心得體會(huì)的積累有助于我們形成自己的觀點(diǎn)和價(jià)值觀。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要先對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分類。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。
以往我們總感到：語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。
教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。
課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，研究教材。
弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。
備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。
對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。
才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。
為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。
使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。
不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。
為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。
如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。
有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。
這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。
尤其是一些寫(xiě)景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇二
我認(rèn)真聽(tīng)了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學(xué)》課。
它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西，而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說(shuō)出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應(yīng)該備而能用，減少無(wú)效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實(shí)地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，所有的知識(shí)過(guò)手，培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認(rèn)為，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見(jiàn)性，那么似乎可以簡(jiǎn)化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者，怎樣促進(jìn)，怎樣引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)需要教師去激發(fā)。
沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒(méi)有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng)，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來(lái)，師生，生生之間平等的互動(dòng)。
教師必須從一個(gè)知識(shí)的傳授者中解脫出來(lái)，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對(duì)新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系。
教師即促進(jìn)者，指教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思考，善于動(dòng)手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識(shí)的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，使課堂變成充滿生趣的師生交流場(chǎng)所。
教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識(shí)，喪失了課程的能力。
教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)。
成功的課堂或者說(shuō)成功的互動(dòng)合作，離不開(kāi)師生之間的和諧的交流和平等的對(duì)話。
新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨(dú)尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話和交流。
沒(méi)有對(duì)話和交流就沒(méi)有真實(shí)的互動(dòng)，這種交流和對(duì)話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動(dòng)中才能形成學(xué)生的體驗(yàn)與收獲。
教師要尊重學(xué)生的差異，教師要及時(shí)反饋與鼓勵(lì)。
學(xué)生受到激勵(lì)，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開(kāi)放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗(yàn)，也才能在對(duì)話的過(guò)程中生成新的認(rèn)識(shí)。
如果教師上課還是"一言堂"，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)平等，民主的對(duì)話。
課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對(duì)話"，教師和學(xué)生不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。
在對(duì)話的過(guò)程中，教師憑借豐富專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)，都是一種"共享"。
教師是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴，真誠(chéng)的朋友，貼心的師長(zhǎng)。
在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營(yíng)造一種生動(dòng)，平等，和諧的對(duì)話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾的狀況，在這個(gè)過(guò)程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。
在多元的互動(dòng)中，學(xué)生的見(jiàn)解，教師的知識(shí)閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動(dòng)的課堂需要對(duì)話和共享。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇三
控球是籃球比賽中最基本的技能之一。如何提高控球質(zhì)量是每個(gè)籃球愛(ài)好者都需要思考的問(wèn)題。在我的籃球生涯中，我通過(guò)不斷的努力和探索，總結(jié)了一些心得和體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，要有正確的控球姿勢(shì)?？厍驎r(shí)，身體要略微向前傾斜，雙腳與肩同寬，膝蓋微曲，雙臂自然下垂，雙手握球。在移動(dòng)時(shí)，身體始終保持彎曲狀態(tài)，雙臂活動(dòng)自如，球也始終貼著手掌。
其次，要不斷練習(xí)基本的控球動(dòng)作。如運(yùn)球、變向、過(guò)人等，可以通過(guò)單打、二打一、三打二等形式的訓(xùn)練進(jìn)行。運(yùn)球時(shí)，要注意保持控球手和非控球手的協(xié)調(diào)動(dòng)作，不要出現(xiàn)手、腰、腳不協(xié)調(diào)的情況。變向和過(guò)人時(shí)，要注意快速、突然、低姿態(tài)的動(dòng)作，使防守者難以反應(yīng)。
同時(shí)，要注重身體的平衡感和爆發(fā)力?？厍驎r(shí)身體始終保持平衡，不被對(duì)手輕易撞倒。同時(shí)，要加強(qiáng)身體的爆發(fā)力，讓自己具備更靈活、更快速地運(yùn)球和突破的能力。
最后，要有正確的心態(tài)和信念。不要害怕失敗，失敗是成功之母。在控球過(guò)程中，要保持鎮(zhèn)定，不要被對(duì)手的防守影響。要相信自己的能力，不斷磨練和提高控球技能。
總的來(lái)說(shuō)，提高控球質(zhì)量需要長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐。要注重基本動(dòng)作的練習(xí)、身體平衡感和爆發(fā)力的提高，以及正確的心態(tài)和信念。只有堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，才能在比賽中掌控局面，實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步和球隊(duì)勝利。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇四
