教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等要素。編寫教案前應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識基礎(chǔ)。鑒于每個教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式各不相同，教師們可以根據(jù)自己的實際情況對教案進行適當(dāng)調(diào)整和改進。
給女兒的信教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，整體把握文章的意思，品味含義深刻的語句。
2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3、了解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)重點：
1、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
2、利用課文內(nèi)容對學(xué)生進行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛情的真諦才會擁有幸福快樂的人生。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。
教學(xué)課時：
一課時。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)愛情的名言警句。
2、借助工具書查學(xué)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、有關(guān)愛情的故事，大家聽了可能不少，有關(guān)愛情的詩同學(xué)可能也會背誦，但什么是愛情，大家也許不知道，至于什么是愛情的真諦，大家更是一無所知。今天我們也許能從蘇霍姆林斯基的侄女兒的信中得到啟示。
2、簡介作者及其作品：
瓦西里?亞利德羅維奇?蘇霍姆林斯基（1918―1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達32年。
作品有：《我把心給了孩子們》《公民的誕生》等。
二、整體感知。
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心里和語氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
第1至4自然段：女兒提出問題及我對此的態(tài)度。
第5至24自然段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。
第25自然段：告訴女兒如何對待愛情。
三、問題探究。
再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。
1、你是如何理解愛情的？
2、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？
3、文中的“我”對愛情的態(tài)度如何？
5、復(fù)述第7至24自然段中的故事，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、拓展延伸。
談?wù)勀銓η嗌倌戤愋越煌鶈栴}的理解。
五、小結(jié)：
愛情是什么是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代、彼此忠誠、永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。對于青少年來說現(xiàn)在不是愛情的季節(jié)，這使得我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。好好學(xué)習(xí)對我們來說才是最重要的。
六、布置作業(yè)：
結(jié)合課后“研討與練習(xí)”三，對照文章，談一談你對愛情的理解并寫成文章。
給女兒的信教案篇二
2．引領(lǐng)學(xué)生通過討論交流，理解愛情的深意。
3．樹立正確的愛情觀，能夠體會到人間的真情至性。
：1課時。
：引導(dǎo)學(xué)生自由、合作、探究學(xué)習(xí)。
人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關(guān)于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重……同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基致女兒的信中得到啟示。
蘇霍姆林斯基(１９１８—１９７０）前蘇聯(lián)教育學(xué)家。出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭。１７歲當(dāng)小學(xué)教師，從１９４８年直至逝世，他一直擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)的校長。在從事學(xué)校實際工作的同時，他進行了一系列教育理論問題的研究。他主張教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性，強調(diào)德育、體育、智育、美育和勞動教育都非常重要，不可偏廢。一生寫的教育著作有４０多種，６００多篇論文。主要代表作有：《和青年校長的談話》、《帕夫雷什中學(xué)》、《學(xué)生的精神世界》、《公民的誕生》、《把整個心靈獻給兒童》、《給教師的一百條建議》等。
繁衍()剎那間()忐忑()（）一抔（）佇立()。
勃然大怒（）迷惑不解（）怒不可遏()。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們談?wù)勛约鹤x后的感受。
學(xué)生讀課文，就課文整體或某一點談?wù)勛约旱恼J識和感受。
2．老師就學(xué)生的感受出示問題：
學(xué)生進行討論，合作探究學(xué)習(xí)，交流發(fā)言。
4．引導(dǎo)學(xué)生品讀神話故事，深入探討下邊的問題（投影顯示）。
（1）上帝來到人間幾次？每次來到人間都看到了什么？
（2）上帝每次的態(tài)度都怎么樣？
（3）上帝為什么不能創(chuàng)造、也不能理解人類的“愛情”？
（4）為什么上帝最后一次態(tài)度會有不同？你能想想上帝當(dāng)時在想什么嗎？
（5）“愛情、忠誠、心靈的追念”三者有什么聯(lián)系？為什么放在一起來解釋愛情？
學(xué)生分小組進行討論，合作探究，教師巡回并參與。然后全班交流，相互補充。
5．拓展。
愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，下發(fā)給學(xué)生關(guān)于愛情的名言、詩句和一篇關(guān)于愛情故事的文章。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩矍榈恼J識。教師小結(jié)。
6．案例分析：這是真正的愛情嗎？
某中學(xué)一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學(xué)，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。因為她總想看到他，她去校外學(xué)習(xí)就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨出現(xiàn)在校園的各個角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學(xué)相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。他們再沒聯(lián)系。
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。我們正處于青春的花季，而青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)的責(zé)任。所以，還是讓我們把青春的情愫暫時藏在心里醞釀，到適當(dāng)?shù)臅r候，再來品嘗愛情的甘甜吧。
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。結(jié)合課后練習(xí)三，根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且欢坞S筆，也可以是一篇文章。
給女兒的信教案篇三
愛情的真諦：愛慕忠誠心靈的追念。
教學(xué)反思：
中學(xué)語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生學(xué)會運用祖國語言文字表情達意、交流思想、抒發(fā)情感的能力，而且更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，陶冶情操，樹立遠大的理想，具有積極向上、努力進取的精神，形成正確的愛情觀、人生觀、價值觀。然而在今天的教學(xué)中，讓老師和家長都很棘手的問題是中學(xué)生中的“早戀”現(xiàn)象。有人云：這不是“早戀”，而是“早熟”，或者“交往過密”。其實，這一現(xiàn)象說到底，就是由于中學(xué)生生理的成熟而對異性未知領(lǐng)域產(chǎn)生的好奇心，進而渴望探求的心理現(xiàn)象，發(fā)展成為所謂的“愛情”。蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基用生動曲折的童話講述了這人類最崇高的情感“愛情”中所包含的“忠誠”、“心靈的追念”、“人性的光輝”，正是人之所為而不是動物的根本標(biāo)志。不能把它簡單的等同于性愛和繁衍后代。在蘇霍姆林斯基的童話故事中，講到上帝三次看到的情形，當(dāng)上帝教給了他們?nèi)绾沃旄C棚的方法，又把鏟子給了男人、谷粒給了女人之后并且說：“生活下去，繁衍后代吧?！币荒曛螅系劭吹氖恰疤锏乩锸且黄墒斓墓任铩?、“熟睡的嬰兒”，而此刻的上帝感到迷惑、驚慌。五十年后的同一天上帝再次光臨人類時，窩棚變成木造房屋，荒地變成果園，地里一片金黃的麥穗，兒女們在收割，孫子們在草地上嬉戲，上帝從老頭、老太婆的眼睛中看到了無以倫比的美和更大的力量，而且有一種新的東西“忠誠”。又過三年之后，上帝來到人間看到老頭坐在土丘上，雙眼充滿憂郁悲傷，這是對去世的老婆的“心靈的追念”。然而在更遠處則是金色的田野，火紅的曙光，許多的青年男女構(gòu)成一幅更為廣闊燦爛的愛情的生活畫面，成為人類種族的生命力永不衷敗的紐帶。在西方人看來創(chuàng)了一切的“上帝”面對人類愛情的偉大力量時，也只能“怒不可遏”最后是不可理解，帶著深深的沉思離去，而人卻成了大地的“上帝”。
給女兒的信教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。
2.進行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。
教學(xué)重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學(xué)生進行一次愛情教育，讓學(xué)生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?/p>
教學(xué)步驟：
的確，在我們中國，很少有父母能夠和孩子們探討愛情這個話題，可是世界教育家蘇霍姆林斯基14歲的女兒在問他這個問題時，你知道他是怎么回答的嗎？讀課文之前，我們先一起來了解一下蘇霍姆林斯基。
播放蘇霍姆林斯基生前的照片和事跡。
授課：
一、大聲將課文讀一遍。
問題1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？
重點品讀：他們一會你看看我，我看看你，相互傳情。
重點分析：愛情―――忠誠――――心靈的追念。
重點研究：眼睛中那不變的美和力量。
總結(jié)：這就是愛情，這種美和力量使他們愛情忠貞，永恒，五十年不變，甚至連上帝也無可奈何。
二、品讀上帝。
問題1、上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。
問題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng)暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下原因。
總結(jié)：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴(yán)是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。
齊讀最后一段，談感悟。
三、拓展訓(xùn)練。
大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。
霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
總結(jié)：愛情很美，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。
課程進行到此，你應(yīng)該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情呢？用一句話總結(jié)出來。
結(jié)尾：
有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應(yīng)該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當(dāng)作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》。
這堂課勾起我的回憶。寒假期間，我遇到我以前教過的一個學(xué)生，他擁著他漂亮的女朋友，欣喜地告訴我：“老師，我要結(jié)婚了，喝喜酒去！”而當(dāng)年我教他的時候，他和你們一樣，是一個朝氣蓬勃的中學(xué)生，那時的他只知道埋頭苦學(xué)，而現(xiàn)在，在他事業(yè)有成的時候，他終于品嘗到愛情的甜蜜，馬上要步入新婚的殿堂了。我想再過若干年，等你們學(xué)有所成時，也一定能夠收獲甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生！
給女兒的信教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)重點：
1．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)難點：
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
教學(xué)方法：
朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
1．借助工具書自學(xué)生字、詞：
繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無與倫比。
