總結(jié)不僅能夠反思過(guò)去，還能夠?yàn)槲磥?lái)的行動(dòng)提供參考和指導(dǎo)。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們要注意語(yǔ)言的精煉和表達(dá)的準(zhǔn)確性。下面是一些精選的總結(jié)樣例，歡迎大家閱讀和分享。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來(lái)妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象，截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的'童年更快樂(lè)。
在備課時(shí)我認(rèn)真研讀課本并緊密結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓課標(biāo)相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)步驟與方法。在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)揮學(xué)生自身能力。
本節(jié)課的成功之處：
1.教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2.教學(xué)中我以學(xué)生識(shí)字認(rèn)字作為重點(diǎn)，以理解文章所表達(dá)的人生道理作為難點(diǎn)。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，即很好的完成了教學(xué)任務(wù)，又很好的發(fā)揮了學(xué)生自主能力，即授之以魚(yú)也授之以漁。
本節(jié)課的不足：
1.教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2.在授課過(guò)程中提問(wèn)面稍窄不能充分了解學(xué)生狀態(tài)。
3.小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
改進(jìn)措施：
1.今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。
2.加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書(shū)、學(xué)習(xí)。
3.課堂教學(xué)中更細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉課堂用語(yǔ)，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語(yǔ)文課去繁就簡(jiǎn)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一個(gè)春天的傍晚，媽媽拉著妹妹，爸爸拉著我，一起到郊外去散步。當(dāng)我們回去的時(shí)候，妹妹要求媽媽抱她，她說(shuō)：“我很累，走不動(dòng)了。”
媽媽搖搖頭回答她說(shuō)：“不，我也很累，抱不動(dòng)你?！?/p>
妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)向爸爸要求。爸爸不做聲，他放開(kāi)了我的`手，從路旁一株柳樹(shù)上，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)路了，就騎著它回家吧?！?/p>
妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地向前奔去，等我們回到家里，她早已在門(mén)口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個(gè)傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時(shí)候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫(xiě)和人物的對(duì)話，特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)者從基于識(shí)字與寫(xiě)字、基于閱讀和基于口語(yǔ)交際三個(gè)方面進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)者根據(jù)文章的前三自然段重點(diǎn)寫(xiě)景，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，把本節(jié)講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，突破點(diǎn)為通過(guò)分角色對(duì)話體會(huì)妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開(kāi)談話，激發(fā)孩子的課堂興趣，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題。由于是二年級(jí)課程，所以初步感知為教師的范讀和學(xué)生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過(guò)想象畫(huà)面感受文本品讀句子，借助詞語(yǔ)來(lái)理解句子意思，腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，加深對(duì)句子的理解。相機(jī)再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學(xué)，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結(jié)合的形式展開(kāi)討論，隨文識(shí)字指導(dǎo)朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫(xiě)春天美景的句子，抄寫(xiě)在任務(wù)單上。
教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)層層緊扣，課堂緊湊，學(xué)生定會(huì)學(xué)有所得。
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一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《一匹出色的`馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時(shí)我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處：
1、教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2、教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進(jìn)而心生幸福而愉悅之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足：
1、教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學(xué)在說(shuō)話，沒(méi)有閱讀。
3、在授課過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整。
4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
5、課堂語(yǔ)言不夠精煉，教師說(shuō)的多學(xué)生反而聽(tīng)得少。
改進(jìn)措施：
1、今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整坐姿。
2、加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書(shū)、學(xué)習(xí)。
3、課堂教學(xué)中試著編制一些口令，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語(yǔ)文課去繁就簡(jiǎn)。
5、精煉課堂用語(yǔ)，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語(yǔ)文之春。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課屬于第二課時(shí)授課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主，因此設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣，但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時(shí)間，避免一生說(shuō)出答案，其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注重學(xué)生朗讀的層次性，并且能夠針對(duì)學(xué)生的朗讀問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫(xiě)學(xué)生喜歡的景物時(shí)，不應(yīng)過(guò)多地講解比喻句這種修辭手法，而應(yīng)采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動(dòng)形象地重要作用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設(shè)計(jì)中，應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛(ài)方式的理解。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺(jué)得哪一件事是最有趣的?說(shuō)說(shuō)有趣在哪里?
