教案涵蓋了課程目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的層次性和連貫性。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要我們重視起來(lái)。
這片土地是神圣的教案篇一
1.學(xué)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)“駿馬、雄鷹、潺潺、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系！
2、課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)理解課文；引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的認(rèn)識(shí)。
【重難點(diǎn)突破措施】。
討論法??訪談法??互助法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)?默讀課文完成以下問(wèn)題：（10分鐘）。
1、給下列生字注音：（由ad、bc同學(xué)互相檢查）。
嗡嗡、??麋鹿、??駿馬、?雄鷹、??潺潺、??松脂、??眷戀。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解到的本文的作者及相關(guān)背景資料（c同學(xué)匯總?cè)M資料全班展示，其它組可及時(shí)補(bǔ)充）。
3、理清文章的脈絡(luò)，全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是（??????）；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好（?????），保護(hù)好（??????），保護(hù)好這塊土地上的（??????）；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類的（??????），我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。（d同學(xué)匯總?cè)M答案）。
二、合作探究（組內(nèi)由c同學(xué)開(kāi)始順時(shí)針交流自己的看法，a同學(xué)作為中心發(fā)言人）（15分鐘）。
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，然后思考：1、就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？2、從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
（朗讀指導(dǎo)：課文一開(kāi)始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛(ài)；接著表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無(wú)私付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng)，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語(yǔ)氣；最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛(ài)，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。
點(diǎn)評(píng)提示：品味語(yǔ)言的美應(yīng)從修辭上、語(yǔ)氣上、語(yǔ)言特點(diǎn)上、表達(dá)的感情方面、給你的感受等角度）。
三、歸納精講（5分鐘）。
四、主題閱讀(5分鐘)。
假如我是一只鳥(niǎo)，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……。
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……。
一九三八年十一月十七日。
（艾青對(duì)土地的關(guān)注，就是對(duì)農(nóng)民、民族、祖國(guó)的摯愛(ài)。寫(xiě)于抗戰(zhàn)爆發(fā)后1938年的《我愛(ài)這土地》就是艾青這種特有的土地情結(jié)的代表作。在國(guó)土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，艾青向祖國(guó)捧出一顆赤子之心，愛(ài)國(guó)深情的抒發(fā)，波瀾起伏，層層推進(jìn)。）。
己亥雜詩(shī)。
（清）龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，
化作春泥更護(hù)花。
（“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，已成為膾炙人口的名句?，F(xiàn)在人們常用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”來(lái)贊揚(yáng)老一輩在事業(yè)上鞠躬盡瘁的精神，以及他們對(duì)培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)青年人耗盡心血的高尚情懷。也代表了大地博大寬容的胸懷。）。
五、拓展升華（每組ab同學(xué)完成150字左右，cd同學(xué)100字左右，學(xué)生搶答與教師隨機(jī)抽查相結(jié)合。）（10分鐘）。
讀了本文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。例如讓我們?yōu)橹湴恋拇砉诺鋱@林建筑的十笏園，還有現(xiàn)代派的富華游樂(lè)園等等。請(qǐng)拿起手中的筆像作者一樣用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下你對(duì)家鄉(xiāng)大地的深愛(ài)并把自己的愛(ài)與同學(xué)和老師分享。
（資料提示：土地荒漠化?海平面上升?溫室效應(yīng)?缺水。
當(dāng)你行走在寬闊的道路上，欣賞著旁邊的綠樹(shù)紅花，突然聞到撲鼻而來(lái)的污水的臭味時(shí)，你不覺(jué)得惡心嗎？當(dāng)你行走在金色的沙灘上，海風(fēng)吹拂著你，心情無(wú)比舒暢的時(shí)候，突然一個(gè)塑料袋飛到你的臉上，你不覺(jué)得掃興嗎？當(dāng)你在學(xué)習(xí)的時(shí)候，聽(tīng)到附近建筑工地的噪聲時(shí)，你不覺(jué)得心情煩躁嗎地球是每一個(gè)人的，環(huán)境保護(hù)也得靠大家。要想自己生活得舒適，生活環(huán)境優(yōu)美，我們就得自己愛(ài)護(hù)自然界的一草一木，滴水片石。）。
這片土地是神圣的教案篇二
第一組：潺潺、嗡嗡。
生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象?第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
生讀。讀了這四個(gè)詞，你仿佛又聞到了什么?看到了什么?第三組：嬰兒、眷戀。
你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)?在文中找到這句話，一起讀。
印第安人把誰(shuí)比作母親?(大地，板書(shū))。
印第安人熱愛(ài)土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情，板書(shū))。
(印第安人對(duì)這片神圣，板書(shū)的土地是如此熱愛(ài)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫(xiě)了哪些內(nèi)容?)。
2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動(dòng)物—熱愛(ài)大地，板書(shū))。
(在這片神圣的`土地上，一切是怎么樣的呢?)。
這片土地是神圣的教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”
1、復(fù)習(xí)生字：這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?好，老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。
刻，你最想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人說(shuō)些什么呢?
