總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行歸納和總結(jié)的重要方式之一。寫(xiě)好總結(jié)需要我們對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的回顧和評(píng)估?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和成果的總結(jié)和概括，以下是一些總結(jié)范文，希望能給你帶來(lái)一些靈感和思考。
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇一
為貫徹落實(shí)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神，我校根據(jù)《縣教育局工作要點(diǎn)》中全面落實(shí)“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動(dòng)要求，進(jìn)一步深入開(kāi)展新課堂改革實(shí)驗(yàn)工作，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展了我校課堂教學(xué)改革，于3月份開(kāi)展了校長(zhǎng)示范課、備課組長(zhǎng)研討課，四月份開(kāi)展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課。
在張校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，在楊主任組織下，在各教研組長(zhǎng)的協(xié)助下，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)的結(jié)束了?，F(xiàn)將總結(jié)如下：
一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴。
群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動(dòng)中，張校長(zhǎng)率先垂范，為全體教師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生反饋，教師總結(jié)的模式，突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn)，扎實(shí)的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過(guò)硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。
二、目標(biāo)達(dá)成、打造高效。
創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，對(duì)全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求，也是老師們一直追求的目標(biāo)。
值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變：變教師的機(jī)械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥；變學(xué)生的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究。注重對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點(diǎn)、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異，但少耗時(shí)，輕負(fù)擔(dān)，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達(dá)到高效率，好效果。他們以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，腦動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)，同學(xué)積極性很高，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑，我的課堂我做主。由關(guān)注知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格；由注重知識(shí)能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長(zhǎng)；由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育，關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，從最后的一名學(xué)生抓起，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。
三、好評(píng)不斷、共同提高。
通過(guò)查看上交的評(píng)課材料，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認(rèn)可。全體老師在講課聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。
代的生活，認(rèn)識(shí)人生的苦難，如何珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建自己美好的一生，不能不引起學(xué)生的深思。由此可見(jiàn)，這是一節(jié)生命課堂，若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間，則更加完美。馮評(píng)價(jià)說(shuō):“孫老師具有極大的教學(xué)魅力，教態(tài)親切自然，感情充沛，激情飛揚(yáng)，整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng)，學(xué)生積極活躍，教師激情參與。他博學(xué)幽默，能恰到好處評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，能機(jī)智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的這樣大家風(fēng)范，大將風(fēng)采，凝聚成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng)，但是卻不是主宰者，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起感受語(yǔ)文的魅力。
張?jiān)u價(jià)說(shuō)：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的角度，引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識(shí)容量大、涉及面廣、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說(shuō)》一課復(fù)習(xí)的各種題型，讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
周評(píng)價(jià)說(shuō)：“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問(wèn)題時(shí)，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式，侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時(shí)，多以近幾年中考例題為例，讓學(xué)生探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿(mǎn)足的條件，把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起，及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù)，又把各函數(shù)區(qū)別開(kāi)，相信學(xué)生再解決函數(shù)的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)混淆在一起。
姜評(píng)價(jià)說(shuō)：“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二。一是運(yùn)用了先學(xué)。
后教的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生自學(xué)提綱、課本，節(jié)省了許多課上時(shí)間，。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高，興趣也隨之提高。二是采用了類(lèi)比的教學(xué)方法。通過(guò)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比，讓學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，經(jīng)過(guò)比較加深了認(rèn)識(shí)。
四、觀念更新、學(xué)以致用。
俗語(yǔ)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，成語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”。為了提高教師個(gè)人素質(zhì)，及時(shí)更新教育觀念，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng)，三位老師通過(guò)匯報(bào)課，向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲。
五、聽(tīng)課積極、氛圍濃厚。
聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽(tīng)課有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同前進(jìn)；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入?？傊?jīng)常聽(tīng)課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動(dòng)中，聽(tīng)課人數(shù)像“牛市”一樣看漲，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長(zhǎng)的進(jìn)取心。
成績(jī)固然值得肯定，但存在的問(wèn)題亦不容忽視，此次活動(dòng)也有不足之處：
一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見(jiàn)雛形，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理；教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象，行為處于低效狀態(tài)，根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。
二、落實(shí)“雙基”不夠。
