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就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇一
大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題，改革開放后，隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會體制的轉(zhuǎn)軌與結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出，解決大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注。進入21世紀(jì)，伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升，大學(xué)生就業(yè)率大幅度滑落，目前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢非常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力突出、就業(yè)競爭異常激烈。
近些年，隨著高等教育由“精英教育”時代向“大眾教育”時代的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生人數(shù)激增，新的就業(yè)形勢下，高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作理所當(dāng)然成為各高校工作的重點，對高校而言，建立一整套基于績效管理理論的、針對各院系就業(yè)工作的考評體系具有非常重要的現(xiàn)實意義。
在社會主義市場經(jīng)濟時期，國家、政府和高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)日益重視，為更多的大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國大膽借鑒西方國家的一些經(jīng)驗，結(jié)合我國國情，逐漸探索出一些適宜我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法，如：提出加強思想教育、開展全員全程指導(dǎo)、建立發(fā)展性生涯輔導(dǎo)模式、建立就業(yè)指導(dǎo)課程等，取得了重要的成績。但是，在實踐中，我國的就業(yè)指導(dǎo)工作還普遍存在以下幾方面不足：
(一)就業(yè)指導(dǎo)工作存在臨時性
目前對大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的高校為數(shù)很多，但絕大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一年，甚至是“雙選會”期間進行，指導(dǎo)內(nèi)容比較狹隘，功利色彩相對較重，卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成，就像是“季節(jié)性蔬菜”，應(yīng)季時鋪天蓋地，反季時卻難覓蹤跡。在具體做法上較為常見的方法是通過畢業(yè)生就業(yè)動員會和就業(yè)形勢報告會“集中灌輸”就業(yè)指導(dǎo)思想，缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。
(二)就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊
很多學(xué)校對于就業(yè)的認(rèn)識仍停留在就業(yè)率的層面，并未充分意識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，缺乏對學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校還在認(rèn)為，畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個性和特長，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，卻很少關(guān)注。這大大影響了人才的合理使用，造成許多大學(xué)生“學(xué)非所用、用非所長”。幫助學(xué)生就業(yè)是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，但缺乏職業(yè)生涯教育這個前提，沒有正確的擇業(yè)觀，容易在就業(yè)過程出現(xiàn)種種問題，很難順利地找到適合自己的工作，或者即使就業(yè)，今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問題。因此職業(yè)指導(dǎo)工作的重點應(yīng)放在對學(xué)生的教育和全面素質(zhì)的提高上。
(三)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性
目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠系統(tǒng)化、經(jīng)?；瑑?nèi)容上基本是局限于信息發(fā)布、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面、雙向選擇”的條件和機會、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作，有些高校雖然也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但還沒有多少機構(gòu)像國外高校那樣把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科來研究，因此其指導(dǎo)服務(wù)作用尚不十分突出。
我們目前的就業(yè)指導(dǎo)只針對于畢業(yè)生這個群體，只局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié)，而對非畢業(yè)生，對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題，則缺乏指導(dǎo)與幫助。其實，大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個整體，需要進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，即職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我國缺乏對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，尤其是缺乏對在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，缺乏對畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤，缺乏對個體的職業(yè)選擇過程的研究等。
(四)就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化不足
我國大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，配備了專職就業(yè)指導(dǎo)人員，但因為就業(yè)指導(dǎo)人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來的，大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏豐富的就業(yè)指導(dǎo)的知識和經(jīng)驗，不善于根據(jù)學(xué)生的個性、興趣、特長和能力來指導(dǎo)怎么“找”合適的工作，更多的是在國家的政策指導(dǎo)下，起到了一種教育、管理和中間橋梁的作用。這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門的行政管理職能比較突出，服務(wù)職能欠缺，對學(xué)生的`就業(yè)指導(dǎo)仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上，與學(xué)生的需求反差明顯，因而不能很好地開展工作。投入不足，具有專業(yè)技能的工作人員少，軟硬件建設(shè)不完善，很難掌握更多的信息資料，這是目前我們高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)中普遍存在的問題。這勢必會對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)帶來不利的影響。
大學(xué)生是我們國家重點培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人力資源，這一人力資源是否能夠合理配置，是否能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生個人與社會價值的最大化，關(guān)系到一個國家經(jīng)濟、文化、科技、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)除了幫助大學(xué)生選擇一種職業(yè)，謀求一份工作，還要以大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體、以事業(yè)為目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致，使大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，使大學(xué)生的個人勞動能力得到最大發(fā)揮。
(一)根據(jù)學(xué)生需要制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案
為了更好地對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)教育，并把就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生培養(yǎng)的要組成部分，保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展，高校應(yīng)該制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案。就業(yè)指導(dǎo)方案中應(yīng)明確學(xué)校及該校就業(yè)指導(dǎo)中心的主要職責(zé)、學(xué)校對各年級就業(yè)指導(dǎo)具體內(nèi)容、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的具體方式、師資隊伍配置以及就業(yè)指導(dǎo)課程的具體安排等。高校制定就業(yè)指導(dǎo)方案后，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心具體落實，因此，學(xué)校應(yīng)對就業(yè)指導(dǎo)中心的工作進行階段性評估和總結(jié)。
(二)加強職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，全面提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)
高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍整體素質(zhì)的高低，直接影響著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此，采取措施提升高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的必要件。目前，多數(shù)省、市的高校就業(yè)指導(dǎo)中心都通過聘請知名就業(yè)指導(dǎo)專家組織培訓(xùn)對本省、市的高校教師進行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不僅可以提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的理論水平和實操能力，也能增進各校就業(yè)工作人員的交流和溝通，同時提供互相學(xué)習(xí)良好機會。因此，高校應(yīng)該積極參與就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班活動，根據(jù)工作安排，對本校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員進行輪訓(xùn)，使他們能熟知就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論和知識，包括職業(yè)咨詢理論與實踐、職業(yè)咨詢的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，同時讓他們了解就業(yè)指導(dǎo)基本技巧和畢業(yè)生信息網(wǎng)使用等。培訓(xùn)之后，高校要對就業(yè)指導(dǎo)人員進行綜合考核，經(jīng)考核合格的人員才能作為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)咨詢。
(三)做好就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)外宣傳，使就業(yè)指導(dǎo)的觀念深入人心
就業(yè)指導(dǎo)是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)不僅能引導(dǎo)大學(xué)生樹立專業(yè)理想，搞好專業(yè)學(xué)習(xí)，而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們就業(yè)提供科學(xué)有效的途徑和方法，促進他們順利就業(yè)。因此，高校和大學(xué)生都要對就業(yè)導(dǎo)工作的重要性有足夠的認(rèn)識。高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項艱巨任務(wù)，想方法提高學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生個人要自覺學(xué)習(xí)就業(yè)知識，配合學(xué)校舉辦的各項就指導(dǎo)活動，從而使就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。
(四)增強與社會的聯(lián)系，開辟新的就業(yè)渠道
就業(yè)信息指導(dǎo)是高校就業(yè)指導(dǎo)的一個重要方面，大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一個完整的系統(tǒng)，其本身也有很強的社會性，需要社會力量的積極參與。因此，高校要加強與社會的聯(lián)系，經(jīng)常與用人單位聯(lián)系與溝通，根據(jù)用人單位的需求對大學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。另外，高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，請己經(jīng)工作并取得一定成就的校友來校與同學(xué)們交流與溝通，介紹工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓在校大學(xué)生間接了解社會。同時，高校應(yīng)該對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能、做好創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)，同時，成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)社團，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一個溝通和交流的平臺，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功。
大學(xué)生是國家的寶貴人才資源，是社會主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量，在他們身上寄托著無數(shù)家庭的幸福和希望。做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到社會對于高等教育的認(rèn)識和期望，關(guān)系到人才資源在社會環(huán)境中的發(fā)揮和運用，關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展。面對新時期的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一個函需論證和解決的理論問題和實踐課題。
“就業(yè)是民生之本，安國之策”。保穩(wěn)定，就要保就業(yè)。近年來，國家和政府出臺了一系列有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，作為培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的教育機構(gòu)，各高校也是積極采取各種措施促進大學(xué)生就業(yè)。高校在取得一定成績的同時，要繼續(xù)重視并切實加強高校就業(yè)指導(dǎo)工作，大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎學(xué)生切身利益、關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到國家與社會的穩(wěn)步發(fā)展，因此，高校要上下齊抓共管，制定切實有效的政策措施，發(fā)動多方面的力量，來做好大學(xué)生的就業(yè)工作。
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇二
:職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生走向職業(yè)成功最有效率的途徑。普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。高等院校應(yīng)高度重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,大力推進改革,從制度上扶持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)。本文通過調(diào)查研究,對當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯開展的現(xiàn)狀及存在的誤區(qū)進行分析,從而在學(xué)生個體和高校兩個層面上對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)目標(biāo)選擇提供幫助。
:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)。
當(dāng)前,大學(xué)生面臨著空前的就業(yè)壓力。越來越多的畢業(yè)生遭受著“就業(yè)難,難就業(yè)”的困擾。尤其是“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”機制的引進,在某種程度上使大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。如何提高學(xué)生就業(yè)競爭力成為社會關(guān)注的焦點。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也正是在這一背景下逐步得到大家的重視?？梢哉f,開展系統(tǒng)全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究,促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的實施迫在眉睫。因此,在就業(yè)形勢頗為嚴(yán)峻的今天,讓大學(xué)生認(rèn)識、了解、開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。
為了應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢,及早變被動就業(yè)為主動就業(yè),職業(yè)生涯規(guī)劃這種在西方國家職業(yè)指導(dǎo)中的常見方法,于近期被應(yīng)用到我國高校的就業(yè)指導(dǎo)中,且取得了一定的成效,有較強的現(xiàn)實意義。
1.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀。
從大學(xué)生角度看,有兩種傾向都將導(dǎo)致就業(yè)成功率的下降。一種是缺乏自信,“饑不擇食”;另一種是“好高騖遠(yuǎn)”,脫離社會需要。[1]不管承認(rèn)與否,大學(xué)生的第一份職業(yè)從廣義上講就是擇業(yè)的結(jié)果,但這種擇業(yè)很大程度上可能只是父母的意愿,學(xué)校的推薦或者社會單方面需求的結(jié)果,與大學(xué)生自身的條件(職業(yè)興趣、職業(yè)能力等)可能并不完全相符。而我們提倡的是科學(xué)擇業(yè),即求職者依照自己的職業(yè)期望和興趣,憑借自身能力挑選職業(yè),使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過程。面對日趨緊張的就業(yè)壓力,不少大學(xué)生在入學(xué)時選擇學(xué)校和專業(yè)的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)就是――畢業(yè)后好找工作,缺乏主動擇業(yè)的觀念。大學(xué)生畢業(yè)時又容易走向兩個極端:一是盲目自信,脫離實際,對求職單位和職業(yè)有盲目的要求;另一種是純粹的現(xiàn)實主義心態(tài),“只要社會需要的就是我們要選擇和考慮的”。[2]這與科學(xué)擇業(yè)觀顯然是背道而馳的,科學(xué)的擇業(yè)觀倡導(dǎo)的是建立在知己知彼基礎(chǔ)上的“人職匹配”,而系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)生建立這種觀念。
2.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于縮短不斷就業(yè)的時間。
經(jīng)過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生一般都有明確的職業(yè)定向,對第一次擇業(yè)往往都很慎重,在真正雙選的基礎(chǔ)上能夠找到一個相對適合自己的職業(yè),從而降低了因人職不匹配而導(dǎo)致的處于失業(yè)狀態(tài)的可能。
3.加強大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識,有利于大學(xué)生充分認(rèn)識自己,從而積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
一個有效的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計與就業(yè)指導(dǎo)必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的。通過專業(yè)的職業(yè)測評,來確定自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素。所以,大學(xué)生的第一步就是要充分了解自己,明確自己的優(yōu)勢和劣勢,因此,一定要慎重考慮所選的職業(yè)是否與自己的性格、興趣相符合,是否能最大限度地發(fā)揮自己的潛能,是否有利于今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。
4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計對社會的發(fā)展也有巨大的功用。
有了職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)不再那么盲目,而是根據(jù)自己的理想職業(yè),有計劃、科學(xué)地進行適合的選擇,給自己合理的定位,在社會中盡量發(fā)揮自己的才能,提升自己的價值,這就使得社會分工有了最大程度的資源優(yōu)化配置,有效地提高了整個社會國家的就業(yè)情況。
1.眾多大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義和重要意義尚不明晰。
2.對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識比較薄弱。
有些人認(rèn)為如今的社會發(fā)展太快,許多事情無法預(yù)料,正所謂“計劃趕不上變化”。但正是因為社會發(fā)展飛快,我們才應(yīng)該未雨綢繆,為即將可能發(fā)生的事情做好充分的準(zhǔn)備,以有備而來應(yīng)萬變之勢,因為機遇總是留給那些有準(zhǔn)備的人的。正確看待職業(yè)生涯規(guī)劃,并堅持做好職業(yè)生涯規(guī)劃,才能將期望值較大的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)從理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
3.大學(xué)生普遍存在自我評價過高,不能正確地看待自己,同時對自己職業(yè)發(fā)展期望值過大。
4.對學(xué)歷和能力的問題不能有效地區(qū)分,誤將現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)等同于職業(yè)。
學(xué)歷從某種角度講就是表現(xiàn)為獲取知識的一種途徑和所接收的知識量,而知識的掌握程度和運用能力必須通過實踐的考察才能見得分曉。而能力牽扯的方面就太多了,不單單只是學(xué)習(xí)能力,還有諸如社交、運動、協(xié)調(diào)、組織等多方面的能力。
高校就業(yè)指導(dǎo)作為一項實踐性較強的工作,在實際操作中會不斷地遇到新問題。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新課題,積極有效地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,是高校就業(yè)指導(dǎo)進一步科學(xué)化發(fā)展的標(biāo)志。
其次,各高校應(yīng)引進職業(yè)測評的體系,兼顧專業(yè)講師的授課,從而讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地定位自己。職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是做好職業(yè)測評。職業(yè)測評在不同場合也叫人才測評、素質(zhì)測評、心理測評等。職業(yè)測評應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué)、行為科學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果,通過心理測試、面試、情景模擬等技術(shù)手段對人才的實際能力和潛在能力進行測量,從而對其素質(zhì)狀況、個性特點、職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)摿Φ刃睦硖卣髯鞒隹茖W(xué)的評價,同時根據(jù)工作崗位要求及企業(yè)組織特性進行評價,并在此基礎(chǔ)上預(yù)測其未來的業(yè)績表現(xiàn),從而實現(xiàn)對人才的準(zhǔn)確了解,將最合適的人放在最合適的崗位上。
通過職業(yè)預(yù)測,大學(xué)生可以認(rèn)知自我,在一定程度上解決求職擇業(yè)中經(jīng)常面臨的“我是誰”的問題。讓受測者了解自己個性特點以及適合的崗位特質(zhì),職業(yè)測評能針對大學(xué)生給出一定的指導(dǎo)意見,助其揚長避短,從而促進自我的發(fā)展。隨著就業(yè)指導(dǎo)逐步向?qū)I(yè)化、科學(xué)化方向發(fā)展,大學(xué)生也應(yīng)不斷提高對職業(yè)測評技術(shù)的認(rèn)識,在堅持理解和實踐原有的好的就業(yè)指導(dǎo)方法的同時也充分利用職業(yè)測評工具,使自己的擇業(yè)和就業(yè)觀念更科學(xué)、更理性。
再次,從高校層面來講,高校要主動謀求與社會資源的對接,共同促進大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。如何有效地整合社會教育資源,是搞好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的重要突破口。
職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)個人目標(biāo)的真正動力和加速器,有效的就業(yè)指導(dǎo)會讓學(xué)生明晰職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)遵循的原則,分析當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題,進一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和保障措施,以提升高職學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實效性。
[1]龍立榮,李曄.職業(yè)輔導(dǎo)思想的歷史嬗變.華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2001.11.
