學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)對(duì)于我們來說非常重要，它可以幫助我們更好地了解和融入不同的文化。多讀名著是提升語(yǔ)文能力的有效途徑之一。以下是社會(huì)名流推薦的讀書筆記，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
1、 故事的起因
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
（出示第一節(jié)）指名讀
問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃樱恐笇?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話
1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對(duì)我們說了什么呢？誰(shuí)來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的`話（用親切地語(yǔ)氣讀）
2) 過渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。
3、 故事的結(jié)局：結(jié)果
問：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
（出示練習(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）
指名說一說
那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。
5、 故事的結(jié)局：理由
過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說
（出示第十節(jié)）齊讀
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
第一教時(shí)
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)軟件
生字卡片
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的`內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節(jié)）
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
（1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加
（8）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)軟件
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）
（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）
3、指名朗讀。
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
（1）表演得怎樣？
（2）為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
（1）自主讀文。
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
1、按課文內(nèi)容填空。
（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。
（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”
（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎(jiǎng)品?！?/p>
2、分角色朗讀課文。
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。
生字卡片
按課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對(duì)手是（），落在后面的是（）。
（2）小黑兔比賽的對(duì)手是（），小黑兔得了（）。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（），因?yàn)樗ǎ?/p>
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？
3、分配角色，朗讀課文。
1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。
烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
6蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
跟誰(shuí)比 ? 結(jié)果 ? 獎(jiǎng) ?給 ? 誰(shuí)
小白兔 馬 ?落在后面 ？ ?* ? （敢和高手比）
小黑兔 烏龜 得了第一 ? ? ? ?為什么？
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇。
練習(xí)烏龜。
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理。
1.過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)。
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語(yǔ)，但從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)。
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。
(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊?！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生要有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。在第二課時(shí)的教學(xué)中我采用讓學(xué)生扮演小兔子這一角色通過抓住重點(diǎn)字詞來體會(huì)人物的心情和說話時(shí)的語(yǔ)氣，從而使學(xué)生理解課文，讀懂課文，感受課文。
課文共十個(gè)自然段，我扮演兔媽媽學(xué)生扮演兔寶寶通過跟小兔子對(duì)話，了解他們都跟誰(shuí)比賽，結(jié)果怎樣？心情又是怎樣？當(dāng)學(xué)生說出“得意”、“難為情”時(shí)并讓學(xué)生說說你什么時(shí)候也會(huì)得意、難為情，我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？讓學(xué)生演一演，再指導(dǎo)朗讀。此處，我抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀中悟，悟中讀的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的讀書能力。分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語(yǔ)氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過讀來體驗(yàn)不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。
運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，教師當(dāng)解說員，讓學(xué)生輕松愉快地憑借圖畫感知畫面形象，各種感官參與，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班上都有誰(shuí)稱得上高手，分別是什么高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。