有的教師在備課當(dāng)中，太過(guò)注重形式化的東西，過(guò)多的備自己怎么教，而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良，從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕，失去平衡，以至于完不成基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，更談不上基本技能的形成，聽(tīng)課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果，教師語(yǔ)言表達(dá)一定要輕重緩急、抑、揚(yáng)、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù)，它不是把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化了，而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了，為此需要教師臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
三、課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)單一，有些語(yǔ)句用詞不當(dāng)。
我們老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)或者說(shuō)激勵(lì)性的語(yǔ)言用起來(lái)過(guò)于吝嗇。有的老師課堂用語(yǔ)枯躁乏味，有的用語(yǔ)不恰當(dāng)，比喻欠妥當(dāng)。希望加強(qiáng)功底，不斷提升自己，我們是在做育人的工作，要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢？教師要做到既教書(shū)又育人，你語(yǔ)言匱乏，對(duì)學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？在這里提出一點(diǎn)思考，希望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，謙虛上進(jìn)，做一名智慧型教師。
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇二
5月11日，xx一附小數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的制定使用專(zhuān)題研討活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師參加了此次教學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)教研，教師們對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)單的制定、使用有了更加明確的認(rèn)識(shí)。與會(huì)教師認(rèn)為“學(xué)講計(jì)劃”的核心要點(diǎn)是組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
那么教師如何以學(xué)定教、為學(xué)而教呢？通過(guò)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，為學(xué)生提供具體、明確的指導(dǎo)，在“學(xué)講教學(xué)”中是行之有效的。學(xué)習(xí)任務(wù)的載體以“任務(wù)單”的形式出現(xiàn)，學(xué)生可以逐漸掌握相關(guān)的知識(shí)和發(fā)展能力。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的過(guò)程，就是接受教師指導(dǎo)的過(guò)程。
大家還就學(xué)習(xí)任務(wù)單的不同內(nèi)容及使用時(shí)機(jī)進(jìn)行了探討，通過(guò)具體的課例，大家認(rèn)為課前任務(wù)單有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)初探本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)自己已經(jīng)理解的知識(shí)或有疑問(wèn)的知識(shí)進(jìn)行初步感知。課中任務(wù)單的作用就是當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到思維瓶頸時(shí)，教師導(dǎo)在迷惑之時(shí)，教在懵懂之處。課后可以有任務(wù)單嗎？答案是肯定的，這里的“任務(wù)”一定是課上知識(shí)的延續(xù)。在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生處在積極自主探究的狀態(tài)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)和提升。
此次教研，讓老師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上使用學(xué)習(xí)任務(wù)單推進(jìn)“學(xué)講”更加有信心，有方法，相信任務(wù)單一定會(huì)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助推劑。
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇三
11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動(dòng).學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動(dòng).本次研討活動(dòng)是圍繞王秀霞老師的《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)》一課進(jìn)行的?；顒?dòng)結(jié)束后，教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對(duì)我們的研討活動(dòng)進(jìn)行客觀、全面的點(diǎn)評(píng)。我作為這次活動(dòng)的主持人深深感覺(jué)到課后研討的重要意義，所以就研討內(nèi)容、過(guò)程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認(rèn)識(shí)做如下總結(jié)和反思：
一、抓住主題，體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動(dòng)，因?yàn)樵谡n前集體備課和研課活動(dòng)中已經(jīng)提出本課授課過(guò)程中要解決的問(wèn)題，所以研討活動(dòng)要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果，有針對(duì)性進(jìn)行診斷，看這節(jié)課是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
我們這次的研討活動(dòng)是經(jīng)過(guò)了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題，但在研討活動(dòng)開(kāi)始，我沒(méi)有及時(shí)亮出主題，而是以一個(gè)普通的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)的形式開(kāi)始的，在感覺(jué)到研討活動(dòng)缺乏主題的時(shí)候，我及時(shí)對(duì)教師的的觀點(diǎn)驚醒提煉，得出主題，接下來(lái)當(dāng)個(gè)別教師的的話(huà)題偏離主題的時(shí)，我就適時(shí)地打斷并提示引導(dǎo)話(huà)題的方向。
如果沒(méi)有課前的研課環(huán)節(jié)，我認(rèn)為主持人及時(shí)、準(zhǔn)確地提煉問(wèn)題就更重要了，這也是把握研討方向一個(gè)關(guān)鍵。
二、用問(wèn)題引領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程。研討的過(guò)程本身就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，首先是針對(duì)課前研課提煉的問(wèn)題，進(jìn)行探討，這也是一個(gè)診斷的過(guò)程，結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié)，探討課堂教學(xué)中解決問(wèn)題的效果如何，挖掘在解決問(wèn)題時(shí)，哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的，哪些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的改進(jìn)，然后及時(shí)提煉新的問(wèn)題，協(xié)助對(duì)主題的研討，并引領(lǐng)活動(dòng)一步一步進(jìn)行，便于縱深的挖掘。
三、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個(gè)研討活動(dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。針對(duì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)的討論發(fā)言，點(diǎn)多而散。這時(shí)候就需要主持人恰當(dāng)、有條理地進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容其實(shí)還是針對(duì)問(wèn)題。通過(guò)這次研討活動(dòng)我們解決了哪些問(wèn)題？解決問(wèn)題的手段和策略如何？同時(shí)還要綜合出哪些問(wèn)題還需要進(jìn)一步探究，指明下一步研討的方向，鼓勵(lì)教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問(wèn)題。
在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是，理論的總結(jié)不要過(guò)于拔高，要結(jié)合教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和《新課標(biāo)》的要求，實(shí)事求是就問(wèn)題進(jìn)行歸納、概括，使措施和方法有較強(qiáng)的可操作性，更有利于知道課堂教學(xué)。
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數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇四
2017-2017學(xué)年度第一學(xué)期和平小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課總結(jié) 本學(xué)期數(shù)學(xué)組共有岳巧玲、何美霞、王利霞、徐紅梅、張妍、戴玉苗、高紅英、張晶等8五位老師參加了校內(nèi)公開(kāi)課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊，活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，認(rèn)真研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校數(shù)學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 本次活動(dòng)中全體數(shù)學(xué)教師都積極參與了聽(tīng)課活動(dòng)，并及時(shí)組織了評(píng)課活動(dòng)，教者自評(píng)后，各年級(jí)組對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了全面、客觀的評(píng)析，提出了寶貴意見(jiàn)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都得到了很大收獲，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)公開(kāi)課情況小結(jié)如下：