先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的.孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來(lái)很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。
6、板書(shū)課題,指導(dǎo)“匹”字的寫(xiě)法。
7、讀課題,說(shuō)感受。
為什么說(shuō)是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問(wèn)題,初讀課文。
二、初讀課文。
現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
(4)課文主要講了一件什么事?
學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
she。
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音。
軟、舍、株:翹舌音。
戀:邊音。
舍:多音字。
{sh()。
舍
she()。
4、出示詞語(yǔ)。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)。
(1)全班齊讀,找出白己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。
就是還舎不得高開(kāi)。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說(shuō)一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:。
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會(huì)體諒。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、紋”等8個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫(huà)。
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5、寫(xiě)生字。
四、拓展作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
核心提示：這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的.內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫(xiě)字時(shí)間不夠。
改進(jìn)措施：
設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫(xiě)景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，從文字中想象畫(huà)面為將來(lái)將畫(huà)面寫(xiě)成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計(jì)意圖，突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
5、教識(shí)字，練識(shí)字，可以上面拼音，下面是字，進(jìn)行連線練習(xí)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《出色的老師》是語(yǔ)文出版社s版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的主題是規(guī)則與公平，其中既有中國(guó)古代的名人軼事，又有當(dāng)代作家的經(jīng)歷見(jiàn)聞。學(xué)生閱讀這些作品，能深切地體會(huì)到規(guī)則對(duì)我們生活的重要性。
《出色的老師》講述了作者在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，一只朋友送的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的好公民.
（結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)本學(xué)段的具體要求，并結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)等的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：）。
1．品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。
3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立公德意識(shí)，遵守校規(guī)校紀(jì)。
根據(jù)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。
難點(diǎn)是：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”基于對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造和諧的課堂情感氛圍。對(duì)本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來(lái)。體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！?/p>