二、潛心讀文，感悟“神圣”
(一)善待河水。
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。
(3)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)讀第4自然段，找出相關(guān)的句子。
(4)誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)。
(二)善待空氣。
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。
(2)空氣是大自然中最平常不過(guò)的，但在西雅圖和印第安人的心中，空氣是怎樣的?請(qǐng)讀6,7自然段，找出相關(guān)句子。
(3)那對(duì)我們來(lái)說(shuō)，空氣意味著什么?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)。
(三)善待動(dòng)物。
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢?請(qǐng)找出文中的句子。
(2)如果不照顧好動(dòng)物，后果會(huì)怎樣?請(qǐng)讀第8自然段，找出相關(guān)句子。
(3)那在我們的生活中，我們需要?jiǎng)游飭?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，
說(shuō)一說(shuō)。
三、升華情感，深化“神圣”。
(1)這是深深的無(wú)奈呀，······。
這是萬(wàn)分的不舍呀，······。
這是真誠(chéng)的叮囑呀，······。
2、西雅圖還希望我們做什么?快速瀏覽9至11自然段，再次用心靈和這些文字對(duì)話。
(1)印第安人有太多想叮囑我們的了，所以在演說(shuō)的最后，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話，
四、提出希望，踐行“神圣”
1、可是，如今，土地，我們的母親，已災(zāi)害頻頻，傷痕累累，血跡斑斑，此時(shí)，讓我們共同說(shuō)出我們的心聲：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，這是我們讀了西雅圖酋長(zhǎng)動(dòng)人的演說(shuō)所體悟到的，我們?cè)谏钪幸鲂┦裁矗⒁庑┦裁茨?很好，希望同學(xué)們能夠從小事做起，從身邊事做起，用自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們腳下的這片土地。
2.不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》，詩(shī)人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠(chéng)之心都滲透在詩(shī)歌的字里行間了。
五、作業(yè)布置。
這片土地是神圣的教案篇四
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)；第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
這片土地是神圣的教案篇五
這里的河流：清澈見(jiàn)底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹(shù)木的影子，好像一面五彩的鏡子。
這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)、還有藍(lán)天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒(méi)有被污染、沒(méi)有被破壞，仿佛置身于仙境。)(讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
(同學(xué)們，我們來(lái)觀察這段話，它采用了什么修辭?——我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語(yǔ)氣再讀這段話)。
(我們傷心，我們難過(guò)，我們戀戀不舍，都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)。
(同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛(ài)土地的這種本能，只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?，把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?)(兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)。
(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---?)(聽(tīng)到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺(jué)?---溫馨、幸福、和諧的感覺(jué))(多么溫馨、幸福的場(chǎng)面啊!這片神圣的土地對(duì)印第安民族來(lái)說(shuō)真是太珍貴、太重要了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來(lái)回答，這片神圣的土地，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么如此珍貴、如此重要?)。
理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園(同學(xué)們，讓我們用誦讀來(lái)贊美一下這片神圣的土地吧)。
這片土地是神圣的教案篇六
１、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具：多媒體課件。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）。
三、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”
1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的`一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>
1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）。
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
5、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀；這是不放心的叮囑呀，指名讀。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話，齊讀。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>
（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的教案篇七
1．學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
這片土地是神圣的教案篇八
教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具：多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）。
