教案的編寫應(yīng)注意合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這里，我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┙虒W(xué)設(shè)計(jì)精良的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)提供一些有益的參考。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2.以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩。
3.能夠有感情的朗讀課文，結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
4.體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以掌握的本領(lǐng)學(xué)細(xì)心的生字和詞語。
3.能夠熟練地朗讀課文。
4.作戰(zhàn)閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)。
5.培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，熟練地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題》。
問：通過課前的預(yù)習(xí)你都知道了什么?
生：自由地說。
今天我們就來學(xué)習(xí)18課，看看我為什么希望有一支神筆?看看我都要畫什么，給誰畫?
二、初讀課文。
(一)自學(xué)生字。
1.自讀生字，讀準(zhǔn)字音。
找學(xué)生讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“蜷”“脊”字音。
2.說說你們記住了哪些生字，怎樣記憶的?
3.檢測(cè)。
斯高()比()委()。
撕()稿()批()矮()。
4.理解這些詞的意思(查字典)(互相幫助，或結(jié)合課文理解字詞)。
5.記憶生字。
6.聽寫字詞，然后自己自查自改。
(二)初讀課文。
1.自由讀課文，把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字查字典或者看課后認(rèn)讀字。
2.兩個(gè)人一起互相查讀書，讀正確。
3.指名讀，大家評(píng)議。
4.再自己練習(xí)把書讀正確流利。
5.指名說說這篇課文說了什么內(nèi)容?
三、小結(jié)。
四、快樂閱讀。
《神筆馬良》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩。
2.能夠有感情地朗讀課文，結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
3.體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
5.使學(xué)生初步了解段落結(jié)構(gòu)，把握文本的結(jié)構(gòu)寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，請(qǐng)大家齊讀課文。
二、整體感知。
1.自由讀課文。邊讀邊想“我”希望有了神筆給誰畫?各畫什么?愿望是什么?
2.學(xué)生回答。
生：給西西畫一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子，望著……。
生：給飛飛畫一架真正的的飛機(jī)，他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī)，……淚滴。
生：給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用……。
生：給小樹畫小太陽、雨。使小樹……。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的愛心。
1.默讀課文，想想你從中體會(huì)到什么?你從哪里看出來的。
2.小組交流。
3.匯報(bào)。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo西西畫一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子看風(fēng)景，有了好腿，他就可以自由出入，和小朋友一起玩耍。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo飛飛畫一架真正的的飛機(jī)，他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī)，挨爸爸的批評(píng)。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了，可以有時(shí)間休息了。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了，可以有時(shí)間休息了。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo小樹畫小太陽、雨。使小樹健康成長。
4.有感情的朗讀課文，試著填一填。
思考。
《我希望有一支神筆》中的“我”想給()畫()、給()畫()、給()畫()、給()畫()、()。
5.感悟段落結(jié)構(gòu)。
這首兒歌是以(我希望有一支神筆的美好愿望)為線索，通過(想象)來展開描寫的，表現(xiàn)了小作者(純真的愛心)。每個(gè)小節(jié)都是先寫(要給誰畫什么)，再寫(后的美好愿望)。
6.指名讀評(píng)讀。
7.齊讀。
四、再讀課文，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1.再讀課文，想一想本課書中四節(jié)詩在寫法結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)?
2.誰來說一說。
先寫“我希望有一枝馬良的神筆”，再寫用神筆要給誰畫，要畫什么，再最后在寫美好的愿望。
3.再齊讀1段詩2段詩3段詩4段詩，今一步體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
五、仿照課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫詩或一段話。
1.你準(zhǔn)備給誰畫?畫什么?為什么要畫這個(gè)?