良好的教學(xué)設(shè)想要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我具體設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、回顧課文，激趣導(dǎo)入。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出課題，（這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《出色的老師》，有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫(xiě)課題）請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課內(nèi)容說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？指名同學(xué)回答，教師小結(jié)：文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無(wú)情地到校長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣一個(gè)人怎么會(huì)是一位出色的老師呢？今天我們就帶著這個(gè)疑惑一起走進(jìn)課文，去體會(huì)這位出色的老師的“出色”之處?！驹O(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的回顧，使學(xué)生進(jìn)一步明確本課的主要內(nèi)容，訓(xùn)練有條理地?cái)⑹鍪虑榈目陬^表達(dá)能力，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（二）、品讀課文，體會(huì)“我”的情感變化及其原因。
1、教師引導(dǎo)，初讀感知。
瀏覽課文，畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”（培養(yǎng)學(xué)生自主捕捉所需要的信息的能力。）。
2、自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。
教師出示導(dǎo)學(xué)提示：讓學(xué)生默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)“我”感情變化的語(yǔ)句，并讀一讀，體會(huì)變化的原因，做好批注。給學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，隨心所欲寫(xiě)感想的空間，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。
3、組內(nèi)交流，品析語(yǔ)句。
經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)寫(xiě)出感受，每人都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，先讓學(xué)生在組內(nèi)交流各自畫(huà)出的句子及寫(xiě)的感受。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，同時(shí)解決自主學(xué)習(xí)中存在的疑問(wèn)。（在這期間教師要走下講臺(tái)，參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，并點(diǎn)撥學(xué)生理解重點(diǎn)句子。）。
4、全班展講交流。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?。教師設(shè)置問(wèn)題：“丟了魂魄是什么樣的？”去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同?（并出示句子，對(duì)比讀一讀，學(xué)生發(fā)表自己的看法從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。）為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買(mǎi)，作者卻為什么如此傷心呢？學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。師小結(jié)：手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)?lái)心靈上的慰藉。所以我丟失了手表，就像丟失了魂魄一樣，傷心至極??！師生一起用讀來(lái)表達(dá)作者難過(guò)的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
（2）教師相機(jī)提出：就在這時(shí)，我的手表失而復(fù)得，我又是什么樣的心情？指名讀一讀寫(xiě)作者此時(shí)心情的句子。
“天哪，正是我心愛(ài)的電子表。我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?/p>
(3)教師描述：就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢(qián)，我的心情是怎樣的呢？出示第8自然段齊讀。體會(huì)我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂?duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？點(diǎn)名讀句子。
“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎”
出示肯定句，讓學(xué)生讀一讀，對(duì)比體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
（4））接著出示句子：“我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！”
教師提問(wèn)“我用極其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中帶著怎樣的疑問(wèn)？面對(duì)“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？“我”對(duì)他的笑有著怎樣的'感受？通過(guò)一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，師小結(jié)：二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)用比較準(zhǔn)確的詞來(lái)表達(dá)“我”的情感？學(xué)生回答（真不仗義）的（家伙）。
