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應(yīng)知識(shí)化社會(huì)發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實(shí)踐形式，是對(duì)現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面，是對(duì)人類的智慧、特質(zhì)、個(gè)性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式，是通過(guò)一切教育途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。
二、我國(guó)中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
縱觀目前普通中專校體育課程現(xiàn)狀以及社會(huì)發(fā)展對(duì)中專體育提出的新要求，中專體育教學(xué)還存在著若干重要問(wèn)題亟待解決。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、體育課組織形式、體育成績(jī)考核方法等方面都存在著一定的問(wèn)題。
目前在中專體育教學(xué)第一線工作的教師學(xué)歷都比較高，但是由于歷史原因，所受教育大多仍是傳統(tǒng)的體育系、科的教育，是以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主導(dǎo)的教育。教育的內(nèi)容和方法基本上圍繞著競(jìng)技體育的活動(dòng)規(guī)律和方法來(lái)進(jìn)行。教師對(duì)應(yīng)試教育比較熟悉，在教學(xué)中只注重技術(shù)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)素質(zhì)，而輕視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，普遍存在著內(nèi)容重復(fù)、教材容量大，而且教材內(nèi)容對(duì)技術(shù)要求過(guò)高。而教學(xué)方法上則是以技術(shù)教學(xué)為主的模式，以講解法、示范法、練習(xí)法為主，以“講解――示范――練習(xí)――糾錯(cuò)”作為不變的程序。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識(shí)，以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績(jī)考核主要是以學(xué)生的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過(guò)于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對(duì)評(píng)價(jià)，忽略了體育考核的相對(duì)性和學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長(zhǎng)、身心的同步發(fā)展。
1．明確體育改革的思想和觀念。
終身體育是近年來(lái)流行于國(guó)內(nèi)外教育界的一種新思想，這種思想的提出對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等產(chǎn)生了一定的影響，但未形成一個(gè)特殊的教學(xué)模式，有待于我們探索。就目前的情況看，學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)以體育課堂教學(xué)為突破口。學(xué)校體育課的價(jià)值，在于對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展的作用及為社會(huì)培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才。因此，體育教學(xué)要突破以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的舊體系，建立以促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為根本目標(biāo)，重視體育文化知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)的傳授，結(jié)合身體鍛煉，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新體系。
2．營(yíng)造寬松的課堂氛圍。
法國(guó)教育家斯普朗格認(rèn)為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒?！蔽覀冎溃谡n堂教學(xué)中往往存在著管得過(guò)多、過(guò)死的現(xiàn)象，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要注重促進(jìn)探究、質(zhì)疑和好奇心，應(yīng)當(dāng)建立平等友好的師生關(guān)系，全力營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)得以提高。
