是對過去一段時間的經(jīng)歷和成果進行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。如何認識并發(fā)展自己的優(yōu)勢，使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展？以下是一些經(jīng)過篩選的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些新的思考角度。
嫦娥奔月教學設計篇一
教學目標：
1、讀通句子，讀懂課文。引導學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、指導學生簡要復述這個故事，再寫下來。
3、體會神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點。
教學重點：讀通句子，讀懂課文。引導學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學難點：指導學生簡要復述這個故事，再寫下來。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽寫詞語。
接濟尊敬兇悍奸詐。
心懷不軌狩獵伺機。
2、組織談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文。
二、學習課文第二部分。
1、學生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人？找出相關語句，并寫寫自己的體會。
2、小組匯報交流。
3、學生匯報。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）。
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會：心理活動的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗讀句子。
5、學生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來?！隙鹨恢背铝溜w去。
6、匯報寫得美的地方。
飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍碧藍。
7、學生邊讀邊體會。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。
9、學生匯報。
詞語：焦急地沖出門外連聲呼喚不顧一切地追去。
體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。
三、學習課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？
2、指名匯報。
四、指導復述課文。
1、學生熟讀課文。
2、學生編寫復述提綱。
后羿為民造福，射下太陽。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“自由練習――同桌復述――小組復述――指名復述”的程序進行復述。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡要復述課文，并寫下來。
板書設計：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團圓。
嫦娥奔月教學設計篇二
第1課時。
目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。
重點。
難點重點：讀通課文。
難點：理解詞義，了解大意。
教
學
過
程
一、描述意境，引發(fā)興趣。
夜幕降臨，月亮爬上了樹梢，月光灑滿了整個大地。那神奇的月亮，常常會吸引住同學們。你想知道月亮的傳說嗎？想讀讀有關嫦娥的故事嗎？《嫦娥奔月》這篇神話故事，便為同學們講述了一個優(yōu)美而久遠的故事。
讀一讀課文，看一看這一篇神話故事主要講述了一件什么樣兒的事？
二、學生初讀課文。
學生帶著問題，自讀課文。
要求：1、讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、學生圈畫出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
三、教師檢查自學情況。
1、指名認讀生字，幫助學生正音。
奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待。
威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝。
提示：“詐、值、闖”：翹舌音。
“婪”是邊音。
2、學生查字典或聯(lián)系上下文共同理解詞意。
敬重：恭敬尊重（文中指誰敬重誰？）。
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。
（文中指誰奸詐誰貪婪？）。
迫不及待：急迫得不能再等待。
3、指名試讀課文，教師相機指點難讀長句。
4、聽課文配樂錄音或讀課文。
邊讀邊思考課文每一個自然段的意思。
四、理清文章脈絡，感知課文大意。
1、指名分節(jié)讀課文，討論每個自然段的段意。
2、理清文章脈絡。
第2課時。
目標1、練習有感情地朗讀課文。
2、通過品讀詞句，理解課文內(nèi)容。
3、借助課文具體的語言材料，感受意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
重點。
難點重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內(nèi)容，感受文章的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教
學
過
程
一、學習第一部分：
1、指名讀文，說說第一段講了哪些內(nèi)容。
