有效的教案能夠幫助教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要不斷反思和改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化。針對(duì)不同教育階段和學(xué)科內(nèi)容，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案案例。
盤古開天地教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“混沌”等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）。
三、初讀課文，感悟大意。
打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣“神奇”，品讀課文。
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像“隆隆的.雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)。
盤古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設(shè)計(jì)：
偉大。
神奇。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
教學(xué)重難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
課時(shí)劃分。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備cai課件。
教學(xué)過程。
一、確立問題。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過中國(guó)神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)。
三、匯報(bào)交流。
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”)。
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
(利用講故事評(píng)價(jià)表)。
四、想象創(chuàng)編。
思考。
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)。
3、深情呼喚。
五、總結(jié)。
板書：
(學(xué)生板書)。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤古開天地教案篇二
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)。《盤古開天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
針對(duì)這樣的教材，我該怎么處理呢？細(xì)細(xì)思量后，我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重點(diǎn)的確立、教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個(gè)方面處理本教材。
首先，教學(xué)目標(biāo)的制定。依據(jù)新課程總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)——語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力；依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”；依據(jù)本課教材的特點(diǎn)——神話形式；依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)——想象力豐富、喜歡讀故事等，特從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
確定了本課目標(biāo)，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)自然也就出爐了。本課重點(diǎn)是：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。
為什么把這些確定為本課重點(diǎn)呢？首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo)，其次是因?yàn)楸菊n是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容、體會(huì)故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”。在實(shí)際教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，我將采用緊扣中心詞句，用“以讀為本”的方法來達(dá)到突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。
這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。因此，本課將……作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中，首先在第一課時(shí)我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海、孫悟空大鬧天宮”等神話故事這個(gè)已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，告知他們什么叫神話及其基本特點(diǎn)。接著，在第二課時(shí)，我將通過多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會(huì)神話富有豐富的想象力這個(gè)特點(diǎn)。最后，讓他們當(dāng)一回小小神話家，展開想象真切體會(huì)神話想象豐富的特點(diǎn)，以期突破難點(diǎn)。
依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，遵循三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課決定分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、遼闊、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。
2、初讀課文了解大意，分清層次。
第二課時(shí)：
1、讀懂課文，在有感情的朗讀中體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
2、充分發(fā)揮自己的想象，把身邊的萬物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來。
3、積累并運(yùn)用本課好詞佳句，練習(xí)復(fù)述課文。
以上這四個(gè)方面是我對(duì)教材的處理。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢？這是因?yàn)椤伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
陶行知曾經(jīng)說過：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。”因?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主體。所以，真正的好老師不只是確定正確的教學(xué)方法，學(xué)法的選擇一樣重視。
教無定法，學(xué)無成法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
有了正確的教材解讀及處理，有了科學(xué)的教法和學(xué)法，再加上新穎而合理的課堂設(shè)計(jì)，一堂真正的語文課離成功已經(jīng)近在咫尺了。接下來，我就詳細(xì)說說本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)分為“解讀課題、提煉中心；讀中感悟、走進(jìn)文本；嘗試復(fù)述、回歸神話；激情說話、拓展升華；分層作業(yè)、放飛個(gè)性”五個(gè)大塊。首先，解讀課題、提煉中心。