怒不可遏曙光佇立凝視繁殖。
2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
導(dǎo)入新課：
介紹作者：
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（19181970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)真正的人。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
他的'作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。
閱讀文章，整體把握文章：
1．朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2．瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：1～4段：女兒提出問題及我（父親）對此的態(tài)度；524段：回憶從前祖母給我講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛情。
3．再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：
1．你是如何理解愛情的？
提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。
2．如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？
提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
（1）文中的我對此的態(tài)度如何？
提示：文中的我把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時我對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。
提示：我用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導(dǎo)帶給我的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。
研讀課文，注重自己的體驗：
閱讀課文第525段：
（一）請同學(xué)復(fù)述文中的故事。
（二）分析、討論以下問題：
提示：愛情，忠誠，心靈的追念。
2．五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？
3．促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么？
提示：是他們之間相濡以沫的愛情。（愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）。
4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？
提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。
5．五十多年里是什么維系了他們的愛情？
提示：是忠誠、心靈的追念（彼此的扶持、依靠）。
6．文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？
提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
7．作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情？
提示：善待愛情：以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）。
品味語言：
1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。
2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。
3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
延伸拓展：
結(jié)合研討與練習(xí)三，對照文章，談一談你對愛情的理解。
給女兒的信教案篇六
1、理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個別語句的含義。
2、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。
3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。
4、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”。
5、進行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學(xué)設(shè)想：
教師要引發(fā)學(xué)生從另外的角度解讀課文，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點。
教師準(zhǔn)備：
摘錄三個片斷制成投影片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
看至少一部古今中外愛情名篇。
教學(xué)過程?：
一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
受我的問題的觸動，學(xué)生開始思考了。
二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文。
于是學(xué)生開始閱讀課文，尋找問題。
三、組織學(xué)生討論疑問。
1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個故事呢？
2、通過這個故事作者告訴了女兒什么是愛情？
3、“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間有什么聯(lián)系？
4、怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時候”？
5、上帝由“駁然大怒”、“怒不可遏”到“久久地佇立凝視”的變化說明了什么？
6、為什么說“愛情高于上帝”？
7、愛情除了“忠誠”，死后會有“心靈的追念”，是否還有其他？
四、課外資料延伸課文。
五、寫箴言拓展課文。
最后我又讓學(xué)生把自己的觀點用箴言的形式寫出來作為禮物送給同學(xué)。
六、總結(jié)。
附投影資料：
瓦耳拉齊又問：“剛才我叫你出去，你為什么不聽話？要是你出去了……唉?！?/p>
——《白馬嘯西風(fēng)》。
——《射雕英雄傳》。
——《笑傲江湖》。
給女兒的信教案篇七
歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l.了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2.了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3.進行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：
品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
2、教學(xué)難點：
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)輔助手段：多媒體。
課前準(zhǔn)備。
1.借助工具書自學(xué)生字、詞：
繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無與倫比。
怒不可遏曙光佇立凝視繁殖。
2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3.搜集有關(guān)愛情的名言警句；
4.收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《魂斷藍橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《亂世佳人》等等。
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、提問：
同學(xué)們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？
你們能否試著回答“什么是愛情”？
除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）。
通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）。
2、簡介作者。
蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽**。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。
（二）、閱讀文章，整體把握文章：
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度。
5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。
25段：告訴女兒該如何對待愛情。
3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：
(1)、你是如何理解愛情的？
提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。
(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？
提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
a、文中的“我”對此的態(tài)度如何？
(文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)。
b、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？（附板書2）。
（愛情，忠誠，心靈的追念。）。
（3）、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化？這么大的變化的基礎(chǔ)是什么？（附板書1）。
（是他們之間相濡以沫的愛情。）。
(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)。
（4）、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？
表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情？
善待愛情：以人的方式去愛。
（三）欣賞名人名言。
愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？
多媒體出示：
愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的。
——蘇霍姆林斯基。
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。
——席勒。
（四）朗誦愛情詩詞。
欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌。
多媒體出示，伴隨著輕音樂，學(xué)生齊誦：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
——《關(guān)雎》。
兩情若是久長時，
又豈在朝朝暮暮。
——秦觀。
衣帶漸寬終不悔，
為伊消的人憔悴。
——歐陽修。
曾經(jīng)滄海難為水，
除卻巫山不是云。-----元稹。
漢樂府·上邪。
上邪。
我欲與君相知。
長命無絕衰。
山無棱。
江水為竭。
冬雷震震夏雨雪。
天地合。
乃敢與君絕。
（五）討論早戀現(xiàn)象。
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。
學(xué)生自由討論、交流。
老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟作為基石，才能達到美好圣潔的愛情殿堂。
（六）小結(jié)：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
(七)、拓展活動。
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
附：
板書1、
真正的愛情=愛情+忠誠+心靈的追念。
板書2、
愛情，它高于上帝人成了大地上的上帝。
給女兒的信教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
2、把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。
教學(xué)重點：
欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
教學(xué)難點：
把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
不過，這個問題我倒不怕，因為我會給他看蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。
請學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示。
(屏顯)“作者面對十四歲女兒提出的這個既簡單又深奧的問題，不回避，不敷衍，而是用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。”
我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這兩句話展開。
板書“詩意的故事”、“愛情的真諦”
二、初讀故事，涵泳詩意語言。
1、學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述文中故事的情節(jié)。
2、解讀“詩意”的含義。
課件：詩意：美的意境;美的情感;美的結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生細細品讀課文7～23段，從中感受詩意。
(1)第一幅畫面：著重感受美的意境、美的情感。
指導(dǎo)朗讀。
(2)第二幅畫面：繼續(xù)通過品析語言感受美的意境和美的情感。
通過與第一幅畫面的對比，感受美的結(jié)構(gòu)。
(課件)補充《關(guān)雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩化結(jié)構(gòu)。
(3)學(xué)生齊讀第三幅畫面，共同感受詩意之美。
三、感悟主旨。
1、齊讀課文最后兩個自然段。思考“愛情的真諦”是什么?
