教案的編寫需要符合教育部頒布的各類教學(xué)指導(dǎo)文件和教材要求。在教案中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果和吸引學(xué)生的興趣?？匆幌逻@些教案，或許能幫助你更好地理解和掌握教學(xué)設(shè)計的方法和技巧。
羅密歐與朱麗葉教案篇一
教學(xué)目的：
1．理解劇本的主題。
2．品味作品的語言。
3．了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn)：主題和語言。
教學(xué)難點(diǎn)：語言特色。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
教學(xué)導(dǎo)入：
上學(xué)期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
介紹作家作品：
1.作家作品。
威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來。舞會結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達(dá)自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的.墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。
理清思路：
1．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文。
2．討論思路。
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個仇家合解。
概括主題：
作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復(fù)興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢力。
布置作業(yè)：
課后自由組織幾個同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉教案篇二
１．理解劇本的主題。
２．品味作品的語言。
３．了解莎士比亞及其作品。
：主題和語言。
：語言特色。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
上學(xué)期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來。舞會結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達(dá)自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的`當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。
１．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文
２．討論思路
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個仇家合解。
作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復(fù)興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢力。
課后自由組織幾個同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉教案篇三
授課人：
目的：金屬資源十分有限，且是不可再生資源，要保護(hù)金屬資源，注意金屬資源的回收和利用。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
實(shí)施過程。
一個班級每一天能產(chǎn)生多少個易拉罐。
回收公司易拉罐的價格。
如果我們校園每個班級都把易拉罐加以回收，那么回收的總價值有多少？
回收后的易拉罐還能夠怎樣利用。
三、研究結(jié)果。
以墻報的形式交流、宣傳。
羅密歐與朱麗葉教案篇四
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢？
（歸納）暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭和鐵鉗給我?！薄耙莿右粍?，我就要你的命?！?/p>
他還無理地咒罵墳?zāi)埂Ｈ纾骸澳銦o情的泥土，吞噬了世上最可愛的人?！蹦嗤帘緛硎菬o辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情———羅密歐。
無能為力、殉情——————焦仲卿。
茍且偷生————李甲。
（歸納）。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的`方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來！
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
（歸納）這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
1、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢？（與焦仲卿、李甲比較）。
（歸納）封建世俗和封建家長制。可結(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世俗和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是————，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉教案篇五
本文為自讀課，教學(xué)安排一課時。有關(guān)知識，可由教師課前打印出來交給同學(xué)作為預(yù)習(xí)參考。課堂上主要以分角色朗誦為主。有條件的，可以排演片斷。
【小資料】。
中西戲劇的比較：
1、關(guān)于愛情劇。中西都有大量的愛情劇?！霸柑煜掠星槿私K成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛而獻(xiàn)身的男女，憎恨、譴責(zé)、控訴破壞愛情的惡勢力，是中西愛情劇的共性。
2、西方更多的是從悲劇的角度去表現(xiàn)“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現(xiàn)同樣的觀念。所以，大多表現(xiàn)為“悲——?dú)g——離——合（大團(tuán)圓）”的公式。西方的則為“悲——?dú)g——離——亡”。
羅密歐與朱麗葉教案篇六
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉，今天我們再來研讀一篇愛情悲劇——莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
一、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問題設(shè)計。
1、在熟悉情節(jié)之后，請同學(xué)們說說最能打動你的是什么？
2、魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看”。有人是這樣評價莎士比亞的作品的：“處處是青春和春天”“充滿樂觀注意的'色彩”，分小組討論，交流。（本課的重點(diǎn)討論內(nèi)容）。
生：從語言上講。
從細(xì)節(jié)上講。
3、結(jié)合文章中的語言，看看是如何體現(xiàn)其青春活力的？指定幾位學(xué)生朗讀并評述。注意朗讀時的感情語氣。（本課重點(diǎn)：品味語言、朗讀）教師在學(xué)生朗讀后可以追問幾個小問題。
如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨(dú)活世上。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
還有，帕里嘶：鮮花新床嬌紅芳墳——最美麗的詞語獻(xiàn)給最美麗的女神。
附：帕里斯形象分析。
生：痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
5、殉情的方式可不可?。炕蛉绾慰创城檫@種方式？
明確：
時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
羅密歐與朱麗葉教案篇七
洪越：這節(jié)課的教學(xué)思路簡潔而清晰?？芍^是刪繁就簡，很成功。但是不能說是一堂理想的課，一堂課把莎士比亞教得只有了骨架沒有了血肉。
卜延中：我總感覺這堂課過于理想化，我懷疑在真實(shí)的課堂中能否真正實(shí)現(xiàn)。一堂課45分鐘做了那么多的事情，基礎(chǔ)就在于學(xué)生回答要準(zhǔn)確到位。在一問一答間，如果哪一點(diǎn)出現(xiàn)了卡殼，都無法很好地完成教學(xué)任務(wù)。而真實(shí)的課堂教學(xué)怎么能夠做到這樣呢?即使是最好的學(xué)生，答案也不應(yīng)該是如此驚人的“準(zhǔn)確”。
