教案是教學(xué)中起到指導(dǎo)作用的一種學(xué)習(xí)計(jì)劃。教案中的教學(xué)目標(biāo)要具有明確性、可操作性和個(gè)性化特點(diǎn)。通過(guò)研究這些教案，我們可以了解到一些教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀實(shí)踐。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇一
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:。
知識(shí)與能力：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分。
過(guò)程與方法：在實(shí)際情境中，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：在具體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面。
【教學(xué)難點(diǎn)】：準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)刻。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：鐘面、掛圖、電子表。
學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具。
【教學(xué)方法】：分析法。
【教學(xué)過(guò)程】：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖：
教師提示：中國(guó)人盼了多少年了，北京申奧終于成功了！讓我們永遠(yuǎn)記住申奧成功的這個(gè)難忘的日子---(師指圖上時(shí)間)。
2、教師出示鐘面：撥出10時(shí)零8分。
師揭示課題：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間。
（二）、探索新知。
a、觀察鐘面。
1、師舉鐘面：請(qǐng)拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)看一看，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、教師指名匯報(bào)：關(guān)于鐘面，你知道些什么？
鐘面上有3根針--時(shí)針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
教師根據(jù)學(xué)生的交流有序地進(jìn)行板書：
b、撥一撥。
1、老師示范撥：讓時(shí)針從1走到2，時(shí)針走1大格是幾時(shí)？
時(shí)針走1大格是1時(shí)。
2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分？
分針走1小格是1分。
(讓分針從12走到1)，走1大格是幾分？
分針走1大格是5分。
3、設(shè)疑：請(qǐng)自己撥一撥，當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)，分針走了多遠(yuǎn)？
當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)，分針走了一圈。
你能把撥的情況給大家看看嗎？
4、引導(dǎo)討論：(教師邊撥弄，邊提問(wèn))1圈有多少小格？
有12大格，60小格。
是多少分鐘？
分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時(shí)針只走了1小時(shí)。
得出結(jié)論：1時(shí)=（）分。
c、我撥人認(rèn)。
1、教師在鐘面上撥出不同的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師引導(dǎo)討論：你是怎樣認(rèn)的？
先看時(shí)針，再看分針。
時(shí)針走到幾就是幾時(shí)。
分針走幾小格就是幾時(shí)分。
3、組織活動(dòng)：同桌之間進(jìn)行你撥我認(rèn)，再交換。
5、我說(shuō)你撥：師說(shuō)一個(gè)時(shí)間(如9時(shí))，學(xué)生在學(xué)具上撥出來(lái)。
6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時(shí)間的嗎？
（兩點(diǎn)）前面的數(shù)表示幾時(shí)，后面的數(shù)表示幾分。
（三）、練習(xí)鞏固。
1、組織學(xué)生觀察85頁(yè)第1題，說(shuō)一說(shuō)每副圖的意思。
組織分組，讀一讀鐘面上的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間圖上小朋友在干什么？
再說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)時(shí)間你在干什么？
滲透按時(shí)作息的教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂85頁(yè)第2題，再讓學(xué)生獨(dú)立連線，再相互檢查。
3、獨(dú)立、快速完成65頁(yè)第3題，集體評(píng)議。
4、游戲：我撥你讀。
同桌，一個(gè)人撥時(shí)間，一個(gè)人讀出來(lái)是多少。
（四）、拓展性學(xué)習(xí)。
把自己一天起床，吃早飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)……的時(shí)間說(shuō)給小伙伴聽聽，并把它記下來(lái)，制成簡(jiǎn)單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的日程表。
（五）、總結(jié)。
師：今天你有什么收獲？
（六）、板書設(shè)計(jì)：
我們贏了--認(rèn)識(shí)時(shí)間。
鐘面上有3根針--時(shí)針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
時(shí)針走1大格是1時(shí)。
分針走1小格是1分。
分針走1大格是5分。
當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)，分針走了一圈。
1時(shí)=（）分。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，使學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿，并立志去做一個(gè)健康快樂(lè)，有理想、勇于探索的好少年。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣、談話導(dǎo)入。
師：聽，新年的鐘聲敲響了，播放《新年好》（唱）?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡過(guò)新年嗎？再過(guò)一個(gè)月，新年就要到了，你喜歡什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)你的好朋友，對(duì)親人的祝福呢？”（學(xué)生討論。）。
師：在新年到來(lái)的時(shí)候，人們除了用歌聲表達(dá)祝福外，還喜歡把祝福的話寫在“賀年片”上送給要祝福的人。（出示我的賀年片，引導(dǎo)學(xué)生出示自己收集的賀年片，互相交流說(shuō)說(shuō)樣子，表達(dá)了作者怎樣的祝愿和希望。
二、進(jìn)入文本，初讀感知。
老師準(zhǔn)備了幾張非常特別的賀年片，你們想看嗎？先閉上眼睛，認(rèn)真聽，待會(huì)兒，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么。
1、聽配樂(lè)朗讀課文。
師：說(shuō)說(shuō)你仿佛看到什么？學(xué)生交流。
（板書：森林、藍(lán)天、大海、太陽(yáng)。）。
師：你們說(shuō)得好極了，那我就把這幾張賀年片展示給你們看，它是大自然送給小朋友的禮物。
2、課件出示四張圖片。
這是森林，他送給你們什么樣的賀年片呢，誰(shuí)來(lái)把森林送給你們的賀年片畫在黑板上；這是藍(lán)天，他送給你們一片潔白的云朵；這是大海，他送給你們一枚貝殼；這是太陽(yáng)他送給你們紅色的霞光。
3、生畫出樹葉、云朵、貝殼、紅霞。
師：其實(shí)，你們剛才聽到的這首小詩(shī)你們都有，就是對(duì)這幾張賀年片的介紹，也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文。打開課本第134頁(yè)。
4、可見檢查生姿勢(shì)情況，讀字，組詞。
5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。讀之前，老師要問(wèn)問(wèn)你們：我們讀書的基本要求是什么？（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，聲音響亮，有感情。）先自由讀，待會(huì)兒老師找人來(lái)讀。
6、指名四位同學(xué)分讀，看看誰(shuí)達(dá)到了這個(gè)要求。（讀后鼓掌）評(píng)價(jià)。
7、現(xiàn)在你們選擇自己喜歡的方式練習(xí)，可以是自己大聲讀，也可以兩個(gè)人或幾個(gè)人合作讀。（思考小詩(shī)中有幾種賀年片，分別是什么樣子，什么顏色的。）討論交流。