創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學(xué)中根據(jù)思維的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施多種方案。如在改進(jìn)和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時(shí)，首先提出“利用學(xué)過(guò)的知識(shí)、技術(shù)，你采用哪些方法?”學(xué)生就會(huì)從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行收斂思維的訓(xùn)練，即指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每種動(dòng)作方法進(jìn)行比較，從中體驗(yàn)、摸索出一種最佳的方法。在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能時(shí)，學(xué)習(xí)者只能覺(jué)察自身的一部分動(dòng)作，而難以看清整個(gè)動(dòng)作的表象。因此，教師從旁指點(diǎn)、評(píng)價(jià)就非常重要。而教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，比直接教會(huì)學(xué)生知識(shí)更為重要。在此基礎(chǔ)上，闡述有關(guān)理論與技巧。接著再讓學(xué)生做，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從理論與技巧方面加以指導(dǎo)糾正。最后由老師以提問(wèn)形式來(lái)總結(jié)，激活學(xué)生的思維，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以加深、鞏固感性知識(shí)與理論知識(shí)，深化一步引導(dǎo)學(xué)生去比較各種基本動(dòng)作的異同，并互相借鑒運(yùn)用。
4．重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
在體育課上，教師可以通過(guò)組織全體學(xué)生參與的體育競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，提高心理適應(yīng)能力。在體育競(jìng)賽中，要想取得好成績(jī)，首先，要有良好的紀(jì)律性，服從安排，聽(tīng)從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠(chéng)協(xié)調(diào)一致的人際關(guān)系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯(cuò)誤；第四，在競(jìng)賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結(jié)果如何，都要從一而終。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)疑會(huì)促使社會(huì)責(zé)任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的熱忱與自信心，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機(jī)會(huì)均等的條件下追逐成就，對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
5．重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，但面向全體學(xué)生并不是搞平均主義，不是所有的學(xué)生都邁相同的步子，而是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學(xué)生的基本目標(biāo)，又要反映學(xué)生的個(gè)體差異；既要增強(qiáng)全體學(xué)生的體質(zhì)，又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好、素質(zhì)基礎(chǔ)等方面存在一定程度的差異，在教學(xué)過(guò)程中不能搞“一刀切”，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、專項(xiàng)意識(shí)、領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)與刻苦程度等方面差異，加以分類指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中注意從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性施加不同的影響，進(jìn)行多層次、多側(cè)面的引導(dǎo)，提供不同的學(xué)習(xí)上的幫助，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。如有些學(xué)生身材不高，在學(xué)習(xí)跳高、投擲項(xiàng)目相對(duì)處于劣勢(shì)，就有意識(shí)地指導(dǎo)他們發(fā)展專項(xiàng)速度和力量，改進(jìn)技術(shù)，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有個(gè)別學(xué)生心理素質(zhì)較差，在練習(xí)跳高、跨欄、跳山羊時(shí)畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時(shí)以言語(yǔ)的鼓勵(lì)并帶動(dòng)全體同學(xué)為該生的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩。對(duì)于一些接受能力、協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，教師不應(yīng)忽視，應(yīng)該給予更多的關(guān)心，對(duì)他們進(jìn)行具體的輔導(dǎo)。要善于抓住進(jìn)步快的后進(jìn)生典型，以此帶動(dòng)一整班人，產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。對(duì)于基礎(chǔ)素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)在掌握正確動(dòng)作與技能的基礎(chǔ)上，不斷提高要求，使他們達(dá)到較高的水平。
6．在教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義教育。
