有時(shí)候我們需要面對一些突發(fā)的變化?？偨Y(jié)要積極向上，表達(dá)自己對未來的期望和計(jì)劃。掌握好閱讀策略，可以事半功倍地提高閱讀效率。
世界多美呀教學(xué)策劃篇一
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識，從一開始覺得整個(gè)世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來這么美麗呀。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。在教學(xué)中我注意到了以下幾點(diǎn)：
1.朗讀訓(xùn)練有方法。一年級的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在指導(dǎo)讀文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品讀體會(huì)，通過多種形式的朗讀使他們有所感悟，受到情感熏陶。比如文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的abb式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，讀來也是朗朗上口。我首先利用白板課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起朗讀的欲望。接著讓學(xué)生結(jié)合文本體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美。然后用生動(dòng)的語言描述創(chuàng)設(shè)情境如：“藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見河里的小魚和石頭?！钡?，這樣的語境能夠幫助學(xué)生更加深入的理解文本。最后引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受通過自己有聲有色的朗讀盡情地展現(xiàn)出來。
2.注意語言的積累與運(yùn)用。優(yōu)美詞句的積累是低年級不可忽視的教學(xué)任務(wù)?！妒澜缯婷姥健愤@節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)abb式的修辭語，感受疊詞的美妙。課堂上，我先引導(dǎo)感悟課文中三個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，如“紅通通”“綠油油”“白茫?！薄敖馉N燦”等，豐富學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，出示各種美麗的景物圖片，讓學(xué)生運(yùn)用補(bǔ)充的疊詞來說說自己最喜歡的一幅圖，從而讓學(xué)生在“選詞造句”的運(yùn)用鞏固中將詞語轉(zhuǎn)化為自己的積累。
3.以演促悟，加深理解。一年級的孩子活潑好動(dòng)，敢于大膽地展現(xiàn)自我，表演是他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。而且表演也可以給學(xué)生帶來真實(shí)的心理感受，留下深刻印象。教學(xué)時(shí)，我抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì)小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來體會(huì)小雞急于出殼的'迫切心情，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深了對課文的理解。
當(dāng)然，這節(jié)課還有諸多不足之處需要改進(jìn)：
1.理解“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這幾個(gè)詞語的指導(dǎo)還不夠到位。除了出示圖片，語言描述讓學(xué)生感受世界的美好，還可以通過句子的比較：“它看見天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的……”和“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”讓學(xué)生在對比之中體味abb式詞語的特點(diǎn)，從而感受作者用詞的準(zhǔn)確性。
2.在學(xué)完全文后，還需要及時(shí)幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程?？梢栽O(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞以板書的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生便會(huì)一目了然，明白小雞是如何來到這美麗的世界的。
3.課堂駕馭能力有待提高。當(dāng)學(xué)生的回答跟自己的預(yù)設(shè)有出入時(shí)，不能順勢而導(dǎo)，缺乏教育機(jī)智。
4.教學(xué)中要適當(dāng)放手，采用學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，再找出表現(xiàn)小雞想迫切出殼看看世界的詞語，然后逐句指名讀、說、演，教學(xué)形式顯得單一呆板。此時(shí)可以采用自主、合作的方式，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)這些動(dòng)詞使用的妙處，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。
5.對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評還不夠具體到位，鼓勵(lì)性語言雖然也使用了一些，但還沒能起到激勵(lì)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生思考、提升朗讀水平的作用，評價(jià)語還需要不斷錘煉。
6.教學(xué)用語不夠簡潔凝練，尤其是問題的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)用語以及過渡語有些干癟，缺乏生動(dòng)性和針對性。
今后，我將在這幾個(gè)方面不斷努力改進(jìn)，爭取讓自己的教學(xué)水平有所提升。
世界多美呀教學(xué)策劃篇二
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)搞笑的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生透過主角體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生透過板書，了解科普常識。讓學(xué)生透過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生透過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）?！敖小保ㄐ‰u的特有語言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是透過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還就應(yīng)多一點(diǎn)“歡快”（能夠詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是透過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。那里處理得不夠生動(dòng)。能夠以“小雞”的身份進(jìn)行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場景對話，相信學(xué)生學(xué)得很簡單。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫忙學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，能夠設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，能夠邊學(xué)邊識記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來幫忙學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
世界多美呀教學(xué)策劃篇三
《世界多美呀》是一篇有趣的童話故事。在學(xué)文前，我先讓學(xué)生觀察書上的“母雞孵小雞”圖片，再欣賞兒歌“母雞孵小雞”。學(xué)生在充滿歡樂的氛圍中走進(jìn)了文中的故事，我接著讓學(xué)生觀察兩個(gè)蛋（一個(gè)是黃色的蛋里一只睡著的小雞，另一個(gè)是已經(jīng)睜大眼睛的小雞），學(xué)生很好奇，小雞在雞蛋里面是這樣的嗎？我簡單介紹了母雞孵蛋的過程。一些科普常識在語文課堂滲透。有的學(xué)生頻頻點(diǎn)頭：原來小雞是這樣孵出來的呀！
帶著這樣的問題“同學(xué)們，你們想看看小雞出殼的過程嗎？”走進(jìn)這個(gè)童話故事。小雞出殼的過程通過兩條線來學(xué)明白：一是小雞看到的世界；二是小雞的動(dòng)作。“啄、啄呀啄呀，撐、站”這些動(dòng)作的詞我讓學(xué)生自己找出來，通過討論，模仿做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)小雞的稚嫩，可愛。學(xué)生在學(xué)故事時(shí)能十分投入，入情入境，把故事的情境表現(xiàn)出來，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍很歡樂，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得深入。
