讀后感是讀完一本書(shū)、一篇文章或者一部電影后,對(duì)所閱讀或觀看內(nèi)容的理解、感悟以及吸收的一種文字表達(dá)形式。通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以進(jìn)一步加深對(duì)作品的思考和理解,將自己的感受與讀者分享。寫(xiě)讀后感時(shí),我們應(yīng)該結(jié)合書(shū)中的情節(jié)、人物和主題來(lái)展開(kāi)自己的思考和感受?,F(xiàn)在,讓我們一同來(lái)看看一些精彩的讀后感范文,希望能幫助大家更好地理解和表達(dá)書(shū)中的思想。
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇一
當(dāng)我被生活弄得疲憊不堪,失去斗志的時(shí)候,一股春風(fēng)吹來(lái),讓我為之一震:林馨讀書(shū)社——讀《羅恩老師的教育故事》。讀后感!還要寫(xiě)讀書(shū)感?我又猶豫了……。不過(guò)我還是堅(jiān)持下來(lái)了!
第一遍,我先速讀全書(shū)。找到一個(gè)感興趣的點(diǎn):羅恩老師是怎樣把一個(gè)全區(qū)最爛的一個(gè)初中畢業(yè)班調(diào)教到全區(qū)第一名的。我的收獲是:在老師們抱怨自己的學(xué)生時(shí),有沒(méi)有像羅恩老師一樣想想該如何對(duì)待那些孩子們。正如羅恩老師說(shuō)的那樣,教育無(wú)國(guó)界,沒(méi)有哪個(gè)孩子天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的!
第二遍,我通讀全書(shū)。
第三遍,我細(xì)讀全書(shū)。
我的收獲是:
1、教育的成功與否是否有激情?很多老師之所以沒(méi)有在教育上取得成就,最大的問(wèn)題就是沒(méi)有羅恩老師那樣的`教育激情。一般情況下,初中老師語(yǔ)數(shù)外老師教兩個(gè)班100多個(gè)學(xué)生,上課自習(xí)至少4節(jié)課,還有兩大摞作業(yè),需要多少時(shí)間?誰(shuí)還有精力、熱忱,琢磨提高學(xué)生的興趣呢?史、地、政、生老師雖負(fù)責(zé)一門(mén)課程,成績(jī)也要,縣里也要大排隊(duì),學(xué)生們考不好,壓力也大。最后,抱怨孩子的不努力上,甚至批評(píng)家長(zhǎng)。羅恩老師傳達(dá)給同行的理念就是:一定要有激情。當(dāng)你和孩子們?cè)谝黄饡r(shí),特別是和熊孩子們?cè)谝黄饡r(shí),一定要關(guān)注孩子的潛能。想辦法讓每一個(gè)孩子都有夢(mèng)想!
2、同樣面對(duì)應(yīng)試教育,克拉克學(xué)校教育竟然能大膽地突破傳統(tǒng),本著對(duì)孩子成績(jī)的負(fù)責(zé)的前提,尋找創(chuàng)造性的方式方法,讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)的制作小地球儀的動(dòng)手活動(dòng);觀察春夏秋冬一年四季太陽(yáng)的影子任務(wù);聽(tīng)《青藏高原》《高原紅》歌,看草原風(fēng)光視頻,知青藏地區(qū)、看迎風(fēng)坡,背風(fēng)坡,知植被……等活動(dòng),足以激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生們想學(xué)習(xí),進(jìn)步自然就快了,成績(jī)自然就提高了。
3、教育教學(xué)上,老師既要幽默、風(fēng)趣,又要對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。活躍課堂氛圍,可以和諧師生關(guān)系。例如:在講地球自傳時(shí),老師模擬地球在講臺(tái)上悠然轉(zhuǎn)上一圈,學(xué)生會(huì)開(kāi)懷大笑、久久難忘。當(dāng)一聲“春眠不覺(jué)曉,心得有多少”的關(guān)切驅(qū)散學(xué)生的朦朧睡意;當(dāng)一句“有眼不識(shí)泰山”的自嘲贏得熾熱、敬重的目光,師生的友情便更加濃重了?!暗厍蜃赞D(zhuǎn)”——“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河”“交通運(yùn)輸”——“火車(chē)一響,黃金萬(wàn)兩”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)地理也這么富有文學(xué)色彩!增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、克拉克學(xué)校會(huì)教孩子們很多與課本無(wú)關(guān)的知識(shí)。比如:與人相處;真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌;充滿熱情的鼓勵(lì)會(huì)帶給他人信心與勇氣;當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí),耐心地等待而非搶答。我們的學(xué)校就做得很好:如:我們學(xué)校的防震應(yīng)急疏散演練;經(jīng)典誦讀;周一的旗下講話;孩子們的才藝表演;一節(jié)金融課:《錢(qián),該怎么花?》;鼓勵(lì)孩子們“當(dāng)家作主”(出去旅游“每張秋游門(mén)票100元,學(xué)生打5折,16人以上的團(tuán)體票按成人票6折優(yōu)惠,怎么樣買(mǎi)秋游門(mén)票更劃算?”孩子們出謀劃策。孩子們以小組為單位,展開(kāi)了熱烈的討論。金融課后,孩子們便開(kāi)始用記賬本記錄每筆花銷(xiāo),再不會(huì)像以前那樣任性地“買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”)。
如今的教育,與其我們抱怨體制,抱怨學(xué)校,抱怨老師,抱怨家長(zhǎng),不如盡自己的力量努力去做!
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇二
我一直覺(jué)得,自己早已經(jīng)過(guò)了相信奇跡的年齡。雖然在平淡無(wú)奇的人生中,那些童年時(shí)曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想偶爾也會(huì)在腦海里一閃而過(guò)。然而在更多的時(shí)候,我只能告訴自己,灰姑娘變成公主,如果不是童話,就一定只是幻想。對(duì)于一個(gè)早已不相信奇跡的人來(lái)說(shuō),閱讀這樣一本關(guān)于教育奇跡的書(shū)籍時(shí),自然是抱持懷疑態(tài)度的。
但是閱讀的過(guò)程確實(shí)感覺(jué)非常奇特,仿佛跟隨著作者來(lái)到克拉克學(xué)校,一點(diǎn)一滴地感受著學(xué)校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的,“震撼”二字是唯一能準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受的詞語(yǔ),因?yàn)樵诳死藢W(xué)校,看不到任何體制化的刻板教條的框框,相反,所有校方及老師的出發(fā)點(diǎn)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能,平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動(dòng)于教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間,像空氣一樣無(wú)處不在。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng),他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng),比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家;由航空公司贊助孩子們出游;在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻,留下孩子的精彩瞬間;別出心裁的`分院開(kāi)學(xué)典禮;為了迎合年輕學(xué)生的愛(ài)好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào),以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類(lèi)穿越時(shí)空主題活動(dòng)……所有這些活動(dòng),他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助,不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類(lèi)活動(dòng)中得到不少的快樂(lè),又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。同時(shí),克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無(wú)關(guān),但卻非常重要的與人相處之道,比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌,用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣;比如當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí),耐心地等待而非搶答……當(dāng)然,克拉克老師并非是萬(wàn)能機(jī)器人,他也有疲累到不想說(shuō)話的時(shí)候,但是,即使再累,只要一站到講臺(tái)上,即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他,依然能自欺欺人地用一句“大家早上好!我們開(kāi)始新的一天吧!”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
而從家庭方面來(lái)看,在獨(dú)生子女已經(jīng)超過(guò)城市中學(xué)校人數(shù)的2/3的今天,父母?jìng)兡軌驅(qū)⒏嗟木Ψ旁趦和逃希苍敢鉃榱撕⒆拥拿魈旄冻龈嗟臅r(shí)間與耐心,這當(dāng)然是值得欣慰的。然而這種關(guān)注也因其唯一性而顯得有些過(guò)度了。我們不再像上一代那樣頻繁地責(zé)怪和打罵孩子,我們懂得跟孩子說(shuō)話時(shí)必須注意方式,懂得鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們潛在的能力與自信。但是同時(shí),我們的家長(zhǎng)也必須懂得過(guò)猶不足的道理,既要充分地保護(hù)孩子的自尊心,又要讓他們適當(dāng)?shù)厥艽?,看清真?shí)的自己。因?yàn)椋安皇敲總€(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干”,假如我們讓不該得到的孩子得到,那就意味著他們將喪失繼續(xù)努力的動(dòng)力與能力。
當(dāng)然,克拉克老師和克拉克學(xué)校都不完美,克拉克也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,也會(huì)因?yàn)椴欢煤⒆觾?nèi)心的情緒而為孩子貼上不正確的標(biāo)簽,賈伊的故事就是一個(gè)很好的例證。甚至在他的學(xué)校里,也依然存在罰站或被關(guān)教室這樣的懲罰方式。但是,我們同時(shí)必須看到,他一直在努力地思考和改進(jìn),不斷地創(chuàng)造自己,然后否定自己,破壞自己,再重新創(chuàng)造,這或許就是克拉克學(xué)校永遠(yuǎn)充滿活力與新意的最重要原因。也是我們作為一名教育者真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇三
我是一名小學(xué)教師,也是一位母親。成為媽媽以來(lái),我更加關(guān)注孩子的教育和成長(zhǎng)。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書(shū)后,我感觸很深。
剛開(kāi)始,看到有關(guān)此書(shū)此人的介紹時(shí),覺(jué)得羅恩老師太神了,他怎們能做到這些呢?他是人還是神呀?帶著疑問(wèn),我如饑似渴地讀完了全書(shū),發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采,有著神奇魔力的人,在他的周?chē)鷪F(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者,他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能,創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
最吸引我的是這本書(shū)和市面上的很多暢銷(xiāo)家教書(shū)籍不太一樣,最大的不同在于它是從一個(gè)男性的角度上來(lái)闡述教育,而我們平時(shí)讀到的書(shū)往往都夸大了母親對(duì)于孩子的影響,無(wú)形之中弱化了男性角色在孩子成長(zhǎng)中的影響和力量。我們清楚一個(gè)孩子的成長(zhǎng)絕對(duì)不可能只有母親或者女性參與,因?yàn)樾詣e不同,導(dǎo)致思維方式也有很多不同,所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。而書(shū)中的羅恩先生雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,但是在孩子們的成長(zhǎng)道路上,他是一個(gè)完美的父親、兄長(zhǎng)、朋友,甚至是玩伴,可以說(shuō),他是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)優(yōu)秀的參與者,指引者。
羅恩先生不僅是一位老師,還一個(gè)嚴(yán)格的、有獨(dú)特思維的并且十分孩子氣的不拘一格老師,他請(qǐng)學(xué)生到家里吃飯,也和學(xué)生賭氣鬧別扭,偷偷和同事去同學(xué)家里給房間來(lái)一個(gè)“煥然一新”,激情的時(shí)候甚至站在課桌上講課,但是他在內(nèi)心里關(guān)注孩子、理解孩子,他有針對(duì)性的對(duì)待每一個(gè)孩子,知道怎么做、如何做才是真的對(duì)他們好。
曾經(jīng)抱怨“我們小學(xué)部的活動(dòng)怎么這么多呀!”“哎呀!xxx怎么這么皮呀!”現(xiàn)在想想真是慚愧!好的教育沒(méi)有國(guó)界。我們無(wú)力改變教育體制,卻能像羅恩像雷夫那樣與身邊的孩子、家長(zhǎng)一起創(chuàng)造奇跡!創(chuàng)造新東方的奇跡!創(chuàng)造中國(guó)的奇跡!