生回答：給爸爸、媽媽畫。
生回答：給老師畫。
生回答：給殘疾人畫。
……。
2.寫詩或一段話。
3.朗誦。
4.老師評(píng)議表彰。
5.修改。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇二
小蝦（第二課時(shí)）。
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法，體會(huì)一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
4.體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
二。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。
2.能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的，
積累詞匯。
三。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四。教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1.談話激趣。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
3.說一說通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書品悟，體會(huì)蝦趣。
1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點(diǎn)，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
2.請(qǐng)生讀最喜歡的段落，根據(jù)自瀆提示體會(huì)蝦趣。
3.請(qǐng)生用動(dòng)作，表演小蝦吃食時(shí)小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，比一比誰能讀出小蝦吃食時(shí)的小心。
4.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)比較讓學(xué)生體會(huì)一段話是如何寫具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語說一句話，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。
5.體會(huì)吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語“自在”。
6.發(fā)揮想象，吃飽的小蝦還會(huì)怎樣？練習(xí)句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。?！?/p>
7.師小結(jié)，師生分工合作讀第三自然段，再次體會(huì)蝦趣。
（三）自學(xué)感悟，體會(huì)壞脾氣的小蝦。并體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)。
3.請(qǐng)生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié)，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂嗎？
5.帶者對(duì)小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。
1.說一說自己還喜歡哪些小動(dòng)物。
2.師出示一些小動(dòng)物圖片，請(qǐng)生結(jié)合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？
3師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動(dòng)物，并把它的特點(diǎn)寫一寫。
教學(xué)反思：
《小蝦》是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
語文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解，我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一。抓詞抓句，理解感悟。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語，把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，并通過替換這三個(gè)詞進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)，隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀察與寫作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情。
二。讀說結(jié)合，發(fā)展語言。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言，提高語言表達(dá)能力。
三。過程開放，體現(xiàn)自主。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時(shí)，讓學(xué)生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣，學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動(dòng)靜結(jié)合。通過自瀆、自演、自悟，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時(shí)，對(duì)上一段的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，為自學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四。利用電教，提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，利用畫面欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
那在本課的教學(xué)中，當(dāng)然還存在一些不足。例如在問題設(shè)計(jì)上過于零散，在體會(huì)小蝦有趣和壞脾氣時(shí)只抓重點(diǎn)詞，對(duì)重點(diǎn)句的體會(huì)少了等等，在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長處，改進(jìn)不足，爭取上好每一節(jié)課。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇三
《幸福在哪里》是保加利亞作家埃林?彼林的一篇童話故事。寫三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的探索、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)主要有三個(gè)方面：
一是知識(shí)與技能方面1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
三是情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人?！?。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
這次研討課的教學(xué)方法是采用的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序是：自學(xué)（閱讀，感知——聽報(bào)告或看演示等等）、解疑（提出問題、互相探討等等）、精講（教師提示重點(diǎn)，作示范或演示等等）、操練（練習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等等）?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本特點(diǎn)一是首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，產(chǎn)生興趣；教師要善于引導(dǎo)。二是要求讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正成為教學(xué)過程認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生通過自己的大腦去獨(dú)立思索，用自己的雙眼去注意看，認(rèn)真觀察，用自己的兩耳去聽，去辨別，用自己的雙手去觸摸，操作，從而獲取自己的感受和體驗(yàn)，作出自己的判斷和結(jié)論。三是要求學(xué)生學(xué)在前面。盡可能地讓學(xué)生先作預(yù)習(xí)，了解要學(xué)的大意。四是由于學(xué)生學(xué)在前面，也就先有了學(xué)生的學(xué)法。五是肯定學(xué)生的學(xué)——肯學(xué)、會(huì)學(xué)，是教學(xué)取得成績的內(nèi)因，而教師的教，則是學(xué)生能否學(xué)得更好的外因和重要條件。要求教師在教學(xué)過程，努力創(chuàng)造使學(xué)生的智能可以獲得普遍發(fā)展的條件和情景，采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生盡量認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特點(diǎn)，內(nèi)力主動(dòng)地開發(fā)自己的智能。要在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，在自學(xué)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、操練和實(shí)踐應(yīng)用的過程中，去開發(fā)學(xué)生的智力——注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力，有效地形成學(xué)生各自不同水平，不同層次的智能結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我圍繞“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序和特點(diǎn)在第一課時(shí)中安排了學(xué)生三次讀課文，第一次是讀通順句子，讀準(zhǔn)字音。第二次讀課文是理清課文結(jié)構(gòu)并結(jié)合上下文運(yùn)用小組合作的方式學(xué)習(xí)生字和詞語。第三次是讀課文是為了解課文內(nèi)容和提出自己不懂的問題（進(jìn)行質(zhì)疑）。在第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)，一是抄寫生字詞；二是有感情地朗讀課文，把自己不懂的問題寫下來；三是收集有關(guān)幸?；騽趧?dòng)的名人名言。其中第二三項(xiàng)作業(yè)都是為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。在第二課時(shí)中一是通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二是讓學(xué)生再讀課文，加強(qiáng)對(duì)課文的了解，并通過教師設(shè)計(jì)的問題來檢查合作學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第三是對(duì)學(xué)生不懂的問題進(jìn)行解疑。從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到幸福要靠勞動(dòng)，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。第四就是通過讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談幸福。第五是師生交流收集到的有關(guān)幸福和勞動(dòng)的名人名言，以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)幸福的真正含義。第六就是讓學(xué)生把體會(huì)到的幸福通過小練筆寫一寫，以加深對(duì)幸福的感悟。在課后作業(yè)的安排上有三個(gè)：一是積累文中的優(yōu)美詞句；二是積累有關(guān)幸福和勞動(dòng)的名人名言；三是課后找作者的其它作品讀一讀。在課前，我還讓學(xué)生閱讀了與課文有關(guān)的一些拓展閱讀材料，以便讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇四
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。
二、初步感知課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)。