為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文。
在教學(xué)過程中也存在不足之處：
1、對(duì)于一年級(jí)孩子來說，要求做什么要很明確地告訴他們，比如在學(xué)完課文分角色朗讀時(shí)我只是提醒學(xué)生注意：每一種角色要有不同的語(yǔ)氣。要求不夠明確，因而學(xué)生角色朗讀時(shí)語(yǔ)氣不夠到位。我要是直接告訴學(xué)生：每一種角色各有哪些語(yǔ)氣。也許朗讀效果會(huì)更好。又比如我在指導(dǎo)表演讀時(shí)，學(xué)生不懂加動(dòng)作讀，我說我來讀一讀，我讀完后他們還是模仿得不好，可見我在示范讀時(shí)應(yīng)該事先提示學(xué)生注意看老師的動(dòng)作。這樣學(xué)生就會(huì)明確該注意什么。示范就能起作用了。
2、總結(jié)全文深化主題部分：當(dāng)學(xué)生說出班上的高手時(shí)，我若能讓學(xué)生說說你敢跟他比嗎？那比不上他們又怎么辦呢？不是很難為情嗎？這樣聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)于學(xué)生理解故事蘊(yùn)含的道理理解得會(huì)更深刻些。
3、當(dāng)老師問學(xué)生：我把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，小黑兔同意嗎？這時(shí)很多小黑兔都說同意，只有少部分說不同意。這時(shí)我可以讓同意的學(xué)生先說說，你為什么同意媽媽的做法。那就把下一環(huán)節(jié)提上來教，也行。這樣就不顯得老師牽著學(xué)生走。
4、小黑兔和小白兔的圖應(yīng)該在導(dǎo)入新課時(shí)，當(dāng)老師說出兔寶寶有兩種時(shí)就出示，這樣對(duì)整節(jié)課的教學(xué)流程會(huì)更順些。
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蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）板書課題，談話導(dǎo)入。
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？
（二）初讀課文。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節(jié)）。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。
蘑菇臨走囑咐得地。
4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
（1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇。
（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加。
（8）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練。
部件法：軍、加。
減一減：烏。
換一換：提。
（三）布置作業(yè)。
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文共10個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門是囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小黑兔的對(duì)話。其中第二部分是全文的重點(diǎn)。
全文以對(duì)話為主，而且角色分明，適合學(xué)生分角色朗讀。因此在教學(xué)中我著重知道學(xué)生有感情的朗讀課文，從中體會(huì)小白兔和小黑兔的心情。由于文中除了旁白外，還有三個(gè)角色，分別是小白兔、小黑兔和兔媽媽。所以一開始由我來讀旁白，另外找了三位同學(xué)分別扮演三個(gè)角色，第一遍配合非常好。在第二遍時(shí)我就退出了，全由學(xué)生自己來扮演角色進(jìn)行朗讀。結(jié)果這一次學(xué)生們讀的不太好。很多同學(xué)都舉手提意見，說讀的不好，原因是沒有感情。我就趁機(jī)問：“那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？”學(xué)生們紛紛舉手搶著回答。最后在孩子們的回答中，我引導(dǎo)著他們意識(shí)到，小黑兔因?yàn)榈昧说谝幻欠浅５靡?、驕傲的`；小白兔得了最后一名，理應(yīng)是非常難為情的；而兔媽媽不管是教育小黑兔還是獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，都應(yīng)該是親切和藹的。在這樣的前提下，又叫了幾組同學(xué)表演，表現(xiàn)都不錯(cuò)。但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，不可能整節(jié)課都用來分角色朗讀，所以最后我又讓同學(xué)們按照四個(gè)組的劃分方式，用齊讀的方法把課文又讀了一遍。
第一節(jié)課學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生放手自學(xué)，他們能準(zhǔn)確地分析“提、加、敢”三個(gè)字的要點(diǎn)，能觀察到“東”的細(xì)微變化，能自己書寫“習(xí)”。只是“參”三撇的筆順，需要在老師提醒下才能學(xué)會(huì)。由此，我提醒自己，學(xué)一課生字之前，要把它們分成細(xì)小的類別，老師只講難字，容易的讓學(xué)生自學(xué)。甚至難字也要放手讓學(xué)生討論，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人，我以前太過包辦，以至于效率太低。
第二課時(shí)重點(diǎn)在于分角色朗讀。我以為語(yǔ)文教學(xué)要著力于語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，使之形成語(yǔ)言能力。在這節(jié)課上，我運(yùn)用反復(fù)品讀的方法，有層次、有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積累和運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。尤其是讓孩子們站起來，自由地比劃、表演自己認(rèn)為合適的動(dòng)作，使他們頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，充分發(fā)揮孩子們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。
不過，由于文中敘述方式多樣，很多學(xué)生弄不清人物對(duì)話始于何處，止于何處，讀起來很費(fèi)力。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片；教學(xué)掛圖；動(dòng)物頭飾；小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、師：今天我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
2、板書課題，齊讀課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
三、先學(xué)后教流程。
（一）字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：
（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）學(xué)習(xí)新偏旁：絞絲旁、私字頭、禿寶蓋。
（3）認(rèn)清生字“練、參、軍”的筆順，邊學(xué)邊書寫。
2.自學(xué)（或者合作學(xué)）。