1、上課伊始，開門見山，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“盤古、開、天地”這三個(gè)詞。這樣，三種朗讀出現(xiàn)了：“盤古開天地、盤古開天地、盤古開天地”。朗朗書聲中，學(xué)生自然而然領(lǐng)會(huì)了誰干什么這個(gè)句式，體會(huì)到了漢語音節(jié)的音樂美，感受到了祖國(guó)語言輕重緩急的神奇。《新課標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感”，其實(shí)，這種情感的培養(yǎng)是無處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我這個(gè)解讀課題的設(shè)計(jì)就是一個(gè)小小的嘗試吧。
2、接下來，抓住題目中的“開”字，提煉出全文的中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”，并板書。在這個(gè)提煉的過程中，學(xué)生初步感受到了文章的主旨。這是一種高效的讀書方法，對(duì)日益忙碌的現(xiàn)代人也十分受用。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)會(huì)這種方法，學(xué)生將受益終生。
提煉中心后，就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟、走進(jìn)文本”了。現(xiàn)在，讓我們一起先走進(jìn)“開天劈地”的神奇。
1、領(lǐng)略“開天辟地”的神奇：
（1）情景渲染、走近神奇。
首先出示課件，在爆裂等音響聲的渲染中，學(xué)生閉眼聽老師激情解說盤古開天辟地的情景。一聲巨響，學(xué)生如臨其境。用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這是《新課標(biāo)》所提倡的。此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然，把學(xué)生一下子帶進(jìn)了文本，為朗讀好這一段奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
（2）層次朗讀、感悟神奇。
接下來，在連續(xù)的情感中，出示文字課件，層次朗讀。特級(jí)教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目的讀，要讀得有層次、讀得有目的?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，在這個(gè)部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，學(xué)生通過“自由朗讀、感悟神奇；個(gè)性閱讀、體會(huì)神奇；體驗(yàn)閱讀、內(nèi)化神奇”，從字詞讀到內(nèi)容讀到情感再讀到思想，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。讀后我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略盤古開天劈地的神奇，讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺鼙P古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧！”并板書“頂天蹬地”。
2、感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。
（1）角色體驗(yàn)、感受頑強(qiáng)。
（2）激情導(dǎo)讀、頌揚(yáng)頑強(qiáng)。
順時(shí)我激情導(dǎo)讀“一百年過去了、一萬年過去了、十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地”。在一次又一次朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。
3、體會(huì)“化作萬物”的無私。
朗讀結(jié)束后，我會(huì)抑制不住激情地引：“同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”順勢(shì)就板書：化作萬物，進(jìn)入“體會(huì)化作萬物的無私”這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（1）自由朗讀、發(fā)現(xiàn)無私。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先“為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍”，讓學(xué)生自由朗讀、發(fā)現(xiàn)“無私”，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的過程中，我除了適時(shí)指導(dǎo)語言積累外，還會(huì)通過我的評(píng)價(jià)與提醒，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人、認(rèn)真傾聽、真誠(chéng)評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。
（2）深情引讀、感悟無私。
（3）小組合作、贊美無私。
深情引讀后，我就開始抓住“省略號(hào)”這個(gè)教材資源，開始小組合作，贊美無私。《新課標(biāo)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。葉圣陶也說過：“課文無非是個(gè)例子。”語文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到“自能讀書、自能作文?！币虼?，在這里，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文句式展開想象，先個(gè)別寫話，再小組內(nèi)合作交流修改，連句成段。這樣設(shè)計(jì)，要求明確，步步落實(shí)，一一到位。充分體現(xiàn)了小組合作的實(shí)效性，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和想象力。通過創(chuàng)作，神話在學(xué)生那里，已經(jīng)是零的距離。
到這里，本課時(shí)第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀中感悟、走進(jìn)文本”已經(jīng)全部結(jié)束，這時(shí)，學(xué)生的激情還在流淌，順承這份情感，馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述、回歸神話”。
首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著在畫面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述。然后讓學(xué)生看著畫面和板書，嘗試自己復(fù)述。畫面、板書、我的示范復(fù)述，就象一條鋪好的路，能讓學(xué)生沿著它去摘下“復(fù)述課文”這朵美麗的成功之花。
在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，順勢(shì)讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。相信此時(shí)，對(duì)盤古的敬佩感激，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的贊美自豪，都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出。
到這里，本堂課已接近尾聲，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華。
最后，遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想，布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。
必做作業(yè)：
讀更多的神話故事，為開故事會(huì)做好準(zhǔn)備。
選做作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
2、積累本課好詞佳句，抄一抄，記一記。
3、演一演這個(gè)故事。
至此，《盤古開天地》精讀環(huán)節(jié)已全部結(jié)束，預(yù)期目標(biāo)也基本達(dá)到。接下來，我就本課教學(xué)過程中體現(xiàn)出的訓(xùn)練作一小結(jié)。