體育課不僅是一堂專項(xiàng)課或訓(xùn)練課，而是一堂集體育精坤、體育道德和風(fēng)格為一體，納社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)為一身的綜合性課。這樣才能深化學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育的理解，擴(kuò)大學(xué)生感受時(shí)代要求的廣度。作為一名體育教師首先要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的本職工作，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感，牢記自己是一個(gè)肩負(fù)歷史重任的教育工作者。只有明確有了這個(gè)大方向，才能自覺(jué)地把愛(ài)國(guó)主義教育貫徹到教學(xué)中去。其次要有良好的思想品德和高尚的愛(ài)國(guó)主義情操。體育教師要以自己好的思想作風(fēng)和優(yōu)良品質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，用自己對(duì)祖國(guó)對(duì)人民滿腔熱情的愛(ài)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，以德育人、以情動(dòng)人。如今，我國(guó)是國(guó)際奧委會(huì)的承辦國(guó)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)即將在北京舉辦，奧運(yùn)精神在我國(guó)已經(jīng)有了更廣泛更深刻的影響。應(yīng)該看到，現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)中所提倡的參加與取勝的思想，團(tuán)結(jié)、友誼、和平的精神，公正、誠(chéng)實(shí)、禮貌等風(fēng)范，引申到民族無(wú)不與愛(ài)國(guó)主義息息相關(guān)。在體育教學(xué)中，我們可以對(duì)這些精神進(jìn)行宣傳教育，把這些哲理加以推廣運(yùn)用，這對(duì)我們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。
7．改革考核方式。
體育課成績(jī)考核目的是為了推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力和良好的思想品質(zhì)。目前的體育課成績(jī)考核主要是以學(xué)生的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過(guò)于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對(duì)評(píng)價(jià)，忽略了體育考核的相對(duì)性和學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長(zhǎng)、身心的同步發(fā)展。在體育課成績(jī)考核中，既要對(duì)教學(xué)中應(yīng)掌握的體育知識(shí)和對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度以及培養(yǎng)的技術(shù)、技能等進(jìn)行考核，又要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)，對(duì)他們課外自學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)，特長(zhǎng)項(xiàng)目或自創(chuàng)性的動(dòng)作或鍛煉身體方法，以及每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能提高的程度等進(jìn)行綜合測(cè)試，以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性和體育興趣，促進(jìn)其養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)其終身體育能力的意識(shí)。
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創(chuàng)新性思維的論文篇十三
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。
《銷售管理的新思維》是作者的系列研究論文。本章是通過(guò)一位生產(chǎn)總監(jiān)與銷售管理顧問(wèn)的對(duì)話，提出了銷售管理領(lǐng)域一直沒(méi)有重大突破的根本原因是，我們將“銷售流程等同于銷售人員工作流程”。
下課的營(yíng)銷總監(jiān)。
做咨詢顧問(wèn)有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是你有機(jī)會(huì)近距離地接觸到那些平常在行業(yè)雜志、電視媒體上才能見(jiàn)到的人。你可以平等地、近距離地觀察他。當(dāng)然，如果他相信你，他會(huì)告訴你做決定時(shí)的焦慮;如果你運(yùn)氣好的話，他也許會(huì)告訴你當(dāng)時(shí)這些決定究竟是好是壞，以及為什么。
我是做營(yíng)銷咨詢的，與不少企業(yè)營(yíng)銷總監(jiān)變成了朋友。我發(fā)現(xiàn)這些人有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，“企業(yè)壽命”短，也就是一、兩年，第二，收入高。我的這些朋友的年收入大多在25到40萬(wàn)間。今天他是張家的總監(jiān)，明天“下課”在家，后天又空降到李家當(dāng)高管。追蹤這些人是件不容易的事!
學(xué)完toc(theoryofconstrain業(yè)內(nèi)稱為“制約法”)后，我著手研究一個(gè)專題-下課之后的營(yíng)銷總監(jiān)，目的是讓我的同事今后在面對(duì)他們時(shí)，多一份從容與自信。