2、思考：什么是“苦難”？文中的“苦難”指的是什么？
指導朗讀：體會老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？劃出有關動詞。
從這些詞中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。
3、練習朗讀。
二、學習第二部分：
1、默讀課文，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？
畫出文中有關語句。
2、四人小組討論：
從哪些地方看出逢蒙的奸詐貪婪？
（一心想把……、假裝生病、手提寶劍、威逼嫦娥）指導朗讀。
嫦娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親、讓這樣的人吃了長生不老藥，不是……）。
3、嫦娥奔月的過程怎樣？你認為哪兒寫得美？
（飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月）。
邊讀邊體味：“飛了……飛出了……飛過了……越飛越高……朝著月亮飛去。
4、看圖體會，感情朗讀。
三、學習第三部分。
1、自由讀文，圈劃后羿找妻的詞語。
（焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去）。
這些詞表明后羿的心情如何？
誰能把這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來？
2、從哪可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？
（擺上、祝福）指導品讀。
四、賞讀全文，加深理解。
第3課時。
目標1、學會本課9個生字，能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，并能復述課文。
3、完成課后練習及遷移訓練。
重點。
難點重點：掌握生字字形，并能正確書寫。
難點：復述課文。
教
學
過
程
一、朗讀課文。
指名分節(jié)讀課文，教師指點。
二、教師總結(jié)課文。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
三、指導復述課文：
1、學生熟讀課文。
2、學生編寫復述提綱。
后羿為民除害，射下太陽。
嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“自由練習---同桌復述---小組復述---指名復述”的程序進行復述練習。
四、學習生字，指導書寫：
1、學生自學田字格的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、討論生字的寫法：
“詐、值、輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面部分要給“走之”讓出位置。
3、學生描紅、臨寫，教師指導。
五、指導練習。
1、課后練習4提示：
飄飄悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞來來往往郁郁蔥蔥。
碧藍碧藍：了解了解通紅通紅金黃金黃研究研究。
2、課后練習5提示：
“她經(jīng)常接濟生活貧窮的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害很多人嗎？”，這些可以看出嫦娥對鄉(xiāng)親們很好，所以當嫦娥飛到月亮上時，人們很想念她。這樣寫互相照應。
1、嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風刺骨，沒有一個人的地方--月宮。此時，嫦娥會怎么想？會說寫什么？請把你所想的寫下來。
（提示：認真讀讀課文，聯(lián)系課文，大膽地發(fā)揮想象。）。
2、發(fā)揮你的想象，自己編一則童話故事，題目自擬。
3、比一比，再組詞：
婪（）輝（）箱（）值（）。
夢（）揮（）霜（）直（）。
板
書
設
計
后羿射日幸得仙藥。
紀念嫦娥。
嫦娥奔月教學設計篇三
課文意境優(yōu)美，情節(jié)動人。
引疑探究，升華情感。簡明的教學線索將課堂“切割”成清晰的“塊狀”，讓學生從這種簡單之中獲得對月亮的情感體驗，對思想的啟迪，人物審美的熏陶;簡潔平實的教學方法讓學生擁有更多的時間去親近語言、感悟文字，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當?shù)?。讓學生讀悟的過程中感受人物的月美，景美，人更美，真正做到在讀中悟，悟中讀在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀”。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！眱晌磺拜叺恼撌鲋该髁碎喿x教學的一個最為本質(zhì)的方法。“課標”強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！蹦敲矗乙詾椤白x”是“對話”的中介與憑借，“對話”是建構(gòu)在讀書基礎之上生成的一種“言語智慧”，是學生感悟、吸收文本語言后獲得的發(fā)展性言語。讀書不僅是通過發(fā)音器官念出字音的過程，它還是一個復雜的思維過程，即：口誦心維。惟有如此讀書，師生對話才不會成為一問一答式的“機械運動”，惟有如此讀書，學生才能成為文本的“知音”。
“以讀悟情”在本文教學中充分得以體現(xiàn)。文中描寫嫦娥奔月的畫面的句子寫得很美。我讓學生看著文中的插圖，在配有的音樂中，指導學生注入自己的理解和感情去讀。當一位學生很有感情地讀出來以后，我就又夸贊她“是用她的情和愛讀了出來的”。在這里，我把朗讀與“情感、態(tài)度、價值觀”有機地結(jié)合起來了。
立足本體，進行扎扎實實的語言文字訓練。何謂語文，語文的本體是什么?葉圣陶先生曾說：口頭為語,書面為文.口頭的指聽說,書面的指讀寫.可見,語文教學應圍繞著聽說讀寫做文章.而聽說讀寫的載體是什么呢是語言文字!
