教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)過程的設(shè)計和管理，以確保教學(xué)順利進(jìn)行。編寫教案時要充分考慮學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)水平，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教案案例，對于我們編寫教案具有很好的指導(dǎo)意義。
天地人教案篇一
1.能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。
2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
【】能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
【】能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。
生字字卡，ppt。
【】1課時。
1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
3.指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；
5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。”上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一。
邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)：
“天”字。
（1）聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。
（2）字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申。
為頭頂以上的天空。
（3）組詞識字法：天上，每天，天真。
地：
（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
（2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
（3）組詞識字。大地、地面、土地。
他：
（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
（2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
（3）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
（4）形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
（1）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、
身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
（3）猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
（4）組詞識字。大人、人民、人們。
我：
（1）聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
（2）組詞識字。我們、我的、我家。
你：
（1）部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
（2）組詞識字。你的、你們、你家。
1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
1.用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
2.親子閱讀半小時。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
1課時。
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)。
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
天地人教案篇二
《天地人》是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識。這是這個單元的第一篇識字課文，是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實踐打下一定的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】。
剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。
2、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
【教學(xué)重點】。
能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
【教學(xué)難點】。
能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字字卡，ppt。
【教學(xué)時數(shù)】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2、逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀。
3、指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。
1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2、出示“天”，讀一讀；
3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4、同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；
5、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
三、學(xué)習(xí)“你我他”
1、出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；
2、根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。
3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
四、識記生字。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5、教師相機(jī)指導(dǎo)：
天：
（1）聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。
（2）字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
（3）組詞識字法：天上，每天，天真。
地：
（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“土”。
（2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
（3）組詞識字。大地、地面、土地。
他：
（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
（2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
（3）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
（4）形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
（1）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
（3）猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
（4）組詞識字。大人、人民、人們。
我：
（1）聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
（2）組詞識字。我們、我的、我家。
你：
（1）部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
（2）組詞識字。你的、你們、你家。
五、鞏固游戲。
1、課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的.人。
六、課堂小結(jié)。
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
七、布置作業(yè)。
1、用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
2、親子閱讀半小時。
板書設(shè)計：
天地人。
你我他。
天地人教案篇三
1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。
1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識字。
2.學(xué)習(xí)朗讀課文。
（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。
2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。
（二）聽讀課文，初識生字
1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個字，學(xué)生指一個字。
2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。
（三）再讀課文，認(rèn)識生字
1.指名讀課文。
2.學(xué)習(xí)“天”：
（1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……
（2）出示對應(yīng)的天氣圖片。
（3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。
（4）指名讀、開火車讀。
3.學(xué)習(xí)“地”：
（1）出示一組地面的圖片，請學(xué)生根據(jù)生活實際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。