[2]孟憲軍.關(guān)于實施本科生導(dǎo)師制之理論探究.黑龍江高教研究,2004,(3).
[3]劉曉君.試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與人生發(fā)展.高教論壇,2005.6.
[4]周一屆.實行完全學(xué)分制與學(xué)生的個性化培養(yǎng).無錫教育學(xué)院學(xué)報,2004.3.
[5]孔垂謙.從未來職業(yè)生涯的發(fā)展談人才培養(yǎng)模式的選擇.教育與職業(yè),2004,(14).
[6]李志仁.本科教育按學(xué)科大類招生培養(yǎng)的思考.電子科技大學(xué)學(xué)報社科版,2001,(2).
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇三
幾乎每個人的事業(yè)都曾經(jīng)遭遇過這樣的狀態(tài)：工作沒有挑戰(zhàn)，沒有人欣賞自己，或者僅僅是覺得不開心。很多人會選擇默默忍受這些情緒，繼續(xù)堅持在原來的崗位上，因為他們要么害怕重新開始帶來的未知和不安，要么出于經(jīng)濟收入的需要。然而，還是會有一些無畏的理想主義者不愿意接受這種低于夢想的生活，主動踏上職業(yè)轉(zhuǎn)換的曲折道路。下面是職業(yè)轉(zhuǎn)換的6個步驟，任何有意愿、有雙腿、有網(wǎng)絡(luò)的人都能夠順利完成。
怎么樣，要不要來試一下呢？
顯然，這是個說比做要容易的時間。但是，如果你對現(xiàn)在所處職位有所不滿，那么你肯定會知道自己不想要的是什么。你可以問問自己下面這些問題：
在我目前的這份工作中，有哪些事情會讓我覺得不開心呢？
要是想讓我每天都開開心心地上班，需要做出哪些改變呢？
經(jīng)濟收入方面的對我有多重要？
什么時候我感到最自在？
什么時候我覺得最有挑戰(zhàn)性？
類似這樣的問題會幫你找出你喜歡和不喜歡的都有哪些因素，從而幫助你勾勒出一幅讓你滿意的未來工作的場景。
有一條格言雖然古老但卻永遠(yuǎn)不會過時，那就是“知識就是力量”。徹底底調(diào)查你的下一步可能進行的職業(yè)選擇會讓你深入了解要想進入某個領(lǐng)域，有哪些準(zhǔn)備是必須做的，同樣也會為你提供各種有用的信息，暴露你的不足，并且每當(dāng)你前進一小步的時候，都會對自己產(chǎn)生更大的信心。你可以從下面這些地方開始著手：
行業(yè)專家的日志及網(wǎng)站；
你近期在該領(lǐng)域合作過的某個人；
網(wǎng)上論壇。
所有上述這些地方都會讓你更好地了解該領(lǐng)域當(dāng)前的大環(huán)境，它對潛在求職者的需求，同時也會讓你更加清楚要如何包裝自己才能滿足這些需求。
當(dāng)我們的世界小到只需在網(wǎng)上輕輕點擊就可以到達任何你想去的地方時，實在沒有必要覺得自己沒有辦法找到那些潛在的求職機會。你可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系各種相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人士，也可以在網(wǎng)上找到一切你所需要的信息。盡量利用所有可能的渠道，以便獲得最有利的信息，以便確定如何進行下一步計劃。
在任何事情之前，準(zhǔn)備才是通向成功的關(guān)鍵?！獊啔v山大？格雷厄姆？貝爾。
準(zhǔn)備好從小事開始。也許你無法直接應(yīng)聘到一個全職的意向崗位，但你可以后退一步，從志愿者、兼職開始。如果你的情況允許，也許從實習(xí)生開始也是個不錯的選擇。
準(zhǔn)備好投入時間。既然所有的人都期待今天就能夢想成真，但職業(yè)轉(zhuǎn)換真的是需要你投入時間才能成功的事情。確定你的目標(biāo)，然后腳踏實地地朝它走。不要太急于求成，否則你會吃不下熱豆腐，甚至引起不必要的壓力。
準(zhǔn)備好面對挑戰(zhàn)。職業(yè)轉(zhuǎn)換是最有挑戰(zhàn)性的職場事件之一，而你也會不時感覺到灰心喪氣。你要為這些困難的出現(xiàn)事先做好準(zhǔn)備，這樣才能優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身離開。
現(xiàn)在你在心理上已經(jīng)完全準(zhǔn)備好了，請為了這場戰(zhàn)斗搜集一些需要的工具吧。讓你的新簡歷、新求職信以及各種你搜集到的信息去重新建立一個全新的你。不要忘記那些可以轉(zhuǎn)移的技能的力量。仔細(xì)回顧你生活中的各個方面，讓用人公司了解你是這個職位的最佳人選。
你從目前職位上獲得的技能；
自然天賦；
愛好；
教育。
一步一步地進行職業(yè)轉(zhuǎn)換，需要你有一顆飛躍的心。改變需要時間，而且很可能不像你想象的那么迅速、順利，但是你得對它信心。第一步往往是最難進行的。但一旦你克服了這個難關(guān)，任何事就都有可能了。
求職指導(dǎo)：跟著老板跳槽，是對是錯？
從多年經(jīng)驗來看，幾位人力資源專家都表示事無絕對，跟著老板跳槽之后成功與失敗的案例都很多見。跟老板走有哪些好處，又存在哪些風(fēng)險？在決定要不要跟老板走之前，首先要權(quán)衡四個問題。
跟老板走的好處：
可能會有更好的事業(yè)，也維系了這份關(guān)系。
錦田顧問總經(jīng)理任戈認(rèn)為，跟著老板走有兩個好處：一是他給你許下了很好的前景，而且這種前景多半會實現(xiàn)；此外，現(xiàn)在很多公司內(nèi)部都存在著“一朝天子一朝臣”的現(xiàn)象，原來的老板走后，新來的老板會不會繼續(xù)給你從前的待遇和機會存在不確定性。
在hr的圈子里存在著這樣一種觀點：工作到一定年限后，業(yè)務(wù)能力強的人比比皆是，而能夠爬到更高職位的人少之又少，而在“人治”痕跡很重的中國職場中，決定職場人能否“上位”的關(guān)鍵就是有沒有得到上司的賞識。
對于有些職場人，其現(xiàn)在所擁有的事業(yè)從某種意義上講是拜現(xiàn)在的老板所賜，如果這個“伯樂”或“靠山”走了而自己還留下，則很可能失去此前擁有的一切，而跟著老板走的話就不存在這樣的擔(dān)憂。
跟老板走的壞處：
一損俱損，或成為犧牲品。
“現(xiàn)在的團隊跳槽往往帶有感情色彩，還是需要客觀地分析，以免淪為棋子?！睆V東號角顧問公司首席顧問曾文分析到，跟隨老板跳槽具有很高的風(fēng)險性：“老板帶你走，肯定給了你某些承諾，但是到了新公司之后，那些承諾的東西能不能到位并不絕對。”
而在任戈看來，跟著老板跳槽一個很大的風(fēng)險因素是老板在跳槽之后能否再現(xiàn)以往的成功?！八敛环膯栴}，越是在高層管理者的身上越是容易體現(xiàn)出來?！?/p>
任戈表示，整個團隊一起跳槽的情況比較多地出現(xiàn)在營銷、研發(fā)等領(lǐng)域，“在這些領(lǐng)域做事，其業(yè)績并不完全靠個人的打拼，往往需要上司給予各種各樣的支持，比如分配多一些資源、介紹人脈資源等等。”
而從其多年的獵頭經(jīng)驗來看，整個團隊“遷移”之后成功與失敗的案例都很多，尤其對于營銷領(lǐng)域來說，失敗的幾率甚至高達七成?！叭绻愕睦习暹^去做中層還好一些，要是做高層的話，整個營銷系統(tǒng)全部要靠他來推進，這種情況下比較容易失敗?！?/p>
進入新的組織以后，品牌不同了，工作的環(huán)境不同了，工作考核的標(biāo)準(zhǔn)等方面也可能有所不同。如果跳槽的這個老板或者團隊在公司流程、企業(yè)文化等方面不適應(yīng)，就很容易導(dǎo)致水土不服。
任戈講述了這樣一個故事：一個老板帶著自己的團隊跳槽去了另外一家公司，但是他在新東家做得很不順利，最后心灰意冷地放棄了努力，并遞交了辭呈，結(jié)果把那些跟著他跳槽過來的老部下都留在了新公司。
此外，到了新公司之后，原來管理者的人脈和資源都面臨著重新整合的難題。前程無憂人力資源首席專家馮麗娟表示，跟著老板跳槽的職場人在新環(huán)境中對原來管理者的依賴增加，如何與新公司的同事相處、共事也是橫在他們面前的一道難題。
要不要跟老板走？先想清楚四個問題。
老板開口希望你跟他走，是走是留的確是個難題。
任戈建議，在最后做出決定之前，職場人需要認(rèn)真思索如下幾個問題：
曾文和馮麗娟則認(rèn)為“老板與你”之間的關(guān)系是決定去留的關(guān)鍵。如果你和老板的關(guān)系非同尋常，那么有可能出現(xiàn)他一直“罩著”你的狀況，總之前途不會很差，而且也會“一人得道雞犬升天”。而且，如果你沒有跟著老板走的話，可能會被原公司的管理者用有色眼鏡看待：“別人說不定還會認(rèn)為你就是個商業(yè)間諜，留在公司竊取機密?！痹谋硎荆绻貌坏叫吕习宓男湃?，那么留在舊公司繼續(xù)工作將會經(jīng)歷一個困難時期。
此外，曾文也建議職場人在跳槽時不但要客觀分析原來的老板，也要客觀分析原來的公司。“原來的管理者帶走團隊后，公司相關(guān)的業(yè)務(wù)仍舊需要開展，就需要有人去頂上這個職位，也許留下的人就有了一些機會?！?/p>
在上文提及的那個案例中，在大批銷售人員離職后，反而激起了原來被壓制的二、三線員工的熱情，加上公司抓住了某個商業(yè)機會，今年的銷售不但沒有下降，反而猛增了80%。對這些此前被壓制的員工來說，大批銷售人員的離職反而促成了他們晉升的良機。
“雖然留下的人會被認(rèn)為是公司的不穩(wěn)定因素，但這一時期業(yè)務(wù)需要有人繼續(xù)接手，留下來的人也就會有表現(xiàn)以及上升的機會。”馮麗娟認(rèn)為，下棋算幾步，走還是留一定要搞清楚利害。
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇四
隨著社會的進步，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)療服務(wù)行業(yè)面臨著更多的壓力，醫(yī)生同樣面臨著各種各樣的壓力，他們來自于患方、醫(yī)院、社會。一些醫(yī)務(wù)人員在工作中，思想負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，因此工作愉悅度低，有消極的工作情緒，甚至采取了選擇離開醫(yī)生工作崗位的行為。因此，尋找出問題的癥結(jié)和醫(yī)生心理壓力的主要原因，以便緩解醫(yī)務(wù)人員壓力，從而更好地服務(wù)患者。
壓力；競爭；快樂；溝通；學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在人們已普遍認(rèn)為醫(yī)生是一個充滿壓力的職業(yè)。工作負(fù)荷過大，工作重復(fù)性較高，疾病感染的危險，醫(yī)療設(shè)備、技術(shù)的更新對專業(yè)能力和水平提出的更高要求，醫(yī)療風(fēng)險等都可能使醫(yī)生體驗到較大的職業(yè)壓力。輕度的壓力能促人奮進，提高工作效率。過度的壓力會導(dǎo)致職業(yè)倦怠，對身心健康帶來嚴(yán)重威脅。職業(yè)壓力已經(jīng)成為影響醫(yī)生心理健康狀況的一個重要原因。因此，醫(yī)生如何舒緩職業(yè)壓力迫在眉睫。
醫(yī)生的職業(yè)壓力到底來源自哪里呢？
1、醫(yī)療競爭激烈，休息時間短，得不到社會和患者的理解和支持。
2、社會輿論導(dǎo)向不良，沒有尊嚴(yán)，收入與地位不符。
3、高風(fēng)險，高負(fù)荷，高壓力。
4、醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療費用高，工作環(huán)境差，醫(yī)療管理體制不健全，醫(yī)生之間缺乏真誠與合作。
5、形式化考試不斷，學(xué)習(xí)壓力大。
6、醫(yī)療機構(gòu)關(guān)系，人事關(guān)系壓力大。醫(yī)生一旦面臨著這些壓力，危害也是不容小覷的。
7、出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”。
8、醫(yī)生逐漸成為一個高死亡率群體。
9、為搞好人際關(guān)系，逐漸喪失身為醫(yī)生的天職，
因此，如果舒緩醫(yī)生的職業(yè)壓力，成為促進和諧醫(yī)療環(huán)境的重要內(nèi)容。
1、醫(yī)生要意識到亞健康的危害，做到快樂的工作。
醫(yī)院這種工作量不可控的單位，要意識到被動工作、工作量太大會增加人們的心理壓力，醫(yī)院在管理上要適當(dāng)增員。單位內(nèi)部要營造良好的人際關(guān)系，組織輕松的活動來改善人與人之間的關(guān)系。從個人來講，要放的下，以陽光心態(tài)面對生活中的磨難。如果意識到自己有心理或身體上的問題，應(yīng)該及時就醫(yī)，防治悲劇發(fā)生。
2、增加與家人，朋友，自然的溝通。
“其實醫(yī)生也是人，也需要宣泄，家人的理解和支持是最好的解壓藥?！瘪R渝根教授指出，醫(yī)生是一個非常辛苦的職業(yè)，醫(yī)生健康的任何和心理不僅能使自己保持愉悅的心情，更有助于患者的康復(fù)，所以醫(yī)生要學(xué)會調(diào)整自己的情緒，個自己減壓，工作安排適度，不要漫不經(jīng)心的工作，也不要成為不善休息的工作狂。目標(biāo)不要制定的過高，要進行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，多和周圍的人交流。
3、行風(fēng)建設(shè)不可少。據(jù)《中國青年報》報道“如果醫(yī)患之間關(guān)系緊張的話，最后受損的還是患者。”衛(wèi)生部殷大奎對醫(yī)患關(guān)系發(fā)表了自己的看法：醫(yī)院，醫(yī)護人員成為眾矢之的，出現(xiàn)了政府不滿意，社會不滿意，醫(yī)院自身不滿意的現(xiàn)象?，F(xiàn)在不少醫(yī)務(wù)人員非常壓抑，這是非常危險的信號，最后受損害的還是患者?！搬t(yī)護人員一定要加強職業(yè)道德建設(shè)，增加群眾的信任感，和諧醫(yī)患關(guān)系。
4、要不斷學(xué)習(xí)，提高能力。
在這個競爭壓力日益增大的社會里，誰能更好的在崗位上立足，在于個人能力的高低。醫(yī)生也不例外，醫(yī)生要密切關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)基本知識，不斷充實自己。社會及醫(yī)院也要滿足員工需求，為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和深造的機會，關(guān)心他們的職業(yè)發(fā)展，激發(fā)他們的敬業(yè)精神，對醫(yī)生的勞動價值給予合理的評價，以增強他們對職業(yè)的忠誠度。
5、不為名利沖昏頭腦。
既然選擇了醫(yī)生這個職業(yè)，要對其充滿熱愛，醫(yī)生治病救人是幸福的，看到自己的病人痊愈是高興的，聽到病人家屬感謝是快樂的。既然立志成醫(yī)，就要有心理準(zhǔn)備，不為金錢和名譽所動搖，要享受助人為樂的快感，滿足自己的求知欲，讓自己的生命更充實?！叭倭?，行行出狀元，干一行，要愛一行。”希望所有醫(yī)生能夠在自己的工作崗位上，面對壓力，懂得舒緩，做一個快樂的醫(yī)生。
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇五
時光飛逝，眨眼之間，三年的中專學(xué)生活即將過去。馬上面臨的就將是緊張的就業(yè)或?qū)２灞驹僮x考試的問題。在剛開學(xué)之際，開設(shè)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》這門課程，而在第二年，我們也開設(shè)了《中職職業(yè)生涯規(guī)劃》，提前為我們接下來的考慮的就業(yè)方向打下了基礎(chǔ)。
通過這幾周的課程，結(jié)合目前的就業(yè)形勢以及本人的一些求職經(jīng)歷，我得到了以下心得：
一、確定合理的就業(yè)目標(biāo)和則業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
二、身體素質(zhì)、知識、能力和技能準(zhǔn)備。
在就業(yè)準(zhǔn)備期應(yīng)該做到:學(xué)好專業(yè)知識;參加有關(guān)的科技活動和科研活動;結(jié)合專業(yè)參加社會實踐活動;認(rèn)真進行專業(yè)實習(xí);認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計和論文等。能力準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。同時，學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要多參加有益的校園文化活動和社會實踐活動，在活動中不斷提高能力和技能，為就業(yè)準(zhǔn)備奠定堅實的基礎(chǔ)。
庫拉西。
2010級森林資源保護與管理專業(yè)。
2013年3月22日。
三、簡歷的制作。
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇六
