總結(jié)是一種有效的自我反饋方式，幫助我們提高自我認(rèn)知和自我適應(yīng)能力。完美的總結(jié)應(yīng)該貼近實(shí)際，突出反思和總結(jié)，讓讀者有所啟發(fā)和收獲。在總結(jié)寫作中，參考一些成功的經(jīng)驗(yàn)和范文，可以幫助我們更好地把握寫作的重點(diǎn)和技巧。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)理念：
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時間讓學(xué)生去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，進(jìn)而再體會如何讀好，讓孩子“我口述我心”，聯(lián)系上下文品讀、體味，體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會本課9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子，體會文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入。
1、直接出示課題。
2、“詠”是什么意思？指名回答。
3、花之詠實(shí)際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？
（學(xué)生簡單談?wù)勛约旱睦斫?。）?/p>
4、花之詠就是花的歌唱?；ǖ降讓ξ覀兂诵┦裁茨兀?/p>
二、初讀課文，學(xué)會生字。
1、初讀課文。
（1）請同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標(biāo)上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。
（2）各自練讀，同伴互讀。
（3）小組采取喜歡的方法朗讀。
2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中不要忘記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。
3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭?，誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請兩名學(xué)生帶讀）。
（1）出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽。
（2）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。）。
（3）齊讀詞語。
4、書寫生字。
（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）。
（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？
（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“贈”的寫法。
（4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。
三、走進(jìn)文本，整體感知。
1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。
2、你有什么感受？
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
（學(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺埽w會花的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，“我”還會做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）。
四、內(nèi)化語言，多樣表達(dá)。
1、學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。
2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。
3、小組交流讀自己喜歡的段落。
4、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。
（如用幾個成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）。
5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。
五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>
（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之詠”dd“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）。
2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。
2、根據(jù)課文1d4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己仿寫一段，要寫出真情實(shí)感。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、直接出示課題。
2、，“詠”什么意思？（歌唱）。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”什么意思？（花之詠就是花的歌唱。）。
花到底對我們唱了些什么呢？讓我們來靜靜的聽一聽。
二、初讀課文。
1、錄音示范讀。
2、聽之后有什么感受？
3、誰愿意代替花“唱唱”這首歌？（知名分段讀）。
4、你覺得他們讀的怎么樣？（生生互相評價）。
三、品讀課文。
1、用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。
2、小組交流讀自己喜歡的段落。
3、選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受。（語言交流、畫一幅畫、唱一首歌、表演、吟誦一首詩詞）。
（在說到“我是一句話”這一段時，可以引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；第4段時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺?，體會花的美好寓意；第7段，開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)?！拔摇钡幕孟肟赡苁菍ψ约旱墓路甲再p，希望自己更加的美麗，希望自己能和星星一樣升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人稱贊等等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象大膽地說；“追求光明”是“花”崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）。
四、朗讀背誦課文。
學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文。
第二課時。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)之后。
1、課下搜集到的關(guān)于紀(jì)伯倫的更多信息，進(jìn)行知識擴(kuò)展。
2、選自己喜歡的段落，當(dāng)堂仿寫一段。進(jìn)行交流。
3、讀一讀日積月累中“讀一讀”中的詞語。
4、練筆：通過這首散文詩我們不但感受到花是美麗的，更體會到了花的崇高理想與追求，其實(shí)大地萬物還有很多東西也有著崇高的氣節(jié)，你愿意像作者一樣為它們作詞歌唱嗎？（學(xué)生進(jìn)行練筆）。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會本課9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子，體會文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明的理解。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入。
1、直接出示課題。
2、詠是什么意思？指名回答。
3、花之詠實(shí)際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？
（學(xué)生簡單談?wù)勛约旱睦斫?。）?/p>
4、花之詠就是花的歌唱?；ǖ降讓ξ覀兂诵┦裁茨?？
二、初讀課文，學(xué)會生字。
1、初讀課文。
（1）請同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標(biāo)上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。
（2）各自練讀，同伴互讀。
