無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
初中物理教學(xué)反思300字篇一
老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
那么，怎樣才能提物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會。
例如在復(fù)習(xí)電路分析題時，可以根據(jù)解答電路分析題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。
為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的`有效方法。
課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢？初中物理是打基礎(chǔ)的時期。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對性，一節(jié)課上下來，一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后，重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的，不要讓一些無用的“野雞”題目沖淡了重點；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，而不是象某些老師的“從第一題到第十題全做”或是“從13面到14面全部完成”；最后，還有一個習(xí)題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階，要避免講授完新知識后，立馬把大量的初三的復(fù)習(xí)題，針對對該知識點的中考題搬過來一陣狂轟濫炸，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的。
3、作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改改
、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。有些教師，借口說自己沒時間實際是在偷懶，或者是教師高估了學(xué)生的自覺性（其實有時也不是學(xué)生不自覺），對自己布置的作業(yè)不收。實踐證明不交的作業(yè)學(xué)生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老師對學(xué)生作業(yè)要做到上面四個“必”字，布置的作業(yè)一定要收，作業(yè)要認(rèn)真批改，但我發(fā)現(xiàn)實際中，絕大多數(shù)老師對作業(yè)是只“批”不“改”，這里我當(dāng)然主要指的是問答題和計算題。對作業(yè)的批改是“為結(jié)果論”，只要結(jié)果是對的，立馬一個紅紅的長長的“√”就上去了，至于學(xué)生用的什么方法，用了那些方法全然不知；只要看結(jié)果是錯的，旋即一個大大的“×”就劃上去了，至于學(xué)生錯在哪里從來不看，為什么錯了從不幫學(xué)生找原因。從而在課堂訂正作業(yè)時，對學(xué)生采用的一些好的方法沒有“發(fā)揚(yáng)光大”，對學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)沒有足夠的澄清，學(xué)生整體解題思路狹隘。而老師的講解的仍然是埋在自己肚中的那壺“陳年老酒”，自己的知識也得不到更新。對做錯的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對知識的掌握情況，校正及時。
4、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
5、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化，隨時解決，不燒“夾生飯”，這樣教與學(xué)的針對性都強(qiáng)，教師及時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。
初中物理教學(xué)反思300字篇二
識別電路是連接電路、分析電路和進(jìn)行電路計算的基礎(chǔ)，那么怎樣才能正確的識別電路呢？辨別電路是串聯(lián)接法，還是并聯(lián)接法，確定電路是通路、開路、還是短路。在滑動變阻器和開關(guān)接入電路的情況，知道變阻器滑片的滑動和開關(guān)的啟閉對電路有怎樣的改變。知道電流表、電壓表測量哪一個導(dǎo)體或哪一段電路的電流或電壓。我設(shè)計了采用“電流流向法”識別電路，利用生動、形象的多媒體動畫展示電路中電流的流向，使電路更加直觀，學(xué)生更容易識別電路。提高學(xué)生識別電路的能力。
電路有兩種：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，從串聯(lián)電路入手進(jìn)行教學(xué)，出示一個串聯(lián)電路電路圖，讓學(xué)生分析判斷串聯(lián)電路的依據(jù)是什么？學(xué)生可以討論回答，由于語言組織不夠完整，所以我把總結(jié)的規(guī)律在大屏幕上打出來，使學(xué)生思維得到完善。同時為了加深學(xué)生的印象，利用多媒體生動形象、直觀地把電流的流向展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生一目了然，加深理解。同樣的方法歸納出識別并聯(lián)電路的識別方法。
分析總結(jié)了識別電路的方法之后對電路進(jìn)行分類，有開關(guān)的電路，有電流表的電路，有電壓表的電路，有滑動變阻器的電路。對不同類型的電路逐一進(jìn)行分析歸納，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握識別電路的'方法。
利用多媒體展示出電路圖，開關(guān)的開啟控制電路的連接情況，其中分三種情況：兩個開關(guān)都閉合的情況，一個開關(guān)閉合另一個開關(guān)斷開的情況，原來閉合的開關(guān)斷開，原來斷開的開關(guān)閉合的情況。各種情況逐一剖析，畫線路圖，按照電流的流向，利用多媒體動畫展示，生動直觀，特別是對電路的變換，更加具體、形象，把開關(guān)在電路中的作用生龍活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，動中有靜，靜中有動，易于理解與掌握。
：把含有開關(guān)的電路中的開關(guān)換上電流表，分析電路歸納方法，從把表拿掉到把表按上，兩種情況分別進(jìn)行剖析，由淺入深地分析電路的連接情況，按照電流的流向圖進(jìn)行分析，使學(xué)生思路清晰、透徹地掌握電路的連接情況，電路的特點，進(jìn)而知道電流表是測通過那個用電器的電流，使學(xué)生掌握電流表在電路中的作用。