本課訓(xùn)練本著“還課堂給學(xué)生、顯語文之本色”的指導(dǎo)思想，從“聽、說、讀、寫”幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練。充分到位的朗讀是本課最基本的訓(xùn)練，它貫穿整個(gè)課堂，提升了整堂課的靈氣。小組合作寫話、“我想說……”和課堂中無處不在的認(rèn)真傾聽的訓(xùn)練是本課訓(xùn)練的重要組成部分。課后的層次作業(yè)更是充分尊重學(xué)生的根本體現(xiàn)。特別是必做作業(yè)“讀更多的神話故事，為開故事會(huì)做好準(zhǔn)備”的設(shè)計(jì)，它可以引領(lǐng)學(xué)生從《盤古開天地》走向古老的神話，進(jìn)而從古老的神話走向“燦爛的中華文化”……正如崔巒所指出的那樣，語文教學(xué)要讓學(xué)生“輕輕松松學(xué)語文、真真切切愛語文”。本課訓(xùn)練設(shè)計(jì)，正是沿著這條道路探索后留下的痕跡吧！
最后，談一談本課板書設(shè)計(jì)，以期為本次說課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
靳家彥曾說過：板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是濃縮的教學(xué)思路，是凝煉的文章中心，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書，這個(gè)板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開”，精煉簡(jiǎn)潔，一目了然。
創(chuàng)造。
開天辟地——頂天蹬地——化作萬物。
盤古開天地教案篇三
《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的講讀課文?！侗P古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學(xué)情分析。
四年級(jí)語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)。
從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。
難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。
盤古開天地教案篇四
教學(xué)《盤古開天地》時(shí)，我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了新課程的理念，具有下面特點(diǎn)：
一、新穎的開課方式，使學(xué)生興趣盎然。
憑借教材，對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造，一開始就抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生經(jīng)常聽到的神話故事引入，讓學(xué)生交流自已搜集的中國(guó)神話故事，當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的“老祖宗”時(shí)，學(xué)生感到特別有趣，不知不覺營(yíng)造了一個(gè)神話殿堂，把學(xué)生帶進(jìn)角色，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。
二、識(shí)字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)讀中品，讀中悟。
課堂上突出了識(shí)字重點(diǎn)，重視詞語學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字，互相認(rèn)讀交流記字。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問題的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”，而解疑的最好辦法就是讀書，學(xué)習(xí)從讀中體會(huì)思考問題，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，針對(duì)本課特點(diǎn)，我將識(shí)字寫字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。研讀課文時(shí)以讀為主，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、想進(jìn)行感悟和體會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì)，整體深化，延伸拓展，從了而巧妙地突破了重、難點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用讀中品，讀中悟。把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。
三、自主、互動(dòng)、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)。
說對(duì)盤古的印象時(shí)，學(xué)生積極自主，各抒已見，其中一個(gè)學(xué)生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時(shí)很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。聽此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒想到呢?這個(gè)神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方，我馬上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡的，不光是盤古這件事，以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。
課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子，學(xué)生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國(guó)各地走走，這樣就能看到盤古的四肢”，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”，還有的說：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤古的血液里玩”時(shí)，大家都感覺很殘忍、不恰當(dāng)，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古的血液就會(huì)流遍全身”“我想讓大家都來保護(hù)江河，這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。
由此我想到，在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生想說、敢說，這樣才能針對(duì)其回答，將其思維引得更深，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。
盤古開天地教案篇五
課題《盤古開天地》主備人：備課組長(zhǎng)：審核人：
班級(jí)：姓名：日期：
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“暗”等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。
學(xué)生齊讀成語，然后單獨(dú)出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，教師板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語。
2、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開火車檢測(cè)自學(xué)情況。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會(huì)認(rèn)會(huì)寫的最多。
1、指名上臺(tái)聽寫。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置。
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字，老師巡視。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
生字抄寫。
第二課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰說的最準(zhǔn)確。
（師預(yù)設(shè)：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）。
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語句，指名讀，全班齊讀。