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。)。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么?(時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間。)。
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇五
1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛與向往，體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會(huì)寫一類生字7個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。
3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。
教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
：生字卡片、多媒體
三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰?為什么?
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯：t ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: l lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: d dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁
組詞：踮腳
陸：l lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著陸
嘴：z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：e e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：x xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁
組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶：q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞：搶奪 搶險(xiǎn) 搶救
將：j jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁
組詞：將軍 將來將要
5、學(xué)習(xí)二類字。
6、復(fù)習(xí)鞏固
(1)同桌互相聽寫一類字。
(2)指導(dǎo)書寫。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫生字，每個(gè)字寫一行，組一個(gè)字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語和句子的獨(dú)特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、 自由讀文。
你對(duì)文中的那些詞語有獨(dú)特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、 你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給
大家聽。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
在此過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)
教學(xué)過程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題
3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)
作業(yè)：讀后感
[板書設(shè)計(jì)]：
燕子回家的路
田田看窗戶關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶 韓奶奶
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇六
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
1、 學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。
感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
：2課時(shí)
：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1、 學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、 解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗＜ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
盈：注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
1、 有表情地背誦全詩。
2、 說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一。談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）。
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）。
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
師：看來大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語呢，再來找找。
生：碰、后退、捧、游來游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表現(xiàn)出作者對(duì)小蝦的（喜愛）。
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎？（生讀并評(píng)議）。
生：表演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才出發(fā)。
師：說得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者說“小蝦真有趣?！?/p>
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里？
生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好??！你能讀讀這嗎？
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
生：略。
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里?！?/p>
生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛，愛護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略。
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處，只要我們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，愛護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫一篇日記。
教學(xué)反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣。
認(rèn)識(shí)賬單，引入新課。
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
2、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。(板書：賬單)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來。
2、“小記者”采訪收獲。
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?
(出示難讀的詞：小彼得索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
指名讀全班讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。
生自由讀后指名匯報(bào)。
小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、研究賬單，感受母愛的無價(jià)。
過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。
1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
出示句式：我覺得他是一個(gè)()的孩子，因?yàn)樗?)。
師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由讀。
指名學(xué)生回答。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。
b、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
a先在四人小組里說說。
b生匯報(bào)。
師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。
出示：羞愧萬分。正因?yàn)樾呃⑷f分，他才會(huì)——，他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。
c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!
d,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:。
當(dāng)(),媽媽().
e、讀到這兒，你一定明白了，板書：無私無價(jià)((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺(tái)板書)。
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
指導(dǎo)感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、學(xué)到這里，你一定有許許多多的話想對(duì)大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：
媽媽平時(shí)為自己做的事：
我想對(duì)媽媽說：
2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
3、總結(jié)深化：
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇九
我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養(yǎng)在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。
小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。
小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。這時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會(huì)打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓沸?，就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。
有一天，我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們腹部藏著許多圓圓的小卵，不久，缸里的小蝦真的多了起來。葡萄架上一片落葉掉進(jìn)缸里，葉子下就會(huì)聚著許多小小的蝦兒了。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想象，純真的愛心。
3、選擇喜歡的一小節(jié)背誦。
4、練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想象，純真的愛心。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話，或合作寫一小節(jié)詩。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、彩紙。
教學(xué)方法：
想像法、情境創(chuàng)設(shè)法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，還記得馬良嗎，記得他手里的神筆嗎?(觀看動(dòng)畫片)。
讀了《神筆馬良》的故事，你有什么感受、想法和大家談?wù)剢?
