教案是教師為了實施一堂課而制定的教學(xué)計劃和指導(dǎo)材料。編寫教案時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在這里為大家收集了一些優(yōu)秀的教案范文，希望對大家的教學(xué)有所幫助。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇一
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
本屆學(xué)生學(xué)習(xí)呈兩級分化的趨勢，優(yōu)等生占50%，差等生占40%，中等生只占10%，我準備在復(fù)習(xí)過程中主抓差等生，具體復(fù)習(xí)措施如下：
1、歸納復(fù)習(xí)。對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行歸納和概括。例所有關(guān)整數(shù)的知識。
2、比較復(fù)習(xí)。把相關(guān)或相近知識進行比較和聯(lián)系，讓學(xué)生進行區(qū)別和概括。例：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的運算。
3、及時進行檢測。除作業(yè)外，每一個大方面的知識進行一次檢測，以反饋學(xué)生掌握程度。
我把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為以下六部分：
一、用一周的時間復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)的運算，其內(nèi)容有。
1、掌握基本概念及含義：自然數(shù)、分數(shù)、小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）。
2、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較；
4、分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)；
5、四則運算的法則和簡便運算。
二、用一周的時間復(fù)習(xí)代數(shù)知識：
1、代數(shù)式和方程。
2、比和比例。
3、比例尺。
三、用兩周時間復(fù)習(xí)幾何部分知識：
1、掌握基本概念及含：直線、射線、線段、角、垂直、平行、軸對稱圖形義；
3、掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等立體圖形的體積計算及其靈活運用。
四、用兩周時間復(fù)習(xí)應(yīng)用題相關(guān)知識：
1、簡單應(yīng)用題；
2、復(fù)合應(yīng)用題：行程問題應(yīng)用題、分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題；工程問題應(yīng)用題；
3、用方程解應(yīng)用題；
4、用比例知識解應(yīng)用題。
五、用一周時間復(fù)習(xí)量的計量相關(guān)知識。
1、長度、面積、體積常用單位、意義及進率；
2、質(zhì)量、時間常用單位及進率；
3、名數(shù)的改寫（重點分析）。
六、用一周時間復(fù)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識：
1、會填寫統(tǒng)計表和能進行相關(guān)的計算，例如求平均數(shù)；
2、了解三種基本統(tǒng)計圖的作用，能求進行相關(guān)的計算，例如求百分數(shù)。
3、有趣的平衡，設(shè)計運動場、郵票中的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第45―46頁練習(xí)十的第5―11題。
教學(xué)目的：通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進一步加深對億級數(shù)的認識。
教學(xué)過程：
一、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。
1．做練習(xí)十的第5題。
讀數(shù)前，教師說明下面是我國一些主要的工、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量，然后讓學(xué)生讀數(shù)。讀完后，教師還可以選一、兩種產(chǎn)品的產(chǎn)量，與前一年的產(chǎn)量比較一下，用以說明我國工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是逐年增長的，使學(xué)生受到愛國主義教育。
2．做練習(xí)十的第6題。
先指名學(xué)生讀題，然后讓學(xué)生寫出橫線上面的數(shù)，集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣寫的，使學(xué)生進一步明確寫億以上的數(shù)，要從高位起，一級一級往下寫；哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就要在那一位上寫0。同時要結(jié)合第4小題說明儲蓄對國家和個人都有好處，存款多了說明人民生活富裕了，還要提醒學(xué)生注意節(jié)約，不要浪費每一分錢。
3．做練習(xí)十的第7題。
做題前，先讓學(xué)生把10600000000寫成用“億”作單位的數(shù)，并說一說是如何改寫的。然后再把第7題的其他各數(shù)寫用“萬”或“億”作單位的數(shù)。做完后，讓學(xué)生比較一下把一個數(shù)改寫成用“萬作單位的數(shù)和用“億”作單位的數(shù)的方法有什么不同，使學(xué)生進一步明確：把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的.數(shù)，只要把這個數(shù)萬位后面的4個0去掉，寫上一個“萬”字就行了；把一個數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)億位后面的8個0去掉，寫上一個“億”字就行了。
二、比較數(shù)的大小的練習(xí)。
做練習(xí)十的第8題。
做題前，教師板書出兩組數(shù)：2440000000244000000。
356000000358000000。
讓學(xué)生比較它們的大小，說出比較兩個數(shù)的兩種情況及方法。然后讓學(xué)生獨立完成第8題，集體訂正時，說一說是怎樣比較的。
三、綜合練習(xí)。
1．做練習(xí)十的第9題。
先給出一個數(shù)，如7800500000，讓學(xué)生說出這個數(shù)各是由幾個十億，幾個億、……組成的，數(shù)字“7”、“8”、“5”各在什么數(shù)位上，表示什么。然后讓學(xué)生說出9080000000這個數(shù)中每個數(shù)字在什么數(shù)位上，各表示什么。
2．做練習(xí)十的第10題。
讓學(xué)生先寫出各數(shù)，再把它們寫成用“億”作單位的近似數(shù)，訂正時，指名說一說各數(shù)是如何寫成用“億”作單位的近似數(shù)的。
3．做練習(xí)十的第11題。
做題前，先讓學(xué)生寫出比1萬大1和比1萬小1的數(shù)，并用萬作單位寫出它們的近似數(shù)。然后讓學(xué)生完成第11題：寫出比1億大1和比1億小1的數(shù)，并用億作單位寫出它們的近似數(shù)，使學(xué)生體會到比1億大1和比1億小1的數(shù)是近似數(shù)都是1億。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇三
1.回歸課本，鞏固基礎(chǔ)：高考倒計時是回歸課本的時候了，不要把課本丟下，著重看課本上的公式、理論、定理，學(xué)會變換，把基礎(chǔ)打牢了自然能舉一反三，靈活運用。
2.避免題海戰(zhàn)術(shù)：對于一看就會的題型直接pass掉，做精題，精做題。不要什么都做沒有選擇，沒有計劃，如果每一題都做不僅會浪費時間而且也提高不了多少。
3.不專注于難題：不會的題不要一個人在那死扣，如果一道題你看了20分鐘都沒有思路，無從下手，要么請教高手要么放棄，不要專注于難題。盡量做一些看起來會但是不能全面做出來的題，克服會而做不對，對而做不全，這樣提升空間比較大。
4.各類題的解題方法：不同的題型有不同的解題方法，要善于歸納和整理。要選擇填空題可以選擇排除法、帶進去驗證、直覺、數(shù)形結(jié)合的方法。簡單的題答得時候盡量要全面。壓軸題，選擇、填空、答題都各自的壓軸題，會做就做不會做就暫時放棄，先把會的題做出來后再回過頭看。