在鞏固課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能大致地介紹明白小雞出殼的過程。他們還能積累abb形式的詞語，用這些詞語來描繪“美麗的世界”。在學(xué)文時(shí)，學(xué)生的語言訓(xùn)練一起進(jìn)行著。
結(jié)合《識字1》的春天景物，部分學(xué)生能將小雞眼中的世界圍繞“美好”描繪得栩栩如生。而且能結(jié)合課文插圖“小雞來到小河邊……”，學(xué)生有序（從遠(yuǎn)到近）地觀察插圖，把這個(gè)故事講的更生動(dòng)。
世界多美呀教學(xué)策劃篇四
《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。
在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生看第一自然段，看母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來做游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
整個(gè)教學(xué)過程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分考慮到低年級學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解，樂于接受。不足之處在于對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評及指導(dǎo)還不夠具體到位，在詞語和局勢的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應(yīng)答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無所適從了，在問題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。
世界多美呀教學(xué)策劃篇五
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識，從一開始覺得整個(gè)世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來這么美麗呀。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
小雞所看到的美景是通過”藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄“這些詞語來體現(xiàn)的。而一年級學(xué)生由于年齡小，對這些詞的理解還很困難。不過有了老師精美的課件，學(xué)生就一下子從那一幅幅圖畫中感受到了這種色彩美。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)”藍(lán)湛湛“時(shí)，我指著課件中的天空說；”小朋友們，你們看到的天空是什么樣的呀？“看著圖畫，孩子們不難說出天空是藍(lán)藍(lán)的。我接著說：”是呀，天空這么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無邊的深藍(lán)，就像水洗過一樣，這就是dd。“還沒等我說完，他們就接下去說了dd”藍(lán)湛湛“我再問：”‘藍(lán)湛湛的'僅僅是指天空嗎？還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？“剛問完，就有人就有人舉手：”()我知道大海也是藍(lán)湛湛的?！罢l可以用藍(lán)湛湛說句話？”學(xué)生說：“我在電視上看到過大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)??！”我想這時(shí)學(xué)生一定對這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語后，我又播放了課件說：“小雞看到的東西可多了，瞧，它又來到了田野，又看到了什么呢？”學(xué)生這時(shí)搶著說：“它看到了紅彤彤的太陽，金燦燦的油菜花，綠油油的草地”……孩子們認(rèn)識了省略號，也理解了省略號的用法。在書上省略號后面他們寫上了表示顏色的詞：“紅艷艷、金燦燦、黑乎乎、白茫茫、綠油油”……。
整堂課，學(xué)生始終保持著一股學(xué)習(xí)的熱情，只是課文讀的多了些，說的.多了些，生字并沒有來得及教。看來下次得掌握好時(shí)間了。
世界多美呀教學(xué)策劃篇六
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計(jì)孵化的過程變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展延伸。 整堂課下來，通過多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的檢側(cè)，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt課件孩子們對課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：1.自己準(zhǔn)備的東西太多，容量太大，最后也沒有進(jìn)行完；2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分放在第一課時(shí)來處理，學(xué)完生字詞后檢測學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)多思考并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。
鳳凰鎮(zhèn)中心校 程玉芳
詞語的積累是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄都是表示顏色的abb形式的疊詞，也是世界真美的外在體現(xiàn)，藍(lán)湛湛是說天空或大海十分廣遠(yuǎn)，看上去深藍(lán)深藍(lán)的，綠茵茵是指樹木嫩綠嫩綠的，碧澄澄是指河水清澈見底。這些詞語是全文的靈魂，而理解這些詞語是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多緯度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)時(shí)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)中，我充分利用課文的插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，從身邊的顏色說起，說說還有哪些景物是藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，最后進(jìn)行了abb形式疊詞的延伸教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過不斷的觀察、比較、辨析、想象，豐富了自己的詞匯量，在運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為語言的積累，提升了自己的語感。學(xué)生對藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄幾個(gè)詞語的理解是比較深刻和到位的，所以運(yùn)用起來也是較為得心應(yīng)手。這樣通過語言積累培養(yǎng)學(xué)生語感的方式在以后的教學(xué)中也是值得推廣。
篇一：世界多美呀教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。小雞所看到的美景是通過“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語來體現(xiàn)的。而一年級學(xué)生由于年齡小，對這些詞的理解還很困難。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)“藍(lán)湛湛”時(shí)，我說；“你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無邊的深藍(lán)，就像水洗過一樣，這就是藍(lán)湛湛?！苯又賳枺弧斑@里的‘藍(lán)湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰來說說還有什么景物是藍(lán)湛湛的？”學(xué)生接著說：“我知道大海也是藍(lán)湛湛的?！闭l可以用藍(lán)湛湛說句話？“學(xué)生說：”我在電視上看到過大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！“”藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)??！“我想這時(shí)學(xué)生一定 對這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語后， 我說：”小雞看到的東西可多了，還有哪些？“學(xué)生這時(shí)搶著說：”紅彤彤的太陽，金燦燦的麥田，綠油油的草地“”文中用了省略號說明還有好多，那你可以把它寫下來嗎？“學(xué)生開始在書上省略號后面寫表示顏色的詞：”紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油“。
這節(jié)課抓住了文章中的省略號，通過引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開合理想象，提高了學(xué)生對文章重點(diǎn)的理解與把握；另一方面，也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)了他們在書上批注的能力。
篇二：世界多美呀教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識，從一開始覺得整個(gè)世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來這么美麗呀。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