我想會(huì)有很多人想：要是我有這么一支神筆該多好啊!如果擁了神筆，每個(gè)人都會(huì)有自己想畫的東西，是吧?(讓學(xué)生說說自己想畫什么)。
今天我們來一起讀一首詩歌《我希望有一支神筆》。
二、理解課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞認(rèn)讀。
山脊(配圖理解)撕破詩稿。
哭泣蜷縮(做動(dòng)作理解)奔波忙碌。
3、請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，站起來讀給大家聽聽。
分節(jié)指名讀，思考：“我”有了神筆要給誰畫，畫什么，我的愿望是什么?
(課件出示填空練習(xí))。
4、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
(1)西西是個(gè)怎樣不幸的孩子?(雙腿癱瘓，不能到處去)。
有了好腿，西西會(huì)干些什么?
(課件)師述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一樣自由自在，去看藍(lán)天白云，去看高山大河，去看樹林田野，他就不會(huì)有那么多的遺憾。如果這一切是真的該多好啊!請(qǐng)你自己讀第一小節(jié)。
師：現(xiàn)在，我真希望有一支馬良的神筆，
生接讀這小節(jié)。
再指名讀。
如果我的心愿能成真就好了啊。
(2)聽，鄰居飛飛好像又哭了，你們知道為什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生讀第二小節(jié)。
(3)自己讀第三小節(jié)，看看我想為鳥兒們做些什么?
指讀這一小節(jié)。
(課件)看，鳥媽媽和小鳥飛來了，它們想對(duì)我說什么呢?
(課件激發(fā)想像)朗讀本小節(jié)。
5、自己完整讀讀課文。
你能根據(jù)課文內(nèi)容填空嗎?(課件)。
再讀課文，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)這4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)。(先寫我希望有一支馬良的神筆，再寫用神筆要給誰畫什么，最后寫美好的愿望)。
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行接力朗讀。
6、你從這首詩歌中體會(huì)出了什么?(作者的愛心)。
現(xiàn)在你就是詩歌中的“我”，自己選擇你最喜歡的一小節(jié)，可以動(dòng)筆畫一畫，試著背一背這小節(jié)。
誰來展示一下?
我希望有一支。
馬良的神筆，
要給辛勤工作的老師，
畫一臺(tái)智能計(jì)算機(jī)。
幫他()，
快速()，()，()。
三、讀了這首詩歌，同學(xué)們一定都有很多話想說，那我們不妨把它寫下來。
以“我希望有一支馬良的神筆“為開頭，寫一段話，也可以跟同學(xué)合作寫一小節(jié)詩。
在音樂聲中展示交流(這就是我們的詩稿啊)。
四、總結(jié)。
正像一首歌中唱到的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，如果我們真的有了馬良的神筆，那我們身邊將到處是歡笑;雖然我們不能真的擁有神筆，但同樣可以用我們的一份關(guān)愛之心，去使身邊的一切變得更加美好。
板書設(shè)計(jì)：
18.我希望有一支神筆。
西西——好腿。
飛飛——飛機(jī)。
小鳥——家。
小樹——太陽。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇十一
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。
三、教學(xué)過程。
(一)整體感知，檢查反饋。
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。
4、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。
(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單。
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說：
(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單)。
4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無私、無價(jià)。
這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>
2.引導(dǎo)補(bǔ)白。
“讀著讀著”說明什么?