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇四
剛開(kāi)始,才看到有關(guān)此書(shū)此人的介紹時(shí),覺(jué)得羅恩老師所做的事太不可思意了,他是怎樣做到的呢?帶著疑問(wèn),我如饑似渴地讀完了全書(shū),發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采,有著神奇魔力的人,在他的周?chē)鷪F(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者,他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能,創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng),他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng),比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家;由航空公司贊助孩子們出游;在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻,留下孩子的精彩瞬間;別出心裁的分院開(kāi)學(xué)典禮;為了迎合年輕學(xué)生的愛(ài)好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào),以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類(lèi)穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng),他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助,不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類(lèi)活動(dòng)中得到不少的快樂(lè),又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。
同時(shí),克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無(wú)關(guān),但卻非常重要的與人相處之道,比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌,用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣;比如當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí),耐心地等待而非搶答。當(dāng)然,克拉克老師并非是萬(wàn)能機(jī)器人,他也有疲累到不想說(shuō)話的時(shí)候,但是,即使再累,只要一站到講臺(tái)上,即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他,依然能自欺欺人地用一句“大家早上好!我們開(kāi)始新的一天吧!”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會(huì)在克拉克學(xué)校里出現(xiàn),這些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這所學(xué)校,熱愛(ài)在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來(lái)的。為孩子們付出如此多的心思和精力,如果不是出于一種對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任,能做到嗎?這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。
而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信,并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復(fù)制的,但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛(ài),本著對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度,那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想,我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育!作者:徐雅琴
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇五
這個(gè)暑假我讀了學(xué)校發(fā)的《羅恩老師的奇跡教育》這本書(shū),還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改編的電影《熱血教師》,他身上所具備的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度:愛(ài)心、耐心、尊敬、信任,且對(duì)所有學(xué)生都一視同仁,讓我深感佩服。讀完此書(shū),我感覺(jué)有許多收獲。在談感想之前我們先看一個(gè)視頻。(播放視頻)他就是羅恩克拉克,年僅28歲,他就獲得“全美最佳教師”的殊榮。我想大家只需這短短的幾分鐘就已經(jīng)被他的那種幽默與激情所感染了吧。
在一開(kāi)始讀前言的時(shí)候當(dāng)我看到標(biāo)題:課堂應(yīng)該是充滿激情的地方,我就想這和我們的271“高效課堂”豈不是一樣的,我們老師的課堂不也是充滿著激情。老師們用各種方法點(diǎn)燃著我們的課堂。在熱血教師中有這么一個(gè)例子(是否要截取視頻),由于孩子們不能夠集中注意力,他采取了一個(gè)辦法,就是如果學(xué)生能夠集中15秒的注意力,他就喝下一杯酸奶,結(jié)果大家應(yīng)該能夠猜出來(lái),而正是老師的這種辦法,才讓他的學(xué)生慢慢的喜歡上了他的課,慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。在這一方面我覺(jué)得我們實(shí)驗(yàn)初中的老師方法應(yīng)該比羅恩老師好很多了,至少不會(huì)自己在課堂上喝吐。我們學(xué)生自制的視頻,自排自演的話劇,我覺(jué)得比羅恩老師他們的說(shuō)歌好玩多了。但是羅恩老師他有著自己的魅力,他是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采,有著神奇魔力的人,羅恩老師是用自己的激情去感染學(xué)生,點(diǎn)燃課堂,而我是要求學(xué)生們激情投入。克拉克學(xué)校有著“與眾不同,無(wú)所畏懼,點(diǎn)燃激情,獨(dú)立自由”的羅恩精神。羅恩在課堂上創(chuàng)造出一種積極的氣氛,甚至站在桌子上點(diǎn)燃孩子們的激情,集中他們的注意力,他尊重每一個(gè)學(xué)生尤其擅長(zhǎng)贊揚(yáng)的力量,懂得很好的維護(hù)保護(hù)于學(xué)生們的關(guān)系。他們關(guān)注的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題,讓他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,欣賞他人,鼓勵(lì)大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子們學(xué)的多學(xué)的更好。在他的周?chē)鷪F(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者,他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能,創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
羅恩老師堅(jiān)信因材施教,堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生。書(shū)中有這樣一個(gè)畫(huà)面讓我印象很深刻,羅恩老師曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子喬治,是一個(gè)學(xué)習(xí)不努力,調(diào)皮搗蛋的孩子。每次羅恩老師請(qǐng)他朗讀的時(shí)候,他都會(huì)無(wú)所謂的說(shuō)“我不想讀”。于是,放學(xué)后羅恩老師將他留下來(lái),讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有成語(yǔ),先了解發(fā)音,然后學(xué)習(xí)詞匯,努力使朗讀流利。最后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),在在讀這本書(shū)的過(guò)程中我總是聯(lián)想到自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。包括怎樣提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,怎么樣和他們建立互相信任的關(guān)系等等,下面我從書(shū)中的幾個(gè)方面談一下我的感想。
第一部分第七節(jié)“走進(jìn)孩子們的生活”,我覺(jué)得這一部分和“用心聆聽(tīng)孩子的心聲”是一個(gè)意思,那就是真正的了解孩子的。內(nèi)心,和他們做心與心的溝通。
第二部分營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的氛圍。
談到這個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得在坐的各位老師都有自己的辦法,而且都是高手。這其中有幾個(gè)方案我覺(jué)得都非常的好,其中有一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃,我們班除了我和趙令朋是男老師之外,其他的都是些女老師,我發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)特點(diǎn),就是同學(xué)們非常喜歡他們的課,因?yàn)樗麄儠r(shí)不時(shí)的會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們很多零食,像棒棒糖之類(lèi)的。后來(lái),我就和她們學(xué),果然非常管用,我和我們班兩個(gè)學(xué)習(xí)不努力孩子在期末考試之前打賭,如果他們的成績(jī)達(dá)到一定的水平,我給全班同學(xué)買(mǎi)棒棒糖,最后的結(jié)果考完試,我給他們發(fā)了糖,而且是借的龐小偉的。我們常說(shuō)“親其師,信其道”,當(dāng)學(xué)生真正喜歡一個(gè)老師,他就會(huì)努力的學(xué)一門(mén)課。第三部分72節(jié),微笑是管理孩子最好的方法。我覺(jué)得這也是一個(gè)老師和學(xué)生拉近距離最好的辦法。以前我讀過(guò)一篇文章講人怎么樣才能有魅力,是這么說(shuō)的:“一個(gè)人可以長(zhǎng)的不帥,但要非常的有才,如果連才氣也沒(méi)有,那一定要保持微笑”我覺(jué)得很有道理,我長(zhǎng)得不帥,也沒(méi)有才,最要命的還很黑,所以,我常常和學(xué)生們微笑。
作為老師,要激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力,他們也就會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信,并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里,而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力,鼓勵(lì)潛力,并讓我們的孩子知道,我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。這本書(shū)給我了的啟示。正如羅恩老師所說(shuō):
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇六
暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書(shū),還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》,深有感觸。
剛開(kāi)始,才看到有關(guān)此書(shū)此人的介紹時(shí),覺(jué)得羅恩老師所做的事太不可思意了,他是怎樣做到的呢?帶著疑問(wèn),我如饑似渴地讀完了全書(shū),發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采,有著神奇魔力的人,在他的周?chē)鷪F(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者,他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能,創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng),他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng),比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家;由航空公司贊助孩子們出游;在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻,留下孩子的精彩瞬間;別出心裁的分院開(kāi)學(xué)典禮;為了迎合年輕學(xué)生的愛(ài)好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào),以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類(lèi)穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng),他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助,不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類(lèi)活動(dòng)中得到不少的快樂(lè),又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。
同時(shí),克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無(wú)關(guān),但卻非常重要的與人相處之道,比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌,用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣;比如當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí),耐心地等待而非搶答……當(dāng)然,克拉克老師并非是萬(wàn)能機(jī)器人,他也有疲累到不想說(shuō)話的時(shí)候,但是,即使再累,只要一站到講臺(tái)上,即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他,依然能自欺欺人地用一句“大家早上好!我們開(kāi)始新的一天吧!”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會(huì)在克拉克學(xué)校里出現(xiàn),這些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這所學(xué)校,熱愛(ài)在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來(lái)的。為孩子們付出如此多的'心思和精力,如果不是出于一種對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任,能做到嗎?這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。是的,我們不能改變體制,但是我們能改變我們自己,正如羅恩老師所說(shuō)的:當(dāng)你走進(jìn)教室,如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子,那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信,并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復(fù)制的,但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛(ài),本著對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度,那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想,我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育!
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇七
曾經(jīng)讀過(guò)一些關(guān)于教育的書(shū),感覺(jué)空洞理論較多,實(shí)際操作性不強(qiáng)。但是當(dāng)我把《羅恩老師的奇跡教育》這本書(shū)讀完時(shí),我看到了一種截然不同的教育理念,感受到了“奇跡”二字的含義。與其說(shuō)羅恩創(chuàng)造了教育的奇跡,還不如說(shuō)羅恩用他的教育激情點(diǎn)燃了他身邊的每一個(gè)教育工作者和學(xué)生,也點(diǎn)燃了我心中的教學(xué)熱情。
閱讀的過(guò)程確實(shí)感覺(jué)非常奇特,仿佛跟隨著作者來(lái)到克拉克學(xué)校,一點(diǎn)一滴地感受著學(xué)校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的,“震撼”二字是唯一能準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受的詞語(yǔ),因?yàn)樵诳死藢W(xué)校,看不到任何體制化的刻板教條的框框,相反,所有校方及老師的出發(fā)點(diǎn)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能,平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動(dòng)于教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間,像空氣一樣無(wú)處不在。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng),他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng),比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家;由航空公司贊助孩子們出游;在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻,留下孩子的精彩瞬間;別出心裁的分院開(kāi)學(xué)典禮;為了迎合年輕學(xué)生的愛(ài)好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào),以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類(lèi)穿越時(shí)空主題活動(dòng)。所有這些活動(dòng),他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助,不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類(lèi)活動(dòng)中得到不少的快樂(lè),又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。
同時(shí),克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無(wú)關(guān),但卻非常重要的與人相處之道,比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌,用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣;比如當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí),耐心地等待而非搶答。當(dāng)然,克拉克老師并非是萬(wàn)能機(jī)器人,他也有疲累到不想說(shuō)話的時(shí)候,但是,即使再累,只要一站到講臺(tái)上,即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他,依然能自欺欺人地用一句“大家早上好!我們開(kāi)始新的一天吧!”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
就像他所說(shuō)“有時(shí)候,重要的并不是我們內(nèi)心的感受,而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn),只要你表現(xiàn)出一種情緒,它通常也會(huì)轉(zhuǎn)化成為你內(nèi)心的感受?!弊x到這里,我的心被深深地感動(dòng)了?;剡^(guò)頭來(lái)看我們的教育,或許是因?yàn)楣ぷ鲏毫μ蟮木壒?,教育所關(guān)注的重點(diǎn)卻放在了根本無(wú)法代表個(gè)人能力的分?jǐn)?shù)上。孩子們的最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情卻就這樣一天天地喪失甚至被扼殺。而我們教師在疲于應(yīng)付各類(lèi)檢查和上交各種資料的同時(shí),對(duì)學(xué)生、對(duì)工作也失去了激情和創(chuàng)造性。我們真的該好好思索,我們要帶給學(xué)生些什么,僅僅是分?jǐn)?shù)嗎?我想,不是的。也許,我們更應(yīng)該教給學(xué)生走向社會(huì)的綜合能力,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的目標(biāo),為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才而努力。
克拉克能夠贏得孩子們的信任,走進(jìn)孩子們心中,靠的不僅僅是廣博的知識(shí),有趣的講課方式和高明的手段,而是他對(duì)孩子們的古怪刁鉆與非難的寬容之心,是他將孩子們堅(jiān)硬和冷漠的外殼漸漸融化的真誠(chéng)之心,是他對(duì)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),而他真正讓孩子們?yōu)橹鄯氖撬陲棽蛔?、偽裝不來(lái)的偉大的閃耀著智慧之光的人格魅力,要知道知識(shí)和智慧是不能劃等號(hào)的。我們應(yīng)該和孩子們建立的是彼此平等、互相尊重、亦師亦友的關(guān)系。
這本書(shū)的意義在于,它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到:好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界。我們無(wú)力改變教育體制,卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇八
假期中無(wú)論是家人或是朋友相聚,也許是我們的職業(yè),也許是都為人父母,每次總會(huì)有一個(gè)永恒不變的話題———孩子,也會(huì)有一個(gè)牢騷滿腹的話題———教育。今年于我、于我的家人,感受更深,家中兩個(gè)初三學(xué)子,長(zhǎng)輩們無(wú)一不感嘆,他們學(xué)習(xí)太累了!無(wú)一不叮囑,要注意休息哦!無(wú)一不無(wú)奈,現(xiàn)在的教育怎么了,讀書(shū)的孩子真可憐!于是乎,牢騷、埋怨接踵而至,作為既是一位心疼兒子的母親又是一名教育工作者的我,常常被問(wèn)得無(wú)以作答,只能保持沉默,盡管我自認(rèn)在我的課堂中有激情,盡管我自認(rèn)對(duì)兒子屬于理智的教育,但同樣也會(huì)有太多的無(wú)奈,也會(huì)有太多的不得已而為之,哎!