（5）當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然間悟到了什么？“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？出示課文第12自然段指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀。討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？師巧妙地利用《有效教學(xué)法》中的煽風(fēng)點(diǎn)火法和小紙條法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到（黑人學(xué)生拾金不昧，自覺(jué)遵守公德；愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對(duì)“我”進(jìn)行了公德教育）。
（這一環(huán)節(jié)在集體交流中，抓住“我”感情變化的句子，通過(guò)指導(dǎo)朗讀、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思表達(dá)的感情，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、理解詞語(yǔ)和句子的能力，感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質(zhì)。繼而突破本課的重難點(diǎn)。）。
（三）拓展延伸。
舉例說(shuō)說(shuō)：在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)遵校紀(jì)、守校規(guī)的好學(xué)生？
（通過(guò)拓展練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們的書(shū)面表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的公德意識(shí)。）。
（四）、結(jié)合板書(shū)，整體回歸。
指名說(shuō)說(shuō)為什么黑人學(xué)生是一位出色的老師？學(xué)生齊讀課題，讀出對(duì)黑人學(xué)生的理解與尊敬。
板書(shū)是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，展示教學(xué)的總體思路。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
身為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我常常在教學(xué)中尋找一些新的辦法和技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效果。最近，我參加了一次“一匹出色的馬”教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這次活動(dòng)中，我從一匹優(yōu)秀的馬身上得到了很多的教育啟示，讓我愈加深刻地認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的重要性。
第二段：教研參加經(jīng)歷。
這次“一匹出色的馬”教研活動(dòng)，實(shí)際上就是一次特殊的實(shí)踐教學(xué)。在教研過(guò)程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，教師和馬之間有很多相似之處。馬雖然是一種貴重的動(dòng)物，但是，它們也需要得到善意的教育指導(dǎo)和良好的訓(xùn)練方法，以此來(lái)達(dá)到一定的訓(xùn)練目標(biāo)。同理，我們?cè)诮虒W(xué)中，也需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過(guò)多樣化的授課方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三段：馬匹與學(xué)生的認(rèn)知相似之處。
在馬匹的訓(xùn)練中，訓(xùn)練師通常會(huì)對(duì)馬匹進(jìn)行認(rèn)知技能的培養(yǎng)，以此來(lái)提高馬匹的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)反饋機(jī)制。這種培養(yǎng)非常類似于我們教育學(xué)生時(shí)的認(rèn)知教育，它們都需要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和知識(shí)傳授的有效性。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)課堂講解、課外練習(xí)和課后批改等環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
第四段：跨學(xué)科教學(xué)啟示。
在馬術(shù)訓(xùn)練中，馴養(yǎng)師往往會(huì)和其他的學(xué)科教師合作，共同開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。比如，通過(guò)生物學(xué)的角度來(lái)探究馬的身體結(jié)構(gòu)、心理學(xué)的角度來(lái)分析馬的行為模式等等。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生全面理解馬的訓(xùn)練和訓(xùn)練技巧，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同樣地，在語(yǔ)文教學(xué)中，也可以借鑒這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，讓學(xué)生在廣泛涉獵知識(shí)的同時(shí)提高綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)論。