三、精讀感悟，理解課文。
師：你們喜歡其中哪種顏色的賀年片呢？指名說(shuō)一說(shuō)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，并談?wù)劄槭裁聪矚g這一節(jié)。
（2）想讀這一小節(jié)的同學(xué)分別讀一讀。
師：為什么說(shuō)每一片葉子都是歡樂(lè)的歌？葉子還象什么？
師：師呀，森林的賀年片祝福同學(xué)們茁壯成長(zhǎng)。我向大家的心情一定是--高興、愉快，讓我們帶著這種心情再來(lái)讀一讀這一節(jié)小詩(shī)。
（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)。
（4）全班讀、背誦。
2、自主學(xué)習(xí)其他三節(jié)小詩(shī)。
四、拓展想象，動(dòng)手制作，升華內(nèi)涵。
1、外延文本，語(yǔ)言訓(xùn)練。
師：大自然送給我們樹葉、白云、貝殼、紅霞、這些充滿詩(shī)意的賀年片，
那么除了文中賀年片的色彩，你們一定也喜歡其他顏色的賀年片，誰(shuí)能象課文一樣，把自己的祝福像小詩(shī)那樣說(shuō)一說(shuō)。（出示提綱，同桌練說(shuō)。）。
2、動(dòng)手制作，展示。
（1）學(xué)生動(dòng)手制作。（音樂(lè)中）。
（2）展示自己的賀年卡，說(shuō)說(shuō)自己的祝愿。
（3）選出優(yōu)秀的展示到黑板上，評(píng)價(jià)。
3、情感升華，再讀課文。
師：同學(xué)們，精美的賀年片固然能表達(dá)我們良好的祝愿，可是每當(dāng)我們動(dòng)手制作賀年片的時(shí)候，就的一年過(guò)去了，而行的一年正在向我們招手。你看時(shí)間如流水，匆匆不復(fù)返。我們不要辜負(fù)今天得到的這美好的祝福，抓住大好的時(shí)光，學(xué)的更多的知識(shí)，將來(lái)描繪祖國(guó)這副更大的賀年片，帶著這份祝福，再有感情的朗讀這首小詩(shī)。（結(jié)束本課。）。
1.現(xiàn)在，拿出你們的生字卡片，同桌互相考考，如果他全會(huì)認(rèn)，就給的他生字表后面畫個(gè)笑臉；如果還有幾個(gè)不會(huì)認(rèn)，就給他畫平臉；如果他有較多的不會(huì)認(rèn)，就給他畫哭臉。
2.讓我們?cè)侔堰@些生字放到課文中讀一讀，牢記它。
3.齊讀課文。
五、理解課文。
過(guò)渡：多美的詩(shī)歌，老師衷心地希望，這祝福天天伴隨著你們健康長(zhǎng)大。但我不知道你們是否真的理解這祝愿和希望。
有不懂的提出來(lái)，大家再交流。
生：我不理解“藍(lán)天呼喚我，把……變成一只飛翔的白鴿?！?/p>
生：我不理解“太陽(yáng)希望我把智慧獻(xiàn)給我們親愛(ài)的祖國(guó)”里的智慧什么意思？
生：我不理解為什么說(shuō)“白色的賀年片是一片潔白的云朵“？
師：誰(shuí)知道“智慧”什么意思。
老師也覺(jué)得剛才有的同學(xué)提出的問(wèn)題中，其中有兩個(gè)地方的確不好理解。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組商量一下，從這兩個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)進(jìn)行小組討論。
出示思考題。
1.你覺(jué)得“森林、藍(lán)天、大海、太陽(yáng)”的祝愿和希望就像誰(shuí)的希望和囑托一樣？
2.你覺(jué)得“白色的賀年片是一片潔白的云朵”這句話該怎樣理解？這里的是可以換成什么，而意思不變。
六.課堂練習(xí)：
拿出你們準(zhǔn)備的賀年片，先想好要送給誰(shuí)，再把你要說(shuō)的話寫在上面。
七.總結(jié)：
這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《賀年片》這篇課文，理解了森林、藍(lán)天、大海和太陽(yáng)對(duì)我們的囑托和希望，老師也希望大家能夠不辜負(fù)他們的希望，努力學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
作業(yè)：熟練背誦全文。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇三
一．教學(xué)要求：
1．知識(shí)與技能：
一．談話導(dǎo)入。
1．我們每個(gè)人都會(huì)有生病。那平時(shí)大家生病時(shí)最怕什么？（吃藥、打針）。
2．教師小結(jié)導(dǎo)入。板書課題：丁丁打針。
1．用本課生字?jǐn)U詞。
2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
六．課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．看拼音寫詞語(yǔ)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及下列詞語(yǔ)：風(fēng)浪、大海、祖國(guó)、貝殼、希望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂(lè)、有理想、勇于探索的好少年。
設(shè)計(jì)理念：
作為賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過(guò)并做過(guò)賀年片，對(duì)賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來(lái)比較難。我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個(gè)特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過(guò)自己對(duì)賀年片的觀察、表達(dá)，加深對(duì)賀年片的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說(shuō)、仿寫讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化，同時(shí)學(xué)生在仿說(shuō)、仿寫中也感受到大自然的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入（課前播放《新年好》歌曲）。
1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿呢?（打電話、發(fā)電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實(shí)在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩(shī)，看老師板書課題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，聽清老師的兩個(gè)要求：
（1）把句子讀通順，讀正確。
（2）把預(yù)習(xí)中畫出的生字想辦法記住它。
2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。
三、檢查生字。
1.帶拼音的生詞，你會(huì)讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）。
2.我去掉拼音，你會(huì)不會(huì)讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）。
3.這一次更難了，看，單獨(dú)的生字你還會(huì)讀嗎？（課件出示單獨(dú)的生字。）。
5.這篇課文，寫了誰(shuí)送給我們什么賀年片？依據(jù)學(xué)生說(shuō)，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。）。
四、讀中感悟，朗讀表達(dá)（依據(jù)學(xué)生的選擇，打亂課文順序，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文）。
1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié)，并練習(xí)說(shuō)。
2.交流匯報(bào)：
綠色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。
（3）誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰(shuí)？你祝愿孩子們什么？真佩服你，你的表演能力很強(qiáng)呢！
（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會(huì)祝愿我們什么？誰(shuí)來(lái)再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（孩子們，我還要祝愿你們多學(xué)知識(shí)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。）。
（5）教師戴頭飾（我是誰(shuí)？）。教師范讀。
（6）你們收到我的祝愿想說(shuō)點(diǎn)什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
（1）你哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這張賀年片?
