教案的有效使用可以提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)展。教師編寫教案時(shí)要考慮學(xué)生的興趣和需求，做到因材施教。小編為大家收集了一些優(yōu)秀教師的教案分享，希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。
第三題：
是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。
第五題：
是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真形象??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。
活動(dòng)三：
師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁：實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：為什么越接近中午，樹的影子越短？
[學(xué)生自由交流]。
師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問題？
［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］。
活動(dòng)三：
師：我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？
[學(xué)生自由交流]。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自制一張影子的長(zhǎng)度與時(shí)刻變化記錄表。
[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]。
師：下面請(qǐng)各小組選擇不同長(zhǎng)度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測(cè)量，記錄影子長(zhǎng)度與時(shí)刻變化情況。
活動(dòng)四：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇二
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：
信息窗3：采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號(hào)）的混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
5、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗(yàn)證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：我們先來看“平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？
生討論交流理解算理解決問題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的方法。
師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天接待了多少名客商？”這個(gè)問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，理解算理］。
師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運(yùn)來了多少箱大棗？”這兩個(gè)問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。
師：解決最后一個(gè)問題“去年平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”
[學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算]。
因該題筆算時(shí)有余數(shù)，如果有學(xué)生估計(jì)結(jié)果約為85，也是可以的。
活動(dòng)三：練一練。
1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個(gè)5，用除法計(jì)算。
3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問題出在哪里，為什么錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時(shí)，應(yīng)注意什么？”，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)認(rèn)真細(xì)致和驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問題。
教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計(jì)算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
學(xué)生思考，明白用0占位的道理。
板豎式：
師：你能這種方法解決其它的問題嗎？
補(bǔ)充練習(xí)：
721÷7642÷6627÷3。
師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個(gè)問題，你認(rèn)為該如何解決？
[生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。]。
師：誰愿意交流自己的算法？
師：你認(rèn)為怎樣寫比較好呢？
師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。
師板豎式：
補(bǔ)充練習(xí)：505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練。
活動(dòng)三：練一練。
1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
2、在探索計(jì)算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：
師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個(gè)問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來解決第一個(gè)問題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)列出算式]。
師板書：420÷3。
問：怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握情況。
師：哪一個(gè)小組交流一下你們的做法？
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計(jì)算的。
師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0。
學(xué)生寫的豎式會(huì)有兩種情況：
師板書：
師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。
活動(dòng)二：
師：我們?cè)賮砜吹诙€(gè)問題。這個(gè)問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說個(gè)位上2除以6時(shí)該商幾？
活動(dòng)三：
師：我們今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。
活動(dòng)四：鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。?？梢猿樯逖荨?/p>
目的是以此來提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活思考問題。
3、小測(cè)驗(yàn)：第六、七、八題。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)連除運(yùn)算，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況理解小括號(hào)的作用，明確運(yùn)算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解決問題的策略。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動(dòng)二：解決問題。
師：960個(gè)果凍可以裝多少盒？如何解決這個(gè)問題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師板書：（1）960÷2=480（盒）。
480÷4=120（盒）。
（2）960÷2÷4=120（盒）。
（3）960÷（2x4）=120（盒）。
師：請(qǐng)同學(xué)們交流這樣做的理由。
師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？
活動(dòng)三：練一練。
1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時(shí)讓學(xué)生說說想的過程及每一步計(jì)算的含義。
2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇三
課題教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、口算除法與估算。
信息窗2、筆算除法。
信息窗3、除法的驗(yàn)算。
信息窗4、綜合練習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。
7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教材分析：
本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。
2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí)。
1、信息窗1-------2課時(shí)。
2、信息窗2-------3課時(shí)。
3、信息窗3-------2課時(shí)。
4、信息窗4-------3課時(shí)。
5、我學(xué)會(huì)了嗎---1課時(shí)。
第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：青島版教材p11――p13。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？”
學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？”