審計(jì)是一項(xiàng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行全面檢查的活動(dòng)，其目的在于評(píng)估企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。審計(jì)質(zhì)量對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，因此，如何提高審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)師們長(zhǎng)期以來(lái)不斷探索的課題。在我多年的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些實(shí)用的心得和體會(huì)，希望能對(duì)大家在提高審計(jì)質(zhì)量的過(guò)程中有所幫助。
第二段：建立良好的工作計(jì)劃。
良好的工作計(jì)劃是保證審計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先，審計(jì)師應(yīng)當(dāng)對(duì)被審計(jì)方的企業(yè)背景和經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行全面了解，并根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)制定相關(guān)的審計(jì)程序和步驟。其次，審計(jì)師應(yīng)當(dāng)合理安排工作時(shí)間和人力資源，確保整個(gè)審計(jì)過(guò)程按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行。最后，審計(jì)師還應(yīng)隨時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃，對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題有所準(zhǔn)備，以保證審計(jì)的順利進(jìn)行。
第三段：加強(qiáng)溝通和合作。
審計(jì)工作需要與被審計(jì)方進(jìn)行緊密的溝通和合作。首先，審計(jì)師應(yīng)與被審計(jì)方制定有效的溝通渠道和方式，及時(shí)了解企業(yè)的情況和問(wèn)題。其次，審計(jì)師應(yīng)對(duì)被審計(jì)方提供的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行仔細(xì)審核和詢問(wèn)，以確保財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。此外，審計(jì)師還應(yīng)與團(tuán)隊(duì)成員之間加強(qiáng)合作，共同解決審計(jì)工作中遇到的問(wèn)題和難題，提高審計(jì)質(zhì)量和效率。
第四段：加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)。
審計(jì)師必須不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能，以適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和審計(jì)要求。首先，審計(jì)師應(yīng)關(guān)注最新的財(cái)務(wù)法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，及時(shí)了解和掌握變化。其次，審計(jì)師還應(yīng)參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷更新自己的知識(shí)和提高自己的能力。最后，審計(jì)師還應(yīng)與業(yè)內(nèi)同行保持良好的關(guān)系，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高整個(gè)行業(yè)的審計(jì)質(zhì)量。
第五段：不斷反思和改進(jìn)。
提高審計(jì)質(zhì)量是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。審計(jì)師應(yīng)經(jīng)常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出問(wèn)題和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，審計(jì)師還應(yīng)充分聽(tīng)取被審計(jì)方和其他利益相關(guān)方的意見(jiàn)和建議，從中獲取有價(jià)值的信息，提高自己的審計(jì)水平和質(zhì)量。
結(jié)論：
提高審計(jì)質(zhì)量是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力和持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，需要審計(jì)師具備良好的工作計(jì)劃、溝通合作能力、專業(yè)知識(shí)和技能，以及不斷反思和改進(jìn)的意識(shí)。只有在以上方面都取得一定的進(jìn)步和提高，才能更好地保證審計(jì)質(zhì)量的提升，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展提供可靠的財(cái)務(wù)信息保證。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇五
不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還沿襲著以教師為中心的評(píng)價(jià)觀，已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新體系的探索的。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。
其次，這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對(duì)課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。
第三，評(píng)價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過(guò)調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。
教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度：
它包括教材的組織、語(yǔ)言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織能力。核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力。
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動(dòng)的反饋與調(diào)節(jié)。
開(kāi)放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過(guò)程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒(méi)有生氣，而是說(shuō)：“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么?！苯又釂?wèn)，學(xué)生不能應(yīng)答，他說(shuō)：“我們還沒(méi)有學(xué)到這種水平，今天還是要把地圖翻過(guò)來(lái)。”這種上課的機(jī)智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識(shí)，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會(huì)產(chǎn)生積極影響。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的交往，一是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面：授受知識(shí)、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對(duì)這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺(jué)性，鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求。
課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的行動(dòng)指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，而不是評(píng)價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評(píng)價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的本真目的，而獲得其他功利性的社會(huì)價(jià)值，就會(huì)成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。
課堂評(píng)價(jià)機(jī)制多種多樣，但對(duì)于學(xué)生分?jǐn)?shù)的個(gè)人診斷分析，及班級(jí)情況診斷分析這一教育評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于初次接觸這一項(xiàng)目培訓(xùn)的我來(lái)說(shuō)，能有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，覺(jué)得很榮幸，這次培訓(xùn)，歷經(jīng)兩個(gè)月的培訓(xùn)，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段，魏老師的報(bào)告中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的方向與未來(lái)，從評(píng)價(jià)中心的成立，當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的頑瘴痼疾，管辦評(píng)分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認(rèn)知診斷功能的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等的學(xué)習(xí)，使自己明白新的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的綜合全面的評(píng)估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。