《人生規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》是為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要而開設(shè)的一門必修課程，是政治理論課和思想品德課系列的重要組成部分，是一門具有教強的針對性和實踐性的應(yīng)用型課程。
設(shè)置本課程的目的是為了使學(xué)生能夠招展視野，了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識，掌握必要的就業(yè)政策和就業(yè)技巧，增強參與竟?fàn)幒统惺艽煺鄣哪芰?，確立高尚的職業(yè)理想，樹立正確的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念，培育健康的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理，正確地選擇職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，成功地走向社會。
本課程的.教學(xué)對象為八年級學(xué)生，學(xué)生在七年級已學(xué)習(xí)了一些“職業(yè)與就業(yè)”方面的知識，但面臨就業(yè)，一些學(xué)生并沒有準(zhǔn)備充分，對就業(yè)過程中應(yīng)注意的一些問題和方法技巧認(rèn)識不夠，甚至對就業(yè)形勢和某些職業(yè)存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū)，因此，應(yīng)該結(jié)合我校的特點和當(dāng)前的就業(yè)形勢，對學(xué)生進行必要的就業(yè)前指導(dǎo)。
(1)堅持理論聯(lián)系實際的原則。本課程在教學(xué)過程中不宜涉及過多過深的理論，應(yīng)緊密聯(lián)系我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際進行教學(xué)，特別是要結(jié)合我校實際和當(dāng)前就業(yè)實際以及學(xué)生的思想實際進行教學(xué)。
(2)堅持知行并重、知行統(tǒng)一的原則。本課程在教學(xué)過程中必須重視從知識到能力的轉(zhuǎn)換，結(jié)合理論教學(xué)，通過典型案例分析、模擬人才市嘗社會實踐活動、座談會、報告會等多種形式完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。
(3)堅持針對性的原則。本課程應(yīng)根據(jù)初中學(xué)校學(xué)生面臨的就業(yè)形勢，針對多數(shù)學(xué)生對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識了解不夠、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不強等實際，有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，做好課堂管理。
加強理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備校內(nèi)督導(dǎo)檢查和業(yè)務(wù)考核，撰寫教學(xué)心得體會和論文，開展課題研究，全面提高自身的業(yè)務(wù)能力。
認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)知識，能熟練運用現(xiàn)代教育手段進行課堂教學(xué)，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績。
根據(jù)學(xué)校特點，在教學(xué)實際中，將對教材做適當(dāng)處理，增刪有關(guān)內(nèi)容，分16個專題進行教學(xué)，每個專題1課時。
教學(xué)對象為八年級1—3班，每周1課時。
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇七
我國教育體制正在不斷創(chuàng)新，高等院校也正在不斷進行擴招，大學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后的就業(yè)問題越加受到社會各界重視。我國教育部門根據(jù)社會環(huán)境，設(shè)立了《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，就是院校學(xué)生可以對未來的職業(yè)選擇提前做好準(zhǔn)備。因此保證《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)質(zhì)量是教育工業(yè)者的熱點課題。
對于《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程認(rèn)識的不足《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程在我國雖然已經(jīng)有較為專業(yè)的管理體系，但是在實際運行中還是存在邊緣化現(xiàn)象。課程任課教師與傳統(tǒng)的任課教師間存在一定區(qū)別，傳統(tǒng)教師在上《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程時對于課程認(rèn)識程度不夠，教師在實際的教育中所需要使用的硬件教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，造成教師無法正常開展《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，課程的教學(xué)材料與實際需求將也存在差距?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課程的硬件及軟件設(shè)施都沒有達到實際需求[1]。
教育團隊專業(yè)能力較低《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程在實際教育中需要涉及多個方面，需要讓學(xué)生對于職業(yè)有著初步的認(rèn)識，選擇適合自身的職業(yè)定位及分析，教師對于學(xué)生能夠進行針對性指導(dǎo)及擇業(yè)技巧?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》在實際教育中對于學(xué)生具有較為嚴(yán)苛的要求，教師的教學(xué)方案及教學(xué)技巧都需要較為精細(xì)的設(shè)計。教師在實際教育中經(jīng)常以學(xué)生的實際需求為主，教師為了方便教學(xué)及就業(yè)形式，都是以就業(yè)工作的內(nèi)容開展，這種教學(xué)上的限制讓課程教學(xué)內(nèi)容較為簡單，還是以傳統(tǒng)的課堂講解方式作為主要傳授途徑，一對一的教學(xué)形式開展的次數(shù)較少，課程教師為了教學(xué)方便甚至按照課本或者使用多媒體形式講解，對于教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計較為簡單?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式間存在較大差距，讓課程的實際教學(xué)效果無法表現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式陳舊《職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)》課程在實際開展中，存在嚴(yán)重的教學(xué)陳舊問題。教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)材料內(nèi)容與社會的實際就業(yè)間存在嚴(yán)重差距，教師僅能夠根據(jù)課程教材的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)大綱，這樣讓課程與學(xué)生實際需求完全相違背，學(xué)生對于陳舊的教學(xué)內(nèi)容興趣度較低，無法將課程的實際作用發(fā)揮?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》的教學(xué)形式較為陳舊，仍使用傳統(tǒng)的`課堂式講解，側(cè)重對于理論知識的講解，但是《職業(yè)生涯規(guī)與就業(yè)指導(dǎo)》課程具有較強的實踐性，教師的就業(yè)指導(dǎo)與社會的實際環(huán)境不相符。《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程應(yīng)該跟上社會形式的變化，對于教學(xué)內(nèi)容及形式及時更新[2]。
缺乏后續(xù)的跟蹤性成長輔導(dǎo)《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程是一項需要教師及學(xué)生長時間實踐的課程，教師在課程教育完畢后對于學(xué)生的就業(yè)情況并為給與關(guān)注，學(xué)生在上完該課程后的職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)選擇方面教師都不了解，這種情況讓教師對于實際教學(xué)中存在的錯誤無法了解。課程管理部門在學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)中應(yīng)該進行跟蹤式指導(dǎo)，讓學(xué)生對于激烈的社會競爭充滿信心，學(xué)校也可以根據(jù)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的實際就業(yè)情況制定教學(xué)內(nèi)容，讓《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程更加與學(xué)生及社會的實際需求相一致。
問題式學(xué)習(xí)問題式學(xué)習(xí)是美國著名精神病學(xué)教育學(xué)家所創(chuàng)建的，讓學(xué)生在一定的問題環(huán)境中對于較為復(fù)雜的問題進行解決，在問題解決的過程中學(xué)生間可以相互溝通合作，對于問題環(huán)境中得到復(fù)雜性充分利用。問題式學(xué)習(xí)更夠讓學(xué)生對于問題后的深層次知識發(fā)現(xiàn)并了解，培養(yǎng)學(xué)生遇見問題解決問題的能力，形成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題式學(xué)習(xí)在開展中需要以建構(gòu)主義作為前提，學(xué)生或者學(xué)者對于知識有著初步構(gòu)建的結(jié)構(gòu)，更加強調(diào)學(xué)生或者學(xué)者在問題研究中的重要性，突出學(xué)生為主體的觀念?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教師在教育匯總可以為學(xué)生設(shè)定一個相對應(yīng)的問題環(huán)境，這種環(huán)境必須具有一定的復(fù)雜性及真實性，并且與課程的教學(xué)目標(biāo)完全一致。教師與引領(lǐng)者的姿態(tài)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生對于問題環(huán)境中的問題及時發(fā)現(xiàn)并討論，在討論與分析中發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計的思路及解決方式。學(xué)生在對問題解決的過程中，能夠?qū)⒔處熕O(shè)計的教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)完成，并能夠獲得一定的技能，課后學(xué)生間也可以互相評價，對于問題研究中的錯誤之處及時反思。問題式學(xué)習(xí)是目前較為先進的一種教學(xué)方式，能夠讓教師將教學(xué)任務(wù)完成并且可以獲得較好的教學(xué)效果，學(xué)生在教學(xué)的過程中真正能夠獲得一定的技能及知識，是一種非常具有現(xiàn)實意義的教學(xué)方式。目前，問題式學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅使用在醫(yī)學(xué)教育中，被社會各領(lǐng)域廣泛使用[3]。
基于網(wǎng)絡(luò)的問題式絡(luò)環(huán)境及多媒體技術(shù)為教育工作者帶來了更多的教育途徑，讓傳統(tǒng)教育在資源及溝通上的限制不再是教育工作的難點。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為教師的教育工作提供更多的教學(xué)資源，多媒體技術(shù)可以為教師的教育工作提供多途徑的教育形式，是目前問題式學(xué)習(xí)的主要發(fā)展方向。對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的問題式學(xué)習(xí)研究正在逐漸加深，甚至已經(jīng)在實際教育工作中開始使用。教育工作者在實踐中發(fā)現(xiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題式學(xué)習(xí)更夠讓教學(xué)資源進行保證，教學(xué)內(nèi)容真正以問題作為主要研究中心，教師與學(xué)生給間的互動更加頻繁，對于教學(xué)活動的開展具有促進性作用[4]。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題式學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生提供一個資源共享及展示的平臺，教師也可以利用該平臺將教學(xué)內(nèi)容全方位展示，讓學(xué)生在一個更加真實的模擬環(huán)境中進行問題討論分析。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就意味著豐富的教學(xué)資源，多樣化的選擇途徑供教師在教學(xué)中使用，保證了教材內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有開放性特點，教師與學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下溝通交流，拓寬教師在問題解決及指導(dǎo)方面的思路。
設(shè)計思路《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程想要改革，就要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于教育的重要性，在課程設(shè)計中與傳統(tǒng)課堂教育作為主體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自學(xué)性教育作為主要輔助性內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂教育中主要使用問題式學(xué)習(xí)方式作為核心內(nèi)容，教師將學(xué)生較為關(guān)心的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)方向作為主要的教學(xué)內(nèi)容，使用多種教學(xué)工具豐富教學(xué)形式，例如視頻點播技術(shù)、多媒體鏈接技術(shù)等。這種《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程才能將學(xué)生對于該課程的實際需求進行滿足，保證該課程在教育中的教學(xué)質(zhì)量[5]。
2.平臺選擇傳統(tǒng)的課堂教育具有一定的局限性，學(xué)?？梢越⑾鄬?yīng)的教學(xué)平臺。這個教學(xué)平臺主要內(nèi)容就是課程的管理及教師的在線輔導(dǎo)，讓學(xué)生與教師間真正實現(xiàn)資源上的共享及意見的反饋。課程教師可以在該平臺上發(fā)布課程設(shè)計方案、學(xué)生成績，學(xué)生都獨立擁有自己的學(xué)生檔案，在學(xué)生的學(xué)生檔案真可以對于學(xué)生的全部信息記錄，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、考試成績、就業(yè)評價等。教師的教學(xué)檔案的設(shè)計可以讓學(xué)生對于課程的安排全面了解，能夠做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)生檔案方便對于學(xué)生情況的了解，讓教師可以設(shè)計更加具有個性化的教學(xué)內(nèi)容，讓教師與學(xué)生可以具有一對一的輔導(dǎo)時間，保證《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教育質(zhì)量[6]。