小雞所看到的美景是通過” 藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄“ 這些詞語來體現(xiàn)的。而一年級學(xué)生由于年齡小，對這些詞的理解還很困難。不過有了老師精美的課件，學(xué)生就一下子從那一幅幅圖畫中感受到了這種色彩美。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個(gè)表示顏色的詞來學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)” 藍(lán)湛湛“ 時(shí)，我指著課件中的天空說；” 小朋友們，你們看到的天空是什么樣的呀？“ 看著圖畫，孩子們不難說出天空是藍(lán)藍(lán)的。我接著說：” 是呀，天空這么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無邊的深藍(lán)，就像水洗過一樣，這就是―― 。“ 還沒等我說完，他們就接下去說了――” 藍(lán)湛湛“ 我再問：”‘ 藍(lán)湛湛的' 僅僅是指天空嗎？還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？“ 剛問完，就有人就有人舉手：” 我知道大海也是藍(lán)湛湛的。“ 誰可以用藍(lán)湛湛說句話？” 學(xué)生說：“ 我在電視上看到過大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“ 藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)啊！” 我想這時(shí)學(xué)生一定對這個(gè)詞理解了。在理解完這幾個(gè)詞語后，我又播放了課件說：“ 小雞看到的東西可多了，瞧，它又來到了田野，又看到了什么呢？” 學(xué)生這時(shí)搶著說：“ 它看到了紅彤彤的太陽，金燦燦的油菜花，綠油油的草地” 孩子們認(rèn)識了省略號，也理解了省略號的用法。在書上省略號后面他們寫上了表示顏色的詞：“ 紅艷艷、金燦燦、黑乎乎、白茫茫、綠油油” 。
整堂課，學(xué)生始終保持著一股學(xué)習(xí)的熱情，只是課文讀的多了些，說的多了些，生字并沒有來得及教?？磥硐麓蔚谜莆蘸脮r(shí)間了。
篇三：世界多美呀教學(xué)反思
《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。
在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生看第一自然段，看母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來做游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
整個(gè)教學(xué)過程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分考慮到低年級學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解，樂于接受。不足之處在于對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評及指導(dǎo)還不夠具體到位，在詞語和局勢的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應(yīng)答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無所適從了，在問題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。
教學(xué)反思一
《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì)想些什么?然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼?！闭f明什么呢?從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來讓學(xué)生通過觀察和描述，說一說小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來的情景。通過角色體驗(yàn)，學(xué)生不僅把小雞孵化過程中的變化演了出來，而且感受到世界的美、大自然的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運(yùn)用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。詞語的積累是語文學(xué)習(xí)的'一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學(xué)生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來!從而感受世界的美。
教學(xué)反思二
蘇教版小語第二冊17課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開)?！敖小?小雞的特有語言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾凵暮艹粤Α?在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”(可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)。可以以“小雞”的身份進(jìn)行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場景對話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
教學(xué)反思三
《世界多美呀》是一堂低段的閱讀課。教者以質(zhì)樸而恰到好處的動(dòng)畫情境，巧妙而細(xì)致入微的導(dǎo)讀，恰當(dāng)又扎實(shí)的拓展，優(yōu)美而富有童趣的教學(xué)語言，幫助學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的體驗(yàn)，豐富的想象，充滿感情的朗讀，實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練。為我們營造了一堂充滿童趣的美的語文課。在課堂上我們聆聽到了流連在語言文字間的稚氣驚嘆，這驚嘆來自于對語言的理解，對美的認(rèn)識，是老師成功教學(xué)的最好體現(xiàn)。
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了年段的教學(xué)特點(diǎn)，每一個(gè)講點(diǎn)和學(xué)點(diǎn)的切入以及呈現(xiàn)方式又都準(zhǔn)確地實(shí)踐著課標(biāo)的要求，既是易于操作的，又是靈動(dòng)的。
整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就了精彩!給我印象最深的是：
精彩細(xì)節(jié)(一)——精巧的訓(xùn)練。文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的abb式的疊詞，如“藍(lán)
湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來朗朗上口。首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后老師讓學(xué)生結(jié)合文中語境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，美美地讀詞語。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見——(生接：河里的小魚，河里的水草)老師通過淺顯生動(dòng)的語言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤澤。進(jìn)行拓展，積累類似的詞語也是本課的重點(diǎn)。老師分別出示了鮮花圖、油菜圖、麥苗圖，幫助學(xué)生積累詞語“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”，然后再仿照課文中的句子“它還看見了( )是( )的”，在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象。這里有一段巧妙的生成：有個(gè)學(xué)生說“它看見太陽是火紅紅的。”老師說不能說“火紅紅”，應(yīng)該說——生馬上說“火紅火紅”。到這里似乎可以了，但老師非常機(jī)智，沒有就此打住，說“同學(xué)們看，‘火紅火紅’跟‘藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄’有點(diǎn)不一樣，老師告訴你們可以用‘紅通通’?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生一起說“它看見太陽是紅通通?！本瓦@樣又幫助學(xué)生積累了一個(gè)“紅通通”。接著老師帶領(lǐng)孩子認(rèn)識了省略號，告訴孩子原來小雞還看到了很多很多美麗的景色。再讓學(xué)生讀好“原來世界這么美麗呀!”課文最后，老師還不忘鞏固這些詞語，當(dāng)學(xué)生讀完課文“嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”老師接著說“紅艷艷的”學(xué)生馬上又接“綠油油的、金燦燦的、紅通通的”。這些練習(xí)一步步展開，一步步深入，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。訓(xùn)練在不知不覺中，但又那么順理成章地進(jìn)行著，怎一個(gè)“巧”字了得!
