第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)（通用20篇）

通過(guò)總結(jié)，可以檢視自己的目標(biāo)和計(jì)劃是否合理，以便進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。一篇好的總結(jié)應(yīng)該包含具體的事實(shí)和數(shù)據(jù)，具備可讀性和可度量性。掌握一些寫(xiě)總結(jié)的技巧和方法，可以使我們的總結(jié)更具見(jiàn)解和實(shí)用性。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇一

基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。

又如中高段判對(duì)錯(cuò)的題中，中差生的錯(cuò)誤率偏高，原因就在于對(duì)定理、定義的理解不夠清楚。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

學(xué)生審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

觀(guān)察能力不強(qiáng)應(yīng)變能力差。

學(xué)生對(duì)圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)解決的）解題能力較薄弱，原因是學(xué)生觀(guān)察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。部分測(cè)驗(yàn)題較靈活，平常教學(xué)中沒(méi)有接觸到類(lèi)似題型，有些學(xué)生就無(wú)從下手。

計(jì)算能力差。

從本次檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，各個(gè)年級(jí)都有因?yàn)橛?jì)算不過(guò)關(guān)造成丟分的情況，而且比較嚴(yán)重。

二、改進(jìn)措施。

為此我們有以下幾點(diǎn)打算：

狠抓雙基。

針對(duì)易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對(duì)比方式。

抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

靈活使用教材。

平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。

重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養(yǎng)。

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

密切家校聯(lián)系，征求家長(zhǎng)的配合、支持。

加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇二

一、年級(jí)備課組質(zhì)量分析簡(jiǎn)析：

此次教學(xué)分析，由各備課組組長(zhǎng)進(jìn)行，三位備課組長(zhǎng)均能夠從成績(jī)匯總、試題分析、優(yōu)點(diǎn)及有效措施、不足及原因分析、后期改進(jìn)措施和成績(jī)預(yù)期等方面進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析，充分結(jié)合試卷題型、常規(guī)教學(xué)、學(xué)生素養(yǎng)、習(xí)慣方法等方面進(jìn)行了交流，體現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)底蘊(yùn)，認(rèn)真的工作態(tài)度，優(yōu)秀的教學(xué)成果。

二、優(yōu)點(diǎn)及有效措施：

1、各位教師均反映出日常教學(xué)的扎實(shí)細(xì)致，不論是從教材解析的準(zhǔn)度、課堂教學(xué)的細(xì)度，還是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)、審題意識(shí)的培養(yǎng)，都積極落實(shí)到位，體現(xiàn)出對(duì)“少教多學(xué)”理念的滲透和實(shí)踐，教師的教學(xué)意識(shí)和水平在不斷提高，學(xué)生的知識(shí)和能力在逐步夯實(shí)。

2、備課組在常規(guī)教學(xué)和階段性考核中體現(xiàn)出來(lái)“同心同德，攜手共進(jìn)”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)意識(shí)。從備課組質(zhì)量分析的過(guò)程中，可以看出備課組的非常態(tài)教研已經(jīng)扎實(shí)開(kāi)展，注重隨時(shí)隨地地研究和應(yīng)對(duì)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)溝通，商討策略，促進(jìn)整個(gè)年級(jí)學(xué)生的素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)備課組對(duì)于教學(xué)及教研的價(jià)值最大化。

3、注重年級(jí)之間的銜接和過(guò)渡。分組進(jìn)行質(zhì)量分析，就是為了體現(xiàn)年級(jí)之間存在的共性知識(shí)考核點(diǎn)以及年級(jí)之間知識(shí)的銜接，通過(guò)三個(gè)組的交流與討論，明確了中高段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，明晰了日常積累和靈活運(yùn)用之間的關(guān)系，更明確了不同的考核點(diǎn)的應(yīng)對(duì)方式，為日常教學(xué)的有效開(kāi)展明確了目標(biāo)和方法，有利于學(xué)生能力的提升。

三、存在問(wèn)題及原因分析：

1、對(duì)于學(xué)困生的幫扶指導(dǎo)不到位。三個(gè)年級(jí)均存在不同程度的不及格現(xiàn)象，以及低于優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線(xiàn)的學(xué)生，在日常教學(xué)中對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督不到位，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題不能夠及時(shí)解決，督促改正，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題積重難返，學(xué)習(xí)興趣和能力均不能達(dá)標(biāo)。

2、積累與運(yùn)用有脫節(jié)現(xiàn)象。隨著學(xué)生年級(jí)的提升，知識(shí)的積累量逐步增加，但是學(xué)生在應(yīng)對(duì)各種靈活性考題的過(guò)程中，缺乏靈活運(yùn)用的能力。不能夠結(jié)合具體題型及題目要求進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)，尤其在附加題當(dāng)中，出錯(cuò)和空題現(xiàn)象突出，體現(xiàn)出學(xué)生課外積累和運(yùn)用能力不強(qiáng)。

3、習(xí)作缺乏個(gè)性和感染力。學(xué)生對(duì)于規(guī)定題目的習(xí)作，基本都能夠按要求完成，失誤較少，但是卻存在素材雷同、語(yǔ)言平淡、缺乏細(xì)節(jié)、感情空乏等普遍性問(wèn)題，體現(xiàn)出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)確實(shí)，對(duì)于常態(tài)生活缺乏表現(xiàn)興趣和表達(dá)能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，應(yīng)更加注重個(gè)性化寫(xiě)作的激發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的興趣和能力提升。

四、注意事項(xiàng)：

1、總結(jié)語(yǔ)言化作具體行動(dòng)。每一次的總結(jié)都可以讓我們回顧教學(xué)中的得失，明確有效做法和存在不足，希望每一位教師可以將小結(jié)的語(yǔ)言化作教學(xué)工作中的具體行動(dòng)，真正夯實(shí)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，提升教學(xué)實(shí)效。

2、以不變應(yīng)萬(wàn)變，促素養(yǎng)提升。我們面對(duì)不同的試題考核，考可以看做是教學(xué)的導(dǎo)向，但都是圍繞學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)開(kāi)展的.，我們對(duì)于學(xué)生在字詞句短篇學(xué)習(xí)中的核心問(wèn)題開(kāi)展有效教學(xué)，重點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、能力，扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)，注重學(xué)生靈活處理問(wèn)題能力的提升，就可以在素質(zhì)教育開(kāi)展的時(shí)候高效完成應(yīng)試考核。

3、細(xì)節(jié)決定成敗。在考核過(guò)程中，細(xì)節(jié)的失誤導(dǎo)致失分較多，例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、審題問(wèn)題等。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中一定要做到關(guān)注細(xì)節(jié)、落到實(shí)處。提綱挈領(lǐng)的同時(shí)要注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生的應(yīng)考細(xì)節(jié)體現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)。

有效的分析會(huì)促進(jìn)后期的提升，此次期中質(zhì)量分析細(xì)致扎實(shí)，評(píng)析到位，讓我們有效回顧了前半學(xué)期的工作，明確了有點(diǎn)和不足，確定了前進(jìn)方向和改進(jìn)措施。我們有理由相信，帶著一顆不斷反思的心，與整個(gè)團(tuán)隊(duì)攜手同心，一定會(huì)在后期的教育教學(xué)中有所改進(jìn)和提升，不斷提升教學(xué)效率，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇三

一、試卷命題特點(diǎn)：

本次測(cè)試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，測(cè)查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了前四單元教材內(nèi)容，題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。

二、成績(jī)分析。

三、錯(cuò)誤類(lèi)型及原因分析：

（1）填空部分第一大題中錯(cuò)的比較多的是：

第6題單位換算錯(cuò)誤較多，大部分學(xué)生方法掌握住了，但是單位換算進(jìn)率沒(méi)有記住，出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)掌握得不是很扎實(shí)，不用心，也許是剛學(xué)習(xí)完，還沒(méi)有來(lái)得及鞏固的原因吧。

第8小題：把2米長(zhǎng)的鐵鋼管平均截成5段，每段占全長(zhǎng)的（)/()，每段長(zhǎng)（）米。這道題考的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的掌握情況。此題大約百分之六十人錯(cuò)誤，錯(cuò)誤率：64.7%，都寫(xiě)成2/5了，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不好，對(duì)單位“1”認(rèn)識(shí)不清，（我們知道“一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體”，這個(gè)整體就是單位“1”。）在這道題里2米長(zhǎng)的鐵絲就是單位“1”，把2米長(zhǎng)的鐵鋼管平均截成5段，也就是把單位“1”平均分成5份，每份就是整體的1/5，所以每段是這根鐵絲的1/5，而求每段的長(zhǎng)，就用具體的米數(shù)2米除以分成的份數(shù)5段，所以是2/5，或者寫(xiě)成小數(shù)是0.4。

（2）選擇題：

錯(cuò)例：1、正方形的邊長(zhǎng)是質(zhì)數(shù)，它的周長(zhǎng)一定是（），面積是（）。

a、質(zhì)數(shù)b、合數(shù)c、既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

此題錯(cuò)誤率：53.5%，多數(shù)學(xué)生選擇了質(zhì)數(shù)。也是對(duì)質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義沒(méi)有很好地理解。邊長(zhǎng)是質(zhì)數(shù)，正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)乘4，面積是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)。所以周長(zhǎng)和面積一定是合數(shù)。應(yīng)選b.

2、計(jì)算部分：共計(jì)26分，因1-4單元沒(méi)有四則計(jì)算內(nèi)容，所以出的都是之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加減乘除題，簡(jiǎn)單地考察學(xué)生在計(jì)算方面的情況。百分之五十的人沒(méi)有得滿(mǎn)分。口算題，錯(cuò)誤率：42.3%，正確率57.7%。整體掌握還可以，錯(cuò)的較多的是16×4÷16×4。出現(xiàn)此問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)“四則運(yùn)算順序”這部分知識(shí)掌握的得不夠扎實(shí)。約分題學(xué)生掌握較差，主要原因：這部分知識(shí)剛學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間練習(xí)，有的學(xué)生約分不徹底，有的不會(huì)化成帶分?jǐn)?shù)，更不會(huì)比大小。

出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因：不認(rèn)真審題單位不統(tǒng)一，沒(méi)有化成統(tǒng)一單位直接計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。

還有錯(cuò)題較多的是第2題，：“一個(gè)長(zhǎng)方體魚(yú)缸，長(zhǎng)是8分米，寬是5分米，里面有20厘米深的水?，F(xiàn)將一塊小假山放入水中，水面上升了2厘米。這塊假山的體積？”此題考查學(xué)生的分析能力和思維的靈活性。

出現(xiàn)錯(cuò)誤的`原因：

（2）沒(méi)有化成統(tǒng)一單位直接計(jì)算。

出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因：

（1）計(jì)算不準(zhǔn)。

（2）沒(méi)有很好地理解題意。水池溢出水的體積就是石柱的長(zhǎng)乘寬乘水池的.高再乘2。

（3）個(gè)別學(xué)生不會(huì)做，瞎做或是空白。

四、改進(jìn)措施：

1、鞏固本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)單元。在本套試卷中，第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”所占的分值比較大些（20分），加之剛學(xué)習(xí)完，沒(méi)來(lái)得及鞏固，所以學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤最多，因此要加強(qiáng)對(duì)第四單元知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)。

因?yàn)榈谌龁卧伴L(zhǎng)方體和正方體”、第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)，所以建議教師在期末復(fù)習(xí)階段里要對(duì)這兩個(gè)單元拿出相對(duì)較多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生有系統(tǒng)、有條理地掌握這兩個(gè)單元的知識(shí)。

2、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。錯(cuò)題原因多數(shù)是概念不扎實(shí)，在初學(xué)新知時(shí)，就讓學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，能夠選擇合理的方法進(jìn)行解決。之后通過(guò)習(xí)題鞏固加深理解，我們都知道這句話(huà)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，這里的“習(xí)”就是溫習(xí)、鞏固，學(xué)習(xí)了新知后要不斷通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握，“熟能生巧”也是這個(gè)道理。對(duì)于咱們這個(gè)地域的學(xué)生還是得讓他們多做些題，以求達(dá)到熟練運(yùn)用。

3、要善于靈活掌握知識(shí)。在掌握基本知識(shí)概念的基礎(chǔ)上，要多見(jiàn)識(shí)一些題型，靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識(shí)靈活性比較強(qiáng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的算理、概念要砸死，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的“四基”，既：除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握“基本知識(shí)、基本技能”以外，還要培養(yǎng)學(xué)生“基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，因此教師們應(yīng)當(dāng)切記：一定不能強(qiáng)制學(xué)生死記書(shū)本原題，要教會(huì)他們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)（用數(shù)學(xué)），會(huì)進(jìn)行知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4、養(yǎng)成答題的好習(xí)慣，如做完題后要認(rèn)真檢查，書(shū)寫(xiě)時(shí)要字跡工整，保持卷面干凈。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇四