“一匹出色的馬”教研活動(dòng)讓我收獲頗豐，不僅讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值和意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)馬術(shù)訓(xùn)練的方式和方法，也讓我得到了一些啟示，了解到應(yīng)該如何更好地引導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行有效的教育手段。
總體而言，“一匹出色的馬”教研活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要始終關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和知識(shí)水平，以此來(lái)調(diào)整措施和方法，在制定教育方案的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和多樣化的需求。這種針對(duì)性的教育，必定會(huì)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中大放異彩。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
馬是人類最早與之建立親密關(guān)系的動(dòng)物之一，它們不僅給人類提供了交通和勞動(dòng)的幫助，還是許多人心目中的伙伴和朋友。近日，我有幸去馬場(chǎng)參觀，并且親身體驗(yàn)了與一匹出色的馬相處的時(shí)光。這段經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，不僅使我對(duì)馬有了更多的了解，更讓我體味到了馬對(duì)于人類的重要意義和親密關(guān)系的建立。以下是我對(duì)這次親近馬匹的心得體會(huì)。
首先，我被馬的美麗和優(yōu)雅所吸引。那匹馬名叫“飛翔”，一匹純種的安達(dá)盧西亞馬，毛色光亮，十分健壯。在陽(yáng)光的照射下，它的毛發(fā)散發(fā)出迷人的金色光澤，每一根鬃毛都舒展自如。看到它那修長(zhǎng)的腿蹄，還有靈活的步履，我不禁感嘆這是多么完美的創(chuàng)造！我從未見(jiàn)過(guò)如此優(yōu)雅和美麗的生物，它們身上散發(fā)的力量讓我為之傾倒。
其次，與“飛翔”相處的時(shí)光讓我深刻體會(huì)到了馬的聰明和敏感。在與它親密接觸的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)馬非常聰明，能立即理解我的動(dòng)作和指令，并迅速做出反應(yīng)。在馬場(chǎng)教練的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何正確駕馭馬匹，以及如何用腿和鞭子引導(dǎo)它們的行動(dòng)。當(dāng)我將重心稍向前傾，輕輕拉動(dòng)韁繩時(shí)，“飛翔”就邁著輕盈的步伐向前行進(jìn)。當(dāng)我松開(kāi)韁繩時(shí)，它則會(huì)立即停下來(lái)。每次我給予的信號(hào)，都能得到“飛翔”的明確回應(yīng)，這種默契和合作讓我感到馬是如此敏感和理解人的需求，真的讓人對(duì)它們的智慧和敏捷感到十分驚嘆。
此外，與“飛翔”相處的時(shí)光也讓我學(xué)會(huì)了更多關(guān)于馬的行為和情感的知識(shí)。我了解到馬是群居性動(dòng)物，它們非常需要彼此的陪伴和交流。在馬場(chǎng)，我看到了許多馬在一起奔跑和嬉戲的場(chǎng)景，它們互相追逐、相互咬弄，表達(dá)著彼此之間的友誼和信任。此外，我發(fā)現(xiàn)馬在情緒方面也與人類相似，它們會(huì)感到快樂(lè)、恐懼、焦慮或不安。與馬相處的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了觀察它們的身體語(yǔ)言和變化，以更好地了解它們的情緒，進(jìn)而給予合適的關(guān)愛(ài)和照顧。
最后，與“飛翔”的相處也讓我意識(shí)到馬對(duì)人類有重大的價(jià)值和作用。馬不僅可以供人類騎乘和從事工作，還可以作為治療動(dòng)物，被應(yīng)用于動(dòng)物輔助治療和心理治療等領(lǐng)域。馬能夠洞察人類情感，給人類帶來(lái)安慰和舒緩，幫助人們擺脫焦慮、減輕壓力。在與“飛翔”的相處過(guò)程中，我也感受到了馬如何通過(guò)它們與人類的交流和親近，給予人們溫暖和慰籍。馬能理解人類的需求，并通過(guò)自己的存在和合作，與人類建立一種獨(dú)特而深入的聯(lián)系。
總之，與一匹出色的馬相處的時(shí)光讓我深刻認(rèn)識(shí)到馬的美麗和優(yōu)雅、聰明和敏感，以及馬對(duì)人類的重要性和賦予人類獨(dú)特價(jià)值的作用。我對(duì)馬的了解和認(rèn)識(shí)也因此得到了拓展和加深，對(duì)馬的敬意和關(guān)懷也由衷地產(chǎn)生。馬是人類親密伙伴和朋友，它們用自己特有的方式與人類建立起一種奇妙的聯(lián)系，這將使我終生難忘。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
結(jié)合二年級(jí)的孩子活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，這節(jié)課的導(dǎo)入我采用了歌曲導(dǎo)入的方式來(lái)進(jìn)行。