（3）小組采取喜歡的方法朗讀。
2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中不要忘記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。
3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭?，誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請兩名學(xué)生帶讀）。
（1）出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽。
（2）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)幕與慕、墓等形近字的區(qū)別。）。
（3）齊讀詞語。
4、書寫生字。
（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）。
（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？
（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)贈的寫法。
（4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。
三、走進(jìn)文本，整體感知。
1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）。
2、你有什么感受？
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
（學(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像我的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺埽w會花的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，我還會做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開展討論我的幻想是什么？我追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說；追求光明是花的崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）。
四、內(nèi)化語言，多樣表達(dá)。
1、學(xué)生充分交流對每段的.理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。
2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。
3、小組交流讀自己喜歡的段落。
4、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。
（如用幾個成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）。
5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。
五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>
（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目花之詠――花的歌唱是與課文內(nèi)容吻合的。而題目詠花，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）。
2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法第一人稱擬人化。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。
2、根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己仿寫一段，要寫出真情實(shí)感。
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小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
本文是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫（1883―1931）散文集《淚與笑》中的一篇?！痘ㄖ仭房梢岳斫鉃椤盎ǖ母璩保纷x全文，更像是一封花的自白書。詩人采用擬人的寫作手法以第一人稱“我”的口吻寫出了花的心聲；在前3段“我”分別把自己比作了“大地心中的一句話”、“墜落到草地上的一顆星星”、“大地的女兒”、第4小段講了自己的用途“朋友間的禮物”、“新娘頭上的鮮花”甚至是“祭拜逝者的贈物”，“花”是世上美麗事物、人間真摯感情的象征；在5、6段“我”又歌頌了自己從清晨到黃昏，從大地到空中與微風(fēng)攜手同百鳥相伴的幸福美好生活；第7段則表達(dá)了花的理想：追求光明。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際是作者在借物抒情，作者已與花融為了一體，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者的對美麗和光明的渴望與追求。詩人以流暢的語言，清新的文筆，愧麗的想象，新奇的比喻從平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。
學(xué)情分析：
本文是本單元的第三篇課文，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對借花抒情、借花喻人的寫作手法有了較深的了解與感悟，而本文作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛的同時借花表達(dá)自己對美麗對光明的追求，正是兩種手法的有機(jī)結(jié)合。加上“花”是學(xué)生們身邊十分常見的也是大家較為喜歡事物，學(xué)生對它們的形態(tài)外表以及生長習(xí)性比較了解，所以本文學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上不難理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2、能用第一人稱和擬人的手法仿寫課文。
3、通過誦讀課文體會到作者對美麗與光明的渴望與追求，并與自己情感產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)重難點(diǎn)：對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！钡睦斫?。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時。
一、解題導(dǎo)入。
1、直接出示課題。
2、查字典，“詠”什么意思？（歌唱）。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”什么意思？（花之詠就是花的歌唱。）。
花到底對我們唱了些什么呢？讓我們來靜靜的聽一聽。
二、初讀課文。
1、錄音示范讀。
2、聽之后有什么感受？
3、誰愿意代替花“唱唱”這首歌？（知名分段讀）。
4、你覺得他們讀的怎么樣？（生生互相評價）。
三、品讀課文。
1、用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。
2、小組交流讀自己喜歡的段落。
3、選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受。（語言交流、畫一幅畫、唱一首歌、表演、吟誦一首詩詞）。
（在說到“我是一句話”這一段時，可以引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；第4段時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺?，體會花的美好寓意；第7段，開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)?！拔摇钡幕孟肟赡苁菍ψ约旱墓路甲再p，希望自己更加的美麗，希望自己能和星星一樣升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人稱贊等等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象大膽地說；“追求光明”是“花”崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、掌握課文中出現(xiàn)的生字。
3、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的.手法仿寫一段。
4、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。
第二、教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?為什么喜歡?