一、命題意圖:。

本套試卷以學(xué)生發(fā)展為本，

注重雙基，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，兼顧能力。不考偏題怪題。試卷注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)；盡可能融合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、整合三維目標(biāo)、綜合學(xué)科知識(shí)。試題包括“體驗(yàn)交流之趣、體驗(yàn)漢字之美、體驗(yàn)積累之得、體驗(yàn)閱讀之味、體驗(yàn)習(xí)作之樂(lè)”五部分。考察內(nèi)容涉及看拼音寫(xiě)漢字，詞、句的積累以及句子的訓(xùn)練等，還考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的填空及理解能力、平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力、古詩(shī)文的積累等。

二、學(xué)科知識(shí)維度表現(xiàn)：

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識(shí)題：看拼音寫(xiě)漢字、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好。對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。

三、學(xué)科能力維度表現(xiàn)：

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的考察，失分最少的是基礎(chǔ)知識(shí)，失分最多的'是閱讀體驗(yàn)。因此，關(guān)注生活，加大課外閱讀量，多積累多運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀和傾聽(tīng)能力有待加強(qiáng)。另外，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作樂(lè)趣，提高寫(xiě)作水平，重視方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，促進(jìn)學(xué)生能力維度的全面提升。

四、答題情況分析：

（1）本年級(jí)出錯(cuò)率最高的題：

錯(cuò)例。

一：第二大題第2小題。

考察內(nèi)容:同音字。

考察能力:積累運(yùn)用能力。

答題情況:該題滿(mǎn)分2分，平均分1.24，答對(duì)人數(shù)占15%。

錯(cuò)誤原因:。

“抵御、家喻戶(hù)曉、比喻、贊譽(yù)”四個(gè)“yu”，同音不同字，同字不同。

義。學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)，錯(cuò)得最多的是“御”，主要是書(shū)寫(xiě)不正確。還有部分學(xué)。

生不會(huì)填“家喻戶(hù)曉”?？梢?jiàn)學(xué)生詞語(yǔ)積累貧乏，有局限。

錯(cuò)

例

二：第四大題。

閱讀（二）。

《桃花塢和楊柳青的版畫(huà)》。

考察內(nèi)容:。

閱讀體驗(yàn)。

考察能力:。

閱讀分析、理解能力。

答題情況:該題滿(mǎn)分10分，平均分7.14，答對(duì)人數(shù)占21%。

錯(cuò)誤原因:。

覺(jué)得最簡(jiǎn)單，最不應(yīng)該錯(cuò)的第1小題“比較楊柳青和桃花塢年畫(huà)的不。

同之處”，卻是慘不忍睹。答案明明就在文中，可學(xué)生不是自己編就是張。

冠李戴。缺乏認(rèn)真的做題態(tài)度，閱讀理解力也有待提高。

（2）本年級(jí)答題最理想的一道題：

題例：

第一大題。

考察內(nèi)容:。

聽(tīng)讀練習(xí)。

考察能力:傾聽(tīng)、識(shí)記與理解能力。

答題情況:該題滿(mǎn)分11分，平均分10.48，答對(duì)人數(shù)占70%。

原因分析:。

這是一道聽(tīng)力題，這道題中的前四小題是根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容選擇填空，由于。

這篇文章的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易理解，所填內(nèi)容學(xué)生較熟知，全年級(jí)幾乎。

沒(méi)人出錯(cuò)。這一題中的第五小題是根據(jù)聽(tīng)力材料所引申的口語(yǔ)交際，因?yàn)閮?nèi)。

容涉及課本原文《桃花心木》、《頂碗少年》，學(xué)生做得較好。

（3）本年級(jí)試卷中最欣賞的一道題：

題例：第四大題。

閱讀（三）。

填寫(xiě)銀行開(kāi)戶(hù)申請(qǐng)書(shū)。

考察內(nèi)容:。

閱讀體驗(yàn)。

考察能力:。

閱讀分析、理解能力。

答題情況:。

該題滿(mǎn)分5分，平均分4.1，答對(duì)人數(shù)占11%。

原因分析:。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。這種閱讀學(xué)生平時(shí)見(jiàn)得少，但卻是必不可少的。比如買(mǎi)地鐵票、看說(shuō)明書(shū)、制定出行方案等。填寫(xiě)開(kāi)戶(hù)申請(qǐng)書(shū)，考察了學(xué)生閱讀材料尋找有用信息的能力，也折射出學(xué)生生活廣度和深度的問(wèn)題。死讀書(shū)，讀死書(shū)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。學(xué)語(yǔ)文還要用語(yǔ)文，語(yǔ)文來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，這體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。這道題出得非常好，給我們每個(gè)人以啟示。

五、思考與啟迪：

要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。

雖然學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，但我們的教學(xué)還在繼續(xù)，每次的試卷分析都是經(jīng)驗(yàn)積累，自我蛻變的過(guò)程。通過(guò)此次語(yǔ)文測(cè)試，使我們認(rèn)識(shí)到要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。作為一名語(yǔ)文教師，在以后的教學(xué)中，必須將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高其語(yǔ)文綜合能力。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇五

本次語(yǔ)文期末試卷共分為三部分，試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、易讀錯(cuò)的字、閱讀積累與運(yùn)用以及寫(xiě)話(huà)等幾個(gè)部分對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二年級(jí)共有30人，平均分82.68，優(yōu)秀率63.33%，及格率90%。

二、答題情況分析。

第一題：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

本題考查的重點(diǎn)是本冊(cè)書(shū)中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。

第二題：加偏旁。

這道題是讓學(xué)生給字加偏旁變成新字組詞，大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確添加，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，組詞不對(duì)。

第三題：選擇正確的讀音，玫瑰的瑰應(yīng)讀輕聲，出錯(cuò)的很多。

第四題：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。所考查的都是平常練習(xí)的一些有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，學(xué)生完成的不錯(cuò)。

第五題：有的學(xué)生“優(yōu)美與美麗”應(yīng)用的不好。

第六題：按課文內(nèi)容填空，大部分同學(xué)掌握的不錯(cuò)，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。

第九題：閱讀短文，在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，許多學(xué)生沒(méi)有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯(cuò)誤。還有的學(xué)生沒(méi)有好好讀題，丟題現(xiàn)象嚴(yán)重。

第十題：看圖寫(xiě)話(huà)。

大部分學(xué)生能按要求寫(xiě)出圖中的故事，表述清楚，語(yǔ)句通順。也有極個(gè)別學(xué)生識(shí)題差，沒(méi)有扣住中心來(lái)寫(xiě)，還有的`因格式、錯(cuò)別字等造成失分。更有的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)作文題目而失分。

三、今后改進(jìn)措施。

通過(guò)這次質(zhì)量檢測(cè)，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)力度，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，爭(zhēng)取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開(kāi)始嚴(yán)要求。

4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問(wèn)題的能力。

5、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機(jī)會(huì)，提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇六

本次期末試卷直觀(guān)形象、圖文并茂、題目類(lèi)型比較豐富，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊(cè)的重難點(diǎn)資料，全面考查學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景、簡(jiǎn)單基本技能的構(gòu)成情景、解決實(shí)際問(wèn)題的本事及思維的靈活性。

一、學(xué)生答題分析。

1、學(xué)生答題的總體情景。

從總體來(lái)看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程理解到位，對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，但有些知識(shí)面學(xué)生掌握的還不夠透徹。

2、典型錯(cuò)題情景分析。

（1）一大題我會(huì)填中的5小題，同學(xué)們排隊(duì)做操，小明前面有9個(gè)人，后面有8個(gè)人，這一隊(duì)一共有人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，可能學(xué)生根本沒(méi)有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解本事的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分研究每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)本事，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的理解本事。

（2）三大題我會(huì)按要求完成下頭的題中的1小題，考查學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是丟落，另一方面是學(xué)生對(duì)于題目中出現(xiàn)的要求沒(méi)有理解，隨便亂寫(xiě)。平時(shí)在教學(xué)中這方面的資料訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的本事較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。

（3）三大題觀(guān)察與思考的第一小題，請(qǐng)按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而?dǎo)致分類(lèi)出錯(cuò)，此題丟分人數(shù)較多。

（4）四大題看圖列式計(jì)算，學(xué)生對(duì)此類(lèi)題目十分熟悉，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認(rèn)真細(xì)心。出錯(cuò)的孩子都是沒(méi)有細(xì)心，從這個(gè)題的錯(cuò)誤中能夠發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是十分重要的。

（5）五大題解決問(wèn)題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分資料發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻容易理解，對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計(jì)算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要異常注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。

（二）從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不夢(mèng)想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夢(mèng)想。如我是計(jì)算小能手，正確率沒(méi)能到達(dá)百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要異常關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上有必須的提高。

2、學(xué)生理解題意本事弱。

目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自我的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤。理解本事的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。

3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。

個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒(méi)有構(gòu)成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅僅需要學(xué)生自我用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的本事有待進(jìn)一步提高。

學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的本事，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析本事，來(lái)體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

5、學(xué)生不會(huì)檢查，寫(xiě)完后對(duì)錯(cuò)題無(wú)動(dòng)于衷。

計(jì)算錯(cuò)誤，如果學(xué)生會(huì)檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生不會(huì)檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。

二、今后方向。

1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的本事，要做到堅(jiān)持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的答題習(xí)慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò)；三查審題是否有誤。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、細(xì)心做題，書(shū)寫(xiě)工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上不失分，提高成績(jī)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好教師的小幫手，及時(shí)與教師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì)。

5、對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀(guān)察周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí)，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本事，注意把知識(shí)活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析、解決問(wèn)題的本事。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇七

命題指導(dǎo)思想：

1、尊重教材，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查；

2、通過(guò)設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)背景的問(wèn)題和探索性問(wèn)題，考查學(xué)生的思維品質(zhì)、解決問(wèn)題的方法及綜合素質(zhì)。

試卷特點(diǎn)：

命題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，數(shù)學(xué)組的六位備課組長(zhǎng)充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)組內(nèi)老師在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造性精心設(shè)計(jì)試卷。六張不同年級(jí)、圖文并茂的試卷體現(xiàn)了以下五個(gè)共同特點(diǎn)。

1、選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺(tái)。命題時(shí)不僅選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。

3．感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。有些題目素材來(lái)源于生活實(shí)際的真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

4．關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。有些題讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)。

5．注意呈現(xiàn)形式的多樣。在命題時(shí)，我們將情境圖、卡通圖、統(tǒng)計(jì)表、數(shù)據(jù)單等編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事物和具體情境中經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

具體分析：

在考試結(jié)束后，我們組內(nèi)老師對(duì)考試情況作了深刻的分析，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。

一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

從數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，除五年級(jí)因?yàn)閷W(xué)生正接觸數(shù)據(jù)復(fù)雜的小數(shù)乘除法，所以正確率稍低。其余五個(gè)年級(jí)的正確率都在95%以上。說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成?？偨Y(jié)成績(jī)的取得原因有四點(diǎn)：

1．自主活動(dòng)，意義建構(gòu)。

數(shù)學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。

2．精練少做，減輕負(fù)擔(dān)。

注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對(duì)每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。

3．正確導(dǎo)向，建立自信。

在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

4．工作負(fù)責(zé)，踏實(shí)高效。

成績(jī)的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開(kāi)的。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標(biāo)。然而上課下來(lái)必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì)占用我們相當(dāng)多的時(shí)間，中午我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間，進(jìn)班補(bǔ)差。

二、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。

從數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成。

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2．對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。

3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日?；岣邔W(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。

新授中實(shí)現(xiàn)書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。

教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。

在作業(yè)過(guò)程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。

我們期待通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基，發(fā)展能力。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇八

xx年4月2日，中心校精心組織進(jìn)行了本學(xué)期第一次月考。為了全面了解我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使我們的教學(xué)研究、指導(dǎo)服務(wù)工作有的放矢，科學(xué)、客觀(guān)地評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步明確、調(diào)整改進(jìn)今后的教學(xué)思路，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高做鋪墊，現(xiàn)就本次月考語(yǔ)文成績(jī)質(zhì)量分析如下：

一、試卷命題分析。

本次試卷命題依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)而成，以教材為依托，并兼顧語(yǔ)文課外資料，注重基礎(chǔ)，重視運(yùn)用，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為教師客觀(guān)、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及改進(jìn)今后的教學(xué)提供依據(jù)。

1.試卷結(jié)構(gòu)。

本次試卷由“基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)、課外閱讀、習(xí)作”三大版塊構(gòu)成。