（2）想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔？聽，藍(lán)天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當(dāng)作翅膀，到我的懷抱里來(lái)自由飛翔吧?。?/p>
（4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂(lè)，你現(xiàn)在有什么想法？
（5）來(lái)，咱們一起把這種快樂(lè)讀出來(lái)吧?。◣熒纸巧x。）。
（6）小結(jié)：同學(xué)們，飛上藍(lán)天，已不是夢(mèng)想，只要我們多學(xué)知識(shí)，多學(xué)本領(lǐng)，我們就一定能在藍(lán)天上自由翱翔！
藍(lán)色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學(xué)們聽聽，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補(bǔ)充：在浩瀚無(wú)邊的大海中，蘊(yùn)藏這無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物就有十五萬(wàn)多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬(wàn)多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。）。
（4）勇敢的男孩子準(zhǔn)備出發(fā)（男生讀），自信的女孩子，準(zhǔn)備出發(fā)。（男女分角色讀。）。
（5）小結(jié)：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片：
（1）這張紅色的賀年片誰(shuí)喜歡？你讀給同學(xué)聽聽？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）我們穿過(guò)時(shí)光隧道，二十多年過(guò)去了，咦，你們都長(zhǎng)大了，想想你是誰(shuí)？（我是教師。）你在做什么？你為國(guó)家做了這么貢獻(xiàn)呢，祖國(guó)人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
（3）你是誰(shuí)？（科學(xué)家）你在搞什么研究？祖國(guó)因?yàn)橛心愀械津湴?，我也感到自豪，?lái)，你也讀一讀最后三行，讓同學(xué)們也分享你的快樂(lè)。）。
（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻(xiàn)的快樂(lè)？
五、吟誦。
1.小結(jié)：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng)，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的小詩(shī)。咱們合作吟誦吧?。◣熥x前二行，生接后四行，鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作。）。
2.配樂(lè)吟誦。
3.出示實(shí)物引讀（打亂順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦）。
六、拓展。
1.想一想，我們還會(huì)收到哪些賀年片？讓我們也做一個(gè)小詩(shī)人，看大屏幕。（課件出示練習(xí)并出現(xiàn)圖片）。
_______________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。
3.四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。
4.班內(nèi)交流：誰(shuí)想展示你們的成果？（你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩(shī)人。）。
5.時(shí)間過(guò)得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。
附板書設(shè)計(jì)。
賀年片。
森林藍(lán)天大海太陽(yáng)。
成長(zhǎng)飛翔收獲奉獻(xiàn)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語(yǔ)的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。
2了解書的知識(shí)，獲得書的途徑。
3通過(guò)本組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、讀書卡、每人準(zhǔn)備1-2本圖書。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：厚薄大小不相同，世界萬(wàn)物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無(wú)窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二新課：
1書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來(lái)的書籍）。
同學(xué)們，請(qǐng)你們動(dòng)手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生匯報(bào)，“封面”出示詞語(yǔ)封面，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)：作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說(shuō)“目錄”，出示詞語(yǔ)目錄，請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說(shuō)。請(qǐng)你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時(shí)候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請(qǐng)你在語(yǔ)文書中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎？（會(huì)）《小馬過(guò)河》在書中的第幾頁(yè)呢？指名回答。
2書的分類：
同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個(gè)小書簽上都寫出了一個(gè)書的種類，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個(gè)種類。學(xué)生自己讀，指名領(lǐng)讀，邊讀邊把書簽舉起來(lái)。好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照這四個(gè)種類，給書分類。學(xué)生動(dòng)手分書、擺書。匯報(bào)，把每一類的書舉起來(lái)集體訂正。
3能找到很多書的地方：
4認(rèn)識(shí)各種書籍：
你們想和樂(lè)樂(lè)姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，看誰(shuí)能得到借書卡。同學(xué)們你們和樂(lè)樂(lè)去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書?？?，黃色卡片就是我們學(xué)校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、丑小鴨、小王子、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識(shí)的字讓你身邊的小老師教會(huì)吧。學(xué)生自讀。指名讀。說(shuō)一說(shuō)你想去借哪本書？出示三國(guó)演義，義字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友，你能一下子記住它嗎？請(qǐng)寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你記一記它，寫在桌面上。樂(lè)樂(lè)想借什么書呢？讓我們一起問(wèn)一問(wèn)他們吧。樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們我聽說(shuō)你們學(xué)校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來(lái)嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請(qǐng)你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國(guó)古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰(shuí)記住了，趕快告訴樂(lè)樂(lè)吧。指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè)：謝謝同學(xué)們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過(guò)你們?cè)谧⒁馊D書館借書時(shí)要有禮貌，保持圖書館內(nèi)的安靜。再見吧。
5拓展認(rèn)書：
除了這些書特別值得我們?nèi)タ粗猓蠋熯@里還有許多的好書值得我們來(lái)讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請(qǐng)你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時(shí)間要常去書店、圖書館、閱覽室來(lái)看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）。
6布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們?cè)跁氖澜缋镎J(rèn)識(shí)了很多好書，也了解了很多關(guān)于書的知識(shí)?？墒悄銈冎绬幔谖覈?guó)古代，書并不是象現(xiàn)在這個(gè)樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡(jiǎn)。今天老師就布置一項(xiàng)作業(yè)，回去收集一下關(guān)于書的歷史方面的資料，下節(jié)課，我們要專門研究書的發(fā)展歷史。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫字8個(gè)。
3、能有感情的分角色讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