1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評(píng)。當(dāng)然，也有個(gè)別教師對(duì)教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位等，因此上課效果不是很好。
2、教學(xué)基本功與技能方面。老師們?cè)诮虒W(xué)中教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿(mǎn)有激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性；板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性，課件設(shè)計(jì)相當(dāng)，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)；課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。
3、教學(xué)目標(biāo)方面。老師們的'課堂教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)，知識(shí)目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。
4、教學(xué)過(guò)程方法方面。老師們的教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè)于探究，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識(shí)；課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。
戴玉苗老師在《比的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，條理清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，多媒體課件做的簡(jiǎn)潔適用。教學(xué)過(guò)程中學(xué)法指導(dǎo)多樣，恰當(dāng)，有扶有放。老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、及時(shí)，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，和藹可親的教態(tài)，具有親和力的語(yǔ)言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
王利霞老師在《解決問(wèn)題的策略》一課教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)致、耐心的引導(dǎo)孩子們，抓住了教材了特點(diǎn)，思路很是清晰。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配上較為合理。王老師課堂教學(xué)真實(shí)自然，沒(méi)有搞表演，也沒(méi)有搞花架子。樸實(shí)無(wú)華的講課中彰顯了他的基本功和對(duì)本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知，課堂效果良好。
岳巧玲老師在《5以?xún)?nèi)的加減法》一課的教學(xué)中，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
高紅英老師《數(shù)的改寫(xiě)》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，層層推進(jìn)知識(shí)難度，不斷激起學(xué)生的探究熱情，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教態(tài)親切、自然大方。
這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了數(shù)學(xué)組教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，也為年輕老師的進(jìn)步搭建了平臺(tái)，更為全組老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供了保障；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如新課標(biāo)新理念的體現(xiàn)、不同學(xué)段課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流等問(wèn)題。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！
數(shù)學(xué)組教研工作以有效教學(xué)活動(dòng)為主線，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點(diǎn)，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。
4月份為數(shù)學(xué)教研組的公開(kāi)課活動(dòng)月，以我校的實(shí)際教學(xué)需要，圍繞著本學(xué)期各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)有效選擇公開(kāi)課和示范課內(nèi)容，全組有11位教師參加。
公開(kāi)課對(duì)教師是一次良好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是學(xué)習(xí)別人的絕佳時(shí)機(jī)。通過(guò)聽(tīng)課，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自己的教學(xué)水平，公開(kāi)課的最大亮點(diǎn)是能夠?qū)W習(xí) 別人的先進(jìn)理念，互幫互助，共同進(jìn)步。
通過(guò)公開(kāi)教學(xué)和示范課教學(xué)，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇五
5月11日，xx一附小數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的制定使用專(zhuān)題研討活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師參加了此次教學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)教研，教師們對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)單的制定、使用有了更加明確的認(rèn)識(shí)。與會(huì)教師認(rèn)為“學(xué)講計(jì)劃”的核心要點(diǎn)是組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
那么教師如何以學(xué)定教、為學(xué)而教呢？通過(guò)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，為學(xué)生提供具體、明確的指導(dǎo)，在“學(xué)講教學(xué)”中是行之有效的。學(xué)習(xí)任務(wù)的載體以“任務(wù)單”的形式出現(xiàn)，學(xué)生可以逐漸掌握相關(guān)的知識(shí)和發(fā)展能力。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的過(guò)程，就是接受教師指導(dǎo)的過(guò)程。
大家還就學(xué)習(xí)任務(wù)單的不同內(nèi)容及使用時(shí)機(jī)進(jìn)行了探討，通過(guò)具體的課例，大家認(rèn)為課前任務(wù)單有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)初探本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)自己已經(jīng)理解的知識(shí)或有疑問(wèn)的知識(shí)進(jìn)行初步感知。課中任務(wù)單的作用就是當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到思維瓶頸時(shí)，教師導(dǎo)在迷惑之時(shí)，教在懵懂之處。課后可以有任務(wù)單嗎？答案是肯定的，這里的“任務(wù)”一定是課上知識(shí)的延續(xù)。在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生處在積極自主探究的狀態(tài)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)和提升。
此次教研，讓老師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上使用學(xué)習(xí)任務(wù)單推進(jìn)“學(xué)講”更加有信心，有方法，相信任務(wù)單一定會(huì)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助推劑。
為了更有效的讓每個(gè)學(xué)生都能各得其所，本學(xué)期靈動(dòng)數(shù)學(xué)小組圍繞“活學(xué)活用——有效提高分層練習(xí)”這個(gè)課題進(jìn)行探討。很榮幸我也參與其中。練習(xí)課是課堂教學(xué)的......
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇六
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校全體數(shù)學(xué)教師按照學(xué)校安排，于11月24日——11月29日進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。全體數(shù)學(xué)教師積極參與，以“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題，開(kāi)展教育研討活動(dòng)，起到了較好的效果。
這次課堂教學(xué)值得肯定的有以下幾點(diǎn)：
1、能夠較好的研究教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)的突破上采取措施合理，引導(dǎo)方法得當(dāng)。
2、教學(xué)思路清晰流暢，教師點(diǎn)撥作用發(fā)揮的較好，使得數(shù)學(xué)知識(shí)的形成達(dá)到順其自然的效果。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》，龐圣會(huì)老師上的《分?jǐn)?shù)的加減法》。
3、能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中抽象出所學(xué)知識(shí)，注重由形象思維到抽象思維的過(guò)渡。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》，戚汝麗老師上的《倍的認(rèn)識(shí)》，還有張立強(qiáng)主任上的《平行四邊形的面積》和王文強(qiáng)老師上的《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
4、能夠在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如：劉兆國(guó)老師上的《觀察物體》。
5、注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》。