研究沒(méi)有我想象的順利，但小收獲不斷。比如，我發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：下課后的時(shí)期不同，營(yíng)銷總監(jiān)的話題不同。剛下課時(shí)，總監(jiān)們談的無(wú)一例外是“人事與政治”，所描繪的多是現(xiàn)代版本的岳飛“主上不明，奸臣當(dāng)?shù)溃?*亭遇難”或童話版“潔白的羔羊，陷入一群陰險(xiǎn)資本狼中;下課一年半載之后，他們往往會(huì)做有限的自我批評(píng)。唉!用錯(cuò)人、對(duì)新品希望過(guò)高、太心急、戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)…..但對(duì)自己的方向是堅(jiān)信不疑;兩三年后，談起當(dāng)年之事，這些總監(jiān)(收入比原來(lái)多了一半)會(huì)對(duì)自己全盤(pán)否定，有的甚至對(duì)當(dāng)初“奸臣”贊不絕口，“現(xiàn)在我們常通電話，成了朋友”。
創(chuàng)新性思維的論文篇十四
創(chuàng)新思維的形式多種多樣，主要有以下幾種：
第一，延伸式思維。所謂延伸式思維，就是借助己有的知識(shí)，沿襲他人、前人的思維邏輯去探求未知的知識(shí)，將認(rèn)識(shí)向前推移，從而豐富和完善原有知識(shí)體系的思維方式。
第二，擴(kuò)展式思維。所謂擴(kuò)展式思維，就是將研究的對(duì)象范圍加以拓廣，從而獲取新知識(shí)，使認(rèn)識(shí)擴(kuò)展的思維方式。
第三，聯(lián)想式思維。所謂聯(lián)想式思維，就是將所觀察到的某種現(xiàn)象與自己所要研究的對(duì)象加以聯(lián)想思考，從而獲得新知識(shí)的思維形式。
第四，運(yùn)用式思維。所謂運(yùn)用式思維，就是運(yùn)用普遍性原理研究具體事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而獲得新的認(rèn)識(shí)的思維形式。
第五，逆向式思維。所謂逆向式思維，就是將原有結(jié)論或思維方式予以否定，而運(yùn)用新的思維方式進(jìn)行探究，從而獲得新的認(rèn)識(shí)的思維方式。
第六，幻想式思維。所謂幻想式思維，是指人們對(duì)在現(xiàn)有理論和物質(zhì)條件下，不可能成立的某些事實(shí)或結(jié)論進(jìn)行幻想，從而推動(dòng)人們獲取新的認(rèn)識(shí)的思維方式。
第七，奇異式思維。所謂奇異式思維，就是對(duì)事物進(jìn)行超越常規(guī)地進(jìn)行思考，從而獲得新知識(shí)的思維方式。
第八，綜合式思維。所謂綜合式思維，就是在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，將上述幾種思維形式中的某幾種加以綜合運(yùn)用，從而獲取新知識(shí)的思維形式。創(chuàng)新思維形式是多種多樣的，我們只有真正理解、掌握創(chuàng)新思維的多樣性，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維的多種形式，才能自由地步入創(chuàng)新王國(guó)，獲取創(chuàng)新的豐碩成果。
創(chuàng)新性思維的論文篇十五
必學(xué)的一門課，可學(xué)生學(xué)下來(lái)感到非常吃力，花了很多功夫也不能很好把握，筆者根據(jù)多年從事《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)學(xué)生的體會(huì)和認(rèn)真分析，分析了學(xué)習(xí)困難的一些原因，并對(duì)此提出了一些對(duì)策，以供大家參考。
一、學(xué)習(xí)困難的成因。
通過(guò)廣泛的調(diào)查與分析，筆者認(rèn)為造成學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》困難的成因主要有以下三方面：
1、學(xué)生方面。
底子薄。隨著這幾年普教的持續(xù)升溫，職業(yè)教育陷入了困境，學(xué)生生源素質(zhì)大幅度下降，中等以上的學(xué)生大部分進(jìn)了高中，準(zhǔn)備考大學(xué)，而只有中等以下的進(jìn)不了高中或少部分中等以上的但沒(méi)多大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生進(jìn)了職校，這部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》的要求。
而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
心理障礙。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)期間就形成了一種學(xué)習(xí)心理障礙，在那時(shí)他們基本是班級(jí)的“尾巴”，因此學(xué)不好對(duì)他們來(lái)說(shuō)很正常也很習(xí)慣。
2、教師方面lang=“en-us”
沒(méi)能體現(xiàn)因材施教。教師在上課是，對(duì)不同基礎(chǔ)差異、個(gè)性差異、接受知識(shí)能力差異、學(xué)習(xí)目的差異等因素考慮不足，往往只提統(tǒng)一要求，而且要求過(guò)高，致使大部分學(xué)生無(wú)法接受，更無(wú)法掌握所授知識(shí)。
教學(xué)要求過(guò)高。為了應(yīng)付各種各樣的考核，為了取得好成績(jī)，在布置作業(yè)、練習(xí)以及考試時(shí)把難度提得太高，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中接受“失敗”太多，沒(méi)有學(xué)習(xí)成就感。研究學(xué)生心理不夠。平時(shí)只注重研究教材、研究上課,只考慮如何上好一節(jié)課,對(duì)學(xué)生的心理研究不夠,只知一味責(zé)怪學(xué)生笨懶,沒(méi)有采取有效的教學(xué)對(duì)策來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為.
