教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫需要考慮學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)困難點(diǎn)。最后，希望大家在編寫教案的過程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇一
識(shí)字4（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓、蝴蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能正確書寫形聲字“螞”。
3、正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)并了解一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給大自然帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生欣賞各種小動(dòng)物的有趣的圖片，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
(一)看圖導(dǎo)入，自主識(shí)字。
1、看圖說話。
(1)、課件出示一幅優(yōu)美的圖畫。(圖上有各種小動(dòng)物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？要仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
(3)指名說。引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
2、小組合作，自主識(shí)字。
(1)、你們認(rèn)得這些小動(dòng)物的名字嗎？課件出示詞語。讓我們來試著找一找。
教師交待：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的桌上有兩個(gè)信封，一個(gè)裝著小動(dòng)物的圖片，另一個(gè)裝著小動(dòng)物的名字，請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物找到自己的名字，好嗎？找到的就把名字放在圖片的下面，并說說你是怎么找到的。
(2)小組合作擺一擺。(圖與詞配對(duì))。
(3)交流。
請(qǐng)一組小朋友展示他們的合作成果。
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)生字。(可以說哪幾個(gè)字我在什么地方見過，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了。或“蜻”后面這個(gè)字是青，我猜這是蜻蜓。可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法認(rèn)識(shí)生字。)教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
(4)運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，并體現(xiàn)師生的互動(dòng)。
過渡：小動(dòng)物們從圖畫中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？趕快自己叫叫他們吧!生自由讀。
a、你最喜歡叫誰，能清楚響亮地叫叫嗎？
b、能叫得好聽一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
c、能再親熱地叫我一聲好嗎？
(5)游戲：“捉迷藏”
3、觀察特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(2)學(xué)生自由發(fā)表意見。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，你能從蟲字旁發(fā)現(xiàn)什么？
你還有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律：
如學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，教師課件出示蜻螞蝴。
蟲青蟲馬蟲胡。
(3)初步了解形聲字。像這樣一部分表示這個(gè)字的意思，另一部分表示這個(gè)字的讀音，這樣的字叫形聲字。
師：在漢字當(dāng)中，有許多許多形聲字，只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn)，就能牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)書寫。
今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，還要?jiǎng)邮謱懸粚懶温曌帜亍Ｔ敢鈫幔?/p>
指導(dǎo)書寫“螞”。提醒小朋友蟲字旁在田字格中不要寫得太大，以后在寫蟲字旁的字時(shí)要特別注意，教師范寫，學(xué)生臨寫。
角色定位：小朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？把你最喜歡的小動(dòng)物放在自己面前，你就是這種小動(dòng)物了，親熱地叫叫自己的名字。
(二)、朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)并了解小動(dòng)物的一些生活。
1、初讀兒歌，把兒歌讀通順。
(1)過渡：小朋友，在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎？快告訴大家你是在哪兒見到他們的？小朋友，在生活中我們見到過這些小動(dòng)物，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀。如果在讀的過程中遇到了困難，可以隨時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師。
(2)學(xué)生自由讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音。
(3)指名讀兒歌。其他小朋友認(rèn)真聽，他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？
(4)課中操：拍手歌：師生一問一答：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
什么土里造宮殿？蚯蚓土里造宮殿。什么地上運(yùn)食糧?螞蟻地上運(yùn)食糧。
什么池中游得歡？蝌蚪池中游得歡。什么房前結(jié)網(wǎng)忙？蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
喜歡拍手的就拍手，喜歡做動(dòng)作的就做動(dòng)作的。
(5)鼓勵(lì)一生當(dāng)小老師，和同學(xué)做對(duì)對(duì)歌游戲。男女對(duì)對(duì)歌，同桌對(duì)對(duì)歌。
2、精讀兒歌，邊讀邊想像畫面。
過渡：小朋友，在這首兒歌里藏著許多美麗的畫面，你能不能一邊讀一邊把這畫面想像出來呢？請(qǐng)小朋友再去讀讀兒歌，選擇你最喜歡的那一句多讀幾遍，一邊讀一邊想像。
(1)生自由讀兒歌。
(2)交流并指導(dǎo)朗讀：
指名說，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)“蝴蝶花間捉迷藏”和“蝌蚪池中游得歡?！边@兩句話的朗讀。
(3)通過教師描述，加上課件動(dòng)畫，使學(xué)生感受到大自然正是有了這些可愛的小精靈才變得更加美麗，更有生機(jī)。
(4)配樂齊讀。
可以加上你自己喜歡的動(dòng)作。
（三）、復(fù)習(xí)鞏固生字。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少動(dòng)物朋友，讓我們?cè)賮斫薪兴麄兊拿帧?/p>
1、齊讀詞語。
2、游戲：每人手中拿一張?jiān)~語卡片，老師手舉小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)拿小動(dòng)物名字的小朋友馬上起立大聲地叫出它的名字。
3、小結(jié)：在我們漢字王國里，像這樣的形聲字還有許多許多，下課以后，請(qǐng)小朋友去找一找，下節(jié)課，把你找到的形聲字與大家一起來交流交流。
（四）、拓展(機(jī)動(dòng))。
老師這兒還有兩首描寫小動(dòng)物的兒歌，出示兒歌：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇二
課題名稱統(tǒng)計(jì)。
科目數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析二年級(jí)學(xué)生雖然只學(xué)習(xí)了一年，但在一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡(jiǎn)單的問題。
3．通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（以1格表示2個(gè)單位）。
教學(xué)資源1.多媒體課件。
2.統(tǒng)計(jì)表。
3.姓氏圖片。
4.裝有若干平面圖形的大袋子。
教學(xué)過程。
教學(xué)活動(dòng)1一、興趣導(dǎo)入。
1、誰能說出我們班有多少同學(xué)？有多少男同學(xué)和女同學(xué)呢？
2、你們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的、姓王的等。
3、我們?cè)鯓硬拍芎芸斓闹滥欠N姓氏的人數(shù)呢?