3.課程模塊正常情況下《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程設(shè)計的是公開課形式，貫穿在學(xué)生全部學(xué)習(xí)時間內(nèi)，主要的教學(xué)形式為課堂教育，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育作為輔助教學(xué)形式，所有的考試內(nèi)容都是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完成。在對課程模塊設(shè)計中主要分布6塊，分布為職業(yè)生涯意識、求職指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)。這6塊課程模塊已經(jīng)將學(xué)生在實際就業(yè)中的全部內(nèi)容都包括在內(nèi)。
4.課程教學(xué)設(shè)計教師在教學(xué)設(shè)計中一定要讓學(xué)生對于自身能力有著初步認(rèn)識，并對于自身較為感興趣的行業(yè)有著一定的了解。在職業(yè)選擇中一定要根據(jù)自身實際情況與環(huán)境作為選擇前提，對于自身要客觀性評價。學(xué)生在教育過程中所遇見的問題都會在電子檔案中記錄，是學(xué)生在就業(yè)前的主要工具[7]。
問題式學(xué)習(xí)方式將傳統(tǒng)的教育工作開展到了生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有著詳細(xì)的記錄，教師可以更加學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況作為針對性的輔導(dǎo)，豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容豐富程度，提升學(xué)生對于《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的參與興趣。課程中存在的問題在課程改革中需要進行解決，保證課程的正常開展。
[7]張小賓,張明,王龍淼.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)改革與實施——以石河子大學(xué)為例[j].開封教育學(xué)院學(xué)報,2015,03:110-111.
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇八
《勞動合同法》第7條規(guī)定：“用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關(guān)系。用人單位應(yīng)當(dāng)建立職工名冊備查?！钡?0條規(guī)定：“建立勞動關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書面勞動合同。”
根據(jù)《勞動法》的規(guī)定，勞動關(guān)系的建立以訂立勞動合同為主要標(biāo)志。但是，在實踐中出現(xiàn)了很多用人單位用工卻不與勞動者訂立勞動合同的現(xiàn)象。
在總結(jié)實踐的基礎(chǔ)上，《勞動合同法》調(diào)整了《勞動法》的有關(guān)規(guī)定，規(guī)定用人單位自實際用工之日起即與勞動者建立勞動關(guān)系，并特意強調(diào)該勞動合同的形式應(yīng)為“書面”的，這樣規(guī)定有利于保護勞動者的合法權(quán)益。
針對不少用工單位不與勞動者訂立勞動合同的問題，《勞動合同法》第14條規(guī)定，用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位已與勞動者訂立無固定期限勞動合同，并應(yīng)在此前的11個月中向勞動者每月支付二倍的工資。這是對未在“一年”內(nèi)與職工訂立書面勞動合同的用人單位的嚴(yán)厲處罰措施，是《勞動合同法》的一大亮點，《勞動合同法》也因此有更強、更實用的操作性。
在現(xiàn)實中，一些用人單位為逃避義務(wù)經(jīng)常有不訂立書面勞動合同的情況發(fā)生。因此《勞動合同法》規(guī)定，用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。
需要注意的是，雖然已經(jīng)視為用人單位與勞動者簽訂了無固定期限勞動合同，但并不代表用人單位已經(jīng)與勞動者簽訂了勞動合同。實踐中很多用人單位無視法律的規(guī)定，仍然不與勞動者訂立勞動合同。
對于這種情況本法第81條第2款規(guī)定：“用人單位違反本法規(guī)定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動者支付二倍的月工資。”
解答：《勞動合同法》規(guī)定，用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動者每月支付二倍的工資；用人單位違反本法規(guī)定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資。因此，單位如果未依法與勞動者訂立勞動合同，除應(yīng)向勞動者支付其應(yīng)得的工資以外，還需再支付一倍的工資作為對勞動者的補償。
《勞動合同法》規(guī)定，連續(xù)訂立二次固定期限勞動合同，且勞動者沒有下列情形發(fā)生，再續(xù)訂勞動合同，應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限勞動合同：
（1）在試用期間被證明不符合錄用條件的；
（2）嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度的；
（3）嚴(yán)重失職，營私舞弊，給用人單位造成重大損害的；
（6）被依法追究刑事責(zé)任的；
（8）勞動者不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的。
解答：這是不對的，如果單位只簽一年勞動合同，試用期不能超過二個月。
根據(jù)《勞動合同法》第19條規(guī)定，勞動合同期限不同，試用期的長短也不同：勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月；勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個月；三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個月。
《勞動合同法》同時規(guī)定，同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。而且在以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動合同中或者勞動合同期限不滿三個月的，不得約定試用期。
解答：《勞動合同法》規(guī)定，固定期限勞動合同期滿后，用人單位不再與職工續(xù)簽而導(dǎo)致勞動合同終止時，用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動者支付經(jīng)濟補償。當(dāng)然，如果用人單位維持或者提高勞動合同約定條件續(xù)訂勞動合同，勞動者仍然不同意除外。
上述規(guī)定說明，勞動合同到期后，只要單位不再續(xù)簽，就要向職工支付經(jīng)濟補償。這是《勞動合同法》的一個新突破，該規(guī)定可以使用人單位慎重考慮終止勞動合同，以經(jīng)濟手段引導(dǎo)用人單位與勞動者訂立長期或者無固定期限勞動合同，鼓勵長期、穩(wěn)定的勞動關(guān)系。
解答：以前，勞動合同到期后，如果單位不續(xù)簽，不用向勞動者支付經(jīng)濟補償金。
勞動合同法實施后，如果合同到期，單位就應(yīng)提出與勞動者續(xù)簽新的勞動合同。如果合同到期不續(xù)簽，就應(yīng)向勞動者支付經(jīng)濟補償金。 當(dāng)然，如果用人單位維持或者提高勞動合同約定條件續(xù)訂勞動合同，勞動者不同意續(xù)訂的情形除外。
解答：根據(jù)法不溯及既往的原則，《勞動合同法》第97條規(guī)定，本法施行前已依法訂立且在本法施行之日存續(xù)的勞動合同，繼續(xù)履行。
這一規(guī)定意味著，《勞動合同法》實施之前訂立的勞動合同，即便其條款與新法相違背，只要訂立時不違反當(dāng)時的法律，均應(yīng)該繼續(xù)履行。
這是《勞動合同法》規(guī)定的過渡性條款，主要是為了防止新法的實施對用人單位的勞動用工造成較大沖擊。因此，企業(yè)經(jīng)營者不必表現(xiàn)出過分憂慮。
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇九
摘要:高校就業(yè)指導(dǎo)課程兼具理論與實踐特質(zhì),以學(xué)生適應(yīng)能力養(yǎng)成和競爭水平提高為目標(biāo)的,新興的、規(guī)范的、具有發(fā)展空間和潛力的本科生必修課。課程以“職業(yè)發(fā)展”為抓手和切入點,從學(xué)生中普遍存在的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高綜合素質(zhì),使其正確地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。
關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)指導(dǎo);課程。
就業(yè)是民生之本,縱觀歷史,我國現(xiàn)代形式的職業(yè)教育從上世紀(jì)60年代至今已走過40多個春秋,在就業(yè)問題上為社會緩解了不少壓力。當(dāng)前國家教育體制改革并沒有根本性的轉(zhuǎn)變,職業(yè)教育仍然是學(xué)歷教育的有效有價值的補充,職業(yè)教育的地位和作用不可替代,在構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會中更是擔(dān)負(fù)著重要使命,隨著我國職業(yè)教育的高速發(fā)展,越來越多的人開始看重職業(yè)教育對個人整個職業(yè)生涯的影響。系統(tǒng)的、有持續(xù)性的、且動態(tài)發(fā)展的職業(yè)教育將會促進個人獲得更好的職業(yè)生涯,在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要階段,職業(yè)教育的核心就是保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。
一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才,在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。一個人的職業(yè),在相當(dāng)大的程度決定了他對生活方式的選擇,決定了他發(fā)展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問題之一,它直接影響到個人的前途和發(fā)展,如果處理不好,將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此,職業(yè)的選擇,是對未來發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上,如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投,與自己的能力相符,就會樂此不疲,不斷努力,奮發(fā)成才,在職業(yè)實踐中實現(xiàn)自己的價值;如果對自己所從事的職業(yè)不感興趣,工作就不可能安心,更談不上事業(yè)的發(fā)展和個人的成就。
(一)大學(xué)三年級是實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵性階段。
就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)年的就業(yè)形勢、就業(yè)政策,學(xué)會篩選與利用就業(yè)信息,鍛煉與提升自身的求職技巧,從而盡快實現(xiàn)“從學(xué)生到社會人”的角色轉(zhuǎn)換。就業(yè)信息的獲取是大學(xué)生就業(yè)中的重要一環(huán),在求職過程中,誰搜集的信息越及時、越全面、質(zhì)量越高,誰的視野就越開闊,求職的主動性、把握性就越強。因此,畢業(yè)生在開始求職之旅時,首要環(huán)節(jié)就是關(guān)注就業(yè)信息,并且逐步培養(yǎng)就業(yè)信息的搜集、整理加工以及運用的能力,為成功求職做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)前,搜集就業(yè)信息的渠道主要有學(xué)校主管部門、網(wǎng)絡(luò)、社會關(guān)系、社會實踐和畢業(yè)實習(xí)、各種大眾傳媒、人才招聘會等。就業(yè)信息的整理加工就是對搜集到的就業(yè)信息進行加工、分析、綜合、歸類、過濾,從中篩選出適合自身需求的有用信息,作為求職的重要依據(jù)和基本前提,更好地為自己的求職擇業(yè)決策服務(wù)。就業(yè)信息的運用就是求職者依據(jù)加工整理好的就業(yè)信息,做好求職的各項準(zhǔn)備。
在激烈的就業(yè)競爭中,學(xué)生要想使自己脫穎而出,除了憑借自身扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能之外,還需要具備一些基本的求職技巧,這主要指求職簡歷的制作和面試的技巧,當(dāng)然基本的社交禮儀和形象設(shè)計也不能忽視。要制作一份優(yōu)秀的求職簡歷,就要充分了解、把握應(yīng)聘單位和職位的基本情況,做到知己知彼,另外簡歷中該涉及哪些信息,不該涉及哪些信息,哪些信息該盡量詳細(xì)、突出,哪些信息該盡量簡略,以及信息的編排次序和文字表述等,都是至關(guān)重要的。
(二)在課程設(shè)置中增加實踐課程的比重,促進從學(xué)習(xí)到工作的轉(zhuǎn)變。
高等學(xué)校要轉(zhuǎn)變目前教學(xué)中重理論輕實踐、重知識輕能力的傾向,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,提高學(xué)生的實際工作能力。一是倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式。課程設(shè)置要合理分配理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的時間,增加實踐課時的比重,精簡理論教學(xué)內(nèi)容,采用案例式、辯論式的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達能力和團隊精神。同時,要給予學(xué)生選擇課程的自由權(quán),使學(xué)生根據(jù)自我興趣和個人發(fā)展要求自主選擇課程,保證教學(xué)的有效性和專業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。二是建立學(xué)校與企業(yè)的合作機制。見習(xí)或?qū)嵙?xí)是整合理論教學(xué)和實踐教學(xué)的重要載體,在理論教學(xué)中伴隨實踐教學(xué),在實習(xí)中滲透理論研討,才能真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。要建立社會實踐基地,鼓勵學(xué)生到企業(yè)單位實習(xí),邀請企業(yè)人員到課堂與學(xué)生進行交流與指導(dǎo),讓企業(yè)人員積極參與課堂的課程設(shè)計,把企業(yè)真實的情境引入課堂,讓學(xué)生根據(jù)社會現(xiàn)實進行課程和實驗設(shè)計,提高學(xué)生在實踐中解決實際問題的能力,同時開發(fā)學(xué)生的就業(yè)技能,提高其可雇用性。
另一方面,高校要以校園為據(jù)點建立大學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)聯(lián)系。美國大學(xué)校園一般有春季和秋季兩次大型的“招聘會”,大學(xué)生與業(yè)主見面既有利于企業(yè)表達對大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的要求,也有利于學(xué)生以之作為課外課程提升就業(yè)能力。同時,大學(xué)校園的職業(yè)信息庫(如學(xué)生網(wǎng)頁、雇主網(wǎng)頁)既是課程設(shè)置,也是就業(yè)引導(dǎo)。三是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃,搭建學(xué)生科研平臺,鼓勵學(xué)生參加教師或課程的科研項目,提高學(xué)生科研水平。同時要利用學(xué)生社團、創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽、學(xué)科競賽等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。此外,在課程設(shè)置上要進一步加大人文與科學(xué)的融合,擴大跨學(xué)科的選修課程比例,拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),為學(xué)生選擇職業(yè)拓展方向。