能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段?
有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨(dú)特的感受呢?今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。(板書課題)。
課前老師布置同學(xué)們，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說?
(“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”;二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”)。
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢?我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。
二、聽課文錄音，初步感知語言之美。
下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識的字注上音。
三、同位互讀課文，互相正音。
想一想，你們都讀懂了什么?
四、朗讀課文，理解課文。
1、個人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。
2、小組交流。
3、全班交流。談感受時注意引導(dǎo)學(xué)生談出個性化的感受。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
本課是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”文章文辭優(yōu)美、意味深長，表面是關(guān)于花的描寫，實(shí)際上是作者在借物抒情，此時，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。
教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識字，學(xué)會本課8個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。
4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
教學(xué)重點(diǎn)：對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書課題：花之詠。
查字典，說說“詠”是什么意思？
結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）。
花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！
二、自讀自悟。
1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。
2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流。
1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）。
2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）。
3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）。
4、提出不理解的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。
二、品讀課文。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?？梢杂谜Z言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。
（1）談到第4段時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?，體會花兒的美好寓意。
（2）第7段是文章的重點(diǎn)段，談到第7段時教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。
三、感情朗讀。
1、配樂朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
四、小練筆。
1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段。2、互相交流。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
《花之詠》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩一樣的語言，洋溢著對花的欣賞和贊美，蘊(yùn)涵著作者對美麗和光明的渴望與追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思?！痘ㄖ仭房梢岳斫鉃椤盎ǖ母璩?，品讀全文，更像是一封花的自白書。
設(shè)計(jì)理念：
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時間讓學(xué)生去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，進(jìn)而再體會如何讀好，讓孩子“我口述我心”，聯(lián)系上下文品讀、體味，體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會本課9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子，體會文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入。
1、直接出示課題。
2、“詠”是什么意思？指名回答。
3、花之詠實(shí)際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？
（學(xué)生簡單談?wù)勛约旱睦斫?。）?/p>
4、花之詠就是花的歌唱。花到底對我們唱了些什么呢？
[點(diǎn)評：從課題入手，帶著問題學(xué)習(xí)課文，是整體把握課文內(nèi)容的好方法。]。
二、初讀課文，學(xué)會生字。
1、初讀課文。
（1）請同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標(biāo)上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。
（2）各自練讀，同伴互讀。
（3）小組采取喜歡的方法朗讀。
[點(diǎn)評：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。]。
2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中不要忘記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。
3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭?，誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請兩名學(xué)生帶讀）。
（1）出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽。
（2）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。）。
（3）齊讀詞語。
[點(diǎn)評：采用多種形式檢查學(xué)生對生字的掌握及運(yùn)用情況。]。
4、書寫生字。
（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）。
（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？
（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“贈”的寫法。
（4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。
[點(diǎn)評：學(xué)生自評、互評，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣。]。
三、走進(jìn)文本，整體感知。
1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）。
2、你有什么感受？
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
（學(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺?，體會花的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，“我”還會做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）。
四、內(nèi)化語言，多樣表達(dá)。
1、學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。
2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。
3、小組交流讀自己喜歡的段落。
4、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。
（如用幾個成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）。
5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。
五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>
（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）。
2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。
2、根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己仿寫一段，要寫出真情實(shí)感。
總評：識字教學(xué)扎實(shí)。采用多種形式檢查學(xué)生對生字的掌握及運(yùn)用情況。思考這些生字可以分成幾類來書寫，教師指導(dǎo)“贈”的寫法。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字寫法，集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評，這些基本的訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