世界多美呀教學(xué)策劃篇七
從教學(xué)思路和課后成效兩個(gè)方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上，以會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字為教學(xué)重點(diǎn)，通過對課文的初讀、聽讀、再讀認(rèn)清漢字讀音，把握課文脈絡(luò)。
具體思路：
一、激趣導(dǎo)入（通過問題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語言表達(dá)能力，通過展示美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己周圍世界的美，通過與小雞生存的藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書寫課題上通過加標(biāo)點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會(huì)小雞現(xiàn)在的心情，并讀出語氣。）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過已學(xué)拼音自行解決在讀書中所出現(xiàn)字音問題，范讀作用是學(xué)生聽清自己讀不準(zhǔn)的字音，并模仿教師的語氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認(rèn)清字音，最后分段讀檢查每個(gè)學(xué)生的知識接受情況，理清課文大意）。
三、識字、寫字。
1、詞組認(rèn)讀。
2、漢字認(rèn)讀。
3、漢字講解。
4、回歸課文。
（這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上，首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線索，通過結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點(diǎn)，提出形聲字概念。以此入手，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律，以三個(gè)偏旁作為教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，再通過回歸課文的方式，在具體語境中鞏固所學(xué)漢字）。
以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的情況確實(shí)是無法預(yù)想的，具體問題出現(xiàn)在：
1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好。
第一個(gè)問題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球?？墒呛⒆觽冊谡f的時(shí)候兩個(gè)答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會(huì)毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現(xiàn)問題的關(guān)鍵是我在問題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴(yán)重充滿了各種各樣的疑問，他們不會(huì)因?yàn)樗^的公開課就放棄這種疑問。而且這種疑問與學(xué)生所接觸的社會(huì)息息相關(guān)，從一個(gè)側(cè)面也反映出了他們對哪方面知識的過分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時(shí)候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進(jìn)行，這需要掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)）。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一。
低年級以認(rèn)寫字為出發(fā)點(diǎn)，但是過分的單調(diào)的一種形式的認(rèn)字，勢必會(huì)造成我們心里的疲勞，更何況是一年級的學(xué)生，所以如何培養(yǎng)孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的，在這一層面我覺得最直觀，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中，我也體會(huì)到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個(gè)漢字的認(rèn)讀又是多種方式的共同結(jié)果。
3、課堂駕馭能力有待提高。
一旦課堂上出現(xiàn)一些問題，經(jīng)常處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說教學(xué)智慧海存在很大的問題，這需要與老教師進(jìn)行很好的溝通。
4、寫字練字上有很多不足。
作為書法老師，我注重漢字平時(shí)寫字的訓(xùn)練，值得欣慰的是孩子們寫的字都有很大的進(jìn)步，可是在本次公開課上，由于時(shí)間的問題，對學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位，課下要抽時(shí)間加以指導(dǎo)。
總結(jié)：通過這次公開課，我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多，同時(shí)也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來越多的缺點(diǎn)，只有專注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要及時(shí)反思，勇于發(fā)現(xiàn)問題。
世界多美呀教學(xué)策劃篇八
《世界多美呀》是我本學(xué)期的家長開放日公開課及研究課，課文是一篇童話故事，透過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的'世界是美麗多彩的。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。針對以上教學(xué)資料，我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考：整天應(yīng)對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一齊來做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來進(jìn)行第二個(gè)游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生透過觀察和描述，感受大自然的完美。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原先世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。之后引讀第五自然段，結(jié)合段末的又一個(gè)省略號讓學(xué)生進(jìn)行abb式詞語及相關(guān)句式的拓展練習(xí)。
整個(gè)教學(xué)過程比較緊湊，用豐富的圖片和主角扮演體驗(yàn)幫忙學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分思考到低年級學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和主角扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文資料，讓學(xué)生易于理解，樂于理解。不足之處在于對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評及指導(dǎo)還不夠具體到位，在詞語和局勢的拓展方面，未能充分思考到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生能夠應(yīng)答自如，而另一部分潛力較弱的學(xué)生則有些無所適從了，在問題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。
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世界多美呀教學(xué)策劃篇九
蘇教版小語第二冊16課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。經(jīng)過對教材的分析和對課標(biāo)的把握，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1、能正確、流利，有感情的朗讀課文。2、了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，積極感受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。理解課文。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本圍繞著兩條線進(jìn)行：一是小雞生長發(fā)育的變化，一是小雞認(rèn)識世界的變化。圍繞第一條主線，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容,使學(xué)生對課文的理解逐漸內(nèi)化。由分到整，由看明到讀懂到會(huì)說，教學(xué)體現(xiàn)層次感，而且基本知識和基本技能的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)。