對照電流表的電路進(jìn)行分析概括，找方法，總結(jié)規(guī)律，把有電流表的電路中的電流表換成電壓表，對含有電壓表的電路學(xué)生覺得分析困難，但掌握方法后，反而覺得有電壓表的電路要比含有電流表的電路易于分析了，方法就是去掉電壓表后看電路的連接情況，再把表接上，電壓表并聯(lián)在哪個用電器的兩端，測量的就是哪部分用電器兩端的電壓。利用對比的方法，加之多媒體教學(xué)的配合，使抽象的物理教學(xué)直觀、形象化了。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理，對物理教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。
滑動變阻器可以改變接入電路中電阻的大小，改變燈泡的亮度。通過移動滑動變阻器上的滑片，判斷接入電路中電阻的大小的變化，分析變阻器上電流的流向，分析電路，從而掌握滑動變阻器在電路中的作用，了解滑動變阻器滑片的移動是怎樣改變電路的。利用兩次變換來具體的分析電路，觀察電路的變化情況，使學(xué)生加深對有滑動變阻器電路的理解與分析。
總之，通過由淺入深的分析歸納，按照電路中電流的流向圖，把電路分類，歸納識別方法，利用多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用，使物理教學(xué)更加生動、形象，更加直觀，達(dá)到事半功倍的效果。
初中物理教學(xué)反思300字篇三
要抓住教育的契機(jī)，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同情況下所反映出的閃光點，加以引導(dǎo)、扶植，促使其朝著自己追求的方向發(fā)展。教育中處處都有轉(zhuǎn)機(jī)，只要你找到方法能牢牢地抓住，就能取得成功。
既然小麟的外公和外婆的溺愛致使該生任性頑皮，那么糾正家庭的教育方法以取得他們和教師的配合是至關(guān)重要的。在和小麟的外公外婆幾次接觸交談，把小麟在校的表現(xiàn)一一告知后，他們也感覺到事情的嚴(yán)重性，焦急萬分。隨后，他們作出了一個重大的決定，由他們受過高等教育的小女兒——小麟的阿姨來擔(dān)任他的監(jiān)護(hù)人，兩位老人則完全退居二線。小麟的阿姨和我的年齡差不多，對于小麟的教育，我們有不少共同語言與觀點。經(jīng)過多次的探討與研究，我們達(dá)成了一致：小麟需要關(guān)懷與表揚(yáng)，但在他犯錯誤時，更需要的是批評與約束。在隨后的日子里，我和小麟的阿姨幾乎天天聯(lián)系。她也了解小麟在校表現(xiàn)的'第一手資料，有的放矢地進(jìn)行教育。
表揚(yáng)與鼓勵往往比批評和責(zé)備更有效。按心理動力場分析：“人的心理活動總是在一定的心理空間進(jìn)行，這種空間可以是父母的愛護(hù)、教師的鼓勵、集體的溫暖?！泵慨?dāng)他有進(jìn)步時，我都不失時機(jī)地在全班同學(xué)面前對他進(jìn)行表揚(yáng)，在他阿姨面前對他進(jìn)行表揚(yáng)。老師的批評聲與同學(xué)的指責(zé)聲漸漸地少了，大伙兒都對他刮目相看。在期終考試中，小麟憑著他的聰明與努力，語、數(shù)、英成績均得了高分，擠入了班級的前“三甲”，這是多么不容易呀！在為他感到高興的同時，我心中的靈犀一閃，這不正是一個教育的好時機(jī)嗎？我鄭重其事地向大家宣布了期終考試的成績與前三名的排名情況，并對小麟大大表揚(yáng)了一番，還讓他介紹了自己復(fù)習(xí)的秘訣。之后，我做出了一個重大的安排，“由于小麟進(jìn)步神速，學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)異，老師宣布他開始擔(dān)任我班的小隊長的職務(wù)！”我?guī)ь^為小麟鼓掌，大家也由衷地為他感到高興，教室里頓時掌聲雷動。我清楚地看見，在老師的表揚(yáng)中，在同學(xué)們羨慕的眼神中，小麟的背從來沒有那樣的挺直，小麟的眼神從來沒有那樣的神采奕奕。
初中物理教學(xué)反思300字篇四
“主題式教研”教學(xué)競賽是我縣教師進(jìn)修學(xué)校組織實施的一項重要工作，以解決全縣中小學(xué)教師教學(xué)中所存在的問題為主線，強(qiáng)化課堂教學(xué)、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等項工作的實效性，推進(jìn)課堂教學(xué)的深刻變革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。初中物理主題式教研的內(nèi)容是“如何落實《生活—物理—社會》”我有幸參加了這次教研活動，我的授課地點是撫松三中，授課內(nèi)容是九年級上第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》
壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強(qiáng)的概念。
為了解決本課的重難點，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由三個板塊組成：第一個板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，這一板塊采取了科學(xué)探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。第二個板塊引入了壓強(qiáng)的概念，在引入壓強(qiáng)概念時，通過比較速度的定義方法，讓學(xué)生運(yùn)用比值定義法給壓強(qiáng)下定義，讓學(xué)生自主得出，以提高學(xué)生的思維能力。第三個板塊，則通過對日常事例的分析，得出增大或減小壓強(qiáng)的方法，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來，落實“生活——物理——社會”這一課題。
本課的成功之處：
1、利用在沼澤地和雪地行走的兩個孩子入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在猜想壓力的作用效果時，讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項，讓他們展示一下自已的能力，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏難心理，讓他們感到實驗就在身邊，類比以前的探究實驗，在此基礎(chǔ)上降低了難度，照顧了學(xué)生的差異。
3、在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓學(xué)生很自然的'接受并理解壓強(qiáng)的概念。