采取不同學(xué)法。學(xué)習(xí)第一自然段時，教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化等，教學(xué)中設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把各自的情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。
引導(dǎo)學(xué)生背誦。用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。小組交流讀自己喜歡的段落，選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受，注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
感悟?qū)懽鞣椒?。課文用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法。引出寫作方法“第一人稱，擬人化”。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。打通了作文和閱讀之間的關(guān)系，讀寫結(jié)合，提高了語文學(xué)習(xí)的效率。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
本文是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫（1883—1931）散文集《淚與笑》中的一篇?！痘ㄖ仭房梢岳斫鉃椤盎ǖ母璩保纷x全文，更像是一封花的自白書。詩人采用擬人的寫作手法以第一人稱“我”的口吻寫出了花的心聲；在前3段“我”分別把自己比作了“大地心中的一句話”、“墜落到草地上的一顆星星”、“大地的女兒”、第4小段講了自己的用途“朋友間的禮物”、“新娘頭上的鮮花”甚至是“祭拜逝者的贈物”，“花”是世上美麗事物、人間真摯感情的象征；在5、6段“我”又歌頌了自己從清晨到黃昏，從大地到空中與微風(fēng)攜手同百鳥相伴的幸福美好生活；第7段則表達(dá)了花的理想：追求光明。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際是作者在借物抒情，作者已與花融為了一體，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者的對美麗和光明的渴望與追求。詩人以流暢的語言，清新的文筆，愧麗的想象，新奇的比喻從平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。
學(xué)情分析：
本文是本單元的第三篇課文，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對借花抒情、借花喻人的寫作手法有了較深的了解與感悟，而本文作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛的同時借花表達(dá)自己對美麗對光明的追求，正是兩種手法的有機(jī)結(jié)合。加上“花”是學(xué)生們身邊十分常見的`也是大家較為喜歡事物，學(xué)生對它們的形態(tài)外表以及生長習(xí)性比較了解，所以本文學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上不難理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2、能用第一人稱和擬人的手法仿寫課文。
3、通過誦讀課文體會到作者對美麗與光明的渴望與追求，并與自己情感產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)重難點(diǎn)：對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！钡睦斫?。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。
認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。
投影片。
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)。
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。
3、全班討論交流。
(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎?把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。)。
三、總結(jié)全文。
你對五彩持有什么感受?
四、有感情的朗讀課文。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會認(rèn)6個生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)，烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
一、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字、詞語。
2、出示詞語卡片，檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。
3、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。
二、再讀課文，感知理解。
2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。
三、合作交流，相互質(zhì)疑、釋疑。
2、結(jié)合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語言準(zhǔn)確，條理清楚。
3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方。可以個人完成，也可以小組合作完成。
四、發(fā)揮想象，深化感悟。
以“如果我是個建筑設(shè)計(jì)師，我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并進(jìn)行討論交流。
五、拓展閱讀，開闊視野。
閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料。
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
感知。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的效果。)。
識字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。)。
朗讀。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3、通讀全篇。
(讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有(足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗(yàn)，從中獲得享受。)。
寫字。
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。)。
第二課時。
導(dǎo)入。
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
(知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。)。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。)。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。)。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。
3、感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的強(qiáng)烈情感。
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，樹立“大語文觀”，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動、發(fā)展個性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對課文的理解及相關(guān)知識點(diǎn)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
一、激趣，導(dǎo)入。
1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>
二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：
1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗板書：神奇美麗)。
3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。
4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報。
三、借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。
(一)合作學(xué)習(xí)，自主探究，明其特點(diǎn)：
1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)。
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內(nèi)說說，在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因：
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁，分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁進(jìn)行小結(jié))。
4、原來神奇而美麗的五彩池，是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運(yùn)用資源，收攏全文，拓展升華。
2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?