3、教材方面。
和知識(shí)離得很遠(yuǎn)，學(xué)生很難看懂。
教材的編排方面。整本教材分為兩部分：理論部分和實(shí)訓(xùn)題。理論部分采用陳述的方式列示了很多公式、觀點(diǎn)，形式相對(duì)單調(diào)枯燥;而實(shí)訓(xùn)題則是對(duì)前述內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、解決的對(duì)策。
針對(duì)上述問(wèn)題筆者結(jié)合自身十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下對(duì)策：
1、“逼誘”法培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)慣和自學(xué)能力。
課前預(yù)習(xí)不但可以幫助學(xué)生抓住聽(tīng)課重點(diǎn)，提高課堂效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，這一老師一直強(qiáng)調(diào)、學(xué)生也明白的道理在目前的學(xué)生中，幾乎無(wú)人自覺(jué)去做。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我采用“逼誘”法促使他們預(yù)習(xí)：在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，在下課前提出來(lái)，下一次上課時(shí)提問(wèn)，并認(rèn)真為學(xué)生的回答打分(主要是加分)，作為平時(shí)成績(jī)的一部分，有時(shí)也可以布置為書(shū)面作業(yè)，目的是“逼”學(xué)生預(yù)習(xí);對(duì)一些重點(diǎn)的章節(jié)，也可以課上先讓學(xué)生預(yù)習(xí)幾分鐘。這樣可讓學(xué)生體會(huì)到：如果課前花了時(shí)間預(yù)習(xí)，聽(tīng)起課來(lái)相當(dāng)輕松易懂，收獲更大，讓其自己嘗到預(yù)習(xí)的“甜頭”。嘗試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比以前大了，上課效果也比以前好多了，并且形式的自學(xué)能力也有了很大提高。
2、講課內(nèi)容形象化、趣味化，講課形式多樣化，激發(fā)學(xué)生。
學(xué)習(xí)興趣。
教師應(yīng)充分挖掘《財(cái)務(wù)管理》的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，用淺顯、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講解，這樣學(xué)生就比較容易接受，如在講解資金的時(shí)間價(jià)值中復(fù)利的計(jì)算時(shí)，我就舉黃世仁和楊白勞的例子，為什么楊白勞欠了黃世仁一點(diǎn)點(diǎn)地租才那么短的時(shí)間，就要還那么多，甚至要用女兒喜兒來(lái)抵債?黃世仁是怎么算的?這樣一講，學(xué)生的興趣一下子來(lái)了，下面再講內(nèi)容，學(xué)生就容易接受。再如在講固定資產(chǎn)投資決策時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：假如你現(xiàn)在投資10萬(wàn)元買一輛汽車，然后跑出租，假如該車可使用，那你每天要做多少生意才行?這樣無(wú)疑可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高講課效果。其實(shí)只要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真組織，精心備課，結(jié)合實(shí)際生活來(lái)講解，就會(huì)使枯燥和乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)，使課堂氣氛變得活躍，讓學(xué)生不僅喜愛(ài)聽(tīng)，而且容易接受，記得牢固。
3、抓住各種契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
基本題，30分為選做題，基本題所有學(xué)生都要做，而選做題則學(xué)生可根據(jù)自身的能力進(jìn)行選做，這樣一次考試下來(lái)，學(xué)生都能得到其滿意的成績(jī)，學(xué)習(xí)信心也將越來(lái)越強(qiáng)。
4、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。
在教學(xué)中，教師雖然始終鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問(wèn)，但由于各方面的原因，大部分學(xué)生特別是成績(jī)差的學(xué)生都做不到，那教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心那部分學(xué)生，與他們交流內(nèi)心的感受，聽(tīng)取他們對(duì)知識(shí)的理解，然后針對(duì)他們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)習(xí)心理狀況，分別采取不同的策略開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，使他們從心里貼近你，這樣無(wú)疑也會(huì)大大提高教學(xué)效果。
創(chuàng)新性思維的論文篇十六
勇于創(chuàng)新成為北京的品格和風(fēng)尚，需要實(shí)實(shí)在在的政策和環(huán)境支撐;著眼建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，北京理應(yīng)擔(dān)起更大的責(zé)任。作為全國(guó)科技創(chuàng)新中心，北京集聚了大量?jī)?yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源，有著得天獨(dú)厚的稟賦。將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須調(diào)動(dòng)起方方面面的積極性，將世界最智慧的頭腦吸引過(guò)來(lái)、盤(pán)活起來(lái)。
北京市科技創(chuàng)新大會(huì)9月6日召開(kāi)，近千人濟(jì)濟(jì)一堂共繪北京科研藍(lán)圖，郭金龍書(shū)記明確強(qiáng)調(diào)，要使勇于創(chuàng)新成為北京的一種品格、一種風(fēng)尚。《北京市進(jìn)一步完善財(cái)政科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)管理的若干政策措施》正式發(fā)布，為經(jīng)費(fèi)“松綁”，給人員“減負(fù)”，種種動(dòng)作致力于營(yíng)造開(kāi)放寬松公平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，按下了全國(guó)科技創(chuàng)新中心建設(shè)的快進(jìn)鍵。