4、在講解例題時，通過讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強(qiáng)，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量。
5、在了解人對地面的壓強(qiáng)和坦克對地面的壓強(qiáng)時，讓學(xué)生了解人和坦克對地面的壓強(qiáng)都是104級別的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不會陷下去，增加學(xué)生的生活常識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實物理——社會。
6、在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析、運(yùn)用來鞏固。在總結(jié)時注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識進(jìn)行解決問題，進(jìn)一步落實“生活——物理——社會”
本課不足之處：
1、對學(xué)生了解不夠好，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問題不夠勇躍，進(jìn)度比較緩慢。
2、對實驗器材的準(zhǔn)備和備課不符合，在備課時讓學(xué)生做探究實驗，沒想到上課時才發(fā)現(xiàn)實驗器材只有一個壓力小桌，沒有辦法改成了演示實驗。
3、學(xué)生看書回答問題，不能很好的跟隨教師的教學(xué)步伐，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識進(jìn)行回答，常常使教師陷入窘境。
4、在講例題時，還有4分鐘下課，時間緊迫，沒有讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演，降低了教學(xué)效果。
5、在分析增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法時，由于時間關(guān)系，沒有把方法總結(jié)出來，學(xué)生只是有了初步的認(rèn)識，但沒有更多的時間結(jié)合實例進(jìn)一步的分析、運(yùn)用來鞏固。
本課需要改進(jìn)之處：
1、要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，改進(jìn)時間安排，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時間進(jìn)行訓(xùn)練。
2、備課時要靈活，以便能應(yīng)對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件。
3、上課前不允許學(xué)生看書，上課時要求學(xué)生要緊跟隨教師的教學(xué)步伐。
4、課件做的要活，可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題，不要讓課件牽著教師的鼻子走，要讓教師能靈活的使用課件。
總體而言，我這堂課從設(shè)計和實施中還是突出了學(xué)生參與意識與主動性，較好的落實了“生活——物理——社會”這一課題，但是細(xì)節(jié)把握不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
初中物理教學(xué)反思300字篇五
新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，與時共進(jìn)。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收教學(xué)中的研究成果，又對自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思，則教學(xué)過程只能是一潭死水，根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點反思。
物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化，是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目標(biāo)具體可分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強(qiáng)，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師職責(zé)不在是單一的“教書匠”，而應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。在長期的物理教學(xué)中，只有更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)角色的.定位;也是認(rèn)真實施新教材、切實提高物理課堂教學(xué)實效的一個重要前提。
“教無定法，關(guān)鍵在得法”，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點，學(xué)生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;獲取知識和應(yīng)用知識的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法等等。
教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，不斷要與時俱進(jìn)，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。及時更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展;了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，更新教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為時期研究型、復(fù)合型教師。
初中物理教學(xué)反思300字篇六
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面我就在20xx年的教學(xué)工作，談?wù)勔稽c自己的看法：
一、首先是教師要控制得住大局。
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無法控制，學(xué)生各搞各的，像一個市場。
初中學(xué)生的自制能力本來就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。
愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識上也是這樣。
我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生
現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的.只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到這個過程的樂趣，感受到成功的喜悅；這說遠(yuǎn)點甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。
初中物理教學(xué)反思300字篇七
物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個分支，主要研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門綜合程度極高的學(xué)科。在初中物理教學(xué)過程中，教師要學(xué)會不斷的反思，不能只做“教書先生”，照本宣科，而是應(yīng)該不斷反思自身不足，不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式。衡量一個老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是他的教案寫得有多好，而是這位老師是否懂得自我反思，是否善于把握課堂。
物理可以說是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，有一系列理論基礎(chǔ)，對于初中物理而言，面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來說，如果只是一味地“教授”，難免會讓學(xué)生們有一些乏味，學(xué)習(xí)效果自然就不好。那么，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是每一個初中物理教師應(yīng)該反思的問題。本文主要從以下幾個方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作，僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒、參考。主要從兩個方面出發(fā)：一是確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體，教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課，然后講述給學(xué)生。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法，要學(xué)會在課堂中與學(xué)生互動，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們放下戒備，大膽發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的情景，有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。通過以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，尤其是對于平時不善于表達(dá)的學(xué)生來說，更要為其創(chuàng)造機(jī)會。所以在開展物理教學(xué)的過程當(dāng)中首先要以學(xué)生為主體，教師來主導(dǎo)，讓學(xué)生變被動為主動，才能收到良好的教學(xué)效果。
要注重學(xué)生教學(xué)方法。俗話說：教無定法，每一個老師都有自己不同的風(fēng)格，教學(xué)方式自然也不盡相同，而且每一個老師的教學(xué)方式本身來講也不是一成不變的，在實際開展教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主，因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的`培養(yǎng)，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，“學(xué)啟于思，思啟于問”。思考是學(xué)習(xí)的原動力，不善于思考的學(xué)生一般成績不會太好，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時物理課堂也不僅僅是知識的殿堂，也是學(xué)生們茁壯成長，發(fā)展會創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂，所以教師的責(zé)任遠(yuǎn)不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。好的初中物理教學(xué)課堂，給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。
物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義，其實物理是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，物理教師需要有極強(qiáng)的專業(yè)知識，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才。同時還要學(xué)會怎樣與學(xué)生交朋友，有較高的職業(yè)素養(yǎng)。同時新的歷史時期也對物理教師提出了新的要求，教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)充實和提高自己，緊跟時代腳步。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進(jìn)展和成果，把現(xiàn)實中好的例子引用到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時也要與其他物理教師多溝通，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
