總結(jié)不僅能夠反思過去，還能夠為未來的行動提供參考和指導。怎樣提高自己的寫作水平，讓自己的文章更具有吸引力和說服力？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高自己的口語表達能力，使得溝通更加流暢和自信？以下是小編為大家收集的相關資料，供大家參考和學習。
初中音樂搖籃曲說課稿篇一
音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創(chuàng)造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節(jié)音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學目標：
1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.
三、教學重難點：
體驗《搖籃曲》表達的內(nèi)容與情感,。
準確演唱《搖籃曲》。
四、教學時間：一課時。
五、教學過程：
(一)營造氛圍、醞釀情緒：
1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
(二)自主學習，保持興趣。
1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特。
師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?
3、師小結(jié)：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
(三)學習歌曲，感受體驗：
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。
放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?
提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽唱法學唱歌曲。
a、整體隨琴聽唱。
師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣?力度是強還是柔?速度呢?演唱時媽媽的心情怎樣?
b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句。
對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節(jié)奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。
裝飾音的演唱(“快”)字的演唱，啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。
c、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱。
師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。
(四)品味親情，回報感恩。
學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
(五)課堂小結(jié)，回味母愛：
師小結(jié)：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧!
初中音樂搖籃曲說課稿篇二
班上的孩子喜歡玩過家家的游戲，經(jīng)常幾個孩子在一起扮演角色互動，根據(jù)幼兒的喜歡開設這節(jié)音樂課，讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
活動目標。
1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
教學重點、難點。
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛。
活動準備。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
活動過程。
1、復習舞蹈《快樂的小豬》，調(diào)動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀？（快樂，高興）。
噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢？
出示課件。
小寶寶在睡覺呢！小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢？（幼兒自由回答）。
小結(jié)：睡覺時應該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂。
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強弱規(guī)律是強。
弱次強弱。
3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》。
請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍，跟著節(jié)奏說歌詞一遍。
完整學唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
教學反思。
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個別幼兒沒有關注到。
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初中音樂搖籃曲說課稿篇三
教學目標：
1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
教學準備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶。
教學過程：
（一）導入復習歌曲：《小小的船》。
教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）。
1、感受音樂的特點。
教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）。
提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？
這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）。
小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容。
教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）。
提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）。
小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）。
難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范）。
表演得逼真（引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）。
4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。
教學反思：
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。
初中音樂搖籃曲說課稿篇四
音樂教育是審美教育中的重要組成局部，根據(jù)音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂自身，它同時也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的生長。制定了三個教學目標：
1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。
2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習慣。
3、引導幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語言、動作表達對歌曲內(nèi)容的理解。
教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。