通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報(bào)告，對(duì)我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學(xué)中相當(dāng)重要。過(guò)研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中，從評(píng)價(jià)結(jié)果入手，樹(shù)立全人發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位會(huì)診，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無(wú)限可能。
新評(píng)價(jià)旨在為學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評(píng)價(jià)體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實(shí)，積極改進(jìn)，全面發(fā)展，面向未來(lái)，為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。
在6月份中的優(yōu)秀評(píng)價(jià)案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過(guò)自己的評(píng)價(jià)分析很好的將班級(jí)，個(gè)人學(xué)業(yè)診斷將班級(jí)級(jí)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評(píng)價(jià)，怎樣因材施教，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感做為一名教師，需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機(jī)制和策略。
總而言之，這次培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我要以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)評(píng)價(jià)教育的認(rèn)識(shí)，將自己所學(xué)運(yùn)用于課堂，服務(wù)教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評(píng)價(jià)中真正走出來(lái)，運(yùn)用新型的教育評(píng)價(jià)機(jī)制去教學(xué)，去教研，讓自己的研修之路長(zhǎng)青，一路綻放異彩。
第二，學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次，但教育評(píng)價(jià)這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用中游刃有余。并向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，更好的服務(wù)于自己的教學(xué)。
第三，實(shí)踐。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中提高自己，在實(shí)踐中提高自己。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇六
第一段：審計(jì)是一項(xiàng)重要的職業(yè)，其核心任務(wù)是為了保障財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性和透明度。然而，在日常工作中，許多審計(jì)師常常面臨如何提高審計(jì)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人的體會(huì)和心得，希望能為廣大審計(jì)師提供一些參考和啟示。
第二段：首先，我認(rèn)為提高審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立良好的溝通和合作機(jī)制。審計(jì)師通常需要與各個(gè)部門(mén)和人員進(jìn)行合作，以了解企業(yè)的運(yùn)作情況和獲取所需的信息。在這個(gè)過(guò)程中，溝通和合作能力至關(guān)重要。審計(jì)師應(yīng)該保持積極主動(dòng)的溝通態(tài)度，主動(dòng)與客戶和同事交流，解決問(wèn)題和困難，促進(jìn)共同理解和協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)。
第三段：其次，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新也是提高審計(jì)質(zhì)量的重要方面。審計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和行業(yè)研究等都是審計(jì)師必須了解和掌握的內(nèi)容。為了提高審計(jì)質(zhì)量，審計(jì)師應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)最新的知識(shí)和技能，參加培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)研討會(huì)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。只有保持專業(yè)的敏銳度和領(lǐng)悟力，才能更好地識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)的審計(jì)計(jì)劃和措施。
第四段：此外，合理安排時(shí)間和資源也是提高審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。審計(jì)工作常常面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的情況，因此，審計(jì)師需要合理規(guī)劃和管理時(shí)間，制定清晰的工作計(jì)劃和任務(wù)分解，合理安排資源的分配。同時(shí)，審計(jì)師需要具備較強(qiáng)的抗壓能力和應(yīng)變能力，應(yīng)對(duì)突發(fā)情況和工作壓力，保持高效和專注。
第五段：最后，持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)是提高審計(jì)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。審計(jì)工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。審計(jì)師應(yīng)該總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思和改進(jìn)工作中的不足，積極參與審計(jì)師社區(qū)和同行交流，向他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過(guò)與他人的交流和合作，審計(jì)師可以開(kāi)拓視野，不斷豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高審計(jì)質(zhì)量。
總結(jié)：審計(jì)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，提高審計(jì)質(zhì)量需要審計(jì)師具備全面的素質(zhì)和技能。建立良好的溝通和合作機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，合理安排時(shí)間和資源，持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)，這些都是提高審計(jì)質(zhì)量的重要因素。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的能力和水平，為保障財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性和透明度貢獻(xiàn)自己的力量。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇七
在現(xiàn)代籃球比賽中，控球是非常重要的技能之一。因此，提高控球質(zhì)量已經(jīng)成為了每個(gè)球員的基本需求。作為一名初中生，我通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些提高控球質(zhì)量的心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為控球的關(guān)鍵在于技術(shù)。只有掌握了正確的控球技術(shù)，才能更好地完成比賽中的控球任務(wù)?？厍蚣夹g(shù)的訓(xùn)練應(yīng)該從基礎(chǔ)開(kāi)始，從站立擺臂、單手控球到雙手交替控球，逐步提高難度。在練習(xí)的過(guò)程中，要注重動(dòng)作細(xì)節(jié)，譬如控球的高低、體位的穩(wěn)定等等。
其次，除了技術(shù)，控球還需要有足夠的自信。不少初學(xué)者在控球時(shí)總是擔(dān)心球被搶，或者不敢在比賽中使用即將掌握的新技能。這種心態(tài)會(huì)影響到控球的效果，甚至使比賽失分。因此，我們應(yīng)該在訓(xùn)練過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信，多進(jìn)行模擬比賽，提高自己的心理承受力。