6、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》。
龐圣會(huì)老師上的《分?jǐn)?shù)的加減法》、劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》、張立強(qiáng)主任上的《平行四邊形的面積》。
全體數(shù)學(xué)教師除了能按時(shí)聽(tīng)課、認(rèn)真做好記錄外，在每天的評(píng)課活動(dòng)中也都能及時(shí)參加，對(duì)當(dāng)天所聽(tīng)的課提出寶貴意見(jiàn)。其中有以下幾點(diǎn)需要各位教師在以后教學(xué)中需要注意：
1、年輕的教師有年輕教師的優(yōu)勢(shì)，接觸的是比較現(xiàn)代的教學(xué)思想，更新的教學(xué)觀念，能及時(shí)跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優(yōu)勢(shì)，對(duì)整個(gè)教材的把握更有深度，對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系更全面?？赡芎芏嗬蠋熣J(rèn)為年輕老師上課比較占優(yōu)勢(shì)，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)滩纳钊肓私?，?zhǔn)確把握才是最重要的。
2、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步優(yōu)化，設(shè)計(jì)合理、有效的教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)講究一個(gè)水到渠成的自然效果，一個(gè)知識(shí)、一個(gè)規(guī)律、一個(gè)結(jié)論，怎樣給學(xué)生說(shuō)，學(xué)生才能夠容易理解、容易接受，需要教師很好的琢磨；設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，才能顯示出數(shù)學(xué)的邏輯性，才能讓學(xué)生學(xué)的舒服。
3、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次性和實(shí)用性。練習(xí)方式固然要多樣化，但是不要走過(guò)場(chǎng)，練習(xí)課中常常會(huì)暴露出學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷，此時(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且展開(kāi)針對(duì)性的講評(píng)，務(wù)必作到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，及時(shí)消化，做好練習(xí)與其評(píng)價(jià)的相互統(tǒng)一完成。
學(xué)生通過(guò)練習(xí)這種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，可以鞏固和加深已學(xué)的知識(shí)，并在練習(xí)活動(dòng)中初會(huì)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的本領(lǐng)，在合理設(shè)計(jì)的練習(xí)過(guò)程中，掌握技能技巧。練習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展其創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)和勇于克服困難的良好品質(zhì)。因此，精心設(shè)計(jì)好練習(xí)至關(guān)重要。
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇七
20xx年3月21日，在xx市教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員徐xx老師的帶領(lǐng)下，我有幸與其他二十四位xx市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師一起來(lái)到xx市xx江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了由xx市教育局教研室舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。
本次活動(dòng)雖然只有短短的一天，但是形式多樣、內(nèi)容豐富，以專(zhuān)題講座、錄像課教學(xué)展示和教學(xué)研討等形式與參會(huì)老師互動(dòng)研討進(jìn)行的。首先，我們認(rèn)真觀摩了本次錄像課例myfavouritefood，授課老師是來(lái)自xx南山區(qū)學(xué)府小學(xué)的陳xx老師，她是xx年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)錄像評(píng)選一等獎(jiǎng)的獲得者。她精心設(shè)計(jì)各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴?。示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
此外，xx市教研室何xx老師、xx縣教研室黃xx老師、xx縣教研室楊xx老師、xx市教研室徐xx老師和專(zhuān)家們也為與會(huì)教師進(jìn)行了各具特色的專(zhuān)題講座，他們精彩的經(jīng)驗(yàn)與理論分享讓人深思，值得細(xì)細(xì)品味。如徐xx老師的`專(zhuān)題講座《英語(yǔ)詞匯在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效呈現(xiàn)》，她分別從學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、學(xué)科資源整合、學(xué)生心理特點(diǎn)等幾方面出發(fā)，生動(dòng)而詳實(shí)地講述了如何有效呈現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法，獲得與會(huì)老師的一致好評(píng)。
這次的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)雖然節(jié)奏快，強(qiáng)度大，但我們卻收獲豐碩，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)題講座的學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，有效地指引我的教育教學(xué)活動(dòng)，使我在今后的教學(xué)中做得更好！
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇八
20xx年5月20日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“數(shù)學(xué)思考”主題研討活動(dòng)在xx小學(xué)開(kāi)展，本次活動(dòng)由xx小學(xué)謝老師老師為老師們執(zhí)教展示五年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”《包裝的學(xué)問(wèn)》一課，以及xx小學(xué)柯老師開(kāi)題為展“培養(yǎng)集合直觀，發(fā)展數(shù)學(xué)思想”的講座，為我的教學(xué)數(shù)學(xué)及其課題研究都打開(kāi)了一面窗。
一、簡(jiǎn)約的課，逐漸滑向思維的深處。
聽(tīng)謝老師的課，我深深的感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美，以及教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂的深深思索。
1.從研究包裝1個(gè)糖果盒需要多少包裝紙——包裝2個(gè)糖果盒需要多少包裝紙——包裝3個(gè)糖果盒需要多少包裝紙，逐層深入，而且正如進(jìn)修校林培育老師所說(shuō)，謝老師三次探究活動(dòng)的著力點(diǎn)也不同，活動(dòng)的指向性非常明確。
2.“問(wèn)題串”教學(xué)方式展露無(wú)遺。怎樣包裝更節(jié)約？——節(jié)約在哪里？——重疊的面和包裝面有什么關(guān)系？每一個(gè)問(wèn)題都直抵學(xué)生思維的深處，牽引學(xué)生定睛于問(wèn)題，陷入深深的思考里，冷靜的課堂，沉靜的思考美。
3.想象、操作、畫(huà)圖助力于數(shù)學(xué)思考。學(xué)生的幾何直觀意識(shí)在本堂課中充分體現(xiàn)。三個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別為20厘米、8厘米、4厘米的糖果盒要包裝，怎樣包裝最節(jié)約？這一問(wèn)題處，學(xué)生充分獨(dú)立思考，大部分學(xué)生都相處三種方法：重疊上下面、重疊左右面、重疊前后面，并根據(jù)之前的學(xué)習(xí)遷移發(fā)現(xiàn)第一種重疊上下面的方法最節(jié)約，在這個(gè)思維的關(guān)節(jié)處，教師充分留白：真的只有這三種方法嗎？拿出實(shí)物實(shí)際操作一下，我一直覺(jué)得這個(gè)地方教師這樣處理真的很棒，在學(xué)生最想不明白的地方動(dòng)手實(shí)踐，所有的疑惑因動(dòng)手操作豁然開(kāi)朗。
二、深刻的研究，積淀策略、服務(wù)教學(xué)。
從柯老師的講座中，我深深地感受到一線教師踏踏實(shí)實(shí)的研究，以及深刻的思考。兩年的課題研究，柯老師和她的團(tuán)隊(duì)們就積累了這么多有代表性的課例和經(jīng)驗(yàn)。從滲透幾何直觀意識(shí)——培養(yǎng)畫(huà)圖習(xí)慣——多媒體的運(yùn)用——發(fā)展幾何直觀的策略。給我深深的啟發(fā)。
三、精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，引人思考。
最后，進(jìn)修校林培育老師和蔡福山老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，高度贊揚(yáng)老師們的精彩演繹，也鼓勵(lì)老師們多參與教研，指引老師們課題研究方向等。
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇九
為了更有效的讓每個(gè)學(xué)生都能各得其所，本學(xué)期靈動(dòng)數(shù)學(xué)小組圍繞“活學(xué)活用——有效提高分層練習(xí)”這個(gè)課題進(jìn)行探討。很榮幸我也參與其中。
練習(xí)課是課堂教學(xué)的重要組成部分，可以促使學(xué)生鞏固和消化在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)或技能，深刻理解掌握課堂上老師新近傳授的數(shù)學(xué)思想方法，并能靈活應(yīng)用它們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于這樣的想法陳老師的一節(jié)關(guān)于路程追擊問(wèn)題的分層練習(xí)課讓我深有體會(huì)。10月陳老師在五二班上了一節(jié)這樣的公開(kāi)課，細(xì)心地陳老師把具有類(lèi)比性的幾種路程問(wèn)題匯總到一起，由易到難，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比練習(xí)從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生很好的區(qū)分并掌握。評(píng)課中老師們都紛紛稱(chēng)贊這樣的課在平時(shí)要多上幾節(jié).