（2）教師領(lǐng)讀詞語。
（3）指名讀、開火車讀。
4.學(xué)習(xí)“人”：
借助字理識記“人”。
5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：
天地人
天地人，上下中，
天在上，地在下，
大大的人在中間。
（1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識的字。
（2）指名讀。
（3）教師范讀正音。
（四）談話交流，識記生字
1.創(chuàng)設(shè)語境，識記“你、我、他”。
2.游戲互動，理解你我他：
（1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。
（2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。
（3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。
3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。
出示圖書篇目《你我他》：
你我他
你我他，
是一家，
你是媽媽，
他是爸爸，
我是可愛的小娃娃。
（1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會認(rèn)的字。
（2）教師范讀，學(xué)生聽。
（3）學(xué)生自己讀。
（五）實踐運用
天 你 地 我 人 他
出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個說一句話。
板書設(shè)計
天地人
天 地 人
你 我 他
天地人教案篇四
1. 通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6 個生字。
2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2. 教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
1. 學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)
漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
1. 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識記和正音。
1. 營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2. 仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3. 游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
天地人教案篇五
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
天地人教案篇六
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：
1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生說說其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂的事情啊！
三、結(jié)合實際，認(rèn)識生字：
1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”。看圖說你看什么信息？
結(jié)合實際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？
學(xué)生交流匯報。
四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。
說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。
3．指四名學(xué)生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對且快。）。
五、課堂總結(jié)：
走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識了六個字，你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講，老師給你們點贊！
六、布置作業(yè)：
1．把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。
天地人。
你我他。
2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學(xué)會組詞或說話。
天地人教案篇七
1、認(rèn)識六個生字。
2、學(xué)習(xí)“你我他”的用法。
3、通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。
（1）出示“天地人”，請學(xué)生指讀。
（2）聯(lián)系方位詞“上中下”認(rèn)識“天地人”，并指導(dǎo)組詞：天上、地下、中國人。
（3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進(jìn)行拓展對話：
天上有什么？（天上有小鳥、白云、飛機(jī)……）可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句群訓(xùn)練，利用“有……有……還有……”進(jìn)行口語表達(dá)；地下有什么？（地下有花草樹木……）人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）。
（4）復(fù)習(xí)“人”的寫法，關(guān)注“太”和“大”，指導(dǎo)“天”的書寫。
2、學(xué)習(xí)“你我他”。
（1）出示“你我他”，請同學(xué)指讀。
（2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？
（3）教師指導(dǎo)“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。
（4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學(xué)生練習(xí)指一指。
（5）讓學(xué)生嘗試用“你我他”說一句話。
（6）適當(dāng)滲透“們”的群指用法。
1、你認(rèn)識了哪些字？你會寫什么字？
2、田字格練習(xí)書寫“天”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了六個生字，還記得嗎？請同學(xué)們上臺嘗試寫一寫。
2、關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？
1、借助神話故事，進(jìn)一步認(rèn)識“天地人”。
（1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。
（2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？
（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試演一演。
（4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。
（5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？
（6）教師與學(xué)生合作演一演。
2、“你我他”的用法鞏固。
（1）教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的“你我他”，然后討論用法。
（2）學(xué)生三人一組，相互介紹，用上你我他。
（3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人。
1、復(fù)述故事：男生復(fù)述《盤古開天辟地》，女生復(fù)述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。
2、總結(jié)“你我他”的用法，認(rèn)讀“天地人”、“你我他”。
天地人教案篇八
1.認(rèn)識六個生字。
2.學(xué)習(xí)“你我他”的用法。
3.通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。
1.學(xué)習(xí)“天地人”。
（1）出示“天地人”，請學(xué)生指讀。
（2）聯(lián)系方位詞“上中下”認(rèn)識“天地人”，并指導(dǎo)組詞：天上、地下、中國人。
（3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進(jìn)行拓展對話：
地下有什么？（地下有花草樹木……）
人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）
（4）復(fù)習(xí)“人”的寫法，關(guān)注“太”和“大”，指導(dǎo)“天”的書寫。
2.學(xué)習(xí)“你我他”。
（1）出示“你我他”，請同學(xué)指讀。
（2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？
（3）教師指導(dǎo)“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。
（4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學(xué)生練習(xí)指一指。
（5）讓學(xué)生嘗試用“你我他”說一句話。
（6）適當(dāng)滲透“們”的群指用法。
1.你認(rèn)識了哪些字？你會寫什么字？
2.田字格練習(xí)書寫“天”。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了六個生字，還記得嗎？請同學(xué)們上臺嘗試寫一寫。
2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？
1.借助神話故事，進(jìn)一步認(rèn)識“天地人”。
（1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。