教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯(lián)想。難點制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表和里、由感性到理性的認識過程。幼兒的'認知程度具有感性大大超越理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，發(fā)生情感體驗和聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說和具挑戰(zhàn)性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導協(xié)助，幼兒通過努力是可以完成的。
二、教學方法。
針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進行教學。
第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象;然后再分段欣賞進行深入分析;最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創(chuàng)設恬靜溫馨、有利于傾聽的教學環(huán)境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充沛的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表示人們的思想，反映社會實際生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什么樣的表情?在分段欣賞時教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自身的?從而與實際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯(lián)想時我注意給幼兒提供自由表示的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自身的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。
以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
教學反思：
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個別幼兒沒有關注到。
初中音樂搖籃曲說課稿篇五
教材分析：
《小小搖籃曲》是一首親切、抒情的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，徵調(diào)式。歌曲的旋律起伏、節(jié)奏緊湊，民族風格的音樂進行給人一種清新的感受。歌曲可以分為兩部分。第一部分兩個樂句，起伏的旋律流暢而抒情，似搖籃有規(guī)律地晃動。第二部分旋律重復較多，配合著緊湊的節(jié)奏和幻想似的歌詞的敘述，極富童趣。想象使孩子進入了夢幻的童話故事，抒發(fā)了孩子們對美好生活的向往和追求。
學情分析：
二年級的兒童活潑好動，但《小小搖籃曲》曲調(diào)優(yōu)美、柔和。在二年級上如此安靜的《小小搖籃曲》是違背孩子這一年齡段的這一特征。但同時這一學段孩子是以形象思維為主，對事物充滿好奇、模仿力強，對游戲、對有一定故事性情節(jié)的題材又非常感興趣。因此，教師在本堂課中可以讓孩子們浸潤在游戲、故事的情境中，在愉快舒適的活動中學習、體驗這一課題。
教學目標：
1、通過表演，體會歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧靜的情緒；
2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；
3、通過表演活動，掌握搖籃曲的節(jié)奏特點，提高音樂表現(xiàn)力。
教學重難點：
重點：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會搖籃曲的意境；
難點：歌曲中襯詞的學習，節(jié)奏的把握、意境的把握。
教學用具：
鋼琴、多媒體課件。
教學流程：
一、課前準備。
齊唱學過的歌曲。
二、游戲?qū)搿?/p>
1、情境創(chuàng)設：
（出示星空圖），師：老師給大家?guī)硪环鶊D，看了這幅圖，你想到了什么？
生：晚上、靜靜的、輕輕的……。
師：這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過，咱們要靜靜地去學習，可不可以？
2、推擺游戲：
師：現(xiàn)在老師先跟大家做個游戲，游戲規(guī)則是我來用手輕輕地推你們，你們呢，跟著我手推的方向輕輕擺動，明白了嗎？來試試看。
（師溫柔地做著推的動作，每兩拍一次推；生按照老師的推方向進行搖擺。）。
3、感受“搖籃曲”：
師：老師現(xiàn)在要加大難度了，現(xiàn)在我邊唱邊推，你們來聽、來做。我往哪推你往哪做。
師一邊深情地唱舒伯特《搖籃曲》一邊做推動動作，生進行律動。
師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？——生回答（搖籃曲）。
你所知道的搖籃曲是怎樣的？
生：靜靜地、溫柔地、輕輕地、晃動感……。
師：搖籃曲是母親撫慰小兒入睡的樂曲。
三、歌曲學習。
1、初步聆聽、感受。
播放歌曲。
生聽后回答：“小寶寶”是布娃娃。
【設計意圖：初步感受歌曲，認識歌曲演唱內(nèi)容】。
2、復聽，進一步體驗。
生反饋（師要鼓動全班孩子一起當“小寶寶”進行合作）。
師：注意你要配合我。那么怎么配合我呢？
生回答。要點：動作——搖動；仔細感受。
師跟伴奏演唱《小小搖籃曲》，生律動。
【設計意圖：在和諧的氛圍中進一步體驗歌曲，喚起情感經(jīng)驗，激起學習興趣?！俊?/p>
3、第一段學習。
（1）第一、二樂句：入睡。
生回答。
師展示前兩個樂句歌譜，并播放。
聽后生跟琴演唱。
師：這兩次的“吔啰啰吔”用怎樣的口氣去唱？（親切）。
解決難點之一：師處理兩處“吔啰啰吔”的演唱。（要求：安靜、情緒比較平穩(wěn)，沒有太大起伏）。
（2）第三、四樂句：夢中。
師：小朋友們的歌聲真動聽真柔和，我聽了真的要睡著了。我現(xiàn)在在夢的太空中遨游，小朋友們，這時候你會為我哄唱些什么呢？可以先讀一讀。
生讀：你會夢見啰，小星星在聽月亮講童話，講童話。吔啰吔，吔啰吔，在聽月亮講童話，講童話。
師：一起聽一聽這兩句吧。
師展示三、四句歌譜，并播放。
師：這時候的語氣應該是？
生回答（親切、深情）。
解決難點之二：第三樂句演唱。
師：先念一遍，再隨師唱。
解決難點之三：最后一處“吔啰吔，吔啰吔”演唱。（要求：表達無限的愛意，情緒有一點點激動。這時候配上搖擺的動作，用肢體的動作來表現(xiàn)自己感受到的情緒）。
（3）完整學唱第一段。
展示第一段大譜表，生跟琴輕唱。
師：請小朋友們一起完整地為我唱一唱，在碰到“吔啰啰吔”時，小朋友就搖動起來，來表達你此時的心情。
生跟琴演唱。
（4）合作學習：
師生接唱：師唱有意義的詞，生唱襯詞。
小組接唱：分兩大組一部分唱有意義的詞、一部分唱襯詞。
（5）師指導每一句末尾字的唱法：要短促、輕。
（6）生有感情地完整唱第一段。
跟伴奏演唱。
4、學唱第二段歌詞。
（1）師：小朋友們哄得真好，我覺得聽不夠，那這里還有一段，那你們愿意再唱給我聽嗎？先來聽聽歌曲中的小朋友是怎樣唱的。
展示第二段歌詞，播放這段歌曲。
聽完后，師彈琴，生演唱第二段，師進行指導。
（2）認識“結(jié)束句”，指導最后一句的音準。
師：這一句你覺得應該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現(xiàn)場演唱結(jié)束句，請生判斷。（更加快樂的情緒）。
（3）改編動作完整演唱第二段。
師：搖籃曲我們還可以用怎樣的搖晃動作呢？
5、完整演唱歌曲。
生有表情地表演。
6、個別表演。
師生互評。
【設計意圖：檢查學習情況，培養(yǎng)孩子們的表演能力；讓孩子們逐漸學會聽賞和評價】。
四、拓展。
欣賞舒伯特《搖籃曲》。
師：其實搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲，奧地利著名音樂家舒伯特就寫了一首非常動聽優(yōu)美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學會了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？
六、組織下課。
請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室。
微評：
這一課為孩子們營造了十分安靜的教學情境，孩子們十分投入，在靜靜的聆聽、靜靜地感受、靜靜地學唱中，師生共同促成了這一課的較好完成。
初中音樂搖籃曲說課稿篇六
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）。
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動）。
【教學目標】。
1、學唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。