最后，注重實(shí)戰(zhàn)練習(xí)?？厍蚣夹g(shù)的熟練程度需要在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)。只有在比賽中多使用，才能更好地適應(yīng)比賽環(huán)境，更好地控制比賽局面。在平時(shí)練習(xí)中，我們可以采用障礙訓(xùn)練等方式提高控球能力，同時(shí)注重運(yùn)球速度的掌握。
總之，提高控球質(zhì)量需要技術(shù)、自信和實(shí)戰(zhàn)三個(gè)方面的支持。在練習(xí)中，我們需要摒棄懶惰消極的心態(tài)，堅(jiān)持訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)水平。相信只要下定心來(lái)，每個(gè)人都可以成為一名優(yōu)秀的控球手！
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇八
控球是籃球運(yùn)動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)系著比賽進(jìn)展和隊(duì)伍能否贏得比賽。在我的籃球生涯中，我也是一個(gè)控球手，不斷探索如何提高控球質(zhì)量，下面就我自己的體會(huì)與大家分享。
首先，掌握基本功是提高控球質(zhì)量的基礎(chǔ)。比如，控球手應(yīng)該注意保持身體的低位，雙腳與肩同寬，不要膝蓋過(guò)伸或過(guò)彎，要掌握好護(hù)球姿勢(shì)，即用一只手臂呈圓形將球護(hù)住，以便保護(hù)球不被對(duì)方搶走。此外，雙手的協(xié)同能力也很重要，不管是運(yùn)球的開(kāi)始還是結(jié)束，都要用兩個(gè)手來(lái)掌控好球的運(yùn)動(dòng)軌跡。
其次，加強(qiáng)練習(xí)是提高控球精度和流暢性的保障。舒適的換手，互相配合的短傳，瞬間給球的快傳、棄球都需要通過(guò)不懈的練習(xí)去達(dá)成。在日常訓(xùn)練中，我常常和隊(duì)友進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，模擬比賽情境，讓對(duì)方在我的牽制下，追搶球，強(qiáng)化了我的控球技巧，也增強(qiáng)了信心。
另外，對(duì)于控球手來(lái)說(shuō)，視野和思路的開(kāi)闊也很重要。比如，要善于根據(jù)場(chǎng)上形勢(shì)做及時(shí)的戰(zhàn)術(shù)變化，有所作為，而且要與隊(duì)友保持聯(lián)動(dòng)。在比賽中，我常常注重與隊(duì)友之間的默契配合，傳球、接球時(shí)都要保證視線清晰，把握好時(shí)機(jī)，才能更好地發(fā)揮出攻防兩端的協(xié)作性和迅速性。
最后，要多看籃球比賽，尤其是學(xué)習(xí)職業(yè)球員的技巧與策略。通過(guò)研究職業(yè)球員的比賽錄像，學(xué)習(xí)他們的控球技巧、選位戰(zhàn)術(shù)、投籃技巧和跑位等，增加自己在比賽中的應(yīng)變能力。同時(shí)也可多參加校內(nèi)、校外的比賽和活動(dòng)，積累寶貴的比賽經(jīng)驗(yàn)，不斷武裝自己，提高自己在比賽中的表現(xiàn)水平。
總之，提高控球質(zhì)量需要我們掌握好基本功，加強(qiáng)練習(xí)，開(kāi)闊視野，結(jié)合比賽實(shí)際情況進(jìn)行變化，而這些方法都需要時(shí)間和不斷的積累，才能在比賽中發(fā)揮出更好的作用。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇九
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，審計(jì)作為一項(xiàng)重要的金融功能，對(duì)于保障財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性和可靠性，以及維護(hù)投資者和經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)者的利益非常重要。然而，由于審計(jì)的復(fù)雜性和變化性，如何提高審計(jì)質(zhì)量一直是審計(jì)師們亟待解決的問(wèn)題。本文將結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗(yàn)，探討幾種提高審計(jì)質(zhì)量的方法和心得體會(huì)。
首先，建立良好的審計(jì)計(jì)劃是提高審計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在進(jìn)行審計(jì)工作之前，審計(jì)師應(yīng)該制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，明確各項(xiàng)審計(jì)程序和時(shí)間進(jìn)度。這樣一方面可以確保審計(jì)工作的有序進(jìn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，另一方面可以提高工作效率和質(zhì)量。例如，在進(jìn)行實(shí)地調(diào)查時(shí)，我通常會(huì)根據(jù)客戶的要求和實(shí)際情況，合理安排調(diào)查順序和時(shí)間，并制定相應(yīng)的調(diào)查手冊(cè)和模板，以便更好地收集、整理和分析相關(guān)信息，提高審計(jì)結(jié)論的準(zhǔn)確性和可靠性。
其次，審計(jì)師需要注重并養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的工作習(xí)慣。審計(jì)工作涉及大量的數(shù)據(jù)和信息，只有將這些信息細(xì)致入微地加以審查和分析，才能找出潛在的問(wèn)題和漏洞。因此，審計(jì)師需要具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)檢查，并及時(shí)溝通和協(xié)調(diào)與客戶、同事和上級(jí)的工作。在我自己的實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)通過(guò)對(duì)賬、對(duì)賬證據(jù)的準(zhǔn)備和調(diào)整、分析合同條款等細(xì)節(jié)的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)了多起相關(guān)問(wèn)題，并及時(shí)反饋給客戶和團(tuán)隊(duì)，提供改進(jìn)和解決方案，使審計(jì)師的工作更加專業(yè)和準(zhǔn)確。
此外，提高審計(jì)質(zhì)量還需要審計(jì)師具備廣泛的業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)。作為審計(jì)師，必須熟悉國(guó)家和地方的法律法規(guī)，了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理制度和實(shí)際操作，具備財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)。只有對(duì)企業(yè)的背景和運(yùn)營(yíng)情況有充分的了解，才能更好地把握審計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)水平，從而有效地提高審計(jì)質(zhì)量。例如，在審計(jì)某企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，我會(huì)首先研究企業(yè)的行業(yè)情況和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，分析其控制環(huán)境和運(yùn)營(yíng)模式，了解其主要業(yè)務(wù)活動(dòng)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展審計(jì)工作，確保審計(jì)結(jié)論的準(zhǔn)確性和可靠性。
最后，提高審計(jì)質(zhì)量需要審計(jì)師具備良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。由于審計(jì)工作通常需要與客戶和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和協(xié)同配合，所以良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于提高審計(jì)質(zhì)量非常重要。審計(jì)師需要能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和要求，及時(shí)解決或反饋問(wèn)題，與團(tuán)隊(duì)成員保持密切聯(lián)系，不斷總結(jié)和分享工作經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，在與團(tuán)隊(duì)成員和客戶溝通和配合的過(guò)程中，及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和困難，與大家共同探討解決方案，不僅能夠提高工作效率，還能夠增強(qiáng)彼此的凝聚力，提高團(tuán)隊(duì)整體的工作質(zhì)量。
綜上所述，提高審計(jì)質(zhì)量需要審計(jì)師在審計(jì)計(jì)劃、工作習(xí)慣、業(yè)務(wù)知識(shí)和溝通能力等方面下工夫。審計(jì)師只有具備良好的工作計(jì)劃、細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度、廣泛的業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)，以及良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，才能更好地提高審計(jì)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇十