五、作業(yè)：
以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。
2、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。
學(xué)習(xí)文章的寫作特色。
朗讀法，引導(dǎo)法，討論法
一、語言導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）
二、預(yù)習(xí)檢測
1、給下列黑體字注音。
污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
2、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
a、慫恿：鼓動別人去做。b、預(yù)警：預(yù)備警察
c、蜷伏：彎著身體臥倒。d、悵然：不愉快的樣子。
三、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。
1、朗讀課文，完成下表
2、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？
明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。
3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？
歸納：凡事不可主觀臆斷，妄下斷語，否則就會造成難以彌補(bǔ)的過失
四、再讀課文，把握文章的寫作特點(diǎn)
五、 再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？
歸納：
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。
六、延伸遷移
板書：
貓
鄭振鐸
“我”三次養(yǎng)貓的故事：1、2、3、
態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡
情感：酸辛 悵然 難過、自責(zé)
做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)
對人對事不能存偏見，要善待動物
六、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
七、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)二 四
2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章感情
3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說讀”這個課型。說讀，就是說自己的閱讀感受。
我選擇了三個話題：說貓，說人，說文。每一個話題，分說兩個方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 。
我覺得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計(jì)”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問”，時時在問，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”；二是“多問”，問得比較多，“提問”的質(zhì)量不高；三是“主問”，只提出幾個主要的問題，提問有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動起來；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問”，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組織教學(xué)。
當(dāng)然，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能】。
1.認(rèn)識本課的生字。
2.理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。
過程與方法】。
1.體會作者在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。
2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
情感、態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
難點(diǎn)。
運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集巴金的資料。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何?今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。
2.(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)。
2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。
密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文，體會作者情感。
1.默讀課文，完成表格。(多媒體出示)。
2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。
(1)在__________(時間)，__________(地點(diǎn))，我看著________________，感覺到________________。
(2)在__________(地點(diǎn))，__________(地點(diǎn))，我看著______________，感覺到________________。
(3)在__________(時間)，__________(地點(diǎn))，我看著________________，感覺到________________。
3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?
(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)。
第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。
第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對生活充滿光明、希望之感。
第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。
4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。
(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。
(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)。
擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
6.讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語。
1.請寫出幾個描寫星空的詞語。
例：星群密布。
()()()。
2.復(fù)習(xí)詞語。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。
五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。
1.仿寫。
在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)楸疚挠袑π强照鎸?shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。
(多媒體出示句式)。
我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
2.拓展。
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。
(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。
教學(xué)反思：
這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
郵編：636150。
教材位置。