2、在學習歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位，學會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗、聆聽、模仿、游戲、自學、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動中學會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
【教學重點】。
學唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。
【教學難點】。
能唱準歌曲附點節(jié)奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的音位。
【教學準備】。
多媒體課件、音響。
【教學過程】。
一、組織教學。
二、歌曲學習：
（一）、導入部分。
1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號）。
2、介紹歌曲背景與歌名。
3、學習引子部分（第一樂句）。
（1）視唱歌曲旋律。
（2）用lu哼鳴演唱旋律。
（3）引導學生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）。
（二）、學習旋律。
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個樂句？）。
2、學習第三樂句。
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）。
4、完整用lu哼唱旋律。
（三）、歌詞學習。
1、有感情的朗讀歌詞。
2、初步學唱第一聲部歌詞。
3、教師指導學生糾正易錯環(huán)節(jié)。
4、教師引導學生進行歌曲處理（^***樂句）。
5、學生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲。
6、根據(jù)師生共同設計的情感處理，有感情的完整演唱。
（四）、低聲部學習（機動）。
1、出示合唱部分旋律。
2、學唱低聲部旋律。
3、演唱低聲部的歌詞。
4、合作演唱合唱部分。
初中音樂搖籃曲說課稿篇七
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。七年級學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學生的了解，本人將該節(jié)課的教學目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。
引導學生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
2、啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學生對于歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。
（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，引人入勝；
二、學唱歌曲，演繹音樂；
三、查找音樂，拓展延伸。
三、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，引人入勝導入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受，又能激發(fā)學生學唱歌曲的興趣。然后提出問題，引導學生討論：這是那個地區(qū)的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識，了解長江兩岸的省份。導出課題《長江兩岸》。
（二）學唱歌曲，演繹音樂：
1、完整欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發(fā)聲練習，又讓學生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學生肯定與可觀的評價，并激發(fā)鼓勵學生學會這首歌。
2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。
讀歌詞，品意味。歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環(huán)節(jié)。我采取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽范唱，學歌詞，唱旋律。在這個環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學生輕聲吟唱，全體學生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學生對于歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中，我將在學生中間進行單獨指導，適當?shù)奶釂杺€別學生，詢問他們認為的難點并和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點。然后，以組為單位進行演唱評比，提高學生的演唱激情。
3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養(yǎng)。為了完成教學難點，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導學生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、搜集音樂，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞，同時要求學生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學習交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
初中音樂搖籃曲說課稿篇八
你們好!我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解說我整堂課的設計。
教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情，b部在調(diào)性上與a形成對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通;在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。
根據(jù)教材的內(nèi)容要求，我制定了我的`教學目標和教學重點。
1、讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛------人類永恒不變的主題。
2、在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
教學內(nèi)容：《讓世界充滿愛》。
1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱。
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。
1、我通過愛心故事導入創(chuàng)設情景向同學們。
(2在我總結(jié)學生回答后，展示主題《讓世界充滿愛》。
(3播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。
(4在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲。
歌曲聽完后我提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習。
a跟鋼琴演唱歌詞。
b跟鋼琴演唱歌譜。
c跟鋼琴哼唱旋律。
4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方。
5、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出ox節(jié)奏與x---在演唱時應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱。
7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。
要求：(1)聲音統(tǒng)一氣息通暢。
(2)節(jié)奏準確充滿感情。
2、之后我再提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系?為什么?