參考文獻:。
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就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇十
摘要:職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生走向職業(yè)成功最有效率的途徑。普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。高等院校應(yīng)高度重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,大力推進改革,從制度上扶持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)。本文通過調(diào)查研究,對當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯開展的現(xiàn)狀及存在的誤區(qū)進行分析,從而在學(xué)生個體和高校兩個層面上對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)目標(biāo)選擇提供幫助。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)。
當(dāng)前,大學(xué)生面臨著空前的就業(yè)壓力。越來越多的畢業(yè)生遭受著“就業(yè)難,難就業(yè)”的困擾。尤其是“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”機制的引進,在某種程度上使大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。如何提高學(xué)生就業(yè)競爭力成為社會關(guān)注的焦點。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也正是在這一背景下逐步得到大家的重視。可以說,開展系統(tǒng)全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究,促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的實施迫在眉睫。因此,在就業(yè)形勢頗為嚴(yán)峻的今天,讓大學(xué)生認(rèn)識、了解、開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實意義。
為了應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢,及早變被動就業(yè)為主動就業(yè),職業(yè)生涯規(guī)劃這種在西方國家職業(yè)指導(dǎo)中的常見方法,于近期被應(yīng)用到我國高校的就業(yè)指導(dǎo)中,且取得了一定的成效,有較強的現(xiàn)實意義。
1.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀。
從大學(xué)生角度看,有兩種傾向都將導(dǎo)致就業(yè)成功率的下降。一種是缺乏自信,“饑不擇食”;另一種是“好高騖遠(yuǎn)”,脫離社會需要。[1]不管承認(rèn)與否,大學(xué)生的第一份職業(yè)從廣義上講就是擇業(yè)的結(jié)果,但這種擇業(yè)很大程度上可能只是父母的意愿,學(xué)校的推薦或者社會單方面需求的結(jié)果,與大學(xué)生自身的條件(職業(yè)興趣、職業(yè)能力等)可能并不完全相符。而我們提倡的是科學(xué)擇業(yè),即求職者依照自己的職業(yè)期望和興趣,憑借自身能力挑選職業(yè),使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過程。面對日趨緊張的就業(yè)壓力,不少大學(xué)生在入學(xué)時選擇學(xué)校和專業(yè)的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)就是――畢業(yè)后好找工作,缺乏主動擇業(yè)的觀念。大學(xué)生畢業(yè)時又容易走向兩個極端:一是盲目自信,脫離實際,對求職單位和職業(yè)有盲目的要求;另一種是純粹的現(xiàn)實主義心態(tài),“只要社會需要的就是我們要選擇和考慮的”。[2]這與科學(xué)擇業(yè)觀顯然是背道而馳的,科學(xué)的擇業(yè)觀倡導(dǎo)的是建立在知己知彼基礎(chǔ)上的“人職匹配”,而系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)生建立這種觀念。
2.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于縮短不斷就業(yè)的時間。
經(jīng)過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生一般都有明確的職業(yè)定向,對第一次擇業(yè)往往都很慎重,在真正雙選的基礎(chǔ)上能夠找到一個相對適合自己的職業(yè),從而降低了因人職不匹配而導(dǎo)致的處于失業(yè)狀態(tài)的可能。
3.加強大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識,有利于大學(xué)生充分認(rèn)識自己,從而積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
一個有效的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計與就業(yè)指導(dǎo)必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的。通過專業(yè)的職業(yè)測評,來確定自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素。所以,大學(xué)生的第一步就是要充分了解自己,明確自己的優(yōu)勢和劣勢,因此,一定要慎重考慮所選的職業(yè)是否與自己的性格、興趣相符合,是否能最大限度地發(fā)揮自己的潛能,是否有利于今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。
4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計對社會的發(fā)展也有巨大的功用。
有了職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)不再那么盲目,而是根據(jù)自己的理想職業(yè),有計劃、科學(xué)地進行適合的選擇,給自己合理的定位,在社會中盡量發(fā)揮自己的才能,提升自己的價值,這就使得社會分工有了最大程度的資源優(yōu)化配置,有效地提高了整個社會國家的就業(yè)情況。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和理解上的誤區(qū)。
1.眾多大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義和重要意義尚不明晰。
2.對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識比較薄弱。
有些人認(rèn)為如今的社會發(fā)展太快,許多事情無法預(yù)料,正所謂“計劃趕不上變化”。但正是因為社會發(fā)展飛快,我們才應(yīng)該未雨綢繆,為即將可能發(fā)生的事情做好充分的準(zhǔn)備,以有備而來應(yīng)萬變之勢,因為機遇總是留給那些有準(zhǔn)備的人的。正確看待職業(yè)生涯規(guī)劃,并堅持做好職業(yè)生涯規(guī)劃,才能將期望值較大的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)從理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
3.大學(xué)生普遍存在自我評價過高,不能正確地看待自己,同時對自己職業(yè)發(fā)展期望值過大。
4.對學(xué)歷和能力的問題不能有效地區(qū)分,誤將現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)等同于職業(yè)。
學(xué)歷從某種角度講就是表現(xiàn)為獲取知識的一種途徑和所接收的知識量,而知識的掌握程度和運用能力必須通過實踐的考察才能見得分曉。而能力牽扯的方面就太多了,不單單只是學(xué)習(xí)能力,還有諸如社交、運動、協(xié)調(diào)、組織等多方面的能力。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策。
高校就業(yè)指導(dǎo)作為一項實踐性較強的工作,在實際操作中會不斷地遇到新問題。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新課題,積極有效地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,是高校就業(yè)指導(dǎo)進一步科學(xué)化發(fā)展的標(biāo)志。
其次,各高校應(yīng)引進職業(yè)測評的體系,兼顧專業(yè)講師的授課,從而讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地定位自己。職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是做好職業(yè)測評。職業(yè)測評在不同場合也叫人才測評、素質(zhì)測評、心理測評等。職業(yè)測評應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué)、行為科學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果,通過心理測試、面試、情景模擬等技術(shù)手段對人才的實際能力和潛在能力進行測量,從而對其素質(zhì)狀況、個性特點、職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)摿Φ刃睦硖卣髯鞒隹茖W(xué)的評價,同時根據(jù)工作崗位要求及企業(yè)組織特性進行評價,并在此基礎(chǔ)上預(yù)測其未來的業(yè)績表現(xiàn),從而實現(xiàn)對人才的準(zhǔn)確了解,將最合適的人放在最合適的崗位上。
通過職業(yè)預(yù)測,大學(xué)生可以認(rèn)知自我,在一定程度上解決求職擇業(yè)中經(jīng)常面臨的“我是誰”的問題。讓受測者了解自己個性特點以及適合的崗位特質(zhì),職業(yè)測評能針對大學(xué)生給出一定的指導(dǎo)意見,助其揚長避短,從而促進自我的發(fā)展。隨著就業(yè)指導(dǎo)逐步向?qū)I(yè)化、科學(xué)化方向發(fā)展,大學(xué)生也應(yīng)不斷提高對職業(yè)測評技術(shù)的認(rèn)識,在堅持理解和實踐原有的好的就業(yè)指導(dǎo)方法的同時也充分利用職業(yè)測評工具,使自己的擇業(yè)和就業(yè)觀念更科學(xué)、更理性。
再次,從高校層面來講,高校要主動謀求與社會資源的對接,共同促進大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。如何有效地整合社會教育資源,是搞好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的重要突破口。
職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)個人目標(biāo)的真正動力和加速器,有效的就業(yè)指導(dǎo)會讓學(xué)生明晰職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)遵循的原則,分析當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題,進一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和保障措施,以提升高職學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實效性。
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就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇十一
各位評委，各位老師：
下午好！
今天我要說課的內(nèi)容是就業(yè)指導(dǎo)課第二章第二節(jié)《進行職業(yè)生涯規(guī)劃》。
一、說教材。
鑒于以上認(rèn)識，我把這次課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
了解職業(yè)生涯的概念及職業(yè)生涯規(guī)劃問題對個人和國家的重要性。了解自我、了解職業(yè)，學(xué)習(xí)決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標(biāo)及其對應(yīng)的生活模式，初步掌握職業(yè)生涯設(shè)計方法。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法、手段來了解自我，并了解自我特性與職業(yè)選擇和發(fā)展的關(guān)系，形成初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。使學(xué)生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業(yè)選擇中充分利用資源。
3、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：
使學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展決策類型和決策的影響因素，思考并改進自己的決策模式。引導(dǎo)學(xué)生將決策技能應(yīng)用于學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)選擇及職業(yè)發(fā)展過程。
本著課程目標(biāo)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：
重點：理解生涯規(guī)劃與未來生活的關(guān)系；認(rèn)清價值觀與職業(yè)的關(guān)系；價值觀的評定方法。
難點：理解識別決策過程中的影響因素，提高問題解決技能；做出決策并制定個人行動計劃。
二、說教法。
（一）教學(xué)方法。
依據(jù)：
現(xiàn)在的教學(xué)是改革的教學(xué)，教學(xué)中將理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生用所學(xué)的知識去解決身邊的實際問題。通過精心設(shè)置的一個個問題鏈，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)構(gòu)想：
（1）課堂講授：通過課堂講解，使學(xué)生了解職業(yè)生涯的'基本概念及理論，對職業(yè)生涯的規(guī)劃有初步的感性認(rèn)識。
（2）通過課堂講解，結(jié)合各種評估測試工具、案例分析等使學(xué)生對自己有全方位的了解。
（4）個人經(jīng)驗分析：組織觀看歷屆大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計大賽影像資料指導(dǎo)學(xué)生完成第二次計分作業(yè)：職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書。在教學(xué)中，組織小組形式的討論，總結(jié)各樣的職業(yè)生涯規(guī)劃在課堂上表現(xiàn)出來，增強學(xué)習(xí)的效果，也可以讓所有同學(xué)能夠共同分享。
（二）教學(xué)手段。