小組合作生字：讀（讀字、詞）。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等。
教學(xué)過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題。
1、小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）。
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
2、小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答。
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事。
1、故事的起因。
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
（出示第一節(jié)）指名讀。
問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃樱恐笇?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2、故事的發(fā)展：第一次對(duì)話。
1)過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）。
指名讀第二節(jié)。
媽媽對(duì)我們說了什么呢？誰(shuí)來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的`話（用親切地語(yǔ)氣讀）。
2)過渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）。
男女生分節(jié)朗讀。
（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）。
指名填空。
3)帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。
3、故事的結(jié)局：結(jié)果。
問：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。
讀第八節(jié)。
2)過渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
（出示練習(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）。
指名說一說。
那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？
4、故事的發(fā)展：第二次對(duì)話。
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。
5、故事的結(jié)局：理由。
過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說。
（出示第十節(jié)）齊讀。
三、帶頭飾表演，拓展延伸。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么？那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢？說話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣？誰(shuí)能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說？說話時(shí)是什么神態(tài)？誰(shuí)能把得意的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很得意，而小白兔難為情？(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)。
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語(yǔ)，但從他們的。話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來的。(小黑兔：所有的--得意；小白兔：都--難為情。)。
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢？指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情？(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的？(好孩子親了親挑出)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？(不服氣)小黑兔為什么不服氣？老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎？讓學(xué)生展開討論。
(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗液透呤直妊?！那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。
1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2．檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇。
練習(xí)烏龜。
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？想知道其中的原因嗎？那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？兔媽媽做得對(duì)嗎？也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。它告訴小朋友們要有勇氣敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣;
2. 了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)并懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得：要敢于和高手比。
教學(xué)流程：
生：(異口同聲)想!
[出示課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)]
師：看了這個(gè)課題，小偵探從中獲得了哪些信息?跟大家分享一下。
生：讀了這個(gè)課題，我在想蘑菇肯定是個(gè)獎(jiǎng)品，那么誰(shuí)最愛吃蘑菇呢?肯定是兔子嘍。
生：讀了這個(gè)課題，我在想它們舉行了什么比賽呢?
生：讀了這個(gè)課題，我在想最后蘑菇到底獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?
師：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。帶著這些疑問讓我們一起走進(jìn)課文，來看個(gè)究竟。
[出示： 清晨，兔媽媽出門采蘑菇。臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。
生：齊讀。
師：這兩段開頭分別是清晨和晚上。這兩個(gè)時(shí)間里有什么不一樣的地方?
生：清晨，太陽(yáng)從東方升起。晚上，太陽(yáng)從西方落下。
生：清晨，我們背著書包來學(xué)校。晚上，我們背著書包回家。
生：清晨，兔媽媽提著空籃子出門采蘑菇。晚上，兔媽媽提了一大籃蘑菇回來。
生：是個(gè)勤勞能干的媽媽。
生：是個(gè)不懶惰的媽媽。
生：是個(gè)辛勤的媽媽。
生：(齊聲)“囑咐”。
生：媽媽每天早上送我上學(xué)的時(shí)候，都會(huì)囑咐我好好讀書。
生：當(dāng)我出去玩的時(shí)候，媽媽囑咐我過馬路要小心。
生：當(dāng)媽媽有事出門留我一個(gè)人在家的時(shí)候，會(huì)囑咐我多加小心，不要給陌生人開門。
師：啊!小朋友們真幸福啊，被這么多的母愛包裹著。那么文中兔媽媽囑咐小兔子什么了呢?以愛的口吻齊讀第一段。