三、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>
1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>
1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）。
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>
5、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>
（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的教案篇九
(一)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)。
出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)?――強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的觀點(diǎn)：這片土地是神圣的。
(二)理清脈絡(luò)。
1.根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的這句話，試著把這篇演說(shuō)稿分為總起、分述、總結(jié)三個(gè)部分。學(xué)生交流。
3.小結(jié)：這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說(shuō)稿。這篇演說(shuō)稿和一般的文章相比，有自己獨(dú)特的表達(dá)方法。總起――分述――總結(jié)，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。今后你也可以這樣來(lái)寫(xiě)演說(shuō)稿。
三、關(guān)注表達(dá)，品味語(yǔ)言。
僅僅關(guān)注到演說(shuō)稿的結(jié)構(gòu)還不夠，還要關(guān)注語(yǔ)言。這篇演說(shuō)稿的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，用了很多表達(dá)方法。這節(jié)課我們就聚焦1――3自然段，學(xué)習(xí)總起部分。
(一)扶讀：聚焦排比。
1.自讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
聚焦“每一”，發(fā)現(xiàn)排比的特點(diǎn);。
指導(dǎo)朗讀，讀出排比句的氣勢(shì);。
理解“每一”即所有，感受排比句表達(dá)情感的強(qiáng)烈。
師生合作讀：
師：每一處沙灘生：所有的沙灘。
師：每一片耕地生：所有的耕地。
師：每一座山脈生：所有的山脈。
師：每一條河流生：所有的河流。
師：每一根閃閃發(fā)光的松針生：所有閃閃發(fā)光的松針。
師：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)生：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)。
齊：還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
2.拓展練說(shuō)，再次感受土地的“神圣”。
每一處沙灘，;每一片耕地，;每一座山脈，;每一條河流，;每一根松針，;每一只昆蟲(chóng)，;還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
(二)放讀：聚焦比喻、擬人。
1.默讀第3段。這一段的語(yǔ)言表達(dá)又有什么特點(diǎn)?
2.找出感受最深的句子說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)朗讀。
四、從讀到寫(xiě)，嘗試演說(shuō)。
(一)齊讀1―3自然段，再次感受排比、比喻等表達(dá)方式，體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)。
這片土地是神圣的教案篇十
1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、理解“神圣”，體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
這片土地是神圣的教案篇十一
西雅圖被稱為常青城，這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。
在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對(duì)自然界的一草一木、一花一樹(shù)都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代，美國(guó)的州政府想用15萬(wàn)美元買(mǎi)下這200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時(shí)此刻，作為印第安人的一份子，你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這塊土地的白人說(shuō)些什么?當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖，他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)!
這片土地是神圣的教案篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
這片土地是神圣的教案篇十三
(一)、出示自學(xué)提示：
1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說(shuō)。
2、勾畫(huà)：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰(shuí)懂我的心?
(二)、小組交流，教師巡視。
(三)、師生互動(dòng)，檢查自學(xué)情況。
1、善待河水。
小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
2、珍愛(ài)空氣。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。
3、照顧好動(dòng)物。
4、拓展延伸。
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”
1、默讀課文，討論理解含義深刻的語(yǔ)句。
師：西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深愛(ài)之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話，但這還不夠，他還有話要對(duì)白人的后代們說(shuō)!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對(duì)話。
重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上。”
“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>
小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
師：但是，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來(lái)看看今日的西雅圖吧!