在開展課堂教學(xué)中，要利用好科技手段，豐富教學(xué)方法，把握好實驗課堂，物理實驗也是物理教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在開展實驗課的過程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力，因為學(xué)生一旦走神就很難理解實驗的本質(zhì)，影響學(xué)習(xí)效果，建議教師也可以采取提問式教學(xué)，集中學(xué)生注意力。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當(dāng)中，但是在實際開展物理教學(xué)的過程中，客觀講還是存在這樣或者那樣的問題，可以說還有上升空間，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者，共同探討，不斷反思，為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦。
初中物理教學(xué)反思300字篇八
21世紀(jì)的教師，是要在每一節(jié)課中都得到創(chuàng)造的滿足，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生共同成長的歡愉；教師不僅是付出，更是生命價值和意義在教學(xué)活動中的體現(xiàn)和延伸。所以現(xiàn)在的教師的職責(zé)不是越來越多的追求傳遞知識，而是越來越多的激勵思考、激勵創(chuàng)造。為了適應(yīng)新課表，教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳授者轉(zhuǎn)化為研究者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由實踐者轉(zhuǎn)化為研究者。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求教師成為反思型的教師，教師只有把自己定位于一個反思研究者，才能成為教學(xué)改革的主動參與者和很好的適應(yīng)者。這就要求教師不僅要有成功的經(jīng)驗行為，還要有理性的思考，應(yīng)全面審視已有的教育理論和教學(xué)實踐，反思自己的教育行為，完善自己的教育實踐。
教師反思的內(nèi)容可分為三個層面：第一層面上，反思的重點是課堂教學(xué)情景中的技術(shù)和技能的有效性。第二層面上，教師應(yīng)該批判性的反思分析教育實踐過程中的一切行為的合理性，分析解決教育過程中存在的問題。第三個層面上，教師要將課堂與更廣闊的社會聯(lián)系起來。我們首先是在第一個層面上進(jìn)行了實踐，實踐中我們可以把一節(jié)課的反思教學(xué)劃分為三個階段，第一是教學(xué)前的`反思，第二是教學(xué)中的反思，第三是教學(xué)后的反思。下面聯(lián)系我在實施反思教學(xué)的過程中的一些體會和做法結(jié)合《功的原理》這堂公開課進(jìn)行一下交流。
1、對教學(xué)目標(biāo)的反思：功的原理這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用到的知識較多，承前接簡單機(jī)械、功的有關(guān)概念和計算，啟后為后面的機(jī)械效率的概念和計算打下基礎(chǔ)埋下伏筆。因而將教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識目標(biāo)：理解功的原理及其成立條件；（2）能力目標(biāo)：會用實驗經(jīng)驗功的原理，會用功的原理解決簡單的物理問題。（3）情感目標(biāo)：學(xué)會用一分為二的方法從整體上認(rèn)識事物。
2、對教學(xué)方法的反思：本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，單憑教師用語言進(jìn)行講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白，因而我考慮用實驗來突破這個難點。（1）考慮增加實驗：課本中僅用杠桿和動滑輪兩個演示實驗進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過反思我覺得功的原理作為一個普遍的物理規(guī)律，只用兩個實驗是不足以說明它的普遍性的，因此我考慮增加實驗。反思學(xué)生已有的知識和水平，可以增加的實驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時間的問題，最后決定增加滑輪組這個實驗。（2）改演示實驗為學(xué)生實驗：決定增加實驗后又思考：三個實驗若都是演示實驗，說服力上也可能有問題，不如讓學(xué)生親自對手去做?；叵雽W(xué)生學(xué)習(xí)動滑輪和滑輪組時都曾經(jīng)親自對手做過這兩個實驗，知識和操作上的基礎(chǔ)都較好，因而改為學(xué)生實驗問題不大。（3）對學(xué)生的具體操作進(jìn)行必要的指導(dǎo)：考慮到畢竟是一個新的實驗，學(xué)生測量的部位和操作技巧可能都有問題，為了節(jié)約課堂時間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應(yīng)該有一個演示實驗：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進(jìn)行精確的指導(dǎo)。（4）實驗簡化：上述實驗若嚴(yán)格來證明功的原理理論上必須測量力的大小，但如果測量力的大小，實驗結(jié)果因為額外功的緣故必然不準(zhǔn)，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過杠桿、動滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因而實驗中的力可以不測，并且可以節(jié)約實驗時間。
3、對教學(xué)資源的反思：通過對實驗方法的反思后，下一步要解決的就是教學(xué)資源的問題。教學(xué)中涉及到的實驗器材實驗室中都可以準(zhǔn)備好：鐵架臺29個，滑輪29對，細(xì)線29條（長約60ｃｍ），刻度尺29只，鉤碼29盒。此外，電視機(jī)、放像機(jī)、動畫錄像需要提前準(zhǔn)備好，投影片需要提前制好：其中要突出實驗中要測量的兩個距離的部位：手移動的距離ｓ和物體移動的距離ｈ。
4、對教學(xué)思路和教學(xué)過程的反思：為了使課程能夠順利的進(jìn)行下去，需要提前對教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計：根據(jù)以上的分析，決定采用“實驗探究、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，即：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，進(jìn)行猜想、演示引路，實驗探究、得出結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論、反思深化，強(qiáng)化練習(xí)、評價反饋。