2、學(xué)生思考、討論、回答。
“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”;。
“責(zé)任”、“付出”、“關(guān)懷”、“牽掛”、“寬容”……。
四、主題拓展。
課件補充：《寫在學(xué)生日記上的信》。
五、結(jié)語。
愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。
六、布置作業(yè)。
模仿的寫法，也用一則“詩意的故事”，幫老師給孩子寫一封信，告訴他“分享”的真諦。
附：板書設(shè)計。
蘇霍姆林斯基。
詩意的故事：美的意境情感結(jié)構(gòu)。
愛情的真諦：愛慕忠誠心靈的追念。
給女兒的信教案篇九
歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l.了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2.了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3.進行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：
品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
2、教學(xué)難點：
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
教學(xué)時數(shù)：一課時。?。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。?。
教學(xué)輔助手段：多媒體。
課前準(zhǔn)備。
1.借助工具書自學(xué)生字、詞：
繁衍?????剎那間?????迷惑不解????勃然大怒?????無與倫比。
怒不可遏?????曙光????佇立凝視????繁殖。
2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3.搜集有關(guān)愛情的名言警句；
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、提問：
同學(xué)們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？
你們能否試著回答“什么是愛情”？
除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）。
通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）。
2、簡介作者。
蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。
（二）、閱讀文章，整體把握文章：
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度。
5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。
25段：告訴女兒該如何對待愛情。
3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：
(1)、你是如何理解愛情的?
提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。
(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
a、文中的“我”對此的態(tài)度如何?
(文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)。
b、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（附板書2）。
（愛情，忠誠，心靈的追念。）。
（3）、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎(chǔ)是什么??（附板書1）。
（是他們之間相濡以沫的愛情。）。
(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)。
（4）、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?
善待愛情：以人的方式去愛。
（三）欣賞名人名言。
愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？
多媒體出示：
愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的。
——蘇霍姆林斯基。
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。
——席勒?。
（四）朗誦愛情詩詞。
欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌。
多媒體出示，伴隨著輕音樂，學(xué)生齊誦：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。?。
窈窕淑女，君子好逑。?。
——《關(guān)雎》。
兩情若是久長時，?。
又豈在朝朝暮暮。?。
——秦觀?。
衣帶漸寬終不悔,。
為伊消的人憔悴?。
——歐陽修?。
曾經(jīng)滄海難為水,。
除卻巫山不是云。-----元稹?????????????。
漢樂府·上邪?。
上邪?。
我欲與君相知。
長命無絕衰?。
山無棱?。
江水為竭?。
冬雷震震夏雨雪。
天地合。
乃敢與君絕。
（五）討論早戀現(xiàn)象。
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。
學(xué)生自由討論、交流。
老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟作為基石，才能達到美好圣潔的愛情殿堂。
（六）小結(jié)：
(七)、拓展活動?。
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆，更可以是一篇文章。
附：
板書1、
真正的愛情=愛情+忠誠+心靈的追念。
板書2、
愛情，它高于上帝???人成了大地上的上帝。
給女兒的信教案篇十
在學(xué)生思考時我適時提出了如下要求：請你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達的思想感情及自己對文章的感悟等方面理解、體會本文，嘗試運用假如、列舉、比較、替代、除了、可能、想象等方法發(fā)現(xiàn)問題。
于是學(xué)生開始閱讀課文，尋找問題。
在留給學(xué)生10分鐘閱讀思考時間后，我提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與同學(xué)交流自己的疑惑或看法，并對本組的問題進行歸納、整理。
學(xué)生討論時，我旁聽了幾個小組的討論，發(fā)現(xiàn)由于前一段時間的訓(xùn)練培養(yǎng)，詵多學(xué)習(xí)小組都注意到了對本組同學(xué)所提的問題進行歸納整理，小組的記錄員也都作了記錄。
給女兒的信教案篇十一
《致女兒的信》是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一篇闡述愛情本質(zhì)的文章，他說，愛情是充滿著美與力量，是歷經(jīng)歲月考驗的忠誠，是心靈的追念。對于正處于青春期，渴望成長，對愛情有一絲朦朧隱秘渴望的九年級孩子們來說，本文無疑是一篇絕佳的幫助孩子們認識愛情、樹立正確的愛情觀的文章。同時，教育家又以其特有的方式訴說著對愛情的見解，淺白易懂的語言營造出一種詩意美好的童話氛圍，讓人在感受愛情的魅力的同時，折服于這種言語的魅力。因此，學(xué)習(xí)本文，不僅僅要了解、把握愛情的內(nèi)涵和真諦，還要欣賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨具特色的語言。
1、欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
2、把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。
欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。
1課時。
不過，這個問題我倒不怕，因為我會給他看蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。
請學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示。
（屏顯）“本文作者面對十四歲女兒提出的這個既簡單又深奧的問題，不回避，不敷衍，而是用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦?！?/p>
我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這兩句話展開。
板書“詩意的故事”、“愛情的真諦”
1、學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述文中故事的情節(jié)。
2、解讀“詩意”的含義。
課件：詩意：美的意境；美的情感；美的結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生細細品讀課文7～23段，從中感受詩意。