“課標”強調(diào)：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@一表述擺脫了長期以來人們關于語文學科功能的爭論，正面論述了語文學科性質(zhì)和地位，即不能單純強調(diào)某一方面，應在二者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎上致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是我們更應看到，語言并非生冷的抽象符號，它實際上立場堅定，愛憎分明，感情真摯，內(nèi)涵豐富，通達天地，暢曉古今，可謂包羅萬象。其他所有目標，諸如人文關懷，智能發(fā)展，品德熏陶，習慣培養(yǎng)，等等，都是圍繞附從于語言學習這個中心的，都應是在語言學習的過程中順便自然達成的。
換言之，語言是載體，是根本，根本不存，其他都無所附麗。因此，我以為一節(jié)優(yōu)秀的語文課，一定是一節(jié)關注語言、發(fā)展語言的課。
《嫦娥奔月》透露著感人肺腑的人間真情。如何才能勾起學生對情的感悟，體驗著這特有的`人間真情?我讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的人物，景物之美，人間真情之美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。這種讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，有指向性的讀書活動，調(diào)動學生學習語言的積極性。語言是有溫度的，是通過字或者詞體(表)現(xiàn)出來的。關注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露嫦娥人性的美麗。我指導學生關注課中“周旋”一詞的理解，通過一個字，一個詞，一個句子，一個細節(jié)，去感受嫦娥的機智與善良。在對細節(jié)(語言)的品味中，讓學生在那場景、那人情中收獲著濃郁的情之熏陶，愛之浸染。景美、人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想。此間，我穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，全面達成本課時的教學目標。
嫦娥奔月教學設計篇四
3、請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習讀題。
二、學習重點段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學生理解，相機重點點撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉(xiāng)親們?nèi)绾危空埬阕x讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。
（2）氣憤：說說你的理由。同學們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學習成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內(nèi)心的理解，所以，學習需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。
四、三讀重點段，升華學生情感。
五、復述故事，增加語言積累。
后羿射日，眾人拜師；
王母送藥，嫦娥藏起；
逢蒙威逼，嫦娥吞藥；
月地相望，鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學設計篇五
教學要求：
1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學重點：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。
教學過程：
一、導入。
同學們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學習神話故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美。
1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？
指名說，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)。
3、指導朗讀。
(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？
（設計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）。
三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美。
1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學們手上拿支筆，認真讀課文，把相關的語句話下來，還可以寫下你的感受。
（設計理念：引導學生通讀全文，激發(fā)學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體地位。）。
2、交流、朗讀、品味、感悟。
后羿力大神勇。
逄蒙奸詐貪婪。
嫦娥美麗善良機智勇敢。
指導朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
請同學們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。
請兩名同學表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。
3、再看第六節(jié)。
（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情她邊飛邊說：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。
（3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說。
4、第七節(jié)。
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當中的哪些細節(jié)感受出來?自由朗讀。
（2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。
學生呼喚。
（3）指導朗讀。
5、最后一節(jié)。
師深情朗讀，并配樂。
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。
此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，體會人物形象是領會故事意蘊的關鍵所在，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。）。
四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）。
（2）好多同學還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學們續(xù)寫故事。
（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”
（設計理念：尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）。
嫦娥奔月教學設計篇六
教學目標：
1、學習生字詞語，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學習課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學重點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學準備：課件。
教學過程：
一、賞“月”吟詩，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請學生說說“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識字。
3、學生開火車讀生詞。
4、學生指出容易讀錯寫錯的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?/p>
2、學生匯報：按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
3、學生練習分段，概括段意。
4、學生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。
第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學習第一部分。
1、學生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。
2、小組匯報交流自學情況。
3、學生代表匯報學習情況。
（1）后羿是個力大無比、射術高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因為天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福。”
體會：后羿力大無比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災害。”
體會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
學生完成作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
板書設計：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團圓。
嫦娥奔月教學設計篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語。
3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學準備：多媒體課件。
一、詩詞造境，引入新授。
1、(配樂)蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風歸去，為何又不去？怕的是什么？(月宮之寒)。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。(指課題)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課(齊讀課題)。
二、解讀文本，探究形象。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。
2、交流(相機板書)。
a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟”。再加上那個“經(jīng)?！保y怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。(毛主席說過：一個人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，)。
c、“機智”(靈活，隨機應變)主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點理解“周旋”。
逢蒙是個怎樣的人？(奸詐貪婪)“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”?(與敵人較量，相機進退。)。
一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？(先同桌分角色扮演，再指名表演)。
采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？(假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……)出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?/p>