圍繞第二條主線，對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。在這節(jié)課中我比較注意培養(yǎng)學(xué)生積極感受，帶著體驗(yàn)朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用的方法也比較靈活：有通過比較句子加強(qiáng)體驗(yàn)的方法：如“它看見天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的”與“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。也有通過前后文對照來加強(qiáng)體驗(yàn)的'方法：如從“原來世界這么美麗呀”一句切入，對照小雞在出殼前后對世界的認(rèn)識——“黃乎乎”的世界到多彩的世界。隨著小雞認(rèn)識的變化引起情緒的變化，學(xué)生在朗讀中必然也會(huì)心潮起伏。還有通過表演，通過繪畫來激發(fā)學(xué)生個(gè)性感受的方法等。新課標(biāo)用“感悟語言”代替了過去的“理解語言文字”，基于這點(diǎn)認(rèn)識，我注重加強(qiáng)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和朗讀水平得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
詞語的積累是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個(gè)重點(diǎn)。這節(jié)課關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一組abb式的修辭語。在教學(xué)中，我讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十
蘇教版小語第二冊17課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開)。“叫”(小雞的特有語言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾?，嫩生生的很吃力?在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的`是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”(可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)。可以以“小雞”的身份進(jìn)行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場景對話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì)真正體會(huì)到“世界多美呀”。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十一
一、談話導(dǎo)入：
開頭1：（出示雞蛋圖）：這是一個(gè)光溜溜的雞蛋，（出示小雞）這是一只毛絨絨的小雞。從雞蛋到小雞，這可是一段奇妙的生命旅程。今天這節(jié)課，讓我們隨著這只小雞去體味一回成長的快樂。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、設(shè)置情境，看圖激趣。
（出示母雞孵蛋圖片）春天的陽光金燦燦的，真暖和呀；地上鋪著金燦燦的稻草，真舒服呀；母雞媽媽正忙著孵小雞寶寶呢！
2.（出示第一自然段的第一句話）指名讀。知道嗎？“孵”字的左半部分是卵，卵就是“蛋”的意思。所以，孵就是雞媽媽蹲在蛋上，用自己的體溫讓蛋寶寶變成雞寶寶。這樣先生蛋再孵小寶寶的還有誰呀？（鴨、鵝、小鳥等）。
雞媽媽孵小雞可辛苦了，一蹲就要蹲許多天。不過，功夫不負(fù)有心人，一個(gè)小生命終于覺醒了。
3.引讀第一自然段第2、3句話。
（1）蛋殼里的小雞發(fā)生了什么變化？（相機(jī)板書：睡——醒）。
（2）小雞寶寶開始有生命了，它能看能想了。它看到什么，想到什么？
（出示句子：整個(gè)世界都是黃色的呀！）。
與“黃色”意思一樣的詞這段話中還有一個(gè)——黃乎乎?！罢麄€(gè)世界”指哪里？（蛋殼里）對呀，整個(gè)蛋殼里、小雞的四周（教鞭環(huán)指小雞的周圍）都是黃色的！
齊讀這句話：突出：整個(gè)、都是、！
（3）移情談話，體會(huì)小雞的心情。
——如果你是小雞，看到世界只有一種黃色，你心里會(huì)想什么呢？（失望、平靜……）。
————如果你是小雞，剛睜開眼就看到整個(gè)世界都是黃色，你心里會(huì)想什么呢？（驚喜）。
——各自讀出各自的心情。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：小雞寶寶在長大，呆在小小的蛋殼里舒服了，它呀，想出來呢，于是：
1、啄殼艱難（出示1-2句）。
（1）這2句話寫小雞干什么？（啄蛋殼，板書：啄）知道是“啄”是什么意思嗎？用動(dòng)作表示表示看。（副板書：啄）。
（2）自由讀，你讀懂了什么？
（3）交流體會(huì)啄殼艱難，指導(dǎo)朗讀,加上動(dòng)作。
——“啄呀啄呀，很久”體會(huì)時(shí)間長。
——“一個(gè)”“小小的洞眼”體會(huì)小雞的勁兒小。
——談話深化體會(huì)：剛剛出生的雞寶寶勁兒這么小，卻還是這么堅(jiān)持不懈的啄呀啄呀，真像不怕困難的春筍寶寶呀！
有一首兒歌就是講小雞寶寶啄蛋殼的，聽！（請學(xué)生學(xué)做小雞嘴有節(jié)奏地“啄”）。
啄啄啄，啄蛋殼；殼兒硬，嘴兒嫩；小雞寶寶啄不停。1234567，7654321.啄破蛋殼瞧一瞧，外面的世界真精彩！
2、世界真美（出示第3句）。
（1）小雞看見了什么呀？圖片，句式。
——指讀第3句。
a.給兩幅天空圖：你覺得哪一副圖可以用“藍(lán)湛湛”？（藍(lán)得深、藍(lán)得純）另一個(gè)天空是——灰蒙蒙的。藍(lán)湛湛還可以用來說什么？（大海）讀好詞。
b出示綠茵茵的樹林圖：看到這幅圖，有什么感覺？（綠得很濃）這樣濃濃的綠就是綠茵茵——在這幅圖上還有綠茵茵的什么呢（草地）。
c碧澄澄河水圖：這樣的河水是——碧澄澄的。結(jié)合圖理解，水綠且清。
“綠茵茵”和“碧澄澄”的意思有什么相同的地方？（碧和綠的意思一樣）有什么不一樣的地方？。
（3）把剛才美麗的景色留在你的腦海中，再讀這句話！
——詞的積累：你還能說一些跟“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”一樣的詞嗎？
——句子的練習(xí)：出示填空題：（口頭完成，出示圖開啟思路）。
（花兒是紅艷艷的）；
（太陽是金燦燦的）。
（草兒是綠油油的）；
（5）連著課文原有的語句和練習(xí)中的語句一起讀。
過渡：原來，世界不是黃乎乎的一片，（引讀）原來——世界這么美麗呀！
小雞還聽到了什么？聞到了什么？
小雞，你會(huì)怎么想，怎么做呢？
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、出示：原來世界這么美麗呀！指導(dǎo)讀出驚喜，贊嘆！
小雞可高興了，它多想走進(jìn)這個(gè)美麗的世界呀？
2.它怎樣才能由蛋殼內(nèi)的世界走到蛋殼外面這個(gè)精彩的世界呢？輕聲讀讀第三自然段。
交流：撐、叫、站（副板書：撐、叫、站）。
3.誰能為大家有感情地朗讀一下第三自然段？（根據(jù)學(xué)生的朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出：興奮、站得慢而努力）。
過渡：小雞終于能站起來了，它一邊走著一邊欣賞著一邊叫著：嘰嘰、嘰嘰…。
你聽懂小雞的話了嗎？（小雞是在說）——世界多美呀?。ǔ鍪菊n題和課件）。
這里的世界指哪里？是蛋殼里的那個(gè)世界嗎？（大自然）“美”能組個(gè)詞嗎？（美麗、美好）是呀，大自然多美麗呀，外面的世界多美好呀！誰不想打心眼里夸夸——世界多美呀！
這里的????，僅僅指的是???，還指什么？
五、課文學(xué)完了，請小朋友看看這些詞，老師在這些詞之間加上箭頭，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（這是小雞的成長過程）想不想看看小雞成長的過程？（放錄像）。
六.作業(yè)指導(dǎo)：《語練》68頁第三大題。用尺連線。
用男女生分角色讀練習(xí)的左右兩列詞語，體會(huì)左側(cè)的詞是表示事物的，右側(cè)的詞全是和藍(lán)湛湛一樣表示顏色的詞。
老師念表示事物的詞，學(xué)生脫離練習(xí)讀abb式的詞語。鞏固。
附板書：
17??世界多美啊?????????????????????睡。
黃乎乎???。
啄
叫、站。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十二