分層練習(xí)可以是一節(jié)專(zhuān)門(mén)的練習(xí)課，也可以體現(xiàn)在新授課上，像我們一年級(jí)由于幼兒園教學(xué)程度不同，年齡特點(diǎn)不同孩子容易前學(xué)后忘，必須每一節(jié)課都要走的扎扎實(shí)實(shí)，所以在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)就重視了學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的差異性，大多是條件明確，思路單一的。讓他們從自己的觀察中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在動(dòng)手中不經(jīng)意間問(wèn)題就解決了，如：水果排排隊(duì)；前提是必須讓孩子明白必須通過(guò)自己努力付出才會(huì)有收獲。
通過(guò)本學(xué)期在xx數(shù)學(xué)組讓我更加認(rèn)知分層練習(xí)的重要性，以后在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也是像本節(jié)課這樣，精心地設(shè)計(jì)每一層次的練習(xí)題，不但課堂練習(xí)這樣，課后作業(yè)也是如此。從研究這一課題以來(lái)，我們不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)反思，不斷完善，確實(shí)取得了一定的成效。我的收獲也是頗多。
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十
為進(jìn)一步推進(jìn)我?！叭挝宀健备咝дn堂教學(xué)模式的深入開(kāi)展和實(shí)施，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，落實(shí)學(xué)校本學(xué)期的“課堂展示月”活動(dòng)，高二全體教師于11月8日18日組織了新課堂教學(xué)模式的研討課活動(dòng)。教師以備課組為單位進(jìn)行集體備課，同課異設(shè)即有統(tǒng)一備課內(nèi)容又有個(gè)人特色教學(xué)，課堂教學(xué)模式按照學(xué)校提出的新的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)并組織教學(xué)。，到了預(yù)期效果，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
為了使研討課活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，不走形式、不走過(guò)場(chǎng)，我們首先制訂了計(jì)劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實(shí)抓好活動(dòng)過(guò)程管理。一是每節(jié)研討課，同年級(jí)同學(xué)科教師全部參加了課前的集體備課、聽(tīng)課、課后的探討活動(dòng)。二是研討時(shí)先由做課教師簡(jiǎn)要說(shuō)課（說(shuō)教材的處理、說(shuō)教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、說(shuō)關(guān)鍵性教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和生成性教學(xué)細(xì)節(jié)的捕捉及處理。說(shuō)研究的價(jià)值）。其次由聽(tīng)課教師評(píng)課研討，每個(gè)人都能暢所欲言。三是每個(gè)作課教師都認(rèn)真寫(xiě)出了詳細(xì)的課后反思，每個(gè)教師都認(rèn)真寫(xiě)出了心得體會(huì)。
（一）、“三段五步教學(xué)”落實(shí)到位，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、精講精練的原則普遍得到認(rèn)可和重視。
1、課堂教學(xué)中有意識(shí)地向這個(gè)目標(biāo)靠近，較為突出。
2、課后研討、撰寫(xiě)心得體會(huì)及課后反思時(shí)大部分老師都從課題研究這個(gè)角度談了自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
（二）、教具、學(xué)具的使用得到了重視。
大部分老師都適當(dāng)使用了教具，指導(dǎo)學(xué)生使用了學(xué)具，很好地發(fā)揮了教具學(xué)具的輔助作用。特別多媒體課件的使用起到了很好的效果。
（三）、對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)和板書(shū)設(shè)計(jì)水平有所提高。
活動(dòng)結(jié)束后，以學(xué)科組為單位，進(jìn)行了同學(xué)科研討。在評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，無(wú)論是老教師，還是青年教師，各抒己見(jiàn)，直言不諱，從組織課堂技巧，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言是否科學(xué)規(guī)范，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等方面提出見(jiàn)解，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。教學(xué)研討氛圍空前熱烈，每個(gè)人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。
（一）、不敢放手、不習(xí)慣放手。
雖然“以學(xué)生活動(dòng)為主、講練結(jié)合”的意識(shí)正逐步加強(qiáng)并在課堂中逐步運(yùn)用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習(xí)慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)不足，但實(shí)際教學(xué)中還是放不開(kāi)，生怕學(xué)生不懂，講的意識(shí)時(shí)刻在蠢蠢欲動(dòng)。
（二）、教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
給我們教師的三點(diǎn)建議：
（1）、多讀書(shū)，包括專(zhuān)業(yè)的和非專(zhuān)業(yè)的。
（2）、多聽(tīng)課，包括同事的課和名師的錄像課。
（3）、多反思，包括對(duì)自己的和對(duì)他人的反思，這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。
希望教師遵從以上三點(diǎn)建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識(shí)，增加自己的厚度。
總之，通過(guò)這次的研討課，我們感覺(jué)到了新的教學(xué)模式給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化。
1．教學(xué)理念的變化。在這次研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、合作、探究的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一節(jié)課。
2.教學(xué)模式的變化。這次的研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開(kāi)放化，多樣化。
3.師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
有人說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，但這種遺憾也是一種美。它可以引領(lǐng)我們就我們的課堂展開(kāi)更深入的思考。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十一
我校研討活動(dòng)立足于發(fā)展素質(zhì)教育，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，面向一線教師，發(fā)揮同伴互助、老教師引領(lǐng)作用，努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍，給教師成長(zhǎng)搭建一個(gè)研究平臺(tái)，給教師的創(chuàng)造一個(gè)展示舞臺(tái);有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，力求從教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)明確了本學(xué)年教研活動(dòng)的指導(dǎo)思想要求各科組制定教研活動(dòng)方案，對(duì)怎樣開(kāi)展活動(dòng)作了重要指示。
要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化、研究性、開(kāi)放式”的校園文化，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，就應(yīng)在立足校本的基礎(chǔ)上開(kāi)展好課題研究。課題研究為校本教研帶來(lái)活力，也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。我校進(jìn)行了各學(xué)科課題研究、從本校課題研究的實(shí)際進(jìn)展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問(wèn)題、發(fā)展的方向等方面進(jìn)行了坦誠(chéng)地交流。各課題組通過(guò)相互學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了研究思路，取得了一定的研究經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了研究的信心。