師：看來(lái)，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛(ài)與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫(xiě)一封回信，表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說(shuō)詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來(lái)好嗎?相信你們的演說(shuō)一定更精彩。
這片土地是神圣的教案篇十四
知識(shí)目標(biāo)：
１、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、回顧單元主題：珍愛(ài)家園。
2、板書(shū)課題，引導(dǎo)理解“神圣”和“這片土地”。
3、想去西雅圖看看嗎？讓我們一起走進(jìn)西雅圖。（出示ppt）。
4、介紹：西雅圖在美國(guó)華盛頓州，是美國(guó)西北部最重要的城市和港口。
5、細(xì)心地同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，本文的作者是西雅圖。他是當(dāng)時(shí)印第安人的酋長(zhǎng)，這篇課文是他寫(xiě)給要購(gòu)買(mǎi)他們土地的美國(guó)白人領(lǐng)袖的回信。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想這篇課文給你最大的感受是什么？
2、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
3、讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（印第安人熱愛(ài)土地）。
三、精讀課文“神圣”部分。
1、印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地！課文中，哪句話最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系？
（熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）。
2、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
（體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，就像印第安人與土地的關(guān)系一樣親密）。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.（我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）。
2、離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。出示：
（每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。）。
（1）指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
（2）對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
3、在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘。
美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
四、拓展練習(xí)。
1、在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）。
2、是呀，在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”，因?yàn)?-----這片土地是神圣的！
板書(shū)：
︱熱愛(ài)。
︱眷戀。
授課教師：姚豐真。
2014年10月。
《這片土地是神圣的》這篇課文是人教教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文首先總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的；接著表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)；文章最后則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流印第安人對(duì)土地的感情，從而引出“熱愛(ài)”。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對(duì)土地?zé)釔?ài)的句子“我們熱愛(ài)大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀。接著引出“土地上的什么是神圣的”，重點(diǎn)朗讀“每一處沙灘??”，以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對(duì)比讀、深入思考、練習(xí)表達(dá)）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，同時(shí)也把德育教育滲透了進(jìn)去。
總的來(lái)說(shuō)，我自己認(rèn)為，這堂課上，學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)感悟，情感一步一步地得到了升華?！皩?dǎo)、學(xué)、議、練”的教學(xué)模式也得到了體現(xiàn)。但是，我感覺(jué)在某些細(xì)節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點(diǎn)水，做得不夠細(xì)致。我想，這可能就是所說(shuō)的“遺憾的美”吧！不過(guò)，我還是會(huì)一如既往地努力前行，爭(zhēng)取早日做到“完整美”！
姚豐真2014年10月。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
2、通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
3、含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō)，它的每一部分都是那么圣潔,每一部分又都是那么珍貴，印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的熱愛(ài)之情。
2、是呀，在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”，因?yàn)?-----這片土地是神圣的。
二、精讀“善待”部分。
（善待河水、空氣、動(dòng)物）。
2、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。
（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。）。
3、同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？
4、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
5、他們僅僅是要求白人善待這些嗎？還有什么？
6、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
7、讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，再去讀讀西雅圖的話。（齊讀5、7、8自然段）。
三、結(jié)尾部分。
1、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
出示：
為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)。
大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
四、拓展、升華。
1、大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流，讀一讀。
五、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
作業(yè)：
現(xiàn)和感受。
︱
︱
熱愛(ài)。
放棄。
︱
︱
眷戀。
善待。
︺
珍愛(ài)大地。
是的，土地。印第安人數(shù)千年來(lái)一直在這片土地上生活。土地對(duì)于他們，意味著什么？——家園，生命。