教學(xué)活動(dòng)2二、制作統(tǒng)計(jì)圖。
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
老師在黑板上貼上學(xué)生姓氏圖片，并提問用什么方法來統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)時(shí)，你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來記錄，你記錄的方法的好處在哪？（學(xué)生匯報(bào)）。
(1)、合作完成整理數(shù)據(jù)。
從一組或者四組開始，輪到誰誰到黑板上記錄（學(xué)生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說出沒有姓氏的就在其他的下面記錄。按順序依次完成記錄。
(2)、多媒體出示統(tǒng)計(jì)表，檢驗(yàn)是否和本班學(xué)生人數(shù)一致。我們二年級(jí)姓氏已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出來了，看看結(jié)果，你們想說什么呢？（同學(xué)自己發(fā)表意見）。
2、探索完成統(tǒng)計(jì)圖。
（1）探索完成統(tǒng)計(jì)圖。
嘗試：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計(jì)方格紙）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生嘗試活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）。
（2）探討：格子不夠怎么辦？請(qǐng)每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
學(xué)生活動(dòng)。
反饋：請(qǐng)各小組展示自己的統(tǒng)計(jì)圖。
預(yù)計(jì)：a、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）。
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開，即原來一格表示2個(gè)。（不能只是把不夠的一格表示2，應(yīng)全部都表示2）。
小朋友在組內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個(gè)人比較合適。
（4）請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來畫一畫。(學(xué)生活動(dòng))。
（5）交流，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
（1）現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？(學(xué)生匯報(bào))。
（2）根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問題？
4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個(gè)人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，并且通過統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識(shí)，你們真了不起。
教學(xué)活動(dòng)3三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提出并回答問題。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖、表。
2、你還能提出什么問題考考你的小組同學(xué)？
3、提出要求：觀察教材上的統(tǒng)計(jì)圖、表完成教材上的問題。
教學(xué)活動(dòng)4四、課堂總結(jié)。
今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你表現(xiàn)得怎樣？
教學(xué)活動(dòng)5五、課后作業(yè)。
統(tǒng)計(jì)你們班同學(xué)最喜歡吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一張統(tǒng)計(jì)圖。
種類蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它。
人數(shù)。
教學(xué)活動(dòng)6六、課后反思。
以小朋友們喜歡的熟悉本班學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，到學(xué)生姓氏的統(tǒng)計(jì)，直接入題，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。想知道哪個(gè)姓氏的人數(shù)最多，該怎么辦呢？這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作的不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
4、有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。
3、正確、流利的朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并教學(xué)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識(shí)字的方法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)第一單元關(guān)于春天的詞語，引入夏天的單元學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，我們還記得第一單元學(xué)的關(guān)于春天的詞語嗎？有：百花齊放，春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅等?，F(xiàn)在，春天過去了，夏天來了。看，（指著黑板的夏天圖畫）多熱鬧的夏天??！誰來了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛。學(xué)生邊說名字邊把圖貼在黑板各處。
2、看圖說話引入。看，這些小動(dòng)物在哪里干什么？學(xué)生要說：我看到了------或圖上有------（你真會(huì)觀察。你的眼睛真厲害。）。
多可愛的小動(dòng)物啊，想跟小動(dòng)物們玩嗎？他們說我們要先通過森林迷宮，才可以跟他們玩。有信心嗎？出示ppt，帶學(xué)生進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。
二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字。第一關(guān)。
（一）出示帶有圖帶有拼音的動(dòng)物名字。
1、出示帶有蜻蜓圖片和蜻蜓名字的ppt。
個(gè)別讀（兩個(gè)）主要是看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)后鼻音。假如讀準(zhǔn)了，就齊讀。沒讀準(zhǔn)，就可以讓其他同學(xué)讀準(zhǔn)。
2、出示帶有蝴蝶的ppt。男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。
3、出示帶有蚯蚓的ppt。個(gè)別讀，主要看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)前鼻音。開火車檢查。
4、出示帶有螞蟻的ppt。齊讀兩遍。
5、出示帶有蝌蚪的ppt。個(gè)別讀，齊讀。
6、出示帶有蜘蛛的ppt。個(gè)別讀，齊讀。
7、出示帶有展、運(yùn)字的ppt。做動(dòng)作了解意思。注意讀準(zhǔn)音。用“運(yùn)”說話。
8、出示帶有網(wǎng)的字。后鼻音要讀準(zhǔn)。用“網(wǎng)”說話。體現(xiàn)生字的運(yùn)用。
（二）出示帶有拼音帶沒有圖的ppt。
1這樣，你還能闖過去嗎？請(qǐng)學(xué)生比賽讀。兩排同學(xué)開火車，兩個(gè)同學(xué)一起站起來，、
看誰讀得又快又準(zhǔn)。另兩排同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)競(jìng)賽。從中看學(xué)生有沒有掌握每一個(gè)讀音。
2、有意識(shí)地抽查幾個(gè)同學(xué)。
（三）出示沒有拼音的詞語ppt。
1、個(gè)別讀。男女同學(xué)比賽讀，開火車讀。小老師帶讀“蜻蜓和蚯蚓”，老師拿卡片單個(gè)抽讀，然后把卡片放在學(xué)生桌子上。
2、誰的眼睛最厲害，發(fā)現(xiàn)上面這些字有什么特點(diǎn)？只要能說出帶有蟲字旁就行了。老師可以補(bǔ)充剩下的。
3、抽讀完六個(gè)動(dòng)物名字卡片后，請(qǐng)那些學(xué)生將卡片貼在黑板小動(dòng)物的旁邊。老師在旁邊協(xié)助。
4玩游戲現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些小動(dòng)物的名字,可是你會(huì)做這些小動(dòng)物的動(dòng)物嗎?來,一起來玩一玩.