生：(齊讀)兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。
師：哦!兔媽媽自己去辛苦地采蘑菇，攬下家里的活，為了是讓這兩個(gè)孩子練習(xí)跑步，學(xué)習(xí)本領(lǐng)哪!那么晚上，兔媽媽又是怎樣檢查他們的跑步情況的呢?齊讀第二自然段。
生：(齊讀)兔媽媽問誰(shuí)跑得最出色，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)最大的蘑菇。
[出示：小黑兔得意地說 小白兔難為情地說]
生：(配動(dòng)作)小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
生：(配動(dòng)作)小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>
生：我覺得肯定是小黑兔贏了，小白兔輸了。因?yàn)樾『谕煤艿靡猓“淄糜X得難為情。當(dāng)我考試考得好的時(shí)候心里就很得意，只有考得不好了，才會(huì)覺得難為情。
生：我不同意他的觀點(diǎn)。我覺得小黑兔是個(gè)驕傲的家伙，小白兔很謙虛，所以我覺得小白兔不一定是真的輸了。
師：既然有了不同意見。我們一起來看看兔媽媽是怎么做的。
[出示：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”兔媽媽問。]
生：(齊讀)
師：我們一起聽聽他們的回答，然后我們談?wù)勀愕南敕ā?/p>
[出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我?！毙『谕谜f。
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f。]
生：(齊讀)
生：從“所有的”一詞中我看出小黑兔得了冠軍。
生：從“都”一詞中我看出小白兔是最后一名。
師：你們說得真棒!既然如此，兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)了呢?是小黑兔嗎?(小組討論交流)
生：蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小黑兔，因?yàn)樗枪谲?，是第一名?/p>
生：我不同意，蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)樗苤t虛。
生：我也覺得應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)槲液芟矚g他，兔媽媽應(yīng)該跟我一樣吧!(眾笑)
生：只有小白兔才應(yīng)該得到最大的蘑菇，因?yàn)樗液透呤直?
師：哎，剛剛有同學(xué)提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人嗎?
生：(眾笑)我覺得高手是很厲害的人。
生：我覺得高手是很強(qiáng)的人。
生：(齊聲)跑步高手。
師：好了。讀了這篇課文，你愿意學(xué)習(xí)誰(shuí)呀，為什么?
生：我愿意學(xué)小白兔，因?yàn)樗苌线M(jìn)，敢于和高手比。
生：我想成為小白兔一樣的人，因?yàn)橹挥泻蛷?qiáng)者比，我們才能更強(qiáng)。
生：我覺得小白兔是個(gè)很強(qiáng)的人，因?yàn)樗矣诤透呤直龋m然失敗了，仍然是件很光榮的事。
師：是的。與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。下面，我們帶著對(duì)小白兔的敬佩之情來分角色讀一讀課文。
板書設(shè)計(jì)： 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小黑兔 得意 冠軍 — 跟烏龜比
小白兔 難為情 落在最后 — 跟駿馬比(蘑菇)
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1.?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.?練習(xí)分角色朗讀課文。
3.?初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、?板書課題，談話導(dǎo)入??。
1.?板書課題：
各自拼讀。
2.?指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？
（告訴我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問題是：誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？）。
二、?初讀指導(dǎo)。
1.?自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2.?指名回答：這篇課文說的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3.?再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
出示生字詞：
4.?自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5.?出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6.?問：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。教者表?yè)P(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
（1）?看圖理解：烏龜??提??蘑菇。
（2）?聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。
（3）?聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí)??參加。
7.?自主記憶生字，問：誰(shuí)已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記?。?/p>
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：
（1）?歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
（2）?部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。
（3）?減一減：烏：“鳥”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。
（4）?換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。
三、?作業(yè)?。
1.?認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。
2.?練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。?。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
2.?根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
（1）?橫折在耳上，右邊反文旁。（??）。
（2）?私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（??）。
（3）?左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（??）。
3.?指名朗讀課文。
二、?精讀訓(xùn)練。
1.?自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）。
2.?演一演。
第一小組可以是：
（1）?兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步?！靶“淄煤托『谕枚键c(diǎn)了點(diǎn)頭。
小黑兔得意地說：（略）。