（1）第一幅畫面：著重感受美的意境、美的情感。
指導(dǎo)朗讀。
（2）第二幅畫面：繼續(xù)通過品析語言感受美的意境和美的情感。
通過與第一幅畫面的對比，感受美的結(jié)構(gòu)。
（課件）補充《關(guān)雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩化結(jié)構(gòu)。
（3）學(xué)生齊讀第三幅畫面，共同感受詩意之美。
1、齊讀課文最后兩個自然段。思考“愛情的真諦”是什么？
2、學(xué)生思考、討論、回答。
“愛情”、“忠誠”、“心靈的。追念”；
“責(zé)任”、“付出”、“關(guān)懷”、“牽掛”、“寬容”……。
課件補充：《寫在學(xué)生日記上的信》。
愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。
模仿本文的寫法，也用一則“詩意的故事”，幫老師給孩子寫一封信，告訴他“分享”的真諦。
蘇霍姆林斯基。
詩意的故事：美的意境情感結(jié)構(gòu)。
愛情的真諦：愛慕忠誠心靈的追念。
中學(xué)語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生學(xué)會運用祖國語言文字表情達意、交流思想、抒發(fā)情感的能力，而且更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，陶冶情操，樹立遠大的理想，具有積極向上、努力進取的精神，形成正確的愛情觀、人生觀、價值觀。然而在今天的教學(xué)中，讓老師和家長都很棘手的問題是中學(xué)生中的“早戀”現(xiàn)象。有人云：這不是“早戀”，而是“早熟”，或者“交往過密”。其實，這一現(xiàn)象說到底，就是由于中學(xué)生生理的成熟而對異性未知領(lǐng)域產(chǎn)生的好奇心，進而渴望探求的心理現(xiàn)象，發(fā)展成為所謂的“愛情”。蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基用生動曲折的童話講述了這人類最崇高的情感“愛情”中所包含的“忠誠”、“心靈的追念”、“人性的光輝”，正是人之所為而不是動物的根本標(biāo)志。不能把它簡單的等同于性愛和繁衍后代。在蘇霍姆林斯基的童話故事中，講到上帝三次看到的情形，當(dāng)上帝教給了他們?nèi)绾沃旄C棚的方法，又把鏟子給了男人、谷粒給了女人之后并且說：“生活下去，繁衍后代吧?！币荒曛?，上帝看的是“田地里是一片成熟的谷物”、“熟睡的嬰兒”，而此刻的上帝感到迷惑、驚慌。五十年后的同一天上帝再次光臨人類時，窩棚變成木造房屋，荒地變成果園，地里一片金黃的麥穗，兒女們在收割，孫子們在草地上嬉戲，上帝從老頭、老太婆的眼睛中看到了無以倫比的美和更大的力量，而且有一種新的東西“忠誠”。又過三年之后，上帝來到人間看到老頭坐在土丘上，雙眼充滿憂郁悲傷，這是對去世的老婆的“心靈的追念”。然而在更遠處則是金色的田野，火紅的曙光，許多的青年男女構(gòu)成一幅更為廣闊燦爛的愛情的生活畫面，成為人類種族的生命力永不衷敗的紐帶。在西方人看來創(chuàng)了一切的“上帝”面對人類愛情的偉大力量時，也只能“怒不可遏”最后是不可理解，帶著深深的沉思離去，而人卻成了大地的“上帝”。
給女兒的信教案篇十二
（一）知識與能力：
1、復(fù)習(xí)書信的格式和特點。
2、學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。
3、了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。
（二）過程與方法：
1、本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學(xué)生有較大的吸引力，同時由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
2、進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣，提高其朗讀感知能力。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
4、配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學(xué)生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、注意從正面去引導(dǎo)學(xué)生對課文進行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，適當(dāng)進行青春期教育。
1、體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2、通過討論去品味文中含義深刻的語句。
3、理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。
1、對一些含義較深的抽象的語句，學(xué)生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導(dǎo)，將問題分解變細。
2、學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基致女兒的信中得到啟示。
（二）自讀感知其整體把握。
1、字詞積累。
繁衍、忐忑、一抔黃土、無與倫比、怒不可遏、佇立、幢、麥穗。
（1）忐忑：心神不定。
（2）繁衍：逐漸增多或增廣。
（3）化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。
（4）無與倫比：沒有能比得上的。
（5）怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
（6）真諦：真實的意義或道理。
2、走進蘇霍姆林斯基。
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（1918—1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
3、整體感知、梳理結(jié)構(gòu)。
（1）大聲將課文讀一遍。
問題1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？
（2）瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：1～4段：女兒提出問題及“我”（父親）對此的態(tài)度；5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛情。
（3）如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？
提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
a、文中的“我”對此的態(tài)度如何？
提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。
提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。
（四）合作交流，解讀推究。
閱讀課文第5—25段：
1、請同學(xué)復(fù)述文中的故事。
2、分析、討論以下問題：
提示：愛情，忠誠，心靈的追念。
（2）五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？
（3）促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么？
提示：是他們之間相濡以沫的愛情。（愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）。
（4）故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？
提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。
（5）五十多年里是什么維系了他們的愛情？
提示：是忠誠、心靈的追念（彼此的扶持、依靠……）。
（6）文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？
提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
（7）作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情？
提示：善待愛情：以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）。
3、品味語言：
（1）做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。
（2）上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。
（3）愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
（4）本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
4、品讀上帝。
問題1：上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。
問題2：第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng)暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下原因。