5.訓(xùn)練考試意境：把每次訓(xùn)練都當(dāng)做高考，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)離不開做題，但是做題量不能太大，做題的時候更應(yīng)該模擬高考的時間和場景，下午三點到五點考數(shù)學(xué)，所以在復(fù)習(xí)的時候也在這個時間做題，適應(yīng)高考模式。
6.關(guān)于大題：簡單的大體要盡量的把步驟寫詳細，盡量不要遺漏步驟，檢查的時候比較方便。也能讓改卷老師無話可說。難一點的大題，在題中你能得到什么信息就寫上，做不全的題把自己會的寫出來也會有步驟分的。解題過程中發(fā)現(xiàn)自己做錯了先把正確的步驟寫下，然后把錯誤的劃掉。如果第一步做不出來可以用第二步的結(jié)論做第一步的題。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第46―47頁練習(xí)十的第12―16題。
教學(xué)目的：使學(xué)生通過讀數(shù)，比較數(shù)的大小，求近似數(shù)等練習(xí)，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)。
做練習(xí)十的第12題。
讓學(xué)生把口算結(jié)寫在書上，再集集訂正。
二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。
1．做練習(xí)十的第13題。
讓學(xué)生在草稿紙上寫出千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，并證明萬位、億位是從右起的第幾位。然后再回答：一個六位數(shù)的最高位是什么位？一個數(shù)的最高位是千億位，這個數(shù)是幾位數(shù)？并說說是怎樣想的。
2、做練習(xí)十的第14題。
先讓學(xué)生把要讀的數(shù)進行分級，然后再小聲地讀給同桌同學(xué)聽，最后指名學(xué)生讀。讀到第（3）題時讓學(xué)生說說這題的數(shù)說明了什么，讓學(xué)生街道居民儲蓄增加說明人民生活水平提高了。
三、比較數(shù)的大小和改寫成近似數(shù)。
1．做練習(xí)十的第15題。
讓學(xué)生獨立完成，訂正時說一說是怎樣比較的。
2．獨立完成練習(xí)十的'第16題。
四、選做題。
做練習(xí)十的第17*、18*、19*題和思考題。
這幾道題都是供學(xué)有余力的學(xué)生選做的，不要求所有的學(xué)生都做。
第17*題，因為最高位是億位，億位在右起第9位，所以這個數(shù)是九位數(shù)；又因為這個數(shù)億位、百萬位上都是6，萬位上是1，其它各個數(shù)位上都是0，所以這個數(shù)是：606010000。
第18*題，要在98765000的里填上一個數(shù)字，使這個數(shù)最接近9億，因為里填0、1、2、3、4，都接近9億，但只有908765000最接近9億，所以里填0。同樣當(dāng)里填9即998765000時，最接近10億。
第19*題，做題前，教師告訴學(xué)生在日常生活中有時數(shù)目很大，不一定要出它的準確值，只要說出它的近似數(shù)也就可以了。然后讓學(xué)生做第19*題。
思考題，學(xué)生在前面已經(jīng)見過，所不同的是兩個數(shù)位上的數(shù)已經(jīng)固定，這題可以讓學(xué)生自己解答。答案如下：
最大的數(shù)：8795436210。
最小的數(shù)：1092346578。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇五
日常的新授課，我基本圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，先學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練都體現(xiàn)了學(xué)生一節(jié)課的自主性，教師只需要“點”。不過我個人認為教學(xué)模式不是一塵不變的，比如數(shù)學(xué)有計算教學(xué)新授課、空間與圖形教學(xué)新授課、統(tǒng)計與概率新授課等，不同的課型有時模式也是靈活多變的，這樣才能把一節(jié)課上實、上好?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個環(huán)節(jié)”。
1.導(dǎo)入新課，板書課題環(huán)節(jié)。一般是開門見山進入新課并板書課題，也經(jīng)常采用設(shè)問激疑法起動新課，引出課題并板書課題。
2.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)環(huán)節(jié)。一般采用投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡明扼要，具體明確，實實在在。
3.先學(xué)環(huán)節(jié)。一般包括學(xué)生看書和動態(tài)檢測兩個小環(huán)節(jié)。學(xué)生需要是小組合作先學(xué)，要手腦并用，積極思考。動態(tài)檢測是對看書自學(xué)效果進行檢查測驗的手段，一般有提問、板演、書面練習(xí)等形式。動態(tài)檢測中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、錯誤，并積極思考備課，為進入“后教”環(huán)節(jié)做好準備。
4.后教環(huán)節(jié)。一般包括訂正、討論、補充、總結(jié)幾個小環(huán)節(jié)。方式上通過訂正、討論，各抒己見，會的教不會的，必要時教師出面幫助學(xué)生補充、訂正、歸納、總結(jié)、完善，目的是讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，最終形成分析問題和解決問題的能力。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計上要特別講究，如低起點、小坡度、多層次、多類型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都達到不同的訓(xùn)練目的。
本節(jié)復(fù)習(xí)課我主要采用“揭示課題、明確目標(biāo)——回顧整理、形成體系——基本訓(xùn)練、查漏補缺——綜合應(yīng)用、融會貫通——評價小結(jié)、提升學(xué)力”的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。
圓的整理和復(fù)習(xí)說課材料。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識圓的特征，熟練掌握圓的周長和面積的計算公式，進一步理解公式的推導(dǎo)過程。
2．通過小組合作使學(xué)生學(xué)會分類整理的方法，感受事物之間是相互聯(lián)系的。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用圓的知識解決實際問題的能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
【重、難點】：
重點：整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長和面積的意義及計算公式的推導(dǎo)過程，能熟練運用圓的周長和面積的計算公式。
難點：進一步體會“化曲為直”的思想，并能靈活運用圓的知識解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
師：（指著圓形圖片）這是什么圖形？
生：圓。
師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進多姿多彩圓的世界，對圓的知識進行整理和復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（設(shè)計意圖：通過出示圓形圖片，加上簡潔的語言使學(xué)生的注意力，從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，水到渠成的進入數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。）。
二、回顧整理，形成體系。
師：請同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識點？
生：圓的認識，圓的周長，圓的面積······。
1、學(xué)生自主整理。
師：剛才，同學(xué)們說的都是圓這一單元的重點內(nèi)容，但有點亂，怎樣是這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進行整理。下面就請同學(xué)們先看一遍教材，然后根據(jù)這些知識要點和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡潔，清晰，一目了然。（學(xué)生整理。教師巡回指導(dǎo)。）。