強(qiáng)迫他們出賣(mài)土地的白人,發(fā)表了這篇演說(shuō)。這篇演說(shuō)稿被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。到底是什么讓它擁有如此高的評(píng)價(jià)呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇演說(shuō)稿。
這片土地是神圣的教案篇十五
１、認(rèn)識(shí)生字詞，把握全文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)含的意義
３、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解含義深刻的語(yǔ)言；
2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備
1、朗讀課文，預(yù)習(xí)生字詞
2、查字典，了解“神圣”的意思。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入（2分鐘）
師：“神圣”是什么意思？
生回答。
師：通過(guò)查詞典，大家都知道了，“神圣”的含義是：“極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的?！保ㄉ赡芤廊徊欢?/p>
師：那你們覺(jué)得什么在你心中是神圣的？
生：國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)家法律、母親、人的尊嚴(yán)、革命……
師：近來(lái)的新聞里，我經(jīng)常聽(tīng)到這樣一個(gè)句子：“釣魚(yú)島是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，不容侵犯。”難道“這片土地”涉及到國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整？好，就讓我們朗讀課文，從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧！
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字詞。（5分鐘）
1、學(xué)生朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀
3.這片土地是指哪片土地？
生：是印第安人的領(lǐng)地。
三、研讀1-3自然段，理解“神圣”。（8分鐘）
1、提問(wèn)：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里？帶著問(wèn)題，讀文段。
生：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>
“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>
2、抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。
讓學(xué)生潛心默讀，理解“圣潔”――神圣而純潔。
3、作為這片土地的主人，“我們”對(duì)待對(duì)待這片土地是什么態(tài)度呢？
（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們。是啊，西雅圖極力描繪的美景，都是純潔的，原始的，天然的，沒(méi)有人工的痕跡，沒(méi)有人為的破壞。而正是因?yàn)樵谟〉诎踩说男闹?，土地是“神圣”的，所以他們敬畏自然，和大地上的萬(wàn)物和諧相處，視植物為“姐妹”，視動(dòng)物為“兄弟”，以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園?。?/p>
在這里，西雅圖用大量事實(shí)告訴人們：“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的”。
4、提問(wèn)：如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”
5、再讀2-3段，應(yīng)讀出什么？（讀出這片土地的美麗，讀出熱愛(ài)之情）
齊讀。
交流朗讀的感受：這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。
四、研讀課文4―8自然段。（15分鐘）
1、學(xué)生朗讀文段。
2、這幾段中，有一句反復(fù)出現(xiàn)的話，請(qǐng)大家找出來(lái)。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”。
2、引導(dǎo)疑問(wèn)：讀了這句話大家有疑問(wèn)嗎？
3、了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方，是他們部落的領(lǐng)地。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土。1851年，美國(guó)政府又以金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)為由，要印第安人放棄這片土地。身為酋長(zhǎng)的西雅圖已無(wú)力拒絕，只能轉(zhuǎn)讓。
4、再讀文段（5、7、8段），應(yīng)該讀出什么感情？（熱愛(ài)、留戀、不舍、眷戀）
生讀。
5、也許大家還有疑問(wèn)，為什么他們不反抗？不通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)保衛(wèi)領(lǐng)土？
引導(dǎo)學(xué)生了解，白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭(zhēng)的結(jié)果（要么戰(zhàn)爭(zhēng)到底，結(jié)果是死，土地萬(wàn)物也會(huì)遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞；要么放棄土地，遷居別處，但土地萬(wàn)物會(huì)得以保全）：正因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng)，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄，是的保護(hù)！
此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位?！吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長(zhǎng)！
6、我們?cè)僮x文段，還應(yīng)讀出什么感情？
要讀出西雅圖被迫離開(kāi)神圣不可侵犯的領(lǐng)地時(shí)的無(wú)奈、酸楚和不舍，聲聲叮囑，聲聲悲愴！
生再讀。評(píng)價(jià)。
全班交流，明確：這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
（1）善待河水?！昂铀俏覀兊男值?，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>
（2）善待空氣?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”
（3）善待動(dòng)物?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物”，“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?/p>
五、研讀課文9-11段（7分鐘）
1、讀文段，找出你喜歡的句子，談一談，作者的感情有什么變化。
“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?/p>
“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>
“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>
2、師總結(jié)：
3、同學(xué)們，我們終于明白，以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀，已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無(wú)奈，而上升為對(duì)大地母親的深厚感情！