孩子們?cè)跉g快的氣氛中有入了課堂。春天是美麗的，春天也是充滿生機(jī)的，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，和孩子們一起欣賞春天的美景，嫩綠的小草，粉色的桃花，解凍的小溪，從南方飛回來(lái)的燕子……一切美極了！我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)春天的，讓我們大家先來(lái)了解一下作者吧！陳伯吹dd被稱為“東方安徒生”，他的`其它作品如：《一只想飛的貓》和《駱駝尋寶記》也都非常好看呢，引導(dǎo)孩子們多讀書(shū)，多積累。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確目標(biāo)，做到心中有數(shù)。課題：一匹出色的馬，中“出色”是什么意思，學(xué)生回答：優(yōu)秀，很棒……這里引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)出對(duì)這個(gè)詞的理解，課文中對(duì)于出現(xiàn)的：“異常”、“戀戀不舍”、“不作聲”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。另外，課文中出現(xiàn)了描寫(xiě)顏色的四字詞語(yǔ)，學(xué)生可以多積累，運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。
第一自然段中，寫(xiě)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，以及描寫(xiě)春天郊外的美景，引領(lǐng)學(xué)生多讀，有感情地朗讀。課文中間說(shuō)妹妹累了，想讓爸爸媽媽抱，但是他們都沒(méi)有抱她，而是送妹妹了“一匹出色的馬”dd一根柳樹(shù)枝，這里讓孩子們“跨”上自己的凳子，當(dāng)作是自己的“馬”，體會(huì)課文中“妹妹”的開(kāi)心，在重新有了目標(biāo)動(dòng)力之后，妹妹終于戰(zhàn)勝困難，成功的靠自己回到了家。
本節(jié)課完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，整堂課在輕松快樂(lè)的氣氛下，孩子們學(xué)到了很多。以后在課堂中，我會(huì)從孩子的視角來(lái)備課，安排設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
有句話叫做“良駒出自良田”，這就說(shuō)明了一匹好馬是需要悉心培育的。在教研過(guò)程中也是如此，需要我們不斷努力、探索和實(shí)踐，才能培養(yǎng)出一支敬業(yè)、負(fù)責(zé)、專業(yè)的教師隊(duì)伍。近期，在一次教研活動(dòng)中，我遇見(jiàn)了一匹出色的馬——一位李老師。在她身上，我學(xué)到了很多教育工作的重要體驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將向大家分享我從李老師那里學(xué)到的對(duì)教研的心得體會(huì)。
段落二：實(shí)際操作。
一次課程研究過(guò)程中，我們成為了一個(gè)研究小組，其中包括了我和李老師。在課程研究的過(guò)程中，李老師不僅僅是認(rèn)真分析探討幼兒教育工作，還為小組的研究活動(dòng)提供了諸多實(shí)際思路和操作方案。在其中一次討論中，李老師分享了她在班級(jí)組織、班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。李老師告訴我們，在帶班的過(guò)程中，要注重抓好班級(jí)管理，制定班級(jí)規(guī)章制度，確保每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)安全、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)，還要注重班級(jí)衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全保障等實(shí)際方面的問(wèn)題，才能夠讓班級(jí)成為一種可以讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、教師們愉悅工作的良好氛圍。
段落三：溝通交流。
在運(yùn)用教研思路時(shí)，李老師還強(qiáng)調(diào)了教師之間的溝通交流。她認(rèn)為，通過(guò)多方面的交流溝通，可以有效地促進(jìn)教育者之間的合作與共享。在教師群中，她經(jīng)常會(huì)和同事聊天，交流教學(xué)心得，從而了解和借鑒其他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，自己能夠有所收獲，從而改善自己的教學(xué)能力和實(shí)踐水平。
段落四：以孩子及家長(zhǎng)為中心。
在教育活動(dòng)中，孩子無(wú)疑是教育者的核心，關(guān)注和關(guān)愛(ài)孩子的需求，是每一位教育者應(yīng)有的素養(yǎng)。在教育工作中，李老師女為了孩子們付出了很多的心血，是一位重視以孩子為中心的教育者。她們認(rèn)為，在開(kāi)展教育工作時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需要，從孩子們的角度出發(fā)，給他們營(yíng)造一個(gè)能夠享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的開(kāi)放式環(huán)境。在與家長(zhǎng)相處中，她也非常注重傾聽(tīng)家長(zhǎng)的需求，了解他們的關(guān)切和期望，與家長(zhǎng)共同合作，為孩子們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
段落五：課程改革與專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)前，我國(guó)正處于一次教育改革的歷史轉(zhuǎn)機(jī)期。而這次改革也將改變我們教育者的職業(yè)定位和工作方式。在李老師看來(lái)，要積極參與學(xué)科改革，推動(dòng)課程改革和教學(xué)內(nèi)容的改革，為孩子們的發(fā)展和國(guó)家的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，在教育工作中，要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐水平，持續(xù)提升自己的專業(yè)能力和自我價(jià)值。