我們玩?zhèn)€小游戲慶祝一下。老師指這個(gè)小動(dòng)物，同學(xué)們就要快速地做出這種動(dòng)物的動(dòng)作。
這位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飛）這位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一動(dòng)一動(dòng)呢？（在聞花香）。這位螞蟻先生在運(yùn)糧食！他在--臺(tái)，扛，搬。
（四）出示過關(guān)ppt。
三、。
1、恭喜小朋友順利過關(guān)。
三、第二關(guān)。朗讀兒歌，（目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀得流利就行了，不用評(píng)價(jià)讀的節(jié)奏，讀得感。
情）。
1、勤勞的小螞蟻催我們闖第二關(guān)呢！
2、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第17頁。自己先讀一讀，可以大聲可以小聲，可以快也可以慢，
要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。。表揚(yáng)小朋友讀得多認(rèn)真啊。有的有手指指著書讀，有的不用指都會(huì)讀了，真了不起。
3、現(xiàn)在，誰來當(dāng)朗讀高手。個(gè)別讀。其他小朋友認(rèn)真聽聽，他讀準(zhǔn)了沒。
你聽了，他讀準(zhǔn)了嗎？好，你真會(huì)聽。我們認(rèn)真聽別人讀書說話，是一種禮貌，更是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4、恭喜各位順利闖關(guān)。
四、第三關(guān)。寫字。
1、歡迎各位進(jìn)入第三關(guān)。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的螞，那位小書法家來教教我們?cè)撛鯓訉懞每矗?/p>
拿出習(xí)字冊(cè)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做到三各一。表揚(yáng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們觀察蟻?zhàn)?。老師在黑板范寫筆順，全班說兩遍。
學(xué)生在描紅。
5、恭喜闖關(guān)成功。
五、作業(yè)；
1、小動(dòng)物愿意同我們做好朋友了。那我們回家多找找你喜歡的動(dòng)物的資料，好好了解了解他們吧。
2、下課。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇四
絮如。
教學(xué)要求：
1`學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。
3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點(diǎn)識(shí)字、寫字。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語。
2認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3了解大自然的美麗景色。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？
2是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？
3今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2。
二、指導(dǎo)看圖。
1圖上有哪些景物？
2根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。
三、借助拼音，自主識(shí)字。
1請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。
2請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯(cuò)誤。
3出示詞語。
（1）自由讀。
（2）這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音。
（3）指名讀，齊讀。
（4）小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強(qiáng)生字讀音。
（5）看圖理解圖意。
（6）齊讀生字詞。
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。
1出示生字卡片，依次認(rèn)讀。
2按筆順書寫生字。
3教師范寫。
4學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡視。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1抽讀生字卡片。
2朗讀課文。
二、看圖說話。
1看圖，運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。
2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺(tái)說。
3指名說，師生評(píng)議。
三、開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)。
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇五
教材簡(jiǎn)說：
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對(duì)他們以后的說話、作文，將大有裨益。
“識(shí)字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會(huì)詞語中的韻律感。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；初步感知成語的特點(diǎn)，體會(huì)其中的韻律感。
預(yù)設(shè)過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。(如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)。
二、讀詞識(shí)字。
1、出示“識(shí)字4”中的成語，聽老師示范朗讀。
2、學(xué)生自己朗讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。朗讀成語時(shí)，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
5、小組合作識(shí)記生字，并說說識(shí)記的方法。
提示：村-寸，用“減一減”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“換一換”的方法。
三、朗讀感悟。
1、師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語。
2、生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。
3、齊讀，指導(dǎo)讀出韻味。注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)-彰；天-山；功-成。
4、了解成語大意或故事內(nèi)容。
（1）學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
我知道××××這個(gè)成語的意思是……。
我能講××××這個(gè)故事……。
讀了××××這個(gè)成語，我知道了什么。
（2）請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、寫字指導(dǎo)。
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
五、課外作業(yè)。
課外閱讀有關(guān)成語故事的書，如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等，或進(jìn)入“/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版--閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個(gè)自己喜歡的成語。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
能正確、流利地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感；再次感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
預(yù)設(shè)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
1、用開火車的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。
2、看字卡說詞語。如，“寸”--“寸有所長(zhǎng)”。
3、出示“我會(huì)讀”中的詞語，同桌互讀。
泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益蟲功勞功課表彰。
二、朗讀課文，運(yùn)用成語。
1、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書的方法。
2、如拍手讀，站起來與同學(xué)拉起手來讀，分男女同學(xué)讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。（齊讀--指名讀）。
3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說一說課文與本課的哪個(gè)成語意思相同或相近。
三、資料交流，積累成語。
1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。
2、教師把學(xué)生交流的成語寫在黑板上讓學(xué)生有意識(shí)記憶，積累成語。
四、課堂作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生完成《隨堂練習(xí)本》上的練習(xí)。
五、課外作業(yè)。
1、把自己積累的成語做成識(shí)字卡在班級(jí)里展出。
2、繼續(xù)看成語故事，積累相關(guān)的成語。
附資料袋：
1、尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處?！冻o卜居》：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?/p>
2、坐井觀天。
坐在井里看天。比喻見識(shí)有限，眼光短淺?！俄n愈原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也?！?/p>
3、管中窺豹。
管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
4、一葉障目，不見泰山。
障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。
5、相得益彰。
相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會(huì)神，相得益彰?！?/p>
6、拔苗助長(zhǎng)。
把禾苗拔高，幫助它生長(zhǎng)。《孟子公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落。
瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)成功。宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時(shí)?！?/p>
8、水到渠成。
渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮?！?/p>
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文，認(rèn)識(shí)“益”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，熟記成語，能初步明白成語的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生正確認(rèn)讀生字，能在田字格里正確美觀地書寫生字。
2、正確流利朗讀課文，在讀中感悟每個(gè)成語的意思。
教學(xué)過程：
（一）故事引入：
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)成語故事，請(qǐng)你們邊聽邊猜一猜是哪個(gè)成語。（指名猜）請(qǐng)大家看看這個(gè)成語是由幾個(gè)字組成的？（簡(jiǎn)單介紹成語的特點(diǎn)），引入課題。
（二）初讀課文：
1、聽課文朗讀。
（1）誰能說說剛才你把哪些成語記下來了？
（2）貼出相關(guān)成語卡片。
2、初讀課文。
（1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會(huì)讀的字借助音節(jié)把生字多讀幾次。
（2）你會(huì)讀哪些成語？當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶音節(jié)生字，指名拼讀音節(jié)，注意正音。
（2）出示“我會(huì)認(rèn)”的生字（去音節(jié)）（分小組認(rèn)讀，開火車讀）。
（3）出示“我會(huì)讀”的詞語（指名讀詞，男女比賽讀）進(jìn)行“摘蘋果游戲”。
4、齊讀成語。
（三）再讀課文：
1、課文一共有幾組成語？自選一組朗讀。
2、師生共讀。
3、同桌對(duì)讀?；ハ嗾f說你知道了哪些成語的意思。
4、按節(jié)奏試著背誦。
5、除了課文寫的成語，你還知道哪些成語？（指名說說）。
（四）指導(dǎo)書寫生字。
1、仔細(xì)觀察課后“我會(huì)寫”的八個(gè)字在田字格里所占的位置，并要在寫的時(shí)候提醒大家哪個(gè)字如何寫好。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
4、同桌互相批改生字。
5、展示學(xué)生寫好的生字，共同評(píng)議。
（五）課堂總結(jié)：
祝賀大家又積累了這么多的成語，相信愛學(xué)習(xí)，愛積累成語的小朋友，一定是最聰明的孩子。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇七
1.掌握兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的豎式書寫方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。
3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體展示）。
填空。
1、筆算加減法時(shí)﹐相同數(shù)位要(?)，先從個(gè)位加減。
2﹑個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)(?)。如果個(gè)位不夠減,就從十位退()。
豎式計(jì)算。
46＋25＋1775－28－19。
二、探究體驗(yàn)。
1、課件出示公共汽車停在站點(diǎn)情景圖。（有乘客上車，有乘客下車）。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的'情景，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運(yùn)算式。
思考：要想知道現(xiàn)在車上有多少人，該怎樣列式？
5、請(qǐng)學(xué)生說說列式的理由。（讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算”
7、組織全班交流計(jì)算方法（方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導(dǎo)豎式計(jì)算。
三實(shí)踐應(yīng)用。
1、組織學(xué)生完成第28頁“做一做”
2、小動(dòng)物做對(duì)了嗎?