2、初讀課文，3、隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識(shí)的字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。
6、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，7、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？
（指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）。
9、生字游戲。
4、熟讀課文。
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
5、課堂評(píng)價(jià)。
1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時(shí)。
1、復(fù)2、習(xí)。
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、
飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文。
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不（2）練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（3）理解“飯來(lái)張口”
（4）分角色讀課文1--6自然段。
（5）后來(lái)，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（7）女同（8）學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
（9）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
4、課外延伸。
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
5、課堂評(píng)價(jià)。
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察，對(duì)周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
教師板書：影子。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)？（影子）有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？
師：有一個(gè)活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識(shí)字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互幫識(shí)字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
5、摘蘋果游戲：
三、再讀課文，整體感悟。
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過(guò)程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么？
4.朗讀課文，感悟：
（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
（2）小組交流自由朗讀的收獲。
（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
（4）匯報(bào)交流。
（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>
（7）教師小結(jié)：原來(lái)，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng)；而離路燈越近，影子則越短。
（8）影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試一試。
（9）有感情地齊讀課文。
四、課外延伸，自主探索。
晚飯后，請(qǐng)爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會(huì)有這么多變化呢？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇八
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：談話：同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎？你喜歡什么書,能向大家介紹一下嗎？
生：學(xué)生談。
二、觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
師：小朋友們，你們知道嗎，我們的好朋友丁丁和冬冬也來(lái)了，你們看！出示課件。
這里可真繁華，這都是些什么地方呢？誰(shuí)愿意幫助他們？
生：學(xué)生看圖片，說(shuō)出名稱。
師：誰(shuí)去過(guò)新華書店（或圖書館），能向大家介紹一下嗎？
生：學(xué)生介紹。（說(shuō)的真好?。?/p>
師：這些地方有什么共同特點(diǎn)呢？
生：發(fā)表見解。
師：你還知道什么地方圖書很多嗎？
生：發(fā)表見解。
師：點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)?？?！丁丁和冬冬在什么地方干什么？
生：發(fā)表見解。
師：點(diǎn)擊。這又是什么地方？這里有什么？
生：發(fā)表見解。
師：讓我們跟著一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些地方，好嗎？（師指生讀。）。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？男女讀。
師：小朋友們，你們真棒！認(rèn)識(shí)了這么多有書的地方。希望你們能多讀書，增長(zhǎng)知識(shí)。
師：你知道在哪里可以找到自己喜歡的書？把你的想法現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。
生：匯報(bào)。
師：同學(xué)們，你們的辦法可真多！
三、學(xué)習(xí)看封面。
師：出示一本書，師指封面。誰(shuí)知道這叫書的什么？點(diǎn)擊：封面。讀幾遍。
師：找一找：封面上有什么？
生：交流匯報(bào)。
師：點(diǎn)擊出現(xiàn)：作者、出版社。讀這幾個(gè)詞，小老師領(lǐng)讀。開火車讀。
師：出示另一本書的封面：師指生說(shuō)。
四、給書分類。
師：出示一些書，你能讀出這些書的名字嗎？（大約十本）。
生：讀書的名字。
生：理解詞語(yǔ)意思。
師：點(diǎn)擊出現(xiàn)：我們把這一類書叫做著作。
出示連環(huán)畫：你知道這些書屬于什么？點(diǎn)擊出現(xiàn)：連環(huán)畫。
出示字典：它屬于什么？點(diǎn)擊出現(xiàn)：工具書。
出示課本：它屬于哪一類？點(diǎn)擊出現(xiàn)：教科書。
出示幾本雜志：這些是什么書？點(diǎn)擊出現(xiàn)：雜志。
生：讀詞語(yǔ)，鞏固讀。
師：出示全課的生字新詞，有信心把他們都讀下來(lái)嗎？我們和丁丁冬冬一齊讀、搶讀、男女比賽、開火車讀。
五、小結(jié)。
今天，我們和丁丁冬冬一起暢游了書的世界，他們的收獲可多了，想聽嗎？
丁丁冬冬說(shuō)，他們特別開心，認(rèn)識(shí)了很多有書的地方，還知道了許多和書有關(guān)的新知識(shí)，跟大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)。
你有收獲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇九
目標(biāo)。
1.結(jié)合＂兒童樂(lè)園＂這一生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2.結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法意義、與生活的密切聯(lián)系。
3.知道乘法算式各部分名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式。
難點(diǎn)：體會(huì)乘法的意義。
準(zhǔn)備情境圖課時(shí)。
安排2。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入．。
小朋友們，告訴你一個(gè)秘密，今天是淘氣9歲生日，咱們?nèi)绾谓o淘氣慶祝一下呢？我提個(gè)建議，我們一起去兒童樂(lè)園熱鬧一天好嗎？好來(lái)，現(xiàn)在就去．（板書課題：兒童樂(lè)園）。
二、展開．。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣．。
1、出示圖片：《兒童樂(lè)園》插圖1．。
2、師：哇，這里熱鬧，小朋友們玩得真高興．。
師：同學(xué)們自己觀察畫面，再看看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題．（小組內(nèi)交流）。
3、學(xué)生匯報(bào)：要求每組提出最感興趣的問(wèn)題．。
4、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機(jī)？）。
（二）、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知．。
師指名同學(xué)列式解決剛才的問(wèn)題．。
生：2＋2＋2＋2＝8（人）。
師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱．。
板書：
（三）熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用．。
師：下面由男同學(xué)提出問(wèn)題，女同學(xué)來(lái)答．。
男生：小火車上坐了多少人？
女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）。
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰(shuí)知道算式中“6”是從哪來(lái)的？
生：“6”表示有6個(gè)4相加．。
師：下邊接著由女生提問(wèn)題……，男生回答……．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．試一試（出示圖片：《兒童樂(lè)園》插圖2）小組合作探究解決問(wèn)題并派代表課堂交流．。
2．一共有多少個(gè)小矮人？學(xué)生看教材，獨(dú)立完成．。
四、習(xí)題精選。
填一填．。
4．把下列加法算式改寫成乘法算式．。