教導(dǎo)處所轄的教研組，一學(xué)期來(lái)充分發(fā)揮老教師引領(lǐng)，同伴互助的優(yōu)勢(shì)，一年來(lái)各教研組集體備課，各教研組開(kāi)展校內(nèi)公開(kāi)課。采用教師間互聽(tīng)互評(píng)，觀看教學(xué)錄相，做同伴指導(dǎo)教師等方式，全員參與了這次活動(dòng)，其中教師間互聽(tīng)互評(píng)，觀看教學(xué)錄相，收到了良好的效果，提高了教師們業(yè)務(wù)能力和鉆研業(yè)務(wù)的熱情。
一學(xué)期來(lái)學(xué)校開(kāi)展了多學(xué)科競(jìng)賽，組織學(xué)生多次參加省級(jí)學(xué)科市縣級(jí)競(jìng)賽，并取得了豐厚的成績(jī)，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，市縣級(jí)多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十二
普天下凡是站在教育教學(xué)第一線的教育工作者，無(wú)不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀，都在用各種方式去探索、實(shí)踐，而教學(xué)研討課可以說(shuō)是展現(xiàn)自己實(shí)踐成果的最好方式，從9月初至9月中旬，課題研究組開(kāi)展了以“問(wèn)題意識(shí)促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維”教研課活動(dòng)，活動(dòng)中，每位老師都展現(xiàn)了自己獨(dú)有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的勇于突破，有的扎實(shí)有效，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
1、參與積極，效果良好。
本次研討課活動(dòng)，各個(gè)課題研究老師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、勇躍參與，運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)課型。教師們不僅聽(tīng)課積極性高，而且評(píng)課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。積極地推動(dòng)課題研究者的研究工作。
2、重視通過(guò)問(wèn)題意識(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，以問(wèn)題為依托進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到綜合能力與素養(yǎng)的提高，在這次研究活動(dòng)中體現(xiàn)很明顯，如：自學(xué)能力、分析能力、表達(dá)推理能力、合作能力、抓關(guān)鍵信息分析的能力、自我評(píng)價(jià)能力等等。老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，這是難能可貴，同時(shí)也是非常有必要的。下面以“思維”做例說(shuō)明。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而問(wèn)題的解決就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力最積極有效的刺激。數(shù)學(xué)教學(xué)工作者經(jīng)過(guò)多年的積累普遍意識(shí)到“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂”。本次活動(dòng)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都能以問(wèn)題促進(jìn)思維啟迪，通過(guò)問(wèn)題來(lái)體會(huì)問(wèn)題的核心；或抓關(guān)鍵信息來(lái)啟迪思維破冰點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。如：劉莉莉等老師在數(shù)學(xué)問(wèn)題方面充分體現(xiàn)了“以問(wèn)題促進(jìn)啟迪、邊提問(wèn)邊悟”的數(shù)學(xué)思維教學(xué)理念。每位課題研究老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分分析問(wèn)題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數(shù)學(xué)、感悟生活。“問(wèn)題意識(shí)促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維”盡顯數(shù)學(xué)課堂魅力。
3、在扎實(shí)有效聽(tīng)評(píng)課中提升教師業(yè)務(wù)水平。
以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)促進(jìn)了教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合。在這次研究教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)校同時(shí)組織了改變教育觀念大實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐使得老師們能與先進(jìn)的理念零距離接觸，一方面給我們數(shù)學(xué)老師帶來(lái)了豐盛的精神大餐，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的新觀點(diǎn)、新理念，同時(shí)在參與大實(shí)踐的交流中對(duì)于平時(shí)教學(xué)的困惑亦有茅塞頓開(kāi)之感，課題研究組內(nèi)還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。上課教師談上課思路，教法學(xué)法，聽(tīng)課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
xx老師執(zhí)教的“有理數(shù)”一課，師生關(guān)系和諧，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，“讓老師看到你可愛(ài)的笑臉”，“你很會(huì)傾聽(tīng)”“做對(duì)了給自己獎(jiǎng)勵(lì)一面小旗”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課程圍繞著體會(huì)有理數(shù)分類(lèi)規(guī)律——探索規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律三個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)生活化的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、去學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟，為學(xué)生提供了“再創(chuàng)造”的通道和平臺(tái)。
xx老師的“整式乘法”一課，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。在自主設(shè)計(jì)出教學(xué)文本的同時(shí)，發(fā)揮網(wǎng)上資源借鑒名家課例、豐富教材內(nèi)容，提高課堂的實(shí)效。學(xué)生動(dòng)手操作是本課的難點(diǎn)，劉老師給學(xué)生提供了足夠的學(xué)具，讓學(xué)生自己選擇。整堂課學(xué)生由感知分配的意義——操作——驗(yàn)證——應(yīng)用，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)效率明顯有提高。
成功處見(jiàn)經(jīng)驗(yàn)，失敗處看偏差。當(dāng)然這次活動(dòng)也暴露了一些問(wèn)題。一是有的教師學(xué)了新理念，卻失去了原來(lái)非常優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格；二是個(gè)別教師對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀不夠，對(duì)本冊(cè)教材的理解欠準(zhǔn)確，沒(méi)有把握住教材的重、難點(diǎn)；三是教師自身素質(zhì)有待提高，有些教師語(yǔ)言不夠生動(dòng)，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
1、啟迪數(shù)學(xué)思維問(wèn)題設(shè)置的不夠科學(xué)。
在本次研討課活動(dòng)中，因?yàn)閷?duì)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠深入，理解不夠到位，因此在教學(xué)時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)只顧形式?jīng)]有很好地估計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)合理備課，在課堂中出現(xiàn)了問(wèn)題過(guò)于平庸、過(guò)多、過(guò)大，學(xué)生作了許多沒(méi)有價(jià)值的回答或?qū)W生沒(méi)有思考效度等不足。因此，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問(wèn)的問(wèn)題用最佳語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就要求老師對(duì)學(xué)生的回答問(wèn)題的能力有所掌握。