（引導(dǎo)語：盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認(rèn)為是盤古創(chuàng)造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛?，三分鐘后看看誰談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語句及關(guān)鍵詞語。
（很久之前天地是什么樣的？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。）。
教師借助以上問題展開對(duì)課文的分析。
（1）研讀第二段，感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關(guān)句子。
（師預(yù)設(shè)：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）。
指導(dǎo)朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
（師引導(dǎo)：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)和在一起，盤古是怎么做的？）。
（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書。
（師引導(dǎo)語：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）。
（3）指名回答。
師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：
盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
背誦第四段。
盤古開天地教案篇六
1.通過有感情地朗讀課文來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
課件。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來概括主要內(nèi)容，誰來說說看？圖1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）。
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事。
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2。
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國(guó)傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）。
2、故事的經(jīng)過又怎么復(fù)述？圖3、圖4。
齊讀，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下）。
3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5。
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
（1）學(xué)生自讀課文，指名說。圖6、7、8、9、10、11、12。
（2）盤古的身體還能變化成什么？圖13。
（3）有感情地朗讀。圖14。
4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
三、感知人物形象圖15。
1、指名說，上臺(tái)寫。（四字詞語）。
2、齊讀，鞏固。
3、同學(xué)們說的都跟哪幾幅圖有關(guān)？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事？圖16（板書：神奇）。
文中從哪幾個(gè)方面寫故事的神奇？圖17（板書：時(shí)間、形象、語言）。
1、時(shí)間神奇。
突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇。
盤古做的事是人做不到的。
3、語言奇妙圖18。
句式對(duì)稱、相似，便于朗讀。
五、總結(jié)。
六、板書。
創(chuàng)世神話。
頂天立地勇于犧牲舍己為人。
結(jié)果改天換地。
神奇時(shí)間形象語言。
盤古開天地教案篇七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。
2、有感情地朗讀，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的語句。
盤古開天地教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
1、看動(dòng)畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）
打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
盤古的（）變成了（）。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設(shè)計(jì)：
偉大
盤古開天地
神奇
1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字，會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時(shí)
課時(shí)劃分
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
cai課件
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出師生一起過中國(guó)神話日的想法。
2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
(利用講故事評(píng)價(jià)表)
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想)
3、深情呼喚。
盤古開天地
(學(xué)生板書)
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤古開天地教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
三、初讀課文，感悟大意。
打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文。
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)。
盤古的變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設(shè)計(jì)：
偉大。
盤古開天地教案篇十
1,了解神話的特點(diǎn).
2,體會(huì)想象對(duì)于構(gòu)造情節(jié),塑造形象的作用.
3,訓(xùn)練想象能力.
〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
目標(biāo)2。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗。
對(duì)盤古這一形象的認(rèn)識(shí),學(xué)生很容易停留在較淺的層次上,對(duì)盤古的犧牲精神,創(chuàng)造精神則可能較強(qiáng)理解.
〖教學(xué)設(shè)想〗。
一課時(shí),在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,復(fù)述基本情節(jié),理解盤古這一形象,理解寓言的一般特點(diǎn).再體會(huì)想象對(duì)于構(gòu)筑情節(jié)塑造人物的作用,并安排想象訓(xùn)練.
〖教學(xué)過程〗。
一,導(dǎo)入。
根據(jù)你所掌握的知識(shí),說說天地是怎樣形成的.世間萬物是怎樣形成的.
二,解說課題。
對(duì)于天地如何形成,萬物如何形成的問題,人類的祖先有過很多的探索,世界各民族一般都有他們的創(chuàng)世神話,我們中國(guó)的最著名的創(chuàng)世神話就是盤古開天地.
三,學(xué)生朗讀,思考,討論。
1,這則神話按照一個(gè)什么順序?qū)懙摹?/p>
[明確]混沌初開,天地成形,化生萬物。
3,盤古是怎樣開天辟地的,天地分開之前是一種什么景象,分開之后呢。
[明確]。
5,朗讀"化生萬物一段"。
a,他為什么倒下了。
b,他倒下之后出現(xiàn)了什么情況。
c,從這一段里可看出盤古怎樣的精神。
6,最后一段與前一段有何關(guān)系。
7,總結(jié):盤古的形象。
作者寫這篇文章只為了告訴我們這樣一個(gè)故事嗎盤古是一個(gè)怎樣的形象。
[明確]一個(gè)創(chuàng)造世界的英雄,他是一個(gè)高大威武,孤獨(dú),充滿了創(chuàng)造性和獻(xiàn)身精神的巨人.是我國(guó)遠(yuǎn)古英雄人物的象征.