小白兔難為情地說：（略）。
（3）?兔媽媽問：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？“。
小黑兔答：（略）。
小白兔答：（略）。
（4）?兔媽媽親了小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品?！?/p>
小黑兔不服氣，問：（略）。
兔媽媽說：“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
3.?議一議。
（1）?表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）?理解“出色、得意、所有”的意思。
4.?讀一讀。
（1）?自主讀文。
（2）?學(xué)生質(zhì)疑。
三、?作業(yè)?。
1.?按課文內(nèi)容填空。
（1）“我跟（???）賽跑，他們都跑得比我快?！保??????????）說。
（2）小黑兔（????）問：“我今天得了冠（???），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（????????）蘑菇，“這是（?????）獎(jiǎng)品。
2.?練習(xí)分角色朗讀課文。?。
第三課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1.?讀下面的句子，畫去括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。
（1）?學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（de?de）了第一名。
（2）?公園里的菊花開得(de?de)真美呀！
（3）?春筍從地(di?de)里冒出來。
（4）?小白兔難為情地(di?de)說：“我參加跑步比賽，落(luo?la)在后面了?！?/p>
（5）?雨點(diǎn)落(luo?la)進(jìn)池塘里。
學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得?地?落。
2.?課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對(duì)手是（???），落在后面的是（??????）。
（2）小黑兔比賽的對(duì)手是（???），小黑兔得了（???????）。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（???????），因?yàn)樗??????????????）。
二、?練習(xí)分角色朗讀。
1.?四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語(yǔ)氣，并交流。
2.?這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？請(qǐng)舉手。
3.?表?yè)P(yáng)敢于當(dāng)眾朗讀的小朋友。讀過之后，要求說出是怎么體會(huì)的。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：要從課文的有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)。
4.?分配角色，當(dāng)眾朗讀課文并發(fā)動(dòng)小朋友評(píng)議。
三、?寫字指導(dǎo)。
1.?揭示生字：習(xí)??烏??加??軍??參??練??敢??提。
2.?指名讀生字。
3.?自主學(xué)習(xí)，說說寫這些字的注意點(diǎn)。
四、?作業(yè)?。
1.?描紅練習(xí)。
寫生字詞，“烏、軍、參、練”等字各寫三遍，其余一遍。
2.?四人小組繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀。
板書：
6.
跟誰(shuí)比??????結(jié)果?????獎(jiǎng)?????給??????誰(shuí)。
小白兔???馬????????落在后面???？??????（敢和高手比）。
小黑兔???烏龜??????得了第一????????????為什么。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
生字卡片。
三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)板書課題，談話導(dǎo)入。
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給誰(shuí)?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
出示生字詞：(帶上音節(jié))。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。
蘑菇臨走囑咐得地。
4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?
7、學(xué)生發(fā)言。
(1)看軟件理解：
烏龜提蘑菇。
(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加。
(8)自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法?
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練。
部件法：軍、加。
減一減：烏。
換一換：提。
(三)布置作業(yè)。
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。
蘑菇臨走囑咐得地。
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)?字：
(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()。
(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()。
3、指名朗讀。
(二)講讀課文。
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
(1)表演得怎樣?
(3)理解出色、得意、所有的意思。
4、讀一讀。
(1)自主讀文。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
(三)布置作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。
(2)小黑兔()問：我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?
(3)我的好孩子，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，這是()獎(jiǎng)品。
2、分角色朗讀課文。
一、教學(xué)要求：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
按課文內(nèi)容口頭填空。
(1)小白兔比賽的對(duì)手是()，落在后面的是()。
(2)小黑兔比賽的對(duì)手是()，小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了()，因?yàn)樗?)。
(二)練習(xí)分角色朗讀課文。
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色?
3、分配角色，朗讀課文。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提。
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。
烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
(四)布置作業(yè)。
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
板書：
小白兔馬落在后面?*(敢和高手比)。
小黑兔烏龜?shù)昧说谝粸槭裁?