審計(jì)是保證企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表真實(shí)、準(zhǔn)確、完整的重要手段。提高審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)人員的核心任務(wù)，也是保證審計(jì)工作有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的審計(jì)實(shí)踐中，我意識(shí)到提高審計(jì)質(zhì)量需要注重以下幾個(gè)方面：精細(xì)化的審計(jì)計(jì)劃、全面的證據(jù)收集、科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、準(zhǔn)確的審計(jì)記錄和持續(xù)的學(xué)習(xí)與改進(jìn)。
首先，審計(jì)計(jì)劃的精細(xì)化是提高審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。一個(gè)完善的審計(jì)計(jì)劃能夠幫助審計(jì)人員明確審計(jì)目標(biāo)、確定審計(jì)程序、合理安排工作步驟和時(shí)間進(jìn)度，從而確保審計(jì)工作的高效性和準(zhǔn)確性。在審計(jì)計(jì)劃中，需要詳細(xì)列出審計(jì)人員的職責(zé)和任務(wù)，并合理分配資源。此外，應(yīng)根據(jù)具體企業(yè)特點(diǎn)和審計(jì)目標(biāo)確定審計(jì)程序的實(shí)施步驟和方法。只有做到事無(wú)巨細(xì)、全面細(xì)致，才能確保審計(jì)工作的高質(zhì)量完成。
其次，全面的證據(jù)收集是提高審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵手段。審計(jì)是通過(guò)收集、整理、分析和評(píng)價(jià)證據(jù)來(lái)形成審計(jì)結(jié)論的過(guò)程。有效的證據(jù)是保證審計(jì)結(jié)論準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。因此，審計(jì)人員需要善于從多個(gè)角度、多個(gè)渠道收集證據(jù)，如查閱企業(yè)會(huì)計(jì)憑證、銀行對(duì)賬單、經(jīng)濟(jì)合同、預(yù)算報(bào)告等。同時(shí)，還需要與企業(yè)內(nèi)部相關(guān)人員交流，了解企業(yè)內(nèi)部流程和財(cái)務(wù)制度，從而獲取更準(zhǔn)確、全面的證據(jù)。只有依靠充分的證據(jù)，審計(jì)結(jié)論才能有更高的可信度與準(zhǔn)確性。
第三，科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是提高審計(jì)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制和財(cái)務(wù)報(bào)表的審查，確定審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)程度，據(jù)此制定相應(yīng)的審計(jì)程序。在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過(guò)程中，審計(jì)人員需要將企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、運(yùn)營(yíng)情況、管理層素質(zhì)、內(nèi)部控制制度等因素納入考量，評(píng)估可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，能夠事先確定重點(diǎn)審計(jì)領(lǐng)域，并針對(duì)性地制定具體的審計(jì)措施，從而提高審計(jì)的有效性與深度。
第四，準(zhǔn)確的審計(jì)記錄是提高審計(jì)質(zhì)量的保障。審計(jì)記錄是審計(jì)工作的重要成果，也是審計(jì)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。準(zhǔn)確的審計(jì)記錄可以幫助審計(jì)人員追溯工作軌跡，保持審計(jì)工作的連續(xù)性和完整性。在記錄過(guò)程中，審計(jì)人員需要注意準(zhǔn)確反映審計(jì)事項(xiàng)、審計(jì)步驟、審計(jì)過(guò)程和審計(jì)結(jié)論等內(nèi)容。同時(shí)，還要做到記錄整潔規(guī)范、表述簡(jiǎn)練明了，便于他人理解和查閱。只有通過(guò)準(zhǔn)確的審計(jì)記錄，才能使審計(jì)工作更加規(guī)范、有序，提高審計(jì)質(zhì)量。
最后，持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)是提高審計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。審計(jì)工作的復(fù)雜性和多變性要求審計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、研究新方法、掌握新技術(shù)。只有與時(shí)俱進(jìn)，才能在快速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境中適應(yīng)變化，保持審計(jì)工作的先進(jìn)性和前瞻性。同時(shí)，通過(guò)反思總結(jié)工作中的不足和問(wèn)題，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷提升審計(jì)工作水平和效果。持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)審計(jì)質(zhì)量提高的必然要求。
綜上所述，提高審計(jì)質(zhì)量需要注重精細(xì)化的審計(jì)計(jì)劃、全面的證據(jù)收集、科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、準(zhǔn)確的審計(jì)記錄和持續(xù)的學(xué)習(xí)與改進(jìn)。只有在各個(gè)環(huán)節(jié)都做到規(guī)范、深入、準(zhǔn)確，審計(jì)質(zhì)量才能有所提高。作為審計(jì)人員，應(yīng)時(shí)刻保持敬畏之心，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地做好工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的審計(jì)水平。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇十一
新課改的一切成效最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)，也只能從學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有學(xué)生主體性的激活，沒(méi)有每位學(xué)生的生動(dòng)發(fā)展就是不成功的教育。
1、讓每位學(xué)生知曉新課改的精神要義。例如我校通過(guò)板報(bào)、班會(huì)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課改的精神，讓學(xué)生對(duì)新課改有個(gè)大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進(jìn)和深化新課程的實(shí)施。
3、注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育教學(xué)質(zhì)量的提升根本在于學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，那么質(zhì)量提升的動(dòng)力將永不枯竭。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的意義，更切實(shí)際的和關(guān)鍵的是要學(xué)生有適于自己的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師要善于了解自己的學(xué)生，正所謂：“沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有真正的教育”。我們?cè)诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性的措施指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能取得事半功倍的效果。
4、尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理情緒的疏導(dǎo)，建強(qiáng)班集體。人都是有情緒的，我們的學(xué)生也一樣，并且有他自身的特點(diǎn)和規(guī)律，做教師的必須對(duì)學(xué)生的心理有深入的了解并能有心理輔導(dǎo)的方法，正確及時(shí)地疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成良好的心理品質(zhì)和較高的情商，這對(duì)他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機(jī)制、換位體驗(yàn)機(jī)制，從內(nèi)心到行為轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)、生活。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇十二
沒(méi)有教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變，就談不上新課程的實(shí)施，新課程不可能從學(xué)生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學(xué)，一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)。
1、要深入領(lǐng)會(huì)新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應(yīng)以虛心積極的態(tài)度去自覺(jué)學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)文件精神并切合自身的實(shí)際進(jìn)行反思才能有所領(lǐng)悟，最終才會(huì)有行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的職責(zé)是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開(kāi)展好校本培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的專業(yè)水平。樹(shù)立正確的學(xué)生觀是教師施教的前提。