教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……。
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……。
他讀著讀著，又想起了……。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂《懂你》)。
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說些什么話?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)。
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過教師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個(gè)默寫的詞語，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對(duì)孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說要注意引導(dǎo)，降低難度。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇十二
小蝦教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇十三
這是一首散文詩，全詩運(yùn)用擬人的手法，抓住不同時(shí)間草坪的特點(diǎn)，從不同的.角度，對(duì)一塊草坪進(jìn)行描寫，贊揚(yáng)了大自然的柔和、旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
1、掌握本課9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀詩歌，感受草坪的美。
3、通過誦讀詩歌，能夠展開想象感受大自然的神奇，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
詩歌運(yùn)用擬人的手法把詩句寫的形象生動(dòng)，語言優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，同學(xué)讀來一定會(huì)興趣盎然；由于詩歌跳躍性比較大，在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面，讀進(jìn)去，想開去，通過反復(fù)朗讀，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面，讀出自身的感情。本課生字可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活來認(rèn)字。
（一）課件演示，激趣導(dǎo)課。
1、課件出示一片草地，讓同學(xué)說一說看到了什么，有什么感受？（通過看圖，感受草地帶來的那片綠色，那一片充溢旺盛生命力的草坪，根據(jù)同學(xué)的發(fā)言相機(jī)引發(fā)課題。）。
2、出示課題后，讓同學(xué)說說看到課題后想知道什么？對(duì)同學(xué)提的問題相機(jī)處置（草葉唱的什么歌）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自身讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，用自身喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境。
檢查生字讀音，然后引導(dǎo)同學(xué)借助生活記憶生字。
3、指名分小節(jié)讀詩歌，其他考慮詩歌的主要內(nèi)容。
說說詩歌的主要內(nèi)容。（培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的能力）。
（三）感悟想象，交流品讀。
1、課件出示第一小節(jié)。指名讀，想一想這是一塊什么樣的草坪？（引導(dǎo)同學(xué)抓住“綠茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”這三個(gè)詞語，聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，談出自身的感受。）。
2、你最喜歡什么樣的草坪，找出來默讀，邊讀邊畫出不明白的問題。（同學(xué)可能提出不理解的詞語如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可隨機(jī)進(jìn)行解答。有可能提出的問題：為什么說是綠茸茸的草坪？為什么說是亮晶晶的草坪？為什么說是笑盈盈的草坪？針對(duì)這些問題，讓同學(xué)選擇自身喜歡的問題，小組討論。）。
3、要求在討論的過程中，要依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行具體的說明。教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
如：看出你是個(gè)有心的小朋友，善于觀察生活。
你還能抓住重點(diǎn)詞語來談出自身的感受，真不錯(cuò)。
你能依據(jù)課文內(nèi)容談出自身的看法，令人佩服。
你邊讀課文邊想象畫面，令俺們大開眼界……。
4、全班交流第二小節(jié)。
（1）為什么說是綠茸茸的草坪？哪個(gè)小組來回答這個(gè)問題？一個(gè)小組優(yōu)秀代表匯報(bào)，其他的小組進(jìn)行補(bǔ)充。（教師指導(dǎo)同學(xué)感受到冬天已經(jīng)過去了，一場(chǎng)春雨過后，萬物復(fù)蘇，小草換上了綠裝，大地充溢了一片生機(jī)。）（通過“擁擠的跳下云層”，感受到春雨非常調(diào)皮，春天使人心情愉快。）（透過綠茸茸的草坪看到了到處是一片綠色的春天，所以說綠茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板書：瞳孔）。
（2）同學(xué)們想像一下“睜開了明亮的眼睛”會(huì)看到什么樣的景色？
（3）這么美的景色你會(huì)讀嗎？自身試著讀一讀。指名讀，點(diǎn)評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
5、同樣的方式學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
6、這篇詩歌的語言很美，同學(xué)們都被感染了，那就將你喜歡的一小節(jié)記在心里吧！
（四）仿寫兒歌，拓展延伸。
1、課文第一段與后面幾段有怎樣的關(guān)系？想一想課文是依照什么順序?qū)懙模?/p>
2、想像生活中你看到的草坪還是怎樣的，仿照第二小節(jié)自身編寫一小節(jié)。（小組討論后全班交流）。
（五）作業(yè)。
1、編一小節(jié)詩歌寫下來。
2、收集描寫大森林的詩歌、散文，謄寫在積累本上。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字，草葉上的歌-第一課時(shí)。
2、有感情地朗讀詩句，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解擬人、比喻手法的運(yùn)用及“破折號(hào)”用法。
了解詩的結(jié)構(gòu)：總——分——總。
1、生字、詞卡片。
2、優(yōu)美音樂。
切入舉偶。