《世界多美呀》是一篇美麗的童話故事，結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，在聽讀欣賞環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在觀賞動(dòng)畫的同時(shí)，一面聆聽完整課文的配樂朗誦，一面小聲跟讀，細(xì)細(xì)咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的有聲言語和肢體語言盡情地表達(dá)文中內(nèi)容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這節(jié)課中我利用多媒體課件，通過學(xué)生自行操作電腦，將小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一一提示。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、有感情地朗讀課文。（導(dǎo)讀員）（評價(jià)員）
2、課文有幾個(gè)自然段，請你標(biāo)出來，（檢查員）
3、讀讀第二自然段，找出描寫顏色的詞語畫出來并讀一讀。（檢查員）
4、讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會(huì)怎樣說？（評價(jià)員）
5、讀讀第四自然段，表演“小雞對世界的贊美”。（小演員）（評價(jià)員）
6、找一句你認(rèn)為最美的話劃下來并背下來。
“小組合作學(xué)習(xí)”以四人為單位，每個(gè)學(xué)生都有明確分工，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組后，自己分工任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生必須都動(dòng)起來，學(xué)習(xí)之前，老師也提出要求：
1、分工合作，互相配合。
2、討論問題時(shí)聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習(xí)。
3、當(dāng)同學(xué)發(fā)言較好時(shí)請給予掌聲。
4、有問題不能解決時(shí)可以請教老師。
5、學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘。
學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，通過小組學(xué)習(xí)方式，給足學(xué)生探索的時(shí)間與空間，同學(xué)之間相互討論、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得無拘無束，分享彼此的思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
1、在設(shè)計(jì)整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，臨時(shí)把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在黑板上，通過老師讀內(nèi)容，學(xué)生再去學(xué)習(xí)，但一年級學(xué)生畢竟年紀(jì)比較小，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習(xí)時(shí)，有些小組沒有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師示范朗讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)“你認(rèn)為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學(xué)生大多數(shù)說：我覺得老師讀得好，我覺得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說不出一二，老師這時(shí)也只是讓學(xué)生再評價(jià)：你認(rèn)為老師哪一句讀得好，請你讀一讀。在評價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能具體地評價(jià)他人的朗讀或見解，還需加強(qiáng)。
3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分配任務(wù)時(shí)比較激動(dòng)，都在互相爭著要當(dāng)導(dǎo)讀員、檢查員，花了相當(dāng)時(shí)間在這個(gè)問題上，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。老師在檢查小組學(xué)習(xí)時(shí)，也沒有具體地詢問學(xué)生任務(wù)分配情況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果情況。
4、啟示：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為：在今后的教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的閱讀者，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿進(jìn)行閱讀、分組討論、展開自由對話，進(jìn)行心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知識共享和個(gè)性的全面發(fā)展。
新課改改變了一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生死讀書、讀死書的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對于文章重點(diǎn)部分，一定要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與討論，深入體會(huì)，讓課改真正走進(jìn)課堂。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十三
這節(jié)課上在講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)極美的詞時(shí)，我分了幾步：在讀詞時(shí)就把這幾個(gè)詞單獨(dú)列了出來，直到學(xué)生讀準(zhǔn)音，并且要把它讀美了。然后在講課文時(shí)，又重點(diǎn)提到了這三個(gè)詞，先理解這三個(gè)詞，然后比較這三個(gè)詞與“藍(lán)色、綠色、碧綠”在語感上的差別。之所以花這么大的功夫，因?yàn)槲矣X得這三個(gè)詞代表了課文中的“世界多美呀”。
還好，學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，基本上讀字詞時(shí)都能帶有感情的去讀，因?yàn)樗麄冇X得這個(gè)詞好聽，讀的時(shí)候不能隨隨便便的讀。然后在比較時(shí)大部分的學(xué)生都會(huì)覺得書上的用詞好，但是好在哪，沒有說到點(diǎn)子上，只說“藍(lán)湛湛”比“藍(lán)色”感覺上要更藍(lán)，但是又沒有到深藍(lán)的那種地步。于是，在這時(shí)候，我就在旁替他們說了出來，他們聽了我的解釋之后，很多人都不由自主地直點(diǎn)頭。我想他們一年級的`水平，肯定不能十分完整的感覺到這種微妙的差異，但是已經(jīng)能有自己的想法，這就十分了不起了。
最后，我又問他們?nèi)粘Ｉ钸€有哪些東西也是這種顏色？孩子說了很多，但有一部分是不對的，我又幫助他們分辨，他們對這個(gè)詞的理解就又進(jìn)了一步。所以在讀的時(shí)候，學(xué)生特別的有感情。
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世界多美呀教學(xué)策劃篇十四
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計(jì)孵化的過程變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展延伸。
整堂課下來，通過多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的檢側(cè)，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt孩子們對課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：
1.自己準(zhǔn)備的東西太多，容量太大，最后也沒有進(jìn)行完；
2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分放在第一課時(shí)來處理，學(xué)完生字詞后檢測學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)多思考并且合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、精讀課文，品析重點(diǎn)詞句，重在語言的朗讀和積累。