他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，應(yīng)“獻(xiàn)出全部的力量和情感”來(lái)保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類自己。其實(shí)，“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個(gè)大地！心存“神圣”的也不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”，而是整個(gè)人類！西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡?dòng)容！
3、齊讀文段。
六、總結(jié)升華（5分鐘）
1、大家猜測(cè)：白人聽(tīng)了這樣的演講，有沒(méi)有被打動(dòng)？
的確，（出示圖片）西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，這座城市被稱為“常青城”，永葆生機(jī)與美麗！居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
這片土地是神圣的教案篇十六
王秀玉。
一、教材分析。
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一部分都是神圣的；接著用感情真摯的語(yǔ)言表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的，并囑咐要從河水、空氣、和動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主體。
語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)，一方面課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)土地的珍惜和人愛(ài)，表達(dá)除印第安人對(duì)這片土地的無(wú)比眷戀的感情，另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)策略：以讀悟情，教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：（出示課件）同學(xué)們，上課前，先帶大家去一個(gè)地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān)，請(qǐng)大家讀課題——這片土地是神圣的。
二、揭示課題：
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的提問(wèn)，讀課題回答問(wèn)題。1.什么是神圣的？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“這片土地”的了解；師課件出示，介紹寫(xiě)作背景。
2.這片土地是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。
4.帶著你的發(fā)現(xiàn)，或是感動(dòng)，或是崇敬，再來(lái)讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。
三、初讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)。1.初讀。
師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，隨著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略來(lái)自的那份土地的“神圣”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，爭(zhēng)取讀出感情。）2.檢查生字詞認(rèn)讀（出示課件）。
嗡嗡潺潺（了解象聲詞）。
駿馬雄鷹麋鹿（出示圖片，認(rèn)識(shí)麋鹿）。
圣潔松脂嬰兒眷戀（重點(diǎn)指導(dǎo)讀音）。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>
3.交流初讀感受，理清文章脈絡(luò)。
四、品讀，部分探究。
3.課件出示：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>
a.指名讀這句話，結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“圣潔”一詞的理解。圣潔：神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，邊讀邊展開(kāi)想象。
d.請(qǐng)同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物。e.師出示課件：指導(dǎo)朗讀。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，（在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，）都是圣潔的?！盿.聽(tīng)錄音范讀。b.指名讀。c.師生共同評(píng)價(jià)。
e.師生合作感情朗讀，體會(huì)印第安人對(duì)這片土地的敬畏和文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
師：“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一處沙灘）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一座山脈）是圣潔的。”“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一條河流）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一根閃閃發(fā)光的松針）是圣潔的?！?/p>
“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)）是圣潔的?！?/p>
還有那（濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>
師：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，（生）請(qǐng)你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
4、你還從哪些描寫(xiě)中感受到這片土地的“神圣”？
a.課件出示：西雅圖為什么說(shuō)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”？請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句談感受。生交流談感受。c.生交流自己的感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這就是印第安人，西雅圖酋長(zhǎng)心中那片神圣的土地，現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)演說(shuō)偉大的“西雅圖宣言”吧?。簬煟何覀兪谴蟮氐囊徊糠?，大地也是我們的一部分——生：（誦讀第三自然段）d.指導(dǎo)朗讀a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評(píng)價(jià)。d.全班齊聲感情朗讀。
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們，這樣神圣的土地，如果，我們放棄，轉(zhuǎn)讓給你們，西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)美國(guó)白人又有哪些殷殷叮囑？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：
分：你們要善待這片土地。
總：大地是人類的母親，人類屬于大地。
這片土地是神圣的教案篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?
3、大家說(shuō)的很好!那大家知道這是什么地方嗎?
――西雅圖,西雅圖被稱為長(zhǎng)青城，你們知道只是為什么嗎?(出示課件)
(在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)
1、找出題目中的重點(diǎn)詞――神圣，說(shuō)說(shuō)神圣的意思。
(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個(gè)課題呢?
(2)土地是神圣的，我們要用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)課題?