1、在口述教學(xué)目標(biāo)的時候發(fā)現(xiàn)能力目標(biāo)少寫了一半，口述時加上。
2、調(diào)節(jié)投影儀時技術(shù)不夠熟練，不能一次判斷準(zhǔn)確調(diào)節(jié)方向，浪費時間。
1、課程開始的時候，有些緊張，從提問到轉(zhuǎn)入新課的的銜接上有些生硬。
2、指導(dǎo)學(xué)生實驗時，自以為裝備工作做的比較細(xì)致，因而覺得無事可做，對學(xué)生的實驗現(xiàn)場指導(dǎo)上不夠積極主動，結(jié)果有個別小組在連接完滑輪組后測量的部位不準(zhǔn)，影響到了實驗的結(jié)果。
初中物理教學(xué)反思300字篇九
1、知道摩擦力以及滑動摩擦、滾動摩擦現(xiàn)象。
2、知道影響滑動摩擦力大小的兩個因素。
3、知道在相同條件下滾動摩擦比滑動摩擦要小。
4、能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
1、通過生活實例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生
的觀察能力和提出問題的能力。
2、通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，初步體會科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生
收集和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
3、通過實驗探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生
的信息交流能力。
1、使學(xué)生能聯(lián)系實際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步認(rèn)識科學(xué)知識和技術(shù)對人類社會的發(fā)展和生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生
愿意服務(wù)社會的意識。
3、通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學(xué)生
善于將自己的見解公開和與他人交流的能力以及合作精神。
對于摩擦現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，根據(jù)這一認(rèn)知實際在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動和過程，了解影響滑動摩擦力的因素，實現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動獲取知識；通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際，讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生
熱愛科學(xué)的態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)sts教育。
摩擦力教學(xué)自制課件；彈簧測力計、木塊、鉤碼、毛巾、木板、砂紙、兒童自行車。
生活情境：請幾個同學(xué)到前面分別用纏了皮筋和沒纏皮筋的筷子夾彈子看誰夾的快。
問題情境：利用課件出示問題汽車關(guān)閉發(fā)動機(jī)后為什么還能前進(jìn)？最后為什么又會停下來？（讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣提出問題什么是摩擦力呢？）
課件出示：相互接觸的兩個物體在發(fā)生相對運(yùn)動時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫做摩擦力。
組織學(xué)生討論下列問題理解摩擦力概念
1）產(chǎn)生摩擦力的條件是什么？
2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？
3）摩擦力向什么方向？
4）摩擦力的作用是什么？
小組討論、全班討論后總結(jié)得出結(jié)論：（只有相互接觸且有相對運(yùn)動時才會在接觸面上產(chǎn)生與相對運(yùn)動方向相反的摩擦力，其作用總是阻礙相對運(yùn)動的產(chǎn)生。）
1）影響摩擦力的大小的.因素猜想（通過課件和課本插圖以及游戲：讓一名同學(xué)分別拉一個坐在油布上，和坐在地毯上的同學(xué)比較拉力的大小創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題并在黑板上展示）
2）小組討論實驗方法（引導(dǎo)總結(jié)：控制變量法）設(shè)計方案和表格
猜想因素不變因素變化因素摩擦力實驗結(jié)論
壓力的大小
接觸面粗糙程度
運(yùn)動速度
接觸面積的大小
3）實驗探究、搜集證據(jù)
首先師生共同討論后由教師演示壓力大小對摩擦的影響，由學(xué)生觀察實驗數(shù)據(jù)填入表格全班討論寫出結(jié)論，然后由不同學(xué)生小組（每組4人）在講臺上給全班同學(xué)演示其他因素對摩擦的影響（其中一人專門作講解，一人記錄）小
組討論后由一人將結(jié)論寫進(jìn)黑板上的表格。
4）分析與論證交流、評估
組織全班同學(xué)對黑板上的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。（對同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯誤的打×以加深印象）
1）問題的提出：通過冬天在結(jié)冰的路面上行走人為什么容易摔倒？有什么辦法可以使人在冰面上行走而不摔跤？等問題和將粉筆橫放與豎放在斜在手中的物理課本上觀察現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“科學(xué)世界”。
2）自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。
3）全班總結(jié)增大和減小摩擦力的方法。
1）如下圖中汽車正在水平向右運(yùn)動，當(dāng)車上的箱子從車廂前部向中部滑動時箱子和地面____（有或無）摩擦力，箱子和車廂____（有或無）若有則摩擦力的方向向__________，這是因為________________。
2）在日常生產(chǎn)和生活中，下面那條措施是為了減小摩擦力（ ）
a、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油
b、自行車緊急剎車時用力捏閘
c、汽車輪胎上有很多花紋
d、北方下雪時，常在道路上灑些灰渣