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
這里教師教授估算的方法。
師：我們?cè)賮斫鉀Q：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？”
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
這里教師總結(jié)估算的方法。
師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？
［學(xué)生自己列式計(jì)算，全班交流］。
活動(dòng)三：練一練。
1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)律，然后全班交流。
2、3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。
3、第3題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，并說說估算的方法。
活動(dòng)四：數(shù)學(xué)游戲。
教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材p13_14。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問題。
教學(xué)流程：練習(xí)5--10題。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材p15――p16。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法。
1、口算。
2、估算。
3、豎式。
教師小結(jié)豎式的計(jì)算方法。
師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？
補(bǔ)充練習(xí)：96÷384÷466÷3。
活動(dòng)三：練一練。
1、練一練1題：讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。
2、練一練2題：先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。
3、練一練3題：讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件，獨(dú)立解答。然后在小組、班級(jí)里進(jìn)行討論交流。
4、練一練4題：學(xué)生立做，然后全班交流規(guī)律。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)街接教材p16――p17。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動(dòng)二：解決問題。
師：我們先來看“72個(gè)線輪能裝多少盒？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法。
估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。
口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12。
筆算：列豎式。
教師講授列豎式的方法。
師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
［全班交流，展示算法多樣化］。
師：計(jì)算時(shí)，要注意什么？
[生小組討論并交流]。
師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？
活動(dòng)三：練一練。
1、練習(xí)1題：學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立做，然后全班交流。
2、練習(xí)2題：學(xué)生自己看表，弄懂題意后獨(dú)立做，全班交流。
3、練習(xí)3、4題，學(xué)生獨(dú)立做，小組交流，全班交流。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇四
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
2、能夠借助實(shí)驗(yàn)，判斷事件發(fā)生的可能性的大??；對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由；初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性。
3、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
2、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
2、結(jié)合情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及初步認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是幾，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算可能性以及對(duì)事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)。由于該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的困難，因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)逐步體會(huì)可能性是有的有小的。
本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是學(xué)生做名片和摸名片活動(dòng)的情景，引發(fā)對(duì)事件發(fā)生可能性大小的認(rèn)識(shí)。
單元教學(xué)建議：
1、注重開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、靈活運(yùn)用教學(xué)資源。
運(yùn)用好小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：什么是名片？再什么情況下用名片？
生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。
在第一次見面時(shí)使用、在交朋友時(shí)使用。
教師將事先準(zhǔn)備好的卡片放在幾個(gè)信封里，然后分給每個(gè)小組，同學(xué)們按要求填寫名片。同學(xué)們添完名片后小組討論。
師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
學(xué)生會(huì)從性別、屬相、姓名等進(jìn)行回答。例如：有幾個(gè)男的、幾個(gè)女的、有屬豬的、有屬鼠的。
二、新授。
師：請(qǐng)同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來做摸名片的游戲好嗎？
生：好。
生1：摸到屬鼠的可能性大。因?yàn)槲覀兘M屬鼠的多。
生2：我猜摸到屬豬的可能性大，因?yàn)槲覀兘M屬豬的多。
為了讓同學(xué)們更清楚結(jié)果，教師先不回答，將名片發(fā)給各個(gè)小組，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去做這個(gè)游戲--摸名片。讓學(xué)生親歷知識(shí)探索的過程，獲得直觀的感受。在摸的過程中，每摸一次讓學(xué)生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
在做完游戲后集體討論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實(shí)際的結(jié)果與原來的猜測(cè)是否吻合。并引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語描述，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡?。
一些有關(guān)可能性的例子嗎？
同學(xué)們會(huì)舉一些例子，有的可能不近人意，教師可以給予提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎(jiǎng)等。
三、課堂練習(xí)。
1、教師事先準(zhǔn)備好兩個(gè)盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班學(xué)生分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得1分，摸到黃球不得分，男同學(xué)給女同學(xué)記分，女同學(xué)給男同學(xué)記分，看誰的分?jǐn)?shù)高。
師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？
學(xué)生根據(jù)問題有目的的進(jìn)行探索游戲。
2、自主練習(xí)第6題。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
板書：一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、組織開展游戲活動(dòng)。
首先，建立四人小組，其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演淘氣的同學(xué)說；“我喜歡航模?！卑缪菪πΦ耐瑢W(xué)說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說：“我不是電腦興趣小組的?！弊屗膫€(gè)同學(xué)猜猜，他們可能是哪個(gè)小組的，并說說理由。
二、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄在表格中，進(jìn)行推理判斷。如：
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
因?yàn)槿齻€(gè)人分別參加其中一項(xiàng)，而淘氣已經(jīng)在航模小組，所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格，把推理過程說一說。
三、鞏固應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第2題。
這是一道實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生作好統(tǒng)計(jì)。實(shí)。
驗(yàn)后，組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
2、自主練習(xí)第4題。