利用多媒體輔助教學(xué)，可以加大一堂課的信息容量，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電腦軟件的交互性，可以很好地體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的思路和策略。()通過一些實際的場景及數(shù)據(jù)分析，更以形象直觀的形式給學(xué)生以充分的理解和掌握。
三、說學(xué)法。
（一）依據(jù)。
1、學(xué)習(xí)方式。
改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我們現(xiàn)代課程追求的基本理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅僅限于對概念結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累。獨立思考、自主探索、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)的重要方式。
2、作用。
這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”的過程。為學(xué)生形成積極主動的，多樣的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造有利的條件。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，積極探索的習(xí)慣。
（二）構(gòu)想。
為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，本章教學(xué)讓學(xué)生主體參與，動口、動腦。通過觀察，聯(lián)想，發(fā)散思維，歸納等合情推理，分組調(diào)查及職場人物采訪，組織學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計演講比賽，鼓勵學(xué)生多向思維，積極活動，勇于探索。在學(xué)生的活動中，教師謹(jǐn)慎駕馭，肯定學(xué)生的正確，引導(dǎo)學(xué)生，揭示內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力提高認(rèn)識。
四、說教學(xué)過程。
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課。
通過了解職業(yè)對個體生活的重要意義，激發(fā)大學(xué)生關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展；明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。
2、新課講解。
樹立正確的就業(yè)觀念：樹立正確的職業(yè)價值觀；樹立現(xiàn)代的競爭觀；在大學(xué)生中倡導(dǎo)自強自立的就業(yè)觀的現(xiàn)實意義；樹立多元、多形式的就業(yè)觀。
職業(yè)價值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。俗話說：“人各有志?！边@個“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對一個人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動機起著決定性的作用。
競爭意識是指對外界活動所做出的積極、奮發(fā)、不甘落后的心理反應(yīng)。它是產(chǎn)生競爭行動的前提。培養(yǎng)孩子的競爭意識，鼓勵孩子參與競爭，對于孩子的健康發(fā)展具有重大意義。
職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計：影響職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計的因素；職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計的步驟；職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計中的常見問題。
一、自我認(rèn)知。
二、人生定位。
1、人生的意義（核心價值觀）2、自我價值的實現(xiàn)。
3、生活品質(zhì)（家庭、婚姻）。
三、職業(yè)選擇。
1、根據(jù)自身愛好、專業(yè)、性格、能力、特長，制定具有自我特色的就業(yè)競爭能力的職業(yè)方案2、外部環(huán)境（市場、家庭、社會、文化、人際關(guān)系、行業(yè)）3、職業(yè)規(guī)劃過程的主要抗?fàn)帯?/p>
四、能力的培養(yǎng)計劃。
1、基本需求（吃、喝、玩、樂及個人基本需求）。
2、個人能力（生存能力、職業(yè)能力、工作能力及個人生活能力）。
五、機遇與修正。
內(nèi)力修正系統(tǒng)（個人原則）。
外力修正系統(tǒng)（專家與朋友）。
職業(yè)的自我認(rèn)知與自我決策：實事求是地自我認(rèn)知和自我評價；堅持正確的擇業(yè)原則；科學(xué)擇業(yè)的自我決策。
1、發(fā)展現(xiàn)有的自己興趣和能力，并不斷發(fā)現(xiàn)自己潛在的興趣和能力，可以通過參加學(xué)生會組織、參與體育、通識教育課堂和課外活動等校內(nèi)外提供的一切嘗試和鍛煉機會。
2、閱讀一些關(guān)于不同行業(yè)和職業(yè)的介紹的材料，對行業(yè)和職業(yè)有些基本的認(rèn)識：行業(yè)是否有發(fā)展前景、各種職業(yè)應(yīng)該具備的技能。
3、和家人、朋友、老師以及周圍所有可提供信息的人（包括網(wǎng)上結(jié)識的人，他們大多很坦誠地跟你談?wù)撍麄兊墓ぷ饕约皩ぷ鞯恼J(rèn)識、感受）等已經(jīng)有過工作經(jīng)歷的人談?wù)勱P(guān)于你的職業(yè)興趣。
5、刻苦學(xué)習(xí)，盡己所能地爭取得到好成績。
3、人格及職業(yè)能力測試：
通過問卷給所有同學(xué)進行人格及職業(yè)性向方面的測試，使學(xué)生對自己有全方位的了解。
4、能力訓(xùn)練。
進入后工業(yè)時代后，多元與變化成為主題，加上全球化趨勢加劇，職場中的文化沖擊與變化越來越劇烈與快速，職業(yè)價值觀的研究也越來越受到重視。職業(yè)價值觀是指人們在進行職業(yè)選擇和從事職業(yè)活動時，在眾多與職業(yè)相關(guān)的價值取向里，優(yōu)先考慮的價值取向。隨著工作經(jīng)驗的增加，以及對自身了解的深入，多數(shù)職場人士都會形成一個占主導(dǎo)地位的職業(yè)價值觀，也就是“在選擇職業(yè)時，無論如何都不會放棄的至關(guān)重要的東西或價值觀”,麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的edgar教授將其命名為“職業(yè)錨”（careeranchor）。研究表明，職業(yè)錨共分8種：管理型、自主/獨立型、安全/穩(wěn)定型、創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型、服務(wù)/奉獻型、挑戰(zhàn)型、生活型。
5、布置作業(yè)。
（二）設(shè)想。
本課程宜利用理論教學(xué)與課堂思考相結(jié)合，在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，引入案例引導(dǎo)法等活動，形式新穎、靈活多樣地開展教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動性和參與性，提高教學(xué)效果。隨著學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，逐漸增加和補充視聽資料。
課程內(nèi)容的實用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力因素和興趣點。主要是指適合學(xué)生需要，滿足學(xué)生要求，解決學(xué)生實際等。做到既有理論的分析，又有思想的教育。針對高職院校學(xué)生這一層，針對他們的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等問題，并根據(jù)他們的生理、心理特點進行有的放矢的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程不是單純的理論課，只講條條框框的大道理很難使課程達到預(yù)期的教學(xué)效果，就業(yè)指導(dǎo)的過程必須充分考慮到學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生接觸并接受的知識、能力真正源于實踐。
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是xx大學(xué)將于x年06月畢業(yè)的一名本科生。在完成學(xué)業(yè)，即將跨出象牙塔走出康樂園進入社會之際，我需要謀求一份適合自己發(fā)展的工作?，F(xiàn)在有機會把我介紹給貴單位，我感到非常榮幸。
我主修專業(yè)是測控技術(shù)與儀器。主要學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，自動控制技術(shù)，電路分析，單片機的設(shè)計等。這門技術(shù)適合于各個領(lǐng)域各部門。
我有著很強的拼博意識，對自己充滿信心。大學(xué)的四年生活中，我學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)良，為以后的工作打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。并且能夠理論聯(lián)系實際，在校內(nèi)外都積極地進行專業(yè)實踐，檢驗自己所學(xué)的知識，使自己具備了較強的分析問題和解決問題的動手能力。為適應(yīng)經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展需要，我德智體全面發(fā)展。還積極地參加各種社交活動，參與了大量的活動策劃、組織工作。經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和鍛煉，積累了豐富的社會工作經(jīng)驗，具備了一定的工作經(jīng)驗，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。
在校期間，因我的刻苦努力，每一次的獎學(xué)金名額上都有我的名字。也曾被選為班級“三好學(xué)生”，熱愛生活樂觀向上，樂于助人的我不僅收獲了自己的學(xué)業(yè)，同時也收獲了與同班同學(xué)的友情，這在我的人生之路上將是一筆非常珍貴的財富！
一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發(fā)誓踏平坎坷的腳一如繼行的發(fā)揚對工作求真務(wù)實，銳意進取，開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)和對事業(yè)執(zhí)著追求的精神，磨礪前行。
誠然，缺乏經(jīng)驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及“干一行愛一行”的敬業(yè)精神。在這個競爭日益激烈的時代，人才濟濟，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然自信?！疤煨薪?，君子以自強不息”一直是我的人生格言！
過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。
隨信附上個人簡歷，我真誠的希望熱忱的心能得到貴單位的青睞！我相信，熱忱開朗伴隨著人生不斷奮進中，一定會越來越精彩！“給我一個舞臺，送您一臺好戲”這是我的承諾，也是我的決心。作為作為真正的跨世紀(jì)一代，懷著對前途對未來的信心和對施展才華的渴望，我相信我較強的邏輯思維和實際操作能力，將是把理論知識轉(zhuǎn)化為實際業(yè)績的有力保證。
我記在此冒昧自薦，我期望著成為貴單位的一員，充分發(fā)揮自己的聰明才智。
如果能夠得到貴單位的青睞，我一定會以不斷學(xué)習(xí)、積極進取的精神竭誠為貴單位服務(wù)，與貴單位共同發(fā)展，共創(chuàng)美好未來！
熱切期待您的回音！
敬祝：貴單位事業(yè)蒸蒸日上。
此致
敬禮！
自薦人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇十三
一、活動目的：通過本次活動活躍校園就業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，提升學(xué)生的就業(yè)技能。為廣大同學(xué)提供一個走進招聘、了解招聘的平臺，針對社會需要，在日后的學(xué)習(xí)生活中進一步加強對自我的完善，有的放矢，更好地充實自己，提高自己的綜合素質(zhì)和綜合能力。
二、活動時間：20**年5月27日2:30（初賽）；
20**年6月3日2:30（復(fù)賽）。
三、活動地點：羽毛球場（初賽）、流媒體一號（復(fù)賽）。
四、主辦單位：招生就業(yè)處。
五、承辦單位：院就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會。
六、活動對象：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院全院學(xué)生。
七、幕前工作：
1、準(zhǔn)備模擬招聘的單位（5-8個）；
2、確定面試官（老師）、邀請單位或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一同參加；
3、宣傳工作：通過院廣播站、各系學(xué)習(xí)部、qq群和海報進行。
宣傳、同時由老師鼓勵學(xué)生參與本次活動；
4、制作橫幅以及各模擬招聘公司的展品啟事；
邀請嘉賓：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)；
主持人:顏永輝。
設(shè)備：(1)、開幕前的音響、話筒到位且試音。
(2)、橫幅：5月25日將橫幅掛于指定位置。
(3)、把主席臺和所需桌椅安排到位。
八、活動流程：
開幕式：
1、主持人開場白(開幕詞)。
2、介紹到場嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)并歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨。
3、彭處長致詞并宣布第一屆模擬面試大賽正式開始。
5、主持人宣布進入初賽。
初賽流程：
1、在羽毛球場進行模擬面試初賽。
3、主持人宣布初賽結(jié)果。
4、清掃現(xiàn)場工作。
復(fù)賽流程：
1、主持人開場白。
2、介紹到場嘉賓以及評委老師。
3、宣布進入復(fù)賽選手名單,并抽簽決定學(xué)生上場順序(在此時。
把進入復(fù)試的學(xué)生名單交給評委老師)。
4、選手依次上場面試，評委當(dāng)場進行點評。
5、綜合評委意見，快速評選出各種獎項的獲得者。
6、頒獎（一二三等獎、優(yōu)勝獎、簡歷獎）。
7、由彭處長總結(jié)點評并宣布活動圓滿成功。
8、清掃現(xiàn)場工作。
九、人員安排：
1、會場布置人員：黃邵以及院社團聯(lián)合會成員。
2、接待人員：院禮儀隊。
3、維持會場紀(jì)律人員：譚駿海、馮燦、譚紹靜、唐智敏。
4、橫幅掛放落實人員：粟傳雄、羅義武。
5、統(tǒng)計工作人員：朱林兵、易娟。
6、清理場地人員：就業(yè)協(xié)會成員。
十、經(jīng)費預(yù)算：證書30獎品400橫幅160舞臺300。
礦泉水50邀請函50單位崗位說明書300。
其它費用（宣傳、打印等）70。
總計：1360元。
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇十四
尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好！感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職材料。
我是范,畢業(yè)于瀘州商學(xué)院。懷著對貴公司的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我。
在校期間主要學(xué)習(xí)的課程有：基礎(chǔ)會計、管理會計、財務(wù)會計、經(jīng)濟法、成本會計、外貿(mào)會計、財務(wù)管理、財務(wù)報表分析等。
大學(xué)生涯中，讓我學(xué)到了許多，不但牢牢掌握專業(yè)知識，還參加了學(xué)校、社會等各項活動，它不僅賦予了我強健的體魄和吃苦耐勞、不畏艱難的品格，也使我養(yǎng)成了嚴(yán)于律己，穩(wěn)重而不乏激情的生活作風(fēng)。
