一個好的方案應該具備明確的目標、詳細的步驟和可衡量的成果。在制定方案之前，我們需要充分了解問題的背景和現(xiàn)狀。精心設計的方案能夠引導和激發(fā)團隊的積極性和創(chuàng)造力。
研究性學習活動方案篇一
面對當今社會生活方式的變遷以及科學技術的突飛猛進，基礎教育要為學生創(chuàng)設一種怎樣的生活方式和學習方式？這是我們每位基礎教育工作者都應思考的現(xiàn)實問題。開設研究性學習課程，以使學生走向社會、走向科學，體驗創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的探索精神和求知熱情；培養(yǎng)學生對國家與民族的社會責任感和使命感；幫助學生學習，掌握和運用一種主動探求，重視解決實際問題的現(xiàn)代學習方式；促使教師更新教育觀念，改變教學行為，提升綜合素質，自覺推進素質教育。這不僅是貫徹國家教改精神和認真執(zhí)行教育部頒發(fā)的高中新課程計劃的需要，而且也是時代對教育的需要，是信息化時代基礎教育課程改革的必然選擇，對此我校領導與師生已成共識。將研究性學習納入必修課，是我國普通高中課程改革的重大突破。對于這樣一門全新的課程，如何把握其精神實質與內涵，如何體現(xiàn)研究性學習的開放性、探究性、實踐性的特點，如何具體組織實施研究性學習，已成為目前普通高中十分關注的問題。我校以“自主學習、自我管理、自覺悟導、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”為教育理念；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為教學核心；以學校所處的具有豐厚歷史文化積淀的古鎮(zhèn)為依托，積極探索一條新課程改革理念下的研究性學習路徑，力爭讓研究性學習在我校大放光芒。
研究性學習活動方案篇二
通過這次研究型社會調查，我覺得我收獲很大。我在這次任務中擔任記錄員，雖然任務算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。
其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政府漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。不過仔細想一想這其實是一個素質問題，鎮(zhèn)政府漁場各個辦公室里全部擺設的都是麻將，不干實事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎。
這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
研究性學習活動方案篇三
每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內，密密麻麻地擺放著五六十張桌子，坐著五六十個學生，還在講臺的一側放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學生因為感冒、發(fā)燒經(jīng)常請假，很不利于我們的學習和生活。
教室是老師和學生教學交往的家，是學生在校期間停留時間最長的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學生的身心健康。我們應該關注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學習環(huán)境。
本次活動從關注教室學習環(huán)境入手，學生能說出教室的學習環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學習環(huán)境，然后，通過一系列的研究性學習活動，改善老師和學生的家園——教室的學習環(huán)境。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）。
1、知識與技能：知道我們教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀；
了解教室環(huán)境對我們的身心影響；
了解相關的影響教室學習環(huán)境的原因；
掌握改善教室學習環(huán)境的方法。
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會研究性學習的方法；
經(jīng)過小組合作學習，初步掌握合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：對教室目前的學習環(huán)境作出正確的認識和評價；養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣；積極主動地做好教室的保潔工作；增強集體榮譽感，樹立正確的科學的人生觀、價值觀。
1、學生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；
3、學生具有一定的團隊協(xié)作能力；
4、學生正處在一個對什么事都充滿好奇的年齡，對研究性學習活動興趣濃厚；
5、教室學習環(huán)境與學生日常學習聯(lián)系緊密，學生容易想到改善的方法；
6、學生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。
1、研究目標：了解教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀；
了解不良的教室學習環(huán)境對我們的身心影響；
掌握改善教室學習環(huán)境的基本方法。
2、研究內容：通過觀察，了解教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀；
搜集資料，查找影響教室學習環(huán)境的因素；
通過調查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學習環(huán)境的基本方法。
根據(jù)初中一年級學生的年齡特征，研究的最終成果可以實驗報告、調查報告或黑板報的形式展現(xiàn)出來，甚至還可以直接進行實踐，讓老師或其它同學加以評價。
學校電腦室、圖書室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實驗報告表、量化評價表。
設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）。
1、了解課題選擇的。原則和技巧；
2、了解科學研究的基本步驟和相關方法；
3、了解本次研究性學習活動的學習目的和學習要求。
1、介紹課題選擇的原則和技巧；
2、利用演示文稿介紹科學研究的基本步驟和相關方法；
1、根據(jù)老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個課題；
3、討論教室學習環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學習環(huán)境的基本方法和措施。指導學生選擇合適的課題。
1、引導學生注意選課的原則：
選題應具有可操作性；
選題應該具有開放性；
選題應該具有一定的綜合性；
選題應聯(lián)系實際。
2、引導學生注意選課的技巧：
細心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；
選擇社會上的熱點問題，能引起整個社會關注的課題；
從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時成立課題組。