2.試題特點(diǎn)。

（1）基礎(chǔ)性。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。試卷力求考查學(xué)生所必須掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，字音辨析，組詞，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，默寫(xiě)古詩(shī)，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記背誦。詞語(yǔ)辨析，把句子補(bǔ)充完整，寫(xiě)名言警句，文段閱讀，習(xí)作等著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。整個(gè)試卷，體現(xiàn)了對(duì)“雙基”的考查。

（2）全面性。語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度著眼，從識(shí)字寫(xiě)字、句子、閱讀、習(xí)作等方面命題，比較全面地考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。

（3）開(kāi)放性。尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的獨(dú)特理解和感受，是語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值追求，因此，命題注意題型多樣，不追求唯一答案，給學(xué)生最大的思維空間，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)了試題的彈性和開(kāi)放性，也體現(xiàn)了一定程度的探究性。

（4）靈活性。本次檢測(cè)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容比較少，試題類(lèi)型做到全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。在試卷難易程度、新舊題型安排上，較易題和常見(jiàn)題型占85%，較難題占15%。

整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，提高作文水平。

二、考試情況分析。

（一）基本情況：

本次月考各學(xué)校語(yǔ)文總體成績(jī)統(tǒng)計(jì)：本學(xué)期我鎮(zhèn)小學(xué)共有十三所。通過(guò)本次月考可以看出有些學(xué)校總體排名進(jìn)步很大。各校語(yǔ)文成績(jī)平均綜合指數(shù)第一名的學(xué)校東風(fēng)小學(xué)，綜合指數(shù)281.2；第二名愛(ài)國(guó)小學(xué)，綜合指數(shù)279.74；第三名永豐小學(xué)，綜合指數(shù)278.7；第四名珠河小學(xué)，綜合指數(shù)275.2；第五名太平小學(xué)，綜合指數(shù)269.57；第六名永發(fā)小學(xué)，綜合指數(shù)268.75；第七名新華小學(xué)，綜合指數(shù)266.1；第八名新濱小學(xué)，綜合指數(shù)261.25；第九名團(tuán)結(jié)小學(xué)，綜合指數(shù)256.8；第十名會(huì)發(fā)小學(xué)，綜合指數(shù)256.79；第十一名平原小學(xué)，綜合指數(shù)252.33；第十二名聯(lián)濱小學(xué)，綜合指數(shù)239.67；第十三名六甲小學(xué)，綜合指數(shù)231。各校語(yǔ)文鎮(zhèn)均綜合指數(shù)262.85；第一名的學(xué)校東風(fēng)小學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)平均綜合指數(shù)高出鎮(zhèn)均綜合指數(shù)18.35；最后一名的學(xué)校低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)31.85。第一名的學(xué)校和最后一名的學(xué)校平均綜合指數(shù)相差50.2分。上面是各學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科整體的基本情況。下面再簡(jiǎn)單分析一下各年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)情況：（各年級(jí)詳細(xì)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表已經(jīng)下發(fā)到各學(xué)校，每位老師所取得的成績(jī)我就不一一細(xì)說(shuō)，下面我就把各年級(jí)鎮(zhèn)均成績(jī)，優(yōu)秀成績(jī)和較差成績(jī)對(duì)比著分析一下）。

一年級(jí)共11個(gè)班。語(yǔ)文鎮(zhèn)均；平均分83.55，良好率19.44％，優(yōu)生率76.3％，差生率0，綜合指數(shù)255.48分。第一名永豐小學(xué)楊紅英老師，考生8人，綜合指數(shù)294.5分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)39.02分。第二名太平小學(xué)孫淑珍老師，綜合指數(shù)289.3分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)33.82分。第三名聯(lián)濱小學(xué)張艷紅老師，綜合指數(shù)289分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)33.52分。最后一名會(huì)發(fā)小學(xué)李艷敏老師，考生41人，綜合指數(shù)187.35分；低于第一名綜合指數(shù)107.15分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)68.13分。

二年級(jí)共13個(gè)班。語(yǔ)文鎮(zhèn)均；平均分86.2，良好率16.1％，優(yōu)生率83.9％，差生率0，綜合指數(shù)270.5分。第一名聯(lián)濱小學(xué)安喜春老師，考生2人，綜合指數(shù)294分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)23.5分。第二名新濱小學(xué)楊曉波老師，綜合指數(shù)292分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)21.5分。第三名團(tuán)結(jié)小學(xué)王波老師，綜合指數(shù)291分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)20.5分。最后一名六甲小學(xué)任福山老師，考生2人，綜合指數(shù)228分；低于第一名綜合指數(shù)66分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)42.5分。

三年級(jí)共9個(gè)班。語(yǔ)文鎮(zhèn)均；平均分87.48，良好率21.73％，優(yōu)生率78.27％，差生率0，綜合指數(shù)265.74分。第一名愛(ài)國(guó)小學(xué)柳守蘭老師，考生4人，綜合指數(shù)294.5分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)28.76分。第二名永豐小學(xué)徐世輝老師，考生16人，綜合指數(shù)292分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)26.26分。第三名東風(fēng)小學(xué)榮鳳老師，綜合指數(shù)291分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)25.26分。最后一名聯(lián)濱小學(xué)王忠音老師，考生2人，綜合指數(shù)170分；低于第一名綜合指數(shù)124.5分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)95.74分。

四年級(jí)共10個(gè)班。語(yǔ)文鎮(zhèn)均；平均分83.65，良好率10.58％，優(yōu)生率85.18％，差生率0，綜合指數(shù)264.57分。第一名平原小學(xué)徐士文老師，考生2人，綜合指數(shù)288分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)23.43分。第二名新華小學(xué)庫(kù)紅軍老師，綜合指數(shù)283.3分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)18.73分。第三名會(huì)發(fā)小學(xué)谷玉華老師，考生44人，綜合指數(shù)283.1分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)18.53分。最后一名團(tuán)結(jié)小學(xué)關(guān)玉波老師，考生15人，綜合指數(shù)218分；低于第一名綜合指數(shù)70分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)46.57分。

五年級(jí)共10個(gè)班。語(yǔ)文鎮(zhèn)均；平均分88.04，良好率4.96％，優(yōu)生率94.32％，差生率0，綜合指數(shù)281.64分。第一名永豐小學(xué)朱鳳琴老師，考生18人，綜合指數(shù)294分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)12.36分。第二名平原小學(xué)邢寶興老師和新華小學(xué)趙桐巖老師，兩校成績(jī)并列，綜合指數(shù)290分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)8.36分。最后一名團(tuán)結(jié)小學(xué)孫德偉老師，綜合指數(shù)261分；低于第一名綜合指數(shù)33分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)20.64分。

六年級(jí)共11個(gè)班。語(yǔ)文鎮(zhèn)均；平均分81.37，良好率33.17％，優(yōu)生率62.66％，差生率0，綜合指數(shù)239.9分。第一名珠河小學(xué)劉冬雪老師，考生23人，綜合指數(shù)286分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)46.1分。第二名永豐小學(xué)賀金萍老師，綜合指數(shù)283.3分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)43.4分。第三名愛(ài)國(guó)小學(xué)丁軍老師，綜合指數(shù)267分；高于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)27.1分。最后一名聯(lián)濱小學(xué)李明輝老師，考生3人，綜合指數(shù)123分；低于第一名綜合指數(shù)163分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)116.9分。

從上述數(shù)據(jù)情況分析，可喜的是全鎮(zhèn)語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有差生。二、五年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)要好于其它年級(jí)，一年級(jí)、六年級(jí)成績(jī)較低。一年級(jí)共11個(gè)班，班級(jí)之間成績(jī)相差的特別懸殊，前五名班級(jí)綜合指數(shù)僅相差8分，綜合指數(shù)都在286.5分以上，但從第六名往后就逐漸拉大了距離，最后一名綜合指數(shù)只有187.35分；低于第一名綜合指數(shù)107.15分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)68.13分?？梢?jiàn)，一年級(jí)這11個(gè)班級(jí)兩極分化特嚴(yán)重，學(xué)生發(fā)展不平衡問(wèn)題特別突出。三年級(jí)共9個(gè)班，班級(jí)之間成績(jī)相差的也特別懸殊，前三名綜合指數(shù)都在291分以上，但從第四名往后就逐漸拉大了距離，最后一名學(xué)校綜合指數(shù)只有170分；低于第一名綜合指數(shù)124.5分。低于鎮(zhèn)均綜合指數(shù)95.74分?？梢?jiàn)三年級(jí)的個(gè)別班級(jí)成績(jī)特別低。六年級(jí)共11個(gè)班，班級(jí)之間成績(jī)相差的也特別多，第一名珠河小學(xué)劉冬雪老師班級(jí)共23名學(xué)生，平均分91分，最后一名的班級(jí)僅有三名學(xué)生，平均分56分，可想而知，老師的敬業(yè)精神，教學(xué)能力，知識(shí)水平。

所以，希望成績(jī)差的學(xué)校、班級(jí)能認(rèn)真分析，反思差因，教師應(yīng)千方百計(jì)做好知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏與“扶差”工作，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)的效果。

（二）主要成績(jī)。

從各學(xué)校本次月考質(zhì)量分析看具有如下優(yōu)點(diǎn)：

大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。像看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學(xué)生能做好。識(shí)字寫(xiě)字方面失分很少。語(yǔ)言積累方面大部分學(xué)生也做得較好，課內(nèi)課外的古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等都能默寫(xiě)。對(duì)課文能做到熟讀成誦，失分較少，只有個(gè)別學(xué)生填空時(shí)有些字不會(huì)寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)，導(dǎo)致失分。也可以看出，教師重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重背誦積累方面的訓(xùn)練。

學(xué)生基本上能把握閱讀文段的主要意思。中年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一是能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。從答題看，大部分學(xué)生具備了一定的閱讀能力，對(duì)課文的感悟能力有顯著提高，抽象思維能力也得到一定的提高。對(duì)于記事性文段，學(xué)生能初步概括事情的主要內(nèi)容，并能體會(huì)文中的感情。

學(xué)生的習(xí)作基本上實(shí)現(xiàn)了從段到篇的過(guò)渡。書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)有一定水平。部分學(xué)生能留心觀(guān)察周?chē)挛铮錾畹挠行娜?，逐步掌握了?xiě)作方法，根據(jù)習(xí)作的要求寫(xiě)出內(nèi)容具體、文句通順的作文，少部分學(xué)生的習(xí)作很有創(chuàng)意。大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。從整體看，學(xué)生的作文選材內(nèi)容比較豐富、表達(dá)的重點(diǎn)比較突出、寫(xiě)作層次比較清晰，體現(xiàn)了我們的作文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、勤于思考、善于想象、讀寫(xiě)結(jié)合等方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。

（三）存在的問(wèn)題及原因分析。

追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但基本功訓(xùn)練還須加強(qiáng)。知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們?cè)诮虒W(xué)中重知識(shí)的傳授，忙于趕進(jìn)度，對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長(zhǎng)大了也少不了。這些基本功可以說(shuō)是童子功，從小訓(xùn)練出來(lái)了，終身得益，沒(méi)有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

急功近利，輕視習(xí)慣培養(yǎng)。

語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

但在實(shí)際的教學(xué)中，不少老師只重視知識(shí)的傳授，急于想提高學(xué)生成績(jī)，忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：查字典的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，積累運(yùn)用的習(xí)慣，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，靜心閱讀的習(xí)慣等等?？荚囍挟?dāng)然會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不端正，亂涂亂畫(huà)；漏題不做；不用標(biāo)點(diǎn)，瞎用標(biāo)點(diǎn)；對(duì)詞語(yǔ)意思一知半解，望文生義；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。有許多的學(xué)生因?qū)忣}不清而造成失分，如作文審題，有一部分學(xué)生因漏做題目而失分；有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，涂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重。不少學(xué)生閱讀浮躁文不細(xì)致。對(duì)于內(nèi)涵較深的內(nèi)容，不能深入的閱讀，仔細(xì)的品味。因此閱讀難的題目失分較多。

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長(zhǎng)，教師等多方面的力量聯(lián)合起來(lái)，共同督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。

作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。

習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫(xiě)實(shí)感”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事兒，寫(xiě)自己最熟悉的事兒，才有話(huà)可說(shuō)，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問(wèn)題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無(wú)奇，并無(wú)多大差別。不真實(shí)，說(shuō)假話(huà)；不具體，說(shuō)空話(huà)；缺真情，說(shuō)套話(huà)的現(xiàn)象較多?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋铮吕瞻??？荚嚂r(shí)默寫(xiě)在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒(méi)有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體，但是語(yǔ)言不通暢，詞匯不豐富，語(yǔ)病較多。