張?zhí)m芳：戲劇首先是文學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)總的感覺是文學(xué)味不足，而解讀的色彩較為濃厚。我以為高中的戲劇教學(xué)最主要的任務(wù)應(yīng)該是體驗(yàn)感悟。為什么不充分利用詩化的語言來朗讀品味呢?一節(jié)課讀讀議議，做足做透就夠了。
孟麗華：這堂課也有不少精彩處。例如，最后一段主題的升華就非常好。愛情是什么?中國現(xiàn)在缺損的是正確的愛情觀。語文本來就有傳承道德的職能。語文不能政治化，但語文一定要有情感道德教育的意識。
褚樹榮：這堂課的教法可能較為傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)并不意味著落后。這堂課環(huán)節(jié)的謹(jǐn)嚴(yán)，猶如老農(nóng)顆桑。如欣賞羅密歐自殺前的最后一段臺詞，教學(xué)共有六個環(huán)節(jié)：朗讀、釋疑、評價、指導(dǎo)、示范、概括。朗讀時，叫學(xué)生模擬角色朗讀，學(xué)生讀了以后，教師暫緩評價，而是先解決三個小問題，解決理解層面上的障礙，這種處理是合理的；學(xué)生對同學(xué)的朗讀評價，既是對作品內(nèi)容的再度解讀，同時又引出教師的朗讀指導(dǎo)，這里教師的指導(dǎo)是必要的，場景、對象、心情不同，朗讀當(dāng)然不同，教師的提示和指導(dǎo)是細(xì)致人微的；而教師的范讀，更是難能可貴；最后學(xué)生概括莎氏的語言特點(diǎn)，也是應(yīng)該有的一環(huán)，可惜的是學(xué)生體驗(yàn)尚不充分，所以有一點(diǎn)穿靴戴帽之嫌。
不足之處是有時教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換過快。例如，當(dāng)學(xué)生說出發(fā)生了一系列意料不到的事情后，教師就問“莎士比亞是用什么辦法將這幾條線結(jié)在一起的呢?”于是，教學(xué)主線從內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向技巧鑒賞了。而當(dāng)學(xué)生剛說出“誤會”“湊巧”兩詞時，教師便問“讀了全文，給你印象最深的是哪段臺詞?”教學(xué)主線又轉(zhuǎn)向語言欣賞了。這樣就不易深入而走過場的痕跡太濃。
邵統(tǒng)亮：教學(xué)設(shè)計細(xì)針密線、承轉(zhuǎn)自然：從作家作品引入，故事情節(jié)概括，重點(diǎn)段落品賞析疑，課文主題把握，向外延伸拓寬。
羅密歐與朱麗葉教案篇八
教學(xué)目的：
1．理解劇本的主題。
2．品味作品的語言。
3．了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn)：主題和語言。
教學(xué)難點(diǎn)：語言特色。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
第一課時。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
上學(xué)期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
二．介紹作家作品：
1．作家作品。
威廉?莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
羅密歐與朱麗葉教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；
2、體會劇中人物的思想情感；
3、認(rèn)識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時期的人文主義思想。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
總體設(shè)計：精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會于學(xué)生積極參與的各種語文活動之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性可持續(xù)性特點(diǎn)。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)步驟：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計（內(nèi)容見前）。
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據(jù)學(xué)過的文學(xué)作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹?/p>
累世的宿怨激起了新爭，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過這幾句挈領(lǐng)提綱，
請諸位耐著心細(xì)聽端詳。
三、熟悉情節(jié)：
戲劇是一種在舞臺上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)推動情節(jié)發(fā)展。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對話比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的.心理及命運(yùn)走向。
一、、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。
二、問題設(shè)計。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”
他還無理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人?！蹦嗤帘緛硎菬o辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐。
無能為力、殉情——焦仲卿。
茍且偷生——李甲。
(歸納)。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世仇封建家長制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
一個貴族子弟，作者通過他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來表現(xiàn)對朱麗葉的愛，特別是當(dāng)羅密歐想打開墓穴時，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛的人的尊嚴(yán)，可見他是一個心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛情專一的血性男兒。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
四、莎士比亞的悲劇特點(diǎn)。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級偏見時代局限。
五、賞讀品味。
莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請兩位男生上臺，對著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺詞。配音樂。
2、簡評兩學(xué)生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說幾句，書面表達(dá)出來；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動作語言，并描寫出來。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡評。體會當(dāng)時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲?。眶斞赶壬f：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對劇情及人物性格的認(rèn)識、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇十
羅密歐與朱麗葉可以說是千古佳話，他們本是應(yīng)該享受愛情和純潔快樂天真生活的年齡，可是因?yàn)榧易宓某鸷薅鵂奚烁髯阅贻p的生命。小說中的語句是那么的動人與甜美，特別是他們之間愛情表白的方式是那么地直接，在眾多人聽來是那么的肉麻與讓人心動，沒錯他們的表白雖是肉麻但每個人都希望聽到愛人對自己說一些甜言蜜語，可是我們并不能真正地聽到這些經(jīng)典的對白呀!更何況這只是書本上的對白罷了。
現(xiàn)實(shí)生活畢竟是現(xiàn)實(shí)生活，沒有書中的故事那么動人與甜蜜，也沒有書中的世界那么地溫馨和可怕，生活中能夠說得出這種肉麻的甜言蜜語來的會讓人感到是那么的可怕，蜜里藏刀讓人躲閃不及在無形中、不知不覺中成為愛的奴隸，成為愛的犧牲品。我們可以想象甜言蜜語，可以享受書中、電視劇中、電影中的甜言蜜語，可以和主人公們共同分享他們甜蜜的愛情生活，可是現(xiàn)實(shí)中并不讓我們擁有著太多的甜蜜生活，只會讓我們在剛嘗到甜頭的時候，在你不注意的時候再加上酸甜苦辣或其他的味道，讓你不知所措，甚至是迷失在愛的港灣，成為一只孤獨(dú)飄泊的小舟，也或許正是因?yàn)檫@些混雜的味道才能讓我們更加地感受到愛的甜美吧!