1、根據(jù)自己的興趣和能力自愿成立課題小組；
2、各小組投票選出小組長；
3、小組長負責本組成員的具體分工。
2、指導學生合理分工。形成小組實施方案。
1、制定課題研究的內容和目標；
2、制定課題研究的步驟和方法；
1、收集資料階段：
2、實地考察階段：
3、實施階段：
調查訪問環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測部門，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質，各小組查找相關資料，了解教室環(huán)境中有害物質對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學習環(huán)境的基本方法。
1、組織學生到縣環(huán)保局請教并采訪專家；
2、指導學生上網(wǎng)收集資料；
3、做好各小組的協(xié)調分工工作；
4、指導小組長完成每次任務的匯總、篩選、分析工作；
5、及時跟蹤各小組的活動進展情況，對比較落后的小組給予一定的指導和幫助；
6、指導各小組成員適時調配活動方案，使研究性學習活動得以順利進行；
8、評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長，并給予一定物質和精神獎勵，通過一定的激勵措施讓學生對此次活動更加充滿興趣和激情。4課時八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）本次活動中，學生是根據(jù)自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學習環(huán)境與每個同學的日常學習活動聯(lián)系緊密，學生的關注度很高，興趣很濃厚。對同學間的團結互助也有一定的提高，學生具有高度的集體榮譽感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學習活動。本次活動也受到學校電腦室、圖書室、環(huán)保部門的大力支持，全社會對學生的生活學習狀況都非常關心。但在活動實施過程中，也有部分問題，例如，學生雖有一定的文字表達能力，但調查報告、實驗報告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導，以后，應建議語文老師多點教學生練一練這些實用文章的寫法。量化評價表：
研究性學習活動方案篇四
（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）。
1、研究目標：
（1）了解教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀；
（2）了解不良的教室學習環(huán)境對我們的身心影響；
（3）掌握改善教室學習環(huán)境的基本方法。
2、研究內容：
（1）通過觀察，了解教室學習環(huán)境的現(xiàn)狀；
（2）搜集資料，查找影響教室學習環(huán)境的因素；
（3）通過調查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學習環(huán)境的基本方法。
研究性學習活動方案篇五
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
運籌思想和對策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交通工具，才能使所需費用最少以及排隊等時間‘優(yōu)化’問題。在四年級上冊“數(shù)學廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學思想方法。經(jīng)過理論學習這些內容后，想到讓學生們學以致用，自己合理安排時間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設計了“合理安排時間”為主題的研究活動，讓學生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實際問題。
2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：
通過本次實踐活動，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數(shù)學來源于生活又應用于生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識；培養(yǎng)了學生積極探索的科學精神，使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
3、課題介紹。
在學生學習《數(shù)學廣角》中的《合理安排時間》一課的知識后，設計了“合理安排時間”為主題的研究活動。其基本目標是：（1）鞏固所學知識；（2）養(yǎng)成科學地用數(shù)學知識解決實際問題的習慣；（3）培養(yǎng)科學研究的能力與興趣。（4）讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）。
1、知識與技能：
（1）、學生通過生活中簡單的事例，讓學生初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題的作用。
（2）、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。
（3）、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的應用，嘗試用數(shù)學方法來解決實際生活的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
（4）、學會本單元《數(shù)學廣角》中的“合理安排時間”的基本方法。
2、過程與方法：
（1）、學會采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡下載、參閱電子圖書、查閱書籍報刊雜志、調查訪問等），并能對各種資源進行篩選、分析、整理、歸納。
（2）、通過分組合作學習，培養(yǎng)學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協(xié)作精神。
（3）、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能寫出調查報告。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）、使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（2）、通過積極主動參與“研究性學習”活動，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。
（3）、豐富學生的數(shù)學生活，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
（4）、通過活動，使學生體會到在合作中從事科學研究的魅力。
（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）。
2、學生剛學過本單元《數(shù)學廣角》中的《合理安排時間》的基礎知識；
3、學生思維活躍，渴望得到同學和教師的贊許；
本課題研究所要解決的主要問題如下：
1、排隊時怎樣合理安排時間，培養(yǎng)學生實踐能力。
