總結(jié)可以讓我們對自己的努力和成長有更清晰的認知。培養(yǎng)良好的寫作習慣，如定期練習、反思和修改，以不斷提高自己的寫作水平?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可以給我們一個參考的框架，但具體的寫作還需要根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整。
嫦娥奔月教學設(shè)計篇一
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生對中國神話故事的.學習興趣，提高閱讀和欣賞水平。
2、訓練學生專心聽講的好習慣。
3、學會復述這個故事。
活動過程：
一、談話引出主題。
2.今天，老師給大家?guī)淼氖巧裨捁适隆舵隙鸨荚隆贰?/p>
二、老師講故事。
1、教師講故事。
2、學生認真傾聽。
三、討論。
1.這個故事主要講什么。
2.你喜歡嫦娥嗎？為什么？
四、學生講故事。
1、小組內(nèi)講故事。
2、班內(nèi)講故事。
3.評一評誰講得最好？
五、總結(jié)：
通過今天的學習，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)。
把今天學會的故事講給家人聽。
嫦娥奔月教學設(shè)計篇二
1、能有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課5個生字，理解生字組成的詞語。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
（一）導入。
上節(jié)課我們學到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
（二）精讀第5節(jié)。
1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。
b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機智你從哪兒看出她的機智。
b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量。
勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會（指名讀）。
小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）。
4、請同學們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。
（三）精讀第6—7節(jié)。
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問。
啊，……凝望著自己呢？
順勢指導朗讀。
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——。
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
然而，嫦娥看得見卻聽不見！
（四）、學習第三段。
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。
鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白。
海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡。
但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟?。ò鍟?/p>
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
野曠天低樹，江清月近人?！泼虾迫弧?/p>
出示齊讀。
（五）復述課文。
（六）學習完課文你有沒有什么問題想問？（備用）。
（七）作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。
2、完成課后練習第三、第四題。
嫦娥。
oshancao。
（舍己為民）。
但愿人長久。
千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學設(shè)計篇三
教材簡析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力、說話表達能力的好教材。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區(qū)分美與丑，善與惡。
教學重點、難點和對策：
重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點：感受課文的意境美。
對策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學生仔細品味。
教學準備：課件。
教學過程。
一、導入課題。
2、（課件出示）看，這就是嫦娥奔月時的情景，誰能用自己的語言描述一下這幅畫面，
3、課文中有一段文字具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第6節(jié)）。
4、齊讀。讀了文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）。
5、這段文字抽出來讀，我們感覺很美，那么將它送回文章里去，你還認為嫦娥奔月只有這畫面美嗎？他的人物美不美，情感美不美？學完課文我們就會有所了解。（板書：美）。
二、人美。
（一）本課的主要人物有哪些，他們美嗎？
（二）后羿。
2、說到后羿，你就會想到哪些詞？
3、想想具體的苦難畫面。
4、在第二自然段中，你覺得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？
（學生找到了“登上、運足、拉滿、射下”這些詞。）。
5、小組朗讀第二自然段。
（三）嫦娥。
師：教師小結(jié)：先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。這說明了嫦娥“美麗善良”二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。這說明了嫦娥“機智勇敢”
師：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫――接濟。
師：這樣事例說也說不完，用文章里的一個詞來講，就是――經(jīng)常。
師：所以鄉(xiāng)親們――都十分喜歡她。
2、嫦娥不僅美麗善良，而且機智勇敢，要體會嫦娥的機智勇敢，故事就要說到嫦娥奔月這件事，是因一個人而發(fā)生，那個人就是――逢蒙。
c、你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）生齊讀。
d、當逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就――。
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
（2）有問題嗎，我們來對照讀一下，到底有什么差別。
誰能仿照這兩個詞語再說幾個詞語。
（1）欣慰――可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾――離開鄉(xiāng)親們后，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍――留戀人間的生活，這人間有深愛她的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
5、嫦娥欣慰、遺憾、留戀，在她朝著月亮飛去時，一定是――淚眼朦朧，一定會――不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。
三、情美。
1、師：當后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？
生：焦急。
師：自讀第七自然段，劃出能體現(xiàn)后羿焦急的心情詞語。
生：讀得聲情并茂！后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切全都濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀第七自然段。
2、嫦娥奔月產(chǎn)生了一個美好的節(jié)日，那就是――齊讀最后一小節(jié)。
四、總結(jié)：
美的事物是永恒的，他不會隨著時間的流逝而流逝?！舵隙鸨荚隆愤@個故事之所以能從遠古一路走來，一走就是數(shù)千年，就是因為這個故事中蘊涵著動人的美！那就讓我們記住這個凄美的故事，記住神勇無比的后羿，記住美麗善良、機智勇敢的嫦娥，同時也認清狡詐貪婪的逄蒙。
五、布置作業(yè)。
2、同步閱讀神話故事《后羿射日》、《吳剛伐桂》、《玉兔搗藥》。
嫦娥奔月教學設(shè)計篇四
《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。茅老師在我們班上了這篇課文。上課伊始，她從插圖入手，請學生想象嫦娥奔月的畫面，引出第六節(jié)。品讀關(guān)鍵字詞，感受嫦娥奔月詩意與優(yōu)美。接著把學生引向畫中人――嫦娥。請他們劃劃表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富多彩的，這正為學生的個性化閱讀提供了載體與空間。在感受嫦娥正直、善良的美好品質(zhì)時，茅老師組織同學演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表現(xiàn)出逄蒙的`奸詐貪婪和嫦娥的正直、機智。學生們在交流的基礎(chǔ)上，能用生動的語言表現(xiàn)兩個人物的個性。在感受嫦娥奔月的壯美之后，茅老師安排了一個情境寫話。嫦娥迫不得以離開人間一定有許多話要說，她會說些什么？學生在體驗寫下這些感受時，腦際已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，也真正走進了嫦娥的內(nèi)心，明白了嫦娥的無怨無悔。最后教師把視線引向后羿，通過他的連聲呼喚，從而讓學生體會到嫦娥為了大伙舍棄個人幸福的純潔與偉大。這時學生再讀第六節(jié)，感受到的是嫦娥奔月的凄美。
嫦娥奔月教學設(shè)計篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語。
3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學準備：多媒體課件。
一、詩詞造境，引入新授。
1、(配樂)蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風歸去，為何又不去？怕的是什么？(月宮之寒)。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。(指課題)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課(齊讀課題)。
二、解讀文本，探究形象。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。