四,討論。
這篇神話是根據(jù)我國(guó)古代的兩則神話改寫的,試閱讀課后練習(xí)二的1,2,看看課文在哪些地方進(jìn)行了想象,有這些想象與沒有這些有什么不同的效果.
對(duì)這兩則材料適當(dāng)解說.
注意讓學(xué)生體會(huì)對(duì)盤古的動(dòng)作,心理的描繪.
五,總結(jié)神話的特點(diǎn)。
神話是遠(yuǎn)古人民對(duì)自然用文化現(xiàn)象理解與想象的故事,開頭是口頭創(chuàng)作,起源于人們對(duì)自然力的抗?fàn)幣c征服的希望.(簡(jiǎn)單解說即可)。
六,想象訓(xùn)練。
1,如果盤古后來又再生了,他看到他創(chuàng)造的世界變成了今天這個(gè)樣子,他會(huì)怎么想。
七,布置作業(yè)。
1,發(fā)揮想象,改寫牛朗織女的故事.
八,板書設(shè)計(jì)。
一,混沌初開孕育,成長(zhǎng)。
悶,生氣,一揮。
二,天地成形頂天,踏地。
孤獨(dú),吃力。
三,化生萬物變。
用整個(gè)身體使世界更豐富美麗。
盤古:一個(gè)創(chuàng)造世界的英雄,他是一個(gè)高大威武,孤獨(dú),充滿了創(chuàng)造性和獻(xiàn)身精神的巨人.是我國(guó)遠(yuǎn)古英雄人物的象征.
盤古開天地教案篇十一
今天老師很開心，因?yàn)榍锔邭馑?，天高云淡，菊花開了，迎春花也開了。秋天真美。（找錯(cuò)誤）。
關(guān)于神話故事，可謂源源流長(zhǎng)，受當(dāng)時(shí)社會(huì)條件所限，人們對(duì)很多的.自然現(xiàn)象無法解釋，于是神話故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話故事，我聽過《哪吒鬧?！?，你聽過什么？（學(xué)生交流）。
能不能簡(jiǎn)單談?wù)勆裨捊o你留下的印象？
題目中暗藏著一個(gè)成語，是什么？板書（開天辟地）。
那這樣一個(gè)故事神奇在哪里呢？
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、研讀第二自然段：
指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復(fù)述。
2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀。
3、研讀第四自然段：
指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩的形式再自由讀——教師范讀，其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說說其余部分。
《八仙過?！贰?/p>
教后反思：
就本節(jié)課的設(shè)計(jì)，自己經(jīng)歷了幾個(gè)教案的修改，從最早自己的設(shè)計(jì)到試講，一直到韓老師來聽課并進(jìn)行指導(dǎo)，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會(huì)上的展示，自己也在研究的過程中不斷地提高，從開始的只注重知識(shí)的教學(xué)，到最后課文的情感在讀中的落實(shí)，自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過程中感受了很多，如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂，如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等，都成了值得自己深思的問題，從最后的效果來看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的。
盤古開天地教案篇十二
第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)者。
費(fèi)玉華。
使用者。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤古的獻(xiàn)身精神。
2、積累課文中偏正結(jié)構(gòu)的詞語，注意課文語言表達(dá)上的這個(gè)特點(diǎn)。并努力在語言表達(dá)上學(xué)著運(yùn)用。
3、有感情地朗讀課文，試著用自己的話復(fù)述部分課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，感悟盤古堅(jiān)忍不拔，為了開辟天地身化萬物的獻(xiàn)身精神。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過感悟課文語言的表達(dá)特點(diǎn)來感悟盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
使用及修改說明。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀成的一句話——。
3、誰有本事把這兩個(gè)詞語變成一個(gè)畫面描述出來。
二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的第二個(gè)部分。
1、請(qǐng)孩子們好好讀讀這個(gè)部分，這段話中有一個(gè)詞寫出了盤古當(dāng)時(shí)的感受，請(qǐng)你找出來，做好記號(hào)。
2、根據(jù)回答，出示“盤古累得倒下了。”讀準(zhǔn)多音字。
3、回憶生活，說說你曾累得????????????。
4、回歸文本，感悟盤古的堅(jiān)忍不拔（師：盤古為什么會(huì)累成這個(gè)樣子呀？請(qǐng)你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語下面加點(diǎn)）。
b、請(qǐng)同學(xué)們觀察孩子，你看看盤古累成什么樣了？
d、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過，但是你們一定會(huì)站起來。然而盤古倒下去了，就再也——（回讀盤古累得倒下去這句話。）。
f、總結(jié)：頂天蹬地或者頂天立地?天地成形。
g、誰有本事把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自己的畫說出來。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、導(dǎo)語：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤古倒下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個(gè)日月山川，人類萬物才好啊，可是盤古已經(jīng)沒有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧！于是——老師激情朗讀，——?jiǎng)偛藕⒆觽冊(cè)诼牭倪^程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。
2、自讀文本，了解內(nèi)容，感悟語言形式及盤古的獻(xiàn)身精神。
a、找“朋友”連線。
b、交流連線情況（一個(gè)學(xué)生說）。
c、盤古為我們創(chuàng)造的是一個(gè)美麗的宇宙，如果我們這樣說，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語能夠讓你感到這是一個(gè)美麗的宇宙。
d、讀讀這些詞語。
3、讓我們一起美美地讀一讀課文。
4、是呀，這一切美好的東西都是盤古身體上的每個(gè)細(xì)胞所變，故事沒有給我們寫完，課文用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴我們了。
5、“……”想像：他的???????變成了?????????。（原文上還有這么幾句話：發(fā)髭為星辰，，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說？）。
6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。(能干的同學(xué)自己發(fā)揮)。
7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子，引導(dǎo)把美麗的讀成重音。再引導(dǎo)另外的讀法，說說為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是——生接讀這個(gè)句子的一部分。（引讀這個(gè)部分）。