3、從解決問題的多種策略中，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
4、逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
可通過以下內容的研究來達成這些目標：
1、通過研究人教版四年級《數(shù)學廣角》單元知識，結合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車排隊加油、數(shù)字游戲等，讓學生從中體會運籌思想在解決問題中的作用。
2、讓學生經(jīng)歷探索的全過程，通過計算、比較和交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化解決問題的策略，提高應用能力。
3、調查“合理運用時間”知識應用研究與數(shù)理運用的直接關系。
學生可能的選題內容是：
1、合理安排時間。
2、排隊能手。
3、數(shù)字游戲。
4、對策論。
5、合理安排做事的順序。
6、最優(yōu)時間使用天使。
（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）。
第一階段：動員和培訓。
第二階段課題準備階段。
第三階段：課題實施階段。
第四階段：評價。
研究性學習活動方案篇六
（一）開放性。研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方法。
在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。
（二）探究性。在研究性學習過程中，學習的內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題；學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現(xiàn)一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導學生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結論。
（三）實踐性。研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關的重大問題。要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學習的設計與實踐應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。
研究性學習的第一步是選題。從眾多未被認識和需要研究的問題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個學習、思考、創(chuàng)造的過程。
研究性學習選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無研究可能”等問題。研究性學習的選題過程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究內容等環(huán)節(jié)。概括起來說，這些環(huán)節(jié)要圍繞兩項任務展開，那就是提出問題和確立課題。
研究興趣、基礎知識、合作伙伴、指導教師、研究時間。
注意事項：
避免兩個錯誤傾向。一是先驗論，頭腦里先有一個鐵定的結論，調查知識為了搜集符合結論的材料。另一種傾向是指羅列現(xiàn)象，寫了一大堆龐雜的材料，但沒有分析歸納，這樣的報告毫無意義。收集材料要實事求是，力求全面、充分。
研究性學習的方式是多樣的，成果是多樣的，所以研究性學習成果的呈現(xiàn)方式也就是多種多樣的了?？梢允切x論文、展示課件、演示實驗過程、展示發(fā)明、課本劇等。
多用數(shù)字圖表，少用模糊語言。能量化的量化，盡量用圖表顯示，給人清晰、明確的印象。
研究性學習強調學生的主體作用，同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，教師應把學生作為學習探究和解決問題的主體，并注意轉變自己的指導方式。
1、在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。教師應成為學生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者的建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創(chuàng)新。
2、在研究性學習實施過程中，教師必須通過多種方式爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，與學生一起開發(fā)對實施研究性學習有價值的校內外教育資源，為學生開展研究性學習提供良好的條件。
3、在研究性學習實施過程中，教師要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)。
4、教師可以根據(jù)學校和班級實施研究性學習的不同目標和主客觀條件，在不同的學習階段進行重點的指導，如著重指導資料收集工作，或指導設計解決總是的方案，或指導學生如何形成結論等等。
研究性學習活動方案篇七
面對當今社會生活方式的變遷以及科學技術的突飛猛進，基礎教育要為學生創(chuàng)設一種怎樣的生活方式和學習方式？這是我們每位基礎教育工作者都應思考的現(xiàn)實問題。開設研究性學習課程，以使學生走向社會、走向科學，體驗創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的探索精神和求知熱情；培養(yǎng)學生對國家與民族的社會責任感和使命感；幫助學生學習，掌握和運用一種主動探求，重視解決實際問題的現(xiàn)代學習方式；促使教師更新教育觀念，改變教學行為，提升綜合素質，自覺推進素質教育。這不僅是貫徹國家教改精神和認真執(zhí)行教育部頒發(fā)的高中新課程計劃的需要，而且也是時代對教育的需要，是信息化時代基礎教育課程改革的必然選擇，對此我校領導與師生已成共識。將研究性學習納入必修課，是我國普通高中課程改革的重大突破。對于這樣一門全新的課程，如何把握其精神實質與內涵，如何體現(xiàn)研究性學習的開放性、探究性、實踐性的特點，如何具體組織實施研究性學習，已成為目前普通高中十分關注的問題。我校以“自主學習、自己管理、自覺悟導、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”為教育理念；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為教學核心；以學校所處的具有豐厚歷史文化積淀的古鎮(zhèn)為依托，積極探索一條新課程改革理念下的研究性學習路徑，力爭讓研究性學習在我校大放光芒。
研究性學習本身沒有體系化的內容，具有開放性和可探究性的特點。研究性學習的內容是從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，它涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活等學生的整個“生活世界”。因此研究性學習的內容可以由學生自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議；可以來源于課本知識和課堂教學，也可以產生于家庭或社會生活；可以是對自然現(xiàn)象的研究，也可以是對社會問題的探討。與一般學科課程相比，研究性學習在內容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。在新課程計劃中，研究性學習是綜合實踐活動課程的最重要的部分，它旨在引導學生關注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親歷實踐綜合地運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。高中三年共計15學分，占綜合實踐活動課程總分的65.3％。