80－46＋18＝62?54+26－48＝22。
3、二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？
4、奪紅旗游戲（分小組每個(gè)成員依次按順序計(jì)算出結(jié)果，看哪個(gè)小組完成的又對(duì)又快）。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？加減混合應(yīng)注意什么？
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇八
這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文并茂，重點(diǎn)介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”和“金雞叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的頑石被描繪得活靈活現(xiàn)，不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生初步具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，因此在識(shí)字教學(xué)中，更多的以學(xué)生的自主識(shí)字為主，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生沒有去過黃山，沒有見過黃山那些變化多端、形態(tài)各異的奇石，缺少對(duì)黃山奇石的直觀感受，所以教師在教學(xué)中，可讓學(xué)生通過查閱有關(guān)資料、圖片，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識(shí)黃山，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的感知、理解。
三、教學(xué)建議。
1、通過看圖學(xué)習(xí)課文，了解文中描寫的黃山奇石的形狀，弄清黃山的巖石“奇”在哪里，體會(huì)黃山山石的奇妙。
2、通過觀察文中的圖畫和理解課文中的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、在體會(huì)黃山山石的奇妙之時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)黃山風(fēng)景區(qū)景色的秀麗神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)目標(biāo)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”、“信”三個(gè)生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。會(huì)寫“沿、抬”等8個(gè)字。
2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開闊眼界，不能自以為是。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)“天有多大？”這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：悟出文章的寓意，懂得“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
1.小鳥和青蛙的圖片。
2.本課相關(guān)的課件。
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
1.出示小鳥和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.板書課題：坐井觀天釋字：觀。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽寓言故事。
［設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。］。
(二)播放朗讀課文課件。
1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。
2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
［設(shè)計(jì)意圖:用生動(dòng)形象的課件吸引學(xué)生。］。
（三）教學(xué)生字、詞。
1.出示生字課件。
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.多種方式練讀。（齊讀、同桌互讀、開火車讀）。
［設(shè)計(jì)意圖：多種方式讓生字教學(xué)不枯燥。］。
(四）學(xué)生初讀課文。
小組合作讀書。
提出要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；
第二，要會(huì)想，想想這個(gè)故事告訴我們什么道理。
請(qǐng)小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾畫出有幾個(gè)自然段，咱們來比一比，看哪一組完成得最好。現(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。
（五）深入理解課文。
1、齊讀第一段。
提問：你讀懂什么了?他們?cè)趯?duì)話，對(duì)什么話了？
2、默讀課文。
要求：快速找找，青蛙、小鳥各自認(rèn)為天有多大，用橫線劃下來。
3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
誰能把天讀得大一點(diǎn)？怎樣讀才能讀出大的感覺？你是怎樣讀的？
“說大話”換個(gè)詞,理解詞義，學(xué)著青蛙的樣子讀一讀。
［設(shè)計(jì)意圖:在具體的句子教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法。］。
4、理解寓意。
［設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。］。
（六）學(xué)習(xí)生字。
1．先觀察。
2．描紅。
3．展示并提醒要注意的部分。
4．再練習(xí)書寫。
［設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主識(shí)字，變被動(dòng)為主動(dòng)。］。
(七)小結(jié)。
寓言故事城里有好多這樣的故事，課下大家借助課外書多讀一些，去了解更多的故事。
［設(shè)計(jì)意圖:做好語文學(xué)習(xí)的課外延伸。］。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?/p>
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識(shí)字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元第二課時(shí)--對(duì)稱。
這節(jié)課是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，對(duì)稱的現(xiàn)象并不太熟悉。對(duì)此，教材在編寫時(shí)注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是通過蝴蝶、蜻蜓、樹葉和臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察，引出對(duì)稱的概念。為了幫助學(xué)生順利理解軸對(duì)稱現(xiàn)象，找準(zhǔn)并會(huì)畫對(duì)稱軸，在理解教材的基礎(chǔ)上，我把原教材進(jìn)行了靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識(shí)的層次與深度，把主題圖中的蝴蝶、蜻蜓、樹葉、臉譜糅合貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)之中。本堂課是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。
依據(jù)從初步到抽象的認(rèn)知規(guī)律以及兒童的心理特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括能力，以及小組合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
情感目標(biāo)：通過情境畫面的引入，滲透愛國主義教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
而在上述目標(biāo)中，我將“認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征”作為本節(jié)課的重點(diǎn)，將“理解什么是對(duì)稱”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教法。