（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自主地對知識點進行歸納，分類，整合，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化。）。
2、以小組為單位相互交流，討論完善整理結(jié)果，取長補短，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計意圖：通過小組交流、討論，使學(xué)生對自己的整理的結(jié)果進行取長補短。）。
3、全班交流，指名匯報，其他小組進行評價、補充。
要求：在別的同學(xué)進行匯報時，要注意傾聽；評價時要看知識點是否完整，是否有條理；不要重復(fù)匯報。
（設(shè)計意圖：面向全班同學(xué)匯報交流，目的是創(chuàng)生更多的學(xué)習(xí)資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進行碰撞，讓學(xué)生在交流中相互矯正、相互補充、相互借鑒，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識體系。）。
4、根據(jù)整理結(jié)果，讓學(xué)生對重點內(nèi)容進行消化、吸收。
師：通過整理圖表，對于本單元你又有哪些收獲？
圓有哪些特征。
圓的周長的意義，計算公式以及推導(dǎo)過程。
圓的面積的意義，計算公式以及推導(dǎo)過程。
圓的周長和面積的聯(lián)系和區(qū)別。
相同點：計算時需要的條件一樣。
不同點：意義、計算公式、計量單位不一樣。
（設(shè)計意圖：整理交流完后，再讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，進行自我內(nèi)化吸收、自我完善，以達到對知識熟練掌握的目的。）。
三、重點練習(xí)、強化提高。
師：剛才，我們對所學(xué)的知識進行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí)，下面我們就用這些知識來解決一些實際問題。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步加強對圓的周長和面積計算公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)的計算公式來解決實際問題的能力，增強對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，在解決實際問題中同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成功感。）。
最后，教師對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果進行總體評價。
課后反思。
圓的復(fù)習(xí)不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。從這個角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個完善的體系。在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中沒有計劃，沒有目標(biāo)，對于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實，所謂教學(xué)，應(yīng)追求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，教是為了不需要教。顯然，這樣的“教”，就得教到點子上，也就是要教學(xué)生摸到“學(xué)習(xí)”的門徑，從而達到自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)該會讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實證明，當(dāng)學(xué)生通過自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇六
教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進一步明確乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的'排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生回憶整理，建立本單元知識系統(tǒng)，鞏固知識。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．同學(xué)們回憶一下，這一單元我們學(xué)過了哪些內(nèi)容？
學(xué)生小組回憶交流，然后在班內(nèi)匯報。
2．教師小結(jié)，并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探究體驗。
1．出示1~6的乘法口訣空表，組織學(xué)生回憶歸納，把口訣填入表中。
2．讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的？
引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內(nèi)交流。
1．學(xué)生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。
2．出示第65頁第2題圖，學(xué)生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。
提醒學(xué)生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。
三、實踐應(yīng)用。
1．完成練習(xí)十四第1題。
比一比，看誰做得又快又對。
2．幫助小動物找家。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇七
課題一:混合運算（一）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁上的例1，完成“做一做”中的題目和練習(xí)一的第1-2題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，會計算較復(fù)雜的三步應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
2復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上做，同時讓兩名學(xué)生到黑板前板演。學(xué)生做完以后，先讓在黑板上板演的學(xué)生分別回答：“這道題里都有哪些運算？應(yīng)該先算哪能一步？為什么？”學(xué)生回答后，教師強調(diào)：在一個算式里，如果有加、減，又有乘和除，就要先算乘、除，再算加、減；在含有括號的算式中，要先算括號里面的。
2、教師出示口算卡片，逐題指定學(xué)生計算。計算時要求學(xué)生口述計算過程。如：5（150-90）20，先算150-90得60，5乘以60得300，再除以20得15。
3新課。
教學(xué)例1。
板書：100-（32+54018）。提問：
“這道題里有哪些運算？應(yīng)該先算什么？”
“小括號里有哪些運算？應(yīng)該先算什么？“學(xué)生回答先算54018后，教師用彩色粉筆在54018的下面畫一橫線。然后帶領(lǐng)學(xué)生逐步脫式計算。
教師說明：像這樣帶小括號，并且小括號里面有加或減，又有乘或除的混合運算，要先算小括號里面的乘除。接著再在“（32+30）”的外面用彩色粉筆畫上虛線框，并說明：以后計算熟練了，小括號可以一次脫去，虛線框中的'一步可以省略。
4鞏固練習(xí)。
1、做“做一做”中的題目。提問：
“第1題里有哪些運算？應(yīng)該先算什么？”
“第2題呢？”
讓學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，然后再集體訂正。
2做練習(xí)一的第2題。先讓學(xué)生獨立做。做完后集體訂正。訂正時提問：
“把4道小題對比一下，看一看它們有什么地方相同？有什么地方不相同？“學(xué)生回答后教師指出：雖然這4道小題的數(shù)字、運算符號以及它們的排列順序都是一樣的。但是由于加了小括號和不括號的位置不同。因此，混合運算式題在計算之前，也要先審題，根據(jù)運算順序的規(guī)定決定怎樣然后再計算。