1．課程定位。
要知道什么是“研究性學習”，首先要明確什么是“研究”，研究的含義概括起來主要有這樣三種：
a．科學研究：指的是科學家的研究，是一種根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的證據(jù)提出解釋的多樣化的方式。
b．基于研究的教學或以研究為本的教學：是一種對產生于學習經(jīng)驗的真實問題的研究，是科學教育的核心策略。
c．以研究為本的學習：指的是一種積極的學習過程，就是讓學生自己思考怎么做，甚至是做什么，而不是讓學生接受教師思考好的現(xiàn)成的結論。從這個標準中可以看出，研究既是學習的過程又是學習的目的。根據(jù)基礎教育的特點，我校的研究性學習主要應用后兩種情況——探究式教學和專題研究。
2．開設意義。
a．“研究性學習”是一門開放性、綜合性、實踐性、研究性的課程，也是改變學生學習方式和教師教學模式的革命。
b．“研究性學習”是在課程層面上試圖解決當前基礎教育的主要困惑，是課程改革的一個結構性突破，保證了素質教育的落實和深入。
c．“研究性學習”融德育滲透、認知學習、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展于一體，對培養(yǎng)學生的健全人格、創(chuàng)造能力和終生發(fā)展具有重要作用。
d．“研究性學習”對教師隊伍建設提出了全新的課題，從而推動教師的繼續(xù)教育。
研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然社會和學生自身生活。
中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它強調學生通過探索實踐，增強探究和創(chuàng)新意識、學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。其核心活動是課題研究或項目探究活動，即在教師的指導組織下，學生自覺形成一種積極的、生動的，自主合作探究的學習方式。因此我校對研究性學習課程教學的組織形式大致可以分為三類：個人活動、小組活動和集體活動。
a．個人活動：在研究性學習課程的實踐中，學生有充分的發(fā)展空間，允許個人根據(jù)興趣愛好獨立進行學習活動，從而培養(yǎng)了學生獨立思考獨立完成任務的能力，促進了個人潛能的開發(fā)和個性發(fā)展。
b．小組活動：對于研究性學習的課程來說，小組活動是最重要和采用最多的形式，學生可以自愿或隨機分組，一般由5-8人組成活動小組，學生自己推選組長，聘請有一定專長的指導教師。
c．集體活動：主要指班級，全班同學需要圍繞同一個綜合性的研究課題，通過分工合作搜集資料，開展探究學習活動。
我校座落的角直鎮(zhèn)是神州環(huán)保第一鎮(zhèn)，有著豐富的旅游資源，是國家級四a旅游城鎮(zhèn)，這是有著千年古剎，有著歷史悠久的橋文化，有著近代文化名人足跡等等，所有一切都是值得進行研究和學習的，為此學校在安排研究性學習的教學內容時要充分利用這些資源，豐富學習活動的內容。
根據(jù)研究性學習的課程特點，在課時安排上應采取彈性課時制，需要課內外結合。利用一部分課內時間，由教師對學生進行集中指導，或由學生進行交流研討等；也要利用較多的課外時間，包括節(jié)假日和寒暑假，由學生進行集體的或個人的研究活動。我校研究性學習的內容與課時具體安排如下：
a．高一年級每學期安排一個小課題各占3學分，主要內容來自角直鎮(zhèn)的自然環(huán)境、文化古跡、學校生活、自己成長等，其中每周課堂安排2課時，課外安排1課時。
b．高二年級每學年安排一個大課題占6學分，內容可以借于本鎮(zhèn)的旅游資源、環(huán)保衛(wèi)生、民風民俗、經(jīng)濟發(fā)展、學習方法等。每周課堂安排1課時，課外安排2課時。
c．高三年級安排一個小課題占3學分，研究內容如：政治形勢分析、文化探討、小科學試驗等專題研究，可用放假時間集中精力研究學習。
1．教學要求。
a．對學生。
a．倡導學生主動參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學習活動，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。通過轉變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。
b．加強課程內容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學的時間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關知識的綜合。培養(yǎng)與學校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學習有關的能力：自主意識、團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。
c．了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
b．對教師。
a．通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。
b．通過與其他教師合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構，樹立終身學習的觀念，增強教科研能力。
c．通過與學生協(xié)作，能動態(tài)地觀察學生、了解學生、創(chuàng)造和諧環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關系。
2．課程目標。
a．總體目標。
a．通過學習，使學生從感知到初步形成唯物主義的科學觀，聯(lián)系實際形成良好的科學態(tài)度，培養(yǎng)科學研究的基本方法。
b．通過學習，使學生關注社會和人生，培養(yǎng)對國家和民族的責任感，樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)文明積極的生活方式和團結合作的精神。
c．通過學習，使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉到學會學習、掌握學習方法上，使被動的接受學習轉向主動的探索性學習，從而培養(yǎng)一定的探究精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高綜合運用知識、分析和解決實際問題的能力。
d．通過學習，使學生個性特長得到生動活潑的發(fā)展。
b．年級目標。
高一：上學期熟悉研究性學習的過程，培養(yǎng)學生的交往能力，與人合作的意識，態(tài)度及團隊精神和對待科學的求真態(tài)度及探索精神。下學期著重培養(yǎng)學生科學的問題意識，增強學生的綜合，整體認識能力，以及人文精神和科學態(tài)度，從社會生活和現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)，提出問題，抓住問題本質，判斷問題的價值。