“至少有三分之一的時(shí)間，忙著對(duì)付各種檢查和寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)”，這曾是不少科研工作者的煩惱。此次北京出臺(tái)的措施，切中肯綮?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理權(quán)限下放、結(jié)余資金兩年內(nèi)可統(tǒng)籌使用、經(jīng)費(fèi)激勵(lì)支出比例提高等等，五大方面二十八條，無(wú)不回應(yīng)著科研人員的緊迫訴求，給出了實(shí)實(shí)在在的解決之道。重要的是，這些政策措施不只著眼當(dāng)前，更在理順體制機(jī)制，以期在更大層面上為科研創(chuàng)新做好服務(wù)。
讓勇于創(chuàng)新成為北京的品格和風(fēng)尚，需要像這樣實(shí)實(shí)在在的政策環(huán)境支撐;著眼建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，北京理應(yīng)擔(dān)起更大的責(zé)任。所謂“風(fēng)尚”，是一種風(fēng)氣，一種潮流。美媒曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查——“美國(guó)真正應(yīng)該害怕中國(guó)什么?”他們的答案，不是中國(guó)gdp的增長(zhǎng)，而是北京中關(guān)村的一些咖啡店，店里有幾十張桌子，每天都擠滿了人，談創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。誠(chéng)然，不是每張桌子上都能產(chǎn)生驚天發(fā)明，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力勃發(fā)本身就蘊(yùn)含無(wú)盡能量和無(wú)限可能。近日，許多人都在圍觀楊振寧與丘成桐關(guān)于是否建造巨型對(duì)撞機(jī)的激烈爭(zhēng)論，雙方各有各的道理，建或者不建尚無(wú)定論，但兩位科學(xué)大家開(kāi)誠(chéng)布公各抒己見(jiàn)，本身也是一次科研知識(shí)的普及，一次科學(xué)精神的示范。一個(gè)良好創(chuàng)新環(huán)境的生成，其實(shí)就孕育在這種越多人參與越好的思維碰撞、暢所欲言中。
智力創(chuàng)造活動(dòng)，與一般性的活動(dòng)不同。特別是科學(xué)研究，具有靈感瞬間性、方式隨意性、路徑不確定性的特點(diǎn)。集諸多科研成果于一身的牛頓，曾將自己比喻為“一個(gè)在海邊玩耍的孩子”，偶爾拾到一塊“貝殼”。的確，搞科研不是搞工程，它探索的是未知領(lǐng)域，不是下任務(wù)派指標(biāo)就能完成。成功與否有偶然因素和運(yùn)氣成分，甚至可以說(shuō)很多時(shí)候就是在不斷試錯(cuò)中實(shí)現(xiàn)的。人們嘆服導(dǎo)彈控制系統(tǒng)研制創(chuàng)始人梁思禮創(chuàng)造了16次火箭發(fā)射全部成功的記錄，殊不知他曾遭遇過(guò)無(wú)數(shù)次挫敗，足以寫(xiě)出一本“失敗者之書(shū)”。希冀科研成功必須懂得包容失敗，呵護(hù)好創(chuàng)新的火苗，創(chuàng)新的熱情才有望成燎原之勢(shì)。
如果說(shuō)，包容失敗是給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者以勇氣，那么降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本則是賦予其底氣?？萍紕?chuàng)新的主體是人。而只要是人，就免不了衣食住行用等現(xiàn)實(shí)考量。有言道“長(zhǎng)安居大不易”，特別是生活在北京這樣的特大型城市，生活成本高、壓力大。倘若基本的生活無(wú)法保障，畸高的創(chuàng)新成本只會(huì)迫使其求得眼前生存，而無(wú)暇放眼長(zhǎng)遠(yuǎn);倘若“鐵鍬”和“鋤頭”都能得以肯定，而“人”的價(jià)值卻被忽視，創(chuàng)新動(dòng)力難免會(huì)不足。從這些方面著手，解除科研人員燃眉之急、后顧之憂，大家才可能做更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，全身心投入科研事業(yè)。
作為全國(guó)科技創(chuàng)新中心，北京集聚了大量?jī)?yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源，有著得天獨(dú)厚的稟賦。資源所在，力量所在，就是責(zé)任所在。如今，中央已經(jīng)發(fā)出了動(dòng)員令，首都北京必須率先出征、走在前列，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)。正如一個(gè)人，人高馬大、體格健碩并不意味著天生就會(huì)打籃球，成為頂尖選手還有賴優(yōu)秀的教練、合適的場(chǎng)所、科學(xué)的訓(xùn)練。在全球科技競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化的背景下，北京要把手上這副好牌打好，成為全球科技創(chuàng)新引領(lǐng)者，要做的工作很多。我們必須調(diào)動(dòng)起方方面面的積極性，將世界最智慧的頭腦吸引過(guò)來(lái)、盤(pán)活起來(lái)，為北京發(fā)展、中國(guó)發(fā)展積蓄能量。
我們經(jīng)常講服務(wù)國(guó)家大局。當(dāng)下，建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)就是大局所在，就是關(guān)系國(guó)家民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大局所在，北京必須緊貼國(guó)家戰(zhàn)略當(dāng)好科技創(chuàng)新排頭兵，到全球舞臺(tái)上與人一較高低。瞄準(zhǔn)世界，瞄準(zhǔn)未來(lái)，奮勇?tīng)?zhēng)先，我們才能無(wú)愧“全國(guó)科技創(chuàng)新中心”定位，無(wú)愧中央和人民的期望。
創(chuàng)新性思維的論文篇十七