2、交流(相機板書)。
a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟”。再加上那個“經(jīng)常”，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。(毛主席說過：一個人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，)。
c、“機智”(靈活，隨機應(yīng)變)主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點理解“周旋”。
逢蒙是個怎樣的人？(奸詐貪婪)“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”?(與敵人較量，相機進退。)。
一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？(先同桌分角色扮演，再指名表演)。
采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？(假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……)出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?/p>
引導，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥(現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？)。
指導朗讀。
把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：(圖片)。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。(“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美。指導朗讀，指名朗讀，配樂)。
那么，如果讓你加入一個詞，你認為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀。
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象。
老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：
震驚中國的十大邪惡人物。
當選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當選，世間還有何人？
感動中國的年度人物。
獲獎?wù)撸烘隙稹?/p>
獲獎理由：
學生練筆。交流。
五、吟詠詩詞，總結(jié)升華。
因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”(師生共吟“水調(diào)歌頭”)。
六、讀完課文后……。
嫦娥奔月教學設(shè)計篇六
教學目標：
1、讀通句子，讀懂課文。引導學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、指導學生簡要復述這個故事，再寫下來。
3、體會神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點。
教學重點：讀通句子，讀懂課文。引導學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學難點：指導學生簡要復述這個故事，再寫下來。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽寫詞語。
接濟尊敬兇悍奸詐。
心懷不軌狩獵伺機。
2、組織談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文。
二、學習課文第二部分。
1、學生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人？找出相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。
2、小組匯報交流。
3、學生匯報。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）。
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會：心理活動的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗讀句子。
5、學生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來?！隙鹨恢背铝溜w去。
6、匯報寫得美的地方。
飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍碧藍。
7、學生邊讀邊體會。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。
9、學生匯報。
詞語：焦急地沖出門外連聲呼喚不顧一切地追去。
體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。
三、學習課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？
2、指名匯報。
四、指導復述課文。
1、學生熟讀課文。
2、學生編寫復述提綱。
后羿為民造福，射下太陽。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“自由練習――同桌復述――小組復述――指名復述”的程序進行復述。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡要復述課文，并寫下來。
板書設(shè)計：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團圓。
嫦娥奔月教學設(shè)計篇七
無論有多少版本，一點是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，贈之不死仙藥。而嫦娥因故吃了仙藥，無法逗留地面，飛天奔月而去。
有的版本中仙藥是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是兩粒：人服一粒長生，服二粒成仙。后羿拿回家給嫦娥保管，準備夫妻分食，然而卻被意外打破了這個計劃。
意外是什么?無數(shù)版本的意外讓嫦娥的形象在千百年來飄忽不定。有傳說是嫦娥因不知詳情而全服下;有人說嫦娥是好奇偷食;也人說嫦娥是故意盜之;一種悲傷的說法是后羿冷落嫦娥，嫦娥傷心而去;還有的傳說是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率眾徒外出狩獵時手持寶劍闖入后院，威逼嫦娥交出寶物，嫦娥危急中將寶物吞下……無論如何，這個意外，造就了千古傳說中一位最美麗浪漫、也最縹緲不定的月宮佳人。
服下仙藥的嫦娥身子漸漸飄離地面，而廣邈清冷的天空中，該去哪里呢?抬頭望見皎潔的月光，嫦娥終于決定向那輪圓月冉冉飛去。
相傳遠古時候，有一年天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水干涸，老百姓眼看無法再。
生活。
下去。
這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。
后羿立下汗馬功勞，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進來。
不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥一半，能長生不老，服下此藥，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。輕而易舉的騙過了后羿。
待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前觀望著丈夫。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果和月餅，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風俗在民間傳開了。
這個嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠?，是為蟾蜍?！崩钌屉[曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>
嫦娥奔月教學設(shè)計篇八
《嫦娥奔月》是九年責任教育六年制小學語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事。全文共8個自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿為老百姓解除苦難，射下了九個太陽。第二段是3至7自然段，寫嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點段。第三段是最后一個自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團圓。這個俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強，是訓練學生想象能力、語言表達能力的好教材。
（二）教學目的。
根據(jù)教材的特色，本課的教學目的可擬訂為以下幾點：
1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復述課文。
2、借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。輔助學生理解課文內(nèi)容，了解重點詞句的含義。
3、在語言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。
（三）教學重點通過課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過朗讀感悟課文意境美。
(四）教學難點對人物心情的精確把握。
二、說教法。
教無定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學核心思想就是：“教是為了不教?！北局@一教學思想，我重要采用以下兩種教學方法：
（一）情境教學法。
運用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培育學生想象能力和感悟能力。
（二）以讀促悟法。
引導學生讀書，感悟課文中蘊含的美。
三、說學法。
教為學服務(wù)。教學的最終目的就是讓學生控制方法?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行動，不應(yīng)以教師的剖析來代替學生的餓閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。
四、說教學程序。
（一）賞“月”聽歌，吟詩，激發(fā)興趣。