高二：著重培養(yǎng)學生收集、分析、綜合信息，并具有初步設計研究解決問題的方案（包括實驗設計方案），構建知識模型、研究、解決問題的能力，并能撰寫論文和調查報告，進行答辯。
高三：著重培養(yǎng)學生的思辨與批判性反思能力，為學生研究問題思維模式的創(chuàng)新意識打下一定的基礎，為學生研究的發(fā)展方向奠定初步的基底。
研究性學習活動方案篇八
古詩詞是古典文學中的精華，以其獨特的藝術追求、優(yōu)美的語言呈現(xiàn)、豐厚的文化內涵，縈繞在生活中，浸潤在骨子里，不斷地熏陶、漸染中，影響著一代又一代人的思想，也滋養(yǎng)著一代又一代人的精神。古詩詞賞析是文學作品閱讀的重要內容，也是高中語文學習的一項重要內容。古典詩歌賞析可以培養(yǎng)學生的多種能力，是提高學生綜合能力的一條重要途徑。
基于此，高中語文教材中精選了許多優(yōu)秀的詩詞作品，既有唐詩宋詞的精彩，也有遠古先民的吟唱;既有課內精讀篇目，也有課外推薦篇章：不同體裁，不同要求，不同時代，基本彰顯了中國古典詩詞的發(fā)展概貌。反映在實際教學中，古典詩詞部分，無論是教師的教，還是學生的學，可以說都投入了大量的時間和精力。
然而，在紛繁的現(xiàn)實社會中，歷史被影視隨意演繹，文學被人們有意無意冷落，精神與心靈的家園在日復一日強烈的娛樂追求中日益荒蕪，已經(jīng)成為一個不爭的事實。作為文學驕子的詩歌，在這樣的一種情形中，因曲高而和寡，被許多人冷落甚至遺忘，生存空間被無限擠壓，而主動地、有意識、有理性的審美更是無從談起。具體到教學評價，也即考試，尤其是高考詩歌鑒賞試題，竟意外地成為學生最難以把握的題型，也是得分率較低的題型之一。學生這方面能力薄弱，積累不足，閱讀背誦的詩詞作品少，對詩歌的形象、詩歌常用的意象、詩人個人經(jīng)歷創(chuàng)作風格等都缺乏了解，缺乏直接的感觸，致使高考失分率高。
那么，怎樣有效地提高古典詩詞教學的效率?我以為指導高中學生進行古典詩詞賞析，科學而合理的方法是關鍵。所謂“工欲善其事，必先利其器”。所以，我決定選擇“高中古詩詞鑒賞方法研究”這一課題，引導學生沉浸醲郁，含英咀華，感受古詩詞的魅力，體味古詩詞的精髓。期待以文獻資料為借鑒，以課堂教學實踐為載體，通過本課題的研究，深入探討高中語文古詩賞析的方法技巧，探討如何在詩歌賞析學習活動中滲透思想道德教育，如何有效提高學生審美能力和道德情操，最終達到全面提高學生語文素養(yǎng)的目的。
另外，古詩詞是一種高度凝練的文學形式，其中表達的情感，運用的寫作技巧對后世的文學創(chuàng)作影響很大，加強古詩詞學習必然會對學生更好的理解其他文學作品有很大的幫助。古典詩詞是承載民族文化的重要載體,它以最精煉、簡潔的方式內蘊著我國古代博大精深的民族精神。我國自古以來,就有詩教的傳統(tǒng),其目的就是通過詩詞教育,拓寬人的知識面,積累實用語詞;增強人的自身修養(yǎng),培養(yǎng)理想人格;促進文化交流等。從這個角度講,加強古典詩詞的學習和理解,無論是學生和社會人,都是十分必要的。
二、課題研究的目標和內容。
詩歌賞析是人們在閱讀詩歌時，對詩歌的理解、分析、評價，是對詩歌的一種感悟，是一種較高層次的審美認識活動，是閱讀能力的高層次要求。培養(yǎng)學生的古典詩歌鑒賞能力，有助于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。學生在鑒賞作品過程中可以認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造潛能，發(fā)展個性，豐富精神世界。本課題將詩歌鑒賞范圍圈定于普通高中課程標準實驗教科書涉及內容。
語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。本課題主要針對中學生在古詩詞賞析方法及思維能力方面的培養(yǎng)，旨在增加學生的語言積累、提升學生的語文能力。
三、課題研究的步驟和舉措。
(一)、研究的準備階段(__年10月——__年12月)。
1、認真梳理課堂教學中遇到的相關問題，確定課題研究的方向——高中古詩詞鑒賞方法研究。
2、通過翻閱專著、閱讀期刊、瀏覽報紙、網(wǎng)絡主題搜索等方式，最大限度地搜集、盡其可能地涉獵、學習相關專業(yè)領域的文獻資料，提高自己古典詩歌教育教學能力，提升自己的文化和道德修養(yǎng)，以期在更高的學術背景上進一步提高對課題內涵的認識，更合理地設計研究計劃，更扎實地落實具體任務，使課題研究更加科學、有效。
3、對課題研究實施的整個過程進行合理的預見，安排實施的整個過程，使其周密，有計劃的進行。
(二)、研究的實施階段(__年12月——__年5月)。
1、知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。了解當前古詩詞教學現(xiàn)狀及學生對古詩詞賞析的困惑與需要解決的棘手問題。發(fā)放高考詩歌鑒賞練習題，考查學生在實際答題過程中存在的問題。
2、針對所在學校、所教學段以及所教學生的實際情況，就古典詩詞這一文學體裁，從能否主動閱讀、欣賞的態(tài)度層面、是否覺得有法可循的方法層面、對自己能否理性進行詩詞賞析、審美的未來預期等三個層面，精心設計問卷表格的內容在選取實驗的班級發(fā)放與回收調查問卷、記錄與統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)。
3、對學生學習情況進行調查、分析;從而為下一階段的研究提供更為真實的數(shù)據(jù)和資料，為下一階段的研究方案的實施和調整提供更為有信度和效度的建議。
4、以課堂教學為主要交流方式，選取典型課例開展課堂教學實踐。針對學生存在的問題，有效地進行方法指導，并時刻伴隨典型試題的講解。在邊講邊練、精講精練的過程中，有步驟，有條理的逐步提高中學生的古詩詞賞析能力。
5、開展各種古詩詞欣賞、交流活動，為學生提供展示平臺。激發(fā)學生對古詩詞教學的熱愛，并鼓勵學生將自己所學的方法及時有效的應用于實踐。
(三)、研究的總結階段(__年5月——__年6月)。
1、對選取跟蹤調查的典型學生通過談話、交流、任務分配、試卷分析、結果記錄等環(huán)節(jié)與流程獲取更詳盡的信息;對所選取的班級進行課堂教學觀察，就詩詞教學不同指導方法的課堂具體實施中，興趣激發(fā)、參與程度、領悟水平、反饋作業(yè)等方面，搜集記錄第一手資料。
根據(jù)以上實驗、觀察、記錄、整理的數(shù)據(jù)，進行深入思考、比照，審視、探究，整合占有的大量資料，整理有關研究的調查表，對不同方法的優(yōu)劣、利弊、目標達成度大小進行甄別、選擇，然后撰寫成文。
為達成目標，擬采用的研究方法如下：
(1)、發(fā)放表格，收集信息。通過《高中生古詩詞素養(yǎng)調查表》對約100名學生進行問卷調查，學生跨度從初一、初二、到初三，基本涵蓋整個初中學段各個年級，同時，盡可能選取實驗班和平行班，涵養(yǎng)好、中、差等各類學生，反映學生全貌，對調查結果進行深度分析。
(2)、課堂觀察，實驗比照。設置實驗情境：同一課題，同樣的方法，在素質差異較大的不同班級教學;同一課題，不同的方法在素質水平相當?shù)耐惏嗉壗虒W。進行課堂觀察，最大限度地積累研究資料。從采用的方法，學生的興趣濃郁與否、參與程度高低、教學目標達成度等方面比較效果，探索不同指導方法的差異性，尋求更科學合理的方法。同時，有關的數(shù)據(jù)采集，通過設計合理而有信度的調查問卷以獲得。