3）體操運(yùn)動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環(huán)動作時，握杠不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________。
4）師生共同研究自行車（教師把兒童自行車放在講桌上，讓學(xué)生觀察自行車構(gòu)造，自主提問，解釋加深知識理解）
小組討論交流本節(jié)課的收獲與感受。
1）摩擦力大小的決定因素與分類。
2）增大與減小摩擦力的方法。
3）摩擦力的研究方法。
1）工人在用油桶運(yùn)油時總是將油桶放倒向前滾動這樣做有什么好處？
2）自行車氣不足的時候為什么騎起來費力？
3）寫一篇科學(xué)小作文：沒有摩擦的世界
本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計實驗師生共同探究。先由教師演示然后再由學(xué)生小組進(jìn)行探究最后形成結(jié)論。然而通過教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計和操作能力已超出我的估計，只要引導(dǎo)得法，通過小組討論和合作完全能夠完成實驗和探究過程。在后來給其他班上課時我沒有再演示而讓學(xué)生小組完成全部探究過程竟然收到更佳效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情更加高漲。這我又聯(lián)想到在前面一章的復(fù)習(xí)中我嘗試讓學(xué)生依據(jù)課本上的章節(jié)提示問題和黑板上的補(bǔ)充問題進(jìn)行小組討論交流、合作學(xué)習(xí)，效果竟比通常由老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)要好得多。由此我想在日常的教學(xué)中可能由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步與創(chuàng)新。
初中物理教學(xué)反思300字篇十
這節(jié)課教學(xué)重點是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”。
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程，通過“猜想”學(xué)習(xí)科學(xué)猜想;通過設(shè)計實驗學(xué)習(xí)實驗方法;通過分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”，學(xué)習(xí)交流、評估、合作。
讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中，感悟可許探究方法，要把科學(xué)探究當(dāng)作科學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
以此來提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探究科學(xué)規(guī)律的興趣。
這也是我這節(jié)課設(shè)計的重點：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，讓學(xué)生通過實驗探究來認(rèn)識摩擦力大小的`相關(guān)因素。
為此我準(zhǔn)備了一些演示實驗和一些實驗器材。
為了使學(xué)生熟悉一個較完整的探究過程，在設(shè)計演示實驗時，我意圖引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一個路線走：首先學(xué)生提出問題：你認(rèn)為摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?其次讓學(xué)生大膽猜想，最后做演示實驗驗證。
通過實驗探究，使學(xué)生初步體會到“提出問題——大膽猜想——實驗探究——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。
這種探究方法，對今后的實驗研究起著不可估量的作用。
但我在講課過程中存在以下幾個問題：
(1)首先在教授的過程中，并沒有象預(yù)想中的那樣師生互動起來。
我講的多，學(xué)生說的少，沒有注意發(fā)展學(xué)生的語言能力。
(2)在復(fù)習(xí)引入時 ，應(yīng)該復(fù)習(xí)一些本節(jié)課要用到的知識點如：什么是相對運(yùn)動。
這樣在講解摩擦力的定義時，學(xué)生能接受的快一些。
(3)沒有充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。
我沒有發(fā)揮好學(xué)生在課堂上的主體地位。
而是一切包辦，盡管實驗讓學(xué)生動手去做了，可是我擔(dān)心學(xué)生做的時候想不到影響摩擦力大小的因素，于是先給學(xué)生提示和講解，這樣讓學(xué)生獨立思考的地方太少，一直強(qiáng)牽著學(xué)生的鼻子往前趕。
應(yīng)該讓學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中讓他們在思考之后，自己去選取儀器，設(shè)計實驗。
讓學(xué)生獨立地去探索、去實踐。
給他們充分發(fā)揮的時間和空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
初中物理教學(xué)反思300字篇十一
做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知識的一個環(huán)節(jié)，是運(yùn)用知識的一個方面?！白隽?xí)題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力”（嚴(yán)濟(jì)慈先生語）。但是茫茫題海，如何才能輕松到達(dá)彼岸呢？選好練習(xí)題，上好練習(xí)課是關(guān)鍵。
1、選題時，要緊緊圍繞課時目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以課標(biāo)為綱，以教本為本，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。初中物理是打基礎(chǔ)的時期。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對性，一節(jié)課上下來，一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后，重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的，不要讓一些無用的“野”題目沖淡了重點；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識的目的`，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，而不是象某些老師的“從第一題到第十題全做”或是“從正面到反面全部完成”；最后，還有一個習(xí)題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階，要避免講授完新知識后，立馬把大量的初三的復(fù)習(xí)題，針對該知識點的中考題搬過來一陣狂轟濫炸，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的。