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
教學(xué)軟件 生字卡片
三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程：
(一)板書課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?
(二)初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給誰(shuí)?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
出示生字詞：(帶上音節(jié))
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?
7、學(xué)生發(fā)言。
(1)看軟件理解：
烏龜提蘑菇
(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加
(8)自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法?
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
(三)布置作業(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()
(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()
3、指名朗讀。
(二)講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
(1)表演得怎樣?
(2)為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔?
(3)理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
(1)自主讀文。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
(三)布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。
(2)小黑兔()問：“我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?”
(3)“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，“這是()獎(jiǎng)品?！?/p>
2、分角色朗讀課文。
一、教學(xué)要求：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
(1)小白兔比賽的對(duì)手是()，落在后面的是()。
(2)小黑兔比賽的對(duì)手是()，小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了()，因?yàn)樗?)。
(二)練習(xí)分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色?
3、分配角色，朗讀課文。
(三)寫字指導(dǎo)
1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。
烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
(四)布置作業(yè)
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
板書：
6蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
跟誰(shuí)比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰(shuí)
小白兔 馬 落在后面 ? (敢和高手比)
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么?
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
設(shè)計(jì)理念。
1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程。
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
揭題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）。
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評(píng)價(jià)，知道媽媽說話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的?！俊?/p>
（3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的.話。
（5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）。
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。
（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫。）。
（3）看了動(dòng)畫，你知道了什么？
（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）。
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）。
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說。）。
誰(shuí)來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）。
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）。
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。
……。
師：兔媽媽的話誰(shuí)來讀？（指名讀第10自然段。）。
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？
說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）。
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）。
4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）。
5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。
評(píng)析。
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，頭飾，指偶，蘑菇圖，
教學(xué)過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題。
小朋友們，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜？是誰(shuí)？
哦！果然是小白兔。
（師戴上指偶----小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）。
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
小朋友們，我媽媽呀！為了讓我們長(zhǎng)本領(lǐng)，出門時(shí)，總會(huì)布置些作業(yè)給我們做，這天清晨，媽媽又布置了新的作業(yè)。
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事。
1、故事的起因。
過渡：那你們知道媽媽給我和哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
齊讀第一小節(jié)（打開書）。