2、歸納總結、反思優(yōu)化，對文獻資料中的相關方法，對觀察到的課堂教學進行反思、小結，不斷優(yōu)化。整理研究過程中的相關資料，總結反思升華，形成結論。
3、填寫結題申請評審表，完成結題報告。
四、課題成果的預期效果和呈現(xiàn)。
通過對“沉浸醲郁，含英咀華——高中古詩詞鑒賞方法研究”這一課題的研究，期待以文獻資料為借鑒，以課堂教學實踐為載體，深入到詩詞教學的備課、上課、學生參與、學生成績等方面，使老師能夠了解學生目前的古典詩詞賞析方法和基礎，以有意識地反思自己的課堂教學，借鑒同行的成功經(jīng)驗，從而有效改善目前詩詞教學低效且學生游離在外的現(xiàn)狀，為指導初中學生進行古典詩詞賞析分析整合并試圖尋求科學有效的方法，以不斷提高學生的文學素養(yǎng)。
課題結果的呈現(xiàn)主要是結題報告，除此之外，還有以下內容：
1、立項申請表和課題研究實施方案;。
2、結題報告;。
3、《高中生古詩詞素養(yǎng)調查表》文本;。
對于跟蹤調查的典型學生的觀察情形記錄資料;。
4、《高中生古詩詞素養(yǎng)調查表》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析結果;。
跟蹤調查的典型學生古典詩詞素養(yǎng)表現(xiàn)的動態(tài)分析;。
5、古詩詞賞析課堂教學課例或者教學設計、教學隨筆、教學論文、教學課件、教學反思。
研究性學習活動方案篇九
(一)開放性。研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方法。
研究性學習活動方案篇十
___:。
一、活動開展的目的和好處。
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選取和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛力。
1.研究動員、確定課題。
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結合學生的實際狀況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學生比較熟悉而又與之息息相關的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3.整理材料，交流信息，論證結果。
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4.評價審核。
(1)各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結論。
(2)撰寫實驗報告，構成有必須學術價值的論文或經(jīng)驗。
首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四.建立綠色社區(qū)。
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式。“綠色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞.環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設、污染治理構成了完整的環(huán)境保護體系。
系統(tǒng)學習研究教育教學理論的基礎上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結合，用心探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中，務必以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和用心思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，構成基本的地理素養(yǎng)。
四.研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式：
1、論文;。
2、建立相關環(huán)境保護網(wǎng)站;。
3、結題報告;。
4、學生課題研究論文集;。
由學校組織專家、教師給予鑒定。
1.20__年9月-20__年10月：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2.20__年10月：開始第一輪實驗。
4.20__年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：(論文)。
5.20__年3月-20__年5月：進行第二輪實驗。
___。
20__年_月__日。
研究性學習活動方案篇十一
在多年的教學工作中，尤其是今年的高三復習過程中發(fā)現(xiàn)，學生在做基礎題時錯誤率極高，我有意對其做了統(tǒng)計，錯誤率高達60%。而這些題目往往考查的是概念，定義，或者是具有幾何意義的參數(shù)的題目。而這類題目往往考查的就是對概念，定義，限制(輔助)條件認知程度。因此，這樣的題目教師一眼就能看出結果，學生卻是一頭霧水，似是而非，識不破機關，導致高錯誤率。挫傷了學生學習數(shù)學的信心。通過對課題的研究，能增強自身分析題目，提高解讀題目能力的水平。在設計教案時注意采取合理的策略，防患于未然，提高學生在該基礎題目高考中的得分，有效的提高高考分數(shù)。因此我選擇了本課題作為研究。
二.研究目的。
本課題研究的主要目標是通過調查分析，歸納總結，總結出學生在那些基礎題目中的錯誤率較高類型，積累教學經(jīng)驗，形成報告材料，交給學校數(shù)學互研組，為本學科的老師提供備課資料，提高教師的教育教學水平，對學生在高考中的易錯基礎題目提前預防，提高高考數(shù)學成績。
高中數(shù)學中各個章節(jié)的基礎概念，基本定義，基本運算。主要有：
集合的概念與運算，一元二次不等式的解法，導數(shù)的定義、幾何意義、運算，三角函數(shù)的定義、運算，正、余弦定理，向量的定義、運算，復數(shù)的定義、運算，等差、等比數(shù)列的定義、性質。直線與圓的方程、三種圓錐曲線的概念與性質，極坐標方程與直角坐標方程的互化，參數(shù)方程與普通方程的互化。
1、文獻研究法：運用文獻研究法收集和整理有關的數(shù)學方法和技巧，以及能夠應用其方法和技巧解決的基礎數(shù)學問題，在分析比較的基礎上為課題研究提供充實可靠的理論依據(jù)。
2、調查問卷法：通過問卷調查分析了解學生掌握數(shù)學基礎知識的程度，分析其存在的問題，診斷其薄弱環(huán)節(jié)，使課題研究更加理性化，更好的解決學生出現(xiàn)的問題。
3、行動研究法：本課題旨在通過對學生對數(shù)學基礎概念，基本定義，基本運算的掌握程度，方法和技巧的整理和應用，讓學生處理有靈活性，使學生對學習數(shù)學問題有了更好的思路和方法。促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生積極、高效自主學習。采用行動研究法進行驗證和分析，以不斷優(yōu)化重組建構高效課堂教學。
4、個案研究法：通過個案研究更好的弄清學生的學與教師的教和諧統(tǒng)一，使課題研究更貼近教學實踐和教師教學，使研究成果具體化及具有可操作性和實用性。
5、經(jīng)驗總結法：在本課題的研究過程中對一些經(jīng)典的數(shù)學方法與范例及時總結，推廣。
五、研究人員：王曉剛。
本課題計劃用半年多時間，分三個階段。
第一階段：準備階段，__年12月至__年4月;填寫課題評審書，制定研究計劃，上報開題報告.