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重深入到學(xué)生中間，可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，將男、女生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的美術(shù)創(chuàng)意和美術(shù)價(jià)值。強(qiáng)烈的色彩刺激能激起學(xué)生的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹(shù)木，黃澄澄的果實(shí)等使他們欣慰和喜悅，樂(lè)于接受。接觸是課堂交流的一個(gè)自然部分。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知藝術(shù)的美。人們對(duì)于美的感悟一般都是通過(guò)眼睛觀察的，所以在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師通過(guò)展示不同的具有美感和色彩感的圖片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣。
教師只是促進(jìn)者，要給學(xué)生的想象創(chuàng)造平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生多元化和發(fā)散性思維，運(yùn)用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、參觀、訪問(wèn)、旅游、故事、游戲、音樂(lè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受力與想象力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)人文精神。教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生于對(duì)教師的眷戀。學(xué)生常因喜歡老師愿意參加美術(shù)活動(dòng)教師上課時(shí)的著裝和儀表應(yīng)質(zhì)樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過(guò)于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力，就容易受學(xué)生歡迎和尊敬，便于與學(xué)生接近和交流。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲是他們的興趣所在、是他們樂(lè)于參與的天堂。將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是小學(xué)生更容易接受的學(xué)習(xí)方式。如：紅、黃、藍(lán)、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動(dòng)物、植物等卡片，紅色系列收集紅蘋(píng)果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀；綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍(lán)蔬菜、綠色樹(shù)葉、綠色葡萄、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀；藍(lán)色系列收集藍(lán)莓、藍(lán)色大閃蝶、淺藍(lán)色的天空、深藍(lán)色的大海、馬蘭花、藍(lán)色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生?？凑l(shuí)找的快又準(zhǔn)！接下來(lái)老師每講完一種顏色，看看誰(shuí)手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺(tái)上來(lái)在老師的卡片周圍放好。于是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)完老師講課后，都爭(zhēng)先恐后的將自己手中的卡片放到臺(tái)上準(zhǔn)確的位置。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí)，學(xué)習(xí)中充滿了樂(lè)趣。
創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新思維是每一個(gè)人具備的思想，重點(diǎn)在于如何將這些思想進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和利用。國(guó)外的一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一只跳蚤放置于一個(gè)瓶子當(dāng)中，并為它蓋上一個(gè)透明的玻璃板，這時(shí)，這只跳蚤馬上跳起來(lái)了，但是一跳卻被透明的玻璃板擋住而撞回。在這只跳蚤經(jīng)歷了很多次努力之后，當(dāng)人把玻璃蓋拿開(kāi)之后，發(fā)現(xiàn)它卻再也跳不出來(lái)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了人不能長(zhǎng)時(shí)間在一種條件中，要善于感受和學(xué)習(xí)更多的`知識(shí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不能用一個(gè)“玻璃板”束縛學(xué)生思維和能力的發(fā)展，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)是師尊生從的過(guò)程，教師是唯一的知識(shí)擁有者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀被忽略。新課程要求師生變換關(guān)系，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中，可以發(fā)揮興趣的魔力，可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說(shuō)過(guò)“：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！庇螒蜻\(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。因此，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是兒童更容易接受的學(xué)習(xí)方式。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“：任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，教育效果越大?！毙W(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫(huà)畫(huà)，是他們想感知這個(gè)世界的表現(xiàn)方式，游戲中的樂(lè)趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。