新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，數(shù)學(xué)的教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極，但不穩(wěn)定，知識(shí)和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作、口述、思考不能很好地有機(jī)結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我采用直觀演示法，設(shè)疑誘導(dǎo)法，操作發(fā)現(xiàn)法來組織學(xué)生開展探索性的操作活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾鞑僮髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。
三、說學(xué)法。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，為此，我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們?cè)诩粢患?、折一折、說一說、畫一畫、聽一聽等一系列活動(dòng)中感受對(duì)稱的特征。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：
我將本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我將播放一段神州六號(hào)振奮人心的發(fā)射場(chǎng)景，一邊播放一邊解說：同學(xué)們，我們的祖國真?zhèn)ゴ蟀?，能將人類送上太空，我真為我們的祖國感到驕傲！接著，我將神?號(hào)的樣子畫下來，再出示飛機(jī)、汽車，也將他們的樣子畫下來，將實(shí)物抽象成平面圖形，我先進(jìn)行演示，然后將徐行對(duì)折，讓學(xué)生觀察這幾幅圖左邊和右邊的形狀怎樣。通過觀察，估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，圖形的左右兩邊形狀大小一樣，從而自然地引出課題（板書：對(duì)稱）。
通過播放錄像、設(shè)置情境，自然地導(dǎo)入新課，一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，一方面試吸引學(xué)生注意力，激發(fā)探究知識(shí)的積極性，也是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活。
自主探究，感悟新知。
1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱。
探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。了解對(duì)稱的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)。在這環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)層次：剪一剪、說一說、折一折、變一變。在每個(gè)層次的教學(xué)過程中，我大膽放手讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作、自主探究、動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的特征，把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。
一開始，我神秘地說：“老師剪了一個(gè)對(duì)稱圖形，你能猜猜是什么嗎？”邊說邊出示對(duì)折的蝴蝶圖讓學(xué)生猜。當(dāng)學(xué)生猜出是蝴蝶時(shí)，我將它打開并貼在黑板上。并告訴學(xué)生老師還將它制作成小書簽，要送給大家，這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的：一是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與，作為后面認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具，接著讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流怎樣建才是一個(gè)對(duì)稱圖形，再讓他們合作，嘗試剪出對(duì)稱圖形。我先讓學(xué)生相互交流的目的是讓他們感受到別人的思維方法和過程，以改變自己在認(rèn)知方式上的單一性，在相互爭(zhēng)論、補(bǔ)充、交流中找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
學(xué)生在自主探究、動(dòng)手操作的過程中，我進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生會(huì)通過對(duì)折再剪，我會(huì)讓他把剪好的圖形進(jìn)行展示，問他是怎么剪的。如果他說，我是先對(duì)折再剪時(shí)，我會(huì)對(duì)他的回答及時(shí)給予肯定，讓他們嘗到成功的喜悅。
接著我再引導(dǎo)學(xué)生把剪好的圖形對(duì)折看看，估計(jì)學(xué)生會(huì)通過動(dòng)手操作后發(fā)現(xiàn)，圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣。根據(jù)學(xué)生的回答，我歸納出對(duì)稱的概念并板書。（板書：對(duì)折，完全重合）。
對(duì)折后，圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣，我們說它們兩邊完全重合，這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。
學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索已經(jīng)知道什么是對(duì)稱的，我再利用課件展示圖片，讓學(xué)生來辨別哪些圖形是對(duì)稱的，安排的順序是從形象的生活實(shí)物到抽象的圖形。我估計(jì)0、8、以及后面的字母a、h，學(xué)生較難辨別，于是我通過演示對(duì)折來驗(yàn)證。這樣學(xué)生就對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象更加清晰了。
認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
現(xiàn)代課程論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師只是按照被動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在這環(huán)節(jié)中，我結(jié)合學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，選擇貼近生活的蝴蝶制作成小書簽作為學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)得樂此不疲，以達(dá)到本節(jié)課的三維目標(biāo)。
在教學(xué)對(duì)稱軸之前，先對(duì)學(xué)生之前表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情給予肯定，并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生每人一個(gè)蝴蝶小書簽，問這個(gè)是不是對(duì)稱圖形，你是怎么知道的？估計(jì)學(xué)生會(huì)說，通過對(duì)折。接著就請(qǐng)全班同學(xué)把圖形對(duì)折來驗(yàn)證。再讓學(xué)生打開看看，圖形中間有什么？估計(jì)學(xué)生通過觀察能發(fā)現(xiàn)，中間有一條折痕。我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答既是給予贊許，并告訴學(xué)生，對(duì)折后中間這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（板書：折痕--對(duì)稱軸）。
接著我示范畫對(duì)稱軸。（板書畫對(duì)稱軸）引導(dǎo)學(xué)生在小書簽上畫出它們的對(duì)稱軸，并在小組內(nèi)評(píng)價(jià)誰畫得最棒！并且互相糾正錯(cuò)誤。
看書置疑，解答疑問。
愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題比解決一問題更重要。因此，我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的每個(gè)問題，由此來知道他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解答。這樣不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。
鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。
練習(xí)是掌握新知、形成技能、發(fā)展思維的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難、由淺入深，以求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，做到形式新穎、層次分明。我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)環(huán)節(jié)：
第一題是課本68頁的做一做。這道題是要求學(xué)生判斷出哪些圖形是對(duì)稱的。接著畫出他們的對(duì)稱軸。我估計(jì)星星學(xué)生會(huì)從不同角度畫出它的對(duì)稱軸。