2、新課程指出學(xué)生是發(fā)展的人、特的人、有獨(dú)立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學(xué)生的角度出發(fā)切合實(shí)際地引發(fā)具體感悟。比如說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是能學(xué)好，不過(guò)渴望他一蹴而就是不可能的、不切實(shí)際的;每位學(xué)生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學(xué)生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對(duì)他們多一份期待、等待。
在確立新的學(xué)生觀后，建立新型的師生關(guān)系，新課程非常重視學(xué)生，學(xué)生本身就是教育資源，教師要看到學(xué)生的差異，看到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過(guò)不少細(xì)心體貼我的學(xué)生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學(xué)生，你將有出人意料的收獲，何愁學(xué)生教不好，何愁成績(jī)提不上。
3、新課程認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，并且分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇十三
報(bào)告審計(jì)工作結(jié)果是審計(jì)過(guò)程報(bào)告階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。內(nèi)部審計(jì)人員報(bào)告的方式多種多樣，沒(méi)有固定的模式。依據(jù)實(shí)際情況或需要的不同，報(bào)告可以有書(shū)面的和口頭的，正式的和非正式的之分。但是，審計(jì)報(bào)告作為審計(jì)人員專用的一種文體，它是交流信息，報(bào)告審計(jì)結(jié)果最重要、最常用且必不可少的一種方式。內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)所掌握的證據(jù)和相關(guān)信息，在運(yùn)用職業(yè)判斷對(duì)之進(jìn)行重要性分析之后，及時(shí)向被審計(jì)單位、董事會(huì)審計(jì)委員會(huì)和企業(yè)最高管理當(dāng)局提交反映審計(jì)結(jié)果和審計(jì)任務(wù)完成情況的書(shū)面正式報(bào)告，即內(nèi)部審計(jì)報(bào)告。有關(guān)內(nèi)部審計(jì)報(bào)告的問(wèn)題很多，下面圍繞中期審計(jì)報(bào)告和最終審計(jì)報(bào)告對(duì)內(nèi)部審計(jì)報(bào)告作一些一般的說(shuō)明。
內(nèi)部審計(jì)報(bào)告是內(nèi)部審計(jì)人員根據(jù)完成審計(jì)任務(wù)的一般要求或具體要求，用文字的形式來(lái)說(shuō)明審計(jì)目的、范圍和結(jié)果，以及其他相關(guān)信息并呈送給有關(guān)部門(mén)或人員的一種正式書(shū)面文件。中期審計(jì)報(bào)告是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)某一方面或具體領(lǐng)域?qū)徲?jì)發(fā)現(xiàn)的說(shuō)明;最終審計(jì)報(bào)告則是整個(gè)審計(jì)過(guò)程工作的最終成果。編寫(xiě)審計(jì)報(bào)告是審計(jì)工作必不可少的一項(xiàng)既定工作，其主要的目的表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
(一)向報(bào)告的閱讀者傳遞信息。
收集、整理和記錄企業(yè)管理當(dāng)局控制下各類活動(dòng)的真實(shí)可靠信息是內(nèi)部審計(jì)人員日常工作的一個(gè)重要方面。內(nèi)部審計(jì)報(bào)告就是匯集這些信息(包括令人滿意的狀況和不能令人滿意的狀況兩個(gè)方面)并對(duì)之表述審計(jì)意見(jiàn)和建議的一種主要方式。一份真實(shí)情況良好寫(xiě)照的審計(jì)報(bào)告是贏得企業(yè)管理當(dāng)局或董事會(huì)審計(jì)委員會(huì)對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作的信任并依賴其工作成果的一種有效工具。一份成功的審計(jì)報(bào)告必須能夠準(zhǔn)確地傳遞有關(guān)被審計(jì)活動(dòng)的真實(shí)可靠信息，向讀者表明內(nèi)部審計(jì)完成丁哪些工作，還能夠完成什么，管理部門(mén)應(yīng)該關(guān)心而未能關(guān)心的是什么。管理人員，尤其是最高管理人員之所以能夠?qū)徲?jì)報(bào)告給予必要的關(guān)注，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為作為組織內(nèi)部一種相對(duì)獨(dú)立職能工作結(jié)果的內(nèi)部審計(jì)報(bào)告所收集的信息是在系統(tǒng)的檢查和評(píng)價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生的，能夠較客觀公正地反映事實(shí)，揭示事物的本來(lái)面目;通過(guò)審閱審計(jì)報(bào)告他們能夠從不同角度來(lái)進(jìn)一步熟悉和掌握在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)過(guò)程中各種活動(dòng)的效率和效果。不能準(zhǔn)確傳遞信息的審計(jì)報(bào)告是毫無(wú)意義可言的。
(二)說(shuō)服報(bào)告的閱讀者接受并采納審計(jì)意見(jiàn)和建議。
任何一份內(nèi)部審計(jì)報(bào)告都應(yīng)該表述內(nèi)部審計(jì)人員對(duì)被審查活動(dòng)所持的觀點(diǎn)和看法，其中包括針對(duì)一些有害于組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的錯(cuò)誤、缺陷或不良管理方式下產(chǎn)生的不規(guī)范行為所提出的改進(jìn)意見(jiàn)。只有這些審計(jì)意見(jiàn)取得報(bào)告閱讀者，尤其是那些有權(quán)對(duì)之采取糾正行動(dòng)的管理人員(包括對(duì)存在問(wèn)題負(fù)直接責(zé)任的)的認(rèn)同時(shí)，內(nèi)部審計(jì)報(bào)告才能真正發(fā)揮其潛在的效用，成為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的有效工具。事實(shí)上，審計(jì)意見(jiàn)，即便是正確的審計(jì)意見(jiàn)也未必都能得到應(yīng)有的關(guān)注，其間，審計(jì)報(bào)告不具說(shuō)服力或說(shuō)服力不強(qiáng)是其重要原因之一。因此，一份良好的審計(jì)報(bào)告在準(zhǔn)確反映事實(shí)，傳遞信息的同時(shí)，還必須具有足夠的說(shuō)服力，能使報(bào)告的閱讀者，甚至那些熟悉實(shí)情、做事謹(jǐn)慎的人們也能夠通過(guò)閱讀報(bào)告得出與審計(jì)人員相同的審計(jì)結(jié)論和建議，并充分意識(shí)到采納審計(jì)意見(jiàn)的好處。只有這樣才能使審計(jì)工作真正達(dá)到協(xié)助組織內(nèi)成員有效地履行其職責(zé)，改進(jìn)和提高工作質(zhì)量的目標(biāo)，才能贏得其應(yīng)有的組織地位和良好聲譽(yù)。
上述兩個(gè)內(nèi)部審計(jì)報(bào)告致力于達(dá)到的目的，也是其它報(bào)告方式應(yīng)予達(dá)到的。只有這樣，才能造就成功有效的審計(jì)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部審計(jì)作為一種職能活動(dòng)的總目標(biāo)。
由于審計(jì)活動(dòng)的性質(zhì)和報(bào)告方式的不同，內(nèi)部審計(jì)報(bào)告可以有多種不同的類型：財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告和經(jīng)營(yíng)審計(jì)報(bào)告;最終審計(jì)報(bào)告和中期審計(jì)報(bào)告;正式審計(jì)報(bào)告和非正式審計(jì)報(bào)告;書(shū)面審計(jì)報(bào)告和口頭審計(jì)報(bào)告;綜合審計(jì)報(bào)告和專題審計(jì)報(bào)告等等。在現(xiàn)代內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)中，這些不同稱謂各具特色的審計(jì)報(bào)告可以結(jié)合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同滿足報(bào)告審計(jì)結(jié)果、達(dá)到報(bào)告目的的要求。按照《內(nèi)部審計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)性要求，在現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)完成之后，內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)該提交鑒認(rèn)的最終審計(jì)報(bào)告;中期報(bào)告可以是書(shū)面的或口頭的，也可以是正式的或非正式的。審計(jì)報(bào)告的'結(jié)構(gòu)和內(nèi)容取決于報(bào)告的類型。下面，就書(shū)面形式的中期審計(jì)報(bào)告和最終審計(jì)報(bào)告作一些簡(jiǎn)要介紹。