創(chuàng)新性思維的論文篇十八
創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得是現(xiàn)代社會(huì)成功創(chuàng)業(yè)所必備的品質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革，越來(lái)越多的人意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，并開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)之路。然而，創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得并不是人們生來(lái)就具備的，它們需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐漸培養(yǎng)和發(fā)展。本文將就創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得這一主題展開(kāi)探討，幫助讀者了解創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得的重要性。
創(chuàng)新性思維是指在解決問(wèn)題或面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠從傳統(tǒng)思維中解放出來(lái)，尋找新穎獨(dú)特的解決辦法的能力。在創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)新性思維是極為重要的品質(zhì)。首先，創(chuàng)新性思維能夠幫助創(chuàng)業(yè)者找到不同于傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式的創(chuàng)新之路。從而能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，獲得更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。其次，創(chuàng)新性思維還能夠幫助創(chuàng)業(yè)者找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出創(chuàng)新的解決方案。創(chuàng)新的解決方案能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來(lái)技術(shù)或業(yè)務(wù)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而提高成功創(chuàng)業(yè)的概率。
創(chuàng)業(yè)心得是指在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴財(cái)富。創(chuàng)業(yè)心得的重要性不可低估。首先，創(chuàng)業(yè)心得能夠幫助創(chuàng)業(yè)者避免重蹈失誤的覆轍。創(chuàng)業(yè)的道路并不一帆風(fēng)順，困難和挫折是必然存在的。而通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的創(chuàng)業(yè)心得，可以避免一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。其次，創(chuàng)業(yè)心得還能夠提供一些建議和指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)者克服困難和挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)心得往往來(lái)自于實(shí)踐，所以具有一定的可操作性，能夠?qū)?chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)道路起到積極的引導(dǎo)作用。
創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得并不是天生擁有的，它們需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐漸培養(yǎng)和發(fā)展。首先，創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。閱讀可以開(kāi)拓思維，增加創(chuàng)新的思路和靈感。其次，創(chuàng)業(yè)者還可以通過(guò)與他人的交流和合作來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得。與他人的交流可以讓創(chuàng)業(yè)者了解不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬自己的思維。此外，創(chuàng)業(yè)者還可以通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得。只有通過(guò)實(shí)踐才能夠真正理解和掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)心得的本質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得是現(xiàn)代社會(huì)中成功創(chuàng)業(yè)所必備的品質(zhì)。創(chuàng)新性思維能夠幫助創(chuàng)業(yè)者找到創(chuàng)新的道路和解決方案，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。而創(chuàng)業(yè)心得能夠幫助創(chuàng)業(yè)者避免一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，并提供一些建議和指導(dǎo)。創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得的培養(yǎng)需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐漸積累和發(fā)展。只有擁有創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得，才能夠更好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，取得更大的成功。
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