引導，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥(現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？)。
指導朗讀。
把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：(圖片)。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。(“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美。指導朗讀，指名朗讀，配樂)。
那么，如果讓你加入一個詞，你認為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀。
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象。
老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：
震驚中國的十大邪惡人物。
當選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當選，世間還有何人？
感動中國的年度人物。
獲獎者：嫦娥。
獲獎理由：
學生練筆。交流。
五、吟詠詩詞，總結(jié)升華。
因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”(師生共吟“水調(diào)歌頭”)。
六、讀完課文后……。
嫦娥奔月教學設計篇八
一、比一比，再組詞。
炸（）婪（）輝（）擠（）*（）。
詐（）焚（）揮（）濟（）汗（）。
二、照樣子，寫詞語。
例：飄飄悠悠。
碧藍碧藍。
三、在括號里填上合適的詞語。
解除（）機智地（）（）的祝福接濟（）。
企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）。
四、搜集其他的有關《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來。并同時簡單的概括記錄下來。
五、根據(jù)提示，摘錄句子。
1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：
2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語句：
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚了嫦娥，的品質(zhì)。
2、課文描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，
的后羿和的逄蒙。
3、分別用幾個詞語或者以兩句話介紹一下人物：
嫦娥。
后羿。
逢蒙。
4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?/p>
（2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時有哪些風俗習慣？
（3）你會想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩，把它寫出來。
六、拓展練習。
1、古詩文賞析。
嫦娥（唐·李商隱）。
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）背誦這首詩。
（2）詩中用了個“偷”字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺得這句話可以改成：
2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來，并回答問題。
正月初一元宵節(jié)。
正月十五重陽節(jié)。
五月初五端午節(jié)。
八月十五中秋節(jié)。
九月初九新春佳節(jié)。
我還知道這些節(jié)日：
有些節(jié)日也有一些美好的傳說，請找來讀一讀。
3、寫出兩句與月亮有關的古詩。
4、讀讀背背。
水調(diào)歌頭（宋·蘇軾）。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學設計篇九
《嫦娥奔月》是九年責任教育六年制小學語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事。全文共8個自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿為老百姓解除苦難，射下了九個太陽。第二段是3至7自然段，寫嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點段。第三段是最后一個自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團圓。這個俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強，是訓練學生想象能力、語言表達能力的好教材。
（二）教學目的。
根據(jù)教材的特色，本課的教學目的可擬訂為以下幾點：
1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復述課文。
2、借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。輔助學生理解課文內(nèi)容，了解重點詞句的含義。
3、在語言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。
（三）教學重點通過課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過朗讀感悟課文意境美。
(四）教學難點對人物心情的精確把握。
二、說教法。
教無定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學核心思想就是：“教是為了不教?！北局@一教學思想，我重要采用以下兩種教學方法：
（一）情境教學法。
運用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培育學生想象能力和感悟能力。
（二）以讀促悟法。
引導學生讀書，感悟課文中蘊含的美。
三、說學法。
教為學服務。教學的最終目的就是讓學生控制方法?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行動，不應以教師的剖析來代替學生的餓閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。
四、說教學程序。
（一）賞“月”聽歌，吟詩，激發(fā)興趣。
（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時有》吟誦描寫月亮的古詩。吸引了學生的注意力，學生的學習興趣也提起來了。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生初步感受課文中的意境美，讓學生有一種身臨其境的感覺，激起學生學習課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學法的恰到利益。
（二）欣賞嫦娥奔月之美，學習第六自然段。
（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學生想象圖畫后出示，引說圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關段落，讀一讀，感受一下。指名學生讀，師生評議，對比圖畫再讀，找出重點詞句感受文字的意境美，培育學生的感悟能力，從而達到重點和突破難點的目的。
（三）感受人物內(nèi)心，學習3、4、5、7、8自然段。
“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個怎么樣的人？”我創(chuàng)設了這樣的問題情境，讓學生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓練學生的理解能力和自學能力。接著讓學生進行交換、討論、匯報。借助語言文字培育學生的想象力、語言表達能力，通過老師的領導學生的讀來理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學生的情緒得到進一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當后羿回來不見了妻子的時候，他有什么反應？你從課文的那些細節(jié)感受出來？通過學生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學生說說人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙穑窟@樣的做法重要是培育學生的語言表達能力，同時也是對課文的深入學習。
（四）總結(jié)全文。
學習《嫦娥奔月》的故事，讓我們認識了三個不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請你用一個詞語來概括一下。這樣的總結(jié)讓學生對人物的特色加深了印象。
五、說板書。
板書是一個微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點。我的板書設計是：
后羿神勇無比。
逢蒙奸詐貪婪。
嫦娥奔月教學設計篇十
教學目標：
1.?有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學過程：
（一）復習導入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學們，說說讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。
4.說說你覺得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽錄音范讀，學生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
嫦娥奔月教學設計篇十一
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學難點：感受課文的意境美。
媒體設計：課文錄音、投影片。
教學時間：三教時。
第一教時。
教學要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞語。
教學重點：指導學生讀通讀順課文。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學生齊讀課題）。
2、讀了這個題目，你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、布置課內(nèi)預習。
(1)、借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰?她為什么要奔月?理解“奔”
2、檢查自學情況。
三、理清課文脈絡。
1、指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導寫字。
五、學生描紅、臨寫，教師巡視。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞語。
第二教時。
教學要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學重點：指導學生精讀課文。
教學過程：
一、聽寫詞語。
二、精讀課文第一段。
1、指名讀課文第一段。說說讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思? 。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下)。
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段。
1、默讀思考：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? 。
3、嫦娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）。
四、精讀課文第三段。
1、輕聲自由讀并圈畫出后羿找妻的詞語。
2、體會后羿當時的心情，誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?