3、在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結(jié)后便得出答案。
a音樂的情感來源于人們內(nèi)心深處的情感。
b音樂形式千姿百態(tài)，愛------人類永恒的主題永不改變。
1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創(chuàng)作任務，畫面上有三個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇并點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開并顯示愛心創(chuàng)作的任務。a請你們小組成員群策群力做一個愛心禮物b請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦!c請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒!
2、在音樂聲中學生活動。
3、展示各組愛心創(chuàng)作作品，各小組之間進行評價。
最后小結(jié)，在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結(jié)束課堂。
初中音樂搖籃曲說課稿篇九
每次聽馬老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。這次聽《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽課后的一些建議：
2、能結(jié)合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質(zhì)，這里設計的很棒；
4、在教學過程中，時刻關注學生的動態(tài)，指導學生學會學習，做筆記；
5、整個課堂的節(jié)奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學生的認知理解能力；
6、部分和后來的學生再次展示如果糅合一下會更好，能節(jié)省課堂的時間，并且達到高效；
馬老師在課堂中補充了大量圖文資料，將學生由課內(nèi)引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導入心靈，啟發(fā)學生“以善良對待善良”------這些設計環(huán)環(huán)相扣，引領著學生走入文本，走向文本的深處。總的來說，這是一堂生動又富有深度的課。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十
1、通過唱歌和欣賞教學，使學生們了解蒙古音樂的風格特征和基本常識；了解音樂與地理環(huán)境之間的關系。
2、培養(yǎng)學生們熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感；培養(yǎng)學生們對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。
通過學唱歌曲《牧歌》和欣賞教學使學生們了解蒙古音樂的風格和特征，培養(yǎng)學生們對民族藝術豐富的想像力和鑒賞力。
鋼琴、音響資料、課件。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，我主要采用了視覺圖像法、設置疑問法、啟發(fā)引導法、評價激勵法。
首先，民族藝術是從勞動人民的生活勞動中來，反映人們的思想情緒，要了解一個民族的音樂語言，首先要了解本民族的風土人情，所以，我選了一部分有關蒙古人民生活場景和精美畫面在導課時播放，既引起學生們的注意力和興趣，又豐富了學生們的人文歷史知識，開拓學生們的視野。
其次，根據(jù)學生們好奇愛動，愛展示自我的特點，我采用了設置疑問，啟發(fā)引導和評價激勵的方法，以“老師為主導、學習為主體”，讓學生們動靜交替、熱情活潑的氛圍中增長知識，得到美的熏陶。
聆聽法、小組活動法。
首先，音樂是聲音的藝術，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎。培養(yǎng)學生們用心聆聽音樂是培養(yǎng)學生們表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的重要手段。
其次，利用小組活動法，讓學生們在互相交流中探索新知識，不僅培養(yǎng)學生們的團體協(xié)作精神，又調(diào)動學生們的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。
一、導課。
首先播放短片。
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的'項。
a、蒙古族生活在我國北方蒙古草原上。
b、被稱為“馬背上的民族”
c、有敬水、敬火的習俗。
d、回族。
e、成吉思汗。
設置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學生們的好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發(fā)學生們聯(lián)想，豐富學生們有關草原人文歷史方面的知識。
在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導工作，讓學生們了解地理環(huán)境與人們的生活習俗及音樂文化之間的關系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課。
（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》。
欣賞前，把學生們分組，讓他們用蒙古風景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。
提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象？
[播放樂曲]。
聽后討論問題，在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生們暢所欲言，老師適當引導激發(fā)學生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學生們一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想。并讓學生們了解無伴奏合唱的知識。
（二）學唱歌曲《牧歌》。
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問題，歌曲旋律有什么特點？
寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。
2、學唱歌曲。
1）跟老師學唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學生們對旋律與節(jié)奏更準確地把握。
2）跟琴唱歌詞。
要求學生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學生們創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習了歌曲，培養(yǎng)了學生們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在此環(huán)節(jié)，補充蒙古歌分長調(diào)和短調(diào)知識。
三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》。
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂曲]。
找學生們簡單談一談樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬馬奔騰的壯觀場面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。