《黃河魂》是小學(xué)語文第八冊第六單元第23課，課文在教材中的位置是第118--122頁。
課時安排。
一課時。
教材聯(lián)系。
在本組課文里，我們可以領(lǐng)略到黃河的雄偉氣魄。在學(xué)習(xí)時，要繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)到的讀書方法。要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
第一部分教材分析。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課7個生字。
2、反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
邊讀邊想，體會壺口瀑布驚天動地的場面，從黃河身上汲取營養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、通過學(xué)習(xí)，了解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖**親河--黃河的偉大。
2、通過朗讀，體會課文中所蘊(yùn)含的思想感情--對祖國山河的贊美。
3、反復(fù)體會課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？
教、學(xué)用具。
教師：第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、mp3、powerpoin課件、flash課件。
學(xué)生：收集有關(guān)黃河的資料圖片及有關(guān)中華民族抗擊外敵的歷史資料和英雄事跡。
教學(xué)思路。
激趣導(dǎo)入新課。
朗讀識瀑布壯美。
品讀悟題目深意。
課文分析。
第二部分學(xué)情分析。
第三部分學(xué)法分析。
本課語言文字優(yōu)美，特別適合朗讀。教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟文意，感受祖國大好河山的美麗，并從中真切領(lǐng)悟題目的深意。
第四部分教法。
1、課前做好較充分的準(zhǔn)備。
2、重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中感悟壺口瀑布的壯美。
3、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力，并正確領(lǐng)悟題目深意。
第五部分學(xué)法。
1、以讀為主，在讀中釋詞，在讀中釋句。
2、在讀中感受壯觀，在讀中領(lǐng)悟題目深意。
第六部分教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）。
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想了解那動人心魄的壯觀場面嗎？那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！
[以問題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。帶著好奇心，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]。
二、自讀課文，整體感知（8分鐘）。
1、學(xué)生自讀課文，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
2、思考作者是按怎樣的順序觀察壺口瀑布的？
三、反復(fù)誦讀，想象情景（8分鐘）。
1、播放《黃河魂》課件讓學(xué)生看畫面，聽聲音，感受氣勢磅礴的壺口瀑布。
2、要求學(xué)生小聲跟讀，邊讀邊找描寫壺口瀑布壯觀景象的自然段。
四、研讀、賽讀，找壯觀（8分鐘）。
l、找自己最感興趣的句子、段落朗讀。
2、推薦選手賽讀。
3、播放《壺口瀑布風(fēng)景》課件。
4、在讀中深切感悟哪幾自然段是描繪壺口瀑布的。（第3-5自然段。）。
五、品讀，悟題目（7分鐘）。
1、教師范讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想：作者為什么長時間佇立在壺口瀑布前？
2、齊讀第七自然段。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這不只是寫壺口瀑布的氣勢，而是寫黃河的精神、黃河人的精神、黃河的靈魂、中華民族的靈魂。）。
3、討論課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？
六、小結(jié)（2分鐘）。
黃河--偉大祖國的母親河，中華民族的象征。她那奔騰向前、不屈不撓的精神正是咱們的民族精神。古往今來，多少仁人志士、英雄豪杰為了民族的利益，拋頭顱、灑熱血，在歷史的長河中寫下了不朽的篇章，他們的豪情千秋萬代、流芳百世，他們的精神就像黃河精神一樣：如瀑布一往無前，無堅(jiān)不摧。
七、延伸拓展（2分鐘）。
黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來，但黃河治理勢在必行，你對未來的黃河有何設(shè)想？人們又將如何更好地開發(fā)和利用黃河造福子孫后代呢？請同學(xué)們查閱資料，融入自己合理的想象，寫一篇以《未來的黃河》為題的想象作文。
[課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，也體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]。
八、布置作業(yè)（3分鐘）。
1．展示交流所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2．積累本課的四字詞語。
[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國的感情。]。
九、板書設(shè)計(jì)。
23、黃河魂。
目睹奇觀震撼、折服。
令人贊美。
耳聞轟鳴感染、激動。
十、教學(xué)反思。
1、要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)讀，做到讀--悟--再讀--再悟--升華。
2、悟的程度一切由學(xué)生讀來決定，決不能由教師包辦。
作者郵箱：hugekey@。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，對有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實(shí)驗(yàn)，說出聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
重點(diǎn)：認(rèn)識聲音的大小和高低。
難點(diǎn)：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入：
聽聽聲音，說說感受。
1.播放一段大自然音樂，學(xué)生談感受；
播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜；
板書：聽聽聲音。
3.板書：樂音噪音好聽難聽。
傾聽。
討論填表，匯報交流。
創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。
二、了解聲音，知道來源。
1.請兩位學(xué)生上臺做游戲。
2.讓固體發(fā)出聲音。
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。
3.讓液體發(fā)出聲音。
舀一杯水放桌上：誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？
4.讓氣體發(fā)出聲音。
激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰的方法多，可以借助輔助器具。
你平時還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？
板書：聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
學(xué)生甲正對全體學(xué)生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動作，學(xué)生乙背對學(xué)生甲猜測是什么東西發(fā)出的聲音，臺下學(xué)生做評判同時填寫《記錄卡》。
匯報交流。
討論：吹、扇、裝……。
交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。