中期審計(jì)報(bào)告是內(nèi)部審計(jì)人員在現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)過(guò)程中就某些領(lǐng)域的審計(jì)發(fā)現(xiàn)與被審計(jì)單位適當(dāng)層次管理人員進(jìn)行交流，并要求他們?cè)谝?guī)定期限內(nèi)給予書(shū)面答復(fù)的一種報(bào)告形式。通常，中期審計(jì)報(bào)告也稱作“審計(jì)備忘錄”。
審計(jì)備忘錄是與被審計(jì)單位交流意見(jiàn)的一種有效手段，通常要求作出書(shū)面的答復(fù)，因?yàn)樽罱K審計(jì)報(bào)告包括中期報(bào)告的內(nèi)容和與被審計(jì)單位討論的結(jié)果。在完成某一領(lǐng)域的審計(jì)工作之后，內(nèi)部審計(jì)人員可能發(fā)現(xiàn)了一些不規(guī)范的行為，甚至重大控制缺陷。這些不良狀況任其存在和蔓延將會(huì)給組織帶來(lái)更大的不利影響和損失。這時(shí)，內(nèi)部審計(jì)人員就應(yīng)該適時(shí)地編寫(xiě)審計(jì)備忘錄，指出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，供被審計(jì)單位慎重考慮，以便及時(shí)采取糾正行動(dòng)，這就大大增強(qiáng)了審計(jì)報(bào)告工作的效果，其作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)是對(duì)被審計(jì)單位的一種尊重，有助于取得其信任和合作;(2)有助于及時(shí)采取改進(jìn)措施，改變不良的狀況或遏制其發(fā)展趨勢(shì);(3)供審計(jì)人員檢查審計(jì)發(fā)現(xiàn)的正確性，為最終審計(jì)報(bào)告提供合理有效的信息。
一般而言，中期審計(jì)報(bào)告的篇幅較短，寫(xiě)作要求也不像最終審計(jì)報(bào)告那么嚴(yán)謹(jǐn)，尚不具有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)格式。但是，任何一份審計(jì)備忘錄都應(yīng)該清楚地說(shuō)明審計(jì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)、不良狀況的影響，并提出結(jié)論和建議。下面是美國(guó)阿莫科公司內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)中的四份較典型的審計(jì)備忘錄。
審計(jì)備忘錄的編寫(xiě)是內(nèi)部審計(jì)人員必須具備的一種專業(yè)技能、盡管上述四份審計(jì)備忘錄的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不盡相同，但都反映了一些共同的特點(diǎn)或要求：篇幅較短，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短;簡(jiǎn)明扼要地陳述審計(jì)發(fā)現(xiàn);明確指出存在的問(wèn)題及其影響;要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給予答復(fù)。另外，從這幾份審計(jì)備忘錄中，我們可以切實(shí)地發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)在客觀地確認(rèn)值得改進(jìn)的領(lǐng)域，促進(jìn)組織加強(qiáng)控制、提高工作質(zhì)量方面大有作為。在這個(gè)過(guò)程中，審計(jì)備忘錄能夠發(fā)揮積極的作用。這正是許多組織的企業(yè)管理當(dāng)局都在有關(guān)政策和方針中明確要求被審計(jì)單位應(yīng)該慎重考慮審計(jì)結(jié)果，并及時(shí)實(shí)施正確審計(jì)意見(jiàn)和建議的原因所在。
更多。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇十四
第一段：審計(jì)質(zhì)量的重要性及目標(biāo)（引入）。
審計(jì)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜的工作，其結(jié)果對(duì)于企業(yè)運(yùn)營(yíng)和社會(huì)公信力具有重要意義。而審計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到審計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。為了提高審計(jì)質(zhì)量，我在多年的實(shí)踐中總結(jié)出一些心得體會(huì)，旨在向廣大審計(jì)師分享，以期提高整體審計(jì)水平。
第二段：加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與能力培養(yǎng)（主題1）。
作為一名合格的審計(jì)師，必須具備專業(yè)知識(shí)的深度和廣度。因此，在日常工作中，我注重學(xué)習(xí)、總結(jié)和交流。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新的財(cái)會(huì)法規(guī)和審計(jì)準(zhǔn)則，加強(qiáng)自身對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解，我不僅提高了審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，還對(duì)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠更好地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提高審計(jì)質(zhì)量。
第三段：建立有效的工作方法和流程（主題2）。
審計(jì)工作的高效進(jìn)行需要建立科學(xué)有效的工作方法和流程。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，建立工作方法和流程能夠提高審計(jì)效率，確保審計(jì)全過(guò)程的規(guī)范性和連續(xù)性。我注重審計(jì)計(jì)劃的制定和執(zhí)行，合理分配工作時(shí)間和任務(wù)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照規(guī)定程序進(jìn)行，減少工作中的錯(cuò)誤和疏漏，提高審計(jì)報(bào)告的準(zhǔn)確性和可靠性，進(jìn)而提高審計(jì)質(zhì)量。
第四段：加強(qiáng)溝通與團(tuán)隊(duì)合作（主題3）。
審計(jì)工作不僅需要獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)，還需要與企業(yè)內(nèi)外各方進(jìn)行緊密合作和溝通。我始終堅(jiān)持與企業(yè)管理層保持良好的溝通，了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、內(nèi)部控制制度和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，以便全面了解審計(jì)對(duì)象。同時(shí)，加強(qiáng)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)之間的溝通與合作，密切配合，提高工作效率。通過(guò)與相關(guān)利益相關(guān)者的有效溝通，我能夠更準(zhǔn)確地把握核心問(wèn)題，提高審計(jì)報(bào)告的針對(duì)性和實(shí)用性。
第五段：不斷總結(jié)反思與持續(xù)提高（總結(jié)）。
在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)不斷總結(jié)反思是提高審計(jì)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)對(duì)工作過(guò)程和結(jié)果的反思，找出不足和不足之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而提高工作質(zhì)量。同時(shí)，我還積極參加行業(yè)研討會(huì)和培訓(xùn)，與同行交流學(xué)習(xí)，保持專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備的更新，以適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展。只有不斷提高自己，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的審計(jì)行業(yè)中立于不敗之地。
總結(jié)：提高審計(jì)質(zhì)量需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，也需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通。我堅(jiān)信，只要我們不斷完善工作方法和流程，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)，不斷總結(jié)反思并持續(xù)提高，就能夠提高審計(jì)質(zhì)量，為企業(yè)、為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。希望通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能夠?qū)V大審計(jì)師有所啟發(fā)，共同推動(dòng)審計(jì)行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇十五