四、創(chuàng)作與探索。
播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》。
在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生們大膽運用各種藝術形式來表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當?shù)刂笇А?/p>
用小組比賽的形式表演，以調(diào)動學生們積極性，此環(huán)節(jié)占課時比較長，約十五分鐘左右。
五、結(jié)束語。
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請學生們收集有關蒙古草原的信息。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十一
一、說教材：
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。七年級學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學生的了解，本人將該節(jié)課的教學目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。
引導學生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、教法和學法：
（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
2、啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學生對于歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。
（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，引人入勝；
二、學唱歌曲，演繹音樂；
三、查找音樂，拓展延伸。
三、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引人入勝導入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受，又能激發(fā)學生學唱歌曲的興趣。然后提出問題，引導學生討論：這是那個地區(qū)的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識，了解長江兩岸的省份。導出課題《長江兩岸》。
（二）學唱歌曲，演繹音樂：
1、完整欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發(fā)聲練習，又讓學生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學生肯定與可觀的評價，并激發(fā)鼓勵學生學會這首歌。
2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。
讀歌詞，品意味。歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環(huán)節(jié)。我采取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽范唱，學歌詞，唱旋律。在這個環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學生輕聲吟唱，全體學生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學生對于歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中，我將在學生中間進行單獨指導，適當?shù)奶釂杺€別學生，詢問他們認為的難點并和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點。然后，以組為單位進行演唱評比，提高學生的演唱激情。
3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養(yǎng)。為了完成教學難點，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導學生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、搜集音樂，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞，同時要求學生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學習交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十二
首先，我簡單說一說我對于教材的理解。
《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》是人音版九年級上冊第三單元的一首教唱歌曲。這首歌是中國苗族民歌，歌曲為中速、節(jié)奏自由、情緒為奔放地，有明顯的西南地區(qū)的風格，展現(xiàn)了苗族人民對家鄉(xiāng)的喜愛之情。全曲包括四個樂句，這首歌曲為徵調(diào)式，但兩個句尾的降低六級音，形成苗族飛歌的特色。通過學習本課，學生能夠了解滑音記號，并能有感情地演唱歌曲。
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
初中階段的學生，對于音樂基礎知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂；這一階段學生學習自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導、多關注；初中階段處于變聲期階段，在演唱之前一定要提示學生保護嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段學生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進行組織授課，學生能夠樂于學習。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法和知識與技能三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：學唱歌曲《歌曲美麗的家鄉(xiāng)》，感受歌曲中高昂、節(jié)奏寬廣自由、旋律悠揚起伏的特點，進一步了解苗族民歌飛歌的音樂文化特點。
過程與方法：學習過程中運用聆聽、示范、表現(xiàn)等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲，并提升音樂表現(xiàn)能力。
知識與技能：能夠準確唱出滑音記號，嘗試學習方言用方言演唱歌曲；能夠完整地、有感情地演唱歌曲。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠完整地、有感情地演唱歌曲；
難點是能夠準確唱出滑音記號，嘗試學習并用方言演唱歌曲。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有聆聽法、示范法、合作法。