1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什么，你們見過嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首與“草葉”有關(guān)的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。
2、質(zhì)疑。看到課題后，你想知道些什么呢？帶著自己的問題趕快走進(jìn)這首“草葉上的歌”吧！
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)。
自讀課文，自學(xué)生字。
1、用自己喜歡的方式去讀詩，劃出小節(jié)。
2、用自己喜歡的方式識(shí)字。
識(shí)字。
1、小組合作，互作小老師，交流識(shí)字方法。
2、通過識(shí)字卡片，舉行生字認(rèn)讀比賽。
3、把生字送回課文中，讀相關(guān)語句。
感知。
1、初讀課文，匯報(bào)解決的問題。
2、再次感悟。
3、師配樂及課件進(jìn)行朗讀。
4、生評(píng)。
5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀，說一說原因，師生互評(píng)。
寫字。
1、書寫生字條中的相關(guān)詞語。
2、觀察田字格中字的造型特點(diǎn)，看清筆畫位置，下筆書寫。
練習(xí)。
1、抄一抄，寫一寫。
淅淅瀝瀝擁擠溢出酣睡明鏡灑坑。
奶漿夢(mèng)境。
2、比一比，組成詞語。
瀝（）溢（）瞳（）。
歷（）益（）童（）。
坑（）漿（）境（）。
炕（）槳（）鏡（）。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇十五
這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時(shí)，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文，感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來?！眮砑由顚?duì)文本的理解。四是展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問題。
在本課的教學(xué)中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的。動(dòng)作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎?？墒牵覅s只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來，那孩子去寫自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇十六
教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖。
師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件。
2、自由讀。
師：讀了課文，看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?
點(diǎn)擊課件。
(相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辮。)。
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書：花多色白花形可愛。
點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示)。
(孩子們跑來了，滿足。)。
6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)。
板書：勤勞可愛。
點(diǎn)擊課件出示句子。
(桌上濃香浸在香海中。)。
8、師：誰喜歡讀這句話。
這里有個(gè)省略號(hào)，它表示什么?從這句話里你體會(huì)到了什么?
板書：花香。
9、填空：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像();有的槐花()，近看()。
10、誰喜歡讀這一小節(jié)。
我們來自由讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)。
那些詞中體會(huì)到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)。
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書：熱情好客。
4、指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指?jìng)兠卮稹?。
5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、看圖點(diǎn)擊課件。
思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書：味甜純樸可愛。
4、指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！遍喿x是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中有自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;在自主探究中感知、感悟。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】。
一、自主提問，激發(fā)興趣。
1、(板書課題)讀題，引導(dǎo)提問：同學(xué)們，看了課文，你想說點(diǎn)什么?
(生提問，師幫助整理并板書：誰剪枝?剪枝的學(xué)問是什么?什么是剪枝?為什么剪枝?怎樣剪枝?剪去什么枝?)。
2、師表揚(yáng)學(xué)生會(huì)提問，并指出這幾個(gè)問題正是本課學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。
二、初讀感知，自主探究。
1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)。
2、檢查初讀。
師：誰想讀一讀你會(huì)讀的生字詞?學(xué)生根據(jù)自己的情況讀生字詞，同座位互相幫助學(xué)習(xí)生字詞。指名讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。(“瘋”注意讀準(zhǔn)后鼻音;“禁”是前鼻音。)。
3、師：誰愿意來讀一讀課文的每一節(jié)?老師要請(qǐng)幾位同學(xué)讀?(五位)其余同學(xué)重點(diǎn)聽聽字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順了。
4、師：通過讀課文，同學(xué)們對(duì)哪些問題已經(jīng)清楚了?(同座位討論。)。
5、匯報(bào)交流。
師：通過初讀，同學(xué)們就已經(jīng)有了這些理解，真了不起。讓我們?cè)賮碜屑?xì)讀一讀這些語句，好好體會(huì)。
三、精讀分析。交流感悟。
1、根據(jù)師生共同篩選出的主要問題，精讀主要小節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句和重點(diǎn)語段，理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)“剪枝的學(xué)問究竟是什么?”