故事中的羅密歐對朱麗葉是忠貞的，為了自己的愛人、為了自己的誓言本想放下自己內(nèi)心的仇恨，用愛、用心去面對自己的仇人，可是老天爺并不讓他擁有美好甜蜜的未來，不想讓他享受愛情的滋味。愛人的表兄殺害了自己的親密好友，他因好友的死而憤怒，自己被怒氣沖昏了頭殺害了自己愛人的表兄，因?yàn)樽约旱囊粫r之怒氣而為自己的愛情、生命和愛人生命的鋪上了一條通向死亡的大道。愛本身是純潔美麗的，可是當(dāng)它遇到怒與恨的時候往往只會讓愛消失，讓愛成為它們的階下囚。
從這個故事也同樣看出法律的不健全，那個時代所推崇的文化，但也看出了文明法律的苗頭，子女成婚的年齡是那么地小，在本該是最快樂的年齡就要承擔(dān)生活的負(fù)擔(dān)，更看出人心的丑陋，他們在街道上打架，而那些旁觀者只會在那里煸風(fēng)點(diǎn)火助威，不曾考慮過別人的痛苦與死活，只要事不關(guān)己又能夠給自己的生活中增加一些樂趣不是很好，讓自己能夠從那種沉悶的生活中解脫一下又有何言呢!那位親王也算是一位仁君，能夠?qū)α_密歐重新發(fā)落，但他也是無辜的，因?yàn)槊商排c凱普萊特兩家的仇恨而失去了自己兩位無辜的親戚。
或許他們的死很可悲，可正因?yàn)樗麄兊乃蓝蔀榱饲Ч偶言挘扇俗髡叩墓P峰，作者是狠心的可也是多情的，他知道只有生死離別才能讓世人們永遠(yuǎn)記住他們的故事，事實(shí)也確實(shí)是如此，活著的人和故事又有多少人可以記住呢?中國也有諸多的故事和感人的言語，正如白雪所唱的那首《千古絕唱》一樣：人生自古誰無情/情到深處天地動/人間多少絕唱千古頌/鶯鶯張生紅娘子/十娘怒沉百寶箱/若無真情無絕唱/情海無驚波濤兇/風(fēng)流淹沒紅塵中/大浪淘盡多少癡情種/雷峰塔呀白娘子/紅樓夢中夢難醒/千古絕唱千古情/自古紅顏多薄命/有情總被無情傷/孟姜女哭長城/千古絕唱誰人聽/梁山伯祝英臺/千古絕唱唱到今。雖然他們死了，但是他們的故事活了，成為人們心中的最感天動地的故事，成了千古佳話。
《羅密歐與朱麗葉》這部戲劇，被人們稱為西方版的“梁山伯與祝英臺”，但是這一次我是真正深入這部經(jīng)典戲劇，走近莎士比亞。
莎士比亞運(yùn)用了豐富多彩的語言，美妙的音韻，復(fù)雜的人物關(guān)系刻畫了一位位栩栩如生的人物形象，為我們導(dǎo)演了一個凄美的悲劇故事。
“故事發(fā)生在維洛那名城，有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮?，累世的宿怨激起了新爭，鮮血把市民的白手污瀆?！遍_場詩這第一句已經(jīng)挑明了故事的前因。仇恨使許多人失去生命。羅密歐與朱麗葉不顧兩家之間的仇恨，私下結(jié)婚。提伯爾特與邁丘西奧的爭斗，由于羅密歐的爭斗，兩人先后去世。羅密歐被放逐后，朱麗葉在嫁給巴里斯前夜服毒假死，而羅密歐卻不知情，與巴里斯?fàn)幎泛螅瑲⑺腊屠锼?，自己服毒自殺，朱麗葉醒來也拔劍自殺。羅密歐的母親在他被放逐后也去世了。
兩人相戀，一直希望能夠長相廝守，可是由于家族的仇恨才釀成了這種無法挽回的悲劇，直到眾人紛紛的離逝，直到最后一刻，仇恨才化解。為什么兩家人不互相寬容，互相諒解一些呢?仇恨使凱普萊特和蒙太古兩家人長期生活在互相交惡，而命運(yùn)的決定是羅密歐與朱麗葉相戀，一同離去。
如果雙方能夠?qū)捜菀稽c(diǎn)，那么結(jié)局或許就不會如此了?！昂藁抑腥计鹆藧刍鹑谌?要是不該相識，何必相逢!昨天的仇敵，今日的情人，這場戀愛怕要種下禍根。”這是朱麗葉在舞會上的一句臺詞，她放棄了仇恨，義無反顧地選擇了純潔的愛，寬容使她愛上了羅密歐，而羅密歐也是如此。
凱普萊特曾在舞會上對羅密歐寬容過，可以使短暫的他說過覺得羅密歐人不錯，只是是蒙太古家的人?？梢姡@一點(diǎn)點(diǎn)的寬容終還是不能釋放仇恨。
富蘭克林曾說過:“人與人之間的相互關(guān)系中對人生的幸福最重要的莫過于真實(shí)，誠意和體諒?！碧岵疇柼睾瓦~丘西奧如果能夠相互理解，相互寬容，那么他們就不可能紛紛命喪黃泉。
古往今來，許多為人因?qū)捜荻呦虺晒?。鮑叔牙薦管仲，齊桓公不計前嫌重用管仲，成就了霸業(yè)。奧巴馬上任擔(dān)任總統(tǒng)，薦前競選人希拉里為國務(wù)卿……在現(xiàn)實(shí)生活中，我們同學(xué)之間也要學(xué)會寬容，這樣才能友好相處，共同進(jìn)步。平時，時常見到同學(xué)之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭吵，最終傷了感情。
仇恨不會使人快樂。《羅密歐與朱麗葉》這部偉大的戲劇呈現(xiàn)給我的不僅是凄美悲傷戀歌與各種精湛的藝術(shù)手法，還讓我了解到寬容是那么重要?；蛟S寬廣的心胸才能開拓更多的可行之路，而斤斤計較，心懷仇恨只能終日飽受煎熬，似一道厚重的墻擋在前進(jìn)的路上。
有心人自戲劇的開篇，就可以得出一個結(jié)論，羅密歐的初戀情人，并不是朱麗葉，而是一個名為羅瑟琳的女子。文中對羅瑟琳的著墨并不多，只是從羅密歐對班伏里奧的描述中，約略道出了她的美艷不可方物，以及他對于羅瑟琳的愛情。
在此時，羅密歐的心目中，除了羅瑟琳，再也裝不下其他女子，只有羅瑟琳才是最圣潔，最美麗，最能夠深入他內(nèi)心的人。他甚至為了羅瑟琳而郁郁寡歡，冷落了親人和朋友，并以“她已經(jīng)立誓割舍愛情，我活著也就等于死去一般?！眮泶饛?fù)班伏里奧，可見他對羅瑟琳的愛有多么深了。
其后，班伏里奧以凱普萊特家的舞會來誘惑羅密歐，希望羅密歐能夠結(jié)識到比羅瑟琳更加美麗，更能令他傾心的女子。不出班伏里奧所料，羅密歐果然一眼相中了朱麗葉，與她一見鐘情，把羅瑟琳忘得了一干二凈。他驚攝于朱麗葉的美貌，并用這番說辭否定了他曾經(jīng)對于羅瑟琳的愛情，“我從前的戀愛是假非真，今晚才遇見絕世的佳人?！?/p>
羅密歐與朱麗葉秘密相見之后，又打算秘密完婚。深知羅密歐感情經(jīng)歷的神父勞倫斯，指責(zé)他喜新厭舊，見異思遷，他以“我現(xiàn)在所愛的她，跟我心心相印，不像前回那個一樣?！眮矸瘩g勞倫斯。勞倫斯為了讓蒙太古與凱普萊特兩家，能夠因?yàn)閮号Y(jié)盟，而冰釋前嫌，重修舊好，最終主持了他們二人的婚禮。
羅密歐與朱麗葉的愛情雖然非常真摯感人，也確實(shí)至死都忠誠于對方?？墒牵麄儺?dāng)初相互之間并不了解，只是單憑一張美麗的容顏，便輕易將愛情拋灑。這種草率的態(tài)度，即便他們最終有了完美的結(jié)局，能否幸福到永遠(yuǎn)，也還是一個未知數(shù)。