3＋3＋3＋3＝______×______。
1＋1＋1＋1＋1＝______×______。
7＋7＋7＝______×______。
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______。
9＋9＝______×______。
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______。
5．下圖中一共有多少個(gè)雪人？
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
讀一讀．。
2×34×67×38×26×43×5。
4×47×12×93×61×85×7。
看圖列算式．。
1．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
2．。
加法算式：____________。
乘法算式：____________或____________。
3．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
4．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
解決問(wèn)題．。
2．有4個(gè)籃子，每個(gè)籃子里有4個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？
板書設(shè)計(jì)。
有多少人坐小飛機(jī)？
2＋2＋2＋2＝8（人）2╳4＝8（人）或4╳2＝8（人）。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇十
預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）。
1．認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。
2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2．感受云的變化美。
3．寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2．通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3．再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通過(guò)讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2．再次鞏固記字。
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
我是什么。
雨雹雪。
水
第二課時(shí)。
一、交流“生活中你見過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇十一
分物游戲（修改）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
2、初步理解平均分的意義，會(huì)畫圖或用語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程與結(jié)果。
3、經(jīng)過(guò)與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、能解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
教具：梨卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：我們每位同學(xué)都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請(qǐng)了好朋友來(lái)和他一起過(guò)生日，看看都誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準(zhǔn)備了許多好吃的東西要分給大家?？墒窃趺捶帜兀肯旅嫖覀円黄饚椭『锓忠环职?。（揭示課題：分物游戲）。
二、動(dòng)手操作、探究新知。
1、活動(dòng)一：分桃子。
（1）師：4個(gè)桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？（指名學(xué)生說(shuō)）。
生1：每只猴子2個(gè)桃子。
生2：一只猴子1個(gè)桃子，一只猴子3個(gè)桃子。
課件出示兩種分法：
a一只猴子3個(gè)，一只猴子1一個(gè)。
b每只猴子兩個(gè)。
（2）討論：引出“平均分”。
師：比較一下這兩種分法，有什么不一樣？
指名學(xué)生說(shuō)。
生：第二種分法公平，第一種分法不公平。
師：像這樣每份一樣多的分法叫做平均分。（課件出示：每份分得一樣多，叫做平均分。）。
齊讀。
（課件出示：把桃子平均分成（），每份（）個(gè)。）。
師：根據(jù)剛才的分法，你可以把這句話填完整嗎？
指名多個(gè)學(xué)生填，全班一起填。
3、活動(dòng)二：分蘿卜。
（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名學(xué)生說(shuō)）。
生1：分的時(shí)候要公平。
生2：要平均分。
（2）學(xué)生自由用梨卡片代表蘿卜分一分。（師巡視）。
（3）組織學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果：怎么分的？幾次分完的？結(jié)果是什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？（指名不同分法的學(xué)生回答）。
生甲：：我是4個(gè)4個(gè)分的，一次分完，每只兔子4根蘿卜。
師：你是怎么想的？
生甲：我想著三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根蘿卜。
師：你是用乘法來(lái)想的，真不錯(cuò)。你是怎么分的？
生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根蘿卜。
師：還有不同的分法嗎？
生丙：……。
師：剛才三位同學(xué)分法都不一樣，你覺(jué)得哪種分法更簡(jiǎn)便？
生：用乘法想著分，更快，更簡(jiǎn)便！
（4）師小結(jié)：是的，用乘法來(lái)想著分，更簡(jiǎn)便。剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過(guò)程不同，但最后讓他們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兌挤值囊粯佣?，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它教學(xué)做--“平均分”.（板書副標(biāo)題：“平均分”）。
師：那你能像桃子那樣把這句話說(shuō)完整嗎？
課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。
指名學(xué)生說(shuō)。
3、活動(dòng)三;分骨頭。
（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？
師：平均分給3只小狗是什么意思？
生：就是平均分。
（2）同桌合作分一分。（師巡視）。
（3）匯報(bào)：在幻燈機(jī)上擺一擺分的過(guò)程。
師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的分法？（巡視時(shí)找好學(xué)生的分法）。
生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨頭。
生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨頭。
生3：……。
師：現(xiàn)在這句話該怎么說(shuō)了？
課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。
學(xué)生說(shuō)。
4、活動(dòng)四：用畫圖的方法記錄分骨頭的過(guò)程。
師：現(xiàn)在我想把同學(xué)們?cè)诤诎迳蠑[的過(guò)程記錄下來(lái)，怎么辦？你看，老師要把這位同學(xué)分的過(guò)程記錄下來(lái)。
師板畫學(xué)生分的記錄。（用圓圈表示3只小狗，豎線表示骨頭）。
師：你能看懂老師的這種記錄方法嗎？咱們一起來(lái)看看這三位同學(xué)的記錄方法。
（1）出示三種記錄方法，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣分的。
指名學(xué)生說(shuō)。
（2）第三幅圖：課件出示靜態(tài)圖和動(dòng)態(tài)圖。
看懂用的是連線的方法，每次拿出三根來(lái)分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨頭。
師：仔細(xì)觀察這種分骨頭的記錄方法，他為什么要三根一圈呢？
生：……。
師：15根骨頭可以分成5個(gè)3，每次拿出3根來(lái)分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨頭。
（4）畫一畫自己的分法，說(shuō)一說(shuō)。
師：接下去請(qǐng)你在書上空白的地方畫一畫你剛才的分法。
生畫分骨頭記錄，師巡視。
5、小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助淘淘用平均分的方法給小動(dòng)物們分了好吃的，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動(dòng)物們對(duì)分的結(jié)果都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兊玫降氖澄锏臄?shù)量都怎么樣？（學(xué)生回答“一樣多”，頭腦中初步形成“平均分”
的表象。）。
三、課堂練習(xí)。
1、基本練習(xí)。
（1）判斷是否平均分。（課件出示）。
師：根據(jù)這幅圖，你能說(shuō)說(shuō)剛才多次出現(xiàn)的那句話嗎？
把（）平均分成（），每份是（）。
（2）插花。
每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插（）只花。
（3）分鉛筆。
平均每個(gè)鉛筆盒放（）支鉛筆。
師：用你自己喜歡的方法解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)：把（）平均分成（），每份是（）。
2、變式練習(xí)。
（1）出示兩幅圖并讀題：
每層放的杯子一樣多，每層放（）個(gè)。
平均每人分到（）個(gè)氣球。
（2）獨(dú)立思考并填空，然后選擇其中的一道題把分的過(guò)程用畫圖的方法記錄下來(lái)。
（3）全班交流分法，用“把（）平均分成（），每份是（）”說(shuō)一說(shuō)。