練習(xí)時(shí)，教師要把該題變成一個(gè)操作性的實(shí)踐活動(dòng)。先指導(dǎo)學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤，再提出要求，組織學(xué)生活動(dòng)。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過實(shí)踐能對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，你還有什么問題嗎？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2、通過交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。
4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一。
談話導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，交流對(duì)圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決買三件衣服用了多少元？這個(gè)數(shù)學(xué)問題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒?dòng)一。
以“平時(shí)你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導(dǎo)入新課，問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的積極性很高，同時(shí)以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了有關(guān)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)二。
（一）在展示教材中的情境圖時(shí)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引入對(duì)萬以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學(xué)生在解決問題的過程中，探索出萬以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作的能力。
學(xué)生積極發(fā)言，說說平時(shí)自己去姥姥家的情形？
活動(dòng)二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生認(rèn)真觀察，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（三）師：哪個(gè)小組先來交流？（請(qǐng)小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習(xí)中檢測(cè)學(xué)生能否按正常的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
活動(dòng)五。
參觀養(yǎng)雞場(chǎng),讓學(xué)生在此感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。讓學(xué)生繼續(xù)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
活動(dòng)三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習(xí)，是教材中的自主練習(xí)1，這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生理解了進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
活動(dòng)五。
“興趣是最好的老師”，這一個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘車這一情境，讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入角色，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。再一次幫助學(xué)生理解了并進(jìn)一步掌握了運(yùn)算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動(dòng)五。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會(huì)發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習(xí)第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)與情感等方面談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問題與混合運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者參與其中。給學(xué)生創(chuàng)造多次問題情境，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教材簡(jiǎn)析：
該領(lǐng)域?qū)⑿W(xué)階段學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧與整理。復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容有統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（條形、折線、扇形）和可能性的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2、在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、能綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表有效表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、分類整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、自主整理，小組交流。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立整理，然后再把自己整理的成果和小組的同學(xué)交流一下。
2、全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生的回答中完成統(tǒng)計(jì)表。
種類條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖。
特點(diǎn)。
3、整理可能性的知識(shí)。
全班交流。
在學(xué)生回顧的基礎(chǔ)上，整理成下圖：
【設(shè)計(jì)意圖】：在對(duì)知識(shí)回顧整理的過程中，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、討論交流，應(yīng)用提高。
1、完成自主練習(xí)1。
談話：今天我們進(jìn)行一項(xiàng)近視原因的調(diào)查。你認(rèn)為影響近視的因素有哪些？
下面我們就調(diào)查一下我們班同學(xué)平均每天看電視時(shí)間的情況。
先在小組內(nèi)完成統(tǒng)計(jì)表，再填寫在班級(jí)的統(tǒng)計(jì)表中。
學(xué)生搜集數(shù)據(jù)并整理填寫。
請(qǐng)將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
觀察、分析統(tǒng)計(jì)圖，你能說明一下近視是否與看電視有關(guān)嗎？
做完這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你想對(duì)班里的同學(xué)說點(diǎn)什么？
小結(jié)：回想一下，在進(jìn)行一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一般要經(jīng)過哪幾個(gè)主要步驟？
（板書：確定主題，設(shè)計(jì)調(diào)查表--搜集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)--描述、分析數(shù)據(jù)--作出決策）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過完成統(tǒng)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)一般要經(jīng)歷“確定主題，設(shè)計(jì)調(diào)查表--搜集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)--描述、分析數(shù)據(jù)--作出決策”等環(huán)節(jié)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
統(tǒng)計(jì)有助于我們處理繁雜無序的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)，所以生活中處處有統(tǒng)計(jì)，用統(tǒng)計(jì)。希望同學(xué)們能把學(xué)到的知識(shí)用到我們生活中來，做個(gè)有心之人，用數(shù)學(xué)的眼光來看生活，真正學(xué)以致用。
[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。通過總結(jié)概括讓學(xué)生在生活中能應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決。
[課后反思]：
1.本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整理學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)行有條理地回顧整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、織成網(wǎng)、組成塊，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)整理知識(shí)的過程中重視師生、生生間的合作與交流，在合作與交流中共同獲得提高。
2.注重學(xué)生的體驗(yàn)，重視讓學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
（青島市城陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王宇）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇七