除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以外，我還學(xué)習(xí)和了解了經(jīng)濟法等一些相關(guān)性知識，通過實踐課程，我還熟悉金蝶、用友軟件、熟悉計算機操作。
我相信現(xiàn)在的21世紀(jì)不再是“大魚吃小魚”的世紀(jì)了，而是“快魚吃慢魚”的世紀(jì)，所以“早起的鳥兒有蟲吃”，我們要加速儲備能量和知識來競爭。我熱愛運動，我相信只有運動的人才是健康的、充滿朝氣的。這個世界是個充滿活力的世界，讓我們動起來，讓我們合作，讓我們競爭吧!我希望我可以為您的企業(yè)的成長與發(fā)展做出一份貢獻，讓年輕和拼博在這里得到最好的綻放!
時代在前進，但每一個人都在重新開始，愿我的這個開始在今天這個時刻，因您的慧眼而大放異彩。失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來，我是您的現(xiàn)在，愿您是我的未來。衷心希望貴公司能給我一個機會，提供一個展示自己能力的平臺。
求職意向：我希望能到您單位做會計及其相關(guān)的工作。最后祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮
1.關(guān)于個人求職信例文。
2.關(guān)于求職信的特點及種類參考。
3.關(guān)于求職信的10條規(guī)則。
4.關(guān)于有工作經(jīng)驗者的求職信。
5.關(guān)于alettertoamanager求職信。
6.求職信英文版例文。
7.應(yīng)聘學(xué)生助理求職信。
8.應(yīng)聘助理的求職信。
9.李白的求職信精選。
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇十五
摘要：當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形式嚴(yán)峻，就業(yè)的供需矛盾突出。大學(xué)生們不但要樹立良好的擇業(yè)價值觀，而且要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強對自身的認(rèn)識與了解，使職業(yè)生涯規(guī)劃成為就業(yè)過程中的重要組成部分，使理想可操作化，為進入社會提供明確的方向。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)作用。
職業(yè)是人們實現(xiàn)自己事業(yè)目標(biāo)的重要途徑，而搞好職業(yè)規(guī)劃和做好職業(yè)選擇是事業(yè)成功的前提。我們生活在一個變革的時代，只有善于對自己所從事的職業(yè)進行自我規(guī)劃，才能有正確的前進方向和有效的行動措施，才能充分發(fā)揮自我管理的主動性，充分開發(fā)自身的潛能。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義是：以現(xiàn)有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的奮斗方向，提供實現(xiàn)的策略，戰(zhàn)勝并超越自我；準(zhǔn)確評估個人特點和強項；準(zhǔn)確評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距；準(zhǔn)確定位方向；重新認(rèn)識自己的價值并使其增值；發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇；增強職業(yè)競爭力；將個人、事業(yè)，家庭有機聯(lián)系起來。當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作基本上還限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等一般性的服務(wù)工作上，較少重視學(xué)生的個性、興趣、特長、能力。就業(yè)指導(dǎo)缺乏一定的系統(tǒng)性、針對性。而職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)則是以學(xué)生為主體、以社會為導(dǎo)向的個性化的就業(yè)指導(dǎo)。通過對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)他（她）們根據(jù)自身的素質(zhì)特點，結(jié)合自身的價值取向和興趣愛好，并結(jié)合社會人才市場現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，設(shè)計職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其實施計劃。具體地說，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要有以下幾點：
1.激發(fā)大學(xué)生的人生追求，形成積極上進的人生觀。
很多學(xué)生在進入大學(xué)后，面對新的生活環(huán)境，則感到非常迷茫，顯得不知所措。這是因為他們不知道自己的人生目的是什么，不知道應(yīng)該以什么樣的態(tài)度面對大學(xué)生活，不知道自己肩負(fù)著什么樣的人生責(zé)任。因此，大學(xué)生應(yīng)該以科學(xué)的方法來正確、全面地認(rèn)識自我，了解社會對人才的需要，找出自己在知識、能力等方面與社會需要的差距，確定自己的發(fā)展目標(biāo)，并通過規(guī)劃采取實際的具體行動。
2.幫助大學(xué)生確定人生發(fā)展目標(biāo)，以促進學(xué)習(xí)的自主性。
職業(yè)規(guī)劃是對個人的鞭策。規(guī)劃給了你一個看得見的靶子，隨著你把規(guī)劃一步一步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，就會有不斷的成就感。一旦確定了目標(biāo)，就會為實現(xiàn)目標(biāo)而如饑似渴地追求知識，充實自己，完善自己，整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活就會由被動變?yōu)橹鲃?。在努力達到目標(biāo)的過程中，就會全身心地投入，不斷自我激勵，即使遇到一些困難和挫折，也會全力以赴地去克服，真正從內(nèi)在的方面來激勵自己的成才欲望和成才行為。
3.為未來的成功就業(yè)打好基礎(chǔ)。
做好一份有效的職業(yè)規(guī)劃，可以指導(dǎo)一個人正確認(rèn)識自身的個性特征，現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助學(xué)生重新對自己的價值進行定位，使其持續(xù)增值，引導(dǎo)他們評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距，學(xué)會用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強職業(yè)競爭力。一個人在人生舞臺上扮演什么樣的角色，選擇什么樣的生活方式，大部分由自己來把握。因而，大學(xué)生的生活形態(tài)，取決于自己是否有合適自己的職業(yè)規(guī)劃。要想將來擁有成功的職業(yè)生涯，實現(xiàn)自己的人生價值，就應(yīng)該按規(guī)劃有步驟有計劃地去實施，為自己的人生發(fā)展多儲備能量，創(chuàng)造機會。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及內(nèi)容。
職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)整個歷程的預(yù)期和計劃，包括一個人的學(xué)習(xí)、對一項職業(yè)的貢獻和最終退休。也就是說個人在生涯發(fā)展歷程中，要對個人的個性特點或職業(yè)與教育環(huán)境資料進行探索，掌握環(huán)境資源，在此基礎(chǔ)上確立生涯目標(biāo)；在面對各種生涯選擇事件時，針對各種資料和機會進行評估，形成生涯決定，進而承擔(dān)生涯角色，以達到生涯適應(yīng)和自我實現(xiàn)。個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭及社會環(huán)境存在密切的關(guān)系。它是當(dāng)事人在內(nèi)心動力的驅(qū)使下，結(jié)合社會職業(yè)的要求和社會發(fā)展利益，依據(jù)現(xiàn)實條件和機會所制定的個人化的實施方案。其過程包括自我評估、生涯機會評估、職業(yè)選撣、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)、制定行動計劃、評估與反饋六個步驟。
1.自我評估。
通常可以自行思考、自我分析或與老師、家人、朋友交流討論評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商及組織管理、協(xié)調(diào)、活動能力等。
2.生涯機會的評估。
主要是分析內(nèi)外各種環(huán)境因素對自己生涯發(fā)展的影響，包括環(huán)境條件的特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求、環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件這六個方面。
3.職業(yè)選擇。
通過自我評估、生涯機會的評估，認(rèn)識自己、分析環(huán)境，在此基礎(chǔ)上對自己的職業(yè)做出選擇。
4.設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。
生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)。
5.制定行動計劃。
要有具體的計劃與明確的措施，以便定時檢查，是職業(yè)生涯規(guī)劃能否順利實施并實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。
6.評估與反饋。
有效的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計最重要的是要不停地評估與反饋，以適應(yīng)環(huán)境的改變。其修訂的內(nèi)容包括：生涯機會的重新評估、職業(yè)的重新選擇、生涯目標(biāo)的修正、計劃與措施的變更，等等。
三、使職業(yè)生涯規(guī)劃的成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的利器。
所謂“全程就業(yè)指導(dǎo)”，就是對大學(xué)生從一年級開始就指導(dǎo)他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)課、專家報告會、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)和日常咨詢等方式對全校學(xué)生進行各種形式的就業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧。
目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還有待進一步推廣。從事職業(yè)生涯規(guī)劃的專門人才極少，也沒有培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃專門人才的機構(gòu)。這在客觀上給大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃造成了很大的困難。我呼吁應(yīng)為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供智力支持。社會對此應(yīng)有足夠的重視，直至設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃這一職業(yè)。隨著畢業(yè)生數(shù)量和就業(yè)壓力的不斷增加，各高校在努力提高就業(yè)率的同時，還要提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃即是一條最佳途徑。各高校應(yīng)正確對待在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距，積極培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的師資，單設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，切實做好大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。簡要地說，可以從以下三方面著手，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃落到實處。
1.使學(xué)生認(rèn)識自我。
逐漸形成初步定位。從大一開始就不問斷地對學(xué)生進行相對系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生有一個理性的自我認(rèn)識、清晰的自我定位，從而合理規(guī)劃人生。讓學(xué)生準(zhǔn)確評估自己掌握的知識技能并善于剖析自己的個性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^自我思考、霍蘭德職業(yè)性向測驗、斯特朗一坎貝爾個人興趣調(diào)查問卷等對學(xué)生進行職業(yè)興趣測驗和心理測試。測評自己的職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)能力、職業(yè)知識。并請相關(guān)行業(yè)的成功人士或資深從業(yè)人員提出建議。潛能測評能夠幫助學(xué)生找到與所要達到目標(biāo)所要求的知識、能力的差距，讓同學(xué)們更全面地認(rèn)識自我，給自己的職業(yè)生涯初步定位。
2.通過生涯三觀（生涯發(fā)展觀、職業(yè)價值觀及擇業(yè)策略觀）教育，最終完成生涯三定（定向、定點和定位）。
通過三觀教育，學(xué)生更好地完成三件事：想干什么即職業(yè)期望值的確定;能干什么即職業(yè)素質(zhì)的確定;允許干什么即環(huán)境、條件、機會、渠道等的影響，從而明確自己要在哪里工作，要做什么工作，要社會什么樣的同報。
3.以人為本，凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃張力。
可以根據(jù)各專業(yè)，各年級學(xué)生的職業(yè)選撣、職業(yè)目標(biāo)的差異性及興趣、特長、能力的差異性，開展“個性化”的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢。也可根據(jù)學(xué)生規(guī)劃中自我評估、生涯機會評估、行動計劃措施當(dāng)中普遍存在的認(rèn)識偏差等問題進行針對性的職業(yè)教育。這不僅包括求職面試、簡歷制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓(xùn)，而且可拓展到職業(yè)修養(yǎng)、價值觀等“內(nèi)在”的素質(zhì)教育。把大學(xué)生的交際能力、口才技巧的欠缺，拜金主義、享樂主義的滋生蔓延，愛情觀、權(quán)力觀、公德觀的錯位納入職業(yè)生涯規(guī)劃，促進大學(xué)生生涯意識的覺醒，最終成功地就業(yè)。
總之，面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生要想在就業(yè)時脫穎而出，必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃。然而職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長期而復(fù)雜的工程，大學(xué)生要想建立科學(xué)、清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，一定要有韌性、有耐心，并為之付出辛勤的汗水。這樣才能在未來職場這個大舞臺上演奏出自己美妙的樂章。
參考文獻：
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［2］張秋良.淺談職業(yè)生涯規(guī)劃――大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之利器［j］.寧德師專學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），.4.