通過游戲激發(fā)探究興趣。
放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)。
三、分辨聲音的變化。
1．分辨聲音的大小。
準(zhǔn)備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點(diǎn)敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時用力的大小不同）。
2.分辨聲音的高低。
準(zhǔn)備兩個同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）。
再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學(xué)生分辨聲音的不同。
板書小結(jié)：方向遠(yuǎn)近高低。
3.分析兩個杯子聲音高低不同的原因。
1．閉眼聽聲音，分辨方向游戲。
2．閉眼聽聲音，分辨遠(yuǎn)近游戲。
因?yàn)橐粋€杯子里有水，另一個杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。
了解樂器當(dāng)中的科學(xué)原理。
四、擴(kuò)展延伸。
1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂音。其實(shí)，生活里有許多物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時的娛樂。
回家做樂器。
活動延伸到課后，并為下節(jié)課鋪墊。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教材分析：
手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo):。
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo):。
體會整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
情感目標(biāo):。
能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡便計(jì)算。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
課前游戲。
有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學(xué)習(xí)的渴望。）。
師：同學(xué)們，看到這幅圖你有什么感想？
生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。
生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3：我們生活在城市里的孩子實(shí)在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。
生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）。
師：同學(xué)們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學(xué)的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?，我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）。
（二）自主探索。
1．出示情境圖。
師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。
師：請同學(xué)們觀察這幅圖，仔細(xì)閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？
（給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時間）。
2.提出問題，解決問題。
活動一：小組間互相提數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題？
生：他倆每人要花多少錢？
師：這位同學(xué)提的問題非常好！如何解答呢？
請同學(xué)們針對這個問題列式解答。
看誰算得又對又快？有什么好方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運(yùn)算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運(yùn)算性質(zhì)）。
活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗(yàn)證小數(shù)的乘法分配律。
師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點(diǎn)的“贈送給這3名同學(xué)每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”
（要求：每四人學(xué)習(xí)小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）。
生：列式解題，請學(xué)生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學(xué)生自己說）。
活動三：連連看（鞏固練習(xí)）。
活動四：學(xué)習(xí)大闖關(guān)（拓展練習(xí)）。
師：同學(xué)們學(xué)得很好?，F(xiàn)在有幾道題，請同學(xué)們做一做。
1．計(jì)算下面各題。
（8+0.8）×1.252.8×3.6+2.8×1.42.5×2.8×4。
師：先請同學(xué)們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點(diǎn)。
生1：這些題都可以用簡便方法做。
生2：這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
師：下面請同學(xué)們做這幾道題，看哪些同學(xué)的方法最簡便。（學(xué)生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會用簡便方法做）。
小組匯報交流，說出各自的意見。
2．計(jì)算。
2.5×13+0.922-1.6×7。
0.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2。
師:要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
（三）解決問題。
課本練習(xí)，解決實(shí)際問題。
（四）總結(jié)歸納。
請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
生1：我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大，不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒?yàn)小學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)，為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
：自接四（4）班后，幾次作文課下來，我感覺我們班的孩子在寫作上存在著諸多問題：1、語句不通，標(biāo)點(diǎn)不點(diǎn)，影響閱讀；2、敘事不完整……現(xiàn)象，為了激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，特設(shè)計(jì)如下：
：1、通過此次活動，激發(fā)學(xué)生對“心靈感應(yīng)”的興趣。
2、能基本上把游戲的過程寫清楚。
3、能較具體地寫出游戲的過程。
重點(diǎn)：2。
難點(diǎn)：3。
：同學(xué)們，你們聽說過心靈感應(yīng)嗎？
生a：你想的事，對方也能感受到。
b：
師：是的，簡單的說，你想的事，對方也能感受到，這就是心靈感應(yīng)。
有這樣一則報道：
1、（請生看資料）。
師：看完這則資料，你們說，世界上究竟有心靈感應(yīng)嗎？
2、板書課題：心靈感應(yīng)。
請生說說此刻心情：（師隨機(jī)板書）。
生：不相信。
生：巧合。
生：相信。
3、引出游戲。
生e：
生f：