總結(jié)：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴(yán)是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。
齊讀最后一段，談感悟。
（三）拓展訓(xùn)練。
1、大屏幕展示：
霍姆林斯基在給他女兒的'另一封信中這樣寫道：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福?；裟妨炙够呐畠旱哪挲g和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、總結(jié)：
愛情很美，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。
課程進行到此，你應(yīng)該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情呢？用一句話總結(jié)出來。
3、結(jié)尾：
有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應(yīng)該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當(dāng)作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》我想再過若干年，等你們學(xué)有所成時，也一定能夠收獲甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生！
課前準(zhǔn)備好課件，利用多媒體進行教學(xué)，通過多感官的刺激來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識。
給女兒的信教案篇十三
課一開始，我作了如下設(shè)計：無論哪個時代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說過：哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春。但正處花季年齡的你真正懂得愛情的'真諦嗎？到底什么是愛情？或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。
受我的問題的觸動，學(xué)生開始思考了。
給女兒的信教案篇十四
本文是著名的教育家蘇霍姆林斯基對女兒的愛情啟蒙。意在告訴女兒生活中一個嚴(yán)肅而又不可回避的問題——什么是愛情，為了講清這個問題，作者蘇霍姆林斯基精心設(shè)計了一個故事。故事的本身并不費解，耐人尋味的是故事的背后寓意，讀懂了它的寓意，也就明白了作者對愛情的理解：真正的.愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志。
1．積累詞語，理解“忐忑、繁衍、一不黃土、怒不可遏”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。
2．學(xué)習(xí)體會運用小故事闡釋抽象道理的好處。
3．了解愛情的真諦，培養(yǎng)正確的愛情觀。
對故事寓意的理解；理解作者對愛情的詮釋。
[教學(xué)步驟]。
給女兒的信教案篇十五
（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
（二）理解作者針對孩子的特點回答關(guān)于愛情問題的巧妙手法。
（三）學(xué)習(xí)運用書信形式恰當(dāng)表達自己的觀點和感情。
2課時。
第一課時。
1．朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。、
2．蘇霍姆林斯基并未直接談愛情，而是用祖母講述的童話故事，巧妙表達對愛情這個問題的解答。請同學(xué)復(fù)述童話。
（學(xué)生復(fù)述，互相補充。教師適當(dāng)點評，注意學(xué)生對關(guān)鍵細節(jié)的描述及關(guān)鍵詞語的使用。眼神——“不可思議的美和一種從未見過的力量”——人類的愛情。青年時代：愛情使他們充滿青春的活力，更加美麗，更有力量。老年時代：孤獨的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，愛情天長地久，生前死后，永遠不變。）。
3．從祖母講的童話中，我們可以感受到愛情有哪些特點？
（分小組討論，教師參與討論，適當(dāng)引導(dǎo)。）。
（學(xué)生匯總研討結(jié)果：愛情是最美好、最圣潔的一種感情；人類純真的愛情具有強大的不可抗拒的力量；愛情使人忠貞不渝；愛情使人始終保持青春的'活力，更加美麗，更有力量……）。
（教師引導(dǎo)學(xué)生從文中具體描述中概括歸納，要注意學(xué)生表述能力的培養(yǎng)。）。
4．作者對女兒提出愛情這個問題有些什么看法呢？
（1）忐忑不安——理解。
（2）內(nèi)心的愿望：告訴女兒要學(xué)會明智的生活?！?。
5．引導(dǎo)學(xué)生談自己讀這封信的感受。
（對愛情的認識；運用童話的作用。）。
1．如何理解“進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人'—你才是幸福的”。
（這指明了只有在愛情問題上處理得明智、恰當(dāng)，你才能取得幸福。如果對愛情采取輕率、任性的態(tài)度，缺乏健康的心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產(chǎn)生悲劇，就會不幸和與痛苦。）。
2．細讀課文最后一段，請學(xué)生談?wù)剬ψ髡咚f的“成為真正的人”的理解。
（學(xué)生思考并討論，引導(dǎo)其用簡單語句概括。）。
（作為一個“真正的人”，對待愛情應(yīng)具有真誠的感情、高尚的道德行為，愿把歡樂與幸福獻給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴(yán)的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻自己的決心。）。
3．作者以一種怎樣的態(tài)度和方式與女兒交流愛情這個話題的？
（高屋建瓴而又平等謙和，童話）。
愛情是一個恒久的哲理，而愛情本身是最深奧、最抽象、最復(fù)雜的，如何把這樣一個問題向只有14歲的女兒解釋清楚，作者可謂是煞費苦心。信中并沒有正面回答女兒，而是通過自己少年時代祖母講述的童話，用童話來闡明道理，引導(dǎo)女兒自己去思考。通過學(xué)習(xí)本文，也讓我們每位同學(xué)理解到什么是真正的愛情，應(yīng)該怎樣正確地去對待愛情。
第二課時。
1．本文之所以能將對愛情的理解闡述得如此生動形象、感人至深，和本文書信體的形式不無關(guān)系。文章既向女兒傳遞了什么是愛情，又講述了自己對愛情的理解，語言流暢，文章娓娓道來，見字如面。
2．閱讀《馬克思致燕妮》一文，體會作者在字里行間所透露的強烈感情。
（1）請學(xué)生閱讀后討論，馬克思是怎樣表述自己對妻子的愛的。
（直抒胸臆，發(fā)自肺腑，感情強烈，細膩地表達了對妻子的深切的思念）。
（2）愛情又給馬克思怎樣的感悟？
（我又一次感到自己是一個真正的人，因為我感到了一種強烈的熱情。）。
（世間有許多女人，而且有些非常美麗。但是哪里還能找到一副容顏，它的每一個線條，甚至每一處皺紋，能引起我的生命中的最強烈而美好的回憶？）。
（各抒己見。學(xué)生在愛情問題上可能存在錯誤認識、糊涂觀念，教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)，肯定、贊揚積極健康的觀點。）。
《給女兒的信》一文以書信形式巧妙回答了14歲的女兒提出的愛情是什么的問題，用童話作答，親切地引導(dǎo)女兒思考愛情的真諦。文章語言精辟，發(fā)人深思。
嘗試寫一封信給自己的親戚或朋友，要求闡述對一件事的看法，感情真摯。
給女兒的信教案篇十六
女兒：
你今年14歲有余，我今年三十有四。你的生活才剛剛開始，后面有漫漫地上坡路需要你去走，而我則開始走人生的下坡路了，作為我為這個世界所造就的唯一生靈，我多么期望你能平安、幸福地度過這一生。
我明白幸福之神是吝嗇的，人類中僅有極少數(shù)的人才能受到她的垂青和呵護，可是，我還是殷切的期望你能成為這極少數(shù)人中的一個。
作為一個女人，盡管你的容貌很平常，所幸的是你不丑，更重要的是你聰明，我想，幸福之門并非為你關(guān)掉著的。嬌好的容貌對于一個女人固然重要，可是，嬌好的容貌不必須能保障一個女人必定幸福。我想，對于一個女人來說，她的魅力很大程度上來自她的聰明和她性情上的趣味。正如俄羅斯一個思想家所說的：“人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而變得美麗”。我想，只要你聰明和趣味，將來也會成為一個可愛的女人的，也就是所謂的“漂亮”女人的。
幸福之門也會為你洞開的。
對此，我還有一點信心。
作為父親，我期望你的將來是成功和幸福的，期望你能成為女人中一個優(yōu)秀的分子。對此，我要給你的一句忠告是：要想成為一個優(yōu)秀的女人，首先必須是一個優(yōu)秀的人。我想，一個真正優(yōu)秀的女人，不但男人會喜歡她，并且，女人也會喜歡她的。一個女人身上僅有煥發(fā)出作為一個人的魅力，才會更具有作為一個女人的魅力的。
那么，什么又是成功的人呢？其衡量標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？我想，其衡量標(biāo)準(zhǔn)僅有一個：一生做成一件事。人的生命很有限，人生的精力也很有限，一輩子做成一件事就已經(jīng)很不容易了。這方面，為父的教訓(xùn)是深刻的：興趣太雜，什么事都想做，什么事都沒做成。對此，我對你的忠告是：一生做一件事，只做一件事，做好一件事。