情感目標(biāo)：了解小雞孵化的過程，感悟大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過形式多樣的朗讀，感悟世界的美麗，豐富語言的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：感受“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思，并學(xué)會(huì)使用abb式的詞語，激發(fā)學(xué)生感悟大自然的美。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
直接導(dǎo)入課題后復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字詞。
（課件顯示一個(gè)個(gè)的蘋果）。
（用摘蘋果的形式來復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，既檢查了第一課時(shí)學(xué)生對生字的掌握情況，又吸引了小朋友的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也為接下來的品讀課文，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）。
（二）學(xué)習(xí)課文，品讀悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（課件顯示第一自然段和母雞圖）聽教師讀課文第一自然段。
a、（提問）小雞在蛋殼兒里看到了什么樣的世界？
（課件顯示小雞圖，讓學(xué)生理解黃乎乎這個(gè)詞并板書：黃乎乎）。
（因?yàn)槭堑湍昙壍膶W(xué)生讓學(xué)生圖文結(jié)合理解黃乎乎這個(gè)詞，這樣更加具體明白。）。
b、如果你是蛋殼里的小雞，一睜開眼看見這黃色的世界，你會(huì)想些什么呢？
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。我就設(shè)計(jì)了這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從小雞的視角去感受，去體驗(yàn)，以悟促讀。）。
c、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
從一開始說“整個(gè)世界都是黃色的呀”到最后說“世界多美呀”是本課的的主要線索，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，我采用層層鋪設(shè)的方式來引導(dǎo)學(xué)生跟隨小雞看世界。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
a、抓住重點(diǎn)句子品讀感悟。（課件出示句子，“小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼”。再出示小雞啄開雞蛋殼一個(gè)小洞眼的圖片。）。
（：讓學(xué)生形象直觀地感受，啄了很久，才啄出那么一個(gè)小小的洞眼，從中知道小雞啄蛋殼的不容易。這樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀達(dá)到事半功倍的作用。）。
指導(dǎo)朗讀第一句。
b、課件出示句子“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”。
先出示句子讓學(xué)生想一想“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語是怎么樣的？再課件顯示藍(lán)天、綠樹、碧水的美麗畫面。（板書：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄……）。
（“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語比較冷僻，不要說學(xué)生沒聽說過，成人平時(shí)也很少用。對于一年級的學(xué)生來說更是理解的難點(diǎn)，而它們又正是本文的靈魂，因此理解這三個(gè)詞是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，從直觀、形象入手，我利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在腦海中“活”起來，感受大自然的美，激發(fā)情感，身臨其境，從而就很到位的理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)表示顏色的詞語，并激發(fā)起誦讀的欲望。
c、用多種形式指導(dǎo)朗讀，感悟“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)表示顏色的詞語。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（課件出示第四自然段）齊讀第四自然段，它是怎么說的？
（一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表演，本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生扮演小雞來做動(dòng)作，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。體驗(yàn)角色，讓詞句在孩子的心中鮮活起來。）。
指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。
3、認(rèn)識構(gòu)詞規(guī)律,積累abb式詞語。
我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題“請你對小雞說一說世界還有哪些美麗的顏色？”我讓學(xué)生用這樣的句式說。
多媒體出示“我看見?????????是?????????????！闭f一句話。
如紅艷艷的花朵、綠油油的草地、黃澄澄的橘子等等。
（我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題。不但是對認(rèn)識構(gòu)詞規(guī)律,積累abb式詞語。這也是借文中“……”引導(dǎo)學(xué)生走出文本拓展延伸，抒發(fā)情懷。）。
3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
黃乎乎。
藍(lán)湛湛。
綠茵茵。
碧澄澄。
……。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十六
《世界多美呀》課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文的過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”?！敖小?，“站”在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的'美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)。可以以“小雞”的身份進(jìn)行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦?dòng)的場景對話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)小雞內(nèi)心的興奮。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
世界多美呀教學(xué)策劃篇十七
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文，《世界多美呀》教學(xué)反思。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識，教學(xué)反思《世界多美呀》教學(xué)反思》。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）?！敖小保ㄐ‰u的特有語言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾凵暮艹粤?。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的`abb式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動(dòng)地描繪了小雞眼中的世界的美，學(xué)生讀來朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的景物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結(jié)合文中語境體會(huì)“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，美美地讀詞語。如：藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見——（生接：河里的小魚，河里的水草……）通過淺顯生動(dòng)的語言，引導(dǎo)孩子理解朗讀，自然潤澤。進(jìn)行拓展，積累類似的詞語也是本課的重點(diǎn)。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽圖，幫助學(xué)生積累詞語“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它看見是的”，在運(yùn)用中讓學(xué)生加深印象，讓學(xué)生感受“世界多美呀！