（4）小結(jié)：我們用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的過(guò)程中，你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的結(jié)果都同樣多。
3、拓展練習(xí)。
出示一幅圖，看圖填空：
一共有（）個(gè)橘子，平均分成（）份，每份有（）個(gè)。
（1）數(shù)一數(shù)有多少個(gè)橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。
平均分成2份，每份有（）個(gè)。
平均分成3份，每份有（）個(gè)。
平均分成6份，每份有（）個(gè)。
平均分成9份，每份有（）個(gè)。
（2）觀察思考：觀察大家分橘子的四種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、課堂總結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？
2、在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，雖然有的時(shí)候我們分了一次就分完了，有的時(shí)候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇十二
教科書第77~78頁(yè)例3、例4、課堂活動(dòng)第3題及練習(xí)十五的第3~5題。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1．能用除法解決生活中的問(wèn)題，能結(jié)合具體的情境通過(guò)操作求出除法算式的商。
2．在分一分求商的操作活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺(jué)思維，體驗(yàn)猜測(cè)驗(yàn)證解決問(wèn)題的方法。
學(xué)習(xí)者特征分析：
在理解平均分，除法意義基礎(chǔ)上，用除法解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能用除法解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：12根跳繩，15枝花，3個(gè)花瓶（可用杯子代替）。
學(xué)具：圓片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)師生主要活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整設(shè)計(jì)意圖。
一、談話引入。
二、自主探索。
三、鞏固運(yùn)用。
學(xué)生：平均分的問(wèn)題都可以用除法來(lái)解決。
1．教學(xué)例3。
學(xué)生：12÷3。
教師：猜一猜，可以分成幾個(gè)小組？有的可能直覺(jué)地感到4個(gè)小組就可以了，有的可能把12和3結(jié)合起來(lái)思考，想幾個(gè)3合起來(lái)是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。
教師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在后邊。
教師抽學(xué)生說(shuō)算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢？請(qǐng)你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在等號(hào)后面。
教師：把這幾個(gè)除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，不要求完整、規(guī)范。
2．教學(xué)例4。
（出示15枝花，3個(gè)花瓶）教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個(gè)花瓶里，猜一猜，每個(gè)花瓶里插幾枝花？學(xué)生自由猜測(cè)。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測(cè)每個(gè)花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結(jié)合起來(lái)，想3個(gè)幾合起來(lái)是15。
教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫出除法算式的商。
3．驗(yàn)證結(jié)合。
15枝花和3個(gè)花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計(jì)商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。
練習(xí)：
（1）教科書第80頁(yè)第3，4題，第81頁(yè)第5題。
（2）你在生活中還遇到過(guò)哪些可以用除法解決的問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，其余同學(xué)用除法算式解決。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有哪些新的收獲？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生收集有關(guān)橋的資料。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
影子，什么地方有影子呢？你見過(guò)橋的影子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)《影子橋》。
二、新課。
（一）自學(xué)。
初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
（二）識(shí)字。
通過(guò)多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語(yǔ)運(yùn)用、口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流。
感情朗讀，體會(huì)感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛(ài)護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來(lái)追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛(ài)之情。
（四）練習(xí)。
把重點(diǎn)句子抄寫下來(lái)。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂(lè)。
“字”只有以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)。
（一）、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說(shuō)”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流。
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說(shuō)橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說(shuō)開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。
（三）擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說(shuō)，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒(méi)有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字。
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉。“釣”字不要寫成“鉤”
（五）練習(xí)。
1、多音字組詞。
模（）藏。
2、找朋友。
拱wen。
紋cuan。
釣gong。
逐diao。
躥zhu。
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇十四
教材依據(jù)：
體驗(yàn)山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)思想：
入境，自然進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受山寨之美，
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)“山寨”的朦朧和美麗。
2、學(xué)人4個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。
3、通過(guò)朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助課文的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗(yàn)山寨的美麗與神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、山寨圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識(shí)字：寨）。
2、觀看山寨圖片。
3、說(shuō)說(shuō)山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。
體會(huì)山寨之美的獨(dú)特性?！?。
二、感知課文。
1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查反饋：
集體正音開火車讀、齊讀。）。
句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用多虧說(shuō)句話。
詞，單獨(dú)學(xué)習(xí)不易記憶，宜在語(yǔ)句中學(xué)習(xí)?！俊?/p>
2）指名讀課文，正音糾錯(cuò)。
3）全班齊讀全文。
三、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會(huì)山寨之美。
1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請(qǐng)找一找文中直接描寫山寨的句子。
【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論了解：課文題為何是“山寨”，寫的卻是去山寨路上的景象?！俊?/p>
2、細(xì)讀課文。
由讀，指名讀）。
忽隱忽現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！俊?/p>