5作業(yè)。
練習(xí)一的第1題。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇八
教科書第100頁。
1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，進一步加深對三位數(shù)加、減法計算方法的認識和理解，增強對有余數(shù)除法的認識，提高學(xué)生的計算能力。
2.在整理和復(fù)習(xí)中初步感悟整理知識的方法和策略。
3.在合作過程中克服困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的計算方法。
理解在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認識，這節(jié)課我們接著復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的運算。（板書課題：數(shù)的運算）讓同學(xué)想一想，在本冊中學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的運算。
學(xué)生經(jīng)過回憶答出：
（1）整十、整百數(shù)的加減法的口算。
（2）加、減法的估算。
（3）三位數(shù)加、減法的筆算。
（4）有余數(shù)的除法。
1.復(fù)習(xí)口算
以卡片的形式出示教科書136頁第8題。學(xué)生搶答，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.復(fù)習(xí)估算
教師：如果我們想知道它們的結(jié)果大約是多少，有辦法嗎？（估算）指名兩人說出估算的結(jié)果，集體訂正時，說估算過程。
指出：估算時，要把每個數(shù)看成跟它接近的整百數(shù)進行口算，這是估算的方法。
3.復(fù)習(xí)加、減法的筆算
教師：如果我們還想知道精確的結(jié)果，又該怎么辦？（筆算）
找兩名學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
教師：看著黑板上的豎式，小朋友想一想，計算三位數(shù)的加減法時應(yīng)注意什么？
當(dāng)學(xué)生有了想法后，首先在小組內(nèi)進行交流。這時應(yīng)留出充足的時間，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會，從而使學(xué)生學(xué)會與人交流，學(xué)會傾聽別人的意見。
經(jīng)過討論，小組統(tǒng)一認識，然后進行全班交流，估計會有以下說法：
（1）首先要書寫認真，相同數(shù)位對齊。
（2）計算時應(yīng)從個位加起或減起。
（3）計算三位數(shù)加法時，哪一位上相加滿十就要向前一位進一，下一位相加時不要忘了加上進位的“1”。
（4）計算三位數(shù)減法時，哪一位上不夠減，就要向前一位上借“1”當(dāng)“10”，和這一位上的數(shù)合起來再減。經(jīng)過討論交流，全班統(tǒng)一認識。
4.鞏固練習(xí)
教師：小朋友們已經(jīng)知道了在計算三位數(shù)加減法時，應(yīng)注意什么，現(xiàn)在請大家計算下面的題目，完成教科書136頁第9題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
5.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法
教師：小朋友們已經(jīng)能夠熟練地進行計算了，下面有兩道填空題，會填嗎？
出示教科書132頁第5題。
學(xué)生紛紛舉手，指名回答。
教師：有不同意見嗎？你能根據(jù)這兩句話列出算式嗎？
指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。
集體訂正時，指出列出的算式是有余數(shù)的除法算式，并讓學(xué)生說出各部分的名稱。
教師：在計算有余數(shù)的除法時，我們應(yīng)注意什么？為什么？
強調(diào)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)?？山Y(jié)合兩道填空題加深理解。
1.教科書103頁第10題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2.教科書105頁第16、17題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇九
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
實物投影儀。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。
列式計算。
3個6相加是多少？3的6倍是多少？
3與6的和是多少？3比6少多少？
仔細審題，集體列式口答。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)。
(3)學(xué)生集體口答書中的.三個問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)。
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇十
教學(xué)重點：
運用百分數(shù)知識解決問題。
教學(xué)難點：
進一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題同學(xué)們，百分數(shù)單元的新課學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。今天我們一起來對這一單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)。
板書：百分數(shù)單元整理和復(fù)習(xí)二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)1、小組合作，系統(tǒng)整理（1）獨立整理。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將百分數(shù)單元知識整理在作業(yè)本上，注意突出所學(xué)知識點之間的聯(lián)系。
學(xué)生整理，教師巡視，對不會整理的學(xué)生給予指導(dǎo)。
（2）小組交流。
整理好的同學(xué)請在小組中說一說你是怎樣進行整理的。
2、匯報展示，交流評價。
3、師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、練習(xí)六第2題。
(1)說一說：百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)是怎樣互化的？(2)學(xué)生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
2、練習(xí)六第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌交流。指名匯報，并說一說是怎樣做的？3、練習(xí)六第5題。
(1)說一說：上座率指什么？(2)學(xué)生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
4、練習(xí)六第6題。
(1)獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。
(2)學(xué)生獨立完成，指名匯報，全班交流。
(3)說一說：選擇哪類土壤比較合適，為什么？5、23頁算一算：
(1)獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。
(2)學(xué)生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
6、練習(xí)六第7題。
(1)學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，強調(diào)“一成”表示的含義。
(2)思考：“增收一成”是什么意思？(3)學(xué)生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
四、全課小結(jié)：
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇十一
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