知識(shí)面過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。

我們知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書(shū)視為唯一的課堂資源。

因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過(guò)于狹窄，對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

閱讀理解，校際差異性較大。

課外拓展性的題目，要求學(xué)生自己理解感悟的題目，如閱讀中寫(xiě)出懂得的道理和理解最后一句話(huà)的含義。好的學(xué)校學(xué)生用自己的話(huà)把道理提煉得又簡(jiǎn)練又正確，含義表述得清楚明白；有的學(xué)校學(xué)生語(yǔ)言羅嗦、不得要領(lǐng)、表達(dá)不清，只是從文中抄一些句子。中心句的意思根本讀不懂，當(dāng)然表述條理不清，不知所云。這反映出教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作完全割裂開(kāi)來(lái)。

教學(xué)是不能就盯著眼前利益的，急功近利的心態(tài)反而導(dǎo)致欲速則不達(dá)的后果，甚至?xí)L(zhǎng)時(shí)間地吃虧。像語(yǔ)文這種需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，更要抓住課內(nèi)，延伸課外，課內(nèi)得法，課外用法。語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀者，一定是喜好讀書(shū)、善于讀書(shū)的。教師要讓學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，增加文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)在的教材注重學(xué)科整合，不要只讀語(yǔ)文書(shū)?！昂穹e而薄發(fā)”就是說(shuō)的這個(gè)道理。

少數(shù)教師的教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)化水平一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。

新課程及其改革的推進(jìn)，呼喚新教師及其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為新課程改革的重中之重，只有教師發(fā)展好了，學(xué)生才能更好地發(fā)展，學(xué)校才能更好地發(fā)展。新課程改革背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的突出問(wèn)題有：課程理論與教師們的課堂教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)；很多教師的知識(shí)比較陳舊，范圍比較窄；不少非師范類(lèi)院校的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺等等，都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?，F(xiàn)在的新教材強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科的整合，現(xiàn)在的教學(xué)放眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。也有個(gè)別老師危機(jī)意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)不強(qiáng)，謙虛、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和靜心鉆研、不斷探索的精神不夠，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求不高，對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的理解把握還不夠準(zhǔn)確，教學(xué)效果受到影響。這對(duì)教師本身今后的發(fā)展是相當(dāng)不利的。作為教師不光要有“敬業(yè)精神”，還要有很高“專(zhuān)業(yè)水平”和很強(qiáng)的“教學(xué)能力”。

三、今后的對(duì)策及教學(xué)建議。

從教研員工作的層面，我們力求做到的是：

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，骨干教師培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)研討、專(zhuān)家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。

以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。

對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、批改、講評(píng)及個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助基層教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。

加強(qiáng)命題研究，爭(zhēng)取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向成立命題小組，規(guī)范命題、命題方向、題型開(kāi)發(fā)、提供練習(xí)卷，注重質(zhì)量分析，要加強(qiáng)集體研究，集思廣益。

加強(qiáng)薄弱學(xué)校的調(diào)研、扶持工作，把蹲點(diǎn)工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的蹲點(diǎn)指導(dǎo)力度，深入教研，深入課堂，采用跟蹤聽(tīng)課、常態(tài)檢查、校際聯(lián)動(dòng)等多種方式，為薄弱校把脈問(wèn)藥，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，力促進(jìn)步。

對(duì)基層學(xué)校教學(xué)工作的建議：

（一）、追求返樸歸真的教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)回歸“本位”，即基礎(chǔ)性，工具性，“讀書(shū)、寫(xiě)字”無(wú)非是強(qiáng)調(diào)讀、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)。這就是返璞歸真的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)的平淡和從容才是真理。

回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上。知識(shí)點(diǎn)是工具，是為了繼續(xù)學(xué)習(xí)的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是識(shí)好字讀好書(shū)（讀正確，讀通順），寫(xiě)好字（寫(xiě)端正，寫(xiě)清楚）。

回歸到學(xué)生閱讀背誦上，閱讀、記誦一些好詞佳句，積累語(yǔ)言材料。

回歸到學(xué)生自主閱讀上。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是以前的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是現(xiàn)在的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其前提都是學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、理解體會(huì)。

回歸到培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)上。語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)。

（二）、以課堂教學(xué)為突破口，每位教師要把握課標(biāo)，吃透教材、服務(wù)學(xué)生，上好每一節(jié)課。

各學(xué)校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組織所有任課老師繼續(xù)研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和新的《改進(jìn)課堂教學(xué)措施》，結(jié)合本次期中考試，針對(duì)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況，深層次地探討學(xué)生存在的知識(shí)和方法缺陷，了解學(xué)生在能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等諸多方面的發(fā)展?fàn)顩r，反思每位教師在教學(xué)過(guò)程中的教育教學(xué)行為、方法出現(xiàn)的偏差，為今后的教學(xué)指明方向。從我們的教學(xué)視導(dǎo)和常態(tài)檢查看，為數(shù)不少的教師沒(méi)有好好鉆研教材，沒(méi)有讀懂教材，更不明白教材編寫(xiě)意圖。在課上暴露了許多問(wèn)題?；A(chǔ)知識(shí)不落實(shí)，基本技能不訓(xùn)練，課文重點(diǎn)也不知道，難點(diǎn)也吃不透。因此我們要按照“認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹抗?jié)課，扎扎實(shí)實(shí)上好每節(jié)課”的要求去做。

（三）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

寫(xiě)字習(xí)慣：各校狠抓寫(xiě)字基本功訓(xùn)練。老師學(xué)生經(jīng)常練字，開(kāi)展各種形式的寫(xiě)字競(jìng)賽，認(rèn)真對(duì)待、高度重視。

審題、答題的規(guī)范化訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆認(rèn)真，落筆慎重的習(xí)慣，平時(shí)不能依賴(lài)透明膠，錯(cuò)了吸，吸了寫(xiě)，也不能亂涂亂畫(huà)，減少錯(cuò)誤，養(yǎng)成用修改符號(hào)的習(xí)慣。

仔細(xì)閱讀、靜心閱讀、邊讀邊思的習(xí)慣：幫助學(xué)生克服浮躁情緒，不愿意多讀。不少學(xué)生還沒(méi)認(rèn)真閱讀、仔細(xì)閱讀文章急于尋找答案。其實(shí)再難得題目，也隱藏在文章的字里行間，就考學(xué)生是否反復(fù)、細(xì)致的閱讀，是否邊讀邊想。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)并貫穿始終。教學(xué)中要不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，重視情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。只有樂(lè)學(xué)好學(xué)的學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地、勤奮地學(xué)習(xí)。

（四）、跟蹤補(bǔ)差，個(gè)別幫困。

針對(duì)成績(jī)不合格學(xué)生及低分學(xué)生，繼續(xù)加強(qiáng)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略的研究，加大補(bǔ)差幫困力度，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校補(bǔ)差計(jì)劃，落實(shí)幫困措施。對(duì)待學(xué)困生在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫，要循序漸進(jìn)的幫助學(xué)困生逐步提高學(xué)習(xí)的有效性和自覺(jué)性。使學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心、有底氣，更有決心、有勇氣跟上其他同學(xué)。加強(qiáng)與學(xué)困生家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。要多從家長(zhǎng)那里獲取更全面的學(xué)困生信息，同時(shí)取得家長(zhǎng)的支持配合。充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫教作用，營(yíng)造良好的“同伴互助”氛圍。采用一幫一或多幫一等形式進(jìn)行補(bǔ)差幫困。老師們將繼續(xù)抓住在校的分分秒秒時(shí)間，化零為整給學(xué)困生、特困生補(bǔ)差補(bǔ)漏。

（五）站在寫(xiě)作的高度進(jìn)行閱讀教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)分為兩塊（閱讀教學(xué)、作文教學(xué)）而獨(dú)立的傳授。我們可以感到現(xiàn)在新教材作文教學(xué)的半邊江山被漸漸地削弱，閱讀教學(xué)遠(yuǎn)強(qiáng)于作文教學(xué)。而寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。只有站在寫(xiě)作的高度進(jìn)行閱讀教學(xué)，將閱讀和作文緊密結(jié)合，抓準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，充分的挖掘出閱讀文本中的可想象空間，或把閱讀文本還原于生活，不斷的引領(lǐng)學(xué)生從兩者的結(jié)合點(diǎn)中尋找到寫(xiě)作的源泉。最后憑借“來(lái)源于生活，回歸于課堂”的宗旨，注重閱讀，強(qiáng)化寫(xiě)作，使學(xué)生真正做到“從讀中悟?qū)?，在?xiě)中促讀”，從而把作文教學(xué)推上多元化、多極化的軌道。

當(dāng)然在作文教學(xué)中讓教師注重學(xué)生習(xí)作前的指導(dǎo)，注重作后的評(píng)價(jià)，豐富寫(xiě)作指導(dǎo)策略。繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作量，隨時(shí)摘錄閱讀內(nèi)容，記錄所見(jiàn)所聞，目前的寫(xiě)作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要鼓勵(lì)學(xué)生留意生活，勤于動(dòng)筆，寫(xiě)讀后感，擴(kuò)寫(xiě)，創(chuàng)編等。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。月考是一面鏡子，可以鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，尋找差距。老師們都明白“一分耕耘一分收獲”的道理，因此在今后的教學(xué)中一定要自加壓力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，擰成一股繩，相信有領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心、支持，有全體教師的正確認(rèn)識(shí)和努力工作，我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有質(zhì)的飛奔。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇九

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，中考已結(jié)束。一張張?jiān)嚲聿粌H展示了孩子們開(kāi)學(xué)以來(lái)的努力，也承載著老師和家長(zhǎng)的期盼。這次中考試題的題型比較靈活，難度不大，題量適中。

二年級(jí)（1）班總分4349，平均分73.71.二年級(jí)（2）班總分3926，平均分67.68.二年級(jí)（3）班總分4342，平均分73.59。年級(jí)總分12617，平均分71.69.

（一）試題分析。

本次中考試題共有七大題：

第一題：我會(huì)填。

第二題：我會(huì)算。

第三題；在方框里填上合適的數(shù)。

第四題：我會(huì)涂。

第五題：在0里填上大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)。

第六題：列式計(jì)算。

第七題：解決問(wèn)題：

本次考試的試題題量比較適中，難度也適中，題型覆蓋面廣，試題的靈活性強(qiáng)，即注重考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，也注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力?；旧夏苷疹櫟讲煌潭鹊膶W(xué)生。

（二）、試卷分析（亮點(diǎn)及問(wèn)題）。

從學(xué)生的卷面上看，完成得較好的題有：

第一題:學(xué)生失分不多，但計(jì)算8除以8時(shí)，學(xué)生把它看成是8乘以8了。

第二題：計(jì)算題學(xué)生失分不多，但計(jì)算第二小題時(shí)，因?yàn)槭腔旌线\(yùn)算，個(gè)別學(xué)生丟分。

第三題：基本沒(méi)丟分。

第五題：大部分學(xué)生都做對(duì)，個(gè)別學(xué)生因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤，導(dǎo)至對(duì)大小的判斷錯(cuò)誤。

以上五題，大部分學(xué)生都能輕松的答題，輕松的得分。

學(xué)生完成得不夠理想的題有：

第四題：學(xué)生把所有能平移的圖形都選上了，而沒(méi)有注意圖形的大小。

第六題：第一小題和第二小題基本沒(méi)丟分，但第三小題4的8倍是多少？學(xué)生用乘法算式來(lái)計(jì)算了。

第七題：第二小題因?yàn)閿?shù)據(jù)較大，部分學(xué)生也丟分。第四小題大部分的學(xué)生都丟分。

（三）、對(duì)今后命題的建議。

1、要繼續(xù)保持適當(dāng)?shù)念}量，不要讓學(xué)生感到時(shí)間不夠或疲勞。

2、試題要符合學(xué)生掌握知識(shí)的程度，要圍繞課本知識(shí)來(lái)出題，靈活性不能太大。

3、試題的形式要多樣，多給學(xué)生發(fā)展思維的空間。

4、試題的范圍要廣，難易適中，既考查了優(yōu)生，也照顧到學(xué)困生。

5、印刷方面要處理好，特別是對(duì)看圖的題型，一定要把圖畫(huà)畫(huà)清楚。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇十

第二冊(cè)數(shù)學(xué)試卷屬市教研室統(tǒng)一命題，本學(xué)區(qū)統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷。 本次檢測(cè)分成三個(gè)部分：我會(huì)算；我會(huì)填；我來(lái)送小動(dòng)物回家。從試卷檢測(cè)內(nèi)容看大部分是半個(gè)學(xué)期以來(lái)所