師選中生g，測試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應(yīng)。
4、師生表演撲克牌游戲。
師：宣布規(guī)則。
出示要求：
1、請生認(rèn)真仔細(xì)觀察做游戲時，老師、同學(xué)的語言、動作、神態(tài)變化等；
2、注意自己的心情及全班同學(xué)的情緒變化等。
3、以“游戲開始了，……”作開頭，能用適當(dāng)?shù)恼Z言，把游戲的過程寫完整、寫具體。
游戲前：
師：請生講自己此刻心情。
生a：
生b：
游戲1：
游戲中：
游戲后：
請生說自己的感受。（隨機(jī)板書）。
生c：神奇。
生d：有趣。
生e：難道真有心靈感應(yīng)嗎？（好奇、懷疑、）。
師：我看到大家還有許多話說，同學(xué)們，每一份體驗(yàn)都是獨(dú)特的。請你拿出筆，把你在游戲過程中的這份獨(dú)特的體驗(yàn)寫下來，好嗎？（重復(fù)要求）同學(xué)們可以以上面的提示作題目，如果這些詞還不足以反應(yīng)你此時的心情的，可自擬題目寫。
講評:2--3本（講評好的同學(xué)，讓生評。說寫的好的地方。不足處大家來改）。
學(xué)著剛才學(xué)生好的地方再改作文。
展示修改后的成果。
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課，大家都對心靈感應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。心靈感應(yīng)看不到、摸不著，但它確實(shí)存在于我們的生活中。要想徹底了解它，還需要我們好好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知道，有一天運(yùn)用自己的智慧來揭開它神秘的面紗。而今天，吳老師只是帶著大家做了一個游戲而已。（揭秘）所以，我們今天的心靈感應(yīng)應(yīng)加上“”。
板書：心靈感應(yīng)。
相信：神奇、有趣。
難以置信：意想不到、出乎意料。
巧合：半信半疑、讓人迷茫。
不相。
小學(xué)四年級語文花之詠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
建湖縣明德小學(xué)李春香。
［課題］特殊的葬禮。
［教材簡介］這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心，反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。
［目標(biāo)預(yù)設(shè)］。
知識目標(biāo)：
1、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標(biāo)：
憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
［重點(diǎn)、難點(diǎn)］。
抓住重點(diǎn)詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)地球”的重要性。
［設(shè)計(jì)理念］。
領(lǐng)悟、體驗(yàn)、明理。
［設(shè)計(jì)思路］。
開門見山，直接切入；閱讀感悟，理解內(nèi)容；探究原因，體會意義；自由演講，感悟提升；拓展延伸，內(nèi)化情感。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容簡介：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，知道葬禮特殊在哪里。
［教學(xué)過程］（第二課時）。
一、開門見山，直接切入。
1、同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請你仔細(xì)看一看，說說你看明白了什么？可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說說。
2、大家都知道葬禮是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的葬禮）。
3、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板反：昔日）的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
二、閱讀課文，感受瀑布的巨大變化（一）昔日的瀑布。
1、（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）。
c、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）。
d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學(xué)生點(diǎn)評再讀）。
3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中詞語來表達(dá)你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱門學(xué)過的詩句或文章來說說。（3個學(xué)生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）。
4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀）。
（二）現(xiàn)在的瀑布。
2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學(xué)想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。
7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀。
把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。
8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）。
三、探究原因，體會意義。
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）。
3、你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎？（多媒體出示：因?yàn)椤€因?yàn)椤浴┫韧乐g互相練習(xí)一下。
4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源，亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧！
7、從這里你體會到了什么？四、自由演講，感悟提升。
什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢？（出示問題）。
預(yù)設(shè)：
回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布）。
號召：會號召什么呢？（出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們?。?/p>
2、此時此刻，同學(xué)們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，如今的他。
應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！
謝謝大家！
3、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫好的同學(xué)練一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。
4、（配樂）請學(xué)生演講（2到3人）。
五、拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！
2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
4、看了這些圖片，你想說些什么？可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起（多媒體出示）。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。2、完成演講辭并練習(xí)演講。
通聯(lián)：郵編：224762電話：0515－86558495。
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