8、總結(jié)：老師給你們一個(gè)詞：改天換地。讀詞。
10、???????????在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。
11、???????????再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。
四、總結(jié)：
1、總結(jié)三個(gè)階段，板書創(chuàng)造（引導(dǎo)課后根據(jù)這三個(gè)階段把故事說給別人聽。）。
3、如果有時(shí)間把詞語積累的題目做好。
板書設(shè)計(jì)。
頂天立地?????創(chuàng)造。
改天換地。
盤古開天地教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
1、看動(dòng)畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）
打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤古的.艱辛、偉大。
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
盤古的（）變成了（）。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設(shè)計(jì)：
偉大
盤古開天地
神奇
1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字，會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時(shí)
課時(shí)劃分
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
cai課件
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出師生一起過中國(guó)神話日的想法。
2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造）
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句（我想）
3、深情呼喚。
盤古開天地
（學(xué)生板書）
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤古開天地教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
三、初讀課文，感悟大意。
打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文。
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的'時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)。
盤古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設(shè)計(jì)：
偉大。
神奇。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字，會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
教學(xué)重難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
課時(shí)劃分。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一、確立問題。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出師生一起過中國(guó)神話日的想法。
2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）。
三、匯報(bào)交流。
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）。
四、想象創(chuàng)編。
思考。
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句（我想）。
3、深情呼喚。
五、總結(jié)。
板書：
（學(xué)生板書）。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤古開天地教案篇十五
2．欣賞中國(guó)神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）。
你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）。
3．這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。
1．輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我的詞語庫(kù)”齊讀、指名讀。
出示“會(huì)寫字”指名讀、齊讀。
3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語。
很久很久以前，天和地還沒有分開。
有一天，盤古忽然醒了。
天地分開以后。
盤古倒下后。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。
理解“一直”說明盤古醒來過嗎？
3．指導(dǎo)朗讀，讀出盤古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久，體會(huì)他異于常人的神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．指名讀，找出描寫盤古動(dòng)作的詞。
2．比較句子：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。
相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢(shì)？
讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢(shì)非凡。
3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
a、看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）。
輕—重清—濁上升—下降天—地。
前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。
b、進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來形容？（混沌）。
c、認(rèn)識(shí)分號(hào)。
內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。
d、天地分開了，盤古心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．天地分開后，盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。
再看他的表情，輕松嗎？
而且他的身體還在不斷地長(zhǎng)高。
3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。
“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。
（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。
1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。
2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）。
省略號(hào)里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）。
3．變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼，
變成了太陽和月亮；
他的四肢，
變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，