學(xué)習(xí)

從試卷反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還是不夠好的，一些基礎(chǔ)知識(shí)的題目比較簡(jiǎn)單，但得分卻不高，而對(duì)于一些稍微靈活和比較靈活的地方，學(xué)生失分更多，此外，試卷中還出現(xiàn)了一些還未教的內(nèi)容，這使得失分率更高，下面就每一部分做一簡(jiǎn)單的分析：

（一）、我會(huì)算

這部分的題目基本上都是20以?xún)?nèi)的退位減法以及整十加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的題目，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生都能夠全部算對(duì)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于該內(nèi)容的掌握情況還是可以的。除了個(gè)別基礎(chǔ)特差的學(xué)生之外，基本上來(lái)說(shuō)是不應(yīng)該失分的。不過(guò)在此題中出現(xiàn)了一題填括號(hào)的題目，（ ）+7=35，這是還末教過(guò)的內(nèi)容，已經(jīng)涉及到了后面100以?xún)?nèi)的加減法，所以此題的失分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，除了個(gè)別比較優(yōu)秀的學(xué)生外，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不過(guò)總體來(lái)說(shuō)，本題的檢測(cè)結(jié)果良好。

（二）、我會(huì)填

這一部分內(nèi)容主要分成了5個(gè)小題：

1、我會(huì)畫(huà)，我會(huì)填

這里要求學(xué)生根據(jù)數(shù)在計(jì)數(shù)器上畫(huà)出珠子，然后填一填數(shù)的組成。本題目的檢測(cè)結(jié)果良好，除了個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生都能夠做對(duì)。不過(guò)也出現(xiàn)了學(xué)生漏題現(xiàn)象，有學(xué)生根本就沒(méi)有在計(jì)數(shù)器上畫(huà)出珠子，另外我也發(fā)現(xiàn)，許多失分的學(xué)生都是由于粗心大意造成的，這說(shuō)明我對(duì)學(xué)生考習(xí)慣與態(tài)度的培養(yǎng)還是不夠的。

2、我會(huì)填

這部分內(nèi)容主要考察了學(xué)生對(duì)于位置的掌握情況，本題的失分率還是比較高的。許多學(xué)生都分不清楚行與列的關(guān)系，以致找位置的時(shí)候都找錯(cuò)了，看來(lái)在今后的教學(xué)，我應(yīng)該強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)。

3、找規(guī)律

這是對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序的考察，主要讓學(xué)生按照規(guī)律填數(shù)，第一是5個(gè)5個(gè)數(shù)，第二是10個(gè)10個(gè)數(shù)，本來(lái)我認(rèn)為這樣的題目是不應(yīng)該失分的，可是還是有部分學(xué)生不知道該怎么填，這說(shuō)明學(xué)生的數(shù)感在一定程度上還是比較差的。

4、我會(huì)填

這里主要考察學(xué)生對(duì)于人民幣的掌握情況，是最基礎(chǔ)的人民幣換算，除了個(gè)別學(xué)生以外，大多數(shù)學(xué)生都能夠做對(duì)，看來(lái)，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的掌握情況還是可以的。不過(guò)我想，僅僅滿(mǎn)足于此是不夠，因?yàn)樵谌嗣駧胖g的'計(jì)算以及大小比較方面，學(xué)生的掌握情況還是比較差的，許多學(xué)生都存在會(huì)用不會(huì)做的情況，所以還得繼續(xù)加強(qiáng)。

5、我會(huì)想

這里主要考察學(xué)生對(duì)于“多得多，少得多，多一些，少一些”的掌握情況。本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)奧運(yùn)福娃跑步的情境，迎迎已經(jīng)跑了5圈，可是離終點(diǎn)還差很多，猜一猜迎迎可能一共要跑多少圈？其實(shí)我認(rèn)為這一題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的理解難度的，關(guān)鍵是要抓住“差很多”這3個(gè)字，只要理解了差很多，那么很容易就可以看出應(yīng)該選10圈。從本題反應(yīng)出來(lái)許多學(xué)生在審題方面還是非常欠缺的，相信只要他們能夠認(rèn)真地讀一讀題目，理解題目的意思，那么就不會(huì)做錯(cuò)了。

6、我會(huì)填

這里讓學(xué)生用4顆珠子擺出4個(gè)不同的兩位數(shù)，再讓學(xué)生把擺出的數(shù)從大到小排起來(lái)。此題的失分率比較高，許多學(xué)生都不知道如何用4顆珠子來(lái)表示不同的兩位數(shù)，甚至有學(xué)生擺出了一位，另外，也有學(xué)生雖然擺出了4個(gè)兩位數(shù)，可是在比較大小時(shí)，卻寫(xiě)了

其他

（三）送小動(dòng)物回家

其實(shí)早在期中考試前已經(jīng)預(yù)料到了這樣的結(jié)果，由于我今年是剛剛開(kāi)始教書(shū)，而且又是任教一年級(jí)，許多東西都還處于摸索階段，也沒(méi)有寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以利用起來(lái)，心里常常會(huì)覺(jué)得沒(méi)有底，不知道該如何去強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，如何去開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，一切都是在努力地嘗試中。這次期中考試考出來(lái)的

成績(jī)

這次兩個(gè)班的成績(jī)平均分相差了近3分，比起以前的差距有所縮小，但總體情況也不理想，究其原因，還是由于自身的教育教學(xué)不夠扎實(shí)，對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力、看圖能力、思維能力的訓(xùn)練非常不夠，另外，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也很不夠，學(xué)生在試卷上寫(xiě)的字并不是特別認(rèn)真，而且在考試時(shí)也顯得非常浮燥，做完以后都不會(huì)檢查，考試態(tài)度首先沒(méi)有端正起來(lái)，養(yǎng)成了比較懶散的風(fēng)氣。

通過(guò)這次考試，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)

班級(jí)

1、加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力，加深對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的了解，以及對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)與講解。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，吸取他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用多種方法提高自身的課堂效率，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，構(gòu)筑有效課堂。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，要求學(xué)生無(wú)論在做作業(yè)或是考試時(shí)都要認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，首先檢查有沒(méi)有做完，其次檢查是不是做對(duì)，最后檢查是不是寫(xiě)得好。

3、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上面不失分，提高成績(jī)。還要采取“一幫一”的方式，希望他們可以有所進(jìn)步！

4、通過(guò)各種方法提高學(xué)生的計(jì)算能力，尤其是對(duì)接下所學(xué)的100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法、退位減法，必須讓學(xué)生多背，多做，多練，形成熟練技能。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇十一

我校根據(jù)鎮(zhèn)小學(xué)中心校的統(tǒng)一安排，于 4月24日上午 對(duì)一~六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行期中考試，現(xiàn)將考試情況分析如下：

本次檢測(cè)試題從整體上看，三~六年級(jí)試卷基礎(chǔ)題難度適中，試題涉及知識(shí)范圍較全面，基本沒(méi)有超出本學(xué)段教學(xué)內(nèi)容和要求，個(gè)別試題也未超出學(xué)生所學(xué)的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，試題注重考查學(xué)生對(duì)“雙基”的理解和掌握，同時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。但試題量較大。一年級(jí)個(gè)別題目超出了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，考試內(nèi)容涉及到了下學(xué)期的知識(shí)，如豎式計(jì)算、兩位數(shù)加兩位數(shù)等。通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，本次試題還具有以下特點(diǎn)：

1、知識(shí)的覆蓋面全，各種知識(shí)按7：2：1比率對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，比例合理，符合教材的編排意圖以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、注重試卷的人文性，強(qiáng)調(diào) “做數(shù)學(xué)”，將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。各年級(jí)試題都注重操作題和應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提醒學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

3、題目的呈現(xiàn)形式多樣，特別是低年級(jí)的試卷，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將情境圖、卡通圖、統(tǒng)計(jì)表等編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事物和具體情境中經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

4、內(nèi)容較靈活，看似簡(jiǎn)單但都有一定的深度，解題步驟及方法需考慮全面，給那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生提供了條件，考察他們更全面。

1、口算、計(jì)算。從整體上看，各年級(jí)失分較多仍然是計(jì)算題，這包括填空、選擇、判斷、應(yīng)用題中的計(jì)算，學(xué)生普遍都有不同程度的失分。尤其式六年級(jí)反應(yīng)最多，六年級(jí)的小數(shù)的乘除法失分較多，可以看出，學(xué)生在這方面的薄弱；四年級(jí)的簡(jiǎn)便運(yùn)算、一年級(jí)超出范圍的豎式計(jì)算及兩位數(shù)的加法。而值得高興的是，大部分班級(jí)的學(xué)生計(jì)算正確率比前期都有所進(jìn)步，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握較好，但粗心、馬虎的現(xiàn)象較普遍，把運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字看錯(cuò)、抄錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果不正確。最好的是四年級(jí)的豎式計(jì)算和脫式計(jì)算，五年級(jí)的求最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)及解方程，二年級(jí)的豎式計(jì)算等，可見(jiàn)教師平時(shí)訓(xùn)練全面，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。

2、填空。低年級(jí)學(xué)生絕大部分對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，對(duì)法則、概念理解較好，在填空時(shí)正確率達(dá)90%以上；六年級(jí)學(xué)生概念掌握不牢固，不會(huì)靈活應(yīng)用，空間想象能力較差，導(dǎo)致幾何圖形出錯(cuò)較多；三年級(jí)學(xué)生時(shí)、分、秒換算及24時(shí)計(jì)算法運(yùn)用出錯(cuò)較多，部分學(xué)生普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法區(qū)分不開(kāi)，有兩題填空、選擇題難度較大，靈活性太強(qiáng)，整個(gè)年級(jí)做對(duì)的屈指可數(shù)；二年級(jí)學(xué)生填單位名稱(chēng)（圍巾長(zhǎng)900（ ））及4（）7+（）8（）=776這題出錯(cuò)較多，聯(lián)系生活不夠，考慮問(wèn)題不夠全面；一年級(jí)學(xué)生對(duì)單數(shù)、雙數(shù)的知識(shí)掌握不好，理解題意不夠全面，如填空第6題。另外，中高年級(jí)學(xué)生由于部分填空題較靈活，學(xué)生思考不夠全面，導(dǎo)致失分現(xiàn)象較多。

3、判斷、選擇。從學(xué)生做題情況可以看出，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法理解、掌握的比較好，判斷、選擇比較準(zhǔn)確，但少數(shù)學(xué)生由于平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，理解能力不強(qiáng)，因此不能正確判斷或選擇。

4、操作。由于我校教師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，注重對(duì)學(xué)生操作能了的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)操作的方法技巧掌握較好，做操作題時(shí)條理清楚，答案準(zhǔn)確，只有及個(gè)別學(xué)生粗心、操作能力有限，導(dǎo)致操作錯(cuò)誤。

5、解決問(wèn)題。這類(lèi)型的題目能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從試卷分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題掌握了一定的方法，學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題。因此，在這次考試中，大部分班級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題較好，失分較少；但也有部分班級(jí)的學(xué)生失分較多，可以看出教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，學(xué)生分不清數(shù)量關(guān)系，學(xué)的'較死，不會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。也有個(gè)別學(xué)生由于智力因素不佳，在分析、判斷、解決問(wèn)題時(shí)，有一定困難，對(duì)此類(lèi)題目有恐懼感，不知如何入手，只能看數(shù)就加減乘除，幾乎不得分。尤其是一、二年級(jí)的學(xué)生，由于年齡較小，不會(huì)審題，老師讀題時(shí)注意力不夠集中，導(dǎo)致出錯(cuò)較多；五、六年級(jí)部分學(xué)生不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，處理問(wèn)題不夠靈活，解決問(wèn)題的能力較差，個(gè)別班級(jí)平時(shí)訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致這項(xiàng)失分較多。特別要強(qiáng)調(diào)的是，3~6年級(jí)解決問(wèn)題的最后一題均有一定的難度，學(xué)生做的均不好，每班做對(duì)的人很少，由此可以看出學(xué)生學(xué)的死，看問(wèn)題不會(huì)全面分析，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)此問(wèn)題重視起來(lái)，避免再次出現(xiàn)這樣的情況。

6、從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、整潔，卷面質(zhì)量較高。最好的是四、五、六年級(jí)；書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的班級(jí)有二（5）班、三（1）班、三（3）班。今后應(yīng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)做嚴(yán)格要求。