人生是一個競技場，其中的競爭是激烈和殘酷的。將來你也會置身于這個充滿了激烈和殘酷競爭的生活中，我多么期望自我將來能夠有錢有權(quán)，能在你將來的競爭生活中成為你的靠山?？墒?，我卻是是一個無錢無權(quán)的枯朽老頭子罷了。無錢無權(quán)，何以助你，將來的一切可能都要靠你自我。女兒，父親所能給以你的幫忙可能只是一些空洞的忠告了。在這方面，父親的經(jīng)驗是：競爭永遠只是實力的較量。僅有實力相當(dāng)時，技巧才會才會發(fā)揮作用。就像拳擊場上一樣，僅有相同級別的選手之間的對抗中，技巧才會發(fā)揮作用；一個重量級和一個輕量級選手之間的對抗中，技巧的作用是零。讓那些無知而自以為是的家伙們?nèi)ッ孕偶记珊湍且稽c可憐的小聰明去吧。在你將來的競爭生活中，你永遠只記住一點：實力是競爭取勝的關(guān)鍵，要把增強自身實力，提高自身價值作為自我永久的生活準(zhǔn)則。
人生是險惡的。每每想到將來長大后你也要應(yīng)對諸多險惡之人，險惡之事，我都會暗暗為你擔(dān)心。在這一點上誰都幫不了你，一切只能靠你自我。應(yīng)對此類人和事沒有別的什么靈丹妙方，辦法僅有兩個：一是強大自我，二是避。如果你是強者，應(yīng)對小人的暗算，你完全能夠?qū)捜莸匦σ恍Γ柭柤绨?，甚至能夠做個鬼臉，幽他一默。因為你是個強者，你擁有太多，小人暗算給你造成的損失對你而言無足輕重。就像一個百萬富翁丟掉一百元錢一樣，那只是“毛毛雨”的事情了，而一百元錢對一個窮人而言那可是要命錢，如果丟掉了，那可是一件天大的事情。
說到“避”，這可是一個很有說頭的話題。所謂的“避”，就是避開小人，避開小人首先就牽扯到一個識別小人的問題。這方面，為父的評判標(biāo)準(zhǔn)是：總是和別人過不去的是小人；總是和自我過不去的是君子。小人遇到不開心的事情后，總把職責(zé)推到被人身上，認為是別人的過錯；而君子呢，遇到相同的情景后，總是從自我身上尋找原因，與自我過不去。當(dāng)然了，上述標(biāo)準(zhǔn)并非唯一的標(biāo)準(zhǔn)。識人還有一法，那就是看他有什么樣的業(yè)余愛好，再看看他周圍都是些什么樣的人，大致就可推斷出他是什么樣的人了。所謂“人以群分，物以類聚”，此言甚是。反過來，這又能夠成為一個看人識人的方法。對此，為父的忠告是：交人宜慎。千萬不要讓小人走進你的生活，那可是一件要命的事情。
為父在二十五歲前，對“好”“壞”“善”“惡”之類帶有獨斷論色彩的道德詞匯頗為反感。二十五歲之后的滄?？部朗篂楦刚J識到：人是能夠用善·惡·好·來區(qū)分的。當(dāng)然，不能絕對化。問題的關(guān)鍵在于：好人雖然也做壞人所做的壞事，但，好人畢竟是好人；壞人雖然也做好人所做的好事，但，壞人畢竟是壞人。
在我對你將來的設(shè)計中，我不期望你是一個十足的好人。好人總是愛和自我過不去，活著太累。我不期望你將來活得太累，所以，我不期望你成為一個十足的好人。但，我又不期望你成為一個十足的壞女人。壞女人往往是陰毒和惡毒的代名詞，這是兩個光看字型就會令人厭惡的詞匯。在我的設(shè)想里，將來的你應(yīng)當(dāng)屬于好人中稍稍“壞”一點的人。人，包括女人，稍稍“壞”一點屬于能夠?qū)捤〉淖铩Ｈ诵灾袃H有兩種罪是不可寬恕的，一是惡毒和陰毒，二是愚蠢。前者證明一個人品質(zhì)有問題，后者證明一個人素質(zhì)有問題。這兩種人是厭惡和不可接觸的。稍稍壞一點的人，包括女人，有時會給人一種深刻感的。人，包括女人，也是能夠笨一點的，只要誠實，有自知，“笨”有時也是一種蠻可愛的東西。可是“笨”而不自知，猶為甚者還自以為是，那就是愚蠢了。愚蠢的人，包括女人，是令人厭惡的。女兒，我決不允許你將來成為這兩種人。
也許，我對你的期望值過高，可是，我不期望你將來成為一個惡毒和陰毒的女人，意味著我期望你將來活好，意味著我不期望你將來成為女人中的一名弱者。如果你將來是個弱者，難保你不是一個陰毒或惡毒的女人。三十余年的生活閱歷使為父認識到：弱者是制造陰毒或惡毒的溫床。弱者與低智商結(jié)合在一齊，往往造就的是惡毒的怪胎；弱者與一點小聰明結(jié)合在一齊，往往生成的是陰毒的毒瘤。對此，為父的忠告是：千萬不要成為弱者；也永遠不要讓弱者走進你的生活。
對于弱者，你所能作的唯一一件事就是：遠距離的表示一下你的同情。
寬容是一種奢侈品，僅有極少數(shù)的人才會具有這種品質(zhì)。在為父的經(jīng)驗里，僅有在兩種人群中，這種美德的分布率比較高。
一類是真正高智商的人。這類人什么都看透了，悟透了，什么也都能理解了，對于你有意或無意的傷害，他大都會報之于寬容的一笑而了之。
另一類人是強者。因為他們是強者，擁有太多，對于你有意和無意的傷害給他造成的損失相對而言無足輕重，他極有可能對于你的傷害聳聳肩膀，兩手一攤，寬容的嘲笑你一下，或者自嘲一下便就過去了。可是，你千萬不要傷害或得罪一個小人或弱者之類的玩藝。你對他有意或無意的些微傷害永遠都是件嚴(yán)重的事情，都會成為他象一條瘋狗一樣纏著咬你的借口的。
弱者的報復(fù)從來都是可怕的?？膳碌牟皇撬麍髲?fù)你什么和怎樣報復(fù)你，而在于他報復(fù)你時所顯示出的那種瘋狂勁頭。
女兒，我決不允許你成為這樣的人的。否則，我會為生你養(yǎng)你而終生抱憾的。
等你長大，你也會面臨愛和被愛，以至于婚姻問題的。這類問題很復(fù)雜，可是，憑你的聰明勁，我相信你將來會處理好這些問題的。這些問題處理好是一件很幸福的事情，處理不好了將是一場災(zāi)難。
愛一個人是幸福的，被人愛也很幸福，可是，要想讓這種幸福長存，還必須學(xué)會愛和學(xué)會被人愛。這也就是所謂的相愛容易，相處難。愛和被人愛都是一門學(xué)問，是一門需要我們認真鉆研的學(xué)問。也包括做丈夫和做妻子的問題，都是需要我們終生認真總結(jié)體悟的。對此，為父的忠告是：學(xué)會愛·學(xué)會被人愛·學(xué)會做一個妻子。
感情之花是嬌嫩的，是需要雙方共同的細心呵護才會常開不敗的。
馬克思夫人燕妮說：“沒有成功的初戀”，其原因就在于初戀中的男女都沒有學(xué)會愛和被人愛。
我想，第一次婚姻中成功的比例也不會高，原因也在于第一次婚姻中的男女都沒有學(xué)會做丈夫和做妻子。
不成功的婚姻是可怕的。但，不結(jié)婚是一件更可怕的事情。結(jié)婚可能會使你后悔，不結(jié)婚可能你會更后悔。人生最大的悲哀莫過于不敢愛和不敢被人愛。要勇敢的去生活，即便失敗也是偉大的。這些就是父親想要給你說的話。
給女兒的信教案篇十七
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生初步思考認識“愛情是什么”這個問題。
2、體會用童話表達思想感情的寫法。
3、學(xué)會前后照應(yīng)、層層推進的敘述手法。
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇自讀課文，我打算把整個教學(xué)過程的重點放在學(xué)生“學(xué)”上，盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的認知規(guī)律和閱讀程序相吻合；采用師生討論的形式，研討課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟和思考。真正把“教”的過程變成“學(xué)”的過程。
預(yù)習(xí)要求：
自讀課文，準(zhǔn)備說說自己的體會，并提出不理解的問題或不同的看法。
教學(xué)步驟：
一、談話（要點）：
同學(xué)們滿十四歲了嗎？
你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？
你們能否試著回答“什么是愛情”？
除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）。
通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）。
（引出對作者的介紹）。
二、關(guān)于蘇霍姆林斯基：
作為飲譽全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠人道主義者。他的名字是和他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學(xué)聯(lián)系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規(guī)律總是這樣的：五點鐘就開始起來寫教育日記，一直寫到八點鐘；然后，他便來到校門，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學(xué)的孩子。學(xué)校上課期間，在校長辦公室里是很難找到蘇霍姆林斯基的，不過，在教室里、體育館里、學(xué)校養(yǎng)蜂場或教研組會議上倒是可以見到他。到了下午，放學(xué)的時候，他又來到校門口，以深情眷戀的神情目送每一個孩子回家……在帕夫雷什中學(xué)，每一個學(xué)生都不怕校長；相反，蘇霍姆林斯基在哪兒出現(xiàn)，哪兒就會有一群孩子圍上來和他說笑。