變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……。
4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，
是他呼出的氣息；
隆隆的雷聲，
是他發(fā)出的聲音。
太陽和月亮，
是他的雙眼；
大地上的東、西、南、北四極，
是他的四肢；
遼闊的大地，
是他的肌膚；
奔流不息的江河，
是他的血液；
茂盛的花草樹木，
是他的汗毛；
滋潤(rùn)萬物的雨露，
是他的汗水……。
（五）學(xué)習(xí)最后一段。
1．齊讀，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。
2．欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。
如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？
（你是世界上最偉大的巨人。
你把自己獻(xiàn)給了大地。
如果沒有你，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。）。
老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來替他回答。
讓我們用深情的朗讀來表達(dá)對(duì)他的敬意吧！
1．積累文中的好詞好句。
2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
盤古開天地教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。
3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。
感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語、感受神話的神奇之處；體會(huì)表達(dá)的魅力，感悟盤古的奉獻(xiàn)精神。
一、導(dǎo)入新課。
1.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
（出示孩子們熟悉的動(dòng)畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）。
3.師板書課題。齊讀課題。
二．檢查預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知，提煉中心。
1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。
2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？
a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？
b:按照填空的`方式來說一說：課件出示：我會(huì)說：
課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成世間萬物。
3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報(bào)，屏幕出示）。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）。
4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中）。
5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
四、精讀課文。
1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。生匯報(bào)。課件出示：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
（1）誰能大聲地讀一讀這句話？
（3）說出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同，讀時(shí)輕一些。
b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）。
d.一女一男讀。
2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第。
3、4自然段。
朗讀課文，思考：
（1）能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。
a.學(xué)生讀。
b.交流匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。
a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩的形式）。
b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。
生1讀。（讀后評(píng)價(jià)，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）。
師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤(rùn)萬物的雨露是多么泌人心田??！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。
生2讀。讀后評(píng)價(jià)。（一望無際的大地那是何等的遼闊?。。?。
生3讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得。
僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀，一個(gè)個(gè)連讀。
“他的（），變成了（）的（）”
師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)。
c:生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）。
4、齊讀最后自然段，練習(xí)復(fù)述。
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。
美麗的神話故事我們學(xué)完了，孩子們，誰能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。
五．板書設(shè)計(jì)。
盤古開天地教案篇十七
教材分析：
這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請(qǐng)你找出來，用波浪線畫出來。
3．找出課文的`中心句，用橫線畫出來。
1．認(rèn)讀詞語。
宇宙黑暗上升下降。
氣息四肢混沌肌膚。
遼闊逐漸緩緩茂盛。
血液創(chuàng)造滋潤(rùn)奔流不息。
說一說：你能用上“創(chuàng)造”，說出課文里的內(nèi)容嗎？
引出“創(chuàng)造宇宙”，板書。
盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??
1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。
教師范讀，學(xué)生想象。
說一說你的感受。
2．學(xué)生齊讀一二自然段。
他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈。
做動(dòng)作。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
反義詞，近義詞。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
快速瀏覽，用一個(gè)詞語概括。
板書：頂天立地。
理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
（1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物。
（2．想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞語。
（3．說話訓(xùn)練：盤古的（）變成了（）的（。
5．總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
展開想象，續(xù)寫盤古身體變化成萬物。
板書設(shè)計(jì)：
創(chuàng)造宇宙頂天立地。
身化萬物。
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