2）指名讀第二段，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題：
看起來(lái)山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點(diǎn)有關(guān)？
為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？
怎么讀出上山人這有點(diǎn)失望和感到奇怪的語(yǔ)氣？（自由讀，小組賽讀）。
點(diǎn)?！?。
4）觀看圖片，體會(huì)“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”的感覺(jué)。
（自由讀，指名讀）。
要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，自主提問(wèn)】。
的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。
“斗折蛇行，明滅可見”?！?。
四、走了這么長(zhǎng)時(shí)間大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇腳？
出示少數(shù)民族山寨的圖片資料，讓學(xué)生欣賞，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)農(nóng)家院落及屋內(nèi)的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片感受農(nóng)家院落、屋內(nèi)的特點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)空間，練習(xí)口語(yǔ)交際?！?。
五、朗讀全文，嘗試背誦。
單元的學(xué)習(xí)之中?！?。
六、拓展閱讀與訓(xùn)練：
自讀《盤山公路》暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，向別人介紹山寨。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一、注重學(xué)生的主體地位。
量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、注重詞語(yǔ)積累。
用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
絕非簡(jiǎn)單的字義理解所能比擬的，而這些形象的理解有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)感。如理解“林遮樹掩”
根于讓學(xué)生的心。
語(yǔ)乃至讀好句子、篇章的重要方法，相信幾經(jīng)練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力勢(shì)必會(huì)迅速提高。
三、注重培養(yǎng)能力。
但是意思到位：山路盤曲，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“抖著蛇行，明火可見”。充分體現(xiàn)了對(duì)課文的理解。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇十五
1、認(rèn)字17個(gè)，會(huì)寫9個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過(guò)程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸行動(dòng)，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績(jī)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、朗讀課文，并在感悟交流的過(guò)程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸行動(dòng)，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績(jī)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)方法。
談話法、討論法、自主探究法。
教學(xué)手段。
課件、生字詞卡片。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
（一）談話。
1、了解居里夫人。把課前收集到的有關(guān)居里夫人的故事講給同學(xué)們聽聽。
2、提示課題。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于居里夫人小時(shí)候的故事。
3、設(shè)疑，讀了課題，你想知道什么？
二、新課。
（一）自學(xué)。
自主讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀識(shí)字。
1、自讀識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立解決。
2、識(shí)字反饋。把自己認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，度做一次小老師考考別人，同桌記載下認(rèn)字的情況，反饋后老師要了解全班認(rèn)字的情況。
3、朗讀帶有生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字的情況。
（二）寫字。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、獨(dú)立書寫。
3、評(píng)價(jià)反饋。
自評(píng)，分三個(gè)等級(jí)：好、較好、再努力。
互評(píng)。同桌或小組互檢互查中，幫助個(gè)別學(xué)生糾正錯(cuò)別字。
展示。小組推薦優(yōu)秀作業(yè)或自薦進(jìn)步作業(yè)給予學(xué)生交流展示機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)字基礎(chǔ)上正確美觀書寫。
（三）交流。
在讀中解惑，在讀中感悟，在讀中升華。
1、充分自讀，加強(qiáng)自主實(shí)踐。
識(shí)字、寫字又快又好！相信課文也一定會(huì)讀得正確！邊讀邊想：你讀懂了什么？
2、讀議結(jié)合，體會(huì)可貴精神。
引導(dǎo)讀議，理解含義。
深入讀書，創(chuàng)造表達(dá)。
第二、三自然段是學(xué)生抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
畫：能夠表現(xiàn)瑪麗亞專心致志學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)或句子。
說(shuō)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)瑪麗亞是怎樣做的。
讀：把你對(duì)瑪麗亞的欽佩之情讀出來(lái)。
議：從瑪麗亞的言行中，你受到了什么啟發(fā)。任何志向，都要靠努力去做才能實(shí)現(xiàn)。
（四）欣賞。
拓寬知識(shí)，升華情感體驗(yàn)。
課件演示居里夫人的生平資料片。
“理想的琴鍵，只有扣動(dòng)奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動(dòng)聽的樂(lè)章。”這是《居里夫人傳》中的一句話，很多人把它當(dāng)做座右銘，激勵(lì)自己實(shí)現(xiàn)理想。把這句話送給你們，讓我們用不懈的努力實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的志向吧！
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
讀中感悟故事中的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程。
（一）交流。
讀議結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐，創(chuàng)造互動(dòng)空間。
1、朗讀課文，感悟故事中的深刻道理。
2、聯(lián)系自我，說(shuō)說(shuō)為了實(shí)現(xiàn)志向你會(huì)怎樣做？
3、課外閱讀，加深理解。
（1）自讀童話《愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》。
（2）討論問(wèn)題：小螃蟹為什么哭得很開心？你有和小螃蟹一樣的經(jīng)歷嗎？
（3）交流點(diǎn)撥，使學(xué)生明白：要實(shí)現(xiàn)愿望，應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力，即使暫時(shí)失敗，或者別人不承認(rèn)，也不要放棄。對(duì)于二年級(jí)的孩子，應(yīng)該懂得自己不能總是聽贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的話，誰(shuí)都可能有失敗，重要的是“堅(jiān)持”下去。
（4）分角色配樂(lè)讀文。
（5）自選練習(xí)，可以在日記里寫下自己的想法或類似的經(jīng)歷。
（二）練習(xí)。
1、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
貢獻(xiàn)吵鬧亞軍致力。
2、找成語(yǔ)。
專心致志（）（）（）。
本單元的成語(yǔ)有：濃眉大眼、日月星辰、筋疲力盡、惱羞成怒。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
讀一讀《愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》，把這個(gè)故事講給身邊的人聽，再請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)。
板書設(shè)計(jì)。
掩耳對(duì)待。
金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
專心致志吵鬧。
諾貝爾獎(jiǎng)。
不能吸引。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇十六
目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
教具。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與學(xué)法教學(xué)反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
二、師生互動(dòng)、合作探究。
1、探究試商的方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？
（2）指名回答，板書：55÷8。