接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、感受體驗、學唱歌曲、鞏固提高、課堂小結(jié)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導入法，為學生播放視頻，是作曲家譚盾的作品《地圖》中的《飛歌》，具有苗族民歌特色。請學生進行觀察，并提問學生歌曲曲名是什么？猜猜是什么地方的民歌？在學生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，并提問同學們歌曲的節(jié)拍有什么特點，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？通過初聽，學生能夠說出歌曲使用的交替拍子，描繪了苗族人家鄉(xiāng)的山水間有梁田、人煙的景象，表現(xiàn)了苗族人民對家鄉(xiāng)的喜愛之情。隨后復聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲速度怎樣？情緒如何？學生可以回答出，速度是中速的，節(jié)奏自由，情緒為奔放地。在學生回答后，我會對學生進行鼓勵性的評價并總結(jié)。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到飛歌的音樂特點以及歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)。
學唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。
首先是學唱旋律，我會先進行范唱，讓學生哼唱，感受歌曲的整體旋律音準，然后利用鋼琴彈唱，學生看譜視唱。在這個過程中，學生可能會遇到滑音、b3音準演唱比較困難的地方，對于這個階段他們對這些音把握的還不夠準確。我會先給學生介紹介紹什么是滑音，隨后用對比的形式幫助學生很好的理解，并引導學生自己發(fā)現(xiàn)歌曲中帶有滑音的部分與同桌進行交流，并將b3音唱準。
其次，帶領學生有感情地朗讀歌詞，并學習西南方言。
最后我會讓學生完整的演唱歌曲，并將學生分組進行音樂比賽，評選出自己最喜歡的小組進行評價。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學生注意打擊樂器和歌曲規(guī)律的搭配。隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學生搜集其他地區(qū)的民歌并與今天學習的內(nèi)容進行對比，課后與其他同學進行交流。
這樣既可以重新為學生總結(jié)本節(jié)課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十三
使用教材：《梁?！愤@一課題選自人教版初級中學音樂教科書八年級下冊第五單元欣賞音樂，下面我就從幾個方面闡述說課的內(nèi)容。
一、說教材。
(一)本課教學內(nèi)容。
欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲，學唱愛情主題《化蝶》。
(二)本課地位和作用。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術表現(xiàn)形式的基礎上，以獨具特色的民族風格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。
(三)教材重點、難點。
理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點;使學生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點為本節(jié)課難點。
二、說學法、教法。
根據(jù)教材內(nèi)容特點和學生特點，這節(jié)課主要運用以下學法：
1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁祝》小提琴協(xié)奏曲。
2、理解樂器運用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。
3、認真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對不同主題中能正確區(qū)分判斷。
4、積極討論，大膽設想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。
教法與設想：
運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導讓學生自己展開聯(lián)想，領悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學生探索創(chuàng)新。
三、說教學過程。
1、讓學生先欣賞感受、聆聽《梁祝》小提琴協(xié)奏曲。
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進行音樂作品完整欣賞。
4、教師講解、引導、小結(jié)。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)。
(1)分組討論，設想音樂結(jié)局。
(2)視唱愛情主題。
附板書設計：
梁山伯與祝英臺。
(1)曲作者：何占豪陳鋼。
(2)創(chuàng)作時間：1959年。
(3)題材：民間傳說。
(4)素材：吸取越劇中曲調(diào)。
(5)體裁：奏鳴曲。
(6)名詞解釋。
曲式：是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十四
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是一首激動人心、奮發(fā)向上、慷慨激昂的進行曲，也是中國的國歌，曲調(diào)線條流暢振奮人心，內(nèi)容在本冊書中占有重要地位，能為以后歌曲欣賞打下基礎。
根據(jù)上述材料分析，考慮到小學生的認知特點及其發(fā)展規(guī)律我認為本課的教學重、難點是：
教學重點：感受欣賞并演唱《中華人民共和國國歌》，理解歌曲所表達的思想感情。
教學難點：引導學生連貫歌唱并從中受到相應的思想教育，學習三連音。
結(jié)合本課實際，為提高學生學習興趣，為了更好地突出以上教學重、難點，我確定了以下教學目標：
1、情感目標：通過學唱歌曲使學生體驗、學習團結(jié)斗爭的民族精神。
2、知識目標：讓學生了解紅色音樂，了解中國的革命歷史，激發(fā)學生的愛國主義情感。
3、能力目標：有感情的演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
根據(jù)膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學模式的指導思想，在本課教學中我將重點采用：激趣誘導、引導感受和體驗學習等方法。讓學生在觀看、聆聽、演唱等一系列活動中促進學生音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成參與意識和群體意識。
《音樂課程標準》中指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以音樂為主線，以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，引導學生自己去體驗、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣。講求音樂課的學科特點，在課堂中，根據(jù)學生學習的需要，采用學生易于接受的形式，滲透必要的音樂知識，為學生更好的欣賞、感受、表現(xiàn)音樂作理論上的儲備。
因此，在學法指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、等學習方式，注重發(fā)展學生的能力。
根據(jù)膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學模式的指導思想，結(jié)合本課實際，我確定了以下教學過程：