這就更讓我想到了在假期中再次細(xì)細(xì)品讀的一本書(shū)————《羅恩老師的奇跡教育》,封面中很醒目的一句話:“我們無(wú)力改變教育體制,卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡?!倍潭痰囊痪湓?,把我深深地吸引了。翻開(kāi)扉頁(yè),那一個(gè)個(gè)小標(biāo)題更是讓我的眼睛不愿再離開(kāi):“課堂應(yīng)該是充滿激情的地方”、“讓孩子相信自己,別摧毀他們的夢(mèng)想”、“用心聆聽(tīng)孩子的心聲”、“對(duì)每個(gè)孩子都視如己出,疼惜他們”、“別做直升機(jī)家長(zhǎng)”、“營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的氛圍”等等,盡管是薄薄的一本書(shū),每一篇讀來(lái)都讓我感受很深,都讓我不自覺(jué)地會(huì)和工作、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相聯(lián)系,有些可以讓我小小地得意一番,自我表?yè)P(yáng)一下,有些心得,但更多的是讓我心靈觸動(dòng),讓我靜靜地反思。
看完此書(shū),讓我覺(jué)得更珍貴的是書(shū)中所闡述的教育理念,所闡述的一些經(jīng)典的處事方法,所闡述的一些獨(dú)特的教育實(shí)踐活動(dòng),老師的教育方法,家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式等,這對(duì)我來(lái)說(shuō)很有收獲。
在克拉克學(xué)校,一直秉持著一個(gè)理念:讓孩子們相信自己,別摧毀他們的夢(mèng)想!就如羅恩老師所說(shuō):“當(dāng)你走進(jìn)教室,看到的不是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子,而是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和領(lǐng)袖,那就會(huì)自如地以自己的方式塑造一班高度自信,并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生?!?/p>
每個(gè)人只有樂(lè)于為自己的目標(biāo)奮斗時(shí),這些目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn),在我身邊就有這樣的一個(gè)個(gè)鮮活的例子。有一位學(xué)生從小立志要當(dāng)兵,上學(xué)時(shí)喜歡體育運(yùn)動(dòng),鍛煉身體,之后應(yīng)征入伍,在部隊(duì)里表現(xiàn)也非常好,又報(bào)考了軍官學(xué)校,入黨,提干,現(xiàn)在已經(jīng)是地方消防支隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)了。一路走來(lái),也有很多的辛苦,但他從沒(méi)有放棄,也從不抱怨,熱愛(ài)自己的工作,因?yàn)檫@是他從小的夢(mèng)想!一個(gè)孩子不要否定自己的夢(mèng)想,對(duì)自己做的每件事盡心盡力,在過(guò)程中自己就能體會(huì)到快樂(lè),享受這份獨(dú)特的樂(lè)趣。所以無(wú)論作為一名教育者,還是作為父母,我們都要鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,當(dāng)你陪伴著他們獲得成功后,他們已經(jīng)從你那里得到了遠(yuǎn)多于成功的幸福。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“要相信孩子?!币獙?duì)學(xué)生充滿慈愛(ài)之心,寬容之心,忍耐之心。作為教師絕不能因?yàn)閷W(xué)生的一時(shí)不開(kāi)竅而喪失信心,批評(píng)一頓,不理不睬,一味地埋怨。那樣只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕之心,永遠(yuǎn)樹(shù)不起信心和勇氣。一位朋友的女兒,從小性格很陽(yáng)光,家庭教育背景也不錯(cuò),進(jìn)入某個(gè)名校初中就讀,本想如愿以償了,但沒(méi)想到好景不長(zhǎng),因?yàn)橐晃焕蠋熢诮逃写嬖诘膯?wèn)題,不斷打壓了孩子的自信、產(chǎn)生了敵對(duì)的情緒,讓這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活徹底改變了,不愿學(xué)習(xí)、怕去學(xué)校、不愿面對(duì)老師同學(xué),對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有自信,臉上看不到笑容,常常淚流滿面,全家痛苦不堪,最后父母為了孩子能健康成長(zhǎng),只能離開(kāi)了那個(gè)學(xué)校,換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。
所以我想作為教師,我們一定要信任學(xué)生,要對(duì)他們懷有較高的期待,學(xué)生就會(huì)微妙地覺(jué)察到老師對(duì)他的態(tài)度和行為方式,進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)而不厭,產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí)在贊揚(yáng)聲中逐漸提高自信,不斷進(jìn)步,不斷成功,從而實(shí)現(xiàn)期待的目標(biāo)。
讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,有時(shí)上講新知識(shí)時(shí),沒(méi)等學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,就告訴他們這樣的題應(yīng)怎樣去做,在做題時(shí)避免哪些可能出現(xiàn)的問(wèn)題。把所有可能出錯(cuò)的地方都替學(xué)生提前想到了,堵上了。學(xué)生就成了做題的“機(jī)器”,哪里還有創(chuàng)造力?為何不相信學(xué)生呢,如果我們能多為孩子提供一些這樣的創(chuàng)造的機(jī)會(huì),他們一定會(huì)展現(xiàn)出我們意想不到的創(chuàng)造力。
羅恩老師的做法是不能復(fù)制的,但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛(ài),本著對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度,那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想,我們也能創(chuàng)造屬于我們教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步要充滿信心,充分的尊重他們的人格。
一位著名的心理學(xué)家說(shuō)得好:成功,是靠成功推動(dòng)的。讓自信扎根學(xué)生的心靈,唯有如此,我們所培養(yǎng)的一代新人才能把握屬于他們的未來(lái)。
每個(gè)人都要心懷遠(yuǎn)大夢(mèng)想,永遠(yuǎn)不要放棄堅(jiān)持真我,相信自己與眾不同,無(wú)所畏懼。可能有些人覺(jué)得自己過(guò)得平淡就是幸福,但是孩子有無(wú)限的可能性和潛力,所以要鼓勵(lì)他們懷有遠(yuǎn)大夢(mèng)想,不管是多么的不切實(shí)際,但是這樣他們至少有奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力??!
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇九
打開(kāi)《羅恩老師的奇跡教育》一書(shū),就被他的教育方式所吸引。書(shū)里面列到的教育現(xiàn)實(shí),很切合我們現(xiàn)在的教育,觸動(dòng)了我的心靈。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校,卻只是抱怨,對(duì)現(xiàn)實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)作用,羅恩卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時(shí)間去做對(duì)孩子成長(zhǎng)更有意義的事,就像我們不能改變太陽(yáng)升起的時(shí)間,但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。與其無(wú)休無(wú)止地怨這怨那,不如從我們身邊的小事做起,使我們的小環(huán)境得到改變,也比什么都不做強(qiáng)得多。
羅恩也認(rèn)識(shí)到“應(yīng)試而教”是做教師的一種悲哀,但他同時(shí)也認(rèn)為教師必須對(duì)學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)。他認(rèn)為提高成績(jī)不必“應(yīng)試而教”,教師的職責(zé)是想出很多辦法讓學(xué)習(xí)變得有趣,同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高水準(zhǔn),并提高分?jǐn)?shù)。這一點(diǎn)最能吸我,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在很多有良知的老師都在為此困惑,如果能找到一條有效的途徑解決這個(gè)問(wèn)題,那真是學(xué)生的幸事,教師的幸事。
羅恩認(rèn)為,教好學(xué)生的基本理念就是“激情”。他在整本書(shū)里傳遞的就是兩個(gè)字“激情”。教師激情四溢,學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取,這才是我們需要的課堂,這才是有生氣的課堂。而羅恩就是從這里出發(fā),讓他的激情教育走出了美國(guó),走向了世界。
看完全書(shū),合卷在案,不免陷入了沉思:作為一個(gè)具有五千年文明史的大國(guó),以誠(chéng)待人、以禮待人,是我們的傳統(tǒng)美德,知書(shū)達(dá)理、溫文爾雅,也是我們衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終重視“德”的說(shuō)教,可是現(xiàn)在卻讓一個(gè)西方人用“是的,先生”一句話,用說(shuō)話中的一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)教育我們要講禮貌,從中多多少少得到了一些啟發(fā)。
一個(gè)孩子只有一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),老師指導(dǎo)和培養(yǎng)一個(gè)孩子的機(jī)會(huì)也只有一次!我想,只要我們大家都有一顆愛(ài)心,從一個(gè)小小的細(xì)節(jié)做起。我們的教育就一定會(huì)朝著好的方向發(fā)展。優(yōu)秀是可以教出來(lái)的,細(xì)節(jié)可以創(chuàng)造奇跡。
希望改變就從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始。
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇十
暑假里心血來(lái)潮,買(mǎi)了好多茶葉,大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是,忙里偷閑(此忙為帶孩子忙),沏上一杯好茶,捧上一本好書(shū),品香、品味、品讀!
身為教師,便離不開(kāi)教育的主旋律,而教育的樂(lè)章,要用愛(ài)去譜寫(xiě)。幾本書(shū)中,朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》,讓我很受感動(dòng)。此書(shū)由四個(gè)篇章組成,分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。這些奇跡的誕生都來(lái)自于一個(gè)愛(ài)字,唯有愛(ài)能化腐朽為神奇。
周弘用愛(ài)將失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成一位令人驚嘆的神童;胡厚培用愛(ài)將傻傻的兒子舟舟培養(yǎng)成世界唯一的指揮;榮曉鳴用愛(ài)將先天腦癱的兒子榮博征服美國(guó)名校;名師孫維剛用愛(ài)澆灌學(xué)生心靈的成長(zhǎng);校長(zhǎng)劉京海用愛(ài)鼓舞學(xué)生走向成功;再生父母李圣珍老師用愛(ài)感化學(xué)生人性的尊嚴(yán)一個(gè)個(gè)教育的奇跡,實(shí)在讓人震撼,為之感動(dòng)。特別是李圣珍老師的人性教育故事,讓我久久不能平靜。李老師的教育理念是愛(ài)孩子,愛(ài)教育,提倡人性的高貴和尊嚴(yán)。在這愛(ài)的教育理念下,李老師魔術(shù)般地轉(zhuǎn)化了無(wú)數(shù)的問(wèn)題少年和所謂的差生。憑著一顆熱忱的心和一份真誠(chéng)的愛(ài),李老師把一個(gè)個(gè)動(dòng)物變成了人,她是孩子信賴的好母親,是學(xué)生欽佩的好老師,是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親,卻被成千上萬(wàn)的孩子視為再生父母。這份愛(ài)是何等的溫暖,何等的的神奇,何等的偉大呀!