7、個(gè)班的優(yōu)生數(shù)太少，尤其是三年級(jí)各班，優(yōu)生數(shù)只占到了全班的30%左右，甚至更少，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的知道，關(guān)注中等生，做到抓兩頭促中間，使優(yōu)生率進(jìn)一步的提高。當(dāng)然，各班的不及格數(shù)及低分?jǐn)?shù)仍然較多，教師應(yīng)有計(jì)劃的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，想法降低不及格數(shù)。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重知識(shí)的形成過(guò)程，多教給學(xué)生靈活解決問(wèn)題的辦法等方面有待加強(qiáng)。

1、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

2、讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在差距；班與班、生與生之間存在很大的差異，歸根到我們的老師課堂教學(xué)、責(zé)任心都存在著差異，我們今后要經(jīng)常深入薄弱班級(jí)，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇十二

2015年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉(xiāng)語(yǔ)、數(shù)、英三科期中統(tǒng)一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標(biāo)，通過(guò)考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和老師的教學(xué)水平?？荚嚨哪康氖菫榱巳鏅z驗(yàn)前半學(xué)期的教學(xué)效果，通過(guò)認(rèn)真分析與總結(jié)，我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，切實(shí)研究解決問(wèn)題的策略，從而達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

一、質(zhì)量分析。

1、總體分析

（1）從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來(lái)看，與上學(xué)期期末比較，學(xué)校整體名次有所上升，其中，一年級(jí)數(shù)學(xué)整體成績(jī)有所進(jìn)步，一年級(jí)一班語(yǔ)文成績(jī)下滑嚴(yán)重，與全鄉(xiāng)均分差距擴(kuò)大到了負(fù)的5.85分，二年級(jí)一班數(shù)學(xué)成績(jī)也有所下滑，二年級(jí)二班數(shù)學(xué)成績(jī)提升明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來(lái)的負(fù)7.2分提高到了目前的負(fù)0.9分，三年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)較好，進(jìn)步很大，有五科進(jìn)入了前三，另有一科也提升了兩個(gè)名次；四年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)穩(wěn)中有升，五年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步非常明顯，與全鄉(xiāng)均分差距由原來(lái)的負(fù)9.4分縮小到了目前的負(fù)1.4分，提高了8分。六年級(jí)整體成績(jī)不夠理想，還處在全鄉(xiāng)中下水平，應(yīng)該在抓差補(bǔ)缺方面狠下功夫。

（2）從各年級(jí)試卷分析的情況看，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。

語(yǔ)文學(xué)科。從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，答題習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀(guān)察題、操做題失分高，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力也就是應(yīng)用類(lèi)題型還須加強(qiáng)練習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀、寫(xiě)這五個(gè)方面基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，題型訓(xùn)練不夠全面，學(xué)生對(duì)常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2、教學(xué)現(xiàn)狀分析及主要原因

我校教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從目前教學(xué)情況來(lái)看，還存在不少問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布臵作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少，造成整個(gè)學(xué)習(xí)效果不明顯。

（3）有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來(lái)忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學(xué)生的成績(jī)并不理想。原因就是上課做的無(wú)用功過(guò)多，教學(xué)上沒(méi)有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（4）后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。由于生源原因，我校一至三年級(jí)每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有的教師是感覺(jué)力沒(méi)少出，但采取針對(duì)性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的不明顯。

（5）家庭教育的隱性缺失。 由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度

不夠，再加上我校學(xué)生家長(zhǎng)農(nóng)活較多、有些家長(zhǎng)外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應(yīng)，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了。長(zhǎng)期以往，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有后進(jìn)生。

三、改進(jìn)措施

1、建立學(xué)科單元測(cè)試、期中、期末考試分析制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，細(xì)節(jié)管理。

2、建立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)制和問(wèn)責(zé)制，開(kāi)學(xué)初和各位任課教師簽寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書(shū)，確實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)是直接責(zé)任人，科任教師是具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)責(zé)。

3、全面落實(shí)上級(jí)教育主管部門(mén)制定的常規(guī)管理意見(jiàn)。向管理要質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

4、做好家校聯(lián)系，建立完善家訪(fǎng)制度和家長(zhǎng)會(huì)制度。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及家訪(fǎng)等形式要求家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷開(kāi)電視、電腦、游玩中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)臵要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題型結(jié)合出現(xiàn)，并及時(shí)批改、反饋、矯正，做到面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

6、培養(yǎng)先進(jìn)，關(guān)注后進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

7、要求教師教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫

一”等課余、課外互助小組的作用，課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

8、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

四、今后努力的方向：

1、強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀(guān)。

2、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注學(xué)困生，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到教室的每一個(gè)角落。

3、走進(jìn)學(xué)生，了解他們的心聲，呵護(hù)她們的心靈，尊重才會(huì)創(chuàng)造奇跡。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，鉆研新的教法。

5、各科教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

6、引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變育子觀(guān)念，加強(qiáng)家校密切聯(lián)系，共同施教。 總之，提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。在今后的教學(xué)管理工作中，我校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓過(guò)程，重細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，重全面，講科學(xué)，求實(shí)效，查找弱點(diǎn)，克服難點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理水平，不斷加強(qiáng)教研教改力度，不斷完善教學(xué)過(guò)程管理，不斷做好教師及學(xué)生的思想工作，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，為提高我校的教育教學(xué)成績(jī)而更加努力地奮斗。

二0一四年四月三十日

一、組織形式

按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于4月23~24日進(jìn)行了期中知識(shí)檢測(cè)。本次檢測(cè)由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線(xiàn)作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確?？荚嚦煽?jī)的真實(shí)性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿(mǎn)分的，也有個(gè)位數(shù)的。

三、試題分析 1、語(yǔ)文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能

1

運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫(xiě)和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，四年級(jí)第五題“成語(yǔ)接龍”五年級(jí)第三題“想想填填，美詞佳句記心間”既考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀(guān)念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除五年級(jí)、六年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。

四、答卷分析

1、語(yǔ)文：

從上交的試卷來(lái)看，普遍存在書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)淡薄,四、五年級(jí)， 五份卷的作文，3個(gè)同學(xué)整篇只有句末一個(gè)句號(hào)，還有一個(gè)連個(gè)句號(hào)也沒(méi)有，這還是抽來(lái)的優(yōu)生，差生就可想而知了。

（1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說(shuō)的五年級(jí)語(yǔ)文第三題。二年級(jí)第六題“我的作品”教師沒(méi)有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒(méi)有美感。

2

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。

（3）解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各學(xué)科整改措施：

1、語(yǔ)文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀(guān)、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的.創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成留心觀(guān)察生活寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

（2）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

（1）抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)期中考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。

（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律，。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小差距。

（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

2015、4、30

本次期中質(zhì)量檢測(cè)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測(cè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指引下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：

一、 試題分析

從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識(shí)內(nèi)容全面，符合新教材

和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測(cè)試，更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評(píng)，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測(cè)試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。

二、 試卷分析

試過(guò)程中都能認(rèn)真答題，沒(méi)有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果

比較真實(shí)，能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

的興趣。

成績(jī)對(duì)比分析：從統(tǒng)計(jì)表中可以看出全校語(yǔ)文平均93分，優(yōu)秀率86%，數(shù)學(xué)平均91.3分，優(yōu)秀率50%，英語(yǔ)平均94.5分，優(yōu)秀率88.5%，全校三科成績(jī)的及格率為98.6%，72名學(xué)生，只有六年級(jí)學(xué)生殷鵬飛不及格，其余成績(jī)都比較高，這說(shuō)明我們老師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的比較實(shí)，學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測(cè)試從學(xué)生成績(jī)情況上來(lái)說(shuō)是比較成功的。

三、各學(xué)科具體分析

數(shù)學(xué)學(xué)科

1、在本次的測(cè)試中各個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的差生有所減少，這說(shuō)明我校的幫扶工作已初見(jiàn)成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單知識(shí)也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，這就暴露出教師在平時(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)還是疏忽雙基的訓(xùn)練。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高，就連很簡(jiǎn)單的直接得數(shù)都有丟分的。

3、部分觀(guān)察題、操做題，開(kāi)放題束手無(wú)策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

學(xué)科建議

1、在抓好雙基的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)

3、定時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，溫故而知新。

語(yǔ)文學(xué)科：

這次我校語(yǔ)文成績(jī)比較理想，學(xué)校平均分達(dá)到93分，及格率達(dá)98.6%,低、中、高年段均分差距也不大 ,從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測(cè)查出了以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上.

（2）學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

本次檢測(cè)中，語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分，所要填寫(xiě)的內(nèi)容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野。

（3）閱讀能力不高

在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課

內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀(guān)，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。

（4）學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高

一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟，字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

（5）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對(duì)，但缺乏美觀(guān)、漂亮

學(xué)科建議：

1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字，第二學(xué)段四十萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了，怎樣檢測(cè)學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書(shū)卡，有的做了一些讀書(shū)評(píng)價(jià)表，有的班級(jí)定期開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，這些都是很有效的做法。

2、多寫(xiě)：除了課文上要求寫(xiě)的，老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn)，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。

3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng)，有針對(duì)性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。

英語(yǔ)學(xué)科：

1、兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識(shí)的遷移使用能力，更不會(huì)舉一反三。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。

學(xué)科建議：

1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)。

3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)

總之，針對(duì)以上分析，我校老師對(duì)自己的成績(jī)應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來(lái)我們?nèi)绾巫?？怎么做？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)教學(xué)，我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、基本情況：

及格人數(shù)：60人 及格率：93.75%

優(yōu)秀人數(shù)：39人 優(yōu)秀率：60.94%

二、存在問(wèn)題

從考試結(jié)果反映出以下幾個(gè)情況：

1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）.個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)一些計(jì)算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達(dá)或應(yīng)用。

（2）、學(xué)生的計(jì)算不細(xì)心，整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對(duì)，但結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象，在列式計(jì)算、看圖計(jì)算與解決問(wèn)題時(shí)都出現(xiàn)了，而且在中段的計(jì)算學(xué)習(xí)階段還有豎式計(jì)算都出錯(cuò)的現(xiàn)象。

方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測(cè)亂作一通。

（4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)欠缺復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績(jī)差的重要因素，也對(duì)于教師的日常補(bǔ)差工作造成很大的困難。

（5）從成績(jī)上也反映出教師平時(shí)對(duì)于個(gè)別學(xué)困生補(bǔ)差工作做得還不夠細(xì)致，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。

三、針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：

1.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，盡最大努力加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭(zhēng)以最大限度提高教學(xué)效果。

3.樹(shù)立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

4.教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。

5.根據(jù)本地偏遠(yuǎn)、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。

期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過(guò)這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

2015-4-29

一、組織情況

本次期中考試，于11月15日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)3個(gè)考場(chǎng)，為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教務(wù)處通過(guò)開(kāi)考務(wù)會(huì)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，并由校長(zhǎng)實(shí)施巡考，在考試期間沒(méi)有發(fā)生一例學(xué)生違紀(jì)行為。安排了在固定地點(diǎn)閱卷，保證了批卷過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)

本次其中考試的試卷，是由鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)一安排的，試題質(zhì)量較好，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力能有效兼顧，但試題難度比較困難，特別是六年級(jí)數(shù)學(xué),題目比較靈活,一定程度上影響了各年級(jí)的最終考試成績(jī).

三、考試成績(jī)分析：

本次其中考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

透過(guò)上表中的數(shù)據(jù)可以看出，整體上不理想。學(xué)生覺(jué)得考試時(shí)間緊了些，并且試題難度偏大，相當(dāng)一部分學(xué)生考試時(shí)間控制不當(dāng),無(wú)法在既定時(shí)間里完成做答，影響了水平的發(fā)揮。試卷中最不理想的是語(yǔ)文的閱讀題和寫(xiě)作題，數(shù)學(xué)的計(jì)算題和運(yùn)用題。歸納起來(lái)主要存在以下三個(gè)不平衡：

（1）,學(xué)校整體成績(jī)不理想，與教學(xué)目標(biāo)及要求有較大差距，由此存在的不平衡。如：好幾個(gè)年級(jí)各科考試平均分都未及格，有的班級(jí)科目落后嚴(yán)重。

（2）,各年級(jí)學(xué)科成績(jī)之間的不平衡。六年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)較好，但數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。

(3),學(xué)生的偏科現(xiàn)象嚴(yán)重.有些同學(xué)語(yǔ)文好,可是數(shù)學(xué)卻不理想.