實物投影儀。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。
二、基本訓(xùn)練。
列式計算。
3個6相加是多少？3的6倍是多少？
3與6的和是多少？3比6少多少？
仔細審題，集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)。
(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇十二
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)乘、除法，這些運算能幫助我們解決很多問題。這節(jié)課，我們先一起來復(fù)習(xí)分數(shù)乘、除法的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）。
1．口算下列各題。
（1）學(xué)生獨立完成課本第114頁的第1題。
（2）指名學(xué)生說說口算過程，教師及時了解學(xué)生口算情況。
小結(jié)：怎樣計算分數(shù)乘法？（包括分數(shù)乘分數(shù)和分數(shù)乘整數(shù)兩種情況）怎樣計算分數(shù)除法？（包括分數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以整數(shù)及整數(shù)除以分數(shù)）。
2．計算練習(xí)。
（1）出示課本第114頁第2題上面8題，學(xué)生每人計算四題。
（2）結(jié)合學(xué)生練習(xí)情況進行講評，注意分析學(xué)生計算中出現(xiàn)的錯誤的原因及如何改正。
（3）出示第2題的下面三題，學(xué)生獨立計算。
講評學(xué)生計算情況，請學(xué)生說說計算分數(shù)連乘和乘、除混合運算時要注意些什么。
3．名數(shù)改寫。
出示題目：2/5時=（）分4/25千克=（）克。
3/5米=（）厘米5/8立方分米=（）立方厘米。
7/20公頃=（）平方米340立方分米=（）立方米。
54分=（）時255毫升=（）升。
（1）先請學(xué)生說說名數(shù)改寫時要注意些什么。
（2）學(xué)生獨立完成左邊四題或右邊四題，完成后指名口答，說說怎樣改寫的。
4．先找出單位1的量，再把數(shù)量關(guān)系補充完整。
（1）女生人數(shù)占全班的2/5。（2）今年小麥產(chǎn)量比去年增加1/8。
（3）柳樹棵數(shù)的2/3和楊樹棵數(shù)相等。（4）已經(jīng)修了水渠全長的3/7。
請學(xué)生同桌之間進行練習(xí)，說說每句話中的單位1的量并說說數(shù)量關(guān)系式。
出示下列題目：
（7）一套服裝，上衣120元，是這套服裝價錢的3/5，褲子多少元？
學(xué)生逐一完成以上問題，交流時重點分析數(shù)量關(guān)系，教師多給予學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機會。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇十三
立足教材，注重基礎(chǔ)。
近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題，多數(shù)試題源于教材。試題的構(gòu)成是在教材中的例題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比，加工改造，加強條件或減弱條件，延伸或擴展而成的。因此，復(fù)習(xí)要立足于教材，在備戰(zhàn)中考的過程中，首先應(yīng)以教材為藍本，重視“雙基”訓(xùn)練，要讓學(xué)生掌握典型例題、習(xí)題的解決套路，能夠做到舉一反三，觸類旁通。注意知識體系構(gòu)建，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法和技巧等，都能在學(xué)生的頭腦中清晰地再現(xiàn)，扎扎實實地從教材做起，夯實基礎(chǔ)，充分認識基礎(chǔ)知識在解題中的指導(dǎo)作用。
創(chuàng)設(shè)情境，提升能力。
幾年來，全國不少地方的試題都不再局限于對知識本身的考查，而是重在創(chuàng)設(shè)一個新穎的情境，考查學(xué)生在具體情境中靈活應(yīng)用知識去解決問題的'能力。這就要求教師在課堂上，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，要注意引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與學(xué)習(xí)過程，重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能分析問題和解決問題的能力，使他們在觀察、實驗的活動中，通過比較、分析、歸納、類比、抽象等思維過程，完成知識的猜想和證明，加深對知識的理解，并學(xué)到創(chuàng)新解決問題的策略和方法。
貼近生活，學(xué)會運用。
數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，繼而為生產(chǎn)、生活服務(wù)。在教學(xué)中，要注意發(fā)掘?qū)W生身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，如銀行商標(biāo)圖案、騎自行車反映出來的函數(shù)圖象、測量電視塔的高度、投寄平信應(yīng)付的郵費、購買商品如何省錢等，以增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。同時還要注意它們與教材中有關(guān)內(nèi)容的類比。要培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，做到學(xué)以致用，學(xué)用相長。
傳授方法，加強理解。
考查數(shù)學(xué)思想方法是考查學(xué)生能力的必由之路。在中考復(fù)習(xí)中，應(yīng)有意識有目的地適時滲透數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生有效地利用數(shù)學(xué)思想方法解決相關(guān)問題的能力。要注意讓學(xué)生針對具體題目作總結(jié)，以體會其中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。近年中考數(shù)學(xué)試題，很多試題都是以圖象、圖表為背景呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，這方面的試題有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。這類題目一般是通過閱讀材料，觀察圖象，整理信息，抽象出數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)語言抽象成數(shù)學(xué)模型，進而得到解決的。正確解決這類題目的前提是正確理解題意。因此，在中考復(fù)習(xí)中，我們還要重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇十四
1、讓學(xué)生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
2、讓學(xué)生建立時、分、秒的時間觀念，知道它們之間的進率，并進行簡單的計算和估計。
3、建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進率；能夠進行時間和質(zhì)量的簡單計算和估計。
4、讓學(xué)生初步認識簡單分數(shù)的含義，懂得簡單分數(shù)的大小比較和計算。
1、結(jié)合實例說說時、分、秒在實際生活中的用法。
（1）一節(jié)課的時間是40（），課間一般休息10（），再加上（）分鐘就是1小時。
（2）眨一下眼大約是1（），呼吸一次約需3（）。
（3）時針從數(shù)字2走到數(shù)字5是（）時，分針呢？
2、時間的計算。
（1）3時=（）分4分=（）秒
（2）一列火車7：52停靠站臺，8：05駛出，在站臺停留（）分鐘。
3、完成教科書第122頁的第9題。
1、說一說你學(xué)過的長度單位有哪些？分別用手勢比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長。
2、舉例說說身邊常見物體（或常用到的單位）的長度。
3、進率換算。
（1）1厘米=（）毫米1分米=（）厘米
1千米=（）米1噸=（）千克
（2）完成教科書第122頁的第10題。
1、完成教科書第121頁的第7題。
（1）、先讓學(xué)生畫出一個平行四邊形、一個正方形和一個長方形。