1、激趣導入，營造氛圍。一堂好課必須有一個良好的導入做為前奏，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。開始上課時我請學生欣賞《國旗國旗真美麗》這首歌，然后提出問題：同學們你們知道鮮艷的五星紅旗升起時，都會放什么歌曲嗎？學生回答，之后我揭示課題。一開始我并沒有讓學生聆聽歌曲，而是讓學生了解國歌的創(chuàng)作背景，使學生對《中華人民共和國國歌》有一個初步的印象，激發(fā)他們的學習興趣。然后，創(chuàng)設一定情景，擴大學生對歌曲的理解，從而引入本課內(nèi)容，力求達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。
2、反復聆聽，適度表現(xiàn)。新課標提出：音樂是聽覺的藝術，吳斌老師也曾經(jīng)多次指出：真正的音樂是不用教的，是聽出來的。本堂課上，我會重點引導學生反復聆聽音樂。并且每次都會讓學生帶著不同的要求去聽賞，避免學生因反復聆聽帶來的逆反心理?；诖?，我將這個環(huán)節(jié)又分解為以下幾個小環(huán)節(jié)：
（1）初聽全曲，整體感知。
在這一環(huán)節(jié)中我將讓學生從歌詞和音調(diào)兩個方面來感受歌曲的風格。
（2）深入聆聽，體會感知。
在這一環(huán)節(jié)中我通過組織學生聆聽伴奏來朗讀歌詞，并展開簡短討論，讓學生體會情感來實現(xiàn)本課的教學重點。
（3）琴聲引導學唱歌曲。
在這一環(huán)節(jié)中我利用電子琴讓學生跟琴聲分句唱詞，運用聽唱法來完成歌曲的學唱，并給予必要的提示，最后完整的初唱全曲。
（4）學生質(zhì)疑，在學生學唱歌曲的同時，找出自己不會唱的小節(jié)，例：歌曲中反復出現(xiàn)的三連音和休止符以及歌曲開始的弱起，都將在這一環(huán)節(jié)中加以解決。
通過第二環(huán)節(jié)的處理，讓學生達到“唱會歌”的目的。
3、藝術加工，陶冶情操?！俺獣琛辈灰欢ㄒ?jīng)過教學，但“唱好歌”必須經(jīng)過教師的引導才能完成。借助上一環(huán)節(jié)中對《國歌》歌詞的討論理解，引導學生將歌曲要表達的情感自覺自信的表達出來。這其中包括對歌曲的旋律、節(jié)奏、速度以及進行曲的風格特點等進行處理。通過本環(huán)節(jié)的教學，讓學生達到“唱好歌”的目的。
4、情感升華，陶冶情操。音樂是情感的藝術。借助前幾環(huán)節(jié)的鋪墊，學生基本能按照歌曲的要求來演唱歌曲，在此基礎上，我利用多媒體出示奧運會上中國體育健兒為祖國奮力奪冠，站在領獎臺上，奏響《國歌》，看到五星紅旗冉冉升起，進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。這樣一來，在升華學生情感的同時，也將課堂氣氛推向一個高潮。
最后，全體起立，多媒體播放天安門廣場現(xiàn)場升旗儀式，伴隨著嘹亮的國歌，在學生更富感召力的演唱聲中，結(jié)束本課。同時也達到了音樂課的終極目標——“會唱歌”！
初中音樂搖籃曲說課稿篇十五
“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內(nèi)容，讓幼兒學習對比性欣賞，并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。
教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國作曲家愛爾加雄壯有力的《威風凜凜進行曲》，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。
近代學習心理學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)?！稉u籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。《威風凜凜進行曲》這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。
1、活動目標。
根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標：
(1)通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風凜凜進行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
(3)引導幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。
2、活動重點：通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風凜凜進行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。
[分析]音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。
3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。
[分析]欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的.過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。
說活動準備。
1、軟件上的準備：教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作cai課件，輔助教學所用。在cai課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的《威風凜凜進行曲》，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
2、硬件上的準備：錄音機和兩首樂曲磁帶，森林場景，裝有信和磁帶的信封一個。
說設計特色。
教學中我主要采用聽、視、動相結(jié)合的方法。
1、從“聽”入手。引導幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導幫助：
(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學習和發(fā)展的”這一指導思想，我在活動中特別注意了創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。
比如在導人部分，用動感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導幼兒在環(huán)境中集中注意力進入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。
(2)在重復對比傾聽的時候，設計提問：“仔細聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。
2、從“視”入手。引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。
3、從“動”入手。利用與音樂相符的動作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了欣賞的方法，還會激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。
另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經(jīng)驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學習；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十六
我今天說課的內(nèi)容是人音版初中音樂八年級教材上冊一首樂曲《回憶》，《回憶》生動的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點，這個劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳。歌曲節(jié)奏舒展，旋律較激昂，輕快活潑。表現(xiàn)了不同音樂形象的貓的角色，將歌聲與舞蹈完美結(jié)合在一起，展現(xiàn)了舞臺劇的魅力。