第三階段，結題階段，__年6月至7月：形成結論階段。將形成的初步材料，進一步研究分析，形成一份《學生基礎題目高錯誤率現(xiàn)狀及對策研究》的報告交校數(shù)學互研組，為學校數(shù)學組教師提供備課資料和教學的參考資料。
七、預期成果。
學生解答數(shù)學基礎題目的能力是提高高考數(shù)學成績的關鍵因素，本課題的研究結果將以報告的形式交學校數(shù)學互研組。報告的形成，將有助于提高學生解答數(shù)學問題的能力，并給教師的備課提供一定的依據(jù)，促進學生學習成績的提高。
研究性學習活動方案篇十二
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
1、研究動員、確定課題。
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結合學生的實際情況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學生比較熟悉而又與之息息相關的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題:一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結果。
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價審核。
(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結論。
(2)撰寫實驗報告，形成有一定學術價值的論文或經(jīng)驗。
首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內容如下:。
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述。
1、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。
2、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。
3、節(jié)約能源。
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四、創(chuàng)建綠色社區(qū)。
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞、環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設、污染治理構成了完整的環(huán)境保護體系。
系統(tǒng)學習研究教育教學理論的基礎上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結合，積極探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于:。
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。
六、研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式:。
1、論文;。
2、建立相關環(huán)境保護網(wǎng)站;。
3、結題報告;。
4、學生課題研究論文集;。
由學校組織專家、教師給予鑒定。
七、課題研究進度計劃。
1、20__年9月-20__年10月:相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2、20__年10月:開始第一輪實驗。
4、20__年1月:完成第一輪實驗，提交中期成果:(論文)。
5、20__年3月-20__年5月:進行第二輪實驗。
6、20__年6月:完成結題報告和相關地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設，出版學生地理環(huán)境研究論文集。
研究性學習活動方案篇十三
我校開設研究性學習課程，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力、實踐能力和終身學習能力為基本目標，以學生自創(chuàng)的聯(lián)系社會實際和學生生活的某些課題或專題的研究為主要內容，以學生的自主學習為基本方式，著眼于學生能運用科學的思維方法，主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，促進學習的興趣、想象力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，最終促使學習自主學習、主動發(fā)展。
(一)課程目標。
本課程以學生自主學習、合作學習、探究學習為主要形式，包含多方面的活動和內容，尤其注重鼓勵學生發(fā)展下列品質和能力：
1、通過發(fā)現(xiàn)、研究、嘗試解決生活實際、工農業(yè)發(fā)展、工程技術、文化等方面的應用型課題，引導學生關注校園外廣闊的社會課堂學習空間，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、研究能力、實踐能力、終身學習能力和適應社會生活的能力，發(fā)展學生特長。
2、通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗，使學生初步掌握科學方法，培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度，全面提高學生的科學素養(yǎng)，提高學生的科技競爭能力。
3、提高學生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往、參觀、訪問等多種渠道獲取信息和處理信息的技能，提高學生的社會活動能力和語言表達能力。
4、培養(yǎng)學生的團隊精神，提升學生的道德品質，完善學生的自主人格。
5、通過綜合運用所學知識解決實際問題，使學生逐漸掌握研究性學習方式，使研究性學習成為學生的一種基本學習方式。
6、通過對研究方向的選擇和初中，樹立全新的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，初步確立將來發(fā)展的方向。
(二)課程整體結構。
在課程安排上，分年級和階段循序漸進，逐步提高，構成系列：每周5課時，高一、高二年級學生全員參與、全程參與。
高一年級：
(1)在教師的指導下，以探究性、研究性活動課和應用型的小課題相結合的方式進行研究性的學習。學校、教師在課題研究方向適當引導，充分尊重學生的個性，支持學生提出的問題和設計的課題，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，學習基本的科學研究方法，充分認識研究性學習的意義，了解研究性學習和接受學習的區(qū)別。
(2)教師將研究性學習的思想和方法體現(xiàn)在教學全過程，緊緊結合科技教育和實際問題展開學生自創(chuàng)性的研究型課題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和研究能力，發(fā)展個性特長，初步學會研究性學習。
2、高二上學期：
學生圍繞自己喜歡的現(xiàn)代科技、生產、生活等某一領域的某一前沿課題進行研究，拓寬知識視野，幫助學生形成自己的見解，為學生初步確立自己將來的發(fā)展方向打下一定的基礎，形成較強的獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、分析解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，具有一定的研究性學習能力。