（2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？
（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試演一演。
（4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。
（5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？
（6）教師與學(xué)生合作演一演。
2.“你我他”的用法鞏固。
（1）教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的“你我他”，然后討論用法。
（2）學(xué)生三人一組，相互介紹，用上你我他。
（3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人
1.復(fù)述故事：男生復(fù)述《盤古開天辟地》，女生復(fù)述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。
2.總結(jié)“你我他”的用法，認(rèn)讀“天地人”、“你我他”。
天地人教案篇九
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。
3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。
1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
2.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。
1課時
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
3.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀生字卡，有錯及時糾正。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.打開“預(yù)習(xí)檢測-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！
6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：
（1）聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
（3）通過圖片引導(dǎo)組詞識字：晴天、陰天、雨天。
地：
（1）通過圖片和字理識字，教學(xué)“地”字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
（3）組詞識字。大地、地面、土地。
人：
（1）字理識字。象形字，出示人的圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
（2）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
（3）猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
（4）通過圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識字：大人、人民、人們。
7.通過讀《三字經(jīng)》鞏固對“天地人”的理解。出示：
三才者，天地人。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
你：
（1）通過觀察圖片再進(jìn)行動作演示識字。
（2）組詞識字。你的、你們、你家。
我：
（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。
（2）組詞識字。我們、我的、我家。
他：
（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。
（2）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
（3）形近字比較識字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
8. 游戲互動，理解“你我他”。
9.童謠理解“你我他”。
自己稱為“我”，對“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他”。
10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。
1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。
2. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
3．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！
天地人教案篇十
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的`意思能對號入座。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)課時：1課時。
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
1、看圖說話，出示書本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（ppt1）。
2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？
3、請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（ppt2）。
1、給生字組詞。
好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。（ppt3）。
2、讀天的生字卡片。
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
出示地（ppt3）。
4、天天走向前去問：“地，你怎么了？”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！?/p>
小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧！誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友。
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（ppt5）。
相近：他—地。
區(qū)別：他她它（ppt6）。
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。（ppt7）。
用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么。
1、讀詞語。
天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。
2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。
3、親子閱讀半小時。
天地人教案篇十一
1、出示課件，教師范讀：
請小朋友仔細(xì)聽：天地人，你我他。
2、領(lǐng)讀：
現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。
我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。
3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。
4、做游戲讀課文。
我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開始。
5、創(chuàng)游戲，學(xué)生字。
小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。
老師引導(dǎo)：
兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一個小朋友讀（他）。
6、小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。
7、整體齊讀：
請小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊動作：預(yù)備----開始：天地人，你我他。
小朋友表現(xiàn)真棒，我們來換一個節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。
三、鞏固新課。
1、我們再來做個游戲，“開火車”。看誰開得最快，第一個小朋友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨著一個說，預(yù)備-開始。
2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！
（1）按序讀（從前往后讀）。
（2）倒序讀（從后往前讀）。
（他我你人地天）。
（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：
我們再來變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽?。?。
四、拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)詞語。
給“天”找朋友：
今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣。
給“地”找朋友：
大地、種地、菜地、掃地、草地、地球。
給“人”找朋友：
男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人。
2、學(xué)習(xí)句子。
用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么。
五、結(jié)束語。
今天小朋友用這么短的時間認(rèn)識了這么多的字，還和它們做了。
天地人教案篇十二