就如童話故事一樣，公主和王子總是在結(jié)合在一起后，嘎然而止，是同一個道理。愛情，浪漫和美麗，總是經(jīng)受不住平淡生活的考驗(yàn)，故事如果繼續(xù)下去，恐怕會令所有的人都為之失望和意外。
羅密歐和朱麗葉的悲劇，跟他們的不夠冷靜，過于沖動，缺乏生活的閱歷，脫不開干系。倘若他們不是那么急于殉情，不是那么急切地想要相伴終身，一切都將是另外一個結(jié)局?；蛟S這就是戲劇的藝術(shù)效果吧，非我這等俗人能夠欣賞。
除了他們的感情外，對于劇中的搏殺與死亡，我也認(rèn)為過于夸張和倉促了，完全不把人命當(dāng)回事。他們說動手就動手，說死亡就一命嗚呼，給人一種草菅人命，人命薄如紙的感覺?；蛟S這又是戲劇的另一個效果。
羅密歐與朱麗葉教案篇十一
仔細(xì)揣摩人物語言的個性化、動作性特征，體會人物的內(nèi)心情感。?。
通過劇情與人物語言，認(rèn)識劇作的矛盾沖突及其實(shí)質(zhì)，理解作品的主題。?。
二、教學(xué)設(shè)想?。
三、教學(xué)過程??。
(一)導(dǎo)入??新課?。
(二)交待鑒賞重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?。
(三)回放電影片斷，請學(xué)生配音，創(chuàng)設(shè)情境?。
(四)品味語言，重點(diǎn)體會羅密歐的感情?。
請大家回顧一下電影，羅密歐原本就是這樣一個蠻橫粗暴的人嗎??。
除了命令、威脅仆人外，還有哪些語言體現(xiàn)他這種心情??。
羅密歐的失去理智還有其他的表現(xiàn)嗎??。
(1)“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指的是朱麗葉。?。
(2)“苦葉的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指的是死神。?。
(3)“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指的是羅密歐手中的毒藥。?。
(五)分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題?。
(上述觀點(diǎn)會為絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表不同見解。?。
課堂上暫時只按第一種觀點(diǎn)繼續(xù)往下分析。)?。
(七)總結(jié)?。
羅密歐與朱麗葉教案篇十二
根據(jù)莎士比亞著名悲劇作品改編的電影，1968年由佛朗哥?澤菲雷里導(dǎo)演的版本，自問世以來就一直被視為典范之作。故事講述在十五世紀(jì)意大利的貝洛那城住有二家聲望很高而彼此尖銳對立的望族。他們之間不斷的發(fā)生血腥的爭執(zhí)。蒙達(dá)猶家族的羅密歐與卡普雷特家族的朱麗葉。他們卻一見鐘情，私訂婚約。卻受到兩家的極力阻撓，一次爭執(zhí)中羅密歐失手殺死了朱麗葉的表哥，從而被流放到城外。為了躲避家人的逼婚，茱莉葉不得不在神父的幫助下假死，當(dāng)羅密歐趕了回來看到墓穴熟睡的茱莉葉，以為她真的死去，失望之余自殺，當(dāng)醒來的朱麗葉看到愛人死后也絕望的用短劍刺入了自已的胸部而死。
目錄劇情簡介幕后制作精彩花絮影片評價收縮展開劇情簡介。
在十五世紀(jì)意大利的維羅納城住有二家聲望很高而彼此尖銳對立的望族。他們之間不斷的發(fā)生血腥的爭執(zhí)。在蒙達(dá)猶家族中，有一個叫羅密歐（萊昂納德?懷廷leonardwhiting飾）的少年。而卡普雷特家族中則有一位可愛的小女兒朱麗葉(奧麗維婭?赫西oliviahussey飾)。他們在一次偶然的機(jī)會中相遇并互相產(chǎn)生好感。后來繼而深深相愛。但兩方家人拼命阻撓，朱麗葉的表兄挑釁羅密歐而被誤殺，羅密歐因此被流放到城外。為了躲避家人逼婚，朱麗葉在神父的幫助下假死，羅密歐知道后，趕了回來看到墓穴中熟睡的朱麗葉，以為她真的死去，絕望之余喝下毒藥自殺，當(dāng)醒來的朱麗葉看到愛人死后也絕望的用短劍刺入了自已的胸部殉情而死。
幕后制作。
本片被公認(rèn)是最經(jīng)典的版本。導(dǎo)演大膽啟用新人，在細(xì)節(jié)方面一絲不茍，布景和服裝充分體現(xiàn)了原著的浪漫主義色彩。主題歌廣為傳唱。導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里繼《馴悍記》之后，再度放手讓演員帶動整部電影，不過這一回并不是什么重量級的大明星，這一對莎翁筆下最命運(yùn)多舛的情侶，是由兩位新進(jìn)的年輕演員來詮釋：17歲的奧麗維婭?赫西（劇中朱麗葉的角色是14歲）、以及18歲的萊昂納德?懷廷。這兩位小明星在臺詞中注入的真摯感情，與他們稚嫩的語調(diào)互相共鳴，當(dāng)他們快樂的時候，看起來就是那么興高采烈，當(dāng)他們要分手時，看起來就像是被哀傷所撕裂。為了平衡片中這一對小兒女的熾熱戀情，導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里安排了patheywood演出朱麗葉的保姆，miloo'shea飾演神父，他們是小倆口偷情的橋梁，但是最后也導(dǎo)致了他們悲劇性的死亡。此片之所以杰出，除了角色劇情之外，還有它在小細(xì)節(jié)上的精心與考究。當(dāng)兩家世仇展開決斗時，從粗暴的弄刀舞劍，變成了真實(shí)而致命的交戰(zhàn)；還有小兩口第一次邂逅的那場華麗舞會，也呈現(xiàn)出意大利鄉(xiāng)間豐富的色彩、與奢華的氣勢。
精彩花絮。