2、自讀1、2自然段，劃出描寫“王大伯是個(gè)什么樣的人?”的詞句。
師：什么樣的人是種桃能手?(在種桃方面很有研究)。
師：王大伯是種桃能手，你是怎么知道的?(抓住“遠(yuǎn)近聞名，總是那么大，那么甜”這幾個(gè)詞指導(dǎo)學(xué)生讀好。)。
3、出示“我”的問話：“王大伯，……干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
師：對(duì)這位種桃能手，“我”有什么想法?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“揮舞”、“一根根”體會(huì)王大伯剪枝剪得多;抓住“我”的問句中“怎么啦?”“干嗎”“好好的枝條剪掉”來理解“我”的焦急，對(duì)王大伯剪枝做法的不理解之情。)。
師：這句話該怎么讀?(同座位互讀，指名讀)。
4、默讀第三節(jié)，邊讀邊思考：從王大伯的話中，你了解到剪枝有什么學(xué)問呢?
(1)四人小組圍繞主要問題“王大伯剪枝的學(xué)問是什么?”展開討論;師巡視，下到各小組傾聽。組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)交流。
(2)師：王大伯剪去的是什么枝條?留下的是什么枝條?
(3)師：王大伯對(duì)這兩種枝條的態(tài)度怎樣?聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說說。
(4)出示第三節(jié)，試著讀一讀王大伯的這番話。
(5)師：看來，剪枝真是有學(xué)問啊!你讀懂了嗎?
自主選擇讀書的伙伴，分角色讀。
(6)師：可是，“我”對(duì)王大伯的話為什么會(huì)“將信將疑”?你有什么想法?
5、后來，“我”相信了嗎?讀一讀最后兩小節(jié)。邊讀邊想想，你是如何體會(huì)到的?
(1)讀后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行批注。
(2)組織學(xué)生在組內(nèi)和全班交流自己的體會(huì)。(抓住“春天”時(shí)桃花盛開的語句，即“春天到了，……飛舞”這三句話，抓住暑假時(shí)走進(jìn)桃園看到的景象，即“啊，只見一棵棵桃樹上……臉蛋”，引導(dǎo)學(xué)生品讀。體會(huì)正是由于“剪枝”，使得桃花開得茂盛，桃子結(jié)得大而多。)。
四、研讀拓展，促使內(nèi)化。
1、出示四個(gè)詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。
師：看看這幾個(gè)詞，這篇課文學(xué)完了，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解。(讓學(xué)生自己先試著讀一讀、說一說，再采用學(xué)生自薦讀、對(duì)比讀、小組推薦讀等形式來讀，讀中體會(huì)“我”的心理是怎樣變化的?)。
2、師：看來，剪枝的確是有學(xué)問的，用自己的話說說剪枝的學(xué)問是什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考：“減少”是為了“增加”;去“偽”存“真”，去“雜”存“精”;有所失也會(huì)有所得……)。
3、拓展作業(yè)：在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事情中隱含著這樣的道理?請(qǐng)將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，多多益善。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇十八
詩歌教學(xué)重在朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會(huì)詩歌的意境美。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式反復(fù)地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過學(xué)習(xí)詩歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
通過朗讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
1、課前布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，能夠讀通課文。
2、制作教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1、情境導(dǎo)入。
在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了?；▋簼q紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動(dòng)聽的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學(xué)習(xí)作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩草葉上的歌。（板書課題）。
2、讀題質(zhì)疑。
讀了這個(gè)課題，你想說什么？
二、自讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。
2、讀后反饋。
誰來告訴大家，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）。
哪一節(jié)詩概括地描寫草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？（指名回答并齊讀第一節(jié)詩）。
三、美讀詩歌，讀中感悟。
（一）欣賞草坪，形象感知。
（二）感情朗讀，讀中感悟。
1、學(xué)生自由朗讀二至四小節(jié)詩，感受草坪的美。
2、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)第二節(jié)詩。
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？
（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
（4）引導(dǎo)想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？
（5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導(dǎo)學(xué)生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）。
3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩。
4、交流反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生匯報(bào)交流。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀二至四小節(jié)詩。
6、美讀第五節(jié)詩。
（三）、配樂齊讀全詩。
四、總結(jié)全文，體會(huì)情感。
五、齊唱歌曲，升華情感。
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業(yè)，延續(xù)情感。
1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。
2、練習(xí)寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。
七、板書設(shè)計(jì)。