看著他那精力充沛、仿佛永遠年輕的身影，人們很難想像這是一個長期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導(dǎo)員的身份奔赴反法西斯戰(zhàn)場，因身負重傷而被抬下戰(zhàn)場，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實踐與教育科研，因為他實在太愛他的學(xué)生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長的職位，而甘愿當(dāng)一名校長和教師――在他擔(dān)任校長的同時，他一直還擔(dān)任一個班的班主任和教學(xué)工作。他與學(xué)生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加?，他甚至還曾和學(xué)生一起去荒無人煙的小島探險。他稱學(xué)校的每一個學(xué)生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當(dāng)中，所以他對孩子們了如指掌，經(jīng)他長期觀察并跟蹤記錄起成長歷程的學(xué)生共有3700多人！
1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基陰殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學(xué)校去，同孩子們在一起，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個世界，但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。
這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作《把整個心靈獻給孩子》的前言中這樣深情地寫道：“在一所農(nóng)村學(xué)校身不離校地工作32年，這對我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個心靈獻給孩子》。我認為，我是有這個權(quán)利的?！疑钪惺裁词亲钪匾哪兀课铱梢院敛华q豫地說：愛孩子。”
（展示圖片）。
三、生研討：
你最深的體會？
你最喜歡的段落或句子？
你不理解的問題？
……。
（這一部分是課堂的主體部分和高潮，我無法預(yù)想和預(yù)設(shè)會出現(xiàn)什么情況，或者學(xué)生會提出什么問題。但我會重視學(xué)生研討中出現(xiàn)的任何生成性問題，并與學(xué)生對話。）。
四、教師發(fā)言：
（這一部分內(nèi)容實際上是適時穿插在和學(xué)生的對話中）。
用形象的故事和人物形象表達抽象的感情和道理。
前后照應(yīng)和層層推進的寫法。
為什么說人是“大地上的上帝”？
故事：巴萊特對勃朗寧的愛。金岳霖對林徽音的精神之戀……。
五、總結(jié)：
請學(xué)生起來說各自的收獲。
給女兒的信教案篇十八
致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯，它有著醇香的美味，而又沁人心脾。分享了致女兒的信的教案設(shè)計給大家！
教材分析：
《致女兒的信》是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一篇闡述愛情本質(zhì)的文章，他說，愛情是充滿著美與力量，是歷經(jīng)歲月考驗的忠誠，是心靈的追念。對于正處于青春期，渴望成長，對愛情有一絲朦朧隱秘渴望的九年級孩子們來說，本文無疑是一篇絕佳的幫助孩子們認識愛情、樹立正確的愛情觀的文章。同時，教育家又以其特有的方式訴說著對愛情的見解，淺白易懂的語言營造出一種詩意美好的童話氛圍，讓人在感受愛情的魅力的同時，折服于這種言語的魅力。因此，學(xué)習(xí)本文，不僅僅要了解、把握愛情的內(nèi)涵和真諦，還要欣賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨具特色的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
2、把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。
教學(xué)重點：
欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
教學(xué)難點：
把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
不過，這個問題我倒不怕，因為我會給他看蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。
請學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示。
（屏顯）“本文作者面對十四歲女兒提出的這個既簡單又深奧的問題，不回避，不敷衍，而是用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。”
我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這兩句話展開。
板書“詩意的故事”、“愛情的真諦”
二、初讀故事，涵泳詩意語言。
1、學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述文中故事的情節(jié)。
2、解讀“詩意”的含義。
課件：詩意：美的意境；美的情感；美的結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生細細品讀課文7～23段，從中感受詩意。
（1）第一幅畫面：著重感受美的意境、美的.情感。
指導(dǎo)朗讀。
（2）第二幅畫面：繼續(xù)通過品析語言感受美的意境和美的情感。
通過與第一幅畫面的對比，感受美的結(jié)構(gòu)。
（課件）補充《關(guān)雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩化結(jié)構(gòu)。
（3）學(xué)生齊讀第三幅畫面，共同感受詩意之美。
三、感悟主旨。
1、齊讀課文最后兩個自然段。思考“愛情的真諦”是什么？
2、學(xué)生思考、討論、回答。
“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”；
“責(zé)任”、“付出”、“關(guān)懷”、“牽掛”、“寬容”……。
四、主題拓展。
課件補充：《寫在學(xué)生日記上的信》。
五、結(jié)語。
愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。
六、布置作業(yè)。
模仿本文的寫法，也用一則“詩意的故事”，幫老師給孩子寫一封信，告訴他“分享”的真諦。
附：板書設(shè)計。
給女兒的信教案篇十九
一、走進文本（“導(dǎo)入”著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給本堂課定個調(diào)子，屬于教學(xué)資源之一，注意與本堂課的緊密聯(lián)系。本課我采取了“問題教學(xué)”中的“虛擬問題（并不虛擬）”，虛晃一招，讓學(xué)生直接思考本文重點要講的內(nèi)容，這是一種巧妙的引導(dǎo)，也就是說，提醒學(xué)生，本文既然回答了什么是愛情，你有沒有關(guān)注作者的回答，你對本文所談愛情的理解到底正確不正確、全面不全面？課堂上的時間是重要的教學(xué)資源，可是我們很多教師忽視了節(jié)約，既不考慮學(xué)生的情況——比如學(xué)生已知哪些未知哪些，比如學(xué)生最需要什么，比如怎么實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)等等，也沒有資源意識——教師、學(xué)生、時間??——課堂里的一切都是資源。既然是資源，那就要節(jié)約，問題可不是亂問的！都有它特定的作用，而且還要讓問題發(fā)揮最大作用。小小的問題真有價值??！“價值連城”太夸張了！）來一段抒情的文字，或者是有關(guān)愛情的名言：純潔的愛情是人生中的一種積極的因素，幸福的泉源?！≠で稹妒照劇窅垡粋€人意味著什么呢？這意味著為他的幸福而高興，為使他能夠更幸福而去做需要做的一切，并從這當(dāng)中得到快樂?！嚑柲嵫┓蛩够鶒劬褪浅鋵嵙说纳缡M了酒的酒杯。——泰戈爾（上課前積累部分名人名言，對講課有用處，可以啟迪教師的思路和智慧?？梢杂枚嗝襟w展示）愛情到底是什么樣的呢（或者說，這些名人名言是不是就準(zhǔn)確地詮釋了愛情的含義）？我們今天來學(xué)習(xí)一篇回答愛情的文章，來初步了解一下什么是愛情。