?圍繞電影當(dāng)時盛傳著一個謠言，說奧莉維亞?赫西是佛朗哥?澤菲雷里真正的女兒。事實(shí)當(dāng)然不是這樣，考慮到奧莉維亞超重的身體，佛朗哥?澤菲雷里首先就把她從朱麗葉的候選名單中踢出去。他選中的女演員在開拍前，擅自剪了頭發(fā)，完全破壞了她在佛朗哥?澤菲雷里心中應(yīng)有的角色形象。再一次重新選角，他改變主意要一個漂亮的十幾歲的女孩，最終成就了奧莉維亞?赫西。?之前所有拍攝的版本，主角都是由上了年紀(jì)的演員擔(dān)當(dāng)。該片是第一部主要演員的年齡真正接近莎士比亞原著中的羅密歐與朱麗葉。澤菲雷里必須得到特別的許可，才能在拍攝過程中，讓年齡未滿二十歲的奧莉維亞?赫西穿上袒胸的衣服。?電影拍攝期間，佛朗哥?澤菲雷里逐漸關(guān)注起奧莉維亞?赫西的身材，并吩咐在片場不能給她吃任何的意大利面。?在決斗的場景中，當(dāng)茂丘西奧在提伯爾特腳下扔下一把劍的時候，可以看見茂丘西奧影子旁邊還有一個影子，就是佛朗哥?澤菲雷里的。根據(jù)麥克?約克的傳記可知，約翰?麥克厄尼那天病了。?勞倫斯?奧利弗答應(yīng)為該片擔(dān)任不署名的敘述者的角色。因?yàn)樗耆粷煞评桌镌诓涣蓄崌覄≡旱墓ぷ魃钌畲騽恿?，?dāng)時奧利弗一直是該劇院的導(dǎo)演。
影片評價。
莎士比亞的愛情悲劇《羅密歐與朱麗葉》自1595年問世以來已被搬上銀幕十幾次，其中，1968年由弗蘭克?杰弗瑞里導(dǎo)演的版本，自問世以來就一直被視為典范之作。本片導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里以現(xiàn)代手法，將新生命灌入這部古典劇中，是一項很成功的嘗試，《羅密歐與朱麗葉》的故事數(shù)十年來，好幾次被搬上銀幕，成績以這部《殉情記》最佳，片中插曲旋律優(yōu)美動人，一直是普愛年輕人喜愛的高級流行歌曲。意大利導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里（francozeffirelli，1923－）也許是世界上最吃力不討好的導(dǎo)演，因?yàn)樗偸沁x擇把眾所周知文學(xué)名著搬上銀幕，結(jié)果總是受到評論家和文學(xué)讀者的挑剔。然而，他于1968年導(dǎo)演的《羅密歐與朱麗葉》卻被一致公認(rèn)為莎士比亞戲劇中被改編成電影的兩部作品之一（另一部為雙性戀者勞倫斯?奧利佛于1942年改編并主演的《哈姆雷特》）。
羅密歐與朱麗葉教案篇十三
初看《羅密歐與朱麗葉》時，被他們偉大而純潔的愛情所感動，也深深地為莎翁華麗而浪漫的臺詞所折服。經(jīng)典的魅力就在于它總是值得你一遍遍細(xì)細(xì)的看，細(xì)細(xì)的品。
劇中羅密歐與朱麗葉都無視于家族的仇怨，他們輕蔑地覺得，妨礙他們結(jié)合的只是枉具虛名的姓氏。朱麗葉曾說：名字有什么?我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會那么可愛完美，這本來和名字沒有關(guān)系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無關(guān)系的空名，把我整個兒拿去吧。羅密歐對于姓氏的態(tài)度更為激烈、率直：你只要把我叫做愛，我就重新受洗，重新命名，從今以后，永遠(yuǎn)不再叫羅密歐。從他們或?qū)υ捇蜃匝宰哉Z中不難看出，每個字都是他們對對方的滿滿的愛，對家族仇恨的厭惡。如果他們一直幸福的生活下去那是最美好不過了，因?yàn)檎鎿吹膼矍槭俏覀兯诖?，但是再美的愛情終有一天也會遇見現(xiàn)實(shí)，那便是生活。劇中羅密歐與朱麗葉的問題在于他們家族的世代仇恨。我們的生活中常常遇見的問題是自由戀愛的我們遇見了雙方父母，遇見了該去誰的城市發(fā)展或該去哪里發(fā)展，遇見了進(jìn)入社會后的各種誘惑，遇見了…于是愛情變失去了原來的色彩。
只要愛得夠堅決時間空間都穿越。
天不見都會覺得自己的世界黯淡了許多。人們常說戀愛中的人都是智商為零的，都是會認(rèn)為只要愛的夠堅決時間時空都是可以穿梭的，不然也就不會出現(xiàn)那么多的穿越劇了。問世間情為何物直教人生死相許。既然戀愛了就難免要接觸雙方的朋友，雙方的家長。處于旁觀者清的角度，很多戀愛中的情侶們會面對許多的外界阻力，如朋友的說三道四，父母的阻撓……，但是當(dāng)外界阻力越大時，兩個人卻走的更近，甚至修成正果，一直以來不知道這是怎么一個原理，直到后來才知道這就是“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。而且這種效應(yīng)自古至今一直延續(xù)著。從我們熟悉的梁山伯與祝英臺，到現(xiàn)在的電視劇《裸婚時代》里的童佳倩與劉易陽，面對丈母娘的強(qiáng)烈反對，他們選擇的是背著父母偷偷把證領(lǐng)了。在他們眼里外界的阻撓越大越要愛的“蕩氣回腸”，“轟轟烈烈”。
愛情經(jīng)得起風(fēng)雨卻經(jīng)不起平淡。
面對朋友的說三道四，你們堅持下來了：面對父母的反對，你們堅持下來了，于是你們認(rèn)為愛情終于迎來了春天。殊不知當(dāng)你每天面對柴米油鹽的平常日子時，才漸漸發(fā)現(xiàn)他沒有以前幽默了，沒有以前關(guān)心理解你了。他也注意到你不在像以前溫柔漂亮了，開始變得嘮叨瑣碎了。于是爭吵開始了，也只有在這個時候你才會清楚的認(rèn)識你們之間的關(guān)系。才會開始問自己，“我們真的合適嗎？”“原來細(xì)節(jié)真的可以打敗愛情”在我們的童話書里，雖然每次的結(jié)局都是王子和公主幸福的生活在一起了，卻沒有一本書是寫他們的具體生活。童話終究還是童話，生活卻還是要馬不停蹄的前進(jìn)。那些往往是在旁觀者的眼中愛的“轟轟烈烈”，但出人意料的是，這樣成就的婚姻很多最終都走向了破裂。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛情，往往經(jīng)受不住悲傷的考驗(yàn)。兩個人一旦遇到悲傷的挫折，愛情就容易產(chǎn)生裂痕。
堅持不一定對,后退不一定悔。