（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時有》吟誦描寫月亮的古詩。吸引了學生的注意力，學生的學習興趣也提起來了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生初步感受課文中的意境美，讓學生有一種身臨其境的感覺，激起學生學習課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學法的恰到利益。
（二）欣賞嫦娥奔月之美，學習第六自然段。
（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學生想象圖畫后出示，引說圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學生讀，師生評議，對比圖畫再讀，找出重點詞句感受文字的意境美，培育學生的感悟能力，從而達到重點和突破難點的目的。
（三）感受人物內(nèi)心，學習3、4、5、7、8自然段。
“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，讓學生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓練學生的理解能力和自學能力。接著讓學生進行交換、討論、匯報。借助語言文字培育學生的想象力、語言表達能力，通過老師的領(lǐng)導學生的讀來理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學生的情緒得到進一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當后羿回來不見了妻子的時候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細節(jié)感受出來？通過學生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學生說說人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙穑窟@樣的做法重要是培育學生的語言表達能力，同時也是對課文的深入學習。
（四）總結(jié)全文。
學習《嫦娥奔月》的故事，讓我們認識了三個不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請你用一個詞語來概括一下。這樣的總結(jié)讓學生對人物的特色加深了印象。
五、說板書。
板書是一個微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點。我的板書設(shè)計是：
后羿神勇無比。
逢蒙奸詐貪婪。
嫦娥奔月教學設(shè)計篇九
遠古的時候，天上有十個太陽，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個羿的英雄力大無比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個太陽。最后那個太陽一看大勢不妙，連忙認罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個太陽今后按時起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。
一個老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈他一包長生不老藥，吃了可以升天，長生不老。羿舍不得心愛的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長生不老藥交給嫦娥收藏起來。羿有個徒弟叫蓬蒙，是個奸詐小人，一心想偷吃羿的長生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長生不老藥，嫦娥迫不得已，倉促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深愛自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來。聽到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去。可是，他近月亮也進，他退月亮也退，永遠都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時月亮也格外亮，就像心愛的妻子在望著自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。
嫦娥奔月教學設(shè)計篇十
教學目標：
1.?有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學過程：
（一）復習導入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學們，說說讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。
4.說說你覺得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽錄音范讀，學生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
嫦娥奔月教學設(shè)計篇十一
相傳，遠古時候有一年，天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進來。不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風俗在民間傳開了。嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。”嫦娥變成癩蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>
嫦娥奔月教學設(shè)計篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語。
3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。
多媒體課件。
1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3—6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。
2、交流（相機板書）。
a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟”。再加上那個“經(jīng)常”，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，）。
c、“機智”（靈活，隨機應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點理解“周旋”。
逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機進退。）。
一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。
采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”
引導，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）。
指導朗讀。
把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：（圖片）。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美。指導朗讀，指名朗讀，配樂）。
那么，如果讓你加入一個詞，你認為，嫦娥是地奔月的？
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：
震驚中國的十大邪惡人物。
當選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的'師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當選，世間還有何人？
感動中國的年度人物。
獲獎?wù)撸烘隙稹?/p>
獲獎理由：
學生練筆。交流。
因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。
2、收集、積累與月相關(guān)的詩詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）。
美麗。
機智。
舍己為人。
嫦娥奔月教學設(shè)計篇十三
1、學習生字詞語，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學習課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學重點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學準備：課件。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請學生說說“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識字。
3、學生開火車讀生詞。
4、學生指出容易讀錯寫錯的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?/p>
2、學生匯報：按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
3、學生練習分段，概括段意。
4、學生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。
第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學習第一部分。
1、學生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。
2、小組匯報交流自學情況。
3、學生代表匯報學習情況。
（1）后羿是個力大無比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因為天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福?！?/p>
體會：后羿力大無比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害。”
體會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
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學生完成作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團圓。
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