3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時。
教學要求：
1、總結(jié)課文，研究寫法。
2、?指導復述課文。
教學重點：指導復述課文。
教學過程：
一、朗讀課文。
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。
二、總結(jié)課文，研究寫法。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會這樣寫的好處。
三、指導復述課文。
1.指名說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2.按“自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述”的程序進行復述練習。
四、作業(yè)練習。
朗讀課文，復述課文。
總板書：
飛出了……飛過了……。
朝著月亮飛去。
嫦娥奔月教學設計篇十二
遠古的時候，天上有十個太陽，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個羿的英雄力大無比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個太陽。最后那個太陽一看大勢不妙，連忙認罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個太陽今后按時起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。
一個老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈他一包長生不老藥，吃了可以升天，長生不老。羿舍不得心愛的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長生不老藥交給嫦娥收藏起來。羿有個徒弟叫蓬蒙，是個奸詐小人，一心想偷吃羿的長生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長生不老藥，嫦娥迫不得已，倉促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深愛自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來。聽到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去?？墒?，他近月亮也進，他退月亮也退，永遠都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時月亮也格外亮，就像心愛的妻子在望著自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。
嫦娥奔月教學設計篇十三
一、插圖導入。
1.今天我們繼續(xù)學習美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫?？矗核{藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。
讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來對比讀一下，看看去掉這兩個疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感） 。
碧藍——碧藍碧藍（感覺天更藍了，強調(diào)了夜空的美好）。
小結(jié)：所以在適當?shù)臅r候用重疊詞加強語氣，更好地表達情感?，F(xiàn)在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！
4.老師提要求：語速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強調(diào)這兩個疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開想象：嫦娥飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來了身臨其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、學生輕聲讀課文。
3、引導：嫦娥給你留下什么印象？她是個怎樣的人？
（板書：嫦娥?美麗善良??機智勇敢）。
默讀課文把你認為能體現(xiàn)嫦娥這些特點的語句用線畫下來。
4、生讀畫后交流。
5、先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟”？
（2）展開想象，結(jié)合實際說說嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機智勇敢、心地善良。
第二件事情是關鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙。那是一個怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語句（幻燈片）。
帶著對逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書：逢蒙?為人奸詐??貪婪無比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無恥的樣子，面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當時的情景，想想他們的對話。
可以即興來演嗎？（學生表演）。
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個大男人闖進家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來。
師：當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
7、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥不但外表美，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無比的丈夫后羿。
9、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語中你能體會出后羿當時的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著遺憾再來讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語能傳到了遙遠的月宮，希望嫦娥不會感覺孤單。
四、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，每當月圓之夜，當我們再看這輪明月的時候，就會想起那個美麗動人的傳說，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
后羿?神勇無比。
嫦娥?美麗善良。
逢蒙?貪婪狡詐。
嫦娥奔月教學設計篇十四
3、?請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習讀題。
二、學習重點段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學生理解，相機重點點撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉(xiāng)親們?nèi)绾危空埬阕x讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。
（2）氣憤：說說你的理由。同學們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學習成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內(nèi)心的理解，所以，學習需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。
四、三讀重點段，升華學生情感。
五、復述故事，增加語言積累。
后羿射日,眾人拜師;。
王母送藥,嫦娥藏起;。
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
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