綠茸茸瞳孔。
草坪（美）。
亮晶晶明鏡。
大自然（美）。
笑盈盈酒坑。
北師大課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語文小蝦教案篇十九
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛。
4、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的手法把詩句寫得更加生動(dòng)、形象。
1、以讀為主，自讀、感情讀、比賽讀，掌握生字，理解內(nèi)容。
2、邊讀邊想象，遷移學(xué)法，由扶到放，理解詩歌，體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。
1、理解詩，體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
2、了解運(yùn)用擬人、比喻把詩句寫生動(dòng)的方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，感知詩的韻律美，掌握生字新詞。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
一、課件演示，激趣導(dǎo)課。
1、導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫綠色草坪的詩歌——《草葉上的歌》。
2、板書課題，齊讀。
3、讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫。
4、指名說說：剛才欣賞到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自己讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。
檢查生字讀音，然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活記憶生字。
3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)讀課文。
（評(píng)讀課文時(shí)，先聽聽有沒有讀錯(cuò)的地方，再聽聽別人的優(yōu)點(diǎn)，后指出存在的不足，還要想想哪些是自己所做不到的。）。
4、剛才同學(xué)們?cè)u(píng)得真好，請(qǐng)你們每個(gè)人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪？（綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈）。
三、朗讀理解，感悟草坪的美。
導(dǎo)：你最喜歡哪一段？讀給大家聽聽。
1、朗讀第二小節(jié)。
師：你最喜歡怎樣的草坪？為什么喜歡？讀給大家聽。
生：我喜歡這一段，是因?yàn)椴萜合裱劬Φ耐?，清澈而美麗極了。
師：還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺讀出來？
a、指另一名學(xué)生讀并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、同學(xué)們配樂齊讀這一小節(jié)，讓我們一起來感受綠茸茸的草坪。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：同學(xué)們見過亮晶晶的草坪嗎？讓我們快來看看它到底什么樣子。
學(xué)生齊讀第三小節(jié)詩歌。
生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很干凈，沒有污染。
生2：草坪上有露珠，早晨的太陽一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能試著去理解句子了。誰能把它亮晶晶的美讀出來呢？
（多請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。）。
課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，快樂的探身相迎。”指名讀這個(gè)句子。這么可愛的小露珠，作者是怎么寫出來的？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人的寫法。）。
課文中，還有哪些句子寫得很生動(dòng)，作者是運(yùn)用了什么樣的手法呢？找出來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：同學(xué)們，笑盈盈的草坪是什么樣子的，誰來給大家讀一讀。
指名讀，其他同學(xué)評(píng)讀。
4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)。
男生讀第一小節(jié)，女生讀第五小節(jié)。
四、有感情朗讀，讀出草坪的美。
1、同桌分小節(jié)朗讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
2、全班配樂讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：盡可能創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，為了使每一個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì)。]。
五、課外拓展：
1、仔細(xì)觀察我們周圍的草坪，將草坪上美麗的景物描寫下來，最好也能用上比喻、擬人的修辭手法。
2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩歌，背給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解詩歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫得更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩歌。
4、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)流程：
一、回顧課文。
課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪塊草坪？
二、體會(huì)寫作手法。
1、用語言描述一下你最喜歡的草坪，把你所想象的用彩筆畫出來，并在全班展示作品。
2、體會(huì)：作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象？
（1）學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
（2）讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流一下自己上節(jié)課的課后習(xí)作。
三、背誦詩歌。
1、學(xué)生交流背誦技巧。
2、學(xué)生獨(dú)立背誦。
3、檢測(cè)背誦情況。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境——鏡漿——槳。
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。]。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦詩歌。
2、抄寫本課的生字新詞。
[板書設(shè)計(jì)]。
綠茸茸瞳孔。
草坪亮晶晶明鏡充滿和平、生機(jī)。
笑盈盈酒坑。
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