總結(jié)：
李老師是一匹出色的馬，她用自己優(yōu)秀的排名和經(jīng)驗(yàn)，給我們提供了更好的教育思路和華麗的篇章，讓我們領(lǐng)略到了具有深度和高度的學(xué)習(xí)和思考，也為教育理念的轉(zhuǎn)型和教育工作的改革注入了強(qiáng)大的推動(dòng)力量，最后也呼吁廣大教育者一起攜手前行，共同推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過(guò)程與方法】。
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。
（二）自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景，哪些自然段寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫(xiě)妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)寫(xiě)一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）。
a.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。”
自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫(xiě)：
b.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
c.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）。
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
一邊，一邊。
自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2.哪些自然段時(shí)寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）。
a.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”
b.爸爸從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。
你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好！看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋?lái)啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華。
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
馬是傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，作為一名語(yǔ)文老師，我們要將傳統(tǒng)文化傳承下去，而教授課文《賦得古原草送別》時(shí)，我們需要更多地了解馬的文化內(nèi)涵，因此我們決定選擇“一匹出色的馬”作為教研課題，通過(guò)實(shí)地觀察、文化歷史考證等形式深入挖掘馬的文化意義。
第一段，從古代馬文化入手，探究傳統(tǒng)文化中馬的地位與重要性。古人在飲食、交通、戰(zhàn)爭(zhēng)等方面都與馬密不可分，馬被崇為“千里駒”，是古代文化中的一大特色。在古詩(shī)詞中，馬亦是常見(jiàn)的主題，例如《青玉案·元夕》所述：“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)少年頭。黃塵歲歲滿，白日依山盡。但愿老死清秋節(jié)，舉杯消愁憤，愚公移山較，志在千里。馬萬(wàn)歲，還得一匹好，得成比目何辭死?！逼渲悬S塵歲歲滿，更顯出馬的重要性。
第二段，針對(duì)馬品種的不同，進(jìn)行文化意義的深入探究。我們?cè)诮萄兄羞x取了三個(gè)品種的馬分別為：安達(dá)馬、黑山馬、基本烏馬。首先是安達(dá)馬，又名大馬，四個(gè)蹄子都有鐵釘，跑得飛快，是古代騎兵的主要用馬。其文化內(nèi)涵是它所代表的秦朝滅亡與秦武王的英名，駿馬也出現(xiàn)在我們的語(yǔ)言俗語(yǔ)中，“他的毛馬上棕毛，跑起來(lái)身子像快飛鳥(niǎo)”這樣的說(shuō)法即有褒義的概念。其次是黑山馬，這是一種罕有的野生馬種，全球僅有三處有保護(hù)，因其品質(zhì)優(yōu)良而成為一種名貴的寵物。它是遠(yuǎn)古時(shí)代的野馬進(jìn)化而來(lái)，具有養(yǎng)生保健的效果，并被贊譽(yù)為“馬中珍品”。最后是基本烏馬，是一種北疆的地方品種馬，它在抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中占有特殊地位。因此基本烏馬不僅僅是交通工具，還代表了我國(guó)的軍事史和制度史，具有深厚的文化內(nèi)涵。
第三段，通過(guò)實(shí)地觀察和參觀專業(yè)馬匹場(chǎng)，進(jìn)一步深入了解馬和文化內(nèi)涵。在實(shí)地教研中，我們對(duì)三種馬匹進(jìn)行了深入的觀察，針對(duì)馬的外貌特征進(jìn)行了詳細(xì)描述，讓學(xué)生感受到不同品種馬的獨(dú)特之處。同時(shí)參觀專業(yè)馬場(chǎng)也讓學(xué)生們更全面地了解馬的育種、飼養(yǎng)、訓(xùn)練等方面，深入了解馬匹的文化特性和其在人類生活中的地位。
第四段，由實(shí)地探究進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)圖文并茂的上課形式更好地了解馬的文化內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，我們重點(diǎn)介紹了馬的種類，相關(guān)歷史典故與文化內(nèi)涵，以及在古詩(shī)詞中馬的描述。同時(shí)，也引入了馬的醫(yī)治與保健，從文化融合的角度詳細(xì)講解了馬匹對(duì)人類健康的重要意義。采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和畫(huà)面將課堂“生動(dòng)了起來(lái)”，學(xué)生在一次次嬉笑中提高了文化素養(yǎng)。