(接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)
1、初讀課文，提出要求：
印第安人說(shuō)，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫(xiě)這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)
2、解讀第二自然段：
(1)、閉上眼睛聽(tīng)讀：說(shuō)說(shuō)讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面嗎?如此圣潔的畫(huà)面，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞。
(2)、你覺(jué)得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)
(3)、引讀第三自然段
(是的，印第安人熱愛(ài)土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)
青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
他們還說(shuō)：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)
2、如果你是印第安人，你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō)，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫(xiě)下了我們今天的這一篇演講稿――《這片土地是神圣的》。
3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4――8自然段，找出答案。
4、討論：
西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?
5、拓展：
完成填空題：你們要 ，因?yàn)?。
6、突破中心：
不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(你們指誰(shuí)?我們指誰(shuí)?)
朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召，讀一讀這句話。
(強(qiáng)調(diào)“一定要” )
7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫(xiě)有什么好處?
(輪讀)
其實(shí)，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開(kāi)了這片土地，我們將無(wú)法生存，所以，不止是白人，每一個(gè)地球公民都要熱愛(ài)這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)
1、質(zhì)疑：
為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?
2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的?”
3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛(ài)，深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí)，還有許多人，用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛(ài)，著名詩(shī)人艾青就寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》。
4、但是，是否每一個(gè)人都深深熱愛(ài)著這片土地呢?不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料，請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(欣賞《丹頂鶴的故事》)
其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)份倡議書(shū)，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。
這片土地是神圣的
河水 生命之源
空氣 滋養(yǎng)生命
動(dòng)物 共命運(yùn)
這片土地是神圣的教案篇十八
《這片土地是神圣的》是新課標(biāo)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四組里的一篇講讀課文，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。因此這篇文章也被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。本篇課文雖是本組課文中的第三篇，但它同樣具有重要的地位和作用，它將人類由保護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)平衡上升到了保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園這樣一個(gè)角度，更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，文章的語(yǔ)言優(yōu)美，感悟文章的語(yǔ)言魅力也是前兩篇文章所不能及的。
二.教學(xué)目的的確立。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學(xué)目的應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。那么針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即：
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解印第安人及寫(xiě)作背景。
2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。了解文章的主要內(nèi)容，初步感受“這片土地是神圣的”。
3．情感目標(biāo)：初步體會(huì)人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
二．教法探究。
為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，我在教學(xué)中，有意安排這方面的訓(xùn)練。另外，本課語(yǔ)言優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，來(lái)感受，以讀悟意，以讀悟情。
三．學(xué)法簡(jiǎn)析。
（一）在閱讀中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的語(yǔ)言優(yōu)美，于是我通過(guò)自由讀、指名讀、欣賞課文朗讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，深化對(duì)文本的理解。
（二）在合作交流中學(xué)習(xí)。
課標(biāo)指出：要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神?！弊鳛楦吣昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)習(xí)的主要模式。
這片土地是神圣的教案篇十九
1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、理解“神圣”，體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
西雅圖被稱為常青城，這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。
在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對(duì)自然界的一草一木、一花一樹(shù)都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代，美國(guó)的州政府想用15萬(wàn)美元買(mǎi)下這200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時(shí)此刻，作為印第安人的一份子，你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這塊土地的白人說(shuō)些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖，他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)!
1、西雅圖演說(shuō)的題目是――《這片土地是神圣的》請(qǐng)同學(xué)齊讀課題
西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞――“神圣”，神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中，課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)
我們一般會(huì)用肥沃、美麗等詞語(yǔ)來(lái)修飾，西雅圖為什么用“神圣”來(lái)形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
1、學(xué)習(xí)字詞
第一組：潺潺、嗡嗡。
生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
生讀。讀了這四個(gè)詞，你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組：嬰兒、眷戀。
你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)? 在文中找到這句話，一起讀。
印第安人把誰(shuí)比作母親?(大地，板書(shū))
印第安人熱愛(ài)土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情，板書(shū))
(印第安人對(duì)這片神圣，板書(shū)的土地是如此熱愛(ài)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫(xiě)了哪些內(nèi)容?)