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對(duì)自己已有知識(shí)解決的錯(cuò)誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會(huì)將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)，在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì)說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計(jì)算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計(jì)算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計(jì)算能力。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇八
課題勤勞的小蜜蜂信息窗3-勤勞工作課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位）。
2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在信息窗2的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，弄清情境圖中提供的信息。然后，根據(jù)情境圖中提出的問題，列出算式，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生看課件，從課件中獲得信息：我們一隊(duì)有蜜蜂518只，我們二隊(duì)有蜜蜂227只，果園在我們家的后面，離家592米，花園在我們家前面離家374米。（學(xué)生暢所欲言）。
師：根據(jù)課件提出的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出很多問題。
師：要求第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只，應(yīng)怎樣列式呢？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生列式計(jì)算。518－227。
（學(xué)生小組交流時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。）。
1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后交流各組的算法。用豎式計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生明白十位上的數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)1，百位上的數(shù)相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1得9，最后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，使學(xué)生感受到。
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生探討三位數(shù)減三位數(shù)用豎式計(jì)算時(shí)，被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦。通過小組合作探究，理解十位上1減2不夠減要從百位退1當(dāng)10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，結(jié)果是291。由于三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位、退位加減法與前面學(xué)過的兩位數(shù)的進(jìn)位、退位加減法的計(jì)算方法相同，所以教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法。
3、“自主練習(xí)”第1題是利用計(jì)數(shù)器練習(xí)三位數(shù)的題目。練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生充分利用計(jì)數(shù)器，進(jìn)行加或減。注意引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際操作與理解算理、算法緊密結(jié)合起來，達(dá)到通過練習(xí)進(jìn)一步理解算理、掌握算法的目的。
4、第3題是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的策略，即要解決“哪幾個(gè)年級(jí)安排在一起合適”的問題，需要考慮每場(chǎng)安排的各年級(jí)人數(shù)不能超過500人，可以通過估算或筆算，選擇合理的方法安排場(chǎng)次。
1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生觀察畫面，充分表達(dá)畫面上看到的信息。
2、要求果園到花園有多遠(yuǎn)，應(yīng)怎樣列式？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再在小組內(nèi)相互交流，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)二。
1、第二隊(duì)比第一隊(duì)。
少多少只？應(yīng)怎樣列式解答呢？
學(xué)生嘗試筆算，交流各自的算法，全班交流。
2、從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？
放手讓學(xué)生獨(dú)立解答。
活動(dòng)三。
先在小組說一說，然后全班交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
生答：包含了果園到家和花園到家兩段路程。
針對(duì)學(xué)生的回答，又重點(diǎn)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，大家要明白十位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，百位上的數(shù)相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)位的1得9。
課堂小結(jié)。對(duì)于第（2）題學(xué)生只要根據(jù)長(zhǎng)臂猴數(shù)量變化趨勢(shì)和大致增長(zhǎng)范圍，說出的只數(shù)比20多，并且多的只數(shù)在大致的增長(zhǎng)范圍內(nèi)就可以了。
1、完成自主練習(xí)第1題。
2、完成自主練習(xí)第2題。
3、完成自主練習(xí)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)592+384=976（米）。
怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？我認(rèn)為可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，你想用什么方法檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？再組織小組討論和匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸驗(yàn)算，可讓學(xué)生邊看書，邊思考和討論，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。驗(yàn)算時(shí)學(xué)生第一次接觸，安排讓學(xué)生獨(dú)立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（中間、末尾有零）的乘法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，掌握驗(yàn)算的方法。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1.自主探究的教學(xué)方法。
2.嘗試、討論的教學(xué)方法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、解決問題。
1、師：我們先解決“3盒魷魚絲多少克？”好嗎？
2、師：第二個(gè)問題誰會(huì)解決？說說你的想法？
3、師：第三個(gè)問題誰會(huì)解決？說說你的想法？
一
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零。
2看圖題問題。
二
1說一說你想怎么辦？
350×3這道題怎么算？
哪個(gè)小組把你們的想法交流一下？
當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
學(xué)會(huì)用一般方法和簡(jiǎn)便方法。體現(xiàn)算法多樣化。
師總結(jié)：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的時(shí)候，只是先乘0前面的數(shù)，再在得數(shù)的后面添上0。
2
師：十位上的0與5相乘怎么辦？
你喜歡用哪種方法計(jì)算？體現(xiàn)策略的多樣化。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1學(xué)生聽老師講敘，感受大海個(gè)人們帶來的好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2學(xué)生獨(dú)立思考，再回答：
（1）3盒魷魚絲多少克？
（2）買5盒海參，需要多少錢？
（3）買5盒蝦皮一共需要多少錢？
二、解決問題。
1學(xué)生回答：
（1）估算。
（2）用乘法計(jì)算：、
350×3。
討論算法。
用豎式計(jì)算。
學(xué)生觀察、比較，哪一種方法更簡(jiǎn)便。
2學(xué)生獨(dú)立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）估算。
（2）列式計(jì)算206×5。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
三、反饋練習(xí)。
1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
2、先估一估，再算一算。
自主練習(xí)第3題。
四，課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
三
206。
×3。
608。
320。
×5。
160。
四
3學(xué)生獨(dú)立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）口算。