3、作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。決不能借口說自己沒時間、偷懶，或者是高估學(xué)生的自覺性（其實有時也不是學(xué)生不自覺），對自己布置的作業(yè)不收。實踐證明不交的作業(yè)學(xué)生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老師對學(xué)生作業(yè)要做到上面四個“必”字，布置的作業(yè)一定要收，作業(yè)要認(rèn)真批改，但實際教學(xué)中，絕大多數(shù)老師對作業(yè)是只“批”不“改”，當(dāng)然主要指的是問答題和計算題。對作業(yè)的批改是“為結(jié)果論”，只要結(jié)果是對的，立馬一個紅紅的長長的“√”就上去了，至于學(xué)生用的什么方法，用了那些方法全然不知；只要看結(jié)果是錯的，旋即一個大大的“×”就劃上去了，至于學(xué)生錯在哪里從來不看，為什么錯了從不幫學(xué)生找原因。從而在課堂訂正作業(yè)時，對學(xué)生采用的一些好的方法沒有“發(fā)揚(yáng)光大”，對學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)沒有足夠的澄清，學(xué)生整體解題思路狹隘。而老師的講解的仍然是埋在自己肚中的那壺“陳年老酒”，自己的知識也得不到更新。對做錯的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對知識的掌握情況，校正及時。
4、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
5、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化，隨時解決，不燒“夾生飯”，這樣教與學(xué)的針對性很強(qiáng)，教師及時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。
初中物理教學(xué)反思300字篇十二
物理是八年級學(xué)生剛接觸的一門新課程，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在如何學(xué)好這門課程，學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。八年級物理是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但物理難學(xué)，這是人們的共識，物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力物理教學(xué)要求的差距大。物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初中物理教學(xué)的梯度，把握住初中物理教學(xué)的銜接，才能教好初中物理，使學(xué)生較順利的完成初中物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：
1、對學(xué)生了解不夠，對學(xué)生關(guān)注不到位。
2、新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)滲透了sts（科學(xué)、技術(shù)、社會），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。
3、有時課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機(jī)，基礎(chǔ)知識夯實得不牢固。
4、實驗探究訓(xùn)練不夠。由于學(xué)校實驗配備的欠缺，教學(xué)中主要采用演示實驗和多媒體展示實驗。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實驗，對學(xué)生課外小實驗利用不好，以致學(xué)生對實驗觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。
5、對學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學(xué)生的反映，而一筆帶過。沒有認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。沒能隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。
在今后，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2、全面落實知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時間，針對性精選習(xí)題。
3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點、難點，避免課堂教學(xué)中，重點知識不突出，誤將“難點”當(dāng)“重點”講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
4、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。
5、注重實驗探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
6、注重培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點。能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的.由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。
總之，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成初中物理教學(xué)任務(wù)。
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