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？
通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
集體交流，達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：
一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。
二乘：商和除數(shù)相乘。
三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。
四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。
5、應(yīng)用試商的方法填空：
()里最大能添幾？
()×8﹤447×()﹤54。
9×()﹤62()×﹤40。
()×4﹤305×()﹤48。
（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）。
三、鞏固加深：
1、課本p7算一算，練一練1。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演，集體訂正時(shí)注意訂正豎式的寫法。
2、練一練3--森林醫(yī)生。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生糾錯(cuò)并寫出正確的豎式。
3、練一練2。
每組完成兩道題，并請(qǐng)代表板演，注意計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟，特別是“四比”。
四、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么？
五、布置作業(yè)。
課本p8練一練4、5題，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意并說(shuō)明應(yīng)該怎么列式，再獨(dú)立完成。
談話法。
合作探究。
討論法。
講解法。
練習(xí)法。
板書分草莓。
55÷8=6(個(gè))……7(個(gè))。
8×6＝48比55小。
8×7＝56比55大。
商是6。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)篇十七
這是一首清新,淡雅的小詩(shī),描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波,詩(shī)歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭?shī)如畫.
1,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.
情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征,認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng),直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī),從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始,謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課.
2,以讀為主,重視讀的實(shí)踐過(guò)程.
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感."教學(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美,對(duì)大自然的向往,充分感受到語(yǔ)言的美.
3,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作學(xué)習(xí)的精神.
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主,合作,探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).
4,擴(kuò)展思維,激發(fā)想象.
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生把自己想象成風(fēng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.
新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己切身的體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，感悟自然萬(wàn)物，力求體現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。
《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，是兒童喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是一首清新、優(yōu)美的詩(shī)歌，描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動(dòng)，河水起波紋，花兒點(diǎn)頭，詩(shī)歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭?shī)如畫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。上課時(shí)，我先編了一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：禾苗見他彎腰，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他招手，云兒見他讓路。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出謎底。我趁機(jī)追問(wèn)道：你見過(guò)風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時(shí)，我介紹說(shuō)，風(fēng)是沒(méi)有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢?隨后，我一句導(dǎo)語(yǔ)：我們也來(lái)讀讀一首關(guān)于“風(fēng)”的詩(shī)歌，看看詩(shī)人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。我設(shè)計(jì)了多處讀文，初讀時(shí)解決字詞正音，語(yǔ)句讀通，滲透識(shí)字方法；再讀時(shí)正確、流利，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)，理清結(jié)構(gòu)；聽讀時(shí)，學(xué)會(huì)邊聽邊批注，找到描寫風(fēng)的語(yǔ)句；細(xì)讀時(shí)，具體而深入，抓住重點(diǎn)詞句感悟，想象詩(shī)句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過(guò)反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對(duì)關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài)，特別在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波紋的理解上，為避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，我為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)思索、感悟的氛圍，進(jìn)行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學(xué)生理解詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后，我請(qǐng)學(xué)生找到自己喜歡的詩(shī)句，由于學(xué)生有了“自悟”的過(guò)程，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌已有了較深的體會(huì)，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風(fēng)中了。學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)一步得到培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)也在讀中進(jìn)一步提高。
3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)完詩(shī)歌后，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展：寫風(fēng)，如果你喜歡寫，就寫出我藏在哪？畫風(fēng)，如果你喜歡畫，就畫出我藏在哪？頌風(fēng)，如果你喜歡讀，就讀讀有關(guān)風(fēng)的文章。課堂完成了第一和第三項(xiàng)內(nèi)容，同學(xué)們忙開了，編兒歌時(shí)興趣盎然，當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來(lái)時(shí)，你不得不對(duì)他們的“成就”表示贊嘆！學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車做游戲了?！薄罢l(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)跑來(lái)玩耍了。誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪里了?！薄捎诰o密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩(shī)風(fēng)時(shí)，更是興趣高漲，入情入境。課后學(xué)生積極完成畫風(fēng)及搜集有關(guān)風(fēng)的文章并在班內(nèi)評(píng)比，學(xué)生們好認(rèn)真，他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀！
詩(shī)歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過(guò)《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。
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