第二題是課本70頁的第二題。通過折一折，找出一條到多條對(duì)稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我再利用課件進(jìn)行演示。
第三題是課本第70頁的第三題。這道題有點(diǎn)難度，是要求學(xué)生根據(jù)對(duì)稱的特征畫出圖形的另一半。
第四題是游戲找朋友。我將教材中的臉譜運(yùn)用到游戲中，制作成幾對(duì)顏色不同的臉譜，并分成兩半，讓學(xué)生通過游戲找朋友來拼成對(duì)稱的臉譜。讓學(xué)生在玩中鞏固了對(duì)稱的知識(shí)。
再讓學(xué)生聯(lián)系生活，舉例說出生活中所見到的對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
最后是欣賞現(xiàn)實(shí)中的對(duì)稱現(xiàn)象。請(qǐng)大家一起來欣賞。
全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，自己的收獲，在交流中得到大家的肯定，使他們充滿自信。
板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，學(xué)生一目了然。
我的說課到此結(jié)束，謝謝！
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇十二
一、要注重學(xué)生的語言質(zhì)量，要注重學(xué)生的朗讀水平。
學(xué)生說話要落地有聲，學(xué)生朗讀要字正腔圓，聲音響亮。
二、教師朗讀指導(dǎo)，要極富個(gè)性化，要極有針對(duì)性。
三、詞語教學(xué)也要有“層次性”
如“壓下來”（1）師生合作，做做動(dòng)作。
（2）說說在句子中的含義。
（3）再來讀讀。
“垂下來”（1）第一次：解決字音、字形???????????。
（2）第二次：說說字義?a、本義：垂下來。
b、文本中的意義：帶有慌張?zhí)幼叩囊馑肌?/p>
（3）第三次：再來讀讀，讀出慌張的感覺。
四、如何打造好課：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（年級(jí)段目標(biāo)，單元目標(biāo)，本課目標(biāo)），目標(biāo)不可過分拔高。
2、做到“人無我有，人有我優(yōu)”
如《雷雨》中，“垂”字的書寫口訣，“虹”字的教學(xué)。
具體做法：
（1）讀課文，圈生字，找生字較多，難讀的句子，從中尋找難點(diǎn)。
（字義、筆順、字形等方面）。
（2）再讀課文，找找生字教學(xué)中的突破點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)不同，產(chǎn)生了“虹”的教學(xué)。
3、問題設(shè)計(jì)不要太多，不要為了引出下個(gè)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)多余的問題，有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，可以通過有感情的朗讀加以感悟，如雷雨后幾段的教學(xué)，通過改編文本，加強(qiáng)詩化，使學(xué)生在讀中一遍一遍地感悟。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇十三
教材分析：
本文以簡(jiǎn)煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
設(shè)計(jì)理念：
雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)，先讓學(xué)生充分地接觸文本，在讀的基礎(chǔ)上談感受，學(xué)生的感受會(huì)更多。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生掌握多種識(shí)記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)流程： 。
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
2.雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。今天，老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨。
請(qǐng)大家齊讀課題。18：雷雨。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1.請(qǐng)打開書本八十頁，聽老師讀讀課文，從課文中你能聽到些什么，看到些什么。（簡(jiǎn)單交流）。
2.你們真能干，聽了一遍就知道了那么多！下面請(qǐng)自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出段落序號(hào)。相信你會(huì)知道更多。
3.課件出示詞語（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂下來、壓下來）認(rèn)讀詞語。（自由讀、指名讀、齊讀）。
4.生字卡片認(rèn)讀生字。（帶讀、開火車讀、齊讀）。
三、再讀課文，理清文脈。
板書：前、時(shí)、后。
四、研讀課文，感悟情景。
（一）讀通1-3自然段。
2.這一部分寫了哪些景物呢？請(qǐng)自由地讀一讀，在書上圈一圈，圈完后和同桌討論討論。
3.誰來說一說？（板書：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲）。
（二）交流句子、指導(dǎo)朗讀。
（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>
你讀懂了什么？你從哪個(gè)詞知道的？
“黑沉沉”寫出了云層很厚，從“壓”中體會(huì)到烏云來勢(shì)兇猛。“滿天”烏云多。
“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。
滿天你重讀了，聽了你的朗讀，我感覺這會(huì)兒烏云已經(jīng)鋪天蓋地了。讓人有些怕怕的。
師問：“誰能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，
誰能再讀讀？我感覺天真悶啊，快喘不過氣來了。---齊讀。
（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：瞧----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”
（雷雨前沒有一絲風(fēng)，樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，天又悶又熱，蟬一聲也不叫。）。
下面讓我們一起讀讀這一自然段，把這種靜、悶的感覺讀出來——齊讀。
烏云向我們直壓下來，這時(shí)誰又來了呀？它是怎么樣的呢？指名說。
（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！蹦膫€(gè)詞表明天氣很快變化了？“忽然”
怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。對(duì)呀，你們剛才東倒西歪的樣子就好象是“樹枝在亂擺”，“亂擺”說明風(fēng)很大。
誰再來讀一讀？誰也想試一試？
（4）引讀：風(fēng)太大了，“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”
誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
“垂”是什么意思？（東西的一頭掛下來）。
能換個(gè)詞說說嗎？（掛、滾、跳、吊、蕩…）。
感覺到“垂”更顯出蜘蛛的害怕，用最快的速度逃跑。
誰再來讀讀這句話？
（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>
（師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）。
這么響的雷，這么亮的閃電，該怎么讀？（讀得稍微快一點(diǎn)）誰來試一試？指名讀。齊讀。
這么響的雷，這么亮的閃電，小朋友可千萬不要到外面去，要注意安全。
用“要下雨了，_____越來越______。”說句子。（充分說）。
2、齊讀課文1-3自然段。
同學(xué)們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過程，就是雷雨前的景象，我們一起來讀讀看。要下雨了---滿天的烏云---（教師引讀）。
3、要下雨了，烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，我們的生字寶寶也躲進(jìn)了他們的家中。
五、鞏固識(shí)字。
1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫“垂”a.怎么記b.看筆順c.書空d.師范寫e.生寫一個(gè)f.比較g.在寫一個(gè)，評(píng)價(jià)。
3.全班交流“壓、亂、沉、陣、蟬”的記字方法，師范寫，生學(xué)寫。
板書設(shè)計(jì)：
前?1-3??烏云、葉子、蟬、
18、雷雨??????????????大風(fēng)、樹枝、蜘蛛、
閃電、雷。
三水灣小學(xué)?鄒瑩。
教材分析：今天我上的課文《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，比較適合低段的學(xué)生.