［3］徐昶斌.職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用初探［j］.惠州學(xué)院學(xué)報，.5.
［4］王自剛.大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義及路徑選擇［j］.山東農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報，2008.4.
就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇十六
尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好！感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職材料。
我是范,畢業(yè)于瀘州商學(xué)院。懷著對貴公司的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我。
在校期間主要學(xué)習(xí)的課程有：基礎(chǔ)會計、管理會計、財務(wù)會計、經(jīng)濟法、成本會計、外貿(mào)會計、財務(wù)管理、財務(wù)報表分析等。
大學(xué)生涯中，讓我學(xué)到了許多，不但牢牢掌握專業(yè)知識，還參加了學(xué)校、社會等各項活動，它不僅賦予了我強健的體魄和吃苦耐勞、不畏艱難的`品格，也使我養(yǎng)成了嚴(yán)于律己，穩(wěn)重而不乏激情的生活作風(fēng)。
除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以外，我還學(xué)習(xí)和了解了經(jīng)濟法等一些相關(guān)性知識，通過實踐課程，我還熟悉金蝶、用友軟件、熟悉計算機操作。
我相信現(xiàn)在的21世紀(jì)不再是“大魚吃小魚”的世紀(jì)了，而是“快魚吃慢魚”的世紀(jì)，所以“早起的鳥兒有蟲吃”，我們要加速儲備能量和知識來競爭。我熱愛運動，我相信只有運動的人才是健康的、充滿朝氣的。這個世界是個充滿活力的世界，讓我們動起來，讓我們合作，讓我們競爭吧!我希望我可以為您的企業(yè)的成長與發(fā)展做出一份貢獻，讓年輕和拼博在這里得到最好的綻放!
時代在前進，但每一個人都在重新開始，愿我的這個開始在今天這個時刻，因您的慧眼而大放異彩。失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來，我是您的現(xiàn)在，愿您是我的未來。衷心希望貴公司能給我一個機會，提供一個展示自己能力的平臺。
求職意向：我希望能到您單位做會計及其相關(guān)的工作。最后祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮
自薦人：
20xx年4月23日。
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就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃篇十七
摘要：良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對自己的認(rèn)識，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，合理擇業(yè)。從一定意義上來講，職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的成功與否具有決定作用，尤其對處于擇業(yè)期的大學(xué)生來說，能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境，認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢和不足，合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃，將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個人的前途和發(fā)展。
隨著我國高等教育大眾化及用人單位機制市場化，經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及整個社會整體就業(yè)壓力的加大，高等院校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會的熱點。高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到高等教育的發(fā)展，關(guān)系到社會的穩(wěn)定。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對自己的認(rèn)識，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，合理擇業(yè)。從一定意義上來講，職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的成功與否具有決定作用，尤其對處于擇業(yè)期的大學(xué)生來說，能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境，認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢和不足，合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃，將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個人的前途和發(fā)展。
從歷史角度來看，“生涯”的概念還很年輕。在20世紀(jì)初以前，職業(yè)選擇對多數(shù)人來說還不是常事。許多人只是自發(fā)地從事他們父母所從事的工作。工業(yè)革命創(chuàng)造出多種工作機會的更多新的崗位，社會有大量的就業(yè)機會可供選擇。自二十世紀(jì)五十年代以來，生涯理論推崇這樣一種觀念：生涯不僅僅是一份職業(yè)或工作，也是決定人們怎樣生活的貫穿一生的過程。當(dāng)今的職業(yè)生涯規(guī)劃已與過往都不同，社會發(fā)展影響了我們的生活、工作的方式、時間、地點和原因，進而影響我們對職業(yè)的規(guī)劃和追求。工作的性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化?？傊鳛樯鐣∽兊漠a(chǎn)物，生涯規(guī)劃已成為每個人一生最有挑戰(zhàn)的任務(wù)。那到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？對于“生涯”的定義，美國國家生涯發(fā)展協(xié)會提出，是指個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活模式。而“職業(yè)生涯”是指一個人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過程，那么“職業(yè)生涯規(guī)劃”就是指根據(jù)個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)、和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。
2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。
2.1大學(xué)生普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。根據(jù)北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志在6-7月在網(wǎng)上調(diào)查表明，有近25%的學(xué)生對自己目前的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀是滿意的，但當(dāng)被問到職業(yè)生涯規(guī)劃的一些具體問題時，如是否了解自己的個性、興趣和能力時，是否知道自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)時，能夠明確并能肯定回答的低于20%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知的矛盾，表明大學(xué)生沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃有清醒的認(rèn)識，只聽過概念，缺少實際的實施和進一步的了解。許多同學(xué)還尚未認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這都會影響大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。
2.2大學(xué)生沒有確定的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，要符合社會和需要，更要適合自己的特點。目標(biāo)一定要具體明確，同一時期目標(biāo)不能太多。大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)內(nèi)容和目標(biāo)都應(yīng)有其特點。對學(xué)業(yè)的規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個具體的目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)在自我認(rèn)識，了解社會的基礎(chǔ)上，從自身實際情況和社會需求出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段的人生目標(biāo)。這是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的.一項重要內(nèi)容。確定大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，為順利地走向社會打下基礎(chǔ)。而由于我國大學(xué)生大部分將考上大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)，在選取專業(yè)時很少考慮自己的興趣能力，而且，許多學(xué)生在進入大學(xué)后沒有能及時轉(zhuǎn)變角色，沒有為自己的四年學(xué)習(xí)和生活作出一個合理的計劃和安排，造成今在就業(yè)過程遭受挫折。
3.正確分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題。
高校的擴招帶來大學(xué)生就業(yè)難，現(xiàn)在社會上有這樣的說法，認(rèn)為大學(xué)生是過剩了。事實上我們從數(shù)據(jù)統(tǒng)計和實際狀況來看，我國大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)沒有過剩。目前我國大學(xué)生的毛入學(xué)率為21%，而美國為82%，日本、英國、法國等發(fā)達國家均在50%以上，印度也達到了30%左右。在我國7億多從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前每年社會新增就業(yè)機會大約為700-800萬，每年新增的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)300萬左右（20為280萬，為350萬）。就這一數(shù)字來看，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有很大的就業(yè)空間，但從教育部公布的高等院校的就業(yè)率70%來看，大學(xué)生就業(yè)還存在較大的困難。在當(dāng)前形勢下，就業(yè)形勢出現(xiàn)了這樣一個奇特現(xiàn)象：大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，而企業(yè)找不到合適的人才。出現(xiàn)這種人力資源的怪現(xiàn)象究其原因有很多，一方面是學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場存在脫節(jié)，高校人才供給與社會人才需求在數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上需求矛盾，高校教育改革中政策不穩(wěn)定、不健全等，但另一方面我們反思大學(xué)生就業(yè)中的挫折和失敗現(xiàn)象后，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏越來越成為就業(yè)和個人發(fā)展的障礙，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。
4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)。
職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題，這個問題解決“我將來應(yīng)該干什么”，即確定自己的職業(yè)目標(biāo)和選取職業(yè)范圍，從就業(yè)的角度來看，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是一個職業(yè)選擇的問題，也是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)生人生成功與否的重要環(huán)節(jié)。
4.1職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生成功認(rèn)識自我。美國心理學(xué)家馬斯洛曾提出人生的最高需求是自我實現(xiàn)的需求。人生的成功只能在有限的時間內(nèi)，特定的職業(yè)中去謀求，不同的職業(yè)生涯規(guī)劃決定不同的人生，及早進行職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實現(xiàn)自我的有效途徑。選擇合適的職業(yè)為自己提供一個自我實現(xiàn)的平臺，大學(xué)生最終必將在社會中找尋自己的位置，才能充分發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自我價值。對職業(yè)生涯的調(diào)整和改進可以促使大學(xué)生取得更大的成功。自我實現(xiàn)在需求中能否得到充分滿足，在很大程度上依賴于個人職業(yè)生涯規(guī)劃的進展?fàn)顩r。在職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展過程中，大學(xué)生不斷對自身、對職業(yè)選擇進行合理的調(diào)整，同時也不斷提高自身素質(zhì)，這必將提高職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的針對性和有效性，從而使大學(xué)生在就業(yè)過程中少一點挫折，多一些成功，能更好、更快地實現(xiàn)自我。
4.2職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力是一種綜合能力。應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)能力，思想能力、實踐能力、適應(yīng)能力等。還有研究認(rèn)為，就業(yè)能力還應(yīng)包括責(zé)任感、基本技能、推理和解決問題的能力、健康和安全習(xí)慣、個人特質(zhì)等，由此可見，能力是一個人事業(yè)成功的關(guān)鍵。人生發(fā)展過程，就是一個不斷挖掘能力，積累并合理利用這些能力的過程。大學(xué)期間正是培養(yǎng)和鍛煉能力的關(guān)鍵時期。
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