對于青年男女來說，自由戀愛固然是值得稱道的，但父母的反對肯定也有一定的道理，不妨理性地與父母親交流一下看法，而不是把戀愛建立在“逆反”、“抗拒”、“維護(hù)自尊”、“滿足好奇”上，感情既需要我們用感性的思維去感受，又要用理性去思考父母朋友給我們的意見。因?yàn)橐惠呑雍芏?，只有和合適的人在一起，才是對自己負(fù)責(zé)對自己的人生，對兩個人的生活負(fù)責(zé)。其實(shí)羅密歐與朱麗葉悲劇的產(chǎn)生又何嘗不是因?yàn)檫^于沖動而發(fā)生的那。如果羅密歐不那么沖動的去殉情，或許兩人的命運(yùn)有事另一番景象了吧。生活中的兩個人往往是在旁觀者的眼中愛的“轟轟烈烈”，但出人意料的是，這樣成就的婚姻很多最終都走向了破裂。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛情，往往經(jīng)受不住悲傷的考驗(yàn)。兩個人一旦遇到悲傷的挫折，愛情就容易產(chǎn)生裂痕。當(dāng)然我們的家長們在說服教育時,一定要注意方法，不要強(qiáng)行禁止,采取“高壓政策”,而要循循善誘，曉之以理,動之以情，因勢利導(dǎo),切忌動輒不分青紅皂白地批評、訓(xùn)斥、打罵甚至當(dāng)著眾人的面羞辱他們，這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng),使事情向相反的方向發(fā)展。最后愿世間有情人終成眷屬。
羅密歐與朱麗葉教案篇十四
一、教學(xué)思想貫徹“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的基本理念?！白屆恳粋€學(xué)生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格”，充分尊重學(xué)生個性差異，不先入為主，不唯“家”是聽，更不以講代讀。教師的任務(wù)只是“石子”，想法一石擊起千層浪，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料，以免“先入為主”，在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心。“我思故我在”，專家和教輔書的答案并非唯一，相信“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
用“電騾”emulev0、45b軟件下載電影《羅密歐與朱麗葉》，在多媒體教室讓學(xué)生觀看全劇，了解全劇劇情。
三、教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時完成情節(jié)和主題的閱讀；第二課時完成語言特點(diǎn)的閱讀。
四、教學(xué)方法。
1、調(diào)整教室課桌擺放形式，三張桌子緊挨著擺放，每六名學(xué)生自由組合成一組。學(xué)生可背向或側(cè)向講臺，便于討論，從形式上創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、寬松的氛圍。
2、教師不站或少站講臺，在小組之間起聯(lián)系、組織作用，主動放棄在課堂上的話語霸權(quán)。
3、采用“合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，課堂板書、難點(diǎn)字詞的理解、問題分析等都由學(xué)生完成。全面訓(xùn)練學(xué)生的能力，面向全體學(xué)生訓(xùn)練能力。第一課時教學(xué)實(shí)錄（校內(nèi)公開課）。
生齊答：湯云強(qiáng)！
師：好，下面請湯云強(qiáng)同學(xué)來板書課題。同學(xué)們回憶一下昨天晚上看的電影，同組的同學(xué)之間可以互相幫助回憶。我們要先請同學(xué)起來用自己的語言復(fù)述《羅密歐與朱麗葉》的故事情節(jié)。
有幾位同學(xué)舉手，肖超中同學(xué)已經(jīng)站起來師：請肖超中同學(xué)復(fù)述一下。
肖超中同學(xué)復(fù)述情節(jié)時表達(dá)不夠順暢，而且重點(diǎn)不突出，教師委婉地指出不足。
師：好，復(fù)述得不錯，讓我們聽了以后大致明白了故事情節(jié)。如果普通話再流暢一點(diǎn)，那就更好了。下面再找一位同學(xué)復(fù)述一遍，注意幾個要素：故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系等。請劉也同學(xué)再復(fù)述一遍。
劉也同學(xué)是個普通話很不錯的女生，復(fù)述內(nèi)容重點(diǎn)突出、表達(dá)流暢，達(dá)到了要求。
師：很好，劉也同學(xué)不愧是學(xué)校廣播站的播音員，很優(yōu)秀，表達(dá)很流暢，重點(diǎn)也突出。現(xiàn)在請大家以組為單位，自由討論一個問題：造成羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇有哪些原因。討論10分鐘，注意結(jié)合整個劇情和課文節(jié)選部分的內(nèi)容來找原因。
學(xué)生討論過程中，教師在各小組間查看、點(diǎn)拔。有的同學(xué)碰到了難認(rèn)的字，要求互相問，都解決不了查工具書，自已解決字詞的音義問題。討論氣氛很熱烈。
師：好，請暫停討論，下面我要請同學(xué)們把自已的見解和看法口頭表達(dá)出來，請作好準(zhǔn)備。請一位同學(xué)上來板書討論的結(jié)果。請平常字寫得差的同學(xué)王塵。師：王塵同學(xué)請你上來板書一下。
師：先請第一組的同學(xué)推個代表說一下你們?nèi)M的看法。第一組推王靜同學(xué)起來說。
生周前彪：我們組的意見與第一組的第一點(diǎn)相同，第二點(diǎn)我們認(rèn)為是羅密歐自身的性格弱點(diǎn)決定的，老師平常不是經(jīng)常說性格決定命運(yùn)嗎？師：很好，第三組。
生齊答：暫時沒有了，也許以后還會發(fā)現(xiàn)。
師：大家說得對極了！好東西我們應(yīng)該多讀幾遍，每讀一次，也許你都會有新的發(fā)現(xiàn)。師：請王塵同學(xué)回座位，麻煩您了！
同學(xué)笑，笑黑板上的兩種字的風(fēng)格的截然不同。
師：同學(xué)們的笑聲是善意的，請王塵同學(xué)今后想辦法將字寫工整些。下面我們結(jié)合文本來看看上面的說法有沒有足夠的證據(jù)。
第一點(diǎn)：兩家人有仇怨，這是從什么地方得出的結(jié)論，課文中有沒有？。生齊答：有，課文第112頁親王的臺詞。
師：請大家推薦一位同學(xué)來讀一下，讀的時候注意感情把握。生田家源讀。
師：讀得不錯！這一段臺詞中的“這兩家仇人在哪里？——凱普萊特！蒙太古！瞧你們的仇恨已經(jīng)受到了多大的懲罰，上天借手于愛情，奪去了你們心愛的人。”十分清楚的表明了是兩個家族間的世仇造成了羅朱愛情悲劇。再看第二點(diǎn)原因，請?zhí)岢鲞@個原因的同學(xué)說說理由。生：112頁勞倫斯的臺詞。