（2）、歸納，使學(xué)生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
（3）、任選一個圖形說說什么是周長，并估算出它的周長。
2、完成教科書第122頁的第8題。
先引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些線段屬于周長，并用鉛筆描一描，再計算出各自的周長，在全班交流訂正。
1、完成教科書第123頁的第11題。
（1）數(shù)一數(shù)，把一個長方形平均分成了幾個小正方形。
（2）涂一個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾。
結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)的含義。
（4）讓學(xué)生接著涂完，填在書上，訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的，如何計算。
完成練習(xí)二十六的第7—11題。
第7題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，彩帶的長度與哪些數(shù)據(jù)有關(guān)，待學(xué)生理解題意后，再讓學(xué)生獨立解答。
第8題，先讓學(xué)生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答交流。
第11題，屬于排列，每個人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇十五
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，初步理解除一以外的數(shù)，都可以分成兩個數(shù)，兩個數(shù)合起來是原來的數(shù)，數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)5的組成和分解。
數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。
導(dǎo)入，“我們來看這是數(shù)字幾呢？”（5）我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？（有四種）分別是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小朋友真聰明，下面我們可以用5的分解來玩一個游戲，我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字，我和你們的數(shù)字合起來是“5”，幼兒教案《數(shù)學(xué)教案－復(fù)習(xí)5的組成和分解》。如：“我說2”、幼兒答出“我說3”。游戲進行可根據(jù)音樂節(jié)奏拍手進行數(shù)次。
1、“游戲玩得真高興，我們又要到森林里去玩了，森林很遠的，我們5人一組開火車去吧！”“好了，我們到森林了，森林之王給我們準備了一個分一分的游戲，請小朋友看數(shù)字卡片，在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側(cè)。（舉例，請一組小朋友做示范）開始進行游戲?！?/p>
2、森林里還有一個更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個魔洞只允許數(shù)字5過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶），請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看，向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了，呢們也快點變一變吧！小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢？你們的數(shù)字是5嗎？怎樣才能讓我們的`數(shù)字能夠變成5呢？（2和3組合）真聰明，看我和她合起來是5，我們手拉手先過去了，你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！
今天玩得數(shù)字游戲高興嗎？我們把剛才的游戲記錄下來好嗎？（幼兒在教師的引導(dǎo)下進行記錄）。
引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)中進行操作卡練習(xí)。使幼兒對今天的活動加以鞏固、復(fù)習(xí)。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇十六
使學(xué)生進一步掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能熟練的進行計算。
1、一塊布做衣服用去5/8。
2、一代面粉吃了3/10。
3、一批貨物已經(jīng)運走了4/7。
4、挖一條水渠，第一天挖了全長的1/20，第二天挖了全長的2/35。
填空題：把（）看作單位“1”，平均分成（）份，（）占其中的（）份。
1、1減去1/3的'差，再減去1/2，等于多少？
2、3/10與3/5的和，再加上3/4，等于多少？
1、地球表面積約7/10是海洋，其余是陸地，陸地約占地球表面積的幾分之幾？
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇十七
1、通過練習(xí)鞏固圖形平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，加深對圖形變換的基本特征和方法的理解。
2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值。
3、進一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
1、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值。
2、進一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
圖形卡片、大頭針。
一、回顧知識點，談話引入練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)提問：同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（指名回答）。
2、過渡：這節(jié)課我們通過練習(xí)一起來復(fù)習(xí)圖形變換的知識。
二、練習(xí)鞏固。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第1題。
巡視指導(dǎo)，提示軸對稱圖形的特點和性質(zhì)。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第2題。
3、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第3題。
三、教學(xué)效果測評。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)一第4題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)一第5題。
四、知識拓展，設(shè)計圖案。
2、現(xiàn)在大家動手做一做，看能否得到書上的圖案。（巡視，個別指導(dǎo)）。
一比看誰的設(shè)計最棒！
五、總結(jié)。
通過本單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（教師適時點評學(xué)生的回答）。
六、作業(yè)設(shè)計。教材第10頁第7題。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇十八
1、通過創(chuàng)設(shè)一系列的情境串，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。
3、使學(xué)生感受到生活、活動中有“數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的濃厚興趣，逐步養(yǎng)成有序思考、善于類比的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生推理能力及有序地全面思考問題的能力;。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將直觀思維生成到邏輯思維。使學(xué)生能清晰地、有條理的表達推理過程。
師：嗨!同學(xué)們我們又見面了，還記得我是誰嗎?