感動(dòng)書(shū)中的奇跡,也便細(xì)想身邊的教育。作為一名教師,我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的成因,我們似乎了解的太少。沒(méi)有像李老師那樣細(xì)致入微地了解學(xué)生形成的`原因,自然不能對(duì)癥下藥,對(duì)學(xué)生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個(gè)孩子都渴望愛(ài),被父母愛(ài),被老師愛(ài),被社會(huì)愛(ài)。愛(ài)是無(wú)限的,讓我們像那些用愛(ài)創(chuàng)造奇跡的前輩們學(xué)習(xí),用自己真誠(chéng)的愛(ài),呵護(hù)每一顆幼小的心,讓他們?cè)趷?ài)的暖流中健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng),讓他們的夢(mèng)想插上美麗的翅膀,勇敢地飛翔!相信努力,定能成功,也讓我們一起用愛(ài)創(chuàng)造教育的奇跡吧!
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇十一
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫(xiě)著“點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情”,這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),是最想做到的,同時(shí)也是最難做到的。在這本書(shū)中,我看到學(xué)生們的的學(xué)習(xí)熱情被成功點(diǎn)燃了,究其原因,是克拉克學(xué)校有著一群出色的教師,在他們身上,我看到了洋溢著的激情。
我還在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候,機(jī)緣巧合下認(rèn)識(shí)一位老師,從這位老師身上,我學(xué)到很多終身受益的東西。他就曾經(jīng)告訴我,激情會(huì)讓一位老師煥發(fā)出一樣的光彩,每一位教師都有可能完成一堂非常不錯(cuò)的課,但只有一個(gè)有激情的教師才能創(chuàng)造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書(shū)中也提到,他最希望傳遞給同行的的理念就是激情。“當(dāng)你和孩子們一起工作時(shí),特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí),一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒(méi)一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢(mèng)想,無(wú)論條件有多么艱苦,挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個(gè)孩子,并看到他們的潛能。”我更是在書(shū)中看到了很多展現(xiàn)這支有特色的教師隊(duì)伍激情的一面。
例如:
1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法,他常常盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西,不管是電影、歌曲,還是體育團(tuán)隊(duì),他都會(huì)把這些運(yùn)用到他的課堂之中,以增強(qiáng)教學(xué)效果。羅恩老師找到學(xué)生們最喜歡的歌曲《雨傘》,他修改歌詞并應(yīng)用到運(yùn)算法則上。在他向?qū)W生們介紹這首歌時(shí),學(xué)生們?cè)谧簧献绷松碜?,第一次露出期待和興奮的神情。第二天來(lái)上課時(shí),他們熱情的唱著這首歌,利用歌詞里的要點(diǎn)自如的解答難題。
在此我想說(shuō)的是,羅恩老師是把八年級(jí)的代數(shù)交給五六年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)樗捎玫姆椒閷W(xué)生們所喜歡和接受,因而產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。身為教師,我們?cè)O(shè)定孩子們的智力水平,我們無(wú)能為力,我們能做的是尋找適合的方式讓學(xué)生們最大程度的收獲知識(shí)。
2、“讓課堂動(dòng)起來(lái)”。羅恩老師設(shè)計(jì)一種方式,讓學(xué)生自己把所學(xué)表演出來(lái)。例如,要上一堂希臘神話的課,他把學(xué)生分成5人一組,給出10分鐘時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,學(xué)生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時(shí)間限制,學(xué)生們一開(kāi)始會(huì)很混亂,但很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。讓他們輪流來(lái)表演各自的故事是一種讓他們記住所發(fā)生時(shí)間的絕好方式,同時(shí)也讓他們對(duì)以后的課程有所期待。
這種方式在語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等課程中尤其適用,但不宜使用的頻率較高,大概一個(gè)月表演一次就可以,這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛,提高教學(xué)效果,還能訓(xùn)練學(xué)生的組織能力,同時(shí)使他們克服在人前表演時(shí)的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課,他認(rèn)為這樣更能為教室注入激情,給課堂帶來(lái)活力。他說(shuō),當(dāng)他跳上課桌時(shí),所有的學(xué)生都在緊緊地盯著他,他們變得機(jī)敏且全神貫注。
當(dāng)然了,我不是提倡我們所有老師都調(diào)到桌子上去講課,這聽(tīng)起來(lái)不太現(xiàn)實(shí)。我只是想說(shuō),在克拉克學(xué)校,我么總能看到激情洋溢的場(chǎng)景,他們用所能想到的一切方式感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,似乎教師們身上蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量。但我們可以盡可能多的在學(xué)生之間走動(dòng),或做出一些肢體動(dòng)作等來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓他們跟上我們的節(jié)奏。
除此之外,克拉克學(xué)校對(duì)待回答不出問(wèn)題的學(xué)生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上,當(dāng)被點(diǎn)到的學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí),羅恩老師會(huì)選擇等待。如果學(xué)生問(wèn)出能夠幫助他解答的問(wèn)題,羅恩老師會(huì)提供相應(yīng)的信息;若學(xué)生回答不知道,羅恩老師會(huì)告訴他答出問(wèn)題的方法,如果學(xué)生只是坐著干瞪眼,那么整個(gè)班級(jí)都會(huì)坐著,望著他。但是這種情況不會(huì)持續(xù)很久,大約8秒鐘之后,就會(huì)有學(xué)生說(shuō):“xx,加油,你能的?!本o接著全班學(xué)生開(kāi)始鼓掌。
通常在這樣的情況下,被提問(wèn)的學(xué)生會(huì)在得到鼓勵(lì)后給出正確答案。即使答案是錯(cuò)誤的,也會(huì)在教師的引導(dǎo)中給出正確答案,這個(gè)時(shí)候他會(huì)為自己的成功感到自豪,同時(shí)其他同學(xué)領(lǐng)會(huì)到在別人有困難的時(shí)候,我們要做的是給以鼓勵(lì)和支持,而不是急于取代。羅恩老師“不放過(guò)”任何一個(gè)答不出問(wèn)題的學(xué)生的作法,無(wú)形中會(huì)是他們?cè)谡n堂中更加集中注意力,努力為回答出問(wèn)題做準(zhǔn)備。
這不由使我想到,在我們的課堂中,如果遇到這樣的問(wèn)題,通常教師會(huì)讓答不出問(wèn)題的學(xué)生坐下,然后在眾多舉手想要回答問(wèn)題的學(xué)生中選擇一個(gè)繼續(xù)回答。這樣做在無(wú)形中是在向?qū)W生傳達(dá)一種思想:“我回答不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系,反正老師也會(huì)叫別人回答?!睆亩?,學(xué)生們無(wú)法在課堂上嚴(yán)格的約束自己。
書(shū)中描繪了克拉克學(xué)校從一座廢棄工廠到現(xiàn)在成為學(xué)生們翹首想要進(jìn)入的學(xué)校,它的一磚一瓦都來(lái)之不易,我們現(xiàn)在有著明亮的教室,優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施,需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學(xué)生,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情!
下面我摘了一些在我讀書(shū)過(guò)程中,我認(rèn)為感觸比較深的話。
1、我們只關(guān)注了孩子的自尊心,卻沒(méi)有考慮他們的表現(xiàn)與能力。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁(yè)P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。
2、孩子們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn),當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞,而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí),他們就會(huì)愿意奮力一搏。
3、但你了解到某個(gè)家長(zhǎng)為了孩子的考試而用心輔導(dǎo),就應(yīng)該在寄給家長(zhǎng)的考卷上貼上一張便簽,為他的出色工作喝一聲彩。
4、如果有學(xué)生有什么想要和我說(shuō)的話,我會(huì)毫不猶豫的去問(wèn)他們。
5、教孩子們的時(shí)候,我全身心投入,因?yàn)槲抑溃谶@段短暫的'歲月里我會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生終身的影響,我不想浪費(fèi)一分一秒。
6、我常常捫心自問(wèn):“如果是我的孩子遇到這種情況,那我會(huì)希望他的老師怎么來(lái)處理呢?”這往往能夠?yàn)槲姨幚碛龅降那闆r找到正確的方法。
7、一個(gè)人最不應(yīng)該說(shuō)的話就是“我不行”。
8、如果你要贏得尊敬,你要顯示你的掌控能力。
9、我盡量讓自己耐心點(diǎn)兒,因?yàn)樗麄兌紴槲夜ぷ鳎绻也痪唧w詳細(xì)的告訴他們我想要他們做什么,我自己就會(huì)承擔(dān)更多工作。
10、孩子們會(huì)看著我們學(xué)習(xí),我們要記住,他們會(huì)努力變成我們期望的樣子。要看到他們身上的閃光點(diǎn),告訴他們,他們身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
11、對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),一個(gè)非常好的方法就是讓他們看到那些達(dá)到了最高標(biāo)準(zhǔn)的人。我們要跟孩子交談,告訴他們要達(dá)到那樣優(yōu)秀的水平所需要的努力。
12、如果我們能夠一起合作,去鼓掌、去歡呼、去相互激勵(lì),我們就有機(jī)會(huì)把我們的課堂變成世界上最鼓舞人心的課堂。
13、同坐在教室后面和角落里的學(xué)生們進(jìn)行目光交流尤其重要。
14、如果你移開(kāi)視線,你和學(xué)生們之間的聯(lián)系就被中斷了,而且也會(huì)縱容身后孩子們不守紀(jì)律的行為。
15、你要是不給學(xué)生們的行為設(shè)限,你就將永遠(yuǎn)為其后果感到失望。
16、教師要告訴家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做才能幫助孩子提高成績(jī)。
17、老師,特別是那些剛做老師的同行,所犯的最嚴(yán)重的錯(cuò)誤,就是擔(dān)心學(xué)生不喜歡他們。
18、我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該臆斷孩子們的想法。我們必須詢問(wèn)他們,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后向他們解釋我們覺(jué)得應(yīng)該那么做的原因。
19、怯場(chǎng)是成人中常見(jiàn)的一種恐懼,最好的辦法莫過(guò)于在怯場(chǎng)沒(méi)有成為真正的問(wèn)題之前,就讓孩子參與這些活動(dòng),讓孩子在年齡很小時(shí)就去面對(duì)恐懼。
20、永遠(yuǎn)不要低估創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和創(chuàng)設(shè)美好氛圍的價(jià)值,它們會(huì)鼓舞我們的孩子去學(xué)習(xí)。
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇十二
當(dāng)我很小的時(shí)候,我父親是一個(gè)老師,他是在我們市里面的比較糟糕的一個(gè)學(xué)校,都是別的學(xué)校挑剩下的生源。我常常聽(tīng)到我父親在說(shuō)他班上的孩子,說(shuō)有些小孩根本就沒(méi)辦法教,成天調(diào)皮搗蛋,在社會(huì)上跟一幫混混混在一起,讓他們自生自滅算了。