（2）我用豎式計(jì)算。
三、反饋練習(xí)。
1小組同學(xué)合作。
交流自己的看法。
2獨(dú)立解答。
四，課堂小結(jié)。
自主交流。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)海產(chǎn)品銷售。
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零。
350×3=1050406×5=2030。
350406。
×3×5。
10502030。
教學(xué)反思。
本節(jié)課學(xué)生充分展示自我，自主探索知識(shí)規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特征，課堂上所有的數(shù)都來源于學(xué)生。學(xué)生自主呈現(xiàn)教材，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是進(jìn)行了引導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程扎實(shí)有效。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十
2、自主練習(xí)5。
指名讀題，了解題意。
獨(dú)立完成，指名上黑板，全班訂正。
3、自主練習(xí)6。
出示課件，幫助學(xué)生理解題意。
小組交流，完成填空。
4、自主練習(xí)7。
出示掛圖，指名讀題。
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習(xí)8。
獨(dú)立完成，要求正確、迅速，書寫工整。
6、聰明小屋：
教師出示四個(gè)學(xué)生名字的卡片，小組合作，按照身高關(guān)系排排隊(duì)。
說說你的推理過程。
7、你知道嗎？
出示小知識(shí)，自己讀一讀。
說說你了解到了什么？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十一
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰知道?(學(xué)生回答)大家都見過這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十二
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情很高，特別是對(duì)于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學(xué)改革實(shí)踐，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨(dú)立思考之上的小組合作的意識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出：教學(xué)目標(biāo)要真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過程中還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。
由于每個(gè)人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì)文化氛圍，這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｋ晕裔槍?duì)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價(jià)位”為情節(jié)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，使整個(gè)教學(xué)過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動(dòng)探索的氛圍和空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十三
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)平面圖形，了解平面圖形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個(gè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)：一是結(jié)合四個(gè)具體實(shí)例，通過“比一比”初步感知面積的含義;二是通過比較兩個(gè)圖形面積大小的實(shí)踐操作，體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性;三是在方格紙上畫圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，并體驗(yàn)到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十四
板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法。
3/8+4/8=7/8。
5/8–3/8=2/8。
教學(xué)反思：
同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握較好，但是個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。有時(shí)候，在練習(xí)中，就可以自然而然地掌握知識(shí)。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十五
3、八分之三是什么意思？（小組交流）。
你能在這條線段上表示一下嗎？
4、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3分子。
——分?jǐn)?shù)線。
8分母。
5、成年人下身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？你能說一說，寫一寫嗎？
6、成年人的上身長(zhǎng)還是下身長(zhǎng)？（小組討論解決問題）。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大?。?。
三、練習(xí)。
1、自主練習(xí)2：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。
2、自主練習(xí)3：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
說一說對(duì)不對(duì)，為什么？
3、自主練習(xí)4：先寫出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)，再比較大小。
（先自己寫一寫，再在小組中交流。）。
4、自主練習(xí)5：寫出下面的分?jǐn)?shù)。
5、自主練習(xí)6：先說說題目的意思，再填空。
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
3分子。
——分?jǐn)?shù)線。
8分母。
教學(xué)反思：
分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要通過大量的練習(xí)來加強(qiáng)鞏固與理解。
第三課時(shí)。
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，鞏固練習(xí)。
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生認(rèn)讀。
出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生比較大小。
二、講授新課。
1、你會(huì)比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎？
1/41/9。
2、小組討論有什么方法？（小組交流）。
3、全班交流：
4、總結(jié)方法：
當(dāng)分子相同，分母不同時(shí)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大。
5、你會(huì)比較下面的分?jǐn)?shù)嗎？
1/2和1/41/5和1/4。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰知道?(學(xué)生回答)大家都見過這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺得用普通計(jì)時(shí)法來表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開始，我們就叫它0時(shí)，接下來就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過活動(dòng)鐘表來感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開始了，接下來是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮硪黄鸶惺芤槐橐惶斓臅r(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見過這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來越高了，未來社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有所作為。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十七
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對(duì)“數(shù)”的概念理解的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊(cè)的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一――實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
教材中為我們提供的是一個(gè)快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)建?！钡倪^程。在這一過程中，要將解決現(xiàn)實(shí)問題和小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;要給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識(shí)。這樣一來，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
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