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”；并能正確朗讀全文，有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生掌握多種識(shí)記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不在?！毖籽紫娜?，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn),對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語言，體驗(yàn)情感。
一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你有沒有仔細(xì)觀察過雷雨呢?你在雷雨前、后會(huì)看到什么、聽到什么呢？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）。
二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
三）品讀課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落。
在品讀閃電越來越亮，雷聲越來越響時(shí)借助圖片聲音。并且以“要下雨了????。
越來越??????????。”的進(jìn)行語言訓(xùn)練,并借此加深對(duì)課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）。
四)識(shí)字教學(xué)。
在生字教學(xué)中,重點(diǎn)教學(xué)”垂”字,先說說記字方法,再看筆順、書空，師范寫然后生學(xué)寫一個(gè)，比較再寫一個(gè)，評(píng)價(jià)。教學(xué)盡量有層次，到位。
教學(xué)反思。
應(yīng)該說這是一堂課經(jīng)過精心準(zhǔn)備的課，感謝全程關(guān)注我?guī)椭业乃欣蠋?。但因?yàn)楸救怂接邢蓿瑳]有將課上得如預(yù)期那樣好。自己覺得1.上課時(shí)沒有放開，有些拘謹(jǐn)。甚至還說錯(cuò)了話2.教學(xué)過程中的銜接有些生硬。3.評(píng)價(jià)語匱乏，對(duì)孩子們?nèi)绱藘?yōu)秀的表現(xiàn)，竟吝嗇表揚(yáng)。還有很多不足，請(qǐng)大家指出，我一定虛心接受，以后讓自己多加鍛煉，上出更好的課。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇十四
1、初步掌握四點(diǎn)、心字底這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“點(diǎn)”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示。
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
出示“攻、軟”兩個(gè)字，讓學(xué)生說說寫好這兩個(gè)字要注意什么?然而在桌上書空練習(xí)及在紙上練一練。
2、新課指導(dǎo)。
出示四點(diǎn)、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。
教師要讓學(xué)生知道四點(diǎn)、心字底都作字底，書寫時(shí)要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。
3、書寫指導(dǎo)。
(1)“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
四點(diǎn)：四點(diǎn)排列要均勻，外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng)，中間兩點(diǎn)稍短，上下呈聚散狀。
心字底：心字底三點(diǎn)分別為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)，臥鉤應(yīng)向左上出鉤，以平均分割上部空間。因?yàn)槿缦蛏铣鲢^，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向?qū)W生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律?？梢匀梭w身材苗條應(yīng)收腰來作比，頗形象逼真。
(2)“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。
字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個(gè)“生動(dòng)”的要求，具體書寫時(shí)就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上，只要注意變化和呼應(yīng)，字就會(huì)生動(dòng)起來。
“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢(shì)上的變化。如本課的重點(diǎn)就是點(diǎn)的變化，如四點(diǎn)底四點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、豎點(diǎn)、豎點(diǎn)、右點(diǎn)呈聚散狀排列。心字底三點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)。這些點(diǎn)均以自然的筆勢(shì)呼應(yīng)。對(duì)于“呼應(yīng)”的引導(dǎo)，教師可以人與人之間目光對(duì)視來啟發(fā)。
三、例字指導(dǎo)。
“點(diǎn)”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點(diǎn)向左右呈放射狀。
“志”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
“杰”，上下結(jié)構(gòu)，上收下放，“木”部改捺為點(diǎn)，以收縮字形。
“羔”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形，短豎居正中。
“然”，上下結(jié)構(gòu)，上部呈左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點(diǎn)，整字呈上收下放狀。
“忍”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形?！叭小辈科矎臋M折之橫中間處出，以左點(diǎn)平衡字形。
“忠”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。
“態(tài)”，上下結(jié)構(gòu)，“太”部改捺為點(diǎn)，并注意兩點(diǎn)的變化，心字底舒展。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇十五
1．聯(lián)系生活具體物體，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，會(huì)判斷一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，并能畫出對(duì)稱軸。
2．通過觀察思考、動(dòng)手操作、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，進(jìn)一步豐富對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。
3．在認(rèn)識(shí)、制作、欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對(duì)稱美，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，會(huì)指出對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷軸對(duì)稱圖形的方法。
一．激趣導(dǎo)入，初步感知。
生：姐姐剪的比較漂亮，因?yàn)楹笥覂蛇叺拇笮∫粯印?/p>
……。
二、操作體驗(yàn)，探求新知。
（一）認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。
1、設(shè)疑：如何驗(yàn)證物體的兩邊是否一樣？
（1）、出示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、飛機(jī)等圖形。
提問：這些圖片漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、除了用眼睛觀察，你們有什么好辦法能知道它們的兩邊是不是一樣的？（對(duì)折）如果把它們對(duì)折，會(huì)發(fā)生什么情況？請(qǐng)一位同學(xué)來折一折。
學(xué)生動(dòng)手折一折。
（3）、說說你是怎么折的？發(fā)現(xiàn)了什么？（兩邊疊在一起）在數(shù)學(xué)中我們叫重合，（板書）再仔細(xì)觀察，對(duì)折后兩邊的形狀和大小怎么樣？（都一樣）那么我們就說它的兩邊對(duì)折后兩邊完全重合。（板書）。
歸納：對(duì)折完全重合的圖形叫“對(duì)稱圖形”。（板書）。
2．說一說。
師：生活中對(duì)稱的物體還有很多，誰來說說你還知道哪些物體也是對(duì)稱的？（生說……）。
（二）、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
1、出示“小樹、飛機(jī)、小魚”圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們真是生活的有心人，對(duì)稱圖形真美呀！老師情不自禁地動(dòng)手剪了幾張（出示）。你們知道老師是如何剪出這些對(duì)稱圖形的嗎？如果給你一張紙，你要如何剪出這樣的對(duì)稱圖形呢？（討論——交流）。
歸納出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，所以先對(duì)折再剪。
2.示范“剪衣服”，教師示范。（掌握要領(lǐng)：對(duì)折——畫上圖形的一半——剪——展開）。
3、剪衣服：學(xué)生自學(xué)教材第68頁例2，按步驟剪衣服。
4、自主創(chuàng)作。