2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(土地是圣潔的―大地和人的關(guān)系―善待河水―保護(hù)空氣―照顧動(dòng)物―熱愛(ài)大地，板書(shū))
(在這片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢?)
這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞，山上的樹(shù)木郁郁蔥蔥，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的寶庫(kù)
這里的河流：清澈見(jiàn)底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹(shù)木的影子，好像一面五彩的鏡子。
這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)、還有藍(lán)天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒(méi)有被污染、沒(méi)有被破壞，仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
(同學(xué)們，我們來(lái)觀察這段話，它采用了什么修辭?――我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語(yǔ)氣再讀這段話)
(我們傷心，我們難過(guò)，我們戀戀不舍，都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)
(同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛(ài)土地的這種本能，只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?，把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)
(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽(tīng)到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺(jué)?---溫馨、幸福、和諧的感覺(jué)) (多么溫馨、幸福的場(chǎng)面啊!這片神圣的土地對(duì)印第安民族來(lái)說(shuō)真是太珍貴、太重要了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來(lái)回答，這片神圣的土地，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么如此珍貴、如此重要?)
理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們，讓我們用誦讀來(lái)贊美一下這片神圣的`土地吧)
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
這片土地是神圣的教案篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)上面的特點(diǎn)進(jìn)行仿說(shuō)并背誦。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、揭示背景，引出“神圣”
1、在美洲有座不可思議的城市，他的名字叫西雅圖。它海拔很低，卻有古老的冰川，活躍的火山，和終年積雪的山峰。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個(gè)這樣的一個(gè)民族，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木，一山一石，都報(bào)以敬畏的態(tài)度。這個(gè)民族就是印第安。在十九世紀(jì)五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬(wàn)美元購(gòu)買(mǎi)美國(guó)北部1200萬(wàn)畝的印第安人領(lǐng)地。印第安人被迫離開(kāi)了這片土地。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的，后來(lái)就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》。（配樂(lè)出圖片）。
2、齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺(jué)，請(qǐng)你們帶著這些感覺(jué)崇高而莊嚴(yán)地讀課題。
（二）、初讀課文，感知“神圣”
1、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那在西雅圖酋長(zhǎng)給白人的回信中多次提到了一個(gè)詞是？
2、沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容的？（出示課件）。
3、如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來(lái)說(shuō)，那誰(shuí)先說(shuō)呢？你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試。其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。
（三）、聚點(diǎn)“神圣”激發(fā)情感。
1、同學(xué)們?cè)谟〉诎踩诵闹型恋厥巧袷サ?，在土地即將收?gòu)的時(shí)候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說(shuō)的，齊讀這句話。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長(zhǎng)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。
（五）、咀味“神圣”，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、你看，他們與這片土地如此的不可分割，在他們的眼中。這片土地是神圣的，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請(qǐng)你們用心地讀讀第二自然段。（課件出示）。
2、這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長(zhǎng)是怎樣把這片土地的神圣表達(dá)出來(lái)的呢？著你的同桌再來(lái)深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。
3、（師配樂(lè)朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？
4、借助這想象的畫(huà)面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。如果讓你給這幅畫(huà)命名，你想稱它為？在這幅圣潔的自然巨著中，又豈會(huì)只有沙灘、耕地、山脈、河流呢？我們美麗的大自然中還有很多。請(qǐng)你也用這樣重復(fù)性的排比將這些自然的精靈加進(jìn)西雅圖的演講稿吧。
5、對(duì)于印第安人來(lái)說(shuō)嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。（出示課件）他們把土地看作是神。
6、看，這就是印第安人，讓我們帶著感情再來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
7、這寄情于景的語(yǔ)言，相信已深深的打動(dòng)了你，你能背誦嗎？邊背誦邊出示圖片。
六、消失的事物、留有懸念。
1、可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個(gè)民族了。
2、作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖，會(huì)向收購(gòu)這片土地的白人提些什么要求呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（師邊說(shuō)邊出示圖片）。
七、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
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