生：陳老師。
師：大家的聲音真親切!能和我打個招呼嗎?
生：陳老師好!
師：個個都是這么有精神，真棒!大家，喜不喜歡玩游戲呢?
生：喜歡。
師：好，我們就來玩一個摸耳朵的游戲，這個游戲需要我們認真聽，能不能做到?
生;能。
師：摸一只耳朵。
生摸。
師：你摸的哪只耳朵?你呢?
生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵。
師：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。好像都對!再來!
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
生分別摸對。
師：不錯，聽的很認真!要加快速度咯!
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停!你摸的哪只耳朵?
生：我摸的是左耳朵。
師：為什么不摸右耳朵?
生：因為你說摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。
師：哎?你怎么不摸左眼睛呀?
生：因為這是摸耳朵的'游戲呀!
師：對了，這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只?
生：兩只。
師：哦!人只有兩只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。
師：這個游戲好玩嗎?
生：好玩!
師：好玩我們就不玩了，準備上課好嗎?(這個游戲和我們今天學(xué)習(xí)的知識有關(guān)，下面我們準備上課了，好嗎?)。
教學(xué)流程：
1、猜兄弟關(guān)系。
師：陳老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，想認識嗎?
生：想!
師：這兩位小朋友是誰?
生：貝貝、樂樂。
師：貝貝和樂樂是兩兄弟，根據(jù)這個條件請大家猜猜誰是哥哥，誰是弟弟!
生1：貝貝是哥哥，樂樂是弟弟。
師：有可能。
生2：貝貝是弟弟、樂樂是哥哥。
師：也有可能。
生3：樂樂是哥哥，貝貝是弟弟。哥哥比較高，弟弟比較矮。
師：哥哥一定就比弟弟高嗎?
生4：樂樂是弟弟，貝貝是哥哥。
生：能/不能。
師：你們這樣爭下去，樂樂可著急了!瞧!他說了什么?
生：樂樂說“我不是哥哥”。
師：現(xiàn)在還用猜嗎?
生：不用了，我知道了!
師：你接著說!
生：樂樂是弟弟，貝貝是哥哥。(師相機出示答案)。
師：你是根據(jù)哪些條件確定的?
生：我是根據(jù)樂樂說“我不是哥哥”這個條件確定的!樂樂不是哥哥，就是弟弟。貝貝肯定是哥哥了!
師：這一個條件就能確定啦?誰來幫他補充!
生：我根據(jù)貝貝、樂樂是兩兄弟，樂樂說“我不是哥哥”這兩個條件來確定的。
師：你真是一個會細心觀察的學(xué)生!誰能根據(jù)這兩個條件再來說說理由?
生：因為貝貝和樂樂是兩兄弟，所以樂樂不是哥哥就是弟弟。貝貝肯定就是哥哥了。
師：你說的真完整，還有誰能像他一樣再說一次?
生：因為貝貝和樂樂是兩兄弟，所以樂樂不是哥哥就是弟弟，貝貝就肯定是哥哥了。
師：你也說的很好!請坐!陳老師現(xiàn)在有個問題了，為什么開始大家不能確定誰是哥哥誰是弟弟，現(xiàn)在又都能確定呢?(課件出示兩幅圖對比)。
生：因為剛開始只有一個條件，所以不能確定，/因為剛開始只說貝貝和樂樂是兩兄弟，我們不知道誰是哥哥誰是弟弟，都是亂猜的。
師：說的很好!大家都能根據(jù)條件來判斷。板書：條件。
師：剛開始只有一個條件，能確定嗎?
生：不能確定。(師板書不能確定)。
師：說明條件還?(師搖搖頭)。
生：條件還不夠!(師板書不夠)。
師：對了!條件不夠，我們不能確定誰是哥哥，誰是弟弟。(微笑)。
師：后來能確定嗎?
生：能確定。(師板書確定)。
師：說明什么?
生：條件足夠了!
師：很好!開始條件不夠不能確定，后來條件足夠才能確定。
師：貝貝和樂樂在玩一個藏花的游戲，你們想?yún)⒓訂?
生：想。
課件出示：貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花。
貝貝說我藏的不是紅花。
他們分別藏著什么顏色的花?
師：從這幅圖上你知道了哪些條件?
指名說出圖上的條件，有說錯的：誰愿意幫他?
師：小精靈問我們?
生：他們分別藏著什么顏色的花?
生：能!
師：請你在練習(xí)紙上第一題填一填。
生獨立填寫后匯報，師相機出示課件。
師：你是怎樣確定的?
生：因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍花，樂樂藏的就肯定是紅花。
或：因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花兩朵花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍花，剩下的紅花肯定是樂樂藏著的。
師：真不錯!每個條件都考慮到了!