世界多美呀教學(xué)策劃篇十八
我們常說“授之以魚，不如授之以漁。”在一年級的教學(xué)中，我們也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。
學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的自學(xué)情況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文第二、第三自然段時(shí)，我開始嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“ ”劃出來，最后再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我又布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學(xué)生明白自學(xué)的步驟。而不是一聽到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的符號來劃，訓(xùn)練學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
一年級的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品讀體會(huì)，加深理解，然后有感情地朗讀出來。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì)小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來體會(huì)小雞急于出殼的迫切心情，并讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低年級學(xué)生識字的要求是認(rèn)識常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，并喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望?！笨梢姡R字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何培養(yǎng)低年級的識字能力，提高識字效率，使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，是我們需要探索的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)、具體、有趣的事物，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。
在本節(jié)課上，我重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生認(rèn)識“美”字。先讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生通過具體的語言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識字方法：賞畫學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認(rèn)識四種識字方法后，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的辦法再來記一記“麗”字，學(xué)生說了一些比較形象的方法，效果不錯(cuò)。
我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜歡，而他自己動(dòng)手可能吃得更歡。學(xué)習(xí)同樣如此，你講給他聽的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅(jiān)信：“授之以魚，不如授之以漁。”
世界多美呀教學(xué)策劃篇十九
一、反思教材：
《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時(shí)受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書寫課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
1﹑角色體驗(yàn)，感受世界的美。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，如果你是小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼?！闭f明什么呢？從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來讓學(xué)生通過觀察和描述，說一說小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，讓學(xué)生演一演小雞慢慢站起來的情景。通過角色體驗(yàn)，學(xué)生不僅把小雞孵化過程中的變化演了出來，而且感受到世界的美、大自然的美。
2、抓重點(diǎn)詞語，感受世界的美。
這篇課中的另一個(gè)重點(diǎn)是重疊詞的理解和運(yùn)用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過讓學(xué)生看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。詞語的積累是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個(gè)重點(diǎn)不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。具體步驟如下：
先出示“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”后，讓小朋友再說說像這樣的詞，最好還是說顏色的，根據(jù)孩子的回答和老師的引導(dǎo)相機(jī)出示詞卡貼上黑板：金燦燦、綠油油、黃澄澄、白茫茫、紅通通、紅艷艷、黑乎乎。學(xué)到后面，讓孩子們看到八幅畫面：草地、麥田、大海、楓葉、油菜花、落日、雪山、花兒。下面出示一個(gè)句式：我看見_______是_______的。讓孩子們用上面的句式練習(xí)說話，用上黑板右邊貼著的金燦燦這些詞，學(xué)生們有了黑板上的詞語提示，說起來就水到渠成了。讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運(yùn)用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。
3、發(fā)揮想象，感受世界的美。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，并呈于畫幅再介紹出來，如：紅彤彤的太陽和花兒，綠油油的小草，黃澄澄的橙子等等，這不僅是對課文的深入理解，更是對課文的擴(kuò)展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和生華。
三、反思教學(xué)策略
四﹑反思不足之處
不足之處在于對詞語的靈活運(yùn)用指導(dǎo)還欠缺，對學(xué)生朗讀的評價(jià)不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)加強(qiáng)思考和錘煉。
世界多美呀教學(xué)策劃篇二十
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗(yàn)到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會(huì)小雞的堅(jiān)持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）。“叫”（小雞的特有語言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因?yàn)閯偝錾凵暮艹粤?。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)abb式的詞語讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)?？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花。”如此生動(dòng)的場景對話，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)小雞內(nèi)心的'興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計(jì)將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來，留出一個(gè)洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識，學(xué)生便會(huì)一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’。”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生深刻記憶。
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