第五段，總結(jié)教研課程對(duì)學(xué)生和教師的影響。在這次教研中，我們通過(guò)實(shí)地探究、課堂教學(xué)等形式讓學(xué)生了解了馬匹文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛(ài)。同時(shí)，作為教師，我們也通過(guò)教研學(xué)習(xí)了更多的馬文化、馬匹育種、馬醫(yī)學(xué)以及應(yīng)用，磨練了自己的教學(xué)技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到了馬文化的深刻含義。
最后，通過(guò)這次教研，我們深入探究了馬的文化特性和馬與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，并在班級(jí)教學(xué)中得到了巨大的充實(shí)。希望我們的教研成果能夠引領(lǐng)更多的學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人與馬的關(guān)系自古以來(lái)就存在著，馬是人類的好幫手，也是人類情感的寄托。近日，我得到了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，參觀了一家馬場(chǎng)，見(jiàn)識(shí)到了一匹出色的賽馬。在整個(gè)觀賽的過(guò)程中，我深深體會(huì)到，這一頭出色的賽馬給我?guī)?lái)的不僅僅是視覺(jué)上的享受，更是一份感悟和思考。以下將從馬的力量、馬的智慧、馬的毅力、馬的靈性以及馬與人的關(guān)系等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
第二段：馬的力量。
賽馬是對(duì)一匹馬的體能和力量的極限發(fā)揮，只有擁有強(qiáng)大的肌肉系統(tǒng)和卓越的耐力，才能迅速奔馳在賽馬場(chǎng)上?，F(xiàn)場(chǎng)馬匹在迅速?zèng)_刺時(shí)，整個(gè)身體仿佛融入了大地的力量，發(fā)出震耳欲聾的狂風(fēng)呼嘯聲。我驚嘆于馬的力量之強(qiáng)大，同時(shí)也思考著，我們?nèi)祟愂欠褚部梢越柚约簝?nèi)在的力量去追逐和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。馬的力量給我?guī)?lái)了對(duì)自己潛能的思考。
第三段：馬的智慧。
在參觀中，我注意到賽馬很聰明。賽馬場(chǎng)上的每匹馬都能在短時(shí)間內(nèi)記住場(chǎng)地和賽道的布置，以便更好地應(yīng)對(duì)比賽。這讓我想到，人類的智慧在多大程度上能夠與馬相媲美呢？我們是否也可以像馬一樣，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)靈活地思考和應(yīng)對(duì)？馬的智慧讓我意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己的智力水平，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
第四段：馬的毅力。
馬匹在比賽中展現(xiàn)的毅力令人感到欽佩?？粗R匹在嚴(yán)苛的比賽環(huán)境中一次次突破自己的極限，我深深為之動(dòng)容。這讓我想起了我們自己的生活，有時(shí)面對(duì)困難和挫折時(shí)是否會(huì)選擇放棄。而馬匹展現(xiàn)的毅力則是一個(gè)強(qiáng)烈的警示信號(hào)，它們告訴我們，面對(duì)困難要堅(jiān)持，無(wú)論前面有多少荊棘和艱難，都要勇往直前。這一份堅(jiān)持和毅力對(duì)我們每個(gè)人都有著重要的啟示。
第五段：馬與人的關(guān)系。
人與馬的關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論是在古代的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還是現(xiàn)代的體育賽事中，都能體現(xiàn)出這種緊密的聯(lián)系。馬與人的默契和配合是成功的關(guān)鍵。在馬場(chǎng)觀賽時(shí)，我看到騎手與馬匹之間通過(guò)心靈的交流所達(dá)成的默契，這令我為之動(dòng)容。馬和人的關(guān)系教給我們，只有通過(guò)良好的溝通與合作才能取得更好的成果，也提醒我們?cè)谌穗H交往中要更加注重溝通的力量。
結(jié)尾段：
馬給了我很多感悟和思考。馬的力量、智慧、毅力和與人的關(guān)系等方面給我?guī)?lái)了啟示和觸動(dòng)。我想，人與馬之間的關(guān)系并不只是一種生物科學(xué)上的聯(lián)系，更是一種心靈的交流與溝通。希望未來(lái)，在我們與馬的接觸和交流中，我們能夠更好地去體會(huì)這種奇妙的關(guān)系，并從中汲取力量，去追求自己的夢(mèng)想。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)的'事情不可妄信，即使有很多人都這么說(shuō)，也要透過(guò)表面看到問(wèn)題的本質(zhì)，以免被壞人蒙蔽。有時(shí)謠言可以掩蓋真相的意思。判斷一件事情的真?zhèn)?，必須?jīng)過(guò)細(xì)心考察和思考，不能道聽(tīng)途說(shuō)。否則“三人成虎”，有時(shí)會(huì)誤把謠言當(dāng)成真實(shí)的。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的.內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
讀文較多，寫(xiě)字時(shí)間不夠。
設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。
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