四、升華文本（“拓展”是知識的遷移，是能力的延伸，是智慧的開花。課程改革明顯的一個要求是“教材和教學(xué)的生活化”，要求教育教學(xué)行為貼近學(xué)生的生活，而且教材一個明顯的導(dǎo)向就是“閱讀量的增加”——課本明顯地增大、加厚了！所以，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)運用于生活，從而使課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來，把生活資源庫“激活”，自然就成了我們當(dāng)前教學(xué)的一個重要任務(wù)。拓展部分就起這樣的作用，它試圖引導(dǎo)學(xué)生形成這方面的興趣和能力。拓展是課堂學(xué)習(xí)的延展和深入，亦即想通過此環(huán)節(jié)實現(xiàn)所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”的學(xué)習(xí)境界）下面我們再來一起探討一下我們探究本文思路的重要意義。提出探究問題（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計與寫作和日常生活聯(lián)系起來了）：同學(xué)們，我想請大家思考（很平常的一句話，但這又是一種啟發(fā)?。覀兏闱宄疚睦@圈子來給自己的女兒講述愛情的含義對于我們學(xué)習(xí)語文有何意義？（這是探討本文的表達技巧問題，而且下面的例子是從生活中來的，很有說服力，不管是口頭做思想工作，還是書面表達寫作文都有一樣怎樣表達更科學(xué)更藝術(shù)的問題，所以，探討這個問題很有意義）這個問題很大，所以先讓學(xué)生“亂說”（亂說，也是一種思惟能力的訓(xùn)練）。??然后教師運用啟發(fā)式的語言講解：在生活中，我們往往需要做思想工作，往往需要解除別人心理的問題，可是，怎么正確有效有智慧地表達，很能看出一個人的表達技巧和水平高低。比如遇到這樣一種情況：媽媽的帳單小彼得是一個商人的兒子。有時他得順便到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺著自己似乎也已成了一個小商人。有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做點事的報酬。某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份帳單，上面寫著：母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品20芬尼為把信件送往郵局10芬尼為在花園幫助大人干活20芬尼為他一直是個聽話的好孩子1o芬尼共計：6o芬尼彼得的母親收下了這份帳單并仔細地看了一遍，她什么話也沒有說。教師提出問題：你們覺得母親應(yīng)該怎樣應(yīng)答小彼得的帳單？學(xué)生猜測（猜測也是一種思惟的訓(xùn)練，是一種充滿聯(lián)想和想象的訓(xùn)練）回答：??彼得的母親沒有訓(xùn)斥自己的孩子，沒有采取簡單粗暴的態(tài)度，沒有顯示家長的威風(fēng)，而是——（然后教師說出彼得母親的回答）晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的6o芬尼報酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。他把帳單展開讀了起來：彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時的護理0芬尼為他一直有個慈愛的母親0芬尼共計：0芬尼小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分！過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心懾手懾腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙。今天的課就上到這里，下課。（作業(yè)的環(huán)節(jié)不要了，因為會影響讓學(xué)生回味這一課的效果。讓學(xué)生在議論和回味母親的巧妙回答和引導(dǎo)中結(jié)束，他們課下也還會思考議論和贊嘆的，學(xué)生已經(jīng)由課內(nèi)延伸到課外了。這是多么高超的備課講課藝術(shù)?。?。
五、回味文本。（作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)，并由課堂學(xué)習(xí)延伸課外的一種有效方式；作業(yè)還是學(xué)以致用的重要方式，每一次作業(yè)都需要精心布置，也要顯示出一點智慧才好。）。附錄：課后反思反思：本堂課忽視了朗讀，在授課過程中，可以對童話故事的精彩段落讓學(xué)生朗讀一下，因為朗讀也是一種很重要的啟發(fā)方式，通過朗讀學(xué)生可以實現(xiàn)剛才思索問題的頓悟，走出混沌狀態(tài)。toloveandtolovedisthegreatesthappinessofexistence.-----sydneysmith愛人和被人愛是人生最大的幸福。-------悉尼。史密斯truelove'sthegiftwhichgodhasgiventomanalonebeneaththeheaven.----sirwalterscott真愛是上帝單獨賜予普天下蕓蕓眾生的禮物。-----沃爾特。司各特愛情像月亮,也會有陰晴陽缺的.全國教材的《給女兒的信》翻譯得不太好，上海版的我覺得不錯，特地把全文都打出來了。給女兒的信蘇霍姆林斯基親愛的女兒：你提出的問題使我忐忑不安！今天你已經(jīng)14歲了，已經(jīng)邁進開始成為一個女人的年齡時期。你問我說：“父親，什么叫愛情？”我的心經(jīng)常為這種思想而跳動，就是今天我不再是和一個小孩子交談了。進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有當(dāng)你是一個明智的人時，你才是幸福的。是的，幾百萬年輕的14歲的少女懷著一顆跳動的心思考著這樣一個問題：什么叫愛情？每一個人對它的理解都各不相同。希望成長為男子漢的年輕小伙子也在思考這一問題。親愛的小女兒，現(xiàn)在我給你寫的信不再是過去那樣的信了。我內(nèi)心的愿望是：告訴你學(xué)會明智地生活，也就是要善于生活。我希望做父親的每一句話都能像一顆小小的種子，促使你自己的觀點和信念的幼芽萌發(fā)出來。愛情這個問題也同樣使我不平靜。在童年和少年時代我最親近的人是瑪麗亞，她是一位了不起的人，滲透到我內(nèi)心的一切美好、明智和真誠的品質(zhì)都是受恩于她。她死于戰(zhàn)爭前夕。她在我面前打開了童話、本族語言和人性美的世界。有一天，在一個早秋的寂靜夜晚，我和她坐在一棵枝葉茂密的蘋果樹下，望著空中正在飛往溫暖的邊遠地區(qū)的仙鶴，我問祖母：“奶奶，什么叫愛情呀？”她能用童話講解最復(fù)雜的事情。此刻她的一雙眼睛呈現(xiàn)出沉思而驚異的神情。她以一種特別的、與往日不同的目光看了我一眼，說：“什么叫愛情？??當(dāng)上帝創(chuàng)造人類時，地球上播下了一切有生命的種子，并教會他們延續(xù)自己的后代，生出和自己同樣的人。他把土地分給一個男人和一個女人，告訴他們怎樣搭窩棚，給男人一把鏟子，給女人一捧種子，然后對他們說：‘你們在一起過日子吧！延續(xù)后代，我要辦事去了，一年之后，我再來，看看你們的情況怎么樣。’整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利爾來了，他看見這一對男女坐在小棚子旁邊，地里的莊稼已經(jīng)熟了，他們身旁放著一個搖籃，搖籃里睡著一個嬰兒，這一對男女時而望望天空，時而又彼此看看，就在這一瞬間，他倆的眼神相碰在一起，上帝在他們身上看見了一種不可思議的美和一種從未見過的力量。這種美遠遠超過藍天和太陽、土地和長滿小麥的田野?？傊?，比上帝所制作和創(chuàng)造的一切都美，這種美使上帝顫抖、驚異，以致驚呆了！他向大天使加弗利爾問道：‘這是什么？’‘這是愛情?！裁词菒矍?？’大天使聳聳雙肩，上帝走向這對男女，問他們什么是愛情，但是，他們無法向他們解釋，于是，上帝惱火了，他說：‘那么，好吧！我要處罰你們，從即刻開始，你們要變老，你們生命的每一小時，都要消耗掉一點你們的青春和精力！50年后我再來，看看你們的眼神里表現(xiàn)出什么，人??’”“上帝為什么還能生氣呢？”我問奶奶?！笆堑模?，一個人不能擅自創(chuàng)造連他自己也沒有見過的東西。但是，你往下聽啊！50年后，他和大天使加弗利爾又來了。他看見了一座非常好的小木屋代替了原來的小棚子，草原上修起了花園，地里的莊稼已經(jīng)熟了，兒子們正在耕種，女兒們正在收麥，孫子們正在綠草地上玩耍。在小木屋門前坐著一個老頭和老太婆，他們時而看看紅色的朝霞，時而又彼此望望。上帝從他倆的眼神里看見了更加美麗和更加強大的力量，而且好像又增加了新的東西?！@是什么？’上帝問大天使?！艺\！’大天使回答說，但是，他還是不能解釋。這次上帝更加惱火了。他說：‘人！你們?yōu)槭裁礇]有老多少？那好吧，你們的日子不長了，以后我再來，看看你們的愛情將變成什么?！旰笏c大天使又來了。他看見男人坐在小山坡上，一雙眼睛呈現(xiàn)出非常憂慮的神色，但是，卻仍然表現(xiàn)出那種不可思議的美和力量，已經(jīng)不僅僅是愛情和忠誠，而且蘊藏著一種新的東西?！@又是什么？’他問大天使?！念^的記憶?！系凼治罩约旱暮殻x開了坐在小山坡上的老頭，面向著麥田和紅色的朝霞，他看見，在金色麥穗旁邊站著一些青年男女，他們時而看看布滿紅色朝霞的天空，時而又彼此看看??上帝站了很久，看著他們，然后深深地沉思著走了。從此以后，人就成了地球上的上帝了。這就是愛情，我的小孫子！愛情比上帝權(quán)威大，這是人類永恒的美與力量，一代一代地相傳。我們每一個人最終都要變成一把骨灰，但是，愛情將成為賦予生命的永不衰退的使人類世代相傳的紐帶?！蔽业男∨畠?，這就是愛情！世上各種有生命的東西生活、繁殖，成千上萬地延續(xù)自己的有生命的后代。但是，只有人懂得愛，而且說實在的，只有在他善于像人那樣去愛的時候，他才是一個真正的人！如果他不懂得愛，不能提到人性美的高度，那就是說他只是一個能夠成為人的人，但是還沒有成為真正的人！
給女兒的信教案篇二十
1、理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個別語句的含義。
2、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。
3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。
4、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。
5、進行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
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