四、教與學(xué)存在的問(wèn)題

學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。

3．全校的優(yōu)秀率整體偏低，尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1、新老教師發(fā)展的不平衡導(dǎo)致老教師處在被動(dòng)的局面，發(fā)展空間逐漸的萎縮。

2、結(jié)合平時(shí)課堂聽(tīng)課及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括備課的充分性、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

3、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

1、學(xué)校定期召開(kāi)尖子生培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題。

2、在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)。 落實(shí)一個(gè)“細(xì)”字，細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)到每一個(gè)角落，細(xì)到從備課、上課、作業(yè)布置、批改、訓(xùn)練、考試、講評(píng)、學(xué)情分析等每一個(gè)方面都有嚴(yán)格的規(guī)定。

針對(duì)此次期中考試表現(xiàn)出來(lái)的種種問(wèn)題，我們要齊心協(xié)作、加倍努力，攻克教學(xué)中的短板。我們堅(jiān)信，不久的將來(lái)一定會(huì)有一個(gè)大的飛躍！

深村小學(xué)教務(wù)處：***

2012年11月20日

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇十三

為了幫助叫什么門(mén)在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于小學(xué)期中考試質(zhì)量分析，供參考借鑒，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于11月9日進(jìn)行了期中知識(shí)檢測(cè)。本次檢測(cè)由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線(xiàn)作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確?？荚嚦煽?jī)的真實(shí)性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿(mǎn)分的，也有個(gè)位數(shù)的。

縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語(yǔ)數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒(méi)有達(dá)到眉縣教研室《關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求(及格率為80%，優(yōu)秀率為25%)，僅只有五3班的數(shù)學(xué)(及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%)、三3班的語(yǔ)文(及格率為89%，優(yōu)秀率為38%)達(dá)到縣室要求。低段：二年級(jí)語(yǔ)數(shù)成績(jī)均超出縣室要求，而且不差上下，一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)于語(yǔ)文，及格率幾乎達(dá)到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優(yōu)秀率一2班超出58%，達(dá)93%。

(說(shuō)明：本次檢測(cè)雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個(gè)人的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一，因而統(tǒng)計(jì)的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學(xué)工作)

橫向比(兩率)略。

語(yǔ)文：六3、六1、六2;五3、五2、五1;四3、四1、四2;

三3、三1、三2;二4、二3、二1、二2;一1、一2、一3。

數(shù)學(xué)：六1六3、六2;五3、五2、五1;四1、四3、四2;

三2、三3、三1;二4、二2、二1、二3;一2、一3、一1。

1、語(yǔ)文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活;試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫(xiě)和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上;而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%;有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，四年級(jí)作文寫(xiě)世園會(huì)，五年級(jí)第九題“根據(jù)觀(guān)的三個(gè)不同意思，分別寫(xiě)出三個(gè)詞，并用這三個(gè)詞各寫(xiě)一個(gè)句子”既考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀(guān)念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級(jí)、六年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。

1、語(yǔ)文：

從上交的試卷來(lái)看，普遍存在書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。二年級(jí)學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)淡薄, 五份卷，只有二四班宮杰，標(biāo)點(diǎn)齊全，3個(gè)同學(xué)整篇只有句末一個(gè)句號(hào)，還有一個(gè)連個(gè)句號(hào)也沒(méi)有，這還是咱抽來(lái)的優(yōu)生，差生就可想而知了。

(1)語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說(shuō)的五年級(jí)語(yǔ)文第九題。六年級(jí)第六題“修辭在線(xiàn)”教師沒(méi)有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。

(3)學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

(4)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒(méi)有美感。

2、數(shù)學(xué)

(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。

(2)大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。

(3)解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤;大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

(5)由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

(一)各學(xué)科整改措施：

1、語(yǔ)文

(1)教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀(guān)、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

(2)加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

(3)強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成留心觀(guān)察生活寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

(4)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

(5)加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

(1)立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

(2)重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的`機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

(3)加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

(二)教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

(1)抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

(2)抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)期中考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。

(3)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律，。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

(4)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。

(5)保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教;認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇十四

一、試題整體情景：

本次期末考試試卷從總體來(lái)看，抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題資料全面，共計(jì)九道大題?？疾炝藢W(xué)生的數(shù)字組合、計(jì)算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，可是都很基礎(chǔ)。一是考察學(xué)生的計(jì)算本事。二是對(duì)學(xué)生《、》、=號(hào)的掌握。三是對(duì)學(xué)生列式、計(jì)算、畫(huà)圖的綜合考察。四是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行考察?？傮w來(lái)說(shuō)，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、學(xué)生答題情景：

本次期末考試，本班共21名學(xué)生參加考試，平均成績(jī)到達(dá)83分，及格率100%，五名學(xué)生成績(jī)不太夢(mèng)想。從學(xué)生做題情景來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，構(gòu)成了必須的基本技能。

第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題本事不強(qiáng)，這些現(xiàn)象也提醒了我低年級(jí)的學(xué)生，不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，并且還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)聽(tīng)讀本事。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分研究每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)本事，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。

第二題是計(jì)算，此題完成的較好?？墒沁€有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減，本來(lái)會(huì)做，但由于粗心而丟分。

第五題，第六題。看圖列式。此題課上訓(xùn)練的較多，丟分是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)認(rèn)真看圖，導(dǎo)致列錯(cuò)算式而失分。

第七題畫(huà)圖，學(xué)生沒(méi)有按題目要求去做，少數(shù)學(xué)生把畫(huà)圓形畫(huà)成了三角，導(dǎo)致失分。

第九題是解決問(wèn)題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題，要求學(xué)生提問(wèn)題，并列式。部分學(xué)生寫(xiě)提的問(wèn)題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類(lèi)型的習(xí)題加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清問(wèn)題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、改善措施：

1、加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)趣味、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考本事及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事。

3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽(tīng)課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、勤學(xué)好問(wèn)等。注意訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察本事和觀(guān)察方法。

4、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的`發(fā)展。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇十五

我校實(shí)有人數(shù)245人，參考244人，送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語(yǔ)文優(yōu)秀率60%，及格率90%，平均分78.1分，最高分100分，最低分5.25分；數(shù)學(xué)優(yōu)秀率57%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分9分；科學(xué)優(yōu)秀率35%，及格率69%，平均分67.9分，最高分94分，最低分13分；英語(yǔ)優(yōu)秀率66%，及格率91%，平均分86.2分，最高分100分，最低分44分。從數(shù)據(jù)看，學(xué)校整體情況不容樂(lè)觀(guān)，無(wú)論是學(xué)?？偝煽?jī)還是各班的成績(jī)都不太理想，好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達(dá)標(biāo)。

從學(xué)生卷面看出：

3.學(xué)生閱讀量太少，尤其是課外閱讀，不能很好的作答；

4.“轉(zhuǎn)述句”對(duì)于中高年級(jí)是個(gè)難點(diǎn)，正確率較低；

5.學(xué)生的操作能力很差，不能作圖；

6.科學(xué)操作中常見(jiàn)的操作題不會(huì)，如：酒精燈的正確使用，溫度計(jì)的使用；

7.學(xué)生太粗心，常把題目中的數(shù)抄錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算或是解決問(wèn)的過(guò)程出錯(cuò)；

8.中年級(jí)作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，語(yǔ)句不通順，不能把平時(shí)積累的好詞佳句用到作文中；

9.學(xué)生的計(jì)算能力差，估算的能力更差；

10.學(xué)生閱讀與理解的能力差；

11.一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。

1.語(yǔ)文學(xué)科較弱的是二年級(jí)和六年級(jí)；較好的三（1）班；

2.數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的是二年級(jí)和六年級(jí)；較好的一年級(jí)和四（2）班；

3.科學(xué)較好的是兩個(gè)三年級(jí)，較差的是四（1）班和六年級(jí)；

4.英語(yǔ)考的都不錯(cuò)，三年級(jí)更好些。

其中，科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。

3.抓教師課堂教學(xué)，隨堂聽(tīng)課，向40分鐘要質(zhì)量；

4.做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，把潛能生輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。

5.提高教師質(zhì)量意識(shí)。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不遺余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇十六

期中考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績(jī)表，既有看到一些孩子取得好成績(jī)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結(jié)。

人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì)讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯(cuò)，能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，得分較高，說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。

錯(cuò)誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。

2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì)審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

我打算在以下方面作出努力：

1、知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓雙基是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

以上是本班語(yǔ)文期中考試情況分析，也許會(huì)有許多不當(dāng)之處，但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì)有收獲！相信，我們的明天會(huì)更好！

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇十七

本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，資料全面，注重本事培養(yǎng)。

2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合本事的考查。

3、題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、學(xué)生錯(cuò)誤分析。

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類(lèi)型。

1、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。

學(xué)生在答題過(guò)程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫(xiě)數(shù)字錯(cuò)誤。

2、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。

學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)看題。

3、收集、處理信息的本事不強(qiáng)造成錯(cuò)誤。

例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，接近10，（）接近20，出現(xiàn)問(wèn)題特多，按照規(guī)律填數(shù)（）、5、10、（）、20、（）學(xué)生對(duì)于規(guī)律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運(yùn)用。第五題讓學(xué)生看圖列式，屬于開(kāi)放性的題目，教材中有類(lèi)似的練習(xí)，那里只是改變一下資料的呈現(xiàn)方式，目的是考查學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的本事，但學(xué)生失分嚴(yán)重，可見(jiàn)學(xué)生理解分析問(wèn)題的本事較差。

4、分析、解決問(wèn)題的本事不強(qiáng)造成錯(cuò)誤。

例如第五大題，2小題“從3盤(pán)桃子中選兩盤(pán)，最多有（）個(gè)，最少有（）個(gè)，3盤(pán)共有（）個(gè)”對(duì)于題中的“3盤(pán)中選兩盤(pán)”題意把握不清楚，大部分同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題在最多（）個(gè)，學(xué)生填寫(xiě)的是9個(gè)；而最少（）個(gè)，大部分學(xué)生填寫(xiě)的是3個(gè)。

三、對(duì)今后教學(xué)改善意見(jiàn)。

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、注重開(kāi)放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐本事。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注意開(kāi)放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，為不一樣層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)供給機(jī)會(huì)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新本事與實(shí)踐水平的發(fā)展。

3、注重觀(guān)察本事的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，要改革教學(xué)資料的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型。從學(xué)生答題情景來(lái)看，學(xué)生這方面的本事較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識(shí)都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀(guān)察本事不強(qiáng)，從而導(dǎo)致找不到解題條件。所以，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面本事的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)十分不夢(mèng)想。所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的。輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。所以，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇十八

十一月中旬，為了考察學(xué)生的這半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我校舉行了本學(xué)期的期中考試。這次的.教學(xué)工作位了我以后對(duì)我的教學(xué)工作做了指引，為我以后的教學(xué)工作起了指引作用。

本套試題的內(nèi)容覆蓋面比較廣，從第一單元時(shí)、分、秒到第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)，每個(gè)單元的知識(shí)都有涉及。而且本次試題緊扣課本，能很好的反應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，各個(gè)單元的知識(shí)分配比較合理，我們班的成績(jī)比上次有所下降，但是我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該考的比這成績(jī)更理想。

本次考試試卷難易程度適中，大部分學(xué)生較好的掌握了所學(xué)知識(shí)，極個(gè)別學(xué)困生的成績(jī)不理想。試卷在很大程度上區(qū)分了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)掌握程度，也真實(shí)的反映的學(xué)生的實(shí)際水平。

通過(guò)本次考試我看到填空題失分較多的題目：填空題是第8題，這題是估算的問(wèn)題的題目，但形式跟以前不同，需要說(shuō)一說(shuō)原因，導(dǎo)致學(xué)生失分較高，學(xué)生不會(huì)變通，不能把平時(shí)學(xué)過(guò)的題目轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。選擇題失分較多的題目是：3題，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)江不了解。第五題失分的原因，是大多數(shù)學(xué)生畫(huà)完了之后沒(méi)有寫(xiě)上長(zhǎng)度單位。第六題解決問(wèn)題失分較多的是第3題和第5題，第3題學(xué)生沒(méi)有分清楚誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò);第5題失分的原因是，兩問(wèn)混淆，學(xué)生就分不清了。

試卷的題目就是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方向指標(biāo)，我們能很容易的看出知識(shí)點(diǎn)的分布情況。通過(guò)試卷，我們更能分清重難點(diǎn)，易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，在以后的教學(xué)中更能把握重難點(diǎn)，方向性更強(qiáng)了。操作題每年必考，主要類(lèi)型從歷年的題目中很好的體現(xiàn)了出來(lái)。