《天地人》是識字的第一課，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字：“天地人你我他”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，了解世界?！疤臁?、“地”是學(xué)生常見的事物，“天”覆蓋萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映了中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字要結(jié)合著生活實際來學(xué)習(xí)。
1．通過聽讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3．知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點：
聯(lián)系生活實際，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。
教學(xué)難點：
知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能對號入座。
教師準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)生字。
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下，到漢字王國里和生字寶寶交朋友啦！
咱們先來做個游戲，游戲的名字叫“說反話”。比如老師說“大”，你們說――小（生齊答），同學(xué)們的反應(yīng)可真快！我說“天”，你們說――地。
相機(jī)板書：“天”、“地”
誰在天地間生活著？（板書：人）
【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設(shè)計，用游戲?qū)?，讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進(jìn)入課堂狀態(tài)。
二、觀察圖畫，認(rèn)讀生字
看圖說話，發(fā)揮想象：你看到怎樣的天？什么樣的大地？這兩個人有可能在干什么？
（學(xué)生說，師適時加以指導(dǎo)，并引導(dǎo)用詞：廣闊的大地、蔚藍(lán)的天空……）
學(xué)習(xí)“天”、“地”、“人”
（1）（出示圖片）觀察甲骨文（師對“甲骨文”做一個簡單的.介紹），猜猜我們的祖先寫的是什么字？（找出天、地、人。）
（2）學(xué)習(xí)“人”和象形文字。
（4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、藍(lán)天、昨天、今天、明天、天氣……）
（5）學(xué)習(xí)“地”：“天地”本身就是一對好朋友呢！
有沒有好方法記住“地”？（加一加：土加也；數(shù)筆畫；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……）
（6）古人在《三字經(jīng)》里這樣說“三才者天地人”。說明“天地人”是大自然的三要素，它們放在一起就能組成一個完整的世界。
學(xué)習(xí)“你”“我”“他”
（1）世界上有許許多多的人，老師卻可以用“你”“我”“他”將他們分成三大類?？梢姟澳阄宜苯M成了天地間的“人”。
（2）游戲，找一找：同桌之間借助“你我他”介紹班級同學(xué)的關(guān)系。
比如：我叫王小紅，你是張明明，他是李麗麗。
或者以提問的形式：我叫王小紅，你叫什么？他叫什么名字？
……
（3）請三名學(xué)生上臺表演，輪流介紹。
【設(shè)計意圖】情境中識字，游戲中識字，運用多種方法讓學(xué)生聯(lián)系實際識字，記字，豐富了教學(xué)的趣味性，學(xué)生也能在國畫、《三字經(jīng)》、甲骨文中體會漢字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解漢字，學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字。
三、認(rèn)識田字格，學(xué)會寫字
認(rèn)識田字格
（1）觀察田字格
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
指導(dǎo)書寫。
（1）觀察漢字
（2）教師介紹筆畫名稱并范寫邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
比如：橫：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
（3）生練寫，師巡視并提醒坐姿。
【設(shè)計意圖】第一次在田字格中書寫漢字，學(xué)生一定是好奇心極大的，教師要應(yīng)到學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，先觀察、再討論、再范寫和練寫。
四、結(jié)束
天地人教案篇十三
1、認(rèn)識6個生字。
2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認(rèn)識田字格。
6、學(xué)寫基本筆畫“點，橫，豎”
認(rèn)字。
分辨漢字“地”和“他”。
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
1課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。
2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
一、導(dǎo)入談話
我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認(rèn)識更多的漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識筆畫，認(rèn)識偏旁部首，認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：天地人。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看讀一下本課的生字。
天地人你我他
2、分析生字：一個一個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字天：結(jié)構(gòu)：獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
（三）我書中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀
3、我會讀
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁加偏旁
地——xxx我——xxx
你——xxx也——xxx
他——xxx爾——xxx
反義詞
天——xxx
八、課文升華
（一）做一做游戲：三個一組，說一說，誰是你我他
（二）我會說
我是xxx小學(xué)xx年級xx班的學(xué)生，我的名字叫xxx，今年xx歲，我們班有xx位同學(xué)。
九、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
十、布置作業(yè)
1、用“天地人”口頭組詞。
2、用“天地人”口頭練習(xí)說話。
第二課時：握筆方法與寫字姿勢，認(rèn)識田字格
第三課時：練習(xí)寫基本筆
天地人教案篇十四
天有多高，地有多遠(yuǎn)。
而人能用神舟飛船去太空，高鐵南北相連.
小至遂道打通縮短了距離，以前老家到寧海走山路爬楓槎嶺，人走黃胖，而此刻，開車二十分鐘。
用手指頭數(shù)數(shù)，天翻地覆大變樣。
家門口，小汽車進(jìn)進(jìn)出出，十幾萬小車是代步車。
城市的房子，老房子都拆得拆，好象是舊城改造，富了拆遷戶，而集居了商業(yè)化的小區(qū)，購物，娛樂。
我們的祖宗是不是高興還是在擔(dān)憂，確實，存在著是否就合理，手機(jī)，電腦，無線網(wǎng)。
生活太豐富了，想去哪去哪，想吃啥吃啥，想玩就忘了睡，胡噻海吃。
到如今，交通出行堵，吃出來的滿身都是病，人都太享福了，天上飛的，地下爬的，而這也產(chǎn)生了好多催生的食物，基因裂變的種子，你防備不了這個世界偷去了你短短的時光。
人是不是太貪了，高樓林立，房地產(chǎn)開發(fā)。
將近十年間，房奴產(chǎn)生，一線二線的你支撐的是幾百萬幾十年的`銀行債務(wù)。
人不能停止奮斗，還不能保證哪一天人拋個錨，出點個狀況。
心那個虛，生活由不得自已。
有一天，看看城市太擠，天也太朦朧，來到老家住幾晚。
抬頭看天，沒工業(yè)化產(chǎn)生的氣味，僅飄著柴灶的人間煙火味。
而微信朋友圈，冬天的景色是朦朧照，霧那個霾還要請風(fēng)來吹散，我想，是看天臉色的季節(jié)了。
古有草船借劍，今有霧霾有風(fēng)見天。
觀山望天，鳥鳴雞飛狗跳，原生態(tài)。
蓓蓓妹妹說，還是鄉(xiāng)下好，空氣還不沾霾，大水庫還是天然的大水缸，沒有污染。
寧海還是個后花園，
沒有天哪有地，沒有地哪有家，沒有家哪有你，沒有你哪有我。。。。
感恩天，感恩地，感恩這個大空間；我們但是是宇宙間的一粒小小的塵。
人與萬事萬物都能和諧相處，能量平衡。
空氣；食物，陽光。
還有我們的食物鏈；盡量別吃眾生肉，多吃素。
這天吃了它；明天來討債。
佛知因，人知果。
天；地，人，有很多微妙的呼應(yīng)，愿天地吉祥。
天地人教案篇十五
1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
3.指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。
（二）學(xué)習(xí)“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；
5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；
6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
（三）學(xué)習(xí)“你我他”
1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
（四）鞏固游戲。
1.摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；
2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；
3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
（五）談話小結(jié)。
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
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