通過本節(jié)課的學習，學生能了解音樂劇的魅力特點，增強對音樂的喜愛之情。
八年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。
根據(jù)新課標以及學生的實際情況出發(fā)我將設計以下教學目標：情感態(tài)度與價值觀為引導學生用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，提高學生的藝術修養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對音樂劇的熱愛。
過程與方法：完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇體裁的特點，提升欣賞音樂的能力。
知識與技能：通過藝術實踐活動，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術形式，能夠積極參與創(chuàng)編和表演。
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基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。
難點是聽辨歌曲節(jié)拍，感受節(jié)拍對表達歌曲情感的作用。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：聽賞法、講授法。
學法：提問法、小組討論法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：情景導入——初步感知——探究學習——鞏固提高——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我將采用音頻導入法，教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《doremi》片段，并提問學生，這首歌曲出自哪一部音樂劇?學生自由發(fā)言，我會進行總結(jié)：這是選自美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲，并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》由此引入課題，《回憶》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
首先，我會為學生播放歌曲，并介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀錄成為英國有史以來最成功、連續(xù)公演最久的音樂劇。然后，我會為學生介紹韋伯，英國音樂劇作曲家，他的音樂劇《貓》是根據(jù)艾略特為兒童寫的詩改編的，韋伯充分注意到兒童的'特點，其中的音樂《回憶》生動的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點，這個音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng)作聲樂套曲，變奏曲等。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我會為同學們完整的播放歌曲《回憶》，并提問：同學們歌曲的旋律如何?有什么特點?通過聆聽，學生能夠說出大致的旋律特點比較平緩;隨后，復聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現(xiàn)主人公怎樣的心情?在學生回答后，我會對學生進行鼓勵性的評價并總結(jié)，并簡單介紹歌曲;接著，我會播放音樂劇《貓》的相關劇情并提問學生這只貓是怎樣的形象?通過學生的回答，我會為學生講解劇中的角色并介紹劇情;最后，我會帶領學生再次領聽樂曲，并跟隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。
我之所以這樣設計，是因為學生在實踐過程中可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地了解樂曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，拓展學生的視野。我會請同學們以小組為單位，根據(jù)音樂劇的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色，進行模仿表演。增強對音樂劇的理解及加深對歌曲《回憶》的掌握程度。在學生表演結(jié)束后，我會帶領學生一起總結(jié)音樂劇的特點。
這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學生搜集收集其他相關優(yōu)秀的音樂劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會。
這樣既可以重新為學生總結(jié)本節(jié)課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
初中音樂搖籃曲說課稿篇十七
使用教材：《梁?！愤@一課題選自人教版初級中學音樂教科書八年級下冊第五單元欣賞音樂，下面我就從幾個方面闡述說課的內(nèi)容。
一、說教材。
(一)本課教學內(nèi)容。
欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲，學唱愛情主題《化蝶》。
(二)本課地位和作用。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術表現(xiàn)形式的基礎上，以獨具特色的民族風格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。
(三)教材重點、難點。
理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點;使學生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點為本節(jié)課難點。
二、說學法、教法。
根據(jù)教材內(nèi)容特點和學生特點，這節(jié)課主要運用以下學法：
1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂器運用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。
3、認真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對不同主題中能正確區(qū)分判斷。
4、積極討論，大膽設想故事結(jié)局，引申音樂的尾聲發(fā)展。
教法與設想：
運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結(jié)合，通過啟發(fā)引導讓學生自己展開聯(lián)想，領悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過討論分析讓學生探索創(chuàng)新。
三、說教學過程。
1、讓學生先欣賞感受、聆聽《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進行音樂作品完整欣賞。
4、教師講解、引導、小結(jié)。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)。
(1)分組討論，設想音樂結(jié)局。
(2)視唱愛情主題。
附板書設計：
梁山伯與祝英臺。
(1)曲作者：何占豪陳鋼。
(2)創(chuàng)作時間：1959年。
(3)題材：民間傳說。
(4)素材：吸取越劇中曲調(diào)。
(5)體裁：奏鳴曲。
(6)名詞解釋。
曲式：是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。
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