師：同學(xué)們的手真巧，那接下來請(qǐng)大家小組合作，設(shè)計(jì)出美麗的圖案，剪一剪，比一比誰剪得更快，更美。
5、展示作品：把剪得好的作品貼到黑板上展示，互相欣賞。
6、找對(duì)稱軸：
生1：很美，很對(duì)稱。
生2：都有一條折線……。
師：說得很具體，這條折線在圖形王國里就叫“對(duì)稱軸”（板書并帶讀）。
我們一起來找找剛才大家剪出的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪？（生上來找）。
7、教師示范畫對(duì)稱軸：
師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，可要是每個(gè)圖形都要告訴人家這條就是對(duì)稱軸，那多麻煩呀。數(shù)學(xué)家們就用了這樣一條線來表示（示范畫）。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師把這條線畫在什么位置，用什么工具畫什么線？（在折痕處，用直尺畫虛線）。
8、學(xué)生動(dòng)手畫對(duì)稱軸：
師：你們誰能到黑板上畫出剛才這些圖形的對(duì)稱軸呢？（生畫）。
9、小結(jié)：我們一起創(chuàng)造了許多美麗的對(duì)稱圖形，還準(zhǔn)確畫出它們的對(duì)稱軸，我們?cè)僖黄鹫f說對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？（生說）追問：判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形用什么辦法？（對(duì)折，觀察）。
三、鞏固反饋，深化新知。
1、完成書本第68頁“做一做”
師：大家掌握了判斷對(duì)稱圖形的.方法，那老師這給大家準(zhǔn)備了一些生活實(shí)物圖片，我們一起來比一比，誰的眼力好，一眼就能找出這些圖形中哪些是對(duì)稱的？（出示第68頁做一做）。請(qǐng)大家獨(dú)立完成在書上。（生做）。
指名反饋——集體訂正。
2、折一折。
看到同學(xué)們與對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸這兩位新朋友相處得這么好，這幾位老朋友也趕過來了。出示大家認(rèn)為它們是對(duì)稱圖形嗎？你們知道它們的對(duì)稱軸在哪嗎？請(qǐng)大家拿出信封里的長(zhǎng)方形，正方形與圓形紙，選擇一張折一折，畫一畫。（生做）。
反饋展示：指名上來展示折法，畫法。
3、找出你剪的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
四、歸納總結(jié)，課外延伸。
通過這節(jié)課，尤其是看了同學(xué)們的作品，老師感受到了一個(gè)字。（出示美的一半）你們猜猜，是什么字？（生：美。）是的，美。希望同學(xué)們能用你美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱美。還會(huì)把你的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)成美麗的對(duì)稱圖形。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇十六
這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“拋硬幣”的內(nèi)容，這是“統(tǒng)計(jì)與概率”中的有關(guān)概率的知識(shí)，這是學(xué)生初次接觸這方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)并升華為理性認(rèn)識(shí)尤其重要。所以為了讓學(xué)生能夠更好地感受不確定現(xiàn)象，在整個(gè)課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)了拋硬幣，摸球，裝珠子等游戲活動(dòng)，來豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。
在“拋硬幣”的游戲過程中，學(xué)生通過猜測(cè)落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上，體會(huì)這是不能事先確定的，所以在猜測(cè)過程中不一定猜準(zhǔn)確，結(jié)合這一事例讓學(xué)生理解當(dāng)事件不能確定時(shí)，應(yīng)采用“可能”來進(jìn)行描述。學(xué)生在整個(gè)過程中，能夠較好地理解不確定現(xiàn)象，但學(xué)生在自己進(jìn)行總結(jié)時(shí)，只說了一種“可能”情況：有的`說：“可能正面朝上”，有的說：“可能反面朝上”。而沒有說成：“正面或反面，這兩種可能都有”，而我在這點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)還不夠。
第二個(gè)活動(dòng)是進(jìn)行“摸球”游戲，這個(gè)活動(dòng)我分了三步完成，一是先讓學(xué)生猜，我摸；二是分小組來摸；三是每個(gè)大組兩個(gè)孩子上講臺(tái)來摸。第一步的摸球活動(dòng)是在一個(gè)黑袋子里分別裝上3個(gè)白球和3個(gè)黃球，讓學(xué)生感受事件的不確定性，即從盒子里任摸一個(gè)球，有兩種情況發(fā)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生基本進(jìn)入了角色，能夠順著教師的引導(dǎo)去思考問題了。有了第一步摸球活動(dòng)為基礎(chǔ)，第二步的摸球活動(dòng)，大部分學(xué)生知道應(yīng)該怎樣操作了，所以老師不需要再強(qiáng)調(diào)摸球規(guī)則，只強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)，學(xué)生便能順利完成操作，而且操作既科學(xué)又快速。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還采用了小組交流的方式要求人人都要用今天學(xué)過的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述你們組的摸球情況。學(xué)生的積極性很高，基本掌握了所學(xué)的內(nèi)容。
最后還有一個(gè)裝珠子游戲，是讓學(xué)生用今天學(xué)到的知識(shí)來解決問題。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生的回答都抓住了要點(diǎn)。
總的說來，這節(jié)課都是以“活動(dòng)――猜想――驗(yàn)證――表述”的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，為學(xué)生提供了自主探索和合作交流的空間。讓學(xué)生在具體的操作中感受事件的不確定性，并獲得結(jié)論，能用相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版二年級(jí)篇十七
結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過程：
一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)。
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題黃山奇石其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)。
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。
三、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容。
1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)。
(1)自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請(qǐng)你畫出來。
(2)交流：
重點(diǎn)詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其。
(3)課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)。
(4)指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2學(xué)習(xí)2——6自然段。
(2)交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書怪石的名字)。
(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。)。
如：名字：猴子觀海。
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海。
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海。
小結(jié)方法：名字樣子想象(師生共同完成)。
(2)課件演示：(拓展內(nèi)容)。
(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)。
當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講。
當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云?！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。
當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。
第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來，大家來評(píng)一評(píng)誰畫得好。
四、擴(kuò)展想象。
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點(diǎn)!
板書設(shè)計(jì)：黃山奇石。
有趣。
仙桃石天狗望月。
猴子觀海獅子搶球。
仙人指路仙女彈琴。
金雞叫天都。
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