生：另外一種。
師：做對的請舉手!
小結(jié)：我們剛才推理了哪幾朵花?
生：紅花、藍花。
生：另外一種。
師：看來，推理兩種物體，不是……就是要牢記!(貼)。
師：推理兩種物體的小妙招是什么?預(yù)備齊!(師指板書)。
生紛紛舉手。
1、看圖讀文提取信息。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了簡單的推理!現(xiàn)在他們的好朋友歡歡也想來參加，大家歡迎嗎?(出示課件)。
生：歡迎!
師：認真看!從這幅圖上你知道了哪些條件?小精靈的問題又是什么呢?
指名匯報。
(預(yù))生1：我知道了，貝貝、樂樂、歡歡三人分別藏這紅花、藍花、黃花，貝貝說我藏的是紅花，歡歡說我藏的不是黃花。小精靈問“樂樂藏的什么花?”
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇十九
第93---95頁。
1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）算法，提高計算效率。
2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算，提高計算效率。
培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計算的正確率。
時間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進位加還是不進位加進行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。
出示課件：第7題。
分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法?？凑l算得又對又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：48+3。
65+6。
問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的名次和各名次的得分）。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作。
三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？
看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計：
9、小熊隊：15+7=22。
小兔隊：10+7+7=24（最多）。
小狗隊：10+10=20。
第96---97頁。
1：借助“假日小隊”這個學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2：通過活動，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識，體驗每個假日小隊中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
“假日小隊”掛圖，課件。
教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對本課所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。
1：導(dǎo)入新課：
2：指導(dǎo)學(xué)生匯報活動內(nèi)容。
3；教師板書課題“假日小隊”。
1；出示；“唱歌”情景圖。
（1）仔細觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？
（2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢？
（3）小組討論。怎樣列式計算。
（4）指名匯報，板書：15-3=12。
（5）你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。
（6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。
2：出示：“澆水”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）這幅圖告訴了我們哪兩個條件？
（3）根據(jù)這兩個條件你能提出什么問題？
（4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計算？板書：35-8=27。
（5）誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答。
3：出示：“看節(jié)目”情景圖。
（1）仔細觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？
（2）小組討論并匯報。教師最后進行歸納。
（3）要求“一共有多少個節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？
（4）教師強調(diào)為什么要用加法計算。
4：出示：“照相”情景圖。
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）從這幅圖上你知道了什么？
（3）小組討論、匯報。最后教師歸納。
（4）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
（5）小組討論、匯報。
5：出示“撿廢電池”情景圖。
（1）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？
（2）從圖上你知道了什么？
（3）根據(jù)圖上的三個已知條件，你能提出哪些問題？
（4）小組討論。
（5）各組匯報提出的數(shù)學(xué)問題，并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。
（6）教師帶領(lǐng)大家對所提出的問題進行歸納整理。
數(shù)學(xué)教案－課題和復(fù)習(xí)篇二十
1、使學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義、分數(shù)與除法間的關(guān)系、分數(shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等知識。
2、在知識過程中進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的與反思，使學(xué)生學(xué)會條理化、系統(tǒng)化思考問題、問題。
（一）談話導(dǎo)入。
師：這一單元我們對分數(shù)進行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課讓我們一起把與分數(shù)有聯(lián)系的知識進行歸納，形成絡(luò)。
（二）知識形成脈絡(luò)。
1、以小組為單位，交流自己在課前好的有關(guān)分數(shù)這一單元學(xué)到的知識都有哪些？
2、（1）各小組代表將你們歸納的知識在全班交流，要求舉例進行說明，其余同學(xué)可根據(jù)情況進行補充。
絡(luò)圖如下：
3、根據(jù)歸納的知識絡(luò)圖，就某一部分知識提己的問題，你可以要求全班同學(xué)或某一位同不給予解答。
4、通過知識的和對問題的解答，在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會了哪些解決問題的策略？舉例說明。
（三）知識運用。
1、填空：
（1）出示題目：把4米長的繩子平均分成7段，每段占全長的（），每段長（）米（要求先獨立完成，再集體反饋）。
師：你的答案是什么？你是怎樣想的？
生：每段占全長的1/7，每段長4/7米。我是這樣想的：求每段占全長的幾分之幾就是把全長4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長的4/7；每段長多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。
師：這兩個問題有什么區(qū)別？
生：求每段占全長的幾分之幾求的是一個分率，而求每段長多少米是求一個具體的量。他們的含義是不同的。
師：（強調(diào)指出）同學(xué)們在解題時一定要注意區(qū)分。
師：說說你的答案，在這里把誰看作單位“1”。
（學(xué)生練習(xí)后進行全班的交流）。
師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰能把你的經(jīng)驗與大家共享一下？
生1：在做第一題時，首先判斷這是把整數(shù)化成分數(shù)的練習(xí)，需要運用分數(shù)的性質(zhì)知識，然后用已知分母乘整數(shù)的積作為分子或用已知分子除以整數(shù)的商作為分母。
生2：第二題也是應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對相應(yīng)分母或分子進行同樣的變化。
生3：第三題很簡單，就是用分子和分母的公因數(shù)分別同時除已知分數(shù)的分子和分母，最后把他們化成只有公因數(shù)1的最簡分數(shù)。
（設(shè)計說明：練習(xí)題的設(shè)計要力求緊扣重點、難點、層次清楚，形式多樣。在學(xué)生獨立試作后，應(yīng)訂正。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)讓本人或其他同學(xué)糾正，把錯誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）。
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