而我雖然沒(méi)有那么糟糕,卻也常常在當(dāng)時(shí)市里面最好的學(xué)校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類(lèi)的高端詞匯。只因?yàn)槲页煽?jī)往往排在年級(jí)倒數(shù)10名以內(nèi)。
“你給我出去。”這是我印象最深的5個(gè)字。
于是我常常在學(xué)校里漫無(wú)目的的游走,天氣很好,那時(shí)候的空氣污染好像沒(méi)有這么嚴(yán)重。因?yàn)槲覀兪袇^(qū)并不繁華,所以街上車(chē)輛滑過(guò)空氣的聲音非常清晰:就這么“嘩”的一下過(guò)去。學(xué)校環(huán)境干凈整潔,上體育課的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上跑步。我就在學(xué)校操場(chǎng)旁的廁所里躲著,等著下課。
為什么我要躲在廁所里?因?yàn)槿绻阍趯W(xué)校里游走的話,而且是“漫無(wú)目的”的,那就等于你臉上寫(xiě)了兩個(gè)字“差生”或者四個(gè)字“趕出教室”,路過(guò)的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼,一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里,等著下課鈴聲的響起。
時(shí)間卻總是顯得很漫長(zhǎng)。我不止一次的想過(guò)要把數(shù)學(xué)老師給殺掉,時(shí)間、地點(diǎn)、方式,我總是盡量想得很周詳。會(huì)出現(xiàn)什么情況我努力全部考慮到,因?yàn)槲疫€是不想被抓到,不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因?yàn)閾Q了數(shù)學(xué)老師而不了了之。那時(shí)候我不知道什么叫夢(mèng),我覺(jué)得我的未來(lái)一片灰暗。
老師在我背后的竊竊私語(yǔ),課堂上同學(xué)們的灼灼目光,總讓我如芒刺在背。后來(lái)我才知道,那是因?yàn)槲疑袑?duì)人們有美好希望,只是不知道希望原來(lái)承受起來(lái)這么艱辛。
在從初中到高中的6年中,我始終認(rèn)為老師就是我們的敵人。而這不是從一開(kāi)就客觀存在的,老師們從始至終不斷在為這個(gè)信念添磚加瓦。他們從來(lái)不看坐在最后一排的學(xué)生,他們從來(lái)不管在講臺(tái)兩側(cè)的孩子,偶爾有看到,也是輕蔑的眼光和嘲諷的口吻。那時(shí)的我真是單純,居然完全沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),只覺(jué)得老師的笑話確實(shí)好笑,而且我是主角。
或許怎么看也不值錢(qián)。
所以克拉克老師是個(gè)單純的人,他沒(méi)有將這些價(jià)值量化,他只是覺(jué)得有付出就肯定有回報(bào),知識(shí)不是空氣。知識(shí)看得見(jiàn)摸得著,一下吃不完就慢慢吃,總能吃飽。而有知識(shí),考試就不再是問(wèn)題。他更覺(jué)得,只要他給予孩子足夠的尊重,孩子就一定會(huì)尊重他。
片尾還有克拉克老師的書(shū)出版了的消息,其實(shí)我并不看好這本書(shū)。有方法,沒(méi)熱情,沒(méi)用。這是個(gè)悲哀的想法,我的想法一向很悲哀,我總是認(rèn)為把事情想得足夠糟糕,你就絕對(duì)不會(huì)失望,這是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題,正是我的數(shù)學(xué)老師教給我的。
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇十三
“我們無(wú)力改變教育體制,卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡”--就是因?yàn)檫@一句話讓我選擇了這本書(shū),因?yàn)樵谀壳拔覀€(gè)人也非常不認(rèn)同現(xiàn)在“應(yīng)試”的教育體制,但是我無(wú)力去改變這種教育體制,所以,這本書(shū)吸引了我。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校,卻只是抱怨,對(duì)現(xiàn)實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)作用,但羅恩老師卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時(shí)間去做對(duì)孩子成長(zhǎng)更有意義的事,就像我們不能改變太陽(yáng)升起的時(shí)間,但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。與其無(wú)休無(wú)止地怨這怨那,不如從我們身邊的小事做起,使我們的小環(huán)境得到改變,也比什么都不做強(qiáng)得多。讓我覺(jué)得羅恩老師故事和理念真的值得自已去學(xué)習(xí)。
在選擇這本書(shū)之前我并不知道這是一本關(guān)于美國(guó)教育的,而且是一位男性教師的教育故事,這本書(shū)和市面上的很多暢銷(xiāo)家教書(shū)籍不太一樣,最大的不同在于它是從一個(gè)男性的角度上來(lái)闡述教育,而我們平時(shí)讀到的書(shū)往往都夸大了母親對(duì)于孩子的影響,無(wú)形之中弱化了男性角色在孩子成長(zhǎng)中的影響和力量。我們清楚一個(gè)孩子的成長(zhǎng)絕對(duì)不可能只有母親或者女性參與,因?yàn)樾詣e不同,導(dǎo)致思維方式也有很多不同,所以父親的角色在孩子的世界里(jy135幼兒教育不可替代。而書(shū)中的羅恩老師雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,但是在孩子們的成長(zhǎng)道路上,他是一個(gè)完美的父親、兄長(zhǎng)、朋友,甚至是玩伴,可以說(shuō),他是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)優(yōu)秀的參與者,指引者?,F(xiàn)在我是一名幼兒教師,更是一位母親。女兒現(xiàn)在5歲了,成為媽媽以來(lái),我更加關(guān)注孩子的教育和成長(zhǎng)。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書(shū)后,我感觸很深。在他的整本書(shū)里傳遞的就是兩個(gè)字“激情”。教師激情四溢,學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取,這才是我們需要的課堂,這才是有生氣的課堂。而羅恩老師就是從這里出發(fā),讓他的激情教育走出了美國(guó),走向了世界。他還試著去懂得、尊重每一個(gè)孩子,愛(ài)孩子所愛(ài)。他鼓勵(lì)他們有自己的夢(mèng)想,盡管那些夢(mèng)想和自身素質(zhì)很不搭配,甚至有些遙不可及,但是他讓我們知道只有擁有夢(mèng)想,才有實(shí)現(xiàn)的可能。而作為家長(zhǎng)的我們,有多少次因?yàn)楹⒆幽切┛此撇焕碇堑倪x擇而被我們強(qiáng)行糾正呢?又有多少次我們真的都做到了在內(nèi)心里對(duì)孩子真正的尊重呢?盡管我們給了孩子生命,我們甚至可以為了他們舍棄自己的生命,但是羅恩老師讓我們反思自己是不是真的會(huì)愛(ài)自己的孩子。我知道我們應(yīng)該支持和保護(hù)我們的孩子,但如果我們每次都這么做,而且還帶著盡善盡美的面具,那我們正在把自己的孩子培養(yǎng)成不會(huì)面對(duì)失敗的人。作為成人,如果我們都看不到每個(gè)孩子身上的潛能,真正相信每個(gè)孩子都能學(xué)習(xí),那么我們?cè)趺茨芷谕麄冏约簶?shù)立理想,看到自己身上的潛質(zhì)呢?作為家長(zhǎng)和老師,我們必須用一種積極向上的態(tài)度與孩子一起努力。我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們,要樂(lè)意深入挖掘,仔細(xì)觀察,這樣才能發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心所蘊(yùn)涵的潛力。作為家長(zhǎng),或許我們每個(gè)人都期望孩子可以遇到羅恩老師這樣的好老師,這樣的好學(xué)校,但是這不現(xiàn)實(shí)的。所以,不如,從現(xiàn)在開(kāi)始,我們就和羅恩老師一起尋找學(xué)習(xí)和溝通的方法,這世上沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,也沒(méi)有幾個(gè)天生就學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,從現(xiàn)在開(kāi)始努力,下一刻,我們就能夠創(chuàng)造奇跡!作為老師,應(yīng)該記得向家長(zhǎng)們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個(gè)家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)或演出而用心輔導(dǎo)盡力的配合學(xué)校時(shí),就應(yīng)該向家長(zhǎng)們表達(dá)感謝,為他們的主動(dòng)配合喝一聲彩,要讓家長(zhǎng)們知道,他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識(shí)上所作的努力。我們還可以和家長(zhǎng)們分享孩子們做過(guò)的好事;或者讓你的學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà),作為節(jié)日的禮物送給他們的父母。重要的不是我們要專(zhuān)門(mén)去做些什么,而是我們的教師團(tuán)隊(duì)要向家長(zhǎng)們伸出友誼之手,并讓他們知道,你們很尊重他們,非常感謝他們?cè)诮逃⒆臃矫嫠鞯呐蜆O力的配合。羅恩老師的故事告訴我們:好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界,沒(méi)有哪個(gè)孩子天生不愛(ài)學(xué)習(xí);與其等待或被動(dòng)接受,不如行動(dòng)起來(lái)改變孩子的命運(yùn)。讓我們做一個(gè)讓自已的學(xué)生喜歡自已的好老師!
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇十四
暑假讀了《羅恩老師的奇跡教育》感觸良多,反思克拉克老師,我認(rèn)為他的卓越之處在于以下幾個(gè)方面:
1.克拉克有超強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任心,他的第一節(jié)課雖然進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)了一節(jié)沒(méi)有課本知識(shí)的思想引導(dǎo)課,希望讓孩子喜歡他,可還是在莎美卡的搗蛋中敗下陣來(lái)。接著他的學(xué)生對(duì)他的愛(ài)車(chē)及教室的破壞,等等,在學(xué)生反復(fù)的排斥中,他沒(méi)有氣餒,沒(méi)有放棄,沒(méi)有怨言,甚至沒(méi)有一句對(duì)學(xué)生正面的傷害,而是一直在努力的想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。
2.克拉克細(xì)心觀察孩子的言行,了解孩子的天性,發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn),分析劣性的成因,對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。在克拉克的眼里,調(diào)皮搗蛋的莎美卡、胡里奧都是優(yōu)秀的,他認(rèn)為莎美卡擁有天生的領(lǐng)導(dǎo)能力,胡里奧熱情豪放,極具藝術(shù)天賦。更讓人佩服的是,克拉克人不在課堂也知道某某孩子在做些什么,可以說(shuō)克拉克在教學(xué)中投入了無(wú)限多的精力了。他敏銳的觀察能力,對(duì)學(xué)生無(wú)限的關(guān)愛(ài),信心百倍的期待是值得我學(xué)習(xí)的,在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加細(xì)心的觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和期待。
3.克拉克善于思考,以誠(chéng)動(dòng)情,激發(fā)學(xué)生的斗志。利用機(jī)智的教學(xué)方法挽回了一群走在人生邊緣的無(wú)知少年。冰凍三尺非一日之寒,這班調(diào)皮搗蛋的孩子習(xí)慣由來(lái)已久,克拉克不急不燥,逐步拉近了與學(xué)生的距離,走進(jìn)孩子的心靈,讓孩子喜歡上自己,喜歡上自己的.課。他是怎么做的,跟他的學(xué)生學(xué)雙人跳,他學(xué)會(huì)雙人跳,他的孩子要學(xué)他的知識(shí)來(lái)做交易,在學(xué)雙人跳時(shí)他摔了好多次,每一次都昭示著他讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的決心;為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽(tīng)自己講課,他承諾,只要學(xué)生安靜地聽(tīng),每過(guò)15秒鐘,他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑(嘔吐),也為了好奇,學(xué)生真的安靜地聽(tīng)老師講課,老師喝掉了不知道多少瓶酸奶。但是,他讓學(xué)生看見(jiàn)了自己要他們學(xué)習(xí)知識(shí)的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國(guó)的總統(tǒng)和歷史事件,老師自編了說(shuō)唱,配上音樂(lè),邊跳邊唱。終于,付出的努力有了回報(bào)。