師：那么請你把相關(guān)的內(nèi)容讀一下。
生：要是這一場不幸的慘禍，是由我的疏忽所造成，那么我這條老命愿受最嚴(yán)厲的法律的制裁，請您讓它提早幾點(diǎn)種犧牲吧。剛讀完，就有學(xué)生提出不同的看法，認(rèn)為這段話是一種假設(shè)，勞倫斯并不認(rèn)為是自己的責(zé)任。全班同學(xué)一時間分成了兩派，爭論十分激烈。聽課的老師都很欣喜，對這種課堂氣氛很滿意。師：好，請雙方的自由辯論暫時告一段落，現(xiàn)在先請正方即認(rèn)為勞倫斯有責(zé)任的一方選一個代表來總結(jié)本方的觀點(diǎn)。生：（正方）我方認(rèn)勞倫斯是好心辦了壞事，他的疏忽在兩點(diǎn)，第一，他應(yīng)該預(yù)料到假如信不能及時送到會發(fā)生不堪設(shè)想的結(jié)果但沒有預(yù)料到，這是一種過失；第二，他在朱麗葉醒過來時根本就不應(yīng)該離開，因?yàn)橹禧惾~對羅密歐的感情他是知道的，假如羅密歐死了朱麗葉肯定會自殺，這也是一種過失。
生（反方）我方完全不贊成這種脫離課本的主觀臆斷。送信的約翰神甫遇到了意外，不能脫身，這個結(jié)果是無法預(yù)料的，并且勞倫斯采取了補(bǔ)救措施，準(zhǔn)備等朱麗葉醒來后將她藏在寺院里，所以勞倫斯的考慮是周密的。我們認(rèn)為羅密歐的悲劇完全是他自身的性格中遇事不冷靜，易沖動、易暴怒的缺點(diǎn)決定的。請讓我讀給大家聽一下106頁羅密歐的臺詞，要是讀不好請同學(xué)們不要笑話。
生（正方）你讀的這個地方并不是主要突出羅密歐的暴躁，而是羅密歐想辦法把仆人支開，氣走，好讓自已自殺。
生（反方）要?dú)庾咚?，有另外的辦法，并不一定要罵他。比如可以哄騙他到什么樣地方去叫一個人，就可以支走了。
學(xué)生之間又展開了激烈的辯論。
師：好，請暫停，不聽不知道，一聽嚇一跳，好多同學(xué)的口才不得了！原來只是沒有表現(xiàn)出來罷了。同學(xué)們在辯論中展示了自己不凡的口才，撞擊出思想的火花，很不錯?？上?，我們課堂上的時間很有限，大家下課后可接著辯論。雙方都有一定的道理，但是現(xiàn)在要分出哪方的說法更有道理，怎么辦呢？生齊說：老師，你來當(dāng)裁判吧！
師：好，看來只好如此了！下面老師說說自己的看法。我更贊成反方同學(xué)的觀點(diǎn)。莎士比亞的悲劇中，人物自身性格大都有這樣那樣的缺陷。如哈姆萊特的優(yōu)柔寡斷，粵賽羅的輕信等等，都是造成人生悲劇的性格因素。羅密歐遇事不冷靜、沖動、易怒應(yīng)該是造成悲劇的主要原因之一。
師：現(xiàn)在我們來對這堂課討論的主要問題總結(jié)一下。
造成人生悲劇的根本原困是：封建家長制和封建家族世仇。羅密歐自身性格中遇事不冷靜，易沖動、易暴怒是很重要的原因。當(dāng)然還有其他原因，同學(xué)們完全可以“仁者見仁，智者見智”。這里我們總結(jié)的是“主要矛盾”，這是辯證唯物主義教給我們認(rèn)識事物的方法。下課！
第二課時教學(xué)簡案。
導(dǎo)言。
上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文組的全體老師的一致好評，認(rèn)為我們11班的同學(xué)很有思想，也善于表達(dá)，閱讀理解能力強(qiáng)，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》。鑒賞戲劇，我們除了要把握戲劇情節(jié)和矛盾沖突以外，還要注意鑒賞戲劇語言。
三個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟：
一、閱讀與感受（15分鐘）。
1、默讀教材122頁的《現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞》。（5分鐘）讓學(xué)生掌握現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞的重點(diǎn)和一般方法。
2、自由朗讀課文。（10分鐘）。
讓學(xué)生自由感知課文，體會臺詞的情意。
二、討論與點(diǎn)撥（20分鐘）主要討論兩個問題：
1、找出課文中臺詞最精彩的地方，并說出理由。
2、找出課文中你難理解的地方，同學(xué)之間互相解答疑難。
教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，并在同學(xué)們對課文的語言特點(diǎn)的見解。
基礎(chǔ)上作點(diǎn)撥。先引導(dǎo)學(xué)生品味、思考，說的不夠準(zhǔn)確的地方再由老師點(diǎn)撥，教師切不可包辦代替。
重點(diǎn)點(diǎn)撥下列臺詞，要求學(xué)生注意譴詞造句的妙處和體現(xiàn)的思想感情。
“這是一個燈塔，因?yàn)橹禧惾~睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。點(diǎn)撥：剛才羅密歐咒罵墳?zāi)?，是因其阻擋了他與朱麗葉的相聚；而現(xiàn)在，羅密歐已掘開墓門，來到朱麗葉身邊，所以他又覺得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿。“歡宴”表現(xiàn)出他因能重見愛人，且為之殉情而感到快樂、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對朱麗葉的由衷贊美，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見羅密歐用情至深。
“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”
“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！??！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”