(一)研究課題的實施。
1.課題的產生。
學校每學期在學生、教師中開展征集研究課題工作(高一在開學后進行)，嘗試建立課題庫，供學生選擇課題時參考。學生在教師的幫助下逐步確定研究課題。
2.選題和成立研究小組。
(1)學生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師、家長的指導下，自主選擇短期和長期課題，在課程教師的指導下，在學生自愿結合的基礎上，每班組成5—6個研究性學習活動小組。
(2)根據(jù)活動小組確定的課題，選擇合適的指導老師進行指導。
(3)每位指導老師一般指導1—2個研究性學習小組。
(4)小組推薦小組長一名，組長根據(jù)每個人的條件，安排具體分工，明確任務。
研究課題或問題確立后，指導教師要為學生提供參考名稱，學生閱讀討論，在指導教師的幫助下，小組長先負責組織課題的可行性分析，對課題的初步設計進行討論和論證后，制定詳細的研究計劃。
研究方案主要包括以下幾項：(1)研究主題;(2)課題名稱;(3)課題組長;(4)課題組成員;(5)導師;(6)簡要背景說明;(7)課題的目的與意義;(8)、預期的成果與完成時間;(9)活動計劃，包括任務分工、活動步驟、計劃訪問專家和活動需要的條件等等。
4、課題結題或中期結題。
課題結題后，除有相應的論文、作品、建議之外，還要有相應的研究工作報告或研究報告，總結研究過程所做的工作，參與課題的研究體會，匯報研究思路、研究過程與研究取得的成果。課題結題或中期結題完成后，一般以班級為單位組織答辯會;答辯結束，選擇比較好的小組，組織全年級答辯會，實現(xiàn)成果共享。
5、成果展示、綜合評價。
學生完成研究成果后，學校組織教師聽取各課題組成果報告。報告要求學生根據(jù)《總結報告》，利用10-15分鐘的時間，簡明闡述小組研究的意義、經(jīng)過、及取得成果(包括參考資料摘要)和吸取教訓、感受。過程中必須采用計算機多媒體輔助手段，配合展板、實物、照片等。報告完成后，小組成員回答教師組和專家提問。評選出若干優(yōu)秀的課題，進行校內展示和裝訂成冊，作為可供低屆學生的進行參考、參閱的有用資料，以此增強學生的榮譽成就感，也以此鼓勵其他學生研究的積極性。
1、研究性學習課程的日常組織、管理工作由學校教務處統(tǒng)一負責，各年級要協(xié)助做好本年級各班的研究型課題的學習動員。學校教科處要組織全體教師做好研究性學習的教育科研工作，以科研為先導開展研究性學習。
2、研究性學習在高中一、二年級開設，每周1節(jié)，(課內1節(jié)，課外3節(jié))。每個研究小組一般要有固定的校內活動地點。活動可以在校內外合適的地方開展，鼓勵，引導學生節(jié)、假日堅持研究性學習。
3、研究課小組活動時，可以使用學校已有資料。研究性學習所缺資料，必須經(jīng)指導教師審核，在不加重學生負擔的前提下，由學生購買。學生在校期間去校外調查、參觀，必須由指導老師統(tǒng)一安排，比較大的活動要經(jīng)學校批準方能實施。
4、各班要成立研究性學習課程學習領導小組，每班學習委員任組長。
1、研究性學習課題評價基本要求。
研究性學習與模塊學習相比，不論是學習的問題、途徑、甚至學習的成果呈現(xiàn)都遠遠超越了原有課堂和教師的封閉狀態(tài)，因此在學習評價方面，更要突出其過程化、開放性、實踐性的特點。
重視三個環(huán)節(jié)：開題階段的評價，主要評價課題形成的問題意識，課題的可行性，合理性;學習探索階段，主要評價信息的集取與處理，針對學習問題開展的實踐活動能力，實驗操作能力，探索能力，同伴之間的合作精神和小組的整體精神等;結題階段，主要評價凝煉觀點和科學論證的能力，語言的表達和交流的能力，針對問題的反思與總結能力。
研究性學習的學分，分配到課題上。若每個課題學習達到合格以上，可取得相應的學分。完成三個課題，每個課題5分。
3、評估表的使用，可以分階段進行，也可以在探討階段多次評估，然后在結題時進行綜合評估。任何階段的評估都要將結果反饋給學生，幫助學生及時調整學習的方向，掌握研究的技能。學生對評估不滿意，允許學生申請復議，最后由評定小組確定。
研究性學習活動方案篇十四
《數(shù)學課標》指出：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就要求每個學生具有適應未來生活和繼續(xù)學習所必需的基本知識和技能以及基本的數(shù)學思維和數(shù)學方法。做好數(shù)學總復習就是對本學期數(shù)學教學內容進行整理、完善和深化的過程，這對于提高本年級學生的數(shù)學素養(yǎng)，培育終身學習的基礎發(fā)揮著重要的作用。
2、目前農村小學數(shù)學總復習的教學現(xiàn)狀分析。
目前農村小學數(shù)學總復習主要存在這樣幾個問題：一是追求數(shù)量，忽視質量;二是以講代練，忽視獨立思考;三是只練不講，忽視知識的歸類整理。為了提升學生的學習水平，我們每個數(shù)學教師都要深思這個問題，認真探討復習方法，做好規(guī)律總結。
基于以上分析，做好小學數(shù)學復習課教學策略對于每一個小學數(shù)學教師來講，是刻不容緩的責任。
二、課題界定。
四年級數(shù)學教學總復習，就是將四年級數(shù)學知識進行歸類，使學生能溝通單元之間的知識聯(lián)系、形成知識網(wǎng)絡，提高運用知識的能力，進一步解決問題，提升綜合素質，提高教育教學質量。策略就是講求方式方法，提高學習效率，使學生在最短的時間里掌握所學東西，開闊思維，學而致用，提升境界，培養(yǎng)學生的學習興趣和促進學生的發(fā)展。
三、研究目標與內容。
1、通過課題研究，提高四年級數(shù)學總復習的創(chuàng)新意識、以優(yōu)化教學組織形式，達到提高教育教學質量。
2、通過研究，提高學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的信心。
1、目前，四年級數(shù)學課堂教學內容的現(xiàn)狀，常見復習課堂的教學途徑與教學模式。
2、研究教材和新課程標準，以保證四年級數(shù)學復習的有效性。
四、研究方法：資料收集法、調查法、行動研究法、經(jīng)驗總結法、文獻法。
五、實驗步驟及研究措施。
(一)實驗步驟。
準備階段(__年10月)。
1、學習相關的有效教學理論文獻，制定課題的研究策略。
2、調查學生的學習情況、學習方法，了解學情。
實驗階段(__年11月—__年4月)。
1、立足課堂初步進行實踐研究，從說課、備課、上課中研究。
2、書寫、收集教學案例，并通過案例進行教學反思總結等。
3、重視前期理論學習和課堂教學實踐相結合。
4、撰寫相關教學論文。
總結階段(__年5月)。
1、整理分析在研究過程中形成的各項數(shù)據(jù)和資料等。
2、在本年級交流，探討不足、提出改進措施。
3、撰寫教學論文，撰寫教學案例，并在所帶的班級初步展開實施。以期檢驗是否可以達到要求的效果。
5、撰寫結題報告，提請上級部門驗收，準備結題。
1、認真學習《數(shù)學課程標準》，明確《課標》對四年級學生的基本要求。
2、研究四年級學生學習、復習的現(xiàn)狀，形成個案分析。
3、以調查問卷的形式了解學生的興趣愛好，寫出調查報告，做好分析。
六、預期成果。
1、完成小學四年級數(shù)學總復習策略研究結題報告。
2、寫一篇研究論文。
3、初步形成經(jīng)驗材料，在全校推廣交流。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14390158.html】