2、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠及時(shí)、準(zhǔn)確。
課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整的現(xiàn)象，亦出現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)淺過(guò)少，沒(méi)有體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），激勵(lì)性評(píng)價(jià)使用過(guò)多，未針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計(jì)，內(nèi)容安排要根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)，多多學(xué)習(xí)不同類(lèi)型評(píng)價(jià)語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要恰到好處。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為目標(biāo)；不論數(shù)學(xué)課堂如何組織，始終圍繞著問(wèn)題是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的靈魂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的紐帶；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者傳道解惑的責(zé)任。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十三
以往的聽(tīng)課評(píng)課，主要是就事論事，重在定性定量進(jìn)行判定評(píng)估，下結(jié)論，而本次的課例研討要以課堂觀察為手段，以教學(xué)問(wèn)題為對(duì)象，以交流對(duì)話(huà)為特征，從案例中找榜樣、找差距、找教訓(xùn)、找啟示、找方向，探討教學(xué)效果，提高教學(xué)理念。就提升教師整體素質(zhì)而言，觀課議課式的課例研討更具有實(shí)效性和時(shí)代性，為此，我們先做了如下工作：
1．首先我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市活動(dòng)方案精神會(huì)議精神，同時(shí)又按計(jì)劃在7月5、6日學(xué)習(xí)了新課標(biāo)修訂稿，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以教研組為單位又進(jìn)行了《滎陽(yáng)市小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》具體評(píng)價(jià)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
2．因我校是中心校安排的活動(dòng)承辦單位，所以我們組織教研組長(zhǎng)召開(kāi)會(huì)議，討論研究本次課例研討的具體流程及主要觀察點(diǎn)的確定。
3．反思當(dāng)前教學(xué)，明確課堂教學(xué)的主要問(wèn)題。我們就每一位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況總結(jié)當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并就這些主要問(wèn)題在教研組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，然后形成本組教學(xué)的主要問(wèn)題和困惑。最后把這些問(wèn)題征集上來(lái)，在全校交流討論，形成我校當(dāng)前課堂教學(xué)的主要問(wèn)題，而這些問(wèn)題就是這次活動(dòng)中，教師的觀課議課的主題，并通過(guò)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，逐步把這些問(wèn)題和困惑加以解決。
4．我們還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了活動(dòng)的專(zhuān)題大會(huì)，會(huì)議由張校長(zhǎng)主持，會(huì)上就活動(dòng)的意義、及方案的落實(shí)做了全面的講解及布置，通過(guò)大會(huì)充分地調(diào)動(dòng)了廣大老師的積極性。通過(guò)以上工作的開(kāi)展，為有效開(kāi)展活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)了積極的活動(dòng)氛圍，扎實(shí)了理論基礎(chǔ)。
為確?；顒?dòng)開(kāi)展扎實(shí)有效，我校專(zhuān)門(mén)成立暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，張校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為小組成員，成員分工明確，責(zé)任落實(shí)，并且校長(zhǎng)親自制定活動(dòng)方案，就活動(dòng)的理念、活動(dòng)的方法、活動(dòng)的視角、活動(dòng)的徐徑、活動(dòng)的步驟及要求、活動(dòng)的保障措施等方面都做了詳細(xì)具體的簡(jiǎn)述，確保了活動(dòng)有效的開(kāi)展。
在活動(dòng)中我們把平等對(duì)話(huà)找出路，開(kāi)放互助受啟發(fā)、探討揭示想提升，交流碰撞搞突破，以學(xué)論教是核心，作為活動(dòng)的理念，在活動(dòng)中每位老師都經(jīng)歷了由不適應(yīng)到想議課的過(guò)程，改變了教師們平時(shí)搞活動(dòng)注重形式，在討論中不在是你好我好大家好的局面，同時(shí)也改變了一味否定“挑刺”的尷尬的氛圍，在議課過(guò)程中，即有娓娓道來(lái)的精品論述，又有激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面，正像有的老師所說(shuō)的：沒(méi)想到這次活動(dòng)讓我受益這么大。
本次小學(xué)的活動(dòng)分為三組：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，分別安排了8節(jié)、6節(jié)、8節(jié)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽的優(yōu)秀課例，三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)觀課研討，大家有了很多感觸與提升:。
1、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見(jiàn)多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。清晰畫(huà)面的呈現(xiàn)，生動(dòng)場(chǎng)景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非?；钴S，重點(diǎn)、難點(diǎn)就會(huì)很難突出或者突破。
2、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語(yǔ)言具有無(wú)窮魅力。
在課堂上，參賽教師更多的是采用正面的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂夢(mèng)筆生花。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡，這一切就得益于精練、流暢、生動(dòng)的課堂語(yǔ)言。
3．提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨(dú)到。
這些優(yōu)秀課例的執(zhí)教教師有這么幾個(gè)共同點(diǎn)：一是統(tǒng)籌安排，注意整體性。有些教師真正達(dá)到了：開(kāi)頭，引人入勝；中間，波瀾起伏；結(jié)尾，余音不絕。二是脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)了層次性。一環(huán)扣一環(huán)，一節(jié)連一節(jié)，有章有法，有條不紊。三是靈活多樣，具有動(dòng)態(tài)性。有的教師有意安排一定時(shí)間，使課堂處于寧?kù)o狀態(tài)，讓學(xué)生去思考、體會(huì)和領(lǐng)悟。以動(dòng)為主，動(dòng)靜結(jié)合。這些老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處，但共同點(diǎn)是準(zhǔn)確把握課標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化、具體、操作性強(qiáng)，教材挖掘合理，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、導(dǎo)引性、實(shí)用性。