我不可能像克拉克一樣建立一所學(xué)校去實(shí)現(xiàn)自己的理想,但我可以學(xué)習(xí)他以一腔熱情去投入到每一節(jié)課堂上和每一天的生活中。
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇十五
讓孩子相信自己,別摧毀他們的夢(mèng)想。
自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素,是個(gè)體對(duì)自己的一種態(tài)度、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和信念。一位名人說(shuō)過(guò),一個(gè)人的失敗其實(shí)質(zhì)是自信的喪失。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們也不難發(fā)現(xiàn),自信與自卑兩者的累加效應(yīng)。愈是自信,愈會(huì)成功,愈成功則愈自信。反之,愈是缺乏自信則會(huì)導(dǎo)致更深的自卑。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,關(guān)系日趨復(fù)雜的當(dāng)今社會(huì),自信顯得尤為重要。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力,這既包括記憶、思維、想象等一般能力,也包括繪畫(huà)、音樂(lè)、交往等特殊能力。能力是自信心最重要的基礎(chǔ)。學(xué)生具備了一定的能力,感到自己對(duì)所要完成的事能夠勝任,自然就能充滿信心地去做。反之,不僅在事先就畏縮、擔(dān)憂,嘗試若失敗則更會(huì)打擊其自信心,由此引起惡性循環(huán)。以前,班內(nèi)有一女生,極度缺乏自信,性格內(nèi)向,沉默寡言,做什么事都縮在后面。我從培養(yǎng)她的交往能力做起。先讓她做小組的背書(shū)組長(zhǎng),開(kāi)始她總是完成不了任務(wù)。就從教她該怎樣跟人交流,遇到問(wèn)題該如何處理入手,并私下里要求其小組成員主動(dòng)配合。幾次以后,她基本上已能完成任務(wù)。接著又讓她做組長(zhǎng),……經(jīng)過(guò)一次次的嘗試、鍛煉,隨著能力的逐漸提高,其自信心也慢慢增強(qiáng)了。終于她不僅能夠按照我的指點(diǎn)能和同學(xué)和睦相處,獨(dú)立處理問(wèn)題,而且組長(zhǎng)工作也較為出色,贏得了老師和同學(xué)的信任與尊重。由此可見(jiàn),教師不妨根據(jù)學(xué)生能力的大小有意識(shí)地讓他們承擔(dān)一些責(zé)任,這樣做不僅能鍛煉孩子的能力,還可使他們從中得到自信,明白有許多事情“我能做好”、“我有能力”。
每個(gè)學(xué)生天賦是各異的,能力方面也各有千秋。教師的評(píng)價(jià)體系、衡量標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅集中在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上,應(yīng)更全面些,要善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處。否則只會(huì)使那些擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的孩子常受表?yè)P(yáng),而學(xué)習(xí)稍差的孩子由于常受批評(píng),學(xué)習(xí)成績(jī)不如意而產(chǎn)生自卑,喪失了自信,不利于他們形成健康的人格。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng),順勢(shì)加以引導(dǎo)及培養(yǎng),促進(jìn)他們?cè)谀撤矫婢邆淦渌⒆铀患暗膶?zhuān)長(zhǎng)。這樣,即便一些學(xué)生將來(lái)在學(xué)習(xí)上不佳,也不致因此而灰心喪氣,反倒會(huì)在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域奮發(fā)努力,或許還能干出一定的成就來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng),學(xué)生就有了一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),具有了上進(jìn)的動(dòng)力,也會(huì)因此變得越來(lái)越自信。
人總是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中,活動(dòng)是學(xué)生生命得以表現(xiàn)的基本形式,活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生的內(nèi)在潛能得以發(fā)揮的過(guò)程。因此,培養(yǎng)學(xué)生自信心最有效的手段就是組織學(xué)生參加喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。如合作參與實(shí)驗(yàn)、展示發(fā)現(xiàn)成果、表演、演講、辯論等。并擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍,因?yàn)槿擞新?lián)合他人的傾向,在和他人的交往狀態(tài)中,有一種比個(gè)人更豐富的感覺(jué),感到更能發(fā)展自己的自然稟賦。因此,我們應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生超越自我。
人的自信需要外界的認(rèn)同和贊賞。某一行為倘若得到外界的肯定,人的自信也會(huì)由此大增。學(xué)生正處于自信形成的過(guò)程中,更離不開(kāi)成人的肯定和贊揚(yáng)。有這樣一個(gè)故事:一位母親帶著5歲的男孩乘公共汽車(chē),上車(chē)坐了一段路程后,一位年邁的老婆婆上車(chē)了,母親起身讓座,并對(duì)男孩說(shuō):“來(lái),小大人,站一會(huì),看看能不能堅(jiān)持住?!毙∧泻⒏吒吲d興地站在座椅旁,并認(rèn)真地扶著座椅不讓自己摔倒。這樣,孩子由于做成了一件小事而受到贊賞,他就會(huì)更樂(lè)意去做更多的事,接受更多的挑戰(zhàn),以獲得更多的肯定和成功的喜悅,其自信也隨之日趨強(qiáng)化。
失敗是成功之母,但對(duì)于學(xué)生,尤其是處于兒童、少年的學(xué)生來(lái)說(shuō),卻并不一定適用。因?yàn)樗麄儾⒉痪邆溆梦磥?lái)規(guī)劃現(xiàn)在的能力,在他們看來(lái),任何失敗可能都是永久性的、災(zāi)難性的,因此,要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每一位學(xué)生都能享受到成功的歡樂(lè)。
如何讓學(xué)生獲得成功?一般而言,成功是指?jìng)€(gè)人或團(tuán)體在具體活動(dòng)中,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,確立其為之努力,切合實(shí)際能夠達(dá)到的目標(biāo)。其實(shí)這也正體現(xiàn)了教育學(xué)中循序漸進(jìn)的原則。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí),教師要充分考慮到學(xué)生的心理承受能力,不要一下子提出很高的要求,令學(xué)生“望而生畏”,而應(yīng)從較低要求開(kāi)始,讓學(xué)生“跳一跳”就可摘到果子,品嘗成功的“滋味”,然后再加大力度,讓學(xué)生“拾級(jí)而上”。在活動(dòng)告一段落或結(jié)束時(shí),給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)然,評(píng)價(jià)的方式并不只限于表?yè)P(yáng),可以是能使學(xué)生明確感知的各種形式。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了成功的喜悅,便會(huì)樹(shù)立起“我能行”的自信心,從而減少不必要的擔(dān)憂,集中精力面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。
教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生自信心的形成起著有力的推動(dòng)作用。這一點(diǎn),在實(shí)踐中已得到充分證明。我班有個(gè)學(xué)生,上學(xué)期有一段時(shí)期各方面表現(xiàn)特別差,經(jīng)常是這個(gè)老師剛批評(píng)完,那個(gè)老師又找上他,尤其是作為班主任的我,每天林林總總的事加起來(lái)不知要說(shuō)他多少次。但他不僅沒(méi)有進(jìn)步,反面破罐子破摔,什么都落在最后。見(jiàn)到老師躲躲閃閃,說(shuō)起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴,再無(wú)自信可言。見(jiàn)此情景,我嘗試著轉(zhuǎn)變教育方法,盡可能的找他的閃光點(diǎn),盡量多地找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,少批評(píng)責(zé)怪。一段時(shí)間下來(lái),他自己也覺(jué)得自己不再是那么差了,相反覺(jué)得自己也是有長(zhǎng)處的,對(duì)班級(jí)也是有貢獻(xiàn)的。自信心慢慢增強(qiáng),思想上也逐漸變得要好起來(lái),這時(shí),我進(jìn)一步對(duì)其加以鼓勵(lì),良性循環(huán)就形成了。
自信從某種程度上說(shuō),是學(xué)生人格的特質(zhì)。遇事樂(lè)觀開(kāi)朗的學(xué)生大都較為自信,相反,遇事悲觀的學(xué)生則大都自卑。樂(lè)觀的自我評(píng)價(jià),表現(xiàn)在看到自己不足的同時(shí),看到的更是自己的長(zhǎng)處,相信自己,不自暴自棄,不怨天尤人,能主動(dòng)調(diào)整情緒,保持平衡的心態(tài)。
與自信相對(duì)的自卑,往往來(lái)源于對(duì)周?chē)挛锏亩惚苄睦?,?duì)他人的緊張心理,對(duì)自身的否定心理。作為教師,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生剖析自己的心理,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自我、了解自我的能力。有學(xué)生經(jīng)常在周記中談到自己的錯(cuò)誤和失敗,顯得很灰心。而我總是針對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)其實(shí)你很不錯(cuò),告訴他們要把失敗看作是再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能充分認(rèn)識(shí)一件事取得成功的過(guò)程不止一個(gè)環(huán)節(jié),但是失敗,極有可能是一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò),沒(méi)有必要指責(zé)整個(gè)過(guò)程。教育他們從多個(gè)環(huán)節(jié)中尋找差錯(cuò)并再學(xué)習(xí)嘗試,這樣就可能獲得成功。以此消除他們學(xué)習(xí)上的緊張心理。當(dāng)然也不是一味鼓勵(lì)他們爭(zhēng)第一,也不要把一時(shí)的失利看成是永恒的失敗。
此外,教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步要充滿信心,充分的尊重他們的人格。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“要相信孩子?!币獙?duì)學(xué)生充滿慈愛(ài)之心,寬容之心,忍耐之心。作為教師絕不能因?yàn)閷W(xué)生的一時(shí)不開(kāi)竅而喪失信心,批評(píng)一頓,不理不睬,一味地埋怨。那樣只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕之心,永遠(yuǎn)樹(shù)不起信心和勇氣。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們,只要教師信任學(xué)生,對(duì)他們懷有較高的期待,學(xué)生就會(huì)微妙地覺(jué)察到老師對(duì)他的態(tài)度和行為方式,進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任,同時(shí)也會(huì)激發(fā)其興趣,使之想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)而不厭,產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中摸索感悟,在贊美聲中逐漸提高自信,不斷進(jìn)步,不斷成功,從而實(shí)現(xiàn)教師期待的目標(biāo)。
給人以自信,要以人為本,以學(xué)生為“本”,要充分的尊重他們的人格,尊重他們的勞動(dòng),尊重他們的勞動(dòng)成果。教師要蹲下身來(lái)與學(xué)生交流,與學(xué)生處于平等的地位,讓他們真正感到老師是他們的朋友,是合作的伙伴。還要信任學(xué)生,與學(xué)生民主協(xié)商。如果說(shuō)民主是架在教師與學(xué)生心靈之間的橋梁,那么信任則是這座橋的橋墩,相信學(xué)生擁有的潛能,給學(xué)生真正的民主。更要鼓勵(lì)學(xué)生放寬視野,敢于批評(píng)。因?yàn)槊つ糠?、一味接受的學(xué)生永遠(yuǎn)只能生活在老師的陰影里,成為知識(shí)的奴隸。只有這樣,才能讓學(xué)生在尊重和賞識(shí)中樹(shù)立自信,相信自己,超越自己!