從這句話中，可以看出媽媽對(duì)我們?cè)趺礃?？可以看出媽媽?duì)我們的關(guān)心和期待。那你是從那些詞語(yǔ)看出來的？—好好，囑咐.
誰(shuí)來說說“囑咐”的意思?？梢月?lián)系生活實(shí)際說一說，如早晨，你一個(gè)人來上學(xué)，媽媽會(huì)怎樣關(guān)照你？你一個(gè)人過馬路媽媽會(huì)怎樣叮囑你？是呀！那就是囑咐?。?/p>
2、故事的發(fā)展：第一次對(duì)話。
誰(shuí)來讀讀第二小節(jié)。
媽媽對(duì)我們說了什么呢？誰(shuí)來讀一讀媽媽說的話？（注意感情色彩，讀出疑問的語(yǔ)氣，突出語(yǔ)氣詞“出色、最大的”）。
誰(shuí)再來讀讀第二小節(jié)。
齊讀媽媽的話（用親切地語(yǔ)氣讀）。
理解“出色”的意思。——格外好，超出一般。（在這一小節(jié)你有哪個(gè)詞語(yǔ)不明白的嗎？）。
2）過渡：當(dāng)聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇時(shí)，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。
男女生分節(jié)朗讀（男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)）。
（出示練習(xí)題：1.小黑兔跑步得了第一名，心里很----得意。
2.小白兔跑步落在后面，心里很----難為情）。
誰(shuí)來說說。
誰(shuí)又能說說“得意“難為情”的意思，最好能加上表情動(dòng)作。
得意——驕傲，了不起。表情動(dòng)作：把頭抬得高高的。
難為情——羞愧，不好意思。表情動(dòng)作：低下頭，臉紅。
你能用得意，難為情各說一句話嗎？
3）（出示第二、三、四小節(jié)）下面我們來戴頭飾，分角色朗讀這三小節(jié)，大家來聽聽誰(shuí)讀得好。（注意感情色彩，突出語(yǔ)氣詞“出色、最大的、得意、難為情?！保?/p>
3、故事的結(jié)局：結(jié)果。
齊讀第八小節(jié)（注意感情色彩，突出語(yǔ)氣詞“親了親、挑出”。）。
那媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（小白兔，齊說。出示掛圖，貼在黑板上）想像一下媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何？---（高興）從哪倆個(gè)詞語(yǔ)可以看出媽媽對(duì)我的勇敢精神非常贊賞？---（親了親，挑出）。
從“親了親”，——可以看出媽媽對(duì)我的愛?！疤舫觥钡囊馑寄?？——不是隨便拿的，是挑選出來的。
2）過渡：當(dāng)時(shí)哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
那誰(shuí)能讀好第九小節(jié)?(注意感情色彩，突出語(yǔ)氣詞“不服氣、為什么”)。
哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？—我覺得有點(diǎn)不明白。
4.故事的發(fā)展：第二次對(duì)話。
1)過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。
（出示第五、六、七小節(jié)）我們來分角色朗讀這三小節(jié)。（注意感情色彩，讀出疑問的語(yǔ)氣，突出語(yǔ)氣詞“所有的、跑不過、都、比我快?！保?。
小白兔—與駿馬比—落在后面。
小黑兔—與烏龜比—得了冠軍。
5.故事的結(jié)局：理由。
1)過渡：小朋友們明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我？
（出示第十小節(jié)）大家來讀讀第十小節(jié)。
哦！小白兔能得到大蘑菇，原來是：
板書：敢和高手比呀！（他真勇敢?。∥覀円蛩麑W(xué)習(xí)。）。
說說“高手”的意思—指本領(lǐng)特別大的人。文中指—駿馬。
三、帶頭飾表演，拓展延伸。
2、那我們來聽聽兔媽媽是怎么來說它的孩子們的吧？
從那以后，小黑兔也敢和高手比賽了，而且進(jìn)步很大，小白兔也沒有驕傲，兄弟倆相親相愛，經(jīng)常約好一起練習(xí)跑步，都成樹林里的跑步高手了，還得到我獎(jiǎng)給他們的大蘑菇！所以說只有跟高手比，才能進(jìn)步大呀！
3、課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友們通過自己對(duì)課文的理解，來演一演這篇童話故事，戴上。
上頭飾，指名表演課本劇。
小白兔—與駿馬比—落在后面—敢和高手比。
小黑兔—與烏龜比—得了冠軍。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。
過程與方法：入情入境體會(huì)，讀讀、說說、評(píng)評(píng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
（通過初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)生字詞，對(duì)課文有個(gè)大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，探究自己喜愛的東西。）
二、精讀、品味精神
1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰(shuí)模仿的像？
２．誰(shuí)來做做兔媽媽，對(duì)他的兩個(gè)孩子說一說。
３．小黑兔和小白兔分別是怎么說的？
４．你有過得意的時(shí)候嗎？說出來和大家交流交流。
５．指名說難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì)難為情？
６．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。
７．找找他們分別和誰(shuí)比賽了？分角色朗讀。
８．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？
你有不服氣的時(shí)候嗎？再讀小黑兔的話。
９．讀后交流話題你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)誰(shuí)？
（通過對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）
三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)
1．誰(shuí)來勸勸小黑兔？
（通過勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對(duì)課文精神的內(nèi)化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話。
3．出示：馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說說嗎？
4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰(shuí)來學(xué)習(xí)，為什么？
（通過這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）
5．分角色演一演。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。本課的設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語(yǔ)文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己愿意向誰(shuí)學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語(yǔ)言活動(dòng)中，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
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