4、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我校教師教育教學(xué)水平有了很大提升。這次課例研討活動(dòng)，在全校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同參與下取得了階段性的成果，但我們知道還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要不斷創(chuàng)新，效果才能愈來(lái)愈好，我們也將準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，把課例研討活動(dòng)納入到學(xué)校的常規(guī)管理之中，把它作為提高教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)能力和水平的主要載體，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，同時(shí)我們下一步將繼續(xù)完善這項(xiàng)活動(dòng)，讓每一位教師在活動(dòng)中快樂(lè)著、成長(zhǎng)著，我們有信心，不久的將來(lái)，我們將撥云見(jiàn)日，迎來(lái)課堂教學(xué)的美好明天。
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十四
20xx年9月3日，我校召開(kāi)了校級(jí)課題研究研討會(huì)。
我校高度重視教科研工作，確立了“科研立校，科研興校，科研強(qiáng)?！钡墓ぷ髯谥?，自教育局發(fā)出進(jìn)行小課題研究的通知后，學(xué)校立即行動(dòng)，制定實(shí)施方案，制定激勵(lì)措施，進(jìn)行廣泛發(fā)動(dòng)。由于措施得力，方法得當(dāng)，廣大教師熱情高漲，踴躍申報(bào)，最終學(xué)校審核批準(zhǔn)了18個(gè)校級(jí)小課題進(jìn)行研究，參研教師80余人，參與率80%以上。學(xué)校對(duì)課題研究進(jìn)行精細(xì)化管理，每周一檢查，每月一總結(jié)，每學(xué)期一研討。根據(jù)計(jì)劃，本學(xué)期要對(duì)校級(jí)課題進(jìn)行結(jié)題鑒定。為確保校級(jí)課題研究結(jié)出實(shí)果，成績(jī)顯著，學(xué)校召開(kāi)了這次校級(jí)課題研討會(huì)。會(huì)上，有3個(gè)課題組做了典型發(fā)言，介紹了研究經(jīng)驗(yàn)與研究心得。李主任對(duì)前期工作進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)下一步工作進(jìn)行了安排，郭校長(zhǎng)就研究方法進(jìn)行了指導(dǎo)，白校長(zhǎng)就校級(jí)課題的意義進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。
研討會(huì)開(kāi)得非常成功，對(duì)校級(jí)課題的研究必將起到積極的推動(dòng)作用。
在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評(píng)課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課。
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦身教重于言教。在本學(xué)期開(kāi)展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽(tīng)課、評(píng)課，給廣大的任課教師樹(shù)立了良好的榜樣，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下，我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。
2、中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于在磨礪中提升自己。
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語(yǔ)文組的老師，她執(zhí)教的課進(jìn)行三次試講，不斷地推翻，不斷地重來(lái)；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，她們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)一次次地深刻，對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來(lái)越多樣化，他們對(duì)整個(gè)課堂的駕馭越來(lái)越嫻熟，越來(lái)越輕松。
3、其他教師認(rèn)真聽(tīng)課，積極研討。
出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認(rèn)真聽(tīng)課，積極思索。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見(jiàn)，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。
這次研討課，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，通過(guò)這學(xué)期的研討課，我感覺(jué)到了課程改革給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開(kāi)放化，多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在。
1、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的深入體會(huì)、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。
3、數(shù)學(xué)是最美的詩(shī)學(xué)。所以我們的語(yǔ)言還要再錘煉，數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，精煉的，?jiǎn)單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，會(huì)寫(xiě)作業(yè)，會(huì)說(shuō)自己的想法，會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
總之，通過(guò)本次研討課活動(dòng)，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽(tīng)、說(shuō)、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。
創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)褒獎(jiǎng)，賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
數(shù)學(xué)研討的活動(dòng)總結(jié)篇十五
語(yǔ)文教研組于20xx年6月3日開(kāi)展了本學(xué)期第三次線上教研活動(dòng)。其主旨是：通過(guò)本次線上教研活動(dòng)，開(kāi)展以基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”為主題。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的線上平臺(tái)，進(jìn)而深入研究課堂教學(xué)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
這次教研活動(dòng)，全體語(yǔ)文組16名教師相約云端。針對(duì)語(yǔ)文教研組的實(shí)際情況，按照《新常規(guī)》的要求，基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享，研究成果自主匯報(bào)，分享研討和評(píng)課活動(dòng)。從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
1、課堂教學(xué)。
研討主題還給學(xué)生，但是有些學(xué)習(xí)材料會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移，需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習(xí)材料，在教學(xué)中面向全體學(xué)生。
有個(gè)別教師的評(píng)價(jià)缺乏理論依據(jù)。在點(diǎn)評(píng)之前需要更多地了解該課例。
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行線上反思和匯報(bào),交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫(xiě)好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)課稿，論文或案例，及時(shí)推薦參評(píng)或發(fā)表；并建議我們加強(qiáng)科技手段，把活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復(fù)研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問(wèn)題，是非常實(shí)用有效的培訓(xùn)。
以釘釘為平臺(tái)，通過(guò)這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，老師們都認(rèn)為：“其實(shí)不是我們沒(méi)有什么可研究，而是我們對(duì)許多研究點(diǎn)視若無(wú)睹，就在我們教學(xué)中，就蘊(yùn)涵著無(wú)限豐富的研究對(duì)象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性。”相信通過(guò)我們?nèi)M老師的共同努力，我們的主題教研將會(huì)更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)更加出色！
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