對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)。怎樣研究課文呢？首先要對(duì)自己所教年段的課程有一個(gè)大致的了解和掌握。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對(duì)自己所教學(xué)科有一個(gè)全面的了解，就小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)教師要對(duì)自己所教的本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)了解，并能細(xì)化到每單元的重點(diǎn)、目標(biāo)。同時(shí)要對(duì)所教學(xué)科上下冊(cè)內(nèi)容要知道，知識(shí)銜接要熟于心。同時(shí)要有獨(dú)立解讀教材的能力。在沒(méi)有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生。
搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，就要研究學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。所謂研究學(xué)生，是說(shuō)教師在考慮如何“教”的時(shí)候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個(gè)訓(xùn)練中，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，思路的走向會(huì)是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗(yàn)、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)。
一篇課文，從哪里入手進(jìn)行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對(duì)于被稱作“藝術(shù)”的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對(duì)能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語(yǔ)文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。
三、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。
有經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對(duì)教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對(duì)比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。
6）在課文有深刻蘊(yùn)涵之處。
7）在文章的空白處。
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語(yǔ)句之處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計(jì)要有層次，有梯度。
五、批改要及時(shí)。
認(rèn)真細(xì)致的批改既能了解自己在教學(xué)中的得失、又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇十六
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
第二步我覺(jué)得要講得清楚；
第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；
第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂(lè)與收獲，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(zhǎng)了知識(shí)、技能，樹(shù)立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。總之，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高審計(jì)質(zhì)量心得體會(huì)和感想篇十七
審計(jì)質(zhì)量是保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)真實(shí)和透明的重要手段之一。作為一名審計(jì)人員，我深知提高審計(jì)質(zhì)量是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。多年來(lái)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于如何提高審計(jì)質(zhì)量的心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，就提高審計(jì)質(zhì)量的一些重要要點(diǎn)進(jìn)行闡述。
首先，審計(jì)人員需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合能力。審計(jì)工作需要較強(qiáng)的專業(yè)技能和深入的行業(yè)知識(shí)。只有通過(guò)對(duì)相關(guān)法規(guī)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則的熟悉和掌握，才能準(zhǔn)確判斷企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表是否真實(shí)、準(zhǔn)確。同時(shí)，審計(jì)人員還需要具備較強(qiáng)的分析能力和綜合能力，能夠從大量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和進(jìn)行深入的分析，為企業(yè)提供有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。
其次，注重審計(jì)程序的設(shè)計(jì)和執(zhí)行。審計(jì)程序是確保審計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障，一個(gè)合理的審計(jì)程序可以幫助審計(jì)人員全面、系統(tǒng)地了解被審計(jì)企業(yè)，發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)審計(jì)程序的設(shè)計(jì)精細(xì)度和執(zhí)行的嚴(yán)謹(jǐn)程度直接影響審計(jì)質(zhì)量的高低。因此，我在工作中注重審計(jì)程序的設(shè)計(jì)，根據(jù)被審計(jì)企業(yè)的特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)特征，制定一套科學(xué)、合理的審計(jì)程序，并在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格按照程序的要求進(jìn)行。
另外，審計(jì)人員要注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通。提高審計(jì)質(zhì)量不僅僅是個(gè)人的能力問(wèn)題，更需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和共同努力。在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)高效的審計(jì)團(tuán)隊(duì)，可以更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)作，不斷提高審計(jì)質(zhì)量。因此，作為一名審計(jì)人員，我注重與團(tuán)隊(duì)成員的溝通和協(xié)作，分享各自的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，共同解決問(wèn)題，提高工作效率和質(zhì)量。
此外，不斷學(xué)習(xí)和提升是提高審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。審計(jì)行業(yè)發(fā)展迅速，相關(guān)法規(guī)和準(zhǔn)則不斷更新，新的審計(jì)技術(shù)和方法不斷涌現(xiàn)。作為一名審計(jì)人員，只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能適應(yīng)和把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將新的理念和方法運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高審計(jì)質(zhì)量。因此，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
最后，審計(jì)人員要堅(jiān)持專業(yè)的職業(yè)道德和操守。審計(jì)工作關(guān)乎經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)和誠(chéng)信，是保護(hù)投資者和公眾利益的重要手段。一個(gè)具有良好職業(yè)道德和操守的審計(jì)人員，不僅要嚴(yán)守保密準(zhǔn)則，保護(hù)客戶的商業(yè)秘密，更要堅(jiān)守真實(shí)、客觀、獨(dú)立的原則，不受任何利益干預(yù)和壓力。在審計(jì)工作中，我始終堅(jiān)守職業(yè)道德底線，以客觀公正的態(tài)度進(jìn)行審計(jì)，真實(shí)記錄審計(jì)發(fā)現(xiàn)，拒絕任何不正當(dāng)行為。
綜上所述，提高審計(jì)質(zhì)量需要審計(jì)人員具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合能力，注重審計(jì)程序的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通，不斷學(xué)習(xí)和提升，堅(jiān)持專業(yè)的職業(yè)道德和操守。只有在這些方面全面提升自己，審計(jì)人員才能在不斷變革的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，保持審計(jì)質(zhì)量的高水平，更好地為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)。
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