一位著名的心理學(xué)家說(shuō)得好:成功,是靠成功推動(dòng)的。讓自信扎根學(xué)生的心靈,唯有如此,我們所培養(yǎng)的一代新人才能把握屬于他們的未來(lái)。
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇十六
《羅恩老師的奇跡教育:點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》來(lái)自美國(guó)的教師xx羅恩克拉克‘ronclark’,他以一個(gè)客觀的姿態(tài),為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的疲軟無(wú)力。羅恩老師所有教育方法都是在體制允許的范圍內(nèi)進(jìn)行的,比起挑戰(zhàn)乃至破壞已有的教育規(guī)則,羅恩所倡導(dǎo)的'教育風(fēng)格更容易在中國(guó)被推廣和接受。他認(rèn)真地思考了孩子們到底需要什么,喜歡什么,把學(xué)生當(dāng)做活生生的人,而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器來(lái)對(duì)待。
克拉克成為教師也是半路出家,他的經(jīng)歷非常的豐富,是個(gè)干勁十足、思維活躍。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他成為教師后,摸索出一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法,并取得了巨大成功。教師的角色也不單純,有時(shí)難免要遇到進(jìn)退不得的尷尬。在這里他絕不能對(duì)學(xué)生動(dòng)手的。他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個(gè)調(diào)皮的小搗蛋,為家境困難想要念書(shū)的女孩打通通往課堂的道路,讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長(zhǎng)。他用他的堅(jiān)韌和耐心,漸漸贏得了學(xué)生的信任和尊重。他用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并讓他們自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和好處。過(guò)程當(dāng)然沒(méi)有敘述的這樣簡(jiǎn)單,而且在他取得一定的進(jìn)展的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)有更多的困難和阻礙在他的面前?,F(xiàn)實(shí)環(huán)境,教育制度,經(jīng)濟(jì)利益,虛偽作風(fēng),等等。這一度讓他下定決心選擇退出,但學(xué)生們的真誠(chéng)和他本身的品格,讓他最后還是留了下來(lái)。
他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)以及和家長(zhǎng)的良好溝通,同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范,學(xué)會(huì)尊重他人,以求在學(xué)校以至社會(huì)中容易被接受和交際。在教學(xué)中為了吸引學(xué)生們的注意和興趣,他用了種種方法,他編寫(xiě)有關(guān)歷史的rap歌曲,甚至有時(shí)不惜讓自己出丑。他還有一本書(shū):《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》,書(shū)問(wèn)世后大受歡迎,高居20xx美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)排行榜第七位。
羅恩老師雖然是一位優(yōu)秀美國(guó)教師,但在他身上有很多值得我們學(xué)習(xí)和思考的閃光點(diǎn)!多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),少一些責(zé)備;多一點(diǎn)和風(fēng)細(xì)雨,少一些暴風(fēng)驟雨;多一點(diǎn)平易近人,少一些居高臨下;多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助,少一些大聲呵斥。不斷地提高自己在內(nèi)在修養(yǎng),不斷地豐富自己的知識(shí),同時(shí)也不斷地了解教師行業(yè),也聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們心目中理想的老師是什么,很多東西沒(méi)有捷徑,只有靠自己不懈的努力。
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇十七
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫(xiě)著“點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情”,這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),是最想做到的,同時(shí)也是最難做到的。在這本書(shū)中,我看到學(xué)生們的的學(xué)習(xí)熱情被成功點(diǎn)燃了,究其原因,是克拉克學(xué)校有著一群出色的教師,在他們身上,我看到了洋溢著的激情。
我還在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候,機(jī)緣巧合下認(rèn)識(shí)一位老師,從這位老師身上,我學(xué)到很多終身受益的東西。他就曾經(jīng)告訴我,激情會(huì)讓一位老師煥發(fā)出一樣的光彩,每一位教師都有可能完成一堂非常不錯(cuò)的課,但只有一個(gè)有激情的教師才能創(chuàng)造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書(shū)中也提到,他最希望傳遞給同行的的理念就是激情?!爱?dāng)你和孩子們一起工作時(shí),特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí),一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒(méi)一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢(mèng)想,無(wú)論條件有多么艱苦,挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個(gè)孩子,并看到他們的潛能?!蔽腋窃跁?shū)中看到了很多展現(xiàn)這支有特色的教師隊(duì)伍激情的一面。
例如:1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法,他常常盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西,不管是電影、歌曲,還是體育團(tuán)隊(duì),他都會(huì)把這些運(yùn)用到他的課堂之中,以增強(qiáng)教學(xué)效果。羅恩老師找到學(xué)生們最喜歡的歌曲《雨傘》,他修改歌詞并應(yīng)用到運(yùn)算法則上。在他向?qū)W生們介紹這首歌時(shí),學(xué)生們?cè)谧簧献绷松碜樱谝淮温冻銎诖团d奮的神情。第二天來(lái)上課時(shí),他們熱情的唱著這首歌,利用歌詞里的要點(diǎn)自如的解答難題。
在此我想說(shuō)的是,羅恩老師是把八年級(jí)的代數(shù)交給五六年級(jí)的'學(xué)生,因?yàn)樗捎玫姆椒閷W(xué)生們所喜歡和接受,因而產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。身為教師,我們?cè)O(shè)定孩子們的智力水平,我們無(wú)能為力,我們能做的是尋找適合的方式讓學(xué)生們最大程度的收獲知識(shí)。
2、“讓課堂動(dòng)起來(lái)”。羅恩老師設(shè)計(jì)一種方式,讓學(xué)生自己把所學(xué)表演出來(lái)。例如,要上一堂希臘神話的課,他把學(xué)生分成5人一組,給出10分鐘時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,學(xué)生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時(shí)間限制,學(xué)生們一開(kāi)始會(huì)很混亂,但很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。讓他們輪流來(lái)表演各自的故事是一種讓他們記住所發(fā)生時(shí)間的絕好方式,同時(shí)也讓他們對(duì)以后的課程有所期待。
這種方式在語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等課程中尤其適用,但不宜使用的頻率較高,大概一個(gè)月表演一次就可以,這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛,提高教學(xué)效果,還能訓(xùn)練學(xué)生的組織能力,同時(shí)使他們克服在人前表演時(shí)的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課,他認(rèn)為這樣更能為教室注入激情,給課堂帶來(lái)活力。他說(shuō),當(dāng)他跳上課桌時(shí),所有的學(xué)生都在緊緊地盯著他,他們變得機(jī)敏且全神貫注。
當(dāng)然了,我不是提倡我們所有老師都調(diào)到桌子上去講課,這聽(tīng)起來(lái)不太現(xiàn)實(shí)。我只是想說(shuō),在克拉克學(xué)校,我么總能看到激情洋溢的場(chǎng)景,他們用所能想到的一切方式感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,似乎教師們身上蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量。但我們可以盡可能多的在學(xué)生之間走動(dòng),或做出一些肢體動(dòng)作等來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓他們跟上我們的節(jié)奏。
除此之外,克拉克學(xué)校對(duì)待回答不出問(wèn)題的學(xué)生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上,當(dāng)被點(diǎn)到的學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí),羅恩老師會(huì)選擇等待。如果學(xué)生問(wèn)出能夠幫助他解答的問(wèn)題,羅恩老師會(huì)提供相應(yīng)的信息;若學(xué)生回答不知道,羅恩老師會(huì)告訴他答出問(wèn)題的方法,如果學(xué)生只是坐著干瞪眼,那么整個(gè)班級(jí)都會(huì)坐著,望著他。但是這種情況不會(huì)持續(xù)很久,大約8秒鐘之后,就會(huì)有學(xué)生說(shuō):“xx,加油,你能的?!本o接著全班學(xué)生開(kāi)始鼓掌。
通常在這樣的情況下,被提問(wèn)的學(xué)生會(huì)在得到鼓勵(lì)后給出正確答案。即使答案是錯(cuò)誤的,也會(huì)在教師的引導(dǎo)中給出正確答案,這個(gè)時(shí)候他會(huì)為自己的成功感到自豪,同時(shí)其他同學(xué)領(lǐng)會(huì)到在別人有困難的時(shí)候,我們要做的是給以鼓勵(lì)和支持,而不是急于取代。羅恩老師“不放過(guò)”任何一個(gè)答不出問(wèn)題的學(xué)生的作法,無(wú)形中會(huì)是他們?cè)谡n堂中更加集中注意力,努力為回答出問(wèn)題做準(zhǔn)備。
這不由使我想到,在我們的課堂中,如果遇到這樣的問(wèn)題,通常教師會(huì)讓答不出問(wèn)題的學(xué)生坐下,然后在眾多舉手想要回答問(wèn)題的學(xué)生中選擇一個(gè)繼續(xù)回答。這樣做在無(wú)形中是在向?qū)W生傳達(dá)一種思想:“我回答不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系,反正老師也會(huì)叫別人回答?!睆亩?,學(xué)生們無(wú)法在課堂上嚴(yán)格的約束自己。
書(shū)中描繪了克拉克學(xué)校從一座廢棄工廠到現(xiàn)在成為學(xué)生們翹首想要進(jìn)入的學(xué)校,它的一磚一瓦都來(lái)之不易,我們現(xiàn)在有著明亮的教室,優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施,需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學(xué)生,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情!
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇十八
在圣誕節(jié)時(shí),我看到一位朋友的兒子在使用蘋(píng)果手機(jī)就夸贊他多么幸福。他卻回答說(shuō):“哦,我父母有些小氣,給我的是使用過(guò)的而且它的容量只有16g。我告訴他這是忘恩負(fù)義的評(píng)論,如果我是他的父母,我將立刻從他手里拿走手機(jī)。可是當(dāng)時(shí)那對(duì)父母就坐在跟前他們什么也沒(méi)說(shuō)。
這樣的場(chǎng)景我想大家都不陌生。隨著生活水平的富足,現(xiàn)在的孩子不用通過(guò)任何努力就能得到很多東西,如手機(jī)、平板、零花錢(qián)等。寵愛(ài)孩子的父母?jìng)兏前筒坏冒研亩继统鰜?lái)給孩子,然后在孩子對(duì)自己頤氣指使的時(shí)候淚流滿面,想不通自己那么愛(ài)孩子,為什么孩子還不把父母放在眼里。這就是因?yàn)槲覀兊母改笡](méi)有教會(huì)孩子感激和感恩。
孩子們需要學(xué)會(huì)感激他們已經(jīng)擁有的。有一種方式可使孩子們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),那就是去做社區(qū)志愿者。另一種方式是在一段時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)你的孩子接觸電視、電話、游戲機(jī),或是其他想要的玩意兒。許多父母不敢這樣,認(rèn)為這是懲罰孩子。放心吧,這樣做不會(huì)使你成為壞父母和被憎恨的父母;這樣會(huì)使你成為強(qiáng)大的父母,能夠制定期望做正確的.事。
父母?jìng)儽仨氁瓶?、支配自己家里發(fā)生的一切。如果不希望自己的孩子變得不近人情或者對(duì)大人粗魯無(wú)禮,那么你們要盡力去阻止他。你們需要堅(jiān)定自己的立場(chǎng),嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則,而且要堅(jiān)持到底。比如不要告訴你的兒子你打算沒(méi)收他的手機(jī)一周,然后因?yàn)樗谋憩F(xiàn)改進(jìn)了兩天后就還給了他。更不要威脅孩子要永遠(yuǎn)把他的手機(jī)拿走,因?yàn)槟銜缘媚遣皇悄銓⒁蛘吣軌驅(qū)嵤┑耐{,而且你的孩子會(huì)直接看穿這種并不存在的威脅。如果你要贏得尊敬,你要顯示你的掌控能力。假如你讓自己10歲大的孩子主宰自己,那么你的建議、要求和規(guī)則就會(huì)對(duì)處于十幾歲青少年期的他顯得毫無(wú)意義。停止對(duì)掌管你的家庭、你的孩子和你的生活的害怕。有時(shí)候做正確的事并不是做容易的事。
有時(shí)候是需要這樣的,我們不必為從我們的孩子那里獲得權(quán)威而感到內(nèi)疚。
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇十九
一本可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情四溢的暢銷(xiāo)書(shū);一本足以給我們教師以優(yōu)秀的榜樣的必讀之書(shū);一本足以給千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)視教育的家長(zhǎng)一記警鐘。
每當(dāng)讀此書(shū),會(huì)讓我沉浸于文字與圖畫(huà)的唯美之中,更敬佩于羅恩老師的創(chuàng)意教學(xué)之中,猶如親身體驗(yàn)此事。閱讀此書(shū)處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示:教育是一種藝術(shù),必須用心研究,用心去傾聽(tīng),用心去包容,讓教育成為愛(ài),成為希望,成為奇跡。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長(zhǎng)也需要給孩子足夠的耐心,要善于傾聽(tīng)孩子們的心聲,有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來(lái)發(fā)揮才能。我也希望家長(zhǎng)能與老師聊聊自己的孩子,也想家長(zhǎng)能多陪陪孩子,能讓孩子聽(tīng)到家長(zhǎng)的鼓舞和贊美聲。書(shū)中提到馬修母親的來(lái)信,這位母親之前對(duì)孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責(zé)怪抱怨,最后使得他的孩子變得更加沮喪,到后來(lái)當(dāng)他遇到絕望的時(shí)候先冷靜自己,然后帶上滿心的耐心去傾聽(tīng)孩子,去鼓勵(lì)和支持孩子,讓孩子知道他們可以做到,這樣孩子們就會(huì)相信自己會(huì)變得更加自信。
傾聽(tīng),這也是每個(gè)孩子所期待的,有些家長(zhǎng)卻不懂得傾聽(tīng)孩子們的心聲,忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強(qiáng)調(diào)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程需要父母的陪伴,這樣親子關(guān)系就會(huì)更密切。讀此處,不禁讓我想起了自己班上的學(xué)生,他們的父母不也是這樣?王選是五年級(jí)轉(zhuǎn)入的外來(lái)民工子弟的孩子,記得第一次見(jiàn)他,低著頭眼睛不敢正視我,拘謹(jǐn)又帶有幾分自卑,看著讓人很心疼。接觸一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他在是個(gè)貪玩但又機(jī)靈的孩子。小時(shí)候在奶奶身邊長(zhǎng)大,讀小學(xué)才回到父母身邊,由于頑皮,在家里常受父母的挨罵,甚至挨打。每次與他父母通話,在電話里她總是在抱怨自己的孩子如何的不聽(tīng)話,從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)她夸過(guò)自己的孩子。記得那次跟著學(xué)生去租住的房子見(jiàn)著了他的父母,媽媽還帶這一個(gè)7個(gè)月大的女兒,一見(jiàn)我就開(kāi)始喋喋不休地訴說(shuō)這孩子的不是,說(shuō)著他要什么給買(mǎi)什么就還是不懂事,還拿出一件衣服給我看后背有一個(gè)三角形的洞:一件六七百的衣服穿到學(xué)?;丶揖统蛇@樣,于是孩子又是一頓毒打,手背上還掛著幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學(xué)生還要帶7個(gè)月大的妹妹,讓我很震驚,心里有種說(shuō)不出的難受。本該屬于他的無(wú)憂的童年在哪里?父母有沒(méi)有去真正聆聽(tīng)孩子的心聲,雖說(shuō)家長(zhǎng)瞞足了孩子的物質(zhì)需求,卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對(duì)她說(shuō)了一番話,分析了她的情況,讓她改變以前那種教育方式,少責(zé)罵,多稱(chēng)贊,少動(dòng)手,多傾聽(tīng)。后來(lái)有次遇見(jiàn)他媽媽說(shuō)自己的孩子變了,如今能及時(shí)完成作業(yè),變的懂事了。是的,王選在學(xué)校的行為表現(xiàn)也大有轉(zhuǎn)變,成績(jī)也不斷在提升。孩子得到了父母的稱(chēng)贊,增加了其自信心。因此家長(zhǎng)懂得傾聽(tīng)孩子的心聲,使得親子關(guān)系就會(huì)更加密切!