通過(guò)這次考試，我既看到了自己在教學(xué)方面的不足，也了解了學(xué)生的掌握情況。首先自身方面，在以后的課堂中我要更加注重課堂的教學(xué)的有效性，向每節(jié)課要質(zhì)量。平時(shí)緊抓計(jì)算，把計(jì)算貫穿于始終，做到日日練，鍛煉計(jì)算能力，提高學(xué)生計(jì)算的正確率。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，多讓學(xué)生說(shuō)、學(xué)生講知識(shí)形成的過(guò)程。在解決問(wèn)題時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生理解題意，提煉有用信息，在計(jì)算時(shí)候也要認(rèn)真。學(xué)生方面，要在課堂上進(jìn)一步嚴(yán)格要求，尤其是必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)去用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。在做題的時(shí)候要認(rèn)真細(xì)心，并養(yǎng)成會(huì)檢查的習(xí)慣，避免粗心導(dǎo)致的遺憾失分。三年級(jí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維、思考能力要求更高，平時(shí)要注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。與此同時(shí)，還要更加注意對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要讓學(xué)生把知識(shí)活學(xué)活用，不能讓學(xué)生只會(huì)記死知識(shí)，從而提高孩子的成績(jī)。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，例如馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)這種書(shū)都是對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)有意義的書(shū)，要提倡學(xué)生去閱讀。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇十九

我們一（1）班，本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生4名，現(xiàn)共有學(xué)生28名。通過(guò)考試使學(xué)生內(nèi)在的缺點(diǎn)逐漸顯露出來(lái)：好的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正，學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì)，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時(shí)，總也不是很認(rèn)真，不是這里錯(cuò)，就是那里錯(cuò)，所以要保證優(yōu)等，也是很擔(dān)心的。另外，更為困難的是新來(lái)的4名學(xué)生中，有3名是進(jìn)中等和中下等的。而且這些學(xué)生的作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)總是那么一句，我們也沒(méi)辦法，弄得我也是找家長(zhǎng)也沒(méi)勁，因?yàn)樗麄兏揪褪且桓赌憷蠋熆粗k的態(tài)度，就像韓科學(xué)、常明月等。

本次考試中，我們?nèi)嗟钠骄煽?jī)是89.08分。及格率是100%。對(duì)于各大題的錯(cuò)得較多的題目，我對(duì)我們班的題目答題情況分析如下：

第一題：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。其中的寫(xiě)詞語(yǔ)，大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個(gè)學(xué)困生，錯(cuò)得較多，像“升旗”拼錯(cuò)，“紙”多了點(diǎn)等，都有錯(cuò)誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來(lái)的，錯(cuò)別字特別的多，雖然寫(xiě)了一遍又一遍，還是錯(cuò)了二個(gè)。

第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個(gè)別學(xué)生在抄寫(xiě)括號(hào)外面的字時(shí)，也抄錯(cuò)了。另外跡這個(gè)字是會(huì)讀字，還沒(méi)寫(xiě)過(guò)，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會(huì)給他組詞，但是字不會(huì)寫(xiě)，失分也是較重的。

第三題，是照句子中加點(diǎn)詞寫(xiě)一句話(huà)。學(xué)生中寫(xiě)詞語(yǔ)還是做得可以的，但是有的學(xué)生沒(méi)有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分，當(dāng)然一些學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中，錯(cuò)別字還是很多的。

第四題，這一題是按文填空，并完成練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不久，所以做得還好，只是還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)別字，但是也有幾個(gè)沒(méi)有根據(jù)課文中的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了幾句很大眾的話(huà)，所以也扣了分。

第五題讀短文，做練習(xí)。第一小題，讓學(xué)生畫(huà)出小露珠和小蜻蜓說(shuō)的話(huà)，有的學(xué)生把其他內(nèi)容也畫(huà)上了。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒(méi)有讀通，題意也沒(méi)有理解，所以亂寫(xiě)。

最后一題是寫(xiě)話(huà)，雖說(shuō)，寫(xiě)話(huà)練習(xí)我從一年級(jí)上學(xué)期就開(kāi)始有意識(shí)練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái)，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫(xiě)完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫(xiě)完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，只會(huì)跟著寫(xiě)，靈活運(yùn)用不會(huì)動(dòng)腦筋。依賴(lài)性很大。許多人獨(dú)立意識(shí)差，平時(shí)上課不愛(ài)動(dòng)腦筋，不會(huì)學(xué)習(xí)，到做練習(xí)時(shí)伸長(zhǎng)脖子使勁地看，照抄別人。

2、學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習(xí)，他只能管著自己要填的字，讀了前面忘記后面，不會(huì)連起來(lái)去讀一讀。

3、題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。平時(shí)作業(yè)本的練習(xí)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，但本學(xué)期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習(xí)從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來(lái)沒(méi)做過(guò)。

4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，一年級(jí)平時(shí)書(shū)面作業(yè)少，大多是口頭作業(yè)，一年級(jí)生字比較多，經(jīng)常要讀，幾天不讀容易回生，學(xué)生缺乏自學(xué)性，有些家長(zhǎng)又不關(guān)心，容易造成學(xué)生的落后，因此對(duì)書(shū)面作業(yè)的落實(shí)缺乏可行性措施。

5、學(xué)生太粗心，好些學(xué)生漏題，主要集中在第3題我會(huì)選，有三個(gè)生字要求選讀音。

6個(gè)詞語(yǔ)選搭配的生字，好些學(xué)生只看到選字組詞，選字音的練習(xí)沒(méi)有做。

1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀句子讀短文能力的訓(xùn)練。

4、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析語(yǔ)文工作總結(jié)篇二十

根據(jù)教委安排，我校于本月19號(hào)進(jìn)行了期中考試?？记拔覀儗?duì)這次考試從監(jiān)考到閱卷都進(jìn)行了認(rèn)真安排和嚴(yán)格要求。監(jiān)考要嚴(yán)、實(shí)。閱卷扣分要嚴(yán)。要保證本次成績(jī)反映的是學(xué)生的真實(shí)水平。為教師下一步有的放矢的進(jìn)行教學(xué)工作提供一個(gè)真實(shí)的依據(jù)。

考試后在教師認(rèn)真閱卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行了成績(jī)統(tǒng)計(jì)。就考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了較為全面的質(zhì)量分析。為更好的在下半學(xué)期提高我校的教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀），在各教師分析的基礎(chǔ)上對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）作如下分析。

從整體水平看，我校的教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）和上學(xué)前相比有了一定程度的下滑。各年級(jí)之間，同年級(jí)同學(xué)科之間，不同學(xué)科之間差別較大?，F(xiàn)就語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科成績(jī)依次分析如下。

其中一二年級(jí)原來(lái)為我校的優(yōu)勢(shì)年級(jí)。但現(xiàn)在成績(jī)不是很理想。其中一年級(jí)的一班三班、二年級(jí)的一班三班語(yǔ)文成績(jī)較高一分兩率均在全鎮(zhèn)前五名。但是一年級(jí)的二班，二年級(jí)的二班語(yǔ)文成績(jī)較低，一分兩率在全鎮(zhèn)的中下游水平。數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)橐荒昙?jí)二班，二年級(jí)的一班成績(jī)較低，一年級(jí)二班在中游水平，二年級(jí)一班在下游水平。從分析來(lái)看。一年級(jí)二班的語(yǔ)文數(shù)學(xué)，二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)，二班的語(yǔ)文為薄弱學(xué)科。三年級(jí)一直為我校的'薄弱年級(jí)，現(xiàn)在成績(jī)?nèi)圆焕硐?。其中三年?jí)一班語(yǔ)文成績(jī)?nèi)?zhèn)倒數(shù)，二班三班較好在中上游水平。數(shù)學(xué)成績(jī)特別差，三個(gè)班均在全鎮(zhèn)下游水平，尤其是二班全鎮(zhèn)倒數(shù)。通過(guò)分析可以看出三年級(jí)一班語(yǔ)文，三個(gè)班的數(shù)學(xué)為我校的薄弱學(xué)科。四年級(jí)成績(jī)較好，其中一班無(wú)論語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)成績(jī)位居全鎮(zhèn)前茅。二班較差語(yǔ)文在下游水平，數(shù)學(xué)在中游水平。所以四年級(jí)二班的語(yǔ)文數(shù)學(xué)為我校的薄弱學(xué)科。五年級(jí)語(yǔ)文好于數(shù)學(xué)，兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)前列，數(shù)學(xué)較差一班平均分較高全鎮(zhèn)第一，但優(yōu)秀率較低，二班相反優(yōu)秀率較高但平均分太低，總體成績(jī)?cè)谥杏嗡剑渲卸嗟臄?shù)學(xué)成績(jī)?yōu)楸∪鯇W(xué)科。六年級(jí)和上學(xué)期相比成績(jī)有了一定程度的提高，語(yǔ)文一班在中游水平，二班在下游水平。數(shù)學(xué)二班全鎮(zhèn)第一，一班在中游水平，由此可見(jiàn)二班的語(yǔ)文一班的數(shù)學(xué)為我校的薄弱學(xué)科。通過(guò)以上分析得出我校的薄弱學(xué)科為：一年級(jí)二班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，二年級(jí)一班數(shù)學(xué)、二班的語(yǔ)文，三年級(jí)一班的語(yǔ)文、三個(gè)班的數(shù)學(xué)，四年級(jí)二班語(yǔ)文，五年級(jí)二班數(shù)學(xué)，六年級(jí)一班數(shù)學(xué)、二班語(yǔ)文。

英語(yǔ)學(xué)科是我校最為薄弱的學(xué)科，整體成績(jī)偏低。但和上學(xué)期相比有了一定程度的提高，三年級(jí)二班三班在中游水平，一班在下游水平，所以三年級(jí)一班英語(yǔ)為薄弱學(xué)科。四年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)最好分別位居全鎮(zhèn)一二名。五年級(jí)成績(jī)較差位居全鎮(zhèn)中下游水平。所以五年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)為我校的薄弱學(xué)科。六年級(jí)英語(yǔ)仍然很差兩個(gè)班均倒數(shù)。有分析得出除了三年級(jí)二班三班、四年級(jí)的兩個(gè)班，其余五個(gè)班的英語(yǔ)學(xué)科均為我校的薄弱學(xué)科。

品德、科學(xué)成績(jī)尚可。除了三年級(jí)三班的品德、二班的科學(xué)在下游水平外其余均在全鎮(zhèn)中上游水平。

各學(xué)科在考試中暴漏出來(lái)的問(wèn)題有：語(yǔ)文學(xué)科，表現(xiàn)為學(xué)生閱讀理解能力差，寫(xiě)作水品較低，書(shū)寫(xiě)不夠工整，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠熟練扎實(shí)。課文背誦不是很熟練。詞語(yǔ)積累較少。數(shù)學(xué)學(xué)科，低年級(jí)表現(xiàn)為做題馬虎，漏題，不明題意、基礎(chǔ)知識(shí)較差。其余年級(jí)反映學(xué)生計(jì)算能力較差，解決問(wèn)題中理解能力較低。對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系不會(huì)分析等。英語(yǔ)學(xué)科，存在的問(wèn)題有，能力訓(xùn)練不夠，單詞的的掌握不夠熟練，掌握的單詞量也很少，導(dǎo)至聽(tīng)力部分失分較多。另外學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。閱讀理解失分也較多。綜合課失分原因是對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)鞏固，對(duì)課本知識(shí)有點(diǎn)生疏，還有就是觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)失分較多，心里明白但不知如何表達(dá)。針對(duì)以上問(wèn)題，為提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）特制定以下措施。

一，加強(qiáng)教學(xué)研究，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)，在課堂中多采取自主合作，探索交流的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高課堂效率。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，只有應(yīng)用多種教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng)用多種教具，提高課堂效率，在課堂上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高質(zhì)量。

三，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)采取多管齊下的方式進(jìn)行教育。有些學(xué)生成績(jī)差原因是多方面的，提高這些學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好家庭教育環(huán)境、加上教師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)等才有一定的效果。

四，語(yǔ)文學(xué)科在低年級(jí)中應(yīng)做好學(xué)生的字詞的書(shū)寫(xiě)掌握，為高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)打好基礎(chǔ)，并且教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的誦讀。高年級(jí)教師除了要做好字詞的訓(xùn)練外，還應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫(xiě)作。

五，數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)做好后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)，減少低分人數(shù)，提高班級(jí)的整體教學(xué)水平。在新教材中應(yīng)多用自主合作，探索交流的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、英語(yǔ)學(xué)科中應(yīng)在課堂教學(xué)中多組織活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的訓(xùn)練。課后應(yīng)嚴(yán)格督促學(xué)生對(duì)單詞、詞匯句型的背誦記憶提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

四、綜合科中要讓任課教師訂好班，利用晨讀多背，上足課時(shí)，做好試驗(yàn)。

以上是我校對(duì)本次期中考試工作的一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。相信有全體教師正確認(rèn)識(shí)和努力工作，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持，我校教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）在下半學(xué)期會(huì)在保持的基礎(chǔ)上有新的提高。

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