點(diǎn)撥：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死的強(qiáng)烈感情?！翱辔兜南?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”點(diǎn)撥：這段臺詞用了比喻的修辭，表達(dá)出羅密歐的痛苦和絕望。
清晨帶來了凄涼的和解，太陽也慘得在云中躲閃。大家先回去發(fā)幾聲感慨，該恕的、該罰的再聽宣判。古往今來多少離合悲歡，誰曾見這樣的哀怨辛酸！點(diǎn)撥：“太陽也慘得在云中躲閃”采用了擬人和側(cè)面表現(xiàn)的手法來表現(xiàn)羅朱為了自由、幸福所付出的悲慘代價。
三、書面表達(dá)（10分鐘）。
要求同學(xué)們將本文的語言特點(diǎn)寫成文字，寫在“語文個性化閱讀專用筆記”上。有多少談多少，字?jǐn)?shù)不限。當(dāng)堂不能完成的下課后可繼續(xù)寫。
抽取當(dāng)堂課完成的同學(xué)上講臺念自己的短文，教師適時加以鼓勵。課后反思。
1、《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）是課內(nèi)自讀課文，我用兩個課時指導(dǎo)學(xué)生閱讀。第一課時是校內(nèi)公開課，參加聽課的有學(xué)校校長、教科室和教務(wù)處的主任，還有語文組的全體老師。反映很好，認(rèn)為教法新、學(xué)生活動多。采用個性化閱讀教學(xué)法，能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生思維積極，主動鉆研教材，課堂不再是一潭死水，老師也不再唱“獨(dú)角戲”，老師的“戲”少了，學(xué)生的“戲”多了。這些是我作為子課題組組長的一點(diǎn)欣慰之處。
第二課時也是以學(xué)生討論為主，討論的效果沒有第一節(jié)好，可以看出我們的學(xué)生“讀故事”的能力較強(qiáng)，“讀語言”的能力差，對好的語言缺乏敏感性和分析能力。這與學(xué)生平常的閱讀習(xí)慣有關(guān)系，我們的學(xué)生課外閱讀一般只讀書里的故事，極少有同學(xué)有耐心揣摩語言。
2、在設(shè)計教案的時候，我力求從形式到內(nèi)容都有所創(chuàng)新，沒有按照傳統(tǒng)教案的模式來寫。在教學(xué)過程中既要突出教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又要放手發(fā)動學(xué)生，充分的相信學(xué)生，不能限制學(xué)生的個性化思維。學(xué)生的個性化思維就如剛剛破土的嫩牙，我們要備加小心的呵護(hù)它。怎么處理好閱讀的“共性”與“個性”的關(guān)系，是我們探索的一個重點(diǎn)。我們貴州省思南中學(xué)語文組參加課題實(shí)驗(yàn)的六名教師迫切希望得到總課題組專家的指導(dǎo)和幫助！
3、我們學(xué)校貴州省思南中學(xué)雖然是全省重點(diǎn)中學(xué)，也是全省首批示范性高級中學(xué)，但地處偏遠(yuǎn)落后的山區(qū)，學(xué)生的語文素養(yǎng)不高。在實(shí)施子課題的初期，我們進(jìn)行過“學(xué)生語文素養(yǎng)”方面的問卷調(diào)查，結(jié)果令人憂慮。80%的學(xué)生分不清古代、現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)，有一半的學(xué)生寫當(dāng)代作家只寫了韓寒和郭敬明。60%的學(xué)生在初中階段未讀過中國四大名著。普通話表達(dá)能力不強(qiáng)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生羞于表達(dá)自己的見解，盡管老師再三鼓勵，但效果并不很理想。有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上表達(dá)能力并沒有得到有效的鍛煉。
2005-5-10。
羅密歐與朱麗葉教案篇十五
《羅密歐與朱麗葉》是英國劇作家莎士比亞的著名悲劇，它寫了一對忠貞的戀人用他們年輕的生命換來了兩個家族世仇的和解。
這是個異常感人的故事。在古代意大利的維洛那城里，有兩個世仇大家族，蒙太古家和凱普萊特家。蒙太古的獨(dú)子羅密歐在凱普萊特家的盛大舞會上，見到了主人的獨(dú)生女，維洛那城最美麗的女孩朱麗葉。于是兩人一見鐘情。不顧家族的仇恨，墜入愛河。他們不顧兩個家庭的強(qiáng)烈反對私定終身。最后因羅密歐失手殺人，被逐出維洛那城。朱麗葉為逃避家人安排的婚約，于是在好心的芝倫斯神父的幫助下假死。偷偷回城的羅密歐不知道真相，為朱麗葉的死悲痛不已。便喝下毒藥死在朱麗葉的身邊。當(dāng)朱麗葉醒過來時發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死了，毅然用短劍結(jié)束了自己的生命。
第一次讀這個故事時，我已經(jīng)淚如雨下。羅密歐與朱麗葉那堅毅的愛情，悲慘的結(jié)局，無不可以打動每一個人，正是他們那金子般善良，冰雪般純潔的心把兩個家族的世仇化解了，雖然他們?yōu)閻垩城?，可是那段唯美的愛情故事卻傳為佳話，永遠(yuǎn)流傳在人間。
那個時候子女成婚的年齡是那么小，在本該是最無憂無慮快樂的花季年齡就要承擔(dān)生活的負(fù)擔(dān)，坦然面對死亡。羅密歐他們?yōu)楹葱l(wèi)愛情在街上拼死搏斗，而那些旁觀者只會煸風(fēng)點(diǎn)火，不曾考慮過別人的痛苦與死活，只要事情與自己無關(guān)又能夠讓自己從沉悶的生活中解脫一下又何妨呢？那時的人們好無知，竟然為了一時私欲而忽略了他人的感受。他們可曾想過這對忠貞的戀人心里是怎么想的？父母不顧朱麗葉的感受就給她私定終身，不就是為了金錢，榮譽(yù)嗎？不就是為了找個有錢的女婿出去風(fēng)光嗎？但是最后，他們終于覺醒了，和有著世仇的對方和解了，這也算是一個完美的結(jié)局。
他們之間的那段情，是我所不能體會的。而我也為他們感到惋惜。因?yàn)樗麄儾]有真正的在一起度過幸福的一天。
古往今來多少悲歡離合，誰曾見這樣的哀怨辛酸??！
讀完這個故事，我明白不能為了私心而剝奪他人自由選擇的權(quán)利。
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