教師何嘗不是要用心去傾聽(tīng)孩子們的心聲,教師要用心去聆聽(tīng)孩子們眼中的老師。記得有一次放學(xué)在走廊里陳軍航(這孩子班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)善可,平時(shí)的行為表現(xiàn)不佳,也常受我批評(píng))跟我聊他說(shuō):“我是跟他最聊得來(lái)的語(yǔ)文老師,因?yàn)橐郧暗睦蠋熆偸橇P他抄課文不喜歡,但是他說(shuō)我有時(shí)候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺(jué)得我兇呢,我應(yīng)該如何走進(jìn)他的內(nèi)心呢?后來(lái)我了解到他的家庭情況,這個(gè)孩子從小跟奶奶長(zhǎng)大,也沒(méi)少挨奶奶的責(zé)罵,父母一直在國(guó)外,十幾年了幾乎沒(méi)有幾次見(jiàn)過(guò)自己的父母,聽(tīng)著就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛(ài)了,于是他在家里的情緒也被無(wú)意識(shí)的帶到學(xué)校里,上課坐姿不端正,總是控制不住自己的嘴巴,字跡潦草,也許在學(xué)校里的一些不良的行為表現(xiàn)是希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。平時(shí)我也特地關(guān)注他,有些事情也特地叫他去做,比如叫他幫我倒一杯水,然后跟他道聲謝謝,看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛(ài)地。后來(lái)慢慢地也許感覺(jué)被老師認(rèn)可,他的行為表現(xiàn)改變了許多。是的,孩子的成長(zhǎng)需要被關(guān)注,需要被認(rèn)可,傾聽(tīng)孩子們的需要,讓我們的心慢慢靠攏,彼此信任,奇跡必會(huì)出現(xiàn)。
讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細(xì)細(xì)品味,去深深琢磨。作為教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們,用心聆聽(tīng)學(xué)生的夢(mèng)想,用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)去感動(dòng)每個(gè)孩子,用愛(ài)去換取孩子們的信任,教孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)愛(ài)自己,愛(ài)他人。相信學(xué)生并與他們一起追逐創(chuàng)造教育的奇跡吧!
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇二十
《羅恩老師的奇跡教育》這本書(shū)讀完了,我為羅恩老師的熱情所感染,為他對(duì)學(xué)生的付出而感動(dòng)。他的執(zhí)著,他的創(chuàng)新,他的教學(xué)理念,他的教學(xué)方法,他培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的方法,與家長(zhǎng)溝通的方法,與捐贈(zèng)者溝通的方法,都值得我學(xué)習(xí)。我想,這會(huì)對(duì)我的教學(xué)理念,教學(xué)方法,產(chǎn)生很大的影響。
一、我學(xué)會(huì)了開(kāi)學(xué)之初就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)目標(biāo),然后高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生朝著我的目標(biāo)努力過(guò)程中,我想盡各種方法,促進(jìn)學(xué)去達(dá)到那個(gè)目標(biāo),而不是降低學(xué)生的要求,以充分挖掘?qū)W生的潛力。
二、我們要注重學(xué)生的分?jǐn)?shù),還要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的能力。平時(shí)的教學(xué)中,我更多的是學(xué)完對(duì)話以后讓學(xué)生表演,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,故事教學(xué)就顯得很匆忙。我想如果每個(gè)單元,在學(xué)完一個(gè)故事以后,到讓學(xué)生到臺(tái)上表演,會(huì)增加學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握,會(huì)增加學(xué)生的自信。
三、我還看到了羅恩老師鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)的能力,以及關(guān)注全球事業(yè)。他帶學(xué)生去全世界旅行,了解各地的地理,歷史及風(fēng)俗文化,他所培養(yǎng)的是一個(gè)具有全球視野的人。雖然我沒(méi)有能力帶學(xué)生們?nèi)ヂ眯?,但我有能力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。盡量在遇到這方面的內(nèi)容時(shí),我給學(xué)生提供一些看世界的機(jī)會(huì)。我?guī)W(xué)生通過(guò)看書(shū),上網(wǎng)查資料去觸摸這個(gè)世界,了解這個(gè)世界。
四、羅恩老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金,而不是不合格的學(xué)生。為了達(dá)到這個(gè)目的,開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校,教給家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)孩子。我平時(shí)跟家長(zhǎng)溝通,更多的是說(shuō)孩子學(xué)習(xí)情況不好,希望家長(zhǎng)配合。下次,家長(zhǎng)再問(wèn)我英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候,我教給他們?cè)鯓恿私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要教給他們?cè)鯓釉诩姨岣邔W(xué)生的聽(tīng)力水平,閱讀水平。我和家長(zhǎng)互相配合,讓學(xué)生們努力變成我們期望的樣子。
五、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來(lái)發(fā)揮才能。但我堅(jiān)信,所有那些成功的孩子有一個(gè)共同點(diǎn),那就是想要做好的欲望和從不屈服的態(tài)度。我要花時(shí)間變得更有耐心,告訴我的學(xué)生我的期望是什么,把大目標(biāo)劃分成小目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
羅恩老師的奇跡教育的讀后感篇二十一
《羅恩老師的奇跡教育》,看到書(shū)名時(shí)我只是被“奇跡”這兩個(gè)字吸引,可當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本,看到這其中的文字后,就開(kāi)始被這位老師的教育方式所深深吸引。讀完此書(shū),我感覺(jué)收獲頗豐。
使學(xué)生用功和表現(xiàn)出敬意的關(guān)鍵是與他們建立正確的關(guān)系。首先,要向?qū)W生們表達(dá)你的關(guān)心,這樣做會(huì)讓其他的一切都變得容易起來(lái)。最容易的一個(gè)辦法是——對(duì)他們微笑。如果孩子們認(rèn)為你樂(lè)于見(jiàn)到他們,你喜歡和他們?cè)谝黄?,那他們就?huì)更加喜歡你,并且會(huì)很快以微笑回報(bào)。是的,作為老師,應(yīng)該成為一個(gè)可以信賴的顧問(wèn)、一個(gè)教育者,以及一位指導(dǎo)者,甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親。
在課堂上,老師們不應(yīng)該無(wú)精打采、學(xué)生們昏昏欲睡。教師應(yīng)該能夠解決課堂中出現(xiàn)的典型挑戰(zhàn),來(lái)激發(fā)學(xué)生全力以赴、鼓勵(lì)每一個(gè)孩子獲取成功。整整那一年,羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。我們用彩色粉筆在人行道上計(jì)算代數(shù)題,他布置“不可能完成的任務(wù)”,讓他們嘗試用60秒或更短的時(shí)間解出這些挑戰(zhàn)性難題,而且還通過(guò)使用足球、食品,以及更多的歌曲來(lái)使課堂變得有趣。開(kāi)始每堂課時(shí),如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題,他會(huì)給每個(gè)孩子一只氣球和魔力記號(hào)筆,讓他們?cè)跉馇蛏辖忸}。60秒之后,解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破。他用了很多諸如此類(lèi)的妙招,來(lái)使課堂活力四射并氣氛高漲。
作為老師,要激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力,他們也就會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信,并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里,而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力,鼓勵(lì)潛力,并讓我們的孩子知道,我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
如果你想從別人那里得到你自己所期望的東西,你寄予的期望越高,那么效果就越好。以最高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生并絕不降低期望,這種做法造福了每個(gè)學(xué)生。這為他們每個(gè)班級(jí)應(yīng)該如何確定目標(biāo)提供了有力的證據(jù),并為他們整個(gè)學(xué)校確立了一個(gè)基調(diào),即以高標(biāo)準(zhǔn)帶動(dòng)高成就。
回首自己的教學(xué)生涯,羅恩發(fā)現(xiàn),在教育學(xué)生上獲得的成功在很大程度上得益于這一信念,即教出最優(yōu)秀的學(xué)生,絕不降低期望。他發(fā)現(xiàn)孩子們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn),當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞,而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí),他們就會(huì)愿意奮力一搏。
當(dāng)你對(duì)家長(zhǎng)的辛勤工作表達(dá)感謝和贊賞,并對(duì)他們的努力表示肯定時(shí),他們自然而然地就會(huì)去完善自己的工作。我們應(yīng)該明白,如果家長(zhǎng)和老師之間彼此鼓勵(lì),那么就能夠營(yíng)造一種有利于孩子們成長(zhǎng)的氛圍,而且這種氛圍帶來(lái)的影響將極為深遠(yuǎn)。
作為老師,應(yīng)該記得向家長(zhǎng)們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個(gè)家長(zhǎng)為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)時(shí),就應(yīng)該為他的出色工作喝一聲彩。要讓家長(zhǎng)們知道,他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識(shí)上所作的努力。你還可以和家長(zhǎng)們分享孩子們做過(guò)的好事;或者讓你的學(xué)生寫(xiě)一首詩(shī),并作為節(jié)日的禮物寄給他們的父母。重要的不是你要專(zhuān)門(mén)去做些什么,而是你要向家長(zhǎng)們伸出友誼之手,并讓他們知道,你很尊重他們,非常感謝他們?cè)诮逃⒆臃矫嫠鞯呐Α?/p>
在書(shū)中,我們可以看到,這個(gè)世界上有那么一所學(xué)校,以羅恩老師的教學(xué)方式教育著這所學(xué)校里的每一個(gè)孩子,這里是一個(gè)神奇的世界,我們可以從書(shū)中讀到孩子們的快樂(lè)與激情,這都來(lái)源于羅恩老師的教育理念。我們不難感覺(jué)到,這位羅恩老師是真正喜愛(ài)著自己的這份職業(yè)和孩子們的,所以他用他的全部激情來(lái)為教育這個(gè)事業(yè)服務(wù),來(lái)為孩子的未來(lái)指路,他從不放棄任何一個(gè)孩子。
這本書(shū)讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到:好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界。我們無(wú)力改變教育體制,但卻能像羅恩那樣走進(jìn)孩子的生活,用心聆聽(tīng)孩子的心聲,對(duì)他們充滿高期望、相信他們、營(yíng)造有激情的課堂和他們一起創(chuàng)造教育的奇跡。羅恩老師正是在不改變教育體制的前提下,創(chuàng)造了奇跡般的教育方式。
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